Elena Dobrinina
Caratteristiche del lavoro presso il logopoint dell'istituto di istruzione prescolare.

Dobrynina Elena Evgenievna, insegnante logopedista MBDOU d / s n. 65"Martin" Mytishchi.

Le caratteristiche della logopedia funzionano presso il logopoint dell'istituto di istruzione prescolare.

A l'anno scorso un aumento del numero di bambini bisognosi assistenza logopedica. Di conseguenza, sempre più aperto punti logo negli istituti di istruzione prescolare. E questo è molto buono, perché punto logo in grado di raggiungere più bambini logopedisti. Ma al fine di correggere il discorso all'interno del quadro punto logo condotta in modo più efficace, è necessario rivedere e modificare alcuni aspetti di questo opera.

Lavorando come insegnante- logopedista Istituto di istruzione prescolare a Mosca e nella regione di Mosca da oltre 20 anni, ho la categoria di qualificazione più alta. ho esperienza lavoro e al logopoint, e dentro gruppo logo.

Farò immediatamente una prenotazione che premetto caratteristiche del lavoro al logopoint Regione di Mosca e altre regioni della Russia, poiché ci sono differenze a Mosca "Regolamento su logopoint istituto di istruzione prescolare» , secondo la quale i bambini del gruppo fino a 25 anni vengono arruolati per la correzione del linguaggio solo i bambini con disturbi del linguaggio lievi FNR e FFNR.

In un istituto di istruzione prescolare che non ha gruppi di logopedia, la correzione del discorso degli alunni è effettuata dall'insegnante logopedista(Ulteriore logopedista) entro punto logo.

Opera costruito in questo modo. In occasione anno scolastico logopedista esamina il discorso dei bambini dai 3 anni. Sulla base dei risultati dell'indagine, viene selezionato un numero predeterminato di bambini - logopedisti dal 4, 5 anni e più per il prossimo anno scolastico. In primavera, al termine del corrente anno accademico, si tiene il PMPK ( Psicologo- commissione medica e pedagogica, sulla base dei risultati di cui viene approvato l'elenco del gruppo punto logo. A gruppo logo buste paga da 12 a 16 figli. Gruppi: misti in base alla conclusione del discorso, oltre che su punto logo. A Mytishchi, secondo "Regolamento su punto logo» , la dimensione del gruppo di 20 bambini con la parola conclusione: FFNR, disartria cancellata, FFNR, FNR, ONR ( III livello, ONR (IV livello). Ai genitori di bambini con OHP viene offerto un posto logoterapia gruppo di altri asili nido in città, ma, di regola, genitori (per iscritto) rifiutare di trasferire il bambino. I bambini restano nel gruppo punto logo. Di conseguenza il logopedista è costretto a costruire lavoro sulla base della presenza di un gran numero di bambini di composizione mista secondo la conclusione del discorso.

Correttivo lavorare con i bambini l'iscrizione alle classi inizia a settembre con un esame approfondito, secondo standard di pianificazione previsionale e pianificazione individuale opera e in accordo con la struttura del difetto del linguaggio. Dal momento che ci sono bambini nel gruppo sia con FFNR che OHR, correzionale Opera viene svolto nell'ambito di due diversi programmi, il che rende alcune difficoltà per lavoro di uno specialista.

Alla fine dell'anno accademico in corso, presso l'istituto di istruzione prescolare si tiene un PMPK per diplomare i bambini punto logo e le iscrizioni al prossimo anno scolastico.

A differenza di lavorare nel gruppo logo, correzione vocale per punto logo non implica esercizi frontali sulla formazione del lato lessicale del discorso, lo sviluppo udito fonemico preparazione all'alfabetizzazione. L'intero corpus di conoscenze, abilità e abilità, oltre alla correzione della pronuncia sonora, logopedista dovrebbe dare nel quadro dell'individuo e del sottogruppo opera, che, a sua volta, aumenta la quantità di tempo per la presentazione materiale didattico. Ciò presenta anche alcune difficoltà nell'organizzazione del processo educativo e correttivo.

Logopedista, secondo "Regolamento su logopoint istituto di istruzione prescolare» , accompagna i bambini alle lezioni al mattino, durante tutte le lezioni dell'istituto di istruzione prescolare, ad eccezione dell'educazione fisica e della musica. Mobiletto logopedista, lavorare in un logogroup, di regola, si trova vicino ai locali del gruppo. Mobiletto logopedista situato a diverse distanze dai locali dei gruppi di asili nido. Pertanto, la difficoltà per uno specialista sta nel fatto che i bambini vengono sottoposti a correzione logopedista dislocati in diversi gruppi dell'istituto. Il tempo necessario per spostare il bambino o, inoltre, per raccogliere in ufficio un sottogruppo di diversi gruppi di asili nido logopedista, richiede molto di più che nelle condizioni dell'organizzazione logogroup.

Nell'ambito di lavori del gruppo logo il programma e il relativo sistema di remunerazione previsto Opera educatori di gruppo con bambini su cui consolidare l'accoglienza lezioni di conoscenza logopedica, abilità e abilità nel pomeriggio. A il lavoro del centro del discorso questo non è previsto, il che rende anche difficile lavoro di uno specialista.

Oltre a quanto sopra, devo aggiungere che logopedista c'è una catastrofica mancanza di tempo per la consulenza a tutti gli effetti degli educatori, dei genitori dei bambini; logopedisti, così come i genitori di tutti i bambini che frequentano la scuola materna. Dopotutto orario di lavoro di un insegnante logopedista - dalle 9.00-13.00, e anche la maggior parte dei genitori lavorando in questo momento. programma e "Regolamento su logopoint istituto di istruzione prescolare?» fornito Opera in queste aree, e il tempo è assegnato esclusivamente per lavorare con i bambini. Questi documenti indicano che tutti gli insegnanti 20 ore alla settimana il logopedista è tenuto a lavorare con i bambini. Logopedista costretto a ritagliarsi tempo per la consulenza da queste 20 ore settimanali o condurre consultazioni nel suo tempo libero opera, cioè personale, tempo. Questo aspetto riguarda il lavoro di tutti logopedisti istituzioni educative.

Pertanto, da tutto quanto sopra si può vedere chiaramente quanto sia difficile logopedista per ottenere un'elevata efficienza del correttivo opera. A mio avviso, è necessario apportare modifiche "Regolamento su logopoint istituto di istruzione prescolare» , un Esattamente: consentirne uno giorno lavorativo nel pomeriggio per consultare i genitori, aumentare a 25 il numero dei figli iscritti per la correzione, ma nel contempo limitare il grado delle violazioni sviluppo del linguaggio conclusioni di FNR e FFNR, disartria cancellata. Per i bambini con un sottosviluppo del linguaggio più grave, fornire assistenza correttiva solo in condizioni logogroup.

In conclusione, vorrei dire che, nonostante tutte le difficoltà sopra elencate, il lavoro di un logopedista in un centro del linguaggio, la maggior parte degli specialisti riesce a ottenere buoni risultati in opera che conferma la loro alta professionalità. Questo è il loro merito e abilità personali.

La formazione di un discorso corretto e chiaro è uno dei compiti più importanti sistema comune lavorare sullo sviluppo del discorso in asilo. A tempi recenti c'è un aumento del numero di bambini con vari disturbi del linguaggio. Pertanto, il compito principale istituto di istruzione prescolare per logopedista per aiutare questi bambini in una scuola materna di tipo evolutivo generale. Le lezioni con bambini con disturbi del linguaggio si tengono presso il logopoint dell'istituto di istruzione prescolare.

Il centro di logopedia in età prescolare è la forma "più giovane" di organizzazione dell'assistenza vocale correttiva per i bambini con disturbi del linguaggio.

Lo scopo del centro del linguaggio in un istituto di istruzione prescolare è fornire l'assistenza logopedica necessaria ai bambini di età compresa tra 5 e 7 anni.

I compiti principali e doveri ufficiali gli insegnanti di logopedia presso il centro del linguaggio sono:

• esame degli alunni e identificazione tra loro di bambini che necessitano di assistenza vocale preventiva e correttiva;
• studiare lo sviluppo del linguaggio dei bambini, determinando le direzioni principali e il contenuto del lavoro con ciascuno di essi;
• attuazione sistematica del necessario lavoro di discorso correttivo con i bambini secondo il loro piano individuale a lungo termine;
• la formazione della disponibilità all'informazione per il lavoro di logopedia tra il personale docente dell'istituto di istruzione prescolare e i genitori, assistenza a loro nell'organizzazione di un ambiente linguistico a tutti gli effetti;
• coordinamento degli sforzi di insegnanti e genitori, controllo sulla qualità del loro lavoro con i bambini.

Per descrivere più in dettaglio le specifiche del lavoro di un insegnante di logopedia nelle condizioni di un centro di logopedia, è consigliabile confrontare questa forma di organizzazione dell'assistenza correttiva con il lavoro in un gruppo logo (specializzato gruppo di logopedia, per bambini con conclusione vocale):

1) nel gruppo di logopedia, la composizione dei bambini non cambia durante l'anno, ci sono fino a 12 persone per logopedista, a seconda della conclusione del discorso. Al centro del linguaggio i bambini entrano ed escono durante l'anno, mentre allo stesso tempo 20-25 persone studiano con un logopedista;

2) nel gruppo di logopedia, i bambini hanno la stessa conclusione del discorso, che determina il programma delle lezioni. I bambini con varie conclusioni del discorso (FFNR, OHNR, disartria, dislalia, ecc.) sono coinvolti simultaneamente nel logopoint;

3) al momento non esiste un programma correttivo per il funzionamento dei logopoint, nel nostro lavoro ci affidiamo moderne tecnologie e sviluppi di Filicheva TB, Ushakova O.S., Tkachenko T.A., Gribova.O.E., Gromova O.E., Solomatina G.N., Konovalenko V.V. e S.V. e così via.;

4) il logopedista presso il centro del linguaggio lavora in una modalità diversa dal giardino del linguaggio. Le principali forme di organizzazione del lavoro con i bambini con disturbi del linguaggio sono le classi individuali e di sottogruppo. Le nostre lezioni sono a breve termine (15-20 minuti), a breve termine (2-3 volte a settimana) e sono progettate da 6 mesi a 1,5 anni;

5) un logopedista presso un centro del linguaggio è costretto a intervenire nel processo di apprendimento il giorno in cui il bambino frequenta le sue lezioni. Gli stessi bambini con disturbi del linguaggio ricevono assistenza correttiva in porzioni e non quotidianamente, come i bambini in un giardino di logopedia.

In base alle condizioni di lavoro con i bambini al logopoint, l'efficacia lavoro correttivo correggere i disturbi del linguaggio dipende dagli sforzi congiunti del logopedista e della famiglia!

Che tipo di bambini vengono portati al logopoint?

I bambini dall'età di 5 anni con disturbi del linguaggio semplici (rispetto alle diagnosi per i giardini di logopedia) vengono iscritti al centro di logopedia.

Non tutti i bambini di un normale asilo nido vengono portati nei centri di logopedia, ma solo i più bisognosi di aiuto. C'è una sequenza che dipende dalla gravità del disturbo del linguaggio. Innanzitutto vengono iscritti i bambini di 6 anni, che tra un anno andranno a scuola. Cioè, i ragazzi di gruppo preparatorio. Così come quelli che non hanno completato le lezioni con un logopedista l'anno scorso. Alcuni dei bambini sono iscritti nei posti rimanenti gruppo senior. Tutti gli altri che hanno bisogno dell'aiuto di un logopedista vengono messi in lista d'attesa.

Con quale diagnosi (conclusione logopedica) si può arrivare a un centro del linguaggio?

Molto spesso, i bambini sono accettati con tali conclusioni sulla logopedia:

• violazione della pronuncia dei singoli suoni (nei bambini con dislalia, disartria o una forma cancellata di disartria) - FNR;
• sottosviluppo fonetico-fonemico del linguaggio (nei bambini con dislalia, disartria o una forma cancellata di disartria) - FFNR;
• ONR di terzo livello nei bambini con disartria o una forma cancellata di disartria, o NVONR - sottosviluppo generale del linguaggio non pronunciato.

L'iscrizione dei bambini al centro di logopedia si basa sui risultati della diagnostica discorso orale(pronuncia sonora) all'inizio dell'anno scolastico (fino al 15 settembre).

In che modalità sono le classi al logopoint?

Classi individuali e di sottogruppo - 2 volte a settimana.

L'effetto migliore, ovviamente, è dato sessioni individuali. La frequenza delle sessioni individuali con il bambino e la loro durata è determinata dal logopedista, a seconda della gravità del disturbo del linguaggio, dell'età del bambino e delle sue caratteristiche psicofisiche. Fondamentalmente, le lezioni individuali al centro del discorso durano dai 10 ai 15 minuti. Sottogruppo fino a 20 minuti.

Auguri di un logopedista ai genitori

Riassumendo, va notato che è molto difficile per un logopedista risolvere il problema della completa correzione del linguaggio dei bambini da solo. Per correggere con successo il discorso dei bambini, è semplicemente necessario l'aiuto dei genitori! Devono seguire tutte le raccomandazioni di un logopedista, partecipare regolarmente a consultazioni con uno specialista. E, naturalmente, da parte dei genitori, è necessario un attento monitoraggio del discorso del bambino.

L'efficacia dell'assistenza correttiva a un bambino dipende dal grado di interesse e dalla partecipazione dei genitori alla correzione del linguaggio. Un ruolo importante nella cooperazione tra i genitori e un insegnante di logopedia è dato a esercizi e giochi, compiti consigliati da un logopedista. I compiti diventano più difficili quando il bambino si trasferisce nel gruppo preparatorio per la scuola.

I compiti di logopedia sono vari tipi di compiti volti a consolidare nei bambini a casa le conoscenze, abilità e abilità che sono state acquisite in sottogruppi e classi individuali sulla formazione del lessico e struttura grammaticale e discorso coerente, in preparazione all'apprendimento della lettura e della scrittura, educando alla corretta pronuncia del suono, cioè in tutte le aree di sviluppo del discorso previste dal contenuto del programma. Molta attenzione è rivolta all'automazione e alla differenziazione, fornite da un logopedista nell'aula dei suoni.

Olga Borodina
Organizzazione del lavoro presso il logopoint dell'istituto di istruzione prescolare

Importante in ambito educativo processo DOWè l'implementazione del correttivo opera, che mira a rilevare ed eliminare tempestivamente le violazioni del linguaggio e lo sviluppo personale dei bambini in età prescolare. Al fine di effettuare correttivi opera funzionamento sulla base della scuola materna centro di logopedia, che fornisce un approccio individualizzato e sistematico alla correzione dei disturbi del linguaggio.

centro di logopedia(abbreviato « punto logo» ) è un luogo in cui viene fornita assistenza a bambini con disturbi del linguaggio senza trasferire il bambino a un altro (specializzato) gruppo. Il compito principale delle istituzioni educative prescolari di tipo evolutivo generale (cioè asili nido ordinari)è l'implementazione programma di educazione generale. E, come sai, un programma del genere non prevede specificamente tempo per le lezioni con un insegnante - logopedista.

Sul logoterapia voce iscritti bambini da 5 anni con semplice (rispetto alle diagnosi per giardini di logopedia) disturbi del linguaggio. Per una serie di motivi (ad esempio, lontananza dal luogo di residenza degli istituti di istruzione prescolare con gruppi linguistici specializzati, mancanza di posti nei gruppi linguistici, ecc., Possono essere iscritti anche bambini con difetti del linguaggio complessi o combinati punto logo. Sul logoterapia I punti non prendono tutti i bambini di un normale asilo nido, ma solo i più bisognosi di aiuto. C'è una sequenza che dipende dalla gravità del disturbo del linguaggio. Innanzitutto vengono iscritti i bambini di 6 anni, che tra un anno andranno a scuola. Cioè, i ragazzi del gruppo preparatorio. Così come quelli che non hanno finito le lezioni con logopedista l'anno scorso. Alcuni dei bambini del gruppo più grandicelli sono iscritti ai posti rimanenti. Tutti gli altri hanno bisogno di aiuto logopedista, sono in coda.

In che modalità sono le classi? punto logo? Frontale (con un gruppo di bambini)- 1 volta a settimana, lezioni individuali-sottogruppo - 2 o 3 volte a settimana. Lo scopo dell'individuo logoterapia classi - correzione della pronuncia del suono e sviluppo dei processi fonemici. Nella prima metà della giornata Il logopedista lavora 3-4 giorni a settimana.. Nel pomeriggio - 1 - 2 volte a settimana. Molto spesso nel pomeriggio si tengono lezioni individuali e consultazioni con i genitori.

Durante l'anno accademico per il centro di logopedia funziona per vari indicazioni: organizzativo, diagnostico, correttivo, preventivo, scientifico e metodologico.

Di conseguenza lavoro organizzativo si stanno preparando logoterapia ufficio per il nuovo anno accademico (fino al 15 settembre): sistematizzato e rifornito materiale metodico, illustrato e Dispensa per bambini. La cartella clinica dei bambini iscritti punto logo, per chiarire i dati anamnestici nei diagrammi vocali (a settembre e tutto l'anno). All'inizio dell'anno viene redatto un programma e un ciclogramma orario di lavoro di un logopedista.

Diagnostico il lavoro include la logopedia esame di tutti gruppi di età DOW (inizio e fine anno, per tramontare Conclusioni sulla logopedia, nonché l'iscrizione dei bambini dei gruppi di anziani e preparatori della scuola materna per punto logo. Basato sul logoterapia gli esami sono compilati in "protocolli di esame del discorso orale.

Correzione-sviluppo lavorare in accordo con la logopedia le conclusioni vengono effettuate direttamente con i bambini iscritti punto logo per tutto l'anno accademico.

Sul logoterapia punto iscritti bambini in età prescolare che frequentano la scuola materna e avendo:

sottosviluppo fonetico;

Sottosviluppo fonetico-fonemico;

Sottosviluppo generale del linguaggio espresso in modo inopportuno.

Bambini identificati durante l'esame con gravi disturbi del linguaggio (sottosviluppo generale del linguaggio, aalia, disartria, rinolalia, balbuzie, con altri disturbi dello sviluppo sviluppo mentale, problemi di vista, problemi di udito, intelletto, ecc. e) vengono inviati al PMPTS al fine di chiarire la conclusione del discorso e risolvere il problema dell'istruzione superiore in un istituto di istruzione prescolare di tipo compensativo o in gruppi compensativi.

Ammissione a logoterapia punto viene effettuato durante l'anno accademico man mano che i posti diventano disponibili, mentre logoterapia Le lezioni sono frequentate da non più di 25 bambini alla volta.

Da allora i bambini sono iscritti con disturbi del linguaggio semplici (sottosviluppo fonetico, fonetico-fonemico del linguaggio, sottosviluppo generale del linguaggio espresso in modo non nitido) è importante che la correzione Opera includeva esattamente quelle aree che corrispondono alla struttura del disturbo del linguaggio.

Durante il preventivo opera tenutasi a settembre e maggio logopedico esame dei gruppi junior e medi della scuola materna, analisi delle cartelle cliniche. la consulenza individuale di genitori ed educatori viene effettuata sulla base dei risultati dell'indagine.

Grazie per chiudere lavoro di logopedista e tutti gli insegnanti dell'istituto di istruzione prescolare, si ottengono risultati elevati nella correzione delle carenze del linguaggio nei bambini, nonché nella loro prevenzione in logopoint istituto di istruzione prescolare.

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Sezioni: Pedagogia Correttiva

La condizione più importante per lo sviluppo completo dei bambini è un discorso buono e corretto. E più il discorso del bambino è ricco, più è corretto, più è facile per lui esprimere i suoi pensieri, più ampio può conoscere consapevolmente la realtà che lo circonda, più attivamente procede il suo sviluppo fisico e mentale.

Negli ultimi anni è aumentato il numero di bambini che necessitano di logopedia. Di conseguenza, sempre più centri del linguaggio hanno iniziato ad aprirsi nelle istituzioni educative prescolari.

Il nostro istituto di istruzione prescolare non ha gruppi di logopedia nella sua composizione, pertanto la correzione del linguaggio degli alunni viene eseguita da un insegnante di logopedia nell'ambito di un centro di logopedia.

Per 3 anni, l'obiettivo del servizio di logopedia presso l'asilo MBDOU "Birch" è diventato organizzazione della prevenzione ed erogazione della logopedia aiutare i bambini con disabilità dello sviluppo.

Sulla base dell'obiettivo, sono stati individuati i compiti principali dell'educazione correttiva:

• Assimilazione preventiva dei mezzi lessicali e grammaticali della lingua;
• Formazione pronuncia corretta(formazione delle capacità di articolazione, pronuncia del suono, struttura sillabica, udito e percezione fonemica);
• Preparazione all'alfabetizzazione, padronanza degli elementi del lavoro;
• Sviluppo di abilità linguistiche coerenti;
• Lavoro preventivo con bambini e genitori per prevenire i disturbi del linguaggio.

Questi compiti vengono risolti attraverso un approccio sistematico e differenziato completo nel lavoro di logopedia.

Per risolvere i compiti prefissati, sono state individuate le principali aree di attività:

1. Lavorare con i genitori.
2. Lavorare con educatori ed educatori.
3. Autoeducazione.

Tutta l'educazione correzionale e evolutiva nella scuola materna si basa sulla creazione di condizioni ottimali per correggere le deviazioni nello sviluppo del linguaggio. Il processo educativo è costruito su una base diagnostica. Ogni anno a maggio e settembre viene effettuata la diagnostica rapida di bambini di tutte le età, vengono analizzati gli esami pedagogici condotti dagli educatori. Sono in corso studi approfonditi sulla logopedia del linguaggio dei bambini. Sulla base dei risultati del sondaggio, i bambini vengono selezionati per un logopoint. Tale esame completo annuale consente di monitorare lo sviluppo del linguaggio dei bambini all'asilo.

Alunni dei gruppi di livello medio, senior e preparatorio di istituti di istruzione prescolare che presentano vari disturbi nello sviluppo del linguaggio (sottosviluppo generale del linguaggio (ONR), sottosviluppo fonetico e fonemico (FFNR), sottosviluppo fonemico (Fm.N), sottosviluppo fonetico ( FN), balbuzie , difetti del linguaggio causati da una violazione della struttura e delle funzioni dell'apparato vocale.

Al punto di logopedia, secondo il "Regolamento sul centro del linguaggio dell'istituto di istruzione prescolare", prima di tutto vengono accettati i bambini dei gruppi preparatori e senior che hanno problemi di linguaggio. Per i bambini del II gruppo junior e medio, in caso di impossibilità di iscriversi a un centro del linguaggio, viene fornita assistenza attraverso la consulenza periodica di genitori e insegnanti sulla correzione delle carenze del linguaggio dei bambini.

Il periodo delle lezioni correttive e di sviluppo con i bambini presso il centro di logopedia dell'istituto di istruzione prescolare dura dal 16 settembre al 14 maggio compreso.

La forma principale di lavoro di logopedia sono le classi individuali e di sottogruppo.

Lavoro di sviluppo correttivo.

Quando si pianificano le lezioni, ci concentriamo sul livello generale di sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare, sui dati degli esami psicologici e pedagogici. Costruiamo una griglia di classi tenendo conto dell'età, del linguaggio e delle capacità individuali dei bambini.

In aula, insieme alla metodologia tradizionale, utilizziamo metodi e tecniche di lavoro correttivo non tradizionali.

Abbiamo compilato un complesso di psicoginnastica, che viene utilizzato in classe nel momento organizzativo. Tali esercizi contribuiscono all'espressività delle espressioni facciali, dei gesti, dei movimenti, alleviano la tensione nell'apparato motorio del linguaggio, sviluppano l'emotività del linguaggio dei bambini e contribuiscono al miglioramento dei processi psicologici di base.

L'uso di giochi ed esercizi con la sabbia in classe allevia lo stress muscolare, psico-emotivo del bambino, sviluppa le capacità motorie delle mani. Giocare con la sabbia suscita emozioni positive nei bambini. In una lezione individuale di logopedia, usando la sabbia, combiniamo il lavoro sia su tutti gli aspetti del discorso del bambino, sia separatamente su pronuncia del suono, grammatica, discorso coerente, ecc.

Per sviluppare la percezione visuo-spaziale, la prassi costruttiva, le capacità motorie fini, siamo aiutati da una tecnica come la plastilina.

L'uso di metodi e tecniche non tradizionali nel lavoro correttivo ci ha spinto a usarne di nuovi Tecnologie informatiche. Per i bambini in età prescolare più grande adattato e applicato un complesso di programmi per computer per l'insegnamento iniziale dei bambini a scrivere e leggere in modo letterale "Alfabetizzazione". Il programma è approvato dal laboratorio informatica l'educazione dei bambini dell'Istituto di Pedagogia Correttiva dell'Accademia Russa dell'Educazione ed è raccomandata dal Consiglio Accademico dell'Istituto per l'implementazione nelle istituzioni educative prescolari di massa e speciali. Con l'aiuto del complesso di programmi "Alfabetizzazione", i bambini in età prescolare con disturbi del linguaggio in un periodo di tempo più breve padroneggiano le abilità di base del suono e l'analisi sillabica delle parole, i bambini acquisiscono la capacità di distinguere consapevolmente consonanti e vocali nelle parole di varie strutture sillabiche. Poiché nello sviluppo dei programmi è stata utilizzata una strategia di gioco, i bambini percepiscono l'esercizio come gioco interessante Pertanto, un'elevata motivazione garantisce la realizzazione più completa del potenziale di ogni bambino. I bambini in età prescolare acquisiscono abilità nel lavorare con un computer, aumentano la loro fiducia in se stessi. I giochi per computer, a differenza di altri tipi di giochi, consentono al bambino di vedere non solo il prodotto della sua attività, ma anche le dinamiche della creatività. È stato sviluppato un piano tematico di classi correzionali e di sviluppo individuali su programmi per computer.

Una tale varietà di metodi e tecniche non tradizionali contribuisce allo sviluppo del linguaggio e creatività bambini in età prescolare, migliorando lo stato psico-emotivo dei bambini, aumentando il livello di motivazione educativa.

I bambini attendono con impazienza il prossimo corso di logopedia, che suscita il loro interesse cognitivo e in cui acquisiscono nuove conoscenze, abilità e abilità.

L'analisi dell'efficacia dello sviluppo del linguaggio dei bambini utilizzando nuove tecnologie dell'informazione, metodi e tecniche non tradizionali nel lavoro correttivo e di sviluppo dà un risultato positivo.

È impossibile parlare del successo del lavoro correttivo e dello sviluppo presso il centro di logopedia senza uno stretto contatto tra il logopedista e i genitori. Riunioni con i genitori, classi aperte, vacanze di discorso, workshop, conferenze con i genitori, giornate porte aperte in DOW. Per i genitori alle riunioni, organizzo mostre di libri, giochi e manuali sui seguenti argomenti:

• “Lo sviluppo del discorso del bambino gioventù”;
• “Ginnastica articolare”;
• “giochi di parole a casa";
• “Perché hai bisogno di un computer”;
• “Come monitorare l'automazione del suono in casa”;
• “Preparare il bambino per la scuola”;
• “Caratteristiche del discorso di un bambino al quinto anno di vita”

e così via.

Le consultazioni in corso non passano inosservate. I genitori sono interessati alle novità della letteratura per bambini, consultano sull'utilità di acquisire un gioco particolare. Classi aperte a forma di "KVN" laboratori che mostrano metodi tradizionali e non tradizionali di lavoro correttivo, giochi "intelligente e intelligente" tenendo le vacanze in famiglia “Entrano gli oratori gruppo centrale”, “Evento fortunato”, concorso scioglilingua, spettacolo di una fiaba teatrale dai genitori. Partecipazione a concorsi: “Il miglior mini museo DOW”, concorso di progettazione "Buongiorno Lettera" a lungo termine progetto “SULLA STRADA PER AZBUKA” aiutare ad aumentare l'interesse dei genitori per il lavoro di logopedia nelle istituzioni educative prescolari, per acquisire conoscenze nel campo della pedagogia correttiva. Diventare partecipanti attivi nel processo di apprendimento.

Il DOW opera “Scuola della futura prima elementare” Il cui scopo è aiutare i genitori a preparare i propri figli alla scuola. Nell'ambito del lavoro della scuola si sono svolte le seguenti consultazioni e workshop:

1. “Particolarità della preparazione dei bambini alla scuola”.
2. “Preparare la mano di un bambino per scrivere”

.

"Tutto sulla città dei suoni".

Consideriamo necessarie ed efficaci le forme di lavoro elencate con i genitori, poiché si completano a vicenda e allo stesso tempo sono diverse nel modo in cui le informazioni vengono presentate. I genitori sono diventati più interessati al successo dei loro figli e hanno offerto il loro aiuto. Si sono trasformati da osservatori passivi in ​​partecipanti attivi nel processo correttivo ed educativo. Il risultato di tale cooperazione è un aumento della partecipazione dei genitori agli eventi:

I principali partecipanti al processo educativo sono gli insegnanti della scuola materna. L'interazione con loro si basa sulle seguenti forme di lavoro: consultazioni, workshop, tavole rotonde, laboratorio pedagogico, lavoro in PMPK, masterclass, "Soggiorno pedagogico per un giovane educatore".

Consideriamo le forme di lavoro più efficaci con gli insegnanti

1. Workshop:

• “Aiutiamo Pinocchio a parlare”;
• "Metodi di conduzione di giochi per lo sviluppo dell'udito fonemico nei bambini in età prescolare";
• “Forme innovative di lavoro in pedagogia correttiva”;
• "Forme non specifiche di miglioramento della salute dei bambini".

2. Masterclass:

• “Metodi e tecniche non tradizionali nella pedagogia correttiva”.

3. Soggiorno pedagogico di un giovane insegnante:

• nel mondo delle parole e dei suoni (lezione sotto forma di KVN);
• "Fiabe di logopedia per la lingua".

Nell'ambito del lavoro sull'autoeducazione, sono stati completati i corsi di alta formazione nell'ambito del programma: “Educazione Speciale. Logopedia”, “Fondamenti di alfabetizzazione informatica”, che sono prerequisiti per un'attività pedagogica di successo.

Le esperienze del lavoro correttivo della nostra istituzione prescolare sugli argomenti "Utilizzo di giochi per computer nelle classi di logopedia", "Utilizzo di varie forme di lavoro con la famiglia", sono state riassunte nelle associazioni metodologiche distrettuali di logopedisti e presentate per la distribuzione ad altre scuole dell'infanzia istituzioni.

Da 3 anni i bambini che visitano il centro di logopedia partecipano attivamente a rassegne e concorsi regionali: il festival cinematografico "Joys of Childhood", il concorso di creatività letteraria e artistica "Magic Book 2012", il concorso di un militare-patriottico messo in scena canto tra le istituzioni educative della regione. Sono diventati più volte vincitori e vincitori del festival regionale aperto di lettura artistica "Blue Bird".

Quindi, analizzare attività congiunte logopedista con i genitori, con educatori e altri specialisti, è giunto alla conclusione che un tale sistema di interazione aiuta a coordinare l'approccio all'educazione generale e del linguaggio dei bambini, a sviluppare atteggiamenti pedagogici comuni in relazione ai singoli bambini e al gruppo nel suo insieme , oltre a migliorare la qualità del processo educativo e implementare un approccio orientato alla personalità agli alunni con disturbi del linguaggio.

Logopedia (abbreviato "Logopunkt")

Che tipo di bambini vengono portati al logopoint?

Non tutti i bambini di un normale asilo nido vengono portati nei centri di logopedia, ma solo i più bisognosi di aiuto. C'è una sequenza che dipende dalla gravità del disturbo del linguaggio. Prima di tutto, al centro di logopedia vengono iscritti i bambini di 6 anni, che tra un anno andranno a scuola. Cioè, i ragazzi del gruppo preparatorio. Così come quelli che non hanno completato le lezioni con un logopedista l'anno scorso. Alcuni dei bambini del gruppo più grandicelli sono iscritti ai posti rimanenti. Tutti gli altri che hanno bisogno dell'aiuto di un logopedista vengono messi in lista d'attesa. Bambini, di più età più giovane, da gruppo medio, può ricevere assistenza logopedica, solo sotto forma di consultazioni in un momento appositamente assegnato a questo scopo. Nella nostra scuola materna - questo è lunedì, dalle 16-30 alle 18-00.

I bambini con quale diagnosi (conclusione logopedica) sono arruolati in Logopunkt?

Molto spesso, i bambini sono accettati con tali conclusioni sulla logopedia:

• violazione della pronuncia dei singoli suoni (nei bambini con dislalia, disartria o una forma cancellata di disartria) - FNR
• sottosviluppo fonetico-fonemico del linguaggio (nei bambini con dislalia, disartria o una forma cancellata di disartria) - FFNR
• sottosviluppo generale del linguaggio - OHP - il terzo livello di sviluppo del linguaggio nei bambini con disartria o una forma cancellata di disartria.

In che modalità sono le classi al Logopunkt?

L'effetto migliore, ovviamente, è dato dalle lezioni individuali. La frequenza e la durata delle lezioni con tuo figlio è determinata da un logopedista, a seconda della gravità del disturbo del linguaggio, dell'età del bambino e delle sue caratteristiche psicofisiche. Fondamentalmente, le lezioni individuali al centro del discorso durano dai 15 ai 25 minuti. Lo scopo dell'individuo lezioni di logopedia- correzione della pronuncia sonora e sviluppo dei processi fonemici.

Quanti bambini sono iscritti a Logopunkt?

Il numero di bambini impegnati contemporaneamente in un centro di logopedia non deve superare le 20 persone. Poiché l'assistenza della logopedia è richiesta da un gran numero di bambini con diversi tipi di diagnosi del linguaggio, i termini di lavoro con ciascuno dei bambini possono variare notevolmente (da 3 a 9-12 mesi). Pertanto, i bambini non vengono portati fuori dal logopoint all'asilo dall'intero gruppo, ma individualmente, poiché il disturbo del linguaggio viene corretto. Un altro bambino in fila viene immediatamente iscritto al posto vacante. Pertanto, il logopoint nella scuola materna è un sistema aperto e mobile. È molto difficile per un logopedista risolvere il problema della completa correzione del discorso dei bambini da solo. Pertanto, attira intensamente sia i genitori che gli specialisti dell'asilo al lavoro.

Per correggere con successo il discorso dei bambini, è semplicemente necessario l'aiuto dei genitori! Devono seguire tutte le raccomandazioni di un logopedista, frequentare regolarmente le consultazioni con uno specialista e fare i compiti che vengono dati una volta alla settimana. E, naturalmente, è necessario un attento monitoraggio del discorso del bambino da parte dei genitori.

Perché e perché è necessario un centro di logopedia all'asilo?

Il bambino non è ancora nato e il suo discorso sta già iniziando gradualmente a svilupparsi. Alla nascita, questo processo accelera notevolmente. Molto prima della comparsa della prima parola, avviene la formazione dell'intero sistema vocale. E il ruolo principale nello sviluppo del linguaggio, prima di tutto, appartiene ai genitori. È molto importante notare il ritardo e le violazioni nello sviluppo del linguaggio nel tempo.

Violazioni della cultura del suono della parola che sono emerse età prescolare, in futuro può portare a una serie di disturbi del linguaggio secondari: sottosviluppo dell'udito fonemico, formazione ritardata di abilità nel suono, analisi sillabica e letterale delle parole, impoverimento del vocabolario del bambino, violazione della struttura grammaticale madrelingua. Qualsiasi violazione della parola in un modo o nell'altro può influenzare l'attività e il comportamento del bambino nel suo insieme. Pertanto, è così importante prendersi cura dello sviluppo tempestivo del linguaggio dei bambini, prestare attenzione alla sua purezza e correttezza.

Il discorso è il percorso verso la comunicazione, nuove impressioni ed esperienze di vita, il percorso per espandere le idee sul mondo che lo circonda.

Quindi, ritorno alla domanda posta all'inizio: perché e perché abbiamo bisogno di un insegnante: un logopedista all'asilo?

Per quello? Esamina i bambini in età prescolare Istituto d'Istruzione identificare i bambini che necessitano di logopedia.

Per che cosa? Organizzare un'assistenza tempestiva per la logopedia per prevenire e superare errori specifici nel parlato orale e scritto. Dopotutto, è noto che prima inizia l'assistenza correttiva, più efficace è.

Orari di apertura del Logopoint

Documenti Logopoint

• Ordine sull'apertura di un centro di logopedia in MBDOU n. 54
• Ciclogramma di un insegnante di logopedia per l'anno accademico 2018-2019
• Piano di lavoro annuale per l'anno accademico 2018-2019
• Il programma di lavoro di un insegnante di logopedia per l'anno accademico 2018-2019
• Accordo sulla fornitura di servizi di correzione e logopedia per bambini con disturbi del linguaggio
• Domanda per l'iscrizione di un bambino in un centro di logopedia