Compiti per la differenziazione dei suoni h c. Differenziazione del suono. lezione frontale con un gruppo di studenti di prima elementare con ffnr. CHECK, CVE, TO CHI, LET, CA CHE, NYA, RESH RE, CA, HIV POCH, CY, KI

Elena Novikova
Lezione correttiva "Suoni [Ts] - [H] e lettere Ts-Ch"

Argomento: Suoni e lettere C-C.

Obbiettivo: differenziazione di suoni e lettere Ts-Ch.

Obiettivi della lezione:

1. Impara a distinguere tra consonanti e lettere mescolate discorso orale e per iscritto.

2. Sviluppare forme semplici di analisi fonemica, rappresentazioni fonemiche.

3. Sviluppare le funzioni mentali (memoria visiva, attenzione uditiva).

4. Forma la corretta articolazione, pronuncia del suono di questi suoni.

Attrezzatura:

1. Carte con ritratti di eroi: Dunno, Slovoznaykin, Zvukoznaykin, "nuvole di respiro".

2. Immagini di oggetti per parole con suoni (C) e (H).

3. Carte per i giochi "Corrector" e "Sound mat".

4. Bandiere multicolori per valutare le risposte corrette.

Avanzamento della lezione

1. Momento organizzativo

Ciao ragazzi!

Controllare se è tutto pronto per la lezione?

Per i bambini più attenti, attivi e diligenti, le mie assistenti hanno preparato delle piccole sorprese.

2 Esercizi di respirazione.

"Nuvola di respiro"

Allora, cosa impariamo a lezione con un logopedista?

(correttamente parlando e scrivendo)

Come dovremmo parlare?

(chiaramente, intelligibilmente, chiaramente)

Qual è l'energia del nostro discorso, la sua forza trainante?

(aria espirata)

Quale eroe ci aiuta a fare esercizi di respirazione?

("Una nuvola di respiro." Lo appendo alla lavagna.)

Esegui esercizi con i movimenti delle mani.

I. p. in piedi, a mani basse. Facciamo un respiro lento attraverso il naso, gonfiamo la pancia, le mani davanti al petto. Espirazione lenta attraverso la bocca, allo stesso tempo disegna un cerchio simmetricamente con entrambe le mani. Cerchiamo di distribuire l'aria in tutto il cerchio. Ripetiamo tre volte.

Ora disegniamo quadrati e triangoli (tre volte).

Lavoriamo sul potere dell'espirazione.

Esercizio con le candele.

Inspira attraverso il naso, tre brevi forti esalazioni sulle dita, raffiguranti una candela accesa. Ripetiamo tre volte.

Per quei ragazzi che hanno eseguito correttamente questi movimenti, la nuvola dà bandiere blu.

(distribuendo velocemente)

3. Prepararsi alla percezione di nuovo materiale.

Slovoznaykin

Prova a indovinare su quali suoni lavoreremo oggi. Queste sono le poesie che Slovoznaikin ha portato oggi.

“Airone cammina nella palude

In attesa nel suo nido pulcini.

Il circo aprirà sabato

Già arrivato lottatori”

Quale suono viene ripetuto qui? (C)

In quali parole si è verificato il suono (Ts? (Mostro illustrazioni per poesie)

"Correre da qualche parte cricket,

Fondare cricketmaialino,

sostituito maialino sul gancio,

gancio cambiato in icona”

Quale suono è stato ripetuto? (H)

Con quali parole si è verificato il suono (H? Cosa significano, chi mostrerà nell'immagine?

Ben fatto, a Slovoznaykin sono piaciute molto le tue risposte, ti dà una bandiera verde.

4. Annuncio dell'argomento e degli obiettivi della lezione

Chi potrà dare voce all'argomento della nostra lezione?

“Confronto e distinzione dei suoni C - C” (apro il disco alla lavagna)

Cosa impareremo a fare con questi suoni? (pronunciare correttamente, analizzare, trovare questi suoni nelle parole, confrontare tra loro, denotare con lettere)

E quale eroe ci aiuterà in questo? (Zvukoznaikin)

5. Analisi dei suoni secondo la tabella

Zvukoznaykin

consonante consonante

Sordi - non accoppiati Sordi - non accoppiati

Difficile - spaiato Morbido - spaiato

fischio sibilante

lingua in basso lingua in alto

Labbra - "sorriso" Labbra - "tubo"

Getto freddo Getto caldo

Cosa sai di questi suoni?

In che modo questi suoni sono simili e come sono diversi?

Presta attenzione alla posizione delle labbra e della lingua.

I ragazzi che hanno dato risposte corrette e complete ricevono una bandiera rossa dal mio assistente.

6 U conoscenza del suono attraverso un'articolazione silenziosa

niyu - Scopri con le labbra che suono voglio fare. Il palmo mostra la posizione della lingua (c, c, h, h, h, c, h, h, c)

7 Minuto di educazione fisica

Riposiamoci un po'. Alzati e mostra come sta l'airone (i bambini stanno su una gamba).

Ascolta le parole: se senti il ​​suono Ts in una parola, alzati come un airone, se H - mostra un piccolo grillo, accovacciati.

DASH, CATENA, ALTALENA, GANCIO, CIRCO, POLLO, UOMO, COMBATTENTI, PRINCIPE, AGLIO, POLLO, ICONA. 2 minuti.

8 Correlazione di suoni e lettere

Non so

Non so confonde queste lettere. Ti chiede di aiutarlo, di spiegare in che modo differiscono. Chi vuole mostrare alla lavagna come sono scritte le lettere C e H e spiegare a Dunno come differiscono? Come può non ricordare come sono scritte queste lettere?

Ricorda non so: la posizione inferiore della punta della lingua sul suono C - e l'elemento inferiore della lettera - "gancio"; la posizione superiore della punta della lingua sul suono Ch - l'elemento superiore della lettera - "gabbiano".

9 Gioco "Stai attento"

Trova nel testo le lettere H e C. Cerchia la lettera H, barra la lettera C.

(A ogni bambino vengono dati dei fogli stampati ritagliati da una rivista. Gli studenti cercano le lettere e completano il compito) Non so ha preparato delle bandiere gialle per te.

10 Ginnastica con le dita

Le nostre dita hanno lavorato sodo e ora vogliono giocare un po'.

“Questo mio dito sta ballando,

questo cerchio disegna,

questo dito salta abilmente

come se luce - luce sfera.

E il mignolo, piccola mia.

graffi con un'unghia come un mouse.

E il mio grande uomo grasso

caduto di lato"

11 Osservazione dell'alternanza dei suoni C - C

Con quali parole senti di nuovo il suono C?

(dito, mignolo, salti, palla, uomo grasso, canna)

E ora proviamo a cambiare la parola in modo che appaia il suono Ts.

(dito - dito, mignolo - mignolo)

Si scopre che in alcune parole i suoni C - C possono alternarsi.

Ti suggerisco di giocare al gioco "Wizards" (con una palla). Dico una parola con il suono C e tu la trasformi in H

Squilla squilla

pollo - pollo

cetriolo - cetriolo

pulsante - pulsante

uccello - uccello

sorella - sorella

volpe - volpe

Cosa succede alle nostre labbra quando diciamo il suono C e C? (ricorda le caratteristiche dell'articolazione)

12 Formazione al riconoscimento dei suoni analizzati

Oggi abbiamo imparato molto sui suoni (C) e (H).

Abbiamo imparato a distinguerli per orecchio e per articolazione.

I miei assistenti vogliono verificare se tutti i ragazzi di oggi sono stati attenti e hanno imparato a distinguere questi suoni.

Gioco del tappeto sonoro

(ognuno ha una tela con una griglia di 3 * 3 quadrati e una matita semplice)

Se senti il ​​suono C nella parola, disegna le labbra allungate (- se senti il ​​suono H - rotondo (0)

1. trattino, catena, fiori

2. uomo forte, palla, ben fatto

3. mulino, portasapone, candela

Controlliamo. Confronta quale schema ho ottenuto sulla lavagna e sulle tue foglie. Alzati, chi ha ragione.

Hai vinto una bellissima bandiera rosa. Ben fatto. Applaudiamo per questi ragazzi.

13 Riassunto della lezione.

Riflessione.

Sfortunatamente, la nostra lezione è finita. Ripetiamo ciò che abbiamo imparato oggi sui suoni (C) e (H).

Quale indizio abbiamo trovato per non confondere questi suoni e queste lettere?

Riassumiamo, quante bandiere ha guadagnato ogni studente?

Ho promesso di mostrarti quale sorpresa hanno preparato per te i miei assistenti. Queste sono le barche che hanno disegnato per ognuno di voi. Tutto quello che devi fare a casa è attaccare queste bandiere che hai vinto oggi.

Alzi la mano chi può dire che ha imparato a non confondere i suoni e le lettere C-C.

Obiettivi:

Educativo:

• la capacità di distinguere i suoni [h] - [c] per articolazione;
• differenziazione dei suoni [h] - [c] e lettere H, h - C, c;
• esercizi per la corretta lettura delle parole con le lettere h - c;
• formazione di abilità di lavoro secondo l'istruzione.

Correttivo:

• sviluppo della percezione fonemica, analisi, sintesi e rappresentazioni fonemiche;
• sviluppo del pensiero, dell'attenzione, della memoria, della percezione visiva.

Educativo:

• formare abilità comunicative a tutti gli effetti nel processo di lavoro educativo.

Attrezzatura: specchi, tabelle per determinare l'argomento della lezione, una tabella per leggere le sillabe, singole carte per il gioco "Maghi", carte per lavorare su frasi, carte per lavorare su testo, carte con compiti.

Scarica:

Anteprima:

Argomento: "Differenziazione dei suoni [h] - [ts] e lettere Ch, h - C, c."

Obiettivi:

Educativo:

1. la capacità di distinguere i suoni [h] - [c] per articolazione;
2. differenziazione dei suoni [h] - [c] e lettere H, h - C, c;
3. esercizi per la corretta lettura delle parole con le lettere h - c;
4. formazione di abilità di lavoro secondo l'istruzione.

Correttivo:

1. sviluppo della percezione fonemica, analisi, sintesi e rappresentazioni fonemiche;
2. sviluppo del pensiero, dell'attenzione, della memoria, della percezione visiva.

Educativo:

1. formare abilità comunicative a tutti gli effetti nel processo di lavoro educativo.

Attrezzatura: specchi, tavoli per determinare l'argomento della lezione, un tavolo per leggere le sillabe, singole carte per il gioco "Maghi", carte per lavorare su frasi, carte per lavorare sul testo, carte con i compiti.

Avanzamento della lezione

1. Org. momento (diapositiva 2)

Il primo a sedersi è quello che ripete chiaramente, chiaramente lo scioglilingua: "La gallina nera ha quattro polli".

2. Annuncio dell'argomento della lezione.(diapositiva 3)

Guarda la tabella, la parola è nascosta lì. Se raccogliamo le lettere correttamente, ci riusciremo. Ascolta attentamente i miei comandi ed evidenzia le lettere che raccoglieremo - e sarai in grado di leggere la parola risultante.

Quale parola è uscita? Assegna un nome a tutti i suoni in ordine. Quanti?

Che suono c'è al 1° posto, all'8° posto?

Quali suoni di lettere distingueremo oggi?

Suona [h] e [c].

Di quali lettere parleremo in classe?

Circa le lettere Ch e C.

3. Pronuncia di suoni isolati che differiscono.

Pronuncia i suoni [ts] e [h] e guardati allo specchio.

4. Analisi dell'articolazione.(diapositiva 4)

[ts] e [h] vengono confrontati per articolazione con chiarimento della composizione sonora: [ts] = [t] + [s], [h] = [t"] + [w"].

Ragazzi, troviamo le differenze nell'articolazione dei suoni [h] e [c].

(Gli studenti fanno i compiti.)

5. Caratteristiche dei suoni.

6. Comunicazione di suoni e lettere.(diapositiva 5)

Ragazzi, ascoltate le poesie:

La lettera C è un gancio in basso,
Esattamente con una canna del rubinetto.
Ecco la lettera C:
Con un artiglio alla fine.
graffiare gli artigli,
Come una zampa di gatto.
Chizhik confuso con i quattro
E lesse: "Quattro izhik".
Sì, hai preso la decisione giusta
H scriviamo come quattro.
Solo con numeri, amici,
Non dobbiamo confondere le lettere.

Ragazzi, cos'altro pensate che assomigli all'elemento inferiore della lettera C?

E l'elemento superiore della lettera H?

Aprire i quaderni, annotare il numero e l'argomento della lezione: "Suoni [h] - [c]".

7. Sviluppo dell'udito fonemico:

Ora giocheremo ai crittografi, pronuncerò sillabe e parole con suoni [ts], [h]. Se senti il ​​suono [h], disegna una freccia su nei tuoi taccuini, se [c] - una freccia giù. (-suono [h], -suono [c])

Tsa, chu, och, ets, qi, chi, ora, obiettivo, catena, rene, anello, carriola, fazzoletti, specchio, dito, ragazzo.

8. Differenziazione dei suoni in sillabe.(diapositiva 6)

Cosa succede alle nostre labbra quando diciamo i suoni [h] e [ts]?

(ricorda le caratteristiche dell'articolazione). Leggiamo le sillabe nella tabella.

Le labbra sono arrotondate (suono [h]) - labbra in un sorriso (suono [c])

9. Ginnastica con le dita

Giochiamo con le dita.

“Questo mio dito sta ballando,

questo cerchio disegna,

questo dito salta abilmente

Come una palla leggera e leggera.

E il mignolo, piccola mia.

graffi con un'unghia come un mouse.

E il mio grande uomo grasso

caduto di lato"

10. Differenziazione dei suoni nelle parole.(diapositiva 7)

Con quali parole senti di nuovo il suono [h]?

(dito, mignolo, salti, palla, uomo grasso, canna)

Ora proviamo a cambiare la parola in modo tale che appaia un suono in essa[ts].

(dito - dito, mignolo - mignolo)

Si scopre che in alcune parole i suoni [h] - [c]può alternarsi.

Ti suggerisco di giocare al gioco "Wizards". La carta ha una parola con suono[ts], e lo trasformi in [h]:

squilla squilla

gallina - gallina

cetriolo - cetriolo

pulsante - pulsante

uccello - uccello

sorella - sorella

volpe - volpe

strada - strada

guanti - guanti

vodka - vodka

uovo - uovo

pepe - pepe

lepre - coniglietto

pecora - pecora

portico - portico

pepe - pepe

faccia - faccia

parola - parola

lampadina - lampadina

piattino - piattino

11. Differenziazione dei suoni in una frase

Completa le frasi.(diapositiva 8)

Dopo mercoledì arriva...

Esibito al concerto...

Flusso più piccolo...

Le api portano il fiore...

Parole di riferimento:

polline, giovedì, violinisti, fiumi.

12. Differenziazione dei suoni nel testo.(diapositiva 9)

Restauro del testo deformato. Crea una storia dalle frasi, mettendo le frasi in ordine:

Nido.

La rondine aveva quattro pulcini. Un pulcino è caduto dal nido. La rondine non poteva aiutarlo. Mitya raccolse il pulcino e lo mise nel nido. La rondine cinguettò allegramente.

13. Compiti a casa.(diapositiva 10)

A casa, fai il seguente compito: dalle parole scritte sulla carta, fai delle frasi:

Gli uccelli danno da mangiare ai pulcini

Bambini che innaffiano cetrioli e aglio

Ragazzo che bussa alla finestra

I fiori sbocciano nel giardino

14. Il risultato della lezione.

Qui è finita la nostra lezione. Ricordiamo cosa abbiamo fatto in classe. Come distinguere i suoni [h] - [ts], le lettere c e h?

15. Valutazione del lavoro dei bambini in classe.

I bambini sono invitati a valutare i loro risultati nella lezione attraverso l'esecuzione di determinati movimenti, nonché ad esprimere il loro atteggiamento nei confronti della lezione. Si suggeriscono i seguenti movimenti:

accovacciarsi - punteggio molto basso, atteggiamento negativo;

In piedi, mani alle cuciture - bel voto, attitudine positiva;

· alzare le mani, battere le mani, alzarsi in punta di piedi - una valutazione molto alta, un atteggiamento entusiasta.

Grazie ragazzi! Ben fatto!(diapositiva 11)

Anteprima:

Per utilizzare l'anteprima delle presentazioni, crea un account Google (account) e accedi: https://accounts.google.com

Didascalie delle diapositive:

Differenziazione dei suoni [h] - [c] e delle lettere h - c. 1 classe

ripeti chiaramente lo scioglilingua: "Una gallina nera ha quattro pulcini".

Trova la parola nella tabella:

sorridente rotondo leggermente aperto dietro i denti superiori dietro i denti inferiori

Che aspetto ha la lettera? La lettera C - nella parte inferiore del gancio, esattamente con una canna del rubinetto. Sì, hai preso la decisione giusta, scriviamo H come quattro. Solo con i numeri, amici, non dobbiamo confondere le lettere.

LEGGI LE sillabe: ACH ACH ATS OC OC OC UC UC IC ICH EC EC UC UC YCH UC EC EC EC EC EC

SUONA [T] E [H] IN PAROLE:

COMPLETA LE FRASE: Dopo il mercoledì arriva... il giovedì. Il concerto comprendeva... violinisti. Il torrente è più piccolo... fiumi. Le api portano fiori... polline.

MESSA IN ORDINE LE FRASE: Nest. La rondine aveva quattro pulcini. Un pulcino è caduto dal nido. La rondine non poteva aiutarlo. Mitya raccolse il pulcino e lo mise nel nido. La rondine cinguettò allegramente.

COMPITI A CASA: Traccia delle frasi dalle parole: Dai da mangiare ai pulcini degli uccelli I bambini innaffiano i cetrioli e l'aglio Il ragazzo bussa alla finestra I fiori del giardino sbocciano

GRAZIE RAGAZZI! BUONI COMPAGNI!

Anteprima:

Cambia la parola in

Il suono [H] è apparso in esso:

squillo

pollo – ____________________________

cetriolo – ____________________________

pulsante –__________________________

uccello

Cambia la parola in

il suono [H] è apparso in esso:

sorella

Volpe – _____________________________

l'esterno

guanti – ___________________________

Voditta – _____________________________

Cambia la parola in

il suono [H] è apparso in esso:

uovo

Pepe – ______________________________

lepre – _______________________________

pecora – _______________________________

portico – ____________________________

Cambia la parola in

Il suono [H] è apparso in esso:

Pepe – ______________________________

viso – ______________________________

parola – _____________________________

lampadina – ___________________________

piattino – ____________________________

Completa le frasi.

Dopo mercoledì arriva...

Il concerto ha visto…

Flusso più piccolo...

Le api portano i fiori...

Completa le frasi.

Dopo mercoledì arriva...

Il concerto ha visto…

Flusso più piccolo...

Le api portano i fiori...

polline giovedì violinisti fiumi

Nido.

La rondine cinguettò allegramente.

Nido.

La rondine cinguettò allegramente.

La rondine aveva quattro pulcini.

Mitya raccolse il pulcino e lo mise nel nido. La rondine non poteva aiutarlo.

Un pulcino è caduto dal nido.

RIASSUNTO DELLA LEZIONE

PER TEMA: VIAGGIO-GIOCO "SCUOLA FORESTALE".

Differenziazione delle consonanti Ch - C in sillabe, parole, frasi, testi e giochi

(con un gruppo di studenti di 1° grado con sottosviluppo fonetico e fonemico del parlato).

Speso: insegnante-logopedista del centro del linguaggio della scuola n. 5 a Makeevka

Starichenko NP

Obiettivi:

esercitare i bambini nell'isolare i suoni consonanticiH - C in sillabe, parole, frasi, testo;

impara a differenziare i suoniCC per articolazione, correlali con la lettera; aggiustare pronuncia corretta suoniH - C .

sviluppare pensiero logico, attenzione, abilità della lettera sonora, analisi e sintesi sillabica, capacità di formare parole con l'ausilio di suffissi;

arricchire vocabolario sviluppare capacità creative;

coltivare un senso di empatia, perseveranza, perseveranza nel raggiungere l'obiettivo.

Attrezzatura: immagini di trama e soggetto, testi di indovinelli, scioglilingua, tabelle, manuale " Imparare suoni e sillabe ”, specchi, composizione, set forme geometriche.

Avanzamento della lezione:

Organizzare il tempo. Ascolta lo scioglilingua, determina quali suoni vengono ripetuti più spesso in esso, lavoreremo su di essi oggi in classe.

Perh si contorcevac apliah Ashka

H ahc guarigione dalla camomilla.

C biancah un uc applih e io.

C aplia vrah incontro malatoh aet.

Esatto, suoni. C e H. Con quali parole hai sentito il suono C(airone, guarigione, intero)? E in cosa H(tazza, tè, dottore, incontra, chan, raccolto)? Quali parole sconosciute ti sei imbattuto nello scioglilingua? Cosa significa la parola I.V.A?

Parte principale. "Viaggio alla scuola forestale". Bambini, la nostra scuola ha ricevuto una lettera dagli studenti della scuola forestale e chi può studiare nella foresta? (animali, uccelli, insetti). Gli abitanti delle foreste ora stanno anche imparando a pronunciare e distinguere correttamente i suoni. C e H come te, e hanno bisogno del tuo aiuto. Ma la loro scuola è lontana dall'altra parte del mare, come possiamo arrivarci? (su una barca, su uno yacht, su una barca, su una nave). Sarà più veloce sulla nave, ma dovremo costruirla. E per facilitare il lavoro, dobbiamo allungare le mani e le dita.

Ginnastica con le dita.

La nonna si mette gli occhiali, Bunny si guarda allo specchioLa nave naviga, naviga.

E mia nipote l'ha visto. e dimena le orecchie. Ci dà segnali.

Hanno tirato, attorcigliato, Il tavolo ha quattro gambe, La casa sta nella radura,

Hanno bussato e hanno aperto. Copertura superiore, come una palma. Bene, la strada per la casa è chiusa.

Apriamo il cancello

Ti invitiamo in questa casa.

"Costruisci una barca". Imitazione dei movimenti delle mani e disposizione delle forme geometriche della barca.

Abbattiamo gli alberi (movimenti di taglio del boscaiolo)

Segare alberi(movimenti della mano sega)

Chiodi martellanti(movimenti di guida)

Ora costruisci una barca con forme geometriche (viene distribuito un insieme di cifre).

La nave è costruita, le vele sono tese

Giriamo il volante(imitazione dei movimenti)

La nave sta dondolando sulle onde(imitazione dei movimenti).

I gabbiani volano in giro(imitazione dei movimenti).

Abbiamo navigato nel paese delle fate (le immagini vengono visualizzate nel corso della storia del logopedista).

3. Indovinare enigmi.

Siamo accolti con gioia dagli studenti della Forest School e che, indovinate voi stessi, indovinando enigmi:

A chi ha insegnato il gatto Matroskin a dire: "Chi c'è?"

In piedi su una gamba

Guarda nell'acqua.

Alla ricerca di rane nel fiume.

Colpisce il becco a caso -

Una goccia pendeva dal naso.

Riconosci? Esso…(airone).

Esatto, ragazzi Galh ok e C mela.

Ci sono suoni? H e C nella parola Galchonok e Heron?

Individua il suono H e C in queste parole.

Ginnastica articolare. Little Jackdaw e Heron vogliono che tu mostri esercizi per la lingua che ti aiuteranno a pronunciare i suoni correttamente. C e cap.

Stiamo chiudendo i denti. Tiro le labbra con un tubo La nostra figa si è arrabbiata:

E otteniamo una recinzione. E suono il flauto. La schiena inarca la figa.

Oscilla su e giù Tic tac, tic tacElimina le tracce di marmellata dalle labbra
Non essere pigro per oscillare! L'orologio va così!Una delizia - un pasto!

Caratteristiche comparative articolazione dei suoni Ch-Ts.

Quando emettiamo un suono H- labbra leggermente estese in avanti, lingua in alto.

Se un suono è pronunciato C- labbra in un sorriso, lingua giù.

C- consonante, sorda, sempre dura, fischiante, complessa (T+S) .

H - consonante, sordo, sempre dolce, sibilante, complesso (T+Sh)

Correlazione del suono Ts e Ch con le lettere. Quale lettera rappresenta il suono C, e il suono H? Considera di scriverli. Che aspetto ha la lettera C, Ch?

Dettatura grafica. La piccola ragazza e l'airone voglio che tu li aiuti a completare il compito: scrivi le loro lettere preferite dopo aver sentito il suono C o H nella parola.

Il logopedista chiama le parole, mostrando le immagini e i bambini scrivono solo le lettere C o H.

C ifra, sveh ah, Pevec , meh , h emodan, macinarec un, tuh itelnic un,c irkah , obrh , venditac .

C H H H C C C C C C C C C C

Lettura di catene di sillabe. Gli studenti della Forest School ci hanno parlato della bellissima isola di Chunga Changa dove vivono. L'allegra tribù di Changa vive sull'isola, che pronuncia molto bene i suoni. CC. Abbiamo deciso di salpare per fargli visita. Ci "salutano" uno per uno nella loro lingua Chang. Ripeti le loro frasi dopo di loro e ascolta cosa significano. Pronuncia (leggi sillabe).

CHA-TSA-CHA CHU-TSU-CHU-TSU

Ciao! Siamo molto benvenuti a te Fai il nostro giro per il nostro Prenditi cura del nostro

lieto! tratta! isola! natura!

Differenziazione suona C-C in parole. Il gioco "Chi è più veloce?". Dobbiamo aiutare Galchonok e Heron a selezionare le immagini. Galchonok seleziona le immagini con il suono H, un airone con il suono C.

Le parole:sole, fabbro, catena, sandbox, moto,

farfalla, cetriolo, bussole, osso, torre, bollitore, palla.

Educazione fisica "Airone".

È molto difficile stare così 1,2,3,4,5(stare sulla gamba destra, braccia lungo il corpo)

Non abbassare il piede nell'acqua 1,2,3,4,5 (stare in piedi sulla gamba sinistra, mani sulla cintura)

E non cadere, non oscillare(stare sulla gamba destra, alzare le mani)

Non aggrapparti al tuo prossimo(stare sulla gamba sinistra, mani sulla cintura).

11. Consolidamento delle capacità di formazione delle parole. Il gioco "Chiamalo affettuosamente". Tsaplya e Galchonok hanno deciso di giocare. L'Airone legge le parole e la Piccola Gal le cambia in modo che i loro nomi suonino affettuosi. Ragazzi, aiutate Galchonka:

uccello - uccello

tetta - ...

Vodka - ...

squillo - …

pecora - ...

portico - ...

Pepe - …

pulcino - ...

cetriolo - …

guanto - ... uovo - .... mignolo - ...

Sintesi sillabica di parole. Gioco "Raccogli la parola". Ora Galchonka ha avuto il compito. È necessario raccogliere parole dalle sillabe, leggerle, creare frasi con esso.

CHE, DAN, MO CHIP, TA, LA VYA, CHE, CHOK GOR, TSA, CHI LOCH, BU, KA

CHECK, CVE, TO CHI, LET, CA CHE, NYA, RESH RE, CA, HIV POCH, CY, KI

Esercizio "Dimmi una parola". Completa le frasi con le parole mancanti con i suoni H – C. Ripeti la frase per intero.

voglio ubriacarmi ………..

Ho cucito un vestito ………….

Sul portico giacciono …………...

Lena è brava ………….

Volando sul mare ………...

Seduto su un fiore ……….

Il pollo ne aveva otto ……….

Fizminutka. Esegui i movimenti indicati nella poesia.

Un pollo camminava lungo il sentiero

È saltato su una gamba magra.

E anche cerchiato coraggiosamente,

Abilmente agitò le ali.

Si affrettò a casa sua

Alla mamma gallina butterata.

Rivisitazione del testo. Spieghiamo ai residenti della Forest School chi è il verme (rivisitazione del testo). Il logopedista legge il testo, quindi lavora sulle domande.

PRIMO VERME.

Il pollo ha portato i polli a insegnare ai vermi a cercare.

- Ci sono tutti i tipi di vermi e non è facile trovarli, ha insegnato il pollo.

Otto polli ascoltarono il pollo. E i due polli non ascoltarono. Si precipitarono a cercare il verme. Volevo davvero essere il primo a trovare il worm. Un pulcino è inciampato in qualcosa ed è caduto.

- Questo è il verme, - gridò il pollo.

- Lo scaveremo e lo porteremo a questi sciocchi.

Dopo tanto lavoro, i polli finalmente dissotterrarono il verme e lo portarono ai loro fratelli.

- Ecco cos'è un verme, - dissero i polli e lanciarono ... un chiodo.

Riassunto della lezione. Compiti a casa.

Bambini, cosa abbiamo fatto oggi in classe? Cosa hai imparato? Cosa hai imparato di nuovo?

Impara a casa lo scioglilingua sull'Airone che hai ascoltato all'inizio della lezione, ma prima compila le lettere mancanti CC in parole (si sente il testo dello scioglilingua con le lettere mancantiCC ).

1. Sviluppare la capacità degli studenti di distinguere tra suoni [ts] e [h] in sillabe, parole, frasi, sulla base di sensazioni orali, comprese le capacità motorie della mano, associazioni visive;
2. Sviluppare abilità di consapevolezza fonemica analisi sonora, analisi e sintesi sillabica; svilupparsi più in alto processo mentale, per aiutare a ottimizzare i processi cognitivi degli studenti-logopedisti, per ampliare e attivare il vocabolario sul materiale del tema "Uccelli in primavera";
3. Formare capacità comunicative nel processo di lavoro educativo;
4. Coltivare l'amore per la natura autoctona e il rispetto per i suoi oggetti; Contribuire al miglioramento dei bambini nel processo delle lezioni attraverso l'uso di elementi di psico-ginnastica, rilassamento, esercizi per lo sviluppo della motricità fine e generale.

Attrezzatura:

Poster con l'immagine di lettere-simboli h e c, specchi individuali,

immagini di soggetti sull'argomento: "Uccelli" (storno, torre, cincia, rondine, airone, gabbiano, pollo, struzzo, pavone); modelli di schemi sonori di parole, poster-mappa di Zvukovograd, dipinto "Early Spring", lotto sillabico.

Progresso dell'occupazione

I Momento organizzativo. Psicoginnastica.

La musica suona.

Logopedista:

La primavera sta arrivando
Ma dov'è lei stessa?
Choo, si sente una voce sonora ...
Non è questa primavera?

• Come si riconosce la primavera?
• Cosa succede agli uccelli in primavera?

Studenti:

Gli uccelli vengono dal sud. Gli uccelli hanno i pulcini.

Logopedista: Bambini, indovinate l'enigma:

"E 'apparso in un cappotto giallo,
arrivederci, due conchiglie"

Logopedista: Chi è?

Studenti:(Pulcino)

Logopedista: Raffigura come esce dal guscio: prima ha tirato fuori la testa, poi l'ala destra, poi l'ala sinistra.

Logopedista: Come dovresti comportarti per non spaventarlo?

Studenti e logopedista:

Ts-ts-ts-ts-ts-ts-ts! (portando un dito alle labbra)

Logopedista:

È tempo per noi di andare per la nostra strada
Chatta con il vento primaverile.

Immagina gli alberi che ondeggiano nella brezza primaverile

Studenti e logopedista:

W-W-W-W-W-W-W! (mani in alto, movimenti lenti a sinistra, a destra)

Logopedista:

Che suoni di primavera abbiamo fatto?

Studenti: [c], [h].

Logopedista: Oggi impareremo a distinguere tra i suoni [h] - [ts] e le lettere Ts, Ch.

Il nostro percorso si trova nella "Primavera Zvuograd".

II Parte principale della lezione

1. Lavorare con gli specchi.

Logopedista: E ora lascia che il suono [H] racconti se stesso.

Ascoltiamolo.

(I bambini dicono il suono più volte)

Cos'è questo suono?

Studenti: consonante, sordo, sempre dolce; ostruzione: lingua, palato

Logopedista: E cosa puoi dire del suono [C]?

Studenti: consonante, sordo, sempre duro; ostruzione: lingua, denti

Logopedista: Confrontiamo i suoni [C] e [H]?

Studenti: Hanno barriere diverse.

(Una mappa di Zvukovograd appare sul tabellone con i castelli: blu, verde e rosso).

Logopedista: In quale castello di Zvukograd vivono [C] e [H]?

Studenti:[C] vive nel Blue Castle, questa consonante è sempre dura.

A [H] vive nel Castello Verde, questa consonante è sempre morbida.

2. Correlazione dei suoni con le lettere.

(Un logopedista durante una conversazione attira l'attenzione dei bambini su un poster dimostrativo con lettere - simboli: una lettera C- airone, lettera H- gabbiano).

Il suono [C] nella lettera corrisponde alla lettera C. Un elemento speciale della lettera, situato in basso a destra, ricorda la gamba di un airone.

Il suono [H] nella lettera corrisponde alla lettera cap.

L'elemento lettera in alto a sinistra sembra un'ala di gabbiano.

Logopedista: ora apri i tuoi quaderni. Annota il numero e nella riga successiva l'argomento della lezione: [ c ] –[h ].

3. Lavora sulla tabella delle sillabe.

(alla lavagna un sillabario)

a) Lo studente chiamato legge le sillabe, gli studenti nel campo nominano i suoni, chi ascolta.

tsa - cha Ah ah tsu - chu uch - uts

tso - cho tsy - chi chach - sats ich - ic

4. Educazione fisica.

Sul prato, sulla camomilla
Lo scarabeo volava con una maglietta colorata
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
Sono amico delle margherite
Dondolando silenziosamente nel vento
Bassa, curva bassa.
Uno storno sedeva su un albero,
Ecco la fine della canzone...

5. Lavora con le parole.

"Sul prato primaverile"

Logopedista: Uccelli raccolti sul prato primaverile. Nominali.

Studenti: storno, torre, airone, rondine, cincia, gabbiano, pollo, struzzo, pavone.

Logopedista: Nei nomi di quali uccelli ci sono suoni [h], [ts]? Quando si nominano gli uccelli, indicare la presenza e il luogo dei suoni [h], [c].

Studenti: storno - [c] alla fine di una parola, torre - [h] alla fine di una parola, airone - [c] all'inizio di una parola, cincia - [c] nel mezzo di una parola, gabbiano - [h] all'inizio di una parola, pollo - [c] nel mezzo di una parola.

Logopedista: Quali uccelli sono superflui nella radura?

Studenti: pavone, struzzo

Logopedista: Come mai?

Studenti: Perché non hanno suoni in servizio [h] e [c].

Logopedista: In primavera, gli uccelli hanno pulcini. Come si chiamano le "case degli uccelli" dove gli uccelli depongono le uova e poi schiudono i pulcini?

Studenti: nidi, casette per gli uccelli.

Logopedista: Aiuta gli uccelli a trovare i loro nidi. Pensa ed etichetta i nidi con "nomi di uccelli" (storno... ecc.).

Collaborazione:

Gli alunni seduti alla stessa scrivania ricevono un "nido" - sotto ogni nido c'è uno schema sonoro di parole - i nomi degli uccelli con i suoni [h] e [c]).

Il compito viene ripetuto due volte.

Logopedista: Ben fatto! Hai aiutato gli uccelli.

Ora scrivi le parole sul tuo quaderno. Sottolinea la lettera a parole H matita verde e la lettera C- blu.

Logopedista: Costruisci un sillabario per le parole: gabbiano, airone .

6. Ginnastica con le dita.

"Uccelli migratori"

Logopedista: E ora lascia riposare le dita, facciamo ginnastica con le dita:

Tili - corpi, tili - corpi,
Gli uccelli sono venuti dal sud!

(I bambini incrociano i pollici, agitano le mani).

Uno storno è volato verso di noi,
Rondine, torre, pavoncella e usignolo.
Di fretta: chi è più veloce?

(Le dita di entrambe le mani sono piegate alternativamente, iniziando dai mignoli.)

Tutti sono tornati, sono volati dentro,
Canzoni squillanti cantate!

(L'indice e il pollice formano un becco - "gli uccelli cantano.")

7. Lavora con le offerte.

Logopedista: Una rondine è volata da sud, ci ha portato una lettera degli uccelli.

Inserisci le lettere che sono state cancellate nelle parole. Leggi le frasi della lettera della rondine.

Logopedista: Gli studenti della prima fila compileranno le lettere mancanti nelle frasi alla lavagna e le leggeranno.

Gli studenti della seconda fila lavoreranno sul posto e controlleranno la lavagna.

(gli studenti della seconda fila ricevono fogli con frasi, le lettere vengono inserite nelle parole in blu e in verde rispettivamente: c, h )

Primavera gra . e fare nidi. Lì allevano pulcini . ov.

Non rovinare gli uccelli . e nidi.

Logopedista: Come trattare gli uccelli, cosa ci chiede di fare la rondine.

Studenti: Hanno bisogno di essere protetti. Non c'è bisogno di distruggere i nidi...

Logopedista: Una rondine si rivolse a noi con una tale richiesta. E quale proposta rivolgiamo a tutti i bambini?

Studenti: Gli uccelli devono essere protetti!

Logopedista: Scriviamo questa richiesta in un taccuino: Abbi cura degli uccelli!

(In questo momento, sulla lavagna appare un poster: Prenditi cura degli uccelli!)

III Riassunto della lezione

Gioco di logica "Grani"

Logopedista: Gli uccelli hanno fame.

Pensare e dirci cosa possiamo offrire loro?

Studenti:

Rane, moscerini, vermi, bruchi, frumento, semi...

Logopedista:

Guarda, qualcuno ha sparso grani insoliti; le sillabe sono scritte su di loro:

Logopedista:

Crea parole dai semi in cui ci sono due sillabe.

Logopedista: Ben fatto!

Cosa ti è piaciuto di più della lezione di oggi?

Studenti:…(risposte suggerite dagli studenti)

Logopedista: Cos'altro vorresti sapere sugli uccelli?

Studenti:

Logopedista: La primavera e l'estate ti aspettano, puoi imparare molto sugli uccelli e sulla loro vita.

Sezioni: logoterapia

Classi: 1 , 2

Parole chiave: Differenziazione dei suoni prevenzione della disgrafia

Obbiettivo: impara a differenziare i suoni [h] - [c] in isolamento, in sillabe, in parole, in frasi.

Compiti:

Correzione-sviluppo:

• Sviluppare percezione fonemica
• Sviluppare le capacità motorie articolatorie
• Sviluppa la capacità di analisi e sintesi durante la lettura
• Espandi il vocabolario, migliora le capacità di inflessione.

Formazione correttiva:

• Impara a differenziare i suoni [h] - [c]
• Per consolidare i concetti di "suono duro - morbido"
• Sviluppare la capacità di seguire chiaramente le istruzioni

Correttivo ed educativo:

• Coltiva l'interesse per madrelingua
• Migliorare le capacità di lavoro indipendente

Materiale dimostrativo: nastro di lettere, immagini di soggetti, lavagna magnetica, magneti, pallina, gettoni.

Dispensa: specchi, lettere H e C su carte, cartelle di lavoro con cerchi preparati, stampe con compiti.

Avanzamento della lezione

1. Parte organizzativa, comunicazione dello scopo della lezione

Agli studenti viene chiesto di ascoltare una serie di parole e determinare quale suono comune si verifica in tutte le parole.

Riga 1. Bicchieri, tazza, canna da pesca, palla, tartaruga - [h]

Riga 2. Airone, cetriolo, uovo, forbici, bottone - [c]

Dopo che i bambini hanno dato la risposta corretta, viene riportato lo scopo della lezione:

Oggi nella lezione impareremo a distinguere tra i suoni [h] e [ts].

2. Corpo principale

Aggiornamento delle conoscenze:

I bambini sono invitati a caratterizzare i suoni [h] e [c].

[h] - consonante, morbido, sordo

[c] - consonante, duro, sordo

Quindi agli studenti viene chiesto di trovare le lettere H e C sul nastro e prestare attenzione al colore.

H è scritto su uno sfondo verde, perché questo suono è sempre morbido, e C è in blu, perché questo suono è sempre solido.

Ginnastica articolare:

Si propone di considerare l'articolazione dei suoni davanti a uno specchio ed eseguire una serie di esercizi che aiutano la corretta pronuncia di questi suoni.

Per [h]: "Smile - a tube", "Swing", "Cup", "Painter".

Per [c]: “Il recinto”, “Laviamo i denti inferiori”, “Il gattino è arrabbiato”.

Differenziazione [h] - [c] in sillabe:

Ripetizione a orecchio di catene di sillabe. I bambini ripetono le catene singolarmente, a turno.

CHA - CHA - CA
TsU - TsU - ChU
CHI - CHI - TSY
CE - CE - CHE
CU - CU - CU
CHU - CU - CHU

Differenziazione [h] - [c] in parole:

Determinazione della presenza di suoni [h], [c] in parole.

1. I bambini hanno le carte con le lettere H e C.

Istruzioni: ascolta la parola e alza la lettera H se senti il ​​suono [h] nella parola o la lettera C se senti il ​​suono [c]. Se la parola ha entrambi i suoni, entrambe le lettere devono essere sollevate.

Le parole: asciugamano, sabbia, pettinato, gitano, dito, sentinella, acacia, ciliegio, roulotte, ben fatto, ben fatto, senape, intero, altalena, fiori.

2. Lavora su un quaderno (sulla pagina sono predisegnati due cerchi con le lettere H e C).

Istruzioni: ascolta la parola e disegna un raggio per il sole di cui hai sentito il suono. Se la parola ha due suoni [h] o [c], devi disegnare due raggi contemporaneamente. Se c'è sia un suono [h] che un suono [c], devi disegnare un raggio per ogni sole.

Le parole: mattoni, sogno, pozzanghera, pollo, sandbox, peperoncino, caldo, airone, eccellente studente, studente.

7 - [h], 7 - [c].

Esercizi per cambiare le parole. Gioco di palla.

Gli studenti sono invitati ad abbandonare le loro scrivanie e mettersi in piedi in cerchio.

Istruzioni: - Ti lancerò una palla e nominerò una parola che ha un suono [c]. Devi cambiare la parola in modo che al posto del suono [ts] abbia il suono [h].

Le parole: dito, lepre, volpe, anello, pepe, acqua, mignolo, pollo, uccello, cetriolo, fine, pulcino, portico, pagina.

Quindi viene offerto "Giocare al contrario" quando viene chiamata una parola con il suono [h], ei bambini devono cambiarla in modo che appaia il suono [c]. Le parole usate sono le precedenti.

Scartoffie.

I bambini ricevono le stampe con le attività.

Istruzioni: leggi le parole e inserisci le lettere mancanti H o C al posto dei punti, quindi inserisci le lettere mancanti nelle frasi. Non dimenticare che devi solo inserire le lettere H o C.

1. Leggi le parole. Completa le lettere mancanti H o C.

Di. ta, st. un, ru. ehi, uccello. a, v. ehm, a. ep, tu eni. un.

2. Leggi le frasi. Completa le lettere mancanti H o C.

P. abeti sono seduti. rami.

Al piccolo Ika udo. ki.

Sorella. abbiamo bevuto il dolore. ehi.

Lasto. ki era. quattro pulcini. un.

Verifica in corso. Quindi i bambini sono invitati a scrivere una delle quattro frasi, tra cui scegliere, sul loro taccuino.

Riassunto della lezione

L'insegnante ringrazia gli studenti per il loro buon lavoro, si concentra sul fatto che molte parole con i suoni [h] e [c] sono state nominate nella lezione. Alla fine c'è un piccolo concorso. I bambini sono invitati a inventare quante più parole possibili con il suono [h], quindi con il suono [c]. Per la parola corretta, il bambino riceve un gettone. Dopo aver contato i gettoni, viene determinato il vincitore.

Bibliografia

1. Efimenkova L.N. Correzione del discorso orale e scritto degli studenti scuola elementare./ M. Vlados, 2003
2. Sadovnikova I.N. Violazioni del discorso scritto e loro superamento negli studenti più giovani. / M. Vlados, 1995