Valsts formas augstākās izglītības iestādes. Augstākās izglītības iestādes. Vidējās izglītības iestāžu iezīmes

Rakstā tiek stāstīts par to, kas ir augstskola, kādi to veidi pastāv, ar ko tie atšķiras un kāpēc vispār tiek radīti.

Senie laiki

Cilvēki ne vienmēr ir novērtējuši zināšanas. Ļoti ilgu laiku tika novērtētas tikai praktiskas iemaņas, kas varēja palīdzēt izdzīvot, iegūt pārtiku vai pasargāt sevi un savus radiniekus. Tas daļēji mainījās laikā, kad radās amatniecība. Tomēr jebkurā laikmetā bija tādi, kurus interesēja patiesā pasaules uzbūve un kuri nevēlējās apmierināties ar Bībeles aprakstu. Šādi cilvēki sabiedrībā reti atrada sapratni, jo, pēc citu pilsoņu domām, viņi nodarbojās ar tīrām muļķībām, jo ​​kā gan dzīvē var palīdzēt kaut kādas absolūti abstraktas zināšanas? Tā parādījās pirmie zinātnieki.

Par laimi, viss pamazām mainījās, cilvēki saprata zināšanu un zinātnes nozīmi kopumā, un tā radās pirmās augstskolas. Vecākajiem no tiem tagad ir vairāk nekā simts gadu. Tomēr ilgu laiku viņi palika elites daļa, un ne visi tur varēja mācīties.

Mūsdienās tas ir nedaudz vieglāk, un ikviens var iestāties augstskolā. Tātad, kas ir universitāte? Kādas ir to šķirnes un ko viņi parasti dara? Šajā mēs sapratīsim.

Definīcija

Saskaņā ar enciklopēdiju, saīsinājums universitāte cēlies no frāzes Un, starp citu, saskaņā ar oficiālajām krievu valodas normām šis saīsinājums ir rakstīts ar maziem burtiem. Kā norāda nosaukums, tās mērķis ir sniegt cilvēkiem augstāko izglītību. Tātad tagad mēs zinām, kas ir universitāte.

Atšķirībā no skolām, tehnikumiem un koledžām, studenti augstskolā saņem plašas profesionālās zināšanas, taču vienmēr ar padziļināšanu kādā noteiktā jomā. Tam ir arī filiāles, kas atrodas attālās pilsētās vai mazpilsētās, lai ikvienam būtu iespēja iegūt izglītību. Universitāte ir plašs jēdziens, kas attiecas uz vairākām iestādēm, kas sniedz cilvēkiem, piemēram, augstāko izglītību utt. Atkarībā no apmācības veida, formas un specialitātes šo apmācību ilgums atšķiras, bet parasti svārstās no četriem līdz sešiem gadiem.

Tāpat katrai augstskolai jābūt licencei apmācībām un jābūt akreditētai, to dara valsts komisija. Ir arī dažādas izglītības formas, galvenās ir pilna laika, nepilna laika un tālmācība. Pēdējais, starp citu, katru gadu kļūst arvien populārāks. Tātad universitāte ir daudznozaru iestāde, kurā pēc vēlēšanās var mācīties dažāda vecuma cilvēki un pat tie, kuriem ir maz laika, lai apmeklētu pilna laika nodarbības.

Tomēr kāda ir atšķirība starp to pašu universitāti un institūtu?

Atšķirības

Universitāte ir vieta, kur tiek piedāvāts liels skaits specialitāšu un programmu dažādās zināšanu jomās, no kurām izvēlēties.

Savukārt akadēmijā tiek sagatavots plašs speciālistu loks, galvenokārt specialitātēs, kas saistītas ar cilvēka darbība. Piemēram, tūrisms, veselības aprūpe, finanses, ekonomika un citas.

Un institūts sagatavo speciālistus darbam noteiktās profesionālās zinātnes un darba jomās.

Tātad tagad mēs zinām, ar ko viena augstskola atšķiras no citas. Ir arī vērts pieminēt, ka visas augstskolas nodarbojas ar zinātnisku darbību.

Izvēle

Šobrīd jauniešu vidū nereti var izskanēt uzskats, ka augstākā izglītība šobrīd ir daļēji zaudējusi savu nozīmi, un to nemaz nav nepieciešams saņemt. Šis apgalvojums ir diezgan pretrunīgs, jo zināšanu nozīmi ir grūti pārvērtēt, taču tā ir katra paša izvēle, un, ja cilvēks neplāno savu dzīvi veltīt zinātnei vai kādai profesijai, kurā viņš kļūs par labu speciālistu. , tad augstākā izglītība var nederēt. Tātad tagad mēs zinām, kas ir universitāte.

Galvenais vidējās izglītības iestādes veids ir vidusskola trīs soļi: I - sākuma; II - pamata, kas nodrošina pamatizglītību;III - vidusskola, kas nodrošina pilnīgu vidējo izglītību.

Specializētā skola nodrošina viena vai vairāku kursu padziļinātu apguvi skolēniem vecumā no 6-7 līdz 17-18 gadiem un no 11-12 līdz 17-18 gadiem.

ģimnāzija- otrā un trešā līmeņa vidējās izglītības iestāde, kas nodrošina apdāvinātu un spējīgu bērnu vispārējo kultūras, zinātniski teorētisko, humanitāro apmācību.

kolēģija- vidējā izglītības iestāde, kas papildus valsts izglītības minimumam nodrošina noteikta reģiona vai visas Ukrainas talantīgo jauniešu humanitāro, sociāli humanitāro, humanitāri zinātnisko apmācību. Studenti Kolēģijā parasti tiek uzņemti pēc vidusskolas beigšanas.

Licejs- vidējās izglītības iestāde, kas nodrošina valsts vispārējās izglītības minimumu un nodrošina spējīgu un apdāvinātu studentu jaunatnes zinātnisko un praktisko apmācību. Licejs strādā ar skolēniem, kuri absolvējuši vispārizglītojošās skolas 8 klases (ģimnāzijas 4 klases).

Atbilstoši studējošo izglītības kvalifikācijas līmenim, izglītības un profesionālo programmu īstenošanas metodēm, sociālajām funkcijām izglītības sistēmā, šāda līmeņa akreditācijas* augstākās izglītības iestādes var darboties:

*Izglītības iestādes akreditācija ir oficiāla definīcija tās tiesībām organizēt savu darbību valsts prasību un standartu līmenī. Akreditācijas izglītojošais mērķis ir noteikt izglītības iestādes iespējas apmācīt noteikta kvalifikācijas līmeņa personālu un piešķirt tam noteiktu statusu. Galvenie akreditācijas principi ir koncentrēšanās uz progresīviem, pastāvīgi atjauninātiem kvalitātes standartiem vidusskola; periodiskums un publicitāte; uzticamība un objektivitāte; autoritāte un neatkarība. Atbilstoši akreditācijas rezultātiem augstskolai tiek piešķirtas tiesības absolventiem piešķirt noteikta līmeņa kvalifikāciju un izsniegt valsts noteiktas formas diplomu.

1.akreditācijas līmeņa izglītības iestādes(tehniskās skolas, koledžas un citas tām līdzvērtīgas) sagatavo jaunākos speciālistus uz vidējās izglītības bāzes un, pamatojoties uz pamatizglītību, garantē vidējās izglītības un jaunākā speciālista kvalifikācijas iegūšanu.

II akreditācijas līmeņa augstskolas(koledžas un citas tām pielīdzinātās pēc akreditācijas rezultātiem) sagatavo speciālistus uz pilnīgas vidējās izglītības bāzes ar jaunākā speciālista, bakalaura kvalifikāciju.

Augstākās izglītības iestādesIII-IV akreditācijas līmeņi sagatavo speciālistus uz pilnīgas vidējās izglītības bāzes ar bakalaura, speciālista, maģistra kvalifikāciju; uz augstākās izglītības pamata - ar kandidāta un zinātņu doktora zinātnisko grādu piešķiršanu noteiktajā kārtībā.

Atbilstoši izglītības iestādes statusam tās absolventi saņem dokumentus noteiktu valsts noteikto modeli. Beidzot pamatskolu, mūzikas, mākslas u.c izglītības iestādēm tiek izsniegts šāda veida sertifikāts; pabeidzot pabeigtu vidējo vispārizglītojošo skolu, ģimnāziju, liceju, specializētās skolas - atestātu; pēc tehnikumu, koledžu, institūtu, akadēmiju, augstskolu un citu līdzvērtīgu izglītības iestāžu beigšanas - valsts noteiktā standarta diploms.

Pēcdiploma izglītība ietver stažēšanos, klīnisko rezidentūru, padziļinātu apmācību un personāla pārkvalifikāciju. Tās mērķis ir padziļināt speciālistu teorētisko, speciālo sagatavošanu, galvenokārt galvenajās disciplīnās, iepazīstināt viņus ar jaunākās tehnoloģijas, ražošanas attīstības un organizācijas perspektīvas, modernas iekārtas, zinātnisko pētījumu matemātisko metožu apguve u.c.

Darbs pēcdiploma izglītībā tiek veikts saskaņā ar atbilstoši izstrādātām izglītības un profesionālajām programmām (prakse - pēc individuāli sastādītas programmas, pamatojoties uz vispārējām padziļinātās apmācības prasībām), kuras izstrādā un kontrolē atbilstošās profesionālās un augstākās izglītības iestādes. akreditācijas līmenis. Normatīvo studiju laiku nosaka programma. Personas, kuras sekmīgi pabeigušas pārkvalifikāciju, saņem noteiktās formas dokumentus. Praktikanti iesniedz savā darba vietā atskaiti par darbu un pārskatu par iestādi, kurā notikusi prakse.

izglītības iestāde, kas izveidota un darbojas uz likumdošanas pamata Krievijas Federācija par izglītību, kurai ir juridiskas personas statuss un kura īsteno saskaņā ar licenci izglītības programmas augstāks profesionālā izglītība. Augstākās izglītības iestādes galvenie uzdevumi ir: indivīda vajadzību apmierināšana intelektuālajā, kultūras un morālā attīstība iegūstot augstāko un (vai) pēcdiploma profesionālo izglītību; zinātņu un mākslas attīstību zinātniskie pētījumi zinātnisko un pedagoģisko darbinieku un studentu radošā darbība, iegūto rezultātu izmantošana izglītības process; darbinieku ar augstāko izglītību un augstākās kvalifikācijas zinātniski pedagoģisko darbinieku apmācība, pārkvalifikācija un padziļināta apmācība; studentu pilsoniskās pozīcijas, darba un dzīves spēju veidošana mūsdienu civilizācijas un demokrātijas apstākļos; sabiedrības morālo, kultūras un zinātnisko vērtību saglabāšana un veicināšana; zināšanu izplatīšana iedzīvotāju vidū, paaugstinot to izglītības un kultūras līmeni. Augstskolām var būt savas struktūrvienības un filiāles. Augstskolas struktūrvienības var īstenot vispārējās pamatizglītības, vispārējās pamatizglītības, vidējās (pabeigtās) vispārējās, pamatizglītības un vidējās profesionālās izglītības programmas, kā arī izglītības programmas. papildu izglītība ja augstskolai ir atbilstoša licence. Augstskolu filiāles ir atsevišķas struktūrvienības, kas atrodas ārpus tās atrašanās vietas. Augstskolu filiāles patstāvīgi iziet licencēšanu un sertifikāciju, bet valsts akreditāciju - kā daļu no augstākās izglītības iestādes. Uzņemšana augstskolās notiek uz pieteikumu pamata personām ar vidējo (pabeigto) vispārējo vai vidējo profesionālo izglītību, konkursa kārtībā, pamatojoties uz rezultātiem iestājpārbaudījumi vai citā augstskolas dibinātāja (dibinātāju) noteiktā veidā. Krievijas Federācijas pilsoņi ar augstāko profesionālo izglītību tiek uzņemti pēcdiploma studijās augstākās izglītības iestādēs (zinātniskās iestādēs vai organizācijās) parasti konkursa kārtībā. Krievijas Federācijas pilsoņi, kuriem ir doktora grāds. Krievijas Federācijā ir izveidotas šāda veida augstākās izglītības iestādes: universitāte, akadēmija, institūts. Augstskolas statusu nosaka atkarībā no tās veida, organizatoriskās un juridiskās formas, valsts akreditācijas esamības vai neesamības. Augstskolas statuss ietverts tās nosaukumā. Augstskolas nosaukums tiek noteikts tās izveidošanas brīdī un tiek mainīts, mainoties tās statusam. Ja augstskolas nosaukumā lietots īpašs nosaukums (konservatorija, augstskola un citi nosaukumi), kopā ar to norāda augstskolas veidu.

Kad pretendents saskaras ar jautājumu par izglītības iestādes izvēli, kas spēj apmierināt topošā studenta izglītības vajadzības, bieži rodas šaubas par to, kura augstskola ir labāka - institūts vai augstskola. Un vai ir kāda principiāla atšķirība?

Institūts ir specializēta izglītības iestāde, kurā, tāpat kā augstskolā, var mācīties pēc programmām augstākā izglītība. Visbiežāk iestādes ir šaura profila, t.i. veikt speciālistu profesionālo apmācību konkrētai nozarei - ekonomikai, tiesību zinātnei, psiholoģijai, medicīnai, celtniecībai, kultūrai, vadībai, kā arī saistīto nozaru specialitātēs. Šī ir galvenā un galvenā atšķirība starp šāda veida universitātēm.

Institūtā var pabeigt bakalaura programmu vai iestāties maģistrantūrā, kā arī kļūt par maģistrantu. Turklāt koledžas, centri pirmsskolas apmācība, studentu centri. Institūti var pastāvēt gan paši, gan veikt savu darbību augstskolās, būdama tās neatņemama sastāvdaļa vai apakšnodaļa.

Piesakies apmācībām

Sūtīt

Universitātes jēdziens

Savukārt universitāte ir agrāka izglītības iestādes versija: vēsturiski augstskolām ir ilgāks mūžs kā organizācijām, kas nodrošina pamatizglītība. Pirmās "universālās" izglītības iestādes parādījās 9. gadsimtā un bija pieejamas tikai elitei, taču mūsdienās to skaits ir daudzkārt pieaudzis, ļaujot nodrošināt profesionālu apmācību visiem reflektantiem, kas pretendē uz augstskolas izglītību.

Mūsdienīga universitāte ir augstākās izglītības izglītības organizācija, kas nodrošina dažādu fundamentālo un lietišķo zinātņu speciālistu apmācību. Fakultāšu skaits universitātē parasti var būt vismaz 7, un pašas specialitātes var būt daudzkārt vairāk.

Šāda veida izglītības iestādēs var iegūt apmācību visdažādākajās jomās, bieži vien profesionālā darbība kas nav savstarpēji saistīti, vai tas būtu mārketings, jurisprudence, valodniecība, dizains, psiholoģija, banku darbība, vadība, Informāciju tehnoloģijas. Šī ir izglītības iestādes, ko sauc par "universitāti", universālums.

Galvenās atšķirības starp institūtu un universitāti

Neskatoties uz to, ka jebkurai izglītības iestādei ir jābūt savai hartai, kā arī valsts licencei un akreditācijai, kas apliecina vadīšanas tiesības izglītojošas aktivitātes, institūtam un universitātei ir atšķirības, kas noteiktas likumdošanas līmenī. Galvenie kritēriji, pēc kuriem izšķir izglītības iestāžu tipus, ir katedru un studiju virzienu skaits, maģistrantu procentuālais daudzums attiecībā pret studentu skaitu, augstskolas pastāvēšanas periods, mācību formātu klāsts, līmenis. mācībspēku izglītības, izglītības iestādes attieksme pret inovācijām, piešķirtā summa izglītības organizācija zinātnisko pētījumu finansēšanai. Kopumā šādu kritēriju ir vairāk nekā ducis, taču svarīgākie no tiem, kas primāri ietekmē augstskolas statusu, ir uzskaitīti augstāk.

Tajā pašā laikā ir kopīgi punkti. Gan institūts, gan universitāte:

Nodrošināt apmācību studentiem bakalaura, maģistrantūras, pēcdiploma programmās;

Saderinājies profesionālā pārkvalifikācija personāls;

Veikt apmācības kursus.

Strukturālās izglītības atšķirības

Jāpiebilst, ka izglītības iestādes statusu nosaka likums, un to reizi piecos gados apstiprina īpaša Rosobrnadzor atestācijas komisija. Izglītības iestāžu hierarhijā zemāko līmeni ieņem institūts, savukārt universitāte ir jebkuras augstskolas attīstības virsotne. Izglītības organizācija augstākajai izglītībai ir tiesības saukties par universitāti, ja:

Uz 4 tās maģistrantiem studē ne vairāk kā simts studentu;

Vismaz ceturtā daļa maģistrantu pabeidza doktorantūras studijas ar doktora grādu ne vēlāk kā viena gada laikā no studiju beigšanas dienas;

Augstskolā ir attīstīta materiāli tehniskā bāze gan pētniecības, gan zinātniskā un praktiskā darbība vismaz 5 profesionālās nozares un zinātniskie virzieni, kā arī veic noteiktus izdevumus šo pētījumu finansēšanai;

Augstskola aktīvi ievieš jaunākās izglītības metodes un inovatīvas tehnoloģijas, pilnveidojas studiju process un modernizē izglītības programmas;

Izglītības iestādē ir vismaz 7 dažādas apmācības jomas.

Savukārt par izglītības iestādi tiek uzskatīta iestāde, kas:

Ir vismaz 2 pēcdiploma studenti uz 100 studentiem, kuri iegūst augstāko izglītību citos līmeņos;

Ir vismaz 30 pilna laika pasniedzēji (universitātēm, kas jaunākas par 5 gadiem);

Īsteno zinātniskā darbība savas specializācijas ietvaros;

Izmanto inovatīvas izglītības metodes noteiktajā apjomā.

Piesakies apmācībām

Sūtīt

Universitātes un institūta mācībspēku atšķirības

Ir vēl viens būtisks kritērijs, pēc kura izglītības iestāde pieder kādam no minētajiem veidiem. Tas ir mācībspēki, pareizāk sakot, tā kvalitāte un kvantitāte. Runājot par iestādēm, pilna laika pedagogu skaitam jābūt vismaz 30 - izglītības iestādēm vecumā no 3 līdz 5 gadiem, bet kandidātu un zinātņu doktoru skaitam procentos - vismaz 55%. Prasības augstskolām ir bargākas: skolotāji - īpašnieki grādiem- šāda veida izglītības iestādē vajadzētu būt vismaz 60%, un skolotāju skaits valstī salīdzinājumā ar iestādēm ievērojami palielinās. Tas nodrošina nopietnāku apmācību mācījamo specialitāšu disciplīnās un lielāku studentu pētnieciskā darba dziļumu. Turklāt, pateicoties spēcīgākam finansiālajam atbalstam universitātēs, zinātnes attīstībai un projektiem kļūst iespējams piesaistīt trešo pušu ekspertus.

Tādējādi izglītības iestādes raksturojums no mācībspēku viedokļa ir šāds:

Institūts - pakļauts 55% pasniedzēju ar akadēmiskajiem grādiem;

Universitāte – uz 60% vai vairāk pasniedzēju, kuri ir aizstāvējuši kandidāta un/vai doktora disertāciju.

Darbs ar universitātes vai institūta diplomu

Pastāv divi principiāli atšķirīgi viedokļi par to, vai izglītības iestādes statuss, kurā speciālists apgūst profesionālo apmācību, ietekmē nodarbinātības izredzes. Daži ir pārliecināti, ka starp institūta diplomu un augstskolas diplomu nav atšķirības, jo topošo darba devēju primāri interesē potenciālā darbinieka darba pieredze. Tomēr šāda pārliecība biežāk ir reflektanti un absolventi, kuriem nav mērķis sasniegt īpašus karjeras augstumus. Patiešām, institūts, tāpat kā augstskola, nodrošina pamata profesionālo apmācību, apmācība vienā vai citā izglītības iestādē garantē diplomu. Tajā pašā laikā vairākās šaurās darbības jomās var novērtēt izglītību, kas iegūta noteiktā institūtā, kas specializējas darbinieku profesionālajā apmācībā šajā jomā. Tie var būt kultūras institūti, medicīnas institūti, transporta institūti, tehniskie institūti.

Tajā pašā laikā augstskolai ir lielas iespējas kvalitatīvai izglītībai, starp kurām, kā minēts iepriekš, ir modernāka materiāli tehniskā bāze, spēcīgāks mācībspēks un iespējas paaugstināt izglītības līmeni. Tāpēc topošajiem studentiem, kuri ir vērsti uz nopietnu karjeras izaugsmi, plānojot karjerā sasniegt īpašus sasniegumus, jācenšas iekļūt izglītības iestādē ar augstskolas statusu. Tas ir ne tikai prestiža un reputācijas jautājums, bet arī padziļinātas apmācības perspektīva un iespēja iegūt daudzpusīgākas un praktiski pielietojamākas zināšanas no mācīto zinātņu ekspertiem.

Apsveriet dažas izglītības iestādes, kurās varat iegūt vidējo specializēto un augstāko izglītību.

Vidējās izglītības iestāžu iezīmes

Koledžās, pedagoģiskajās un medicīnas skolās, juridiskajos un veterinārajos tehnikumos var mācīties pamatskolas absolventi. Viņi parādījās mūsu valstī, pateicoties Lunačarska revolucionārajai reformai. Trīsdesmitajos gados padomju republika izveidojās tehnikumi, kas kļuva par vidējo saikni starp augstskolām un skolām.

Tajā laikā vidējās specializētās izglītības iestādes kļuva par līdzekli rūpnīcu strādnieku masveida apmācībai, Lauksaimniecība. Paralēli tam notika rūpnīcu skolu attīstība, kuras sauca par profesionāli tehniskajām skolām.

Mācību nosacījumi koledžās

Vidējā līmeņa izglītības iestādes ir paredzētas divu vai trīs gadu mācībām. Studiju ilgums ir atkarīgs no virziena, pretendenta sākotnējā līmeņa. Pēc reformas Krievu izglītība, daudzās vidējās izglītības iestādēs mainījušies uzņemšanas noteikumi, mācās tikai vidusskolu absolventi.

Vidējās izglītības sistēmas sastāvs

Līdzīga virziena izglītības iestādes darbojas Sanktpēterburgā, Maskavā.

Izglītības koledžas

Neskatoties uz to, ka in pēdējie laiki interese par pedagoģiskajām specialitātēm ir ievērojami samazinājusies, katrā Krievijas reģionā ir līdzīgas ievirzes izglītības iestādes. Papildus tradicionālajām profesijām, kas saistītas ar skolotāju apmācību pamatskola, šādas speciālās izglītības iestādes nodarbojas ar topošo skolotāju apmācību svešvaloda, pedagogi. Piemēram, Arhangeļskas pedagoģiskā koledža piedāvā reflektantiem papildu kursus angļu valoda, mācot datorpratību.

Uzņemšana koledžā notiek, pamatojoties uz vidējo izglītību. IZMANTOT rezultātus netiek ņemtas vērā, bet obligāti tiek rīkots papildu sertifikātu konkurss. Papildus punktus var iegūt par personīgo sasniegumu portfeļa nodrošināšanu.

Gandrīz visas izglītības iestādes pēc absolvēšanas palīdz absolventiem darbā.

Dokumenti uzņemšanai koledžās un tehniskajās skolās

Neatkarīgi no darbības jomas, ir Vispārīgās prasības punktā iesniegtajiem dokumentiem uzņemšanas komisija. Papildus apliecības oriģinālam, civilās pases pirmajai lapai (kopijai), četrām fotogrāfijām, kuru izmēri ir 30x40 mm, tiek nodrošināta medicīniskā izziņa, kas apliecina, ka nav kontrindikāciju studijām.

Augstākā līmeņa iestādes

Noskaidrosim, kuras izglītības iestādes tiek uzskatītas par pieprasītām mūsdienu absolventu vidū. Per pēdējie gadi ievērojami pieaudzis to skolēnu skaits, kuri izglītības iegūšanai izvēlas medicīnas augstskolas un akadēmijas. Kāds ir iemesls pieprasījumam pēc šādām augstskolām? Kādas specializācijas tajās var iegūt? Medicīna ir kļuvusi par pievilcīgu virzienu pēc pārmaiņām, kas mūsu valstī ir veiktas šajā nozarē.

Algu pieaugums, nodarbinātības iespējas padarīja medicīnisko izglītību pieprasītu un prestižu. Neatkarīgi no ģeogrāfiskās atrašanās vietas medicīnas universitāte(Institūts), apmācība tiek veikta šādās jomās:

• zobārstniecība;
• vispārējā prakse (terapija);
• pediatrija;
• farmaceitiskie preparāti.

Iesniedzot dokumentus atlases komisijai, pretendents sniedz singla nokārtošanas rezultātus valsts eksāmensķīmijā, bioloģijā, krievu valodā. Vidējais vērtējums atkarīgs no fakultātes, reģiona, uzņemto skaita.

Jau vairākus gadus notiek konkurss uz juridiskā un saimnieciskā profila augstskolām. Neskatoties uz to, ka ne visi absolventi pēc tam tiek nodarbināti, šādās augstskolās ir diezgan grūti iestāties ar budžeta līdzekļiem.

Secinājums

Pēc tam, kad mūsu valsts 2003. gadā parakstīja Boloņas deklarāciju, augstākās izglītības sistēma piedzīvoja būtiskas pārvērtības. Pie pozitīvajiem jauninājumiem var atzīmēt studentu netraucētas pārvietošanās iespēju starp valstīm - Boloņas līguma pusēm.

Ir parādījušies daudzi starptautiski projekti, prakses, iespēja strādāt jebkurā valstī. Papildus specialitātei Krievijas augstākajā izglītībā ir maģistra un bakalaura grāds, kas ir norma Eiropas sistēmai. Lielo pašmāju universitāšu absolventiem tagad ir divi diplomi: iekšzemes un Eiropas.

1992. gadā ar Krievijas Federācijas tiesību aktiem augstākās izglītības sistēmā tika ieviesti izglītības standarti. Tas pozitīvi ietekmēja kvalificēta personāla apmācības kvalitāti. Šobrīd kā atsevišķs augstākās izglītības līmenis ir izdalītas aspirantūrā.

Dažas pašmāju izglītības iestādes, piemēram, M. V. Lomonosova vārdā nosauktā Maskavas Valsts universitāte, Sanktpēterburgas Valsts universitāte saņēma tiesības patstāvīgi attīstīties. izglītības standarti, kā arī papildu iestājpārbaudījumu ieviešana reflektantiem. Kuru izglītības iestādi izvēlēties profesionālajai izglītībai, jāizvēlas pašam absolventam krievu skolas. Šobrīd tiek organizēti speciāli kursi devītās un vienpadsmitās klases skolēniem, lai palīdzētu izvēlēties profesiju.