Laboratorijas darbs 10 sviras līdzsvara nosacījumi. Vienkāršu mehānismu izmantošana. Sviras līdzsvara stāvokļa noskaidrošana. Darba piemērs
1.1 apmācība:
radīt apstākļus skolēniem, lai noskaidrotu sviras līdzsvara nosacījumus.
1.2. attīstot: paplašināt dabaszinātņu uzskatu sistēmu par dabā notiekošajiem procesiem.
1.3 kopšana:
veidlapu par šo izglītojošs materiāls mentālais, morālais, estētiskais, universālais pasaules redzējums, neatkarības attīstība hipotēzes izvirzīšanā un secinājumu formulēšanā, kopt komunikatīvo kultūru, spēju novērtēt sevi un savus biedrus.
2. Uzdevumi:
2.1. Mācību mērķi kuru mērķis ir sasniegt personīgos mācīšanās rezultātus.
2.1.1. Veicināt skolēnu pašattīstību un pašizglītību, pamatojoties uz mācīšanās un izziņas motivāciju.
2.1.2. Turpināt attīstību skolēnu runas, vizuālā atmiņa, uzmanība, semantiskā atmiņa, novērošana, vizuālā uztvere, spēja analizēt, salīdzināt, vispārināt, priekšstata veidošana par datoru kā mācību līdzekli.
2.1.3. formā pilnīgs attēls miers.
2.1.4. Veidot apzinātu, cieņpilnu un labestīgu attieksmi pret otru cilvēku, viņa viedokli.
2.1.5. Veidot spēju kontrolēt darbības procesu un rezultātu.
2.2. Izglītojoši uzdevumi, kuru mērķis ir sasniegt čeka matu priekšmeta rezultāti mācīšanās.
2.2.1. Kognitīvā: attīstīt izziņas darbību, turpināt strādāt pie spējas veidošanas apkopot, sistematizēt un pielietot informāciju par tēmu, pielietot un pārveidot zīmju-simboliskos līdzekļus problēmu risināšanai.
2.2.2. Komunikatīvs: turpināt darbu pie spēju veidošanas pāros strādāt, organizēt izglītības sadarbību un kopīgas aktivitātes ar skolotāju un vienaudžiem.
2.2.3. Normatīvie: turpināt darbu pie spējas veidošanās spējai patstāvīgi plānot mērķu sasniegšanas veidus, apzināti izvēlēties efektīvi veidi problēmu risināšana.
2.3. Mācību mērķi, kas vērsti uz mācību priekšmetu apguves rezultātu sasniegšanu.
2.3.1. Turpināt veidot vispārizglītojošās un vispārīgās kultūras prasmes darbā ar informāciju, prasmi pielietot formulas praksē. Izprast spēka pleca jēdzienu nozīmi, spēka moments, spēka fiziskais lielums, to mērvienības.
2.3.2. Prast aprakstīt un izskaidrot fizikālās parādības, pamatojoties uz sviras līdzsvara stāvokli.
2.3.3. Prezentēt spēka, plecu spēka mērījumu rezultātus, izmantojot tabulas.
2.3.4. Izdariet secinājumus, pamatojoties uz eksperimentālajiem datiem.
2.3.5. sniedz piemērus praktisks pielietojums svira.
2.3.6. Atrisiniet uzdevumus par sviras līdzsvara stāvokļa, spēka momenta pielietojumu.
2.3.7. Pēc pieredzes pārbaudīt, kādā spēku un to roku attiecībās svira ir līdzsvarā.
2.3.8. Eksperimentējiet ar mirkļu likumu.
Mērķis: pēc pieredzes pārbaudīt, kādā spēku un to plecu attiecībās svira ir līdzsvarā. Eksperimentējiet ar mirkļu likumu.
No mācību grāmatas (§§56, 57) jūs atceraties, ka, ja spēki, kas iedarbojas uz sviru, ir apgriezti proporcionāli šo spēku pleciem, svira ir līdzsvarā.
Spēka reizinājumu uz pleca sauc par spēka momentu.
M 1 - spēka moments F 1; M 2 - spēka moments F 2;
Darba piemērs:
Aprēķini:
Ja darba gaitā spēku plecu attiecības izrādās ne visai vienādas ar spēku attiecībām, nekautrējieties. Jūsu izmantotā svira nav ļoti precīzs instruments, un, mērot plecus un spēkus, var tikt pieļautas dažas kļūdas. Tātad, ja iegūtā vienlīdzība ir aptuvena, ar to pietiek, lai izdarītu pareizo secinājumu.
Papildu uzdevums.
Dinamometrs parādīs spēka F 2 ≅1 N vērtību.
Spēki, kas iedarbojas uz sviru, šajā gadījumā tiks virzīti šādi: Spēks F 1 (gravitācija, kas iedarbojas uz atsvariem) tiks vērsts vertikāli uz leju, tā roka l 1 \u003d 15 cm.
Spēks F 2 (dinamometra atsperes elastības spēks) tiks vērsts vertikāli uz augšu; viņas plecs l 2 = 15 cm.
1. Trīsvienības mērķis:1.1 apmācība:
radīt apstākļus skolēniem, lai noskaidrotu sviras līdzsvara nosacījumus.
1.2. attīstot: paplašināt dabaszinātņu uzskatu sistēmu par dabā notiekošajiem procesiem.
1.3 kopšana:
veidot uz šī mācību materiāla mentālu, morālu, estētisku, universālu pasaules uzskatu, neatkarības attīstību hipotēzes izvirzīšanā un secinājumu formulēšanā, izkopt komunikatīvo kultūru, spēju novērtēt sevi un savus biedrus.
2. Uzdevumi:
2.1. Mācību mērķi, kas vērsti uz personīgo mācīšanās rezultātu sasniegšanu.
2.1.1. Veicināt skolēnu pašattīstību un pašizglītību, pamatojoties uz mācīšanās un izziņas motivāciju.
2.1.2. Turpināt attīstīt skolēnu runu, vizuālo atmiņu, uzmanību, semantisko atmiņu, novērošanu, vizuālo uztveri, spēju analizēt, salīdzināt, vispārināt un veidot priekšstatu par datoru kā mācību līdzekli.
2.1.3. Veidojiet pilnīgu priekšstatu par pasauli.
2.1.4. Veidot apzinātu, cieņpilnu un labestīgu attieksmi pret otru cilvēku, viņa viedokli.
2.1.5. Veidot spēju kontrolēt darbības procesu un rezultātu.
2.2. Izglītības uzdevumi, kas vērsti uz matemātikas-priekšmetu apguves rezultātu sasniegšanu.
2.2.1. Kognitīvā: attīstīt izziņas darbību, turpināt strādāt pie spējas veidošanas apkopot, sistematizēt un pielietot informāciju par tēmu, pielietot un pārveidot zīmju-simboliskos līdzekļus problēmu risināšanai.
2.2.2. Komunikatīva: turpināt darbu pie spēju veidošanas strādāt pāros, organizēt izglītojošu sadarbību un kopīgus pasākumus ar skolotāju un vienaudžiem.
2.2.3. Regulējošais: turpināt darbu pie spējas veidošanas patstāvīgi plānot mērķu sasniegšanas veidus, apzināti izvēlēties efektīvus problēmu risināšanas veidus.
2.3. Mācību mērķi, kas vērsti uz mācību priekšmetu apguves rezultātu sasniegšanu.
2.3.1. Turpināt veidot vispārizglītojošās un vispārīgās kultūras prasmes darbā ar informāciju, prasmi pielietot formulas praksē. Izprast spēka pleca jēdzienu nozīmi, spēka moments, spēka fiziskais lielums, to mērvienības.
2.3.2. Prast aprakstīt un izskaidrot fizikālās parādības, pamatojoties uz sviras līdzsvara stāvokli.
2.3.3. Prezentēt spēka, plecu spēka mērījumu rezultātus, izmantojot tabulas.
2.3.4. Izdariet secinājumus, pamatojoties uz eksperimentālajiem datiem.
2.3.5. Sniedziet piemērus sviras praktiskajam pielietojumam.
2.3.6. Atrisiniet uzdevumus par sviras līdzsvara stāvokļa, spēka momenta pielietojumu.
2.3.7. Pēc pieredzes pārbaudīt, kādā spēku un to roku attiecībās svira ir līdzsvarā.
2.3.8. Eksperimentējiet ar mirkļu likumu.
Khanafina Totygul
Fizikas stundas konspekts " Laboratorijas darbi. Sviras līdzsvara nosacījuma noskaidrošana"
Lab Nr.5
Sviras līdzsvara nosacījuma noskaidrošana.
Mērķi nodarbība:
1. Izglītības un kognitīvās kompetences veidošana caur sviras līdzsvara stāvokļa noskaidrošana.
2. Pārbaudīt pēc pieredzes, kādā spēku un to plecu attiecībās svira ir līdzsvarā.
3. Mirkļu likuma pārbaude pēc pieredzes.
1. Drošības noteikumi.
2.Apmācības uzdevumi un jautājumi:
Kas ir sviras roka?
(Sviras roka ir stingrs korpuss, kas spēj griezties ap fiksētu balstu).
Ko sauc par spēka plecu?
(Spēka plecs ir attālums no atbalsta punkta līdz spēka darbības līnijai).
Formulējiet noteikumu sviras līdzsvars.
(Kam līdzsvaru mazāk spēka, ir vajadzīgs lielāks spēks, lai tā plecs pārsniedz lielāka spēka plecu. Jaudas pieaugums, kas iegūts ar svira ko nosaka pielikto spēku plecu attiecība).
Pierakstiet noteikuma formulu sviras līdzsvars.
(F2/F1=l1l2)
Formulējiet mirkļu likumu.
(Svira ir līdzsvarā ja spēka moments, kas to griež pulksteņrādītāja virzienā, ir vienāds ar spēka momentu, kas to griež pretēji pulksteņrādītāja virzienam).
Pierakstiet momenta likuma formulu.
(M1=M2 vai F1l1=F2l2)
3. Izpilde strādāt:
1. Pagriežot uzgriežņus galos līdzsvaro to šādi lai tas būtu horizontāli.
2. piekariet divus atsvarus pie kreisā pleca svira attālumā l1=18 cm no griešanās ass.
3. Mēģinot noteikt vietu uz labā pleca svira, pie kura jāpiekar trīs atsvari, lai līdzsvaro iepriekšējos divus. Izmēriet attālumu no šīs vietas līdz rotācijas asij (l2).
4. Pieņemot, ka katra krava sver 1N, aizpildiet tukšās vietas tabulā.
l1,m F1,H l2,m F2,N M1,Nm M2,Nm
5. Izdarīt secinājumu par momentu noteikuma pamatotību.
(Svira ir līdzsvarā ja spēka moments, kas to griež pulksteņrādītāja virzienā, ir vienāds ar spēka momentu, kas to griež pretēji pulksteņrādītāja virzienam).
4.Papildu uzdevums:
Pakariet trīs atsvarus pa labi no rotācijas ass svira 5 cm attālumā. Izmantojot dinamometru, nosakiet, cik liels spēks jāpieliek 15 cm attālumā no griešanās ass pa labi no atsvariem, virzot to uz augšu, lai noturētu. svira līdzsvarā
Eksperimentālo prasmju veidošanas nodarbībai ir šādi mērķi:
- mācīšana - veidot jēdzienus noteikumam un līdzsvara nosacījumam, momentu noteikumam, parādīt tā nozīmi zinātnē; prast izskaidrot kredītplecu pielietošanas noteikumus un piemērot tos praktiskā darba rezultātu skaidrošanai;
- attīstot - parādīt studentiem apgūstamā materiāla sociālo un praktisko nozīmi, veidot spēju vispārināt eksperimentālos datus, salīdzināt un izdarīt secinājumus,
- izglītojoši - izkopt garīgā darba kultūru, turpināt darbu pie komunikācijas prasmju veidošanas, pozitīvas motivācijas mācībām, estētiskās pasaules uztveres, ieaudzināt mīlestību pret zinātni un zināšanām.
Aprīkojums nodarbībai: dators, projektors, svira uz statīva, atsvaru komplekts, lineāls.
Nodarbību laikā:
I. Motivācija.
1. Kādus noteikumus mēs ievērojām pēdējā nodarbībā?
(- sviras likums un momentu likums).
2. Kas jāzina, lai pierakstītu šos noteikumus?
(- plecs un spēks)
3. Pierakstiet šos noteikumus.
Momenta noteikums: M 1 = M 2;
Sviras noteikumi: F 1 * L 1 = F 2 * L 2
4. Kādās ļoti pazīstamās un bieži lietotās ierīcēs atrodam sviras?
(šķēres, stiepļu griezēji, sviras svari).
II Pamatzināšanu aktualizēšana.
1. Izskaidrojiet šo objektu mērķi (zīmējumu projicēšana uz tāfeles).
- Šķēres papīra lokšņu griešanai.
- Šķēres metāla lokšņu griešanai.
- Sviras svari ķermeņa svara noteikšanai.
2. Kāpēc dažas šķēres nogriež biezu papīra slāni, bet citas ne?
Šķēres darbojas, pamatojoties uz sviras līdzsvara noteikumu. Pieliekot nelielu spēku šķēru garajai daļai vienā pusē, mēs iegūstam lielu spēku šķēru īsajai daļai otrā pusē. Lai šķēres varētu nogriezt biezu papīra vai kartona kārtu, to asmeņi ir izgatavoti īsi un rokturi gari.
3. Piemērojiet un izskaidrojiet noteikumus katram no šiem vienumiem:
a) roktura garums un šķēru asmens garums papīra griešanai ir gandrīz vienāds, jo tas neprasa daudz pūļu;
b) garie rokturi un īsie šķēru asmeņi metāla lokšņu griešanai rada lielu spēku šķēru asmens un metāla saskares punktā; cik reižu tie ir īsāki, tikpat reižu lielāks spēks, kas rodas no pielietojuma;
c) sviras svariem ir vienādi pleci, kas nozīmē, ka spēks, kas iedarbojas uz svaru kreiso un labo pusi, ir vienāds. Zinot atsvaru masu, nosakiet kravas masu.
III. Laboratorijas darbs Nr.5 "Sviras līdzsvara nosacījumu noskaidrošana"
(trīs iespējām):
1 variants: L 1 =18cm; F1 = 2 N; F2 = 3H; L2=?
2. variants:L 1 =12cm; F1 = 2H; F2 = 3H; L2=?
3 variants: L 1 =18cm; F1=1H; F2 = 3H; L2=?
Norādījumi darbam:
1.Nostipriniet sviru uz statīva.
2. Līdzsvarojiet sviru bez atsvariem, izmantojot īpašas skrūves.
3. Līdzsvarojiet sviru, izmantojot atsvaru komplektu un lineālu atbilstoši jūsu izvēles uzdevumam.
4. Uzzīmējiet diagrammā līdzsvarotu sviru.
5. Izmēriet pleca garumu L 2.
6. Noteikt spēku M1 un M2 momentus.
7. Salīdziniet M1 un M2 vērtību.
8. Izdariet secinājumu.
IV. Apkopojot.
1. Secinājums par momentu noteikuma pamatotību.
(Ziņojums no katras opcijas).
Novietojot svaru komplektus norādītajā attālumā, mēs saņēmām šādu rezultātu:
sviras kreisajā pusē un sviras labajā pusē esošā spēka plecu reizinājums ir vienāds.
Tas nozīmē, ka līdzsvara nosacījums ir izpildīts, spēka moments ir vienāds.
Vispārīgs secinājums no eksperimenta:
Izmantojot dažādus svaru komplektus visās grupās, veicot praktiskā uzdevuma variantu, tika iegūts šāds rezultāts: šī spēka plecu sviras kreisajā pusē un sviras labajā pusē esošā spēka reizinājumi ir tas pats.
Tāpēc sviras līdzsvara nosacījums ir izpildīts, ir spēkā momentu noteikums. M1 = M2.
2. Anketa pārdomām.
Materiāla pilns teksts Fizikas stundas izstrāde