Pazīmes skolotājam skolas direktora amatam. Skolas direktora raksturlielumu paraugs. Goda raksta piešķiršanas raksturojums: paraugs un noformēšanas kārtība

Samoškina Irina Aleksandrovna, 94. pirmsskolas skola, Doņecka, direktora vietniece izglītības darbā

Pazīmju piemēri skolotājiem, kas uzņemti personāla rezervē vadītāju amatam izglītības organizācijas

RAKSTUROJUMS

pedagogam, kas uzņemts izglītības organizācijas vadītāja personāla rezervē

…

Savas jomas profesionālis, viņš ievieš izglītības procesā efektīvākās metodesUndarba formas. Klasē tiek radīti apstākļi intelektuālai, sociālaiUnindivīda morālā attīstība, studentu dzīves kompetenču apguve.

… – erudīts skolotājs, kurš pastāvīgi nodarbojas ar pašizglītību, izrāda interesi par progresīvu pedagoģisko pieredzi un spēj pielāgoties jauninājumiem.Viņš dalās savā darba pieredzē ar kolēģiem, vada nodarbības izglītības organizāciju un novadu skolotājiem, uzstājas ar prezentācijām metodisko apvienību, skolotāju padomju sēdēs, piedalās dažāda līmeņa profesionālajos konkursos.

Atšķiras ar augstām darba spējām. Darba pienākumus veic savlaicīgi un efektīvi. Jebkurā savas darbības virzienā viņš izrāda augstu radošuma un aktivitātes pakāpi. Efektīvi īsteno uzticētos uzdevumus.

Ir biznesa prasmes. Piemīt līdera īpašības. Pastāvīgi tiecas pēc profesionālās izaugsmes. Pareizi nosaka prioritātes. Spēj analizēt situāciju un pieņemt neatkarīgi lēmumi. Zina, kā organizēt komandu.

Izceļas ar vispārējo kultūru, augstām morālajām īpašībām,izcila godprātība un augsta atbildības sajūta. Viņa ir inteliģenta, nodevusies skolotāja profesijai, par ko bauda pelnītu cieņu un autoritāti kolēģu, skolēnu un vecāku vidū..

RAKSTUROJUMS

par direktora vietnieku izglītības darbā,

uzņemts personāla rezervē izglītības organizācijas vadītāja amatam

… strādā par direktora vietnieci izglītības darbā ... no ... gada, ir pilnīga augstākā izglītība, absolvējusi ... institūts ... gadā specialitātē ... Pedagoģiskā pieredze - ... gadi, tajā skaitā amatos - ... gadi.

… - spējīgs administrators un organizators; prasmīgs skolotājs. Viņa ir erudīta vadības, pedagoģijas un psiholoģijas jautājumos. Mmetodiski kompetenti un profesionāli vada izglītības procesu skolā. Viņa darba galvenais mērķis ir attīstīt augsti organizētu izglītības darba sistēmu, kuras pamatā ir apstākļu radīšana indivīda pašrealizācijai, bērna individuālo īpašību attīstībai dažādās sabiedrības sfērās. dzīvi, radošu un apdāvinātu bērnu apzināšanu, fiziskās un psiholoģiskās veselības stiprināšanu, viņu interešu un tiesību aizsardzību.

Apgūst kolektīvās radošās audzināšanas metodiku. Pēc viņas iniciatīvas tiek veikti daudzi pasākumi, modelētas inovatīvas izglītības procesa organizēšanas formas. Pateicoties kompetencei un radoša pieeja prot organizēt pašpārvaldi, plānot darbu, pieņemt pedagoģiskus un vadības lēmumus.

Liela uzmanībakoncentrējas uz vecāku iesaistīšanu izglītības organizācijas lietās un problēmās, sniedzot ģimenēm daudzveidīgu sociālo un konsultatīvo palīdzību un pilnveidojot vecāku pedagoģisko kultūru.

Laipnība, līdzsvars, spēja atrast savstarpējā valoda ar bērniem un viņu vecākiem vēlme pēc dialoga saskarsmē rada studentos pastāvīgu interesi par izglītības darbu izglītības organizācijā.

Ievēro pedagogu ētiku, ciena skolēnu un skolotāju cieņu.Prasīga, taktiska, savu darbu mīloša... bauda pelnītu autoritāti kolēģu, studentu un viņu vecāku vidū.

RAKSTUROJUMS

uz skolotāju,

uzņemta personāla rezervē direktora vietnieka izglītības darbā amatam

… strādā par skolotāju ... ... no ... gada, ir pilnīga augstākā izglītība, absolvējusi ... institūts ... gadā specialitātē ... Pedagoģiskā pieredze - ... gadi, tajā skaitā amatos - ... gadi.

… - skolotājsar aktīvu dzīves pozīciju. Pastāvīgā vēlme pēc kaut kā jauna padara viņas radošās izaugsmes un meklējumu procesu nepārtrauktu. Visa tās darba sistēma veicina studentu apzinātas attieksmes veidošanos pret morālajām vērtībām. Spēj pozitīvi ietekmēt attīstību garīgā pasaule katrs viņas skolēns.

Pārzina mācību teoriju un metodiku atbilstoši valsts standartiem izglītības standarti, ir dziļas zināšanas par savu tēmu. Spēj izmantot inovatīvas mācību formas, metodes un līdzekļus.

Viņa apvieno sabiedriskumu ar spēju pārliecināt, atbildību un prasīgumu ar taktu un laipnību.

... veidot labas, vienkāršas attiecības ar bērniem. Piemīt augstas organizatoriskās prasmes. Kā ārpusstundu pasākumu organizators prasmīgi sniedz kvalificētu palīdzību klašu audzinātājiem brīvdienu vadīšanā, rāda pedagoģisko prasmju piemērus, vadot skolas mēroga pasākumus augstā pedagoģiskā līmenī.

Par savu profesionalitāti, mīlestību pret darbu un iejūtīgo attieksmi pret cilvēkiem viņš bauda pelnītu autoritāti starp administrāciju, kolēģiem, studentiem un viņu vecākiem.

Dokumentu pārvaldībā mūsu ikdienā tiek lietots ieteikuma jēdziens vēstules formā. Atradām paraugu, kas atstās laiku drukāšanai labs dokuments Sociālistiskā pagātnē ieteikums tika aizstāts ar izdoto uzziņu. Ikvienam ir nācies saskarties ar šādu jēdzienu kā īpašību. Ir atšķirība starp specifikāciju pieprasīšanu un to izdomāšanu. Parasti bija jādodas pie personāla vadītāja ar izziņu. Kad pienāca laiks izvēlēties darbu vai ieņemt godpilnu amatu. Tagad raksturlielumus sāka saukt par ieteikuma vēstulēm.

Ģenerāldirektora vietnieka ražošanas jautājumos pozitīvās īpašības (parauga piemērs)

Šāda īpašība var būt nepieciešama, lai papildinātu CV vai pieņemtu lēmumu par paaugstināšanu karjeras amatā, pieņemtu lēmumu par atlaišanu vai uzticēšanos jaunam amatam.

Ģenerāldirektora vietnieka ražošanas jomā pozitīvas īpašības piemērs

Ģenerāldirektora vietnieka ražošanas jautājumos amatā - no 2009.gada janvāra. Direktora vietnieka pienākumus pilda apzinīgi, proaktīvi un augstā līmenī. profesionālajā līmenī, pilnībā saskaņā ar amata aprakstu.

Pārzinot šo lietu, viņš veic uzņēmuma ražošanas nodaļu vispārējo vadību. Sadarbībā ar galveno inženieri viņš organizē uzņēmuma tehniskās politikas noskaidrošanu, operatīvi un pareizi nosaka perspektīvākās jomas ražošanas bāzes pārbūvei un rekonstrukcijai.

Veic visaptverošus pasākumus, lai nodrošinātu nepieciešamo ražošanas tehniskās sagatavošanas līmeni. Īpaša uzmanība tiek pievērsta ražošanas efektivitātes paaugstināšanai un izmaksu samazināšanai.

Efektīvi kontrolē jaunu tehnoloģiju ieviešanas plānu izstrādi un turpmāko īstenošanu, kā arī attiecīgo organizatorisko un tehnisko darbību ieviešanu nodaļās. Personīgi un ar pakļauto amatpersonu starpniecību ik mēnesi pārbauda atbilstību projektēšanas, inženiertehniskajai disciplīnai, darba aizsardzības noteikumiem un noteikumiem, drošības pasākumiem, rūpnieciskās sanitārijas un ugunsdrošības prasībām, vides, sanitāro iestāžu, kā arī tehnisko uzraudzību veicošo institūciju prasībām, uzdod ražošanas nodaļu vadītājiem uzdevumi novērst konstatētos trūkumus, ja nepieciešams, organizējot tiem palīdzības sniegšanu.

Uzvedas nozīmīgs darbs pilnveidot ražošanas organizāciju, kas balstīta uz jaunāko tehnisko tehnoloģiju ieviešanu, t.sk. telekomunikāciju iespējas. Analizē galveno rezultātu zinātniskie pētījumi un eksperimenti, testējot jaunas iekārtas atbilstoši uzņēmuma ražošanas profilam.

Pilnībā saskaņā ar programmām un plāniem organizē ražošanas nodaļas personāla apmācības un padziļinātu apmācību.

Efektīvi koordinē dienesta un amatpersonu darbu, kas nodrošina uzņēmuma ražošanas darbību.

Kompetenti konsultē ģenerāldirektoru par aktuālākajiem ražošanas organizācijas jautājumiem. Citus direktora vietnieka pienākumus pilda laikus, pilnvērtīgi un kvalitatīvi.

Sistemātiski strādā, lai uzlabotu personīgo profesionālo sagatavotību un neatlaidīgi apgūst jaunas zināšanas. Ir padziļinātas zināšanas par labāko praksi ražošanas vadībā un prasmīgi pielieto šīs zināšanas ikdienas darbā.

Jāpabeidz darba pienākumi izturas tikai atbildīgi, dedzīgi aizstāv uzņēmuma intereses. Ir augsta veiktspēja. Ir priekšzīmīgs izskats.

Fiziski vesels.

Pēkšņu biznesa vides pārmaiņu gadījumā viņš saglabā paškontroli un paškontroli, pareizi un ātri pieņem vadības lēmumus. Komunikācijas un biznesa informācijas apstrādes metodes, t.sk. dokumentēts, to lieliski pārvalda.

Attiecībās ar kolēģiem viņš ir lietišķs, korekts, labestīgs. Stingri tiek ievēroti ikdienas biznesa ētikas un pieklājības noteikumi un normas. Es neesmu sliecas uz nepiedienīgām un necienīgām darbībām.

Viņam adresēto kritiku viņš uztver mierīgi un cenšas pilnībā novērst trūkumus savā darbā.

1. Atbilst ieņemamajam amatam.

2. Sakarā ar tuvojošos darba līguma termiņa beigām viņš ir cienīgs atkārtoti iecelt ģenerāldirektora vietnieka ražošanas jautājumos amatā.

Avoti:
http://obrazec.org

Citas parauga īpašības

  • Studenta, kas iziet praksi, raksturojuma paraugs

Populāri dokumentu paraugi un veidnes

  • Izlīguma līguma paraugs par līdzdalības bērna audzināšanā metodes noteikšanu
  • Prasības pieteikums par dzīvokļa īres līguma maiņu

    • Mantojuma lietas
    Mantojums bieži nāk ar pēkšņām problēmām. Mantojums pēc testamenta un likuma atšķiras pēc sava mehānisma. Izziņu paraugi par tiesvedību saistībā ar mantojuma tiesību stāšanos.

    Īpašumtiesības un uzturēšanās tiesības
    Prasības pieteikumu paraugi civiltiesvedībai par mājokli. Tiesības uz mājokli nozīmē tiesības izmantot dzīvesvietas īpašumtiesības. Šajā sakarā ir daudz strīdu un domstarpību. Ir atšķirība starp privātmāju un dzīvojamo dzīvokli. Uz tā paša pamata rodas tiesvedība par personīgo kontu sadali un dzīvokļa lietošanas kārtības noteikšanu. Paziņojumu piemēri palīdzēs saprast, kas tieši ir jāiekļauj pieteikumā tiesai.

    Zaudējumi un kompensācija
    Dažreiz mums tiek nodarīts kaitējums. Kaitējums var būt nemateriāls vai materiāls. To nosaka, pamatojoties uz vainas vai nolaidības neesamību vai esamību. Atkarībā no esamības vai neesamības ir pienākums atlīdzināt nodarītos zaudējumus. Un persona, kuras īpašums ir bojāts, prasa atlīdzību. Suņa kodums, bojāts īpašums un daudz kas cits

    Performance

    par direktora vietnieku izglītības jomā

    strādāt sākumskolas

    …….. par atbilstību “vadītāja” amatam

    …. Strādājot par skolas direktora vietnieci izglītības darbā, viņa sevi parādīja kā kvalificētu un proaktīvu vadītāju, zinošu normatīvā dokumentācija par izglītības procesa organizāciju, kā arī vadības teoriju un metodēm izglītības sistēmas. Darba stils.... izceļas ar augstām prasībām, metodiskumu, spēju intensificēt pedagogu radošo darbību, prasmīgu personāla vadības formu un metožu izmantošanu un variāciju.

    ….. labi pārzina ieviešanas procesus un rezultātu noteikšanu inovāciju darbība un spēj uzrādīt šīs darbības rezultātus un pamatot to efektivitāti.

    ….. lielu uzmanību pievērš mācībspēku kvalifikācijas paaugstināšanas darba organizēšanai, radot apstākļus, kuros skolotāji ir ieinteresēti uzlabot savu prasmju līmeni. Viņas vadībā notiek pedagogu pašizglītības darbs un viņu sertifikācija. Viņa pareizi un gudri organizē skolotāju apmācību savā pārraudzītajā jomā, izmantojot motivāciju, un pēc tam spēj demonstrēt kvalitatīvu izaugsmi savā darbībā.

    IN pamatskola Ir izveidota sistēma darbam ar apdāvinātiem bērniem. Šī darba rezultāts ir gada uzvarētāji rajona un reģionālajām olimpiādēm un konkursiem.

    Kopā ar skolas administrāciju tā ir izveidojusi struktūru iekšējās kontroles organizēšanai. Īpaša uzmanība tiek pievērsta mācību priekšmetu pasniegšanas kontrolei, kas ietver svarīgāko, pašreizējās problēmas mācīšana sākumskolā.

    ….. - pedagoģiskā kluba “Pirmais septembris” biedrs, uztur savu mājaslapu (Sertifikāts Nr. 44676, kas apliecina, ka Jeļena Ļvovna Vikhareva izveidoja personīgo skolotāja vietni)“Skolotāju portālā”, šajā vietnē ir piecas publikācijas (Prezentācija 1. klasei. Projekts “Mūsu zoodārzs”, Sākumskolas klases pase, Prezentācija “Apsveicam jubilejā”, Prezentācija “Mūsu 1. “A” klase”, 1. klases klases audzinātājas dienasgrāmata). Piedalās tiešsaistes vibenāros par šo tēmu“Krievu valodas mācīšanas aktuālās problēmas un literārā lasīšana 1.-4.klasē migrantu bērniem un migrantiem bilingvālā vidē” ( ).

    Par nozīmīgiem panākumiem izglītības procesa organizēšanā un pilnveidošanā un lielo personīgo ieguldījumu audzēkņu praktiskajā apmācībā vairākkārt apbalvota ar izglītības nodaļas diplomiem. Savlaicīgi pabeidz papildu apmācības kursus.

    Ir pirmā kvalifikācijas kategorija.

    Skolas direktora raksturojums ir oficiāls dokuments, kura pieprasījums rodas vairākās situācijās. Visbiežāk īpašības ir nepieciešamas, lai saņemtu vadītāja apbalvojumus vai sertifikātus. Dokuments ir jāaizpilda pēc vienotas veidlapas vai parauga. Darbinieks, kurš aizpilda dokumentu, ievēro tradicionālo prezentācijas plānu. Ja dokuments tādējādi iegūst lielāku saturu un vērtību, iespējamas neatkarīgas izmaiņas, jauni iekļaušanas raksturlielumos. Dokuments tiek sastādīts pēc vienotas formas, tāpēc darbiniekam, kurš sastāda aprakstu, tas jādara pēc parauga, ievērojot pieņemto prezentācijas plānu.

    Lai veiksmīgi nokārtotu sertifikāciju, regulāri pilnveido savas prasmes un iegūsti jaunas zināšanas. Ja jums ir dators vai planšetdators, varat mācīties, nepārtraucot darbu.

    Strukturālo elementu raksturojums

    Skolas direktora raksturojums (paraugs pievienots zemāk) ir skaidra struktūra. Sekojiet tam, un jūs saņemsiet kvalitatīvu dokumentu, kas ir vērtīgs saņēmējam.

    Galvenā informācija

    Tie ir direktora personas dati (pilns vārds un dzimšanas datums), izglītība, kopējā darba pieredze, darba stāžs vadošā amatā, nokārtotās sertifikācijas rezultāti, zīmotnes, pabeigto kvalifikācijas paaugstināšanas kursu saraksts, dalība forumos, konferencēs un meistarklases. Šī punkta mērķis ir sniegt vispārēju priekšstatu par vadītāja profesionālo tēlu.

    Vispārīga informācija par skolu

    Pilns vārds, uzvārds, likumā noteiktā dokumentācija, akreditācija utt. Šāda informācija dod pamatu novērtēt ne tikai direktora profesionālās īpašības, bet arī darba apstākļus, kādos direktors strādā. Tas arī ļauj fiksēt grūtības, ar kurām jāsaskaras balvas pretendentam. Tas ir raksturojuma konteksts, bez kura vadītāja profesionālā tēla apraksts var izskatīties plakans un bezsejīgs.

    Darbības novērtējums

    Detalizēti jāapraksta, kā funkcionē skolas vadības sistēma, kāda ir skolas attīstības stratēģija un vai ir radīti apstākļi skolēnu un skolotāju radošai izaugsmei. Jāpārrunā tēma par labvēlīgas vides organizēšanu izvirzīto mērķu sasniegšanai.

    Aprakstīts:

    • kā direktors risina personāla jautājumus;
    • kā vadītājs izpilda ugunsdrošības prasības;
    • kā tiek ievērota darba disciplīna;
    • kā notiek darbs, lai informētu skolu;
    • Vai pastāv partnerība ar sociālajām iestādēm, ģimeni utt.?

    Īpašu vērtējumu ir pelnījuši valsts uzdevuma izpildes posmi: kā tiek īstenots federālais valsts izglītības standarts, kā tiek ievēroti izglītības nepārtrauktības principi, kā notiek izglītības process, kā tiek veikts darbs kvalifikācijas paaugstināšanas virzienā. mācībspēki.

    Piezīmes

    Ja šis raksturojums skolas direktoram atestācijai,paraugs kas ir līdzīgs piešķiršanas dokumentam, tajā ir iekļauts arī punkts par kļūdām profesionālā darbība. Šajā rindkopā ir uzskaitītas administratīvās kļūdas un izskaidroti iemesli. Bet tas nenozīmē, ka darbiniekam, kas raksta raksturlielumus, jāmeklē nepilnības direktora darbā un jāturas pie sīkumiem, kas objektīvi tiek uzskatīti par darba brīžiem. Sertifikācijas raksturlielumu piezīmē atbildīgais darbinieks sniedz eksperta vērtējumu par vadītāja darbību.

    Pēdējie divi punkti var nebūt iekļauti raksturlielumu struktūrā, tam nav stingru prasību. Bet, ja esat norādījis šos punktus, izturieties pret tiem bez formālisma.

    Atšķirības starp piešķiršanas un sertifikācijas pazīmēm

    Ja skolas direktoram ir nepieciešama uzziņa, lai saņemtu goda rakstu, tā var būt mazāk detalizēta nekā tas pats dokuments, kas paredzēts atestācijai.

    Bet galvenie punkti uzziņas vēstules paraugs skolas direktoram apbalvojuma saņemšanai nodrošina sekojošo:

    • kāds ir balvas kandidāta ieguldījums izglītības iniciatīvu attīstībā;
    • kādas ir direktora personiskās īpašības;
    • Kāda ir viņa pedagoģiskā un pedagoģiskā pieredze?

    Faktiski šis raksturlielums ir mazāk apjomīgs un nenozīmē vērtējuma skalu. Ja tiek sastādīts dokuments, tas nozīmē, ka a priori ir pamats apbalvot vadītāju - tie ir kompetenti un kodolīgi jāpamato.

    Raksturojumu piemēri

    “Čistjakova Inna Jurjevna par Zarečenskas Valsts 1. ģimnāzijas direktori strādā jau divpadsmit gadus. Skolotājs, vadītājs spēja radīt vadošajā izglītības iestāde pilsēta ir vienota, aktīva komanda, kas harmoniski sadzīvo pedagoģiskā partnerībā. Zīmīgi, ka 14 skolotāji, kas strādā ģimnāzijas labā, ir tās absolventi, un gandrīz visi mācījās pie Innas Jurjevnas (matemātikas skolotāja pirmajā augstākajā izglītībā).

    Skolas skolotāji regulāri iegūst balvas reģionālā un federālā līmenī. Ik gadu ģimnāzijas skolotājs nemainīgi kļūst par pilsētas konkursa “Gada skolotājs” uzvarētāju, pārstāv pilsētu konkursa reģionālajā posmā un no turienes atved arī balvas. Pilsētas izglītības pārvaldes Goda kolēģijā šobrīd ir 7 priekšmetu skolotāji. Skolotāja Jūlija Borisovna Kozlovskaja tika atzīta par gada cilvēku Zarečenskā.

    Izglītības iestāde, kuru vada Inna Jurjevna, ir pilsētas atbalsta metodiskā bāze ģeogrāfijā un bioloģijā. Jau trešo gadu ģimnāzijā norisinās novada jauno biologu olimpiāde, un tāda bija vadītāja iniciatīva.

    Ar Innas Jurjevnas pūlēm tiek stiprināta skolas materiāli tehniskā bāze, pēdējo divu gadu laikā ģimnāzija ir kļuvusi par līderi starp pilsētas skolām izglītības informatizācijas jomā (turklāt tās tuvākais virzītājs Zarečenskas pavalsts). 2. ģimnāzija, šajā rādītājā no konkurentes atpaliek par 54 punktiem). Visas klases ir aprīkotas ar multimediju instalācijām. Matemātikas, ķīmijas, bioloģijas, ģeogrāfijas un informātikas kabinetos aprīkojums ļauj strādāt attālinātā tehnoloģiju režīmā.

    Ģimnāzijā ir divas eksperimentālās klases, kuru skolēnu pulku pārstāv tikai meitenes. Papildus vispārizglītojošajiem priekšmetiem absolventi apgūst etiķeti, valsi, glezniecību un svešvaloda(franču). 6. klases skolniece Ariadna Kļučņikova kļuva par Starptautiskā bērnu fotogrāfiju konkursa laureāti.Ar ģimnāzijas direktores atbalstu, organizētu sponsorēšanu, meitenei un viņas vecākiem tika organizēts brauciens uz Toronto uz apbalvošanas ceremoniju.

    Pateicoties nepārtrauktas profesionālās izaugsmes stratēģijai, ģimnāzijas jaunie skolotāji (7 no 9) turpināja saņemt augstākā izglītība pedagoģijas augstskolu maģistra programmās. Valodnieku metodiskās apvienības pārstāvniecība pieredzes apmaiņas programmas ietvaros jau sešus gadus sadarbojas ar divām skolām Stokholmā: Inna Jurjevna organizē braucienus saviem skolotājiem uz Zviedriju un ik gadu uzņem ģimnāzijā zviedru delegāciju.

    Mācību kvalitāte akadēmiskās disciplīnas– augstā līmenī. Absolventu uzņemšanas rādītājs augstskolās pēdējo 8 gadu laikā nav samazinājies zem 95%. Pēdējo divu gadu laikā vien ģimnāziju absolvējuši 11 zelta medaļnieki.

    Inna Jurjevna savā darbā paļaujas uz pedagoģisko taktiku, iejūtību un empātiju, kas neliedz viņai profesionāli izmantot savu dabisko tieksmi uz analītiku, spēju pieņemt ātrus, stingrus lēmumus un efektīvi rīkoties nepārvaramas varas apstākļos. Inna Jurjevna izceļas arī ar labi attīstītu spēju deleģēt pilnvaras - deputāti strādā efektīvi, un pat tad, ja direktoram komandējuma ietvaros nākas atstāt amatu uz dažām dienām, ģimnāzija darbojas kā ierasts.

    Līdzsvarots, atsaucīgs, uzmanīgs vadītājs bauda autoritāti starp kolēģiem, starp vecākiem un pilsētā kopumā.

    Korelācija: profesionālie sasniegumi un personiskās īpašības

    Raksturlielumi vienmēr tiek sniegti kā profesionāliem sasniegumiem, un personiskās īpašības.

    Kāds algoritms jāizmanto, lai aprakstītu profesionālos sasniegumus:

    • kā strādāt ar personālu;
    • kā tas nodrošina apstākļus veiksmīgam izglītības procesam;
    • kā tas atbalsta inovāciju izglītībā;
    • kā pārvaldīt ekonomisko sfēru.

    Kādu algoritmu izmantot, lai aprakstītu personīgos sasniegumus:

    • kāds vadības stils ir raksturīgs vadītājam;
    • vai vadītājs ir gatavs vadīt biznesa dialogu, kā viņš izpaužas sociālās partnerības kontekstā;
    • Kā tiek raksturota līdera komunikācija ar kolēģiem, bērniem un vecākiem?

    Ir svarīgi, lai aprakstā nebūtu neskaidru formulējumu, kas piemēroti brīvai interpretācijai. Dokumentā nedrīkst būt dati, kas nav piemēroti direktora nopelnu izvērtēšanai - t.i. nekas papildus, nav aktuāli profesionālās īpašības vadītājs.

    Kas attiecas uz teksta noformējumu, parasti izmantotais fonts ir Times New Roman, 14 šindeļu, melns. Raksturojumus departamentu struktūrām iesniedz standarta veidā divos eksemplāros (ja nepieciešams - elektroniskā formā).

    Sporta skolas direktora raksturojums

    Princips būtiski nemainās. Ja tas ir, piemēram, prezentācijas raksturlielums (piemēram, sporta skolas direktors piedalās konkursā “Gada vadītājs”), tas var būt detalizētāks nekā balvas raksturojums. Taču prasības paliek nemainīgas – lakonisms, saturs, informācijas saturs, stilistiskā pārliecināšana.

    Sporta skolas direktora raksturojuma paraugs:

    “Var uzskatīt Igora Mihailoviča Gorškova ierašanos Zarečenskas 2. jaunatnes sporta skolas sienās. jauna ēra skolas pastāvēšana. Jau astoņus gadus Igors Mihailovičs strādā pie izglītības iestādes vadītāja, un šajā laikā Jaunatnes sporta skola ir kļuvusi par metodiskās un praktiskās izcilības centru treneriem un skolotājiem visā reģionā.

    Igors Mihailovičs veiksmīgi tiek galā ne tikai ar vadītāja un funkcionāra pienākumiem, bet ir arī aktīvs treneris un skolotājs. Neskatoties uz nelielo treneru slodzi, pēdējo divu gadu laikā trīs Igora Mihailoviča audzēkņi ieguvuši CMS (volejbola sporta meistara kandidāta) titulu.

    Jaunatnes sporta skolas vadīšanas laikā direktors sevi pierādījis kā talantīgu, mūsdienīgu administratoru - izdevies atvērt divas jaunas sporta zāles, rekonstruēt peldbaseinu, iegūt reģionālās dotācijas ziemas treniņnometņu rīkošanai Sočos. Trešajā vadības gadā Igors Mihailovičs panāca jaunatnes sporta skolas zāles rekonstrukciju, izremontēja visas ģērbtuves, atvēra nelielu konferenču zāli, kur pirmo reizi reģionālo jaunatnes sporta skolu praksē sāka rīkot. preses konferences (un arī bērnu un skolu plašsaziņas līdzekļiem).

    Vadītāja uzrauga kolektīva saliedētību un saliedētību - atvērtas divas jaunas amata vietas (masāžas terapeits-rehabilitators un psihologs). Treneru kolektīvu stiprina jauns, ambiciozs personāls, bet treneru kustības veterāni turpina uzrādīt rezultātus, daļēji pateicoties vadības atbalstam.

    Uz Bērnu sporta skolas bāzes notiek ikgadēji semināri pilsētas fiziskās audzināšanas skolotājiem (direktora personīgā iniciatīva). Igors Mihailovičs atdzīvināja padomju tradīciju vasarā rīkot Mazās olimpiskās spēles, kurās piedalās ne tikai sporta skolas audzēkņi, bet dažāda vecuma amatiersportisti – šogad pašvaldība palielināja pasākuma finansējumu, ko panāca Jaunatnes sporta skolas direktors.

    Dzīvespriecīgs, izlēmīgs, aktīvs vadītājs bauda autoritāti kolēģu, skolēnu un vecāku vidū. Neskatoties uz vairāk nekā vienu aicinājumu uzņemties vairāk augsts amats, Igors Mihailovičs Gorškovs ir uzticīgs skolai, kuras students viņš pats bija. Direktoram izdevies jaunatnes sporta skolu nogādāt jaunā attīstības stadijā, piesaistīt perspektīvus trenerus pedagogu kolektīvam, popularizēt sporta kustību pilsētā.

    Internetā var atrast daudz līdzīgu piemēru: mēģiniet tos uzrakstīt bez pārmērīga formālisma, klišeju dominēšanas un birokrātijas.

    Performance

    Beļaņuškinai Jeļenai Ivanovnai,

    Direktora vietnieks iekšlietu jautājumos

    Viņa absolvējusi Maskavas reģionālo augstākās sociāli ekonomiskās izglītības institūtu, iegūstot izglītības psiholoģijas grādu. Darba pieredze MBOU Izmailovskaya vidējā vidusskola 20 gadi. 2008. gadā viņa pārcelta uz direktora vietnieci izglītības darbā.

    pozīcija:absolūtais;z-indekss: ;margin-left:731px;margin-top:229px;width:26px;height:422px"> Savas darbības laikā Jeļena Ivanovna ir pierādījusi sevi kā kompetentu un radošu speciālistu ar labu metodiskās sagatavotības līmeni.

    Skolotājs savus mērķus definē kā skolēnu izglītības rezultātus, kurus viņš formulē mācīšanas kompetenču ideoloģijā, koncentrējoties uz sociālajām cerībām un prasībām. izglītības rezultāti absolvents.

    Savā darbā Jeļena Ivanovna izmanto novatoriskas tehnoloģijas: elektronisko līdzekļu izmantošana izglītības resursi jauna paaudze;

    izglītības tehnoloģijas pamatojoties uz studentu aktivitāšu aktivizēšanu un intensificēšanu; interaktīvās tehnoloģijas; pedagoģiskās tehnoloģijas, kas balstītas uz didaktisko pilnveidošanu un materiāla rekonstrukciju; ar dabu saderīgas tehnoloģijas.

    Viņa efektīvi organizēja skolas iekšējo kontroli, izveidojot izglītības procesa uzraudzības sistēmu, un viņai ir analītiska pieeja izglītības programmas plānošanai. Atvērts kritikai un alternatīviem viedokļiem.

    Efektīvi organizē inovatīvas un eksperimentālas aktivitātes (skolā strādā: federālā līmeņa PNPO uzvarētājs 2009. gadā, reģionālā PNPO uzvarētājs 2010. gadā, PNPO ieguvējs pašvaldības dotācijas saņemšanai 2008. gadā).

    Aktīvi ievieš darba sistēmu skolēnu un skolotāju sagatavošanai valsts (gala) atestācijai Vienotā valsts pārbaudījuma forma Un jauna forma(GIA). Jeļenai Ivanovnai ir raksturīgs augsts darba organizācijas līmenis, lai novērstu studentu kavēšanos stundās bez pamatota iemesla.

    Skolā uzrauga metodiskās padomes darbu, piedalās zinātniskās un praktiskās konferencēs par tēmu “PNPE un RKPM ieviešana”, organizē darbu pie inovatīvās pieredzes ieviešanas un izplatīšanas. labākie skolotāji un novatori skolu skolotāju vidū. Jeļenas Ivanovnas vadībā izglītības iestādē notika semināri: “Lietišķā muzejpedagoģija: Tēvzemes vēstures mīļotāju klubs”, “Reģionālās komponentes īstenošana mācību programma pasniedzot priekšmetu “Maskavas apgabala garīgā novadpētniecība”, “Jaunības gads: ...un viņi steidzas dzīvot un steidzas justies”. Rīkojot pedagoģiskos lasījumus skolotājiem, lekcijas vecākiem, tas veido veselību saudzējošu sociāli kulturālu vidi skolā.

    Savā darbā viņš lielāko daļu sava laika pavada mācībās praktiskās aktivitātes studentiem, rada apstākļus vispusīgai bērnu spēju attīstībai, attīstot skolēnu pētniecisko darbību. Aktīva līdzdalība studenti iekšā starptautiskas sacensības“Matemātika un dizains”, “Jaunais pētnieks”, “II Viskrievijas bērnu radošais konkurss”, “Mūsu zeme” liecina par Jeļenas Ivanovnas auglīgo darbu, sniedzot skolēniem iespēju atklāt savas spējas un orientēties augsto tehnoloģiju konkurences pasaulē. Jeļenas Ivanovnas izglītības potenciāla stiprināšana ir vērsta uz individualizēta psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta nodrošināšanu katram studentam. Organizē neatkarīgu individuālo un kolektīvo produktivitātiir jauna motivēta studentu darbība ekspertu komisijas loceklim, lai veiktu pedagogu profesionālās darbības rezultātu objektīvas ārējās novērtējuma procedūru.

    Veic efektīvu darbu pie pirmsprofila un specializētās apmācības organizēšanas, pievērš uzmanību līgumattiecību attīstībai ar papildu izglītības iestādēm, profesionālās izglītības sistēmu (GNU VTISP Rosselkhozakademiya, MOUDOD CDT "Saskaņa", MOUDOD. SDYUSHOR "Olympus", Bērnu skola). Mākslu Razvilkas ciemā, GOU SPO PC Nr. 33, Valsts izglītības iestādes pedagoģiskā koledža Nr. 15).

    Jeļena Ivanovna izmanto uzdevumus un situācijas, kas ļauj studentiem ar dažādām spējām gūt gandarījumu no mācībām un sasniegt maksimālus rezultātus.

    Jeļena Ivanovna ir Izmailovskas vidusskolas valdes locekle, skolas vadības komandas locekle.

    bauda kolēģu, vecāku un skolēnu cieņu.

    2002. gadā apbalvots ar Ļeņinskas rajona izglītības sertifikātu, 2009. gadā – Ļeņinskas pašvaldības rajona vadītāja Pateicību, 2010. gadā – ar MOMO sertifikātu.

    MBOU Izmailovskas vidusskolas direktors