Labākā umk angļu valodā pamatskolai. EMC “Angļu valoda fokusā. Labākās skolas mācību grāmatas angļu valodā

2. slaids

Autoru kolektīva vadītājs

Svetlana Grigorjevna Ter-Minasova - filoloģijas doktore, Maskavas cienījamā profesore valsts universitāte viņiem. M. V. Lomonosovs, Lomonosova Maskavas Valsts universitātes Svešvalodu un novadpētniecības fakultātes dekāns M.V. Lomonosovs, Krievijas Nacionālās angļu valodas skolotāju asociācijas prezidents, prezidents Nacionālā biedrība lietišķā valodniecība, Lomonosova un Fulbraita balvas ieguvējs, Birmingemas Universitātes (Apvienotā Karaliste) Goda doktors filoloģijā (honoris causa).

3. slaids

Izglītojošie un metodiskie komplekti angļu valoda 2.-4.klasei izglītības iestādēm

4. slaids

MĀCĪBU MĒRĶI

1. Apstākļu radīšana skolēnu agrīnai komunikatīvai un psiholoģiskai adaptācijai jaunai valodu pasaulei, kas atšķiras no viņu dzimtās valodas un kultūras pasaules, un psiholoģisko baiļu pārvarēšanai nākotnē, izmantojot svešvalodu kā saziņas līdzekli. mūsdienu pasaule. 2. Saziņas svešvalodā elementāru prasmju veidošana: komunikatīvās prasmes runāt, klausīties, lasīt un rakstīt. 3. Iepazīšanās ar ārzemju vienaudžu pasauli, ar ārzemju bērnu dziesmām, poētisko un pasaku folkloru un pieejamiem daiļliteratūras paraugiem. 4. Bērna personības, viņa runas spēju, uzmanības, domāšanas, atmiņas un iztēles attīstība, motivācija tālākai svešvalodas apguvei. 5. Valodniecības pamatjēdzienu apguve, kas ir pieejami jaunākiem skolēniem un nepieciešami mutiskas un rakstiskas runas apguvei angļu valodā.

5. slaids

1. Komunikatīvas orientācijas princips. 2. Labvēlīga psiholoģiskā klimata veidošanas princips svešvalodu stundās. 3. Angļu valodas apguves procesa starpkultūru orientācijas princips. 4. Angļu valodas mācīšanas satura izglītojošās un izglītojošās vērtības princips. 5. Darbības princips. 6. Pieejamības un iespējamības princips. 7. Individualizācijas princips. 8. Princips orientēties uz skolēnu prasmju pilnveidošanu strādāt komandā. 9. Dzimtās valodas apguves valodas pieredzes un saziņas pieredzes ņemšanas vērā princips. 10. Svešvalodas kopsakarības princips ar citiem mācību priekšmetiem. 11. Mutiskās virzības princips. APMĀCĪBU PRINCIPI

6. slaids

1. Es, mana ģimene un mani draugi. Mans mīļākais mājdzīvnieks. Mana māja. Brīvdienas. 2. Mana skola. 3. Gadalaiki, laikapstākļi.Apģērbs. Mani hobiji ir spēles un rotaļlietas. Atvaļinājums. 4. Apgūstamās valodas valsts/valstis. RUNAS PRIEKŠMETA SATURS PAMATSKOLĀ

7. slaids

Mācību materiālu galvenās īpašības 2.-4.klasei

Mācību materiāli ir sertificēti Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijā; atbilst vispārējās pamatizglītības svešvalodā standartam un pamatizglītības programmai vispārējā izglītība angļu valodā V.V. Safonova, E.N. Solovova; balstīta uz tradīcijām tautas skola māca svešvalodas un atbilst Vienotās Eiropas valodu pamatnostādņu prasībām; nodrošināt studentu komunikācijas prasmju maksimālu attīstību; · saturēt skolēniem pieejamus izglītojošus materiālus par angliski runājošo un dzimto kultūru, izstrādājot vingrinājumus, projektu uzdevumus un uzdevumus, izmantojot internetu; · ietver dabiskas komunikācijas situācijas, ko aizraujošā pasakā apvieno reāli un fantastiski varoņi; radīt motivāciju, interesi mācīties angļu valodu ar jautru un smieklīgu tēlu un izklaidējoša sižeta palīdzību; Viņiem ir liels izglītības potenciāls.

8. slaids

UMC sastāvs

· Mācību grāmata · Darba burtnīca · Lasāmgrāmata · Skolotāja grāmata · Skaņas palīglīdzeklis · Cimdu lelles, kurās attēloti mācību grāmatu galvenie varoņi

9. slaids

Mācību grāmatu struktūra

Saskaņā ar mācību programma materiāls paredzēts 68 nodarbībām (2 nodarbības nedēļā). Organizācijas mugurkauls izglītojošs materiāls ir tematiskas situācijas. · Katra tematiskā situācija ietver 9-10 nodarbības, no kurām 1-2 ir rezervētas. · Tematiskās situācijas tiek pabeigtas ar testiem un projekta uzdevumiem. · Mācību grāmatās ir iekļauta rokasgrāmata "Neaizmirsti šos noteikumus" un angļu-krievu vārdnīca.

10. slaids

Galvenie varoņi

11. slaids

Komunikācijas tematiskās situācijas

·Būsim draugi! Spēlēsim kopā! Kādā krāsā ir zilonis? Kur paslēpts dārgums? · Jautra ģimene · Neparastā skola · Spēles, ceļojumi, sports 2. klase · Kas tas ir? · Nav tādas vietas kā mājas · Daudz laimes skolā · Daudz laimes dzimšanas dienā · Palīdzēsim planētai · Laiks un gadalaiki · Priecāsimies izklaidējies· Kas ir briti? Saģērbjamies! · Palīdziet dzīvniekiem · Dosimies uz ASV · Tradīcijas un festivāli · Ir pienācis laiks redzēt pasauli · Mūsu vaļasprieki 4. klase 3. klase

12. slaids

Darba burtnīcas

Tie galvenokārt paredzēti darbam mājās, lai nostiprinātu mācību grāmatas materiālu un apgūtu pareizrakstības prasmes. Katra beigās Darba burtnīca sadaļa "Pārbaudi sevi" ar testiem, lai kontrolētu skolēnu prasmes četri veidi runas aktivitāte.

13. slaids

Grāmatas, ko lasīt

Lasīšanas grāmatas iepazīstina skolēnus ar populāru bērnu literatūru angļu valodā un kalpo gan lasīšanas, gan runas prasmju attīstībai. Tajos iekļautas adaptētas angliski runājošo zemju tautu pasakas, Eiropas un krievu folkloras varoņu apraksti un slavenu angliski runājošu bērnu rakstnieku darbu fragmenti. Grāmatu lasīšana sniedz bērniem priekšstatu par ārzemju un krievu bērnu pasaku folkloras kopīgajām iezīmēm un atšķirībām.

14. slaids

Skolotāju grāmatu struktūra

Mācību materiālu apraksts Metodiskie ieteikumi dažāda veida runas darbības mācīšanai Stunda vadlīnijas par darbu ar mācību grāmatas tematiskajām situācijām Izglītības materiāla tematiskā plānošana Audio palīglīdzekļa teksts Papildmateriāls - dzejoļi, dziesmas, atskaņu skaitīšana Skolotāja didaktisko norādījumu komunikatīvais un runas repertuārs.

15. slaids

PROJEKTI

· Pilsēta (ciemats), kurā dzīvojat · Mana modes skate · Mans cirks · Mana iecienītākā apskates vieta Krievijā · Brīvdienas manā ģimenē · Krievija ir lieliska vieta · Spēle “Uzmini manu hobiju 4. klase · Mans draugs · Tur nav kā mājās Ideāla skola Mana dzimšanas dienas ballīte Palīdzēsim Zemei Mana diena Mana diena Mani vaļasprieki un Mans Izklaides parks 3. klase Neparasts dzīvnieks Labākā Ziemassvētku kartīte Labākā Jaungada kartīte Jūsu dzimtas koks Anketa par tevi un tavu ģimeni Vēstule angļu bērnu žurnālā Pet What Es varu darīt Mans supervaronis Ceļot savus sapņus 2. klase

Skatīt visus slaidus

Bērna efektīva mācīšana angļu valodā sākumskolā lielā mērā ir atkarīga no izvēlētās programmas (izglītības un metodiskā kompleksa). Mūsdienās to ir liels skaits EMC angļu valodā par pamatskola. Vecākiem ir jāorientējas šajā daudzveidībā, lai viņu bērns sasniegtu vēlamos rezultātus.

Izglītības un metodiskais komplekss (EMC) - izglītības un metodisko materiālu un programmatūras un aparatūras rīku komplekts, kas palīdz studentiem efektīvi izstrādāt disciplīnas mācību programmā iekļauto mācību materiālu (piemēram, angļu valoda). Katrs izglītojošais un metodiskais komplekts sastāv no vairākām sastāvdaļām uz papīra un elektroniskajiem medijiem. Tie ir izgatavoti, pamatojoties uz vienotu metodisko, informatīvo un dizaina pieeju, ņemot vērā skolēnu psihofizioloģiskās īpašības.

Jauns EMC angļu valodā kā līdzeklis svešvalodas informācijas un izglītības vides veidošanai, kā likums, tie sastāv no divām daļām: "Papīra kodols" (kurā ietilpst mācību grāmata, darba burtnīca, grāmata lasīšanai, grāmata skolotājam, grāmatu komplekts). vizuāli didaktiskais materiāls) un "Elektroniskais apvalks" (sastāv no interneta atbalsta, " metodiskais portfelis”, filmas, kuru pamatā ir komunikatīvā tehnoloģija svešvalodu izglītība uz DVD, audio kursi kompaktdiskā CD vai MP3 formātā).

Izglītības un zinātnes ministrijas ieteiktās mācību grāmatas atbilst Federālā pamatizglītības standarta un pamatskolas angļu valodas paraugprogrammas prasībām, un tās ir pakļautas valsts ekspertīzei.

Mācību grāmatu federālajā sarakstā, ko ieteicams izmantot valsts akreditētu vispārējās pamatizglītības, pamata vispārējās un vidējās vispārējās izglītības programmu īstenošanai (Krievijas Izglītības ministrijas rīkojums, datēts ar 2018. gada 28. decembri N 345), ir iekļautas šādas mācību grāmatas. materiāli angļu valodā pamatskolai (2-4 klases):

- "Angļu valoda fokusā" / "Spotlight". Autori: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V. Izdevniecība "Enlightenment" . (Izstrādāts kurss Uzmanības centrā. Iesācējs» 1. klasei).
- "Star English" / "Starlight". Autori: Baranova K.M., Dūlija D., Kopilova V.V. uc Izglītības iestādēm un skolām ar padziļinātu angļu valodas apguvi. Izdevniecība "Enlightenment" .
- Angļu. Autori: Vereshchagina I.N., Bondarenko K.A., Pritykina T.A., Afanasyeva O.V. Izglītības iestādēm un skolām ar padziļinātu angļu valodas apguvi. Izdevniecība "Enlightenment" .
- "UZ PRIEKŠU". Autori: Verbitskaya M.V., Oralova O.V., Ebbs B., Warell E., Ward E. Izdevniecība "VENTANA-GRAF" .
- "Varavīksnes angļu valoda" . Autori: Afanasjeva O.V., Mikheeva I.V. Izdevniecība "Drofa" .
- "Angļu valoda". Autori: Komarova Yu.A., Larionova I.V. Izdevniecība " Krievu vārds» .
- "Angļu valoda ar prieku" / " Izbaudi angļu valodu» . Autori: Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Izdevniecība "Drofa".
- "Angļu valoda". Autori: Aleksejevs A.A., Smirnova E.Yu., E. Hains un citi. Izdevniecība "Enlightenment".

Iepriekšējā federālajā mācību grāmatu sarakstā, kas ieteicamas valsts akreditētu vispārējās pamatizglītības, pamata vispārējās un vidējās vispārējās izglītības programmu īstenošanai (Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2014. gada 31. marta rīkojums N 253), bija iekļautas mācību grāmatas šādus mācību materiālus angļu valodā pamatskolai (2-4 klases):

- Angļu. Autori: Kuzovlev V.P., Peregudova E.Sh., Pastukhova S.A., Lapa N.M., Kostina I.P., Strelnikova O.V. un utt. Izdevniecība "Enlightenment" .
- "Angļu valoda". Autori: Komarova Yu.A., Larionova I.V., Perrette J. Izdevniecība "Krievu vārds" .
- « Angļu. Mīļākais» . Autori: Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Obukauskaite D.S., Sukhina E.I., Sobeshchanskaya Yu.O. Apgāds "Akademkniga/Mācību grāmata" .

Iepriekšējā mācību grāmatu sarakstā nebija iekļauti šādi mācību materiāli angļu valodā pamatskolai (2.-4.klase) (Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2014. gada 31. marta rīkojums N 253):

- "Angļu valoda ar prieku" / "Izbaudi angļu valodu". Autori: Biboletova M.Z., Lenskaya E.A., Dobrynina N.V., Trubaneva N.N. ( Pirmais izdevums: 2-3 klases un 3-4 klases). Autori: Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. ( Otrais izdevums: 2, 3, 4 klases). Izdevniecība "Titul" .
- "Millie" / "Millie". Autori: Azarova S.I., Družinina E.N., Ermolaeva E.V. un utt. Izdevniecība "Titul" . (Izstrādāts UMK "Milli-Starter" / "Millie-Starter" 1. klasei (autori: Koltavskaja A.A., Kostjuk E.V., Kraineva I.V. un citi), kas ir neatņemama sastāvdaļa apmācības kurss"Milli" / "Millie" izglītības iestāžu 2.-4.klašu skolēniem).
-"Happy English.ru" / "Happy English.ru" . Autori: Kaufman K.I., Kaufman M.Yu. Izdevniecība "Titul" .
- "Angļu valoda". Autori: Goryacheva N.Yu., Larkina S.V., Nasonovskaya E.V. Izdevniecība Astrel .
- "Magic Rainbow" / "Magic Rainbow" . Autori: Svjatlovskaja E.A., Belousova S.Yu., Gatskevich M.A. un utt. Izdevniecība "Fjodorov" .

Pievērsiet uzmanību tam, ka mācību materiāli pirmajām klasēm, kas tiek papildus izstrādāti atsevišķās programmās, nebija un nav iekļauti federālajos mācību grāmatu sarakstos.

Iekšzemes izglītojošo publikāciju galvenā priekšrocība ir tā, ka tās ir rakstītas īpaši krievvalodīgajiem skolēniem, bieži vien krievu valodā, kas dažos gadījumos padara tos efektīvākus, piemēram, patstāvīgas valodas apguves sākumposmā. Turklāt vietējās publikācijas ir lētākas (un dažreiz ievērojami) nekā ārzemju izdevumi. Vietējo izglītojošo publikāciju trūkumi ietver nepietiekamu kompleksu izvēli mācību līdzekļi, ar kuru jūs varat apgūt valodu no nulles līmeņa līdz progresīvam. Turklāt mūsu rokasgrāmatās kļūdas ir biežāk sastopamas. Izvēloties vietējās rokasgrāmatas, labāk ir dot priekšroku tām, ko izdevušas cienījamas izdevniecības vai kas specializējas valodu literatūrā.

Runājot par angļu valodas apguvi skolā, jāatzīmē tik svarīgs fakts. Pirms dažiem gadiem ģimnāzijas, liceji, skolas (klases) ar padziļinātu angļu valodas apguvi pārgāja uz ārzemju izdevēju ražotiem mācību komplektiem. Šīs rokasgrāmatas ir rakstījuši cilvēki, kuriem tā ir dzimtā valoda. Svešvalodu kursi strādā arī pie ārzemju mācību grāmatām.

Ārvalstu izdevēju apmācību komplekti (kursi):

- « Mugursoma", "Lieliski!", "Lido augstu", "Brīnumzeme" . izdevniecība "Pīrsons Longmens".
- « Macmillan Starter Book", "Brilliant Russian Edition", "Angļu pasaule", "Way Ahead" . izdevniecība Makmilāns.
- « Happy Rhymes, "Laipni lūdzam, iesācējs A&B", "Laipni lūdzam 1, 2 un 3" . izdevniecība "Express Publishing".
- « Chatterbox", "Chatterbox JAUNS", "Ģimene un draugi JAUNUMI", "Get Set Go!", "Neticami angļu valoda", "Ejam", "Zabadoo!" . izdevniecība Oxford University Press.
- "Pievienojies". izdevniecība Cambridge University Press.

Un šīs nav visas ārvalstu izdevēju piedāvātās apmācības programmas. Pilns saraksts ir atrodams izdevēja vietnē. Parasti jebkuras ārvalstu izdevniecības zīmols, kas specializējas valodu literatūras ražošanā, ir produkta kvalitātes garantija. Tā ir ne tikai mūsdienu angļu valoda, bet arī dažādas priekšrocības atkarībā no mērķiem, valodas prasmes līmeņa un skolēna vecuma. Visu šo izdevēju angļu valodas mācību grāmatas bērniem ir daudzveidīgas, aizraujošas un gana efektīvas. Konsekventa un sistemātiska pieeja valodu apguvei ir milzīga Rietumu mācību grāmatu priekšrocība. Slavenākās no tām ir īstas “daudzsējumu grāmatas”: katram izglītības līmenim ir mācību grāmata, viena mācību grāmata turpina citu, tās visas ir veidotas uz vienotas metodiskās koncepcijas pamata, kas atvieglo skolotāja darbu un darbu. padara mācīšanos efektīvu. Ārvalstu palīdzības trūkumi ietver to augstas izmaksas, un paradoksālā kārtā tas, ka lielākā daļa no tiem ir rakstīti angļu valodā. Tāpēc tie var maz noderēt tiem, kas tikai sāk apgūt valodu.

Tātad iekšā vispārizglītojošās skolas ah Jūsu uzmanībai tiks piedāvāti pašmāju autoru mācību materiāli, skolās ar padziļinātu angļu valodas apguvi - visticamāk ārzemju mācību grāmatas. Visi svešvalodu kursi koncentrējas tikai uz ārvalstu izglītības komplektiem. Ja vēlaties bērnam iemācīt angļu valodu pats, tad jūsu izvēle ir praktiski neierobežota.

Cik grūti ir atrast pareizo mācību grāmatu angļu valodas apguvei! Katru gadu tiek izdotas dažādas jaunas rokasgrāmatas, bet Krievijas izglītības iestādes nesteidzas atteikties no vecajām labajām publikācijām. Tāpēc vecāki un pasniedzēji meklē alternatīvas programmas papildu un padziļinātai valodu apguvei ārpus skolas mācību programmas.

Tātad zemāk jūs atradīsit atlasi labas mācību grāmatas Angļu valoda bērniem. Vērtējums ir balstīts ne tikai uz personīgajām vēlmēm (un praksē esmu izmēģinājis visas zemāk uzskaitītās mācību grāmatas), bet arī uz ekspertu ieteikumiem un valsts izglītības standartiem.

Jau iepriekš atvainojos visiem, kas nepiekrīt manām vēlmēm, komentāros vienmēr varat piedāvāt savu vērtējumu angļu valodas mācību grāmatām bērniem.

10. Jaunās tūkstošgades angļu valoda

Kursu mācību grāmatas "" vai "Jaunās tūkstošgades angļu valoda" ir mūsdienīgas mācību grāmatas vidusskolām. Autori šo kursu pozicionē kā pirmo krievu UMK, kas rakstīts pēc komunikatīvās pieejas.

Patiešām, EMC liela uzmanība tiek pievērsta tādu prasmju veidošanai kā grupu darbs, dalība diskusijās un projektos. Mācību grāmatā izklāstīto tekstu un uzdevumu tēmas atbilst skolēnu vecuma īpatnībām un vajadzībām. Mācību grāmata ir nodrošināta ar gramatikas atsauci un alfabētiskais saraksts apguvis vārdu krājumu.

9. «Forward English» (rediģēja M.V. Verbitskaja)

8. "Big Enlish" (red. Longman Pearson)

Šis visaptverošais multivides kurss nodrošina visu, kas jums nepieciešams, lai mācītos, un iemieso jaunākās tehnoloģijas angļu valodas mācīšanai. Apmācībai gatavās nodarbības ir vērstas uz runas prasmju attīstīšanu, kā arī palīdz izteikties radošums kritiski domāt un mijiedarboties ar citiem skolēniem.

Lielajām angļu grāmatām ir integrācija ar MyEnglishLab, kas ietver jautras spēles, video un mīklas. Šeit jūs varat atrast Papildu materiāli mācībām ārpus klases, un tiešsaistes klase ir pieejama visos sīkrīkos.

Jūs varat uzzināt vairāk par kursu.

7. Starlight (Express Publishing/Enlightenment)

Publikācijas mērķis ir iepazīstināt skolēnus ar visbiežāk lietoto valodas vārdu krājumu. Viss vārdu krājums ir organiski sadalīts pa tēmām: dārzeņi, vaļasprieki, mūzikas instrumenti, krāsas utt. Mācību grāmatā un kladē ir daudz spēļu aktivitāšu, attēlu, dialogu, krustvārdu mīklu un spēļu. Tas ir ļoti interesanti sākumskolas skolēniem, bet vecākiem skolēniem tas var šķist garlaicīgi.

Daudzi skolotāji arī atzīmē, ka mācību grāmata nenodrošina pilnvērtīgu iespēju daudz lasīt. Tomēr daudzi vingrinājumi ir vērsti uz izrunu jau no paša sākuma.

Mācību grāmata Starlight bērniem māca tieši svešvalodas loģiku, smieklīgi attēli palīdz sadraudzēties ar mācību priekšmetu, interesanti uzdevumi palīdz iemīlēt šo priekšmetu.

Jūs varat iegādāties/lejupielādēt Starlight mācību grāmatas.

6. UMK "angļu valoda" (rediģēja Afanasjeva, Vereščagina, Mihejeva)

Ar mācību grāmatām Vereshchagina I.N., Afanasyeva O.V. Esmu pazīstams jau ilgu laiku un par viņiem varu runāt tikai pozitīvi. EMC II-XI klasēm atbilst federālās zemes prasībām izglītības standarts un ir paredzētas padziļinātai angļu valodas apguvei, taču, neskatoties uz to, mācību grāmatas nebūt nav sarežģītas.

Programma ir veidota tā, lai bērni pastāvīgi apgūst materiālu, kas pakāpeniski kļūst grūtāks. Katras sadaļas beigās ir saraksts ar vārdiem, kas jāiegaumē. Grāmatas dod daudz kognitīvie fakti par pasaules valstīm un pilsētām un Lielbritāniju. Materiāls ir viegli noformēts un satur daudz ilustrāciju. Mācīšanās vārdi ir ļoti izplatīti, kas noteikti noderēs to lietošanai angļu valodā.

Vienīgo negatīvo es nosauktu diska izplūdušo skanējumu un runātāja neskaidro izrunu. Bet jūs varat droši iztikt bez diska.

Šajā saitē varat iegādāties Vereshchagina / Afanasyeva mācību grāmatas "angļu valoda".

5. "Spotlight" (izd. Express Publishing/Enlightenment)

Izglītības un metodiskais komplekss »autori V.Evans, J.Dūlijs kopā ar krievu skolotājiem ir ļoti populārs krievu skolās. EMC īsteno uz personību orientētu, komunikatīvi-kognitīvu un uz darbību balstītu pieeju angļu valodas apguvei. Vienkāršiem vārdiem sakot, šīs mācību grāmatas iegremdē bērnus parastās dzīves situācijās un māca viņiem domāt, veidojot angļu runu. Krāsainas ilustrācijas un dažādi vingrinājumi neatstās bērnus vienaldzīgus.

Iespējams, nulles solim mācību grāmata 2. klasei šķitīs nedaudz sarežģīta, jo. nav paļaušanās uz dzimto valodu vispār.

Jūs varat uzzināt vairāk par UMK.

4. "Varavīksnes angļu valoda" (red. Afanasjeva, Mikheeva)

3. "Risinājumi" (red. Oxford University Press

2. "Izvēles" (red. Pearson)

Šis ir piecu līmeņu angļu valodas kurss izglītības iestādēm. Mācību grāmatās "Izvēles" ir apvienotas mūsdienu vidusskolēnu interesēm atbilstošas ​​mūsdienīgas tēmas, daudzveidīgs pasaules un Krievijas kultūras un literatūras materiāls, kā arī īpašas sadaļas un virsraksti, lai sagatavotos vienotajam valsts eksāmenam. Taču lielākā EMC priekšrocība ir BBC video materiālu integrācija, lai attīstītu valodas prasmes un palielinātu motivāciju.

Jūs varat iegādāties / lejupielādēt Choices mācību grāmatas.

1. Headway un New Headway (Oxford University Press)

Pelnīti viens no pirmajiem labākās epizodes Angļu valodas mācību grāmatas sauc . Saskaņā ar to mācību materiāli tiek apgūti visā pasaulē, tostarp arī pašā Apvienotajā Karalistē daudzās valodu skolās.

Mūsdienās nosaukums "Headway" ir kļuvis par sinonīmu efektīvai integrētai pieejai angļu valodas mācīšanai. Autori atbalsta komunikatīvu pieeju, kas nodrošinātu gan kompetentu, gan tekošu valodas pārvaldību.

Headway mācību grāmatas māca skolēniem domāt, runāt, rakstīt angļu valodā un brīvi orientēties angliski runājošā vidē, attīsta sarunvalodas runas raitu.

Tāpēc es ceru, ka šis raksts palīdzēs jums izdarīt pareizo angļu valodas studenta izvēli jūsu bērnam. Ja jums ir jautājumi par publikācijām, rakstiet tos zemāk esošajos komentāros.

Saskarsmē ar

LAIMĪGS. baudīt angļu valodu. Izbaudiet angļu valodu 1. Happy Valentines. Izglītības un metodiskais komplekss angļu valodā. MZ Biboletova Enjoy English 4. UMK K. Kaufman, M. Kaufman “Happy English. Izbaudiet stacijas. UMK “Angļu valoda. Mācību materiālu izvēle angļu valodā. EMC "Jauns angļu valodas kurss krievu skolām", 7. klase O.V. Afanasjevs, I.V. Mihejevs.

Mūsdienu mācību materiālu analīze angļu valodā. Mācību materiālu "Enjoy English" analīze no federālā valsts izglītības standarta viedokļa. Nodarbības kopsavilkums angļu valodā 4. klasei par mācību materiāliem "Spotlight". Īstenošanas tehnoloģija galvenie punkti GEF-2 rindā UMK angļu 2-9. Fgos noo ideju realizācija angļu valodas stundās 2. klasē baudīt angļu valodā.

Sekcijas metodiskā izstrāde mācību programma angļu valodā EMC 2. klasē "Enjoy English". Interneta resursu izmantošana angļu valodas mācīšanas sākumposmā pēc mācību materiālu piemēra "Angļu valoda fokusā". Darbs ar Vienotajā valsts eksāmenā angļu valodā pārbaudītiem satura elementiem Pamatojoties uz mācību materiāliem M.Z. Biboletova "Izbaudi angļu valodu".

Tehnoloģija Federālā valsts izglītības standarta galveno noteikumu īstenošanai mācību materiālu rindā angļu 5 autori Kuzovlev V.P., Lapa N.M. Peregudova E.Sh. EMC "English in focus 2" (Spotlight 2) kā līdzeklis angļu valodas mācīšanas efektivitātes uzlabošanai pamatskolā. Mūsdienīgi mācību materiāli angļu valodā kā instrumenti otrās paaudzes federālā valsts standarta prasību īstenošanai.

PĀRTIKA Prezentācija par tēmu "Ēdiens", M. Z. Biboļetovas mācību materiāli, 3. klase Sagatavoja Fomina E.I., angļu valodas skolotāja, MBOU "Ģimnāzija Nr. 22", Belgoroda. Priecīgu Helovīnu. Priecīgus Ziemassvētkus. UMK Biboletova "Izbaudi angļu valodu". Biboļetova 11. klases hobiju stunda.

Izglītības un metodiskais komplekss "angļu valoda" ("angļu valoda")

Mācību grāmatu priekšmets "Angļu valoda 2-11" (autori Kuzovļevs V.P., Lapa N.M., Peregudova E.Sh. un citi) saskaņā ar Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas pieņemtajiem noteikumiem ir iekļauts Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas ieteiktais federālais mācību grāmatu saraksts. Autoru kolektīva zinātniskais vadītājs ir komunikatīvās svešvalodu izglītības programmas-koncepcijas “Individualitātes attīstība kultūru dialogā” autors akadēmiķis E.I.Pasovs.

Pabeigtā mācību grāmatu rinda izglītības iestāžu 2.-11. klasei tika izstrādāta, ņemot vērā federālā valsts vispārējās pamatizglītības standarta (FSES) un Vispārējās pamatizglītības svešvalodās paraugprogrammas prasības, Federālā valsts izglītības iestāde. Vispārējās pamatizglītības standarts (PSES) un Vispārējās pamatizglītības paraugprogramma svešvalodā. Mācību grāmatu saturs korelē arī ar Vispārējās izglītības satura pamatkodolu, Universālo izglītības darbību veidošanas programmu un citiem pamatdokumentiem, kas nodrošina federālā valsts izglītības standarta ieviešanu. Visu mācību grāmatu saturs ļauj sasniegt plānotos mācību rezultātus, ko paredz federālais valsts izglītības standarts: personīgais, metapriekšmets un priekšmets.

Mācību grāmatas nosaukums: "angļu valoda" ("angļu valoda")

Temats: svešvaloda (angļu)

Pakāpe: 2-4

Izdevējs: Enlightenment

Veids izglītības iestāde: vispārējā izglītība

Tēmas rindiņas pabeigšana: pabeigta

UMC sastāvs:

Grāmata skolēniem (Studentu grāmata) kopš 2011. gada ir izdota divās daļās ar ABBYY disku

Darba burtnīca (darbību grāmata)

lasīt grāmatu

Skolotāja grāmata (Skolotāju grāmata)

Audio lietojumprogramma (CD MP3)

- Gramatikas grāmata ar vingrinājumiem

- grāmatu grāmata (Rokraksta grāmata)

- elektroniskā pieteikšanās

Kontroles uzdevumi 2 - 4 klasēm (Novērtēšanas uzdevumi. 2-4)

Audio kurss kontroles uzdevumiem 2. - 4. klasei (Novērtēšanas uzdevumi. 2. - 4. MP3)

Vizuālais un didaktiskais materiāls

Demonstrācijas tabulas ar metodiskajiem ieteikumiem

Mācību filmas skolotājiem (ar stundu fragmentiem)

Pozitīvs moments šīs EMC izvēlei ir pilnīga metodiskā portfeļa klātbūtne, kas, no vienas puses, nodrošina nepārtrauktību starp primāro, sekundāro un vidusskola, un, no otras puses, tas ietaupa skolotāju no ikdienas darba un atbrīvo laiku, lai radītu patiešām pārdomātu radošās nodarbības. Mācību materiālu autori ir izveidojuši darba programmas, kalendāri tematisko stundu plānošanu. Turklāt, izmantojot komunikatīvās svešvalodu izglītības tehnoloģiju, ir uzņemtas filmas, izveidota UMK mājas lapa, kurā regulāri parādās visi jaunie UMK materiāli, var atrast izsmeļošas atbildes uz visiem jautājumiem par darbu ar valodas komponentēm. tēmas rindiņu un saņemiet padomu par interesējošiem jautājumiem. Tādējādi tiešsaistes atbalsts sniedz iespēju ne tikai skolotājiem, bet arī skolēniem saņemt papildu materiālus un papildu vingrinājumus, kas paredzēti dažādi līmeņi apmācību, papildu materiālus sagatavošanās gala atestācijai, iepazīstina ar labākajiem studentu projektiem, dod iespēju ievietot savus projektus, lejupielādēt nepieciešamos audio kursus MP3 formātā.

Mācību grāmata ir veidota saskaņā ar mācību pamatprogrammu: 2 stundas nedēļā 2.-4.klasei un 3 stundas nedēļā 5.-11.klasei. Materiāls mācību grāmatās ir sakārtots ciklos. Izņēmums ir mācību grāmata 2. klasei, kur materiāls ir sadalīts 2 semestros un apvienots vienā sižetā. Katram mācību grāmatu ciklam ir savs nosaukums, un tas iepazīstina krievu skolēnus ar noteiktu viņu vienaudžu no angliski runājošajām valstīm dzīves jomu. Meistarības pamats runas materiāls visās mācību grāmatās ir noteikts sarežģītības princips, kas nozīmē visu veidu runas aktivitātes savstarpēji saistītu mācīšanu.

Cikliem ir viena struktūra, kas ietver

nodarbības izrunas prasmju veidošanā (2. klase)

leksisko prasmju veidošanas nodarbības

nodarbības gramatisko prasmju veidošanā

nodarbības par runas prasmju uzlabošanu monologa un dialoga runas formās

nodarbības paškontroles un pašcieņas prasmju attīstīšanā

Apmācībā ir iekļauti vairāki pielikumi:

Gramatikas atsauce;

Valodu un kultūras uzziņu grāmata, kurā sniegti īsi skaidrojumi par dažiem pētāmās valodas valstu un Krievijas kultūras faktiem;

angļu-krievu vārdnīca;

Īpašvārdu un ģeogrāfisko nosaukumu saraksts;

Neregulāru darbības vārdu formu tabula;

Lietojumprogramma Learn to Learn, kas satur atgādinājumus par SLA izveidi un universālām mācību aktivitātēm.

Mācību grāmatas ir cieši saistītas ar citām mācību materiālu sastāvdaļām. Tajos ir saites uz darbgrāmatu un lasīšanas grāmatu.

Darba burtnīca paredzēta, lai aktivizētu un sistematizētu mācību grāmatā sniegto materiālu. Katra darbgrāmatas nodarbība atbilst attiecīgajai mācību grāmatas stundai un tai ir vienāds nosaukums. Darba burtnīcas tiek izmantotas gan klasē, gan mājās. Ja Mācību grāmatā lielākā daļa vingrinājumu ir balstīti uz angļu valodā runājošo valstu bērnu kultūras materiālu, tad Darba burtnīcā daudzi vingrinājumi ir balstīti uz viņu dzimto kultūru, kas ļauj bērniem labāk izprast tās iezīmes. Darba burtnīcās ir sadaļa “Viss par mani”, kurā skolēni raksta par sevi, ģimeni, draugiem, skolu, pilsētu utt.

Grāmata lasīšanai ir sastādīta tā, lai mājas lasīšana organiski iekļautos visa nodarbību cikla saturā, attīstot un padziļinot tā saturu. Mācīšanās lasīt ir balstīta uz fragmentiem no mākslas darbi paredzēts studentiem šo vecuma grupa un populārs angļu un amerikāņu vienaudžu vidū. Grāmatā lasīšanai līdzās bērnu literatūras klasiķu darbiem iekļauti fragmenti no populārāko mūsdienu autoru darbiem. Tas ietver arī dažāda veida autentiskus tekstus: īsie stāsti, fragmenti no literārie darbi, komiksi, dzeja utt. Tekstus papildina dažādi vingrinājumi lasītprasmes attīstīšanai. Nodrošināta lasāmgrāmata Angļu-krievu vārdnīca, valodkultūras uzziņu grāmata, personvārdu un ģeogrāfisko nosaukumu saraksts.

2. klasei paredzētās burtnīcas satur izklaidējošus attīstošus uzdevumus, kurus izpildot skolēni ne tikai iemācās pareizi rakstīt burtus Angļu alfabēts, bet arī kļūt par dalībniekiem smieklīgi stāsti iepazīties ar pasaku tēliem. Angļu alfabēta burtu rakstīšanas apgūšana notiek tādā secībā, kādā tie tiek pētīti mācību grāmatā.

Kontroles uzdevumi satur ceturkšņa un gada pārbaudes un uzdevumus tiem testa formātos visu veidu runas aktivitātēm. Katrs no kontroles darbi atbilst nodarbību ciklu materiālam EMC “Angļu valoda 2-11”, ir izstrādāts, ņemot vērā tajos apgūto leksisko un gramatisko materiālu, un veidots atbilstoši pamatskolas noslēguma vērtējuma formātiem un prasībām. Šī mācību materiālu sastāvdaļa palīdz skolēniem pēc iespējas labāk sagatavoties jaunajām objektīvajām galīgās kontroles formām un līdzekļiem, kurus paredzēts izmantot pamatskolas noslēguma noslēguma atestācijā, un skolotājam kompetenti organizēt vērtēšanu. skolēnu izglītības sasniegumi galvenajos runas darbības veidos. Komponentā ir iekļauts arī kompaktdisks (CD) MP3 formātā, kurā ir dziesmu vārdi kontroles uzdevumi lai pārbaudītu klausīšanās izpratnes prasmes.

Gramatikas ceļvedī ar vingrinājumiem ir gramatikas noteikumi ar ilustrācijām un piemēriem, kas nodrošina pakāpenisku materiāla apguvi, vingrinājumi stingrākai gramatisko parādību asimilācijai, sadaļa “Pārbaudi sevi”, kas sastāv no jautājumiem un vingrinājumi, lai pārbaudītu apskatīto materiālu. , kā arī visu pašpārbaudes vingrinājumu atslēgas. Gramatikas rokasgrāmatu kā neatkarīgu ceļvedi var izmantot vecāki, kuri vēlas palīdzēt savam bērnam dziļāk apgūt angļu valodas gramatikas pamatus.

Audio lietojumprogramma (CD, MP3) ir izstrādāta, lai palīdzētu skolēniem labāk apgūt runas izrunas pusi un spēju saprast runu pēc auss. Audio lietojumprogrammā visus vingrinājumus ieraksta dzimtā valoda.

Apmācības disks ir mācību materiālu sastāvdaļa, tai skaitā: audio kurss (MP3 formātā), kas satur autentiskus tekstu audio ierakstus un vingrinājumus runas izrunas uzlabošanai, kā arī tālākai attīstībai spēja saprast runu no auss; ABBYY Lingvo elektroniskā vārdnīca, kas ļauj ne tikai iegūt nepazīstamu vārdu tulkojumu, bet arī tos noklausīties pareiza izruna; interaktīvā programma ABBYY Lingvo Tutor, kas satur papildu vingrinājumu komplektus, lai stingrāk apgūtu jaunas nodarbību leksiskās vienības.

UMK veidota, pamatojoties uz komunikatīvās svešvalodu izglītības koncepciju "Individualitātes attīstība kultūru dialogā". Šī koncepcija pilnībā atbilst jaunā izglītības standarta prasībām. Šīs EMC mācību grāmatās šīs prasības tiek īstenotas, izmantojot četrus globālos svešvalodu izglītības aspektus - kognitīvo (sociokulturālo), attīstošo, izglītojošo un izglītojošo. EMC nodrošina ne tikai angļu valodas apmācību, bet arī attīsta studenta individualitāti kultūru dialogā. Tiek izmantota aktivitātes pieeja, kuras galvenais mērķis ir komunikatīvās kompetences veidošana, kas, savukārt, ietver lingvistisko, sociolingvistisko un pragmatisko komponentu. Pēdējais komponents nozīmē mērķvalodas praktisko apguvi, ņemot vērā personiskās īpašības skolēns, viņa iepriekšējās valodas pieredzes raksturojums, kultūra, iepriekš apgūtās prasmes un iemaņas (arī vispārizglītojoša rakstura). Svešvalodas mācīšanas metodoloģijas praktiskā mērķa ietvaros ir pieņemts saprast nepieciešamību nodrošināt pirmsprofesionālu valodas prasmes līmeni, kas ļauj pēc tam pārkvalificēties atbilstoši specialitātes vajadzībām vai studentu personīgajām interesēm.

Mācību materiāli "angļu valoda" atspoguļoja sociāli kulturālo pieeju mācīšanai (E.I. Passov, V.V. Safonova, P.V. Sysoev, S.G. Ter-Minasova). Nodarbības par šo EMC ir plānotas tā, lai skolotājs censtos radīt apstākļus studentu starpkultūru kompetences veidošanai, kas nozīmē interesi par svešas kultūras iezīmēm, kultūru poliloga veidošanu, izmantojot izglītības process autentiski (no dzīves ņemti) materiāli. Pedagoģiskajā procesā centrālo vietu vajadzētu ieņemt spēju veidošanai starpkultūru komunikācija, kas ir īpaši aktuāli šobrīd, kad "tautu, valodu, kultūru sajaukums" ir sasniedzis nebijušus apmērus un, kā vienmēr, aktuāla ir kļuvusi tolerances pret citu cilvēku paradumiem un paražām veicināšanas, cieņas un intereses pret tiem modināšanas problēma. Tāpēc viena no aktuālākajām problēmām svešvalodas mācībā mūsdienās ir nepieciešamība padziļināti izpētīt dzimto valodu runātāju pasauli un līdz ar to veidot studentu sociokulturālās kompetences.

Kognitīvā (sociokulturālā) aspekta mērķis ir iegūt zināšanas par citas tautas kultūru, tajā skaitā zināšanas par valodu kā svešas kultūras sastāvdaļu. Lai to izdarītu, CCM izmanto dažādus līdzekļus:

Pašreizējās realitātes attēlojums (ilustrācijas, fotoattēli, slaidi, datorprogrammas, anketas, biļetes, etiķetes, pētāmās valodas valstu mākslinieku gleznu reprodukcijas);

Teksta darbu fragmenti (daiļliteratūra, uzziņu un zinātniski enciklopēdiskā literatūra, mediju materiāli, ceļveži, kartes u.c.);

Autentiski dialogu teksti paziņojumiem; valodas struktūras skaidrošana un demonstrēšana; runas paraugi; noteikumi-instrukcijas; strukturālie un funkcionālie vispārinājumi;

Pamatzināšanas, kas ietvertas toponīmijā, sakāmvārdos, populāri izteicieni, nelīdzvērtīgs vārdu krājums; informācija par neverbālajiem saziņas līdzekļiem un daudz ko citu.

Skolotāja WCU izvēle svešvalodas mācīšanai nozīmē arī viņa zināšanas par visiem tās komponentiem, bet arī izpratni par to didaktisko nozīmi. Katra komponenta izmantošanas efekts ir iespējams tikai tad, ja skolotājs zina, ko, kur un kad ir ieteicams lietot izglītības process. Pati EMC ideja ir maksimāli aktivizēt gan studentu personības intelektuālo, gan emocionālo sfēru, izmantot visus informācijas kanālus. Vismaz vienas autoru iekļautās sastāvdaļas izslēgšana mācību materiālos negatīvi ietekmēs mācību rezultātus, jo pārkāps tajā noteikto sistēmu. Šajā sakarā vēlams ievērot grāmatas ieteikumus skolotājam. Ciklos ir lieks materiāls, kas nodrošina studentiem iespēju izvēlēties materiālu atkarībā no viņu interesēm, spējām un mācīšanās līmeņa. Izvēlētā pieeja ļauj konsekventi īstenot izglītības individualizācijas principu, ļaujot spējīgākiem studentiem apgūt materiālu, kas pārsniedz pamatkursu.

WMC ir izturējuši laika pārbaudi. Pārdrukājot, tika novērstas to izmantošanas gaitā konstatētās nepilnības, ņemtas vērā gan skolēnu, gan pasniedzēju vēlmes, gan metodiķu ieteikumi. Mācību grāmatas satura puse tika samazināta un atjaunināta 2010.-2011.gada izdevumos. Aizstāta novecojusi informācija un informācija, kas zaudējusi nozīmi mūsdienu pusaudžiem. Samazināts jaunuma apjoms leksiskās vienības(LE), kas paredzēts gan produktīvai, gan uztverošai asimilācijai. Pieaudzis runas materiāla atkārtojums, kā arī darbs pie runas gramatiskās puses. Šīs UMC priekšrocība ir tā atbilstība izglītības nolūkos, bērnu vecuma īpatnības un intereses, modernās tehnoloģijas apmācību, kā arī tās efektivitāti individuālās nodarbības ar bērniem. Mācību grāmatas izvēlētās struktūras un pasniegšanas metodes pamatā ir mūsdienīga pedagoģiskās tehnoloģijas. Mācību grāmatā ir pietiekami daudz vingrinājumu dažādu veidu organizēšanai mācību aktivitātes. Vingrinājumi ir pārdomāti, ilustratīvā sērija ir labi izvēlēta. Mācību grāmata veiksmīgi risina autoru izvirzīto problēmu: individualitātes attīstību kultūru dialogā.

Mācību materiālu īpatnība ir tā, ka galveno daļu no atbilstības likuma ievērošanas sloga, tos ieviešot mācību grāmatās, pārņem no skolotāja un uzņemas mācību grāmatu autori: visas nodarbības tiek plānotas tā, lai tās varētu izmantot kā gatavie scenāriji. Tas nodrošinās lasītprasmes "iztikas minimumu" un pamatu procesu vadībai, plānošanas sistēmas ievērošanai. Šajā pieejā tas ir pamats skolotāja tālākai radošumam, kas atbrīvots no rutīnas plānošanas, kam viņam gandrīz nav laika. Radošumu var un vajag izrādīt galvenokārt mācību grāmatas realizācijas procesā konkrētajā klasē un rezerves stundu plānošanā (parasti 20% no tām).

Pozitīvi ir tas, ka ierosinātajā koncepcijā tiek atceltas kontroles, kas tiek izmantotas, pamatojoties uz "burkānu un nūju" politiku, jo tas pagriežas izglītojošas aktivitātes konfrontācijā starp skolotāju un skolēniem un ir pretrunā mijiedarbībai kā komunikācijas būtībai.

Kontrole pēc savas būtības ir agresīva, tāpēc nav runa par tās pilnveidošanu. Ir tikai viens veids, kā noņemt kontroles negatīvās īpašības – padarīt to par izglītības procesa vadības līdzekli. Šajā gadījumā tiek atklāti tie “instrumenti”, ar kuru palīdzību šī vadība tiek veikta. Skolotājam tie ir: atvērtā kontrole, slēptā kontrole, korekcija, novērošana, uzskaite, vērtēšana, atzīme. Skolēnam - paškontrole, savstarpēja kontrole, pašcieņa un savstarpēja izvērtēšana. Vispārējā līnija šajā gadījumā ir jāapsver studentu pāreja uz paškontroles režīmu. Viņiem vajadzētu mācīt, kā kontrolēt un labot sevi. Rezultātā viņi atbrīvosies no atkarības, jo viņiem būs savs psihofizioloģiskais aparāts savas darbības regulēšanai, un tas cilvēkā audzina atbildību.

Visiem pozitīvas īpašības UMK ir daži negatīvi aspekti. Pirmkārt, tā ir dažu tēmu pārslodze ar leksiskām vienībām un gramatiskām struktūrām. Attiecīgi šīm tēmām ir nepieciešams vairāk stundu (stundu), kas veltītas to attīstībai. Dažu mājasdarbu izpilde prasa daudz laika, dažas stundas ir pārsātinātas ar leksisko materiālu, nav pietiekami daudz vingrinājumu, lai izstrādātu un nostiprinātu dažas gramatikas parādības (piemēram, nepieciešams papildu atbalsts skolēnu izteikumiem atbilstoši runas modelim ). Turklāt atsevišķu vingrinājumu forma apgrūtina darbu, jo uzdevumu vienumi nav numurēti, bet tiek izcelti ar saraksta marķieri.

Kopumā šī mācību grāmatu priekšmeta līnija ļauj skolotājam radoši strādāt, attīsta skolēna personību un ļauj sasniegt plānotos mācību rezultātus, ko paredz federālais valsts izglītības standarts: personīgais, metapriekšmets un priekšmets.

Lai studenti produktīvi apgūtu visus svešvalodas kultūras aspektus, studentu mācīšanās spēju attīstībai tiek nodrošināta instrumentu sistēma (atgādinājumi un speciālie vingrinājumi), kas izstrādāta, ņemot vērā visu veidu uzdevumu specifiku. Šī sistēma ir paredzēts, lai sagatavotu studentus ar racionālām IC apguves metodēm un sagatavotu viņiem patstāvīgs darbs pār valodu ne tikai klasē, bet arī mājās.

UMK liela nozīme tiek dota spēlēm kā svešvalodas mutvārdu runas mācīšanas veidam. Tieši šāda veida vingrinājumos veidojas patstāvīgās mācīšanās aktivitātes galvenie komponenti (vingrinājumi “Spēlēsim”, “Dziedam”, “Lomu spēle”).

Šis EMC sniedz daudzas iespējas attīstīt spēju patstāvīgi strādāt ar valodu un līdz ar to arī spēju sevi attīstīt un pilnveidot. Universālu izglītības aktivitāšu attīstība ir mehānisms, kas nodrošina jaunāka studenta izglītības darbības neatkarību apgūšanā svešvaloda kā starpkultūru komunikācijas un mijiedarbības līdzeklis.

“Angļu valoda” UMC īsteno pieeju no “skaņas līdz burtam”, no vārda skaņas formas līdz tā grafiskajai formai, tas ir, “skaņas rakstīšanas veidam”. Šī pieeja praksē ir izrādījusies efektīva. Pieeja “skaņa līdz burtam” darbojas, mācot lasīt bērniem, kuri jau ir apguvuši (2. klases mutvārdu ievadkursā) mutvārdu runas pamatprasmes. Šī pieeja ir produktīva. Mācot lasīšanas tehniku, tiek izmantota speciāla tehnoloģija, kas nodrošina bērniem transkripcijas apguvi kā vizuālu atbalstu alfabēta un lasīšanas noteikumu apguvei, kas atvieglo angļu valodas lasīšanas prasmes apguvi. (K pielikums)

Vārdi, kas netiek lasīti saskaņā ar noteikumiem;

Vārdi, kas tiek rakstīti atšķirīgi, bet lasāmi vienādi.

Pieeja “skaņa līdz burtam” ir tuva un saprotama sākumskolas skolēnam (un māca lasīt). Šīs pieejas efektivitātes galvenais nosacījums ir mutisks ievadkurss (2. klases 1. ceturksnis). Tas rada apstākļus pārejai uz lasīšanu un rakstīšanu, kas ir līdzīgi nosacījumiem lasīšanai dzimtā valoda. Transkripcijas izmantošana palīdz bērniem tālāk apgūt patskaņu lasīšanu, burtu kombināciju lasīšanu.

Izglītojošais aspekts ir līdzeklis svešas kultūras kognitīvo (sociokulturālo), attīstošo un izglītojošo aspektu īstenošanai. Pirmajā kursā lasīšanas mācīšanas jomā tiek izmantota integrēta pieeja, 2. klases skolēnam izvirzīti šādi uzdevumi:

Iemācīties lietot angļu-krievu vārdnīcu;

Apgūstiet alfabētu;

Iemācīties lietot lingvistisko un kultūras vārdnīcu;

Mācieties lasīt pēc noteikumiem: līdzskaņus ar stabilām nepārprotamām grafēmu-fonēmu saiknēm; līdzskaņi, kuriem ir atšķirīga skaņa atkarībā no vietas vārda; dažas līdzskaņu kombinācijas, kas veido jaunu skaņu (sh, ch, nk, ng, th);

Iemācīties uzminēt leksisko vienību nozīmi pēc attēliem, pēc analoģijas ar dzimto valodu, no konteksta (L pielikums);

Attīstīt lasīšanas ātrumu.

Mācīties lasīt patskaņus ir otrā studiju gada uzdevums. 3. klasē lasīšana darbojas kā svešas kultūras mācīšanas līdzeklis un mērķis. Turpinās darbs pie lasīšanas tehnikas. Galvenā uzmanība tiek pievērsta patskaņu un dažu to kombināciju lasīšanas noteikumu mācīšanai. Students mācās saprast tekstus.

4. klasē lasīšana darbojas kā svešas kultūras mācīšanas līdzeklis un mērķis. Lasītprasmes attīstīšana joprojām ir viens no galvenajiem mācību mērķiem 4. klasē, kura īstenošana notiek gan Mācību grāmatā, gan Grāmatā lasīšanai. Saskaņā ar programmu 4. klases beigās skolēniem, kuri apguvuši lasīšanas aktivitāti angļu valodā, jāprot lasīt skaļi ar pareizu uzsvaru un intonāciju, saprast tekstu saturu un atrast tekstā interesējošo informāciju.

Ir ļoti svarīgi, lai lasīšanas mācīšanās sākumposmā teksti un frāzes tiktu drukāti lielā drukā. Tas novērš redzes nogurumu.

Angļu valodas lasīšanas apguve ir diezgan sarežģīta skolēniem, kuru dzimtā valoda ir krievu, gan alfabētu atšķirību, gan angļu valodas grafisko un pareizrakstības īpašību dēļ. Dažiem bērniem ir grūtības iemācīties lasīt. Tā, piemēram, ne visiem uzreiz izdodas burtu “Cc” saskaņot ar skaņu [k], iemācīties lasīt patskaņus kombinācijā ar citiem burtiem (ear, ai, all, au, ir, ur, er). Bet kopumā bērni lasītprasmi apgūst diezgan labi.

Šī UMC nodrošina apzinātu runas gramatiskās puses apguvi. Runas materiāla apguves stratēģija no uztverošiem runas darbības veidiem līdz produktīviem attiecas arī uz runas gramatiskās puses apgūšanu.

Runas gramatiskās puses apgūšanas process ir iekļauts vispārējā komunikācijas kontekstā un notiek īpaši atlasītos, komunikatīvi vērtīgos runas paraugos; saistībā ar mācīšanos lasīt un runas leksisko pusi; apzināti, izmantojot noteikumus-instrukcijas.

Mācību grāmatas un Darba burtnīcas vingrinājumu komplekti palīdz veidot un attīstīt gramatikas prasmes; attīsta prasmi noteikt lingvistiskos modeļus noteikumu atvasināšanā. Lielāka gramatiskā materiāla atkārtošana tiek nodrošināta jaunās saskarsmes un dažāda veida darbības situācijās. Daži nosacītās runas vingrinājumi ir iekļauti kā papildu vingrinājumi Skolotāju grāmatā. Runas gramatiskās puses apguves process nenotiek izolēti, tas tiek iekļauts vispārējā komunikācijas kontekstā, kad tiek izmantotas dažādas situācijas. Gramatisko prasmju veidošanās iet cauri noteiktiem posmiem no gramatiskās parādības uztveres līdz tās reproducēšanai.

Gramatisko prasmju veidošanas nodarbībām ir šādas pazīmes: katrā gramatiskajā parādībā tiek izdalītas funkcionālās un formālās pazīmes, kuras netiek pasniegtas uzreiz, bet gan pa daļām. Darbs pie prasmju veidošanas tiek veidots, ņemot vērā to, ko skolēni jau ir apguvuši, piemēram, Past Simple tiek pasniegts salīdzinājumā ar Present Simple (4. klase, 1., 2. vingrinājumi, 9. - 10. lpp.); Present Perfect – ar Past Simple (4. klase, 1., 2. uzdevums, 69. – 70. lpp.). (M pielikums)

Gramatisko prasmju veidošanas nodarbībās tiek izdalīti šādi galvenie posmi: gramatikas parādības prezentācija un gramatikas parādības automatizācija. Nepieciešams, lai studenti saprastu, kad tiek lietota dotā gramatiskā parādība un kā tā veidojas.

Parādības funkcionēšanas demonstrēšana notiek uz cita rakstura (dialoģisku, monologu) tekstu piemēra. Studenti klausās (ar vizuālu atbalstu) vai lasa tekstu un atbild uz mācību grāmatā piedāvātajiem jautājumiem, atrodot un lasot teikumus ar šo gramatisko parādību. Daudzi vingrinājumi sniedz studentiem iespēju domāt un analizēt gramatiskas parādības iezīmes, tādējādi attīstot spēju identificēt valodas modeļus un secināt noteikumus.

Instrukciju noteikumu izmantošana padara gramatiskās parādības apgūšanas procesu apzinātu un tādējādi palīdz skolēniem labāk apgūt šo parādību. Tādējādi gramatikas parādības apguve faktiski notiek, pamatojoties uz runas modeļa pārvaldību.

Gramatiskās parādības izmantošanas automatizācija tiek veikta šādu vingrinājumu laikā:

Imitatīva, kad skolēni lasa un pēc runātāja atkārto gramatisko formu pabeigtā formā. Modeļa formālā puse ir iegaumēta.

Aizvietošana, kad skolēni runas paraugā aizstāj leksiskās vienības - 2. uzdevums, 58. lpp., (4. klase, darba burtnīca); 1. uzdevums, 74. lpp., (4. klase, darba burtnīca). Tas palielina spēju reproducēt, pamatojoties uz analoģiju.

Transformācijas, kad skolēni pārveido gramatisko formu - 2. uzdevums, 70. lpp. (2. klase, darba burtnīca), 2. uzdevums, 84. lpp. (2. klase, darba burtnīca). (H pielikums)

Reproduktīvā, kad skolēni patstāvīgi atveido gramatisko formu - 2. uzdevums, 62. lpp. (4. klase, darba burtnīca), 2. uzdevums, 75. lpp. (4. klase, darba burtnīca). (H pielikums)

Gramatikas stundās izmanto iepriekš minēto vingrinājumu secību, lai palīdzētu attīstīt skolēnu gramatikas prasmes.

EMC "Angļu valoda" (V.P. Kuzovļeva) liela uzmanība tiek pievērsta mācībām rakstīšana, proti, grafika, kaligrāfija un pareizrakstība. Apgūstot angļu valodas grafisko pusi, studenti raksta daļēji drukātā fontā, kas vēlāk ievērojami atvieglo lasītprasmes apguvi, pateicoties burtu līdzībai. Lai iegaumētu burta grafiskos attēlus un nostiprinātu tā rakstīšanas prasmi, veidotu prasmi rakstīt vārdus, frāzes un teikumus, skolēni veic īpaši atlasītus vingrinājumus darba burtnīcā.

Rakstīšana tiek uzskatīta arī par mācību mērķi un līdzekli. EMC ir izvirzīti šādi uzdevumi rakstīšanas jomā: apgūt angļu kaligrāfijas likumus, apgūt pareizrakstības noteikumus atbilstoši pētītajiem līdzskaņu lasīšanas noteikumiem; iemācīties komunicēt rakstveidā elementāru informāciju par sevi. Kaligrāfijas mācīšana UMK-2 sākas no pirmās nodarbības un iziet vairākus posmus. 2. klasē 1. ceturksnī darba burtnīcā skolēni apvelk vārdus pa kontūru, pēc tam raksta burtus Kopiju burtnīcās, kuru nosaukumus var izlasīt transkripcijā. Skolēni runas paraugā kopē vai ieraksta vārdus daļēji drukātā fontā.

Otrajā, trešajā un ceturtajā ceturksnī skolēni raksta patstāvīgi pusdrukā. Pareizrakstības un rakstīšanas prasmju attīstīšanai Mācību grāmatā un Darba burtnīcā ir doti vingrinājumi zem virsraksta "Iemācies rakstīt pareizi", "Vārdi Frederikam", "Viss par mani", "Tavā kultūrā".

3. un 4. klasē skolēni mācās rakstīt atslēgvārdi, mutiskai izteiksmei; no teksta izrakstīt nepieciešamo informāciju; uzrakstiet vēstuli vai stāstu pēc analoģijas ar modeli (vingrinājumi sadaļā “Rakstīšana”).

Šajā mācību materiālā ir arī radošās rakstiskās runas veidošana. Bērni mācās atbildēt uz drauga vēstuli, rakstīt vēstuli Ziemassvētku vecītim, rakstīt grāmatu par izdomātu draugu, par sevi un savu ģimeni, balstoties uz atslēgvārdiem.

Šis krievu valodas EMC ļauj veiksmīgi attīstīt skolēnu runas spējas, ņem vērā studentu pieredzi dzimtajā valodā, atbilst viņu vecuma iespējām un interesēm, tādējādi sniedz augstu motivāciju angļu valodas mācīšanas procesā.

Katrā mācību grāmatā paziņas darbojas kā sarunu biedri. pasaku varoņi- pūķi, monstri, dzīvnieki.

Pamatskolā spēle joprojām ir vadošā darbība, tāpēc visas komunikācijas situācijas un tēmas ir rotaļīga rakstura.

Sakarā ar to, ka EMC izmanto runas materiāla dublēšanas noteikumu, runā tiek asimilēts tikai tāds runas materiāls, kas atbilst katra skolēna individualitātei. No leksiskajām grupām bērni izvēlas un runā runā tikai tos vārdus, kas viņiem personīgi nepieciešami. Tas veicina materiāla stabilāku asimilāciju. Šajā EMC tiek izmantota stratēģija “izvēlēties un lietot, meistars”.

Vidēji stundā skolēns iegaumē trīs vai četrus vārdus. Tajā pašā laikā daži vārdi pēc skaņas ir līdzīgi studentu dzimtajai valodai un nesagādā grūtības apgūt.

EMC bērni apgūst šādas tēmas: "Ģimene", "Palīdzība ap māju", "Spēles un rotaļlietas", "Brīvdienas", " Brīvais laiks”, “Sports”, “Ceļojumi”, “Draugi”, “Mīļākie mājdzīvnieki” un “Mīļākie varoņi”. Bērni veido minējumus pēc analoģijas ar dzimto valodu, zīmējot un pēc konteksta.

UMK runas materiāls tiek rūpīgi atlasīts un dozēts noteiktam vecumam. Tiek nodrošināts zems sekmes līmenis, lai skolēnos neveidotos pārliecība, ka viņi nav spējīgi apgūt materiālu, tiek organizēta liela materiāla atkārtošana jaunās saskarsmes situācijās.

Šī EMC atbilst studentu vecuma interesēm, organizējot izglītību, kuras pamatā ir kultūru dialogs. Runas materiāla apgūšanu pavada izziņa interesanti fakti pētāmās valodas dzimtā kultūra un valsts.

Jaunu leksisko vienību semantizācija tiek veikta dažāda rakstura tekstu uztveres procesā: britu un amerikāņu bērnu izteikumi, dialogi, attēlu paraksti.

Runas paraugam parasti tiek pievienoti vingrinājumi, kuru mērķis ir veidot leksiskās un gramatiskās runas prasmes. Dažkārt jēgpilna izlases aizpildīšana skolēniem sagādā grūtības. Ir jāparāda studentiem iespējamie veidi, kā jebkuru apgalvojumu pārvērst par “savējo”: no teksta ņemt gatavu to, kas atbilst viņu domām un jūtām.

Visas komunikācijas tēmas un situācijas atbilst jaunāko klašu skolēnu vecuma spējām. Bērniem ir interese par to klausīties, lasīt, runāt un rakstīt.

Visas zināmās tehnoloģijas ir pamatoti izmantotas un apvienotas šajā mācību materiālā agrīna mācīšanās, kas to tuvina labākajām mūsdienu mācību grāmatām un dizaina ziņā nav zemāka par šīm mācību grāmatām, pārspējot tās informācijas bagātībā. Pilnībā tiek īstenots redzamības princips, kas spēj padarīt angļu valodas stundas daudzveidīgākas, pieejamākas un attīstošākas. Mācību grāmatās un darba burtnīcās parādītais vizuālais diapazons veic dažādas didaktiskās funkcijas. Šeit ir visredzamākie:

krāsaini zīmējumi kalpo vārdu krājuma semantizēšanai (skolēni ļoti viegli tiek galā ar šāda veida uzdevumiem);

runas paraugi ir konstruēti tā, lai tie nodrošinātu adekvātu jaunu leksisko vienību vai gramatisko parādību izmantošanu. Šādu shēmu klātbūtne palīdz bērniem brīvi iesaistīties sarunā vai veidot monologu;

sižeta attēli veicina mutvārdu runas prasmju veidošanos tās dažādās formās: monologs (skolēni apraksta pasaku varoņus, attēlos attēlotos sižetus) un dialogs;

ilustrācijas drukātiem un dzirdamiem tekstiem kalpo kā atbalsts lasītā un dzirdētā izpratnei.

Spilgtas vizualizācijas, interesantu sižetu, audiokasešu izmantošana šajā mācību materiālā lieliski palīdz jaunu leksisko vienību apguvē, lasīšanas un runas prasmju attīstīšanā, objektīvas kontroles iespēju radīšanā, psiholoģisko grūtību un šķēršļu novēršanā, kas jaunībā rodas tā vai citādi. bērniem. skolas vecums(kautrība, nevēlēšanās runāt). Viss iepriekš minētais kalpo, lai radītu interesi par angļu valodas apguvi, kā arī sniedz papildu iespējas veikt jebkādus uzdevumus, kas pārsniedz apmācības normu, konsolidējot apgūto materiālu.

Tādējādi UMK "angļu" galvenās atšķirīgās īpašības ir šādas.

UMK sērija ir ļoti ērti sadalīta klasēs (pamatskolā pa ceturkšņiem). Nodarbību struktūra katrā ceturksnī nedaudz atšķiras viena no otras, tas ir saistīts ar mācību mērķu specifiku katrā konkrētajā posmā. Visas nodarbības ir visaptverošas.

IK kognitīvā (sociokulturālā) aspekta galvenais mērķis EMC ir skolēnu garīgā pilnveide, pamatojoties uz angliski runājošo valstu bērnu kultūras iepazīšanos un izpratni tās dialogā ar viņu dzimto kultūru.

Interesanti ir arī kultūru dialoga jēdziens, kurā izglītības mērķis tiek saprasts kā svešvalodas kultūras apguve skolēnam. Individualitātes attīstība notiek tāpēc, ka skolēns apgūst ne tikai zināšanas, prasmes un iemaņas, bet arī svešvalodas kultūru.

Viena no galvenajām šī mācību materiāla atšķirīgajām iezīmēm ir tā, ka pirms katras stundas (skolotāja grāmatā) ir skaidri noteikti mērķi ne tikai izglītības, bet arī izziņas, attīstības un izglītības aspektos.

Katrs EMC vingrinājums ir informatīvs, jo ir balstīts uz kultūras faktu, kas ir interesants jaunākam studentam (angļu valodā runājošam vai dzimtajam), un ne tikai kaut ko iemāca, bet arī attīsta un izglīto skolēnus.

Šīs EMC īpatnība ir tāda, ka mācību tehnoloģija balstās uz integrētu pieeju galveno runas darbības veidu apgūšanai. jauns materiāls tiek apgūta vienlaicīgi visos četros runas aktivitāšu veidos, kad ir iesaistīti visi analizatori: dzirdes, runas-motora, vizuālā un motora-grafiskā, kas ne tikai veicina spēcīgāku materiāla asimilāciju, bet arī ļauj studentam kompensēt trūkst spēju attīstītāku dēļ.

Katra nodarbība tiek pasniegta kā scenārijs kopumā, ieskaitot klausīšanās un lasīšanas materiālu.

Plaši pārstāvētas radošās aktivitātes (projekti).

Tiek nodrošināta studentu individuālo īpašību uzskaite un attīstība. UMK ir izstrādāta atbilstoši jaunāko klašu skolēnu psiholoģiskajām īpatnībām, ņemot vērā sākumskolas vecuma bērnu vecuma īpatnības.

Pilnībā tiek īstenota pieeja bērna personisko īpašību un spēju attīstībai pieredzes iegūšanas procesā dažādās aktivitātēs: izglītojošā, izziņas, praktiskā, sociālā.

Kognitīvā un komunikatīvā darbība organizēta, pamatojoties uz bērnu kultūras realitātes vizuālo uztveri (pasaku varoņi, multfilmu varoņi, literārie varoņi).

Liels skaits uzdevumu mudina bērnus izveidot savu grāmatu, iedomātu draugu, burvju salu.

WMC tiek plaši izmantotas dažādas spēles.

Šajā mācību grāmatā uzsvars tiek likts uz valodas komunikatīvām un kognitīvajām funkcijām.

WMC (V.P. Kuzovļeva) palīdz veidot pozitīvu attieksmi pret priekšmetu un veicina dažāda veida motivācijas attīstību.

EMC veicina studentu panākumu motivācijas veidošanos.