Augstākās izglītības līmeņu sistēma. Daudzlīmeņu augstākās izglītības sistēma. Ceļā uz Rietumu modeli

1999. gada jūnijā Boloņas pilsētā tika parakstīta konvencija, kas lika pamatus tā dēvētajam Boloņas procesam. Tobrīd par tās dalībniecēm kļuva 29 Eiropas valstis, kas formulēja uzdevumu līdz 2010. gadam izveidot Kopīgu Eiropas telpu augstākā izglītība. 2003. gada septembrī Boloņas procesam pievienojās arī Krievija.

Konvencijas parakstīšana nozīmēja, ka Krievijas universitāšu un Eiropas universitāšu diplomi tiks pielīdzināti tiesībās, un krieviem nebūs jākārto papildu eksāmeni, lai legalizētu savu izglītību Rietumos. Tas notiks tikai tad, ja Krievija savu augstākās izglītības sistēmu saskaņos ar Eiropas standartiem.

Līdz 2010.gadam jāievieš daudzlīmeņu augstākās izglītības sistēma, piemēram, bakalaura-maģistra sistēma, stundu kredītpunktu sistēmas vietā jāievieš kredītpunktu sistēma, kā arī vienota diploma pielikuma forma.

2007. gada 17. oktobrī Federācijas padome apstiprināja likumu par augstākās sistēmas pilnveidošanu profesionālā izglītība Krievijā, saskaņā ar kuru Krievijā tiks ieviesta divu līmeņu augstākās izglītības sistēma ar atsevišķiem valsts standartiem, iestājeksāmeniem un gala atestāciju.

Pirmais līmenis ir bakalaura grāds (3-4 studiju gadi), otrais ir maģistra grāds (divus gadus pēc bakalaura grāda), un dažām programmām, jo ​​īpaši medicīnas programmām, augstskolas turpinās sagatavot speciālistus vismaz pieci gadi.

Katrs no līmeņiem ir patstāvīgs, lai pārietu uz nākamo, jānokārto eksāmeni. Bakalaura studentiem tiks mācītas pamatprofesijas, tiek pieļauts, ka pēc četriem studiju gadiem bakalauri varēs ieņemt amatus, kuros nepieciešama augstākā izglītība. Tas ir, pirmais posms - bakalaura grāds - paredz kvalificētu ierindas darbinieku apmācību, kuri varēs ieņemt amatus, kas saistīti ar izpildfunkciju īstenošanu ražošanas vai sociāli ekonomiskajā sfērā, piemēram, par tiešajiem vadītājiem, pārdošanas speciālisti, administratori, inženieri, žurnālisti utt. d.

Otrais augstākās izglītības līmenis ar padziļinātu profesionālo specializāciju ir maģistra grāds jeb "specialitāte". Maģistra programmā tiek sagatavoti speciālisti, kas spēj risināt vissarežģītākās problēmas profesionālā darbība(atominženieris, televīzijas žurnālists) utt. Maģistri un speciālisti tiks sagatavoti pētnieciskai darbībai un patstāvīgam analītiskam darbam, balstoties uz tautsaimniecības un sociālās sfēras personāla vajadzībām. Mācību termiņš maģistrātūrā pilsoņiem, kuri ieguvuši bakalaura grādu, ir divi gadi, bet speciālistu apmācības programmās - vismaz pieci gadi.

Pilsoņi, kuri ieguvuši speciālista vai maģistra grādu, ir tiesīgi iestāties augstskolā vai rezidentūrā. Personām ar bakalaura grādu šādu tiesību nebūs.

Nosūtiet savu labo darbu zināšanu bāzē ir vienkārši. Izmantojiet zemāk esošo veidlapu

Studenti, maģistranti, jaunie zinātnieki, kuri izmanto zināšanu bāzi savās studijās un darbā, būs jums ļoti pateicīgi.

Līdzīgi dokumenti

    Valsts augstākās profesionālās izglītības standarti sociālā darba jomā 20. gadsimta beigās, Boloņas procesa ietekme uz tiem. Eiropas TEMPUS projekta kā inovatīva izglītības modeļa īstenošanas uzraudzība.

    diplomdarbs, pievienots 02.11.2015

    Valsts politikas pamatprincipi izglītības jomā. Prioritārais valsts projekts "Izglītība": mērķi, problēmas un to risināšanas ceļi. Federālie štata augstākās profesionālās izglītības standarti.

    kursa darbs, pievienots 13.12.2014

    Izglītības iegūšana bakalaura un maģistra programmās. Augstāks tehniskā izglītība Apvienotajā Karalistē un Krievijā. Vienotas Eiropas augstākās izglītības telpas izveide. Boloņas procesa mērķi. Augstākā inženieru personāla apmācība.

    kursa darbs, pievienots 19.04.2016

    vispārīgās īpašības augstākā un pēcdiploma profesionālā izglītība: sistēmas struktūra, valsts izglītības standarti un programmas, posmi, iegūšanas termiņi, dokumenti. Augstskolu veidi. Speciālistu pieņemšana un apmācība.

    kursa darbs, pievienots 08.06.2013

    Katra cilvēka individuālā attīstība. Eiropas augstākās izglītības definējošās iezīmes. Apmācības kvalitāte un augstākās izglītības iestāžu konkurētspēja Eiropā. Ukrainas augstākās izglītības pielāgošana Eiropas augstākajai izglītībai.

    tests, pievienots 08.12.2010

    raksts, pievienots 11.03.2010

    Vienotas Eiropas augstākās izglītības telpas izveide Krievijā, šī procesa posmi un virzieni saistībā ar Boloņas izglītības sistēmas ieviešanu. Maģistrs kā augstākais akadēmiskais grāds un kvalifikācija, programma un tā iegūšanas posmi.

    Kā kļūt par bakalauru?

    1. Absolvējiet 11. klasi parastajā skolā vai iegūstiet vidusskolas atestātu, koledžas vai divpadsmit gadu skolas diplomu.
    2. Nokārtot iestājeksāmenus augstskolā, bet kopš 2009. gada - Vienoto valsts eksāmenu.
    3. Augstskolā studēt 4 gadus - parasto skolu absolventiem un 3 gadus - liceju, koledžu absolventiem un divpadsmitgadīgajiem.
    4. Sekmīgi nokārtot valsts eksāmenus augstskolā.

    Augstskolas absolvents, kurš apguvis šos četrus punktus, saņem bakalaura grādu. Tālāk kā bruņiniekam krustcelēs no Vasņecova gleznas būs jāizvēlas: vai nu iet strādāt ar pilnu augstākās izglītības diplomu un bakalaura grādu, vai arī pieteikties maģistrantūrā.

    Kā kļūt par meistaru?

    1. Kļūsti par bakalauru.
    2. Saņemtajā profesijā izvēlieties šauru profilu.
    3. Nokārtot eksāmenus un nokārtot konkursu, tāpat kā parastajā uzņemšanā augstskolā.
    4. Atbrīvojieties no 2 gadiem.

    Krievu iezīme divu līmeņu augstākās izglītības sistēmai ir tāda, ka tā būtībā ir trīs līmeņu sistēma. Likums dažām augstskolām atstāj tiesības saglabāt izglītību speciālistu apmācības programmā. Absolventi medicīnas, militārās un tehniskās universitātes turpinās saņemt diplomu ar kvalifikāciju "speciālists" pēc 5-6 gadiem. Šo grozījumu specializēto augstskolu rektori aizstāvēja sarežģītā, atklāti sakot, cīņā, pierādot, ka Krievijas šo specialitāšu personāla apmācības sistēmu nevar pabeigt 4 vai pat 3 gados. Šādu augstskolu sarakstu izveido valdība.
    Tikmēr krievu studenti nemaz negrasās studēt bakalauros. Tādi ir neapmierinoši rezultāti pētījumam, ko 11 valsts vadošo augstskolu studentu vidū veica Ekonomikas augstskola. Ievērojama sabiedrības daļa nav gatava Krievijas pievienošanai Boloņas procesam un saskata tajā vairāk mīnusus nekā plusus.

    Pretojas ne tikai studenti, bet arī augstskolu vadītāji, – uzsvēra HSE rektors Jaroslavs Kuzminovs. – Mūsu profesori bakalaurus uzskata par pusizglītotiem. Turklāt Krievijas sistēma ir viena no noslēgtākajām pasaulē un nemaz netaisās atvērties, spriežot pēc rektoru reakcijas. Boloņas process nozīmē atklātību, savukārt mūsu valstī, piemēram, tikai puse universitāšu savās tīmekļa vietnēs ievieto mācību programmas. Nemaz nerunājot par finanšu dokumentiem un atsevišķu kursu programmām: tikai 20 procenti šo informāciju neslēpj. Tā ir neveselīga parādība, kas nav izskaidrojama ar nekādu nacionālo specifiku.

    Eļļu ugunij pielej arī studenti. Pētījuma rezultātā izrādījās, ka 20 procenti no viņiem vispār neko nezina par divu līmeņu izglītību pēc shēmas "bakalaurs-maģistrs". Lielais vairums joprojām vēlas mācīties piecus gadus un absolvēt ar speciālista diplomu, 36 procenti ir gatavi iegūt maģistra grādu. Tikai 5 procenti aptaujāto ir gatavi doties uz bakalauriem.

    Kāpēc vajadzīga reforma?

    Divu līmeņu sistēmas ieviešana ļaus:

    uzlabot budžeta līdzekļu izlietojuma efektivitāti;
    piesaistīt darba devējus personāla apmācības finansēšanai, un galvenokārt otrajā posmā - maģistratūras;
    Krievu studenti var viegli turpināt studijas jebkurā universitātē Eiropā;
    vieglāk iegūt darbu ārzemēs;
    atrisināt problēmu ar speciālistu pārbagātību darba tirgū, kuri nav kotēti un kuriem ir maz priekšstata par to, kas būtu jāspēj modernam biroja vai ražošanas darbiniekam.

    komentāri

    Andrejs Fursenko,
    Krievijas Federācijas izglītības un zinātnes ministrs:

    Mēs, baidoties no Rietumu "uzbrukuma", savu vēsturi nepārzinām pietiekami labi. Speciālistu daudzlīmeņu sagatavošanas pieredze Padomju Savienībā radās pat agrāk nekā Rietumos. Atcerieties slaveno fizikas un tehnoloģiju skolu, kad pirmos trīs gadus cilvēkam mācīja, iedeva fundamentālās zināšanas, bet pēc tam divus trīs gadus viņš nodarbojās ar praktisko darbu, maksimāli pavadot laiku nevis pamatinstitūtā, bet laboratorijās. Savā ziņā tas ir "bakalaura-maģistra" sistēmas analogs, kas mūsu valstī parādījās vairāk nekā pirms pusgadsimta. Šī pieredze sevi attaisnoja: tieši pēc šī principa tika apmācīti labākie inženieru profila speciālisti, militāri rūpnieciskais komplekss. No citās valstīs darītā, protams, jāņem tikai tas, kas mums der. Bet tajā pašā laikā mums ir jāsaprot, ka ir nepieciešams sagatavot jauniešus mūsdienu dzīve. Šeit pirms 20-30 gadiem mums bija citas prasības izglītībai. Viss tika izlemts mūsu vietā. Šodien mums pašiem ir jāorganizē sava dzīve. Vispirms jāpaļaujas uz pašu spēkiem un tas ir jāiemāca.

    Mihails Švidkojs,
    Federālās kultūras un kinematogrāfijas aģentūras vadītājs:

    Mākslas cilvēkiem divu līmeņu izglītība, manā skatījumā, nav nepieciešama. Mūsu mākslas izglītības galvenā priekšrocība ir tās nepārtrauktība, spēja sākt mācīties gandrīz no šūpuļa. Bērns šodien sāk mācīties mūziku 4-5 gadu vecumā. Dramatiskajā mākslā - līdzīga situācija. Tagad kopā ar Oļegu Tabakovu sākam eksperimentu: mācīt aktiermeistarību parasto skolu 9.-11.klasē. Vijolniekam, kurš pie instrumenta ir pavadījis jau 10-15 gadus, nav nepieciešams apgūt vispārējo specializāciju bakalaura programmā un kvalifikāciju paaugstināt maģistrantūrā.
    Taču fakts, ka mūsdienās mākslas izglītība cenšas "iekļauties" Boloņas procesā, noteikti ir svarīgs. Jo šī ir sistēma, kad dažādu valstu augstskolu diplomi tiek savesti pie kopsaucēja.

    Pēc konservatorijas absolvēšanas, piemēram, Sanktpēterburgā vai Rostovā, savu zināšanu līmeni var viegli apstiprināt Parīzē vai Strasbūrā. Bet neaizmirstiet: krievu mākslas izglītībai joprojām ir vairāk nekā 250 gadu. Un tad, kad vēl nebija Boloņas procesa, katrs piektais mūziķis ārzemju orķestros bija no Krievijas. Manuprāt, tas ir svarīgāks rādītājs nekā diplomu apliecināšana.

    Ludmila Verbitskaja,
    Sanktpēterburgas Valsts universitātes rektors:

    Ir nepieciešama pāreja uz divu līmeņu sistēmu. Dažās mūsu fakultātēs mēs praktizējam sistēmu "bakalaura-maģistra" jau 12 gadus. Papildus tiks ieviesta vienota zināšanu vērtēšana, kredītpunktu sistēma – atbilstoši konvencijas prasībām. Paredzama zināma pārstrukturēšana mācību programmas, jo īpaši lekciju attiecība un praktiskie vingrinājumi. Katrs students 4 vai 6 gadu studiju laikā reāli vienu semestri varēs doties uz jebkuru Rietumu augstskolu un uzreiz tajā iekļauties izglītības procesā. Būs atsevišķi moduļi, vienots disciplīnu kopums un vienots zināšanu novērtējums.

    Viktors Sadovņičijs,
    Maskavas Valsts universitātes rektors Lomonosovs:

    Mums, protams, integrācija ir svarīga. Bet lauzt savējo un ar galvu mest sevi jaunajā ir kļūda. Boloņas process ir vispārīgie uzdevumi izglītības integrācija. Diemžēl mēs tos interpretējam burtiski kā sava veida "norādījumu jaunam cīnītājam". Fakts ir tāds, ka lielākā daļa Eiropas studentu ir emigranti. Un mums ir vajadzīgs standarts, kuru visi apgūtu. Tāpēc tiek sludināta vienota politika: vienots standarts, trīs vai četri studiju gadi, bakalaura grāds... Bet kāpēc Krievijai būtu jāpāriet uz trīsgadīgo augstāko izglītību?

    Alberts Vladimirovs,
    krievu valodas rektors valsts universitāte nafta un gāze. Gubkins:

    Bakalaurus gatavojam jau ilgu laiku, bet maģistrus – kopš 1994. gada. Mēs iegūstam maģistra grādu pēc bakalaura ar vidējo punktu skaitu 4,5. Divu gadu mācībām dodam tūkstoš akadēmisko stundu. Šī speciālista cena uzreiz strauji pieaug. Taču Boloņas procesā ir arī kaut kas, kam mēs nepiekrītam. Priecājos, ka tas ir ņemts vērā likumprojektā. Ir specialitātes, kurās pietiek ar bakalaura grādu. Bet ir arī tādi, kur ar četriem sagatavošanās gadiem viennozīmīgi nepietiek. Krievijai ir jāsaglabā "sertificēta speciālista" līmenis. Piemēram, inženieriem.

    Igors Fjodorovs,
    Maskavas Valsts tehniskās universitātes rektors Baumans:

    Krievu pāreja izglītības sistēma"uz jaunā ceļa" saskaņā ar Boloņas konvenciju ir satraucoši. Šī shēma nav piemērota ne inženierzinātņu, ne medicīnas izglītībai. Prātīgāk būtu rīkoties tā, kā norādīts Boloņas konvencijā: katra valsts nosaka sev piemērotāko izglītības shēmu. Baumanskā šodien ir bakalauri, maģistri un absolventi. Mēs plaši izmantojam tā saukto "iekļauto mācību shēmu", kad students sešus mēnešus vai divus gadus mācās universitātē citā valstī, piemēram, Francijā. Rezultātā puiši saņem divus diplomus: no Baumaņas universitātes un diplomus no "Ecole Central" vai "Ecole Polytechnic". Mēs darām to pašu darbu ar Vāciju.

    Sibai institūts (filiāle) FSBEI HPE "Baškīras Valsts universitāte",
    Sibay

    PĀREJA UZ DIVLĪMEŅU AUGSTĀKĀS PROFESIONĀLĀS IZGLĪTĪBAS SISTĒMU KRIEVIJĀ

    AT pēdējie gadi Krievijas augstākās izglītības sabiedrību interesē problēmas, kas saistītas ar Krievijas augstākās izglītības modernizāciju. Ir notikušas diezgan daudz šim jautājumam veltītu konferenču un semināru, ir vairākas publikācijas, tiek veidotas mājas lapas, kas atspoguļo Boloņas procesa notikumus un pāreju uz divu līmeņu izglītības sistēmu. Un no tā, cik veiksmīgi tiks īstenota Krievijas pāreja uz divu līmeņu augstākās izglītības sistēmu, ir atkarīga visas valsts nākotne.

    Tēmas aktualitāti nosaka nepieciešamība pārvietoties Krievijas universitātes uz divu līmeņu izglītības sistēmu. Šī pāreja prasa organizatoriskas, vadības un būtiskas izmaiņas tradicionālajā izglītības process. To nereti apgrūtina daļas mācībspēku, studentu negatīvā attieksme pret divu līmeņu izglītības sistēmu un formālā pieeja tās ieviešanā. Tomēr negatīvi vērtējumi par bakalaura studijām gadā pēdējie laiki kļūst mazāks.

    Divu līmeņu izglītības sistēma ir jāveido vienlaikus gan Boloņas procesa kontekstā, gan visas Krievijas augstākās izglītības sistēmas modernizācijas kontekstā. Izglītības sistēma ir uzskatāma par kompleksu modernu izglītības tehnoloģiju, kas apvieno pedagoģiskos, sociāli psiholoģiskos, organizatoriskos un ekonomiskos aspektus.


    2003. gadā Krievijas Federācija pievienojās Boloņas procesam – vienotajai Eiropas augstākās izglītības telpai. Saskaņā ar Boloņas deklarāciju Krievijas augstskolās kopš 2011. gada 1. septembra mācības notiek divos līmeņos. Pirmais līmenis ir bakalaura grāds, kas ir obligāts visiem studentiem. Otrais līmenis ir maģistratūra - augstākā izglītība, tajā varēs iestāties tie, kas vēlas nodarboties ar zinātnisku darbību. Būtiska Boloņas sistēmas pozitīvā puse ir iespēja iegūt diploma pielikumu, kas ir atpazīstams visā Eiropas izglītības telpā. Šī aplikācija ir pieprasīta, īpaši tiem studentiem, kuri grasās turpināt izglītību ārzemēs. Boloņas process ir paredzēts, lai kļūtu par ierosinātāju pārmaiņām, kas uzlabotu mūsu augstākās izglītības kvalitāti, un Krievija ir pozicionējusi sevi kā konkurētspējīgu spēlētāju globālajā izglītības tirgū.

    Divu līmeņu izglītības sistēma ļaus iemiesot paradigmu - "izglītība visas dzīves garumā", kas izvirza šādus uzdevumus:

    izstrādi un ieviešanu fundamentālo, integratīvo priekšmetus, dažādas izglītības stratēģijas, pašizglītības mācību metodes u.c.;

    izglītības fokuss uz skolēna personību, tās vispusīgu attīstību, tai skaitā emocionālo un intelektuālo;

    sagatavošanās tālākizglītība;

    · orientēšanās uz pašizglītību, zināšanu papildināšanas motivāciju un gatavības veidošanu pārkvalifikācijai (pārkvalifikācijai) atkarībā no darba tirgus vajadzībām.

    Augstākās izglītības iegūšanas priekšrocība divu līmeņu sistēmā ir tāda, ka tā dod iespēju studentam iegūt augstāko izglītību "divi vienā": iegūt bakalaura grādu vienā virzienā, bet maģistra grādu iegūt citā veidā. Studentu maģistratūras izvēlē neierobežo ne universitātes sienas, ne ģeogrāfiskās robežas. Bakalaura grāda priekšrocība ir Krievijas un Eiropas augstskolu ciešā sadarbība kopīgos projektos. Daudzas augstskolas to veiksmīgi dara jau ilgu laiku, to absolventi atrod darbu savā specialitātē. Viens no veidiem, kā palīdzēt bakalaura studentiem ieņemt viņiem pienākošos vietu augstākās izglītības sistēmā, ir reflektantu, vecāku un darba devēju “pievēršana” tai.

    AT Krievijas Federācija daudzas augstākās izglītības iestādes ir sākušas gatavot bakalaurus kopš 90. gadu vidus. Šis lēmums bija neatkarīgs katrai augstskolai. Līdz šim šāda sistēma ir kļuvusi obligāta gandrīz visām Krievijas universitātēm. Saskaņā ar likumu persona ar bakalaura grādu ir kvalificēts speciālists ar augstāko izglītību, kas spēj ieņemt noteiktus amatus, kuriem nepieciešama augstākā profesionālā izglītība.

    Divpakāpju sistēma ir elastīgāks modelis, un pašiem skolotājiem nav tik viegli tai pielāgoties. Mūsdienīga sistēma augstākā izglītība prasa daudz darba, lai sagatavotos mācību materiāli bet tas neietekmē algas. Šodien skolotājs ir spiests mainīt savu lekciju saturu, mainīties izglītojošie un metodiskie kompleksi, izstrādāt jaunas darba programmas disciplīnām un tērēt tam daudz naudas plkst yu daļu sava darba laika, un iepriekš desmit gadus izmantoja tos pašus metodiskos kompleksus.


    Bakalaura grāds ir akadēmiskais grāds vai kvalifikācija, ko studentam piešķir pēc augstskolas absolvēšanas pamatstudiju programmā. Bakalaura studijas četrus gadus. Bakalauri pielāgojas darba tirgum ne sliktāk kā speciālisti. Bakalauram ir tiesības bez maksas turpināt studijas maģistrantūrā un pēc tam iestāties augstskolā. Bakalaura grāds ir pašpietiekams augstākās profesionālās izglītības diploms. Bakalaura absolventi ātrāk nokļūs aktīvajā dzīvē un Krievijas ekonomikā. Pamatstudiju programma ir vērsta uz to, lai sniegtu studentam zināmu sagatavotību un mācītu, kā patstāvīgi papildināt zināšanas un prasmes lielākā mērā.

    Maģistra grāds ir augstākais akadēmiskais grāds, kas nepieciešams tiem, kuri tiecas grāds. Uzņemšanai augstskolā ir nepieciešams maģistra grāds. Meistaram jābūt tiesīgam ieņemt augstākus amatus un saņemt lielāku algu. Maģistrants joprojām ir profesionālis, kurš spēj atrisināt vissarežģītākās problēmas savā jomā, ar analītisku domāšanu un spēju prognozēt, bieži maģistrants koncentrējas uz pētniecisko un/vai mācību darbu.

    Viens no šīs sistēmas galvenajiem pozitīvajiem aspektiem ir tās tuvums Eiropas izglītībai, mobilitātei. Pēc divu līmeņu izglītības likuma atbalstītāju domām, turpmāk jebkurš bakalaurs varēs iegūt izglītību, piemēram, Vācijā vai Lielbritānijā. Bakalaura grāds ietver veselu virzienu, kura ietvaros absolvents, pastrādājis un uzzinājis, kas viņam tuvāks, varēs iegūt šauru specialitāti. Turklāt studentam ir iespēja, jau iegūstot augstāko izglītību, praksē pārliecināties, ka viņš ir izvēlējies pareizo profesiju.

    Standartizācija Krievu izglītība garantē reflektantiem, augstskolu studentiem un absolventiem, kā arī viņu vecākiem noteiktu studentu zināšanu līmeni un izglītības kvalitāti. Atšķirība starp federālo federālo štatu trešās paaudzes standartu un iepriekšējiem standartiem ir tāda, ka universitātēm tiek dota izvēles brīvība. Ja agrāk 70% no studiju laika aizņēma obligātās disciplīnas, bet 30% tika atvēlēti reģionālajām un augstskolu komponentēm, tad tagad bakalauriem šī proporcija ir 50 pret 50, un maģistrantūrā augstskola jau nosaka 70% no studiju satura. mācību programmas.

    Agrākie valsts standarti tika balstīti uz disciplīnas principu, studentam bija jāapgūst noteikts zināšanu apjoms par konkrēto zinātnes disciplīnās. Jaunajos standartos dominē uz kompetencēm balstīta pieeja. Izglītības procesa rezultātu raksturo absolventu kompetenču kopums. Apmācības kvalitāti nosaka studenta iepazīšanās pakāpe ar turpmākās profesionālās darbības neatņemamo sfēru. Apmācības laikā studentam jāapgūst noteiktas valsts standartā noteiktās kompetences. Un ar kādu disciplīnu palīdzību tiek veidotas šīs spējas un darba iemaņas, ministrija nav strikti noteikusi.

    GEF HPE īpatnība ir tāda, ka 20% auditorijas stundu jānotiek interaktīvā formā, jāizmanto jaunas tehnoloģijas, lai nodrošinātu, ka skolēna iesaistīšanās didaktiskajā procesā, viņa aktivitāte bija augstāka. Skolotāja lekciju nodarbībām jābūt ne vairāk kā 40% no apmācību sesijām. Jauns federālais valsts standarts nepieciešams vairāk laika patstāvīgs darbs studentiem, praktiskās un laboratorijas nodarbības, kuras, savukārt, būtu metodiski jānodrošina.

    Vecie standarti ierobežoja izglītības procesu ar disciplīnām, jaunais standarts paredz didaktisko moduļu, starpdisciplināru kompleksu klātbūtni. Studentiem tiks sniegts sintētiskais materiāls, kas prasa zināšanas vairākās disciplīnās.

    Augstākās izglītības jomā visas Eiropas līmenī īpaša uzmanība tiek pievērsta arī attīstībai efektīvas sistēmas izglītības kvalitātes nodrošināšana. Atbildība par kvalitātes nodrošināšanu ir katrai AII saskaņā ar institucionālās autonomijas principu. Tas ir svarīgs nosacījums veiksmīgai attīstībai valstu sistēmām nodrošināt augstākās izglītības kvalitāti, kas ietver:

    1. definējot iesaistīto struktūru un iestāžu pienākumus;

    3. akreditācijas, atestācijas un salīdzināmu procedūru sistēma;

    4. starptautiskā partnerība, sadarbība un izglītības definēšanā specializētu aģentūru tīkla izveide.

    Kredītu sistēma ir efektīvs mehānisms studentu sagatavotības līmeņa kvantitatīvo un kvalitatīvo rādītāju salīdzināšana, ļaujot, pamatojoties uz objektīviem kritērijiem, izveidot katra studenta individuālu vērtējumu, pamatojoties uz apmācību rezultātiem. Ar plašu pielietojumu augstākās izglītības izglītības praksē kredītpunktu sistēmai ir daudzfunkcionāls mērķis un tā veido organizācijas pamatu. izglītības process. Tās patiesās stiprās puses apvienojumā ar novatorisku izglītības tehnoloģijas izpaužas augstskolu darbībā.

    Kredītpunktu sistēma tiek uzskatīta par instrumentu izglītības kvalitātes uzlabošanai. Tā ieviešana būtiski maina skolotāju darbu, rosinot viņus uz nepārtrauktu sevis pilnveidošanu un pašizglītību, atjaunināšanu metodiskais atbalsts izglītības process, regulāras studentu individuālās konsultācijas.

    Pāreja uz kredītpunktu sistēmu labvēlīgi ietekmēs studentu darbu. Pašmācības pieaugums stimulē studentus apgūt dažādi veidi informācijas meklēšana un vākšana par pētāmajām disciplīnām. Studentu veidošanās, pamatojoties uz individuālajām mācību programmām izglītības programmas būtiski ietekmē personīgo motivāciju mācībās un jaunu, efektīvas metodes pašreizējā zināšanu kontrole palīdz uzlabot mācību priekšmetu kvalitāti.

    Tādējādi pāreja uz divu līmeņu izglītības sistēmu padarīs Krievijas augstāko izglītību pievilcīgāku, elastīgāku, demokrātiskāku, paaugstinās budžeta līdzekļu izlietojuma efektivitāti, radīs apstākļus vislabākajai studentu sagatavošanai, kā arī iespējam turpināt studijas jebkurā universitātē Eiropā. Krievu studentam būs iespēja studēt ārvalstu augstskolās, uzkrāt akadēmiskos kredītus un izmantot tos otrās augstākās izglītības iegūšanai un kopumā mūžizglītībai.

    Tomēr tajā pašā laikā bakalaura studijām ir daži negatīvie aspekti.

    Pirmkārt, neiespējamība studentam, kurš ir vīlies sistēmā "bakalaura-maģistra", pāriet uz ierasto piecu gadu izglītības sistēmu.

    Otrkārt, divu līmeņu sistēma novedīs pie tradicionālā padomju augstākās izglītības modeļa iznīcināšanas, kas sevi labi pierādījis;

    Treškārt, darba tirgus nav gatavs uzskatīt bakalaurus par cilvēkiem ar pabeigtu augstāko izglītību, un, ja Rietumos tiks atzīti Krievijas diplomi, tas novedīs pie "smadzeņu aizplūšanas";

    Ceturtkārt, bakalaura grāds tiek atzīts par augstākās izglītības diplomu, taču darba devēji ir skeptiski un vēlas savā kolektīvā redzēt tikai speciālistus.

    Tādējādi juridiski jēdzieni bakalaurs un speciālists ir līdzvērtīgi un vienādi. Bet tomēr sākumā speciālistam būs zināmas priekšrocības, jo speciālists darba devējiem ir atpazīstamāks un pazīstamāks. Bakalaura grāds ir pašpietiekams augstākās profesionālās izglītības diploms. Absolventi-bakalauri ātri iekļūs aktīvajā sabiedrības dzīvē. Nepieciešams skaidrojošais darbs gan ar studentiem, gan ar darba devējiem. Saistībā ar daudzu Krievijas augstākās izglītības nozaru reorganizāciju speciālists kļūst par pagātni, un no tā nevar izvairīties. Pirms augstākā izglītības iestādēm ir divas savstarpēji saistītas problēmas: jaunu pamatstudiju metodisko materiālu sagatavošana un studentu sagatavotības līmeņa novērtēšanas kritēriju izstrāde.

    Literatūra

    1., Tsyb process jautājumos un atbildēs Sanktpēterburgas izdevniecība. un-ta, 20. gadi. Bakalaura un maģistra programmas: kas vairāk - plusi vai mīnusi?: saruna ar Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas Valsts politikas un tiesiskā regulējuma izglītības jomā departamenta direktori N. Rozinu // Apmācība & Karjera. - 2008. - Nr.2. - 10.-15.lpp.

    2. Senašenko, V. Augstākās izglītības kvalitāte un kredītpunktu sistēma / V. Senašenko, N. Žaļņina // Augstākā izglītība Krievijā N 5. - P. 14-18

    3.Eremin bakalaura grāds kvalificētu speciālistu sagatavošanā. // Augstākā izglītība Krievijā. Nr. C.144-146

    4. Vukoviča divu līmeņu izglītības sistēma Eiropas integrācijas procesu stiprināšanas kontekstā // Modernās zinātnietilpīgās tehnoloģijas. - 2008. - Nr. - P.106-107.