Krievu valodas diagnostikas un apmācības darbs. Metodiskā izstrāde krievu valodā (11. klase) par tēmu: Diagnostikas darbs vienotā valsts eksāmena formā krievu valodā
Diagnostikas darbs Krieviski. 9. klase 1 variants.
Vēlam veiksmi!
Klausieties tekstu un uzrakstiet īsu kopsavilkumu.
Mēs bieži sakām viens otram: es novēlu jums visu to labāko. Tā nav tikai pieklājības izpausme. Šajos vārdos mēs paužam savu cilvēcisko dabu. Cilvēkam ir jābūt lielam stingrībai, lai varētu vēlēt labu citiem. Spēja just, spēja laipni redzēt apkārtējos cilvēkus ir ne tikai kultūras rādītājs, bet arī milzīga iekšējā gara darba rezultāts.
Vēršoties viens pret otru ar lūgumu, sakām: lūdzu. Lūgums ir dvēseles impulss. Atteikt cilvēkam palīdzību nozīmē zaudēt paša cilvēka cieņu. Vienaldzība pret tiem, kam vajadzīga palīdzība, ir garīga deformācija. Lai pasargātu sevi no vienaldzības, dvēselē jāattīsta līdzjūtība, līdzjūtība, līdzjūtība un tajā pašā laikā spēja atšķirt nekaitīgās cilvēka vājības no netikumiem, kas kropļo dvēseli.
Vairot labestību apkārtējā pasaulē ir lielākais dzīves mērķis. Labais sastāv no mazām lietām. Un katru reizi dzīve izvirza cilvēkam uzdevumu, kuru jāspēj atrisināt. Mīlestība un draudzība, augot un izplatoties daudzās lietās, iegūst jaunus spēkus, kļūst arvien augstāka un augstāka, un cilvēks, viņa centrs, kļūst gudrāks.
(Pēc D. Ļihačova domām.)
157 vārdi.
(1) Pēc tam, kad Saša Belovs pēdējo reizi pamāja ar roku un izskrēja pa mājas vārtiem Kolokoļņikova joslā, Ņikitas Oļeņeva dzīvi piepildīja viena lieta - viņš gaidīja ziņas no sava tēva. (2) Šķiet, ka visi termiņi ir pagājuši, bet joprojām nebija sūtņu no Pēterburgas ar vēstuli un naudu. (3) Ņikita bija noguris, nervozs. (4) Doma pati par sevi lika domāt, ka tēvs nevēlas viņu redzēt, ka viņu nomāc pati vajadzība rūpēties par dēlu.
(5) Augusts Maskavā bija putekļains un karsts. (6) Nodarbības navigācijas skolā beidzās pirms rudens. (7) Trūkst draugu un piespiedu dīkstāves, Ņikita atcerējās savu kādreizējo hobiju - zīmēšanu. (8) No rīta, paņēmis kartonu un ogles, viņš aizgāja uz visu dienu, lai, kaut kur klusā ieliņā iekārtojies, zīmētu seno baznīcu kupolus, baltu akmens grebumus uz pusapaļas apsīdām un rakstainus kokošnikus. (9) Veiksmīgi zīmējumi, ko viņš karināja savā istabā.
(10) Īpaši eleganta un dzīvespriecīga izrādījās Rževas Dievmātes baznīca, kas stāvēja dziļās Sivcevas gravas krastā. (11) Gavrila ilgi skatījās uz zīmējumu, tad nopūtās.
(12) - izskatās pēc mūsu Svētā Nikolaja baznīcas. (13) Tas arī stāv uz kalna. (14) Vai atceries, Ņikita Grigorjevič, uzrakstu virs vārtiem uz mūsu baznīcas? (15) "Lai jūsu acis atveras uz templi šo nakti un dienu." (16) Jūsu mirušā māte, princese Katerina Isaevna, šis uzraksts bija ļoti aizkustinošs. (17) Un it kā sapratis, ka ir pateicis par daudz, viņš steidzās ārā no istabas.
(18) Ņikita pateicīgi pasmaidīja pēc viņa. (19) Gavrila, nezinot, zīmējumā sajuta noskaņojumu, kādā Ņikita pavadīja visu iepriekšējo dienu. (20) Alksnis šalkoja vējā, klusās Sivkas upes ūdeņi ripoja pa oļu dibenu, vecais zvanu tornis lidinājās virs Sivcevas gravas. (21) Nekas šajā rajonā neatgādināja klātbūtni liela pilsēta, un Ņikitam likās, ka viņš atkal ir vecāku muižā, aiz muguras stāvēja māte un, kā jau bērnībā, viņa rokā saspiedusi dzenā ogles, un tāpēc uz papīra klājās līnijas. skaidri un vienmērīgi.
(22) Tajā vakarā viņš apgūlās ar stingru nodomu rīt aiziet pie savas tantes un pajautāt, vai viņai ir kāda informācija par savu tēvu.
(23) Irina Iļjiņična dzīvoja Tverskas ielā divstāvu mūra savrupmājā. (24) Māja celta cara Alekseja Mihailoviča valdīšanas laikā un atbildusi visām tā laika arhitektūras prasībām, taču vairāki piebūves, kas veikti atbilstoši jaunākajai modei, pilnībā mainīja tā izskatu, un tagad tas bija dīvains krievu muižas muižas un holandiešu buržuāzijas mājokļa sajaukums. (25) Augstie logi ar divpadsmit rūtu rāmjiem mierīgi sadzīvoja ar pusredzīgajiem, restotajiem mājas vecās daļas logiem. (26) Plašs pagalms, kas no pasaules norobežots ar baļķu žogu, bija iekārtots kā puķu dārzs un izrotāts ar divām nožēlojamām lapenēm.
(27) Pinkains suns bija pieķēdēts pie viena no paviljona nobružātās kolonnas. (28) Ieraugot Ņikitu, viņš izcēla zobus, izplūda dusmīgā mizā un pievilka ķēdi tik cieši, ka šķita, ka viņam neizbēgami ir jāapgāž trauslā konstrukcija.
(29) Pieklauvējot pie durvīm, iznāca jauns zemnieks ar rudiem vaigiem, ģērbies nedaudz neparasti: vāciski piegriezts kamzolis un dandija parūka piestāvēja mājas ārzemju piebūvei, un neiztīrītos zābakos tika ievilktas audekla atveres. stingra pārliecība, ka neviens spēks nevar izsist no cilvēka krievu garu. (30) Viņš drūmi paskatījās uz Ņikitu, it kā apsvērdams, vai nekavējoties aizcirst durvis vai klausīties atnācēju.
(pēc N. Sorotokinas grāmatas "Trīs no navigācijas skolas" fragmenta)
2 Kurā teikumā ir ietverta informācija, kas nepieciešama, lai pamatotu atbildi uz jautājumu: “Kāpēc Ņikita Oļeņevs bija nervozs”?
1) Viņš nevarēja uzzīmēt skaistu baznīcu.
2) Viņam bija bail iet pie tantes.
3) Viņš gaidīja ziņas no tēva.
4) Maskavā bija ļoti karsts.
3 Norādiet teikumu, kurā runas izteiksmes līdzeklis ir epitets.
1) Gavrila, nezinot, zīmējumā sajuta to noskaņojumu, kādā Ņikita pavadīja visu iepriekšējo dienu.
2) Īpaši eleganta un dzīvespriecīga izrādījās Rževas Dievmātes baznīca, kas stāvēja dziļās Sivcevas gravas krastā.
3) Doma pati par sevi lika domāt, ka tēvs nevēlas viņu redzēt, ka viņu nomāc pati vajadzība rūpēties par dēlu.
4) Irina Iļjiņična dzīvoja Tverskas ielā divstāvu akmens savrupmājā.
4 No 29.-30. teikumiem izrakstiet vārdu, kura prefiksa rakstību nosaka tā nozīme "pieķeršanās".
5 No 27. līdz 29. teikumam uzrakstiet vārdu, rakstību Н (НН), kurā tas atbilst noteikumam: “Pilnajos pasīvajos pagātnes divdabjos ir rakstīts НН.”
6 Aizstāt grāmatas vārdu TENDERING 16. teikumā ar stilistiski neitrālu sinonīmu. Uzrakstiet šo vārdu.
7 Aizstāt frāzi LOG FENCE (26. teikums), kas veidota uz vienošanās pamata, ar sinonīmu frāzi ar vadības savienojumu. Uzrakstiet iegūto frāzi.
8 Pierakstiet 27. teikuma gramatisko pamatojumu.
9 No 14. līdz 17. teikumam atrodiet teikumu ar atsevišķu kopīgu lietojumu. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.
10 Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet ciparu, kas norāda ievadvārda komatu.
Pēc tam, kad (1) Saša Belovs pēdējo reizi pamāja ar roku un izskrēja pa Kolokoļņikova joslas mājas vārtiem, (2) Ņikitas Oļeņeva dzīvi piepildīja viena lieta – viņš gaidīja ziņas no tēva. Šķiet, ka (3) visi termiņi ir pagājuši, (4) bet joprojām nebija sūtņu no Pēterburgas ar vēstuli un naudu.
11 Ievadiet daudzumu gramatikas pamati teikumā 19. Pierakstiet atbildi ar cipariem.
12 Sarežģītajā teikumā zemāk no lasītā teksta pieturzīmes ir numurētas. Pierakstiet numuru, kas norāda komatu starp tā daļām, kuras savieno pakārtotas attiecības.
Klauvējoties pie durvīm, iznāca jauns sarkanvaigu zemnieks, (1) ģērbies nedaudz neparasti: vāciski piegriezts kamzolis un daiļa parūka piestāvēja mājas ārzemju piebūvei, (2) un audekla porti, ( 3) iebāzts netīrītos zābakos, raisīja stingru pārliecību, ka (4) ka neviens spēks nevar no zemnieka izsist krievu garu.
13 No 1. līdz 4. teikumam atrodiet sarežģītu teikumu ar viendabīgu pakārtoto teikumu subordināciju. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.
14 Starp teikumiem 19-22 atrodiet sarežģītu teikumu ar bezarodbiedrības saikne. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.
3. daļa
15.1. Uzrakstiet eseju – argumentāciju, atklājot krievu valodnieka A. A. Zeļenetska izteikuma nozīmi: “Tēlainības piešķiršana vārdiem tiek nepārtraukti pilnveidota mūsdienu runa caur epitetiem.
Pamatojiet savu atbildi, sniedzot divus piemērus no lasītā teksta. Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus. Jūs varat uzrakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu lingvistiskā materiālā. Jūs varat sākt kompozīciju ar vārdiem A.A. Zeļenetskis.
Darbs, kas uzrakstīts, nepaļaujoties uz izlasīto tekstu (nevis uz šo tekstu), netiek vērtēts. .
15.2. Uzrakstiet esejas argumentāciju. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat frāzes nozīmi: "un Ņikitam likās, ka viņš atkal ir vecāku muižā, aiz muguras stāvēja māte un, kā tas notika bērnībā, viņš dzina rokā ogles, un tāpēc līnijas uz papīra gulēja skaidri un vienmērīgi. Savā esejā sniedziet divus argumentus no lasītā teksta, kas apstiprina jūsu argumentāciju. Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus. Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai. Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga avota teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli. Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
15.3. Kā jūs saprotat frāzes Vecāku mīlestība nozīmi? Formulējiet un komentējiet savu definīciju. Rakstiet eseja - spriešana par tēmu: “Kas ir vecāku mīlestība?”, ņemot par tēzi jūsu sniegto definīciju. Argumentējot savu tēzi, sniedziet 2 (divus) piemērus-argumentus, kas apstiprina jūsu argumentāciju: sniedziet vienu piemēru-argumentu no lasītā teksta, bet otru - no savas dzīves pieredzes.
Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.
Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga oriģinālā teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad
šāds darbs tiek novērtēts ar nulli. Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu
Diagnostikas darbs krievu valodā. 9. klase 2. iespēja.
Darba instrukcijas
Diagnostikas darbs sastāv no trim daļām, tajā skaitā 15 uzdevumi. Izpildei pārbaudes darbs krievu valodā ir atvēlētas 3 stundas 55 minūtes (235 minūtes).
1. daļa ietver vienu uzdevumu un ir īss rakstisks darbs par noklausīto tekstu (īsa prezentācija).
Avota teksts priekš kopsavilkums dzirdēts 2 reizes. Šis uzdevums tiek veikts uz atsevišķas lapas.
2. daļa tiek veikta, pamatojoties uz izlasīto tekstu. Tas sastāv no 14 uzdevumiem (2–14).
Atbildes uz 2.–14. uzdevumiem darba tekstā raksta vārda (frāzes), skaitļa, skaitļu virknes veidā atbildes laukā.
Ja pierakstāt nepareizu atbildi uz 2. daļas uzdevumiem, to izsvītrojiet un blakus pierakstiet jaunu.
3. daļas pamatā ir tas pats teksts, ko lasījāt, strādājot pie 2. daļas uzdevumiem.
Nokļūstot darba 3. daļā, izvēlieties vienu no trim piedāvātajiem uzdevumiem (15.1., 15.2. vai 15.3.) un sniedziet rakstisku detalizētu argumentētu atbildi. Šis uzdevums tiek veikts uz atsevišķas lapas.
Eksāmena laikā ir atļauts izmantot pareizrakstības vārdnīcu.
Veicot uzdevumus, varat izmantot melnrakstu. Uzmetumi darba novērtēšanā netiek ņemti vērā.
Par izpildītiem uzdevumiem iegūtie punkti tiek summēti.
Mēģiniet izpildīt pēc iespējas vairāk uzdevumu un iegūt visvairāk punktu.
Vēlam veiksmi!
Lūdzu, ņemiet vērā, ka jums ir jānodod gan katras mikrotēmas, gan visa teksta galvenais saturs.
Prezentācijas apjoms nav mazāks par 70 vārdiem.
Uzrakstiet savu eseju glītā, salasāmā rokrakstā
Izlasi tekstu un izpildi 2.-14. uzdevumus.
(1) Vērsis, un ir skumji, ka bijušais frontes karavīrs klīst pa Kartunu mežu. (2) Kaut kāda zeme te ir tāda, ka saglabājusies jau astoņpadsmito gadu, tikai nedaudz sagruvusi, ne kā tranšejas, ne kā lielgabalu šaušanas pozīcijas - bet atsevišķa maza šaušanas kamera, kur apglabāts nezināmais Ivans. viņa lielais augums netīrā īsā virsjakā. (3) Baļķi no zemnīcas griestiem, protams, gadu gaitā ir aizvesti, bet bedres palikušas skaidras.
(4) Lai gan es necīnīju tieši šajā mežā, bet netālu, tajā pašā mežā. (5) Es eju no zemnīcas uz zemnīcu, es izdomāju, kur viss varētu būt. (6) Un pēkšņi pie vienas zemnīcas, pie izejas, es sastopu vecu spaini, kas astoņpadsmit gadus nostāvējis, un vēl pirms tie astoņpadsmit jau ir izservējuši spaini.
(7) Tas jau bija plāns toreiz, pirmajā militārajā ziemā. (8) Varbūt kāds ātrprātīgs karavīrs to pacēla no izdeguša ciemata, saspieda sienas līdz apakšai konusā un aprīkoja ar pāreju no skārda plīts uz cauruli. (9) Šeit, šajā pašā zemnīcā tajā satraucošajā ziemā deviņdesmit dienas vai varbūt simt piecdesmit, kad fronte šeit apstājās, plāns spainis izdzina dūmus sev cauri. (10) Bija ļoti karsts, no tā sasildīja rokas, no tā varēja aizdedzināt cigareti, un pie tās maize bija brūna. (11) Cik daudz dūmu izgāja caur spaini - tik daudz neizrunātu domu, nerakstītu vēstuļu - no cilvēkiem, kuri, iespējams, jau sen ir miruši.
(12) Un tad kādu rītu ar jautru sauli tika mainīts kaujas sastāvs, zemnīca tika pamesta, komandieris steidzināja savu komandu - “nu! Nu labi!" - kārtībnieks iznīcināja plīti, uzspieda to visu uz mašīnas, un viss bija līdz ceļiem, bet plānam spainim nebija vietas. (13) “Nomet, tu infekcija! — brigadieris kliedza. — Tur jūs atradīsit kaut ko citu! (14) Bija tāls ceļš ejams, un lietas jau griezās pretī pavasarim, kārtībnieks stāvēja ar plānu spaini, nopūtās - un nolaida to pie ieejas.
(15) Un visi smējās.
(16) Kopš tā laika baļķi ir noplēsti no zemnīcas, un guļamvietas no iekšpuses, un galds - bet plānais uzticamais spainis ir palicis pie tās zemnīcas.
(17) Es stāvu tam pāri, tas strauji pieauga. (18) Puiši ir tīri, frontes draugi! (19) Kā mēs bijām dzīvi un uz ko cerējām, un mūsu visneieinteresētākā draudzība - viss gāja cauri dūmiem un nekad vairs nekalpoja šai sarūsējušajai, aizmirstajai ...
(Solžeņicins A.I.)
2Kuros teikumos ir ietverta informācija, kas nepieciešama, lai atbildētu uz jautājumu: "Kādas asociācijas teicējam rada par vecā spaiņa likteni?" Izvēlieties numuru 1-4 un pierakstiet to.
1) (9) Šeit, pašā zemnīcā tajā satraucošajā ziemā, deviņdesmit dienas vai varbūt simt piecdesmit, kad fronte šeit apstājās, plāns spainis izdzina dūmus sev cauri. (10) Bija ļoti karsts, no tā sasildīja rokas, no tā varēja aizdedzināt cigareti, un pie tās maize bija brūna.
2) (7) Tas jau bija plāns toreiz, pirmajā militārajā ziemā. (8) Varbūt kāds ātrprātīgs karavīrs to pacēla no izdeguša ciemata, saspieda sienas līdz apakšai konusā un aprīkoja ar pāreju no skārda plīts uz cauruli.
3) (13) “Nomet, tu infekcija! — brigadieris kliedza. — Tur jūs atradīsit kaut ko citu! (14) Bija tāls ceļš ejams, un lietas jau griezās pretī pavasarim, kārtībnieks stāvēja ar plānu spaini, nopūtās - un nolaida to pie ieejas.
4) (18) Puiši ir tīri, frontes draugi! (19) Kā mēs bijām dzīvi un uz ko cerējām, un mūsu visneieinteresētākā draudzība - viss gāja cauri dūmiem un nekad vairs nekalpoja šai sarūsējušajai, aizmirstajai ...
3 Kurā teikumā nav lietoti epiteti? Izvēlieties numuru 1-4 un pierakstiet to.
1) (3) Gadu gaitā baļķi no zemnīcas griestiem, protams, ir aizvesti, bet bedres palikušas skaidras.
2) (9) Šeit, pašā zemnīcā tajā satraucošajā ziemā, deviņdesmit dienas vai varbūt simt piecdesmit, kad fronte šeit apstājās, plāns spainis izdzina dūmus sev cauri.
3) (12) Un tad kādu rītu ar jautru sauli tika mainīts kaujas sastāvs, zemnīca tika pamesta, komandieris steidzināja savu komandu - “Nu! Nu labi!" - kārtībnieks iznīcināja plīti, uzspieda to visu uz mašīnas, un viss bija līdz ceļiem, bet plānam spainim nebija vietas.
4) (18) Puiši ir tīri, frontes draugi!
4No 8. līdz 10. teikumam uzrakstiet vārdu, kurā prefiksa rakstību nosaka tā nozīme - “pielikums”.
5No 7. līdz 9. teikumam uzrakstiet vārdu, kurā H izvēli nosaka apzīmējuma īpašības vārdu rakstīšanas noteikums, kas veidots, izmantojot sufiksus -AN- / -YAN-, -IN-.
6Aizstāt grāmatas vārdu NEZINĀMS no 2. teikuma ar stilistiski neitrālu sinonīmu. Uzrakstiet šo sinonīmu.
7Frāzi NESELF FRIENDSHIP (19. teikums), kas veidota uz LĪGUMA pamata, aizstājiet ar sinonīmu frāzi savienojumam PĀRVALDĪBA. Uzrakstiet iegūto frāzi.
8Uzrakstiet 6. teikuma gramatisko pamatu.
9Starp 11.–14. teikumu teikumiem atrodiet teikumu ar atsevišķu neizplatītu aplikāciju. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.
10Komatus numurē zemāk esošajā teikumā no lasītā teksta. Pie ievadvārdiem pierakstiet ciparus, kas apzīmē komatus.
Cik daudz dūmu izgāja caur spaini - tik daudz neizrunātu domu, (1) nerakstītas vēstules - no cilvēkiem, (2) jau, (3) varbūt, (4) sen miris.
11Norādiet teikumā gramatisko bāzu skaitu 9. Pierakstiet atbildi ar skaitli.
12 Zemāk esošajā teikumā no izlasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet skaitļus, kas apzīmē komatus starp sarežģīta teikuma daļām.
Šeit, šajā pašā zemnīcā tajā satraucošajā ziemā, (1) deviņdesmit dienas, (2) varbūt simt piecdesmit, (3) kad fronte šeit apstājās, (4) plāns spainis izdzina dūmus sev cauri.
13. Starp teikumiem no 16. līdz 19. atrodiet kompleksu teikumu, kas nav saistīts ar savienību. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.
14. No 4. līdz 9. teikumam atrodiet sarežģītu teikumu ar paskaidrojošu teikumu. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.
3. daļa
Izmantojot nolasīto tekstu no 2. daļas, izpildiet TIKAI VIENU no uzdevumiem uz atsevišķas lapas: 15.1., 15.2. vai 15.3. Pirms esejas rakstīšanas pierakstiet izvēlētā uzdevuma numuru: 15.1, 15.2 vai 15.3.
15.1. Uzrakstiet eseju - argumentāciju, atklājot mūsdienu valodnieka G.Ya.Solganika izteikuma nozīmi: “Mākslinieks domā tēlos, viņš zīmē, rāda, attēlo. Tāda ir daiļliteratūras valodas specifika.
Pamatojiet savu atbildi, sniedzot divus piemērus no lasītā teksta. Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus. Jūs varat uzrakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu lingvistiskā materiālā. Jūs varat sākt eseju ar G.Ya.Solganik vārdiem.
Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.
15.2. Uzrakstiet esejas argumentāciju. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat frāzes nozīmi: "Cik daudz dūmu spainis izlaida caur sevi - tik daudz neizteiktu domu, nerakstītu vēstuļu - no cilvēkiem, kuri, iespējams, jau ilgu laiku ir miruši." Savā esejā sniedziet divus argumentus no lasītā teksta, kas apstiprina jūsu argumentāciju. Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus. Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai. Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga avota teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli. Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
15.3. Kā jūs saprotat frāzes "Neieinteresēta draudzība" nozīmi? Formulējiet un komentējiet savu definīciju. Uzrakstiet esejas argumentāciju par tēmu: “Kas ir neieinteresēta draudzība?”, ņemot jūsu sniegto definīciju kā tēzi. Argumentējot savu tēzi, sniedziet 2 (divus) piemērus-argumentus, kas apstiprina jūsu argumentāciju: sniedziet vienu piemēru-argumentu no lasītā teksta, bet otru - no savas dzīves pieredzes.
Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.
Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga oriģinālā teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad
šāds darbs tiek novērtēts ar nulli. Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu
Diagnostikas darbs krievu valodā. 9. klase 3 variants.
Darba instrukcijas
Diagnostikas darbs sastāv no trim daļām, tajā skaitā 15 uzdevumi. Eksāmena darba noformēšanai krievu valodā atvēlētas 3 stundas 55 minūtes (235 minūtes).
1. daļa ietver vienu uzdevumu un ir īss rakstisks darbs par noklausīto tekstu (īsa prezentācija).
Saīsinātās prezentācijas avota teksts tiek noklausīts 2 reizes. Šis uzdevums tiek veikts uz atsevišķas lapas.
2. daļa tiek veikta, pamatojoties uz izlasīto tekstu. Tas sastāv no 14 uzdevumiem (2–14).
Atbildes uz 2.–14. uzdevumiem darba tekstā raksta vārda (frāzes), skaitļa, skaitļu virknes veidā atbildes laukā.
Ja pierakstāt nepareizu atbildi uz 2. daļas uzdevumiem, to izsvītrojiet un blakus pierakstiet jaunu.
3. daļas pamatā ir tas pats teksts, ko lasījāt, strādājot pie 2. daļas uzdevumiem.
Nokļūstot darba 3. daļā, izvēlieties vienu no trim piedāvātajiem uzdevumiem (15.1., 15.2. vai 15.3.) un sniedziet rakstisku detalizētu argumentētu atbildi. Šis uzdevums tiek veikts uz atsevišķas lapas.
Eksāmena laikā ir atļauts izmantot pareizrakstības vārdnīcu.
Veicot uzdevumus, varat izmantot melnrakstu. Uzmetumi darba novērtēšanā netiek ņemti vērā.
Par izpildītiem uzdevumiem iegūtie punkti tiek summēti.
Mēģiniet izpildīt pēc iespējas vairāk uzdevumu un iegūt visvairāk punktu.
Vēlam veiksmi!
1 Klausieties tekstu un uzrakstiet kopsavilkumu.
Lūdzu, ņemiet vērā, ka jums ir jānodod gan katras mikrotēmas, gan visa teksta galvenais saturs.
Prezentācijas apjoms nav mazāks par 70 vārdiem.
Uzrakstiet savu eseju glītā, salasāmā rokrakstā
Izlasi tekstu un izpildi 2.-14. uzdevumus.
(1) Tumšā rudens aukstajā naktī suns sēž grāvī. (2) Un neviens uz pasaules viņai tagad nevar palīdzēt. (3) Bet viņai vajag, ļoti vajag iet uz savām durvīm. (4) Bims mēģināja lēkt, bet nokrita. (5) Kur tas ir! (6) Un viņš atgriezās savās takās, klusi, uzmanīgi, klausīdamies un tajā pašā laikā nē, nē, jā, un taustot sienas. (7) Vienā vietā viņš atrada nelielu grumbu, nostājās uz tās, piecēlās uz pakaļējās ķepas - tagad priekšējās ķepas ir sasniegušas izgāztuvi. (8) Un Beam sāka airēt zemi no augšas uz leju, zem viņa; jo vairāk viņš strādāja, jo augstāka kļuva kārta. (9) Bims atpūtās un atkal strādāja. (10) Beidzot viņš varēja atspiesties ar krūtīm uz grāvja malas, bet viņš vairs nevarēja dabūt zemi no izgāztuves. (11) Tad viņš nokāpa no kalna un apgūlās. (12) Tā nu man gribējās gaudot, zvani saimniekam vai Toļikam, gaudo mežonīgi, par visu pilsētu! (13) Bet Bim ir pienākums klusēt - galu galā viņš sajauca taku un paslēpās. (14) Pēkšņi viņš apņēmīgi piecēlās, atkāpās no izraktā pilskalna un, aizmirsis par sāpēm, vicināja visu ķermeni kā lupatu, uzlēca uz pilskalna uz abām pakaļkājām un nokrita līdz pašai grāvja malai. , padziļinājumā, kuru viņš izraka pats, nolaižoties zemē. (15) Kā viņš varēja pārvarēt neticamās sāpes un vājumu? (16) Kas to lai zina... (17) Kā, piemēram, vilks nokož ķepu, satverts ar lamatas? (18) Neviens nepateiks, kā ir iespējams ar saviem zobiem izgrauzt cauri savai kājai. (19) Galu galā var tikai pieņemt, ka vilks to dara aiz instinktīvas brīvības tieksmes, un Bims aizmirsa sevi, jo nevaldāmā tieksme pēc laipnības un uzticības durvīm. (20) Lai kā arī būtu, Bims izkāpa no lamatas un apgūlās augšpusē.
(21) Nakts bija auksta. (22) Pilsēta gulēja, akmens dzelzs, lēnām slīpēja pat naktī, un Bim ilgi klausījās un klausījās. (23) Drebēdams viņš tomēr aizgāja. (24) Pa ceļam viņš iemaldījās vienas mājas atvērtajā ieejā, un tikai tāpēc, ka vajadzēja vismaz uz īsu brīdi apgulties, kļuva tik vājš. (25) Tu nevari apgulties tieši uz ielas - tu mirsi (viņš ne reizi vien ir redzējis suņus, ko saspiedusi mašīna). (26) Jā, un uz ietves ir auksti. (27) Un tur, ieejā, viņš piespiedās pie silta radiatora un aizmiga.
(28) Svešā lievenī vēlu naktī guļ svešs suns. (29) Neapvainojiet šādu suni.
(Pēc G. Troepoļska domām)
2.–14. uzdevuma atbildes ir cipars, skaitļu virkne vai vārds (frāze), kas jāieraksta darba tekstā atbildes laukā.
2 Kurš teksta fragments satur informāciju, kas nepieciešama, lai pamatotu atbildi uz jautājumu: "Kāpēc Bims cenšas izkļūt no lamatas?"
1) Un Bims sāka airēt zemi no augšas uz leju, zem sevis; jo vairāk viņš strādāja, jo augstāka kļuva kārta.
2) Tāpēc gribēju gaudot, zvanīt saimniekam vai Toļikam, trakulīgi gaudot, par visu pilsētu!
3) Galu galā var tikai pieņemt, ka vilks to dara aiz instinktīvas brīvības vēlmes, un Bims aizmirsa par sevi, jo nevaldāma vēlme pēc laipnības un uzticības durvīm.
4) Un tur, ieejā, viņš piespiedās pie silta radiatora un aizmiga.
3 Norādiet teikumu, kurā runas izteiksmes līdzeklis ir metafora.
1) Un viņš atgriezās savās takās, klusi, uzmanīgi, klausīdamies un tajā pašā laikā, nē, nē, jā, un taustot sienas.
2) Bet Bim ir pienākums klusēt - galu galā viņš sajauca taku un paslēpās.
3) Vēlu vakarā svešā ieejā guļ svešs suns.
4) Galu galā var tikai pieņemt, ka vilks to dara aiz instinktīvas brīvības vēlmes, un Bims aizmirsa par sevi, jo nevaldāma vēlme pēc laipnības un uzticības durvīm.
4No 2. līdz 6. teikumam uzrakstiet vārdu, kurā prefiksa rakstība ir atkarīga no stresa.
5No 13. līdz 14. teikumam uzrakstiet vārdu, kurā NN izvēli nosaka pilno divdabju sufiksu pareizrakstības noteikums.
6Aizstāt sarunvalodas vārdu "klejoja" 24. teikumā ar stilistiski neitrālu sinonīmu. Uzrakstiet šo sinonīmu.
7Aizstāt frāzi “apņēmīgi piecēlās” (14. teikums), kas veidota, pamatojoties uz blakusesību, ar sinonīmu frāzi ar kontroles savienojumu. Uzrakstiet iegūto frāzi.
8Uzrakstiet 29. teikuma gramatisko pamatu.
9. Starp teikumiem no 25. līdz 28. atrodiet teikumu ar viendabīgiem locekļiem. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.
10 Zemāk esošajā teikumā no izlasītā teksta visi komats ir numurēti. Salīdzinošajā apgrozījumā pierakstiet skaitļus, kas apzīmē komatus.
Pēkšņi viņš apņēmīgi piecēlās, (1) atkāpās no izraktā pilskalna un (2) aizmirstot par sāpēm, (3) vicināja visu ķermeni, (4) kā lupata, (5) uzlēca uz pilskalna. uz abām pakaļkājām un nokrita līdz pašiem malas grāvjiem, (6) tajā padziļinājumā, (7) ko viņš pats izraka, (8) nolaižot zemi.
11Norādiet teikumā gramatisko pamatu skaitu 7. Pierakstiet atbildi ar skaitli.
12 Zemāk esošajos teikumos no lasītā teksta visi komats ir numurēti. Pierakstiet numuru, kas norāda komatu starp sarežģītā teikuma daļām.
Kā, (1) piemēram, (2) vilks nokož sev ķepu, (3) satvert slazdu? Neviens nepateiks (4), kā tas ir iespējams - pašam ar saviem zobiem grauzt cauri savai kājai.
13. No 4. līdz 7. teikumam atrodiet kompleksu bezarodbiedrības priekšlikums. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.
14Starp teikumiem 17-19 atrodiet sarežģītu teikumu ar dažāda veida saikni - koordinējošu un pakārtotu. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.
3. daļa
Izmantojot nolasīto tekstu no 2. daļas, izpildiet TIKAI VIENU no uzdevumiem uz atsevišķas lapas: 15.1., 15.2. vai 15.3. Pirms esejas rakstīšanas pierakstiet izvēlētā uzdevuma numuru: 15.1, 15.2 vai 15.3.
15.1. Uzrakstiet eseju - argumentāciju, atklājot krievu rakstnieka Vladimira Galaktionoviča Koroļenko izteikuma nozīmi: "Krievu valodai ir visi līdzekļi, lai izteiktu vissmalkākās sajūtas un domas nokrāsas."
Pamatojiet savu atbildi, sniedzot divus piemērus no lasītā teksta. Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus. Jūs varat uzrakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu lingvistiskā materiālā. Jūs varat sākt kompozīciju ar Vladimira Galaktionoviča Koroļenko vārdiem ..
Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.
Darbs, kas uzrakstīts, nepaļaujoties uz izlasīto tekstu (nevis uz šo tekstu), netiek vērtēts. Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga avota teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli. Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
15.2. Uzrakstiet esejas argumentāciju. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat frāzes nozīmi: “Svešs suns vēlu vakarā guļ svešā ieejā. Neapvainojiet šādu suni. Savā esejā sniedziet divus argumentus no lasītā teksta, kas apstiprina jūsu argumentāciju. Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus. Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai. Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga avota teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli. Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
15.3. Kā jūs saprotat vārda laipnība nozīmi? Formulējiet un komentējiet savu definīciju. Uzrakstiet esejas argumentāciju par tēmu: “Kas ir laipnība?”, ņemot jūsu sniegto definīciju kā tēzi. Argumentējot savu tēzi, sniedziet 2 (divus) piemērus-argumentus, kas apstiprina jūsu argumentāciju: sniedziet vienu piemēru-argumentu no lasītā teksta, bet otru - no savas dzīves pieredzes.
Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.
Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga oriģinālā teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad
šāds darbs tiek novērtēts ar nulli. Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu
MBOU Grekovas-Stepanovskas vidusskola
Diagnostikas darbs vienotā valsts eksāmena veidā krievu valodā
11. klasē
Datums: 20.01.2017
1. Norādiet divus teikumus, kas pareizi nodod tekstā ietverto GALVENO informāciju. Pierakstiet šo teikumu numurus.
1) Savstarpēja sapratne dažādas tautas procesā starpkultūru komunikācija varbūt, ja šīs tautas zina un ciena viena otru valodu, kultūru un paražas.
2) Problēma starptautiskā komunikācija jārisina gan ikdienas līmenī, gan cilvēku iepazīstināšanas ar kultūru līmenī.
3) Lai panāktu savstarpēju sapratni, vienas tautības pārstāvjiem ir jāzina citas tautības valoda.
4) Starpkultūru komunikācijas mērķis ir dažādu tautu paražu izzināšana.
5) Tikai ar nosacījumu, ka tautas zina un ciena viena otras valodu, kultūru un paražas, starpkultūru komunikācijas procesā ir iespējama to savstarpēja sapratne.
2. Kuriem no šiem vārdiem (vārdu savienojumiem) jābūt trešā teikuma atstarpes vietā? Izrakstiet šo vārdu
Pirmkārt,
jo
droši vien,
bet
Tikai
3. Izlasi vārdnīcas ieraksta fragmentu, kurā dotas vārda KULTŪRA nozīmes. Nosakiet nozīmi, kādā šis vārds tiek lietots teksta otrajā (2) teikumā. Dotajā vārdnīcas ieraksta fragmentā ierakstiet šai vērtībai atbilstošo skaitli.
KULTŪRA, -s, sievas.
1. Cilvēku rūpniecisko, sociālo un garīgo sasniegumu kopums.Kultūras vēsture. K. senie grieķi.
2. Tas pats, kas kulturāls (skatīt kultūras 2 nozīmēs).Augstas kultūras cilvēks.
3. Audzēšana, kāda veida audzēšana. augs vai dzīvnieks (spec.).K. lini. K. zīdtārpiņš.
4. Kultivētais augs, kā arī (speciālās) mikroorganismu šūnas, kas audzētas barības barotnē laboratorijas vai rūpnieciskos apstākļos.Rūpnieciskās kultūras. K. organiskie audi.
5. Augsts kaut kā līmenis., augsta attīstība, prasme.K. ražošana. K. balsis(dziedātājiem). Fiziskā līdz.(Fiziskā izglītība). K. runa.
4. Vienā no zemāk esošajiem vārdiem tika pieļauta kļūda, uzstādot uzsvaru: burts, kas apzīmē uzsvērto patskaņu, ir izcelts NEPAREIZI. Izrakstiet šo vārdu.
tiks apbalvoti
clala
ķēde
apskaužami
liekšķere
5. Vienā no zemāk esošajiem teikumiem pasvītrotais vārds ir lietots NEPAREIZI. Izlabojiet leksisko kļūdu, izvēloties iezīmētā vārda paronīmu. Pierakstiet izvēlēto vārdu.
Pirms remontdarbu veikšanas, lai nomainītu bojātos elementus, drošības apsvērumu dēļ bīstamā zona ir jānožogo.
Jaunu prasību ieviešana jaunā projekta izstrādātājus nostādīs CIETĀ pozīcijā.
Daudzām spēlēm nepieciešams aksesuārs ir kauliņš.
Pilsētas telefonu tīkla informācijas dienests publicējis ABONENTU pārejas uz jauniem tarifu plāniem rezultātus.
Pussalas VIDĒJIE iedzīvotāji daudzus gadsimtus dzīvo šķirti, un viņu dzīvesveids nav īpaši mainījies.
6. Vienā no tālāk izceltajiem vārdiem vārda formas veidošanā tika pieļauta kļūda. Izlabojiet kļūdu un uzrakstiet vārdu pareizi.
koks SAUSS
pieci POTI
DZER tēju
konservi
tīri DEVIĻI
7. Izveidojiet atbilstību starp gramatikas kļūdām un teikumiem, kuros tās ir izdarītas: katrai pirmās kolonnas pozīcijai atlasiet atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas.
GRAMMATISKĀS KĻŪDAS | IETEIKUMI |
|
A) pārkāpums teikuma veidošanā ar līdzdalības apgrozījumu B) pārkāpums teikuma uzbūvē ar nekonsekventu pieteikumu C) subjekta un predikāta saiknes pārkāpums D) kļūda sarežģīta teikuma konstrukcijā E) darbības vārdu formu sugas un laika korelācijas pārkāpums | 1) No kalna, ko daba salīmēja no milzīgiem neglītiem akmeņiem, ūdens tievā strūklā tecēja pa caurulīti. 2) Salīdzinot zinātni ar spēli, psihologi zinātniskajā darbā akcentē radošumu. 3) 17. gadsimta stāstā "Valdošās lielpilsētas sākums" var atrast vienu no hipotēzēm, kas izskaidro vārda "Maskava" nozīmi. 4) Kultūras kanālā tradicionālas kļuvušas tikšanās ar izcilām mākslas un literatūras personībām. 5) Bet nelaime atkal notika ar koku: tā zari tika nogriezti, atrodas zemu. 6) Tie, kas lasa N. A. Dobroļubova kritisko rakstu, ir iepazinušies ar “tumšās valstības” kritiķa vērtējumu. 7) Dzīvē ir vilšanās, un bija arī nepatikšanas - jāiemācās tās pārvarēt. 8) Tolstojs ļoti labi saprata, ka ar savu “Grēksūdzi” viņš radīs sev ienaidniekus, arī starp priesteriem. 9) Daudzi no tiem, kas lasa S.D. Dovlatovs apbrīnoja rakstnieka smalko humora izjūtu. |
8. Nosakiet vārdu, kurā trūkst neuzsvērtā neatzīmētā saknes patskaņa. Izrakstiet šo vārdu, ievietojot trūkstošo burtu.
ļoti labi
r..vesnik
rep..ticija
r... lepns
zag..paļauties
9. Atrodiet rindu, kurā abos vārdos trūkst viena un tā paša burta. Uzrakstiet šos vārdus ar trūkstošo burtu.
caur.. dimensiju, un.. smalki;
pr..sveicināties, pr..kaislīgs (tiesnesis)
at..atvērt, p..instalācija;
laiks .. braukt, nopietni .. ezny;
s..sajūta, r..pozīcija.
stūre..kaukt
izturēt..vat
noderīgs..y
cerēja.. cerēja
atklepojās..atklepojās
11. Pierakstiet vārdu, kurā atstarpes vietā rakstīts burts E.
neiedomājami.. mans
satraucoši..uztraucoši
asināt..šūt
atļauja..mana
laipns..mans
12. Nosakiet teikumu, kurā NOT ar vārdu tiek rakstīts NEPĀRTRAUKTI. Atveriet iekavas un uzrakstiet šo vārdu.
Plāns tika (ne)izpildīts.
Par pēkšņo kempinga pazušanu mežsargs (ne)brīnījās.
V viens pats viņš nostāvēja minūti, (ne)uzdrošinādamies doties tālāk.
(Ne)pamanīts kontroliera defekta dēļ.
Dziedāt ir (ne) jautri, bet skumji.
13. Nosakiet teikumu, kurā abi pasvītrotie vārdi ir uzrakstīti VIENS. Atveriet iekavas un uzrakstiet šos divus vārdus.
Jūs maldāties, (PAR) JO jūs nevarat nosodīt cilvēku tikai (PAR), KA jūs nepiekrītat viņa pārliecībai.
(NO) KO teica vectēvs, bija skaidrs, ka viņš ir apmierināts ar Vitku, un (NO) TĀ viņa dvēselē kļuva labi.
Nedaudz jūtami, (IN)VAKARA smaržīgi dūmi, kas vilkti NO (TA) atvēsinošajā gaisā.
Ūdenim līcī ir raksturīgs ārkārtējs sāļums un ARĪ (TĀPĀDAS) blīvums, (PAR) ŠIE viļņu sitieni šeit ir daudz graujošāki nekā jūrā.
Naktīs ērgļu pūces kliedz gultā, KĀ (JA) KĀDU (KO) žņaudz laupītāji.
14. Norādiet visus skaitļus, kuru vietā rakstīts HN.
Ievadiet ciparus augošā secībā.
Kāpēc slidas, kas izgatavotas (1) no jebkura materiāla, slīd tikai pa ledus (2) virsmu un lieliski (3) neslīd pa gludu akmens (4) grīdu?
15. Iestatiet pieturzīmes. Uzraksti divus teikumus, kuros jāliek VIENS komats. Pierakstiet šo teikumu numurus.
1) Vasara nāk no pavasara un atstāj vēlu rudenī.
2) Manā galvā bija troksnis vai nu no vētras gaudošanas un svilpieniem, vai no priecīga satraukuma.
3) Tālumā redzējām vairākus kokus un vēja dzītas mākoņu ēnas, kas skrien pa slapjo zāli.
4) Ieklausies klusumā un tad meža rudens tev parādīs visas savas bagātības.
5) Lai pārbaudītu saknes neuzsvērta patskaņa pareizrakstību, jums ir jāmaina vārds vai jāizvēlas saistītais vārds.
16. Ievietojiet visas pieturzīmes:
Zirgi (1) izstieptas melnas galvas (2) un (3) pār tiem noliekušies jātnieki (4) uz brīdi tika rādīti uz balta debess fona.
17. Ievietojiet visas trūkstošās pieturzīmes:norādiet ciparu(s), kas teikumā jāaizstāj ar komatu(-iem).
Mākslas akadēmijā V. I. Surikovs mācījies (1) pēc viņa teiktā (2) “ar šausmīgu studiju kāri” un ar tādu centību (3) protams (4) absolvējis ar zelta medaļu.
18. Ievietojiet visas pieturzīmes:norādiet ciparu(s), kas teikumā jāaizstāj ar komatu(-iem).
Sertifikāts (1) par iegūšanas (2) kuru (3) man bija jāiziet divu gadu apmācība (4) vēlāk noderēja, piesakoties jaunam darbam.
19. Ievietojiet visas pieturzīmes:norādiet ciparu(s), kas teikumā jāaizstāj ar komatu(-iem).
Es eju uz priekšu ar ticību (1), ka sasniegšu vēlamo mērķi (2) un ka (3) ja Dievs gribēs (4) es būšu attaisnots to (5) acīs, kurus mīlu.
20. Kurš no apgalvojumiemnesakrītteksta saturs? Norādiet atbilžu numurus.
1) Neviens no vienaudžiem negribēja draudzēties ar zēnu, kuru stāstītājs satika.
2) Pēc stāstītājas domām, daudzi pieaugušie naivuma trūkumu bērnā uzskata par soli uz priekšu jaunākās paaudzes attīstībā.
3) Attiecīgā bērna vecāki jutās neizpratnē par sava dēla jautājumiem.
4) Stāstītājs ir gandarīts par to, ka bērni mūsdienās ir savādāki, nevis tādi paši kā agrāk, bet gudrāki un attīstītāki.
5) Zēnu interesēja viss apkārtējais, viņš pastāvīgi uzdeva jautājumus, kas bija daudz dziļāki, nekā varētu šķist no pirmā acu uzmetiena.
(1) Šodien es redzēju bērnu... (2) Daudzi cilvēki saka, ka bērni mūsdienās ir kļuvuši savādāki, un ar lielu prieku skaidro: viņi uzvedas gluži kā pieaugušie. (3) Un vēl saka, ka tagad bērni ir “gudrāki” un visu apgūst daudz ātrāk. (4) Pieaugušie priecājas par saviem jautājumiem nevietā, un naivuma zaudēšana - ja ne neesamība - tiek uzskatīta par soli uz priekšu jaunās paaudzes attīstībā. (5) Tāpēc šodien redzētais bērns piesaistīja manu uzmanību. (6) Viņš tiešām bija bērns - uzticams un neizsmalcināts, kā jau viņa vecumā pienākas, ar mirdzošām, ziņkārīgām acīm, dzīvām un vieglām kustībām, kas dabisks ne tik sen dzimušam cilvēciņam. (7) Es redzēju viņu staigājam, pētnieciski skatoties uz visu apkārtējo un cenšoties atklāt noslēpumu, kas guļ aiz priekšmetu un notikumu ārpuses. (8) Jautājumi pastāvīgi lidoja no viņa lūpām - zināšanu slāpes viņā bija tik lielas.
(9) Viņa uzdotie jautājumi bija vienkārši un vienlaikus dziļi tieši to vienkāršības dēļ. (Y) Viņš gribēja uzzināt visu par debesīm, par zvaigznēm, par Visuma robežām. (11) Viņš gribēja uzzināt, kāpēc kukaiņi lido un kāpēc cilvēkam nav spārnu. (12) Viņš gribēja zināt, kāpēc cilvēki raud un kāpēc viņam dažreiz gribas smieties un kliegt... (13) Bet vecāki viņam atbildēja tikai ar smaidu un jokiem. “(14) Un pie kā šis bērns devās? (15) Viņš nekādā ziņā nav līdzīgs mums... (16) Un man pat ir kauns par viņa jautājumiem, šķiet, ka viņš vispār neko nesaprot... (17) Kāpēc tu neesi tāds kā pārējais biedri? (18) Kāpēc tu nespēlē ar draugiem? (19) Dēls, ko vēl es varu pastāstīt par mēnesi, ja es nezinu vairāk par to, ko jau esmu teicis?
(20) Iepriekš mirdzošais un priecīgais bērna skatiens kļuva drūms, kā rudens debesis, uz viņu krita ēna, kas labāk par tūkstoš vārdnīcām varēja pateikt, kas ir skumjas. (21) Un man šķiet, ka tieši tajā brīdī viņš zaudēja savu lētticību un spontanitāti un, pats to negribot un nesaprotot, nobriedis priekšlaicīgi. (22) Viņš ieguva nežēlīgu dzīves mācību: ir jāklusē, jāsaskaras ar pārpratumiem, jāslēpj dvēseles dziļumos savi visdziļākie sapņi, nerunā par skaisto, bet jāizsaka tikai tas, ko citi vēlas dzirdēt.
(23) Un, ja sākumā es redzēju bērnu, tad tagad manā priekšā bija pieaugušais, uz kura pleciem gulēja pieredzes nasta, sāpju un skumju nasta. (24) Kāpēc mēs nolemjam skaistumu un nevainību nāvē? (25) Kur ir bērns, kurš reiz dzīvoja mūsos un kura balsij joprojām vajadzētu skanēt mūsu sirdī, modinot neizsīkstošu zinātkāri un vajadzību pēc mīlestības? (26) Vai mēs vairs nespējam uztvert labo un tīro? (27) Vai mūsu augšana noteikti ir saistīta ar to, ka bērni zaudē spēju būt pārsteigtiem?
(28) Skumja bija diena, kad es redzēju šo bērnu.
(29) Tagad es nenogurstoši ieskatīšos apkārtējo sejās, meklējot citu līdzīgu skatienu, kas man pastāstītu par pirmo ideālu atjautību, ko vēl nav piesārņojis niknais mūsdienu dzīves ritms.
(30) Es meklēšu jaunas, zinātkāras un maigas acis; acis, kurās atspoguļojas ilgas pēc debesīm un mūžīgie jautājumi, kas atrod atbildi tikai cilvēka dvēseles dziļumos, šodien guļot, gaidot labākus laikus.
(Saskaņā ar D.S. Guzmanu) *
* Delija Šteinberga Guzmane (dzimusi 1943. gadā) - argentīniešu un spāņu mūziķe, filozofe, kulturoloģe, rakstniece, daudzu darbu autore, grāmatas "Šodien es redzēju ...".
21. Kurš no šiem apgalvojumiem ir patiess? Norādiet atbilžu numurus.
1) 6. teikumā ir apraksts.
2) 10.-12. teikumi izskaidro, atklāj 9. teikuma saturu.
3) 14.-19. teikumos izklāstīts stāstījums.
4) 21. teikums sniedz argumentāciju.
5) 28. teikums norāda uz 29.-30. teikumā teiktā sekām
Uzrakstiet savu atbildi augošā secībā.
22. No 17.-18. teikumiem uzrakstiet sinonīmus (sinonīmu pāri).
23. No 4. līdz 8. teikumam atrodiet vienu (-us), kas ir saistīts ar iepriekšējo, izmantojot personvārdu un vārdu formas. Uzrakstiet šī(-o) piedāvājuma(-u) numuru(s).
24. Izlasiet pārskata fragmentu. Tajā aplūkotas teksta lingvistiskās iezīmes. Trūkst daži pārskatā lietotie termini. Aizpildiet tukšumus ar cipariem, kas atbilst termina numuram no saraksta.
“Dēlija Šteinberga Guzmane šajā teksta daļā liek lasītājam aizdomāties par ļoti svarīgiem jautājumiem. Cieši savijot savu argumentāciju ar stāstītāja tikšanās ar bērnu aprakstu, autors izmanto lielu skaitu izteiksmīgu līdzekļu, lai pēc iespējas dziļāk iesaistītu mūs šo jautājumu pārdomās. Sintakses līmenī jāatzīmē bagātīgi lietots (A) _______ (10., 22. teikums), kā arī tāda leksiskā un sintaktiskā iekārta kā (B) _______ (26.-27. teikumi). Starp daudzajiem tropiem var atšķirt (C) _______ ("spīdošs ... skatiens" 20. teikumā, "nežēlīgs ... mācība" 22. teikumā, "maigas acis" 30. teikumā) un (D) _______ (in teikums 20) ".
Terminu saraksts:
1) viendabīgu priekšlikuma dalībnieku rindas
2) parcelēšana
3) salīdzinājums
4) sarunvalodas vārdi
5) metonīmija
6) frazeoloģiskā vienība
7) epiteti
8) oksimorons
9) anafora
Pierakstiet atbildes ciparus, sakārtojot tos burtiem atbilstošā secībā:
25. Uzrakstiet eseju, pamatojoties uz lasīto tekstu.
Formulējiet vienu no teksta autora izvirzītajām problēmām.
Komentējiet formulēto problēmu. Iekļaujiet komentārā divus ilustrācijas piemērus no lasītā teksta, kas, jūsuprāt, ir svarīgi avota teksta problēmas izpratnei (izvairieties no pārmērīgas citēšanas).
Noformulēt autora (stāstītāja) pozīciju. Uzrakstiet, vai piekrītat vai nepiekrītat izlasītā teksta autora viedoklim. Izskaidro kapec. Argumentējiet savu viedokli, galvenokārt paļaujoties uz lasītāja pieredzi, kā arī uz zināšanām un dzīves novērojumiem (tiek ņemti vērā pirmie divi argumenti).
Esejas apjoms ir vismaz 150 vārdi.
Darbs, kas uzrakstīts, nepaļaujoties uz izlasīto tekstu (nevis uz šo tekstu), netiek vērtēts. Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga avota teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.
Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
Bibliotēka
materiāliem
Vēlam veiksmi!
1. iespēja
1. daļa
Izlasi tekstu un izpildi 1.-3. uzdevumus.
1. Kurš no šiem teikumiem pareizi nodod tekstā ietverto GALVENO informāciju?
1) Puškina dzeja, pateicoties skaņu rakstības lietojuma klāsta paplašināšanai, ir sasniegusi pilnību: forma un saturs tajā ir vienādi, tēls un skaņa tajā saplūduši.
2) Puškins paplašināja skaņu rakstīšanas lietojuma loku, iekļaujot tajā visu krievu valodas leksisko bagātību.
3) Laikā pirms Puškina skaņu rakstīšana bija izsmalcināta stilistiska ierīce un tika izmantots, lai aprakstītu "augstus tēlus" un jūtas.
4) Īsts dzejnieks vienmēr seko tikai savas dzejas harmonijai.
5) Puškins savā darbā panāca vārda un attēla vienotību, jo paplašināja skaņu rakstīšanas mākslinieciskās izmantošanas loku.
2. Kuriem no šiem vārdiem (vārdu savienojumiem) teksta trešajā (3) teikumā jābūt tukšuma vietā? izrakstīt tovārds (vārdu kombinācija ).
pretēji tam tieši tā tomēr savukārt
3. Izlasi vārdnīcas ierakstu, kas sniedz vārda ATTĒLS nozīmi. Nosakiet, kādā nozīmē šis vārds tiek lietots trešajā (3) teikumā. Rakstietfigūra, atbilst šai vērtībai vārdnīcas ierakstā.
ATTĒLS, -a; vīrs.
1) Skats, izskats. Izveidot sth. pēc sava tēla un līdzības (t.i., līdzīgi sev; grāmatiski).Zaudēt par. cilvēks (tas pats, kas zaudēt cilvēka formu). Kāda izskatā (kāda formā).
2) Dzīvs, vizuāls kāda-kaut kā attēlojums.Gaisma par. māte.
3) Mākslā: vispārināts māksliniecisks realitātes atspoguļojums, kas ietērpts konkrētas individuālas parādības formā.Rakstnieks domā par
4) B mākslas darbs: tips, raksturs.Pļuškins O. skopulis. Mākslinieks ienāca (pierod pie lomas).
5) Kārtība, kaut kā virziens, metode.Par dzīvi. O. domas. O. darbība.
vārdu .
virtuvē ilgu laikužalūzijas
5. Vienā no zemāk esošajiem teikumiem pasvītrotais vārds ir lietots NEPAREIZI. Izlabojiet kļūdu un rakstietvārdu taisnība.
Mūsdienu sabiedrība cenšoties IEGĀDĀTIES jaunu virzienu komunikācijas attīstībākomunikācijas vadība.
Venēcijas apmetums spēj nodot marmora optiskās īpašības: unikālu mirdzumu, dziļu mirdzumu, gaismas un ēnu spēli, pret kuru parādās FANTASTISKS āderu raksts.
Pirmo reizi Krasnojarskā starptautiskajā konkursā MĀKSLINISKĀ MĀJA "Pavasaris-2012".
Sniega leopardus ir diezgan grūti novērot bez moderniem optiskiem instrumentiem: tie ir ļoti piesardzīgi un SLEPENI dzīvnieki.
Studentiem piedāvātais papildus lekciju kurss ļaus AIZPILDĪT zināšanu robus.
6. Vienā no tālāk izceltajiem vārdiem vārda formas veidošanā tika pieļauta kļūda. Izlabojiet kļūdu vārda formas veidošanā un uzrakstiet vārdu pareizi.
daži AMPS TRĪS jauni vīrieši bieži JĀJĀ AR daudziem PROFESORIEM
apmēram PIESIIMTI fotogrāfiju
6) Cieņas vērti ir tie, kas paši ciena citus.7) Delegācija devās uz slavena zinātnieka māju, kas atrodas netālu no galvenā laukuma.
8) Pagājušajā gadsimtā daudz strīdējās par F.M.Dostojevska "Noziegumu un sodu".
9) Šekspīrs, Gogolis, Dostojevskis radīja ne tikai cilvēka, bet arī laikmeta tipus.
Atbilde:
astoņi.. Nosakiet trūkstošo vārdu pārmaiņus saknes patskanis. izrakstīt to vārdu ievietojot trūkstošo burtu.
aizveries ... sem ... naroznoe g ... lolling g ... galerija
vārdi ievietojot trūkstošo burtu.
zem ... asaru, pr ... vecāku pr ... izglītotu, pr ... saullēktu
ne ... nosūtīts, ne ... noraidīt ... darīt labu, pasaule ... vīzija
s ... zīmējot, nevis ... uzminējis
10. Izrakstiet vārdu , kurā caurlaides vietā rakstīts burts E
kleita ..tse ārsts ... vat šūpošana ... vat nelokāms ... vykras ... l
11. Izrakstiet vārdu
nozīmē ..mans ir pieņemams ..mans svārstīgs ..mans (vējš) nesasniedzams ..mana gulta ...
vārdu .
(Ne) laime nodrošina panākumus eksāmenā, bet labas priekšmeta zināšanas.
(Nebija) kam pajautāt, kā nokļūt līdz koncertzālei.
Dunijai (nav) trūkst šarma.
Mūsu kompanjons arī (ne) sēdēja dīkā.
(Ne) nokavējuši minūti, puiši sakravāja somas.
divi vārdi .
(B) Gada LAIKĀ orķestra repertuārā bija krievu tautas dziesmas un dejas, kā arī mūsdienu ārzemju komponistu darbi.
Putni neprot košļāt barību savā knābī, LAI (LAI) daži spēj norīt veselu (IN) PATIESU milzu upuri.
(B) Pagājušajā vasarā man bija jādzīvo vecajā mājā īpašums netālu no Maskavas, (IN)KA tas neizskatījās pēc parastajiem īpašumiem.
(PAR) ŠAJĀ gadījuma Roberts nolēma TĀ (TAPĀ) konsultēties ar savu sievastēvu, gudru un saprātīgu cilvēku, kurš saprata jurisprudences smalkumus.
(B) PĒCPUSDIENA studenti ne reizi vien pārliecinājās, ka profesors cilvēkos ir TIK (TĀPAT) izvēlīgs kā grāmatās.
14. Norādiet visu cipariem
Ķīniešu valodnieku izstrādātie (1) dažādi projekti pārejai uz alfa skaņu rakstīšanu nekad netika realizēti (2): sabiedrība (3) saskatīja draudus pārtraukumam ar gadsimtiem seno kultūru, kas iemiesota (4) hieroglifu rakstībā.
cipariem
1. Mācības un darbs ved uz slavu.
2. Mēness izskatās noslēpumaini un laipni un vilina ar savu blāvo gaismu.
3. Dals un Srezņevskis Ščerba un Vinogradovs izcēlās ar bruņinieku uzticību un uzticību vārdam.
4. Sākumā viņi gāja ar mammu lietū, citreiz pa slīpu lauku, citreiz pa meža takām.
5. Cilvēku pūļa sarunas troksnis – tas viss Jegoram bija neparasts.
16. Novietojiet pieturzīmes: norādīt cipariem
Steppe gaiss (1), kas piepildīts ar tūkstoš dažādu putnu svilpieniem (2), bija karsts, un vanagi (3) stāvēja nekustīgi augstajās debesīs, izplešot spārnus (4) un nekustīgi pievēršot acis zālei ...
17. Izmantojiet pieturzīmes: uzskaitiet visu cipariem , kas teikumā jāaizstāj ar komatiem.
Jūs esat plašs (1) Krievija (2) uz zemes virsmas
Atvērta karaliskā skaistumā!
Jau ir kaut kas priekš (3) Varenā Krievija (4)
Mīlu tevi, sauc tevi (5) par māti.(I.S. Ņikitins)
18. Izmantojiet pieturzīmes: uzskaitiet visu cipariem , kas teikumā jāaizstāj ar komatiem.
Jaunais diriģents ļoti temperamentīgi un stingri vadīja orķestri (1), kura mūziķi (2) (3) bija piemēroti viņa tēviem (4) un galu galā izraisīja vispārēju cieņu pret sevi.
19. Likt pieturzīmes: norādīt cipariem , kas teikumā jāaizstāj ar komatiem.
Aleksejs Pavlovičs piecēlās ar agru rītausmu (1) un (2), kad viņš ieelpoja vēso gaisu, kas piepildīts ar mitru rasas smaržu (3), tad viņa dvēsele kļuva (4) viegla un plaša.
1) Borisam bija viena vēlme: pēc iespējas ātrāk tikt prom no šīs izjukušās fermas un paņemt līdzi pulka paliekas.
(2) Bet viņš vēl šodien visu neredzēja.
(3) No gravas izkāpa karavīrs kamuflāžā, kas nosmērēts ar māliem. (4) Viņa seja bija kā no čuguna izlieta: melna, kaulaina, ar iekaisušām acīm. (5) Viņš ātri gāja pa ielu, nemainot soli, iegriezās dārzā, kur sagūstītie vācieši sēdēja ap aizdedzinātu šķūni, kaut ko sakošļāja un sildījās.
- (6) Basking, flayers! - karavīrs klusināti sacīja un sāka plēst ložmetēja jostu pār galvu. (7) Viņš sniegā nosita cepuri, ložmetējs sapinās kamuflāžas mēteļa kapucē, viņš to vilka, skrāpējot ausi ar sprādzi.
- (8) Es tevi uzsildīšu! (9) Tagad, tagad ... - (10) Karavīrs ar saplēstiem pirkstiem pacēla ložmetēja aizvaru.
(11) Boriss steidzās pie viņa, un viņam nebija laika. (12) Lodes šļakstīja uz sniega, viens šāviens vācietis saspiedās ap uguni, bet otrs sabruka ugunī. (13) Ieslodzītie ņaudēja kā izbiedēta vārna, metoties uz visām pusēm. (14) Karavīrs kamuflāžā uzlēca, it kā viņu mestu pie pašas zemes, atsegdams zobus, mežonīgi kliedzot un akli cepās jebkur sērijveidā.
- (15) Apgulies! - (16) Boriss uzkrita vienam no ieslodzītajiem, iespieda viņu sniegā. (17) Diskā beidzās munīcija. (18) Karavīrs turpināja spiest un spiest uz sprūda, nepārtraucot kliegt un lēkāt. (19) Ieslodzītie aizbēga no mājas, uzkāpa šķūnī, nokrita, iekrītot sniegā. (20) Boriss izrāvis karavīram ložmetēju no rokām, satvēra, abi krita. (21) Karavīrs grozījās ap vidukli, meklēdams granātu - viņš to neatrada, saplēsa kamuflāžas mēteli uz krūtīm.
- (22) Mariška tika sadedzināta-un-un! (23) Visu ciema iedzīvotāji... (24) Viņi visus iedzina baznīcā. (25) Viņi sadedzināja visus-un-un! (26) Mamma! (27) Krustmāte! (28) Visi! (32) Es griezīšu, grauzīšu! ..
- (33) Kluss, draugs, kluss! - (34) Karavīrs pārtrauca cīņu, apsēdās sniegā, skatījās apkārt, zibināja acis, joprojām karsts. (35) Viņš atraisīja dūres, tik cieši savilkās, ka nagi atstāja sarkanas iespiedumus uz plaukstām, nolaizīja sakostās lūpas, satvēra galvu, apraka seju sniegā un sāka klusi raudāt.
(36) Un blakus esošajā pussalauztajā būdā militārais ārsts ar atrotītām brūnā halāta piedurknēm pārsēja ievainoto, nejautādams un neskatīdamies: tas bija viņa vai kāda cita.
(37) Un ievainotie gulēja blakus: gan mūsējie, gan svešie vaidēja, kliedza, citi smēķēja, gaidot, kad nosūtīs. (38) Vecākais seržants ar šķībi pārsietu seju un zilumiem, kas peldēja zem acīm, slaucīja cigareti, sadedzināja to un iebāza mutē vecāka gadagājuma vācietim, kurš nekustīgi skatījās uz salauztajiem griestiem.
- (39) Kā tu tagad strādāsi, galva? - virsseržants neskaidri nomurmināja, pamādams uz vācieša rokām, ietītas apsējus un kāju lupatiņās. - (40) Es saņēmu apsaldējumus no visa! (41) Kas pabaros tavu ģimeni? (42) Fīrers? (43) Fīreri, viņi pabaros! ..
(44) Un cīnītājs kamuflāžā tika aizvests. (45) Viņš klīda, klupdams, nolaidis galvu un joprojām klusi raudājis, tikpat ilgstoši.
(46) Kārtībniekam, kurš palīdzēja ārstam, nebija laika izģērbt ievainotos, uzlikt viņiem drēbes, dot apsējus un instrumentus. (47) Kāds viegli ievainots vācietis, iespējams, no militārajiem ārstiem, izpalīdzīgi un veikli sāka rūpēties par ievainotajiem.
(48) Ārsts klusībā pastiepa roku pēc instrumenta, nepacietīgi saspieda un atlaida pirkstus, ja tiem nebija laika iedot viņam nepieciešamo, un tikpat drūmi meta ievainotajam: “(49) Nevajag. kliedz! (50) Nekustieties! (51) Sēdi labi! (52) Kam es teicu, labi!
(53) Un ievainotie, pat mūsējie, pat svešinieki viņu saprata, paklausīja, sastinga, pacieta sāpes, kožot lūpas.
(54) Ik pa laikam dakteris pārtrauca darbu, noslaucīja rokas pie plīts karinātā kalikona kāju lupatiņā, no vieglas tabakas uztaisīja kazas kāju. (55) Viņš to smēķēja virs koka mazgāšanas siles, kas bija pilna ar aptumšotiem pārsējiem, drēbju atgriezumiem, šrapneļiem un lodēm. (56) Asinis sajaucās un sabiezē teknē dažādi cilvēki. (Pēc V. Astafjeva*)
* Viktors Petrovičs Astafjevs (1924-2001) - krievu rakstnieks. Varonis Sociālistiskais darbs(1989), divu PSRS Valsts balvu laureāts.
20. Kādi apgalvojumi nesakrīt teksta saturs? Norādiet cipariem atbildes.
1) Ārsts pārsēja tikai savus, krievus, un lika vāciešus vest uz kūti.
2) Kareivis, kurš šāva uz sagūstītajiem vāciešiem, zaudēja visus savus radus un draugus.
3) Ievainotais virsseržants juta līdzi vecāka gadagājuma vācietim ar apsaldētām rokām.
4) Boriss apstiprināja kamuflāžas karavīra rīcību attiecībā pret vāciešiem.
5) Boriss centās glābt sagūstītos vāciešus no nāves.
kļūdains ? Norādiet cipariem atbildes.
1) 4. teikums sniedz aprakstu.
2) 6.–7. teikumos ir ietverta argumentācija.
3) 11.–13. teikumos ir ietverts pamatojums.
4) 22.-29.teikumos izskaidro 30.-32.teikuma saturu.
5) 54.–56. teikumos ir apraksts un pamatojums.
22. Izrakstiet antonīmus no 48. teikuma.
23. No 15. līdz 21. teikumam atrodiet to, kas ir saistīts ar iepriekšējo, izmantojot vārdu formas. Rakstiet telpa šis piedāvājums.
24. “Autors objektīvi apraksta brutālā kara laika notikumus, bet viņa attieksme pret notiekošo redzama ekspresīvā lietojumā.lingvistiskie līdzekļi. Rakstnieks izmanto tropu -(A) ________ (« kā čuguns cast "4. teikumā,"nobijusies vārna " 13. teikumā). Sintaktiski pārnest karavīra stāvokli, kurš zaudējis visus savus radiniekus un draugus telpas: (B) _______(26.-30. teikumi), (V )___________ (14. teikumos,35, 45), kā arī leksisks līdzeklis -(G) ________ (« flayers"v 6. teikums), ko varonis izmanto, lai raksturotu vāciešus.
Terminu saraksts:
1) epitets4) dialektisms
7) nepilnīgi teikumi
2) frazeoloģiskā vienība
5) opozīcija
8) viendabīgu biedru rindas
3) salīdzinājums
6) emocionāli iekrāsots vārds
9) litote
Atbilde:
2. daļa
25.
Formulējiet un komentējiet kādu no teksta autora izvirzītajām problēmām (izvairieties no pārmērīgas citēšanas).
Formulējiet autora (stāstītāja) pozīcija. Uzrakstiet, vai piekrītat vai nepiekrītat izlasītā teksta autora viedoklim. Izskaidro kapec. Argumentējiet savu atbildi, galvenokārt paļaujoties uz lasītāja pieredzi, kā arī uz zināšanām un dzīves novērojumiem (tiek ņemti vērā pirmie divi argumenti).
Esejas apjoms ir vismaz 150 vārdi.
Darbs, kas uzrakstīts, nepaļaujoties uz izlasīto tekstu (nevis uz šo tekstu), netiek vērtēts. Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga avota teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.
Viens Valsts eksāmens Krieviski
Darba instrukcijas
Eksāmena darbs sastāv no divām daļām, kurās ir 25 uzdevumi. 1. daļā ir 24 uzdevumi, 2. daļā ir 1 uzdevums.
Eksāmena darba noformēšanai krievu valodā atvēlētas 3,5 stundas (210 minūtes).
1.–24. uzdevuma atbildes ir cipars (skaitlis) vai vārds (vairāki vārdi), skaitļu virkne (skaitļi). Darba tekstā ierakstiet savu atbildi atbildes laukā, un pēc tam pārsūtiet to pēc zemāk esošajiem paraugiem uz atbildes veidlapu Nr.1.
2. daļas 25. uzdevums ir eseja, kuras pamatā ir izlasītais teksts. Šis uzdevums tiek veikts atbilžu lapā Nr.2.
Visas USE veidlapas ir aizpildītas ar spilgti melnu tinti. Ir atļauts izmantot želejas, kapilārus vai tintes pildspalvas.
Veicot uzdevumus, varat izmantot melnrakstu. Uzmetumi darba novērtēšanā netiek ņemti vērā.
Par izpildītiem uzdevumiem iegūtie punkti tiek summēti. Mēģiniet izpildīt pēc iespējas vairāk uzdevumu un iegūt visvairāk punktu.
Vēlam veiksmi!
2. iespēja
Veidlapas sākums
1. daļa.
1.–24. uzdevuma atbildes ir vārds, frāze, cipars vai vārdu virkne, cipari. Uzrakstiet atbildi pa labi no uzdevuma numura bez atstarpēm, komatiem vai citām papildu rakstzīmēm.
Tolerance - tolerance pret atšķirīgu viedokli, to cilvēku rīcību, kuri pieturas pie dažādām politiskām, morālām, reliģiskām, kultūras nostādnēm. (2) ____ nenozīmē pilnīgu vienaldzību: nevar paciest vardarbību, netaisnību, teroru, apspiešanu utt. (3) Tolerance izpaužas spējā ieklausīties citā viedoklī, respektēt cita viedokli, atteikties no mēģinājuma atrast vienu pareizu pozīciju.
1. Tolerance jeb tolerance nenozīmē vienaldzīgu attieksmi pret negatīvām sociālajām parādībām un izpaužas cieņpilnā attieksmē pret citu pasaules uzskatu nostāju pieturošu cilvēku uzskatiem un rīcību. 2. Tolerance ir tolerance pret citu politisko, morālo, reliģisko, kultūras nostādņu piekritēju uzskatiem, rīcību.
3. Tolerance izpaužas iecietīgā attieksmē pret citiem viedokļiem, uzskatiem un rīcību, bet nenozīmē vienaldzīgu attieksmi pret negatīvām sociālajām parādībām.
4. Tolerance ir tolerance pret apkārtējiem, kas izpaužas cieņpilnā attieksmē pret citu viedokļiem, mēģinājumu atrast vienīgo pareizo pozīciju noraidīšanā.
5. Tolerance izpaužas spējā ieklausīties citā viedoklī, respektēt kāda cita viedokli, atteikties no mēģinājumiem atrast vienu pareizu pozīciju.
2. Kuram no šiem vārdiem (vārdu savienojumiem) jābūt teksta otrajā (2) teikumā esošās atstarpes vietā?
1. Pirmkārt,
2. Tomēr
3. Tātad
4. Bet
5. Jo
3. Izlasi vārdnīcas ieraksta fragmentu, kas dod vārda POZĪCIJA nozīmi. Nosakiet nozīmi, kādā šis vārds tiek lietots teksta pirmajā (1) teikumā. Dotajā vārdnīcas ieraksta fragmentā ierakstiet šai vērtībai atbilstošo skaitli.
POZĪCIJA, -i, f.
1. Amats, atrašanās vieta (grāmata). Spēcīgs p.rooks šaha spēlē. P. skaņu vienā vārdā.
2. Josla, apvidus vai ūdens zonas, kas aizņemtas kaujas sagatavošanai un vadīšanai. Artilērijas kaujas, aizsardzības, uguns, frontes līnija
3. trans. Viedoklis, dažos viedoklis. jautājums (grāmata). Aizstāvi savu pozīciju.
4. Ķermeņa stāvoklis, poza. Pirmais priekšmets (dejā). P. paukotājs.
4. Vienā no zemāk minētajiem vārdiem tika pieļauta kļūda uzsvēruma formulējumā: NEPAREIZI izcelts burts, kas apzīmē uzsvērto patskaņi.Izrakstiet šo vārdu.
NOZĪME KLĀTĀM ĀRKĀRTĪGI SAUC PAR BĀRDU
5. Vienā no zemāk esošajiem teikumiem izceltais vārds ir lietots NEPAREIZI.
Sākusies ABONEMENTU tirdzniecība uz konservatoriju jaunajai koncertsezonai.
Informācija par vietu pieejamību tālsatiksmes vilcienos šodien atrodama internetā.
Izstādes apmeklētāju uzmanībai tiks piedāvāta orhideju kolekcija.
Tas bija ja ne spilgtākais, tad ATGRAMMĀKAIS notikums mūsu skolas dzīvē.
Drīz vien starp kaimiņiem izveidojās uzticamas attiecības.
Izlabojiet kļūdu un uzrakstiet vārdu pareizi.
ČETRI VAIRĀKIE rubļi VIRS varavīksnes
ĪSS MARŠRUTS BRAUKT AR AUTOBUSU GULĒ UZ GRĪDA
7. Izveidojiet atbilstību starp teikumiem un tajos pieļautajām gramatiskajām kļūdām: Katrai pozīcijai pirmajā kolonnā atlasiet atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas.
Atbilde:
8. Nosakiet vārdu, kurā trūkst neuzsvērtā saknes patskaņa . Izrakstiet šo vārdu, ievietojot trūkstošo burtu.
r ... veģetatīvs ar ... luet scan ... n ... norama apgaismība ...
9. Nosakiet rindu, kurā abos vārdos trūkst viena un tā paša burta
lai... ripot, par... sist un... vajāšanu, ra... pat
zem ... ēst, p ... edestal pr ... kājene, pr ... vyk pr ... attēls, p ... atrašanās vieta
10. Atstarpes vietā pierakstiet vārdu, kurā rakstīts burts I.
mandeles ... uzgriežņu atslēga ... gaudot šūpoles ... ienīst ... pagarināt ... wat
11. Atstarpes vietā pierakstiet vārdu, kurā rakstīts burts E.
neiedomājami ... mans izlēciens ... tu atzīmēsi ... tu esi nevīžīgs ... uzticīgs ...
12. Definējiet teikumu, kurā NE ar vārdu ir rakstīts SKAIDRI. Atveriet iekavas un uzrakstiet šo vārdu.
Irina Andreevna runāja (ne) skaļi, bet ļoti izteiksmīgi.
Biju (ne)gatavojies šādam notikumu pavērsienam un neizpratnē apstājos.
(Nav) kluss līdz dziļa nakts mūzikas skaņas man atgādināja atrakciju parka tuvumu.
Protams, tas nebija (ne) labākais, ko darīt.
Laicīgi (ne) saņemta telegramma lika mums mainīt plānus.
LAI (BŪTU) izbaudītu svētku salūta skati, uzkāpām (UZ) kalna AUGŠĀ.
Pārliecinieties, ka bērni neizskrien uz brauktuves.
(IN) SEKOJUMS mums (NE) VIENREIZ nācās nožēlot savu vieglprātību.
LAI (BŪTU) izvairītos no pārpratumiem, nolēmu runāt ar vecākiem (ON) TIEŠI.
(B) Stundu mēs gājām pa zemes ceļu (B) LEJU pa mazu upi.
14. Norādi visus skaitļus, kuru vietā rakstīts HH.
Vecais (1) viesis (2) vienmēr pārsteidza viesus ar bailēm (3) izkārtojumu: gaiteņi beidzās ar negaidītiem (4) strupceļiem, un telpu numuri bija bezcerīgi sajaukti (5).
15. Sakārtojiet pieturzīmes. Norādiet teikumu skaitu, kuros jāliek VIENS komats .
1. Mežs smaržo pēc mitruma un lapotnēm un iemidzina ar putnu dziesmām.
2. Kas tas par cilvēku un kas ar viņu būtu jādara?
3. Uz barotavu lidoja veiklās zīlītes un viesojās sarkanvioletie dzeņi.
4. Pludmale bija slēgta un mums bija jāmeklē jauna peldvieta.
5. Lapas lūst no kokiem, griežas un nokrīt tieši zem kājām.
16. Sakārtojiet pieturzīmes:
Priežu meža skaistuma (1) iekaroti, mēs apklusām (2) klausoties (3) skaņas, kas nāk no biezokņa (4).
17. Novietojiet pieturzīmes: norādiet visus ciparus, kur teikumos jāatrodas komatiem.
Kur jūs tagad esat (1) kareivji (2) mani kaujas biedri?
Es eju labā saulrieta stundā (3) pie pavisam jaunajiem priežu vārtiem;
Varbūt (4) kāds pazīstams kareivis (5) atnesīs mums šurp garāmejošu vēsmu (6).
(A. Fatjanovs)
18.Liek pieturzīmes
Mūsu uzmanību jau sen ir piesaistījis sens dīķis (1) tumšajā dziļumā (2), no kura (3) slēpās milzīgas karpas (4).
19. Sakārtojiet pieturzīmes: norādiet visus skaitļus, kas teikumā jāaizstāj ar komatiem.
Brauciens bija bez starpgadījumiem (1), bet (2), kad līdz ceļa beigām bija palikuši tikai pieci kilometri (3), automašīna pēkšņi saslīdēja (4), jo plīsa riepa.
(1) Es eju cauri pazemes ejai netālu no viesnīcas Sovetskaya. (2) Priekšā ubags mūziķis melnās brillēs sēž uz soliņa un dzied, spēlējot kopā ar savu ģitāru. (Z) Pāreja toreiz nez kāpēc bija tukša.
(4) Viņš panāca mūziķi, paņēma no mēteļa maiņu un ielēja to dzelzs kastē. (5) Es eju tālāk.
(6) Nejauši iebāzu roku kabatā un jūtu, ka monētu vēl ir daudz. (7) Kas pie velna! (8) Es biju pārliecināts, ka, iedodot naudu mūziķim, es izņēmu visu, kas bija manā kabatā.
(9) Viņš atgriezās pie mūziķa un, jau priecājoties, ka nēsā melnas brilles un viņš, visticamāk, nepamanīja visas procedūras stulbo sarežģītību, atkal izņēma no mēteļa sīkas sīkiņas un ielēja dzelzs kastē. .
(10) Turpinājās. (11) Viņš gāja desmit soļus tālāk un, atkal iebāzis roku kabatā, pēkšņi atklāja, ka joprojām ir daudz monētu. (12) Pirmajā mirklī biju tik ļoti pārsteigts, ka derēja kliegt: (13) “Brīnums! (14) Brīnums! (15) Tas Kungs piepilda manu kabatu, kas iztukšota nabagiem! (16) Bet pēc mirkļa tas atdzisa. (17) Es sapratu, ka monētas vienkārši bija iestrēgušas mana mēteļa dziļajās krokās. (18) To tur ir uzkrāts ļoti daudz. (19) Pārmaiņas bieži tiek dotas sīkumos, bet šķiet, ka ar tām nav ko nopirkt. (20) Kāpēc es nepaņēmu monētas pirmo un otro reizi? (21) Jo viņš to darīja nejauši un automātiski. (22) Kāpēc nevērīgi un automātiski? (23) Jo, diemžēl, viņš bija vienaldzīgs pret mūziķi. (24) Kāpēc tad viņš izņēma no kabatas sīknaudu?
(25) Visticamāk tāpēc, ka viņš daudzkārt šķērsoja pazemes ejas, kur ubagi sēdēja izstieptām rokām, un diezgan bieži, steigā, slinkuma dēļ, gāja garām. (26) Es nokārtoju, bet manas sirdsapziņas skrāpējums bija: man vajadzēja apstāties un viņiem kaut ko dot. (27) Varbūt neapzināti šis sīkais žēlsirdības akts tika nodots citiem. (28) Parasti daudzi cilvēki skraida pa šīm pārejām. (29) Un tagad neviena nebija, un likās, ka viņš spēlēja man vienatnē.
(Z0) Tomēr kaut kas tajā visā ir. (31) Varbūt lielā nozīmē labs jādara vienaldzīgi, lai nerodas iedomība, lai nesagaidītu nekādu pateicību, lai nebūtu dusmīgs, jo neviens nepateicas. (32) Jā, un cik labi tas ir, ja cilvēks, atbildot uz to, pateicas. (ZZ) Tātad jūs esat aprēķinos, un nebija neviena neieinteresēta labuma. (34) Starp citu, tiklīdz mēs sapratām savas rīcības nesavtību, mēs saņēmām slepenu atlīdzību par savu nesavtību. (35) Dodiet vienaldzīgi to, ko varat dot trūcīgajam, un dodieties tālāk, nedomājot par to.
(36) Bet jūs varat uzdot jautājumu šādi. (37) Laipnība un pateicība ir nepieciešamas cilvēkam un kalpo cilvēces attīstībai gara jomā, kā tirdzniecība materiālajā jomā. (38) Garīgo vērtību apmaiņa (pateicība, atbildot uz laipnību) cilvēkam var būt pat nepieciešamāka nekā tirdzniecība.
(Pēc F. Iskandera domām *)
* Fazils Abdulovičs Iskanders (dzimis 1929. gada 6. martā) ir padomju un krievu prozaiķis un dzejnieks. Slava rakstniekam nāca 1966. gadā pēc stāsta "Kozlotura zvaigznājs" publicēšanas "Jaunajā pasaulē". Iskandera galvenās grāmatas ir rakstītas savdabīgā žanrā: episkais romāns "Sandro no Čegemas", eposs "Čika bērnība", stāsts-līdzība "Truši un Boas", eseja-dialogs "Domā par Krieviju un amerikāni". Daudzu viņa darbu sižets risinās Čegemas ciemā, kur autors pavadīja ievērojamu daļu savas bērnības.
20. Kurš no apgalvojumiem atbilst teksta saturs? Norādiet atbilžu numurus.
1. Atradis kabatā sīknaudu, stāstītājs atgriezās pie mūziķa, lai atkal iedotu viņam naudu.
2. Stāstītājs iedeva naudu ubagam, jo mūziķis spēlēja speciāli viņam.
3. Iepriekš stāstītājs daudzas reizes gāja garām šim mūziķim, nedodot viņam naudu.
4. Cilvēkam labs jādara neieinteresēti, negaidot pretī pateicību.
5. Laipnība un pateicība ir nepieciešama cilvēcei garīgai attīstībai.
21. Kuri no šiem apgalvojumiem ir patiesi? Norādiet atbilžu numurus.
1. No 4. līdz 6. teikumam tiek parādīts stāstījums.
2. No 25. līdz 29. teikumam ir sniegta argumentācija.
3. 17. teikumā norādīts pamatojums 16. teikumā teiktajam.
4. No 30. līdz 32. teikumam ir sniegts apraksts.
5. 12. teikumā ir izskaidrots 11. teikuma saturs.
22. Izrakstiet novecojušo vārdu no 34.-35.teikumiem.
23. No 13. līdz 19. teikumam atrodiet to, kas ir saistīts ar iepriekšējo, izmantojot personvārdu.
Izlasiet pārskata fragmentu, pamatojoties uz tekstu, kuru analizējāt, veicot 20.–23. uzdevumu. Šajā fragmentā aplūkotas teksta valodas iezīmes. Trūkst daži pārskatā lietotie termini. Aizpildiet tukšumus (A, B, C, D) ar skaitļiem, kas atbilst vārda numuram no saraksta. Ierakstiet tabulā zem katra burta atbilstošo skaitli. Ciparu secību ierakstiet ATBILDES FORMĀ Nr.1 pa labi no uzdevuma numura 24, sākot no pirmās šūnas, bez atstarpēm, komatiem un citām papildu rakstzīmēm. Uzrakstiet katru numuru saskaņā ar veidlapā norādītajiem paraugiem.
24. “Parastais pārejas gadījums Fazilam Iskanderam kļūst par stimulu aizdomāties par žēlsirdības lomu cilvēka dzīvē. Rakstnieks savas jūtas izsaka ne tikai ar tāda tropa palīdzību kā (A) _____ (“sirdsapziņas skrāpējums” 26. teikumā), bet arī (B) _____ (13., 14., 15. teikums). Dažādi sintaktiskie līdzekļi: (C) _____ (teikumi 20-21, 22-23, 24-25) un (D) ____ (27., 30., 33., 34. teikumos) - palīdziet autoram veidot argumentāciju, uzsvērt loģiku viņa domas.
Terminu saraksts:
metafora
hiperbola
epiteti
gradācija
ievadvārdi
viendaļīgi teikumi
jautājumu-atbilžu prezentācijas forma
jautājoši teikumi
izsaukuma teikumi
2. daļa.
Uzrakstiet eseju, pamatojoties uz lasīto tekstu.
Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
Vienotais valsts eksāmens KRIEVU VALODĀ
Darba instrukcijas
Eksāmena darbs sastāv no divām daļām, kurās ir 25 uzdevumi. 1. daļā ir 24 uzdevumi, 2. daļā ir 1 uzdevums.
Eksāmena darba noformēšanai krievu valodā atvēlētas 3,5 stundas (210 minūtes).
1.–24. uzdevuma atbildes ir cipars (skaitlis) vai vārds (vairāki vārdi), skaitļu virkne (skaitļi). Darba tekstā ierakstiet savu atbildi atbildes laukā, un pēc tam pārsūtiet to pēc zemāk esošajiem paraugiem uz atbildes veidlapu Nr.1.
2. daļas 25. uzdevums ir eseja, kuras pamatā ir izlasītais teksts. Šis uzdevums tiek veikts atbilžu lapā Nr.2.
Visas USE veidlapas ir aizpildītas ar spilgti melnu tinti. Ir atļauts izmantot želejas, kapilārus vai tintes pildspalvas.
Veicot uzdevumus, varat izmantot melnrakstu. Uzmetumi darba novērtēšanā netiek ņemti vērā.
Par izpildītiem uzdevumiem iegūtie punkti tiek summēti. Mēģiniet izpildīt pēc iespējas vairāk uzdevumu un iegūt visvairāk punktu.
Vēlam veiksmi!
3. iespēja
1. daļa
Izlasi tekstu un izpildi 1.-3. uzdevumus(1) Čehova īsums sākumā bija skumja nepieciešamība, (.....) Sanktpēterburgas "Oskolki" un citi žurnāli, ar kuriem Čehovs sadarbojās, publicēja "sīkumus" divās vai trīs lappusēs. (2) Ieradums īsi rakstīt vēlāk kļūs galvenā iezīmeČehova stils, viņa pazīme: "Es protu īsi runāt par garām lietām." (3) Īsumā par gariem objektiem, pirmkārt, Čehova detaļa ļāva pateikt, detalizētus, novelistiskus aprakstus aizstājot ar triepienu, mājienu, ar kuru uzmanīgs lasītājs varētu atjaunot kopainu.
1. Kurš no šiem teikumiem pareizi nodod tekstā ietverto GALVENO informāciju?
1) Čehovs prata īsi runāt par "garām lietām". Ar Čehova detaļu palīdzību lasītājs rekonstruēja visu attēlu.
2) Sadarbības gados Pēterburgas žurnālos Čehovs pieradis rakstīt īsi, un šis ieradums kļuva par galveno viņa darba iezīmi.
3) Čehova detaļa, kurā bija koncentrēts daudz, palīdzēja īsi pateikt par svarīgāko.
4) Čehovs lepojās ar to, ka spēja īsi uzrakstīt par daudzām lietām.
5) Čehovs nevarēja rakstīt garus stāstus, jo žurnālu formāts, kurā viņš publicējās, bija mazs.
2. Kuriem no šiem vārdiem vai vārdu kombinācijām teksta pirmajā (1) teikumā ir jābūt tukšuma vietā? Pierakstiet šo vārdu (vārdu kombinācija)
tomēr pretēji tam, jo turklāt tā
3. Izlasi vārdnīcas ierakstu, kas dod vārda STILS nozīmi. Nosakiet, kādā nozīmē šis vārds tiek lietots 2. teikumā. Uzrakstietfigūra , kas atbilst šai vērtībai vārdnīcas ierakstā.
STILS, -ES esmu; m.
1) Pazīmju kopums, izteiksmīgu māksliniecisko paņēmienu un līdzekļu tuvums, kas nosaka kāda vienotību. kreativitātes virzieni.Nacionālās s. glezniecībā. arhitektūras stili.
2) Metode, komplekts daži triki. darbs, darbība, uzvedība.S. darbā. C. ceļvedis. C. peldēšana. S. ir persona (aforisms).
3) Metožu kopums valodas līdzekļu izmantošanai, lai izteiktu noteiktas idejas, domas dažādos apstākļos: runas prakse, 2. zilbe.Zinātniskā, žurnālistika ar. Augsts s.
4) Valodas līdzekļu, kā arī mākslinieciskās izteiksmes līdzekļu izmantošanas metožu kopums, kas nosaka rakstnieka darba oriģinalitāti, atsevišķs darbs.S. Dostojevskis. S.Griboedova komēdija "Bēdas no asprātības" S.Krilova fabulas.
5) Dažiem raksturīgā māksliniecisko paņēmienu kopība literārais žanrs, virzieni, skolas, laikmeti.S. satīriskā žurnālistika. Odisks, elēģisks, episks lpp. S. Romantisma literatūra. S. Puškina galaktikas dzejnieki, S. "dabiskā skola"
4. Vienā no zemāk minētajiem vārdiem tika pieļauta kļūda, uzstādot uzsvaru: NEPAREIZI tika izcelts burts, kas apzīmē uzsvērto patskaņi. izrakstīt tovārdu . gaidīja sabojātu nodomu pieteikties zvanam
5. Vienā no zemāk esošajiem teikumiem pasvītrotais vārds ir lietots NEPAREIZI. izlabojiet kļūdu un rakstietvārdu taisnība.
Teritorija zem dzegas ielikšanas vietas drošības apsvērumu dēļ ir jānožogo.
Ja ADRESĒTĀJS neierodas pēc vēstules piecu dienu laikā, pasta nodaļa viņam nosūta otru paziņojumu.
Krievu mākslā zemnieku ikdienas žanra ATBILSTĪTĀJA M. Šibanova audeklos kompozīcijas akadēmiskā konvencionalitāte un tēlu īpašību atturība apvienota ar mīļu zemnieka dzīves atainojumu.
Lai iegūtu ATJAUNOŠU pozitīvas enerģijas lādiņu, noskatieties cirka izrādi vai apmeklējiet delfināriju.
Darba devēja pienākums ir NODROŠINĀT apmaksātu mācību atvaļinājumu darbiniekam, kurš mācās augstskolā (adjunktūra) neklātienē.
6. Vienā no tālāk izceltajiem vārdiem vārda formas veidošanā tika pieļauta kļūda. Izlabojiet kļūdu vārda formas veidošanā un pierakstietvārdu taisnība.
vairāk nekā PIE simti cilvēku GRŪTĀKAIS RISINĀJUMS
daudzi INŽENIERI parakstīja LĪGUMUS VĀRDIENĀ
7. Izveidojiet atbilstību starp teikumiem un tajos pieļautajām gramatiskajām kļūdām: katrai pirmās kolonnas pozīcijai izvēlieties atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas.
GRAMMATISKĀS KĻŪDASIETEIKUMI
B) kļūda sarežģīta teikuma konstrukcijā
C) pārkāpums teikuma uzbūvē ar nekonsekventu pieteikumu
E) darbības vārdu formu sugas un laika korelācijas pārkāpums
1) I. S. Turgeņevs pakļauj Bazarovu visgrūtākajam pārbaudījumam - “mīlestības pārbaudei”, un tas atklāja viņa varoņa patieso būtību.
2) Ikviens, kurš apmeklēja Krimu, pēc šķiršanās no viņa paņēma līdzi spilgtus jūras, kalnu, dienvidu garšaugu un ziedu iespaidus.
3) Darba "Pasaka par īstu vīrieti" pamatā ir reāli notikumi tas notika ar Alekseju Maresjevu.
4) S. Mihalkovs iebilda, ka tirgoņa Zamoskvorečje pasauli var redzēt uz Mali teātra skatuves, pateicoties lieliskajai aktieru spēlei.
5) 1885. gadā V. D. Poļenovs ceļojošajā izstādē izstādīja deviņdesmit septiņus pētījumus, kas atvesti no ceļojuma uz Austrumiem.
6) Daiļrunības teoriju visu veidu dzejas kompozīcijām uzrakstīja A. I. Galičs, kurš mācīja krievu un latīņu literatūru Carskoje Selo licejā.
7) I. Maškova ainavā "Skats uz Maskavu" ir jūtama pilsētas ielas skanīgā krāsainība.
8) Laimīgi tie, kas pēc garā ceļa ar aukstumu un sārņiem ierauga pazīstamu māju un dzird savu tuvinieku balsis.
9) Lasot klasisko literatūru, pamanāt, cik atšķirīgi “Petrovas pilsēta” ir attēlota A. S. Puškina, N. V. Gogoļa, F. M. Dostojevska darbos.
Atbilde:
8. Nosakiet trūkstošo vārdu neuzsvērts pārmaiņus saknes patskanis. izrakstīt to vārdu ievietojot trūkstošo burtu.
d..ilgmūžība p..izazh p..norama izjaukt..lai iet uz..ridor
9. Nosakiet rindu, kurā prefiksa abos vārdos trūkst viena un tā paša burta. Izrakstiet šos vārdi ievietojot trūkstošo burtu.
pr..palielināt, pr..skolas pr..apkalpot, pr...iet
un .. liekšķere, ra .. limits pre .. scripture, o .. dot be ... noderīga, in ... rangs
10. Izrakstiet vārdu , kurā caurlaides vietā rakstīts burts I
vilcinoties.. mans krāsots.. bors.. tu izslēdz.. savu tēraudu... tu
11. Izrakstiet vārdu , kurā caurlaides vietā rakstīts burts I
dīvaini .. jauns spīdums .. jauns novājināts .. kļūt karsts ... aptumsums ..
12. Definējiet teikumu, kurā NE ar vārdu ir rakstīts SKAIDRI. atveriet iekavas un uzrakstiet to vārdu .
Dunijai (nav) trūkst šarma.
Romāns ar prieku domāja, ka jāturpina vakar (ne)pabeigtais darbs.
Vakaros spoži dega lampas un vecais samovārs dziedāja un dziedāja savu (ne) viltīgo dziesmu.
Savos sapņos viņš atklāja vēl (ne)izpētītas zemes.
Raiskis sevi nekādā gadījumā neuzskatīja par (ne)atpalikušu cilvēku.
13. Definējiet teikumu, kurā abi iezīmētie vārdi ir rakstīti VIENS. Atveriet iekavas un pierakstiet tās divi vārdi .
(NĒ) NEskatoties uz to, ka lielākā daļa Žukovska dzejoļu ir tulkoti, tajos mēs VISU (VIENĀDI) redzam krievu ainavu.
Es vēlos ar jums parunāt (IESLĒGTS) PAR dzīvokli, (IN) SAISTĪBU, ar kuru lūdzu pievērst man nelielu uzmanību.
Šo esejas tēmu students izvēlējās, lai (BŪTU) labāk iepazītu mūzikas vēsturi, un (IN) mēneša LAIKĀ pētīja bibliotēkā saņemtās grāmatas.
KĀDA (BŪTU) precīza laika prognoze, dati par atmosfēras, okeāna un sauszemes stāvokli tiek saņemti meteoroloģiskajās, aeroloģiskajās un radaru stacijās, kā arī no satelītiem.
Osips gribēja domāt, ka vieglie mākoņi iepeld TĀDĀ (TAPĀ) laimīgās zemes, kā arī savu mīļo zemi, kurā pēc ilgiem klejojumiem atgriezās (PĒC) BEIGĀ.
14. Norādiet visu cipariem , kuras vietā rakstīts NN.
Sava nenoteiktā (1) amata dēļ Arsenijs nevarēja nodarboties tikai ar mūziku: viņam bija jāpilda arī sadzīves (2) saistības (3).
15. Sakārtojiet pieturzīmes. Norādiet cipariem teikumus, kuros jāliek VIENS komats.
1) Jauni priežu milži steidzas iekšā zilas debesis un no tā zelta lauka plašumi šķiet vēl plašāki.
2) Dažas dzīvnieku sugas var kalpot kā gaisa, ūdens un augsnes temperatūras indikatori.
3) Ambra visbiežāk bija sastopama tropisko jūru krastos vai salu tuvumā.
4) Ar uzmanību un mīlestību mākslinieks apgleznoja pašu māju, tajā esošo iekārtojumu un varoņu apģērbus.
5) Stasovs darbojās ar īpašu enerģiju un entuziasmu kā mākslas un mūzikas kritiķis.
16. Izmantojiet pieturzīmes: uzskaitiet visu cipariem , kas teikumā jāaizstāj ar komatiem.
Krāsainie biezokņi (1), ko veido atsevišķi (2) un koloniālie koraļļu polipi (3), ir skaidri redzami caur silto tropisko jūru (4) dzidrajiem ūdeņiem klusā saulainā dienā.
17. Ievietojiet visas trūkstošās pieturzīmes: norādiet ciparu(s), kura(-u) vietā teikumā ir jābūt komatam(-iem).
Protams (1) jūs gribējāt (2) vecais vīrietis (3)
Lai es atšķiru no mātes klosterī (4)
No šiem jaukajiem vārdiem, -
Velti: dzima to skaņa (5)
Ar mani. Un es esmu redzējis citus
Tēvzeme, mājas, draugi, radi,
Un es neatradu
Ne tikai jaukas dvēseles - kapi! (M.Ju.Ļermontovs)
18. Likt pieturzīmes: norādīt figūra , kas teikumā jāaizstāj ar komatu.
Lai ķertu prototrus, Sudānas iedzīvotāji izmanto speciālu bungas (1) ar (2) palīdzību, kuras (3) izdod krītošu lietus lāšu skaņas (4).
19. Liek pieturzīmes: norādi visu cipariem , kas teikumā jāaizstāj ar komatiem.
Francijas vēstnieks, kurš nokļuva Šeremetevu mājas kinoteātrī, rakstīja (1), ka (2), redzot baletu (3), viņu šokēja dzimtcilvēku talants (4).
Izlasi tekstu un izpildi 20.-25. uzdevumus(1) Viņš bija viss viņas dēla Annas Viktorovnas dzīvē.
(2) Viņa viņu ilgi gaidīja. (3) Vairāk nekā gadu no laulības noslēgšanas viņa ārstējās, devās uz procedūrām. (4) Ārstējošais ārsts neko negarantēja, tomēr iedvesa optimismu par perspektīvām. (5) Viņa ne tikai gribēja bērnu, viņa vēlējās, lai dēls viņu nosauktu viņas priekšlaicīgi aizgājušā, mīļotā tēva vārdā.
(6) Kad viņa jau dzīvoja bērna gaidībās, pēc visām ārējām pazīmēm viņai tika prognozēta meita, bet viņa spītīgi uzstāja, ka viņai būs dēls. (7) Un viņš piedzima! (8) Spēcīgs, veselīgs un skaists! (9) Jau no pirmā viņa mitro, silto lūpu pieskāriena krūtīm viņa uztvēra savu dēlu kā brīnumu, kas kļuva par viņas atbalstu vienmēr un it visā. (10) Viņam dotais vārds - Viktors - kļuva ne tikai par viņas tēva piemiņas simbolu, bet arī par viņas uzvarām par dēla laimi.
(11) Kopš pirmajiem gadiem viņa viņu audzināja kā " mazais princis”: ar izsmalcinātām manierēm, cieņpilnu attieksmi pret vecākajiem un daiļā dzimuma pārstāvēm. (12) Sava dēla dēļ viņa lieliski spēja tikt galā ar sava vīra tirāniskajām un rotaļīgajām manierēm un glābt ģimeni, lai nenosodītu bērnu skaudībai pret tiem bērniem, kuri dzīvo pilnās ģimenēs. (13) Kompromisi, piekāpšanās palīdzēja ārēji radīt miera atmosfēru mājā, kas ļāva klasificēt viņu ģimeni kā diezgan pārtikušu.
(14) Viņa zināja, ka piesaista vīriešu uzmanību, taču neviens nevarēja izraisīt viņas interesi, jo visas viņas domas un labākās jūtas piederēja viņas dēlam. (15) Dēls mācījās tajā pašā skolā, kurā viņa strādāja visus gadus uzreiz pēc absolvēšanas, taču neviens nevarēja viņai pārmest “nepotismu”, jo Viktors uzauga tik spilgts, talantīgs un centīgs, ka nevienam nebūtu ienācis prātā tur viņu aizdomās par skolotājas statusa izmantošanu dēla panākumiem. (16) Viņas vienīgā pašlabuma bija tas, ka zēns vienmēr bija viņas acu priekšā un viņa zināja par viņu visu, kas ļāva viņai izcelt, apzīmēt īpaša nozīme viņa uzvaras un aizdod viņam plecu priekos un neveiksmēs.
(17) Draudzība un pieķeršanās starp dēlu un māti izraisīja izbrīnu un pat skaudību daudzos. (18) Viņi visu apsprieda kopā, bieži staigāja kopā, dalījās iespaidos par redzēto un lasīto, par galvu reibinošajām iespējām, kas saistītas ar bioloģijas attīstību, par viņa draugiem un attiecībām ar viņiem un pat par viņa mīlestībām. (19) Māte bija viņa labākais draugs un tāpēc viņš vienmēr jutās aizsargāts, pašpārliecināts, pilns ar pašcieņu un draudzīgumu citiem.
(20) "Varbūt tas ir pareizi, ka es neiedziļinājos zinātnē, pēc augstskolas atteicos no augstskolas," viņa dažkārt sprieda pie sevis, "Es jūtu savas neizsmeļamās iespējas tieši kā skolotāja. (21) Man ir tieši pedagoģiskais talants, ko man ir devis no Dieva, un mani skolēni un galvenokārt mans dēls ir tam pierādījums! (Pēc L. Matrosa*)
* Larisa Grigorjevna Matrosa - pēc profesijas juriste, doktora grāda, rakstniece, literatūrkritiķe.
20. Kādi apgalvojumi nesakrīt teksta saturs? Norādiet cipariem atbildes.
1) Anna Viktorovna centās iedvest dēlā pašcieņu.
2) Viktors ieguva vārdu sava tēva piemiņai.
3) Viktoram nebija noslēpumu no mātes.
4) Anna Viktorovna deva priekšroku darbam skolā, nevis zinātnieces karjerai.
5) Māte nekad nebija dēla draudzene, viņi nevarēja atrast kopīgu valodu.
21. Kuri no šiem apgalvojumiem ir kļūdains ? Norādiet cipariem atbildes.
1) 3. teikums izskaidro 2. teikuma saturu.
2) 12.–13. teikumos ir ietverta argumentācija.
3) 17.-18. teikumos ir izklāstīts stāstījums.
4) 10. teikumā ir apraksts.
5) 20.–21. teikumos ir ietverta argumentācija.
22. Izrakstiet kontekstuālos antonīmus no 16. teikuma .
23. No 16. līdz 19. teikumam atrodiet to, kas ir saistīts ar iepriekšējo, izmantojot personīgo vietniekvārdu. Rakstiet telpa šis piedāvājums.
Izlasiet pārskata fragmentu, pamatojoties uz tekstu, kuru analizējāt 20.–23. uzdevumā.Šajā fragmentā aplūkotas teksta valodas iezīmes. Trūkst daži pārskatā lietotie termini. Aizpildiet tukšumus (A, B, C, D) ar skaitļiem, kas atbilst vārda numuram no saraksta. Ierakstiet tabulā zem katra burta atbilstošo skaitli.
Ciparu secību tādā secībā, kādā tos ierakstījāt apskata tekstā atstarpju vietā, pierakstiet atbilžu lapā Nr.1 pa labi no skaitļa 24, sākot no pirmās šūnas., bez atstarpes, komatus un citas papildu rakstzīmes .
Uzrakstiet katru numuru saskaņā ar veidlapā norādītajiem paraugiem.
24. “Uzticoties lasītājas Annas Sergejevnas sapņiem par dēla piedzimšanu un runāt par toto iemiesojumā autors izmanto tehniku -(A) _____________ (6. teikumā)un sintaktiskie līdzekļi -(B) ____________ (7., 8. teikums). stāstapar mātes un dēla attiecību būtību L. Matross izmanto sintaktiku līdzeklis - (V) _____________ (piemēram, 18. teikumā), kā arī leksikasizteiksmes līdzekļi(G) ________ (“bija priekšā”, “pagriez plecu” 16. teikumā)”.
Terminu saraksts :
Anafora
Frazeoloģisms
Litotes
izsaukuma teikumi
Ironija
Retoriskā uzruna
opozīcija
Viendabīgu locekļu sērija
Salīdzinošais apgrozījums
2. daļa.
Uzrakstiet eseju, pamatojoties uz lasīto tekstu.
Formulējiet vienu no teksta autora izvirzītajām problēmām.
Komentējiet formulēto problēmu. Iekļaujiet komentārā divus ilustrācijas piemērus no lasītā teksta, kas, jūsuprāt, ir svarīgi avota teksta problēmas izpratnei (izvairieties no pārmērīgas citēšanas).
Noformulēt autora (stāstītāja) pozīciju. Uzrakstiet, vai piekrītat vai nepiekrītat izlasītā teksta autora viedoklim. Izskaidro kapec. Argumentējiet savu viedokli, galvenokārt paļaujoties uz lasītāja pieredzi, kā arī uz zināšanām un dzīves novērojumiem, pirmie divi argumenti tiek ņemti vērā).
Esejas apjoms ir vismaz 150 vārdi.
Darbs, kas uzrakstīts, nepaļaujoties uz izlasīto tekstu (nevis uz šo tekstu), netiek vērtēts. Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga avota teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.
Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
Vienotais valsts eksāmens KRIEVU VALODĀ
Darba instrukcijas
Eksāmena darbs sastāv no divām daļām, kurās ir 25 uzdevumi. 1. daļā ir 24 uzdevumi, 2. daļā ir 1 uzdevums.
Eksāmena darba noformēšanai krievu valodā atvēlētas 3,5 stundas (210 minūtes).
1.–24. uzdevuma atbildes ir cipars (skaitlis) vai vārds (vairāki vārdi), skaitļu virkne (skaitļi). Darba tekstā ierakstiet savu atbildi atbildes laukā, un pēc tam pārsūtiet to pēc zemāk esošajiem paraugiem uz atbildes veidlapu Nr.1.
2. daļas 25. uzdevums ir eseja, kuras pamatā ir izlasītais teksts. Šis uzdevums tiek veikts atbilžu lapā Nr.2.
Visas USE veidlapas ir aizpildītas ar spilgti melnu tinti. Ir atļauts izmantot želejas, kapilārus vai tintes pildspalvas.
Veicot uzdevumus, varat izmantot melnrakstu. Uzmetumi darba novērtēšanā netiek ņemti vērā.
Par izpildītiem uzdevumiem iegūtie punkti tiek summēti. Mēģiniet izpildīt pēc iespējas vairāk uzdevumu un iegūt visvairāk punktu.
Vēlam veiksmi!
4. iespēja
Izlasi tekstu un veic 1.-3. uzdevumu.
(1) Spilgts piemērs, kas pierāda braukšanas formas esamību dabiskā izlase dabā - tā sauktais industriālais melanisms. (2) Rūpniecības attīstība un ar to saistītais koku stumbru piesārņojums, uz to mizas dzīvojošo ķērpju bojāeja izraisīja strauju melno (melānisko) tauriņu sastopamības biežuma pieaugumu. (3) Fakts ir tāds, ka uz aptumšotajiem koku stumbriem baltie tauriņi kļuva par vieglu putnu laupījumu, bet melnie tauriņi _____ kļuva mazāk pamanāmi.
1. Kurā no sekojošajiem teikumiem tekstā ietvertā GALVENĀ informācija ir pareizi nodota?
1. Rūpnieciskā melanisma piemērs ir melno (melānisko) tauriņu sastopamības biežuma straujš pieaugums rūpnieciski piesārņotajās teritorijās.
2. Melno tauriņu izplatība rūpnieciski piesārņotajās teritorijās ir industriālā melānisma piemērs, kas pierāda dabiskās atlases esamību dabā.
3. Melno (melānisko) tauriņu sastopamības biežuma palielināšanās iemesls ir tas, ka baltie tauriņi uz tumšajiem stumbriem ir kļuvuši par vieglu putnu laupījumu.
4. Viens no piemēriem, kas pierāda dabiskās atlases esamību dabā, ir industriālais melanisms, jo īpaši melno tauriņu izplatība piesārņotās teritorijās.
5. Melno (melānisko) tauriņu sastopamības biežuma straujš pieaugums rūpnieciski piesārņotajās teritorijās ir rūpnieciskā melanisma piemērs.
2. Kuriem no šiem vārdiem (vārdu savienojumiem) teksta trešajā (3) teikumā jābūt tukšuma vietā?Pierakstiet šo vārdu (vārdu kombināciju).
1. tomēr 2. gluži pretēji 3. neskatoties uz to 4. ar vārdu 5. citiem vārdiem sakot
3. Izlasi vārdnīcas ieraksta fragmentu, kas dod vārda VIEGLI nozīmi. Nosakiet nozīmi, kādā šis vārds tiek lietots teksta trešajā (3) teikumā. Dotajā vārdnīcas ieraksta fragmentā ierakstiet šai vērtībai atbilstošo skaitli.
VIEGLI [zh], -th, -th; viegls, viegls, viegls; vieglāk; visvieglākais.
1. Nenozīmīgs pēc svara, nav apgrūtinošs. Viegls svars. Viegls audums. L. brokastis.
2. Izpildīts, sasniegts, pārvarēts bez liela darba, piepūles. Viegls uzdevums, darbs. Viegla uzvara. Viegls ceļš.
3. Mazs (pēc spēka, cietoksnis); neuzkrītošs.L. vējiņš. Viegls vīns. Maigs pieskāriens.
4. Atņemts smagums. Viegli soļi. Paklupšana.
5. Nav saspringta, nav grūti. Viegla elpa. L. gulēt.
6. Nav skarbs, nav stingrs. Viegls sods.
7. Par sāpīgiem, fizioloģiskiem stāvokļiem: nav bīstami, nav nopietni. Vieglas dzemdības. Slimība norit vieglā formā.
8. pilns f. Dzīvespriecīgs, pretimnākošs. L. cilvēks. L. raksturs.
9. Virspusīgs, vieglprātīgs, vieglprātīgs, sekls.f Viegla morāle. Viegla attieksme pret dzīvi.
10. pilns.f. Bez smagajiem ieročiem, mobilais. Vieglā kavalērija. Vieglās tvertnes.
4. Vienā no zemāk minētajiem vārdiem stresa iestatīšanā tika pieļauta kļūda: NEPAREIZI tiek izcelts burts, kas apzīmē uzsvērto patskaņi. Izrakstiet šo vārdu.
urbji pieņemts virtuves ambulance kūkas
5. Vienā no zemāk esošajiem teikumiem izceltais vārds ir lietots NEPAREIZI . Izlabojiet kļūdu un uzrakstiet vārdu pareizi.
DUBULTS kods ir informācijas rakstīšanas veids vieninieku un nulles formā.
Man patika viņas romantiskais tēls - milzīgas zilas acis un mīlīgs NEvainīgs skatiens.
V Krievijas impērija Augstākā ārkārtas tiesu iestāde bija AUGSTĀKĀ Krimināltiesa.
Mēs dzīvojām lidostas viesnīcas istabā zem NEPASTAMAS lidmašīnu turbīnu rūkoņa.
Mums tika atvesta maize un sāls - BAROJOŠS, smaržojošs, smags klaips ar rudu augšējo garozu.
6. Vienā no tālāk izceltajiem vārdiem vārda formas veidošanā tika pieļauta kļūda. Izlabojiet kļūdu un uzrakstiet vārdu pareizi.
gardas KŪKAS izskatījās vairāk STRIKTI CENTIES PALĪDZĒT
NEBIJA ĀTRI ČETRI STUDENTI
7. Izveidojiet atbilstību starp teikumiem un tajos pieļautajām gramatiskajām kļūdām: katrai pirmās kolonnas pozīcijai izvēlieties atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas.
GRAMMATISKĀS KĻŪDASIETEIKUMI
A) pārkāpums teikuma veidošanā ar līdzdalības apgrozījumu
B) kļūda teikuma konstruēšanā ar viendabīgiem locekļiem
C) nepareiza teikuma konstrukcija ar netiešā runa
D) saiknes starp subjektu un predikātu pārkāpums
D) nepareiza teikuma konstrukcija ar divdabju apgrozījums
1) Puškins izaicina sabiedrību, sakot, ka "savā nežēlīgajā laikmetā es slavēju brīvību".
2) Veidojot mājas lapu, daudziem šķiet grūti.
3) Īpašumā, kas pirms revolūcijas vispirms piederēja Ivanam Turgeņevam, bet pēc tam vecajai Botkinu ģimenei, notika bijušo mājas īpašnieku pēcteču tikšanās.
4) Ēģiptes tilts Sanktpēterburgā ir slavens ne tikai ar uz tā uzstādītajām sfinksām, bet arī ar mistisko stāstu, kas notika 1905. gadā.
5) Sniedzot pasūtījumus Rietumu lidmašīnu ražošanas uzņēmumiem, nozares līderi nodara nopietnu kaitējumu Krievijas ekonomikai.
6) Skolas administrācija, galvenokārt direktors un direktors, īpašu uzmanību pievērsa pedagogu profesionālo prasmju pilnveidošanai.
7) Mocarts, kurš darbojās dažādās mūzikas mākslas jomās, īpašu uzmanību pievērsa operai.
8) Un tagad meteorologi savās laika prognozēs paļaujas uz dažām tautas zīmēm, kas sniedz diezgan precīzu prognozi.
9) Nozīme, ko cilvēki ieliek dažādos jēdzienos, mainās līdz ar cilvēka un sabiedrības maiņu.
ATBILDE:
8. Nosakiet trūkstošo vārdu neuzsvērts mainīgs saknes patskanis. Izrakstiet šo vārdu, ievietojot trūkstošo burtu.
piezīme..apgaismība..sadale..stacija..pozīcija..māksla..leria
9. Nosakiet rindu, kurā abos vārdos trūkst viena un tā paša burta . Uzrakstiet šos vārdus ar trūkstošo burtu.
pr..attēls, pr..dzimtene o..tenok, po..strings sub..ect, det..ride
s..spēlēt, super..gra nav..lēti, ..darīt
10. Atstarpes vietā pierakstiet vārdu, kurā rakstīts burts E.
skābenes .. izturīgs .. pielīmēts .. es pielieku .. dumjš .. vy
11. Pierakstiet vārdu, kurā atstarpes vietā rakstīts burts E.
pamosties ... apgulties ... gulēt ... miegs apvaino ... izdegusi ... sh
12. Definējiet teikumu, kurā NOT ar vārdu tiek rakstīts NEPĀRTRAUKTI . Atveriet iekavas un uzrakstiet šo vārdu.
Joprojām (NAV)ATRISINĀTS jautājums par būvniecības finansēšanu.
Problēmas risināšana man izrādījās (NAV) VIEGLA.
Uzvarēt strīdā (NE) VIENMĒR nozīmē patiesības triumfu.
(NAV) SKAĻA plaisa lika medniekam paskatīties apkārt.
Vīrietis gāja cauri pagalmam un, neviena NEPIEVIENOTS, pazuda aiz stūra.
13. Definējiet teikumu, kurā abi izceltie vārdi ir rakstīti KOPĀ . Atveriet iekavas un uzrakstiet šos divus vārdus.
(PAR) JO, kā cilvēks runā, var spriest par viņa izglītību, kā arī (TĀPAT) par viņa stāvokli sabiedrībā.
Ceļotāji intensīvi ielūkojās stepes DAL, LAI (BŪTU) nenomaldās.
(B) Snigšanas SEKĀKĀ tika slēgta šoseja, TĀPĒC (TA) uz brīdi tika pārtraukta saziņa starp pilsētām.
(PAR) SĀKUMĀ jauna suņa parādīšanās pagalmā bija piesardzīga, bet (PAR) TAD mūsu taksis kļuva par kopīgu mīļāko.
IR GRŪTI (GRIBAS) šodien ir cilvēks, kurš nav dzirdējis, (PAR), PIEMĒRAM, par globālās sasilšanas draudiem.
14. Norāda visus skaitļus, kuru vietā rakstīts burts H.
Krastmala tika atjaunota (1) un dekorēta (2) ar krāsainiem karogiem. Gar piekrasti skraidīja atrakciju laivas (3) ar daudziem (4) tūristiem.
15. Sakārtojiet pieturzīmes. Norādiet piedāvājuma numuri , kurā jāliek VIENS komats.
1. Tēvs izņēma no mugursomas papīru un sērkociņus un sāka kurt uguni.
2. Zvaigžņu atspulgi trīcēja uz ūdens virsmas un pie rokas kvēloja dažu jūras vēžveidīgo gaismas.
3. Un tagad jau trīc slaido apšu rasas izšļakstītie zari.
4. Pa logu bija redzamas tikai māju sienas un gabaliņš no rudens debesīm.
5. Vecajā parkā dusmīgi dūca pūce vai skaļi dziedāja lakstīgala.
16. Sakārtojiet pieturzīmes: norādiet visus skaitļus, kas teikumā jāaizstāj ar komatiem.
Kurjers (1) sasveicinājās ar savu tēvu (2) un (3), nododot viņam iepakojumu (4) izņemto (5) tableti ar čekiem, kas bija piestiprināti pie jostas (6).
17. Ievietojiet visas trūkstošās pieturzīmes: norādiet ciparu(s), kura(-u) vietā teikumā jābūt komatam(-iem).
"Mēnesis (1) mēnesis (2) mans draugs (3)
Zeltīts rags!
Tu pacelies (4) dziļā tumsā,
apaļa seja, gaišām acīm,
Un, mīlot jūsu paradumus,
Zvaigznes (5) tevi vēro.
Vai tu man atteiksi atbildi?
Vai esat redzējuši kaut kur pasaulē
Vai tu esi jauna princese?
Es esmu viņas līgavainis."(A.S. Puškins)
18. Novietojiet pieturzīmes: norādiet visus ciparus, kur teikumā jāatrodas komatiem.
Viņam bija mugurā melna jaka (1) no kabatas (2), no kuras (3) no kabatas (2) rēgojās avīze (4), kas salocīta caurulē (5).
19.Pieturzīmes : ievadiet visus skaitļus, kas teikumā jāaizstāj ar komatiem.
Vējš pastiprinājās (1) un (2), kad gājām pa palmu aleju (3) tad lielas lietus lāses jau skaļi sitās pa lapām (4) un atstāja pēdas smiltīs.
Izlasi tekstu un izpildi 20.-25. uzdevumus.
(1) Divi gadījumi. (2) Starp tiem ir ilgs periods, gandrīz dzīve. (Z) Pirmais ir diezgan vecs. (4) Tad mūsu Petja bija maza. (5) Es mācījos trešajā vai varbūt ceturtajā klasē. (6) Mēs gaidījām viņu vakariņās. (7) Un pats galvenais, kādam biznesam. (8) Viņi gaidīja un gaidīja, bet viņa nav un nav. (9) Es sāku kļūt dusmīgs. (10) Un mana māte ir ļoti nopietns cilvēks. (11) Petja ir prom, viņa mani asina:
(12) - Tā ir jūsu vaina. (13) Viņš mācīja, viņš neklausa nevienu. (14) Nav atbildības. (15) Tas ir nepieciešams no bērnības. (16) Jā...
(17) Beidzot es redzu mūsu studentu steidzamies. (18) Viņš saprot, ka kavējās noteiktajā termiņā, un steidzas.
(19) - Ko tev lika darīt... - māte iesāka, bet, protams, viņu pārtrauca vainīga, žņaudzoša balss:
(20) - Nebariet mani, lūdzu, labi? ..
(23) Un man bija žēl - viņam bija pārāk sāpīgi labi pajautāt: (24) "Nebariet, lūdzu ..." - nevis bailes, bet tikai sirsnīgs lūgums.
(25) Zēnisks, bērnu: (26) "Nebarojiet."
(27) Es piecēlos un devos uz virtuvi. (28) Mana stingrā māte un mazā Petja, izspūrušais zvirbulēns, stāvēja viens otram pretī: mētelis bija plati vaļā, mati stāvēja, sejā un acīs naivs bērnišķīgs lūgums: (29) "Nebariet. ”. (З0) Viss bija tik skaidrs, ka mana palīdzība nebija vajadzīga.
(31) - Nebriest... - māte atkārtoja un arī pasmaidīja. (32) - Nu, labi. (ZZ) Tad nelamāsim.
(34) Es atgriezos augšējā istabā, pie sava galda.
(35) Ir pagājuši daudzi, daudzi gadi. (Z6) Tas gadījums, protams, jau sen ir aizmirsts. (37) Cik daudz bija visa, gan labā, gan nesaldinātā - dzīve plūst. (38) Mana māte kļuva veca, Petja uzauga. (39) Vecajā mājā tagad tikai tērējam silta vasara. (40) Un nedaudz nokritīs, uzreiz pārvācamies uz pilsētas dzīvokli.
(41) Un tagad kļuva vēsāks, mēnesis ir septembris. (42) Ir pienācis laiks "uz spārna". (43) Bet jūs pēkšņi neizvedīsit vecāka gadagājuma cilvēku no viņa dzīvesvietas. (44) Tātad mūsu māte iet it kā uz visiem laikiem. (45) Mātei pārvākšanās ir nopietna lieta, tai ilgi gatavojoties. (46) Tāpēc ar pārvākšanos sanāk tā: palika vēsāks, sakrāvās, aizbrauca, un māte vēl divas, trīs dienas vai pat nedēļu spieto vecajā vietā. (47) Tad mēs nākam pēc viņas. (48) Tad māja tiek aizslēgta.
(49) Un šeit ir jauns rīts. (50) Mēs tuvojamies. (51) Jau apmācies, vēss. (52) Māja ir saburzīta. (53) Vietām kaimiņiem ir dūmaka no caurulēm. (54) Tie uzsilst. (55) Rudens.
(56) Mēs iegājām mājā. (57) Un mātei ir tikai pašas maksas. (58) Atkal viņa izguldīja visu savu bagātību. (59) Bez vārdiem ir skaidrs, ka viņa nav gatava.
(60) Es tikai pakratīju galvu, noelsos. (61) Un Petja, viņš ir jauns, karsts. (62) Un tā ir taisnība: viņam ir darbs, un viņš katru dienu nēsā savu vecmāmiņu, nes viņu un neved viņu prom. (6З) Viņš atvēra muti, jā, paldies Dievam, viņam nebija laika neko pateikt.
(64) Mūsu māte stāv, maza, vainīga, pacēla galvu un bailīgi jautāja:
(65) - Lūdzu, nelamājiet mani.
(66) No viņas klusajiem vārdiem, acīmredzot, ne tikai mana sirds trīcēja.
(67) Petja nopūtās un negaidīti maigi, smaidot, sacīja:
(68) - Labi, nelamāsim tevi. (69) Kungs, cik viņai gadu, mūsu māte! (70) Izžuvusi, saliekta. (71) Un kas tas bija ... (72) Un izaugsme, un raksts. (73) Un raksturs ... (74) Kas notika. (75) Es arī esmu pusmūža vīrietis. (76) Viņš pagriezās, iegāja pārpildītajā istabā, apsēdās pie galda, tukša un neparasti plaša, sāka skatīties ārā pa logu.
(77) Lūk, dzīve. (78) Šķiet, ka tas nav sāpīgi īss, bet tomēr vienā mirklī.
(Pēc B. Ekimova * )
* Boriss Petrovičs Ekimovs (dzimis 1938. gadā) - krievu prozaiķis un publicists, Krievijas Federācijas Valsts prēmijas laureāts (1998), Aleksandra Solžeņicina balvas laureāts (2008). Borisu Ekimovu mēdz dēvēt par Donas apgabala literāro tradīciju vadītāju. Viņa darbu vadmotīvs ir reāla ikdiena parasts cilvēks. Stāstu krājumi “Par silta maize”,“ Dziedināšanas nakts ”,“ Ganu zvaigzne ”, romāns“ Vecāku māja ”.
20. Kurš no apgalvojumiemapstrīdēt teksta saturs? Norādiet atbilžu numurus.
1. Bērnībā Petja bija nobijusies un lūdza vecmāmiņu nelamāt viņu par kavēšanos.
2. Stāstītājs gribēja nākt palīgā vainīgajam dēlam.
3. Pēc daudziem gadiem varoņi dzīvoja vecajā mājā tikai vasarās.
4. Sieviete lūdza dēlu un mazdēlu atlikt pārcelšanos.
5. Vecākiem cilvēkiem ir grūti pārvietoties no vietas uz vietu.
21. Kuri no šiem apgalvojumiem irkļūdains ? Norādiet atbilžu numurus.
1. 5. teikums precizē 4. teikuma saturu.
2. No 6. līdz 16. teikumam tiek parādīts stāstījums.
3. No 28. līdz 29. teikumam ir sniegta argumentācija.
4. 42.priekšlikums ir 41.priekšlikuma sekas.
22. No 64.-69. teikumiem izrakstiet frazeoloģisko vienību.
23. No 17. līdz 22. teikumam atrodiet to, kas ir saistīts ar iepriekšējo izmantojot demonstratīvu vietniekvārdu un tā paša vārda formas. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.
Izlasiet pārskata fragmentu, pamatojoties uz tekstu, kuru analizējāt, veicot 20.–23. uzdevumu. Šajā fragmentā aplūkotas teksta valodas iezīmes. Trūkst daži pārskatā lietotie termini. Aizpildiet tukšumus (A, B, C, D) ar skaitļiem, kas atbilst vārda numuram no saraksta. Ierakstiet tabulā zem katra burta atbilstošo skaitli. Ciparu secību ierakstiet ATBILDES FORMĀ Nr.1 pa labi no uzdevuma numura 24, sākot no pirmās šūnas, bez atstarpēm, komatiem un citām papildu rakstzīmēm. Uzrakstiet katru numuru
saskaņā ar veidlapā norādītajiem paraugiem.
24. “Autore attēlo divus gadījumus no vienas ģimenes dzīves, izmantojot (A) _____ (20., 24., 26., 31. teikumos), kas kļūst par galveno teksta veidošanas līdzekli. Raksturojot varoņus, Boriss Ekimovs ķeras pie (B) ____ (“māte” 10., 38. teikumā, “zvirbulis” 28. teikumā), kas uzsver tuvu cilvēku attiecību siltumu. Rakstnieka izmantotie sintaktiskie līdzekļi: (C) _____ (49., 50., 51., 55. teikumi) un (D) _____ (69. teikums) - uzlabo teksta izteiksmīgumu un palīdz nodot autora attieksmi pret attēloto.
Terminu saraksts:
1) epiteti
2) leksiskā atkārtošanās
3) metafora
4) deminutīvas formas
5) priekšlikuma viendabīgo dalībnieku rindas
6) viendaļīgi teikumi
7) salīdzinājums
8) izsaukuma teikums
9) personifikācija
2. daļa.
Uzrakstiet eseju, pamatojoties uz lasīto tekstu.
Formulējiet vienu no teksta autora izvirzītajām problēmām.
Komentējiet formulēto problēmu. Iekļaujiet komentārā divus ilustrācijas piemērus no lasītā teksta, kas, jūsuprāt, ir svarīgi avota teksta problēmas izpratnei (izvairieties no pārmērīgas citēšanas).
Noformulēt autora (stāstītāja) pozīciju. Uzrakstiet, vai piekrītat vai nepiekrītat izlasītā teksta autora viedoklim. Izskaidro kapec. Argumentējiet savu viedokli, galvenokārt paļaujoties uz lasītāja pieredzi, kā arī uz zināšanām un dzīves novērojumiem, pirmie divi argumenti tiek ņemti vērā).