Kā izdomāt labu attaisnojumu, ja neesi paveicis mājasdarbu. Mājas darbi neko nemāca

Attaisnojums “nejautāja” labi darbojas vecākiem, taču ne vienmēr skolā. Lai gan klase var atbalstīt šādu studentu un korī paziņot, ka viņi saka, jā, viņi nejautāja. Tiesa, situāciju var “sadedzināt” kāds “nūķis”, kurš lieliski sagatavojis stundu un vēlas saņemt novērtējumu par savu darbu. Klasi ir viegli pievest pie tīra ūdens: ieskatieties dienasgrāmatās vai piezīmju grāmatiņās, vai uzdevums ir pierakstīts, un ieskatieties čaklo skolēnu piezīmju grāmatiņā: ja nekas netika jautāts, tad kāpēc Saša / Maša / Katja veica šo uzdevumu? Ir ļoti maza iespēja skolēniem skolās, kurās tiek ierakstīti visi mājas darbi.

Atbilde #2. Es tur nebiju / es nezināju, ka viņi man to neteica

Tā jau ir klasika. Daudzi studenti patiesi cer, ka tas izdosies. Viņi vaino klasesbiedrus, ka viņi nesaka, nezvana. Ja situācija atkārtojas bieži, iespējams, bērni tiešām aiz ļaunuma nedalās informācijā par mājasdarbiem. Bet jebkurā gadījumā jums ir jāsaprot, ka atbildība ir noskaidrot uzdevumu no tā, kurš to palaida garām, nevis no viņa klasesbiedriem.

No filmas "Antoshka", 1969

Atbilde #3. Aizmirsu (pazaudēju) dienasgrāmatu

Arī populāra atbilde. Daži sāk minēt arī citus skolotājus, ka viņi stundā esot paņēmuši dienasgrāmatu, un viņu dēļ skolēns nav paveicis darbu. Ir bērni, kuri runā par to, ka dienasgrāmata līdzīga tai, kāda bija pagājušajā gadā, nejauši izmetuši utt. Starp citu, nereti bērni uzdevumu dienasgrāmatā nemaz neieraksta, tāpēc tā klātbūtne viņus īpaši neglābj. Mēs iesakām, pārrunājot d / s, pārbaudīt, vai skolēni ir pierakstījuši uzdevumu dienasgrāmatā vai piezīmju grāmatiņā. Dažas nodarbības rūpīgai mājasdarbu pierakstu pārbaudei ar dienasgrāmatu izņemšanu no somām, un tad šis nodarbības posms ritēs ātrāk un efektīvāk.

Atbilde #4. Es to darīju, bet es aizmirsu savu piezīmju grāmatiņu mājās

Un tad viņi veido ļoti skumju seju, gandrīz asaras uz viņu sejas. Galu galā viņi ir ļoti apvainoti, viņi visu izdarīja, bet mugursomā nav piezīmju grāmatiņas. Gadās, ka bērniem ir vienas un tās pašas klades, un viņi saka, ka paņēmuši nepareizo burtnīcu. Bet situācijā, kad mājasdarbs bija verbāls, tādi skolēni sāk krist panikā.

Atbilde #5. Gaismas nodzisa un es tikko grasījos sākt

Patiešām, nepārvaramas varas apstākļi vienmēr ir vainojami pie visa. Gaismu tiešām varēja izslēgt, bet uz dažām minūtēm, maksimums 30, bet tumsā bērniem radās doma uzdevumu neveikt vispār, un attaisnojums jau bija gatavs.

Atbilde #6. Es vispār nesapratu uzdevumu.

Bērniem patīk teikt, ka viņi mēģināja un viņiem neizdevās. Vai nu netika saprasts jautājums, vai arī netika saprasts skolotāja uzdevums. Atbildīgie bērni šajā situācijā veic citu uzdevumu, nāk klajā un atvainojas, bet parāda, ka viņi centās. Bet, ja bērns to nav gribējis darīt, tad visticamāk uzdevuma neizpratne ir saistīta tieši ar motivācijas trūkumu. Mēs iesakām, skaidrojot mājasdarbus, ne tikai uzrakstīt uz tāfeles rindkopas numuru un vingrinājumus, bet reāli pārrunāt uzdevumu, atvērt to, apskatīt, uzdot vadošos jautājumus un pārliecināties, ka bērni to saprot. Nu, ja viņi vēlas iet uz "mēģināto, bet nesanāca", lai viņi sniedz ierakstus, melnrakstus par saviem "pūliņiem". Ne vienmēr ir vēlams aicināt šādu studentu pie padomes, lai analizētu nesaprotamu uzdevumu, jo tas parasti var atturēt vēlmi būt atklātam un runāt par savu neveiksmi. Bet, ja skolēns vēlas, tad kāpēc gan neatrisināt/pārrunāt šos vingrinājumus kopā starpbrīdī vai nodarbības sākumā.

Atbilde #7. Vakar jutos slikti, un arī šodien

Slimība bieži maina mūsu plānus. Bet dažiem bērniem veselības stāvoklis pasliktinās situācijā, kad nepieciešams intensīvi mācīties: kontrole, grūti mājas darbi. Un šeit palīgā nāk klasiskais attaisnojums: "Man bija slikti." Šajā gadījumā jums ir jālūdz vismaz zīmīte no vecākiem ar lūgumu nejautāt skolēnam tajā dienā sliktas veselības dēļ.

Atbilde #8. Vecāki mani aizveda pie vecmāmiņas (uz vasarnīcu), bet es nepaņēmu piezīmju grāmatiņu (grāmatu)

Pirmdien bērni izmanto šo iespēju, jo nedēļas nogale ir labākais veids, kā doties atvaļinājumā. Ģimene atgriežas svētdien, bet bērniem nav vēlmes mācīties. Tāpēc viņi izmanto attaisnojumu reālas dzīves notikuma veidā. Starp citu, paši bērni sāk uzskatīt, ka tas tiešām ir iemesls, lai neiemācītos mācību. Padomi: iemāciet bērniem neatlikt mājas darbus uz nedēļas nogali, jo dažus mājasdarbus var paveikt nedēļas vidū. Nedēļas nogalei nevajadzētu uzdot apjomīgus mājasdarbus, jo skolēni jau mācās 5-6 dienas nedēļā un, tāpat kā pieaugušajiem, ir nepieciešams atpūsties un sazināties ar ģimeni un draugiem. Nu, ja skolēni regulāri runā par to, ka viņi nav varējuši izpildīt mājasdarbus, jo vecāki viņus kaut kur aizveduši, aizveduši utt., tad ir vērts uzdot vecākiem jautājumu, kāpēc viņi pārkāpj šķēršļus kvalitatīvas izglītības iegūšanai. saviem bērniem, un Tas nozīmē, ka viņi pārkāpj vecāku pienākumus. Tādu ģimeni (diezgan pārtikušu, katru nedēļas nogali atpūšoties kūrortos) var ielikt arī arodbiedrību padomē, protams, ka nav palīdzējuši “parastie” saziņas veidi.

Atbilde #9. Man ir aplis (treniņš) un nodarbības beidzas vēlu

Īpaši tas attiecas uz pieaugušiem bērniem, viņi iet uz radošajām, sporta sadaļām, plus gatavošanās eksāmeniem, kā arī gribas pastaigāties, lasīt utt. Tāpēc viņi sūdzas par laika trūkumu. Šīs situācijas "upuris", protams, būs mājasdarbs. AT sarežģīti gadījumi nepieciešama nopietna saruna ar vecākiem, kuri saviem bērniem rada nepanesamu slogu, kas neatbilst viņu fiziskajām iespējām. Šādi bērni cieš no nervozitātes, nepietiekami guļ, viņiem ir vāja imunitāte un kopumā vesela problēmu “buķete”. Ir jāstrādā ar atsevišķiem vecākiem tirdzniecības padomē, jāuzdod jautājumi par viņu pienākumu nepareizu pildīšanu.

Atbilde #10. Jaunākais brālis (suns) saplīsa

Šo attaisnojumu biežāk izmanto bērni vecumā no 10 līdz 14 gadiem. To ir ļoti viegli pārbaudīt – pārbaudiet ar klases audzinātāja Vai arī nāc uz vecāku sapulci. Vēl viens attaisnojums no tās pašas sērijas: es izlēju kafiju/tēju uz piezīmju grāmatiņas ar izpildītu uzdevumu, bet neatnesu. Skolotājiem jāzina: skolas bērnam dzīvoklī jābūt savai telpai, galdam, atvilktnei, piederumiem, ko izmanto tikai viņš. Ja bērnam šāda telpa netiek nodrošināta, nepieciešams nopietns darbs ar vecākiem - bērnam tiek atņemtas elementāras sadzīves ērtības, kas nopietni ietekmē gan mācību sasniegumus, gan bērna veselību.

Atbilde #11. Mana e-grāmata/internets nedarbojās

Pagaidām šis attaisnojums nav tik populārs, taču tuvākajos gados, ieviešot elektroniskās mācību grāmatas, elektroniskās dienasgrāmatas un visu pārējo elektronisko, bērns, kuram sabojājusies ierīce vai pazudis interneta pieslēgums, tiks atslēgts no nodarbībām, un no nodarbībām un citām lietām. Ko darīt šajās situācijās? Mācīt bērniem un vecākiem sadarboties ar citām ģimenēm un nodrošināt alternatīvas mācību iespējas.

Kāds ir rezultāts?

Uzzinot no bērna attaisnojumu par nepadarītā darba iemesliem, nevajadzētu uzreiz secināt, ka bērns melo. Skolotājam jāizjūt situācija, jāuzdod daži jautājumi un tikai tad jāizdara secinājumi. Dzīvē gadās neparedzēti apstākļi, un, rājot bērnus par to, pie kā viņi nav vainīgi, mēs varam viņus atturēt no mācīšanās.

Ikvienam no mums var būt iemesli, kāpēc mēs neieguvām savu “mācību”: negatavojām vakariņas, agrāk devāmies gulēt, nestrādājām tik intensīvi birojā utt., tāpēc dosim saviem bērniem studentus. iespēja kļūdīties un reizēm būt nesagatavotam nodarbībai. Iesakām gada sākumā izsludināt savus noteikumus, kā skolēnam jārīkojas, ja stunda nav apgūta, un dot vairākas šādas iespējas gadā: 2-3 dedzinoši mēģinājumi neattaisnojama iemesla dēļ ierasties nesagatavotam bez sankcijām. un lekcijas.

Skolotājiem vajadzētu pievērst uzmanību: ja viens un tas pats skolēns regulāri nāk ar neapgūtām stundām, jums jāsazinās ar vecākiem un jāreģistrē šādi pieprasījumi protokolā. Dažos gadījumos ir nepieciešams profesionāls padoms un citi ietekmēšanas līdzekļi.

Nu, ja visi skolēni pastāvīgi nav gatavi stundai, tad ir vērts analizēt savu mācību metodiku un veidot attiecības ar skolēniem.

ASV notiek obligātas tikšanās ar skolotājiem: vecāki atnāk uz skolu, iepazīstas ar skolotājiem, skatās, kas un kā. Vienā no šīm sanāksmēm Brendija, kura māca otrklasniekus, saviem vecākiem izdalīja zīmītes ar slepkavu informāciju: līdz gada beigām mājasdarbu nebūs. Mājās jāpabeidz tikai tas, kas skolēnam nebija laika pabeigt klasē. Skolotāja ieteica vecākiem izmantot brīvo laiku lietderīgi: rīkot ģimenes vakariņas, lasīt grāmatas kopā ar visu ģimeni, vairāk staigāt pa ielu un iet agrāk gulēt.

Viena skolēna māte nofotografēja zīmīti.

Daudziem šī ideja patika, spriežot pēc milzīgā like un share skaita.

Patiesībā mājasdarbi nav nepieciešami. Tāpēc.

1. Mājasdarbi kaitē jūsu veselībai

Par to runā visi vecāki: arvien pieaugošā akadēmiskā darba slodze un stresa testi ietekmē bērnu veselību.

• Lielās slodzes dēļ bērni mazāk guļ. Viņi uztraucas par savām grāmatām un uztraucas par atzīmēm, kas izraisa miega problēmas. Saistība starp miega ilgumu, mājasdarbu slodzi un miega higiēnu Ķīnas skolas vecuma bērniem..
• Mums ir veseli skolēni. Tuvredzība, gastrīts, hronisks nogurums, stājas traucējumi – bērnam, iespējams, kaut kas no tā ir.

Tātad, varbūt nospļauties uz šiem mājas darbiem un atzīmēm un darīt ko lietderīgāku?

2. Mājas darbi prasa laiku

Mūsdienās bērni ir aizņemti vairāk nekā jebkad agrāk, saka Pīters Grejs, Bostonas koledžas profesors. Viņi pārāk daudz laika pavada skolā, tad skrien pie audzinātājiem, iegriežas sekcijā atpakaļceļā. Grafiks ir stingri reglamentēts, tiek ņemta vērā katra stunda.

Bērni apgūst valodas, matemātiku, programmēšanu. Bet viņiem nav laika mācīties dzīvi.

Psihologs Hariss Kūpers veica pētījumu, kas pierādīja, ka mājasdarbu uzdevumi nav īpaši efektīvi: bērns neuzzinās pārāk daudz informācijas. Maziem bērniem papildu nodarbības ir vajadzīgas ne vairāk kā 20 minūtes, vecākiem - pusotru stundu Mājasdarbi pamatskolā..

Salīdzinājumam: saskaņā ar mūsu sanitārajiem noteikumiem pusotra stunda ir otrās klases apjoms. Absolventi mācību stundās var pavadīt trīsarpus stundas. Gandrīz puse dienas, un tas ir pēc skolas. Un kad dzīvot?

3. Mājas darbi neietekmē mācību sasniegumus

Alfijs Kohns, viens no vadošajiem izglītības kritiķiem, 2006. gadā uzrakstīja grāmatu Mīti par mājasdarbiem. Tajā viņš teica, ka jaunākiem skolēniem nav nekādas saistības starp mājasdarbu apjomu un mācību sasniegumiem. Vidusskolā savienojums ir tik vājš, ka gandrīz pazūd, ja pētījumā izmanto precīzākas mērīšanas metodes. Mājas darbu pārdomāšana..

Ne visi tam piekrīt. Toms Šeringtons, skolotājs un mājasdarbu praktizēšanas aizstāvis, ir nonācis pie secinājuma, ka in pamatskola no mājas darbiem tiešām maz labuma, bet kad skolēni ir vecāki par 11 gadiem, stundas palīdz sasniegt izcilus rezultātus Svarīgi mājasdarbi..

Mājasdarbu atcelšanas ilgtermiņa ieguvums nav īsti izmērāms. Pētniecības centrs TMISS noskaidroja, cik daudz laika skolēni pavada mājasdarbu veikšanai dažādas valstis. Tātad ceturtajā klasē tikai 7% skolēnu nepilda mājasdarbus. Cik daudz no sava ārpusskolas laika skolēni tērē mājasdarbiem skolas nedēļā.. Neliels skaitlis analīzei.

4. Mājasdarbi neko nemāca.

Skolas izglītība ir pilnīgi ārpus dzīves. Pēc daudzu gadu angļu valodas studijām absolventi nevar savienot divus vārdus, viņiem nav ne jausmas, kurā puslodē viņi atpūšas, viņi stingri tic spēkam. Mājasdarbi turpina tendenci piebāzt galvu ar faktiem, kurus bērni nevar piemērot.

Kā students strādāju par pasniedzēju, palīdzot skolēniem pilnveidot krievu valodu. Sākotnēji bērni nevarēja atteikties no vienkāršākā lietvārda "durvis". Viņa acīs bija tikai bailes: tagad viņi dos novērtējumu. Puse no katras nodarbības bija jāvelta tēmai “Krievu valoda ikdienā”, lai pierādītu, ka mēs tā runājam. Katram gadījumam es izdomāju teikumu. Nevis kā mācību grāmatā, bet kā dzīvē: "Klusi, ar durvīm saspiedīsi kaķim asti!" Kad bērni saprata, ka visas skolas zināšanas ir mūsu pasaule, atzīmes krasi uzlabojās un mana palīdzība kļuva nevajadzīga.

Atcerieties, kā mācījāties, un salīdziniet procesu ar nodarbībām . Ja mājasdarbi palīdzētu pārvarēt plaisu starp klasi un dzīvi, tas būtu noderīgi. Bet tā nav.

5. Mājasdarbi nogalina vēlmi mācīties.

“Mājasdarbu pildīšana” joprojām nozīmē vai nu skolas piemēru risināšanu, vai dažu rindkopu lasīšanu. Patiesībā skolotāji no zvana līdz zvanam stumj mājās to, ko viņiem nebija laika stāstīt. Tas ir tik drūms, ka mājas darbi pārvēršas par smagu pienākumu.

Sliktāk par šo garlaicību ir tikai "radošie" uzdevumi, kas beidzas ar zīmējumiem un PowerPoint prezentācijām. Svaigs stāsts no darba:

Ziņa, kuru kopīgoja Kess (@chilligo) 2016. gada 17. oktobrī plkst. 10:11 PDT

Uzdevumā par strazdu bija jāpaskaidro arī viņa skumju cēloņi. Šaubos, vai strazdi tiešām ir līdz asarām noraizējušies par gaidāmo atvaļinājumu un pietrūks bērziem, bet tieši tā arī vajadzēja atbildēt.

Tas ir, mājās bērnam vajadzētu būt garlaicīgi vai darīt stulbības, nevis runāt ar draugiem, staigāt un sportot. Un kuram pēc tam patiks mācīties?

6. Mājas darbi sagrauj attiecības ar vecākiem

Daudzi vecāki veic mājas darbus kopā ar bērniem un viņu labā. Izrādās tik-tā.

• Ir mainījies skolas mācību saturs, vecāku zināšanas ir novecojušas.
• Daudzi vecāki to neatceras vienkārši piemēri no skolas mācību programmas un mēģiniet izpildīt uzdevumus no pieaugušā viedokļa. Bērni nezina, kā.
• Vecāki nav skolotāji. Viņi nemācēja materiālu izskaidrot, pareizi pasniegt un pārbaudīt. Bieži vien šāda apmācība ir sliktāka nekā neviena.
• Mājasdarbi ir pastāvīgs konflikts. Bērni to negrib darīt, vecāki neprot motivēt, kopīgas aktivitātes noved strupceļā, un tas viss rezultējas ar strīdiem.

Kas ir labs mājasdarbos

Problēma nav mājasdarbā un ne tā daudzumā. Un tajā, ka gatavā veidā, kā tas ir tagad, tas ir absolūti bezjēdzīgi, tas tikai iznīcina laiku un veselību. Mājasdarbu izpildes rezultātus var iegūt, ja pārdomājat pieeju tiem.

Mājas darbi tiek veikti ērtā vidē, tāpēc mājās var atrast atbildi uz sarežģītu jautājumu un izprast materiālu. Ja vien, protams, tam nav laika un enerģijas.

Ja katram skolēnam tiks izstrādāts individuāls mājasdarbs, tad skolēns varēs izvilkt tēmas, kas viņam nav dotas, un attīstīties stiprās pusesMājasdarbi kā svarīga tālākizglītības sastāvdaļa..

Brandi Young saka:

Studenti strādā visu dienu. Mājās ir arī svarīgākas lietas, kas jāiemācās. Ir jāattīstās dažādās jomās, kāda jēga nākt mājās un bakstīties kladēs?

Vai jūs domājat, ka mājasdarbi ir nepieciešami?

Stāstām, kāpēc skolēni krāpjas un vai ar to iespējams cīnīties.

Gatavs mājas darbs - tematiskā literatūra, kurā ir atbildes uz uzdevumiem no skolas mācību grāmatas. Saskaņā ar datiem meklētājs Yandex, gandrīz katru dienu kopš sākuma skolas gads viens no populārākajiem pieprasījumiem ir GDZ [gatavi mājasdarbi]. Turklāt saskaņā ar tiešsaistes pakalpojuma LikeWeb statistiku divas Krievijas vietnes, znanija.com un megaresheba.ru, ir 50 populārāko izglītības vietņu sarakstā pasaulē. Abos resursos ir GDZ dažāda vecuma skolēniem.

Svojkirovskis sarunājās ar skolotājiem, skolēniem, viņu vecākiem un ekspertiem, lai noskaidrotu, vai izglītības sistēma mainās risinājumu grāmatu ietekmē.

Kāpēc studenti izmanto GDZ?

Skolotāji to ievēro Krievu izglītība mēģinot aptvert bezgalību. Lielais disciplīnu skaits neļauj skolēniem iedziļināties katrā tēmā. Šogad federālā zeme izglītības standarts(FGOS — red.) vispārējā izglītība ir mainījies. Tagad specializēto un blakusklašu programmā jāiekļauj 11.-12 priekšmetus, savukārt 2012. gada standartā bija 9.-10. Izglītības programmas mainījās arī: daudzās klasēs parādījās jauni priekšmeti - otrie svešvaloda, astronomija, robotika un programma Origins. Ņemot vērā jau tā nopietno slodzi, jauni priekšmeti bieži parādās nevis kā atsevišķas disciplīnas, bet gan esošo ietvaros vai samazinot slodzi citiem priekšmetiem. Piemēram, astronomija tiek veikta fizikas ietvaros, bet robotika - kā sociāla izvēle. Kamēr tiek ieviesti jauni priekšmeti, skolēni cenšas tikt galā ar vecajiem.

Dažām tēmām skolas mācību programmā tiek veltīts maz laika, kopš g mācību programma stundu skaits ir sadalīts pa visām disciplīnām. Šādā situācijā mājasdarbiem ir liela nozīme. Tie ir nepieciešami, lai nostiprinātu zināšanas un pārbaudītu, kā materiāls tiek apgūts. Bet jo vecāks skolēns, jo vairāk mājasdarbu viņam jāpaveic. Piemēram, 10. un 11. klasē literatūrai tiek dotas trīs stundas nedēļā un 102 stundas gadā. Paši skolotāji atzīst, ka dažu darbu apguvei ar šo laiku ir par maz. Viņu teksti ir tik gari, ka skolēniem ir jāļauj izmantot kopsavilkumu.

Anglijas un Amerikas Savienoto Valstu izglītības sistēmā ir pieņemta pieeja, ka vidējās klasēs skolēni var izveidot sev individuālu grafiku, izvēloties priekšmetus atkarībā no nākotnes plāniem. Kamēr krievu studentiem jāmācās viss, kas ir programmā. Tajā pašā laikā vidusskolēni pamazām "ieskaita punktus" uz tiem priekšmetiem, kas viņiem turpmāk nenoderēs. Piemēram, par uzņemšanu augstskolā. Tāpēc dažos gadījumos GDZ ir iespēja pārbaudīt savas zināšanas, bet citos – veids, kā atrast laiku personiskām lietām.

- Es lietoju GDZ kopš 6. klases, galvenokārt algebras risinājumu grāmatu, jo šajā priekšmetā ir jāpārbauda daudz dažādu punktu. Pēc risinājuma apskatīšanas es mēģinu to saprast, lai labāk izprastu tēmu. GDZ šajā ziņā ļoti palīdz, ja ne tikai norakstīt, - saka septītās klases skolnieks Miša.

Kādam mācības skolā padodas salīdzinoši viegli, citam mācības kļūst par pārbaudījumu burtiski no pirmās dienas. Grūtības ne vienmēr ir saistītas ar pāreju no vienas saites uz otru, dažreiz tās izraisa konflikti klasē, problēmas ģimenē, neatbilstība starp bērna psihotipu un izglītības profilu.

Ir divi faktori, kas ietekmē studenta vēlmi labi mācīties. Pirmkārt, iekšā vidusskola studenti saprot, ka, iestājoties augstskolā, risinot strīdīgus jautājumus, atlases komisija pievērš uzmanību ne tikai IZMANTOT rezultātus bet arī par sertifikātu. Tāpēc pusaudži saka, ka viņiem svarīgākais ir atzīmes, un vieglākais veids, kā nedabūt divnieku, ir izmantot GDZ.

– Tēmas tiekam cauri ātri, jāseko līdzi plānam, tāpēc ir milzīgs mājasdarbu apjoms, viņas skolotāji cenšas pārbaudīt katru stundu. Piemēram, man ir vajadzīga izpratne tikai tajos priekšmetos, kurus nokārtoju, tāpēc 70% no mājasdarbiem norakstu, pārējos lemju ar pasniedzējiem. Tagad es pabeidzu savus uzdevumus pēc pusnakts, man šķiet, ja es pati izpildītu visus mājasdarbus, es vispār negulētu. Mani vecāki nezina, ka man ir jāguļ vēlu, cenšoties nedusmoties, jo viņi zvēr. Viņi vienkārši nesaprot, ko viņi man maksā vairāk vai mazāk labas atzīmes, un viņiem tie ir ļoti svarīgi, – stāsta vienpadsmitās klases skolniece Saša.

Otrkārt, bērni nevēlas konfliktēt ar vecākiem un skolotājiem. Psihologi atzīmē, ka bieži skolēni mācās nevis sev, bet gan pieaugušajiem. Galu galā vecāki, kā likums, gulstas uz savu bērnu lielas cerības: "Mācieties, lai dzīvotu normāli", "Tagad bez izglītības nekur nav." Izrādās, bērni zināšanas apgūst mehāniski. Un, ja skolēnam neveicas tik veiksmīgi, kā vēlētos viņa vecāki, ir bezjēdzīgi lamāties, ir jāsaprot iemesli, saka eksperti.

- Dažiem skolniekiem vārds "lamāt" asociējas ar piezīmi, bet citiem - pērt tā, ka sāp sēdēt uz priestera. Tāpēc šo vārdu un šos pasākumus nevajadzētu lietot. Labāk ir analizēt situāciju un mierīgi runāt, paskaidrojot, ka bērns nav viens un vecāks vēlas viņam palīdzēt. Ir nepieciešams pozitīvi ietekmēt skolēnu, jo no bailēm nav iespējams mācīties - agrāk vai vēlāk cilvēks tam pielāgojas. Piecos kopā ar bērnu jāpriecājas un jāslavē. Es arī domāju, ka dažās situācijās vecāki un bērni runā par dažādām lietām. Piemēram, kad bērns vēlu sēž pie datora. Pieaugušie domā, ka viņam ir jautri, un bērns vienkārši nesaprot, kas notiek ar viņa mācībām. Šādā situācijā vienkārši nepieciešams kopīgi noskaidrot situāciju, – skaidro psihoterapeite Marija Dubrovska.

Kā skolotāji un vecāki cīnās ar GDZ

Daudzi vecāki, apzinoties atzīmju nozīmi, cenšas palīdzēt bērnam izpildīt mājasdarbus. Bet skolas programma, mācību grāmatas un uzdevumi nemitīgi mainās un kļūst sarežģītāki, pieaugušie bieži vien netiek galā pat ar visvienkāršākajiem uzdevumiem. Tad GDZ nāk palīgā.

Taču paši skolotāji ievēro, ka pašreizējās mācību grāmatās var būt, maigi izsakoties, nepareizi uzdevumi:

"Mūsdienu mācību grāmatas kļūst, maigi izsakoties, dīvainākas. Nonāca līdz tam, ka pamatskolā jebkura konkrēta uzdevuma risināšanā ir jāvēršas pie pasniedzējiem. Tie savukārt savāc kaudzē visas savas zināšanas, iepazīstas internetā/mācību grāmatās/kolēģos un izdod, viņuprāt, racionālāko risinājumu. Un galu galā izrādās, ka tas ir vai nu nepareizi, vai "tālu". Rezultāts - asarīgs bērns ar divnieku dienasgrāmatā un pilnībā izsists cerības uz veiksmīgu skolas beigšanu. Nu kā tur bez GDZ? Lai pilnībā atteiktos no risinājumu grāmatām, vispirms jāsakārto izglītības sistēma, – stāsta Kirova skolotāja Jeļena (vārds mainīts pēc sarunu biedra lūguma – red.).

Students krāpjas, kas slikti ietekmē viņa mācīšanos. Galu galā zināšanas nenogulsnējas galvā, neveidojas risināšanas prasme. Tāpēc daudzi vecāki un skolotāji aizliedz bērniem lietot GDZ.

– Vēlos bērnā attīstīt domāšanu, nevis praktizēt aklo krāpšanos. Es lūdzu viņu pieņemt lēmumu, ja tas ir nepareizs, mēs kopā ar viņu analizēsim, kur viņam ir izglītības trūkums. Reiz mēs viņu pieķērām krāpjoties no GDZ. Izrādījās, ka pat tajā ir kļūdas. Viņam bija nepareizs lēmums, viņš nevarēja paskaidrot, no kurienes tas nāk. Notika nopietna saruna. Tagad visi kopē no viņa,” stāsta sestās klases skolnieka tēvs Mihails.

Neskatoties uz kontroli, atbilžu atrašana uz uzdevumiem kļūst arvien vienkāršāka: tīklā ir daudz vietņu, kurās atrodas GDZ. Daudziem no tiem pat ir detalizēts algoritms ne tikai mājasdarbu, bet arī kontroles uzdevumu risināšanai. Bet, lai cik strauji virzītos tehnoloģiskais progress, ir “dzelzs” veids, kā pārbaudīt zināšanas - ar neatkarīga un kontroles darba palīdzību.

- Pārbaudīt, vai skolēns pats veica uzdevumu, ir ļoti vienkārši: meklētājprogrammā var ievadīt vairākas rindiņas no radošā uzdevuma: tas to parādīs vietnē ar tieši tādu pašu tekstu, kas nozīmē, ka tas ir nokopēts. Vai arī, ja bērns ir vājš, bet rakstīja bez kļūdām, tad vai nu tika izmantots GDZ, vai arī kāds palīdzēja. Pēc tam stundā varat uzdot kontroldarbu par šo tēmu: tas precīzāk parādīs, kādai klasei viņš zina materiālu, - stāsta Bērnu tālmācības centra skolotājs Konstantīns Jarigins.

Mēģinot izvairīties no nepārdomātas krāpšanās, uz skolotāju pleciem gulstas vēl viens uzdevums: pārstrādāt vai paplašināt mācību grāmatas vingrinājumus, kā arī izdomāt radošus uzdevumus.

- Domāju izmantot GDZ studentiem tas ir iespējams, ja viņi vēlas pārbaudīt saņemto atbildi. Bet jāatceras, ka GDZ raksta arī cilvēki, kuri nav imūni no kļūdām. Risinājumu grāmatu izmantošana būtiski ietekmēja tikai patstāvīgo uzdevumu izpildi. Patiešām, klasē skolēns joprojām mazāk var atrast šīs atbildes "nelikumīgā" veidā. Es bieži neievēroju, ka mani skolēni pārkopē mājas darbus no darba burtnīcām, jo ​​daudzi no viņiem ir radoši. Man šķiet, ka skolotāji ar savas iztēles palīdzību var cīnīties ar bezjēdzīgu krāpšanos,” stāsta 10.skolas skolotāja Jekaterina Belova.

Tātad GDZ ietekmē izglītības sistēmu?

Neraugoties uz visām pretrunām, paši skolotāji apgalvo, ka GDZ gandrīz nekādi neietekmē mācību procesu, drīzāk uz pašiem skolēniem - vairāk esot tādu, kas izglītībā neiegulda līdzekļus. Bet ir skolotāji, kuri nevēlas visu atbildību novelt uz sistēmu un bērnišķīgo slinkumu. Galu galā adekvāta slodzes sadale ir viens no skolotāja galvenajiem uzdevumiem.

Katram skolotājam ir noteikta mājasdarbu kvota. Piemēram, es zinu, cik daudz laika tiks veltīts katram uzdevumam: tas nedrīkst būt par daudz vai par maz. Obligāts līmenis ir trīs, un tad pēc iespēju līmeņa. Izrādās, ka daļēji vainojami skolotāji, kas nepareizi sadala slodzi. Jums jāsaprot, ka bērni nemācās tikai vienu priekšmetu. Kopumā skolotājs tagad cenšas pārliecināt skolēnus par to pārbaudes darbi un valsts eksāmeni būs jāraksta bez GDZ. Man bija skumja pieredze, kad students ilgu laiku izmantoja risinājumu grāmatas un, kad viņš apstājās, viņš iekrita divcīņās, - stāsta Alevtina Kryazhevskikh, MKOU vidusskolas direktora vietniece izglītības darbā. vidusskola ar atsevišķu ciema priekšmetu padziļinātu izpēti. Murigino.

Pagaidām nav iespējas atrisināt gatavu mājasdarbu izmantošanas problēmu. Kirovas apgabala Izglītības attīstības institūts norāda, ka krāpšanās ar rešebņikovu ir ne tikai mūsu reģiona izglītības jomas ekspertu, bet arī visas valsts uzmanības lokā.

-Bērni izmanto GDZ kā gatavu klišeju, neveicot nepieciešamās darbības. Un man ir grūti atbildēt, kā šo situāciju var labot. Tagad risinājumu grāmatas ir kļuvušas publiskas, studentiem nav iespējams bloķēt pieeju internetam. Vienīgais, ko skolotāji var mēģināt pastāstīt skolēniem, ir tas, ka GDZ izmantošana var negatīvi ietekmēt valsts galīgās atestācijas nokārtošanu 9. un 11. klasē. Jo noteiktas prasmes neveidosies, — saka Kirovas apgabala Izglītības attīstības institūta mācību priekšmetu nodaļas vadītāja Nadežda Nosova.

Ja jums nav laika izpildīt mājasdarbus, varat viegli atrast attaisnojumu, lai nesaņemtu sliktu atzīmi vai piezīmi. Ir dažādi attaisnojumi (no bojāta aprīkojuma līdz neērtiem grafikiem), kas ļoti labi varētu būt iemesls mājasdarbu neizpildīšanai. Kad jūs domājat par attaisnojumu, mēģiniet saglabāt attaisnojumu atbilstošu. Tomēr nepierodiet pie tā. Nevajag visu laiku melot, jo tas slikti ietekmē mācības. Nākotnē mēģiniet veikt mājasdarbus laikā.

Soļi

1. daļa

Izvēlieties attaisnojumu

Vaino tehnoloģiju. Viens no vienkāršākajiem un ticamākajiem attaisnojumiem ir tehniska problēma. Piemēram, varat teikt, ka jūsu dators vai printeris ir bojāts, internets vai kāda programma nedarbojas. Lielākā daļa cilvēku (ieskaitot skolotāju) saskārās ar tehniskām problēmām.

• Tas ir lielisks attaisnojums, ja nepieciešams rakstīt un izdrukāt kādu dokumentu. Turklāt tas derēs, ja mājasdarbi bija jāpilda, izmantojot internetu. Var teikt, ka esat gandrīz pabeidzis darbu, kad tīkls neizdodas un visi dati tiek zaudēti.
• Vainot printera problēmas nav tik laba ideja. Skolotājs var lūgt jūs nosūtīt mājasdarbu viņam pa e-pastu, nevis drukātā veidā. Acīmredzot jūs to nevarat izdarīt, ja jums nav paveikts darbs. Turklāt skolotājs var jautāt, kāpēc jūs neizdrukājāt dokumentu bibliotēkā vai kopā ar kādu no draugiem, tā vietā, lai ierastos stundā bez mājasdarba.

1. Padomājiet par to, kā jūs varat atsaukties uz ģimenes apstākļiem. Ja jums ir īpaša ģimenes situācija, varat to izmantot savā labā. Vai ar tevi mājās ir noticis kas īpašs? Vai ir kādi apstākļi, kurus varētu izmantot?

   Uzvelciet visu vainu uz savu slikto veselību. Jūs varat pateikt skolotājai, ka jums bija ļoti slikta nakts. Noteikti piemini faktu, ka neuzdrošinājāties izlaist skolu, jo nejutāties labi un nebija mājasdarbu. Skolotājs tevi apžēlos un iepriecinās par to, ka atnāci uz skolu, lai gan nejūties labi.

   • Pirms stundām varat nedaudz paskriet pa skolas gaiteni vai rotaļu laukumu skolas priekšā. Tad jūsu seja kļūs nedaudz sarkana, un jūs sajutīsiet karstumu. Ja jums ir neveselīgs izskats, skolotājs, visticamāk, tev ticēs.
   • Ņemiet vērā, ka dažiem skolotājiem var būt nepieciešama jūsu vecāku piezīme, ja jūs slimojat. Ja zināt, ka skolotājs parasti pieprasa piezīmi kā pierādījumu, vislabāk ir izdomāt citu attaisnojumu.

2. Sakiet, ka netikāt galā ar uzdevumu, jo tas bija grūti. Sakiet: “Es nesapratu uzdevumu. Es ļoti centos to atrisināt, bet man nekas neizdevās. Vai es varu ar tevi parunāt pēc nodarbībām?" Jūsu skolotāja uzdevums ir palīdzēt jums izprast tēmu. Skolotājs apbrīnos jūsu vēlmi mācīties, ja teiksiet, ka vienkārši nesapratāt tēmu. Ja pārliecināsi skolotāju par savu tieksmi pēc zināšanām, skolotājs būs uzticīgāks nepabeigtajiem mājas darbiem.

   Sakiet, ka esat pazaudējis mājasdarbu. Ieejiet klasē un sāciet krist panikā, pastāstiet skolotājam, ka nevarat atrast mājasdarbu. Ja tu uzvedīsies atbilstoši, skolotājs, visticamāk, tev noticēs. Jūsu instruktors var ieplānot citu dienu, lai jūs iesniegtu savu darbu pārskatīšanai.

   • Nesakiet, ka esat aizmirsis mājasdarbus mājās. Skolotājs var lūgt jūs piezvanīt vecākiem, lai atnestu darbu uz skolu. Tad viņš noteikti sapratīs, ka tu melo.

3. Vainojiet to par pārāk neērtu grafiku. Sakiet, ka jums vakar bija ļoti saspringta diena, ka nepadarījāt savu darbu ārpusskolas aktivitāšu un citu stundu dēļ. Šis attaisnojums noderēs, ja jums parasti labi veicas skolā un laicīgi iedosit mājasdarbus. Skolotājs par tevi apžēlosies, ja sapratīs, ka tu tiešām esi ļoti aizņemts.

   • Ja jūs neko nedara, šis prievārds jālieto ļoti uzmanīgi. Ja jūs bieži kavējat stundu un nepiedalāties nekādos skolas pasākumos, skolotājs sapratīs, ka jūs melojat.

4. Necenties būt stulbs. Iespējams, vēlēsities izlikties stulbi. Bet jūs nevarat teikt, ka esat aizmirsis par mājasdarbiem pavisam. Šim attaisnojumam ir ļoti nepatīkamas sekas. Aizmirst mājasdarbus ir tikpat slikti kā atteikšanās to pildīt. Skolotājam diez vai būs tevis žēl, visdrīzāk par stundu saņemsi divnieku.

   • Nemelojiet, ka neesat klāt dienā, kad tika uzdots mājasdarbs. Lai noskaidrotu jūsu melus, skolotājam atliek tikai ieskatīties žurnālā.

2. daļa

Sakārtojiet savu stāstu pareizi

1. Padomājiet par sava skolotāja personības tipu. Pirms izdomājat attaisnojumu, pievērsiet uzmanību skolotāja personībai. Tas lielā mērā ietekmē pamatojuma izvēli.

   Esiet īsi un nekavējoties pievērsieties lietas būtībai. Jo īsāks attaisnojums, jo vieglāk to atcerēties. Stāstot skolotājam savu stāstu, mēģiniet to īsi. Ja aprakstīsi detaļas, tas var šķist aizdomīgi, turklāt pastāv iespēja, ka vienkārši sajauci vai mainīsi kādu stāsta daļu.

   • Var minēt tikai svarīgas detaļas. Piemēram, jūs varētu teikt, ka vakar jums bija klavieru stunda, kas beidzās vēlu, un tāpēc jūs nepabeidzāt matemātikas mājasdarbu. Bet nepārcentieties ar detaļām! Vienkārši sakiet: "Tur bija daži studenti, viņi pārmaiņus uzstājās solo, tāpēc mēs varējām finišēt tikai pulksten 9.30, un man vēl ir 45 minūtes, lai dotos mājās." Nesakiet: "Kostja Mifinovs pavadīja 25 minūtes, lai izdomātu savu runu, tad runāja Liza Grigorjeva, kura nedaudz kavējās." Jo garāks ir jūsu stāsts, jo mazāk ticams tas izklausīsies. Lielākā daļa cilvēku neatceras tik daudz detaļu.
   • Ja skolotājs mēģina izdomāt detaļas, ja vēlaties, varat improvizēt, taču kopumā ir jāizvairās no nevajadzīgām detaļām. Piemēram, skolotājs varētu jautāt: "Cik garš bija apsvērums?" Šajā gadījumā nesakiet: "Tam bija jāiet līdz 8:30, bet mēs beidzām finišā 9:20." Tā vietā sakiet kaut ko neskaidrāku: "Nu, es teiktu, ka apmēram 45 minūtes."

2. Stāstam jābūt pēc iespējas ticamam. Jūs vēlaties, lai tas izklausītos labi. Piemēram, iepriekš minētais scenārijs ir lielisks attaisnojums. Tomēr vislabāk ir izmantot šo attaisnojumu, ja pagājušajā naktī jums patiešām bija klavieru stunda. Lieta ir tāda, ka pat tad, ja jūs melojat par detaļām un laiku, ja jūsu skolotājs vēlas pārbaudīt, vai jūsu stāsts ir patiess, kopumā tas tiešām būs patiess. Un tas nozīmē, ka jums, visticamāk, ticēs.

   Atcerieties visas detaļas. Pirms stāstāt skolotājam savu stāstu, īsi ieskicējiet dažas detaļas. Tas ir īpaši noderīgi, ja stāsta laikā ir jāimprovizē. Meli atklājas diezgan viegli, kad stāsta detaļas laika gaitā mainās. Ja atcerēsities sava stāsta detaļas, tas paliks konsekvents. Pateicoties tam, stāsts būs ticamāks.

3. Vērojiet fiziskās pazīmes. Daudzi cilvēki bieži atdod sevi fiziski, tāpēc kļūst skaidrs, ka viņi melo. Piemēram, jūsu balss var trīcēt, jūs varat nervozēt un izvairīties no acu kontakta. Stāstot savu stāstu, mēģiniet neizrādīt nekādas ārējas melu pazīmes.

   • Lai nomierinātos, pirms ieiešanas birojā veiciet dažas dziļas elpas.
   • Mēģiniet lielāko daļu laika uzturēt acu kontaktu ar skolotāju.
   • Kontrolējiet savas reakcijas un darbības. Centieties nemocīties, neniezēt, nekautrēties.

3. daļa

Padomājiet par sekām

1. Padomājiet, kas notiks, ja jūs pēkšņi aizvedīs uz tīru ūdeni. Pirms izdomā attaisnojumu, padomā par savu melu sekām. Esiet informēts par skolas politiku šajā jautājumā.

   • Izlasi skolas noteikumus. Var būt godīguma politika, kā arī informācija par sekām, ko var izraisīt melošana skolotājam.
   • Ja jums ir skolas rokasgrāmatas kopija (skolas harta vai līdzīgs dokuments), ir vērts to šķirstīt. Izlasiet sadaļas par to, kas notiek, ja pārkāpjat akadēmiskās integritātes politiku.
   • Atkarībā no skolotāja un priekšmeta sekas var būt dažādas. Dažos gadījumos saņemsi tikai rājienu. Bet dažiem skolotājiem var būt izglītojošas sarunas ar jums un jūsu vecākiem. Tas var radīt nopietnas nepatikšanas gan skolā, gan mājās.

2. Padomājiet par sekām, ja sakāt patiesību. Kas notiek, ja godīgi sakāt skolotājam, ka esat aizmirsis izpildīt mājasdarbu? Kādas būs sekas, ja neiedosi darbu vai neiedosi to laikā?

   • Viss atkarīgs no paša darba. Varbūt darbu nepieņem citā dienā, un, ja tam piešķir maz punktu, varbūt nav vērts riskēt? Tomēr, ja darbs ir 15% no jūsu sākotnējās atzīmes priekšmetā, iespējams, ir vērts pajautāt savam skolotājam, vai varat parādīt darbu vēlāk.
   • Runājiet ar citiem skolēniem, kuri iepriekš ir mācījušies pie šī skolotāja. Pajautājiet viņiem, kā šis skolotājs jūtas par nepabeigtiem vai nokavētiem mājas darbiem. Daži skolotāji liek zemāku atzīmi, ja darbs nav iesniegts laikā. Daži skolotāji ļauj parādīt darbu nākamajā stundā, ja šāda situācija notika pirmo reizi. Ja tā, tad varētu būt labāk vienkārši pateikt patiesību.