USE 2017 Ķīmija Tipiski testa uzdevumi Medvedevs

M.: 2017. - 120 lpp.

Tipiski pārbaudes uzdevumiķīmijā ir 10 uzdevumu kopu iespējas, kas apkopotas, ņemot vērā visas vienotā funkcijas un prasības valsts eksāmens 2017. gadā. Rokasgrāmatas mērķis ir sniegt lasītājiem informāciju par KIM 2017 struktūru un saturu ķīmijā, uzdevumu sarežģītības pakāpi. Kolekcija satur atbildes uz visām testa opcijām un sniedz risinājumus visiem vienas opcijas uzdevumiem. Papildus tiek doti eksāmenā izmantoto veidlapu piemēri atbilžu un lēmumu pierakstīšanai. Uzdevumu autors ir vadošais zinātnieks, skolotājs un metodiķis, kurš tieši nodarbojas ar kontroles mērinstrumentu izstrādi. LIETOT materiālus. Rokasgrāmata paredzēta skolotājiem, lai sagatavotu skolēnus eksāmenam ķīmijā, kā arī vidusskolēniem un absolventiem - pašmācībai un paškontrolei.

Formāts: pdf

Izmērs: 1,5 MB

Skatīties, lejupielādēt:drive.google

SATURS
Priekšvārds 4
Darba instrukcijas 5
1. IESPĒJA 8
1. daļa 8
2. daļa, 15
2. IESPĒJA 17
1. daļa 17
2. daļa 24
3. IESPĒJA 26
1. daļa 26
2. daļa 33
4. IESPĒJA 35
1. daļa 35
2. daļa 41
5. IESPĒJA 43
1. daļa 43
2. daļa 49
6. IESPĒJA 51
1. daļa 51
2. daļa 57
7. IESPĒJA 59
1. daļa 59
2. daļa 65
8. IESPĒJA 67
1. daļa 67
2. daļa 73
9. IESPĒJA 75
1. daļa 75
2. daļa 81
10. IESPĒJA 83
1. daļa 83
2. daļa 89
ATBILDES UN RISINĀJUMI 91
Atbildes uz 1. daļas uzdevumiem 91
2. daļas uzdevumu risinājumi un atbildes 93
10 99. varianta uzdevumu risinājums
1. daļa 99
2. daļa 113

Šī mācību grāmata ir uzdevumu apkopojums, lai sagatavotos vienotajam valsts eksāmenam (USE) ķīmijā, kas ir kā kursa noslēguma eksāmens. vidusskola kā arī iestājeksāmeni augstskolā. Rokasgrāmatas struktūra atspoguļo mūsdienu prasības procedūrai nokārtojot eksāmenuķīmijā, kas ļaus labāk sagatavoties jaunām gala atestācijas formām un uzņemšanai augstskolās.
Rokasgrāmata sastāv no 10 uzdevumu opcijām, kas pēc formas un satura ir tuvi vienotā valsts eksāmena demonstrācijas versijai un nepārsniedz ķīmijas kursa saturu, ko normatīvi nosaka federālais komponents. valsts standarts vispārējā izglītība. Ķīmija (IZM 2004. gada 5. marta rīkojums Nr. 1089).
Mācību materiāla satura izklāsta līmenis uzdevumos korelē ar ķīmijas vidusskolas (pabeigtās) skolas absolventu sagatavošanas valsts standarta prasībām.
Vienotā valsts eksāmena kontrolmērījumu materiālos tiek izmantoti trīs veidu uzdevumi:
- uzdevumi pamata līmenis Grūtības ar īsām atbildēm
- paaugstinātas sarežģītības pakāpes uzdevumi ar īsu atbildi,
- augstas sarežģītības līmeņa uzdevumi ar detalizētu atbildi.
Katrs variants pārbaudes darbs celta pēc vienota plāna. Darbs sastāv no divām daļām, tajā skaitā kopā 34 uzdevumi. 1. daļā ir 29 īsu atbilžu vienumi, tostarp 20 pamata grūtības vienumi un 9 papildu grūtības vienumi. 2. daļā ir 5 augstas sarežģītības pakāpes uzdevumi ar detalizētu atbildi (uzdevumi ar numuru 30-34).
Augstas sarežģītības līmeņa uzdevumos risinājuma teksts tiek uzrakstīts uz īpašas veidlapas. Šāda veida uzdevumi veido lielāko daļu no rakstiskajiem darbiem ķīmijā iestājeksāmenos universitātēs.

M.: 2017. - 432 lpp.

Apmācība satur materiālu, lai sagatavotos eksāmenam ķīmijā. Eksāmenam sagatavošanās rokasgrāmatā ir iekļauts sistemātisks teorētiskais materiāls četrās ķīmijas sadaļās, kā arī uzdevumi patstāvīgs darbs(ar atbildēm). Tiek prezentēti visu veidu uzdevumi un pieejas to novērtēšanai. Komentāri par uzdevumu risināšanu palīdzēs vēlreiz atkārtot pamatjēdzienus, kas nepieciešami, lai sagatavotos eksāmenam. Rokasgrāmatā ir sniegtas apmācības iespējas eksāmenam. Adresāts 10.-11.klašu skolēniem, kuri iecerējuši kārtot eksāmenu ķīmijā, kā arī ķīmijas skolotājiem.

Formāts: pdf

Izmērs: 5,3 MB

Skatīties, lejupielādēt:drive.google

SATURS
Priekšvārds 6
ĶĪMIJAS PAMATI
1.1. Teorētiskais materiāls 10
Mūsdienu idejas par atoma uzbūvi 11
Periodiskais likums un periodiskā sistēma ķīmiskie elementi DI. Mendeļejevs. Elementu un to savienojumu ķīmisko īpašību izmaiņu modeļi pa periodiem un grupām 16
Vielas ķīmiskā saite un struktūra 20
Elektronegativitāte. Ķīmisko elementu oksidācijas stāvoklis un valence 28
Molekulārās un nemolekulāras struktūras vielas. Vielu īpašību atkarība no to kristāliskā režģa īpašībām 37
Ķīmisko reakciju klasifikācija neorganiskajās un organiskā ķīmija. Atgriezeniskas un neatgriezeniskas ķīmiskas reakcijas.
Līdzsvara maiņa 40
Elektrolītu elektrolītiskā disociācija ūdens šķīdumos. Spēcīgi un vāji elektrolīti.
Jonu apmaiņas reakcijas 43
Sāls hidrolīze. trešdiena ūdens šķīdumi 46
Redoksreakcijas 47
Kausējumu un šķīdumu (sāļu, sārmu, skābju) elektrolīze 52
Ātrums ķīmiskā reakcija 53
1.2. Uzdevumi ar komentāriem un risinājumiem 55
1.3. Patstāvīgā darba uzdevumi 70
2. NEORGANISKĀ ĶĪMIJA
2.1. Teorētiskais materiāls 87
Klasifikācija un nomenklatūra organiskie savienojumi 87
Elementu raksturojums pēc atrašanās vietas Periodiska sistēma 97
Vienkāršas ķīmiskās īpašības organiskās vielas 104
Sarežģītu neorganisku vielu ķīmiskās īpašības 122
2.2. Uzdevumi ar komentāriem un risinājumiem 137
2.3. Patstāvīgā darba uzdevumi 149
3. ORGANISKĀ ĶĪMIJA
3.1. Teorētiskais materiāls 168
Teorija ķīmiskā struktūra organiskie savienojumi: homoloģija un izomērija 168
Saišu veidi organisko vielu molekulās. Oglekļa atomu orbitāļu hibridizācija.
Radikāls. 169. funkcionālā grupa
Organisko vielu klasifikācija un nomenklatūra 170
raksturīgs Ķīmiskās īpašības ogļūdeņraži 175
Aromātiskie ogļūdeņraži (arēni) 187
Piesātināto vienvērtīgo un daudzvērtīgo spirtu raksturīgās ķīmiskās īpašības, fenols 192
Aldehīdu, piesātināto karbonskābju, esteru raksturīgās ķīmiskās īpašības 198
Bioloģiski svarīgas vielas (tauki, ogļhidrāti) 204
Slāpekli saturošu organisko savienojumu raksturīgās ķīmiskās īpašības 210
Bioloģiski svarīgas vielas 216
Galvenās ogļūdeņražu iegūšanas metodes 217
Galvenās metodes skābekli saturošu vielu iegūšanai 222
Galvenās metodes slāpekli saturošu vielu iegūšanai 226
Organisko savienojumu attiecības 228
3.2. Uzdevumi ar komentāriem un risinājumiem 229
3.3. Patstāvīgā darba uzdevumi 240
4. ĶĪMIJAS ZINĀŠANAS METODES. ĶĪMIJA UN DZĪVE
4.1. Teorētiskais materiāls 264
Ķīmijas eksperimentālie pamati 264
Vispārīgas idejas par rūpnieciskām iegūšanas metodēm būtiskas vielas 269
Dabiskie ogļūdeņražu avoti, to pārstrāde 2 76
augstas molekulmasas savienojumi.
Polimerizācijas un polikondensācijas reakcijas.
Polimēri. Plastmasa, šķiedras, gumijas 281
Aprēķini pēc ķīmiskajām formulām un reakciju vienādojumiem 286
4.2. Uzdevumi ar komentāriem un risinājumiem 297
4.3. Patstāvīgā darba uzdevumi 309
LIETOŠANAS IESPĒJAS PIEMĒRI
1. variants 318
2. variants 330
3. variants 341
4. variants 352
5. variants 363
PATSTĀVĪGA DARBA UZDEVUMIEM ATBILDES
Ķīmijas pamati 374
Neorganiskā ķīmija 379
Organiskā ķīmija 387
Vielu un ķīmisko reakciju zināšanas un pielietojums 394
Atbildes uz priekšzīmīgiem uzdevumiem
apmācību IZMANTOT opcijas 409
Atbildes uz 1. daļas uzdevumiem 409
Atbildes uz 2. daļas uzdevumiem 411

Jūsu uzmanībai piedāvātā rokasgrāmata paredzēta skolas vecākajā līmenī apgūtā ķīmijas materiāla apguvei, apkopošanai un sistematizēšanai. Darbs ar rokasgrāmatu ļaus arī veiksmīgi sagatavoties vienotajam valsts eksāmenam (USE) ķīmijā, kas tiek veikts, izmantojot kontrolmērīšanas materiālus (CMM) - standartizētus uzdevumus, kuru saturs pilnībā atbilst spēkā esošajiem. normatīvo regulējumu skolas ķīmiskā izglītība - federālais valsts vidējās (pilnīgās) vispārējās izglītības standarts.
Pabalsts ietver:
- izglītojošie un apmācību materiāli par ķīmijas kursa galvenajām sadaļām (teorija un apmācības uzdevumi);
- eksāmena paraugvarianti;
- atbildes uz patstāvīgā darba uzdevumiem un aptuveno variantu uzdevumiem.
Izglītības un apmācības materiāli ķīmijas kursa galvenajām sadaļām ir sistemātisks materiāla izklāsts par vielām, to sastāvu, struktūru un īpašībām; par ķīmisko reakciju, dažādu veidu reakciju būtību un modeļiem; par vielu lietošanu un ķīmiskajām pārvērtībām, ķīmisko objektu izzināšanas metodēm. Rokasgrāmatā iekļautais materiāls ir obligāta visu esošo vidusskolu ķīmijas programmu satura sastāvdaļa (nemainīgais kodols) klasēm, kas apgūst ķīmiju profila līmenī.

Oksana Galkeviča: Jura, tu tik ātri “atraidīji” Timuru Urazbahtinu, un es gribēju viņam pajautāt, vai viņam skolā patika ķīmija. Labi, es tev pajautāšu. Kā tev iet?

Jurijs Kovaļenko:Man tas patika, patiesībā tas ir viens no maniem iecienītākajiem priekšmetiem.

Oksana Galkeviča: Mīlēja, vai ne? Organisks, neorganisks?

Jurijs Kovaļenko:Organiski, es esmu par dabiskumu.

Oksana Galkeviča: Ej, tagad tu ņemsi repu visai krievu žurnālistikai. Dārgie draugi, šī ir mūsu rubrika "Par eksāmena priekšmetu". Šodien runāsim par vienoto valsts eksāmenu ķīmijā. Parunāsim par to, kā notiek eksāmens, sniegsim dažus ieteikumus - protams, ne mēs, bet mūsu viesi, eksperti studijā - kā labāk sagatavoties eksāmenam, un pastāstīsim par dažiem kritērijiem, kā tiek vērtētas skolēna zināšanas.

Jurijs Kovaļenko:Speciālists Federālais institūts pedagoģiskie mērījumi sniegs padomus, ko var kārtot eksāmenam, ko tajā izmantot un kā patstāvīgi novērtēt savas zināšanas, kur tās pārbaudīt. Tad izdomāsim.

Oksana Galkeviča: Bet vispirms, iespējams, dosim atsauci uz eksāmenu, proti, par vienoto valsts eksāmenu ķīmijā. Fakts ir tāds, ka jūs visi zināt, dārgie draugi, ka ir obligātie eksāmeni un ir izvēles eksāmeni. Tātad ķīmija ir izvēles priekšmets. Vērtējums šajā priekšmetā ir nepieciešams uzņemšanai ķīmijas, ķīmiski tehnoloģiskās, medicīnas, bioloģijas fakultātēs, kā arī uzņemšanai specialitātēs, kas saistītas ar sabiedriskās ēdināšanas organizēšanu, piemēram, celtniecībā, vieglajā rūpniecībā. Tāpēc šis eksāmens tagad ir ļoti populārs, cik populārs, burtiski pēc sekundes vai divām, uzzināsim no saviem viesiem. Pērn mūsu valstī to izturēja aptuveni 74 tūkstoši cilvēku. Lai sekmīgi nokārtotu eksāmenu, jāieskaita 36 ieskaites punkti, bet pērn diemžēl 15% no eksāmena kārtotājiem šo latiņu nespēja pārvarēt. Kurā GPA eksāmenā bija vienāds ar 55 punktiem.

Jurijs Kovaļenko:Eksāmens ilgst 3,5 stundas, šajā laikā nepieciešams veikt vairākus uzdevumus, par kuriem, patiesībā, tagad tiks runāts.

Un šodien mēs runājam ar mūsu viesiem: mūsu studijā Dmitriju Dobrotinu, KIM vienotā valsts eksāmena un vienotā valsts eksāmena ķīmijā izstrādes federālās komisijas vadītāju un Maskavas 1028. skolas ķīmijas skolotāju Annu Kostrominu. Sveiki.

Oksana Galkeviča: Sveiki, dārgie viesi, Dmitrijs Jurijevičs, Anna Ivanovna.

Anna Kostromina: Sveiki.

Dmitrijs Dobrotins: Sveiki.

Oksana Galkeviča: Cienījamais skatītāj, lūdzu, pievienojieties mūsu sarunai. Ja pēkšņi tu esi jauns vīrietis un tagad mācies 9.-11.klasē - galu galā puiši jau iepriekš izvēlas profesiju, specialitāti - lūdzu zvaniet, uzdodiet jautājumus, jo mūsu studijā ir cilvēks, kurš tieši nodarbojas ar dārgie draugi, gatavojot šos pašus pārbaudes uzdevumus eksāmenam ķīmijā. Ja esat skolotājs, lūdzu, zvaniet un tērzējiet ar Annu Ivanovnu, kura pastāstīs, kā pareizi sagatavot bērnus eksāmenam. Ja esat vecāks un arī jūtat līdzi, arī zvaniet un pajautājiet kaut ko arī mums. Dārgie draugi, rakstiet, zvaniet mums, sūtiet ziņas uz SMS portālu - 3443, pirmie burti "OTR".

Pastāstiet, lūdzu, mēs teicām, ka tagad šis ir ļoti populārs, plaši izplatīts eksāmens, tikai pagājušajā gadā to kārtoja 74 000. Kāds ir pieaugums salīdzinājumā ar 2016.-2015. - kāda ir dinamika?

Dmitrijs Dobrotins: Godīgi sakot, dinamikas praktiski nav. Tas ir, mums ir stabils kontingents no tiem, kas izvēlas mūsu eksāmenu. Tas ir, uz pēdējo...

Oksana Galkeviča: Grūts eksāmens, tiešām.

Dmitrijs Dobrotins: Jā, tostarp, iespējams, tās sarežģītības, iespējams, specifikas un, tomēr, diezgan augsto prasību dēļ. Šeit ir jūsu pieminētais skaitlis, 15% joprojām nepārvar šo latiņu, tas tikai atspoguļo to, ka mums ir par ko padomāt, kas nozīmē, ka ir par ko domāt, gatavojoties un sistemātiski veidojot sagatavošanos eksāmenam.

Jurijs Kovaļenko:Bet vai ar to pietiek skolas mācību programma, lai sagatavotos eksāmenam ķīmijā, vai tomēr ir jāņem pasniedzējs? Jo 15% jau saka, ka katrs 7. nevar nokārtot šo eksāmenu.

Oksana Galkeviča: Un "dažas stundas" - jūs domājat parastu skolu ...

Anna Kostromina: Jā, šī ir bāzes līnija.

Oksana Galkeviča: Un vairāk ir specializēts, padziļināts pētījums, vai ne?

Anna Kostromina: Jā, profila līmenis.

Oksana Galkeviča: Vai jūs mācāt tādā skolā, tādā klasē vai joprojām mācāties parastajā vispārizglītojošā skolā?

Anna Kostromina: Man ir ķīmijas mācīšanas pamatlīmenis un specializētais ķīmijas mācīšanas līmenis 10.-11.klasē.

Oksana Galkeviča: Un tā tie puiši, kuri izvēlas šo priekšmetu kārtot kā vienotu valsts eksāmenu... Vai jūs vienkārši uzdodat viņiem kādus papildu uzdevumus? Dažiem jūs tos organizējat sev apkārt papildus darbs vai tu paliek pēc stundām? Kā jūs veidojat šo mijiedarbību, par kuru runā Dmitrijs Jurjevičs?

Anna Kostromina: Ir programma, pēc kuras mēs mācām, mums ir kodifikatori, specifikācijas, kas ļauj sagatavot bērnus vienotajam valsts eksāmenam. Bet visas mācības ir uzbūvētas tāpat vien, lai nevis sagatavotu bērnu speciāli testa uzdevumu risināšanai, bet gan lai iemācītu bērnam domāt. Jo, ja KIM ir notikušas kaut mazākās izmaiņas formulējumā, bērns apjuks, ja nemācīsim viņam domāt. Tāpēc, pirmkārt, mēs mācām domāt, loģiski spriest.

Jurijs Kovaļenko:Tas ir, ar formulām vien nepietiek, ir vajadzīga kaut kāda radošums un telpiskā domāšana, lai saprastu, kā tas viss ..?

Anna Kostromina: Nē, ar formulām vien nekad nebija pietiekami.

Dmitrijs Dobrotins: Te tikai gribu piebilst, ka, protams, jo vairāk variantu uzdevumiem kopumā, ne tikai ieskaites formā - OGE, Vienotais valsts eksāmens -, bet jo daudzveidīgāks, jo vairāk bērns trenējas, jo mierīgāk viņam iet. uz eksāmenu. Tāpēc šo sagatavošanu, protams, nevajadzētu būvēt tikai to uzdevumu virzienā, kas tiks iekļauti kontroles un mērīšanas materiālos. Tas ir, šeit mainīgums uzdevumu un šo uzdevumu līmeņa ziņā, protams, parāda bērnam, ka viņš var, viņš tiek galā, un versijas tiešās rakstīšanas stadijā tas, protams, dod viņam ir pārliecība un mierīgums, un tas ir ļoti svarīgi eksāmenā.

Oksana Galkeviča: Dmitrij Jurjevič, vai jūs kā cilvēks, kurš patiesībā nodarbojas ar šo pašu uzdevumu formulēšanu, mēģināt būt kaut kā sarežģītāks, sarežģītāks vai otrādi, nekas vairāk, lai to padarītu skaidrāku?

Dmitrijs Dobrotins: Ziniet, tas ir atkarīgs no uzdevuma formas. Jo ir uzdevumi, kuriem būtu tieši jānoved bērns pie ļoti konkrētas atbildes, neskatoties uz to, ka viņam, protams, ir jādomā. Tas ir, mums praktiski nav uzdevumu reproducēšanai "tu zini vai nezināt", tas ir, viss vienāds, tiek pieņemts kaut kāds pārdomu process. Ir uzdevumi, kas noved bērnu pie nepieciešamības veidot kaut kādas loģiskas ķēdes, cēloņu un seku attiecības; ir uzdevumi, kas ietver sava veida paraugeksperimenta izveidi, kad atbilstoši uzdevuma nosacījumam bērnam savā tēlainā domāšanā jāatveido tie procesi, kas notiek ar vielām, kā tie mainās ķīmisko reakciju gaitā. Tāpēc attēlu radīšana un darbs, iespējams, pie tēlu veidošanas... Skolotāji, protams, to dara, tostarp, protams, tas būtu jāveicina ar ķīmisku eksperimentu, kas joprojām atšķir mūsu kursu no daudziem citiem daudzos veidos.

Oksana Galkeviča: Parunāsim vēlreiz par eksperimentu. Klausīsimies mūsu skatītājā Tatjanu no Ņižņijtagiles. Tatjana, sveiks.

Skatītājs: Sveiki.

Oksana Galkeviča: Sveiki. Vai tu esi mamma vai skolotāja?

Skatītājs:Esmu mamma tam, kura pagājušajā gadā 11. klasē nokārtoja eksāmenu ķīmijā, un skolotāja arī, bet ne ķīmijā. Vēlos uzdot jautājumu tiem, kas šos veido LIETOŠANAS testi: kāpēc viņiem ir pamata mācību grāmata, tur tā rakstīts, un ir tikai viena nodarbība nedēļā, par kādiem eksperimentiem tajā var runāt? Kāpēc viņi vēlas no viņiem vairāk? Protams, par saviem līdzekļiem, tā teikt, izgājām cauri visam, kas...

Oksana Galkeviča: Ar pasniedzējiem, tas ir, vai ne?

Skatītājs:…ārpus mācību grāmatas un, protams, problēmu risināšana ir daudz grūtāka nekā mācību grāmatā.

Oksana Galkeviča: Jā, paldies, Tatjana. Tas, iespējams, ir jautājums arī jums.

Anna Kostromina: Tieši par to es runāju. Ja jau esat to izlēmuši mazulis iet iestāties augstskolā, kur nepieciešams eksāmens ķīmijā, kas nozīmē, ka pēc 9. klases skaidri jāizlemj, ka jāmācās ķīmija profilā vai padziļinātā līmenī. Jo, protams, pamatlīmenis mums nedos to iespēju, to lielo informācijas apjomu, kas bērnam ir vajadzīgs, un tas viss papildus gulstas uz bērna pleciem. Tas ir, bērnam pašam būs jāapgūst vairāk informācijas, jāparāda lielāka neatkarība. Lai gan atkal skolotājs ir tuvumā, skolotājs var vadīt, dot noteiktus uzdevumus un pārbaudīt.

Oksana Galkeviča: Vai skolotājs ir gatavs? Jūs esat viens, zināt, ļoti zinātkārs, bet bez skolotāja, un tagad viņš pastāvīgi uzdod jautājumus: "Dodiet man uzdevumu." Pedagog, vai jūsu kolēģi tagad ir gatavi pievērst uzmanību tik sīkām lietām?

Anna Kostromina: Es domāju, ka jā. Šādi bērni vienmēr ir ļoti interesanti, ļoti interesanti.

Oksana Galkeviča: Ziniet, it kā tā būtu laime. Patiesībā es domāju, ka jā, tas ir...

Anna Kostromina: Skolotājam tā ir laime, kad tādi bērni.

Jurijs Kovaļenko:Interese skolēna acīs.

Bet tomēr, kuri no uzdevumiem tiek uzskatīti par acīmredzami viegliem, un kuri visbiežāk neizdodas eksāmenā?

Anna Kostromina: Aprēķinu problēmas ir diezgan sarežģītas. Tradicionāli tas ir grūti, jo tajos ietilpst ne tikai mūsu ķīmijas zinātne, bet arī matemātisko komponentu, jūs nevarat izvairīties no tā.

Jurijs Kovaļenko:Respektīvi, ja ar matemātiku būs slikti, tad arī ķīmijā būs problēma?

Anna Kostromina: Nu, es nevaru teikt, ka bērniem, kuri nokārto ķīmiju, ir problēmas ar matemātiku, bet dažreiz ir izskaitļota plāna incidenti. Tas ir, jums ir nepieciešama visa šī kombinācija. Tāpēc bērniem, kā likums, ir grūtāk, un tiek doti tieši aprēķinu uzdevumi.

Jurijs Kovaļenko: Vai tas ir vieglāk?

Anna Kostromina: Un tas ir vieglāk - šī ir mūsu pirmā daļa, tradicionālā, kur pietiek pat ar pamata zināšanu līmeni, ja bērns strādā patstāvīgi.

Jurijs Kovaļenko:Nu, piemēram, kāds jautājums no pirmās daļas.

Anna Kostromina: Domāju, ka bērniem vieglākie jautājumi ir par ķīmisko elementu periodisko tabulu.

Oksana Galkeviča: Oho, man šķiet, ka pat mēs ar Juru tagad esam ...

Jurijs Kovaļenko:Vai tas ir "Nosauciet 48. elementu" vai kā?

Anna Kostromina: Nē, kāpēc? Elementi ir doti, tas ir, elementi ir uzskaitīti, un tie ir jāsakārto noteiktā secībā.

Dmitrijs Dobrotins: Piemēram, atomu rādiusu augošā secībā.

Anna Kostromina: Jā.

Dmitrijs Dobrotins: Diezgan viegli bērni tiek galā ar klasifikācijas uzdevumiem, klasificēšanai - tā ir atbilstības noteikšana starp vielas formulu un klasi, grupu, kurai tā pieder, bērni ar to diezgan veiksmīgi tiek galā. Iespējams, tas ir arī tāpēc, ka viņi šos uzdevumus sāk izstrādāt posmā - tieši par ko runāja Anna Ivanovna - 8.-9.klasē, tad tas tikai uzlabojas. Un ir kāds materiāls, kas aug jau 10.-11.klasē, arī organiskā, piemēram, organiskā ķīmija sākas 10.klasē. Protams, arī jautājumi šajā sadaļā šajā sadaļā bieži vien sagādā, iespējams, nedaudz lielākas grūtības; varbūt tas ir saistīts ar organisko vielu formulu rakstīšanas specifiku, kuras bieži tiek rakstītas paplašinātā formā, un bērniem ar, iespējams, nepietiekami attīstītu tēlaino domāšanu, tas rada papildu grūtības. Tāpēc šādas grūtības rodas arī šajā sakarā.

Oksana Galkeviča: Divi zvani rindā, vai varam saņemties?

Dmitrijs Dobrotins: Mēs pieņemam, protams.

Oksana Galkeviča: Tatjana arī ir no Pēterburgas, sveiki.

Skatītājs:Es esmu no Sanktpēterburgas, Jekaterina Jurijevna.

Oksana Galkeviča: Sveiki, atvainojos, man teica nepareizi.

Skatītājs: Sveiki.

Oksana Galkeviča: Mēs jūs klausāmies.

Skatītājs:Es pats pabeidzu Hercena institūtu ķīmijas specialitātē, bet diemžēl nevarēju strādāt skolā, bet abi mani dēli pēc mammas gribas kārtoja vienoto valsts eksāmenu. Un ziniet, es gribu teikt, ka patiesībā...

Es piekrītu Annai Ivanovnai, ka ļoti svarīga ir loģika ķīmijā, tas ir, patiesībā eksāmenā ir daudz uzdevumu, kas saistīti ar izņēmumiem no vispārīgajiem noteikumiem. Patiesībā bērni tos patiešām nezina un, iespējams, viņiem nevajadzētu zināt. Varbūt pievērst lielāku uzmanību ķīmijas loģikai? Patiesībā žēl, ka Rudzīša un Feldmaņa mācību grāmatas aizgāja no programmas, patiesībā viņi tagad mācās galvenokārt pēc Gabrieljana teiktā, tur ir ļoti... Ķīmiskā loģika tur ne vienmēr ir noturīga. Tāpēc man šķiet, ka arī skolās ir vērts pievērst uzmanību, gatavojoties Vienotajam valsts eksāmenam un OGE, lai viņi atgrieztos pie klasikas. Paldies.

Oksana Galkeviča: Paldies. Kvalificēts viedoklis, autoritatīvs viedoklis, Jūsu kolēģa pieredze.

Dmitrijs Dobrotins: Jā.

Anna Kostromina: Jā, vairāk nekā.

Dmitrijs Dobrotins: Iespējams, daļēji var piekrist, ka mācību grāmatām patiešām ir liela loma un cik loģiski tiek pasniegts mācību grāmatas materiāls un cik ļoti skolotājam izdodas šīs loģiskās prasmes veidot, un atkal ne tikai uz uzdevumiem, bet arī uz jautājumiem, ietver pilnīgas detalizētas atbildes. Tas ir, atkal šī bērna spēja pilnībā un plaši formulēt, man šķiet, ir ļoti svarīga prasme dzīvē, bet, kad bērns arī runā zinātniskā valoda izmantojot ķīmisko terminoloģiju, tas ļoti labi attīsta arī viņa domāšanu. Tāpēc…

Runājot par mācību grāmatu kvalitāti, ir zināmas problēmas. Bet kas te būtu jāsaka? Cik cilvēku, tik viedokļu. Jo zinu, ka, piemēram, ir diezgan liels skolotāju pulciņš, kuriem simpatizē Oļega Sergejeviča Gabrieljana mācību grāmata, tajā pašā laikā, piemēram, viņiem ir pretenzijas pret citu autoru mācību grāmatu, kuras nosauktas Rudzītis, Feldmanis. .

Oksana Galkeviča: Starp citu, lūgsim mūsu direktoriem parādīt FIPI mājaslapu, kur, dārgie draugi, ir atvērta iepriekšējo gadu vienotā valsts eksāmena uzdevumu banka. Tātad atveriet FIPI lapu, atrodiet šo atvērto darba banku, noklikšķiniet, tagad tā man atvērsies, šeit atlasiet priekšmetu, kuru plānojat sagatavot vienotajam valsts eksāmenam (šajā gadījumā mums šodien ir ķīmija) - tas atveras šeit , skatiet: "Ķīmijas teorētiskie pamati", "Neorganiskā ķīmija", "Organiskā ķīmija" ...

Dmitrijs Dobrotins: Galvenās sadaļas.

Oksana Galkeviča: Sadaļas, jā. Man pat bail ieskatīties organiskajā, kādi jautājumi tur ir.

Gribēju jautāt Annai Ivanovnai: sakiet, vai šī principā ir laba metode, kā sagatavoties vienotajam valsts eksāmenam - tikai iepriekšējo gadu uzdevumu risināšana?

Anna Kostromina: Jā, tas ir ļoti ērti.

Oksana Galkeviča: Ļoti ērti.

Anna Kostromina: Un bērniem ir ērti.

Oksana Galkeviča: Tas ir, to var darīt jebkur mūsu valstī? Ne visiem ir iespēja, varbūt ar pasniedzējiem papildus mācīties. Ja cilvēks, tā teikt, ir nostādīts kādam uzdevumam, uzvarai, lēmumam pilnveidot sevi ķīmijā, nav slikti sagatavoties eksāmenam, varbūt pat iestāties ...

Dmitrijs Dobrotins: Jā, protams. Tāpēc jums ir jārēķinās, ka jūs noteikti to izdarīsit. Un šeit banka joprojām ir, ziniet, kā viena no sagatavošanas sastāvdaļām. Respektīvi, ja tikai koncentrēties uz bankas uzdevumiem, tad es pilnīgi piekrītu Annai Ivanovnai, ka ir situācija, ka šo uzdevumu mainīgums var būt mulsinošs, ka "es atrisināju šos uzdevumus, es satiku nedaudz savādāk." bērns sāk pazust. Tāpēc šeit ir jārisina daudzveidīgāki uzdevumi un kādā posmā jāpāriet pie risināšanas iespējām, lai saprastu, kā plānot laiku risināšanai, varbūt pat kādā secībā kādas daļas risināt.

Oksana Galkeviča: Tā? Pastāstiet, kādā secībā kuras daļas atrisināt. Kur jums vajadzētu sākt? - laikam no vienkāršākā?

Dmitrijs Dobrotins: Jā. Kopumā psihologi iesaka patiešām pāriet no vienkārša uz sarežģītu, un, ja uzdevums rada ļoti nopietnas grūtības, izlaidiet to un turpiniet. Es zinu diezgan lielu skaitu absolventu bērnu, kuri sāk ar grūtāko daļu, jo tur viss ir jāpieraksta sīki, tātad uzreiz ienirt zīmju un tēlu pasaulē un tad, it kā aktivizējot savas smadzenes, tu jūs pāriet uz tiem uzdevumiem, kas ietver vairāk, teiksim, iespēju izvēlēties no piedāvātajām iespējām, iespēju paļauties uz kreisajām formulām.

Anna Kostromina: Vairāk vienkāršu darbību.

Dmitrijs Dobrotins: Jā, vienkāršāki soļi.

Anna Kostromina: Cik bērnu, tik daudz metožu būs.

Oksana Galkeviča: Jūs neuzstājāt, nekad nesakiet, ka "Tas ir tas, kā to izdarīt, sāciet ar vienkāršo un pārejiet uz sarežģīto?"

Anna Kostromina: Un nav jēgas. Bērnu nevar salauzt, viņam jādomā, kā viņš to izdarīs...

Oksana Galkeviča: Jūs to reti dzirdat no mūsu skolotāja.

Anna Kostromina: Mūsu uzdevums ir vadīt, tas ir, piedāvāt iespējas, tāpēc mēģiniet un mēģiniet tā, bērnam ir jāizvēlas. Tas ir, es uzskatu, ka ir ļoti svarīgi, lai bērns izvēlas.

Jurijs Kovaļenko:Vai eksāmenā ir kādi triki? Galu galā ķīmija ir diezgan praktisks priekšmets. Vai ir kāda praktiska pieredze eksāmena laikā, vai arī tas ir izslēgts?

Dmitrijs Dobrotins: Eksperimentu veikšana vienotajā valsts eksāmenā nav paredzēta, bet OGE ir modelis, kas ietver eksperimenta veikšanu. Ja runājam par Vienoto valsts eksāmenu, tad tomēr ir uzdevumi, kuru izpilde ļoti precīzi balstās uz spēju veikt eksperimentu un uz zināšanām, piemēram, par ķīmisko reakciju pazīmēm.

Jurijs Kovaļenko:Tā ir sava veida kvalitatīva reakcija.

Dmitrijs Dobrotins: Vienotajā valsts eksāmenā noteikti ir vismaz 3-4 šādi uzdevumi, tāpēc liela nozīme ir eksperimentālajai sastāvdaļai.

Oksana Galkeviča: Irina no Maskavas, sveiki.

Skatītājs:Sveiki. Te arī esmu mamma, gatavojamies jau otro reizi, lai noliktu eksāmenu. Mans vecākais bērns jau nokārtoja eksāmenu, mēs to ļoti veiksmīgi nokārtojām un iestājāmies visās augstskolās. Bet tagad gribētos tādu novēlējumu sastādītājiem IZMANTOT programmas. Tagad mēs esam pieņēmuši federālo izglītības štata standartu izglītībā un mācību grāmatās, un es vēlētos, lai visas šīs programmas, kas tiek sastādītas vienotajam valsts eksāmenam, atbilstu federālā izglītības štata standartam, lai nenoslogotu bērnu ar nodarbībām ar pasniedzējiem. Jo, lai cik tas kādam būtu noslēpums: lai sekmīgi nokārtotu eksāmenu, ir jāmācās pie audzinātāja, bet tas bērnam uzliek lielu slogu. Protams, visu izdodas, visu nokārtojam, darām, bet kā tu domā: bērns mācās, 11. klasē pamatā ir 7 stundas, un vai varat iedomāties, pēc 7 stundām viņš tomēr skrien kaut kur pie audzinātājām. . Tā ir gandrīz katru dienu, jo jākārto 4 eksāmeni, gatavojamies 4 priekšmetiem. Visu veiksmīgi izturējām, bet bērnam tas bija ļoti liels slogs.

Oksana Galkeviča: Un arī vecākiem, jā.

Skatītājs:Es vēlētos, lai visi šie USE sagatavošanās darbi būtu skolas programmā, tā ir mana vēlme kā mammai, kura it kā to visu redzēja.

Oksana Galkeviča: Jā, Irina, liels paldies. Starp citu, mūsu SMS portālā ir daudz ziņojumu - viņi jautā, kāpēc organiskie jautājumi ir no profila. “Kāpēc USE ir kļūdas?” Belgorodas apgabals mums raksta (es nezinu, uz ko šis atzinums ir balstīts). "Kāpēc FIPI atvērtā segmenta uzdevumi nav sistematizēti pēc elementu ķīmijas un nav atbilžu?" jautā Volgogradas apgabals. Ja iespējams, ļoti īsi.

Dmitrijs Dobrotins: Principā atbildēm vajadzētu būt, jo šī tiešām ir mācību banka. Runājot par prasību līmeni, jums joprojām ir skaidri jāsaprot: ir pamata un ir padziļināts, un vienotā valsts eksāmena uzdevumi ir sastādīti precīzi divos līmeņos, pamata un augstākajā līmenī, tāpēc padziļinātais līmenis, protams, ir orientēts nevis uz stundu ilgām mācībām, bet gan uz mācībām lielā laika sprīdī.

Oksana Galkeviča: Anna Ivanovna, vai jūsu kolēģi jautā, vai Homčenko mācību grāmatā tagad ir atļauts apgūt ķīmijas priekšmetu?

Dmitrijs Dobrotins: Šis ir ceļvedis augstskolu reflektantiem.

Anna Kostromina: Šī nav mācību grāmata, tas ir ceļvedis.

Dmitrijs Dobrotins: Tādas mācību grāmatas nav.

Anna Kostromina: Tas ir kā papildinājums tiem, kas to vēlas.

Oksana Galkeviča: Paldies, dārgie draugi, paldies mūsu ekspertiem. Visiem, kas gatavojas ķīmijas eksāmenam, vēlam veiksmi, dārgie draugi.

Jurijs Kovaļenko:Precīzāk sakot, ne pūkas vai spalvas.

Oksana Galkeviča: Vai ir daudz 100 punktu, starp citu?

Dmitrijs Dobrotins: 0,49% ir diezgan daudz. 0,5% ir labs rādītājs, viens no augstākajiem nododamajos priekšmetos.

Oksana Galkeviča: Ļoti labi. Novēlu šogad eksāmenā iegūt 1% 100 punktus.

Dmitrijs Dobrotins: Paldies.

Anna Kostromina: Paldies.

Oksana Galkeviča: Mūsu studijā šodien, dārgie draugi, bija Dmitrijs Jurjevičs Dobrotins, Vienotā valsts eksāmena un vienotā valsts eksāmena kontroles un mērīšanas materiālu izstrādātāju federālās komisijas vadītājs un Maskavas 1028. skolas ķīmijas skolotāja Anna Ivanovna Kostromina. Liels paldies.

Jurijs Kovaļenko: Paldies.

Oksana Galkeviča: Un mēs neatvadāmies no jums, mēs atgriezīsimies pēc dažām minūtēm.

Dmitrijs Dobrotins: Paldies.

Anna Kostromina: Paldies.

Kolektīvā monogrāfija atklāj saturu un iezīmes ārpusklases pasākumi jaunākie skolēni integrētā priekšmeta apguves kontekstā " Pasaule". Monogrāfijas materiālus savā darbā var izmantot skolotāji-ārpusstundu pasākumu organizatori un papildu izglītība, metodiķi, visu izglītības līmeņu skolotāji, kā arī maģistranti un maģistra un pamatstudiju studenti rokasgrāmatas nosaukumam atbilstošu disciplīnu apguvē. Izdevums paredzēts skolu skolotājiem un izglītības vadītājiem.

Šī rokasgrāmata ir paredzēta, lai sagatavotu 9. klases skolēnus valsts gala atestācijai - galvenajam valsts eksāmenam (OGE) ķīmijā. Publikācijā ir iekļauti tipiski uzdevumi visām eksāmena darba satura rindām, kā arī paraugiespējas OGE formāts 2020. gads.
Rokasgrāmata palīdzēs skolēniem pārbaudīt zināšanas un prasmes mācību priekšmetā, bet skolotājiem - novērtēt atsevišķu studentu izglītības standartu prasību izpildes pakāpi un nodrošināt viņu mērķtiecīgu sagatavošanos eksāmenam.

Lejupielādējiet un lasiet OGE, Ķīmija, Gatavošanās galīgajai sertifikācijai, Dobrotin D.Yu., Molchanova G.N., 2020

Šī rokasgrāmata ir paredzēta, lai sagatavotu 9. klases skolēnus valsts gala atestācijai - galvenajam valsts eksāmenam (OGE) ķīmijā. Publikācijā ir iekļauti standarta uzdevumi visām eksāmena darba galvenajām pozīcijām, kā arī paraugiespējas OGE 2020 formātā. Rokasgrāmata palīdzēs skolēniem pārbaudīt zināšanas un prasmes mācību priekšmetā, bet skolotājiem - novērtēt atsevišķu studentu izglītības standartu prasību izpildes pakāpi un nodrošināt viņu mērķtiecīgu sagatavošanos eksāmenam.

Lejupielādējiet un izlasiet ķīmiju, galvenais valsts eksāmens, gatavošanās gala sertifikācijai, Dobrotin D.Yu., Molchanova G.N., 2020

Metodiskie materiāli reģionālo mācību priekšmetu komisiju priekšsēdētājiem un locekļiem uzdevumu izpildes pārbaudei ar detalizētu atbildi uz OGE 2019 eksāmenu darbiem.
Valsts galīgās sertifikācijas veikšanas kārtība izglītības programmas pamata vispārējā izglītība (Krievijas Izglītības ministrijas un Rosobrnadzor rīkojums, datēts ar 2018. gada 7. novembri Nr. 189/1513) nosaka obligātu ekspertu nokārtošanu, kas pārbauda skolēnu eksāmenu darbus, "papildu profesionālā izglītība, kas iekļauj darbnīcas(vismaz 18 stundas) eksāmenu darbu paraugu izvērtēšanai atbilstoši eksāmena darbu vērtēšanas kritērijiem attiecīgajam. priekšmets nosaka Rosobrnadzor”.
Šim nolūkam ir sagatavojuši Federālā pedagoģisko mērījumu institūta speciālisti mācību materiāli organizēt mācību priekšmetu komisiju ekspertu apmācību uzdevumu izpildes pārbaudei ar detalizētu atbildi 2019. Priekšmeta rokasgrāmatā iekļauts eksāmena darba apraksts 2019.gadā, zinātniski metodiskās pieejas uzdevumu izpildes pārbaudei un novērtēšanai ar detalizēta atbilde, eksāmena dalībnieku atbilžu piemēri ar komentāriem šo atbilžu vērtējumam, kā arī materiāli eksperta patstāvīgam darbam.

Lejupielādējiet un izlasiet OGE 2019, Ķīmija, 9. klase, Vadlīnijas, Dobrotin D.Yu.

Vadlīnijas skolotājiem, kas sagatavoti, pamatojoties uz analīzi izplatītas kļūdas USE 2019 dalībnieki ĶĪMIJĀ.
Kontroles mērīšanas materiāli, kas tika izmantoti eksāmena vadīšanaķīmijā 2019. gadā pēc satura, struktūras un uzdevumu tipoloģijas tie bija līdzīgi KIM 2018. Katrs eksāmena variants sastāvēja no divām daļām un ietvēra 35 uzdevumus: 1. daļā bija 29 uzdevumi ar īsu pamata un augstākā līmeņa atbildi. sarežģītība; 2. daļā bija 6 uzdevumi ar detalizētu un ļoti sarežģītu atbildi.

Lejupielādējiet un izlasiet USE 2019, Ķīmija, 11. klase, Vadlīnijas, Dobrotin D.Yu., Sviridenkova N.V., Snastina M.G.

Šī rokasgrāmata ir paredzēta, lai sagatavotu 9. klases skolēnus valsts gala atestācijai - galvenajam valsts eksāmenam (OGE) ķīmijā. Publikācijā iekļauti standarta uzdevumi visām eksāmena darba satura līnijām, kā arī paraugiespējas 2019. gada OGE formātā. Rokasgrāmata palīdzēs skolēniem pārbaudīt zināšanas un prasmes mācību priekšmetā, bet skolotājiem - novērtēt atsevišķu studentu izglītības standartu prasību izpildes pakāpi un nodrošināt viņu mērķtiecīgu sagatavošanos eksāmenam.

Lejupielādējiet un izlasiet ķīmiju, galvenais valsts eksāmens, gatavošanās gala sertifikācijai, Dobrotin D.Yu., Kaverina A.A., Goncharuk O.Yu., Molchanova G.N., 2019

Vispārējās pamatizglītības programmu valsts noslēguma atestācijas galvenā valsts eksāmena veidā (turpmāk – OĢS) rezultātu objektivitātes uzlabošanu lielā mērā nosaka mācību priekšmetu komisiju veiktās ekspertīzes, kas veic uzdevumu izpildi ar eksāmenu. detalizēta atbilde. Vispārējās pamatizglītības izglītības programmu valsts noslēguma atestācijas veikšanas kārtība (Krievijas Izglītības ministrijas un Rosobrnadzor rīkojums, datēts ar 07.11.2018. Nr. 189/1513) nosaka obligātu eksāmenu kārtošanu ekspertiem, kuri pārbauda skolēnu eksāmenu darbus, "papildu profesionālā izglītība, tai skaitā praktiskās nodarbības (vismaz 18 stundas) eksāmenu darbu paraugu vērtēšanai atbilstoši Rosobrnadzor noteiktajiem eksāmenu darbu vērtēšanas kritērijiem attiecīgajā akadēmiskajā priekšmetā. Šim nolūkam Federālā pedagoģisko mērījumu institūta speciālisti ir sagatavojuši metodiskos materiālus mācību priekšmetu komisiju ekspertu apmācības organizēšanai, lai pārbaudītu uzdevumu izpildi ar detalizētu atbildi 2019. gadā. Rokasgrāmatā par tēmu ir iekļauts eksāmena apraksts. darbs 2019. gadā, zinātniskās un metodiskās pieejas izpildes uzdevumu pārbaudei un vērtēšanai ar detalizētu atbildi, eksāmena dalībnieku atbilžu piemēri ar komentāriem par šo atbilžu vērtējumu, kā arī materiāli eksperta patstāvīgam darbam.

Lejupielādējiet un izlasiet Ķīmija, Vadlīnijas OGE uzdevumu izpildes novērtēšanai ar detalizētu atbildi, Dobrotin D.Yu., 2019

Tāpat kā iepriekšējos gados, USE 2018 ietvaros kontroles objekts bija vispārējās, neorganiskās un organiskās ķīmijas pamatu zināšanu sistēma. Šīs sistēmas galvenās sastāvdaļas ietver: vadošās ķīmijas koncepcijas par ķīmisko elementu, vielu un ķīmisko reakciju; ķīmijas pamatlikumi un teorētiskie nosacījumi; zināšanas par ķīmisko parādību sistemātisko raksturu un cēloņsakarību, vielu un ķīmisko reakciju pazīšanas veidiem, vielu lietošanu, kā arī prasmes, kas studentiem jāapgūst ķīmijas kursa apguves procesā.

Lejupielādējiet un izlasiet Vadlīnijas skolotājiem, kas sagatavotas, pamatojoties uz 2018. gada USE dalībnieku tipisku kļūdu analīzi ķīmijā, Dobrotin D.Yu., Sviridenkova N.V.

Tiek rādīta 1. lapa no 6

M.: 2017. - 432 lpp.

Mācību grāmatā ir materiāls, lai sagatavotos eksāmenam ķīmijā. Eksāmenam sagatavošanās rokasgrāmatā iekļauts sistemātisks teorētiskais materiāls četrās ķīmijas nodaļās, kā arī patstāvīgā darba uzdevumi (ar atbildēm). Tiek prezentēti visu veidu uzdevumi un pieejas to novērtēšanai. Komentāri par uzdevumu risināšanu palīdzēs vēlreiz atkārtot pamatjēdzienus, kas nepieciešami, lai sagatavotos eksāmenam. Rokasgrāmatā ir sniegtas apmācības iespējas eksāmenam. Adresāts 10.-11.klašu skolēniem, kuri iecerējuši kārtot eksāmenu ķīmijā, kā arī ķīmijas skolotājiem.

Formāts: pdf

Izmērs: 5,3 MB

Skatīties, lejupielādēt:drive.google

SATURS
Priekšvārds 6
ĶĪMIJAS PAMATI
1.1. Teorētiskais materiāls 10
Mūsdienu idejas par atoma uzbūvi 11
Periodiskais likums un ķīmisko elementu periodiskā sistēma D.I. Mendeļejevs. Elementu un to savienojumu ķīmisko īpašību izmaiņu modeļi pa periodiem un grupām 16
Vielas ķīmiskā saite un struktūra 20
Elektronegativitāte. Ķīmisko elementu oksidācijas stāvoklis un valence 28
Molekulārās un nemolekulāras struktūras vielas. Vielu īpašību atkarība no to kristāliskā režģa īpašībām 37
Ķīmisko reakciju klasifikācija neorganiskajā un organiskajā ķīmijā. Atgriezeniskas un neatgriezeniskas ķīmiskas reakcijas.
Līdzsvara maiņa 40
Elektrolītu elektrolītiskā disociācija ūdens šķīdumos. Spēcīgi un vāji elektrolīti.
Jonu apmaiņas reakcijas 43
Sāls hidrolīze. Ūdens vide 46
Redoksreakcijas 47
Kausējumu un šķīdumu (sāļu, sārmu, skābju) elektrolīze 52
Ķīmiskās reakcijas ātrums 53
1.2. Uzdevumi ar komentāriem un risinājumiem 55
1.3. Patstāvīgā darba uzdevumi 70
2. NEORGANISKĀ ĶĪMIJA
2.1. Teorētiskais materiāls 87
Klasifikācija un nomenklatūra neorganiskie savienojumi 87
Elementu raksturojums pēc novietojuma Periodiskajā sistēmā 97
Vienkāršu neorganisku vielu ķīmiskās īpašības 104
Sarežģītu neorganisku vielu ķīmiskās īpašības 122
2.2. Uzdevumi ar komentāriem un risinājumiem 137
2.3. Patstāvīgā darba uzdevumi 149
3. ORGANISKĀ ĶĪMIJA
3.1. Teorētiskais materiāls 168
Organisko savienojumu ķīmiskās struktūras teorija: homoloģija un izomērija 168
Saišu veidi organisko vielu molekulās. Oglekļa atomu orbitāļu hibridizācija.
Radikāls. 169. funkcionālā grupa
Organisko vielu klasifikācija un nomenklatūra 170
Ogļūdeņražu raksturīgās ķīmiskās īpašības 175
Aromātiskie ogļūdeņraži (arēni) 187
Piesātināto vienvērtīgo un daudzvērtīgo spirtu raksturīgās ķīmiskās īpašības, fenols 192
Aldehīdu, piesātināto karbonskābju, esteru raksturīgās ķīmiskās īpašības 198
Bioloģiski svarīgas vielas (tauki, ogļhidrāti) 204
Slāpekli saturošu organisko savienojumu raksturīgās ķīmiskās īpašības 210
Bioloģiski svarīgas vielas 216
Galvenās ogļūdeņražu iegūšanas metodes 217
Galvenās metodes skābekli saturošu vielu iegūšanai 222
Galvenās metodes slāpekli saturošu vielu iegūšanai 226
Organisko savienojumu attiecības 228
3.2. Uzdevumi ar komentāriem un risinājumiem 229
3.3. Patstāvīgā darba uzdevumi 240
4. ĶĪMIJAS ZINĀŠANAS METODES. ĶĪMIJA UN DZĪVE
4.1. Teorētiskais materiāls 264
Ķīmijas eksperimentālie pamati 264
Vispārīgas idejas par rūpnieciskām metodēm svarīgāko vielu iegūšanai 269
Dabiskie ogļūdeņražu avoti, to pārstrāde 2 76
augstas molekulmasas savienojumi.
Polimerizācijas un polikondensācijas reakcijas.
Polimēri. Plastmasa, šķiedras, gumijas 281
Aprēķini pēc ķīmiskajām formulām un reakciju vienādojumiem 286
4.2. Uzdevumi ar komentāriem un risinājumiem 297
4.3. Patstāvīgā darba uzdevumi 309
LIETOŠANAS IESPĒJAS PIEMĒRI
1. variants 318
2. variants 330
3. variants 341
4. variants 352
5. variants 363
PATSTĀVĪGA DARBA UZDEVUMIEM ATBILDES
Ķīmijas pamati 374
Neorganiskā ķīmija 379
Organiskā ķīmija 387
Vielu un ķīmisko reakciju zināšanas un pielietojums 394
Atbildes uz priekšzīmīgiem uzdevumiem
apmācības iespējas eksāmenam 409
Atbildes uz 1. daļas uzdevumiem 409
Atbildes uz 2. daļas uzdevumiem 411

Jūsu uzmanībai piedāvātā rokasgrāmata paredzēta skolas vecākajā līmenī apgūtā ķīmijas materiāla apguvei, apkopošanai un sistematizēšanai. Darbs ar rokasgrāmatu ļaus arī veiksmīgi sagatavoties vienotajam valsts eksāmenam (VIE) ķīmijā, kas tiek veikts, izmantojot kontrolmērījumu materiālus (CMM) – standartizētus uzdevumus, kuru saturs pilnībā atbilst spēkā esošajam skolas normatīvajam regulējumam. ķīmijas izglītība - federālais valsts vidējās (pabeigtās) vispārējās izglītības standarts.
Pabalsts ietver:
- izglītojošie un apmācību materiāli par ķīmijas kursa galvenajām sadaļām (teorija un apmācības uzdevumi);
- eksāmena paraugvarianti;
- atbildes uz patstāvīgā darba uzdevumiem un aptuveno variantu uzdevumiem.
Izglītības un apmācības materiāli ķīmijas kursa galvenajām sadaļām ir sistemātisks materiāla izklāsts par vielām, to sastāvu, struktūru un īpašībām; par ķīmisko reakciju, dažādu veidu reakciju būtību un modeļiem; par vielu lietošanu un ķīmiskajām pārvērtībām, ķīmisko objektu izzināšanas metodēm. Rokasgrāmatā iekļautais materiāls ir obligāta visu esošo vidusskolu ķīmijas programmu satura sastāvdaļa (nemainīgais kodols) klasēm, kas apgūst ķīmiju profila līmenī.