Nishcheva lezioni individuali sulla produzione del suono. Logomag. Artiglio affilato del gattino

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Trascrizione

1 Scheda delle sedute individuali di un logopedista con bambini con bisogni speciali nel gruppo di logopedista di una scuola materna correzionale. Questo materiale sistematico aiuterà i logopedisti alle prime armi a organizzare il lavoro individuale con i bambini nel gruppo di logopedia di una scuola materna. Utilizzo questo materiale da molti anni nel mio lavoro con i bambini. La dinamica dello sviluppo del linguaggio dei bambini mi rende felice. Penso che questo materiale aiuterà molti logopedisti principianti a organizzare il proprio lavoro con i bambini, tenendo conto delle specificità dei difetti del linguaggio. Logopedista della massima categoria, MDOU 1, Kurganinsk, Territorio di Krasnodar

2 Scheda delle lezioni individuali con bambini (ONP) (HISING SOUNDS) LEZIONE 1 1. Ginnastica articolare per il suono Ø “Swing”, “Delicious jam”, “Laviamoci i denti superiori”, “Pancake”, “Cup”. 2. Ginnastica con le dita: "Le dita salutano", "Clic", "Artigli", "Forbici", "Uomini che corrono" 3. Produzione del suono Sh. 4. Gioco "4 extra" (sull'argomento della settimana) 5. Gioco “Uno è molti” "(sostantivo singolare e plurale) Anatra -, ferro -, lumaca -, strada -; Antenna -, anguria -, farmacia -, ananas -; Salice -, tacchino -, rigogolo -, giocattolo -; Cerchio -, Olya -, asino -, 6. Struttura sillabica delle parole (giochi) 7. Gioco "Orecchie attente" - isolare i suoni vocalici: A, U, I, O, S da un numero di suoni: I, O, A , O, U, Y A,I,Y,O,U,A O,Y,U,I,O,A U,O,Y,I,A,U 8. Discorso coerente: compilare una storia descrittiva secondo lo schema ( sull'argomento della settimana ) 9. Sviluppo dell'attenzione e della memoria: giochi “Cosa è cambiato?”, “Ricorda il nome”.

3 Ø LEZIONE 2 1. Ginnastica articolatoria per il suono Ø “Swing”, “Delicious jam”, “Laviamoci i denti superiori”, “Pancake”, “Coppa”, “Fungo”, “Cavalli”. 2. Ginnastica con le dita: "Le dita salutano", "Clic", "Artigli", "Forbici", "Uomini che corrono" 3. Sviluppo getto d'aria esercizio “Brezza obbediente”. 4. Impostazione del suono di Sh.. 5. Gioco “4 extra” (sull'argomento della settimana). 6. Gioco “Trova il suono” (A, U, I, O) all'inizio e alla fine delle parole 7. Sviluppo di un discorso coerente - rivisitazione della storia “Verdure” 8. Struttura sillabica (giochi) 9. Gioco “Trova il suono” differenze”

4 Ø LEZIONE 3 1. Suono Ø esame della posizione degli organi articolatori, labbra leggermente allungate e arrotondate, denti a “recinto con uno spazio vuoto”, lingua sollevata, aria calda, getto diretto verso l'alto 2. Sillabe e parole: Sha -sha-sha cappello sho- sho-sho cucitura Sha-sha-sha scialle Sha-sha-sha-- - scacchi Shi shi-shi pneumatico Shi-shi-shi spine Shi-shi-shi rosa canina 3. Righe di sillabe: Sha- sho-shu-shi Sho- shu-shi-sha sho-sho-sho sussurro sho-sho-sho shock shu-shu-shu pelliccia shu-shu-shu scherzo shu-shu-shu rumore shu-shi-sha-sho shi-sha-sho-shu 4 Parole e frasi a) Masha la nostra Dasha il nostro porridge le orecchie il collo b) Masha si lava il collo e le orecchie sotto la doccia. La nostra Masha si lava il collo e le orecchie sotto la doccia. Dasha si lava il collo e le orecchie sotto la doccia. 5. Gioco con la palla, ricordando le parole con il suono Ø 6. Gioco “Ricorda, ripeti” Cappello pelliccia rosa canina sussurro 7. Gioco “Dagli un nome affettuoso”: Masha -, Sasha -, Dasha -,

5 Ш LEZIONE 4 1. Suono Ш (pronuncia lunga e ripetuta) 2. Sillabe e parole: Ash-ash-ash il tuo ush-ush-ush vola Ash-ash-ash il nostro Ash-ash-ash torre Ash-ash-ash porridge Osh-osh-osh gatto Osh-osh-osh moscerino 3. Righe di sillabe: Ash-osh-ush-ish Osh-ush-ush-ash ush-ush-ush orecchie ush-ush-ush cannone ish-ish-ish orso ish -ysh-ysh mouse ysh-ysh-ysh pyshka ush-ysh-ash-osh ysh-ash-osh-ush 4. Scelta delle parole con il suono Ш dalla storia “Il gatto e il topo”. Tutti se ne sono andati di casa. Un gatto è seduto sulla finestra. Il gatto vede il topo. Ma il topo non vede il gatto. Il topo sfrecciò in cucina. C'è una focaccina sul tavolo. Il topo mangia una focaccina. E il gatto è dalla finestra e dietro il topo. 5. Struttura sillabica delle parole (giochi) 6. Analisi del suono: ASH, OSH, USH, YSH 7. Gioco “Uno e molti” (parole con il suono Ш) 8. Gioco “Nominalo affettuosamente”: macchina -, cono - , 9. Gioco “Telegraph” (dividendo le parole in sillabe): cappello, sciarpa, pneumatico, macchina, palline, rosa canina.

6 Ø LEZIONE 5 1. Ginnastica articolare per il suono Ø 2. Ginnastica con le dita. 3. Suono Ш (pronuncia lunga e ripetuta) 4. Serie di sillabe: Shk-shko-shk-shk ashk-oshk-ushk-ishk Shk-shk-shk-shk Shk-shk-shk-shko Shk-shk-shko-shk oshk-ushk-ishk-ashk ushk-ishk-ashk-oshk ishk-ashk-oshk-ushk 5. Imparare gli scioglilingua: "Silenzio, topi, silenzio, topi, Il gatto si siede e riesce a malapena a respirare" 6. Selezione di oggetti per segni: Peluche peluche peluche Soffice soffice soffice 7. Discorso coerente: compilare una storia basata su parole chiave utilizzando l'immagine della trama "Orso" (Alyosha, macchina, sei, nonna, nonno, orso, peluche) 8. Analisi suono-sillaba (Masha , doccia) 9. Struttura sillabica (giochi) 10. Gioco “Ricorda-ripeti” Macchina per il porridge cono cuculo Topo gatto cappello cannone Orecchie di moscerino Dasha Sasha

7 S-SH LEZIONE 1 1. Suoni S-SH (pronuncia alternata) 2. Ripetizione del suono S, file di sillabe, parole, frasi. 3. Ripetizione del suono Ш, serie di sillabe, parole, frasi. 4. Righe di sillabe: sa-sha sha-sa sa-sa-sha sha-sha-sa so-sho sho-so sa-sha-sha sha-sa-sa su-shu shu-sa sa -sha-sa sha- sa-sha sy-shi shi-sy 5. Gioco “Regaliamo foto a Sanya e Masha” (calzini, cicogna, passeggino, pelliccia, armadio, topo, borsa, ciliegie, gradini, sacco, bicchiere, coni, astronauta, cuscino , brocca, cuculo, pino, aspirapolvere) 6. Giochi per sviluppare memoria e attenzione con queste immagini “Cosa è cambiato?”, “Indovina l'immagine indicata”. 7. Esercitati ad abbinare il gioco “1-2-5” a queste immagini. 8. Analisi del suono delle parole: sé, rumore (diagramma) 9. Struttura sillabica delle parole (giochi) 10. Discorso coerente che compone frasi da 3 parole(diagramma delle frasi)

8 S-SH LEZIONE 2 1. Suoni S-SH (pronuncia alternata) 2. Gioco “Al contrario” a) sillabe: sa-sa-sa - sha-sha-sha ash-ash-ash as-as-as so -così -così - osh-osh-osh su-su-su - ush-ush-ush sy-sy-sy - ish-ish-ish b) parole: orecchie baffi le tue battute - ambasciatore kashka - messa Mashka - Sashka Mishka - pneumatici in Adobe - la nostra favola - mantello 3. Imparare un detto puro: "Il nostro grande gatto soffice è seduto sulla finestra, e il tuo piccolo gatto divertente lascia la finestra" 4. Selezione di segni e azioni per i suoni S, Sh per il soggetto: Gatto grande, soffice, dalle orecchie divertenti, di peluche ha fretta, respira, gioca, dorme, mangia, 5. Analisi del suono: pelliccia, giardini 6. Giochi “Uno-molti”,

9 S-SH LEZIONE 3 1. Suoni S-SH (pronuncia alternativa). 2. Serie di sillabe: Snoo-sno-snu-sny asn-osn-usn-ysn Snno-snu-sny-sna Snoo-sno-sna-sno Dreams-sna-sno-snu osn-usn-ysn-asn usn-ysn -asn-osn ysn-asn-osn-usn Shna-shno-shnu-shna Shno-shno-shno-shna Shnu-shna-shna-shno Shna-shna-shno-shnu ash-osh-ushn-ushn-ushn osh- ushn- yshn-ashn ushn-ushn-ashn-oshn yshn-ashn-oshn-ushn 3. La storia “Pino” (memorizzazione o rivisitazione) Sasha e Masha andarono nella foresta per prendere le pigne. Ecco il limite della foresta. C'è un alto pino sul bordo. Il pino ha rami spessi e soffici. E in alto, proprio in cima alla testa, ci sono dei grandi coni. I coni cadono rumorosamente a terra. Ci sono molti coni sotto il pino. Sasha e Masha alzano i coni. Corrono a casa con un sacchetto di coni. E dietro si sente il rumore di una pineta. 4. Isolare le parole dalla storia - con il suono C; - con il suono Ø 5. Indovinelli da indovinare - descrizioni sugli uccelli migratori. 6. Gioco "Telegraph" (dividendo le parole in sillabe): se stesso, pelliccia, succo, palline, stivali, fuochi d'artificio, cappello, pneumatici, scooter, rosa canina, rumore, figlio, slitta.

10 FA LEZIONE 1 1. Ginnastica di articolazione per il suono FA “Swing”, “Delicious jam”, “Laviamoci i denti superiori”, “Pancake”, “Cup”. 2. Ginnastica con le dita: "Le dita salutano", "Clic", "Artigli", "Forbici", "Uomini che corrono" 3. Produzione del suono G. 4. Gioco "4 extra" (sull'argomento della settimana) 5. Gioco “Uno è molti” "(sostantivo singolare e plurale) Tavolo -, divano -, letto -, armadio - ecc. 6. Struttura sillabica delle parole (giochi) 7. Gioco “Orecchie attente” - isolare il suono Ж da una serie di suoni, dall'inizio delle parole (rumore, scarafaggio, tè, pancia, gatto, Zhenya, Galya, animali) 8 Discorso coerente: gioco “Raccogli un fiore” 9. Sviluppo dell'attenzione e della memoria: giochi “Cosa è cambiato7”, “Ricorda il nome”.

11 FA LEZIONE 2 1. Ginnastica di articolazione per il suono FA “Swing”, “Delicious jam”, “Laviamoci i denti superiori”, “Pancake”, “Cup”. 2. Ginnastica con le dita: "Le dita salutano", "Clic", "Artigli", "Forbici", "Gli omini corrono" 3. Produzione del suono G. 4. Gioco "4 extra" (sull'argomento della settimana) 5. Gioco “Chiamalo gentilmente” "Bicchiere -, cucchiaio -, tazza - 6. Struttura sillabica delle parole (giochi) 7. Gioco “Orecchie attente" - isolare il suono Z dalle parole (rumore, scarafaggio, tè, pancia, gatto , Zhenya, Galya, animali) 8. Discorso connesso: compilare una descrizione della storia secondo un diagramma (sull'argomento della settimana) 9. Analisi del suono delle parole (diagramma): scarabeo, rospo 10. Sviluppo dell'attenzione, memoria: giochi “Cosa è cambiato?”, “Ricordi il nome”.

12 G LEZIONE 3 1. Articolazione e ginnastica con le dita. 2. Lungo flusso d'aria "Spingi la palla in porta", "Brezza obbediente" 3. "La storia di una lingua allegra". 4. Suono ZH ZH (pronuncia lunga) 5. Serie di sillabe: Zha-zha zha-zha-zha zha-zho-zhu-zhi Zhu-zhu zhu-zhu-zhu Zhi-zhi zhi -zhi-zhi jo-zhu-zhi -zha zhu-zhi-zha-zho zhi-zha-jo-zhu 6. Parole: Rospo scarabeo ghianda Pelle ricci gialli Serpenti bandiera di pozzanghera Sci a palle di neve sdraiati Coltelli prato dicono 7. Gioco “Lungo e parole brevi"(scarabeo, giraffa) 8. Frasi finali (viene aggiunta la frase riccio con ricci in diversi casi) - Zhenya corse nella foresta e vide - Corse più vicino a - Sono scappati da Zhenya nelle profondità della foresta - Zhenya corse attorno all'intero bordo e non ha trovato Zhenya era molto dispiaciuto , che non può mostrare dove vivono 9. Gioco “Logologoterapia” (suono F) 10. Gioco “Ricorda, ripeti” Vivi, mastica la cena, scarabeo, rospo, giraffa, eccetera.

13 G LEZIONE 4 1. Articolazione e ginnastica con le dita. 2. Automassaggio delle mani e delle dita (esercizi 2,3,7. P.21) 3. Flusso d'aria a lungo termine “Twirl” 4. Suono Zh Zh Zh (pronuncia lunga). 5. Serie di sillabe: Zhma ZHMO ZHM ZHM ZHM ZHM ZHM YZHM ZHMO ZHM ZHMA ZHM ZHM ZHMA ZHM ZHM ZHM ZHMO ZHM ZHM ZHM YHM YZHM YZHM ZHM ZHM ZHM ZHM ZHM ZHM ZHM ZHM Game Memorizzare “Scarabeo” Lo scarabeo è caduto e non riesce ad alzarsi: aspetta che qualcuno lo aiuti. 8. Percezione fonemica, isolando le parole con il suono Ж da un detto puro su uno scarabeo. 9. Selezione di segni e azioni per l'argomento Scarabeo Piccolo ronzio Le mosche vive siedono ronzii 10. Analisi del suono (diagramma) - scarabeo. 11. Gioco “Telegraph”: divisione delle parole (in base all'argomento della settimana) in sillabe.

14 H LEZIONE 1 1. Ginnastica articolatoria per il suono H “Swing”, “Delicious jam”, “Laviamoci i denti superiori”, “Pancake”, “Cup”. 2. Ginnastica con le dita: "Le dita salutano", "Clic", "Artigli", "Forbici", "Uomini che corrono" 3. Produzione del suono Parte 4. Gioco "4 extra" (sull'argomento della settimana) 5. Gioco "Conteggio" (coordinazione dei numeri con nomi in genere e caso) (dizionario sull'argomento della settimana) 6. Struttura sillabica delle parole (giochi) 7. Gioco "Orecchie attente" - isolare il suono Ch da un numero di suoni, dall'inizio delle parole (tazza, scarabeo, tè, pancia, valigia, Zhenya, Galya, nero, teiera) 8. Discorso coerente: diffusione delle frasi introducendovi membri omogenei della frase. 9. Sviluppo dell'attenzione e della memoria: giochi “Cosa è cambiato?”, “Ricorda il nome”.

15 H LEZIONE 2 1. Ginnastica articolatoria per il suono H “Swing”, “Delicious jam”, “Laviamoci i denti superiori”, “Pancake”, “Cup”. 2. Ginnastica con le dita: giocare con le dita. 3. Produzione del suono Parte 4. Onomatopea: come chiocciano le forbici: pulcino-pulcino-pulcino locomotiva a vapore: ch-ch-ch-ch-ch vagoni: ch-ch-ch-ch-ch 5. Ripeti dopo di me: Sillabe ach - och-uch-ich, uch-och-ach, ich-och-uch-ach. Parole: pianto, tessitore, kalach, figlia, notte, forno, chiave, spada, palla, spina. 6. Struttura sillabica delle parole (giochi) 7. Discorso coerente impara il dialogo: “Nel negozio” - Quanto costa una zucchina? Zucchine? Maialino. -Dammi due zucchine. Datemi due posti. - Maialino e maialino - Ecco, una monetina da dieci centesimi. 8. Analisi del suono delle parole (diagramma): amico, lucherino 9. Sviluppo dell'attenzione, memoria: giochi "Cosa è cambiato?", "Ricorda il nome".

16 ORE LEZIONE 3 1. Ginnastica delle articolazioni e delle dita. 2. Lungo flusso d'aria “Spingi la palla in porta”, “Brezza obbediente” 3. Suono CH-CH-CH-CH (pronuncia lunga) 4. Ripeti i detti puri Cha-cha-cha nella candela della stanza Chu-chu- chu con un martello busso Cho-cho-cho mi fa male la spalla Chi-chi-chi le mie chiavi Chok-chok-chok abbiamo un maialino Ach-ach-ach dammi un panino Och-och-och è arrivata la notte, ecc. 5. Gioco "Dividi le parole in sillabe": carriola, botte, acqua, notte, stufa, palla, ecc. 6. Gioco "Dì gentilmente" Fiore - petto - lato - cappello - tallone - castello - cuscino 7. Gioco "Logopedia lotto" (suono) 8. Gioco "Crea frasi" con le parole: figlia, tè, posta, orologio. 9. Lettera Ch. Leggi le sillabe.

17 H LEZIONE 4 1. Articolazione e ginnastica con le dita. 2. Lungo flusso d'aria "Spingi la palla in porta", "Brezza obbediente" 3. Suono e lettera H. Lettura di sillabe, digitazione. 4. Rispondi alle domande con frasi complete: -Cosa serve per aprire la serratura? -Cosa bevono da una tazza? -Quando splende la luna? -Chi insegna agli studenti a scuola? -Chi porta i giornali e le lettere? 5. Spiega il significato del proverbio: "se vuoi mangiare i panini, non sederti sul fornello". 6. Gioco “Di' gentilmente” Fiore - petto - lato - cappello - tallone - castello - cuscino - 7. Ricorda e dai un nome alle righe di parole: Notte-notte-notte Posta-postino-postale Forno-forno-cottura 8. Impara il indovinello: sbuffo, sbuffo, sbuffo, busso, busso, busso, sto volando, volando, volando, non voglio fare tardi (treno)

18 ORE LEZIONE 5 1. Articolazione e ginnastica con le dita. 2. Suono e lettera Ch. Leggere sillabe, parole, digitare su un quaderno. 3. D/gioco “Il suono si è perso” Non ci sono strade nella palude Sono sui gatti (dossi) Salta e salta. Davanti a noi c'è il mare azzurro, le magliette (gabbiani) volano sopra le onde. 4. Analisi del suono delle parole: palla, orologio 5. Ricorda e nomina le righe di parole: Notte-notte-notte Posta-postino-postale Forno-forno-cottura 6. Crea una frase basata sull'immagine con preposizioni: a causa di, da sotto. Determina il numero di parole in una frase. Crea uno schema della proposta. 7. Raccontare la storia "Butterfly" con l'aggiunta di un nuovo episodio. Migliorare la capacità di utilizzare preposizioni complesse. (treno)

19 LEZIONE 1 1. Articolazione e ginnastica con le dita. 2. Suono Ш (pronuncia ripetuta) 3. Sillabe e parole Cenere-cenere-cenere mantello Oh-osh-osh equiseto, verdura, aiuto Un'altra-un'altra cosa, orata Yush-yush-yush cartilagine Yush-yush-yush-edera 4. Serie di sillabe Asch-oshch-ushch-isch Osch-ushch-isch-asch ush-isch-asch-oshch search-asch-oshch-ushch 5. Parole: Borscht, zecca, brufolo, potere Predatore, predatore, compagno Potente, vegetale, ben informato 6. Detto puro Ash-ash-ash Tanya ha un nuovo impermeabile Nuota ancora l'orata nel fiume Oh-sch-oshch abbiamo un delizioso borscht 7. Analisi del suono delle parole: luccio, scudo 8. Gioco “Ricorda, ripeti ” (vedi paragrafo 2.4) 9. Selezione di oggetti per i segni: Predatore predatore predatore Potente potente potente Vegetale vegetale vegetale 10. Stampa della lettera Ш, sillabe, parole.

20 LEZIONE Ginnastica articolare e con le dita. 2. Suono Ш (pronuncia ripetuta) 3. Sillabe e parole Shch-shcha acetosa, boschetto, cigolio Shchi-schi-schi - scudo, guarda Shchi-schi-schi luccio, tentacoli Shche-sche-sche pennello, guance, altro Sche- sche-schi crack, scheggia, cucciolo 4. Righe di sillabe Scha-scho-schu-schi Shch-schi-schi-schi Shch-schi-schi-scho Shchi-scha-scho-schu 5. Parole: quadrato boschetto gola grotta lucertola chiavistello piattaforma pinza scatola dolcetto perdona saldatore protettore cibo molletta 6. Contare “1 10” (vedi paragrafo 3.5 selettivamente) 7. Analisi del suono delle parole: luccio, scudo 8. Imparare uno scioglilingua: “Due cuccioli stanno pizzicando una spazzola da guancia a guancia l'angolo." "Trascino il luccio, lo trascino, non mi perderò il luccio" 9. Stampa sulla scia dell'analisi: boschetto, cibo, luccio, boschetto. Ortografia SHCHA, SHCHU. 10. Gioco “Cambia la parola”: pugno pugno, forza -, mano -, stivale -, tasca -, ascia -, gamba-, naso -, baffi -

Scuola dell'infanzia a bilancio comunale Istituto d'Istruzione Murmansk 15 Riepilogo delle attività educative dirette con i bambini del gruppo senior sulla differenziazione dei suoni dalla scuola “Le avventure di un pupazzo di neve”

K-1 3. Guarda e disegna la lettera Sh nell'aria con le dita 4. Pronuncia le sillabe e le parole sha-sha-sha cappello shi-shi-shi - pneumatico sho-sho-sho sussurra shu-shu-shu - pelliccia 5. Ricorda e ripeti le sillabe sha-sho-shu-shi sho-shu-shi-sha shu-shi-sha-sho

(camminiamo lungo le foglie con le dita e pronunciamo chiaramente il suono su ciascuna foglia) 1. Pronunciamo le sillabe: 1.1. Consolidare la pronuncia del suono Ш in parole con sillabe diritte sotto stress: 1.2. Consolidare la pronuncia

Riepilogo di una lezione individuale in un gruppo senior età prescolare, con un bambino con certificato di logopedia della FFNR, nell'ambito della “Giornata porte aperte DOW". Argomento: Automazione del suono [sh] nelle frasi.

Sysoeva Larisa Valentinovna Insegnante-logopedista, MDOU "TsRR- asilo 47 “Campana”, Istria 2014 Soggetto. Differenziazione dei suoni “С Ш” utilizzando elementi di logoritmia (gruppo preparatorio). Obiettivi.

SCHEDA Ø 1 (sillabe diritte) 2. “Canzone del serpente”. 3. Pronunciare le sillabe con un cambiamento nello schema ritmico. SHA, SHA SHA, SHA, SHA SHO, SHO SHO, SHO, SHO SHU, SHU SHU, SHU, SHU SHI, SHI SHI, SHI, SHI 4. Ricorda e pronuncia le sillabe

Riepilogo di una lezione di sottogruppo sullo sviluppo del linguaggio in gruppo senior Argomento: Suono [Ш], lettera Ш Sviluppato e insegnato nel gruppo di logopedia senior dell'MDOBU “Kindergarten 2” dall'insegnante-logopedista Valkovskaya N.A. Correttivo e evolutivo

Una fiaba su una lingua allegra basata sul libro di V.N. Kostygina “TRU-LA-LA”, Ginnastica articolatoria. M.: FINESTRA 2000 C'era una volta una lingua allegra. Si svegliò presto la mattina. Aprì la finestra. Guardò a sinistra, a destra. Guardò in basso.

Cha-cha-cha: c'è una candela nella stanza. Capitolo 1 Chu-chu-chu-busso con un martello. Whoa, whoa, mi fa male la spalla. Chi-chi-chi- Ho le chiavi. Chok-chok-chok: abbiamo un tacco. Achka-achka - Vova ha una macchina. Cap 2 Ach-ach-ach-dammi un tiro. Oh oh oh-

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Appendice 4 Piano di lavoro a lungo termine per i gruppi di logopedia per il periodo 2016-2017 anno accademico. Il piano è redatto in conformità con raccomandazioni metodologiche Ivanova Yu. D. " Centro per il linguaggio prescolare: documentazione, pianificazione

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Indice 1. Nota esplicativa.... 3 1.1 Scopo, obiettivi, principi del programma.... 4 1.2 Criteri di valutazione.... 4 1.3 Metodologia dell'esame vocale.... 5 2. Programma... 13 3. Contenuti del programma... 13 3.1

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Le lezioni individuali con un logopedista sono necessarie per stabilire e automatizzare la corretta pronuncia del suono. Questo metodo di lavoro è necessario per i bambini con patologie del linguaggio e disturbi fisiologici dell'apparato articolatorio.

Le lezioni sono dedicate alla produzione e all'automazione di gruppi di fonemi o singoli suoni. L'argomento della lezione di oggi: "Suono [S]". Durante la lezione utilizziamo metodi di produzione del suono [С] e [Ш], sviluppati per il lavoro correzionale con bambini in età prescolare.

Obiettivi

1. Messa in scena e automazione del suono [C].
2. Fissare i suoni in posizioni isolate, in sillabe, in parole e frasi.
3. Produzione di suoni sibilanti, loro differenziazione.

Compiti

Educativo:

• Impostazione e assegnazione del fonema [C] in ripetizione riflessa all'insegnante, in autonomia.
• Arricchimento del dizionario.

correttivo:

• Formazione di capacità di analisi sillabica.
• Fissare il suono [S] isolatamente, in sillabe, parole, frasi.
• Sviluppo del pensiero, della memoria, dell'attenzione.
• Sviluppo .
• Sviluppo delle capacità motorie degli organi di articolazione e delle dita.

Educativo:

• Mantenere l’interesse nell’apprendimento e nel lavorare con un logopedista.
• Coltivare il duro lavoro.
• Sviluppare l'abilità di controllare la pronuncia del suono.
  Attrezzatura

Per condurre la lezione in modo divertente, avrai bisogno di un giocattolo (ad esempio un orso, un elefante), uno specchio, un righello sonoro, carte con lettere e immagini di oggetti e diagrammi di sillabe.

Avanzamento della lezione

Organizzare il tempo

Buon pomeriggio, Zakhar (nome del bambino). Oggi incontreremo un ospite. È venuto da noi per vedere cosa facevi in ​​classe, per aiutarti a fare gli esercizi e a giocare.

Dai, incontriamolo. Il nome dell'elefante è Semyon. Come stai?

Ci siamo conosciuti, ora diremo all'elefante cosa faremo oggi.

Impariamo a pronunciare correttamente il suono [C] e ripetiamo gli esercizi per riscaldare il viso, le dita e la lingua. Diamo un'occhiata alle immagini interessanti delle fiabe e inventiamo la nostra storia. E Semyon ci aiuterà e imparerà anche lui. Con quale suono inizia il nome dell'elefante? (il bambino risponde), e il tuo nome è Ben fatto.

Gioco “Ascolta e batti”

Obiettivo: sviluppare la consapevolezza fonemica.

• Facciamo un gioco. Nominerò le parole e batterai le mani se senti il ​​suono [C].

Slitta, scopa, elefante, gufo, gatto, borsa.

• Ben fatto. Anche l'elefante ti loda. È orgoglioso di te, vuole essere altrettanto intelligente e attento.

Ora prepariamoci al riscaldamento.

Ginnastica articolare

Per produrre il suono [C] è necessario utilizzare la ginnastica articolatoria. Il completamento delle attività aiuta a rilassare i muscoli, a sentire la posizione degli organi della cavità orale e a prepararli per il lavoro. Questa fase non può essere esclusa dalle sedute di logopedia.

Massaggio:
Ripeti i passaggi dopo di me. Strofina i palmi e le dita. Accarezzati sulle guance, sulla fronte (3-4 volte). Avvicina le mani alle orecchie, strofina i lobi delle orecchie (3-4 volte). Strofinare sulle labbra, sotto il mento (3-4 volte).

Esercizi di articolazione:
Eseguito davanti a uno specchio o senza di esso, il bambino ripete i movimenti dopo l'insegnante.

• Sorriso

Allunghiamo le spugne il più possibile ai lati. Manteniamo il sorriso per qualche secondo, poi rilassiamo i muscoli. 2-3 ripetizioni.

• Spatola

Sorridiamo, apriamo la bocca e mettiamo la lingua sui denti inferiori. Ci schiaffeggiamo la lingua sulle labbra e diciamo: “Ciao, cinque, cinque, ciao”.

• Marmellata

Ci lecchiamo le labbra come se fossero imbrattate di un dolcetto.

• Ago

Tira fuori la tua lingua tagliente, tirala fuori il più possibile e ora nascondila. Ripetere.

Ben fatto. La nostra lingua e le nostre labbra sono pronte per la lezione.

Esercizi di respirazione

Aiuta il bambino a rilassarsi, a prendersi una pausa dalle articolazioni e a prepararsi per ulteriori lavori. Esegui 2-3 esercizi di respirazione con il tuo bambino in età prescolare.

• Gonfiando le nostre guance

Dai, facciamo ridere Semyon. Mostriamogli come respira un pesce sott'acqua. Prendi aria in bocca e gonfia le guance. Cerca di non rilasciarlo subito, trattienilo. Quindi gonfia una guancia, poi l'altra.

• Trombettista

Tirare le spugne in un tubo. Prendi aria nei polmoni ed espirala attraverso una sottile fessura della bocca, come se stessi spegnendo una candela.

Ginnastica con le dita

Ora allunghiamo le dita. Facciamo un "Lock", "Ring Fist".

Produzione del suono

La parte principale della lezione. Il suono [C] viene prodotto utilizzando uno specchio. Il bambino deve seguire i movimenti dell'apparato articolatorio. Correggi le posizioni corrette delle labbra e della lingua. Questi esercizi e metodi possono essere utilizzati come modi per creare suoni di fischio nelle lezioni future.

• Per prima cosa diciamo all'elefante come pronunciamo il suono [C]. Mostra cosa fanno la lingua, le labbra, i denti, come passa l'aria. Ricordiamolo insieme.
• Piega le labbra in un sorriso, stringi i denti, rilassa la lingua e posizionala sul fondo della bocca. La sua punta dovrebbe poggiare contro i denti inferiori. Espira nel palmo della mano. Senti l'aria fredda che esce in un flusso sottile? Ben fatto. Facciamolo ancora.
• Ricorda che la consonante C può essere dura o morbida, è sempre sorda. Puoi nominare alcune parole in cui C è morbido. Io chiamo la parola Sema. Prova a inventarlo.
• E ora le parole in cui C è difficile. Io chiamo la parola sogno. È il tuo turno.
• Diamo un'occhiata alle immagini. Raffigurano frutti. Nomina quelli che iniziano con S.
• Al bambino vengono offerte immagini a colori: prugna, ananas, ribes, cetriolo, pomodoro, pesca, ecc.
• Ora parliamo per molto, molto tempo. Ssssssss. Cantiamo una canzone a Semyon, come se gonfiassimo le gomme con una pompa. S-S-S.

La produzione del suono C nella disartria è accompagnata da suoni vocalici. Pronunciamo le sillabe su, sa, poi le paroline zuppa, cane. Non cantiamo un fonema separato, ma sillabe con vocali.

La produzione del suono C è simile alla correzione della pronuncia del fonema Ш. La lingua assume la stessa posizione, le labbra si allungano ai lati.

Metodo meccanico

Se un bambino in età prescolare non riesce a gestire la pronuncia da solo, usa la produzione del suono C con l'aiuto di un insegnante e di una spatola, uno stuzzicadenti e le dita. Il metodo meccanico per estrarre un fonema aiuta il bambino a sentire. Comprendi le posizioni corrette delle guance e della lingua, controlla il processo di espirazione dell'aria durante l'articolazione.

Produzione del suono:

1. Metti lo stuzzicadenti sulla lingua del bambino. È immerso nella cavità orale per 1,5 - 2 cm.
2. Il bambino forma un solco sulla sua lingua allungata e vi soffia aria. Puoi premere sullo stuzzicadenti, abbassando la lingua sul palato inferiore. Sentirai dei fischi quando espiri.
3. Posiziona la lingua e lo stuzzicadenti in posizioni diverse, cerca la posizione giusta per la fonazione più chiara.

Automazione del suono

Presta particolare attenzione all'automazione del suono. Questa fase del lavoro è importante per consolidare le norme della pronuncia sana nella libertà di parola. Automatizziamo il suono in sillabe, parole, frasi, storie.

Per automatizzare il suono [S], saranno necessari modelli di sillabe. Il suono [S] dovrebbe essere duro, morbido e in diverse posizioni. Dopo la pronuncia, assicurati di analizzare le coppie, confrontarle per suono e significato.

• in sillabe

Forza, leggiamo le carte con te. Ripeti dopo di me, guardati allo specchio i movimenti delle tue labbra e della tua lingua. Stringili.

Sa-sa-sa: che bellezza.
Si-si-si, da non perdere.
Se-se-se, non andare a casa tua.

L'insieme di sillabe può differire da quello dato, utilizzare sillabe isolate aperte, chiuse per impostare il suono, utilizzare le stesse carte, insiemi fonemici per il consolidamento.

• in parole

Adesso passiamo alle parole. Pronuncialo correttamente, non avere fretta.

Automazione del suono [S] nelle parole alla fine, al centro, all'inizio di una parola.

Guarda le carte. Cosa è mostrato nelle immagini?

• nelle frasi

Puoi utilizzare le immagini della trama di libri e raccolte di fiabe. Al bambino viene chiesto di ripetere frasi e frasi dopo l'insegnante. Quindi componi il tuo testo in base al vocabolario proposto.

• nei testi

Guarda l'immagine. Cosa vedi?

Questi sono Boris e Slava. I ragazzi si sono riuniti nella foresta. Te li dirò anch'io e tu li ripeterai.

Slava e Boris si sono riuniti nella foresta. Vogliono vedere i pini e ascoltare il canto dell'usignolo. Hanno portato con sé il loro cane Strelka.

Il bambino ripete la storia. Correggere le irregolarità nella pronuncia del suono. Concentrati sul suono problematico.

Ora inventa una breve storia sul nostro ospite, l'elefante Semyon. Ti propongo alcune parole da utilizzare nel testo: elefante, scooter e pompa.

Al bambino in età prescolare vengono concessi alcuni minuti per pensarci a piacimento. Il testo è in fase di compilazione. L'insegnante monitora la fonetica, la grammatica e la sintassi.

Ti piace risolvere i cruciverba? Ho preparato per te un cruciverba con parole con il suono [S]. Prova a indovinarlo.

Riepilogo della lezione

Oggi tu ed io abbiamo imparato molte cose nuove, abbiamo imparato a pronunciare meglio il suono [S]. Dillo di nuovo. Ben fatto!

A casa, ripeti gli scioglilingua: “Robin Bobbin mangia tutto il giorno e non è troppo pigro per masticare. Ha mangiato un'albicocca intera, ha iniziato a sbucciare la noce di cocco", "Ha portato Sanya con sé sulla collina della slitta", "Falcia, falce, mentre c'è la rugiada".

Salutiamo Semyon e invitiamolo alla prossima lezione.

Questo indice delle schede sull'automazione e la differenziazione dei fischi ti sarà utile logopedisti negli istituti di istruzione prescolare e insegnanti di gruppi di logopedia. È disponibile in cartoncini in formato A5 che devono solo essere tagliati, laminati e puoi iniziare a lavorare. Facile e conveniente.

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Didascalie delle diapositive:

Sembra nord-ovest Articolazione normale Indice delle schede delle lezioni individuali sulla produzione, automazione e differenziazione dei suoni sibilanti Compilato da: Prudnikova O.Yu. N. 1- 25 – suono C N. 26- 29 – suono C N. 30- 32 – suono Z N. 33-34 – suono Zb N. 35-38 – suono C N. 39-41 – suoni S-Z N. 42-44 – suoni S-C Compilato da: Prudnikova O.Yu. La punta della lingua poggia sui denti anteriori inferiori. Le labbra sono tese, come se sorridessero, e non coprono i denti. I denti sono chiusi o riuniti. L'aria viene espulsa con forza dal centro della lingua; si avverte un forte getto freddo sul palmo portato alla bocca. Il suono C è sordo, pronunciato senza la partecipazione delle corde vocali, il suono Z è sonoro, pronunciato con la partecipazione delle corde vocali.

Suoni Preparatorio NW esercizi Suoni N-Z Esercizi preparatori Esercizi per sviluppare la pressione dell'aria Dopo aver aspirato aria nei polmoni, soffiatela con forza (e non solo espiratela) attraverso le labbra protese in avanti come un “tubo”. Controlla con il palmo della mano, un pezzo di carta o un batuffolo di cotone: senti un flusso freddo che batte forte, la carta o il batuffolo di cotone viene deviato di lato. Ripeti l'esercizio più volte. Tira fuori la lingua in modo che poggi sul labbro inferiore. Posiziona un bastoncino rotondo sottile (fiammifero) lungo la lingua fino al centro e premi per formare un solco. Arrotonda le labbra, ma non tenderle. I denti sono aperti. Inspirando, espira con forza, gonfiando le guance. Controllare con il palmo della mano, un pezzo di carta o un batuffolo di cotone. Ripeti l'esercizio più volte. Esegui l'esercizio n. 2 senza usare il bastone. Esercizi per le labbra Allunga le tue labbra in un sorriso fino al limite e mantienile in una posizione tesa per un po' di tempo. Chiudi i denti. Ripeti l'esercizio più volte. Esercizi di articolazione per suoni sibilanti Sorriso Spatola Scanalatura Recinto Scivolo La figa è arrabbiata Laviamoci i denti inferiori Calcio

Suono C Lezione n. 1 1. Ginnastica articolatoria per suoni sibilanti. 2. Suono e lettera U. 3. Richiamare le immagini sulla U discusse nelle lezioni frontali - il gioco “Telefono”. 4. Un gioco per lo sviluppo dell'attenzione e della memoria con quattro immagini per il suono "Cosa è cambiato?" 5. Esercizio per lo sviluppo dell'analisi del suono (individuando la vocale accentata I) "Dai un nome al suono I" (nelle parole orecchio, intelligente, anatra, alveare, strada, ragazza intelligente). 6. Sviluppo del vocabolario passivo - richiamo e classificazione dei nomi di frutta e verdura - gioco didattico"Giardino Giardino". 7. Compiti a casa: Applicazione su carta colorata “Verdura, frutta” (a scelta del bambino). Suono C Impostazione del suono C 1. Apri la bocca. Allarga la lingua e premi la punta tesa contro i denti inferiori. Posiziona un bastoncino rotondo e sottile (fiammifero) lungo la punta della lingua in modo che prema solo la parte anteriore della lingua. Le labbra sono tese in un sorriso. Chiudi i denti quanto lo consente il bastoncino. Soffiare l'aria con forza ed in modo uniforme, controllandola con il palmo della mano, un pezzo di carta o un batuffolo di cotone. Si sente un lungo suono di SSSSSSSSS. Ripeti l'esercizio. Nota: se il bastoncino non è al centro della lingua o la pressione dell'aria è insufficiente, il suono C sarà poco chiaro e non sibilerà. 2. Fai lo stesso esercizio rimuovendo lentamente il bastoncino dalla bocca ai denti e verso l'esterno. 3. Esegui l'esercizio più volte senza usare il bastone.

Suono C Suono C Lezione n. 2 Lezione n. 3 1. Ginnastica articolatoria per suoni sibilanti. 2. Ginnastica con le dita. 3. Esercizi (giochi) per sviluppare l'attenzione e la memoria con quattro immagini per il suono U "Indovina l'immagine indicata", "Cosa è cambiato?" 4. Preparazione per la produzione del suono C - pratica degli esercizi "Calcio", "Congeliamo le dita", "Lavarsi i denti inferiori" 5. Esercizio per lo sviluppo dell'analisi del suono - evidenziando la vocale atona I nelle parole ferro , lavabo, boa constrictor, lumaca, anatroccoli 6. Consolidare i nomi di frutta e verdura - gioco didattico "Raccogli verdure (frutta) in un cestino". 7. Compiti a casa: Applicazione da carta colorata "Cesto con verdure (frutta)" 1 Ginnastica articolare per suoni sibilanti 2. Preparazione per la produzione del suono C - esercizi pratici "Calcio", "Congeliamo le dita", "Laviamoci i denti inferiori". 3. Suono e lettera A. 4. Richiamo delle immagini per il suono A, discusso In esercizio frontale- gioco di palla. 5. Un esercizio per sviluppare l'analisi del suono - evidenziando la vocale I nelle parole antenna, mela cotogna, studio, album, nave a propulsione nucleare. 6. Consolidare i nomi di frutta e verdura - un gioco con i manichini Logopedista "Il quarto strano": bambino: mela, pera, zucca, prugna zucca aglio, patate, ravanello, mela cotogna zucchina, banana, melanzana, carota banana melone , albicocca, prugna, pesca melone 7.. Gioco per sviluppare attenzione e memoria “Ricorda, ripeti” zucca-mela cotogna-banana-melone (cambia l'ordine delle parole). 8. Compiti a casa: Applicazione di una verdura o un frutto dal gioco “Ricorda, ripeti” (a scelta del bambino).

Suono C Suono C Lezione n. 4 Lezione n. 5 1. Ginnastica articolatoria per suoni sibilanti. 2. Ginnastica con le dita. 3. Preparazione per l'impostazione del suono C - pratica degli esercizi “Focus”, “Groove”. 4. Giochi per lo sviluppo dell'attenzione e della memoria con cinque immagini per il suono A - "Cosa è cambiato?", "Cosa manca?", "Cosa è stato aggiunto?" 5. Analisi del suono di una serie di due vocali AU, UA “Nomina la prima vocale”, “Nomina l'ultima vocale”, “Conta quante vocali ho pronunciato”. 6. Compiti a casa: dipingere “Early Autumn” 1. Ginnastica di articolazione per suoni sibilanti. 2. Ginnastica con le dita. 3. Ricordare le immagini su U discusse nelle lezioni frontali - il gioco “Telefono”. 4. Un gioco per lo sviluppo dell'attenzione e della memoria con sei immagini per il suono "Cosa è cambiato?", "Indovina l'immagine indicata". 5. Esercizio per lo sviluppo dell'analisi del suono (individuando la vocale accentata I) "Nomina il suono I" (nelle parole orecchio, intelligente, anatra, alveare, strada, ragazza intelligente, ferro, lavabo, boa constrictor, lumaca, anatroccoli ). 6. Compiti a casa: disegnare con i colori “Una mela su un piatto blu”.

Suono C Suono C Lezione n. 6 Lezione n. 7 1. Ginnastica articolatoria per suoni sibilanti. 2. Ginnastica con le dita. 3. Richiamare le immagini per il suono A, discusso nella lezione frontale - giocare a palla. 4. Esercizio per lo sviluppo dell'analisi del suono “Dai un nome al primo suono” (evidenziando la prima vocale nelle parole antenna, mela cotogna, studio, album, nave a propulsione nucleare). 5. Giochi per lo sviluppo dell'attenzione e della memoria con sei immagini per il suono A - "Cosa è cambiato?", "Cosa manca?", "Cosa è stato aggiunto?" 6. Analisi del suono di una serie di due vocali AU, UA “Nomina la prima vocale”, “Nomina l'ultima vocale”, “Conta quante vocali ho pronunciato”. 8. Compiti a casa: disegnare con i colori - immagini su A. 1. Articolazione e ginnastica con le dita. 2. Preparazione per la produzione del suono C - pratica degli esercizi "Calcio", "Congeliamo le dita", "Lavamo i denti inferiori", "Focus", "Groovet". 3. Suono e lettera I. 4. Ricordando le immagini discusse nella lezione frontale per il suono I - il gioco “Telefono”. 5. Giochi per lo sviluppo dell'attenzione e della memoria con sei immagini “Indovina l'immagine indicata”, “Ricorda, chiamala”. 6. Esercizi per l'analisi del suono “Nomina la prima vocale della parola” (salice, Inna, Ivan, tacchino, gelo); “Conta e dai un nome ai suoni” (AUI, AIU, IAU, IUA, UAI, UIA) 7. Compiti a casa: dipingere con i colori “Inna (Ivan) sotto il salice”.

Suono C Suono C Lezione N. 8 Lezione N. 9 1 . Ginnastica articolare e con le dita. 2. Preparazione per il suono C – pratica degli esercizi di articolazione. 3. Suoni P, P", lettera P. 4. Ricordando le immagini su P, P", discusse nella lezione iniziale - giocare a palla. 5. Gioco per sviluppare attenzione e memoria “Ricorda, ripeti” peonia - gallo - ceppo - petunia Panama - pappagallo - ragno - ferro di cavallo (cambia l'ordine delle parole). 6. Analisi del suono e sintesi della sillaba inversa (AL, UP, IP). 7. Riproduzione della serie di sillabe: up-up-ip up-ip-ap up-up-up 8. Composizione storia breve secondo le parole di supporto. Petya, campi, casa, ceppo, gallo, tiglio. 9 . Compiti a casa: illustrazione per una storia compilata. 1. Ginnastica articolare e con le dita. 2. Produzione del suono C - esercizio “Pump” (per imitazione, utilizzando una sonda) 3. Suono e lettera T. 4. Richiamare 7-8 immagini per il suono T, discusso nella lezione iniziale - giocare a palla. 5. Analisi del suono delle sillabe inverse (at, ut, it). Piegandoli da un alfabeto tagliato. 6. Riproduzione della serie di sillabe at-ot-ut-it da-ut-it-at ut-it-at-ot it-at-ot-ut 7. Compiti a casa: realizzare un giocattolo con materiale naturale.

Suono C Suono C Lezione n. 10 Lezione n. 11 1. Articolazione e ginnastica con le dita. 2. Produzione del suono S. 3. Trasformazione delle sillabe at-ta, up-pa at t-tu, up-pu it-ti, ip-pi 4. Riproduzione delle file di sillabe ta-to-tu-ti pa-po-pu-pi to-tu-ti -ta po-pu-pi-pa tu-ti-ta-pu-pi-pa-po ti-ta-to-tu pi-pa-po-pu 5. Analisi del suono - evidenziazione dell'ultima consonante sorda T, P in le parole ascensore, benda, arco, gatto, tronco, parte superiore, smussato, colletto. 6. Sviluppo dell'attenzione e della memoria - gioco “Ricorda, ripeti” anatra-pappagallo-carro armato-gallo (cambia l'ordine delle parole). 7. Compiti a casa: realizza qualsiasi oggetto artigianale con materiale di scarto. 1. Ginnastica articolare e con le dita. 2. Produzione del suono C. 3. Analisi del suono delle sillabe inverse ap, at, ut, up, ip, it. 4. Trasformazione di queste sillabe (esercizi con alfabeto diviso). 5. Stampare le sillabe AP, AT, UT, UP, IP, IT. 6. Gioco “Termina la parola” bin., bon., to., hobo., lif., topo., sn., chlo., co., ki., cento.. 7. Sviluppo dell'attenzione e della memoria - gioco "Indovina l'immagine indicata" (6-7 immagini per i suoni P, T). 8. Coordinazione di numeri cardinali e nomi - gioco "1-2-5" (anatra, gallo, pappagallo, carro armato).

Suono C Suono C Lezione n. 12 Lezione n. 13 1. Articolazione e ginnastica con le dita. 2. Produzione del suono C. 3. Sviluppo dell'attenzione e della memoria - il gioco "Cosa è cambiato?" con sette immagini per i suoni P, T: gallo, pappagallo, carro armato, fornello, gatto, mitragliatrice. 4. Analisi del suono delle sillabe diritte ta, pa, pu, tu, ti, pi; esercizi con alfabeto diviso; digitando queste sillabe. 5. Formazione e uso degli aggettivi possessivi con il suffisso -in. Fare frasi basate sulle immagini di un gallo, un pappagallo, un'anatra, un arco, un gatto secondo questo esempio. Toma ha un'anatra. - Questa è la papera di Tomina. Petya ha un gallo: questo è il gallo di Petya. 6. Compiti a casa: disegnare "Anatra". 1. Ginnastica articolare e con le dita. 2. Produzione del suono C. 3. Analisi del suono delle sillabe inverse e dirette (vedi lezioni 9-12); esercizi con alfabeto diviso; digitando queste sillabe. 4. Sviluppo dell'attenzione e della memoria - giochi “Ricorda, ripeti”, “Cosa è cambiato?”, “Indovina l'immagine indicata” (vedi lezioni 9-12). 5. Gioco “Termina la parola” bin., ban., to., hobo., topo., sn., ko., ki., cento.. 6. Compiti a casa: Applicazione “Giocattolo preferito”.

Suono C Suono C Lezione n. 14 Lezione n. 15 1. Articolazione e ginnastica con le dita. 2. Impostazione del suono C. 3. Isolamento del suono C a orecchio a) dalle sillabe: as, os, us, ys, is; b) dalle parole: naso, kvas, foresta, cane. 4. Riproduzione della serie di sillabe ak-ok-uk-yk ka-ko-ku-ki ok-uk-yk-ak ko-ku-ki-ka uk-yk-ak-ok ku-ki-ka-ko yk- ak -ok-uk ki-ka-ko-ku 5. Suoni K, K" e la lettera K. 6. Distinguere K - K" - raggruppamento di immagini (papavero, gatto, ghirlanda, birilli, cubi, pattini, querce , ranuncolo, cavallo, tacchino, libro, cacciatori, anatre). 7. Sviluppo dell'attenzione e della memoria - il gioco “Ricorda, ripeti” - una ghirlanda - querce - un libro (cambia l'ordine delle parole). 8. Compiti a casa: applicazione "Poppy". 1. Ginnastica articolare e con le dita. 2. Produzione del suono S. 3. Isolare il suono C a) dalle sillabe sa, so, su, sy; b) dalle parole sam, pesce gatto, zuppa, figlio. 4. Riproduzione della serie di sillabe pa-ta-ka-ha ta-ka-ha-pa ka-ha-pa-ta ha-pa-ta-ka 5. Sviluppo dell'attenzione e della memoria: un gioco con 7-8 immagini su K "Cosa è cambiato?" 6. Fare frasi basate sulle immagini in K, K" con la parola no secondo questo esempio: Katya non ha una ghirlanda. Tolya non ha una quercia (papavero, berretto, libro). 7. Compiti a casa: applique "Modello autunnale su un piatto."

Suono C Suono C Lezione n. 16 Lezione n. 17 1. Articolazione e ginnastica con le dita. 2. Produzione del suono C. 3. Analisi del suono - evidenziazione della vocale dopo la consonante nelle parole som, sleep, nose, dry, juice. 4. Suono e lettera O. 5. Riproduzione delle serie sillabiche in-to-ko-ho to-ko-ho-po ko-ho-po-ho-to-to-ko 6. Uso del caso genitivo plurale sostantivi - comporre frasi con la parola molti utilizzando le immagini del soggetto (cavallo, finestra, ghirlanda, diavolo, peonia) secondo il modello Ci sono molti cavalli nella mandria. 7. Sviluppo dell'attenzione e della memoria - un gioco con sei immagini "Indovina l'immagine indicata" (ghirlanda, peonia, libri, quercia, calendula, balena). 1. Ginnastica articolare e con le dita. 2. Il suono e la lettera S. La postura articolatoria del suono S, esaminando il profilo: le labbra sono tese in un sorriso, i denti sono una recinzione con uno spazio vuoto, la punta della lingua è dietro i denti inferiori, un'aria fredda flusso diretto verso il basso: un lungo fischio. 3. Automazione del suono C nella sillaba sa: sa-sa-sa-lento e lungo sa-sa-sa-sa-sa-sa sa-sa-sa-sa-sa-sa-sa-sa-sa sa sa -sa- sa-sa-sa sa-sa-sa-sa-sa 4. Introduzione della sillaba sa nelle parole giardino, slitta sa-sa-sa-giardino, giardino, giardino; sa-sa-sa: slitta, slitta, slitta (Sanya). 5. Automazione del suono C nelle parole giardino, slitta a) giochi “Molti - no”, “1-2-5-9”; b) pronunciare frasi Sanya ha un giardino. Sanya va in giardino. Sanya sta innaffiando il giardino. Sanya in giardino. 6. Compiti a casa: Applicazione "Giardino".

Suono C Suono C Lezione n. 18 Lezione n. 19 1. Articolazione e ginnastica con le dita. 2. Suono S - S - S (fischio lungo). 3. Automazione nelle sillabe sa, sy e parole con esse a) sa-sa-sa-sambo sy-sy-sy-figlio sa-sa-sa-stivali sy-sy-sy- full sa-sa-sa - scooter sy-sy-sy- pour sa-sa-sa - cannone semovente sy-sy-sy - figlio b) gioco "1-2-5-9" con le parole stivali, scooter, figlio, figlio, pistola semovente, giardino, slitta. 4. Sviluppo dell'attenzione e della memoria - il gioco "Ricorda, ripeti": sa-sa-sy sy-sa-sa sa-sy-sy sy-sy-sa sa-sy-sa sy-sa-sy giardino - slitta - stivali - scooter slitta - - stivali - - scooter - - giardino (cambia l'ordine delle parole). 5. Analisi sonora delle parole figlio, se stesso. 6. Compiti a casa: applicazione "Autunno d'oro". 1. Ginnastica articolare e con le dita. 2. Suono S - S - S (fischio lungo). 3. Sillabe e parole sa-sa-sa-osa, treccia, registratore di cassa sy-sy-sy-perline, vespe, baffi, trecce 4. Gioco “Ricorda, ripeti” vespa - trecce - registratore di cassa - baffi (cambia l'ordine di parole). 5. Determinazione della posizione del suono C (vedere paragrafo 4). Imparare i detti puri Sa-sa-sa - Sanya ha un giardino, sa-sa-sa - c'è una vespa nel giardino, sy-sy-sy - Sanya ha perline, sy-sy-sy - la vespa ha i baffi. 7. Ricordando i nomi degli alberi, formazione di parole di aggettivi relativi dai nomi degli alberi - il gioco "Quale foglia?", "Quale ramo?" per acero - acero, acero per tiglio - per quercia - per pioppo - per viburno - 8. Compiti a casa: disegnare foglie lungo il contorno con una matita, ombreggiatura.

Suono C Suono C Lezione n. 20 Lezione n. 21 1. Articolazione e ginnastica con le dita. 2. Suono S - S - S (fischio lungo). 3. Automazione in sillabe e parole così così così: pesce gatto, succo, Sonya, soda, sabbia, calzino; su-su-su- zuppa, ramo, borsa, cassa, trasporto, piatti. 4. Riproduzione di file di sillabe e file di parole a) sa-so-su-sy so-su-sy-sa su-sy-sa-so sy-sa-so-su b) pesce gatto - zuppa - sabbia - piatti ( cambiare le parole dell'ordine). 5. Esercizio di coordinazione dei numeri cardinali e dei nomi - gioco "1-2-5-9" 1 som - 2 som - 5 som - 9 som (borsa, petto, calzino). 6. Pronunciare frasi Sonya ha il succo. Sonya beve il succo. Sonya ha una borsa. Ci sono dei piatti nella borsa. 7. Imparare gli scioglilingua Sa-sa-sa-Sonya va in giardino, sa-sa-sa - c'è una vespa in giardino, così così così - la vespa beve succo, su-su-su - Sonya vede una vespa, sy-sy-sy - la vespa ha un baffo. 8. Compiti a casa: disegnare con i colori “Ramo di viburno”. 1. Ginnastica articolare e con le dita. 2. Suono S - S - S (fischio lungo). 3. Automazione in sillabe inverse e parole con esse a) as-as-as- come-come-come-come b) come-come-kvass-noi-noi-noi- noi-noi-noi-noi os-os-os-kokos ys-ys-ys - ys-ys - ys-ys-ys us-us-us - focus es-es-es- es-es- es-es-es ys-ys-ys- kumiss 4. "Ricorda, ripeti" a) cactus - autobus - ananas - kvas (cambia l'ordine delle parole). b) as-os-us-ys os-us-ys-as us-ys-as-os ys-as-os-us 5. Pronunciare e memorizzare frasi pure, evidenziando parole con il suono C As-as-as - abbiamo kvas a casa, as-as-as - abbiamo ananas a casa, os-os-os - ci sono molte vespe nel giardino , noi-noi-noi Sonya cactus, noi-noi-noi - Sanya ha un nuovo autobus, ys-ys-ys - Denis beve kumiss. 6. Compiti a casa: Applicazione “Bouquet di foglie autunnali”.

Suono C Suono C Lezione n. 22 Lezione n. 23 1. Articolazione e ginnastica con le dita. 2. Suono S - S - S (fischio lungo). 3. Sillabe e parole (pronuncia e determinazione del luogo del suono C) sta-sta-sta: vetro, macchina, mandria, stadio, cavolo, pasta, sposa; cento-cento-cento-posti, pasta, vuoto, denso, gemito; stoo-stu-stu: bussare, mortaio, gradini, pastore; oh, oh, oh, oh, cespugli, ponti, code, cicogne. 4. Riproduzione di righe di sillabe cento-cento-stu-sty cento-stu-sty-sta st-sty-sta-cento sty-sta-stu-stu 5. Coordinazione dei pronomi mio, mio, mio, mio ​​con i sostantivi ( vedere le parole dal punto 3) - gioco “Echo” 6. Compiti a casa: disegnare “Leaf Fall”. 1 . Ginnastica articolare e con le dita. 2. Suono S - S - S (fischio lungo). 3. Analisi del suono, trasformazione di sillabe, parole, esercizi con alfabeto diviso. as-sa-so-os-us-su-si-is us-su-sup-suk-suh os-so-sok-soh 4. Stampa di sillabe e parole US-SU-SUP-SUK OS-SO-SOK. 5. Esercitarsi nella pronuncia delle sillabe e delle parole a) ast-ast-ast - nast ost-ost-ost- ponte ost-ost-ost- coda bocca-ust-ust- cespuglio b) ast-ost-ust-yst ost- ust- yst-ast yst-ast-ost yst-ast-ost-ust c) gioco “Ricorda, ripeti” cicogna-ponte-coda-cespuglio (cambia l'ordine delle parole) 6. Pronunciare frasi, evidenziando le parole con il suono C In piedi nella cicogna del giardino. C'è un gallo in piedi sotto un cespuglio. Il gallo alza la coda. Dietro il giardino c'è un ponte alto. 7. Compiti a casa: Applicazione fatta con carta, foglie o disegno (facoltativo) “Motivo di foglie autunnali”.

Suono C Suono C Lezione n. 24 Lezione n. 25 1. Articolazione e ginnastica con le dita. 2. Suono S - S - S (fischio lungo). 3. Righe di sillabe ska-sko-sku-sky ask-osk-usk-ysk sko-sku-sky-ska osk-usk-ysk-ask sku-sky-ska-sko usk-ysk-ask-osk sky-ska- sko-sku ysk-ask-osk-usk 4. Parole (pronuncia, determinazione della posizione del suono C) casco maschera isk chiosco figa salto squittio ciotola di cera panca inizio ricerca 5. Nominativo sostantivi plurali - gioco con la palla figa - ciotola figa - maschera - casco - panchina - ricerca - 6. Coordinazione dei numeri cardinali e dei nomi - gioco "1-2-5-9" (per le parole, vedere il paragrafo 5). 7. Dire semplicemente "Figa" (imparare, evidenziando le parole con il suono C: Figa, figa, dov'è la tua ciotola? La figa mangia la zuppa da una ciotola: La figa è piena - la ciotola è vuota. 8 Compiti a casa: Applique dalle foglie autunnali " Figa”. 1. Articolazione e ginnastica con le dita 2. Suono S - S - S (fischio lungo) 3. File di sillabe spa-spo-spu-spa spo-spu-spa-spa spu-spa-spa-spo spa -spa-spo-spu asp - osp-usp-ysp osp-usp-ysp-asp osp-ysp-asp-osp ysp-asp-osp-usp 4. Gioco “Ricorda, ripeti” dormi - confondi - canta - satellite ( cambiare l'ordine delle parole) 5. Detti puri sul gufo e sulle civette. È buio nella foresta, tutti dormono da molto tempo. Un gufo non dorme - seduto su un ramo. Vediamo gufi su un ramo . I gufi sono seduti qui insieme. Quando non dormono, mangiano. Quando mangiano, non dormono. 6. Parole di isolamento con il suono C da questi detti puri." 7. Gioco "1-2-5 -9" (con le parole gufo, civette). 8. Compiti a casa: applicazione dalle foglie "Gufo e civette".

Suono Sy Suono Sy Lezione n. 26 Lezione n. 27 1. Articolazione e ginnastica con le dita. 2. Suono dolce C" (pronuncia ripetuta e prolungata) osservazione della posizione degli organi articolatori, in particolare della lingua. 3. Sillabe sya-sya-sya-sya-sya se-se - se-se-se syu-syu - syu-syu-syu si-si-si-si-si syo-syo - syo-syo-syo 4. Righe di sillabe sya-sya-syu-si sya-syu-si-sya syu-si-sya-se si- sya-syu-syu 5. Parole cenere oche autunno taxi scala sedersi canzone Maxim setaccio indossare blu falciare pioppo tremulo pesare 6. Gioco "Ricorda, ripeti" con parole evidenziate 7. Imparare gli scioglilingua, evidenziando le parole con il suono C "Ci sediamo sul scala, e cantiamo canzoni. Tutti cantano e io canto la mia nuova canzone. 8. Formazione di parole basata sul modello degli aggettivi relativi (combinazioni di parole con essi) - gioco della palla autunno - giorno autunnale (foglia, cenere, quercia, tiglio, tempo, cielo). 9. Consolidare la formazione e l'uso di aggettivi relativi dalle parole pioppo tremulo, cenere - il gioco "Quale foglia, quale ramo, quale tronco?" 10. Compiti a casa: Applicazione “Ash Branch”. 1. Articolazione e ginnastica con le dita. 2. Suono C" (morbido) (pronuncia ripetuta e prolungata) 3. Serie di sillabe tutto-tutto-tutto-tutto tutto-tutto-tutto-tutto tutto -tutto-tutto-tutto tutto-tutto-tutto-tutto 4. Imparare i detti puri “Vasenka”, “Gattini” Fidget Vasenka non sta fermo, Fidget Vasenka è ovunque con noi. Vasenka ha i baffi, ci sono dei peli grigi sui baffi, Vasenka ha una coda arcuata e una macchia sulla schiena. Ci sono sette gattini sulla panchina, tutti i gattini vogliono mangiare. Verseremo la gelatina in una ciotola - Ecco una ciotola di gelatina. Ci sono sette gattini sotto la panca che non vogliono mangiare dalla ciotola. 5 . Esercizi con la frase deformata Vasenka non è seduta ferma - Vasenka non è seduta ferma. i gattini vogliono sette mangiano - oche Lucy pascolano nella foresta - pascolano papere oche insieme - mangiano cuccioli di volpe vogliono - gelatina sette non i gattini mangiano vogliono - ciotola da banco sui costi blu gelatina in - 6. Completamento di frasi (casi indiretti di numeri cardinali e sostantivi) Sette gattini sono seduti su una panchina. Ammiriamo... Vasya si prende cura di... Maxim dà una ciotola di gelatina... Non c'è nessuno in panchina... 7. Compiti a casa: illustrazione di uno dei proverbi.

Suono Sy Suono Sy Lezione n. 28 Lezione n. 29 1. Articolazione e ginnastica con le dita. 2. Suono C" (pronuncia ripetuta e prolungata). 3. Serie di sillabe as-os-us-is os-us-is-as us-is-as-os is-as-os-us 4. Le parole treccia d'oca Ho paura tutti gli ottavi Mi lavo forse una lettera Mi lavo una serie di lettere Mi vesto carlino Vaska (gatto) scritto 5. Memorizzare un estratto dalla poesia 3. Alexandrova “Il mio orso” Non aver paura: è un'oca. Ne ho paura anch'io. Enfatizzando le parole con il suono C” (oca, abbi paura, ho paura). 6. Analisi del suono della parola oca (oche). 7. Parole correlate alla parola oca oca (oche) - papera (papere), oca, papera, oca. 8. Trasformazione della frase deformata oca della foresta in oca al pascolo - l'oca ha una piccola oca - le papere del bosco d'oca vanno con - Lucy oche papere dal pascolo - Vasya la morbida peluria per portare l'oca - 9. Compiti a casa: Applicazione di foglie autunnali “Oca”. 1. Suono C" (pronuncia ripetuta e prolungata). 2. Serie di sillabe ast-ost-ust-ist ost-ust-ist-ast ust-ist-ast-ost is-ast-ost-ust st-st-stu- sty sty-sty-sty-sty sty-sty-sty-ste sty-sty-ste-sty 3. Parole muro poesie di steppa Stepan ossa ospiti portano sventura osso ospite notizie sventura 4. Ripetizione di frasi familiari con il suono C" 5. Imparare uno nuovo detti puri Mi alzo con mia madre, mi faccio il letto, mi lavo la faccia, mi vesto e vado all'asilo con mia madre. 6. Ricordare le parole che iniziano con il suono C" all'inizio della parola alla fine al centro. 7. Compilare e memorizzare una storia basata sull'immagine della trama "Autunno" usando le parole di riferimento autunno, autunno, cenere, pioppo tremulo, caduta delle foglie , foglie, Sima, Senya, Vasya 8. Compiti a casa: disegnare "Decorazione della foresta in autunno".

Suono Z Suono Z Lezione N. 30 Lezione N. 31 1 . Suono 3 - per imitazione, analogo al suono C, con controllo tattile-vibrazionale (mano sulla gola). 2. Sillabe for-za-za-za-za zo-zozo-zo-zo zu-zu-zu-zu-zu zy-zy - zy-zy-zy 3. Sillabe e parole zy-zy-zy - cans zy -zy-zy - carrelli zy-zy-zy-linguaggio per-per-per-balbuziente per-per-per-tramonto per-per-per-olfatto per-per-per-fabbrica per-per-per-castello per-per-per-divertimento per-per-per-enigma per -for-za- vaso zo-zo-zo- Zoya zo-zo-zo- ombrello zo-zo-zozzo- zo-zo-zo- ombrello zo-zo-zo - prato zo-zo-zo- carrello zy- zy -zy-goats zy-zy-zy - vasi zy-zy-zy-music zu-zu-zu - denti zu-zu-zu- dente zu-zu-zu- dente 4. Righe di sillabe za-zo-zu-zy zo-zu-zy-za zu-zy-za-zo zy-za-zo-zu 5. Giochi con immagini per 3 "Ricorda, nomina, metti", "1-2-5-9" (fagiano, nontiscordardime, mimosa, ombrello, stendardo, stella). 6. Lettera 3. 7. Esercizio con a dividere l'alfabeto seguendo l'analisi (bacini, capre), disegnando diagrammi di queste parole 8. Stampare le parole TAZY, GOATS, TAZ, GOAT 9. Memorizzare la battuta Za-za-za - Zoya ha una capra, zo-zo -zo - Zoya ha un ombrello, zu-zu -zu - Zoya sta pascolando una capra sotto l'ombrello, zy-zy-zy- Zoya non ha né un ombrello né una capra 1. Suono 3 (pronuncia lunga) 2. Sillaba serie zda-zdo-zdu-zdy zdo-zdu-zdy -zda zda-zda-zda-zdo zda-zda-zdo-zdu 3. Ripetere la barzelletta su Zoya e la capra 4. Imparare una nuova barzelletta su Zoya, la coniglietto e capra Il coniglietto non dorme, Zoya chiama, La capra non lascia dormire il coniglio. Prendi la capra, chiudi la capra, e il mio coniglietto si addormenterà nel catino. Il coniglietto sbadiglierà e Zoya sbadiglio. Il coniglio si addormenterà e Zoya si addormenterà. Zoya è l'amante del coniglio, Il coniglio dormirà nella bacinella di Zoya. 5. Isolare le parole per il suono 3 da questa battuta. 6 Il gioco "Chiamalo affettuosamente" - rafforza lo uso dei suffissi diminutivi -ok, -ek, -ik, familiarità con l'ortografia delle consonanti dubbie taz - pompa tazik - voz - falciatura - carovana - kvas - 7. Compiti a casa: illustrazione per la fiaba ascoltata di I. Sokolov-Mikitov “Falling Leaves”.

Suono Z Suono ZZ Lezione N. 32 Lezione N. 33 1 . Suono 3 (pronuncia lunga). 2. Serie di sillabe zna-zno-znu-zny zno-znu-zny-zna znu-zny-zna-zno zna-zna-zno-znu azn-ozn-uzn-yzn zn-uzn-yzn-azn zn-yzn - azn -ozn yzn-azn-ozn-uzn 3 . Parole Conoscere l'abisso candore Tesoro caldo afoso Scheggia stella astronave deposito petrolifero conoscere Banner della conoscenza familiare Segno 4. Uso delle preposizioni per, a causa di, da sotto - esercizi con la frase deformata bunny bush siede dietro (sotto) - bunny bush sbircia da dietro ( da sotto) - cespuglio di coniglietti che striscia fuori da dietro - Lisa dei nontiscordardimé per la capanna delle piante - pino Zoya dietro - pino Zoya guarda da dietro - pino Zoya esce da dietro - capra pascola nella foresta dietro - ombrello dietro Lisa dietro - schienale dell'ombrello Lisa, tiralo fuori da dietro - 5. Ripetere le parole con il suono 3: giocare a palla o saltare la corda. 8. Ripetizione di battute, filastrocche basate sul suono 3. 9. Analisi suono-sillaba, digitazione e diagramma della parola ombrello. 1. Suono 3" (morbido) - evocato per imitazione. 2 file di sillabe zya-ze-zyu-zi zya-zyu-zi-zya zyu-zi-zya-ze zya-ze-ze-zyu 3. Parole fringuello uva passa museo sambuco scimmia piroga benzina cumulo di neve negozio di fragole gelo vaselina proprietario invernale 4. Trasformazione delle frasi secondo il modello Zina ha un giornale. - Questo è il giornale di Zina. Zina ha le fragole. - Zina ha un fringuello. - Zina ha la vaselina. - Zina ha uvetta. - 5." Ricorda, ripeti" 6. Analisi delle sillabe, esercizio con un alfabeto diviso, elaborazione di diagrammi di parole e digitazione: Zina, inverno. 7. Memorizzare la poesia scherzosa "Canzone verde" In un verde, verde, foresta verde Porto una foglia verde di fragola. Un ramo verde non dorme sotto l'abete rosso, Da qualche parte risuona musica verde, Un bambino verde tra foglie verdi, Mi canta una canzone verde. 8. Isolare le parole con il suono 3" (dolce) da "The Green Song".

Suono Z Suono C Lezione N. 34 Lezione N. 35 1 . Suono 3" (morbido) (pronuncia lunga e ripetuta). 2. Righe di sillabe evil-zle-zly-zli azl-ozl-knot-izl evil-zly-zli-zlya ozl-knot-izl-azl arrabbiato-zli-zlya- nodo malvagio-izl-azl-ozl male-zly-mal-zly izl-azl-ozl-nodo znya-zny-zny-zny zny-zny-zny-zny zny-zny-zny-zne zny-zny-zne-zny azn-ozn-uzn-izn ozn-uzn-izn-azn uzn-izn-azn-ozn izn-azn-ozn-uzn 3. Ricordando le parole per 3" - giocare a palla. 4. Ripetizione della "Canzone Verde". 5. Parole correlate inverno: inverno, inverno, inverno, inverno, inverno. 6. Coordinazione degli aggettivi inverno, inverno, inverno con sostantivi - gioco "Echo" (basato sul modello) logopedista: bambino: abito - cappotto invernale - vestiti - giorno - aria - tempo - logopedista: cielo bambino - bufera di neve - sole - bufera di neve - vento - fiaba - 7. Compilare e memorizzare la storia "Inverno" usando le parole chiave inverno, neve, giardino, slitta, Zoya, Zina, Lisa, Sima, trasportare, Tuzik, pupazzo di neve, fare, nome, preso, inverno. 8. Memorizzare la quartina “Inverno” Hai il naso freddo, l'inverno sta arrivando. In una fiaba invernale ci sono foreste e case. Trasporterà tutto con la neve alla deriva: la terra, le steppe e la pianta. 9. Compiti a casa: disegnare con una candela “Winter's Tale”. 1. Produzione del suono C (per imitazione, da TS). 2. Automazione nelle sillabe inverse ats-ats - ats-ats-ats its-its - its-its-its ots-ots-ots-ots-ots ets-ets-ets-ets-ets ots-uts - uts-uts- uts yats-yats-yats-yats-yats 3. Introduzione del suono T in parole con sillabe inverse ats-ats-ats-batz ets-ets-ets-daring ets-ets-ets-fighter ets-ets-ets-fugitive ets- ts-ts - lecca-lecca ts-ts-ts - dito ts-ts-ts- fante ts-ts-ts- danza e ts-ts-ts- padre ts-ts-ts- messaggero ts-ts-ts- fine ts- tz-tz- cantante tz-tz-tz- mignolo tz-tz-tz- infine tz-tz-tz- fabbro yats-yats-yat- condividere 4. “Ricorda, ripeti” - un esercizio per sviluppare l'attenzione e memoria (per le parole, vedere p. 3). 5. Esercizio con un alfabeto diviso - comporre e trasformare le sillabe ats-ots-uts-itz-its 6. Stampare la lettera C; digitando le sillabe ATs, OTs, UTs ITs, YTS. 7. Frasi pronunciate. Una lepre si siede sotto un cespuglio. Il padre di Sonya è un fante. E il padre di Sanya è un cantante. Il cantante esegue una canzone allegra. Alla fine, a Vasya è stato dato un lecca-lecca. Il cane morde il dito, soprattutto il mignolo.

Suono Ts Suono Ts Lezione n. 36 Lezione n. 37 1. Suono Ts (pronuncia multipla). 2. Righe di sillabe ats-ots-uts-its ots-uts-its-ats uts-its-ats-ots 3. Sillabe e parole tsa-tsa-tsa - uccello tsa-tsa-tsa - uccelli Tsa-tsa-tsa - martora tsa-tsa-tsa - martora Tsa-tsa-tsa - volpe tsa-tsa-tsa - volpi Tsa-tsa-tsa -strada tsy-tsy-tsy -strade Tsa-tsa-tsa -mulino tsy-tsy-tsy -mulini Tsa-tsy-tsy -portasapone tsy-tsy-tsy -portasapone Tsa-tsa-tsa -stanitsa tsy-tsy- tsy - villaggi Tsa-tsa-tsa - cantante tsa-tsa-tsa - cantanti Tsa-tsa-tsa - serra tsa-tsa-tsa - serre Tsa-tsa-tsa - pecora tsa-tsa-tsa - pecora tsa-tsa-tsa - acqua tsa-tsa-tsa - ospedale tsa-tsa-tsa - ragazza intelligente tsa-tsa-tsa - pulsante tsa-tsa-tsa - tit tsa-tsa-tsa- fanciulla tsa-tsa-tsa - tsa-tsa-tsa a raggio - carro 4 Gioco "Ricorda, ripeti" (per le parole, vedere il paragrafo 3). 5. Memorizzare una filastrocca Una ragazza corre in strada a portata d'acqua, Ma l'acqua è lontana, ma il secchio è grande. Tu, ragazza, non andare, tu, ragazza, siediti. 6. Il gioco "Anch'io" - un esercizio nella formazione di nomi femminili secondo il modello ragazzo intelligente - insegnante intelligente - scrittore - cacciatore-giardiniere - fashionista-intrattenitore - 7. Compiti a casa: disegnare con i colori "Gli uccelli volano a sud". 1. Suono T (pronuncia ripetuta). 2. Sillabe e parole tso-tso-tso - faccia tso-tso-tso- uovo tso-tso-tso- anello tso-tso-tso- lettera tse-tse-tse- catena tse-tse-tse- valutazione tse-tse -tse- prezzi tset-tse-tse- hook 3. Righe di sillabe: tsa-tso-tsu-tsy tso-tsu-tsy-tsa tsu-tsy-tsa-tso tsa-tsa-tso-tsu 4. “Ricorda e ripeti " faccia - catena - uovo - anello (cambia l'ordine delle parole). 5. “Eco” - formazione delle parole dei sostantivi con suffissi diminutivi -ts-, -its-, ets- -corpo – corpicino – affare – villaggio – strutto – sapone – cappotto – edificio – compito – lettera – annuncio – conoscenza – spiegazione – 6 Imparare la filastrocca “Le galline” Qui le galline corrono - Non hanno paura di Natka. C'è un piattino vicino alla vasca: si ubriacheranno tutti. Pulcino-pulcino-pulcino! Pulcini! C'è dell'acqua in una vasca. Non darò acqua a chi ha paura di me. 7. Compiti a casa: applicazione a questa filastrocca.

Suono C Suoni S-Z Lezione n. 38 Lezione n. 39 1. Suono C (pronuncia ripetuta). 2. Serie di sillabe tsma-tsmo-tsmu-tsm atsm-otsm-utsm-ytsm tsmo-tsmu-tsmy-tsma otsm-utsm-ytsm-atsm tsmu-tsmy-tsma-tsmo utsm-ytsm-atsm-otsm tsmy-tsma- tsmo-tsmu ytsm-atsm-otsm-utsm 3. Imparare il puro detto “Blizzard”. Lascia che soffi la bufera di neve, sparsa di neve leggera. Le lepri correvano nella foresta, lì è stata avvistata una volpe, una cincia era seduta su un pino, una volpe era in piedi sotto un pino. 4. Gioco "1-2-5-9" con parole (immagini) lepre, airone, uovo, pulcino, uccello, pecora, pollo, combattente, strada, scatola di sapone, bottone, scatola di pane, giacinto, cantante. 5. Parole correlate (basate sul modello) pane - pane, ciotola di pane zuppa - zuppa, zuppiera tovagliolo - portatovaglioli caramella - caramella, ciotola di caramelle foglia - foglia, larice sapone - sapone, portasapone 6. Trasformazione di frasi (un esercizio nell'uso di aggettivi possessivi con il suffisso -ts ,) Sonya ha un portapane. - Questo è il portapane di Sonya. Sanya ha un portatovaglioli. - Vasya ha il larice nel suo giardino. - Sima ha una ciotola di vetro per caramelle. - Lucy ha un bottone blu. - Asya ha una zuppiera di maiolica - 7. Compiti a casa: illustrazione del proverbio “Blizzard”. 1 . Suoni C - 3 (pronuncia alternativa). 2. Ripetizione del suono C, sillabe, file di sillabe, parole, detti, filastrocche, battute. 3. Ripetizione del suono 3, sillabe, file di sillabe, parole, frasi, rime, battute. 4 . Serie di sillabe sa-sa-za for-za-sa sa-za-za for-sa-sa sa-za-sa for-sa-za 5. Trasformazione di sillabe, parole - gioco “Al contrario” a) stazda zma - sma-sto-zmo-stu-zmus-sty-zmy-ecc. b) Zoya - dente di soia - capra - Lisa - coniglietto - 6. Raggruppamento di immagini - il gioco "Diamo immagini a Zoya e Sonya". Zoya su 3 Sonya su S (cane, castello, vaso, ombrello, borsa, calzini, passeggino, cavolo, capra, nontiscordardime, panca, aspirapolvere, alfabeto, ciuccio, mimosa, mosaico). 7. Sulla base dei risultati del paragrafo 6, compilazione e trasformazione di frasi (frasi) con aggettivi possessivi secondo l'esempio dell'ombrello di Zoya. - Questo è l'ombrello di Zoya. Sonya ha il cavolo. - Questo è il cavolo di Sonya. 8 . Analisi del suono-sillaba, esercizi con alfabeto diviso, diagrammi e stampa delle parole kosy-kozy, kosak-koza.

Suoni S-Z Suoni S-Z (s-z) Lezione n. 40 Lezione n. 41 1. Suoni S - 3 (pronuncia alternata). 2. Ripetizione del materiale della lezione 39 pp. 2-7. 3. Parole (ripetizione dopo il logopedista, divisione in sillabe, determinazione della posizione dei suoni S, Z in queste parole) siccità bullone tenda tenda deriva imboscata addormentarsi registrare carpa dire fiaba convocare 4. Gioco "1-2-5- 9" (fiaba familiare, un racconto affascinante). 5. Compiti a casa: disegno o applicazione “Nevicate”. 1 . Suona C" - 3" (pronuncia alternativa). 2. Ripetizione del suono C ", sillabe, serie sillabiche, parole, frasi pure. 3. Ripetizione del suono 3", sillabe, serie sillabiche, parole, frasi pure. 4. Righe di sillabe sya-sya-zya sla-sla-zlya snya-snya-znya sya-zya-zya sya-zlya-zlya snya-znya-znya sya-zya-sya snya-znya-snya sya -zya-sya male -zlya-slya znya-znya-snya zya-sya-sya zya-sya-zya evil-sla-slya evil-sla-zlya znya-snya-snya znya-snya-znya asn-asn-azn asn -azn-azn asn -azn-asn azn-azn-asn azn-asn-asn azn-asn-azn asl-asl-azl asl-asm-azm asl-azl-azl asl-azm-azm 5. Conversione di sillabe - un gioco “Al contrario ” zya-zya-zya - xya-xya-xya ze-ze-ze - zyu-zyu-zyu-zi-zts-zi - zyo-ze-ze-stya-stya-stya- qui-zya-zya ste -ste -ste-qui-qui-qui stu-stu-stu-qui-qui-qui sti-sti-sti-qui-qui-qui ste-ste-ste-qui-qui-qui 6. Raggruppamento di immagini - gioco " Diamo immagini di "Sima e Zina" (foglie, pupazzo di neve, fringuello, arancia, negozio, giornale, museo, fiordaliso, oca, lettera, fragola). 7. Esercizio sull'uso degli aggettivi possessivi Simin, Simina, Simino, Zinin, Zinina, Zinino con immagini (vedi paragrafo 6). 8. Compiti a casa: Applicazione “Zina e Sima hanno fatto un pupazzo di neve”.

Suoni Suoni SC S-C Lezione n. 42 Lezione n. 43 1. Suoni S - C (pronuncia alternativa). 2. Ripetizione del suono C: file di sillabe, parole, frasi, filastrocche. 3. Ripetizione del suono C: file di sillabe, parole, frasi, filastrocche. 4. Confronto dei suoni S - C - gioco "Al contrario" a) nelle sillabe sa-sa-sa - tsa-tsa-tsa as-as-as- ats-ats-ats so-so-so-os- os-os - su-su-su- us-us-us - sy-sy-sy- ys-ys-ys - b) in parole tsok- colore del succo - goal- airone - bam- fiore- prezzo - stivali - 5 Analisi suono-sillabica, elaborazione di diagrammi di parole tintinnio, succo, bam, basso 6. Esercizi con alfabeto diviso (composizione, trasformazione di parole - vedere paragrafo 5). 7. Digitare le parole COC, SOK, BAM, BAS. 8. Parole correlate: colore chiaro - 9. Gioco “Termina la parola” combattimento., vuoto., ma., zaya., pe., ghiaccio., qua., anana., padre., cavallo., sub., ptene . , bus.. 1. SUONO S - C (pronuncia alternata). 2 file di sillabe as-as-ats ats-ats-as tsa-tsa-sa sa-sa-tsa as-ats-ats ats-as-as tsa-sa-sa sa-tsa-tsa as-ats-as ats- as-ats tsa-sa-tsa sa-tsa-sa 3. Esercizi con immagini in S, Ts a) selezione di immagini per entrambi i suoni come il sole; b) selezione di immagini su C, c) selezione di immagini su C (immagini: ferro da calza, aspirapolvere, scala, sole, pino, palcoscenico, fiori, pulcino, carro, cantante, volpi artiche, stazione, pecora, acacia, cespuglio , maschera, panca, giacinto). 4. Coniugazione (senza la seconda persona singolare) al futuro per aggrapparsi a un cespuglio di acacia per staccare un bruco da un cespuglio di acacia per eseguire una canzone per bambini sul palco. 5. Giochi “Cosa è cambiato?”, “Indovina l'immagine”, “Ricorda, nome” con immagini per entrambi i suoni (vedi paragrafo Pro). 6. Analisi suono-sillaba, schemi circuitali di parole, pecore. 7. Ripetizione di detti puri in C, C. 8. Compiti a casa: applicazione “Lepre sotto un cespuglio”.

Suoni S-Ts Suoni Lezione n. 44 Lezione n. 45 1. Suoni S-Ts (pronuncia alternata) 2. Serie di sillabe tsta-tsta-sta act-atst-ast ast-ast tsta tsta-sta-sta act-ast- ast ast-ast-ast Sta-sta-tsta tsta-sta-tsta ast-ast-ast ast-ast-ast 3. Confronto di suoni S - C - gioco “Al contrario” (vedi lezione 42, paragrafo 4). 4. Gioco “Completa la parola” (vedi lezione 42, paragrafo 9). 5. Gioco con le immagini "1-2-5-9" (vedi lezione 43, paragrafo 3). 6. Completare le frasi basandosi su queste immagini Questo è Sonin (Sonina, Sonino) ... Questo è Sanin (Sanina, Sanino) ... Questo è Svetin (Svetina, Svetino) ... 7. Compiti a casa: applicazione "Tit".

Shmakova Elena
Appunti delle lezioni di logopedia sulla produzione e l'automazione dei suoni sibilanti

Messa in scena, automazione e differenziazione dei suoni sibilanti.

Appunti delle lezioni di logopedia.

Lezione 1. .

Fase preparatoria.

Bersaglio: preparazione dell'apparato articolatorio per produzione del suono [s]; formazione di un flusso d'aria diretto di lunga durata; un esercizio per distinguere parole che suonano simili; capacità di determinare la presenza suono [s] in una serie di suoni; sviluppo della funzione di analisi e sintesi del linguaggio; coltivare la motivazione positiva nelle attività educative.

Attrezzatura: Immagini fischiare; Immagine suono [S] "Respiro".

Avanzamento della lezione.

1. Momento organizzativo.

Sviluppo della percezione spaziale

Tra chi sei seduto? Chi è seduto alla tua destra? Chi è seduto alla tua sinistra?

2. Messaggio al bersaglio classi.

3. Sviluppo di movimenti fini delle mani e delle dita.

Ginnastica con le dita "Amicizia".

"Pugno. Bordo. Palma".

4. Ginnastica articolare.

1. Esercizi finalizzati allo sviluppo della mobilità labbra:

"Largo sorriso", "Proboscide", "Tubo".

2. Esercizi volti allo sviluppo della mobilità lingua:

(vedi esercizi di articolazione per impostazioni audio [s]).

Sviluppo della forza espiratoria. Sviluppare la direzione corretta del flusso d'aria linea mediana lingua. Ginnastica Strelnikova.

Cantiamo una canzone. Inspira aria attraverso la bocca, gradualmente ed espira lentamente mentre dici suono "a"(combinazioni sembra sì, aui, ecc.). L'espirazione è controllata dal palmo.

"Ascia". Il bambino viene offerto posizionare i piedi alla larghezza delle spalle, intreccia le dita e abbassa le mani. Alza rapidamente le mani: inspira, piegati in avanti, abbassando lentamente le mani, dì "wow!" con una lunga espirazione.

"Vento freddo". Dopo aver aspirato aria nei polmoni, soffia con forza attraverso le labbra distese in avanti con un tubo. Porta il dorso della mano alla bocca. Dovresti sentire un flusso freddo acuto e battente. Giochi per tigri: tecnologia informatica.

6. Sviluppo della consapevolezza fonemica

Evidenziazione dello sfondo sillabe e parole di suono [s] tra i suoni, distanti nelle caratteristiche acustiche e articolatorie.

Un gioco "Presa suono» . Il bambino dovrebbe battere le mani quando sente suono [s]. Per prima cosa dice l'insegnante suoni [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], poi le sillabe la, so, ro, su, pa, su, sy, ba. Se il bambino secerne suono da una serie sonora o sillabica, vengono fornite le parole papavero, formaggio, ramo, scaffale, figlio, panino, lampada, pesce gatto.

7. Ginnastica fonetica, ritmo.

8. Esercizi per sviluppare il ritmo.

Tocca per imitazione.

Lezione 2.

Appunti della lezione sulla produzione del suono [C].

Fase preparatoria.

Bersaglio: Imparare a pronunciare correttamente suono[con] assistenza meccanica e imitazione; continuando a eseguire esercizi di articolazione per suono [s] per intero; formazione di un flusso d'aria diretto di lunga durata; rafforzare la capacità di distinguere parole che suonano simili; determinazione della disponibilità suono [s] tra gli altri suoni. Sviluppo dell'espressione facciale, memoria, attenzione, percezione olistica, capacità motorie fini. Coltivare la motivazione positiva nelle attività educative.

Attrezzatura: Immagini: ginnastica articolare per fischiare suoni [s] e [sh]; Immagine suono [S]; martello per battere il ritmo; aereo giocattolo; Petto "Respiro", astuccio funzionante.

Avanzamento della lezione.

1. Momento organizzativo.

2. Messaggio al bersaglio classi.

3. Ripetendo il gioco per sviluppare movimenti fini delle mani e delle dita.

4. Ginnastica articolare. Esercizi mirati allo sviluppo della mobilità della lingua. (vedi art. est. per impostazioni audio [s]) .

5. Giochi per lo sviluppo della respirazione vocale.

Sviluppo della forza espiratoria

Soffiare attraverso un tubo. Lasciare andare Bolle di sapone. Confronto della durata espiratoria. Pronuncia suono [f](espirare a lungo, pronunciare suono [t](breve espirazione).

Sviluppo della forza espiratoria. Sviluppare un'espirazione regolare e lunga. "Denti di leone" "Giochi per tigri"- informatica.

"Spegni la candela". Sviluppare un'intensa espirazione intermittente pronunciando fuuuuu.

"La tempesta urla". Sviluppare la direzione corretta del flusso d'aria lungo la linea mediana della lingua. Avvicina una bottiglia dal collo stretto al labbro inferiore e soffia. Se contemporaneamente compaiono dei rumori, significa che il flusso d'aria è diretto correttamente.

Esercizi per sviluppare la capacità di formare un arco con i bordi laterali della lingua con i molari superiori

"Il bambino sta imparando a pronunciare suono [e]» . Metti la punta della lingua dietro i denti inferiori e pronuncia suono [e]. Assicurati che "fossetta" sulla lingua era esattamente a metà.

"Canzone dell'asino". Pronunce combinazioni di suoni, ad esempio.

"Barca". Togli la lingua dalla bocca e mettila a coppa ( "scanalatura"). Se l'esercizio non funziona, puoi posizionare un bastoncino sottile o una sonda sulla parte centrale della lingua.

6. Formazione di un'immagine visiva suono [s]

Guarda come sorridono le labbra, la lingua si nasconde dietro i denti inferiori. (Mostra l'articolazione.)

Consolidamento dell'immagine uditiva suono.

La fica ha trafitto la palla con il suo artiglio. Ascolta come fischi d'aria: s-s-s-s. Anche tu imparerai presto a pronunciarlo così suono.

Formazione di un'immagine cinestetica suono(sentire la posizione degli organi di articolazione)

Mostrare la posizione degli organi di articolazione utilizzando le dita. Mostra prima logopedista e poi il bambino.

Selezione suono [s] tra i suoni, simili nelle caratteristiche acustiche e articolatorie. Suoni: [s], [z], [s], [w], [ts], [s]. Sillabe: sa, per, così, sha, tso, su, zy, sy. Le parole cane, coniglio, sole, pelliccia, stivali, giardino, ecc. Il bambino alza la mano o batte le mani se sente suono [s].

Un gioco "La quinta ruota". Cavoli, barbabietole, patate, ravanelli, albicocche. Metti da parte l'immagine in più.

"Scegli e nomina". Disporre in due pile le immagini raffiguranti oggetti i cui nomi includono suoni [s] e [sh].

Definire la posizione suono [s] nelle parole slitta, stivali, gufo, autobus.

Se esiste un suono[c] nelle parole cavoli, barbabietole, ravanelli, fagioli, lattuga, aglio?

Trova le verdure i cui nomi includono suono [s]. Dove si sente? suono [s] nella parola insalata? Nella parola aglio? Nella parola cavolo?

8. Ginnastica fonetica, ritmo.

9. Esercizi per sviluppare il ritmo.

Tocca per imitazione.

"Martello". Ripeti il ​​ritmo che l'adulto batte.

Esempio: 1 - 2 - s - ss.

Ritmi: 2 – 1;2 – 2; 1-3; 3-1;1 - 1-2;1-2-1;2 - 3, ecc.

Lezione 3.

Appunti della lezione per la correzione dell'isolato suono [S].

Bersaglio: rinforzo della pronuncia corretta suono"Con" in forma isolata; formazione del concetto di meccanismo educativo suono e le sue caratteristiche acustiche; migliorare le capacità motorie del linguaggio, rafforzare la cinestetica (articolatorio) Immagine suono; coltivare il bisogno di comunicazione verbale, capacità di autocontrollo.

Attrezzatura fischiare; immagini raffiguranti oggetti i cui nomi includono suoni [s]; immagini del viso; Immagine suono [S]; martello per battere il ritmo; aereo giocattolo; Petto "Respiro"; carte di segnalazione; lettera C; supporti visivi delle vocali suoni.

Avanzamento della lezione.

1. Momento organizzativo.

2. Messaggio al bersaglio classi.

3. Ripetizione e consolidamento di esercizi di articolazione speciali.

Esercizi volti a sviluppare la mobilità muscolare e la punta della lingua e a produrre un flusso d'aria (vedi precedente classi) .

4. Correzione dell'isolato suono[c] sul materiale del gioco.

Esercizi "L'acqua scorre" ("Vento freddo", "Pompa", "Bollitore") Onomatopea.

"Portate fuori suono, fai una passeggiata» .

« Esercizi facciali» automazione del suono isolata. Esprimersi con intonazione durante la pronuncia suono diversi stati d'animo delle persone.

"La lettera è perduta".

Nonno Mangiatore di suoni(mago malvagio) rapito suoni in parole.

Apog è nudo.

Di. cavolo, ho sputato.

Le. .obaka

Itrere. Mu. operazione

Ve. S. unduk

Oroka canta.

Lee. e fugge nella foresta.

Ali. ma non posso pi. A.

Denis. .am si mette. andali.

Anfi. e da. aggiungere ove. E fa. ol.

"Pugno. Bordo. Palma". Canta quello dato suono ad una melodia ben nota con movimenti.

5. Sviluppo udito fonemico.

Alzare una carta segnaletica a una determinata sillaba.

Sulla sillaba sa: ra, pa, sa, ma, sa, sa, sì.

Sulla sillaba sy: sì, noi, tu, ry, hy, sy, ry.

Memorizzare una sillaba con suono seguito dalla pubblicazione di foto. (vedi carte con parole)

Scegli le immagini il cui titolo contiene le parole suono [s], da una serie di altri.

6. Ginnastica fonetica, ritmo.

suoni senza voci, che mostra l'articolazione davanti a uno specchio; pronunciare le vocali davanti a uno specchio con cambiamenti nella forza e nel tono della voce. Vengono introdotti ausili visivi: simboli per le vocali suoni.

a___espira ao aou uoa aouy

7. Esercizi per sviluppare il ritmo.

Tocca per imitazione.

8. Lavorare con la lettera s.

Dillo suono[Con] molto tempo su uno espirare: s – s – s – s.

Viene visualizzata la lettera c.

Suono [s], guarda: questa è la tua lettera.

La falce di luna si stava sciogliendo nel cielo, la falce di luna si piegava verso il danno.

Ed è per questo che per noi la lettera S brillava dal cielo.

Considera la lettera C, disegnala nell'aria con ciascun dito a turno, prima con uno, poi con l'altro e con entrambe le mani contemporaneamente.

Lezione 4.

Automazione del suono [s] al contrario(Chiuso) sillabe

Bersaglio: imparare a pronunciare suono[s] in sillabe inverse; continuare il lavoro sullo sviluppo della mobilità della punta della lingua, ottenendo una pronuncia chiara dell'isolato suono [s] suono in sillabe sillabe; elaborare diagrammi sillabe

Attrezzatura: immagini raffiguranti artik. ginnastica per fischiare, Immagine suono [S]. Petto "Respiro", un martello per battere il ritmo, contare i bastoncini, un gomitolo di filo. Scatole «» . Immagini di eroi delle fiabe "Teremok"; immagini di oggetti con suono [con] e senza di esso; immagini per il gioco "Definisci la tua posizione suono [s] in una parola» .

Avanzamento della lezione.

1. Momento organizzativo.

2. Messaggio al bersaglio classi.

(vedi precedente classi) .

4. Correzione dell'isolato suono.

"L'acqua scorre" sotto controllo logopedista.

5. Controllo dei compiti.

6. Lavora per suono[s] in una sillaba chiusa.

Dire due, tre, quattro sillabe con il battito simultaneo del ritmo, con il disegno di linee ondulate o spezzate con un dito sul tavolo, con la stesura di bastoncini, l'avvolgimento di fili su una palla, "le dita salutano". Pronuncia sillabe per conto dei bambini, i loro parenti, animali, alieni, eroi delle fiabe, giocattoli, oggetti inanimati.

Lavorare per suono [s] nelle battute. Finisci il tuo discorso.

Parla un adulto: Parla bambino:

C'è un delizioso ananas nella borsa, così come come come come.

Barbos portò il pennello os-os-os-os.

Stas Sosiskin non era un codardo.

Sto scendendo in slitta is-is-is-is.

I gufi volarono nella foresta es-es-es-es.

Ho sentito un basso forte come come come.

Nel piatto c'è un os-os-os-os all'albicocca.

C'è una scialuppa al molo.

Pronuncia sillabe a nome degli eroi delle fiabe "Teremok" con intonazione diversa.

Analisi e sintesi dell'inverso sillabe

Quale sillaba manca? È-è-come; s-s-è.

Quale sillaba è apparsa? È-è-come; ys-ys-as.

Quale sillaba verrà fuori se I "signora" Voi suono [a], e poi - [s]. Indicare la sillaba con simboli di colore (cerchi rossi e blu).

Qual è il primo? suono nella sillaba ыс? Qual è il secondo? suono?

Nomina il secondo suono nella sillaba os?

Assegna un nome alla sillaba mancante nelle parole

Come. (tu) ana. (noi)

pok. (os) forec. (baffi)

comp. (AC) spazio (os)

Compilazione le sillabe sono, sì, come dalle lettere dell'alfabeto diviso.

"Esercizi mimici". Usa le espressioni facciali per automazione del suono.

7. Sviluppo della consapevolezza fonemica

Selezione di immagini di cui contengono le parole del titolo suoni [s].

Un gioco "Definisci la tua posizione suono [s] in una sillaba» Il gioco si gioca utilizzando gettoni che segnano una posizione suono in una parola.

Un gioco "Definisci la tua posizione suono [s] in una parola» . Il gioco si gioca utilizzando gettoni che segnano una posizione suono in una parola. (vedi parole al n. 1)

Lezione 5.

Appunti della lezione sull'automazione audio [C].

Automazione del suono [s] in diretta(aprire) sillabe

Bersaglio: imparare a pronunciare suono [s] in sillabe diritte; continuare il lavoro sullo sviluppo della mobilità della punta della lingua, ottenendo una pronuncia chiara dell'isolato suono [s]; formazione di un flusso d'aria diretto e duraturo. Un esercizio per determinare la disponibilità suono in sillabe; analisi e sintesi di inverso e diretto sillabe; elaborare diagrammi sillabe. Sviluppo e consolidamento dell'udito fonemico sull'immagine acustica di un dato fonema; coltivare il bisogno di comunicazione verbale.

Attrezzatura: immagini raffiguranti artik. ginnastica per fischiare. Immagini raffiguranti oggetti i cui nomi includono suoni [s]. Immagini imitative; Immagine suono [S]. Martello per battere il ritmo. Aereo giocattolo. Petto "Respiro". Astuccio funzionante. Lettera C, supporti visivi delle vocali suoni, tabelle con sillabe.

Avanzamento della lezione.

1. Momento organizzativo.

2. Messaggio al bersaglio classi.

3. Esercizi di articolazione.

Ripetizione e consolidamento di esercizi di articolazione speciali volti a sviluppare la mobilità muscolare e la punta della lingua e a produrre un flusso d'aria (vedi precedente classi) .

Lavorare sull'articolazione delle vocali suoni senza voci, che mostra l'articolazione davanti a uno specchio; pronunciare le vocali davanti a uno specchio con cambiamenti nella forza e nel tono della voce.

a___espira ao aou uoa aouy

o___espira u___ s___ e___

4. Correzione dell'isolato suono.

I bambini eseguono l'esercizio a turno "L'acqua scorre" sotto controllo logopedista.

5. Continua a lavorare suono[s] in una sillaba aperta.

Lavorare con i tavoli davanti ad uno specchio frontalmente e individualmente. L'attenzione è rivolta alla precisione dell'articolazione suono [s] e vocali.

s___a s___a s___o s___a

Compiti di gioco, pronuncia sillabe con la connessione di movimenti ed espressioni facciali. Sono dati Istruzioni: quando si esegue un'azione, pronuncia le sillabe. Per esempio: pronunciare le sillabe, imitando il controllo in macchina cucire, lavorare a maglia, disegnare, sfogliare un libro, lavarsi i denti, lavare, "I fiocchi di neve stanno cadendo", "Fare palle di neve", "Facciamo rotolare la donna delle nevi". Isolamento della sillaba accentata.

Sa-sa; sa-sa; sa-sa-sa; sa-sa-sa; sa-sa-sa.

Sì-sì; sì-sì; sy-sy-sy; sy-sy-sy; sy-sy-sy.

Sa-sy-so-su; sy-sa-so-su.

Quale sillaba manca? Sa-sa-sa-sy.

Ripeti le sillabe: sa-sy-così.

Ascoltare di nuovo. Sa-così.

Quale sillaba è scomparsa dalla serie? (Co.) Quindi-su-sy-sa. Allora, sì? (Sa.)

"Esercizi mimici". Usa le espressioni facciali per automazione del suono.

Lavorare per suono [s] nelle battute. Finisci il tuo discorso.

Parla un adulto: Parla bambino:

C'è una falce sa-sa-sa-sa contro il muro.

Fermati, la ruota si è rotta, così così così così.

Fa paura nella foresta la sera, su-su-su-su.

Ci siamo sporcati il ​​naso sy-sy-sy-sy.

Tutte le foreste stanno diventando verdi sa-sa-sa-sa.

Ci sono scale sy-sy-sy-sy sul tavolo.

Porterò la borsa a mamma su-su-su-su.

6. Analisi e sintesi sillabe

Qual è il primo? suono nella sillaba sa? Qual è il secondo? suono?

Quanti suoni nella sillaba sa?

Suono [s]"fatto amici" con suono [o]. Che sillaba hai ottenuto?

Se esiste un suono [s] nelle parole succo, figlio, borsa, camion con cassone ribaltabile?

Toccando uno schema ritmico delle parole succo, borsa, autocarro con cassone ribaltabile.

"Martello". Ripeti il ​​ritmo che l'adulto batte sulla sillaba SA (COSÌ, DOM, SY).

Esempio: 1 – 2 – sa – sasa.

Ritmi: 2 – 1,2 – 2, 1 – 3,3 – 1, 1 – 1 – 2, 1 – 2 – 1, 2 – 3, ecc.

7. Sviluppo della consapevolezza fonemica.

Disporre le immagini in due pile. Posiziona le immagini con la lettera w suono [sh], alla lettera s - immagini con suono [s]. L'insegnante pronuncia le parole e il bambino seleziona le immagini necessarie.

Definizione della posizione suono [s] nelle parole elefante, rinoceronte, donnola.

Gioco “Conta quante volte il suono [s] in una serie di suoni».

Il logopedista pronuncia i suoni: a, d, s, b, c, w, s, r, c l, s, k, w, m.

I bambini dispongono il numero appropriato di bastoncini per contare, poi li contano e ne ricavano forme geometriche.

Un gioco "Trova le sillabe con suono [s]» (le condizioni sono le stesse): sa, ma, fa, ka, ku, do, sy, lu, so, mo, sy.

Suono [s]

Fase preparatoria

Lezione 1

Esercizi di respirazione

"Armonico". I. p. - stai dritto, abbassa le braccia. Metti i palmi delle mani sulla pancia e fai un respiro profondo attraverso il naso. Trattenete il respiro per 1-2 secondi. Espira attraverso la bocca.

Sviluppo della forza espiratoria.

"Vento freddo". Dopo aver aspirato aria nei polmoni, soffia con forza attraverso le labbra distese in avanti con un tubo. Porta il dorso della mano alla bocca. Dovresti sentire un flusso freddo acuto e battente.

Esercizi di gioco

"Sorriso". "Siamo lieti di incontrare un amico." Allunga le labbra in un sorriso fino al limite e mantienile in una posizione tesa per un po '. I denti sono chiusi. Ripeti 3-4 volte.

"Scimmie irritabili." Movimenti con le labbra chiuse a destra e a sinistra. (Se hai difficoltà, aiutati con gli indici.)

Esercizi per appiattire e rinforzare i bordi laterali della lingua

"Traccia". Posiziona la lingua larga e aperta sul labbro inferiore e mantienila in questa posizione contando fino a 5.

“La lingua cerca una crepa nel recinto.” Estendere la lingua aperta tra i denti e morderla. (I segni dei denti dovrebbero rimanere sulla lingua.)

"La lingua dorme sulla culla." Discesa della parte posteriore della lingua. Premi la punta della lingua contro gli incisivi inferiori e abbassa la schiena.

Nota. In caso di difficoltà, chiedere ai bambini di tossire e sbadigliare, mentre il palato molle si alza involontariamente e la radice della lingua si abbassa. Puoi interessare i bambini offrendoti di incontrare o salutare la linguetta.

Isolamento del suono [s] sullo sfondo di sillabe e parole tra suoni distanti nelle caratteristiche acustiche e articolatorie.

Gioco "Cattura il suono". Il bambino dovrebbe battere le mani quando sente il suono [s]. Per prima cosa, l'insegnante pronuncia i suoni [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], quindi le sillabe la, così, ro, su, pa, su, sy, ba. Se il bambino identifica un suono da una serie di suoni o sillabe, vengono fornite le parole papavero, formaggio, ramo, mensola, figlio, panino, lampada, pesce gatto.

Pronuncia dei suoni vocalici con cambiamenti nella forza e nel tono della voce.

“Cantiamo una ninna nanna alla bambola”: a-a-a-a-a-a-a.

"Mal di denti": ooh

"Fischio del vapore": uh-uh.

Lezione 2

Esercizi di respirazione

Sviluppo della forza espiratoria

Soffiare attraverso un tubo. Soffiare bolle di sapone. Confronto della durata espiratoria. Pronunciare il suono [f] (espirazione lunga), pronunciare il suono [t] (espirazione breve).

Sviluppare la direzione corretta del flusso d'aria lungo la linea mediana della lingua

Soffia un fiocco di neve di carta dal palmo della mano. Di chi è il fiocco di neve che volerà più lontano?

Esercizi per labbra e muscoli facciali

"Ci stiamo divertendo". "Sorriso". Le labbra sono in un sorriso, i denti sono avvicinati a 2 mm.

"Le spugne dondolano su un'altalena." I denti e le labbra sono serrati. Solleva alternativamente gli angoli della bocca con l'aiuto delle dita.

“Dormi, spioncino, dormi, altro. L'occhio destro dorme - si sveglia. L’occhio sinistro dorme e si sveglia”. Alternativamente aprendo e chiudendo gli occhi.

Esercizi per la lingua

"La lingua si sta abbronzando." Metti la lingua sul fondo della bocca. "La lingua si tuffò nel fondo del fiume." "Vediamo dove vive la piccola lingua." Abbassare la lingua fino al fondo della bocca.

"La lingua entra nella fessura della porta." Mordere la lingua con i denti dalla punta al centro e viceversa.

"Scimmia in giro" Posiziona la lingua larga sul labbro inferiore e pronuncia le sillabe cinque-cinque-cinque-cinque-cinque.

"Conversazione tra i cani Barbosa e Pushka." Pronunciare combinazioni di sillabe cacca, cacca, cacca sussurrare, piano e ad alta voce.

Sviluppo della consapevolezza fonemica

Isolare il suono [s] tra suoni simili per caratteristiche acustiche e articolatorie. Suoni: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Sillabe: sa, per, così, sha, tso, su, zy, sy. Parole cane, coniglio, sole, pelliccia, stivali, giardino ecc. Il bambino alza la mano o batte le mani se sente il suono [s].

Lezione 3

Esercizi di respirazione Sviluppare la potenza espiratoria

"Spegni la candela." Sviluppo di un'intensa espirazione intermittente con pronuncia ewww.

Sviluppare la direzione corretta del flusso d'aria lungo la linea mediana della lingua

"La tempesta sta ululando." Avvicina una bottiglia dal collo stretto al labbro inferiore e soffia. Se contemporaneamente compaiono dei rumori, significa che il flusso d'aria è diretto correttamente.

Esercizi per labbra e muscoli facciali

"La scimmia sorride e l'elefantino è pronto a bere un po' d'acqua."

Labbra in un sorriso (tenere premuto contando fino a 5-6). Posizioni alternate: labbra in un sorriso e "tubo".

“Mi fanno male i denti sul lato destro. Mi fanno male i denti sul lato sinistro." Alzare alternativamente gli angoli della bocca chiudendo contemporaneamente l'occhio corrispondente.

Esercizi per la lingua

"Le gocce di pioggia picchiettano sul tetto." Morditi la lingua larga con i denti e pronuncia le sillabe Ta-ta-ta-ta-ta-ta.

"Pala". Posiziona una lingua larga sul labbro inferiore in modo che i bordi laterali della lingua tocchino gli angoli della bocca. Il linguaggio è calmo, non teso. Se la lingua non si rilassa, suggerisci di stringere forte le labbra, quindi allungarle in un sorriso e spingere la lingua tra di loro.

Esercizi per sviluppare la capacità di formare un arco con i bordi laterali della lingua con i molari superiori

“Il bambino impara a pronunciare il suono [i].” Posiziona la punta della lingua dietro i denti inferiori e pronuncia il suono [i]. Assicurati che la fossetta sulla lingua sia esattamente al centro.

"Canzone dell'asino" Pronunciare combinazioni di suoni e.a.

"Barca". Tira fuori la lingua dalla bocca e piegala a forma di barca ("scanalatura"). Se l'esercizio non funziona, puoi posizionare un bastoncino sottile o una sonda sulla parte centrale della lingua.

"Fungo". Raccoglierò diversi funghi in un cestino: russula, fungo di muschio, ecc. Succhiando la lingua sul palato. (Consigliato per l'uso durante la correzione del sigmatismo laterale.)

Sviluppo della commutabilità degli organi dell'apparato articolatorio e lavoro coordinato delle labbra e della lingua

Pronunciare le vocali i-yu, yu-ya, ie, e-ya; io-io; e-i-e-yu.

Sviluppo della consapevolezza fonemica

Isolare il suono [s] dalle parole. Trova giocattoli i cui nomi contengono il suono [s], da una serie di altri ( gufo, volpe, orso, cane, elefantino, macchina, giraffa, asino).

Determinare la posizione del suono [s] nelle parole gufo, elefantino, foresta, naso.

Lezione 4

Esercizi di respirazione

Sviluppo della forza espiratoria

Sviluppare la direzione corretta del flusso d'aria lungo la linea centrale

"La slitta è andata giù dalla collina." Sorridi, abbassa la punta della lingua dietro i denti inferiori e solleva la schiena. Espira.

Sviluppare un'espirazione lunga e forte quando si pronunciano combinazioni di suoni per lungo tempo iffffff, iffffff.

Esercizi per le labbra

Labbra in un sorriso (conta fino a 10).

"La barca dondola sulle onde." Sollevare alternativamente gli angoli della bocca (con e senza l'aiuto delle mani).

Esercizi per la lingua

"La lingua è malata e giace a letto." Spalancare la bocca e tossire (la lingua cade involontariamente sul fondo della bocca). Posiziona la lingua in un "percorso" sul fondo della bocca in modo che appaia una piccola lingua. (Mantenere questa posizione il più a lungo possibile.)

"Teaser." Metti la lingua larga sul labbro inferiore e dì: bah-bah-bah-bah-bah, bla-bla-bla-bla-bla-bla(con un cambiamento di intonazione).

La lingua è “scanalata” all'interno della bocca.

Nota. Se l'esercizio non funziona, usa una bottiglia con il collo stretto. Quando soffi in una bolla, nella tua lingua appare involontariamente uno spazio rotondo.

"Pagliacci divertenti" Inarcamento della parte posteriore della lingua verso l'alto mentre la punta poggia sulle gengive degli incisivi inferiori. Pronunciare una combinazione di suoni e-ih-ih.

Sviluppo della commutabilità degli organi dell'apparato articolatorio

"La lingua oscilla su un'altalena." Pronunciare le sillabe ya-la, ya-la, ya-la, aumentando gradualmente il loro numero in un'espirazione.

Sviluppo della consapevolezza fonemica

Distinguere le parole che suonano simili: orso— ciotola, casco— porridge, formaggio— palla, sale— fare il cattivo(basato sulle immagini).

Trovare immagini con il suono [s] nei nomi sugli argomenti "Verdura" e "Frutta".

Lezione 5

Sviluppo della forza espiratoria

Sviluppare la direzione corretta del flusso d'aria lungo la linea mediana della lingua. "Il vento scuote la foglia." Labbra in un sorriso, denti aperti. Soffiare su una lingua sporgente adagiata sul labbro inferiore.

Esercizi per le labbra

"L'ippopotamo ha la bocca aperta, l'ippopotamo chiede i panini." Sorriso. Al conteggio di "uno", stringi forte le labbra e al conteggio di "due", apri bene la bocca.

Esercizi per la lingua

Inarcamento della parte posteriore della lingua verso l'alto mentre la punta poggia sulle gengive degli incisivi inferiori. Pronunciare e, ih, ee.

Alzare e abbassare la parte centrale della lingua (la parte posteriore della lingua con la punta abbassata sulla gengiva inferiore.

"Barca". Sollevare i bordi laterali della lingua fino ad ottenere una depressione al centro della lingua.

"Bambini allegri." La posizione di partenza è la stessa. Pronuncia combinazioni di suoni Ihee ih, Ihee ih, Ihee ih.

"Conversazione aliena" Pronunciare le sillabe tee-tee-tee, tee-tee-tee, tee-tee-tee(con un cambiamento di accento e intonazione).

Sviluppo della consapevolezza fonemica e semplici tipologie di analisi fonemica

— C'è un suono nelle parole? cavoli, barbabietole, ravanelli, fagioli, lattuga, aglio?

- Trova le verdure i cui nomi contengono il suono [s]. Dove si sente il suono in una parola? insalata? In una parola aglio? In una parola cavolo?

Sviluppo del pensiero logico

Gioco "Quinta dispari". Cavoli, barbabietole, patate, ravanelli, albicocche. Metti da parte l'immagine in più.

Lezione 6

Sviluppo della forza espiratoria

Sviluppare la direzione corretta del flusso d'aria lungo la linea mediana della lingua

Sorriso. Abbassa la punta della lingua dietro i denti inferiori, solleva la schiena formando una “montagna” ed espira.

Esercizi per le labbra

Sollevamento e abbassamento del labbro superiore esponendo i denti superiori.

Alzare e abbassare alternativamente gli angoli della bocca.

Esercizi per la lingua

Mantieni la lingua immobile con il "solco" all'esterno della bocca, quindi apri ampiamente le labbra, quindi tocca con esse il "solco".

Gioco “Io non sono io”. Il logopedista pronuncia le frasi e i bambini rispondono: "E io" o "Non io". Ad esempio, un logopedista dice: "Adoro il cioccolato". E i bambini rispondono: "E io, e io, e io". "Adoro masticare una tazza." Bambini: “Non io, non io, non io”.

Sviluppo della commutabilità degli organi dell'apparato articolatorio e sviluppo del lavoro coordinato delle labbra e della lingua

Pronunciare combinazioni di sillabe pti-pti-pti, pti-pti-pti; piccolo punto, piccolo punto; pt-pt-pt-pt-pt.

Sviluppo della consapevolezza fonemica

"Prendilo e dagli un nome." Posiziona le immagini in due pile raffiguranti oggetti i cui nomi contengono i suoni [s] e [w].

Determina la posizione del suono [s] nelle parole slitta, stivali, gufo, autobus.

Impostazioni audio [s]

La posizione degli organi dell'apparato articolatorio quando si pronuncia correttamente il suono [s]

I denti sono riuniti e sono ad una distanza di 1 mm. Le labbra sono tese come se sorridessero. La lingua poggia sugli incisivi inferiori, al centro della lingua si forma un "solco", lungo il quale scorre un flusso di aria espirata. Il suono [s] è sordo, pronunciato senza la partecipazione della voce.

Tecniche per la produzione del suono [s]

Percezione uditiva del suono. Creazione di un'immagine uditiva del suono

Tecniche di gioco. "Fischi." "Tempesta di neve".

Formazione di un'immagine visiva del suono

Mostrare la posizione articolatoria di un suono su un manichino o un diagramma di articolazione. Visualizzazione del profilo di articolazione.

Formazione di un'immagine cinestetica del suono(sentire la posizione degli organi di articolazione)

Mostrare la posizione degli organi di articolazione utilizzando le dita. Dita serrate mano destra(lingua finta) inferiore alla base delle dita della mano sinistra (come se fossero i denti inferiori). Descrizione della posizione degli organi di articolazione.

Apri la bocca. Abbassare la punta della lingua verso gli incisivi inferiori in modo che si formi uno spazio al centro della lingua. Espira con forza e in modo uniforme. Il suono dovrebbe essere [s].

Nota. Se non si forma un “solco” lungo la linea mediana della lingua del bambino, posiziona un bastoncino lungo la lingua. Chiudi i denti quanto lo consente la bacchetta e pronuncia il suono [s]. Fai lo stesso esercizio rimuovendo lentamente il bastoncino dalla bocca fino ai denti e verso l'esterno, quindi ripeti più volte senza usare il bastoncino.

Correzione del sigmatismo sibilante secondo M.E. Khvatsev (1959)

1. Alzare e abbassare la parte centrale della parte posteriore della lingua con la punta abbassata sulla gengiva inferiore.

2. Soffiare sulla lingua quando è in posizione bassa.

3. La lingua ha un "solco" profondo e il suono [s] è pronunciato. Quindi gradualmente la profondità del “solco” diminuisce.

4. Il suono [s] è pronunciato.

Impostazione del suono [s] secondo R.E. Levina (1965)

1. Pronuncia interdentale del suono [s]. Consolidamento in sillabe, parole e quindi transizione all'articolazione normale.

2. Il bambino pronuncia il suono [r] in modo prolungato e poi, facendo lo stesso, spinge la lingua il più in avanti possibile, è necessario appoggiare la punta contro i denti inferiori.

3. Dipendenza dal suono [x]. Sussurra la combinazione di suoni ihi, e poi ripetetelo a denti stretti.

4. Pronunciare la combinazione NO con tensione.

Correzione del sigmatismo labiodentale

Dimostrare che quando si pronuncia il suono [s], il labbro non deve entrare in contatto con gli incisivi superiori o avvicinarsi ad essi.

Movimenti alternati delle labbra con un cambiamento sequenziale nella loro chiusura e apertura, associati allo scoprimento dei denti e all'esposizione degli incisivi inferiori.

Se necessario, viene utilizzata l'assistenza meccanica sotto forma di pressione del labbro inferiore verso il basso con una spatola. Pronuncia lunga di [s], e poi sillabe e parole che iniziano con essa.

Correzione del sigmatismo interdentale

Stringi i denti e, senza aprirli, pronuncia [s] in modo prolungato. (All’inizio il suono viene pronunciato a denti serrati.)

Pronunciare sillabe e parole a denti stretti. A poco a poco si passa alla pronuncia normale del fonema.

Correzione del sigmatismo dentale

Spettacolo corretta articolazione fonemi. Utilizzando un'immagine del profilo. Affidamento alle sensazioni cinestetiche (sentire un flusso freddo sul dorso della mano quando si pronuncia correttamente il suono [s]).

Esercizi di articolazione

Inserimento di una lingua piatta tra i denti.

Tirare fuori la lingua a “scanalatura” con la bocca aperta.

Inarcamento della parte posteriore della lingua verso l'alto mentre la punta della lingua poggia sulle gengive degli incisivi inferiori.

Correzione del sigmatismo sibilante

Distinguere tra il suono corretto e quello errato del suono [s] (fischio - sibilo).

Mostrare davanti ad uno specchio le differenze tra articolazione corretta e difettosa.

Inoltre, usa le sensazioni cinestetiche, raffigurando l'articolazione con le mani.

Dopo aver raggiunto la corretta articolazione, attiva l'espirazione, fatti sentire il flusso freddo dell'aria espirata.

È possibile utilizzare temporaneamente l'articolazione interdentale del suono [s]. In futuro, passa alla pronuncia normale a denti serrati, come si fa quando si corregge il sigmatismo interdentale.

Correzione del sigmatismo laterale

Ottieni la formazione di un "solco" lungo la linea mediana della lingua.

Usa il suono [t] come base. Pronuncia [t] con una certa aspirazione. La presenza dell'aspirazione si controlla sentendo un flusso d'aria sulla mano.

Nella fase successiva del lavoro, al bambino viene chiesto di abbassare la punta della lingua dietro gli incisivi inferiori. Stringi i denti e pronuncia un suono vicino a [ts], che contiene i suoni [t] e [s].

A poco a poco, durante gli esercizi, il suono si allunga e poi si separa. Dopodiché puoi spiegare al bambino che questo è il suono [s] pronunciato correttamente.

Utilizzo dell'assistenza meccanica.

Al bambino viene chiesto di pronunciare il suono [f], spingendo la lingua il più possibile in avanti e appoggiando la punta sui denti inferiori. Il rumore caratteristico del suono [w] dovrebbe essere accompagnato da un sibilo.

Affidati al suono [x].

Sussurra la combinazione ihi, e poi pronunciare la stessa combinazione di suoni a denti serrati. In questo caso, si sente un suono vicino a [s"].

Come risultato degli esercizi, il suono è fisso e quindi puoi prestare attenzione alla differenza nel suono dei suoni [s] e [s"].

Correzione del sigmatismo nasale

Allenamento giusta direzione flusso d'aria, chiudendo il passaggio nella cavità nasale sollevando il palato. Sviluppare la corretta articolazione della lingua.

Correzione della sostituzione del suono da [s] a [t], [d]

1. Inserimento di una lingua piatta tra i denti.

2. “Grove” con la bocca aperta.

3. Piegare la parte posteriore della lingua verso l'alto mentre la punta poggia sulle gengive degli incisivi inferiori.

Correzione del sigmatismo laterale secondo E.Ya. Sizova (1992)

Massaggio dei muscoli facciali e delle labbra

Il massaggio viene eseguito con ipercorrezione del lato interessato:

- accarezzando la piega nasolabiale levigata;

- movimenti circolari alla giunzione dei muscoli masticatori;

- accarezzare le labbra;

- leggero formicolio delle labbra chiuse (solitamente sul lato interessato);

- movimenti circolari di carezza agli angoli della bocca (più sul lato della piega nasolabiale levigata);

- leggero formicolio dell'angolo inferiore della bocca;

- pizzicamento del bordo della mascella inferiore (più sul lato interessato).

Massaggio alla lingua

- leggero tocco della lingua;

- picchiettando la lingua con una spatola o con le dita;

- colpi molto leggeri sul bordo laterale interessato della lingua.

Ginnastica articolare

Esercizi per labbra e muscoli facciali

I denti e le labbra sono serrati. Alza alternativamente gli angoli della bocca. Se l'angolo della bocca non si solleva, aiutati con le dita. Allo stesso tempo, mantieni calmo l'altro angolo della bocca. Sollevare l'angolo della bocca affetto da paresi due o tre volte e quello sano una volta.

Esercizi per la lingua

1. Sorridi, posiziona la lingua sul labbro inferiore, quindi sposta la lingua verso il lato destro e mordi il bordo sinistro della lingua con i denti. Ritorna alla posizione di partenza.

2. Sorridi, posiziona la lingua sul labbro inferiore, sposta leggermente la lingua verso sinistra e mordi il bordo destro della lingua con i denti. Ritorna alla posizione di partenza.

3. Sorridi, metti la lingua sul labbro inferiore, sposta la lingua verso il lato destro e fai scorrere i denti lungo la lingua.

4. Sorridi, posiziona la lingua sul labbro inferiore, sposta la lingua verso sinistra e fai scorrere i denti lungo la lingua.

5. Mordere i bordi laterali della lingua.

Per il lato interessato il numero di esercizi è raddoppiato.

Consolidamento dell'immagine uditiva del suono