Vieglāka ģeogrāfija vai bioloģija. Vieglākie priekšmeti oge. Skatiet, kas ir "bioģeogrāfija" citās vārdnīcās

Kad devītklasnieks saskaras ar mācību priekšmetu izvēli, lai nokārtotu OGE, rodas jautājums – kuriem priekšmetiem būs vieglāk sagatavoties?

2017. gadā jāapgūst 4 priekšmeti, bet 2018. gadā - jau 5. No tiem krievu valoda un matemātika ir obligāti, t.i. jebkurā gadījumā viņiem būs jāpastiprina sagatavošanās. Tad priekšmetu izvēle ir atkarīga no tā, vai vēlies palikt skolā vai iestāties koledžā?

Ja vēlaties turpināt studijas prestižā koledžā, tad jādodas uz Atvērto durvju dienu un jānoskaidro, kādi priekšmeti un kādi rezultāti ir nepieciešami, lai iestātos. Šajā gadījumā jums ir maza izvēle - jums ir jāsagatavo nepieciešamie priekšmeti. Ja nolemjat palikt 10.–11. klasē, jums vajadzētu padomāt, kurā augstskolā ieiesiet pēc 11. klases, un izvēlēties pareizos priekšmetus un sākt gatavoties jau no 9. klases un izmēģināt spēkus OGE. Tas, protams, ir ideāli.

Ko darīt, ja vēl neesi izvēlējies, par ko kļūt? Ko darīt, ja jūs vienkārši vēlaties absolvēt vidusskolu, un kas var notikt? Šajā gadījumā jums ir vieglāk izvēlēties preces.

Uzreiz gribam brīdināt, ka visi mācību priekšmeti ir diezgan sarežģīti. Un OGE "viegluma" jēdziens jebkurā priekšmetā ir diezgan patvaļīgs. Dažiem OGE datorzinātnēs var šķist viegls eksāmens, un dažiem OGE ķīmijā. Šeit var sniegt vienu ieteikumu. Izvēlieties priekšmetus, kuriem jūsu skolā ir spēcīgs skolotājs. Tev šķitīs, ka ir ļoti grūti sagatavoties, ka skolotājs no tevis daudz prasa, ka viņš ir ļoti stingrs utt., bet tā ir veiksmes cena eksāmenā.

Vienuma pārskats

Sociālā zinātne

Kādu iemeslu dēļ daudzi puiši izvēlas šo priekšmetu un uzskata, ka tas ir viegli. Tā nemaz nav. Materiāla apjoms ir liels, uzdevumu ir daudz - ir ieskaites daļa, un jautājumi, uz kuriem jāatbild rakstiski, kā arī uzdevums ar detalizētu atbildi. Kopumā sociālo zinātņu OGE ir grūti saukt par vienkāršu.

Ķīmija

Tradicionāli šo priekšmetu izvēlas daži. Paši skolotāji ir radījuši mītu, ka ķīmija ir ļoti grūta. Bet mēs tā nedomājam. Būtībā OGE pārbauda zināšanas neorganiskā ķīmija un elementāri organiskās dabas pamati. Ja gatavojaties godprātīgi, tad OGE var iztikt bez īpašas problēmas un labs vērtējums.

Literatūra

Daudzi cilvēki domā: "Nu, šo priekšmetu ir viegli nokārtot." Mēs vēlamies jūs apbēdināt, jo izpildes ziņā šis ir viens no apjomīgākajiem un sarežģītākajiem priekšmetiem. Literatūrā nav OGE testu. Jāizpilda 4 uzdevumi – 3 mini esejas un 1 liela pilna eseja. Tas ir, gatavojoties, jums būs daudz jālasa un daudz jātrenējas rakstīt esejas.

Informātika

Daudziem var būt nepareizs viedoklis, ka, ja jums ir labas datorprasmes, tas palīdzēs jums nokārtot OGE datorzinātnēs. Tas ir tālu no patiesības. Lai nokārtotu OGE datorzinātnēs, jums ir nepieciešams skolas mācību programma ir labas programmēšanas valodas, algoritmu, blokshēmu, loģikas, matemātikas uc zināšanas. OGE datorzinātnēs ir arī uzdevumi, teorētiskie jautājumi utt. augsts rādītājs diezgan grūti.

Ģeogrāfija

Šī tēma ir pelnījusi īpašu uzmanību. Daudzi to uzskata par nenozīmīgu un nevajadzīgu, savukārt priekšmets ir ļoti svarīgs un zināšanas par to ir nepieciešamas daudzviet. Tomēr pats eksāmens nav viegls. Jāprot lietot kartes, veidot azimutus, saprast vēja rozes, lasīt speciālas kartes, zināt ekonomiku utt.. Gatavošanās šim eksāmenam ir grūta, bet ļoti interesanta.

Fizika

Eksāmens ir grūts. Uzdevumu, teorētisko jautājumu, lietišķo uzdevumu pārpilnība, kā arī laboratorijas darbi apgrūtina sagatavošanos šim eksāmenam. Nepietiek ar priekšmeta pārzināšanu, ir arī jāzina matemātika, jārēķinās ar prātu, jādomā u.tml. Atzīmes šajā priekšmetā tradicionāli ir zemas visā valstī.

Bioloģija

Šis priekšmets ir nepieciešams tiem, kas gatavojas iestāties medicīnas skolās un koledžās. OGE bioloģijā daudz neatšķiras no eksāmena. Apjoms ir liels, ir daudz uzdevumu, ir pat uzdevumi. Ir grūti iegūt augstu rezultātu.

Svešvaloda

Šo priekšmetu vajadzētu izvēlēties tiem, kuri to apgūst jau ilgu laiku, sazinās tīklos svešvalodā, mājās kāds runā svešvalodā. Pārbaudījums parasti notiek divos posmos - mutiskā un rakstiskā. Ir grūti atlaist, it īpaši mutvārdu daļa. Taču grūtības sagādā arī rakstītā puse.

Stāsts

Datumi, personības, notikumi — tas viss ir par OGE vēsturē. Priekšmets ir grūts, un eksāmens vēl jo vairāk. Liels informācijas apjoms, sarežģīti uzdevumi padara šo tēmu par visnepopulārāko. Padoties ir grūti, arī sagatavoties.

Tā rezultātā mēs varam ar pilnu pārliecību teikt, ka OGE jebkuram priekšmets viegls nebūs. Grūti iztikt bez sagatavošanās eksāmenam, jo ​​pastāv liela varbūtība vienkārši nenokārtot. Jums ir jāsagatavojas katram priekšmetam, sagatavošanās ir jāveic katru dienu. Vēlams pieredzējuša mentora – skolotāja vai audzinātāja vadībā.

Kādos priekšmetos ir vieglāk kārtot eksāmenus GIA 9. klasē?

Es domāju, ka eksāmenu kārtošana devītajā klasē ir labāka par tiem, kas noder uzņemšanai, tas ir, nokārtošanai 11. klasē. Nokārtojot GIA, students jau gatavojas nokārtojot eksāmenu. Bet tas ir tiem, kam vēl ir pietiekami daudz laika sagatavoties. Un, ja nav laika, tad labāk sagatavoties eksāmeniem tajos priekšmetos, kurus pārzini labāk.

GIA priekšmetos nav vienkāršu eksāmenu. Nepieciešama matemātika un krievu valoda. Stāsts, pēc šogad GIA izturējušo komentāriem, izrādījās daudz sarežģītāks, nekā gaidīts. Fizika nemaz nebija par tēmām, par kurām viņi trenējās, tāpēc pat izcilnieki tik tikko pavilka 4.

Literatūru izvēlas daži: ir jāpiebāž ārkārtīgi daudz bezjēdzīgu nianšu.

Bioloģija ir viens no grūtākajiem priekšmetiem GIA. Katru gadu un ne reizi vien par to visu gadu tiek brīdināti devītklasnieki. Atliek sabiedrība un ģeogrāfija. Bet kāda jēga ņemt ģeogrāfiju, ja šajā specialitātē netiek tālāk.

Sabiedrība var tikt nodota. Mana meita izturēja ar 5 pēc tam, kad nedēļu pavadīja demonstrācijā, sākot gandrīz no nulles.

Tāpēc, izvēloties eksāmenus 9. klasē, neiztikt bez Demo versiju risināšanas.

Atbilde ir acīmredzama – vieglāk ir apgūt priekšmetu, kuru pārzini vislabāk. Ļaujiet savai meitai vispirms izfiltrēt visneperspektīvākās iespējas, pēc tam atrisiniet jautājumu, GIA quot demonstrācijas versijas; pārējām precēm. Ir arī atvērta uzdevumu banka GIA-9 (FIPI).

Nu krievu valoda, matemātika, noteikti būs jāņem. Un vēl divi, no kuriem izvēlēties. Lai gan katram ir savs vieglais priekšmets, bet es domāju, ka viss vienāds, visvieglākie ir ģeogrāfija, bioloģija, datorzinātnes un sociālās zinātnes. Mana meita izvēlas starp šiem. Ģeogrāfijā un bioloģijā nav noteikumu, formulu, vienādojumu. gandrīz katrs cilvēks ārpus skolas interesējas gan par ģeogrāfiju, gan par bioloģiju. Un datorzinātnes arī interesē jebkuru bērnu, pat no šūpuļa, visi velk pie interneta. Datorzinātnēs lielākā daļa uzdevumu par dzīves loģiku. Un sociālās zinātnes ir interesants un vitāli svarīgs priekšmets.

Uz šo jautājumu ir grūti tieši atbildēt. Vispirms ir jāvadās no sava prāta pagrieziena, tas ir, no tiem priekšmetiem, kas jums principā ir labāk doti. Ir cilvēki ar humanitāru domāšanu – viņiem labi der bioloģija, literatūra, sociālās zinības, ģeogrāfija. Bet, ja jums ir matemātisks domāšanas veids, tad labāk ir dot priekšroku, piemēram, fizikai, ķīmijai.

Ja slikti atceries datumus, tad par vēsturi labāk nedomāt, un, ja ar formulām slikti, tad arī fizika nedarbosies.

Droši vien bioloģija būs vieglāka.

Jebkurš eksāmens ir jāuztver nopietni, jāmeklē, kas ir vieglāk, labāk bērnam pašam izdarīt izvēli, lai viņam tas patīk un jau kaut kā atspoguļo nākotnes profesija viņa.

Viss tiek darīts 9. klasē, jo tagad vajag kaut ko nokārtot tehnikumos bez matemātikas un krievu valodas, kaut kur angļu valoda, kaut kur vēsture.

Kādam vēsture patīk un viņam tā patīk, ka viss pats no sevis saliek galvā, nevajag iegaumēt, bet man tas būtu grūti, lūk svešvalodas Man to ir vieglāk pieņemt, un tā tas ir daudziem.

Katram savs.

Laikam vienkāršākais eksāmens ir bioloģija, tur nav ne formulu, ne vienādojumu, nav jāmācās noteikumi. Jā, un bioloģijas priekšmets ir ļoti aizraujošs un interesants priekšmets. Jā, un viņš mācās vieglāk nekā citus priekšmetus. Bet vēsturi parasti ir grūti apgūt, ir daudz datumu un notikumu, vēsture ir gara.

Man šķiet, ka no tiem, kuriem ir dota izvēle, to ir visvieglāk ņemt ģeogrāfija. Man to iedeva izvēlēties 9. klasē, un es to uztvēru kā vieglāko un pieejamāko mācību priekšmetu, lai gan skolotājam bija grūti.

Matemātika un krievu valoda vienkārši iziet visu, grūti vai viegli šeit netiek apspriesti.

Mana nodotā ​​ķīmija un bioloģija, bioloģijā tur dabūju vēl vairāk punktu, griesti augstāki, bet ne bez pasniedzēju palīdzības. Šogad bioloģija ir nedaudz vienkāršota, var mēģināt nokārtot, ja nav tik grūti izdarīt.

Pēc mūsu skolas statistikas fizikā, retais dabūja augstāk par trijiem, daudzi tika garām biedrībai, bet te jāprot runāt, stāstīt.

Bērni nez kāpēc baidās ņemt bioloģiju un ķīmiju, bet manējais gāja ar pārliecību un nokārtoja stabilu 4, ar pāris punktiem nepietika pieci.

Te man liekas, ka vajag nevis meklēt kaut ko vieglāku, bet skatīties uz bērna nākotni, kur viņš ies tālāk mācīties, manējais tiecas pēc medus. institūts.

Notikumi

Specialitāte "Bioloģija un ģeogrāfija"

Izglītības saturs fakultātē atbilst Valsts izglītības standarta prasībām. Specialitāte"Bioloģija un ģeogrāfija"ir klasika dabaszinātņu fakultātēm pedagoģiskās augstskolas. Studenti mācās pēc standarta mācību programmas, paredzot ģeogrāfisko un bioloģisko pamatdisciplīnu, dabaszinātņu pamatkursu, vispārējo profesionālo un sociāli humanitāro kursu apguvi, tai skaitā pedagoģijas, psiholoģijas kursus, specialitātes disciplīnu mācīšanas metodes - bioloģiju un ģeogrāfiju u.c.

Apmācības sesijas specialitātes disciplīnās ietver teorētiskie kursi, kā arī dažādas laboratorija un darbnīcas kuras tiek veiktas, izmantojot modernas laboratorijas iekārtas, iekārtas, IT tehnoloģijas. Organizācijā izglītības process attīstībai tiek pievērsta liela uzmanība izglītojošie un metodiskie kompleksi disciplīnas (arī elektroniskās), kas ļauj efektīvi organizēt studentu patstāvīgo darbu.

Galvenās specialitātes disciplīnas:

• vispārējā ģeogrāfija
• ģeoloģija
• kartogrāfija ar topogrāfijas pamatiem
• augsnes ģeogrāfija ar augsnes zinātnes pamatiem
• kontinentu un okeānu fiziskā ģeogrāfija
• pasaules valstu ekonomiskā un sociālā ģeogrāfija
• Baltkrievijas fiziskā, ekonomiskā un sociālā ģeogrāfija
• pasaules ekonomikas un iedzīvotāju ģeogrāfija
• ģeogrāfijas mācību metodika
• bioloģijas mācību metodika
• zooloģija
• botānika
• ģenētika
• citoloģija
• mikrobioloģija ar biotehnoloģijas pamatiem
• bioloģiskais pamats Lauksaimniecība
• augu fizioloģija
• histoloģija ar embrioloģijas pamatiem
• cilvēka anatomija
• cilvēku un dzīvnieku fizioloģija
• evolūcijas doktrīna
• ķīmija
• pedagoģija
• psiholoģija
• runas kultūra
• stāsts
• filozofija
• ekonomikas teorija
• svešvaloda

Mācību īpatnība fakultātē ir orientācija uz praktiskā darba īstenošanai maksimāli gatava speciālista sagatavošanu. Svarīga mācību procesa sastāvdaļa irizglītības un ražošanas praksepēc specialitātes disciplīnām. Viņiem tiek atvēlēta ievērojama studiju laika daļa – 30 nedēļas.

Izglītības prakse notiek galvenokārt starpsesiju vasaras laikā. Prakses ļauj nostiprināt klasē iegūtās zināšanas, attīstīties iemaņas zinātnisku eksperimentu iekārtošanā un novērošanas un datu vākšanas metožu apguvē diplomdarbu rakstīšanai, sagatavoties patstāvīgs darbs pēc specialitātes. Apmācības prakses laikā skolēni apgūst pamatus pētnieciskais darbs . Bieži vien tieši ar izglītības praksi viņu pirmie soļi kļūst par neatkarīgu Zinātniskie pētījumi, kas attīstās par diploms strādāt, un tad maģistra un kandidāta darbs.

Vispārējās bioloģiskās apmācības ietvaros notiek 1-4 kursu studenti prakse zooloģijā(mugurkaulnieki un bezmugurkaulnieki) un botānika(augu morfoloģija, sistemātika un fizioloģija, algoloģija, mikoloģija), lauksaimniecības pamati, par skolas bioloģiskā eksperimenta organizēšanu, bioloģijas, ekoloģijas mācīšanas metodēm.Šiem nolūkiem fakultāte efektīvi izmanto lauksaimniecības biostacija "Zaļā", atrodas Minskas apkaimē. Tās teritorijā papildus izglītības ēkai atrodas dendroloģiskais laukums, kurā tiek savākti parastie un reti sastopamie koki un krūmi; ziedu-dekoratīvās kolekcijas audzētava; eksperimentālās skolas un ražošanas zonas.

Izglītības prakseģeogrāfijas zinātnēs - meteoroloģijā, hidroloģijā, ģeomorfoloģijā, augsnes zinātnē, skolu tūrismā notiek 2. un 3. kursi Minskas apkaimē un agrobio stacijā "Zelenoe". Palielināt pētāmās teritorijas mērogu, iepazīties ar Baltkrievijas sociāli ekonomisko daudzveidību ļaujlauka kompleksā prakseekonomiskajā, sociālajā un fiziskajā ģeogrāfijā, kas notiek 4. kursā 18 dienu laikā. Šīs prakses maršruti šķērso republikas teritoriju dažādos virzienos, ļaujot skolēniem savām acīm redzēt mūsu valsts dabas daudzveidību un bagātību, iepazīt tās cilvēkus, nozares, apskates vietas. Pieejamībasadarbības līgumi ar tuvējo ārzemju augstskolāmdot iespēju veiksmīgākajiem studentiem veikt šo praksi šo augstskolu bāzēs - Azovas jūrā, Krimā, Kuršu kāpās.

Rūpnieciskās prakses(3. un 4. kursā) notiek uz vidusskolas bāzes izglītības iestādēm Minska (kā likums, tie ir visvairāk labākās skolas, pilsētas ģimnāzijas un licejs). Studenti pielieto teorētiskās zināšanas pedagoģijā, psiholoģijā un specialitātes disciplīnās - bioloģijā, ģeogrāfijā, kā arī maģistrantūrā.izglītojošā un izglītojošā darba ar skolēniem metodiskās metodes, iegūt klases un ārpusstundu prasmes, pedagoģiska un zinātniski-metodiska rakstura pētījumu veikšana.

Motivāciju studēt Dabaszinātņu fakultātē veicina:

• palīdzība pirmā kursa studentiem adaptācijas periodā gan no pasniedzēju, gan no bakalaura studentiem;
• visu studentu aktīva iekļaušana fakultātes un augstskolas sabiedriskajā dzīvē;
• tādu ārpusstundu darba formu ieviešana, kas ir piemērotas studijām universitātē un veicina radošā potenciāla atklāšanu (KVN, studentu tematiskie sižeti (pirmkursa uzsākšana, medija un pēdējā zvana svinības utt.), brīvdienas, konkursi "Putnu diena", "Ražas diena" u.c.;
• atpūtas pasākumu organizēšana kopā ar kuratoriem studentu grupas(Minskas muzeju un teātru apmeklēšana, ekskursijas, tematiskie vakari un kuratoru stundas);
• aktīva studentu iesaiste pētnieciskajā darbībā, lai uzlabotu speciālistu sagatavošanas kvalitāti ar augstākā izglītība spēj radoši domāt un pielietot praktiskās aktivitātes pētniecības prasmes un iemaņas;
• paplašināsim ārpusstundu darbu ar skolēniem, veicinot viņu veselības stiprināšanu un saglabāšanu, piesaistot skolēnus sporta sekcijām, sacensībām, dažādām fiziskās audzināšanas formām (sporta sacensības, tūristu ralliji, Veselības dienas, sarunas, lekcijas, tematiskas diskusijas par briesmām smēķēšana, narkomānija, alkoholisms);
• vecāko kursu studentu dalība karjeras atbalsts(Dienas atvērtas durvis, karjeras atbalsta pasākumi pedagoģiskās prakses laikā, izbraukuma pasākumi Minskas apgabala izglītības iestādēs).

Fakultāte aktīvi strādā , , klubs "ZOZH". Notiek katru gaduStudentu zinātniskā konference, kā rezultātā tiek izdots studentu zinātnisko darbu krājums. Studenti var turpināt pētniecisko darbībumaģistrāts unpēc specialitātēm"Ģeogrāfija" un "Bioloģija".

Pa šo ceļu, dabaszinātņu absolventspārvalda zināšanu sistēmu par ģeogrāfijas un bioloģijas galvenajām problēmām, savu profesionālo zināšanu lietišķās izmantošanas svarīgākajiem aspektiem, spēj noteikt izglītības uzdevumus bioloģijas un ģeogrāfijas mācīšanā, adaptēt zinātnisko saturu mācību materiāliņemot vērā skolēnu vecumu, izvēlēties labākās formas un metodes mācību aktivitātes. Tas ļauj veiksmīgi īstenot pedagoģiskā darbība tālāk norādītajamnorādes:

• bioloģisko, ģeogrāfisko, vides disciplīnu mācīšana;
• zinātniskā un metodiskā darba īstenošana;
• organizatoriskā un izglītojošā darba īstenošana;
• diriģēšana apļa darbs vispārējā izglītībā izglītības iestādēm un ārpusskolas organizācijas.

Dziļas un plašas zināšanas dažādās dabaszinātņu jomās, spēcīgas iemaņas praktiskajā darbā – pētniecībā un mācībā, spēja brīvi domāt, dabas likumu zināšanas un prasme tos pielietot praksē, komunikācijas prasmes, prasme strādāt kolektīvā un patstāvīgi – viss šis īpašību kopums, kas iegūts studiju laikā Dabaszinātņu fakultātē, ļauj mūsu absolventiem ne tikai sekmīgi strādāt skolotāja profesijā, bet arī viegli atrast sevi citās profesijās un darbības jomās, kas prasa domāšanu, radoši, strādīgi darbinieki. Tāpēc mūsu speciālisti ir pieprasīti un veiksmīgi strādā zinātnes, pētniecības, tirdzniecības un administratīvajās struktūrās.

Skola ir lielisks laiks pusaudža dzīvē. Bet agrāk vai vēlāk šis posms pāriet. Tas attiecas uz topošajiem absolventiem.

Daudzi puiši pēc 9. klases nolemj pamest skolu un sākt mācīties speciālajā koledžā. Bet kādus priekšmetus vieglāk apgūt 9. klasē? Kā noteikt nākotnes specialitāti? Uz ko pievērsties mācībās un kā pareizi sagatavoties GIA? Sapratīsim soli pa solim.

Virziena izvēle

Par eksāmenu kārtošanu jālemj jau 9. klases sākumā. Lai pareizi plānotu savas mācības, pirmkārt, jāizvēlas turpmāko apmācību virziens – tehniskais vai humanitārais. Kurš no šiem ir vieglāk?

Te gan jāatzīmē, ka viss ir atkarīgs no paša skolēna tieksmēm. kāds ar pamatskola un līdz pat apmācības beigām matemātika un citas eksaktās zinātnes ir vieglāk dabūjamas, un kāds vairāk sliecas studēt vēsturi un ģeogrāfiju, tāpēc atbilde uz jautājumu "kādus priekšmetus visvieglāk apgūt 9. klasē" būs dažāda. ikvienam. Lēmuma pieņemšana ir pavisam vienkārša, ja vadās pēc šiem principiem.

Tāpēc, ja sākotnēji pamanāt tendenci studēt jebkuru zinātni, kas jums patīk vairāk vai ir vieglāk dota, tad atbildiet uz jautājumu: "Kādus priekšmetus ir vieglāk apgūt pēc 9. klases?" - tev būs daudz vieglāk. Turklāt jums ir jāapgūst koledžu specialitātes, kas var ietvert jūsu iecienītāko priekšmetu vai līdzīgu virzienu. Tāpat vajadzētu iepazīties ar specialitātēm, kuras var iegūt augstskolā.

Bet kā noteikt, kuri priekšmeti tev ir vieglāk nokārtojami 9. klasē? Šeit ir daži padomi, kas palīdzēs studentam atbildēt uz šo jautājumu.

1. Veiciet pašpārbaudi. Pēc karjeras orientācijas pārbaudījumu nokārtošanas skolēnam jau būs atskaites punkts.
2. Sazinieties ar īpašām organizācijām, kas nodrošina studentiem karjeras atbalstu. Speciālisti palīdzēs precīzāk noteikt jūsu noslieces un tieksmju virzienu.
3. Novērtējiet uzdevuma apjomu. Ja sapņojat kļūt par IT speciālistu, izlemiet pats, vai varat akadēmiskos gadus) padziļināti studēt datorzinātnes un apgūt citas nepieciešamās zināšanas.

Lūdzu, ņemiet vērā, ka pat tad, ja kāds priekšmets jums nav ļoti viegls, bet tas ir nepieciešams jūsu izvēlētās profesijas iegūšanai, ar lielu piepūli un darbu jūs to spēsiet apgūt. Galvenais ir pielikt daudz pūļu, veltīt laiku pašmācībai un dažreiz liegt sev pastaigas ar draugiem un citus relaksācijas veidus.

Kādi priekšmeti jāmācās pēc 9. klases? Divi priekšmeti ir obligāti - matemātika un krievu valoda, pārējie skolēni izvēlas pēc saviem ieskatiem.

Un tagad paskatīsimies, kādos priekšmetos ir vieglāk kārtot eksāmenus 9. klasē katrā virzienā.

Humanitārā uzmanība

Ja students ir noteicis, ka vēlas turpināt studijas humanitārajās zinātnēs, tad viens no mācību priekšmetiem ir sociālās zinības. Tas nenozīmē, ka šo priekšmetu ir ļoti viegli nokārtot. Taču, ja tev ir pozitīvas atzīmes un regulāri gatavo mājas darbus šajā priekšmetā, tad ar labām atzīmēm to nokārtot nebūs grūti. Ņemot vērā pašmācības sociālo zinātņu jomā, jūs varat sasniegt diezgan augstus rezultātus.

Kādi priekšmeti jākārto pēc 9. klases humanitārajās zinātnēs? Var būt vairāki.

• Stāsts.
• Ģeogrāfija.
• Literatūra.

Šie priekšmeti nav viegli, tomēr visbiežāk tie ir atrodami uzņemšanai koledžā nepieciešamo sarakstā.

Kā atsevišķa grupa jāizceļ bioloģija un ķīmija. Šos priekšmetus var saukt par grūti nokārtojamiem, taču to sarežģītība ir saistīta ar sarežģīto specializāciju. Bioloģiju mācās pat topošie psihologi, un abi priekšmeti ir nepieciešami uzņemšanai medicīnas koledžā.

Tehniskais fokuss

Kādus izvēles eksāmenus vislabāk kārtot 9. klasē tiem, kas vēlas iegūt tehnisko specialitāti? Protams, pirmā šajā sarakstā ir fizika. Diez vai šo priekšmetu var saukt par vienkāršu, taču ir pilnīgi iespējams nokārtot eksāmenu par labu rezultātu, ja jūs regulāri gatavojaties.

Nākamais priekšmets ir datorzinātnes. Tas ir nepieciešams tiem, kas vēlas kļūt par programmētāju un ar to saistītu profesiju informāciju tehnoloģijas. Šo priekšmetu, tāpat kā fiziku, nevar saukt par vieglu, taču skolēnam, kurš labi saprotas ar datortehnoloģijām, viena no atbildēm uz jautājumu: "Kādus priekšmetus vieglāk nokārtot 9. klasē?" - būs informātika.

Tāpat neaizmirsti par vienu no obligātajiem priekšmetiem – matemātiku. Tas ir nepieciešams 99% gadījumu uzņemšanai tehniskā koledža. Tā kā šis priekšmets ir obligāts, lai nokārtotu GIA, tam ir jāsagatavojas tikpat rūpīgi kā citiem atlasītajiem priekšmetiem.

Pēc tam, kad skolēns atbildēja uz jautājumu: "Kādus priekšmetus visvieglāk apgūt 9. klasē?" - Sastādiet plānu, kā sagatavoties eksāmeniem. Kas būtu jādara?

1. Sākumā jums ir jāsastāda grafiks (un vēlams rakstisks - tas palīdzēs precīzāk ievērot plānu), kurā atvēlat laiku nodarbībām. Jo vairāk priekšmetu skolēns plāno apgūt, jo vairāk laika viņam būs jāvelta pašgatavošanai – paturiet to prātā. Lai labi nokārtotu eksāmenus, katram priekšmetam nepieciešams veltīt vismaz 4 stundas nedēļā.
2. Ja iespējams, mācieties papildus ar pasniedzējiem - tas palīdzēs ne tikai samazināt pašgatavošanās laiku, bet arī sniegs lielāku rezultātu, jo nodarbības ar speciālistu vienmēr ir labākas nekā patstāvīgās. Turklāt paštreniņi prasa ievērojamu gribasspēku, tāpēc iespējams, ka tās rezultāti dažkārt būs visai vājā līmenī. Ar pasniedzēju tas nenotiks.
3. Strādājot, izmantojiet kodifikatorus. Kodifikators, vienkārši sakot, ir dokuments, kas parāda KIM kompilēšanas principu, kā arī ietver visas tēmas, kas tiek izmantotas GIA testu apkopošanai. Tas liek domāt, ka sākotnēji varēsi zināt visas savā priekšmetā esošās tēmas, jautājumus un uzdevumus, kuriem varēsi tikties testos.

Neaizmirstiet pārtraukumus

Un, protams, neaizmirstiet par pārējo, kam arī jāvelta laiks.

Atliciniet dienas, kad nesportojat. Piemēram, tas var būt 1-2 dienas nedēļā. Turklāt ķermenim nepieciešama ikdienas atpūta, un vislabāk – stunda pastaigas svaigā gaisā.

Dažkārt ir brīži, kad šķiet, ka spēki ir izsīkuši, un pētāmā tēma ir slima un nogurusi līdz šausmām. Ļaujiet sev nedēļu atpūsties bez nodarbībām, bet nešķirieties no šādiem pārtraukumiem.

Secinājums

Mēs ceram, ka tagad esat pilnībā saņēmis atbildi uz jautājumu: "Kādus priekšmetus ir vieglāk apgūt 9. klasē?" Neaizmirstiet par labu frazeoloģisko vienību - "grūti iemācīties, viegli cīnīties". Jebkurš priekšmets var kļūt viegls, ja tam rūpīgi gatavojaties, un tad GIA nešķitīs tik grūts kā gatavošanās sākumā.

VISPĀRĒJĀS BIOLOĢIJAS ŽURNĀLS, 2009, 70. sējums, 1. nr., 1. lpp. 56-65

BIOĢEOGRĀFIJA: ĢEOGRĀFIJA VAI BIOLOĢIJA?

© 2009 |A. I. Kafanovs

Jūras bioloģijas institūts A.V. Žirmunskis FEB RAS 690041 Vladivostoka, st. Paļčevskis, 17 e-pasts: [aizsargāts ar e-pastu] Saņemts 2007. gada 1. martā

Vispārīgajai bioģeogrāfijai, starpdisciplināram zinātņu kompleksam, ir neatkarīgi ģeogrāfiskie un bioloģiskie aspekti, kas pārstāv divas zinātnes jomas - bioloģisko ģeogrāfiju un ģeogrāfisko bioloģiju. Šiem virzieniem ir savs izpētes objekts, priekšmets un metodes, un tie pieder attiecīgi zemes zinātnēm un bioloģijas zinātnēm. Šajā sakarā tiek ierosināts daļēji pārskatīt klasifikatorus zinātniskie virzieni un valsts augstākais izglītības standarts profesionālā izglītība.

Meklējiet vienotību nevis kopumā, bet gan sadalījuma vienveidībā.

Kozma Prutkova

Bioģeogrāfija, ko parasti saprot kā zinātni par Zemes dzīvā seguma telpiskās diferenciācijas modeļiem, ir viens no centrālajiem virzieniem. mūsdienu dabaszinātne. Slavenais žurnāls "Zinātne" savā 125. gadadienā publicēja sarakstu ar lielākajiem noslēpumiem, ar kuriem saskaras mūsdienu zinātne, 13. pozīcijā izvirza tīri bioģeogrāfisku jautājumu: kāpēc dažās vietās dzīvo simtiem dzīvnieku un augu sugu, bet citās tikai dažas? Papildus šai tīri teorētiskajai problēmai bioģeogrāfija tiek aicināta risināt svarīgākos praktiskos dabas pārvaldības jautājumus, kas veicina pasaules sabiedrības ilgtspējīgu attīstību: bioloģisko daudzveidību, racionāla bioloģisko resursu izmantošana, aizsargājamo teritoriju un akvatoriju darbības izveide un optimizācija. Iespējams, tas visspilgtāk atspoguļots Amerikas Savienoto Valstu Nacionālās veselības politikas likumā. vidi(1969) un Apdraudēto sugu likums (1973) (Langdona, 1979)1. Tas viss liek mums atkal un atkal pievērsties bioģeogrāfijas metodiskajiem pamatiem. Tikmēr pat tās vieta zinātņu sistēmā ir ļoti neskaidra.

Viens no vadošajiem Krievijas bioģeogrāfiem A.G. Voronovs bioģeogrāfiju definēja kā zinātni

1 Tajā pašā laikā ASV 95. Kongress apstiprināja grozījumus Apdraudēto sugu likumā, kas pirmo reizi vēsturē radīja tiesisku pamatu sugu iznīcināšanai. Praksē tas izpaudās, piemēram, Telliko dambja būvniecībā upes ielejā. Mazā Tenesī, izraisot vismaz vienas endēmiskas zivju sugas pazušanu no Zemes virsmas.

"... par organismu un to sastāvdaļu - augu, dzīvnieku un mikroorganismu - kopienu izplatības un kombināciju modeļiem. Citiem vārdiem sakot, bioģeogrāfija ir zinātne par augu segumu un dzīvnieku populāciju un mikroorganismu populāciju dažādos zemeslodes reģionos , kā arī sugu un citu taksonu dzīvnieku augu un mikroorganismu izplatības modeļiem.Tajā pašā laikā šīs zinātnes nozīmīgākais uzdevums ir kopienu izplatības un apvienošanās likumu izpēte kopumā. No tā izriet. iepriekš sakot, ka bioģeogrāfija ir robežzinātne starp bioloģiju un ģeogrāfiju. Tālāk kategoriski teikts, ka "bioģeogrāfiju nevajadzētu dalīt bioloģiskajās un ģeogrāfiskajās sadaļās... [izcelts. - A.K.]" (Voronovs, 1976, 9.-10.lpp.).

Pēdējā secinājuma nepamatotību viegli apstiprina šādi apsvērumi. Definējot bioģeogrāfiju kā "zinātni par augu segumu un dzīvnieku populāciju", A.G. Voronovs vispārīgo bioģeogrāfiju būtībā identificē ar ainavu-bionomisko bioģeogrāfiju, neatstājot vietu floras-faunistikas un vēsturiskai bioģeogrāfijai (sk. Kafanov, 2000). Uzskatot, ka bioģeogrāfijas "visbūtiskākais uzdevums" ir "kopienu izplatības un apvienošanās likumu izpēte", A.G. Voronovs, acīmredzot, neņem vērā, ka biocenoloģija izšķir arī bioloģiskos un ģeogrāfiskos aspektus. "Pirms vairāk nekā 50 gadiem radās problēma: kas jāatspoguļo ģeobotāniskajās kartēs - biotopu apstākļi vai pašas veģetācijas pazīmes? Risinot šo jautājumu tagad, jāņem vērā fakts, ka līdzās ģeobotāniskajām [kartogrāfiskajām

viņa. - A.K.] veidojas arī ainavas frakcionētu iedalījumu kartogrāfija, kas identificēta pēc tiem raksturīgo pazīmju kopuma ... . Ģeobotāniskām klasifikācijām un uz tām balstītām kartēm nevajadzētu aizstāt ainavu klasifikāciju un sarežģītas kartes" (Sočava, 1986, 225. lpp.; sk. arī: Beketovs, 1861; Šenņikovs, 1948; Ellenberg, 1968; Vasiļevičs, 1983). Visbeidzot, pat pieņemot nostāja, ka "bioģeogrāfija ir robežzinātne starp bioloģiju un ģeogrāfiju", ir precīzi jānosaka, kur šī robeža iet. "Robežpozīcija" ir raksturīga gandrīz visam bioloģijas zinātņu kompleksam, jo ​​dzīvība un dzīvās būtnes ir nesaraujami saistītas ar fiziskā un ģeogrāfiskā vide.

Bioģeogrāfijas un tās atsevišķo jomu faktiskā stāvokļa noteikšana zinātņu sistēmā ļauj pēc iespējas efektīvāk un pilnvērtīgāk veikt ekspertu atzinumus dažādās dabas apsaimniekošanas nozarēs, optimāli prognozēt iespējamās izmaiņas biosfērā pie dažādiem ekonomikas attīstības variantiem. , racionāli sadalīt personālu un materiālais atbalsts atsevišķas bioģeogrāfiskās disciplīnas, pareizi plānot pētniecisko un vides darbu un, visbeidzot, izglītot augsti kvalificētus attiecīgā profila speciālistus. Krievijā bioģeogrāfiju tagad māca galvenokārt universitāšu ģeogrāfiskajās nodaļās, vienlaikus iepazīstinot studentus ar ekoloģijas pamatiem. Taču ekoloģiski-ģeogrāfiskās bioģeogrāfiskās izpētes metodes nav reducējamas uz vēsturiski bioloģiskām un otrādi. Bioģeogrāfijas pozīcijas nenoteiktība zinātņu sistēmā vairākos gadījumos rada fundamentālas un praktiskas grūtības, bieži vien kavējot speciālistu centienu apvienošanu un pareizu orientāciju.

Lai gan lielākā daļa biologu ir stingri pārliecināti, ka bioģeogrāfija pilnībā ir viņu interešu sfērā, bioģeogrāfijas attiecināšana uz zemes zinātņu sistēmu tagad Krievijā ir likumīgi noteikta (skatīt zemāk). Tas saasina fundamentālās zinātnes resoru nesaskaņu un, iespējams, pilnībā atbilst "projektam" "Par akadēmijas [Zinātņu akadēmijas. -A.K.] de sences reorganizāciju", ko pirms 130 gadiem pauda M.E. Saltikovs-Ščedrins hronikas romānā Provinciāļa dienasgrāmata Pēterburgā: "Lai novērstu jebkādas domstarpības tik svarīgā jautājumā, būtu visdabiskāk pieņemt lēmumu, ka tikai tās zinātnes izplata gaismu, kas veicina augstāko pasūtījumu izpildi." (2003). Tajā pašā laikā bioģeogrāfiju var visai pielīdzināt ietekmīgu cilvēku kontrolētai disciplīnai, jo no formālas pozīcijas atbilde uz jautājumu par bioģeogrāfijas vietu zinātņu sistēmā pilnībā ir atkarīga no institūciju nomenklatūras, kurās strādā speciālisti. .

kuri sevi uzskata par bioģeogrāfiem. Tas ļoti atgādina vēlmi monopolizēt tiesības uz zinātnisko patiesību. Mēģināsim tālāk jēgpilni noteikt, vai bioģeogrāfija pieder pie bioloģijas vai zemes zinātņu cikla.

Bioģeogrāfijas stāvoklis zinātņu sistēmā. Tā kā dzīvie organismi ir nemainīga ģeogrāfiskā apvalka sastāvdaļa, bioģeogrāfija sākotnēji attīstījās kā daļa no salīdzinošās ģeogrāfijas, fiziskās ģeogrāfijas (Isachenko, 2004)2. Jau Strabons (64./63. p.m.ē. -23./24. p.m.ē.) savā "Ģeogrāfijā" uzskatīja dzīvnieku un augu pasaules aprakstu par neatņemamu jebkuras ģeogrāfiskās izpētes sastāvdaļu. Tieši ģeogrāfi ieviesa pašu jēdzienu "bioģeogrāfija" (Ratzel, 1888), un apgabalam, kas ir vissvarīgākais bioģeogrāfiskais termins, ir stingri ģeogrāfisks saturs.

Sākot ar J.-L. Giraud Soulavie (1780-1783; sk.: Kafanov, 2005), fiziskā ģeogrāfija tiek saprasta kā Zemes apraksts, tās vieta un attiecības ar citiem. debess ķermeņi, viņa vispārējā struktūra un lieli vaibsti - vēji, paisumi, kalni, līdzenumi, floras un faunas pamatformas, "cilvēku sugas" (Huxley, 1877; Kants, 1801-1802; Humboldt, 1807; Ratzel, 1888). Izpratne par bioģeogrāfiju kā fiziskās ģeogrāfijas sastāvdaļu ir akceptēta ārzemju ģeogrāfos līdz mūsdienām (Edwards, 1964; Hill, 1975; Gregory, 1985), lai gan no plaši pazīstamās monogrāfijas nodaļas "Fiziskā ģeogrāfija un bioģeogrāfija" Wooldridge and East (Wooldridge, East, 1951), piemēram, nav skaidrs, vai fiziskā ģeogrāfija aptver bioģeogrāfiju vai nē; vairāki autori (sk. Chorley un Haggett, 1970; Orme, 1980) ir skeptiski par bioģeogrāfijas klasificēšanu kā fiziskās ģeogrāfijas daļu.

Krievu ģeogrāfijā, kas galvenokārt pārņēma vācu ģeogrāfijas skolas (Humboldta un Ritera) tradīcijas, bioģeogrāfija kopā ar ģeomorfoloģiju un klimatoloģiju sākotnēji tika uzskatīta par vispārējās ģeogrāfijas vai fiziskās ģeogrāfijas neatņemamu sastāvdaļu. To skaidri uzsver pirmās vietējās universitātes vispārējās ģeogrāfijas mācību grāmatas struktūra (Krasnovs, 1895-1899). No jaunākajiem krievu autoriem varbūt tikai N.A. Gvozdets et al. (1970), aizstāvot vajadzību pēc vienotas dabas vides apsvēršanas, pauž nožēlu par fiziskās ģeogrāfijas sadalīšanu ģeomorfoloģijā, klimatoloģijā, bioģeogrāfijā un augsnes zinātnē.

2 No fiziskās ģeogrāfijas viedokļa ir diezgan leģitīmi ņemt vērā ne tikai dažādu strukturālie līmeņi dzīvības organizācija, bet arī atsevišķas dzīvo būtņu pazīmes (pārpilnība, produktivitāte, hlorofila saturs, olbaltumvielu polimorfisms utt.).

Sadaļā "Valsts izglītības standarts augstākā profesionālā izglītība" (1994, 1995), kurss "Bioģeogrāfija" tika pieņemts tikai specialitātē "Ģeogrāfija", bet bioloģiskā profila studentiem tikai speciālie kursi atsevišķās bioģeogrāfijas sekcijās ("Fitoģeogrāfija", "Zooģeogrāfija" u.c. .) tiek nodrošināti, lai gan 1930. - 90. gados augstskolu bioloģiskajās fakultātēs tika lasīts kurss "Bioģeogrāfija". "Zinātniskās un tehniskās informācijas valsts rubrikators" (1992) pastiprina bioģeogrāfijas attiecināšanu uz Zemes ciklu. Nomenklatūrai ir līdzīgs raksturs. zinātniskās specialitātes VAK, Krievijas Fundamentālo pētījumu fonda zinātnisko jomu klasifikators un VINITI rubrikators. Attiecīgi lielākā daļa bioģeogrāfijas laboratoriju un katedru ir Institūta jurisdikcijā

ROSENBERGS GENĀDIJS SAMUIOLOVIČS - 2008. gads