Palīdzēt VSHK izmantot modernās izglītības tehnoloģijas. Informācija par skolotāja produktīvu jauno izglītības tehnoloģiju izmantošanu izglītības procesā. Pētniecības kompetences veidošana
Jauna produktīva izmantošana izglītības tehnoloģijas un metodes kvalitatīvi maina mācīšanās būtību un mērķus, attiecības starp procesa dalībniekiem. Inovatīvas metodes veicina refleksijas aktivizēšanu un pašattīstību. Jauno izglītības tehnoloģiju izmantošana palīdz palielināt mācību procesa intensitāti. To pavada arvien sarežģītākas bērnu darbības. Caur tiem skolēni apgūst disciplīnu, uzlabo individuālās īpašības. Šāda apmācība ir ļoti produktīva.
Jauno izglītības tehnoloģiju izmantošana: izvēles pamatojums
Nacionālās ietvaros mācību programma skolotājs tiek pasniegts kā cilvēks, kas domā radoši. Viņam jābūt mūsdienīgām izglītības metodēm, psiholoģiskās un pedagoģiskās diagnostikas metodēm, līdzekļiem patstāvīgai procesa modelēšanai apstākļos praktiskās aktivitātes. Tikpat svarīga ir spēja paredzēt rezultātus. No vienas puses, jauno izglītības tehnoloģiju produktīva izmantošana liecina par sagatavotības līmeni profesionālā darbība skolotājiem. No otras puses, iegūtie rezultāti parāda, cik ļoti tiek ņemtas vērā bērnu individuālās īpašības, prioritātes un intereses.
Specifiskums
Galvenais princips, uz kura balstās jauno izglītības tehnoloģiju produktīva izmantošana, ir sistemātiska izmantošana. Lai atraisītu katra bērna potenciālu, skolotājs pārvērš uzmanību uz aktīvajām procesa formām. Jo īpaši tie ir sadarbība, mijiedarbība starp skolotāju un bērniem. Jauno izglītības tehnoloģiju produktīva izmantošana, ko veic pedagogs un skolotājs, ietver noteiktu posmu veidošanos:
interaktīvā tāfele
Jauno izglītības tehnoloģiju produktīva izmantošana pamatskola un vecākajām klasēm ir cieša saistība ar aprīkojuma līmeni izglītības iestāde. Mūsdienu informācijas sniegšanas līdzekļu izmantošana nav iespējama, ja nav atbilstoša aprīkojuma. Piemēram, elektroniskā tāfele ļauj ieviest interaktīvos mācību elementus ne tikai tieši klasē, bet arī konferencēs, ārpusskolas aktivitāšu ietvaros. Ar šo rīku skolotājs un paši bērni var demonstrēt dažādus skolēnu izstrādājumus. Informāciju, kas parādās uz tāfeles virsmas, var pārraidīt uz klasēs uzstādītajiem ekrāniem. Datu pārsūtīšanu var veikt tiešsaistē.
Pētniecības kompetences veidošana
Jauno izglītības tehnoloģiju produktīva izmantošana ļauj veidot vienu no galvenajām bērna spējām. Tas izpaužas savstarpēji saistītu prasmju, zināšanu, prasmju klātbūtnē, kas nepieciešamas efektīvai darbībai mācīšanās (arī patstāvīgās), pašattīstības jomā. Tehnoloģijas, kas vērstas uz pētnieciskās kompetences veidošanos, tiek izmantotas praktisko un laboratorijas darbi eksaktajās zinātnēs (astronomijā, fizikā), gatavošanos reģionālajām, visas Krievijas zinātniskajām un praktiskajām konferencēm. 
Pedagoģiskā procesa kvalitātes un bērnu sasniegumu novērtējums
Studentu zināšanu, prasmju un iemaņu līmeni parāda gala atestācija. Jauno izglītības tehnoloģiju produktīva izmantošana ir vērsta uz kritēriju veidošanu bērna radošā, izziņas darba pašnovērtējumam. Portfeļa veidošana ir viena no mūsdienu metodēm, kā novērtēt un fiksēt bērnu sasniegumus. Tas savukārt ļauj paaugstināt sagatavotības līmeni gala eksāmeniem priekšmetos, pilnveidot prasmes un zināšanas un koncentrēties uz visvairāk prioritārās jomas individuālā attīstība. Tas iemieso kvalitatīvi jaunu mācīšanās kultūru.
Pārvērtības mācību praksē
Jauno izglītības tehnoloģiju produktīva izmantošana izpaužas, pārdomājot un mainot skolotāja esošās pieejas pedagoģiskajam procesam. Šobrīd notiek kvalitatīva apmācību satura aktualizācija. Tas savukārt maina skolotāja lomu un uzdevumus. Mūsdienās izglītības iestādes galvenais mērķis ir mācīt bērnus izglītoties visu turpmāko mūžu.
Universālas prasmes un iemaņas
Jaunu izglītības tehnoloģiju produktīva izmantošana ietver bērnos:
Individuāli orientēti modeļi
Viņi veicina bērnu mērķtiecīgu attīstību. To ieviešanu pavada katra bērna spējas vadīt individuālu mācību procesu veidošanās, skolēna patstāvīgās darbības pārvēršana pašattīstībā. Jauno izglītības tehnoloģiju produktīva izmantošana skolā izpaužas pārejā no ārējās (no skolotāja puses) kontroles un vērtēšanas uz bērna individuālu iekšējo pašanalīzi. Tas savukārt maina bērnu motivāciju. Viņiem sāk veidoties nepieciešamība pēc zināšanām, tiek veicināta interese par mācību priekšmetu apguvi. Jauno izglītības tehnoloģiju produktīva izmantošana skolā nozīmē arī to, ka bērniem ir jādod zināma brīvība izvēlēties laiku, kurā jāiegūst un jāprezentē noteikti plānotie rezultāti. Studenti kļūst atbildīgāki par savu rīcību individuālais plāns mācīšanās.
Portfelis
Šī ir viena no visproduktīvākajām izglītības tehnoloģijām. Tas veicina bērna pilnveidošanos mācību procesā. Turklāt skolotājs pats attīstās, palielinot savu profesionalitāti. Zināšanu izplatīšana un bērnu iekļaušana patstāvīgajā darbā sākas ar izstrādātajiem portfolio moduļiem. Mācību aprīkojums tiek izvēlēts tā, lai mazinātu bērnu atkarību no skolotāja. Viņiem jācenšas patstāvīgi apgūt tēmas, iekļauties pētnieciskajā darbībā. Apgūtā izglītības procesa patstāvīgas vadīšanas metode, kurā portfolio darbojas kā instruments, ilgstoši un pozitīvi ietekmē bērnu. Lai īstenotu izvirzītos uzdevumus, skolotājam jābūt gatavam izmantot skolas rīcībā esošos tehniskos resursus. 
Studentu aktivitātes
Portfeļa struktūras izstrādi var veikt grupu nodarbības. Tas ļauj iekļaut bērnus pašvērtēšanas un pašpārvaldes procesā disciplīnu apguves gaitā, plānojot viņu sasniegumus. Katram bērnam, kurš saskaras ar grūtībām, ir iespēja saņemt skaidrojumus vai padomu ne tikai no skolotāja, bet arī no klasesbiedriem. Darbs pie savu sasniegumu pašnovērtējuma jāorganizē stingri noteiktā laika posmā. Šis intervāls bērniem tiek dots problēmu risināšanai, viņu rīcības un rezultātu analīzei. Vērtēšana tiek veikta pēc kopīgi izstrādātiem kritērijiem. Bērniem tiek dota brīvība izvēlēties dažādus projektus dalībai olimpiādēs, konferencēs, savu apmācību programmu individualizēšanai.
Portfeļa uzdevumi
Tehnoloģiju formāti ļauj:
Iespējas skolotājam
Portfeļa modeļa ieviešana ļauj skolotājam:
- Pareizi likt uzsvaru uz kritiskās domāšanas un mācīšanās spēju uzlabošanu, palielināt bērnu motivāciju, paplašināt pedagoģiskā procesa apjomu.
- Veidot skolēnos prasmi izvirzīt mērķus, modelēt, organizēt individuālo darbu.
- Attīstīt bērnu spēju patstāvīgi kontrolēt procesu un novērtēt savu zināšanu līmeni, noteikt materiāla asimilācijas dinamiku par tēmu.
Ieguvumi bērnam
Jaunās izglītības tehnoloģijas kopumā ļauj studentam:
- Veidot spēju patstāvīgi mācīties visa mūža garumā, pilnveidoties izvēlētajā profesionālajā darbībā.
- Paaugstināt savu motivāciju un atbildību par darba rezultātiem, veidot apzinātu attieksmi pret izglītību.
- Asimilēt ne tikai noteiktu informācijas apjomu, bet arī attīstīt radošās un izziņas spējas.
- Apstipriniet izvēlētā studiju virziena pareizību.
- Kļūsti konkurētspējīgs mūsdienu darba tirgū.
- Izvēlieties savām prasmēm atbilstošās profesionālās apmācības un specializācijas jomas.
- Pielāgojies pastāvīgi mainīgajiem apstākļiem.
- Attīstiet galvenās personiskās īpašības.
Analītiskā atsauce
Jauno izglītības tehnoloģiju produktīva izmantošana ir viens no galvenajiem uzdevumiem mūsdienu skolotājs. Ieviešot noteiktas pieejas, paņēmienus, skolotājam jānodrošina:
Kontroli pār paša pedagoga darbību veic izglītības iestādes metodiķis vai direktors. Pamatojoties uz novērtējuma rezultātiem, tiek sastādīts analītiskais ziņojums. Diagrammā papildus var parādīt jaunu izglītības tehnoloģiju produktīvu izmantošanu. Ne maza nozīme izvirzīto mērķu sasniegšanā ir skolotāja pašanalīzei, viņa pašu vērtējumu darba efektivitāte. Pamatojoties uz rezultatīvajiem rādītājiem, skolotājs veic ilgtermiņa plānošanu. Izmantojot izglītības tehnoloģijas, skolotājam ir jāvadās no tā, ka katram skolēnam ir jāstrādā pēc katras metodes visā izglītības periodā. Šajā gadījumā ir jāņem vērā:
- Bērnu vecuma īpatnības.
- Tehnoloģiju un metožu nepārtrauktība.
- Grupu singularitātes paralēlklasēs.
- Bērnu neatkarības pakāpes paaugstināšana.
Skolotājam pastāvīgi jāiesaistās pašizglītībā. Katram skolotājam par pamatu ir jāņem individuāli orientētas izglītības tehnoloģijas. Tikai tādā veidā var sasniegt metodoloģiskās pilnveides mērķi.
Valērija Fadejeva
Materiāli sertifikācijai. Analītiskā atsauce par mūsdienu izglītības tehnoloģiju un metožu apgūšanu
Analītiskā informācija par mūsdienu izglītības tehnoloģiju un metožu pārvaldību.
Visā pedagoģiskā darbība Valērija Aleksandrovna cenšas iet līdzi laikam, mācās un piesakās izglītības sistēmā - izglītojošs darbojas gan tradicionāli, gan jauni. Lietošana mūsdienu izglītības tehnoloģijas izglītības praksē izglītojošs darbs ir priekšnoteikums intelektuālai, radošai un morālā attīstība bērniem. Tāpēc skolotājs efektīvi izmanto kopīgas aktivitātes ar bērniem, kā arī sadarbojoties ar skolēnu ģimenēm, dažādas mūsdienu izglītības pedagoģiskās tehnoloģijas atbilstoši galvenajiem izglītības virzieniem - izglītojošs darbs vērojot principi: neiejaukšanās, intereses uzturēšana, kārtība, izvēles brīvība, radošums, veiksme. Tātad veidā, Fadejeva Valērija Aleksandrovna izglītojošs darbības attiecas uz sekojošo tehnoloģija:
-Tehnoloģija attīstošā izglītība,
Problēmu mācīšanās.
TRIZ (radošs risinājums vizuālie uzdevumi, ar kuras palīdzību bērni mācās rast pozitīvus risinājumus jaunām problēmām, attīsta domāšanu un radošumu, iztēli un runu
Veselības taupīšana tehnoloģija,
-Tehnoloģija uz studentiem vērsta mācīšanās.
Skolotājs veiksmīgi izmanto spēli tehnoloģija kuras mērķis ir attīstīt bērnu komunikatīvo un sociālo kompetenci, radošās spējas un individuālo pašizpausmi.
Datu pielietošanas efektivitāte tehnoloģijas to var redzēt kā pozitīvu viņas skolēnu izglītības sasniegumu dinamiku.
Fadeeva Valērija Aleksandrovna aktīvi izmanto izglītībā - izglītojošs process seko elektroniski materiāliem:
izglītojošs - metodiskie komplekti"Pūces tantes mācības": "Piesardzības mācības"- bērnu dzīvības drošības pamati; programma "Gadalaiki"- izglītojošs kompaktdisks ar pasaku tēliem ātri un viegli iemācīs bērniem atšķirt gadalaikus; kompleksi: "Zvirbuļi", "Ziema", "Ceļojums uz mežu", "Skatīties", "Cirks" un citi no Sergeja un Jekaterinas Železnovu sērijas "Spēļu vingrošana", "Kāp pie lādētāja!" klauns plunkšķis.
Bērnu elektroniskās prezentācijas no vietnes http://viki.rdf.ru/
Multivides prezentācijas programmā Power Point efektivitātei izglītojošas aktivitātes ar bērniem.
Meklēšanai tas izmanto arī internetu Papildus informācija strādāt pie tālāk minētā vietnes:
http://dob.1september.ru/ ; kompilācija materiāliem no Pedagoģisko ideju festivāla http://festival.1September.ru/; Darbinieku sociālais tīkls sporta izglītība.ru, http://nsportal.ru/; un utt.
Audzinātāja radīja sociālais tīkls strādniekiem izglītība, saziņai ar kolēģiem, pieredzes apmaiņai, pašu izstrādņu izvietošanai, personīgā mājas lapa http://www.site. Skolotāja tīmekļa vietnē ir digitālais portfolio ( http://www.site/users/FV1980)
IKT izmantošana veicina skolēnu kognitīvās darbības aktivizēšanu, stimulē un attīsta garīgie procesi attīsta domāšanu, uztveri, atmiņu, Radošās prasmes bērni, veido aktīvu dzīves pozīciju mūsdienu sabiedrība.
Informācija par mūsdienu izglītības tehnoloģiju izmantošanu
skolotājs pamatskola Sazonova A.A.
Verifikācijas mērķis: apzināt skolotāja moderno izglītības tehnoloģiju izmantošanas iespējamību un efektivitāti.
Kontroles veids: personisks.
Verifikācijas noteikumi: 2013. gada marts-novembris
kontroles forma: apmeklēt nodarbības, ārpusklases pasākumi, intervija ar skolotāju.
Šobrīd viens no prioritārajiem izglītības mērķiem ir radīt vislabvēlīgākos apstākļus skolēna kā indivīda personības attīstībai, bērna pašrealizācijai turpmākajā dzīvē.
Skolotāja Sazonova A.A., risinot izglītības procesa optimizācijas problēmu, skolēnu zināšanu kvalitātes uzlabošanas uzdevumu, savā darbā izmanto mūsdienu izglītības tehnoloģijas un to elementus:
- Veselību taupošas tehnoloģijas.
Klasē un ārpusklases pasākumi tiek izmantotas dažāda veida atpūtas aktivitātes: ikdienas vingrošana pirms treniņiem, fiziskās minūtes dažādi veidi(vingrojumi rokām, vingrojumi vispārēja vai lokāla noguruma mazināšanai, koriģējošā vingrošana acīm, vingrošana dzirdes uzlabošanai, vingrinājumi, kas koriģē stāju, elpošanas vingrinājumi, “smadzeņu vingrošana) klasē, aktīvas pauzes, dalība sporta sacensībās (mēnesī), veselības dienas dabā (1 reizi ceturksnī). Sistēmā skolotājs vada arī dažādas veselības nodarbības, kurās skolēni ne tikai iepazīstas ar personīgās higiēnas noteikumiem, ar pareizu ikdienas rutīnas organizēšanu, bet arī apgūst praktiskās iemaņas, kas veicina veselību.
Savā darbā skolotājs ņem vērā skolēnu individuālās fizioloģiskās īpašības. Klasē skolotājs ievēro higiēnas apstākļus (tīrība, temperatūras apstākļi, klases apgaismojuma racionalitāte).
Viena no veselību saudzējošo tehnoloģiju sastāvdaļām ir
spēļu triki. Spēļu tehnikas izmantošana ļauj skolotājai Sazonovai A.A. sekmīgi veidot skolēnu motivāciju mācību aktivitātēm, radīt veiksmes situāciju katram skolēnam. Skolotāja ir uzkrājusi daudz materiālu par spēļu tehniku izmantošanu, uzdevumiem, vingrinājumiem dažādās nodarbībās.
- Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas
IKT izmantošana darbā ļauj Sazonova A.A. atrisināt virkni problēmu:
- padarīt mācību procesu mobilāku, aizraujošāku, kas veicina pozitīvu motivāciju mācīties,
- padarīt mācību materiālu vizuālu un viegli saprotamu,
- radīt pozitīvu emocionālo noskaņojumu, labvēlīgu psiholoģisko klimatu, dažādot mācību aktivitātes, optimizēt mācību slodzi, kas ļauj runāt par skolotāju IT izmantošanas veselību saudzējošo aspektu,
- atrisināt kognitīvās intereses veidošanās problēmu.
IKT izmantošana pētījumiem studentu aktivitātes Pavlova L.V. veic divos virzienos:
- IKT kā informācijas avots
(Sazonova A.A. audzēkņi apgūst iemaņas darbā ar dažāda apjoma informāciju, prasmes patstāvīgs darbs ar izglītojošu materiālu dažādi avoti informāciju (ieskaitot internetu).
- Izveidojiet multivides prezentācijas, kas pievienotas jūsu prezentācijām.
Šīs tehnoloģijas izmantošana darbā ļauj veidot pētnieciskās prasmes, apgūt un uzkrāt Personīgā pieredze pētnieciskais darbs veidot skolēnos stabilas kognitīvās vajadzības. Sazonova studenti A.A. ir aktīvi skolas STC “Pirmie soļi zinātnē” dalībnieki, zinātniski radošās konferences novada un pilsētu kārtas uzvarētāji.
Ar savu pieredzi IKT tehnoloģiju izmantošanā Sazonova darbā A.A. dalījās sākumskolas skolotāju rajona seminārā “Mediju izmantošana in izglītības process kur viņa uzstājās ar prezentāciju.
- Organizācijas tehnoloģija projekta aktivitātes.
galvenais mērķis mūsdienu izglītība ir bērna kā kompetentas personas attīstība. Mācīšanās ir ne tikai noteikta zināšanu apjoma un atbilstošu prasmju sistēmas apgūšanas process, bet arī kompetenču apgūšanas process.
Viens no nosacījumiem organizācijā komunikācijas aktivitātes(kā komunikatīvās kompetences veidošanas veids) ir tehnoloģija projekta aktivitāšu organizēšanai.
Šī tehnoloģija ļauj studentiem apvienot teorētiskās zināšanas un savas praktiska izmantošana lai atrisinātu konkrētas problēmas. Tātad klases skolēni Sazonova A.A. tika sagatavoti projekti "Planētas rotaļlietas", "Lielie pasaules stāstnieki",
"Tautas amatniecība" utt.
Reģionālajā seminārā "Kultūru dialogs izglītības telpā: didaktiskās iespējas un pedagoģiskās perspektīvas" Sazonova A.A. rādīja skolēnu projekta aktivitāšu beigu posmu: projekta "Lielie pasaules stāstnieki" 4. klases skolēnu aizsardzība
Projektu metode ļauj veidot un attīstīt intelektuālās prasmes, organizēt kopīgu un individuālu studentu darbu pie dažādām problēmām.
3.Izglītības attīstības tehnoloģijas.
Savā darbā Sazonova A.A. izmanto Lomonosova skolas zinātniski metodiskās laboratorijas "Intelekts" (darba vadītājs, pedagoģijas zinātņu doktors M.A. Ziganovs) izglītības tehnoloģiju "Intelekts", kuras psiholoģiskais pamats ir personiskās darbības pieeja mācībām. Psiholoģiskais pamats tehnoloģija ir personiskās aktivitātes pieeja mācībām. Šīs tehnoloģijas izmantošana ļauj aktivizēt domāšanu, lai uzlabotu pētāmā materiāla asimilācijas kvalitāti, attīstītu skolēnu uzmanību un atmiņu, palielinātu garīgo sniegumu, veidotu interesi par garīgo darbību. Skolotājs uztur diagnostikas karti, kurā norādīta visu mācību priekšmeta jomā nepieciešamo skolēna intelektuālo komponentu attīstības līmeņa izaugsmes dinamika. Šajā kartē skolotājs spriež par bērna intelektuālās attīstības panākumiem konkrētam cilvēkam akadēmiskā disciplīna un plāno individuāli orientētu apmācību.
Priekšmeta un mācību materiāls Sazonova A.A. struktūras tā, lai priekšmetu prasmes veidotos vienotībā ar intelektuālajām. (Psihisko salīdzināšanas, analīzes, vispārināšanas uc operāciju attīstība notiek matemātiskā vai lingvistiskā satura mācīšanas procesā).
- Līmeņu diferenciācijas tehnoloģija.
Visos nodarbību posmos skolotāja Sazonova A.A. izsekojama dažādi līmeņi skolēnu sagatavošana, cits darbības temps, atšķirīgs intelektuālo spēju attīstības līmenis. Diferencēta pieeja izpaužas gan jauna materiāla skaidrošanā, gan zināšanu kontrolē. Nodarbībās notiek katra skolēna atspoguļojums, līmeņu diferenciācija mājasdarbs. Šīs tehnoloģijas izmantošana dod labu rezultātu pamatzināšanu pilnveidē visiem skolēniem un iespēju realizēt savas spējas augstākā līmenī.
Secinājumi: Sākumskolas skolotāja Sazonova A.A. radoša izmantošana tradicionālo un modernās tehnoloģijas un to elementi, kas ļauj risināt izglītības kvalitātes uzlabošanas, mācību slodzes samazināšanas, izglītojamā intelektuālo spēju attīstīšanas un skolēnu motivācijas paaugstināšanas problēmas.
vietnieks ūdens resursu apsaimniekošanas direktore L.Ja Turkina
Veselību saudzējošas tehnoloģijas ietver tādas apmācības, kurās bērni nenogurst, un palielinās viņu darba produktivitāte. 1. Sanitāro standartu un darba aizsardzības noteikumu ievērošana Atbilstība ir svarīga temperatūras režīms, līdz skolēnu ierašanās brīdim kabinets ir jāizvēdina.Kad telpā vienlaikus strādā vairāki datori, vienmēr nedaudz paaugstinās temperatūra, kā rezultātā rodas aizlikts, bērniem sāk sāpēt galva, miegainība, kas nedrīkst pieļaut. Datori uzstādīti atbilstoši normatīvajiem aktiem, t.i. kaitīgs elektromagnētiskā radiācija pilnībā izslēgts. Katra semestra sākumā veicu informatīvu sarunu ar studentiem par drošības noteikumiem, kurā runāju arī par datora negatīvo ietekmi uz organismu un cilvēka veselību. 2.Fiziskā noguruma novēršana Viens no svarīgiem sekmīgas mācīšanās nosacījumiem ir skolēna fiziskais komforts klasē, jo. šajā gadījumā paaugstinās emocionālais noskaņojums darbam, bērna uzmanību nekas nenovērš, neizraisa kairinājumu. Fiziskās audzināšanas minūtes ir neatņemama veselību saudzējošu tehnoloģiju sastāvdaļa. Cenšos pēc iespējas vairāk runāt par darba noteikumiem pie datora ne tikai klasē, bet arī iekšā Ikdiena. Uz katra skolēna datorgalda ir atgādne ar vienkāršākajiem vingrojumiem acīm, ko iesaku veikt darba pie datora sākumā, beigās un arī pie mazākā acu noguruma. Kā skolotāja un audzinātāja uzskatu par savu uzdevumu ne tikai izskaidrot bērnam, kā pasargāt sevi no datora negatīvās ietekmes, bet arī iemācīt šīs zināšanas pielietot ikdienā. Noteikti veicu vingrojumus acīm, kā arī līdz ar instrukcijām acu noguruma mazināšanai uz datora darbvirsmas izvietoju stereogrammas jeb stereo bildes, kuras ieteicamas cilvēkiem, kuri strādā pie datora ilgstoši. Skatoties uz šādām bildēm, atbrīvo no acu nogurumu, nostiprina acu muskuļus. Bērniem ļoti patīk to darīt, galvenais, lai pieejamo stereogrammu skaits nav liels, 3-4 gabali, un tiek pastāvīgi atjaunināts. 3.Brīdinājums par intelektuālo nogurumu Pēc zvana, laikā organizatoriskais brīdis, veidojot darba vidi klasē, cenšos radīt labvēlīgu emocionālo vidi klasē, bērniem ir ļoti attīstīta intuitīvā spēja notvert skolotāja emocionālo noskaņojumu. Cenšos katru studentu pieradināt pirms darba uzsākšanas savest kārtībā savu darba vietu, noņemt no galda visu lieko, ja tāds ir. Mans uzdevums ir radīt labvēlīgus apstākļus, lai bērns tiktu iekļauts nodarbības radošajā procesā, atrastu viņa psihofizioloģiskajām īpašībām adekvātas metodes, veicinot pozitīvas domāšanas veidošanos, viņa radošuma atklāšanu. Skolēns spēj koncentrēties tikai uz to, kas viņu interesē, mans uzdevums ir palīdzēt viņam pārvarēt nogurumu, neapmierinātību. 4. Mācību tehnika un metodes Lai ieviestu veselību saudzējošas tehnoloģijas, ar skolēnu kolektīvu apvienoju frontālās, individuālās un grupu darba formas, kas palīdz dažādot nodarbības gaitu, ļauj diferencēt un individualizēt skolēna slodzi, vairāk izmantot stundas laiku. pilnībā un iespējams. Datorzinātņu priekšmetam ir viena interesanta iezīme, bieži vien skolēni nāk uz mūsu stundu ar kādu informāciju par konkrētu tēmu. Nav noslēpums, ka skolēni ir daudz mobilāki nekā pieaugušie, viņiem nav baiļu “kaut ko salauzt, sabojāt, nospiest nepareizo pogu”, un nereti gadās, ka skolēns, kuram neveicas citos priekšmetos, atveras datorzinātnes pavisam citādāk.puses. Šajā gadījumā ir nepieciešama rūpīga uzdevumu atlase darbam nodarbībā, es izmantoju daudzlīmeņu didaktiskais materiāls apgūstot dažas tēmas, papildus uzdevumi. Bieži izmantoju mini grupu darbu, kad skolēns, kurš savu darbu pabeidzis, palīdz citiem. Šajā gadījumā ir svarīgi nodrošināt, lai bērns ne tikai veic kāda cita uzdevumu, bet mēģina izskaidrot, kā tas jādara. Protams, šādai palīdzībai vajadzētu pozitīvi ietekmēt stundas gala atzīmi. 5. Ar veselību un veselīgu dzīvesveidu saistītu jautājumu iekļaušana nodarbības saturā Sastādot tematisko plānojumu, informātikas un IKT skolotājam jāparedz veselību saudzējošas sastāvdaļas. Klasē atkarībā no satura izglītojošs materiāls, jāplāno jautājumi par veselības saglabāšanu un veicināšanu, veselīga dzīvesveida veidošanu. Piemēram: Tekstu apkopošana un rediģēšana uz veselīgs dzīvesveids dzīvi. Grafiku un diagrammu sastādīšana Prezentāciju, plakātu, emblēmu izstrāde Informācijas meklēšana internetā un Web lapu izstrāde Prezentāciju izstrāde citām stundām (fizika, ķīmija, bioloģija u.c.), kurās var plaši aplūkot veselības jautājumus. Tajā pašā laikā notiek starpdisciplināra komunikācija un integrēta mācīšanās. Tādējādi veselību saudzējošās tehnoloģijas, kuras izmantoju klasē, veicina bērnu veselības stiprināšanu un saglabāšanu. Attīstīt bērnu radošumu, mazināt stresu un palielināt interesi par nodarbībām.