Stāstu spēļu bibliotēka. Lomu spēles "bibliotēka" konspekts. Lomu spēle "Iela"

NO Pirmajos gados bērnam sākas socializācijas process, kas turpinās visu mūžu. Vajadzība pēc komunikācijas, mijiedarbības ar cilvēkiem palīdz realizēt lomu spēli. Aizraujošo aktivitāšu procesā bērni izmēģina dažādas pieaugušo sociālās lomas, imitējot reālas dzīves situācijas iedomātos apstākļos. Šis spēles veids ir aktuāls mūsu laikos, kad daudzbērnu ģimenes un dažāda vecuma pagalma grupas, kurās gados vecāki puiši nodod spēlētprasmes pieredzi jaunākiem biedriem, ir retums. Tieši pedagogs palīdzēs aizstāt pirmsskolas vecuma bērnu ar vecākiem draugiem, iesaistot viņu spēlē un izdomājot sižetu. Sagatavošanas grupā lomu spēle kļūst sarežģītāka, pāriet uz jauns līmenis par dažādām tēmām un dziļāku aktivitāšu saturu.

Lomu spēles specifika bērnudārza sagatavošanas grupā

Pirmsskolas vecuma bērniem ļoti patīk lomu spēles. Tajās puiši gūst iekšēju brīvības sajūtu, jo darbība notiek iedomātā situācijā, viss notiek “prieka pēc”. Pateicoties tam, aktīvi attīstās bērna iztēle, figurālā domāšana. Taču spēle savu attīstošo funkciju pilda tikai tad, kad tā kļūst sarežģītāka, bērnam augot.

Topošie skolēni jau zina un var daudz, viņu redzesloks ir diezgan plašs, un saistībā ar to lomu spēle kļūst sarežģītāka. Tās priekšmets manāmi paplašinās, taču šis parametrs nav galvenais. Ja vairāk jaunāks vecums spēle tika veidota kā nosacītu manipulāciju ķēde ar objektiem, tagad tā ir lomu spēles mijiedarbību un notikumu secība, kas ir cieši saistīti viens ar otru.

Vecākā vecumā pirmsskolas vecums spēle kļūst sarežģītāka, izvēršoties kā loģiska notikumu secība

Septītā dzīves gada bērni iemieso savas idejas par apkārtējā dzīve, par konkrētu notikumu, ko viņi spēlē, izrāda neatkarību (tēmu izvēlē, sižeta veidošanā, lomu sadalē, atribūtu izvēlē). Audzinātājs uzņemas īpašu lomu – partneris un neuzkrītošs palīgs. Vecākā pirmsskolas vecumā bērniem jau ir vieglāk vienoties savā starpā: viņi apvienojas lomu spēlēs atbilstoši interesēm un savstarpējām simpātijām. Pateicoties tam, viņi labāk saprot viens otru, izrāda atbilstību un labo gribu pret partneriem.

Spēlei ir nozīmi bērna dzīvē ir tāda pati nozīme kā darbībai, darbam, kalpošanai pieaugušajam. Tas, ko bērns spēlē, daudzējādā ziņā būs darbā, kad izaugs. Tāpēc nākotnes figūras audzināšana galvenokārt notiek spēlē.

A. S. Makarenko

Mērķi

Lomu spēle, strādājot ar topošajiem skolēniem, ir vērsta uz šādu mērķu sasniegšanu:

  • Uzlabot spēju izmēģināt konkrētu lomu atbilstoši spēles sižetam, izmantojot atbilstošos atribūtus.
  • Attīstīt bērnu radošo iztēli, lai izveidotu spēles sižetu, radītu trūkstošos atribūtus (nauda, ​​biļetes uz kino, teātri, zoodārzu), manipulētu ar aizstājējobjektiem, rotaļātos ar idejām par apkārtējo realitāti.
  • Mācīt bērniem spēlēties kopā, sadalīt lomas, saskaņot savu plānu ar vienaudžu versijām, sarunāties savā starpā.

Septītā dzīves gada bērni spēj apvienoties spēlē, vienoties savā starpā un sadalīt lomas

Pedagoģiskās tehnikas

Rīkojot lomu spēli ar topošajiem audzēkņiem, skolotājam jāparāda maksimāls pedagoģiskais takts un prasme. Starp skolotāja izmantotajiem paņēmieniem ir jānošķir netiešā un tiešā. Pirmajā gadījumā audzinātāja tieši neiejaucas bērnu aktivitātēs. Viņš piedāvā tikai atribūtiku pirmsskolas vecuma bērniem un veido rotaļīgu vidi, uzņemoties ārējā novērotāja lomu. Otra situācija - skolotājs tieši piedalās spēlē kā līdzvērtīgs partneris (uz laiku pārvēršas par bērnu). Viņš uzņemas vienu no galvenajām lomām, palīdz bērniem vienoties savā starpā, piedalās sižeta veidošanā.

Tradicionālajās nodarbībās jūtīgos brīžos audzinātāja, kā likums, ieņem skolotāja amatu (dod uzdevumu, novērtē, reizēm pat soda). Kopīgajā sižeta-lomu spēlē skolotājs ir “spēles partneris”, ar kuru kopā bērni jūtas brīvi, nenovērtējami. Viņiem nevajadzētu justies tā, it kā viņus māca.

Skolotājs spēlē piedalās vienlīdzīgi ar bērniem

Audzinātāja uzdevums ir arī uzturēt pirmsskolas vecuma bērnu interesi par spēli. Ja skolotājs redz, ka bērnu aktivitāte vājinās, tad jūs varat dažādot darbību ar jaunu personāžu vai negaidītu darbību (piemēram, veikalā ieradās komisija, lai pārbaudītu produktu svaigumu, steidzams pacients ar nopietnu slimību trauma nogādāta slimnīcā, autobusam jāapstājas, lai uzpildītu degvielu).

Skolotājs neļauj izzust bērnu interesei par spēli, maigi vada viņu rīcību

Ja agrākā pirmsskolas vecumā spēles centrālais moments bija lomu spēles uzvedība, tad sagatavošanas grupā skolotājs mudina bērnus aktīvi izmantot runas komentārus. To funkcija ir verbāli aizstāt noteiktus notikumus, kurus nevar atskaņot (vai vienkārši nav pamata to darīt). Verbālās norādes organiski iekļaujas sižetā. Piemēram, var atdarināt telefona sarunas (mamma zvana tētim pa telefonu, lai paņem bērnu no bērnudārza, veikala darbiniece zvana uz noliktavu un lūdz atvest jaunu preci utt.).

Strādājot ar septītā dzīves gada bērniem, nav jāsāk lomu spēle ar jauna sižeta izgudrošanu. Skolotājs var izmantot bērniem jau sen zināmo scenāriju “atslābināšanas” paņēmienu. Kopā ar bērniem viņš pārveido pazīstamu situāciju. Piemēram, ģimenē ieradās ne tikai ciemiņi, bet tiek svinēta ielīgošana: attiecīgi saimniekiem jādāvina dāvanas, un viņi savukārt izdomā svētku programma(dziesmas, mīklas, dažādas spēles). Vēl viena iespēja - spēle “Veikals”, kas bērniem pazīstama jau no agras bērnības, var tikt pasniegta ne tikai kā mijiedarbība starp pārdevēju un pircējiem, bet arī, lai simulētu situāciju, kad ierodas reklāmas aģents, kurš pārliecina pārdevējus iegādāties viņa uzņēmuma produkti. Septītā dzīves gada bērni jau saprot, kas ir atlaides un akcijas, tāpēc, spēlējoties veikalā, var izspēlēt arī šīs tēmas. Ja mazi bērni, spēlējoties slimnīcā, vairākas reizes atkārto vienas un tās pašas darbības – mēra temperatūru, skatās pacientam kaklā, vakcinē, tad topošie skolēni jau reinkarnējas par šauriem speciālistiem – ķirurgu, oftalmologu, radiologu – un veic konkrētas konkrētas darbības. .

Spēle slimnīcā sagatavošanas grupā iegūst īpašu specifiku

Kas attiecas uz lomu spēles atribūtiem, tad sagatavošanas grupā skolotājam pirmsskolas vecuma bērniem tie nav jāpiedāvā gatavi: ļaujiet bērniem aktīvi izmantot aizstājējobjektus, papildu spēles materiālu. Piemēram, celtniecības materiālu var izmantot kā ziepes, pārtiku (maizi), mobilo tālruni utt. Tas palīdzēs attīstīt iztēli un iztēles domāšanu.

Strādājot ar septītā dzīves gada bērniem, joprojām ļoti svarīgs ir individuālas pieejas princips. Galu galā lomu spēlē skaidri izpaužas katra bērna attīstības iezīmes: viņa redzesloks, iztēle, attiecību raksturs ar biedriem. Vēlams, lai audzinātāja īpašu uzmanību pievērstu kautrīgiem bērniem, palīdzētu viņiem apgūt jauno spēles paredzēto sociālo lomu un iesaistīties komunikācijā.

Skolotājam jāpalīdz kautrīgajam bērnam tikt atbrīvotam spēlē

Lomu spēļu veidi bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem

Sagatavošanas skolai grupā tiek paplašināts spēļu tematiskais saturs, padziļinot bērnu zināšanas par apkārtējo realitāti. Viņi zīmē sižetus tieši no savas dzīves pieredzes, ekskursijām, skatītiem TV šoviem, pieaugušo stāstiem. Parasti spēles var iedalīt šādās grupās:

  • Mājsaimniecība - spēles, kas imitē dažādas ainas no ģimenes dzīves (ģimene, viesu ierašanās, ierīkošana, ģimene uz laukiem, ja mammas nav mājās, zīdaiņa pieskatīšana). Puišiem patīk attēlot ģimenes locekļu (vīra un sievas, mātes un meitas, tēva un dēla) attiecības.
  • Profesionāli - spēles, kas atspoguļo pieaugušo darba procesu (pavāri virtuvē, laboratorija, graudkopji, celtnieki, ugunsdzēsēji, klīnika, ātrā palīdzība).
  • Publiski - spēles, kas atveido pakalpojumu un izklaides sektora darbu, darbinieku un klientu mijiedarbību (kafejnīca, lielveikals, aptieka, skaistumkopšanas salons, zoodārzs, bibliotēka, banka, pasts, muzejs, televīzija, fotostudija, tipogrāfija, gāze stacija, pasažieris stacijā, autobuss, inspektors un vadītājs, aprūpētājs, bērni un vecāki).
  • Ceļojumu spēles (mežā, kosmosā, uz pirātu kuģa).
  • Fantāzija - spēles pēc populārām multfilmām, lasīt grāmatas (piemēram, meitenēm patīk iztēloties sevi kā Disneja princeses un izdomāt dažādus ar tām saistītus stāstus, zēniem patīk spēlēt zirnekļcilvēku, spoku medniekus, bērni arī bieži spēlē Baba Yaga, Ziemassvētku vecītis, burvji). Šādas kopīgas fantāzijas spēles attīstās labi Radošās prasmes, iztēle, bagātina pirmsskolas vecuma bērna emocionālo sfēru.

Bērniem patīk spēlēt ceļojumu spēles, īpaši dziļā kosmosā

Kā liecina pedagoģiskā pieredze, bērniem vispopulārākie ir šādi sižeti:

  • profesionālas ainas (puišiem patīk pārveidoties par dažādu profesiju pārstāvjiem);
  • paramilitārs, bieži balstīts uz populārām multfilmām ("šāvēji", dzenā ļaundari, pārtop par supervaroņiem);
  • ceļojumi un atklājumi (kosmoss);
  • ar mākslu saistītas spēles (teātra, cirka izrādes rādīšana).

Runājot par zēnu iecienītajām “kara” spēlēm, audzinātājas uzdevums ir piepildīt jautrību ar patriotisku saturu. Citādi šādas darbības audzina bērnos nežēlību un rupjību. Skolotājam pirmsskolas vecuma bērniem jāveido priekšstats par drosmīgu varoni, kas cīnās par savu dzimteni. To veicina stāsti par Lielo Tēvijas karš un attiecīgas literatūras lasīšana, tikšanās ar veterāniem un ekskursijas uz kara memoriāliem.

Dažas lomu spēles ir īpaši aktuālas topošajiem skolēniem, jo ​​tās audzina skolēnam nepieciešamās personības iezīmes. Tās ir "Skola" un "Bibliotēka". Šādas lomu spēles laikā bērni atspoguļo savus priekšstatus par skolu, skolas uzvedību un skolotāja prasībām. Spēlēšanās bibliotēkā palīdz palielināt interesi par grāmatu.

Dažās lomu spēlēs tiek izmantota mūzika. Tātad meitenes dzied lellēm šūpuļdziesmas. Dodoties iedomātā ceļojumā, var dziedāt jautru melodiju, pavadot tamburīnu, maršēt ar bungām vai vienkārši nodziedāt dziesmu par vilcienu, lidmašīnu, automašīnu. Šāds dziesmu pavadījums organizē darbību, padara kustības ritmiskas, un pašu spēli izteiksmīgāku (piemēram, "Circus Performance"). Muzikālas lomu spēles mērķis var būt zināšanu nostiprināšana par mūzikas instrumentiem (piemēram, "Orķestris").

Lomu spēle var nostiprināt zināšanas par mūzikas instrumentiem

Lomu spēlei var būt arī sports. Piemēram, paramilitārajā spēlē "Tilta šķērsošana" puiši var staigāt pa soliņu ar sānsoli, "Tankeri" brauks ar velosipēdu, vingrinoties pagriezienus pa labi un kreisi. Interesanta ideja- nospēlēt fizkultūras stundu skolā. Šādas radošas sporta spēles uzlabo bērnu motorisko aktivitāti, audzina apņēmību un neatlaidību.

Fotogalerija: mājsaimniecības lomu spēles

Spēlē puiši mācās sagaidīt viesus ar pīrāgiem un samovāru Interesanta ideja ir attēlot primitīvu ģimeni Ikdienas ainas var izspēlēt arī dabā - ģimene pikniks Spēles laikā visa ģimene sanāk kopā brokastīs.

Fotogalerija: profesionālas lomu spēles

Puikām patīk strādāt ar mašīnām, patīk pārtapt par automehāniķi. Ārsts reģistratūrā izrakstīs recepti un pastāstīs pacientam, kādus vitamīnus dzert Būvniekiem ir īstas ķiveres un diezgan reālistiski ķieģeļi Šūšanas studijā ir dažādas profesijas. : kāds izdomā modeļus, kāds taisa piegriezumus, un kāds šuj

Fotogalerija: publiskas lomu spēles

Fotogalerija: ceļojumu spēles

Kosmoss ir populārs ceļojumu spēļu maršruts Cik aizraujoši ir braukt ar kuģi Dodoties ceļojumā uz Mēnesi, vari apskatīt arī Saules sistēmas planētas

Fotogalerija: fantāzijas lomu spēles

Fantāzijas spēle var būt balstīta uz labi zināmas pasakas sižetu. Jaungada spēles darbība var notikt Ziemassvētku vecīša darbnīcā. Fantāzijas lomu spēles bieži tiek organizētas, pamatojoties uz animācijas seriāliem

Lomu spēļu vadīšana bērnudārza sagatavošanas grupā

Spēle ir milzīgs gaišs logs, pa kuru garīgā pasaule bērns tiek piesātināts ar dzīvinošu ideju, jēdzienu plūsmu par apkārtējo pasauli. Spēle ir dzirkstele, kas aizdedzina zinātkāres un zinātkāres liesmu.

V. A. Sukhomlinskis

Lomu spēles organizēšanas posmi

Lomu spēles organizēšana sagatavošanas grupā prasa zināmu sagatavošanos no skolotāja puses. Lai spēle būtu aizraujoša, bērniem ir jābūt zināšanām, detalizētai informācijai par darbības jomu, kuru viņi modelēs. Tāpēc sākotnējais darba posms ir saruna ar pirmsskolas vecuma bērniem, lai noteiktu interesi par konkrētu tēmu. Piemēram, kā rīkoties, ja cilvēks saslimst (“Poliklīnika”, “Aptieka”), ja ģimene gaida ciemiņu ierašanos (“Saldīšana”), vēlas doties atpūsties siltos apstākļos (“Travel Agency” ”), kur cilvēks dodas, kad viņam sabojājas automašīna (“Autoserviss”) utt.

Nākamais audzinātājas darba posms ar bērniem ir zināšanu un iespaidu bagātināšana, paplašināšana par pētāmo tēmu. Šeit tiek izmantotas tādas metodes kā ekskursijas, tikšanās bērnudārzā ar noteiktu profesiju pārstāvjiem (piemēram, ar ugunsdzēsēju), attiecīgā lasīšana. daiļliteratūra, dramatizējumi, kuru pamatā ir darbi ar rotaļlietām, leļļu teātris, skolotāja stāsts ar obligātu fotogrāfiju un attēlu demonstrāciju, individuālas sarunas ar bērniem.

Tad skolotājs kopā ar pirmsskolas vecuma bērniem sagatavo atribūtus. Sagatavošanas grupas skolēni jau daudz ko var izdarīt ar savām rokām (piemēram, maskas Teātra spēlei, konditorejas izstrādājumus kafejnīcai, zīmēt tablešu pakas Aptiekai utt.). Tālāk skolotājs kopā ar bērniem ieskicē dažādus sižetus, kurus var izmantot (neuzspiežot bērniem savu viedokli, bet tikai dodot padomu). Piemēram, lomu spēles “Ģimene” gaitā mamma un meita var doties atvaļinājumā, jūrnieki var pārvadāt ne tikai cilvēkus, bet arī kravas, poliklīniku var pārkvalificēt par drafta dēli. Ja skolotājs pats ir tieši iesaistīts spēlē, tad viņam, protams, būs vairāk iespēju virzīt bērnu iztēli.

Galvenais posms ir pats lomu spēles process.

Māmiņu un meitu spēli var apvienot ar tējas dzeršanu kafejnīcā

Lomu spēlei nepavisam nav raksturīga skaidra plānošana un iecerētās shēmas ievērošana. Tās sākumā ir ieskicēts tikai vispārīgs sižets, un tad notikumi veidojas kā sniega bumba.

Kas attiecas uz spēles dalībnieku skaitu, tas var atšķirties atkarībā no izvēlētās tēmas. Tomēr, jo mazāk bērnu iesaistīsies aktivitātē, jo radošāka tā būs (ne vairāk kā 4-5 cilvēki). Un otrādi, spēlēm ar lielu dalībnieku skaitu (lidošana kosmosā, ceļošana ar autobusu), kā likums, ir nepieciešams ievērot paredzēto plānu (darbības koordinē pedagogs).

Sagatavošanas grupas lomu spēļu tēmu kartotēka

Lomu spēļu tēma ir dažādas epizodes no īsta dzīve ko bērni var atdarināt. Viena un tā pati tēma satur daudzas epizodes. Skolotāja uzdevums ir no daudzveidīgās dzīves pieredzes izvēlēties spilgtākos, kas veidos labu spēles sižetu. Strādājot ar topošajiem studentiem, varat izmantot šādas iespējas:

  • "Veterinārā klīnika" Cilvēki uz reģistratūru atved slimos mājdzīvniekus, veterinārārsts tos apskata, uzklausa saimniekus, izraksta ārstēšanu. Medmāsa izraksta recepti. Procedūru kabinetā cita medmāsa veic dzīvniekam injekciju, apstrādā brūci. Pēc tam medmāsa uzkopj kabinetu un nomaina dvieli. Veterinārajā aptiekā dzīvnieka īpašnieks iegādājas ārsta izrakstītās zāles.
  • "Ekskursija uz zooloģisko dārzu" Skolotāja informē pirmsskolas vecuma bērnus, ka viņu pilsētā ir ieradies zoodārzs, aicina bērnus to apmeklēt. Skolēni biļetes iegādājas kasē. Gids atved bērnus pie būriem un pastāsta par katru dzīvnieku (ko tas ēd, kā par to rūpēties).
  • "Šūšanas studija". Studijā strādā kasiere-saņēmēja, modes dizainere, šuvējas, griezējs, gludinātājs, noliktavas pārzinis. Atnāk klients un izvēlas kleitas vai uzvalka stilu, modes dizainere palīdz izvēlēties modernu stilu, šuvēja veic mērījumus. Griezējs veido rakstu, sagriež materiālu. Šūšanas process, produkta izlīdzināšana, pēc tam tas tiek nosūtīts uz noliktavu. Klients atgriežas pie montāžas, apmaksā pasūtījumu kasē.
  • "Foto studija". Klients atnāk uz fotostudiju, novelk virsdrēbes, saved kārtībā savu izskatu, izstāsta fotogrāfam savas vēlmes (vēlas nobildēt stāvot, sēžot, ar rotaļlietu u.tml.). Meistars uzņem attēlus, izdrukā fotogrāfijas uz printera un parāda tās klientam. Samaksa par darbu kasē.
  • "Bibliotēka". Bērni nāk uz bibliotēku un tiek sadalīti 2 grupās: viena dodas uz lasītavu, otra uz abonementu. Lai paņemtu mīļāko grāmatu, bērnam ir jāpasaka tās nosaukums vai īsi jāpasaka, par ko tā ir. Tiem, kuriem ir grūti izvēlēties, bibliotekārs palīdz izlemt. Lasītavā bērni sēž pie galdiem un lasa grāmatas.
  • "Vecmāmiņas dzimšanas diena" Attēlota daudzbērnu ģimene: mamma un tētis, vecvecāki, trīs bērni. Notiek gatavošanās vecmāmiņas dzimšanas dienai. Tētis dodas uz veikalu pēc trūkstošajiem produktiem, mamma gatavo svētku vakariņas, vectēvs klāj galdu, vecmāmiņa pati sev uztaisa skaistu frizūru, bet bērni gatavo apsveikuma vārdus.
  • "Autodegvielas uzpilde". Autovadītāji ierodas degvielas uzpildes stacijā (lielas rotaļu automašīnas). Degvielas uzpildes darbinieks sāk liet benzīnu, un vadītājs dodas pie kases, lai samaksātu par pasūtījumu. Kasiere piedāvā klientam iedzert kafiju, apēst kūku. Šoferis pateicas degvielas uzpildes stacijas darbiniekiem un aizbrauc.
  • "Skola". Vairāki bērni spēlē studentu lomu (sēž pie saviem galdiem). Ienāk skolotāja - puiši viņu sveicina stāvot. Skolotājs dod uzdevumus, un skolēni tos izpilda. Tad sākas cita stunda (matemātika, dzimtā valoda, mūzika, fiziskā audzināšana) - nāk cits skolotājs un dod jaunus uzdevumus.
  • "Pasts". Skolotājs informē bērnus par kādu svētku drīzu tuvošanos un piedāvā apsveikt savus mīļos šajā datumā. Lai to izdarītu, puišiem jādodas uz pastu, lai nopirktu aploksnes, kur likt pastkartes (tās zīmēs vēlāk). Pasta nodaļā skolotāja iepazīstina pirmsskolas vecuma bērnus ar šīs iestādes darbiniekiem - šķirotāju, telegrāfistu, pastnieku, operatoru, kas pieņem sūtījumus un sūtījumus, un pasta nodaļas vadītāju. Katrs paskaidro, ko viņš konkrēti dara. Tad katrs bērns nopērk aploksni un pastmarku. Ar pirkumiem puiši atgriežas pie Bērnudārzs un uzzīmējiet skaistas kartītes mammai un tētim.
  • "Robežsargi". Robežas vienības komandieris vada kaujiniekus uz atklātu vietu pie robežas (apgabalā pirmsskola) un ziņo, ka saņemta ziņa - vairāki ārvalstu pārkāpēji dodas robežas virzienā. Protams, tie ir jāaizkavē, bet ienaidnieks ir viltīgs un maskēsies. Gar robežu iet patruļa (sarkanā līnija uz ietves), skatās apkārt un klausās. Izlūkiem tiek dots uzdevums - noiet desmit soļus un atgriezties, lai ziņotu par situāciju (visu redzēto). Zināmā attālumā no tiem snaiperi sacenšas precizitātē: viņi met egļu čiekurus (vai kastaņus pēc izvēles) mērķa vairogā. Komandieris pavēl šaut Dažādi ceļi: no vietas, stāvot uz viena ceļa, no skrējiena. Spiegi mēģina šķērsot robežu. Sākas šaušana. Medmāsas savāc ievainotos karavīrus un palīdz viņiem. Drosmīgi robežsargi ķer pārkāpējus un atved uz štābu pie komandiera. Spēles beigās komandieris nolasa pavēli: visi karavīri, kas piedalījās operācijā, tiek apbalvoti ar medaļām par drosmi.

Meiteņu vidū ir iecienīta friziera un viņa klienta spēle

Daudzas bērnu spēles ir pieaugušo nopietno darbību imitācija.

J. Korčaks

Tabula: lomu spēļu kopsavilkumu piemēri sagatavošanas grupā (fragmenti)

Atribūti lomu spēlēm 6–7 gadus veciem pirmsskolas vecuma bērniem

Svarīgs nosacījums veiksmīgai lomu spēles norisei ir tās "materiālā bāze". Tam nepieciešami atbilstoši atribūti, kas ir reālu lietu imitācija, vai aizvietojošie objekti, kuriem tiek piešķirta iedomāta vērtība. Sagatavošanas grupā tiek izmantots daudz vairāk aizstājējpriekšmetu nekā vairākos agrīnā vecumā. Tie ir dažādi materiālu atgriezumi, saldējuma nūjiņas, pudeļu korķi, koka un plastmasas stieņi u.c. Turklāt tie nedrīkst atrasties atsevišķi no reālistiskām lietām.

Materiālam konkrētai spēlei bērniem vienmēr jābūt pa rokai, taču tajā pašā laikā to nevajadzētu turēt redzamā vietā kā dizaina elementu. Ērtākais risinājums ir lomu spēļu atribūtus glabāt atsevišķos konteineros (kastēs). To priekšpusē ir jānorāda spēles simbols un uzraksts (galu galā daudzi sagatavošanas grupas skolēni jau zina, kā lasīt).

Sagatavošanas grupas dažādu tēmu spēļu atribūtu piemēri:

  • "Lielveikals". Komplektā svari, kases aparāts, grozi klientiem, maki, papīra nauda, ​​monētas, čeki, preču cenu zīmes, darbinieku nozīmītes, šķīvji ar nodaļu nosaukumiem.
  • "Poliklīnika". Cilvēka ķermeņa makets no kartona, plakani silueti cilvēka orgāni(sirds, smadzenes, plaušas, aknas), rotaļu fonendoskops, termometrs, mikroskops, redzes diagramma, pacientu kartes.
  • "Banka". Galds, darbinieka krēsls, telefons, dators, mapes ar dokumentiem, seifs. Rakstāmgalds, krēsls un telefons apsargam.
  • "Pasts". Kartona datora monitors, īsta vai zīmēta klaviatūra, tukšas paku kastes, pastnieka soma, aploksnes, avīzes un žurnāli.
  • "Teātris". Uzzīmētas papīra biļetes, aizslietnis, vitrīna bufetei, rotaļu trauki un kūku manekeni, krēsli ar noteiktu rindu un vietu.
  • "Jūrnieki". Stūre (plastmasas, koka vai kartona), binoklis, kolbas, enkurs, jūrnieku formastērps (bez virsotnes, vestes), globuss.

Ir vēlams, lai bērni varētu izvietot lomu spēli jebkurā grupā. Lai to izdarītu, skolotājam vienmēr jābūt pie rokas lielam materiālam, lai izveidotu stūri. Audums vienkārši sitas uz krēsliem, galda, mīkstiem moduļiem.

Fotogalerija: atribūti lomu spēlēm ar bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem

Farmaceitam vajadzētu būt daudz medikamentu pārdošanā Topošie skolēni interesējas par veikala spēlēšanu, kad preču klāsts ir ļoti plašs.Lai spēlētu jūrniekus, jārēķinās ar dažādām detaļām, tostarp globusu un ūdens trauciņiem. Sagatavošanas grupā bērniem būs nepieciešams plašs ar medicīnu saistītu priekšmetu klāsts Lai spēlētu Mail, būs nepieciešams dators, tukšas paku kastes, pastnieka soma, avīzes un žurnāli

Roku darba atribūti

Pirmsskolas vecuma bērnus vienmēr interesē cilvēka radītas lietas, ko izgatavojis skolotājs vai vecāki. Piemēram, no parastas putuplasta gumijas varat pagatavot kūkas, kas ir piemērotas spēlēšanai konditorejas veikalā vai kafejnīcā: taisnstūrveida gabalu rotā ar diega vai auduma aplikāciju. No materiāla var ērti pagatavot arī saldumus, pankūkas, ceptas olas, klimpas vai klimpas (produktus pildot ar polsterējuma poliesteru). Sagatavošanas grupā arī paši pirmsskolas vecuma bērni var tikt iesaistīti manekenu-produktu izgatavošanas procesā. Puišus, piemēram, iepriecinās paštaisīts saldējums: uz koka irbulīša vienkārši tiek uzvilkts putu sūklis trauku mazgāšanai.

Daudzas profesionālās un sociālās lomu spēles izmanto datorus un klēpjdatorus. Tos ir viegli izgatavot arī ar savām rokām no parastajām kartona vai vecām kastēm. Uz virsmas ir ielīmēts attēls ar tastatūras un monitora attēlu.

Lai izgatavotu klēpjdatoru, būs nepieciešams kartons un izdrukāti krāsaini attēli.

Veca kaste ir brīnišķīgs pamats ledusskapja, veļasmašīnas vai mikroviļņu krāsns izveidei. Atliek tikai parādīt iztēli un izvēlēties atbilstošās uzlīmes. Būvniecības klasē bērni var izgatavot papīra makus, kas viņiem noderēs daudzās lomu spēlēs.

Parasta kartona kaste ir piemērota mikroviļņu krāsns izgatavošanai.

Fotogalerija: mājās gatavots ēdiens

No auduma un sintētiskā ziemotāja var uzšūt daudzus reālistiskus izstrādājumus.No putuplasta gumijas atlikumiem var pagatavot ļoti apetītīgas kūkas.

Kā iekārtot lomu spēļu stūrīti sagatavošanas grupā

Lai pirmsskolas vecuma bērni jebkurā laikā varētu organizēt lomu spēli, grupā tiek izveidots atbilstošs stūrītis. Ir atribūti par dažādām tēmām, kas ievietotas kastēs vai paplātēs ar atpazīstamiem marķējumiem un uzrakstiem. Papildus tradicionālajiem komplektiem (“Frizieris”, “Slimnīca”, “Veikals” utt.) skolotājs pastāvīgi papildina zonu ar jauniem komplektiem, piemēram, “Travel Company”, “Reklāmas aģentūra”, “Televīzija”, “ Banka”. Skolotājs nemitīgi papildina stūra saturu, paplašinoties bērna redzeslokam un bagātinot ar iespaidiem.

Dažkārt dažādu priekšmetu priekšmeti tiek salikti kopā, lai puiši varētu tos viegli paņemt, kombinēt atbilstoši savam plānam. Galu galā sižets dažkārt var izvērsties negaidītā veidā: bērni spēlējas slimnīcā, un viņiem ir nepieciešami trauki, lai pabarotu pacientus ēdamistabā. Vai arī pirmsskolas vecuma bērni spēlē ģimenē, kur bērns saslima, un viņam uz māju tika izsaukts ārsts (izmērīs temperatūru, iedos injekciju utt.).

Lomu spēļu stūrī jābūt būvmateriālam. Kubi un bloki ir universāla aizstājējvienību versija. Tas pats attiecas uz atkritumiem: piemēram, fantāzija tukšas piena produktu pudeles var pārvērst gan par ugunsdzēšamo aparātu, gan par dziru.

Lomu spēle nav iespējama bez spējas pārveidoties. Lai to izdarītu, skolotājs rotaļu stūrītī novieto īpašus tērpus: virtuves priekšautu mammai un vecmāmiņai, baltu mēteli ārstam un medmāsai, cepuri policistam, ceļu policijas inspektora zizli utt. Visas šīs lietas var jāuzglabā atsevišķā skapī vai vienkārši uz pakaramā.

Fotogalerija: lomu spēles stūru projektēšanas piemēri

Pirmsskolas vecuma bērniem ir brīvi pieejami lomu spēļu kostīmi. Visi atribūti ir labi redzami, tāpēc tos ir viegli apvienot vienā spēlē
Rotaļu laukumu var iekārtot tematiski atbilstoši atribūtiem meitenēm un zēniem. Lomu spēļu stūrī, kas sadalīts pa sekcijām, ir pat glīta vitrīna dārzeņiem un augļiem. Atsevišķas rotaļu zonas stūrī ir interesanti iekārtotas: ir pat logs ar brīnišķīgu skatu uz jūru

Lomu spēles diagnostika, analīze un introspekcija sagatavošanas grupā

Pēc katras lomu spēles beigām sagatavošanas grupā skolotājam ieteicams to analizēt kopā ar pirmsskolas vecuma bērniem. Skolotājs precizē lomu nosaukumus, ko bērni izpildīja. Puiši stāsta, vai viņiem bijis interesanti kopā spēlēt, kādas grūtības radušās darbības procesā. Topošie studenti izsaka savus ieteikumus (iespējams, nākotnē šajā tēmā var veikt kādas noderīgas izmaiņas, piemēram, pievienot noteiktus atribūtus).

Pēc izspēles par profesionālu tēmu skolotājam noteikti jāpajautā, kurš no bērniem nopietni interesējas par šo profesiju (piemēram, ārsti), vai puiši vēlas palīdzēt cilvēkiem reālajā dzīvē. Papildus šādai sarunai, lai sniegtu informāciju, pedagogam jāspēj veikt lomu spēles pašpārbaudi. Galu galā ne katrai spēlei ir attīstošs efekts. Lai to izdarītu, skolotājs to novērtē pats (rakstiski vai mutiski) pēc vairākiem kritērijiem:

  • Kā tiek organizēts spēles sākums: vai pirmsskolas vecuma bērniem ir interese par tēmu, motivācija?
  • Kādus izglītības uzdevumus risina šī aktivitāte?
  • Vai izmantotās metodes ir piemērotas bērnu vecumam un attīstības līmenim?
  • Kā spēlē izpaudās skolēnu komunikatīvās prasmes (runas signāli, sejas izteiksmes un žesti)?
  • Vai ir ieviesta individuāla pieeja?
  • Vai spēle bija emocionāli uzlādēta?
  • Vai puiši aizrāvās ar darbību, vai galu galā viņi bija apmierināti ar spēli?
  • Kā viņi savā starpā mijiedarbojās rotaļnodarbību procesā, vai bija viegli vienoties savā starpā, vai radās konflikti?
  • Vai skolotājs veicināja sižeta attīstību, skolēnu attiecību veidošanu?
  • Kā šo tēmu varētu uzlabot?

Pieaugušie vada bērna spēles tā, lai tās viņam kļūtu par sagatavošanos dzīvei, agrās bērnības pirmo "skolu", audzināšanas un izglītības līdzekli.

S. L. Rubinšteins

"Vispārējās psiholoģijas pamati"

Veicot diagnostiku, pedagogs izvērtē katra spēles dalībnieka aktivitāti.

Tāpat kā dažāda veida bērnu aktivitātes, lomu spēle ir pakļauta diagnozei. Sagatavošanas grupā tas tradicionāli notiek sākumā un beigās. skolas gads. Nepieciešamo tehniku ​​un prasmju apgūšanai ir 3 līmeņi: augsts (3 punkti), vidējs (2 punkti), zems (1 punkts). Daži pedagogi pirmsskolas vecuma bērnu spēles prasmes vērtēšanā izmanto četru vai piecu ballu sistēmu.

Skolotājs, novērojot, novērtē katra skolēna spēles prasmes pēc vairākiem kritērijiem:

  • Vai bērns izrāda iniciatīvu spēles koncepcijas veidošanā, vai to pārrunā ar partneriem, vai piedalās sižeta izstrādē?
  • Vai viņš prot saskaņot savas darbības ar spēles partneriem?
  • Cik izteiksmīga ir bērna spēle (sejas izteiksmes, žesti, balss intonācijas)?
  • Vai pirmsskolas vecuma bērns izrāda prieku no komunikācijas spēles laikā, no tās rezultātiem, vai tas korelē ar sākotnējo ideju?

    • Video: lomu spēle "Ceļojums"

    Video: lomu spēle "Televīzija" (atvērta skatīšanās)

    Video: lomu spēle "Iesaukšanas padome"

    Video: lomu spēle "Jaunā skatītāja teātris"

    Lomu spēle ir viens no iecienītākajiem bērnu aktivitāšu veidiem. Sagatavošanas grupā puiši joprojām izrāda lielu interesi par to, jo tā ir īsta pirmsskolas vecuma bērna sociālā prakse. Spēles darbība kļūst ne tikai par apkārtējās dzīves atspulgu, bet gan par radošu procesu, kurā organiski savijas realitāte un daiļliteratūra. Strādājot ar topošajiem skolēniem, skolotājs veido bagātīgu attīstošu vidi un spēlē līdzvērtīga partnera lomu, neuzkrītoši mudinot bērnus izstrādāt sižetu un palīdzot koordinēt darbību secību.

Lomu spēles konspekts"Bibliotēka" sagatavošanas grupā

Ignatjeva Angelika Rollanovna,

audzinātāja MBDOU D / s Nr.96 "Brusnichka", Jakutska

Mērķis: Nostipriniet zināšanas par apkārtējo pasauli, izveidojiet spēles sižetu, pamatojoties uz to Personīgā pieredze, prasme īstenot un attīstīt spēles sižetu, parādot radošo iztēli, māksliniecisko un runas izteiksmīgumu, runas intonācijas izteiksmīgumu, attīstīt komunikatīvās attiecības spēles laikā, mudināt bērnus uz aktīvu sakarīgu runu, turpināt iepazīstināt viņus ar uzvedības noteikumiem sabiedriskās vietās; precizēt bērnu priekšstatu par bibliotēku; attīstīt interesi par drukāto vārdu; audzināt interesi, mīlestību un cieņu pret grāmatu; veicināt lomu spēles attiecību veidošanu, veidot pareizas bērnu attiecības kolektīvā.

Priekšdarbi:

  1. Ekskursija bibliotēkā.
  2. Situācijas sarunas: "Ko darīt, ja saplēsti grāmatu?"; "Ja nebūtu grāmatu."
  3. Uzvedības noteikumi sabiedriskās vietās.
  4. Viktorīna par krievu pasakām.
  5. Veidlapu, etiķešu izgatavošana.

Gatavošanās spēlei:

  • rotaļu laukuma dizains;
  • veidlapas;
  • grāmatas;
  • telefons;
  • birkas;
  • piezīmju grāmatiņa;
  • vāciņš;
  • pildspalvas.

Metodiskās metodes:

  • dialogi;
  • lomu sadalījums;
  • Monologi;
  • Puzles;
  • dzeja;
  • jautājumi;
  • saruna pirms un pēc spēles;
  • spēlētāja uzvedības novērtējums;
  • padoms, mājiens.

Paredzētās lomas:

  • Galva;
  • bibliotekāri;
  • Lasītāji;
  • Garderobes dežurants;
  • Šoferis-kurjers.

Spēles gaita:

Pedagogs:- Puiši, vai vēlaties uzzināt un parunāt par to, ko mēs šodien spēlēsim?

Bērni: - Jā.

aprūpētājs: - Bet šim uzmini manu mīklu. Klausīties uzmanīgi.

Nevis krūms, bet ar lapām.

Nevis krekls, bet šūts.

Nevis cilvēks, bet stāsta.

Bērni:- Grāmata.

Pedagogs: - Vai jums patīk, kad jums lasa grāmatas? Kur es varu dabūt grāmatu, lai lasītu grāmatu?

Bērni:-Jā. Bibliotēkā.

Pedagogs:- Es gribu jūs uzaicināt spēlēt tagad, lai spēlētu "Bibliotēku". Lai sāktu spēli, iesaku atrisināt mīklu. Farmaceits tev pārdod tableti un dziru,

Mācību grāmatas un grāmatas jūs atradīs...

Bērni:- bibliotekārs.

Pedagogs:- Uzmini šādu mīklu:

Ja tu uzrakstīji grāmatu, tad tu esi rakstnieks,

Ja esi izlasījis grāmatu, tad...

Bērni:- Lasītājs.

Pedagogs:- Labi padarīts! Vai, jūsuprāt, bibliotēkā ir jābūt lasītājiem?

Bērni:- Jā.

Pedagogs:– Kurš vēlas būt lasītājs? (Bērni paši piešķir lomas)

Pedagogs:- kurš vēlas būt bibliotekārs spēlē (bērni piedāvā Snezhana). Labi, Sņežana, vai tu būsi bibliotekāre? Puiši, vai jūs domājat, ka Sņežana tiks galā ar bibliotekāra darbu?

Bērni:- Izdosies.

Pedagogs: Kādas nodaļas ir bibliotēkā?

Bērni:- Lasītava, abonements.

Pedagogs: Tātad mums vajag citu bibliotekāru.

Bērni:-Kristīna novēl.

Pedagogs:-Labi. Tagad meitenes vienojas, kura no jums būs abonementā un kura būs lasītavā (meitenes tiek sadalītas)

Pedagogs:- Kristīna vēlas strādāt ar abonementu. Kāpēc?

Kristīna:– Man patīk aizpildīt veidlapu, runāt par jaunām grāmatām.

Pedagogs:-Snezhana lasītavā. Kāpēc?

Snezhana:-Man patīk, kad bērni meklē grāmatas, un es dodu viņiem to, ko viņi meklēja.

Pedagogs:- Labi padarīts! Puiši, no kurienes, jūsuprāt, bibliotēkā nāk grāmatas?

Bērni:– Cilvēki nes, pērk no veikaliem.

Pedagogs:-Labi padarīts! Bibliotēka pasūta grāmatas no grāmatnīcām. Tātad mums ir vajadzīgs grāmatnīcas vai noliktavas darbinieks (bērni vienojas par lomām).

Pedagogs:– Un kas nes, piegādā grāmatas uz bibliotēku?

Bērni:- Šoferis-kurjers.

Pedagogs:-Puiši, kurš pirmais mūs sagaida bibliotēkā?

Bērni: - Garderobes dežurants.

Pedagogs:- Tu uzminēji! Un tagad mēs sadalām lomas. Kurš būs pārdevējs, kurjera šoferis un garderobes dežurants? (bērni vienojas paši)

Pedagogs:- Puiši, kā jūs domājat, kas vēl strādā bibliotēkā? Kurš rūpējas par personālu? Kurš pasūta grāmatas? Kurš ir vissvarīgākais?

Bērni:-Galva

Pedagogs:- Gudrs! Vai jūs neiebilstat, ja es vadīšu bibliotēku?

Visas sadalītas lomas un varam spēlēt.

Bērni:-Jā!

1 lasītājs:-Sveiki!

Garderobes dežurants: - Sveiki! Novelc virsdrēbes un ej cauri.

1 lasītājs:-Labi. Lūk, paņem savu jaku.

Garderobes dežurants:- Lūk, tava birka.

1 lasītājs dodas uz abonementu.

1 lasītājs: -Sveiki.

1. bibliotekārs:- Sveiks, kādu grāmatu tu vēlētos izlasīt?

1 lasītājs:- Es gribu grāmatu "Fly-Tsokotuha".

1. bibliotekārs:- Lūdzu, ej uz plauktiem. Mums ir tāda grāmata. Ņemsiet līdzi vai lasīsiet lasītavā?

1 lasītājs:-Es ņemšu grāmatu līdzi.

1. bibliotekārs:- Es uzlikšu grāmatu uz formas. Paņem lūdzu. Uz redzēšanos.

(Lasītājs 1 aiziet, lasītājs 2 ienāk)

1. bibliotekārs:-Labdien, varat doties uz lasītavu (bērni tiek sadalīti pa zālēm pēc vēlēšanās)

Galva: - Bērni, vai jūs zināt grāmatas lietošanas noteikumus?

Bērni: Jā, paskaties uzmanīgi. Jūs nevarat locīt lapas, ievietot zīmuļus, pildspalvas starp lapām, saliekt grāmatu. Līdz ar to grāmata ātri noveco, tai tiek norautas lapas.

Galva: Es būšu savā birojā. Man jāpasūta jaunas grāmatas.

Pārvaldniece zvana grāmatnīcas darbiniecei.

Galva:- Sveiki sveiki. Vai šī ir grāmatnīca? Vai esat saņēmis jaunu literatūru?

Pārdevējs:- Sveiki Labdien. Jā, saņēmām jaunas grāmatas: pasakas, krustvārdu mīklas, mīklas. Vai vēlaties iegādāties? Ļoti skaistas krāsainas grāmatas

Galva:- Ak, cik labi. Veicam pasūtījumu, nosūtīsim kurjeru.

Kad jūs piegādāsit pasūtījumu?

Pārdevējs:- Pēc vienas stundas.

Ierodas piegādes vadītājs.

Šoferis-kurjers:- Sveiks, es tev atnesu pasūtījumu. Lūdzu, parakstiet to.

Pārzinis pārbauda piegādāto pasūtījumu.

Galva: - Paldies par ātru piegādi. Uz redzēšanos.

Bērni turpina spēlēt.

Sadaļas: Darbs ar pirmsskolas vecuma bērniem

Projekta mērķis: paplašināt bērnu zināšanas par dzīvi sev apkārt; parādīt bibliotēku sociālo nozīmi;

Projekta mērķi:

Veidot bērnu priekšstatus par bibliotēku;

Iepazīstināt ar bibliotekāra darbu;

Paaugstināt cieņu pret bibliotēkas darbinieku darbu;

Izglītot uzvedības kultūras noteikumus sabiedriskās vietās;

Uzlabot vecāku ar bērniem darba kvalitāti pie grāmatas lietošanas;

Bērnu iepazīstināšana ar lasīšanu;

Uzmanīga attieksme pret grāmatu;

Attīstīt prasmi saskaņot spēles tēmu, sadalīt lomas, vienoties par kopīgu darbību secību, patstāvīgi risināt spēles laikā radušos konfliktus, spēju veidot vienkāršu dialogu ar vienaudžiem un pieaugušajiem.

Biedri: bērni, vecāki, vecākās grupas audzinātājas

Projekta apjoms: 1 mēnesis

Projekta pamatojums:

Pirmsskolas bērnība ir ļoti svarīgs posms vērīga, iejūtīga lasītāja audzināšanā, kuram patīk grāmata, kas palīdz izzināt apkārtējo pasauli un sevi tajā.

Projekta īstenošana ietver darbu šādos posmos:

Ievads problēmā.

Kas ir bibliotēka? Ko tu par viņu zini?

Soli pa solim problēmu risināšana (integrācija izglītības jomās)

1. NVO "Zināšanas".

Ekskursija uz bibliotēku;

Nodarbība par tēmu "Grāmatas tapšanas vēsture";

Nodarbība par tēmu "No kurienes radusies grāmata";

2. NVO "Lasa daiļliteratūru"

L.Kons "Volodja un zosis";

Bibliotēkas grāmatu lasīšana;

Pasaku un stāstu lasīšana pēc bērnu lūguma.

3. NVO "Mākslinieciskā jaunrade".

grāmatzīmju veidošana,

Veidlapas,

Zīmējumu veidošana savām iecienītākajām pasakām.

Grāmatu izstāžu iekārtošana par tēmām grāmatu stūrītī.

4. NVO "Trud".

Grāmatu remonts.

5. NVO "Komunikācija".

Stāstu apkopojums par tēmu "Ko man lasīja mamma";

Stāstu apkopojums pēc gleznas "Bibliotēkā" motīviem;

Situācijas sarunas: "Ja tu saplēstu grāmatu?", "Ja grāmatu nebūtu" utt.

Viktorīna par krievu tautas pasakām;

Ilustrāciju pārbaude;

6. Mijiedarbība ar ģimeni:

Bērnu aptauja (Vai esat bijis bibliotēkā? Kāda ir atšķirība starp bibliotēku un grāmatnīcu? Vai vecāki jums lasa? Ko viņi lasa? Kāda ir jūsu mīļākā pasaka? stāsts?);

Vecāki (Vai lasāt bērniem? Ko lasāt? Pērkot grāmatas, ņemat vērā bērna vēlmi vai tā ir jūsu izvēle? Vai apmeklējat bibliotēku kopā ar bērnu?)

Akcijas "Uzdāvini grāmatu bērnudārzam" veikšana;

Bibliotēkas apmeklējums;

Mutisks žurnāls "Grāmatas ietekme uz bērnu attīstību"; "Ko lasīt bērniem".

Dalīšanās ģimenes pieredzē;

Akcija "Skaļās lasīšanas diena" (vecāki - bērniem);

Grāmatu prezentācija - paštaisīta, vecāku ar bērniem darināta.

Paredzamie projekta īstenošanas rezultāti:

Projekta īstenošanas rezultātā sagaidām, ka bērnu zināšanas par pasauli tiks papildinātas: bērni sapratīs bibliotēku nozīmi; pārzinās un cienīs bibliotekāra darbu; traktēs grāmatu ne tikai kā izklaidi, bet kā izziņas interešu avotu. Vecāku iesaistīšana projektā ļaus viņiem ieinteresēt un aktīvi iekļaut viņus izglītības procesā.

Lomu spēle "Bibliotēka"

Prioritārā joma- "Zināšanas"

Izglītības jomu integrācija: "Izziņa", "Socializācija", "Komunikācija", "Daiļliteratūras lasīšana", "Darbaspēks".

Spēļu darbības mērķis: Sniegt bērniem priekšstatu par bibliotēku.

Uzdevumi:

1. Sniegt bērniem zināšanas par to, kas atrodas bibliotēkā kā grāmatu glabāšanas un aizdošanas vieta lasīšanai.

2. Veidot priekšstatu par bibliotekāra darbu: iepazīstina ar jaunām grāmatām, konsultē, kuras grāmatas ņemt, atgādina uzvedības noteikumus bibliotēkā, stāsta par to, kā rīkoties ar grāmatām

2. Nostiprināt zināšanas par bērnu rakstniekiem, viņu biogrāfijām (īsi), iepazīstina ar situācijām no rakstnieku dzīves, pateicoties kurām radās darbi.

3. Izkopt rūpīgu attieksmi pret grāmatu, ilustrācijām, precizitāti, rīkojoties ar radošo mantojumu.

4. Veicināt partnerattiecību veidošanos ar pieaugušajiem un bērniem, prasmi ievērot elementārus uzvedības noteikumus.

priekšdarbs: Apskatīt multivides prezentāciju "Bibliotēka"; sarunas: par bibliotēku, bibliotekāra darbu, par grāmatām; skatoties: bibliotēkas bildes, grāmatas; dzejas, pasaku lasīšana; galda teātris, dramatizēšanas spēles ar tērpu elementiem un atribūtiku kā lomas ārējiem simboliem; ieraksta "Bibliotēkas dziesma par" klausīšanās; mīklu minēšana par spēles tēmu.

Aprīkojums:

dators; multimediāla prezentācija "Bibliotēka", bērniem pazīstamu rakstnieku un dzejnieku portreti (K. I. Čukovskis; S. Ja. Maršaks, V. Bjanki, A. L. Barto); plaukti ar nozīmītēm, grāmatām, kartēm;

Audzinātāja darbība: Radīt apstākļus spēles organizēšanā, sakārtot galdus, plauktus, grāmatas. Vides radīšana spēļu aktivitāšu organizēšanai un vadīšanai. Piešķiriet lomas. Bērnu runas aktivitātes novērošana, attiecības spēlē, lomu spēles uzvedība.

Gaidāmie rezultāti: Spēja spēlēt patstāvīgi. Bērnu zināšanu papildināšana par spēli "Bibliotēka". Vārdu krājuma paplašināšana un aktivizēšana.

Spēļu aktivitātes veidošanas loģika:

Pedagogs:

Puiši! Uzmini mīklas:

1. Es gan neesmu cepure, bet ar laukiem,

Nevis ziedu, bet ar sakni.

Runāt ar jums

Vienkāršā valodā (grāmata).

2. Ne mežā, ne dārzā,

Saknes redzeslokā

Nav zaru - tikai palagi,

Kas tie par dīvainajiem krūmiem? (grāmata).

3. Viņa runā klusi,

Tas ir saprotami un nav garlaicīgi.

Tu biežāk runā ar viņu -

Kļūsti 10 reizes gudrāks (grāmata)

Bērnu atbildes.

Pedagogs:

Puiši, vai jūs zināt, kur grāmatas "dzīvo"? Klausieties dzejoli par bibliotēku un bibliotekāru.

Šī ir mājvieta dažādām grāmatām,

Viņi tevi gaidīja jau ilgu laiku.

Ātri nāc tuvāk

Apskatiet grāmatas.

Šeit kārtība ir kā aptiekā.

Pulki sastājās rindā.

Netālu no viņiem ir bibliotekāre,

Viņš vienmēr priecājas mūs redzēt.

Slīdrāde - bibliotēka, bibliotekārs.

Pedagogs:

Esam redzējuši, cik daudz grāmatu bibliotēkā, bibliotekāre iedod bērniem lasīt mājās.

Šodien spēlēsimies bibliotēkā. Katja pamostas kā bibliotekāre bibliotēkā, bet Marina lasītavā. Es viņai palīdzēšu. Un pārējie bērni būs lasītāji.

Viņš stāsta, ka bibliotekārs katram lasītājam izveido abonementu, kurā ieliek veidlapu no grāmatas, pirms to nodod lasītājam. Pieņemot grāmatu no lasītāja, bibliotekārs rūpīgi apskata, vai tā nav bojāta, netīra vai saburzīta. Runājot ar lasītāju, bibliotekārs jautā, par ko viņš vēlas lasīt, iesaka paņemt to vai citu grāmatu. Bibliotēkā ir arī lasītava, kurā lasa bērnu žurnālus un apskata attēlus.

Es jums iedošu mapes, kurās jums jānēsā grāmatas.

Jautājumi bērniem : – Kāpēc grāmatas jānēsā mapēs? Kā tās būtu jāizturas?

Bērnu atbildes

Pedagogs:

Puiši, atcerēsimies uzvedības noteikumus bibliotēkā.

Bērnu atbildes: Jūs nevarat skriet, jūs nevarat trokšņot, jūs nevarat spēlēt, jūs nevarat traucēt citiem. Jums jābūt mierīgam un pieklājīgam. Rūpīgi rīkojieties ar grāmatām.

Puiši, spēlēsim. Šeit ir bibliotēka, un tur ir lasītava.

aprūpētājs atgādina bērniem, ka ieejot jāsasveicinās, kā lūgt grāmatas. Atgādina, kā atrast grāmatu, ko meklēt. Parāda bērniem, kā uz kartītes uzzīmēt nozīmīti vai uzlīmēt smaidošu sejiņu. Pārliecinās, ka bērni apskata grāmatas, rūpīgi pāršķir lapas, nesteidzas ar apskati.

Pedagogs:

Bērni, lasītavā var apskatīt albumus, ilustrācijas. Lūdzu, nāciet šeit. Ņem to mierīgi, nesteidzies.

Palīdz lasītavas bibliotekāram bērnu uzaicināšanā uz lasītavu.

Pedagogs:

Šodien es jums pastāstīšu par Korniju Ivanoviču Čukovski. Vai jūs zināt, kas ir Čukovskis? Pareizi, tas ir krievu rakstnieks. Paskatieties, tas ir K. I. Čukovska portrets.

Slaidrāde - K. I. Čukovska portrets.

Pedagogs:

Čukovskis ir dzimis Sanktpēterburgā, tas bija sen. Viņš mācījās Odesas ģimnāzijā. Viņš daudz lasīja, nodarbojās ar pašizglītību, mācījās angļu un franču valodu. Kad viņš kļuva pilngadīgs, viņš sāka rakstīt pats un rakstīja poētiskas pasakas bērniem. Kādus Čukovska dzejoļus, pasakas jūs zināt?

Bērnu atbildes

D / I "Pasaku pazinēji"

Es jums parādīšu ilustrācijas no grāmatām, un jūs uzminēsit "Aibolit", "Telephone", "Moydodyr".

D / I "Uzmini pasaku"

aprūpētājs lasa fragmentus no pasakām "Krokodils", "Tarakāns", "Muša-Tsokotuha", "Barmaley", "Fedorino bēdas", "Apjukums".

(Slaidrādes pavadībā)

aprūpētājs

Puiši, tagad varat doties uz bibliotēku un paņemt līdzi savu mīļāko grāmatu uz mājām vai lasīt lasītavā.

Seko līdzi spēles gaitai. Novēro bērnu attiecības, viņu runu. Palīdz bibliotekāriem.


Lomu spēle "Bibliotēka".

Sociālais pedagogs: Dubovik N.S.

Mērķis: Saskaņojiet savu spēles plānu ar vienaudžu plānu, spēles laikā mainiet lomas. Spēlē parādīt zināšanas par apkārtējo dzīvi, parādīt bibliotēku sociālo nozīmi. Paplašināt idejas par bibliotēkas darbiniekiem, nostiprināt uzvedības noteikumus publiska vieta. Attīstīt bērnu atmiņu, runu.

Programmas saturs: Mācīt bērniem īstenot un attīstīt spēles sižetu. Radīt interesi par darbu bibliotēkā. Iepazīšanās ar grāmatas lietošanas noteikumiem. Modināt bērnos interesi un mīlestību pret grāmatām, veicināt gādīgu attieksmi pret tām.

Bērnu vecums ir no 5 līdz 7 gadiem.

Aprīkojums: grāmatas, veidlapas, albumi, žurnāli, kartotēkas.

Spēles gaita:

aprūpētājs: - Puiši, šodien mēs spēlēsim interesanta spēle. Jums visiem patīk, ja jums tiek lasītas grāmatas. Jūs varat izvēlēties mājās, varat pajautāt draugam, vai arī varat doties uz......

Bērni: bibliotēka.

Pedagogs:Šķita, ka mēs atrodamies maģiskā valstībā:

Tā plauktos ir tūkstošiem grāmatu.

Šeit nāks gudri, laipni bērni,

Izlasiet visas grāmatas no vāka līdz vākam.

Pedagogs: Es esmu bibliotēkas vadītāja - Natālija Sergejevna. Es vēlos jūs iepazīstināt ar mūsu bibliotēku.

Lai sāktu spēli, iesaku atrisināt mīklas:

Ja viņš uzrakstītu grāmatu

Tātad jūs esat rakstnieks

Ja esat izlasījis grāmatu

Tātad jūs ... (Lasītājs)

Labi padarīts! Vai, jūsuprāt, bibliotēkā ir jābūt lasītājiem? (Atbilde det.)

Kurš vēlas būt lasītājs? (Bērni paši piešķir lomas)

Šeit ir Katja, Nastja, Saša - jūs būsiet lasītāji.

Kas viņiem tur jādara?

Bērni: pārbaudiet grāmatas, izvēlieties grāmatas, žurnālus utt.

Pedagogs: Nākamā mīkla:

Tabletes un zāles

Farmaceits jums pārdod

Mācību grāmatas un grāmatas

Atrodi tevi... (Bibliotekārs)

Kurš vēlas būt bibliotekārs spēlē? (Piedāvājums bērniem)

Labi, Sofija, tu būsi bibliotekāre.

Kādas nodaļas ir bibliotēkā? (Abonements, lasītava, izstāžu zāle, literārā atpūtas telpa, darbnīca)

Tātad mums vajag citu bibliotekāru.

Uzmini mīklu:

Viens pēc otra precīzi pēc kārtas

Draudzīgu karšu stends

Lai palīdzētu kādam,

Ir ... (Katalogs simboliem)

Arī jūs tikāt galā ar minējumu un sniedzāt pareizo atbildi, tagad vienojieties, kurš no jums būs pie abonementa un kurš būs lasītavā.

Tātad Sofija strādās ar abonementu. Un Anija ir lasītavā.

Ieņemiet savas vietas.

Šeit ir vēl viena mīkla

Kurš atrisinās mīklu?

Nevis krūms, bet ar lapām,

Nevis krekls, bet šūts, Nevis vīrietis, bet stāsta. Atbilde - (grāmata)

Kurš vēlas palīdzēt grāmatām dziedēt un pagarināt savu mūžu, lūdzu doties uz darbnīcu un kļūt par grāmatu dakteri, atbildīgu par grāmatas glīto un skaisto izskatu.

Tie, kas vēlas, dodas uz viņu darbnīcu.

Pedagogs: Puiši, no kurienes, jūsuprāt, bibliotēkā nāk grāmatas?

Bērni: cilvēki nes, no noliktavas, no citām bibliotēkas kolekcijām, no veikala.

Pedagogs: Tātad, mums būs nepieciešams grāmatnīcas vai noliktavas darbinieks.

Kas nes, piegādā grāmatas uz bibliotēku?

Bērni: šoferis, šoferis. Bērni vienojas par lomām un sāk spēli.

1. bibliotekārs: Laipni lūdzam abonementā

Valstība ir piepildīta ar noslēpumainu gaismu,

Klusums slēpās kaut kur ēnā.

Un jūs varat dzirdēt katras lapas elpu,

Mēs esam priecīgi jūs redzēt.

Šodien mums ir jaunas grāmatas.

Lūdzu, dodieties uz plauktiem.

Lūdzu iepazīstieties. (Rāda grāmatas un iesaka tās).

Pedagogs: Kādi uzvedības noteikumi ir jāatceras, apmeklējot bibliotēku? (Bērnu atbildes). Labi darīts, ka zināji noteikumus.

Bērni izvēlas grāmatas.

Katja, vai tev patika šī grāmata?

Nikita, kas tev patīk? Tu nāc pie manis, es tev uzrakstīšu grāmatu. (Bibliotekārs aizpilda veidlapu)

Jūs varat doties uz jums interesējošām zālēm (bērni tiek sadalīti pa zālēm pēc vēlēšanās)

2. bibliotekāre: Aicinu uz lasītavu

Šajā telpā ir vecas grāmatas, un ir jaunas.

Tos visus nav iespējams izlasīt dzīves laikā.

Bet katrs mums sniedz zināšanu prieku,

Tāpēc viņiem jābūt svētiem ... .. jāaizsargā.

Pedagogs: Bērni izskatās, bet šeit tas ir pavisam savādāk. Mūsu bibliotēkā ir darbnīca. Aicinām ikvienu palīdzēt labot grāmatas, izgatavot grāmatzīmes, lai grāmatu varētu ērti lietot. (Tie, ​​kas vēlas, dodas uz darbnīcu).

2. bibliotekārs Mēs esam priecīgi jūs sveikt. Šeit var iepazīties ar jaunām, neparastām grāmatām, ar vecām grāmatām, ieskatīties avīzēs un žurnālos. Iesaku pievērst uzmanību šai neparastajai grāmatai. (Bibliotekārs rāda un stāsta). Pēc tam bērni patstāvīgi izvēlas un apsēžas pie galdiem vai uz dīvāna, lai apsvērtu sev tīkamo literatūru.)

Pedagogs: Es būšu savā birojā, viņiem vajadzētu man piezvanīt no noliktavas.

Noliktavas (veikala) pārdevējs: - Labdien. Esam saņēmuši jaunu attīstāmu literatūru: mīklas, krustvārdu mīklas, mīklas. Vai vēlaties iegādāties lasītavu? Ļoti krāsains.

Vadītājs (audzinātājs):- Labi, veiksim pasūtījumu, nosūtīsim kurjeru.

Šoferis-kurjers: Atnes pasūtījumu, paraksta.

Menedžeris: Kad jūs piegādāsit pasūtījumu mums?

Šoferis-kurjers: Vienas stundas laikā.

Lasītavā ienāk vadītāja (audzinātāja): - Puiši, drīz mūsu bibliotēkā būs jaunpienācēji, aicinām ar viņiem iepazīties.

Šoferis-kurjers: atnesa pasūtījumu, paraksta rēķinu. Pārbauda atnesto literatūru pret pavadzīmi.

Bērni turpina spēlēt.