Noteikumi par klases vadību sākumskolā. Maskavas Izglītības komitejas aptuvenais regulējums par klases vadību izglītības iestādēs. Klases audzinātāja funkcijas

KOMI REPUBLIKAS IZGLĪTĪBAS MINISTRIJA UN AUGSTSKOLA

PASŪTĪT

PAR KLASES SKOLOTĀJAS TUVENOJO NOLIKUMU APSTIPRINĀŠANU

Lai īstenotu Nacionālos projektus izglītības jomā, uzlabotu izglītības iestāžu izglītības darbību un efektivizētu klašu audzinātāju darbu, pasūtu:

1. Apstiprināt Aptuveno nolikumu par klases audzinātāju (pielikums).

2. Pašvaldību izglītības iestāžu vadītāji:

Piešķirt šim rīkojumam izglītības iestāžu vadītāju uzmanību;

Nodrošināt izglītības iestāžu darbības kontroli vietējo aktu izmaiņu savlaicīgai ieviešanai;

Izvērtējot izglītības iestāžu darbību audzināšanas darba organizēšanā, vadīties pēc paraugnoteikumiem par klases audzinātāju.

3. Kontroli pār šī rīkojuma izpildi uzlikt ministra vietniekam Ponomarenko S.N.

ministrs
A.IZJANOVS

NOLIKUMU PIEMĒRS PAR KLASES SKOLOTĀJU

Sociāli ekonomisko pārmaiņu periodā mūsu valstī bērnu un pusaudžu audzināšana iegūst īpaša nozīme sabiedrības attīstībai. Skola ir nozīmīgs posms izglītības sistēmā, izglītības sociālās situācijas sarežģītība prasa pārdomāt skolas organizatoriskā darba pedagoģiskos un metodiskos pamatus.

Pārdomām ir pakļauta arī klases vadība kā tradicionāla skolas parādība.

Humāni-personiskā pieeja, atdzīvinot sadzīves izglītības tradīciju, paver jaunus veidus un līdzekļus izglītības satura veidošanai.

Starp prioritārajiem uzdevumiem ir skolas izglītības sistēmas veidošana, kas ietvertu holistisku izglītības procesu, kas integrē mācīšanu un izglītību. Ir jāizveido jauna veida izglītības sistēma, kuras pamatā ir dziļa studenta personības izpēte, individuāla pieeja viņam, pamatojoties uz šo pētījumu, kuras mērķis ir attīstīt personību, ņemot vērā intereses, organizēt attiecības. skolēni savā starpā, ar skolotājiem, ar ārpasauli.

Izglītības funkcijas vispārējās izglītības iestādē tiek aicinātas veikt visus pedagoģiskos darbiniekus.

Klases kolektīvā audzināšanas darbu organizē: klases audzinātājs (papildus algots darbs) - mācību priekšmetu skolotājs, kurš ir mentors skolēniem vienā klasē; klases audzinātāja (atbrīvota klases audzinātāja).

I. Klases audzinātāja iecelšana un uzdevumi

Klases audzinātājs ir profesionāls skolotājs, garīgais starpnieks starp sabiedrību un bērnu cilvēces uzkrātās kultūras apgūšanā, attiecību sistēmas organizēšanā ar dažāda veida klases kolektīva izglītojošām aktivitātēm; radot apstākļus katra bērna individuālajai pašizpausmei un katras personības attīstībai, saglabājot viņa potenciālo spēju unikalitāti un atklātību, aizsargājot bērnības intereses.

Klases audzinātāja galvenais mērķis ir saistīts ar mūsdienīgs uzdevums, ko sabiedrība nosaka sev - katra bērna maksimālu attīstību, viņa oriģinalitātes saglabāšanu un viņa potenciālo talantu izpaušanu.

Klases audzinātāja izglītojošās darbības mērķi:

Psiholoģisko un pedagoģisko apstākļu radīšana bērnu tieksmju un spēju savlaicīgai identificēšanai un optimālai attīstībai (drošības, drošības, emocionālā komforta apstākļi);

Daudzveidīgu radošu, personiski un sabiedriski nozīmīgu skolēnu aktivitāšu organizēšana kā sociāli pieņemamas dzīves pieredzes, zināšanu, prasmju un iemaņu avots pašattīstībai, pašnoteikšanās un pašrealizācijai pašreizējā un turpmākajā pieaugušo dzīvē;

Sociāli vērtīgu attiecību un skolēnu pieredzes organizēšana klases sabiedrībā.

Klases audzinātāja galvenie uzdevumi:

Klases komandas kā izglītojošas vides, kas nodrošina katra bērna socializāciju, izveide;

Skolēnu individuālās attīstības korekcija klasē, veicinot visu skolēna spēju brīvu un pilnīgu atklāšanu un to veidošanos kopā ar ģimeni.

Klases audzinātāja galvenie darbības virzieni, veidi un formas:

1. Veicina labvēlīgu psiholoģisko un pedagoģisko apstākļu radīšanu bērna personības individuālajai attīstībai. Par ko:

Viņš pēta attīstības īpatnības, veselības stāvokli, emocionālo labsajūtu, dzīves problēmas, visus datus atspoguļojot psiholoģiskajā un pedagoģiskajā dienasgrāmatā, vadoties pēc noteikuma: lai audzinātu bērnu, viņš ir jāzina;

Viņš pēta skolēna tieksmes, intereses, talantu sfēru, iepazīstina ar tiem, kopā izvēloties aktivitāšu veidus, caur kuriem šos talantus var attīstīt (apļi, izvēles priekšmeti, interešu apvienības utt.);

Koriģē starppersonu attiecības klasē, pēc iespējas humanizējot attiecības;

Individuālās sarunās, psiholoģiskās apmācības gaitā, viņš piesaista bērnus (īpaši tos ar "grūtu" uzvedību) pašpārbaudei, palīdz izprast sevi, piesaista pašizglītībai, pašpārvaldei;

Tas palīdz vidusskolēniem atrast dzīves mērķus, noved pie apzinātas profesijas izvēles, neuzkrītoši zīmē pievilcīgu ģimenes dzīves tēlu, tuvinieku tēlus utt.

2. Veic darbu saliedētas klases kopienas (komandas) veidošanai:

Palīdz organizēt nodarbības bērniem: brīvā laika aktivitātes, tematiskie vakari, darba akcijas utt. pārmaiņu (humanizācijas) nolūkos starppersonu attiecības;

Ar klases kolektīvu piedalās skolas mēroga pasākumos, kopīgās pieredzēs, audzinot atbildību, pieradinot pie sadarbības un savstarpējas palīdzības;

Attīsta un pilnveido klases pašpārvaldi, pieradinot pie pašorganizācijas, attīstot spēju aizstāvēt savu viedokli, pieņemt lēmumus, kur nepieciešams - piekāpties;

Sagatavo skolēnus tirgus attiecības, iesaista klasi (vai grupu) ražošanas darbībās, attīstot uzņēmējdarbības prasmes, ekonomisko inteliģenci un uzņēmējdarbību;

Tas veicina pašaizsardzības iemaņu veidošanos, pēta cilvēktiesību, preču patērētāja jautājumus, rosina bērnu gatavību aizstāvēt taisnību, pasargāt sevi un savu komandu no rupjībām, patvaļas un vardarbības jebkurā formā un no jebkura.

3. Sniedz palīdzību skolēniem iekšā mācību aktivitātes:

Palīdz atsevišķiem skolēniem pārvarēt mācību problēmas klasē vai pildot mājasdarbus, konsultē vecākus;

Mudina un, ja iespējams, organizē savstarpēju palīdzību mācībās, palīdz atsevišķiem skolēniem pārvarēt pārpratumus un konfliktus ar skolotājiem;

Organizē un piedalās pedagoģiskās padomes (mazās pedagoģiskās padomes) izglītības un psiholoģiskas problēmas skolēni, ja nepieciešams, apmeklē mācību priekšmeta skolotāja nodarbības;

Veicina izziņas interešu attīstību ar klases stundu, ekskursiju, mācību priekšmetu olimpiāžu, pulciņu, intelektuālo pulciņu u.c. palīdzību;

Veicina absolventa profesionālo pašnoteikšanos, virza viņu uz apzinātu profesijas izvēli, tālākizglītība utt.;

Palīdz iegūt papildu izglītība skolēnu (attīstība), izmantojot apļu, klubu, sporta sekciju, radošo vai darba biedrību sistēmu, kas pastāv skolā vai dzīvesvietā.

4. Vada vecāku sapulces (seminārus). Dod padomu. Aicina vecākus palīdzēt skolai.

5. Organizē skolēnu ēdināšanu, dežūru, ja nepieciešams, kolektīvo klases (skolas) sakopšanu, mobilizē bērnu (un vecāku) spēkus skolas remontam, kārto noteikto dokumentāciju, veic nodarbību apmeklējuma uzskaiti un informē vecākus par to. .

6. Veic nepieciešamos pasākumus, lai novērstu apdraudējumu skolēnu dzīvībai un veselībai viņu uzturēšanās laikā skolā. Nekavējoties informē administrāciju un vecākus par visām ārkārtas situācijām, kas rada potenciālu un reālu apdraudējumu skolēniem.

7. Piedalās pedagogu padomju darbā, semināros, administratīvajās un metodiskajās sanāksmēs.

8. Veic viņa palielināšanu profesionālajā līmenī, savlaicīgi piedalās sertifikācijā.

II. Klases audzinātāja darba funkcija un saturs

Klases skolotāja galvenās funkcijas ir:

a) Analītisks, kas nosaka šādu darba saturu:

Studenta individualitātes izpēte;

Attīstības komandas un personības rakstura analīze un izpēte;

Katra bērna ģimenes izglītības analīze un izvērtēšana;

Indivīda un komandas audzināšanas līmeņa analīze un novērtēšana.

b) Organizatoriska un koordinējoša, sniedzot šādu darba saturu:

Dažādu bērnu aktivitāšu organizēšana un stimulēšana;

Saikņu veidošana starp skolu un ģimeni;

Darbs ar nelielu "pedagoģisko kolektīvu";

Individuālā ietekme uz katru studentu un komandu kā šīs aktivitātes priekšmetu.

c) Komunikabls, uzliekot klases audzinātājam pienākumu:

Regulēt bērnu savstarpējās attiecības;

Veidot optimālas skolotāja un skolēna attiecības, veicināt kolektīvā vispārēju labvēlīgu psiholoģisko klimatu;

Palīdziet studentiem sazināties ar cilvēkiem.

Klases audzinātāja arī:

d) izglītojošs,

e) projektēšana,

e) attīstās,

g) izvērtēt,

h) drošība un aizsardzība,

i) koriģējoša

j) metodiskās funkcijas.

III. Klases audzinātāja darba formas ar bērniem

Klases audzinātāja ir bērniem interesanta un dažādu darba formu veidotājs. Vienlaikus jāpatur prātā, ka mūsdienu skolēniem prioritātes ir tādas darba formas kā strīdīgs, rotaļīgs, konkurētspējīgs, radošs darbs, mākslinieciskā jaunrade, lomu spēles, psiholoģiskā, ļaujot bērnam sevi realizēt. Jāatzīmē, ka kolektīvās un grupas darbības formu skaits ir bezgalīgs. Jaunu formu izvēli un veidošanu nosaka gan konkrētā kolektīva izglītošanas mērķi, gan konkrēti apstākļi.

Pedagoga darbu var atvieglot speciāla tā saukto izglītojošo aktivitāšu kartotēka, kuru vajadzētu apkopot, gūstot pieredzi.

IV. Klases audzinātāja pilnvaras

Klases audzinātājam ir tiesības:

Regulāri saņemiet informāciju par fizisko un Garīgā veselība bērni;

uzraudzīt savas klases skolēnu nodarbību apmeklējumu;

Uzraudzīt katra skolēna progresu;

Koordinēt to priekšmetu skolotāju darbu, kuriem ir izglītojoša ietekme uz viņa audzēkņiem, rīkojot pedagoģiskās padomes, "mazās" skolotāju padomes un citus korekcijas veidus;

Iesniegt ar klases kolektīvu saskaņotus priekšlikumus izskatīšanai administrācijā, metodiskajā padomē vai Skolas padomē;

Aicināt uz skolu vecākus (personas, kas tos aizstāj) par jautājumiem, kas saistīti ar skolēnu izglītību un audzināšanu;

Atteikties no viņam neparastā, atrodoties ārpus sava darba satura robežām, uzdevumiem;

Brīvi noteikt individuālu darba veidu ar bērniem;

Veikt eksperimentālu darbu pie dažādām metodiskās un izglītojošās darbības problēmām;

Izvēlieties pedagoģisko prasmju pilnveidošanas veidu, izmantojot mācībspēku pārkvalifikācijas sistēmu, dalību dažādās grupu un kolektīvās formās metodiskais darbs caur izglītības sistēmu un mācību braucieniem;

griezties Skolas padomē, ja ir domstarpības ar administrācijas, Metodiskās padomes vērtējumiem par izglītojošā darba stāvokli klases kolektīvā, tā rezultātiem, izglītojamo tikumiskās audzināšanas līmeni;

Piedalīties skolu pašpārvaldes struktūru darbā: skolotāju padomes, skolas padomes, arodbiedrību un citu skolas sabiedrisko struktūru darbā;

Uzņemties iniciatīvu, izteikt priekšlikumus skolas darbības uzlabošanai, izteikt biznesu, konstruktīvu kritiku;

Veidot savas izglītības programmas, strādāt pie izglītības sistēmas izveides, radoši pielietot jaunas izglītības metodes, formas un paņēmienus, vadoties pēc vienīgā principa “nekaitēt”;

Aizstāvēt savu godu un cieņu skolu pašpārvaldē un aizsardzības orgānos, ja iespējams, izpildvaras institūcijās.

Klases audzinātājam:

Organizēt izglītības procesu klasē;

Iesaistīt klašu skolēnus skolas mēroga kolektīva sistemātiskajās aktivitātēs, kā arī veidot saiknes ar citām grupām un kolektīviem;

Novērst garīgās un pedagoģiskās novirzes skolēna attīstībā, informēt par to vecākus un administrāciju un atrast aktīvus pedagoģiskās korekcijas veidus;

Palīdzēt studentam viņa akūto problēmu risināšanā;

Uzturēt dokumentāciju, kas atspoguļo izglītības darba gaitu un efektivitāti, psiholoģiskās un pedagoģiskās kartes katram skolēnam, klases žurnālu, izglītības darba plānu utt .;

Izpētīt skolēnu ģimenes un sadzīves apstākļus, uzturot ciešu kontaktu ar vecākiem, sniegt vecākiem pedagoģisko palīdzību bērna audzināšanā.

Klases audzinātājam nav tiesību:

Pazemot skolēna cieņu, apvainot viņu ar darbību vai vārdu, izdomājot segvārdus, piekarinot etiķetes utt .;

Izmantojiet vērtējumu (skolas rezultātu), lai sodītu vai sodītu skolēnu;

Ļaunprātīgi izmantot bērna uzticību, pārkāpt skolēnam doto vārdu, apzināti viņu maldināt (maldināt);

Izmantot ģimeni, vecākus vai radiniekus, lai sodītu bērnu;

Pārrunājiet aiz kolēģu acīm. Parādiet tos nelabvēlīgā gaismā, graujot skolotāja un visa mācībspēka autoritāti.

Klases skolotājam jāspēj:

Komunicēties ar bērniem, veicinot bērnu aktivitāti, atbildību, rādot savu aktivitātes un atbildības piemēru;

Redzēt un formulēt savus izglītības mērķus;

Sastādīt izglītojošā darba plānu klasē, izstrādāt izglītojošo pasākumu programmu;

Organizēt nodarbības klasē, skolēnu mijiedarbību; vadīt izglītojošu pasākumu: saruna, debates, ekskursija, pārgājiens, vēss vakars utt .;

Analizēt savu darbību un tās rezultātus;

Organizēt un vadīt vecāku sapulces un citu darbu ar vecākiem;

Izmantot psihodiagnostiskos testus, anketas, anketas un pareizi izmantot izglītojošā darbā.

V. Klases audzinātājam jāzina:

Pedagoģija, bērns, vecums, sociālā psiholoģija;

skolas higiēna;

pedagoģiskā ētika;

Izglītības darba teorija un metodika;

Darba likumdošanas pamati.

Savā darbā jāvadās pēc Krievijas Federācijas un Kazahstānas Republikas tiesību aktiem, Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas un Izglītības ministrijas normatīvajiem juridiskajiem dokumentiem un vidusskola RK:

- Nacionālā izglītības doktrīna Krievijas Federācijā (apstiprināta - Minimālais sociālo pakalpojumu apjoms izglītībai izglītības iestādēm vispārējā izglītība(Krievijas Federācijas Aizsardzības ministrijas 2002. gada 15. decembra vēstule N 30-51-914 / 16);

Par Krievijas Izglītības ministrijas kolēģijas 2001.gada 25.decembra lēmuma N 19/2 izpildi (Krievijas Federācijas Aizsardzības ministrijas 2002.gada 25.janvāra rīkojums N 193);

Komi Republikas izglītības sistēmas izglītības attīstības programma 2002.-2005.gadam. (Aizsardzības ministrijas un Komi Republikas Augstskolas rīkojums, datēts ar 2002. gada 27. novembri, N 15).

V. Klases audzinātāja darba vērtēšanas kritēriji

Klases audzinātāja darba vērtēšanas galvenie kritēriji ir skolēnu audzināšanas līmeņa paaugstināšanas mērs, viņu intelektuālā, tikumiskā, estētiskā, tiesiskā, seksuālā un higiēniskā, kā arī pasaules uzskatu attīstība.

Vērtēšanas kritērijs ir arī klases kolektīva attīstības, klases audzinātāja pedagoģisko prasmju un viņa aktīvā dzīves stāvokļa mēraukla skolas dzīvē.

VI. Lai īstenotu pedagoģiskos uzdevumus, klases audzinātājam ir jārada šādi nosacījumi:

Loģistika;

Administratīvais atbalsts un metodiskā palīdzība;

Sistemātiska zinātniska un teorētiska izpratne par klases vadības problēmu.

UZSKATA PAR AKCETU

Padomes sēdes laikā pedagoģiskā padome

O.V. Gorbačova ES ATZĪSTU:

D.S. Ivanovs

POZĪCIJA

par klases audzinātāju

1. Vispārīgi noteikumi

Šis noteikums ir izstrādāts saskaņā ar Krievijas Federācijas 2012. gada 29. decembra likumu Nr. 273-FZ “Par izglītību Krievijas Federācija”, Vispārējās izglītības iestādes paraugnoteikums, vispārējās pamatizglītības, vispārējās pamatizglītības federālais valsts izglītības standarts, Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas normatīvie un instrukciju un metodiskie dokumenti par izglītības darba organizāciju vispārējās izglītības iestādēs. un klases audzinātāja darbību, skolas hartu un reglamentē klases audzinātāja darbību.

Pienākumu piešķiršana skolotājam veikt klases skolēnu kolektīva klases audzinātāja funkcijas tiek veikta ar skolas direktora rīkojumu. Viņa darba tiešo pārraudzību veic skolas direktora vietnieks audzināšanas darbā.

Par klases audzinātāja funkciju veikšanu tiek noteikta naudas atlīdzība, kuras apmēru nosaka skolas darba samaksas un veicināšanas maksājumu noteikumi.

Foršs ceļvedis - profesionālā darbība skolotājs, kura mērķis ir izglītot bērnu klases skolēnu komandā. Klases audzinātājs ir profesionāls skolotājs, kurš ar dažāda veida klases kolektīva izglītojošām aktivitātēm organizē sabiedrības un bērna attiecību sistēmu, rada apstākļus katra bērna individuālajai pašizpausmei mācību stundās un pēc mācību stundām un veic savu darbību vispārējās izglītības iestādes izglītības procesā, klases audzēkņu garīgās un tikumiskās attīstības nolūkā.

Klases audzinātājs savā darbībā vadās pēc ANO Starptautiskās konvencijas "Par bērna tiesībām", Krievijas Federācijas konstitūcijas, Krievijas Federācijas likumiem, Krievijas Federācijas Ģimenes kodeksa, Valsts prezidenta dekrētiem. Krievijas Federācija, Krievijas Federācijas valdības lēmumi, Vispārējās izglītības iestādes paraugnoteikumi, kā arī MBOU "Skola Nr. 37" harta ( tajā skaitā iekšējie darba noteikumi, direktora rīkojumi un rīkojumi, šis nolikums).

Klases audzinātājs savu darbību veic ciešā saskarsmē ar skolas administrāciju, skolēnu pašpārvaldēm, vecākiem ( bērnu likumīgie pārstāvji), klases un skolas vecāku komitejas.

2. Klases audzinātāja mērķi un uzdevumi

2.1. Klases audzinātāja darbība ir mērķtiecīgs, sistemātisks, plānveidīgs process, kas veidots, pamatojoties uz hartu un skolas darba plānu, citiem vietējiem aktiem, iepriekšējās darbības analīzi, pozitīvajām un negatīvajām tendencēm sabiedriskajā dzīvē, pamatojoties uz uz skolēnu orientēta pieeja skolēniem, ņemot vērā neatliekamos uzdevumus, ar kuriem saskaras vispārējās izglītības iestādes mācībspēki, situāciju klases kolektīvā, starpetniskās un starpkonfesionālās attiecības.

2.2 . Klases audzinātāja uzdevumi:

Studentu tiesību un interešu aizsardzība;

Nodrošināt apstākļus skolēnu morālajai un garīgajai veselībai klasē, veselīga dzīvesveida veidošanai;

Labvēlīgu psiholoģisko un pedagoģisko apstākļu radīšana personības attīstībai, katra skolēna pašapliecināšanai, oriģinalitātes saglabāšanai un viņa potenciālo spēju izpaušanai;

Studentu sabiedriski nozīmīgu, radošu aktivitāšu organizēšana;

Klases kolektīva veidošana un attīstība, atbalsts bērnu biedrībām, skolēnu pašpārvaldei;

Humānistisko attiecību sistēmas organizēšana starp skolēniem, starp skolēniem un skolotājiem;

Sistemātiska darba organizēšana ar klases skolēniem viņu personīgo un metapriekšmeta rezultātu sasniegšanai, veidošana personiskās īpašības absolvents, tostarp visu klases kolektīva sociālo partneru, skolotāju, kas sniedz psiholoģisko un pedagoģisko, sociāli psiholoģisko un medicīnisko un sociālo atbalstu, centienu koordināciju;

Mijiedarbība ar bērna vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem), lai nodrošinātu audzināšanas un socializācijas uzdevumus;

Izglītojamo izglītības vajadzību un interešu izpēte un vecāku (likumisko pārstāvju) pieprasījumi par daļas saturu. mācību programma ko veido dalībnieki izglītības process, kā arī ārpusskolas pasākumu plāns;

Skolēnu spēju un spēju uzraudzība, apdāvinātu bērnu, bērnu ar invaliditāti apzināšana un atbalstīšana;

Studentu aktivitāšu organizēšana sasniegumu portfeļa uzturēšanai.

3. Klases audzinātāja funkcijas

Klases skolotāja galvenās funkcijas ir:

3.1. Analītiski-prognostiskā funkcija, izteikta in:

Studentu individuālo īpašību, izglītojamo vajadzību un interešu izzināšana, studentu personisko īpašību veidošana;

Studenta personisko īpašību attīstības dinamikas identificēšana, personīgo plānoto rezultātu sasniegšana;

Klases kolektīva attīstības specifikas apzināšana un dinamikas noteikšana;

Katra bērna ģimenes izglītības stāvokļa un apstākļu izpēte un analīze;

Mazas sabiedrības ietekmes uz klases skolēniem izpēte un analīze;

Skolēnu audzināšanas un individuālās attīstības līmeņu un klases kolektīva veidošanas posmu prognozēšana;

Izglītības pasākumu rezultātu prognozēšana;

Veidot izglītības modeli klasē, kas atbilst ģimnāzijas izglītības sistēmai kopumā;

Klases kolektīvā veidojošo attiecību seku paredzēšana.

3.2. Organizatoriski koordinējošā funkcija, izteikta in:

Katra skolēna un visas klases izglītojošo pasākumu koordinēšana;

Klases kolektīva veidošanas koordinēšana, dažāda veida skolēnu aktivitāšu organizēšana un stimulēšana klases kolektīvā: palīdzības sniegšana un sadarbības organizēšana skolēnu sabiedriski nozīmīgu aktivitāšu plānošanā, skolēnu pašpārvalžu darbības organizēšana, projektu aktivitāšu īstenošana;

Pasākumu mijiedarbības organizēšana ar priekšmetu skolotājiem, psihologu, sociālo skolotāju, bibliotekāru, medicīnas darbinieku, ģimeni. Darbojoties kā starpniekam starp bērna personību un visām sociālajām institūcijām skolēnu personīgo krīžu risināšanā un personīgo un metapriekšmeta plānoto rezultātu sasniegšanā;

Palīdzēt audzēkņiem izvēlēties un piedalīties ārpusstundu aktivitātēs, tai skaitā papildizglītībā, iekļaujot viņus dažādās radošās interešu apvienībās (apļi, sekcijas, pulciņi, NOU) gan vispārējās izglītības iestādē, gan papildizglītības, kultūras un sporta iestādēs;

Piedalīšanās pedagoģisko un metodisko padomju darbā, metodiskā apvienība klašu audzinātāji, administratīvās sanāksmes un citas formas;

Individuālo un grupu ārpusstundu pasākumu organizēšanas formu un metožu izvēles koordinēšana, klases dalības organizēšana skolas mēroga pasākumos ārpusstundu un atvaļinājuma laikā;

Darba organizēšana vecāku pedagoģiskās un psiholoģiskās kultūras uzlabošanai, izmantojot tematiskas vecāku sapulces, kopīgas aktivitātes, vecāku iesaistīšana izglītības procesā izglītības iestādē;

Izpētīt izglītojamo izglītības vajadzības un intereses un vecāku (likumisko pārstāvju) pieprasījumus par izglītības procesa dalībnieku veidotās mācību satura daļas saturu, kā arī ārpusstundu pasākumu plānu.

Rūpes par izglītojamo fizisko un garīgo veselību, izmantojot skolas veselības darbinieka un vecāku informāciju, veselību saudzējošas tehnoloģijas;

Klases audzinātāja un klases žurnāla dokumentācijas kārtošana;

3.3. Komunikācijas funkcija, kas izteikta:

Starppersonu attiecību attīstība un regulēšana starp skolēniem, starp skolēniem un pieaugušajiem;

Palīdzības sniegšana katram skolēnam adaptācijā kolektīvā;

Veicināt labvēlīga klimata radīšanu kolektīvā kopumā un katram bērnam atsevišķi;

Palīdzības sniegšana skolēniem attiecību veidošanā ar apkārtējiem bērniem, sabiedrību;

Skolēnu informēšana par esošajiem bērniem un jauniešiem sabiedriskās organizācijas un asociācijas.

3.4. Kontroles funkcija, kas izteikta:

Katra skolēna progresa uzraudzība;

Studentu apmācību apmeklējuma kontrole;

Studentu labklājības uzraudzība.

4. Klases audzinātāja pienākumi

Klases audzinātājam:

4.1 . Veikt progresa stāvokļa un dinamikas sistemātisku analīzi vispārējā attīstība savus skolēnus (personīgo plānoto rezultātu attīstība).

4.2 . Organizēt izglītības procesu klasē; iesaistīt skolēnus klašu un ģimnāzijas kolektīvu sistemātiskā darbībā; nodrošināt dalību ārpusstundu pasākumos, ņemot vērā izglītojamo personības individuālās īpatnības, viņu dzīves apstākļus ģimenē un izglītības iestādē.

4.3. Izsekot un savlaicīgi identificēt deviācijas izpausmes skolēnu attīstībā un uzvedībā, veikt nepieciešamo pedagoģisko un psiholoģisko korekciju un īpaši sarežģītos un bīstamos gadījumos informēt par to skolas administrāciju.

4.4 . Palīdziet skolēniem tikt galā ar viņu akūtām problēmām dzīves problēmas un situācijas.

4.5 . Organizēt studentu sociālo, psiholoģisko un tiesisko aizsardzību.

4.6 . Mācību procesa organizēšanā klasē iesaistīt mācību priekšmetu skolotājus, audzēkņu vecākus, citu nozaru (zinātņu, mākslas, sporta, tiesībsargājošo iestāžu u.c.) speciālistus.

4.7 . veicināt veselīgs dzīvesveids dzīvi.

4.8 . Regulāri informēt skolēnu vecākus (likumiskos pārstāvjus) par viņu panākumiem vai neveiksmēm. Pārvaldīt klases vecāku komitejas darbību.

4.9. Uzraudzīt savas klases skolēnu izglītojošo un ārpusskolas pasākumu apmeklējumu.

4.10 . Koordinēt klasē strādājošo priekšmetu skolotāju darbu, lai novērstu skolēnu neveiksmes un sniegtu viņiem savlaicīgu palīdzību mācībās.

4.11. Plānojiet savas aktivitātes atbilstoši klases vadībai atbilstoši skolā pieņemtajām izglītības darba plānošanas prasībām.

4.12. Veikt regulāri foršs pulkstenis un citas ārpusskolas un visas skolas aktivitātes kopā ar klasi.

4.13 . Saglabāt nodarbības dokumentāciju (skolēnu personas lietas, klases žurnāls, pārbaudīt skolēnu dienasgrāmatas), kā arī audzināšanas darbu (mācību darba plāns klasē, atskaites, individuālas kartes pētot skolēna personību, atsauksmes, īpašības, izglītojošo darbību attīstību u.c.).

4.14 . Pilnveidot savas prasmes pedagoģijas un psiholoģijas, mūsdienu izglītības un sociālo tehnoloģiju jomā. Piedalīties klašu audzinātāju metodiskās apvienības darbā. Izmantojiet mūsdienīgu izglītības tehnoloģijas izglītības procesa organizēšanā ar klases skolēnu kolektīvu, tai skaitā informācijas un komunikācijas tehnoloģijām.

4.15 . Sagatavot un iesniegt dažādu formu atskaites par klasi un savu darbu pēc skolas administrācijas pieprasījuma.

4.16 . Ievērot drošības prasības, nodrošināt bērnu dzīvības un veselības drošību ārpusstundu, skolas mēroga aktivitāšu laikā.

4.17 . Būt par piemēru skolēniem privātajā un sabiedriskajā dzīvē, ar personīgu piemēru demonstrēt morālas uzvedības piemērus.

5. Klases audzinātāja tiesības

Klases audzinātājam ir tiesības:

5.1 . Iesniegt priekšlikumus un iniciatīvas izskatīšanai skolas administrācijā, pedagoģiskajā padomē, pašpārvaldes struktūrās, vecāku komitejā gan klases kolektīva vārdā, gan savā vārdā.

5.2 . Saņemt savlaicīgu metodisko un organizatorisko un pedagoģisko palīdzību no skolas administrācijas, kā arī pašpārvaldes struktūrām.

5.3. Patstāvīgi plānot izglītojošo darbu ar klases kolektīvu, izstrādāt individuālas programmas darbam ar bērniem un viņu vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem), noteikt normas klases kolektīva darbības organizēšanai un klases pasākumu norisei.

5.4. Izstrādāt un īstenot programmas studentu ārpusstundu aktivitāšu kursiem.

5.5. Par radošo iniciatīvu, autorprogrammu un izglītības metožu izstrādi un pielietošanu audzināšanas darba ar klasi programmas ietvaros.

5.6 . Aicināt uz skolu skolēnu vecākus (likumiskos pārstāvjus) par problēmām, kas saistītas ar klases audzinātāja darbību, vai citiem jautājumiem.

5.7. Patstāvīgi noteikt izglītības darba ar klasi plānošanas formas, ņemot vērā plānošanas pamatprincipu ieviešanu iestādē.

5.8. Piedalīties meistarības sacensībās.

5.9. Apkopot un izplatīt savas profesionālās darbības pieredzi.

5.10 . Nepildīt skolas administrācijas un vecāku norādījumus un prasības, kas neietilpst šajos noteikumos noteiktajos klases audzinātāja funkcionālajos pienākumos.

5.11 . Neievērot skolas administrācijas un vecāku norādījumus un prasības, ja tās var radīt skolēnam psiholoģisku vai fizisku ievainojumu.

5.12 . Aizsargāt savu godu, cieņu un profesionālo reputāciju, ja nepiekrīt administrācijas, vecāku, skolēnu un citu pedagogu vērtējumiem par viņa darbību; ir tiesības vērsties izglītības attiecību dalībnieku strīdu izšķiršanas komisijā.

6. Klases audzinātāja darbības organizēšana

Klases audzinātāja darbība ar klasi un tās atsevišķiem skolēniem tiek veidota saskaņā ar šo ciklogrammu:

6.1. Klases audzinātāja katru dienu:

Apzina kavējošos un kavējošos audzēkņus, noskaidro viņu kavējumu vai kavējumu iemeslus, veic preventīvo darbu, lai novērstu nodarbību kavēšanos un neapmeklēšanu;

Organizē un uzrauga izglītojamo pienākumu pildīšanu;

Organizē dažāda veida individuālo darbu ar skolēniem, tai skaitā arī viņu uzvedības novirzes gadījumā.

6.2. Klases audzinātāja katru nedēļu:

Pārbauda skolēnu dienasgrāmatu kārtošanu ar atzīmēm par nedēļu;

Pavada klases audzinātāja stundu (klases stundu) saskaņā ar audzināšanas darba plānu;

Organizē darbu ar vecākiem (pēc nepieciešamības);

Vada darbu ar mācību priekšmetu skolotājiem, kas strādā klasē (pēc nepieciešamības);

Strādā ar pedagogiem, vadot ārpusklases pasākumi klasē (pēc vajadzības);

Analizē progresa stāvokli klasē kopumā un atsevišķiem skolēniem.

6.3. Klases skolotājs katru mēnesi:

Apmeklē mācību stundas savā klasē, ārpusstundu aktivitātes, kuras apmeklē klases skolēni;

Saņem skolotāja-psihologa un priekšmetu skolotāju konsultācijas;

Organizē klases vecāku komitejas sapulci;

Organizē klases līdzekļu darbu;

Organizē skolēnu darbu ar sasniegumu portfolio;

Klasē risina sadzīves jautājumus.

6.4. Klases skolotājs akadēmiskā ceturkšņa laikā:

Sagatavo un aizpilda klases žurnālu;

Piedalās klašu audzinātāju metodiskās apvienības darbā;

Veic izglītības darba plāna izpildes analīzi ceturksnim, progresa stāvokli un izglītojamo audzināšanas līmeni (personīgo plānoto rezultātu attīstība);

Veic jauna ceturkšņa izglītības darba plāna korekciju;

Rīko klases vecāku sapulci;

Iesniedz skolas administrācijas ceturkšņa beigās pieprasītās atskaites par izglītojamo sekmēm klasē par ceturksni;

6.5 . Klases audzinātāja katru gadu:

Sagatavo studentu personas lietas;

Analizē izglītojošā darba stāvokli klasē un skolēnu audzināšanas līmeni gada laikā (personīgo plānoto rezultātu attīstība);

Sastāda audzināšanas darba plānu klasē (klases audzinātāja plāns);

Apkopo un iesniedz skolas administrācijai statistiskās atskaites par klases audzēkņiem (sekmes, materiāli pārskatam DDVA-1 formā, absolventu nodarbinātība u.c.).

6.6 . Izglītojošie pasākumi notiek ne retāk kā divas reizes mēnesī (bez stundu stundām).

6.7 . Klases stundas notiek vismaz divas reizes mēnesī.

6.8. Vecāku konferences notiek ne retāk kā reizi divos mēnešos.

6.9 . Klases audzinātājs atbilstoši savām funkcijām izvēlas darba formas ar skolēniem:

Individuāli (saruna, konsultācija, viedokļu apmaiņa, individuāla palīdzība, kopīgi problēmas risinājuma meklējumi u.c.);

Grupa (radošās grupas, pašpārvaldes struktūras utt.);

Kolektīvs (sacensības, izrādes, koncerti, pārgājieni, mītiņi, sacensības utt.).

7. Klases audzinātāja dokumentācija

Klases audzinātājs uztur šādu dokumentāciju:

Izglītības darba analīze un plāns (pamatojoties uz perspektīvais plāns vispārējās izglītības iestādes darbs). Analīzes formu un izglītības darba plānu nosaka klašu audzinātāju metodiskā apvienība;

Darba plāns - režģis katram ceturksnim (ar klases vadību nesaistīti gadījumi tīkla plānā netiks iekļauti);

Klases portfelis, tajā skaitā: klases sociālā pase; studentu personīgo plānoto rezultātu (tai skaitā pedagoģisko, socioloģisko, psiholoģisko, fizisko pētījumu) attīstības dinamikas rezultāti; vecāku komiteju sēžu un vecāku sapulču protokoli, materiāli vecāku sapulču sagatavošanai, norises; scenāriji, scenāriju plāni izglītojošām aktivitātēm, kas tiek veiktas ar bērniem (ieskaitot stundu stundas); klases vadīšanas metodiskā darba materiāli; atskaites, analītiskie materiāli utt.

8. Klases audzinātāja darba vērtēšanas kritēriji

8.1. Klases audzinātāja funkciju īstenošanas efektivitāte tiek vērtēta, pamatojoties uz divām kritēriju grupām: sniegums un aktivitātes.

Veiktspējas kritēriji atspoguļo līmeni, ko skolēni sasniedz savā sociālā attīstība(personīgo plānoto rezultātu sasniegšanas līmenis).

Darbības kritēriji dod iespēju izvērtēt klases audzinātāja vadības funkciju izpildi (audzināšanas darba organizēšana ar skolēniem; mijiedarbība ar mācībspēkiem, kas strādā ar šīs klases skolēniem un citiem izglītības procesa dalībniekiem, kā arī mācību un atbalsta sniegšana vispārējās izglītības iestādes darbinieki, izglītojamo vecāki (citi likumiskie pārstāvji) un sabiedriskie ( sociālie partneri) par izglītību, apmācību, radošā attīstība studenti).

Klases audzinātāja darbības vērtēšanas kritēriju aparātu izstrādā klašu audzinātāju metodiskā apvienība un apstiprina izglītības iestādes Pedagoģiskā padome.

Skolas administrācija iekšskolas kontroles plānā iekļauj pasākumus, lai pētītu klases audzinātāja funkciju īstenošanas efektivitāti.

POZĪCIJA

KLASES SKOLOTĀJA

Maskavas pilsētas valsts budžeta izglītības iestāde "Skola Nr. 2065"

Maskava

2014

  1. Vispārīgi noteikumi

1.1. Šis noteikums ir izstrādāts saskaņā ar Krievijas Federācijas likumu "Par izglītību", Vispārējās izglītības iestādes paraugnoteikumu,Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas (Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas) 03.02.2006. rīkojums Nr.21 “Par metodisko ieteikumu apstiprināšanu valsts izglītības pedagoģisko darbinieku klases audzinātāja funkciju īstenošanai Krievijas Federācijas veidojošo vienību iestādes un pašvaldību izglītības iestādes”, skolas statūtus un reglamentē klases audzinātāja darbu.

1.2. Klases audzinātāju ieceļ amatā un atbrīvo no amata ar direktora rīkojumu. Viņa darba tiešo vadību veic par izglītības darbu atbildīgā persona struktūrvienībā.

1.3. Par klases audzinātāja funkciju veikšanu tiek noteikta naudas atlīdzība, kuras apmēru nosaka pašvaldības izglītības pārvalde vai vispārējās izglītības iestādes vadītājs.

Papildu atlīdzības apmēru par klases audzinātāja funkciju veikšanu nosaka Krievijas Federācijas valsts iestādes un (vai) Krievijas Federācijas veidojošā vienība.

1.4. Klases vadību sadala skolas administrācija, uzdod skolotājam ar viņa piekrišanu, pamatojoties uz skolas interesēm, ņemot vērā pedagoģisko pieredzi, prasmes, individuālās īpatnības.

1.5. Klases vadīšana ir skolotāja profesionāla darbība, kuras mērķis ir izglītot bērnu klases skolēnu komandā. Klases audzinātājs ir profesionāls skolotājs, kurš organizē attiecību sistēmu starp sabiedrību un bērnu, izmantojot dažāda veida klases kolektīva izglītojošas aktivitātes, rada apstākļus katra bērna individuālajai pašizpausmei un veic viņa aktivitātes izglītības procesā. vispārējās izglītības iestāde.

1.6. Klases audzinātājs savā darbībā vadās pēc Starptautiskās bērnu tiesību konvencijas, Krievijas Federācijas konstitūcijas, Krievijas Federācijas likumiem un Krievijas Federācijas likuma “Par izglītību”, Krievijas Ģimenes kodeksa. Federācija, Krievijas Federācijas prezidenta dekrēti, Krievijas Federācijas valdības lēmumi, vispārējās izglītības iestādes paraugnoteikumi, administratīvā, darba un ekonomiskā likumdošana; darba aizsardzības, drošības un ugunsdrošības noteikumi un noteikumi, kā arī harta un vietējie tiesību akti skolas (tai skaitā iekšējie darba noteikumi, direktora rīkojumi un rīkojumi, šis nolikums), darba līgumu.

1.7. Klases audzinātājs savu darbību veic ciešā saskarsmē ar skolas administrāciju, skolas un klašu skolēnu pašpārvaldi, vecākiem (bērnu likumiskajiem pārstāvjiem), klases un skolas mēroga vecāku padomēm, sociālo skolotāju, psihologu, skolotāju-organizatoru. , papildu izglītības skolotāji.

2. Klases audzinātāja mērķi un uzdevumi

2.1. Klases audzinātāja darbība ir mērķtiecīgs, sistemātisks, plānveidīgs process, kas veidots, pamatojoties uz izglītības iestādes hartu, citiem vietējiem aktiem, līdzšinējās darbības analīzi, pozitīvajām un negatīvajām tendencēm sabiedriskajā dzīvē, balstoties uz personību. pieeja skolēniem, ņemot vērā neatliekamos uzdevumus, ar kuriem saskaras mācībspēki vispārējās izglītības iestādē, un situāciju klases kolektīvā, starpetniskās un starpkonfesionālās attiecības.

2.2. Mērķis klases audzinātāja darbība - apstākļu radīšana skolēna pašattīstībai un pašrealizācijai, viņa veiksmīgai socializācijai sabiedrībā.

2.3. Uzdevumi klases audzinātāja aktivitātes:

  • klases kolektīva veidošana un attīstība;
  • labvēlīgu psiholoģisko un pedagoģisko apstākļu radīšana personības attīstībai, katra skolēna pašapliecināšanai, oriģinalitātes saglabāšanai un viņa potenciālo spēju atklāšanai;
  • veselīga dzīvesveida veidošana;
  • attiecību sistēmas organizēšana, izmantojot dažādas klases kolektīva izglītojošas aktivitātes;
  • studentu tiesību un interešu aizsardzība;
  • sistemātiska darba organizēšana ar skolēniem klasē;
  • attiecību humanizēšana starp studentiem, starp skolēniem un skolotājiem;
  • skolēnu morālo nozīmju un garīgo vadlīniju veidošana;
  • studentu sabiedriski nozīmīgas, radošas darbības organizēšana.

3. Klases audzinātāja funkcijas

Klases skolotāja galvenās funkcijas ir:

3.1. Analītiskā un prognostiskā funkcija, kas izteikta:

  • studējošo individuālo īpašību izpēte;
  • klases kolektīva attīstības specifikas apzināšana un dinamikas noteikšana;
  • katra bērna ģimenes izglītības stāvokļa un apstākļu izpēte un analīze;
  • skolas vides un mazās sabiedrības ietekmes uz klases skolēniem izpēte un analīze;
  • prognozējot skolēnu audzināšanas un individuālās attīstības līmeņus un klases kolektīva veidošanas posmus;
  • izglītojošo pasākumu rezultātu prognozēšana;
  • izglītības modeļa veidošana klasē, kas atbilst skolas izglītības sistēmai kopumā;
  • klases kolektīvā veidojošo attiecību seku paredzēšana.

3.2. Organizatoriskā un koordinējošā funkcija, kas izteikta:

  • katra skolēna un visas klases izglītojošo pasākumu koordinēšana kopumā;
  • klases kolektīva veidošanas koordinēšana, dažāda veida skolēnu aktivitāšu organizēšana un stimulēšana klases kolektīvā: palīdzības sniegšana un sadarbības organizēšana skolēnu sabiedriski nozīmīgu aktivitāšu plānošanā, skolēnu pašpārvalžu darbības organizēšana;
  • aktivitāšu mijiedarbības organizēšana ar mācību priekšmetu skolotājiem, skolotāju-psihologu, papildizglītības skolotājiem, skolotāju-organizatoru, sociālo pedagogu, bibliotekāru, skolas veselības darbinieku, ģimeni. Darboties kā starpnieks starp bērna personību un visām sociālajām institūcijām skolēnu personīgo krīžu risināšanā;
  • palīdzība papildu izglītības iegūšanā izglītojamajiem, iekļaujot viņus dažādās radošās interešu apvienībās (apļi, sekcijas, pulciņi, biedrības u.c.) gan vispārējās izglītības iestādē, gan papildizglītības iestādēs;
  • līdzdalība pedagoģisko un metodisko padomju, klašu audzinātāju metodiskās apvienības, administratīvajās sanāksmēs, Prevencijas padomes darbā;
  • individuālo un grupu ārpusstundu pasākumu organizēšanas formu un metožu izvēles koordinēšana, klases dalības organizēšana skolas mēroga pasākumos ārpusstundu un atvaļinājuma laikā;
  • darba organizēšana vecāku pedagoģiskās un psiholoģiskās kultūras pilnveidošanai caur tematiskām vecāku sapulcēm, kopīgām aktivitātēm, iesaistot vecākus izglītības procesā izglītības iestādē;
  • rūpējoties par izglītojamo fizisko un garīgo veselību, izmantojot izglītības iestādes medicīnas darbinieku un vecāku informāciju, veselību saudzējošas tehnoloģijas;
  • klases audzinātāja un klases elektroniskā žurnāla dokumentācijas uzturēšana.

3.3. Komunikācijas funkcija, kas izteikta:

  • starppersonu attiecību attīstība un regulēšana starp skolēniem, starp skolēniem un pieaugušajiem;
  • palīdzēt katram skolēnam pielāgoties kolektīvam;
  • dot ieguldījumu labvēlīga klimata radīšanā kolektīvā kopumā un katram bērnam atsevišķi;
  • palīdzēt skolēniem veidot attiecības ar apkārtējiem bērniem, sabiedrību;
  • skolēnu informēšana par esošajām bērnu un jauniešu sabiedriskajām organizācijām un biedrībām.

3.4. Kontroles funkcija, kas izteikta:

  • sekot līdzi katra skolēna progresam;
  • studentu apmācību apmeklējuma kontrole;
  • kontrolēt studentu labklājību.

4. Klases audzinātāja pienākumi

Klases audzinātājam:

4.1. Veikt sistemātisku skolēnu progresa stāvokļa un vispārējās attīstības dinamikas analīzi.

4.2. Organizēt izglītības procesu klasē; iesaistīt skolēnus klašu un skolas grupu sistemātiskajā darbībā, pētīt skolēnu individuālās personības īpatnības, viņu dzīves apstākļus ģimenē un skolā.

4.3. Izsekot un savlaicīgi identificēt deviācijas izpausmes skolēnu attīstībā un uzvedībā, veikt nepieciešamo pedagoģisko un psiholoģisko korekciju un īpaši sarežģītos un bīstamos gadījumos informēt par to skolas administrāciju.

4.4. Palīdzēt skolēniem risināt viņu akūtās dzīves problēmas un situācijas.

4.5. Organizēt studentu sociālo, psiholoģisko un tiesisko aizsardzību.

4.6. Mācību procesa organizēšanā klasē iesaistīt mācību priekšmetu skolotājus, audzēkņu vecākus, citu nozaru (zinātņu, mākslas, sporta, tiesībsargājošo iestāžu u.c.) speciālistus.

4.7. Veicināt veselīgu dzīvesveidu.

4.8. Regulāri informēt skolēnu vecākus (likumiskos pārstāvjus) par viņu panākumiem vai neveiksmēm. Pārvaldīt klases vecāku komitejas darbību.

4.9. Pārraugiet studentu apmeklējumu stundās.

4.10. Koordinēt klasē strādājošo priekšmetu skolotāju darbu, lai novērstu skolēnu neveiksmes un sniegtu viņiem savlaicīgu palīdzību mācībās.

4.11. Plānojiet savas aktivitātes atbilstoši klases vadībai atbilstoši skolā pieņemtajām izglītības darba plānošanas prasībām. Klases audzinātāja plāns nedrīkst būt pretrunā ar skolas darba plānu.

4.12. Kopā ar klasi veiciet regulāras klases stundas un citas ārpusskolas un ārpusstundu aktivitātes.

4.13. Saglabājiet dokumentāciju nodarbībām (skolēnu personas lietas, klases žurnāls, pārbaudiet skolēnu dienasgrāmatas (ja ir vecāku iesniegums)), kā arī izglītojošajam darbam (audzināšanas darba plāns klasē, atskaites, individuālās kartītes mācību apguvei). izglītojamā personība, sertifikāti, raksturojums, izglītojošu pasākumu norise utt.).

4.14. Pilnveidot savas prasmes pedagoģijas un psiholoģijas, mūsdienu izglītības un sociālo tehnoloģiju jomā. Piedalīties klašu audzinātāju metodiskās apvienības darbā.

4.15. Sagatavot un iesniegt dažādu formu atskaites par klasi un savu darbu pēc skolas administrācijas pieprasījuma.

4.16. Ievērot drošības prasības, nodrošināt bērnu dzīvības un veselības drošību ārpusstundu, ārpusstundu nodarbību laikā.

4.17. Būt par piemēru skolēniem privātajā un sabiedriskajā dzīvē, ar personīgu piemēru demonstrēt morālas uzvedības piemērus.

5. Klases audzinātāja tiesības

Klases audzinātājam ir tiesības:

5.1. Regulāri saņemt informāciju par savas klases skolēnu fizisko un garīgo veselību.

5.2. Iesniegt priekšlikumus un iniciatīvas izskatīšanai skolas administrācijā, pedagoģiskajā padomē, skolas pašpārvaldes struktūrās, vecāku komitejā gan klases kolektīva vārdā, gan savā vārdā.

5.3. Saņemt savlaicīgu metodisko un organizatorisko un pedagoģisko palīdzību no skolas administrācijas, kā arī pašpārvaldes struktūrām.

5.4. Patstāvīgi plānot izglītojošo darbu ar klases kolektīvu, izstrādāt individuālas programmas darbam ar bērniem un viņu vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem), noteikt normas klases kolektīva darbības organizēšanai un klases pasākumu norisei.

5.5. Aicināt uz skolu skolēnu vecākus (likumiskos pārstāvjus) par problēmām, kas saistītas ar klases audzinātāja darbību, vai citiem jautājumiem.

5.6. Veikt brīvu-individuālu darba režīmu ar bērniem.

5.7. Patstāvīgi noteikt izglītības darba ar klasi plānošanas formas, ņemot vērā visas skolas plānošanas pamatprincipu īstenošanu.

5.8. Nepildīt skolas administrācijas un vecāku norādījumus un prasības, kas neietilpst šajos noteikumos noteiktajos klases audzinātāja funkcionālajos pienākumos.

5.9. Neievērot skolas administrācijas un vecāku norādījumus un prasības, ja tās var radīt skolēnam psiholoģisku vai fizisku ievainojumu.

5.10. Klases audzinātājam ir tiesības aizstāvēt savu godu, cieņu un profesionālo reputāciju, ja nepiekrīt skolas administrācijas, vecāku, audzēkņu un citu pedagogu vērtējumiem par viņa darbību.

6. Klases audzinātāja darbības organizēšana

Klases audzinātāja darbība ar klasi un tās atsevišķiem skolēniem tiek veidota saskaņā ar šo ciklogrammu:

6.1. Klases audzinātāja katru dienu:

  • nosaka kavējošos un kavējošos skolēnus, noskaidro viņu prombūtnes vai kavēšanās iemeslus, veic preventīvo darbu, lai novērstu nodarbību kavēšanos un neapmeklēšanu;
  • pārbaudes izskats studenti;
  • organizē un uzrauga izglītojamo dežūras mācību kabinetos;
  • organizē dažāda veida individuālo darbu ar audzēkņiem, tai skaitā viņu uzvedības novirzes gadījumā;

6.2. Klases audzinātāja katru nedēļu:

  • pārbauda, ​​vai skolēni glabā papīra dienasgrāmatas ar atzīmēm par nedēļu (ja ir vecāku izziņa);
  • pavada klases audzinātāja stundu (klases stundu) saskaņā ar audzināšanas darba plānu;
  • organizē darbu ar vecākiem (atbilstoši situācijai);
  • vada darbu ar mācību priekšmetu skolotājiem, kas strādā klasē (atbilstoši situācijai);
  • analizē progresa stāvokli klasē kopumā un atsevišķu skolēnu vidū;

6.3. Klases skolotājs katru mēnesi:

  • apmeklē nodarbības savā klasē;
  • saņem psihologa un individuālo skolotāju konsultācijas;
  • organizē klases vecāku padomes sēdi;
  • organizē klases līdzekļa darbu;
  • klasē risina sadzīves jautājumus;

6.4. Klases audzinātāja akadēmiskajā trimestrī:

  • sastāda un aizpilda klases elektronisko žurnālu;
  • piedalās klašu audzinātāju metodiskās apvienības darbā;
  • analizē audzināšanas darba plāna izpildi trimestrim, izglītojamo sekmes un audzināšanas līmeni;
  • koriģē audzināšanas darba plānu jaunajam trimestrim;
  • klases vecāku sapulces rīkošana;
  • iesniedz izglītojošajai daļai atskaiti par izglītojamo sekmēm klasē par trimestri;

6.5. Klases audzinātāja katru gadu:

  • noformē studentu personas lietas;
  • analizē izglītojošā darba stāvokli klasē un skolēnu audzināšanas līmeni gada laikā;
  • sastāda izglītojošā darba plānu klasē
  • apkopo un iesniedz skolas administrācijai, statistisko atskaiti par klases skolēniem (sekmes, materiāli atskaitei DDVA-1 formā, absolventu nodarbinātība u.c.).

6.6. Iknedēļas klases stunda, kas obligāta klases audzinātājam, lai vadītu un apmeklētu skolēnus. Nedēļa, kas ietver visas skolas aktivitātes, atvieglo vajadzību pēc tematiskā darba klasē. Nodarbību laika pārcelšana, tā atcelšana ir nepieņemama. Par ārpusskolas pasākuma rīkošanas neiespējamību, pamatojot iemeslus, administrācija ir jāinformē savlaicīgi.

6.7. Lai nodrošinātu pārskatāmu skolas darbības organizāciju, nav pieļaujami tādi brīvā laika pavadīšanas pasākumi (ekskursiju braucieni, kempingi, diskotēkas, "gaismas"), kas nav paredzēti skolas plānā un klases audzinātāja gada plānā.

6.8. Vecāku sapulces notiek vismaz reizi trimestrī.

6.9. Klašu audzinātāji sniedz iespējamu ieguldījumu skolas mēroga pasākumu norisē, ir atbildīgi par savu darbību un savu klasi pasākumu laikā. Skolas mēroga pasākumos klases audzinātāja klātbūtne ir obligāta.

6.10. Veicot ārpusklases pasākumi skolā un ārpus skolas klases audzinātājs ir atbildīgs par bērnu dzīvību un veselību, un viņam ir pienākums sniegt atbalstu no vecākiem 1 persona uz 15 skolēniem. Par ārpusstundu pasākumu norisi skolā un ārpus skolas klases audzinātājs rakstiski informē struktūrvienības (korpusa) vadītāju.

6.11. Skolēnu brīvā laika aktivitāšu organizēšanai (ekskursijas, pārgājieni...) brīvdienā (svētdienā) klases audzinātājam tiek piešķirts atvaļinājums brīvdienās vai nākamajā skolotājam un skolas režīmam ērtā atvaļinājumā.

6.12. Klases audzinātājs atbilstoši savām funkcijām izvēlas darba formas ar skolēniem:

  • individuāli (saruna, konsultācija, viedokļu apmaiņa, individuālas palīdzības sniegšana, kopīgi problēmas risinājuma meklējumi u.c.);
  • grupa (radošās grupas, pašpārvaldes struktūras utt.);
  • kolektīvs (sacensības, izrādes, koncerti, pārgājieni, mītiņi, sacensības utt.).

7. Klases audzinātāja dokumentācija

Klases audzinātājs uztur šādu dokumentāciju:

  • foršs elektroniskais žurnāls (ieskaitot lapas žurnālos par satiksmes noteikumiem, PPB, TB);
  • izglītības darba analīze un plāns (pamatojoties uz vispārējās izglītības iestādes ilgtermiņa darba plānu). Analīzes formu un izglītības darba plānu nosaka skolas administrācija
  • darba plāns - režģis katram trimestrim (ar nodarbību vadīšanu nesaistīti gadījumi tīkla plānā netiks iekļauti);
  • klases sociālo pasi (veidlapu nosaka skolas administrācija);
  • klases skolēnu pedagoģisko, socioloģisko, psiholoģisko, fizisko pētījumu rezultāti;
  • raksturlielumi studentiem;
  • vecāku padomes sēžu un vecāku sapulču protokoli, materiāli vecāku sapulču sagatavošanai;
  • izstrādnes, scenāriji, scenāriju plāni izglītojošām aktivitātēm, kas tiek veiktas ar bērniem (ieskaitot stundu stundas);
  • klases vadīšanas metodiskā darba materiāli;
  • atskaites, analītiskie materiāli.

8. Klases audzinātāja darba vērtēšanas kritēriji

8.1. Klases audzinātāja funkciju īstenošanas efektivitāti var novērtēt, pamatojoties uz divām kritēriju grupām: sniegums un aktivitātes.

Snieguma kritēriji atspoguļo līmeni, ko skolēni sasniedz savā sociālajā attīstībā (skolēnu vispārējās kultūras un disciplīnas līmenis, viņu pilsoniskais briedums).

Darbības kritēriji dod iespēju izvērtēt klases audzinātāja vadības funkciju izpildi (audzināšanas darba organizēšana ar skolēniem; mijiedarbība ar mācībspēkiem, kas strādā ar šīs klases skolēniem un citiem izglītības procesa dalībniekiem, kā arī mācību un atbalsta sniegšana vispārējās izglītības iestādes darbinieki, izglītojamo vecāki (citi likumiskie pārstāvji) un sabiedrība par izglītojamo izglītību, apmācību, radošo attīstību).

Klases audzinātāja darbības vērtēšanas kritēriju aparātu izstrādā klašu audzinātāju metodiskā apvienība un apstiprina izglītības iestādes Pedagoģiskā padome.

Izglītības iestādes administrācija iekļauj skolas iekšējās kontroles pasākumu grafikā, lai pētītu klases audzinātāja funkciju īstenošanas efektivitāti.


Apstiprinu hartas pielikumu

MBOU 64.vidusskolas direktors

V.A. Ahmatova

"___" ___________20

POZĪCIJA

PAR KLASES CEĻVEDI

es . Vispārīgi noteikumi

      Šis nolikums izstrādāts saskaņā ar Krievijas Federācijas likumu "Par izglītību", Izglītības iestādes paraugnoteikumiem, Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas instrukciju un metodiskajiem dokumentiem par izglītības darba organizāciju izglītības iestādēs. un klases audzinātāja darbību, skolas hartu un reglamentē klases audzinātāja darbu.

      Klases vadīšana ir skolotāja profesionāla darbība, kuras mērķis ir izglītot bērnu klases skolēnu grupā.

      Savā darbībā klases audzinātājs vadās pēc Bērnu tiesību konvencijas noteikumiem, Krievijas Federācijas tiesību aktiem par bērna tiesībām un to garantijām, Krievijas Federācijas likuma "Par izglītību", skolas statūtu un šī nolikuma normām.

      Klases audzinātāja darbība balstās uz demokrātijas, humānisma, vispārcilvēcisko vērtību prioritātes, bērnu dzīvības un veselības, pilsonības, indivīda brīvas attīstības principiem.

      Klases audzinātāju ieceļ amatā un atbrīvo no amata ar direktora rīkojumu. Tās darba tiešo pārraudzību veic skolas direktora vietnieks audzināšanas darbā. Klases audzinātāju darba koordināciju un vispārējo darbības vadību veic skolas direktora vietnieks audzināšanas darbā.

      Klases audzinātājs savu darbību veic ciešā saskarsmē ar skolas administrāciju, skolas un klašu skolēnu pašpārvaldi, vecākiem (bērnu likumiskajiem pārstāvjiem), klases un skolas mēroga vecāku komitejām, sociālo skolotāju, psihologu, skolotāju -organizators, papildizglītības skolotāji.

II . Klases audzinātāja funkcijas.

2.1. Analītiskā funkcija:

    Skolēnu individuālo īpašību izpēte;

    Klases kolektīva attīstības specifikas noskaidrošana un dinamikas noteikšana;

    Katra skolēna ģimenes izglītības stāvokļa un apstākļu izpēte un analīze;

    Skolas vides un mazās sabiedrības ietekmes uz skolēniem klasē izpēte un analīze;

    Mācībspēku izglītības iespēju analīze.

2.2. Paredzēšanas funkcija:

    Skolēnu audzināšanas un individuālās attīstības līmeņu un klases kolektīva veidošanas posmu prognozēšana;

    Izglītības pasākumu rezultātu prognozēšana;

    Veidot izglītības modeli klasē, kas atbilst skolas izglītības sistēmai kopumā;

    Atsevišķu skolēnu un visas klases dzīves un darbības tuvāko un ilgtermiņa perspektīvu noteikšana;

    Klases kolektīvā veidojamo attiecību seku paredzēšana.

2.3. Organizatoriskā un koordinējošā funkcija.

    Klases komandas veidošana;

    Dažāda veida skolēnu aktivitāšu organizēšana un stimulēšana klases kolektīvā;

    Palīdzības sniegšana un sadarbības organizēšana studējošo sabiedriski nozīmīgu aktivitāšu plānošanā, studējošo pašpārvalžu darbības organizēšanā;

    Saikņu uzturēšana starp ģimeni un skolu, skolu un sabiedrību;

    Palīdzība papildu izglītības ieguvē skolēniem skolā un ārpus tās;

    Studentu tiesību aizsardzība;

    Individuālā darba organizēšana ar studentiem;

    Piedalīšanās pedagoģisko un metodisko padomju, klašu audzinātāju metodiskās apvienības, administratīvajās sanāksmēs, Prevencijas padomes darbā;

    Klases audzinātāja dokumentācijas un klases žurnāla glabāšana;

    Par bērnu dzīvību un veselību ārpusstundu un ārpusstundu nodarbību laikā atbild klases audzinātājs.

2.4. Komunikācijas funkcija:

    Starppersonu attiecību attīstība un regulēšana starp skolēniem, starp skolēniem un pieaugušajiem;

    Palīdzība ikvienam, pielāgojoties kolektīvam;

    Veicināt labvēlīga klimata radīšanu komandā kopumā un katram skolēnam atsevišķi;

    Palīdzība skolēniem attiecību veidošanā ar apkārtējiem bērniem, sabiedrību.

III . Klases audzinātāja pienākumi.

3.1. Veikt sistemātisku skolēnu progresa stāvokļa un vispārējās attīstības dinamikas analīzi.

3.2 Organizēt izglītības procesu klasē; iesaistīt skolēnus klases un skolas komandu sistemātiskajās aktivitātēs.

3.3. Izpētīt audzēkņu personības individuālās īpašības, viņu dzīves apstākļus ģimenē un skolā.

3.4. Uzraudzīt un operatīvi konstatēt deviācijas izpausmes skolēnu attīstībā un uzvedībā, veikt nepieciešamo saprātīgo pedagoģisko un psiholoģisko korekciju un īpaši sarežģītos un bīstamos gadījumos informēt par to skolas administrāciju.

3.5. Palīdzēt skolēniem viņu akūtu dzīves problēmu un situāciju risināšanā.

3.6. Veicināt studentu sociālo, psiholoģisko un tiesisko aizsardzību.

3.7. Iesaistīt mācību procesa organizēšanā mācību priekšmetu skolotāju klasē, audzēkņu vecākus, citu nozaru speciālistus (zinātnes, māksla, sports, tiesībaizsardzība u.c.)

3.8. Veicināt veselīgu dzīvesveidu.

3.9. Regulāri informēt skolēnu vecākus (likumiskos pārstāvjus) par viņu veiksmēm vai neveiksmēm, sasaukt plānotās un neplānotās vecāku sapulces, vadīt klases vecāku komitejas darbību.

3.10. Pārraudzīt skolēnu nodarbību apmeklējumu savā klasē.

3.11. Koordinēt klasē strādājošo priekšmetu skolotāju darbu, lai nepieļautu skolēnu neveiksmes, un sniegt viņiem savlaicīgu palīdzību mācībās.

3.12 Plānot savu darbību klases vadīšanai atbilstoši skolā pieņemtajām izglītības darba plānošanas prasībām.

3.13. Regulāri vadīt klases stundas, citas ārpusstundu un ārpusstundu aktivitātes.

3.14 Saglabāt dokumentāciju par nodarbību (audzēkņu personas lietas, klases žurnāls), kā arī par audzināšanas darbu (audzināšanas darba plāns klasē, atskaites, individuālās kartes skolēna personības izpētei, apliecības, raksturojums, izglītības attīstība aktivitātes utt.).

3.15. Paaugstināt savu kvalifikācijas līmeni pedagoģijas un psiholoģijas jomā.

3.16. Ievērot drošības prasības, būt atbildīgam par bērnu dzīvību un veselību ārpusskolas un ārpusstundu aktivitāšu laikā.

3.17. Būt par piemēru studentiem privātajā un sabiedriskajā dzīvē, demonstrēt morālas uzvedības piemērus ar personīgu piemēru.

IV . Klases audzinātāja tiesības.

4.1. Regulāri saņemt informāciju par skolēnu fizisko un garīgo veselību.

4.2. Uzraudzīt katras skolēnu klases mācību pasākumu rezultātus, lai sniegtu savlaicīgu palīdzību atpalikušajiem skolēniem.

4.3. Koordinēt mācību priekšmetu skolotāju darbu klasē.

4.4 Iesniegt priekšlikumus, iniciatīvas gan klases kolektīva vārdā, gan savā vārdā izskatīšanai skolas administrācijā, pedagoģiskajā padomē, skolas pašpārvaldes institūcijās, vecāku komitejā.

4.5. Saņemt savlaicīgu metodisko un organizatoriski pedagoģisko palīdzību no skolas administrācijas un pašpārvaldes institūcijām.

4.6 Patstāvīgi plānot audzināšanas darbu ar klases kolektīvu, izstrādāt individuālas programmas darbam ar bērniem un viņu vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem), noteikt klases kolektīva darbības organizēšanas un klases pasākumu norises formas.

4.7. Aicināt uz skolu skolēnu vecākus (likumiskos pārstāvjus) par problēmām, kas saistītas ar klases audzinātāja darbību, vai citiem jautājumiem.

4.8 Veikt brīvu-individuālu darba režīmu ar bērniem.

4.9 Patstāvīgi noteikt izglītības darba ar klasi plānošanas formu, ņemot vērā visas skolas plānošanas pamatprincipus.

4.10 Nepildīt skolas administrācijas un vecāku norādījumus un prasības, kas neietilpst šajos noteikumos noteiktajos klases audzinātāja funkcionālajos pienākumos.

4.11. Klases audzinātājam ir tiesības aizstāvēt savu godu, cieņu un profesionālo reputāciju, ja nepiekrīt skolas administrācijas, vecāku, audzēkņu un citu pedagogu vērtējumiem par viņa darbību.

V . Klases audzinātāja darba organizācija.

5.1 Visparīgie principi klases audzinātāja darba organizāciju nosaka pedagoģisko darbinieku darba likumdošanas normas, skolas harta, šis nolikums.

5.2 Klases audzinātāja darbs ar klasi un atsevišķiem skolēniem tiek veidots saskaņā ar šo ciklogrammu:

    Klases skolotājs katru dienu

    nosaka kavējošos un kavējošos skolēnus, noskaidro viņu prombūtnes vai kavēšanās iemeslus, veic preventīvo darbu, lai novērstu nodarbību kavēšanos un neapmeklēšanu;

    organizē un uzrauga izglītojamo pienākumu pildīšanu klasē;

    organizē dažāda veida individuālo darbu ar audzēkņiem, tai skaitā viņu uzvedības novirzes gadījumā;

    Klases skolotājs iknedēļas

    pārbauda skolēnu dienasgrāmatu kārtošanu ar atzīmēm par nedēļu;

    pavada klases audzinātāja stundu (klases stundu) saskaņā ar audzināšanas darba plānu;

    organizē darbu ar vecākiem atbilstoši situācijai;

    vada darbu ar mācību priekšmetu skolotājiem, kas strādā klasē, atbilstoši situācijai;

    analizē progresa stāvokli klasē kopumā un atsevišķiem skolēniem.

    Klases skolotājs katru mēnesi

    apmeklē nodarbības savā klasē;

    veic konsultācijas ar psihologu un individuāliem skolotājiem;

    klasē risina sadzīves jautājumus;

    organizē klases vecāku komitejas sēdes;

    organizē klases līdzekļa darbu.

    Klases skolotājs akadēmiskā ceturkšņa laikā

    sastāda un aizpilda klases žurnālu;

    piedalās klašu audzinātāju metodiskās apvienības darbā;

    analizē izglītības darba plāna izpildi ceturksnim, sekmes stāvokli un izglītojamo audzināšanas līmeni;

    veic jauna ceturkšņa izglītības darba plāna korekciju;

    klases vecāku sapulces rīkošana;

    iesniedz izglītojošajai daļai atskaiti par klases sekmes par ceturksni.

    Klases skolotājs gadā

    noformē studentu personas lietas;

    analizē izglītības darba stāvokli klasē un skolēnu audzināšanas līmeni gada laikā;

    sastāda audzināšanas darba plānu klasē (klases audzinātāja plāns);

    apkopo un iesniedz skolas administrācijai statistikas atskaites par skolēniem klasē (sekmes, materiāli pārskatam DDVA-1 formā, absolventu nodarbinātība u.c.).

5.3 Klases stunda var vadīt klases audzinātāji jebkurā formā.

5.4. Izglītojošo pasākumu skaits klasē nedrīkst būt mazāks par diviem mēnesī.

5.5 Klašu vecāku sapulces notiek ne retāk kā reizi ceturksnī.

5.6 Klases audzinātāja pienākums ir pēc skolas administrācijas pieprasījuma sagatavot un iesniegt dažādu formu atskaites par klasi un savu darbu.

5.7 Pārskatu par klases audzinātāja darbu var uzklausīt klašu audzinātāju metodiskās apvienības, pedagoģisko vai metodisko padomju sēdē un administratīvajā sanāksmē.

5.8 Klases audzinātāja pienākums ir aktīvi piedalīties klašu audzinātāju metodiskās apvienības darbā.

Dokuments

Parādīsies pārdomas un no vecāku puses vadība uz darbību; Mēģiniet "sajust sāpīgās stīgas... gatavojot un rīkojot vecāku un skolotāju sapulces: aptuvens pozīciju par forši vecāku sapulce; Vadlīnijas uz...

  • Nolikums par skolēna klases audzinātāju

    Dokuments

    Darbības forši uzraugs vadītas Krievijas Federācijas konstitūcija, Krievijas Federācijas likums "Par izglītību", noteikumiem Konvencija par tiesībām... noteikts regula par algām. Galvenie kritēriji, lai klasificētu papildu samaksu par forši vadība ...

  • Noteikumi par klases audzinātāju Vispārīgie noteikumi (1)

    Dokuments

    No 01.09.2012 Pozīcija par forši vadītājs 1. Ģenerālis noteikumiem. 1.1. Forši vadītājs ir skolas skolotājs ... kuram nav forši ceļveži un strādā šajā klasē. 1.5. Vadība aktivitātes forši vadītāji veic...