Pirmsskolas izglītības iestādes (pirmsskolas izglītības iestādes) skolotājs ir viena no profesijām, kas saistīta ar pastāvīgu pašizglītību. Mūsdienu pirmsskolas vecuma bērni atšķiras no tiem, kas bija, piemēram, pirms desmit gadiem. Šī iemesla dēļ pedagogam sava darbība jāveido savādāk, jāievieš jauni paņēmieni, inovatīvas tehnoloģijas savā darbā - vārdu sakot, jāattīstās. Tajā pašā laikā viņam ir jāņem vērā federālo štatu izglītības standartu (FSES) prasības, kā arī jānodrošina ikgadēja atskaite saskaņā ar izvēlēto plānu un tēmu.

Palīdzība pirmsskolas iestādes skolotājam pašizglītības darba plānošanā

Palīdzība pedagogam viņa sevis pilnveidošanā ir viens no nosacījumiem jebkuras izglītības sekmīgai darbībai. pirmsskolas organizācija. Lai gan iniciatīvai pirmām kārtām jānāk no paša skolotāja, arī metodiķa (vai vecākā skolotāja) palīdzībai ir liela nozīme sevis pilnveidošanas jautājumā. Tas palīdz risināt sarežģītus vai interesantus konkrēta skolotāja jautājumus.

Metodists formulē pašizglītības tēmu, izvirza konkrētus mērķus, uzdevumus, organizē skolotāja darbu uz noteiktu laiku (dažreiz vairākus gadus vienlaikus), palīdz pakāpeniski īstenot plānu, kā arī palīdz izvērtēt aktivitātes efektivitāte.

Katru gadu notiek pedagogu profesionālie konkursi

Ja pedagogam ir problemātiski izlemt par tēmu, metodiķis veic ar viņu individuālas sarunas, pēc izvēles - jautā. Metodiķe pastāvīgi konsultē kolēģus, piedāvājot aktuālākos metodiskos avotus.

Oficiālais metodiķa amata nosaukums ir vadītāja vietnieks / direktora vietnieks audzināšanas un metodiskajā darbā (vecākais audzinātājs / skolotājs). Vairumā gadījumu jēdzieni “metodiķis” un “vecākais pedagogs” ir sinonīmi, taču gadās, ka kolektīvā tie ir divi atsevišķi amati, un tad vecākais audzinātājs ir atbildīgs par daļu no grupām un atskaitās metodiķei. Līdz 1984. gadam Krievijā bija arī "audzinātāja metodiķa" amats ar līdzīgiem pienākumiem.

Papildus metodiķe izvērtē pedagogu darbību, apmeklējot nodarbības un citus organizējamus pasākumus pirmsskolas izglītība(piemēram, pastaigas, rutīnas aktivitātes), un pēc tam palīdz apkopot darbu (sakārto darbinieku konsultācijas, veido atskaiti skolotāju padomē, organizē atklātās apskates).

Skolotāja pašizglītības uzdevumi saskaņā ar federālajiem valsts izglītības standartiem (FSES)

Pašizglītošanās būtība ir spēja patstāvīgi apgūt jaunas zināšanas, kā arī apgūt prasmes savas profesijas ietvaros.

Pirmsskolas skolotāja pašizglītošanās ietver tādu problēmu risināšanu kā:

• analīze vecuma iezīmes grupas;
• problēmas identificēšana;
• jaunāko pedagoģijas sasniegumu ieviešana praksē;
• izglītības procesa organizēšana, ņemot vērā tehnoloģiju attīstību un mūsdienu sabiedrības prasības.

Bērnudārza audzinātāja pašizglītības formas

Pirmsskolas organizācijas pedagoga pašizglītība ir daudzpusīga un daudzveidīga darbība, kas tiek īstenota dažādās formās. Izcelsim galvenos:

• strādāt ar mūsdienu normatīvie dokumenti saistīta ar dažādiem pirmsskolas izglītības aspektiem;
• metodiskās literatūras apguve par viņu tēmu, tostarp lasot īpašus žurnālus par pirmsskolas vecuma bērnu izglītību (piemēram, "Pirmsskolas izglītības iestādes pedagogs", "Pirmsskolas izglītība", "Bērns bērnudārzs”, “Stīpa”);
• apgūt jaunāko pedagoģiskās tehnoloģijas, klasiskās un inovatīvās programmas, iepazīšanās ar citu pirmsskolas iestāžu labāko praksi;
• personīgā sevis pilnveidošana.

Metodists pirmsskola regulāri notiek pedagoģiskās sapulces (pedagogu padomes), kurās tiek apspriesti visi aktuālie jautājumi, kas saistīti ar bērnu audzināšanu un izglītošanu šajā bērnudārzā. Tie ir jāveido tā, lai katrs pedagogs pie tiem varētu apgūt ko jaunu un savam darbam noderīgu. Skolotāju padomes laikā vēlams ne tikai pārrunāt teorētiskos jautājumus, bet arī vadīt apmācības, analizēt vienam otra pieredzi.

Turklāt skolotāju padomju ietvaros vecākais audzinātājs var konsultēt savus kolēģus par jaunas metodiskās literatūras apskatu, iepazīšanos ar noteikumi un tā tālāk. Ņemiet vērā, ka šādā darbā iespējams iesaistīt arī logopēdu, medicīnas darbinieku, kā arī bērnu psihologu (ja viņš atrodas bērnu iestādē).

Darbs bērnudārzā no skolotājiem prasa komandas darbu un radošumu

Vēl viena pedagogu pašpilnveidošanās forma ir apmācību seminārs, ko var organizēt gan bērnudārza ietvaros, gan rajona līmenī. metodiskā apvienība. Šādā pasākumā pedagogi trenē savas pedagoģiskās prasmes.

Periodiski visiem pirmsskolas iestādes speciālistiem ir jāapgūst kvalifikācijas celšanas kursi, kas parasti ietver izlaiduma projekta sagatavošanu un aizstāvēšanu. Lēmumu sūtīt uz šādiem kursiem un izvēlēties konkrētajam pasniedzējam atbilstošāko programmu pieņem kopīgi ar vadību. Ir svarīgi, lai izglītības iestāde Persona, kas vadīja kursus, bija attiecīgi licencēta.

Bērnudārza audzinātājas pašizglītībai svarīgi ir atvērti uzskati. Tie ir noderīgi gan tam, kas vada stundu (skolotājs demonstrē savus sasniegumus), gan auditorijai (viņi aizņem pedagoģisko pieredzi, mācās analizēt redzēto).

Pārskatu dokumentācija (darbgrāmata, mape)

Pedagoga pašizglītošanās atbilst valsts standartiem un ietver noteiktas dokumentācijas uzturēšanu. Skolotājs sāk metodisko mapi, kurā apkopo noderīgus rakstus par izvēlēto tēmu, interesantas piezīmes par uzvedību tieši izglītojošas aktivitātes, daiļliteratūras paraugi (ja tēma ar to saistīta), mīklas, fotogrāfijas no pasākumiem u.c.

Par metodiķi var kļūt arī mūzikas vadītājs, kurš apguvis papildu funkcionalitāti

Noteikti izstrādājiet pašizglītības darba plānu gadam: tas palīdz optimāli organizēt turpmākās aktivitātes, apvienot to saskaņotā sistēmā. Plānojot, vispirms tiek uzrakstīta tēma, pēc tam - paskaidrojuma piezīme, kas pamato tēmas atbilstību. Tad tiek parakstīts viss gada darbs: iepazīšanās ar pašreizējo metodiskā literatūra, aktivitātes ar bērniem, kā arī vecākiem. Ievērojiet, ka mācību gada beigās (maijā) skolotājs savu pieredzi atspoguļo arī rakstniecībā, sastādot īpašu mapi. Skolotājs tur ievieto rakstu fotokopijas, konsultācijas, eksperimentu aprakstus, piezīmes par nodarbībām ar pirmsskolas vecuma bērniem utt.

Jāpiebilst, ka pašizglītību nevajadzētu uztvert tikai kā burtnīcu, plānu aizpildīšanu, konsultāciju gatavošanu, stendu noformēšanu u.c.. Pirmkārt, tā ir profesionālās izaugsmes, kā arī skolotāja personības izaugsmes stimulēšana.

Papildus gada plānam ir arī ilgtermiņa izglītības plāns, kurā iezīmēts darbs pie konkrētas tēmas vairākiem gadiem uz priekšu.

Skolotāja pienākums ir arī regulāri aizpildīt piezīmju grāmatiņu pašizglītošanai. Ir piezīmes par veiktajām darbībām:

• ar skolēniem (piemēram, tiešas izglītojošas aktivitātes);
• ar vecākiem (piezīmju, stendu noformēšana, konsultāciju sagatavošana);
• ar skolotājiem (atskaite skolotāju padomē u.c.);
• par citām pašizglītības procesa sastāvdaļām (piemēram, pedagogs izlasījis noteiktu grāmatu par tēmu, iegādājies vizuālais materiāls, apmeklēja pasākumu).

Ņemiet vērā, ka šāda piezīmju grāmatiņa, kā likums, tiek aizpildīta patvaļīgā formā, piemēram, ar tabulu.

Tabula: "Pirmsskolas vecuma bērnu saskaņotas runas attīstība, izmantojot spēli saistībā ar federālā valsts izglītības standarta ieviešanu un ieviešanu" (gada plāna fragments)

Plāna aizpildīšanas paraugi un citi ziņojumi par federālo štata izglītības standartu

Atsevišķus dokumentus un atskaites skolotājs sastāda brīvā formā, taču joprojām pastāv dažas prasības attiecībā uz dokumentācijas struktūru un saturu.

Ikgadējais plāns pirmsskolas izglītības iestādes pedagoga pašizglītībai saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu

Pareiza gada plāna izpilde cita starpā palīdz gala pārskatu sagatavošanā.

Titullapas izkārtojums

1. Pašvaldības iestādes pilns nosaukums (pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde - vispārējas attīstības tipa bērnudārzs Nr....).
2. Dokumenta nosaukums (skolotāja pašizglītības plāns).
3. Informācija par skolotāju:
   1. PILNAIS VĀRDS. skolotājs.
   2. Darba pieredze.
4. Tēmas nosaukums.
5. Akadēmiskais gads.
6. Vecuma grupa.

Otrās lapas dizains

Temats: "…".

Mērķis: "…".

Uzdevumi (orientējošais saraksts):

• paaugstināt savu zināšanu līmeni līdz ... (studējot nepieciešamo literatūru, apmeklējot skolotāju sanāksmes, pašizglītību ...);
• izstrādāt ilgtermiņa plānu darbam ar bērniem;
• sagatavot diagnostiku mācību gada sākumam un beigām;
• organizēt pulciņa darbu, veidot mācību programmu;
• iekārtot grupā stūrīti...;
• sagatavot (vadīt) konsultāciju skolotājiem par tēmu “...”, uzrunu plkst pedagoģiskā padome Nē ... par tēmu "...",
• sagatavot (piedalīties) semināru…;
• sagatavot materiālu (vadīt) meistarklasi skolotājiem par tēmu: "...".

Tabula: darba formas pa mēnešiem

Tēmas iznākums (praktiskās pielietojuma attēlojums)

Iegūto zināšanu pielietojumu praksē skolotājs var prezentēt šādos veidos:

• tērēt atklātā klase(kolektīva skatīšanās...);
• sagatavot (piedalīties, vadīt) semināru;
• vadīt meistarklasi skolotājiem par norādīto tēmu;
• sakārtot mapi-slīdni;
• apkopot padomu krājumu vecākiem;
• mācību gadā sagatavot atskaiti par paveikto.

Katrā gadījumā ir jānorāda izmantotā tēma, kā arī prezentācijas datums (mēnesis).

Atsauču saraksta sastādīšana

Plāna beigās ir jānorāda literārie avoti pēc standarta bibliogrāfiskā principa: rokasgrāmatas autors, nosaukums, izdošanas gads, izdevējs - katram saraksta vienumam.

Kā izveidot piezīmju grāmatiņu pašizglītībai

Šis ir kārtējais pirmsskolas izglītības iestādes darbinieka pavadonis pedagoģiskajā darbā.

Titullapas izkārtojums

Dokumenta titullapā jābūt šādai informācijai:

1. Pašvaldības iestādes pilns nosaukums (pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde - vispārējas attīstības tipa bērnudārzs Nr....)
2. Dokumenta nosaukums (piezīmju grāmatiņa…)
3. Informācija par skolotāju:
   1. PILNAIS VĀRDS. skolotājs.
   2. Darba pieredze.
   3. Kvalifikācijas kategorija un piešķiršanas datums.
4. Apkopes sākuma datums.

Iekšējās lapas

Katra tēma ir jānorāda atsevišķi. Jānorāda arī gads un grupa. Katrai tēmai tiek aizpildīta īpaša tabula.

Tabula: darba plāns pa mēnešiem (veidlapa)

Daudzsološs pedagoga pašizglītības plāns

Plānā jābūt šādiem datiem:

1. Skolotāja vārds.
2. Grupa.
3. Darba pieredze.

Tabula: ilgtermiņa pašizglītības plāns (veidlapa)

Tāpat jānorāda plāna izpildes datums.

Metodiķa, vecākā audzinātāja pašizglītības specifika

Pirmsskolas metodiķis nodarbojas arī ar sevis pilnveidošanas aktivitātēm, tāpēc viņam ir labi jāzina visi jaunākajiem notikumiem pirmsskolas izglītības jomā. Patiešām, citiem skolotājiem metodiķis ir sava veida eksperts tajā, kas tiek drukāts un publicēts. pēdējie laiki pirmsskolas pedagoģijā. Tagad veikalu plauktos var atrast daudz literatūras, kas neatbilst zinātniskajām prasībām.

Metodologam, tāpat kā visiem pedagogiem, periodiski jāpilnveido savas prasmes. Katru gadu viņš strādā pie konkrētas tēmas, par kuru sastāda atbilstošu plānu. Tur ir noteikti aktivitātes mērķi, uzdevumi, konkrētu sevis pilnveidošanas aspektu saraksts un sagaidāmie rezultāti.

Kas attiecas uz atskaiti par paveikto darbu, tad to bieži izsniedz prezentācijas veidā. Tāpat speciālists var sagatavot referātu prezentācijai reģionālajā metodiskajā apvienībā.

Tēmas bērnudārza audzinātāja pašizglītībai pēc GEF dažādām grupām

Tēmu pašizglītībai skolotājs izvēlas, ņemot vērā savu individuālo pieredzi un profesionālās attīstības līmeni. Tam vienmēr jābūt vērstam uz kādu konkrētu rezultātu, paceļot izglītības un apmācības procesu kvalitatīvi jaunā līmenī.

Metodologam nevajadzētu steigties ar tēmas uzspiešanu pedagogam: personiskā sarunā viņš noskaidro, kuri aspekti skolotāju visvairāk interesē un kas viņam ir grūti. Tajā pašā laikā izvēlētajai tēmai jābūt atbilstošai, un darbam pie sevis pilnveidošanas organiski jāieplūst visas pirmsskolas iestādes pedagoģiskajā procesā.

Dažkārt darbā pie vienas tēmas ir atļauts apvienot vairākus viena bērnudārza pedagogus, īpaši, ja tas pēc satura ir tuvs kādam no visas pirmsskolas iestādes gada plāna uzdevumiem. Vēl viena iespēja ir, ja organizācija gatavojas inovatīvām vai eksperimentālām darbībām.

Apkopojot iepriekš minēto, mēs varam identificēt šādas pašizglītošanās priekšmeta jomas:

• kāds no kārtējiem pirmsskolas organizācijas gada uzdevumiem;
• jautājums, kas pedagogam sagādā grūtības;
• padziļinot zināšanas un paplašinot esošās skolotāja prasmes.

Turklāt tēma jāizvēlas, ņemot vērā tās pirmsskolas vecuma bērnu grupas vecuma īpatnības, ar kuru skolotājs strādā. Piemēram, bērnudārza audzinātājai un otrajai junioru grupa Būs aktuālas šādas tēmas:

• Interaktīvo metožu ieviešana izglītības procesā bērnudārzā.
• Inovatīvas metodes agrīna attīstība.
• Integrētās nodarbības jaunākajā grupā: sagatavošanās aspekti un metodika.
• Trīs vai četrus gadus vecu bērnu ekoloģiskā izglītība.
• Bērnu izglītošana ar mutvārdu tautas mākslas palīdzību izglītības procesā jaunākā pirmsskolas vecumā.
• Attīstība kognitīvā darbība jaunākā pirmsskolas vecuma skolēni.
• Daba ir līdzeklis jaunāko pirmsskolas vecuma bērnu izglītošanai.
• Netradicionālās zīmēšanas tehnikas darbā ar jaunākajiem pirmsskolas vecuma bērniem.
• Attīstība matemātiskie attēlojumi jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem.
• Galveno pašapkalpošanās prasmju veidošana jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem.
• Attīstība otrajā jaunākajā ideju grupā par nedzīvu dabu (dažādi dabas parādības, sezonalitāte, diennakts laiks).
• Galveno kultūras un higiēnas prasmju veidošana jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem.

Vidējā grupa:

• teātra darbība.
• Pirmsskolas vecuma bērnu vēlmes pēc veselīga dzīvesveida veidošana.
• Skolēnu emocionālā un personiskā sfēra vidējā grupa DOW.
• Runas attīstība - efektīvs līdzeklis zināšanas par apkārtējo pasauli.
• Netradicionālās zīmēšanas tehnikas klasē.
• Zinātkāres audzināšana (saziņas procesā, nodarbībās, rotaļu un darba aktivitātēs).
• Dažādu komunikācijas formu attīstība, strādājot ar vidējās grupas skolēniem.
• Vidējās grupas skolēnu sakarīgas runas attīstība (saziņas, rotaļu un darba aktivitāšu procesā).
• Kognitīvās darbības attīstība ar matemātikas palīdzību.
• Mācību metodika vidējās grupas skolēniem izteiksmīga lasīšana dzejoļi.

Vecākā grupa:

• Vecākās grupas skolēnu saskaņotas runas attīstība.
• Vecāku pirmsskolas vecuma bērnu mākslinieciskā un estētiskā attīstība, izmantojot valsts un reģionālo komponentu.
• Didaktiskā spēle kā logopēdiskā darba līdzeklis vecākajā grupā.
• Uz studentiem vērsta modeļa izmantošana vecāku bērnu mācībā pirmsskolas vecums.
• Priekšstatu veidošana par savu mazo dzimteni vecākās grupas skolēniem.
• Mācīt piecus vai sešus gadus veciem bērniem literāra darba elementāru analīzi.
• Tradicionālās zīmēšanas tehnikas klasē ar vecākiem bērniem.
• Paņēmieni drošas dzīves iemaņu attīstīšanai vecākajā grupā.
• Vecākās grupas skolēnu mācīšana atstāstīt mākslas darbi.

Sagatavošanas grupa:

• Lasītprasmes mācīšanas process sagatavošanas grupā.
• Vecāko pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās kultūras attīstība.
• Morālās audzināšanas pamati.
• Izziņas aktivitātes un verbālās komunikācijas veidošana caur skolēnu iepazīšanu sagatavošanas grupa bērnudārzs ar svešvalodu.
• Skolēnu juridiskā izglītība.
• Netradicionālās zīmēšanas tehnikas klasē ar skolēniem.
• Priekšnosacījumu veidošana mācību aktivitātes pie skolēniem.
• Skolēnu iepazīstināšana ar mežu, lauku, pļavu, ūdenskrātuvju biocenozi.
• Studentu priekšstatu veidošana par telpu.
• Veselību saudzējošu tehnoloģiju izmantošana darbā ar skolēniem.
• Bērnudārza un skolas nepārtrauktība.
• Izglītība radoša stāstu stāstīšana klasē runas attīstībai sagatavošanas grupā.

Tēmu piemēri galvenajam skolotājam:

• Izglītības procesa organizācija Federālā valsts izglītības standarta ieviešanas kontekstā.
• Interaktīvās metodiskā dienesta darba formas un metodes kā veiksmes faktors profesionālā kompetence GEF DO (pirmsskolas izglītības) ieviešanas kontekstā.
• Paaugstināt profesionālajā līmenī skolotāji par moderno pedagoģisko tehnoloģiju izmantošanu skolēnu izglītošanā un attīstībā, izmantojot metodiskā darba grupu formas.
• DL speciālista profesionālā kompetence federālā valsts izglītības standarta ieviešanas kontekstā.
• Inovatīva pieeja attīstošas ​​vides veidošanai pirmsskolas iestādē.
• Izglītības kvalitātes uzlabošana, kuras mērķis ir individualizēt skolēnu attīstību, ņemot vērā federālā valsts izglītības standarta ieviešanu.
• Pedagoģiskā diagnostika bērnudārzā.
• Psiholoģiskā un pedagoģiskā palīdzība ģimenei.
• Datortehnoloģijas: pielietojums pirmsskolas izglītībā.
• Veidi, kā radīt psiholoģisko komfortu grupā.
• Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskā izglītība.
• Individuālās pieejas vērtība pirmsskolas izglītībā un audzināšanā.

Rezultātu prezentācija un to pielietošana praksē

Aktivitātei nav īpaša nozīme, ja tas nenoved pie galaprodukta vai sasniegumiem. Pašizglītības gaitā iegūto zināšanu vērtība ir to izmantošanā praksē (tā sauktajā praktiskā iznākumā). Tās ir meistarklases citiem speciālistiem, atklātie skati, dažādi projekti, pulciņu vadīšana, izklaidējoši un izglītojoši pasākumi. Tas ietver arī kartotēkas sastādīšanu (mākslas darbi, eksperimenti), albumu (piemēram, par netradicionālo zīmēšanu), skolēnu darbu izstādes organizēšanu. Turklāt praktiskie rezultāti ietver kopsavilkumus, referātus, konsultācijas vecākiem un kolēģiem.

Video: veselīga dzīvesveida veidošana jaunāko pirmsskolas vecuma bērnu vidū (audzinātājas N. V. Čerņikovas fotoreportāža par pašizglītību)

Rezultātu prezentācija var būt šāda: foto prezentācija uz muzikālā pavadījuma fona.

Video: Ceļu satiksmes drošības prasmju veidošana pirmsskolas vecuma bērniem, negadījumu novēršana (pedagogas fotoreportāža par tēmu)

Pedagoga darbs, kas saistīts tikai ar bērnu attīstību un izglītošanu, ir saistīts ar pastāvīgu pašizglītību un sevis pilnveidošanu. Šim procesam, pirmkārt, ir jābūt radošam meklējumam, nevis jāsamazina līdz piezīmju grāmatiņu un atskaišu aizpildīšanai. Rezultātā tādas mērķtiecīga darbība aug pedagoģiskās prasmes un rodas papildu stimuls strādāt.

Pedagoga pašizglītošanās plāns ir iekļauts pedagoga papildu attīstības obligātajā daļā. Paši pedagogi pret šādiem plāniem izturas negatīvi, nodēvējot tos par "papīru kārtošanu, bezgalīgu un laika tērēšanu, kamēr gribas vienkārši strādāt ar bērniem". Neskatoties uz to, plāns palīdz sistematizēt audzinātāja darbu, atspoguļo viņa darbības efektivitāti un ļauj veidot perspektīvu turpmākai saziņai ar bērniem. Plānā ir programma metodiskā darbība nākamajam akadēmiskajam gadam.

Pašizglītības plāna darba posmi

Pedagoga pašizglītības plānu var iedalīt vairākās daļās:

1. Jāpamato sava izvēle, kāpēc šī tēma izvēlēta darbam.

2. Kā izvēlētā tēma korelē ar pirmsskolas iestādes darbības galvenajiem uzdevumiem un mērķiem?

3. Kādi priekšdarbi tika veikti pirms pašizglītības uzsākšanas?

4. Kādas programmas un metodes tika pētītas, strādājot pie tēmas? Kāda veida vadlīnijas ir ņemts vērā un ņemts vērā?

5. Praktiska lietošana teorijas. Kādus mijiedarbības veidus ar bērniem izvēlējās audzinātāja: klasē, ārpus nodarbībām, kopīgās tikšanās ar vecākiem u.c.

6. Pašu metodiskās izstrādes, kas veiktas darba gaitā par tēmu.

7. Darba rezultāts par tēmu atbilstoši diagnostikai.

8. Kādi ir secinājumi? Kas ir pozitīva dinamika attīstība bērniem?

9. Perspektīvas turpmākajam darbam pie tēmas. Kā darbu var uzlabot? Plānojiet turpmāko attīstību.

10. Pašizglītošanās rezultātu apkopošana.

TĒMAS IZVĒLE

Sagatavojot pašizglītības plānu, skolotājam rodas daudz jautājumu. Pirmā problēma, ar ko saskaras pedagogs, ir tēmas izvēle. “Man ir problēmas ar tēmas izvēli pašizglītībai! Es nezinu, ko es gribu! Palīdziet!". Šādus palīdzības saucienus bieži var atrast pirmsskolas audzinātāju forumos.

Tēmu, kā likums, sniedz metodiķis vai vecākais pedagogs. Varat arī izvēlēties pats. Šeit ir svarīgi izlemt, kā plānojat sevi attīstīt un izglītot turpmākajos gados. Atcerieties, ka vienmēr varat ieteikt savu tēmu, pamatojot tās aktualitāti un praktisko nozīmi izglītības procesa uzlabošanā dārzā.

Jaunie speciālisti, kuriem ir maza pieredze bērnudārzā, var pārbaudīt savu gatavību pašizglītībai, izmantojot G.M. Kodžaspirova (skat. 1. pielikumu).

Jāpiebilst, ka tēmas aptuveni var iedalīt divās kategorijās. Atkarībā no izvēlētā varianta visas turpmākās izglītības aktivitātes tiks veidotas:

• Katru gadu skolotājs izvēlas jaunu tēmu.
• Pie tēmas skolotāja plāno strādāt vairākus gadus. Tas ir, katru nākamo gadu skolotājs pilnveido veco tēmu, ieviešot tajā jaunas idejas un attīstību. Darba termiņš par vienu un to pašu tēmu dažādos dārzos ir atšķirīgs - no 3 līdz 5 gadiem.

Ja pieturaties pie otrā varianta, tad darbu var veidot pēc projekta metodes, šaurāk, atbilstoši bērnu vecumam. Šajā gadījumā tēma turpmākajos gados skanēs šādi, piemēram: “The use of Gyenesh blocks in izglītības process ar pirmsskolas vecuma bērniem” (zināšanu papildināšana, balstoties uz esošo pieredzi).

Tēmai jārisina aktuālie pirmsskolas izglītības jautājumi un jābūt perspektīvai.

Tēmu paraugi:

• Ekoloģiskā izglītība: "Vides izglītība caur kognitīvo attīstību", "Ekoloģiskās kultūras principu veidošana pirmsskolas vecuma bērniem".
• Veselību saudzējošas tehnoloģijas: "Pareizas stājas audzināšanas un tās pārkāpšanas novēršanas metodes pirmsskolas vecuma bērniem", "Propaganda" veselīgs dzīvesveids dzīve skolēnu vecāku vidū”, “Veselību saudzējošu tehnoloģiju izmantošana klasē”.
• Patriotiskais virziens: " Patriotiskā audzināšana pirmsskolas vecuma bērni ar tēlotājmākslas palīdzību”, “Minimuzejs “Rodnojas novads” ir avots, kas bērnus iepazīstinās ar savas tautas vēsturi”.
• Ģimenes loma: “Brīvdienas un izklaide ar vecāku iesaisti kā estētiskās audzināšanas līdzeklis”, “Humānistisku pozīciju veidošana bērnu audzināšanā vecāku vidū”, “Ģimenes loma izziņas interešu izglītībā un bērna zinātkāre”.
• Radošā attīstība: "Bērnu orķestris - pirmsskolas vecuma bērnu muzikālo spēju attīstības forma", "Ornamentu veidi dekoratīvajā kokgriezumā" un citi.

Vairākus pedagogus var apvienot darbā pie tēmas, kas ir tieši saistīta ar pirmsskolas izglītības iestādes ikgadējo uzdevumu. Ja prakses vieta darbojas uz bērnudārza bāzes, tēma var attiekties uz tā eksperimentālo vai pētniecisko darbību.

PIEZĪME. Demonstrācijas materiāls bērnudārzam zemas cenas no specializētā veikala audzinātājām "Bērnudārzs"- detsad-shop.ru Arī veikalā varat iegādāties spēles un rotaļlietas, skaitīšanas materiālu, bērnu kostīmus pēc profesijas un daudz ko citu.

Kā izskatās pasniedzēja pašizglītības plāns?

Pašizglītības darba plāns jeb profesionālās izaugsmes plāns ir šāds:

Veidlapa Individuālais darba plāns pašizglītībai.

Temats: "____________________"

__________________________

(Skolotāja pilns vārds)

__________________________

(specialitāte)

__________________________

(izglītība)

__________________________

(pieredze pedagoģijā)

__________________________

__________________________

(atsvaidzināšanas kursi)

__________________________

(darba uzsākšanas datums pie tēmas)

__________________________

(paredzamais beigu datums)

Temats: "__________________________________________________________________________________".

Mērķis: "________________________________________________________________________________________".

• Paaugstiniet savu zināšanu līmeni līdz ... (studējot nepieciešamo literatūru, apmeklējot RMO, pašizglītību ...);
• Izstrādāt ilgtermiņa plānu darbam ar bērniem;
• Sagatavot diagnostiku mācību gada sākumam un beigām;
• Organizēt pulciņa darbu, izveidot darba programmu;
• Grupā izdot aktivitāšu centru (vai minicentru) “______________________________________”;
• Sagatavot (vadīt) konsultāciju skolotājiem par tēmu: "______________________"; uzstāšanās pedagoģiskajā padomē Nr ... par tēmu: “___________________________________________”;
• Sagatavot (piedalīties) semināram "_________________________________________________";
• Sagatavot materiālu (noturēt) meistarklasi skolotājiem par tēmu: "_______________________________________________________________________________________";

Praktiski rezultāti:

1. Atklāta tieši izglītojošu pasākumu skatīšanās. Temats: "_______________________________________________________________________________________";

2. Semināra sagatavošana (piedalīšanās, norise). Temats: "_______________________________________________________________________________________";

3. Meistarklases vadīšana skolotājiem. Temats: "_______________________________________________________________________________________";

4. Mapes-slīdņa veidošana. Temats: "_______________________________________________________________________________________";

5. Darbu izstāde. Temats: "_________________________________________________________________";

6. Padomu krājuma veidošana vecākiem. Temats: "_______________________________________________________________________________________";

7. Projekts. Temats: "_________________________________________________________________________";

8. Atskaite par mācību gadā paveikto.

Skolotāja pašizglītības ilgtermiņa plāns:

Secinājumi:

Pašizglītības rezultātu prezentācijas formas:

• Ziņojums par skolotāju padomi, vēstījums skolotāju padomē.
• Konsultācijas, konsultācijas-darbnīca, seminārs-darbnīca.
• Atvērtā nodarbība, atvērta apskate.
• Radošais ziņojums.
• Pasākumu rīkošana, izklaide.
• Vizuāls un ilustratīvs materiāls.
• Konsultācija vecākiem, ziņa vecāku sapulcē.

Svarīgi atcerēties, ka skolotāja pašizglītošanās plāns nav garlaicīga referātu un referātu aizpildīšana, bet gan viena no nepieciešamos soļus lai atvērtu jaunu prioritārais virziens darbā ar bērniem.

1. pielikums

Iemesls Nr. 220-286-815
1. pielikums

Pedagoģiskā novērtējuma karte un gatavības pašizglītības darbībai pašnovērtējums (izstrādāja G.M. Kodžaspirova)

Instrukcija. Novērtējiet sevi 9 ballu skalā katram rādītājam un nosakiet pašizglītības prasmju un iemaņu līmeni. Palūdziet saviem kolēģiem jūs novērtēt. Salīdziniet rezultātus. Izdariet savus secinājumus.

Ι. Motivācijas komponents

1. Personiskās un sociālās nozīmes apzināšanās tālākizglītība iekšā pedagoģiskā darbība.
2. Pastāvīgu kognitīvo interešu klātbūtne pedagoģijas un psiholoģijas jomā.
3. Pienākuma un atbildības sajūta.
4. Zinātkāre.
5. Vēlme iegūt augstu novērtējumu par savām pašizglītības aktivitātēm.
6. Nepieciešamība pēc ESRP.
7. Nepieciešamība pēc sevis izzināšanas.
8. PPSO vieta starp 9 jums nozīmīgākajām aktivitātēm.
9. Pašpārliecinātība.

ΙΙ. kognitīvā sastāvdaļa

1. Vispārizglītojošo zināšanu līmenis.
2. Vispārizglītojošo prasmju līmenis.
3. Pedagoģisko zināšanu un prasmju līmenis.
4. Psiholoģijas zināšanu un prasmju līmenis.
5. Metodisko zināšanu un prasmju līmenis.
6. Speciālo zināšanu līmenis.

ΙΙΙ. Morāli-gribas sastāvdaļa

1. Pozitīva attieksme pret mācību procesu.
2. Kritiskums.
3. Neatkarība.
4. Mērķtiecība.
5. Griba.
6. Spēja strādāt.
7. Spēja novest iesākto darbu līdz galam.
8. Drosme.
9. Paškritika.

ΙV. Gnostiskais komponents

1. Spēja noteikt un risināt kognitīvās problēmas.
2. Domāšanas elastība un efektivitāte.
3. Novērošana.
4. Spēja veikt pedagoģisko analīzi.
5. Spēja sintezēt un vispārināt.
6. Radošums un tā izpausme pedagoģiskajā darbībā.
7. Atmiņa un tās efektivitāte.
8. Gandarījums no zināšanām.
9. Spēja klausīties.
10. Spēja apgūt dažādus lasīšanas veidus.
11. Spēja izolēt un asimilēt noteiktu saturu.
12. Spēja pierādīt, pamatot spriedumus.
13. Sistematizēt, klasificēt.
14. Spēja saskatīt pretrunas un problēmas.
15. Spēja pārnest zināšanas un prasmes jaunās situācijās.
17. Spriedumu neatkarība.

V. Organizatoriskā sastāvdaļa

1. Spēja plānot laiku.
2. Spēja plānot savu darbu.
3. Spēja atjaunot darbības sistēmu.
4. Spēja strādāt bibliotēkās.
5. Spēja orientēties avotu klasifikācijā.
6. Spēja lietot biroja tehniku ​​un datorinformācijas banku.
7. Spēja apgūt dažādas lasītā fiksēšanas metodes.

VI. Pašpārvaldes spēja pedagoģiskajā darbībā

1. Savas darbības neatkarības pašnovērtējums.
2. Spēja introspekcijai un refleksijai.
3. Spēja pašorganizēties un mobilizēties.
4. Paškontrole.
5. Centība un centība.

VΙΙ. Komunikācijas prasmes (5-45 punkti)

1. Spēja uzkrāt un izmantot kolēģu pašizglītības aktivitāšu pieredzi.
2. Spēja sadarboties un savstarpēja palīdzība profesionālajā pedagoģiskajā pašizglītībā.
3. Spēja diskusiju procesā aizstāvēt savu viedokli un pārliecināt citus.
4. Spēja izvairīties no konfliktiem kopīgu darbību procesā.

Literatūra:

• Kodžaspirova G.M. Profesionālās pedagoģiskās pašizglītības teorija un prakse. M., Apgaismība. 1993. gads

Kreiļi bērnudārzā ir pelnījuši īpašu uzmanību, jo. daudziem no viņiem var būt mācīšanās grūtību kopums. Kreilim bērnam mūsu pasaulē nav nemaz tik viegli, jo mums viss ir iestatīts...

Nodarbības scenārijs, ar kuru pastāstīsiet pirmsskolas vecuma bērniem par sniegšanu. Logopēdologs nodarbību vada kopā ar skolotāju-psihologu. KAM, KĀPĒC UN KĀ Dalībnieki: vecākā pirmsskolas vecuma bērni Mērķis: veidot morālu priekšstatu par labo un ļauno smīnēšanas kontekstā Uzdevumi: vingrinājumu zilbju analīze, sintēze un sinonīmu atlase; attīstīt...

Kādi gatavības skolai aspekti ir īpaši svarīgi?Tā ir spēja precīzi uztvert un izpildīt uzdevumu; iegaumēt tās īstenošanai nepieciešamo darbību secību; smalko motoriku un roku-acu koordinācijas attīstība; spēja veikt skaņas analīzi...

Lasītāju konkurss par tēmu: "Grāmata ir gudrības avots" Konkursa mērķi: radīt apstākļus bērnu izziņas un runas attīstībai; pozitīvas emocionālas attieksmes audzināšana pret literāri poētiskiem darbiem; māksliniecisko un runas izpildīšanas prasmju attīstīšana, lasot dzejoļus; atklāj labākos deklamētājus...

Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde

"Bērnudārzs Nr"

IZGLĪTĪBAS MAPE

PAŠIZGLĪTĪBAI

(PILNAIS VĀRDS.)

(Amata nosaukums )

(tēmas nosaukums)

(tēmas izpētes sākums)

(tēmas izpētes beigas)

Saranska 201 4 g

VISPĀRĪGA INFORMĀCIJA PAR SKOLOTĀJU

PILNAIS VĀRDS. skolotājs Ivanova Vera Ivanovna

Dzimšanas datums 26.05.1975

Darba ilgums amatā 1 gads

Izglītība (vārds izglītības iestāde un izlaiduma gads)

2000. gadā absolvējusi Evsevjeva vārdā nosaukto Maskavas Valsts pedagoģisko institūtu

Kvalifikācijas kategorija, gads un norīkojuma numurs _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kvalifikācijas celšanas kursi par pēdējiem trim gadiem (norādiet veidu, tēmu, kur tie notika)

Apbalvojumi (norādiet gadu, balvas veidu)

PAŠIZGLĪTĪBAS TĒMAS ANALĪZE

UZ 201. 3./201. 4. MĀCĪBU GADU

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VISPĀRĪGA INFORMĀCIJA PAR PAŠIZGLĪTĪBAS TĒMU

Tēmas atbilstība:

Šī tēma man ir svarīga, jo bērna runa ir galvenais brīdis viņa attīstībā. Skolēnu sekmes sakarīgā runā nodrošina nākotni un lielākā mērā nosaka sekmes, iestājoties skolā, veicina pilnvērtīgas lasītprasmes veidošanos un pareizrakstības pratības uzlabošanos. Mani kā pedagogu tas ļoti uzrunā. Galu galā darbs pie runas attīstības ir spēja izvēlēties pareizos vārdus un pareizi tos lietot runā, veidot teikumus un saskaņotu runu.
Kā liecina prakse, bērniem ļoti patīk radošums, kā arī neatkarība un iespēja komponēt un pastāstīt draugiem.
Cenšos panākt, lai bērni parāda savu attieksmi pret redzēto, kas īpaši patika, kas interesēja un kāpēc, kādus secinājumus izdarīja. Tas viss pamudināja daudz lielāku uzmanību pievērst bērnu sakarīgas runas attīstībai.

Mērķis: P brīvas komunikācijas prasmju attīstīšana ar pieaugušajiem un bērniem;

Uzdevumi: - uzlabot runas dialogisko formu;

Izstrādāt monologu runas formu;

Iemācīties pārstāstīt sakarīgi, konsekventi un izteiksmīgi mazās pasakas, stāsti;

Mācīt (pēc plāna un paraugiem) runāt par tēmu, sižeta attēla saturu; sacerēt stāstu pēc attēliem ar secīgi attīstošiem notikumiem;

Attīstiet spēju sacerēt savus stāstus no personīgās pieredzes.

Literatūra par šo tēmu:

1. Raidījums "Bērnība" - Autori: V.I. Loginova, T.I. Babaeva, N.A. Notkina un citi.

2. Bazik I.Ya. Vizuālās telpiskās modelēšanas spēju attīstība, iepazīstinot vecākā pirmsskolas vecuma bērnus ar literārie darbi: Promocijas darba kopsavilkums .... psiholoģijas kandidāts. M., 1986. gads.

3. Vačkovs I.V. Pasaku terapija: pašapziņas attīstība caur psiholoģisko pasaku. M., 2001. gads.

4. Lapteva G.V. Spēles emociju un radošuma attīstībai. Teātra nodarbības ar bērniem vecumā no 5 līdz 9 gadiem. - Sanktpēterburga: runa; M.: Sfera, 2011. gads.

5. Ļebedeva L.V., Kozina I.V., Kulakova T.V. u.c. Nodarbību kopsavilkumi par bērnu pārstāstīšanas mācīšanu, izmantojot atsauces diagrammas. Vecākā grupa. Izglītības — Rīku komplekts. – M., Centrs skolotāju izglītība. 2009.

6. Šorokhova O.A. Mēs spēlējam pasaku. Pasaku terapija un nodarbības par saskaņotas runas attīstību pirmsskolas vecuma bērniem. - M .: TC sfēra. 2007. gads.

7. Ušakova O.S. Programma pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstībai bērnudārzā. M., 1994.

8. Ušakova O.S. Pirmsskolas vecuma bērnu runas un radošuma attīstība:. Spēles, vingrinājumi, profesiju piezīmes. - M .: TC sfēra, 2007.

9. Ušakova O.S., Gavrish N.V. iepazīstinot pirmsskolas vecuma bērnus ar daiļliteratūra: Nodarbību kopsavilkumi. M, 1998. gads.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Kuru pieredzi paredzēts pētīt par šo tēmu ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Radoša sadarbība par pašizglītības tēmu ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Praktiskais rezultāts (norādīt darba formas: runas, referāti, referāti, referāti, pieredzes vispārinājums un citi) _____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Padziļinātas pedagoģiskās pieredzes apguve (norādīt darba formas: nodarbību apmeklēšana, ārpusklases pasākumi un citi) ____________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Kad un kur plānots runāt par savu pedagoģisko pieredzi ________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kopš 2013. gada esmu izgājis šādus pašizglītības posmus:

PERSONĪGAIS PERSPEKTĪVAIS PLĀNS

PAŠIZGLĪTĪBAI _____2014.-2015. MĀCĪBU GADAM

Rezultātu iesniegšanas termiņi pašizglītības tēmā -__________

Summēšanas forma un vieta - _________________________

Mūsdienās viena no galvenajām pirmsskolas skolotāju profesionālās kompetences sastāvdaļām ir pašizglītība. Kā tas notiek?

Nepieciešamība pēc profesionālās izaugsmes

Apzinoties zināšanu un prasmju nepilnības profesionālā darbība, pedagogs saņem spēcīgu stimulu profesionālai izaugsmei, zināšanu padziļināšanai un jaunu izglītojošo darbību metožu apgūšanai.

Kā un kādā veidā var organizēt profesionālās pilnveides procesu?

Mūsdienu pedagogam, lai būtu trendā, sistemātiski jāseko līdzi jaunumiem pirmsskolas pedagoģijas un psiholoģijas jomā, jāiepazīstas ar labāko pedagoģisko pieredzi, jābūt pastāvīgā komunikācijā ar kolēģiem, jāstrādā pie vispārējās erudīcijas celšanas un pedagoģisko prasmju pilnveides, iepazīties ar normatīvo regulējumu pirmsskolas izglītībā un analizēt savu profesionālo pieredzi.

Skolotāja papildu pilnveide ir obligāta daļa, kas ir iekļauta pašizglītības plānā pirmsskolas skolotāja saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu. Plāns veicina darba sistematizēšanu, atspoguļo pedagoga sniegumu, rada iespējas saziņai ar bērniem.

Pašizglītības plāna sastādīšana: posmi

Apskatīsim dažas lietas, kas jāpatur prātā. Pirmsskolas skolotāja pašizglītošanās plānu saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu var sastādīt, ņemot vērā šādus faktorus:

• tēmas izvēles pamatojums;
• darba tēmas saistību ar pirmsskolas iestādes mērķiem un uzdevumiem;
• sagatavošanas darbs, tai skaitā pirmsskolas izglītības un audzināšanas metožu un programmu izpēte;
• mijiedarbības ar pirmsskolas vecuma bērniem formu izvēle;
• savas metodes;
• sagaidāmais darba rezultāts pie tēmas;
• secinājumi un bērnu attīstības dinamiskā statistika;
• izredzes uzlabot darbu;
• pašizglītības rezultāti.

Pirmsskolas skolotāja pašizglītošanās plāns saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu prasa rūpīgu sagatavošanos, kuras laikā rodas daudz jautājumu. Galvenais jautājums ir tēmas izvēle. Ar to galvenokārt palīdz metodiķis vai vecākais pedagogs, taču skolotājs var izdarīt arī patstāvīgu izvēli atkarībā no izglītojošo pasākumu tēmas aktualitātes un praktiskās nozīmes.

Nosakot gatavību pašizglītībai, jaunajiem speciālistiem ieteicams iepazīties arī ar G. M. Kodžaspirovas karti. Pirmsskolas izglītības iestādes skolotāja pašizglītošanās plāns saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu ir jāsastāda, ņemot vērā šādus ieteikumus:

• Studējot jebkuru jautājumu, jums ir jāizpēta vairāki avoti, lai šādā veidā veidotu savu viedokli.
• Lai iegūtu nepieciešamo literāro avotu, vēlams strādāt ar bibliotēku katalogiem un materiāliem no interneta.
• Materiāla meklējumos ir svarīgi pievērsties inovatīvām metodēm izglītībā.
• Komunikācija un pieredzes apmaiņa ar kolēģiem ir svarīgs skolotāja pašizglītības moments.

Individuālais pašizglītības plāns tiek sastādīts divos veidos:

• Gada plānošana
• Ilgtermiņa plānošana, kas paredz ikgadēju izglītības pasākumu plāna pārskatīšanu

Ja tiek sastādīts individuālais pašizglītības plāns atbilstoši otrajam plānošanas veidam, var izmantot projekta metodi, kas atbilst bērnu vecumam. Ilgtermiņa plānošanā noteikti jāiekļauj pirmsskolas izglītības aktuālie jautājumi dinamiskā attīstībā.

Indikatīvs pedagogu pašizglītības tēmu saraksts saskaņā ar federālo štata izglītības standartu

Skolotājs var izvēlēties šādas pirmsskolas izglītības GEF paredzētās tēmas:

• Pastiprināšanas metodes pirmsskolas vecuma bērna attīstībai.
• Pedagoģiskās diagnostikas iezīmes pirmsskolas izglītības iestādēs.
• Individuālās pieejas metode DO.
• Dzīvības drošības veidošanas metodika.
• Pirmsskolas vecuma bērna emocionālā inteliģence.
• Spēļu darbību vadīšanas metodes.
• Novadpētniecības ideju veidošanās (mazā dzimtene).
• Pirmsskolas vecuma bērnu radošās spējas.
• Sagatavošanās izglītojošām aktivitātēm.
• Zinātkāres attīstība.
• Iepazīšanās ar apkārtējās pasaules objektiem.
• Pirmsskolas vecuma bērnu garīgā un morālā izglītība.
• EML veidošanās.
• Sabiedriskuma attīstība.
• Saistītā runa.
• Literāra darba elementāra analīze.
• Lasītprasmes izglītība.
• Netradicionālo mākslas paņēmienu izmantošana.
• Veselīga dzīvesveida pamati pirmsskolas izglītības iestādē.
• KP veidošana un pašapkalpošanās prasmes.
• Psiholoģiskā komforta nodrošināšana bērnu iestādē.
• Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas DO.
• Bērnudārza un skolas pēctecība.
• Ģimenes psiholoģiskais un pedagoģiskais atbalsts.
• Iekļaujošas izglītības pamati pirmsskolas izglītības iestādēs.
• RPPS bērnudārzs.
• Pirmsskolas izglītības iestāžu daļējās programmas.
• Inovatīvas mijiedarbības formas ar vecākiem.
• Eksperimentālo aktivitāšu organizēšana.
• DO kvalitātes un vērtēšanas kritēriji.

Darba organizācija pa tēmām

Katrai no tēmām nepieciešams analītisks darbs. Analizējot literatūru, skolotājam jāizceļ galvenās autoru domas un idejas, lai noteiktu darba virzienu pie šīs tēmas. Piemēram, ja tiek izvēlēta tēma "Pirmsskolas vecuma bērnu garīgā un morālā audzināšana", pedagogam īpaša uzmanība jāpievērš organizācijas metodei un vispārējam darba saturam par šo tēmu dažādās jomās. vecuma grupām bērnudārzs.

Viens no neatliekamiem izglītības uzdevumiem bērnudārzā ir vides izglītība. Kā sastādīt pirmsskolas skolotāja pašizglītošanās plānu saskaņā ar GEF? Ekoloģijā, piemēram, jāiekļauj nodarbības un sarunas, lai iepazītos ar dzimtās zemes dabu, eksperimentālas aktivitātes, darbs ar vecākiem, sniedzot ieguldījumu pirmsskolas vecuma bērnu vides zināšanu attīstībā.

Jaunākās grupas pirmsskolas izglītības iestādes skolotāja pašizglītības plānā jāietver darbs pie šīs vecuma kategorijas bērnu spēju, fizioloģisko un psiholoģisko īpašību novērtēšanas, jānosaka virkne problēmu, kas saistītas ar darbu ar jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem, jāiekļauj interaktīvo mācību metožu un mūsdienu agrīnās attīstības metožu izmantošana. Darbu pie tēmas var veikt, piedaloties vairākiem skolotājiem, kuri tieši pārzina pirmsskolas izglītības iestādes uzdevumus un mērķus. Pareizi organizēts pašizglītības process sniedz lielas iespējas dziļākai indivīda attīstībai un efektīvai skolotāja profesionālās kompetences paaugstināšanai.