Tehnika
Semināru darbnīcas spēles fonēmiskās dzirdes attīstībai. Seminārs “Didaktisko spēļu izmantošana fonēmiskās dzirdes un uztveres attīstībā pirmsskolas vecuma bērniem. Attīstīta runas dzirde ļauj

Semināru darbnīcas spēles fonēmiskās dzirdes attīstībai. Seminārs “Didaktisko spēļu izmantošana fonēmiskās dzirdes un uztveres attīstībā pirmsskolas vecuma bērniem. Attīstīta runas dzirde ļauj

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde

Kombinētā tipa bērnudārzs "Smaids"

Seminārs - darbnīca skolotājiem par tēmu:

"Fonēmiskās uztveres attīstība ar spēļu un spēļu vingrinājumiem bērniem pirmsskolas vecums»

Sagatavoja:

aprūpētājs

Jarikova Natālija

Jevgeņijevna

Maļinovska pilsētiņa

Seminārs - darbnīca pedagogiem par tēmu: "Fonēmiskās uztveres attīstība pirmsskolas vecuma bērniem caur spēlēm un spēļu vingrinājumiem"

Semināra mērķis irdarbnīca: Motivācijas veidošana pedagogu vidū apgūt praktiskās zināšanas un prasmes fonēmiskās uztveres attīstībai, izmantojot spēles, spēļu vingrinājumi.

Uzdevumi:

1. Atklāt fonēmiskās uztveres attīstības nozīmi pirmsskolas vecuma bērniem.

2. Iesaistīt skolotājus spēļu un spēļu vingrinājumu izmantošanā darbā ar bērniem kā līdzekli fonēmiskās uztveres attīstīšanai. ·

I. Kā zināms, bērnu ieskauj cilvēku pasaule, viņu attiecības, priekšmeti un parādības. Bērns pats ir daļiņa no šīs pasaules. Runa ir viena no viņa svarīgākajām aktivitātēm, kas attīstās un pilnveidojas atbilstoši noteiktiem likumiem.

Bērna runas attīstībai ļoti svarīga ir viņa pilnā dzirde, kas ieguvusi īpašu īpašību: precīzi atšķirt skaņas cilvēka runa(fonēmas).

Līdz pirmā dzīves gada beigām vārds pirmo reizi sāk darboties kā saziņas instruments, iegūst valodas rīka raksturu, un bērns sāk reaģēt uz tā skaņu apvalku (fonēmām, kas to veido. sastāvs). Mazs bērns neprot kontrolēt dzirdi, nevar salīdzināt skaņas. Bet mazulim to var iemācīt caur spēlēm.

1. "Pastaiga". Uzrunājiet bērnu, izrunājiet skaņas, kuras viņš jau zina, kā izrunāt: "aha!". Centieties, lai viņš jūs atdarinātu, atkārtojot skaņas un zilbes. 2. "Labi". Roku sišana, teksta izrunāšana. Māciet bērnam veikt darbības saskaņā ar atskaņu.

Turklāt fonēmiskā attīstība notiek strauji, pastāvīgi apsteidzot bērna artikulācijas spējas, kas kalpo par pamatu izrunas uzlabošanai. Līdz otrā dzīves gada beigām bērns izmanto visu skaņu fonēmisko uztveri. dzimtā valoda. Jūs varat viņam piedāvāt vairākas spēles:

2. Skauti. Ļoti klusi pārvietojiet visus skaļos objektus no viena istabas stūra uz otru.

Trīs gadus vecs bērns jau sāk dzirdēt valodas skaņas atbilstoši to fonēmiskajām iezīmēm. Viņš atpazīst nepareizi izrunātus vārdus un spēj atšķirt pareizo un nepareizo. pareiza izruna. Runa joprojām ir nepareiza. Tomēr sāk novērot pielāgošanos jaunajai uztverei, kas izpaužas kā starpskaņu parādīšanās starp bērna un pieaugušo izrunātajām skaņām. Mēs izmantojam šādas spēles:

1. "Uzminiet, kurš ieradās", "Pabeidziet atskaņu." Paņemiet bērnudārza atskaņas, skaitot atskaņas, kas sastāv no 2–4 atskaņām. Lasot tos bērnam, apzināti nepabeidziet pēdējo vārdu vai pēdējo skaņu.

2. "Petruška kļūdās." Petruška ieradās ciemos. Viņš lūdz, lai viņu iemāca skaidri un skaļi izrunāt savus vārdus. Dažreiz Petruška sajauc skaņas, ir pārsteigts un lūdz paskaidrojumus par kļūdām.

Saskaņā ar R.E. Levina, N.Kh. Švačkins, laika posmā no viena līdz četriem gadiem fonēmiskās uztveres attīstība notiek paralēli runas izrunas puses apguvei.

Ieteikt spēles:

1. "Kādi ir vārdi?" Lūdzam bērnu nosaukt sirsnīgus vārdus (saule), vārdus, kas skan skaļi (tīģeris), skanīgus vārdus (zvans), klusus vārdus (čuksti).

2. "Atdodiet vārdu." Pieaugušais vārdu sauc čukstus, un bērns to atkārto, it kā “atdodot” to atpakaļ.

Viens no izplatītākajiem skaņas izrunas pārkāpumu cēloņiem ir runas skaņu dzirdes diferenciācijas grūtības. Šīs grūtības izpaužas apstāklī, ka bērns neuztver atšķirības līdzīgu skaņu skanējumā, tāpēc vārdus, kas atšķiras viens no otra tikai vienā skaņā, bērns uztver kā pilnīgi vienādus. Šie skaņas izrunas pārkāpumi ir īpaši mānīgi, jo tie sākas izglītība, bērna mutiskajā runā pieejamie skaņu aizvietojumi neizbēgami sāk atspoguļoties rakstveidā.

Fonēmiskās uztveres attīstība pozitīvi ietekmē visas runas fonētiskās puses veidošanos, ieskaitot vārda zilbju struktūru. Nav šaubu par saikni starp fonēmisko un leksiko-gramatisko attēlojumu. Turklāt bez pietiekamas fonēmiskās uztveres pamatu veidošanas nav iespējams izveidot tās augstāko līmeni - skaņu analīzi, garīgās sadalīšanas darbību dažādu skaņu kompleksu veidojošos elementos (fonēmās): skaņu, zilbju un vārdu kombinācijās.

II. V kopējā sistēma darbs pie fonēmiskās uztveres attīstības lieliska vieta iesaistīties spēlēs un spēļu vingrinājumos:

Bērniem jaunāks vecums:

spēles, kuru mērķis ir attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu spēju atšķirt runas skaņas skaņas ceļā.

spēles skaņas virziena noteikšanai.

spēles, kuru mērķis ir attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu spēju atpazīt vienlīdz skanīgas skaņas, kas nav runas.

spēles, kuru mērķis ir attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu spēju atšķirt skaņas, kas nav saistītas ar runu, pēc ilguma

Piemēram, ar maziem bērniem tiek spēlētas šādas spēles:

— Kā tas izklausījās?	attīstīt dzirdes uztveri, uzmanību; atšķirt skaņas, ko rada muzikālās rotaļlietas (zvans, caurule); atpazīt, zināt un nosaukt skanīgās rotaļlietas; saprast un lietot darbības vārdus: "zvana", "buzz", "klauvē".
“Šņaukt,	atšķirt skaņas, kas nav runas; zināt un lietot darbības vārdus pagātnes formā: “čaukstējis”, “saplaisājis”.
"Kur ir zvans (bungas, grabulis)?"	noteikt skaņas virzienu, nosaukt tās atrašanās vietu telpā, izmantojot apstākļa vārdus: “priekšpusē”, “aiz”; atpazīt un nosaukt lietvārdus, kas apzīmē skanīgas rotaļlietas.
— Kur tu zvanīji?	noteikt skaņas virzienu; saprast un lietot apstākļa vārdus: “priekšpusē”, “aizmugurē”, “augšā”, “apakšā”.
“Lietus līst un pil”	atšķirt skanēšanas tempu (atdarinājumu biežu un retu skanējumu).
"Vai jūs braucāt vai atnācāt?"	Attīstīt dzirdes uzmanības pārslēdzamību, reproducēt kustības atbilstoši sitienu ritmam uz tamburīna, attīstīt kustību koordināciju, smalko motoriku.
"Smieklīgās lelles"	korelēt rotaļlietu (attēlu) ar onomatopoēzi; zināt un nosaukt skanīgas rotaļlietas; saprast un lietot apstākļa vārdus runā: “klusi”, “skaļi”; atšķirt skaļas un klusas skaņas.
"augļi"	atšķirt ar runu nesaistītus trokšņus; atpazīt, nosaukt runā lietvārdus, kas apzīmē augļus vai augļu kokus: “ābols”, “vīnoga”, “ābele”.
“Kaste	atšķirt trokšņus, kas nav saistīti ar runu; atrast tādas pašas skaņas trokšņu kastes.
"Atrast pāri"	atšķirt trokšņus, kas nav runas, un izcelt tos, kas izklausās vienādi.
“Augsta – zema”	pēc skaņas identiska, lai atšķirtu augstas un zemas skaņas, kas nav runas.
"Suns un kucēns"	attīstīt dzirdes uztveri; atšķirt augstas un zemas nerunas skaņas.
"Lietus"	dzirdēt un nosaukt garās un īsās skaņas; parādīt skaņas garumu; aktīvā runā saprast un lietot īpašības vārdus: "garš - īss" (celiņš), "garš - īss" (skaņa).
"Zīmēt skaņu"	dzirdēt un atšķirt skaņas, kas nav runas, pēc to skaņas ilguma.

Pusmūžā:

spēles, kuru mērķis ir attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu spēju atšķirt noteiktu vārdu no vairākiem citiem.

spēles, kuru mērķis ir attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu spēju atšķirt skaļas un klusas, “augstas - zemas” skaņas, noteikt runas skaņu skaņas ilgumu.

spēles, kuru mērķis ir attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu spēju atšķirt patskaņu skaņas no daudzām citām.

spēles, kuru mērķis ir attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu spēju atšķirt runas skaņas.

spēles, kuru mērķis ir attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu spēju atšķirt zilbes.

spēles, kuru mērķis ir attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu spēju noteikt dzirdēto runas skaņu skaitu.

"Esi uzmanīgs"	atlasiet noteiktu vārdu no vairākiem citiem.
"Kurš ir uzmanīgākais?"	izvelciet doto vārdu no teksta.
"Mežā"	atšķirt skaļas un klusas AU zilbes skaņas; klusi un skaļi atskaņot onomatopoēzi.
"Lācis un mazulis"	attīstīt dzirdes uzmanību, atšķirt onomatopoēzi, ko rada augsta un zema balss.
"Putenis gaudo, un vējš palīdz"	attīstīt dzirdes uztveri, noteikt runas skaņu skaņas ilgumu.
"Mierīgā Tanya"	izvēlieties skaņu A no vairākām skaņām; saprast un lietot runā tagadnes darbības vārdus “raud”, “nokrita”.
“Dodīsim kumelītēm padzerties”	iemācieties atšķirt patskaņu A no vairākiem citiem.
"Lokomotīve"	izvēlieties skaņu Y no vairākām skaņām; saprast un lietot runā tagadnes darbības vārdus “skrien”, “buzz”.
"Meža dziesmas"	turpināt attīstīt dzirdes uzmanību, fonēmisko dzirdi, atšķirt patskaņu U no vairākām patskaņu skaņām.
"Uzmini"	atšķirt skaņas [I], [U]; korelē onomatopoēzi ar subjektu; attīstīt smalko motoriku.
“Liela māja - maza māja”	atšķirt skaņas [A], [O]; attīstīt vispārējās motoriskās prasmes.
"Atkārto pēc manis"	atšķirt P-B skaņas zilbēs, vārdos.
“Atkārtot”	attīstīt dzirdes uzmanību; atšķirt tiešās un apgrieztās zilbes.
"Aļonuška-revuška"	iemācīties noteikt runātās runas skaņu skaitu, attīstīt dzirdes uzmanību un atmiņu.
"Pavasara lietus"	attīstīt dzirdes uzmanību un fonēmisko uztveri vārdiem, kas ir līdzīgi skaņas sastāvam; saskaņot runu ar kustību.

Piedāvātās spēles un spēļu vingrinājumi ievērojami palielina bērnu interesi par tūlītēju izglītojošas aktivitātes. Tas viss pozitīvi ietekmē pirmsskolas vecuma bērnu fonēmiskās uztveres attīstību. (1.pielikums).

Paralēli notiek darbs ar vecākiem mapju veidā - kustības, konsultācijas, ieteikumi, piezīmes, individuālas sarunas(Pieteikums 2,3,4).

Seminārs vecākiem

Logopēds MBDOU d / s Nr.8

Bizhova O.A.

G.Novočerkasska

Seminārā tiek demonstrēta prezentācija "Bērna fonēmiskās dzirdes attīstība" (ir šī scenārija pielikums)

Semināra norise:

Demonstrācijas tāfele parāda jautājumus, kurus plānots izskatīt sanāksmes laikā:

Kas ir fonēmiskā funkcija?

Fonēmisko procesu attīstības stadijas.

Spēļu vingrinājumi fonēmisko procesu veidošanai un korekcijai

Seminārs sākas ar spēli "Sēdēsim klusumā", pēc kuras ierosinām nosaukt pēc iespējas vairāk skaņu, ko viņi varētu dzirdēt. (Vecāku atbildes, logopēda papildinājumi)

Fonēmiskā funkcija ietver:

fonēmiskā dzirde;

fonēmiskā uztvere;

fonēmiskie attēlojumi;

Fonēmiskā analīze un sintēze.

fonēmiskā dzirde - smalka sistematizēta dzirde, kas spēj veikt darbības, lai atšķirtu un atpazītu fonēmas, kas veido vārda skaņas apvalku.

Fonēmiskā dzirde ir daļa no fizioloģiskās dzirdes, un tās mērķis ir salīdzināt dzirdamās skaņas ar to standartiem, kas tiek saglabāti cilvēka atmiņā.

Nepietiekami attīstītas fonēmiskās dzirdes dēļ sākas vairākas problēmas: bērns nevar atšķirt pāros līdzskaņus (cieti-mīksts, kurlbalsīgs), jauc svilpošanas un šņākšanas skaņas, jauc burtus

fonēmiskā uztvere - īpašas garīgās darbības, lai atšķirtu fonēmas un noteiktu vārda skaņas struktūru.

Tā ir spēja atšķirt fonēmas un noteikt vārda skaņas sastāvu. Cik zilbju ir vienā vārdā? Cik skaņu tai ir? Kāds līdzskaņs ir vārda beigās? Kas ir patskaņis vārda vidū?

Ja fonēmiskā uztvere ir vāji attīstīta, tad rodas grūtības burtu asimilācijā, kā arī akustiski un artikulatīvi līdzīgu skaņu aizstāšanā (b-p, d-t, w-sh, s-sh utt.)

Fonēmiskā analīze un sintēze - garīgās darbības, lai analizētu vai sintezētu vārda skaņas struktūru.

Pareiza fonēmiskās dzirdes un fonēmiskās uztveres attīstība ir pareizas izrunas, runas izpratnes, rakstītprasmes un lasītprasmes pamatā mācību procesā.

Ar šīs funkcijas nepietiekamu attīstību tiek novērotas šādas kļūdas: lasīšana pa burtiem, vārda skaņas-zilbju struktūras izkropļojumi, kas parādās līdzskaņu izlaidumos saplūšanas laikā: paste-"pasa", zīmols-" mara", jaka-"sprūda"; patskaņu iespraudumos starp līdzskaņiem to saplūšanas vietā: paste-"pasata"; skaņu permutācijās: pīle-"tuka"; skaņu izlaidumos un ievietojumos, ja vārdā nav līdzskaņu saplūšanas; spraugās, zilbju permutācijas: lāpsta- "lata", "lotapa".

Fonēmiskās dzirdes attīstības stadijas:

Fonēmiskās dzirdes attīstības sākumposmā - līdz 2-3 gadu vecumam, bērns attīsta spēju atšķirt apkārtējās skaņas, kas nav saistītas ar runu: zvana, klauvēšana, šalkoņa un čaukstēšana, čaukstēšana, dabas skaņas utt. . Tajā pašā laikā, klausoties pieaugušo runu, mazulis sāk atšķirt runas skaņas un iemācās izolēt katru skaņu.

Skaņu analīze un sintēze.

Vecāki tiek aicināti atcerēties dažus krievu valodas noteikumus no skolas mācību programmas.

Tiek parādīts slaids "Skaņas un burti".

Mēs dzirdam un izrunājam skaņas, redzam, lasām un rakstām burtus.

Atgādinām skaņu raksturošanas shēmu, rotaļīgā komiskā formā piedāvājam 2-3 vecākus skaņu raksturošanai, pārējie vecāki darbojas kā tiesneši vai palīgi. (iespējams rīkot sacensības starp divām komandām) Slaidā ir redzama skaņu raksturlielumu diagramma (patskaņs vai līdzskaņs, patskanis - uzsvērts vai neuzsvērts; līdzskaņs - balss vai kurls, ciets vai mīksts)

Nākamais slaids:

Klausieties, un jūs aizmirsīsit
paskaties un atcerēsies
dari to un sapratīsi.
Konfūcijs

Spēles ar vecākiem .

esposms. Nerunas skaņu definīcija.

— Uzminiet, kā tas izklausās?

"Kas zvanīja?"

"Sēdēsim klusumā"

esesposms. Dzirdes uzmanības veidošana

. "Mācieties vārdu"

Papīrs - pumaga - pumaga - papīrs - pumaka - bumaka”

Buman-paman-banāns-gamman.

"Dzejoļi-daiļliteratūra"

Iesēdies karotītē un - braucam! -

Pa upi šurpu turpu!

Kļūda nepabeidza stendu:

Nevēlēšanās. Noguris.

Sniegs kūst. Plūst strauts.

Filiāles ir pilnas ar Ārstiem.

Bērnu priekšā

Žurku krāso gleznotāji.

Mamma ar Mucām aizgāja

Ceļā gar ciemu.

Ārsts atgādināja tēvoci Mitju:

"Neaizmirstiet vienu lietu:

Noteikti pieņemiet

Desmit gārni pirms gulētiešanas.

Vecais vectēvs Pahoms

Viņš jāja uz kazas.

Mednieks kliedza: "Ak!

Durvis mani dzenā! " A. Šibajevs

"Nezinu dzejoļi"

h-f

Svetlana un Liza

Ir ragavas, ir arī slēpes.

g-z

Kāpēc tu tik skaļi klauvē, lietus? Jūs pat nenogalināsit krustnagliņu.

s-sh

Ārā gulēja svaigi dēļi. Uz tiem gulēja slinkas bizes.

s-sh

Miša un Maša atradās pajūgā. Viņi noteikti bija dvīņi.

sh-s

Bērnudārzā iet arī divas mazas pelītes.

r-l

Skumji uz kalna Divi slaidi jorki.

l-r

Saulriets bija gan kluss, gan gaišs, Bet tad pacēlās vītols.

r-l

Mammu, mammu, ticiet man: viņš pats noņēma savu plakātu.

r-l

Upe iet apkārt Biržai, kā sakne.

l-r

Iļja piecēlās uz plāna ledus un gribēja iet uz priekšu.

h-th

Kaija nemedī zivis,

Un bulciņai - nu, kas par pusdienām!

"Dod man vārdu"

Nedraud zivīm ar garlaicību,

Ja kaut kur tuvumā... (Līdaka)

Steidzoties, bēgot no suņiem,

Starp krūmiem kautrīgs ... (Zaķis)

Siltumnīcā kā luksoforā,

Riep aleet ... (Tomāts) utt.

esesesposms Skaņu analīzes un sintēzes prasmju attīstīšana

"Catch the Sound"

"Atrast skaņas vietu vārdā"

Atrodiet attēlu ar skaņu [L]

lauvas ziloņu lampa

Nosakiet skaņas [З] vietu vārdā

zaķa roze

« Palīdzi man sakravāt mantas.". Jāliek koferīvienumus, kuru nosaukumos ir skaņa "sh".

Izveidojiet vārdus no pirmajām attēlu nosaukumu skaņām. (dzelzs, vēzis, mākonis, konfektes)

Mēģiniet vēlreiz (zivis, makšķere, pulkstenis, kaķis, autobuss)

Izvēlieties vārda shēmu

Spēles, izmantojot attēlu materiāls(pārskatīšanai)

Tikšanās ar vecākiem noslēgumā logopēde demonstrē rokasgrāmatas no improvizēta materiāla un dod uzdevumu mājās izgatavot līdzīgas spēles un rotaļlietas. Labākie darbi tiks prezentēts vecāku un bērnu darbu izstādē nākamajā tikšanās reizē.

Trokšņainas kastes

Mūzikas kaste

labirinti

Seminārs-darbnīca "Fonemātiskā dzirde - pareizas runas pamats".

Mērķis: veicināšanu profesionālā kompetence pedagogi fonēmisko procesu veidošanā un attīstībā pirmsskolas vecuma bērniem.
Uzdevumi:
- sistematizēt pedagogu zināšanas;
- sniegt ieteikumus par spēļu un spēļu vingrinājumu izmantošanu fonēmisko procesu attīstībai.
Aprīkojums: prezentācija
Pasākuma norise:
Spēja koncentrēties uz skaņu ir ļoti svarīga cilvēka īpašība. Bez tā nevar iemācīties klausīties un saprast runu. Ir arī svarīgi pēc auss atpazīt un atšķirt skaņas, kas veido mūsu runu. Šo prasmi sauc par fonēmisko dzirdi.

fonēmiskā dzirde- ir pamats, lai saprastu teiktā jēgu. Ar fonēmiskās dzirdes palīdzību bērns var atšķirt dažas runas skaņas no citām, pateicoties kurām vārdi tiek atšķirti, atpazīti un saprasti, piemēram: house-som-lom-kom.

Runas (fonēmiskās) dzirdes pārkāpuma gadījumā bērns uztver (atceras, atkārto, raksta) nevis to, ko viņam teica, bet gan dzirdēto: kaut ko tieši, bet kaut ko ļoti aptuveni. Piemēram, "adata" pārvēršas par tumsu, "mežs" par "lapsu", "Mišinas automašīna" par "peli mašīnā".

Fonēmiskās dzirdes nepilnības ir viens no nepareizas skaņas izrunas cēloņiem. Bērns ne tikai slikti atšķir dažas skaņas pēc auss, bet arī nepārvalda to pareizo izrunu. Viņš vienkārši nepamana, ka izrunā skaņas nepareizi. Pareizas skaņas izrunas attīstība bērnam nav iespējama bez pilnīgas runas skaņu uztveres, bez skaidras atšķirības starp tām.

Cilvēka spēja uztvert un atšķirt runas skaņas (fonēmas), ar kuru palīdzību tiek veidots vārds, tiek apzīmēta ar terminu fonēmiskā uztvere. Cik zilbju ir vienā vārdā? Cik skaņu tai ir? Kāds līdzskaņs ir vārda beigās? Kas ir patskaņis vārda vidū? Tā ir fonēmiskā uztvere, kas palīdz atbildēt uz šiem jautājumiem.

Nepietiekami veidota fonēmiskā uztvere apgrūtina izpildi skaņas analīze vārdi. Proti, spēja dzirdamu vārdu sadalīt secīgā skaņu sērijā. Kas savukārt padara lasīšanas un rakstīšanas (rakstiskās runas) apguves procesu problemātisku.
Fonēmiskās dzirdes attīstība bērniem ir nepieciešamais nosacījums par veiksmīgu lasītprasmes izglītību. Tāpēc fonēmisko procesu veidošanās agrīna diagnostika ir nepieciešama, lai savlaicīgi pārvarētu tās nepietiekamo attīstību.
Lai pārbaudītu fonēmiskās dzirdes stāvokli, tiek veikta vairāku komponentu aptauja.

Bērna spējas atpazīt un atšķirt skaņas, kas nav runas, noteikšana.

Uzdevums "Uzmini, kas skan?"

Atklājot spēju atšķirt vārdus, kas ir tuvu skaņu sastāvam.

Uzdevums "Rādīt attēlus": kur ir kaza, un kur ir izkapts; kur ir makšķere un kur pīle ...

Uzdevums "Nosauciet objektus, kas izklausās līdzīgi."
Laistīšanas kanna ir sols, krūze ir krekls, spilvens ir varde.

Zilbju diferenciācijas izpēte

Tālāk mēs atklājam bērnu spēju iegaumēt ar ausi un atkārtot zilbju ķēdes ar līdzskaņām, kas atšķiras pēc skanīguma / kurluma, maiguma / cietības.
Vingrinājums "Atkārto, kā es saku".
- ar vienu līdzskaņu un dažādiem patskaņiem
ta-to-tu, shu-shi-sha, lo-la-ly
sy-sa-so, ro-ru-ry, tsu-tso-tsa
- ar līdzskaņu skaņām, kas atšķiras pēc balss / kurluma
pa-ba-pa, ta-da-ta, wa-fa-wa
sa-za-sa, zha-sha-zha, ka-ha-ka

Skaņu diferenciācijas apgūšana

Atklājam spēju atšķirt dzimtās valodas skaņas. Mēs sākam darbu pie skaņu atšķiršanas ar patskaņiem. Patskaņu skaņas ir vieglāk dzirdamas, vieglāk izrunājamas, vieglāk atšķiramas. Tos var vilkt, dziedāt.
Spēle "Noķer skaņu". Klausieties virkni skaņu. Ja dzirdat skaņu A, sasitiet plaukstas. A, O, U, A, I, O, A.
Pēc patskaņiem mēs pārejam pie līdzskaņu atpazīšanas vingrinājumiem.
Spēle "Atšķirt un atkārtot"
“Atkārtojiet pēc manis tikai vārdus ar skaņu m” - ieteiktie vārdi:
viburnum - avenes, jūra - kalns, sūnas - pūkas, mušas - sausas, vēži - magones, monēta - raķete, milti - rokas,
veikals - benzīns, zaķis - T-krekls, ziepes - īlens.

Pamatojoties uz fonēmisko dzirdi, veidojas pareiza fonēmiskā uztvere.

Lai pārbaudītu fonēmiskās uztveres stāvokli, tiek izmantoti šāda veida uzdevumi:
Spēle "Palīdzi neziņā savākt portfeli."
Bērnam jāatrod attēls, kura nosaukumā ir dota skaņa.

Un otrā veida uzdevumi skaņu līdzīgu skaņu diferencēšanai.
Spēle "Ievietojiet attēlus kastēs" skaņu C - C - Z diferencēšanai.

Vārda skaņu analīzes prasmju noteikšana.

Lai pārbaudītu fonēmiskās analīzes prasmju veidošanās līmeni, tiek izmantoti šādi uzdevumi:
Spēle "Nosauciet vārda pirmo skaņu".
Vārdi jāizvēlas tā, lai pirmais patskanis būtu uzsvērtā stāvoklī.

Spēle "Izplati attēlus" māca bērniem uz savas skaļās runas fona izcelt vārda 1. patskaņi. Nosauciet attēlus, identificējiet vārda pirmo skaņu. Sniedziet attēlus: Alik ar skaņu A, Ole ar skaņu U.

Patskaņa skaņas definīcija vārda vidū.

Patskaņa skaņas definīcija vārda beigās.

Pētījums par spēju noteikt skaņas vietu vārdā.

Atklājot spēju noteikt pēdējā līdzskaņa skaņu vārdā.

Identificēt spēju noteikt vārda pirmo līdzskaņu skaņu.

Atklājot spēju atšķirt mīkstos un cietos līdzskaņus
Uzdevums "Palīdziet Katjai sakārtot priekšmetus". Ievietojiet zilajā grozā vienumus, kuru nosaukumos ir K skaņa. Objekti ar skaņu Кь - zaļā krāsā.

Atklājot spēju noteikt skaņas vietu vārdā(vārda sākums, vidus, beigas)
Misija "Iesildīšanās zoodārzā"
Rasela dzīvnieki iežogojumos saskaņā ar vārda shēmu.

Pilnīgas izpildes spējas identificēšana skaņas analīze vārdi
Uzdevums "Izveidojiet vārdu skaņu shēmu"

Un, visbeidzot, mācot lasītprasmi, nevar iztikt bez fonēmiskās sintēzes prasmēm. Fonēmiskā sintēze ir garīgs process skaņu apvienošanai veselā vārdā.
Uzdevums "Uzmini mīklu"(pēc pirmajām vārdu skaņām-bildēm).

Uzdevums "Kā sauc bērnus?"(pēc vārdu pēdējām skaņām-bildēm).

Secinājums: pēc šīs vienkāršās pārbaudes veikšanas varam izdarīt secinājumu par bērna fonēmiskās dzirdes un fonēmiskās uztveres stāvokli. Ja tiek konstatētas problēmas, mēs sākam strādāt, lai tās novērstu. Fonēmiskās dzirdes attīstībai ir īpašas spēles un vingrinājumi.

Seminārs vecākiem:

"Fonēmiskās dzirdes un uztveres veidošanās vecākā pirmsskolas vecuma bērniem".

Mērķis:

mācīt vecākiem spēlēt veidus, kā attīstīt fonēmisko dzirdi bērniem ar vispārēja nepietiekama attīstība runa.

Uzdevumi:

ieinteresēt vecākus sava bērna runā;
paplašināt vecāku priekšstatus par palīdzību bērnam fonēmiskās dzirdes attīstībā.

1. SLAIDS.

Kurš vecāks nesapņo, ka bērns ātri un veiksmīgi iemācās lasīt un rakstīt, bez problēmām mācoties skolā? Bet, ja bērnam ir traucēta vai nepietiekami attīstīta fonēmiskā dzirde, tas var traucēt apgūt lasīšanas un rakstīšanas procesus. Tas nozīmē, ka bērns lasot un rakstot var pieļaut šādas kļūdas:

Balsīgo līdzskaņu aizstāšana ar nedzirdīgajiem un otrādi (“skaļums”, nevis “Māja”, “udyug”, nevis “dzelzs”)
Mīksto līdzskaņu aizstāšana ar atbilstošajiem cietajiem un otrādi ("den" vietā "diena", "puķu dobe" nevis "puķu dobe").
Svilpošanas skaņu nomaiņas (S, Z, C šņāc W, W, W, H) (“sapka” nevis “cepure”, “sap”, nevis “gārnis” utt.)
Dažādi burtu aizstāšanas varianti skanīgo patskaņu grupā (P, Pb, L, L un Y) (“glach” nevis “rooks”, “goyka” nevis “kalns” utt.)

GLOSĀRIJS.

2. SLAIDS.

Bet vispirms es aicinu jūs ieklausīties, kas ir dzirde, kas tā ir, un es pastāstīšu sīkāk par fonēmisko dzirdi.

Kas ir dzirde? Tā ir cilvēka spēja ar ausu palīdzību uztvert skaņas un tajās orientēties vide. Dzirde ir neverbāla un verbāla.

Neverbālā dzirde- tā ir dabas, sadzīves un mūzikas trokšņu uztvere. Runas dzirde ir runas skaņu dzirde, tas ir, runas skaņu diskriminācija. Tas ir pamats, lai saprastu teiktā nozīmi.

Ar neformēto runas (fonēmisko) dzirdi bērns uztver (atceras, atkārto, raksta) nevis viņam teikto, bet gan dzirdēto - kaut ko tieši, bet kaut ko ļoti aptuveni.

Piemēram, “adata” pārvēršas par tumsu, “mežs” par “lapsu”, “Mišinas putra” par “peli ar mašīnu” utt.

Labi sagatavot bērnu skolai, radīt pamatu lasītprasmes mācīšanai ir iespējams tikai sistemātiskā darbā pie fonēmiskās uztveres attīstības, kas satur divas sastāvdaļas: fonēmiskā dzirde ir spēja uztvert pēc auss un precīzi atšķirt. visas runas skaņas, īpaši tās, kas pēc skaņas ir līdzīgas, un elementāra skaņas analīze.

Fonēmiskā uztvere ir pirmais solis lasītprasmes apguvē. Tas veidojas laika posmā no viena līdz 4 gadiem.

Skaņas analīze- šī ir garīgās sadalīšanas darbība skaņu, zilbju, vārdu kombināciju veidojošos elementos. Tas pieder pie otrās pakāpes un veidojas pēc četriem gadiem.

Pareiza runa- viens no bērna gatavības skolai rādītājiem, veiksmīgas lasītprasmes un lasītprasmes atslēga: rakstiska runa veidojas uz mutes pamata, un bērni, kuri cieš no fonēmiskās dzirdes nepietiekamas attīstības, ir potenciāli disgrāfiķi un disleksiki (bērni ar lasīšanas un rakstīšanas traucējumiem)

3. SLAIDS.

Līdz 5 gadu vecumam bērniem jāspēj (tas ir, tiek veidotas vienkāršākās skaņas analīzes formas):

patskaņu uzsvērto skaņu izcelšana vārdos (stārķis, pīle u.c.), līdzskaņi iekšā
vārdu sākums (tanks, lielgabals, tētis utt.);
skaņas atpazīšana vārdā (vai ir kāda skaņa
vārdā kaķis, tanks);
izvēlieties vārdus ar noteiktu skaņu
(izrunā vārdu ar skaņu m);
atšķirt pēc ausīm vārdiem, kas atšķiras vienā
fonēma (peles - lācis, nieres - muca utt.).

SLAIDS №4,5.

Fonēmiskās dzirdes nepietiekamās attīstības pārvarēšana tiek panākta ar mērķtiecīgu, rūpīgu darbu, lai koriģētu runas skaņu pusi un attīstītu fonēmisko dzirdi. Tāpēc mūsu uzdevums ir iemācīt bērnam pareizi uztvert un atšķirt runas skaņas. Un tam palīdzēs īpašas spēles, kuras varat spēlēt kopā ar savu bērnu mājās.

Pats galvenais, esiet draudzīgs un cienīgs pret savu bērnu. Viņam jājūt, ka šīs aktivitātes nav garlaicīgs neizbēgams pienākums, bet gan interesants, aizraujošs bizness, spēle, kurā viņam jāuzvar. Iedrošiniet viņa mazākos panākumus un esiet pacietīgi pret neveiksmēm.

Lūdzu, ņemiet vērā, ka cietās skaņas mēs izrunājam stingri, un maigi, mīksti, balsīgi līdzskaņi (P, Zh, N) tiek apdullināti vārda beigās vai pirms citiem līdzskaņiem (piemēram, “ozols” - beigās dzirdam skaņu P .) Neaizmirstiet par skaņu un burtu atšķirību: vārdā mēs dzirdam dažas skaņas, bet burtā mēs apzīmējam ar citiem burtiem. Piemēram, mēs izrunājam "malako" un izceļam atbilstošās skaņas vārdā un rakstām "piens".

Piezīme vecākiem "Fonemātiskā dzirde":

Fonēmiskās dzirdes prezentācija:

Andronova Tatjana Anatoljevna,
skolotājs logopēds,
MADOU " Bērnudārzs"Varavīksne",
Sovetsky, Tjumeņas apgabals, Khmao-Jugra

SEMINĀRS - DARBNĪCA VECĀKIEM

Fonēmiskā dzirde ir runas pamatā

(FONEMĀTISKĀS DZIRDES ATTĪSTĪBA BĒRNIEM AR ONR)

Mērķis: Mācīt vecākiem spēlēt veidus, kā attīstīt fonēmisko dzirdi bērniem ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību.

Uzdevumi: Iesaistiet vecākus viņu pašu bērna runā. Paplašināt vecāku priekšstatus par palīdzību bērnam fonēmiskās dzirdes attīstībā.

Semināra dalībniekipirmsskolas vecuma vecāki, skolotājs logopēds darbnīcas vadītājs.

Aprīkojums: dabas un sadzīves trokšņu audio ieraksti, piezīme - konsultācija vecākiem "Vingrojumi fonēmiskās dzirdes attīstībai bērniem", sarkanas un zilas vāzes, mākslīgie ziedi.

Iepriekšēja sagatavošana

1. Literatūras atlase un apguve par semināra tēmu.

2. Atgādinājuma izstrāde - konsultācijas vecākiem "Vingrinājumi fonēmiskās dzirdes attīstībai 5 gadus veciem bērniem."

Semināra gaita:

1. Organizatoriskais moments

1. Balkano līdzskaņu aizstāšana ar nedzirdīgajiem līdzskaņiem un otrādi (“skaļums” “Māja” vietā, “dzelzs”, nevis “dzelzs”).

2. Mīksto līdzskaņu aizstāšana ar atbilstošajiem cietajiem un otrādi (“den” vietā “diena”, “puķu dobe” nevis “puķu dobe”).

3. Svilpojošu skaņu (S, Z, C ar svilpšanas Sh, Zh, Shch, Ch) aizstāšana ("sap" nevis "cepure", "sap" vietā "gārnis" utt.)

4. Dažādas burtu aizstāšanas iespējas skanīgo patskaņu grupā (P, Pb, L, L un Y) (“glach”, nevis “rooks”, “goyka” nevis “kalns” utt.)

Lai tas nenotiktu, parūpēsimies par to jau tagad – spēlēsim izklaidējoša rakstura spēles, kas palīdzēs attīstīt fonēmisko izpratni bērnā.

Bet vispirms es aicinu jūs ieklausīties, kas ir dzirde, kas tā ir, un es pastāstīšu sīkāk par fonēmisko dzirdi.

Kas ir dzirde? Tā ir cilvēka spēja ar ausu palīdzību uztvert skaņas un orientēties tās vidē. Dzirde ir neverbāla un verbāla.

Neverbālā dzirde - tā ir dabas, sadzīves un mūzikas trokšņu uztvere. Dzirdes uzmanības, dzirdes atmiņas attīstībai izmantojam nerunas skaņas. Tagad paskatīsimies, kurš no jums ir vērīgākais un attapīgākais, spēlēsim spēli "Uzmini, kas skan?" (logopēds ietver vairākus sadzīves un dabas trokšņu ierakstus, un vecāki nosaka, kas tās ir skaņas).

Viena no dzirdes uzmanības attīstīšanas metodēm ir spēle “Uz ko pieskārās zīmulis?”

Ņemam zīmuli, kārtojam dažādus priekšmetus: metālu, stiklu, mālu utt. Mēs demonstrējam, kā tie skan, piesitot ar zīmuli.Un tad aiz ekrāna piedāvājam uzminēt: kā tas skan?

runas dzirde - tā ir runas skaņu uzklausīšana, tas ir, runas skaņu diskriminācija. Tas ir pamats, lai saprastu teiktā nozīmi. Ar neformēto runas (fonēmisko) dzirdi bērns uztver (atceras, atkārto, raksta) nevis viņam teikto, bet gan dzirdēto - kaut ko tieši, bet kaut ko ļoti aptuveni. Piemēram, “adata” pārvēršas par tumsu, “mežs” par “lapsu”, “Mišina putra” par “pele ar mašīnu” utt.

Pamatu lasītprasmes mācīšanai var izveidot tikai sistemātiskā darbā pie fonēmiskās uztveres attīstības, kas satur divas sastāvdaļas:fonēmiskā apziņa- tā ir spēja uztvert ar ausīm un precīzi atšķirt visas runas skaņas, īpaši tās, kas ir līdzīgas skaņai, un elementāra skaņas analīze.

Fonēmiskā gatavība ir nepieciešama, lai mēs varētu sagatavoties runas skaņas izraisīšanai. Bērnam ir jāsaprot atšķirība starp jūsu un viņa runas skaņu. Ja bērns nejūt šo atšķirību, viņš nemainīs savu skaņu (“Es runāju labi”). Pirmkārt, jāsajūt atšķirība starp savu defektīvo un normatīvo skaņu, tad bērns mainīs motorisko attēlu uz modeli, lai iegūtu precīzu skaņu. Ja nav fonēmiskās kontroles, mēs nekad neiegūsim skaidru un precīzu skaņu.

fonēmiskā uztvere -tā ir smalkāka par fizisko dzirdi, īpašas garīgās darbības, kas ļauj identificēt un atšķirt dzimtās valodas fonēmas. Būdama fiziskās dzirdes sastāvdaļa, tā ir vērsta uz dzirdamo skaņu korelāciju un salīdzināšanu ar to standartiem, kas sakārtotā veidā glabājas cilvēka atmiņā - "fonēmu režģī". "Fonēmu režģī" ir nepieciešams noteikt standartu. Fonēmiskais režģis - atsevišķu fonēmu paraugu kopums, no kuriem veidojas dažādi vārdi

Fonēmiskā uztvere ir iekšēja kamertonis, kas neļauj viltot.

Pareiza runa ir veiksmīgas lasītprasmes un lasītprasmes atslēga: rakstiskā runa veidojas, pamatojoties uz mutisku runu, un bērni, kuri cieš no fonēmiskās dzirdes nepietiekamas attīstības, ir potenciālie disgrāfiķi un disleksiki (bērni ar lasīšanas un rakstīšanas traucējumiem).

Fonēmiskās dzirdes nepietiekamās attīstības pārvarēšana tiek panākta ar mērķtiecīgu, rūpīgu darbu, lai koriģētu runas skaņu pusi un attīstītu fonēmisko dzirdi. Tāpēc mūsu uzdevums ir iemācīt bērnam pareizi uztvert un atšķirt runas skaņas., noteikt vienu skaņu vārdā, atšķirt pāros līdzskaņus, cietās un mīkstās skaņas tikai pēc auss.

Un tam palīdzēs īpašas spēles, kuras varat spēlēt kopā ar savu bērnu mājās. Vecāku, visu pieaugušo ģimenes locekļu palīdzība šajā grūtajā darbā ir nepieciešama un ārkārtīgi vērtīga.

3. Komandas darbs logopēds un vecāki, kas darbojas kā bērni.

Tagad, dārgie vecāki, spēlēsim kopā ar mani šīs izglītojošās spēles. Jūs rīkosities kā jūsu bērni.

Spēle "Esi uzmanīgs!"

Uzdevums ir attīstīt spēju dzirdēt noteiktu skaņu starp vairākām skaņām, zilbēm, vārdiem.

Ja dzirdat noteiktu skaņu, sasitiet plaukstas. Piemēram, skaņa "R": l, r, m, r, h, r, l; la-ra-ša-ka-ra; deguns, mute, garoza, joks.

Nosauciet attēlu spēli

Uzdevums ir iemācīt atšķirt doto skaņu starp attēlos redzamajiem objektiem.

Nosauciet un parādiet objektus, kuru nosaukumos ir skaņa Sh. Piemēram, attēli: automašīna, pele, banka, čības, cepure utt.

Spēle "Izdomā vārdu"

Uzdevums ir iemācīties izvēlēties vārdus noteiktai skaņai.

Izdomājiet puisim (meitenei) vārdu noteiktai skaņai, piemēram, skaņai N - Nastja, Nadija, Nataša. Skaņa B - Vova, Vaņa, Vasja, Valera.

Spēle "Nosauciet vārda pirmo skaņu"

Uzdevums ir iemācīties izcelt vārda pirmo skaņu.

Nosauciet attēlos redzamos objektus un izceliet tikai pirmo vārda skaņu. Piemēram, STORK -A, DUCK -U utt.

Šai spēlei nevajadzētu ņemt vārdus ar iotizētiem patskaņiem sākumā (I, E, E, YU, jo tie apzīmē dubultskaņas (YA, YO, YU, YE). Izceļot sākuma līdzskaņus, pārliecinieties, ka bērns izrunā tos bez virstoņa E, nevis EM, nevis ME, bet M, piemēram, vārdā "TILTS".

Papildinājumu spēle

Uzdevums ir iemācīties veidot vārdus, vārda sākumā vai beigās pievienojot doto skaņu.

Pievienojot doto skaņu vārda sākumam (beigām), nosauciet iegūtos vārdus. Piemēram: skaņa Sh..uba (kažoks), ..apka (cepure), ..ar (bumba), mēs .. (pele), nr (nazis), du .. (duša).

Spēle "Pirkt vārdu"

Uzdevums ir iemācīties sadalīt vārdus zilbēs.

Aplaudējiet vārdus un nosauciet vārda zilbju skaitu. Piemēram, ma-li-na (3 zilbes).

Es atgādinu krievu valodas likumu: "Cik daudz patskaņu vienā vārdā, tik daudz zilbju." Lai noteiktu zilbju skaitu, var izmantot arī šādu paņēmienu: piespiediet dūres pie zoda un izrunājiet vārdu pa zilbēm, it kā to ritmizējot. Cik reizes zods nokrita (izrunājot patskaņus), tik daudz zilbju vārdā.

Spēle "Izsauc vārdu"

Uzdevums ir iemācīties noteikt uzsvērto patskaņi vārdā un izcelt to ar balsi.

“Piesauc” vārdus (attēlos redzamo objektu nosaukumus) un nosauc vārda uzsvērto patskaņu. Atgādinu, ka uzsvērtais patskanis tiek izrunāts ilgāk, izvilkts. Piemēram: stārķis - uzsvērts patskanis a, mākonis

Spēle -ceļojums "Ciemos pie Sašas".

Mērķi: attīstīt fonēmisko dzirdi, atšķirot skaņas "s-sh"; turpināt strādāt pie uzmanības un atmiņas attīstības.

1. Organizatoriskais moments

Puiši, tas, kura vārds sākas ar skaņu "A", nāks pie manis un nostāsies aplī utt.

2. Mērķu noteikšana.

Bērni stāv ap logopēdu.

Puiši, šodien dosimies ciemos pie sava drauga pērtiķa Sašas, bet, lai ceļojums izdotos, man rūpīgi jāuzklausa un pareizi jāizpilda visi uzdevumi.

Aicinu vilcienā bērnus, kuriem ir baltas zeķes, zili šorti, daudzkrāsainas kleitas utt.

3. Galvenā daļa.

1) - Puiši, mūsu vilciens dosies, kad es teikšu dažādi vārdi, un, tiklīdz izdzirdat vārdu "zvanīt", pārtrauciet.

2) Šeit mēs esam. Saša mūs sagaida pie savas mājas vārtiem. Viņa vienkārši ir ļoti skumja.

Saša nevar pateikt. Kāda ir pirmā skaņa viņas vārdā? Vai mēs varam viņai palīdzēt?

Un tagad viņa vēlas ar jums spēlēt dažādas spēles.

3) spēle "Aplaudē un stomp"

Skaņai "s" - aplaudēt, skaņai "sh" - aplaudēt.

4) spēle "Teaser"

Visiem pērtiķiem patīk ķircināt. Atkārtojiet pēc Sašas viņas iecienītākās īsfilmas.

sa-sa-sa; su-šu-su; sy-sa-su., sy-shy-sy

5) spēle "Smieklīgs zīmulis"

Saša jums dāvanā ir sagatavojusi "smieklīgus" zīmuļus. Cik reižu viņa izrunā zilbes, tik reižu sit pa zīmuli.

SASHA; SHA-SHA-SA; SU-SHU-SHY; SHOW-SHY-SHAH-SHU.

6) Spēle "Noķer vārdu"

Sašai bija ļoti nerātns vārds, tas turpināja bēgt un slēpties starp citiem vārdiem. Satveriet viņa vārdu savās plaukstās un izpūtiet to Sašai

(ieelpot caur degunu, izelpot caur muti).

cepure, zābaks, ragavas, Saša, pumpis, kamene, Saša, liekšķere, šoseja, Saša, zupa, žāvēšana, Saša.

Ir pienācis laiks atgriezties mājās. Uzaicināsim Sašu pie sevis? Atpakaļ lidosim tālāk gaisa balons. (spēle “Piepūš, balon, neplīst!”) Šeit mēs esam mājās.

Un mājās arī mūs sagaida pārsteigums.

7) Apakšējā līnija.

Saša atvadās no bērniem un lūdz atsaukt vārdus ar skaņām “S”, “Sh”

Iespaidu apmaiņa par tikšanos.

Logopēds izplata piezīmes-konsultācijas vecākiem "Vingrinājumi fonēmiskās dzirdes attīstībai 5-6 gadus veciem bērniem" ar iepriekš sniegto spēļu aprakstiem.

Tagad, izejot no darbnīcas, izvēlieties ziedus un ievietojiet tos vāzēs. Ja tev viss ļoti patika, tu uzzināji ko jaunu – sarkanā vāzē. Ja jums tas nepatīk, ielieciet to zilā vāzē.