Pašizglītošanās atskaite otrajā junioru grupā. Referāts par pirmās jaunākās grupas skolotājas Grjakolovas Irinas Aleksandrovnas pašizglītošanos materiāls (jaunākā grupa) par tēmu. Labdien, dārgie kolēģi

Sociālās politikas departaments

Saranskas pilsētas rajona administrācija

Izglītības departaments

Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde

"Bērnudārzs Nr.36 apvienotais tips"

pašizglītošanās atskaite

2 junioru grupa №7

"Roku smalko motoriku attīstība jaunākiem bērniem pirmsskolas vecums»

Pedagogs:

Pankina E.B.

Saranska, 2018

Pašizglītošanās avotiAtslēgas vārdi: nolūku resursi, metodiskā literatūra, žurnāli.

Pašizglītības forma:

Individuālais darbs.

Pašizglītības programmas īstenošanas termiņš:

2017.-2018.mācību gads.

Materiāla iesniegšana:

Radošais referāts par metodisko stundu bērnudārza audzinātājām.

Mērķis: Roku smalko motoriku attīstība sākumskolas vecuma bērniem pirkstu spēļu procesā.

Pašizglītības uzdevumi:

1. Sagatavot metodiskais materiāls, darba plāns, kartotēkas skapis.
2. Vadiet pirkstu spēles ar bērniem dažādās aktivitātēs.
3. Uzlabot roku un acu kustību koordināciju un precizitāti, roku lokanību, ritmu
4. Uzlabo roku un pirkstu smalko motoriku.
5. Uzlabojiet vispārējo fizisko aktivitāti.
6. attīstīt iztēli, loģiskā domāšana, brīvprātīga uzmanība, vizuālā un dzirdes uztvere, radošā darbība.
7. Radīt emocionāli komfortablu vidi saskarsmē ar vienaudžiem, pieaugušajiem.

Roku smalkā motorika mijiedarbojas ar tādām augstākām apziņas īpašībām kā uzmanība, domāšana, optiski telpiskā uztvere, iztēle, novērošana, vizuālā un motoriskā atmiņa, runa.

Darbs pie roku smalko motoriku attīstīšanas jāsāk jau no agras bērnības. Agrīnā un jaunākā pirmsskolas vecumā var spēlēt spēles, kas saistītas ar aktīvu roku darbu un kuras pavada dzejas lasīšana vai jautru dziesmu dziedāšana. Svarīgi atcerēties arī elementāru pašapkalpošanās prasmju attīstīšanu: pogu aizdare un atpogāšana, kurpju šņoru siešana u.c.

Regulāri jāveic darbs pie roku kustības attīstības. Tikai tad tiks sasniegts vislielākais vingrinājumu efekts. Uzdevumiem jārada bērnam prieks, nedrīkst pieļaut garlaicību un pārmērīgu darbu. Lai ieinteresētu bērnu un palīdzētu viņam apgūt jaunu informāciju, mācības jāpārvērš par spēli, neatkāpjas, ja uzdevumi šķiet grūti, neaizmirstiet uzslavēt bērnu.

Ļoti svarīga mana darba daļa pie smalko motoriku attīstīšanas ir"pirkstu spēles". Tie ir aizraujoši un veicina runas attīstību, radošo darbību. Pirkstu spēļu laikā bērni, atkārtojot pieaugušo kustības, aktivizē roku motoriku. Tādējādi tiek attīstīta veiklība, spēja kontrolēt savas kustības, koncentrēties uz vienu darbības veidu.

"Pirkstu spēles"- tas ir jebkuru atskaņu stāstu, pasaku iestudējums ar pirkstu un roku palīdzību. Daudzām spēlēm ir nepieciešama abu roku līdzdalība, kas ļauj bērniem orientēties jēdzienos"pa labi", "pa kreisi", "uz leju", "augšup" utt. Bērni ar prieku piedalās"spēles - bērnu dzejoļi".

Rokas un pirkstu attīstība tiek veicināta ne tikai"pirkstu spēles", bet arī dažādas spēles un aktivitātes ar priekšmetiem. Piemēram:

• Pogu spēles
• Spēles - šņorēšana
• Drēbju griešanas spēles
• Lielapjoma materiālu spēles
• Uzklāšana (sākumā vienkārši saplēš, attēlus, formas un piesprādzēt(nūja) tos uz papīra lapas);
• modelēšana (skulptūra no plastilīna; šķipsna gabalu, presēšana, velmēšana) .
• Ūdens spēles veicina taustes-kinestētiskās jutības attīstību, veido primārās domāšanas metodes.

Šādas spēles veicina smalko motoriku attīstību, sajūtu procesus, atslābina bērnu, noņem emocionāls stress. Bērniem ir palielinājusies zinātkāre, zinātkāre; veidojas zināšanas par noteiktiem maņu standartiem; izplešas vārdu krājums; tiek apgūtas rotaļu, izglītojošu un eksperimentālu meklēšanas darbību iemaņas.

Smalkās motorikas attīstība ir svarīga arī tāpēc, ka pārējā bērna dzīvē būs jāizmanto precīzas, koordinētas roku un pirkstu kustības, kas nepieciešamas, lai ģērbtos, uzvilktu apavus, zīmētu un rakstītu, kā arī veiktu dažādas sadzīves un izglītojošas aktivitātes.

	Pasākums	datums	Atrašanās vieta
	"Pirksti būs draugi"	septembris	MADOU "D/s 36"
	"Dārzeņi un augļi"	oktobris	MADOU "D/s 36"
	"Drēbes un apavi"	novembris	MADOU "D/s 36"
	"Ziema"	decembris	MADOU "D/s 36"
	"Dzīvnieki un putni ziemā"	janvārī	MADOU "D/s 36"
	"Ģimene. Profesijas.	februāris	MADOU "D/s 36"
	"Pavasaris. Pavasara pazīmes.	marts	MADOU "D/s 36"
	Audums. Savvaļas un mājdzīvnieki	aprīlis	MADOU "D/s 36"
	Darbs pavasarī	maijā	MADOU "D/s 36"

Galvenie pētāmie jautājumi ir:

1. Pirmsskolas vecuma bērnu roku smalko motoriku pilnveidošana, izmantojot dažādas metodes un paņēmienus: pirkstu vingrošana, fiziskās audzināšanas minūtes, roku pašmasāža, pirkstu teātris.

2. Roku smalko motoriku saistība ar bērna intelektuālās attīstības līmeni.

3. Kultūras un higiēnas prasmju pilnveidošana un roku pielāgošana rakstīšanai, pilnveidojot smalkās motorikas.

Galvenie posmi:

1. Informācija un analītiskā.

Literatūras izpēte par šo tēmu.

2. Praktiski. Dažādu darba formu izmantošana ar bērniem.

Darba formas ar bērniem:

Sadarbība ar bērniem;

Individuālais darbs.

Darba metodes un tehnikas:

Pirkstu vingrošana;

Didaktisko spēļu izgatavošana, šņorēšana;

Modelēšana no plastilīna;

Spēles ar klucīšiem, konstruktoriem;

Zīmējums, izmantojot veidnes, trafareti.

3. Atskaites sniegšana par darbu.

Ziņojuma veidlapa:

Konsultācijas:

"Smalko motoriku attīstība pirmsskolas vecuma bērniem";

"Kāpēc ir tik svarīgi uzzīmēt bērnu?"

Sastādīja pirkstu spēļu un vingrošanas kartotēku;

Organizēja izstādi:

"Spēles, kas veicina smalko motoriku attīstību".

Paredzamais rezultāts:

Bērniem ir attīstījusies smalkā motorika, viņi prot pareizi turēt galda piederumus un rakstāmpiederumus, priecājas par radošām aktivitātēm, cenšas izzināt apkārtējo pasauli, uzdot jautājumus.

Arī turpmāk turpināšu meklēt jaunus metodiskos paņēmienus, kas veicinās roku smalkās motorikas, vispārējās motorikas, patstāvības attīstību, kas veidos interesi par dažādām aktivitātēm.

Literatūra.

1. Januško E. A. Roku smalko motoriku attīstība bērniem agrīnā vecumā. Maskava, 2009.

2. Krupenčuks O. I. Dzejoļi runas attīstībai. Sanktpēterburga, 2014. gads.

3. Kiriy A. Logopēdiskās spēles bērniem. Rostova pie Donas, 2015.

4. Krupenchuk O. I. Mēs trenējam pirkstus - mēs attīstām runu. Sanktpēterburga, 2013. gads.

5. Bardysheva T. Yu. Stāsti pantiņus ar rokām. Maskava, 2014.

6. Spēles roku smalko motoriku attīstīšanai, izmantojot nestandarta aprīkojumu. Sanktpēterburga, Detstvo-PRESS, 2013. gads.

7. Žurnāli: "Pirmsskolas izglītība"; Tiešsaistes žurnāls"Attīstība".

Mūsdienīgs pirmsskolas pedagogs (pirmsskolas izglītības iestāde), dzīvojot strauji augošu inovatīvu tehnoloģiju pasaulē, vienkārši ir spiests apzināties aktuālās attīstības tendences. Pašizglītošanās, sevis pilnveidošana, jauna apgūšana pedagoģiskās tehnoloģijas un zināšanas, savu prasmju pilnveidošana ir nepieciešamība ikvienam pedagoģijas sfērā strādājošam.

Pašizglītības jēdziens: mērķi un formas

Pati skolotāja darba specifika, kas vērsta uz bērnu audzināšanu un attīstību, uzliek viņam pienākumu pastāvīgi iesaistīties radošos nestandarta risinājumu meklējumos, pašizglītībā, profesionālo iemaņu, kā arī personisko īpašību pilnveidē. Labs speciālists nevar būt pasīvs: no viņa katru dienu tiek prasīta kompetence un iniciatīva.

Turklāt zināšanu līmenis tēmās un plānos saskaņā ar federālajiem valsts izglītības standartiem (federālajiem valsts izglītības standartiem) tieši ietekmē speciālista kompetenci, kvalifikāciju un pat naudas atalgojumu. Neaizmirstiet, ka vecākus, izvēloties izglītības iestādi, kas spēj nodrošināt optimālus apstākļus bērna attīstībai, primāri interesē šeit strādājošo pedagogu radošās aktivitātes līmenis un profesionalitāte.

Nepieciešamība pēc pašizglītības ir attīstītas personības raksturīga īpašība, nepieciešams tās garīgās dzīves elements. Ņemot vērā augstākā forma indivīda kognitīvo vajadzību apmierināšana, pašizglītība ir saistīta ar nozīmīgu gribas piepūles izpausmi, augstu apziņas un cilvēka organizētības pakāpi, uzņemoties iekšēju atbildību par savu pašpilnveidošanos.

G. M. Kodžaspirova, A. Ju. Kodžaspirovs

"Pedagoģiskā vārdnīca"

Mērķi un darba jomas

Nepieciešams nosacījums pirmsskolas iestādes darba uzlabošanai ir konsultatīvās palīdzības organizēšana pedagogiem, kuri saskārušies ar problēmām darbā ar bērniem vai kuri cenšas apgūt efektīvākas pedagoģiskās metodes. Vecākā audzinātāja vai metodiķe dos gudrs padoms, ieteiks praktiskas metodes radušos jautājumu risināšanai, tomēr paveiktā darba panākumi noteicošā mērā būs atkarīgi no paša skolotāja iniciatīvas un ieinteresētības, viņa personīgajiem centieniem un vēlmes attīstīties.

Pedagoga darbs prasa pastāvīgu zināšanu un prasmju krājuma paplašināšanu.

Pašizglītošanās ir skolotāja apzināta, aktīva izziņas un radoša darbība, kuras mērķis ir bagātināt viņu profesionālās zināšanas un pilnveidot metodiskās metodes darbā ar bērniem, kas atbilst vismodernākais pedagoģijas un psiholoģijas attīstība. Novecojušas darba metodes var kavēt mūsdienu bērnu paaudzes harmonisku attīstību. Tos audzinātāja mērķtiecīgi plāno apgūt mācību gada laikā tematiskais virziens kas viņam sagādā profesionālas grūtības vai ir dziļas intereses jautājums.

Galvenās profesionālās kompetences uzlabošanas darba jomas:

informētība par inovācijām datubāzē normatīvā dokumentācija saistīts ar pirmsskolas izglītības saikni;

iepazīšanās ar izglītojoša literatūra un metodiskie ieteikumi;

informētība par jaunāko zinātniskie sasniegumi pedagoģiskās domas, attīstības psiholoģijas un bērna fizioloģijas jomā;

mūsdienu integrēto un daļējo programmu, jaunāko pedagoģisko tehnoloģiju, autormetožu, kā arī citu pirmsskolas iestāžu labās prakses apguve;

personīgā izglītības redzesloka kvalitatīva paplašināšana, vispārējā kultūras līmeņa celšana.

Pašizglītošanās formas

Pašizglītības veidi ietver šādas aktivitātes:

darbs ar bibliotēkas fondu, lasot speciālo periodisko izdevumu, monogrāfijas, veidojot savu tematisko kartotēku;

auglīgs darbs ar citiem skolotājiem metodisko semināru, zinātnisko konferenču, psiholoģisko apmācību ietvaros;

meklēt profesionālu padomu no apmācību centri pārkvalifikācija un padziļināta apmācība augstākās izglītības iestāžu specializētajās nodaļās;

sadarbība ar reģionālo psiholoģiskās diagnostikas un attīstības tehnikas informācijas centru.

Pirmsskolas organizācijas vadītāja priekšā ir uzdevums radīt radošu atmosfēru, kas rosinātu ikvienu skolotāju pašizglītoties, rosinātu vēlmi radīt, meklēt, eksperimentēt, mācīties un palīdzēt citiem. Metodiskajā stūrītī vecākā audzinātāja papildina speciālās literatūras fondu, lai palīdzētu pedagogiem:

periodiskie izdevumi sistematizēti pēc izdošanas gadiem un tematiskajiem krājumiem;

katrai grāmatai no bibliotēkas kataloga ir pievienota papildu anotācija ar autora aplūkoto jautājumu sarakstu.

Vecākais pedagogs, pateicoties savai pieredzei un kompetencei, savam mazāk pieredzējušam kolēģim var sniegt šādu metodisko un konsultatīvo palīdzību:

noteikt tēmu, precizēt mērķus un uzdevumus;

plānot darbu pie pašizglītības;

kompetenti prezentēt aktuālo informāciju par plānoto aktivitāšu (spēles, nodarbības, ekskursijas, brīvdienas u.c.) un darbību gaitu (literatūras apguve, konsultāciju darbs ar vecākiem, prezentāciju sagatavošana un piedalīšanās praktiskajos semināros);

apkopot, analizēt paveiktā darba kvalitatīvos un kvantitatīvos rādītājus.

Plānotā skolotāja kvalifikācijas paaugstināšana notiek reizi piecos gados speciālos kursos un laika posmā starp kursiem tas kļūst aktuāls patstāvīgs darbs katrs audzinātājs, ko veic vecākā audzinātāja vai pirmsskolas metodiķa aizbildniecībā izglītības organizācija. Skolotāja pašizglītībā pirmsskolas izglītības iestādē obligāti jāietver pieredzes apmaiņa ar citiem kolēģiem izglītības un apmācības jautājumos, pedagoģiskā procesa organizēšana.

Galvenie pašizglītības aspekti

Skolotāja pašizglītības aktivitātes var iedalīt noteiktos periodos, lai vienkāršotu plānošanu un turpmāko analīzi.

Tabula: bērnudārza pedagogu pašizglītības strukturālais saturs

Darbības periodi	Audzinātāja rīcība	Vecākā pedagoga/ metodiķa kompetences joma
Sagatavošanas diagnostika	Apziņa par iekšējo pašizglītības motivāciju, nepieciešamību paplašināt profesionālo redzesloku un kompetences jomas, mērķu un uzdevumu definēšana.	Diagnostikas pētījumi un daudzpusīga skolotāja darbības analīze. Individuālas sarunas vadīšana, anketēšana, lai apzinātu profesionālo interešu loku, radošās spējas un tieksmes.
Plānošana	Tēmas izvēle, svarīgu aspektu noteikšana, darba galveno posmu, formu un metožu norādīšana, dizains perspektīvais plāns strādāt.	Konsultācijas un metodiskais atbalsts par radušajiem jautājumiem atkarībā no skolotāja pieredzes un kvalifikācijas.
Mācību aktivitātes	Iepazīšanās ar teorētiskajiem aspektiem un metodiskās literatūras apguve par izvēlēto problēmu.	Mācību un metodiskās literatūras atlase, meistarklašu un nodarbību video ieraksti, tematiskā stenda un izstādes noformējums ar vizuālo materiālu.
Praktiskās aktivitātes	Nodarbību, spēļu, projektu sagatavošana un vadīšana ar bērniem, papildus didaktisko līdzekļu izgatavošana.	Nodarbību apmeklējums, skolotāja praktiskās pieredzes diagnostika un novērtēšana.
Apkopojot	pildījums darba burtnīca par teorētisko sagatavošanu un praktiskās realizācijas pieredzi, atskaišu mapi ar datiem par rezultātu dinamiku bērniem, bērnu darbu izstādes organizēšanu, radošo referātu vai prezentāciju. Galīgais ziņojums par pedagoģiskā padome, metodiskais seminārs, konference par pieredzes apmaiņu.	Konsultatīvā palīdzība paveiktā darba rezultātu sagatavošanā, informācijas bankas papildināšana mācību līdzekļi.

Padomi pašizglītības organizēšanai:

vēlams speciālu darba burtnīcu un tajā pierakstīt svarīgākos novatoriskos dažādu izglītības metožu priekšlikumus, arī autortiesības;

ir ieteicams pārtraukt savu izvēli par tēmām, kas būs praktiska īstenošana un palīdzība reālas izglītības vai izglītības problēmas risināšanā;

pašizglītība ietver savu spriedumu veidošanu par konkrētu tēmu, tāpēc ir svarīgi iemācīties vispusīgi analizēt pētāmo jautājumu;

lai laikus atklātu nepilnības savās zināšanās un labotu savu rīcību, jāmeklē padoms un palīdzība pie kolēģiem.

Fotogalerija: pašizglītības darbgrāmatas dizains (piemērs)

Segums Jānorāda Tēmas aktualitātes pamatojums, mērķa izvirzīšana Darba plāns septembrim Darba plāns oktobrim Darba plāns novembrim Darba plāns decembrim Darba plāns janvārim Darba plāns februārim Darba plāns martam Darba plāns aprīlim Darba plāns maijs Atsauču saraksts

Pašizglītības darba plānošanas iezīmes

Pašizglītībā speciālists var saskarties ar tipiskām problēmām, kas rodas patstāvīgā individuālā darba laikā. To risinājumam ir daži ieteikumi.

Tabula: iespējamās problēmas pašizglītībā un to risinājums

Jautājumi, kas var rasties	Risinājumu ieteikumi
Grūti definēt un formulēt	Nosakiet galveno problēmu, kas jums ir svarīga īstermiņā. Skolēnu novērojumi, paveiktā darba analīze un bērnu praktisko iemaņu veidošanās līmeņa izpēte palīdzēs diagnosticēt svarīgākos jautājumus. Tēmas formulēšanas stadijā ņemiet vērā juridiskos dokumentus ( valsts standarti, mācību programmas).
Grūtības izvēlēties nepieciešamo metodisko literatūru	Satura rādītāja un anotāciju apskate palīdzēs ātri orientēties grāmatas saturā, līdz ar to arī izvērtēt šī avota lietderības pakāpi jums personīgi. Skaidri definējiet sev jautājumu loku, uz kuriem meklējat atbildi. Sāciet meklēšanu ar tradicionālākām metodēm, pakāpeniski pārejiet uz pārskatīšanu un diskusiju modernās tehnoloģijas, kuru izvēlē ņem vērā savu kolēģu pozitīvo pieredzi.
Grūtības ar lasītā metodiskā materiāla izpratni	Izmantojiet piezīmju veikšanas praksi, pierakstot galvenos punktus. Darba procesā mēģiniet sistematizēt informāciju: izceliet galvenos faktus, jēdzienus un domas, kas var būt noderīgas praktiskās aktivitātes Lūdzu, publicējiet savus jautājumus un komentārus. Izmantot skaidrojošās vārdnīcas, uzziņu avoti nezināmu terminu nozīmes izpratnei.

Tēmas izvēles problēma atbilstoši federālā valsts izglītības standarta prasībām

Iesācējiem pedagogiem (pieredze līdz 5 gadiem):

konstruktīvā darba praktisko iemaņu apgūšana;

profesionālo prasmju pamatlīmeņa veidošana;

izglītības un audzināšanas attīstības koncepcijas un individuālā modeļa īstenošanas nozīmes un nozīmes apzināšanās.

Skolotājiem ar vairāk nekā 5 gadu pieredzi:

projektēšanas metožu apgūšana izglītības process lai uzlabotu kvalitātes rādītājus mainīgās izglītības ietvaros;

radošuma atraisīšana, praktiska izmantošana izglītības un metodiskās zināšanas.

Pieredzējušiem pedagoģijas maģistriem, radoši aktīviem un meklē:

profesionālās elastības attīstība, spēja pielāgot savu darbību mūsdienu sabiedrības prasībām;

jauno speciālistu mentoringa un palīdzības prakse;

pētnieciskais darbs, kas balstīts uz daudzu gadu pedagoģiskā darba pieredzi;

pilnīga radošo spēku un iespēju atklāšana.

Neprofesionāliem skolotājiem:

apgūstot pamatus metodiskais darbs ar bērniem;

pielāgošanās izglītības un izglītības procesam in pirmsskola.

Tēma darbam ar pašizglītību tiek izstrādāta un formalizēta, sadarbojoties skolotājam un vecākajam audzinātājam. Skolotājs var izvēlēties tēmu pats, ja viņš sagatavo skaidru argumentētu pamatojumu tās praktiskajai vērtībai un perspektīvām. Tēmas var iedalīt divos veidos:

īstermiņa - projekts tiek īstenots gada laikā;

ilgtermiņa - tēma tiek pabeigta, piedzīvo izmaiņas laika periodā no trim līdz pieciem gadiem.

Pašizglītības tēmas apzīmējuma piemēri saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu

Sociālā un komunikatīvā joma:

Konsultatīvs atbalsts ģimenes izglītības aktivitātēm pirmsskolas izglītības organizācijas apstākļos.

Apzinātas un atbildīgas uzvedības prasmju veidošana jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem, pamatojoties uz zināšanām par dzīvības drošību.

Vidējā pirmsskolas vecuma bērnu socializācija darba aktivitātes laikā.

Indivīda morālo īpašību veidošanās vecākā pirmsskolas vecuma bērniem patriotiskās audzināšanas procesā.

Mākslinieciskā un estētiskā sfēra:

Apkārtējās pasaules estētiskās uztveres veidošanās pirmsskolas vecuma bērniem.

Vidēja pirmsskolas vecuma bērnu radošo iespēju atklāšana, attīstot modelēšanas un projektēšanas metodes.

Patstāvības un pašizpausmes radošās brīvības prasmju attīstība vecākā pirmsskolas vecuma bērniem vizuālās aktivitātes procesā.

Runas attīstības joma:

Jaunāko pirmsskolas vecuma bērnu runas aktivitātes aktivizēšana elementāru zināšanu apguves procesā par dabas pasaule.

Dialogrunas prasmju attīstība vidējā pirmsskolas vecuma bērniem teātra izrādes procesā.

Vecāku pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība, izmantojot vizuālo modelēšanu.

Kognitīvā zona:

Jaunāko pirmsskolas vecuma bērnu sākotnējo priekšstatu veidošanās par apkārtējo dabas pasauli spēles darbības procesā.

Izziņas aktivitātes aktivizēšana vidējā pirmsskolas vecuma bērniem pētnieciskās darbības procesā.

Vecāku pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšana ar etniskās kultūras tradīcijām izziņas un runas darbības procesā.

Fiziskās attīstības joma:

Bērnu dziedināšanas pieredze caur elpošanas vingrinājumiem A. N. Strelnikova.

"Origami" tehnikas praktiska pielietošana pirkstu lokanības attīstībai sākumskolas pirmsskolas vecuma bērniem.

Veselības taupīšanas pasākumu formas un metodes ar vidējā pirmsskolas vecuma bērniem.

Prasmju veidošana un nostiprināšana veselīgs dzīvesveids veco pirmsskolas vecuma bērnu dzīvi, izmantojot modernās spēļu tehnoloģijas.

Vecākajiem pedagogiem un metodiķiem:

Veidošanās pirmsskolas audzinātājas profesionālā apmācība bērnu patriotiskās audzināšanas jomā.

Metodiskais atbalsts bērnu mākslinieciskajai un estētiskajai attīstībai pirmsskolas izglītības organizācijā.

Efektīvas ieviešanas metodiskais pamatojums izglītības tehnoloģijas pirmsskolas iestādē esošo izglītības standartu apstākļos.

Pirmsskolas izglītības organizācijas attīstības vides modelēšana pirmsskolas izglītības un audzināšanas satura modernizācijas kontekstā.

Tabula: "Patriotisku jūtu veidošanās pirmsskolas vecuma bērnu vidū" (gada programmas plāna piemērs)

nodaļa	Laiks	Darba saturs	praktiskie rezultāti
Metodiskās literatūras apguve	septembris - maijs	1. Zacepina M.B. "Dienas militārā slava. Patriotiskā audzināšana pirmsskolas vecuma bērni. 2. Kozlova S.A. "Teorija un metodes pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšanai ar sociālo realitāti." 3. Sukhomlinsky V. A. "Kā izaudzināt īstu cilvēku."	Pēc skolotāja ieskatiem.
Darbs ar bērniem	septembris	Stūra veidošana bērnudārza grupiņā "Mana dzimtene - Krievija". Ekskursijas pa dzimto pilsētu. Didaktisko spēļu izlase par patriotisko audzināšanu.	Stends "Mana dzimtene - Krievija". Spēļu karšu fails.
	oktobris	Saruna par tēmu "Iela, kurā es dzīvoju"	Zīmējumu izstāde "Mūsu pilsētas ielas".
	novembris	Iepazīšanās ar Krievijas simboliem, dzimtā pilsēta, apgabali. Ekskursija uz pilsētas novadpētniecības muzeju.	Darbu izstāde bērnu radošums.
	janvārī	Iepazīšanās ar krievu tautas paražām un tradīcijām.	Grāmatas "Krievu tautas māksla" kolektīvais dizains.
	februāris	Tieši izglītojošas aktivitātes"Krievijas galvenās brīvdienas". Svētku "Tēvzemes aizstāvja diena" sagatavošana un norise.	Sporta svētki, kas veltīti Tēvzemes aizstāvja dienai.
	marts	Sarunas “Mana mamma ir labākā pasaulē”, “Ko var darīt mana vecmāmiņa?”	Bērnu darbu izstāde "Mātes portrets".
	aprīlis	Īstermiņa projekts "Cosmos"	Viktorīna "Ko jūs zināt par kosmosu?" Bērnu radošuma darbu izstāde "Telpa bērnu acīm".
	maijā	Ekskursija uz Uzvaras dienai veltīto militārās slavas memoriālu.	Uzvaras dienai veltīts matīns.
	septembris - maijs	Lasīšana daiļliteratūra bērni par Krievijas dabu, dzimto zemi, par karu, par citiem vēstures notikumiem.	Pēc skolotāja ieskatiem.
Ģimenes darbs	septembris	Konsultācija "Kur doties brīvdienās ar bērnu?"	Fotoizstāde "Mana mīļākā vieta pilsētā".
	oktobris	Konsultācija "Mazā pilsoņa izglītošana".	Pēc skolotāja ieskatiem.
	novembris	Albuma "Mūsu pilsētas vēsture" dizains.	Albums "Mūsu pilsētas vēsture".
	februāris	Pēc skolotāja ieskatiem.	Kolāža "Mans tētis (vectēvs) dienēja armijā."
	marts	Pēc skolotāja ieskatiem.	Skolēnu vecmāmiņu un māmiņu darināto darbu izstāde.
	aprīlis	Darbs pie bērnudārza teritorijas labiekārtošanas.	Akcija "Iestādi koku".
	maijā	Konsultācija "Patriotisku jūtu audzināšana pirmsskolas vecuma bērnā".	Pēc skolotāja ieskatiem.
Pašrealizācija	janvārī	Atklāta pasākuma demonstrēšana.	Izklaide "Mūsu vecmāmiņu spēles".
	maijā	Referāts par pašizglītības tēmu.	Uzruna skolotāju padomē.

Ziņojums par paveikto un tēmas izlaidumu

Mācību gada beigās katrs skolotājs aizpilda atskaites dokumentus par tēmas teorētisko daļu un praktisko pārbaudījumu un veido ziņojumu skolotāju padomē. Skolotājam jānorāda izvēlētā tēma un darba mērķis.

Ziņojumā jāiekļauj arī šādi jautājumi:

profesionālo prasmju un iemaņu pilnveide;

pedagoģiskās literatūras un metodisko rokasgrāmatu apguve par tēmu;

inovatīvu pedagoģiskā darba metožu ieviešanas prakse;

tēžu un kopsavilkumu sagatavošana;

meistarklases vai tematiskā semināra rīkošana;

veiktā darba analīze, secinājumu vispārināšana un sistematizēšana.

meistarklases, atklātās nodarbības, metodiskā attīstība- tas viss var kalpot arī par atskaites pamatu.

Video: "Burvju piliens" (atklātā izrāde: nodarbība par eksperimentālām aktivitātēm vidējā grupā)

Tas parāda integrētu pieeju bērnu izglītojoša pasākuma organizēšanai bērnudārza jaunākajā grupā.

Video: V. V. Voskoboviča izglītojošas spēles, skolotāja-psihologa meistarklase

Skolotāja spēļu metožu un paņēmienu krājums pastāvīgi jāpapildina ar jauniem sasniegumiem. Pārbaudītie rīki darbojas arī labāk, ja tie tiek ik pa laikam pārskatīti un apvienoti ar jauniem elementiem.

Meistarklase bīdāmās mapes izgatavošanā

1. Sagatavojam sekojošus materiālus: kastītes kartons, tapetes (izmērs 25cm * 32cm), 4 gab., audums malu aplīmēšanai, PVA līme, 4 faili, abpusēja lente failu piestiprināšanai.

   Pirms darba uzsākšanas pārklājiet galdu ar plēvi vai avīzēm

2. No kartona izgriezām 4 sagataves ar izmēru 28cm * 36cm, no tapetes izgriezām 4 daļas (8 var būt, ja mape ir abpusēja) ar izmēru 25cm * 32cm. Mēs sagriežam audumu sloksnēs pa 7 gab. 36cm*5cm un 2gab. 115cm*5cm.

   Visām detaļām jābūt rūpīgi izstrādātām.

3. Pirmkārt, mēs savienojam savas kartona loksnes, šim nolūkam ar audumu salīmējam savienojumus, atstājot apmēram 1 cm atstarpi starp kartona loksnēm.

   Tādā pašā veidā var izgatavot arī cita izmēra mapes.

Video: konstruktīvo un radošo spēju attīstīšana, izmantojot māksliniecisko noformējumu, izmantojot origami tehniku ​​(radošais ziņojums par pašizglītību)

Mūsdienu skolotāji plaši izmanto bērnu radošās un izziņas aktivitātes attīstību, izmantojot dažādus vingrinājumus un manipulācijas ar papīru.

Pašdiagnostikas tests: pašapziņas pašattīstība

Atzīmējiet apgalvojumus, kas jums ir patiesi:

1. Cenšos izpētīt savas intereses un vajadzības.
2. Es cenšos strādāt pie sevis, neskatoties uz to, ka esmu aizņemts.
3. Es daudz lasu.
4. Es pievēršu uzmanību citu viedoklim par mani, man ir svarīgas atsauksmes.
5. Es pārdomāju savu dzīves pieredzi un jūtas.
6. Es pārdomāju savu darbu, veltot tam īpašu laiku.
7. Šķēršļi, kas rodas, mani mudina meklēt izeju no situācijas.
8. Atklāti pārrunāju tēmas, kas mani interesē, uzklausu autoritatīvu viedokli.
9. Cenšos saglabāt ticību saviem spēkiem un spējām.
10. Es analizēju apkārtējo cilvēku ietekmi uz manu personību.
11. Savā darbā cenšos sasniegt pozitīvus rezultātus.
12. Man patīk mācīties un apgūt jaunas lietas.
13. Pieaugošā atbildība mani nenomāc.
14. Man ir pozitīva attieksme pret karjeras izaugsmi.

Rezultāts: lielākā daļa pozitīvo atbilžu ļauj secināt, ka esat gatavs apzinātam darbam pie sevis pilnveidošanas.

Profesionālā sevis pilnveidošana neaprobežojas tikai ar formālu atskaišu aizpildīšanu, atskaišu sagatavošanu, izstāžu un demonstrāciju stendu noformēšanu. Daudzpusīgā pašizglītības darba jēga ir atklāt Radošās prasmes pedagogs, lai stimulētu viņa prasmju līmeņa un personisko īpašību attīstīšanas uzlabošanu. Savas jomas eksperts ar spilgtu personību vienmēr raisīs skolēnos interesi un kalpos kā autoritāte vecākiem.

Pašizglītības atskaite.

Temats:

« Netradicionālo attīstošo veselības darba formu izmantošana.

Ņemot vērā, ka veselības stāvoklis lielā mērā nosaka bērna personības attīstību, viņa socializācijas panākumus, pilnvērtīga fiziskā un garīgā stāvokļa veidošanos visos turpmākajos attīstības posmos, un ņemot vērā to, ka veselības saglabāšanas un nostiprināšanas uzdevums ir bērnu ir viens no aktuālākajiem, tēmu izvēlējos"Netradicionālo attīstošo veselības darba formu izmantošana."

Pie tēmas strādāju 2. gadu, bērnu vecums 3-4 gadi (jaunākā grupa)

Pašizglītošanos par šo tēmu sāku ar literatūras apguvi šajā jomā un attīstošas ​​vides veidošanu grupā

1. Streļņekova A. N Elpošanas vingrinājumi
2. Galaganova A.S. medicīnas spēles
3. Bazarny V. F Atbrīvojošās izglītības tehnoloģija

4. Akbaševa T. F. Pretstresa plastiskā vingrošana.

5. Umanskaja A. Punkta pašmasāža

6 . Muškova E.L. Vingrošana bērniem līdz 7 gadu vecumam. Med., 1974 - 76 lpp., ill.

7. Smirnovs N.K. Veselību taupošas tehnoloģijas. – M.: ARKTI, 2003.

8. Čupakha I.V. u.c., Veselību taupošas tehnoloģijas izglītības procesā (teksts): zinātnisks un praktisks krājums. - Maskava: Ileksa, sabiedrības izglītošana, 2003. - 400. gadi.

9. Akhutina T.V. Veselību saudzējošas mācību tehnoloģijas: individuāli orientēta pieeja // Veselības skola. 2000. V. 7. Nr.2. 21. - 28. lpp.

10. Metodiskās un organizatoriskās pieejas veselību saudzējošas vides veidošanai pirmsskolas izglītības sistēmā [Teksts]. - Kemerova: Kuzbasa universitātes izdevniecība. - 2002. - 270. gadi

11. Alyamovskaya V.G. Mūsdienīgas pieejas bērnu uzlabošanai pirmsskolā izglītības iestāde(teksts). -

12. Aļjamovska V.G. Galvenās pieejas fiziskās audzināšanas veselības uzlabošanas ievirzes nodrošināšanai [Teksts]. -

Mana darba mērķis : Bērnu veselības saglabāšana un uzlabošana.

Tika izvirzīti šādi uzdevumi : Nodrošinot apstākļus veselības saglabāšanai un uzlabošanai, nepieciešamo veselīga dzīvesveida zināšanu veidošanai, prasmei iegūtās zināšanas un prasmes izmantot ikdienā.

Lai veidotu veselīga dzīvesveida pamatus pirmsskolas vecuma bērnu vidū un palielinātu darba efektivitāti pie tēmas, izmantoju šādas veselību saudzējošas tehnoloģijas

1. Spēles punktu pašmasāža saaukstēšanās profilaksei un ārstēšanai A.A. Umanskaja

2. Pirkstu vingrošana S.E. Boļšakova, O.I. Krupenčuks, E. Siņicina.

3. Vingrošana acīm V.F. Tirgus.

4. Elpošanas vingrošana A. N. Streļņekova

5. Artikulācijas vingrošana E. Koļesņikovs.

Darbs pie tēmas tika veikts šādās jomās:

Darbs ar bērniem

Mijiedarbība ar speciālistiem

Darbs ar vecākiem

Pieredzes apmaiņa ar pedagogiem caur atvērto stundu

Uzstāšanās ar konsultācijām pedagoģiskajā padomē.

Lai īstenotu izvirzītos uzdevumus, tika izpildīti šādi nosacījumi:

Mūzika, sporta zāles

Trenažieru zāles zona grupā

Rotaļu laukums

Spēles materiāla pieejamība tēmas apgūšanai

Organizēt bērnu iepazīšanos jaunāks vecums grupā ar veselīga dzīvesveida pamatiem radīti apstākļi.

Sporta stūrī ir aprīkojums bērnu patstāvīgai motoriskai darbībai; āra spēļu atribūti; āra spēļu kartotēka, rīta vingrošanas komplekss, spēcinoša vingrošana.

Izmantotās metodiskās metodes:

audzinātājas stāsti un sarunas

iegaumējot dzejoli

apskates sižets, tēmu attēli

āra spēles

pirkstu un elpošanas vingrinājumi

pašmasāža

fiziskās minūtes

Darba formas:

Rīta vingrinājumi (katru dienu)

Fiziskā audzināšana

Pastaigas ar āra spēļu iekļaušanu

Pirkstu vingrošana (katru dienu režīma brīžos)

Vizuālā, elpošanas vingrošana attiecīgajās nodarbībās

Vingrošanas uzlabošana pēc dienas miega (katru dienu)

Fiziskās audzināšanas minūtes un pauzes (mazkustīgās nodarbībās, katru dienu)

Pastaiga uz masāžas paklājiņiem

Sarunas

Konsultācijas

vecāku sapulces

Kopumā, pēc maniem novērojumiem, bērni šajā periodā sāka rūpīgāk ievērot dienas režīmu, daži sāka veikt rīta vingrošanu mājās. Tāpat puiši fizkultūras stundās uzlaboja sniegumu lokanībā, skriešanas ātrumā un citos parametros.

Analizējot, varu izdarīt šādu secinājumu, ka izvirzītie uzdevumi ir īstenoti un tiek pielietoti ikdienas dzīvē.

Perspektīva nākamajam gadam:

1.Turpināt darbu

Žanna Karpuhina

Temats pašizglītība« Smalko motoriku attīstība pirmsskolas vecuma bērniem". Karpuhina Ž.A.

Darbs pie tēmas uzsākts - 2016. gada septembris (Pirmais gads)

Darbu pie tēmas paredzēts pabeigt - 2017. gada maijā.

Par pamatu savā darbā ņēmu galveno vispārējās izglītības programma "Dzimšana skolai" rediģēja N. E. Veraksa, M. A. Vasiļjeva, T. S. Komarova, Maskava. Mozaīka — sintēze 2014. gads. Izmanto arī šādu metodi literatūra: Bardysheva T. Yu. Sveiki, pirksts. Pirkstu spēles. – M.: "Karapuz", 2007.

A. E. Belaja V. I. Mirjasova Pirkstu spēles priekš pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība Rokasgrāmata vecākiem un skolotājiem AST Moscow 2004

L. P. Savina Pirkstu vingrošana priekš pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība. Rokasgrāmata vecākiem un skolotājiem Maskava AST 2005

V. V. Tsvyntarny Mēs spēlējam ar pirkstiem un attīstīties runa Lan Sanktpēterburga 1997.g

E. Maksimova, O. Rakhmatullina, O. Travkina, A. Chernykh Pirkstu sagatavošana rakstīšanai Maskavas stīpa 2011

V. Voļina Ziemas atskaņas Sanktpēterburgas didaktika plus 1996. Bardiševa T. Ju. Stāsti pantiņus ar rokām. Maskava, 2014.

Krupenčuks O. I. Mēs trenējam pirkstus - mēs attīstām runu. Sanktpēterburga, 2013. gads.

Timofejeva E. Ju., Černova E. I. Pirkstu soļi. Vingrinājumi uz smalko motoriku attīstība. – Sanktpēterburga: Korona-Vek, 2007. Sokolova Yu. A. Spēles ar pirkstiem. - M .: Eksmo, 2006. S. E. Boļšakova veidojums roku smalkās motorikas. Spēļu un vingrinājumu izdevniecība "SC SFĒRA" 2014 E. A. Saveļjeva Pirkstu un žestu spēles vārsmā priekš pirmsskolas izdevniecība"Bērnības prese" 2013

“Bērnībā zaudēto nekad nevar kompensēt jaunībā un vēl jo vairāk pieaugušā vecumā. vecums» V. A. Suhomļinskis. strādāt pie smalko motoriku attīstība rokām jāsāk ar agrākā bērnība.

Strādājot pie tēmas, izmantoju dažādas metodes un paņēmienus. mēs: pirkstu spēles un vingrošana, fiziskās audzināšanas minūtes, pašmasāža rokas un pirksti. Strādājot ar bērniem, mēģināju izmantot partnerattiecības. Daudz laika tika veltīts darbam pie objekta-telpiskās vides piesātinājuma.

Ir izveidotas daudzas spēles un rokasgrāmatas. Pirkstu spēļu un vingrošanas kāršu rādītāji, spēles ar masāžas bumbiņas atgādinājums vecākiem « Roku smalkās motorikas un runas attīstība» .

attīstību rokas un pirksti veicina dažādas spēles un darbības ar priekšmetiem. Tādas kā:

pogas spēles ( "dūriņš", "Mārīte");

Spēles - šņorēšana ( "čības", "Zivis");

drēbju griešanas spēles ( "Savākt ziedu", "Saule", "Ezītis")

Pupiņu spēles ( "Atrast lāci", "Pazudušā bumba")

Spēles ar mazi priekšmeti.

Bērniem ļoti patīk spēlēt dēli, didaktiskās spēles, leļļu, pirkstu teātri.

Viņi zina daudz fiziskās audzināšanas minūšu, pirkstu spēles ar dzejoļiem un mēles griež un izmanto tos ar prieku patstāvīga darbība(gada beigās).

Kuras spēles veicina ne tikai smalko motoriku attīstība, tie mazina emocionālo stresu, uzlabo garastāvokli. Plkst bērniem palielināta zinātkāre; veidojas zināšanas par noteiktiem maņu standartiem; vārdu krājuma paplašināšana; tiek apgūtas rotaļu, izglītojošu un eksperimentālu meklēšanas darbību iemaņas.

produktīvu darbību: zīmēšana, modelēšana, aplikācija, projektēšana ir viens no lielākajiem priekiem bērnam. Diriģējot, OOD izmantoja dažādas tradicionālās un netradicionālās tehnikas zīmējums: pirksti, poraini sūkļi, vates kociņi, dakša.

Īpaša uzmanība tika pievērsta zīmējumu izkrāsošanai. Šim nolūkam tika izmantoti krāsošanas albumi vai sagataves. Mūsu bērni arī iemācījās izmantot trafaretus.

Daudz laika tika veltīts plastineogrāfijai un modelēšanai.

Plastilīns nav parasts materiāls, no tā var taisīt, ko vien vēlies. Dizaina nodarbībās bērni ar prieku būvēja ēkas: mājas, torņi, garāžas. Bērni tos izveidoja attēlā, vēlāk uzcēla, sarežģījot tos ar jauniem elementiem.

Stāstot par savu darbu, bērni mācās izvēlēties pareizos vārdus un veidot savas domas.

Tika veikts viss darbs pie noteiktas tēmas, veiktas individuālas sarunas ciešā kontaktā ar vecākiem, konsultācijas: "Peg spēles"(decembris, "Spēles un vingrinājumi ar masāžas bumbām" (februāris). Uz stendiem tika izstādītas fizkultūras nodarbības un pirkstiņu spēles, kuras var spēlēt mājās kopā ar bērniem. Visu laiku vecāki kopā ar bērniem ņēma Aktīva līdzdalība dzīvē grupas un bērnudārzs. Piedalījies izstādēs, konkursos un akcijās.

kas arī labvēlīgi ietekmē bērna attīstība. Šogad mēs ar bērniem piedalījāmies 8. Viskrievijas radošajā konkursā "Zivju valstība". Kur kļuvām par uzvarētājiem un saņēmām diplomu.

Šajā konkursā piedalījās 3 meitenes. Viņi izgatavoja papīra astoņkājus. Tātad mūsu grupai"Cveik-Semitsvetik" parādījās skaists akvārijs ar astoņkājiem un citiem iemītniekiem.

Novembrī notika vecāku sapulce"Pirkstu spēles, to loma pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība". Gada laikā tika rīkotas dažādas brīvā laika aktivitātes, kurās bērni izmantoja pirkstu spēles: "Ciemos pie pasakas", "Smieklīgie pirksti".

Secinājums: Izanalizējot šo darbu, es nonācu pie secinājuma, ka esmu sasniedzis mērķi, kopš bērniem novērotā pozitīva dinamika. Smalko motoriku attīstīšana ir priekšnoteikums bērnu aktivitāšu veidošanai, mutvārdu un rakstīšana kā arī veicina izziņas darbību bērniem.

Bērni, kuriem iepriekš bija vāja runas prasme, sāka labprātāk sazināties savā starpā un ar pieaugušajiem, pieauga viņu vārdu krājums, pieauga spēles plāns. bērni paplašinājās Viņi ir kļuvuši organizētāki un uzmanīgāki. Paaugstinātas prasmes pašapkalpošanās. Tāpēc šī darba tēma ir aktuāla.

Saistītās publikācijas:

Patlaban, iespējams, gandrīz nav neviena cilvēka, kurš neapzinās smalko motoriku un koordinācijas attīstīšanas nozīmi.

Darbs pie roku kustības attīstības mūsu jaunākajā grupā tiek veikts katru dienu. Visi uzdevumi sagādā bērniem prieku un baudu. Un uz.

Roku smalko motoriku attīstība sākumskolas vecuma bērniem Labdien, dārgie kolēģi. 1. slaids Es, Kiseļeva Tatjana Vasiļjevna, strādāju par audzinātāju MBDOU Bērnudārzs Nr.17 "Pelnrušķīte".

Projekts "Roku smalko motoriku attīstība sākumskolas pirmsskolas vecuma bērniem" Sagatavoja: Guseynova Maina Keremalievna. “Bērnu dāvināšanas spēju avots ir viņu rokas stiepiena attālumā” VA Sukhomlinsky Actuality.

Spēle ir bērniem pieejamākais darbības veids, veids, kā apstrādāt no ārpasaules saņemtos iespaidus. Svarīgi spēles aspekti ir tas, ka tie attīsta indivīda kognitīvās spējas - uzmanību, atmiņu, uztveri, domāšanu, iztēli, trenē novērošanu, prātu, attīsta bērnu radošās spējas, veido bērnu personības emocionālo un sensoro sfēru. Spēles veicina arī bērna sevis izzināšanu. Labprātīgi paklausot spēles noteikumiem, bērni apgūst pašdisciplīnu, neatlaidību, izturību – visas tās spēcīgās gribas īpašības, bez kurām ir grūti dzīvot un sasniegt savus mērķus un uzdevumus. Rotaļājoties bērni mācās pielietot savas zināšanas un prasmes praksē, izmantot tās dažādos apstākļos. Rotaļa ir patstāvīga darbība, kurā bērni mijiedarbojas ar vienaudžiem. Spēles pieredze atstāj dziļu nospiedumu bērna prātā un veicina labu sajūtu, cēlu tieksmju, kolektīvās dzīves prasmju veidošanos.

S UŽETNO - LOMU SPĒLES Lomu spēle paredzēti radošuma stimulēšanai. To veicina spēles izvietošana ar dažādu lomu iekļaušanu tajā: ​​no dažādām sabiedriskās dzīves sfērām, no dažādiem literāriem darbiem, pasakām, kā arī pasaku un īstu varoņu kombinācija. Šādu lomu iekļaušana kopējā sižetā aktivizē bērnu iztēli, fantāziju, mudina nākt klajā ar jauniem negaidītiem notikumu pavērsieniem. Lomu spēle māca bērniem komunikācijas kultūru, bagātina runu. Spēle "Slimnīca"

DIDAKTISKĀS SPĒLES Didaktisko spēļu galveno iezīmi nosaka to nosaukums: tās ir izglītojošas spēles. Tos veido pieaugušie bērnu izglītošanas un izglītošanas nolūkos. Didaktiskā spēle veicina tikumiskās audzināšanas problēmu risināšanu, bērnu sabiedriskuma attīstību. Skolotājs nostāda bērnus tādos apstākļos, kas prasa, lai viņi spētu saspēlēties, regulētu savu uzvedību, būtu godīgi un godīgi, saticīgi un prasīgi. Spēles ar didaktiskais materiāls Spēle "Loto"

TEĀTRA SPĒLES Teātra spēles ir kāda noteikta spēlēšana literārais darbs un attēlot, izmantojot izteiksmīgas metodes (intonāciju, sejas izteiksmes, žesti) konkrētus attēlus. Teātra spēles, atšķirībā no lomu spēlēm, piedāvā skatītāju (vienaudžu, jaunāku bērnu, vecāku) klātbūtni. Savā procesā bērni attīsta spēju precīzi atveidot ideju ar vizuālo līdzekļu palīdzību. mākslas darbs un oriģināltekstu. Šai sarežģītajai darbībai nepieciešama obligāta pieaugušā līdzdalība. Tajā pašā laikā bērni apgūst ne tikai izteiksmīgas uzstāšanās veidus, bet arī attīsta spēju sagatavot vietu priekšnesumiem. Pasaka "Kolobok"

UN GRA - DIZAINS Ar bērniem tiek rīkotas spēles, kuru mērķis ir attīstīt dizaina prasmes, lai veidotu domāšanas procesus un uztveri, bagātinātu sensoro pieredzi (darbojoties ar būvmateriāla detaļām, bērns iegūst konkrētu priekšstatu par priekšmetu dažādajām formām, izmēriem, krāsām ), kustību koordinācija un smalko motoriku attīstība. Konstruktīvas spēles veicina koncentrēšanās spējas, vizuālās un dzirdes uzmanības attīstību, spēju sasniegt rezultātus, māca rīkoties pēc pieauguša cilvēka izrādes, sekot viņa darbībām, atdarināt to. Projektēšana attīsta roku smalko motoriku, taustes uztveri, telpisko uztveri, roku-acu koordināciju.

IETEIKUMI IZGLĪTĪTĀJIEM UN VECĀKIEM Spēle ir pirmsskolas vecuma bērna vadošā darbība. Vecākiem un pedagogiem: 1. jāpalīdz bērniem organizēt spēles, jāvirza uz tiem pareizais virziens, bet arī dot iespēju bērniem izrādīt iniciatīvu un patstāvību, 2. lai pareizi organizētu rotaļas, jāiemāca bērniem kārtīgi glabāt rotaļlietas speciāli tam paredzētā vietā, 3. mudināt bērnus uz panākumiem spēlē - vārds, uzslavas, balvas, ieviesiet spēlē priekšmetus - deputāti, izmantojiet ikdienas situācijas kā spēles sižetu, 4. veiksmīgām spēlēm nepieciešams uzturēt bērnu emocionālo un pozitīvo stāvokli, orientēt bērnus uz sadarbību kopīgā veidā. spēle, regulē savu uzvedību, pamatojoties uz radošām spēles idejām.