Informazioni sull'applicazione delle tecnologie educative. L'uso delle moderne tecnologie educative nelle lezioni di matematica.docx - Riferimenti sull'HSE. Partecipazione degli studenti alle Giornate dell'Autogoverno

Valeria Fadeeva
Materiali per la certificazione. Informazioni analitiche sul possesso di moderne tecnologie e metodi educativi

Informazioni analitiche sul possesso di moderne tecnologie e metodi educativi.

Per tutto attività pedagogica Valeria Alexandrovna cerca di stare al passo con i tempi, studia e si applica nel sistema educativo - educativo funziona sia tradizionale che nuovo. Utilizzo contemporaneo tecnologie educative nella pratica educativa educativo il lavoro è un prerequisito per intellettuale, creativo e sviluppo morale figli. Pertanto, l'insegnante utilizza efficacemente in attività congiunte con i bambini, nonché quando si interagisce con le famiglie degli alunni, vari moderne tecnologie pedagogiche educative corrispondenti alle principali direzioni dell'educazione - lavoro educativo mentre si osserva i principi: non intervento, mantenimento dell'interesse, ordine, libertà di scelta, creatività, successo. Così modo, Fadeeva Valeria Aleksandrovna educativo attività si applica quanto segue tecnologia:

-Tecnologia educazione allo sviluppo,

Apprendimento dei problemi.

TRIZ (soluzione creativa compiti visivi, con l'aiuto del quale i bambini imparano a trovare soluzioni positive ai problemi emergenti, a sviluppare il pensiero e la creatività, l'immaginazione e la parola

Risparmio di salute tecnologia,

-Tecnologia personale- apprendimento orientato.

L'insegnante utilizza con successo il gioco tecnologia finalizzato allo sviluppo delle competenze comunicative e sociali dei bambini, creatività ed espressione individuale.

L'efficacia dell'applicazione dei dati tecnologie può essere visto sotto forma di una dinamica positiva dei risultati educativi dei suoi alunni.

Fadeeva Valeria Alexandrovna utilizza attivamente in ambito educativo - educativo processo successivo elettronico materiali:

educativo - kit metodologici"Lezioni da zia Gufo": "Lezioni di prudenza"- Nozioni di base sulla sicurezza della vita per i bambini; programma "Le stagioni"- CD educativo con personaggi fiabeschi insegnerà ai bambini a distinguere le stagioni in modo semplice e veloce; complessi: "Passeri", "Inverno", "Viaggio nella foresta", "Guadare", "Il circo" e altri della serie "Game gymnastics" di Sergey ed Ekaterina Zheleznova, "Sali sul caricatore!" pagliaccio da clown.

Presentazioni elettroniche per bambini dal sito http://viki.rdf.ru/

Presentazioni multimediali in Power Point per l'efficienza attività educative con i bambini.

Utilizza anche Internet per la ricerca Informazioni aggiuntive per lavorare su quanto segue siti:

http://dob.1settembre.ru/; compilazione materiali dal Festival delle Idee Pedagogiche http://festival.1settembre.ru/; Rete sociale dei lavoratori educazione nsportiva.ru, http://nsportal.ru/; e così via.

L'educatore ha creato rete sociale lavoratori formazione scolastica, per la comunicazione con i colleghi, lo scambio di esperienze, il posizionamento dei propri sviluppi, il sito web personale http://www.site. Il sito web del docente contiene un portfolio digitale ( http://www.site/users/FV1980)

L'uso delle TIC contribuisce all'attivazione dell'attività cognitiva degli alunni, stimola e sviluppa processo mentale, sviluppa il pensiero, la percezione, la memoria, le capacità creative dei bambini, forma una posizione di vita attiva in società moderna.

insegnanti scuola elementare MOU "Gymnasium No. 4", Bryansk

Gordienko Elena Valerievna

L'obiettivo principale del lavoro dell'anello principale della palestra è la formazione della capacità di studio negli studenti più giovani, la creazione di un ambiente confortevole ambiente educativo finalizzato allo sviluppo dello studente, alla conservazione e allo sviluppo della motivazione all'apprendimento. Per raggiungere questo obiettivo, utilizzo diverse tecnologie educative nelle mie attività di insegnamento.

Un must per gli insegnanti della scuola primaria, secondo me, è da usare tecnologia di gioco. Insegnanti e psicologi hanno dimostrato che lo sviluppo intellettuale di un bambino avviene nelle prime fasi dello sviluppo della personalità. Pertanto, l'insegnante di scuola primaria nel processo della lezione dovrebbe utilizzare tali metodi e tecniche di lavoro che si formano negli studenti non solo conoscenze, abilità e abilità, ma anche sviluppare contemporaneamente uno dei tipi di pensiero del bambino: visivo-efficace, visivo-figurativo o verbale-logico. Il raggiungimento di questo obiettivo nella mia attività pedagogica è facilitato dalle tecniche e dagli esercizi della tecnologia dei giochi, che forniscono anche lo sviluppo dell'attenzione, della memoria, dell'osservazione e dell'attività linguistica degli studenti e svolgono una carica di intrattenimento, educano l'interesse dei bambini per l'argomento.

È diventata una delle tecnologie leader nella mia attività di insegnamento tecnologia di formazione graduale di azioni e concetti mentali P.Ya. Galperin e N.F. Talizina.

L'assistenza essenziale per padroneggiare questa tecnologia mi è stata fornita da corsi di formazione avanzati in centro di addestramento per la riqualificazione dei lavoratori nel sistema educativo sulla base della Facoltà di Psicologia dell'Università statale di Mosca. Lomonosov nell'ambito del programma "Fondamenti psicologici e pedagogici del processo educativo" (dal 1999 al 2001). Il risultato della mia formazione è stato discorso al convegno scientifico e pratico"Teoria dell'attività di insegnamento - la pratica dell'educazione", i cui materiali sono pubblicati nella raccolta di abstract. (Teoria dell'attività dell'apprendimento - La pratica dell'educazione: Abstracts dei rapporti di conf. scientifico-pratico, 12-13 gennaio.

2000 / Sotto scientifico. ed. NF Talizina, IA Volodarskaja - Brjansk: BIPCRO, 2000. - 104 pag.) (Allegato 1)

Da quel momento, il mio lavoro pratico si è basato sui principi della teoria dell'attività di apprendimento. Dopo aver ricevuto i primi risultati positivi, nell'anno accademico 2004/2005 nell'ambito della Master Class"L'uso delle tecnologie educative, la loro efficienza ed efficacia" Ho tenuto una lezione aperta di lingua russa per insegnanti di scuola sull'argomento "Ortografia delle vocali non accentate nei prefissi", in cui ho mostrato i modi attuazione pratica principi della teoria dell'attività dell'apprendimento. Ha consegnato un messaggio"Teoria dell'apprendimento delle attività" al consiglio pedagogico"Monitoraggio delle tecnologie educative utilizzate a scuola". Nello stesso anno ho partecipato Festival delle idee pedagogiche Lezione pubblica”, tenuto dalla casa editrice “Primo settembre”. Per la partecipazione, le è stato assegnato un diploma e ha ricevuto un certificato. (Allegato 2)

In fase di lavorazione scuola elementare ho imparato tecnologia di apprendimento senza classi che consente di sviluppare autocontrollo, autostima e consapevolezza di sé negli studenti più giovani, aumentare la motivazione attività didattiche per garantire il successo dello studente in vari campi di attività.

Nell'ambito dell'implementazione di questa tecnologia, I ha parlato al seminario cittadino“Attività di controllo e valutazione durante il periodo di apprendimento non graduato” ai dirigenti della scuola primaria con il messaggio “Riflessione. Tipi di riflessione "e ha dato una lezione aperta matematica sull'argomento "Tecnica scritta per sommare e sottrarre numeri a tre e due cifre senza passare per una dozzina", che ha mostrato l'organizzazione dello spazio di lavoro in classe, i metodi per sviluppare l'autostima e la valutazione reciproca degli studenti quando esibendosi compiti individuali, così come i tipi di riflessione educativa e sensoriale nell'apprendimento senza segni. Con questi materiali I ha partecipato al Festival delle Idee Pedagogiche "Lezione Aperta" nell'anno accademico 2003/2004, ha ricevuto un diploma del partecipante al festival, a conferma della pubblicazione del materiale. (Allegato 3)

Al fine di monitorare lo sviluppo individuale degli studenti nel quadro dell'istruzione senza classi, ho sviluppato schede di valutazione per i risultati degli studenti in matematica, lingua russa e lettura. I fogli dei risultati ti consentono di tenere traccia non solo crescita personale ogni studente in termini di capacità e abilità individuali, ma anche risultati ottenuti nelle attività educative della classe nel suo insieme.

Partecipazione alla Masterclass Il “Monitoraggio delle tecnologie educative utilizzate dall'insegnante” nell'anno accademico 2005/2006 mi ha permesso di dimostrare la combinazione della tecnologia di assimilazione graduale di azioni e concetti mentali con la tecnologia dell'insegnamento non contrassegnato in una lezione di matematica sul tema “Addizione e sottrazione di frazioni aventi gli stessi denominatori”. La lezione è stata molto apprezzata dai docenti di matematica delle scuole medie e dall'amministrazione scolastica, cosa che l'ha resa possibile nell'a.a. 2005/2006 a livello comunale riassumi la mia esperienza sul tema "Procedure di monitoraggio nel sistema dell'apprendimento non graduato". Ho condiviso la mia esperienza di lavoro su questo argomento con insegnanti russi nell'ambito di Festival delle Idee Pedagogiche "Lezione Aperta" nell'anno accademico 2006/2007.

Considero l'uso di tecnologie dell'informazione e della comunicazione. Nel 2003 mi sono formato presso l'Accademia di formazione avanzata e riqualificazione dei lavoratori dell'istruzione della Federazione Russa nell'ambito del programma "Tecnologie Internet per un insegnante di materie" e uno stage presso il Moscow Center for Internet Education, e nel 2004 presso il Bryansk Regional Centro della Federazione di Internet Education. Da quel momento in poi, ho preso sul serio l'utilizzo Tecnologie informatiche nell'insegnamento agli studenti delle scuole primarie e nel lavoro educativo. Dal 2004/2005 anno scolastico Insegno informatica nelle classi elementari.

Ho sviluppato un sistema di lezioni utilizzando prodotti multimediali: libri di testo elettronici, presentazioni su argomenti specifici. In questo lavoro vengono utilizzate le risorse del media center scolastico, dal momento che processo di studio alle elementari è specifico, spesso richiede approccio differenziato, quindi c'era la necessità di creare i miei prodotti multimediali, che sono diventati parte integrante del mio attività professionale. Ho creato presentazioni sia su argomenti individuali: “Problemi di dipendenza proporzionale”, “Araldica”, ecc., sia su vari temi teorici della formazione degli studenti. (Allegato 4)

Sulla base della mia esperienza e dell'esperienza dei miei colleghi, vorrei sottolineare che l'uso di informatica ben combinato con altre tecnologie pedagogiche.

mi è stato presentato esperienza nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione:

Ø durante le lezioni nell'ambito della Master class;

Ø a scuola consigli pedagogici;

Ø agli incontri del MO degli insegnanti della scuola primaria;

Ø al Festival All-Russian delle Idee Pedagogiche "Open Lesson" anni accademici 2004/2005, 2006/2007.

Valutando l'importanza delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nel processo di istruzione e educazione, l'amministrazione scolastica ha deciso nell'anno accademico 2004 di creare un media center scolastico. Fin dall'inaugurazione sono responsabile del media center, dove fornisco assistenza metodologica e tecnica a docenti e studenti del ginnasio nella preparazione e conduzione delle lezioni e attività extracurriculari utilizzando le tecnologie dell'informazione e della comunicazione, mi occupo di raccolta, sistematizzazione ed elaborazione di prodotti multimediali, rifornimento della base materiale dell'ufficio. L'esperienza del media center scolastico è stata presentata da me in collaborazione con Starostenko G.V. in un articolo nell'ambito del contratto statale per l'Istituto di politica educativa "Evrika".

Una nuova scoperta metodologica per me è stata tecnologia attività di progetto, che contribuisce alla formazione della competenza conoscitiva, allo sviluppo della motivazione all'apprendimento e delle capacità individuali degli studenti.

Nell'anno accademico 2006/2007 sono coordinatore del gruppo creativo di controllo intrascolastico "Attività progettuale nelle classi primarie". Ho realizzato una presentazione "Le specificità dell'attività progettuale nelle classi primarie" e organizzato l'approvazione della progettazione didattica nelle classi quarte della scuola primaria.

L'efficacia delle tecnologie educative che utilizzo è confermata dai risultati del progresso e dalla qualità delle conoscenze degli studenti della mia classe.

Direttore del MOU "Gymnasium No. 4" Alkhovaya Z.V.

Brjansk

Insegnante di scuola elementare Gordienko E.V.

MOU "Gymnasium No. 4", Bryansk

Aiuto sui risultati della rassegna tematica sull'argomento: “Utilizzo
moderne tecnologie educative nelle lezioni di matematica, come una delle
condizioni per migliorare la qualità delle conoscenze degli studenti”
In accordo con il piano di lavoro della scuola e il controllo intrascolastico su
anno accademico 2015-2016 come vicedirettore Moiseeva T.V. e Petrova L.P.
le lezioni sono state seguite in 24 classi per studiare l'uso degli insegnanti
tecnologie moderne nelle lezioni di matematica
Durante la frequenza delle lezioni sono stati monitorati parametri come l'organizzazione
lavoro educativo degli studenti, approccio individuale agli studenti, metodi e mezzi
attivazione dell'attività educativa e cognitiva.
a
Analisi delle lezioni frequentate
Belozerskaya LL, Murzaeva GI,
Fedorishina T.M., Isaeva S.V., Kosmonene V.V., hanno dimostrato che gli insegnanti sono competenti
materia a livello di programma, ma non è sempre possibile trovare modi
e mezzi per aumentare l'attenzione degli studenti in classe. Attività degli studenti
basso, gli stessi studenti lavorano. La maggior parte della lezione dice
insegnante. Compiti a casa spesso gli insegnanti danno dopo la chiamata, da cui puoi
per concludere che il piano della lezione non è stato pensato, non tutto è stato preso in considerazione durante la preparazione della lezione. In
gli studenti hanno un'autonomia poco sviluppata nell'acquisizione delle conoscenze. insegnanti
Dando lavoro indipendente bambini, aiutateli, date consigli. spiegazioni
per ogni domanda. Il lavoro in classe è prevalentemente frontale. Visitato
le lezioni non sono state osservate personalmente
individuo orientato e
approccio differenziato, che incide sulla qualità delle conoscenze degli studenti.
Le lezioni di Arsentieva T.B., Agibalova V.V., Ivanova T.G., sono basate su
base dello standard educativo statale federale. Gli insegnanti utilizzano attivamente la tecnologia dell'attività sistemica
pedagogia, apprendimento basato sui problemi e apprendimento centrato sullo studente. A
di conseguenza pianificano abilmente le loro attività e quelle degli studenti
secondo i requisiti educazione moderna. attività degli studenti,
parità nelle risposte, discorso matematico competente nell'analisi e nella risoluzione
compiti, capacità di trovare una via d'uscita quando si esegue un compito, differenziazione
il processo di apprendimento è fondamentale quando si lavora in classe, che
contribuisce a migliorare la qualità delle conoscenze degli studenti. Gli insegnanti esercitano il lavoro
in gruppo, in coppia, dialogo problematico. Le TIC sono utilizzate attivamente nelle lezioni.
Ivanova T.G. utilizza metodi di confronto, analisi,
confronti, metodi di apprendimento basati sui problemi. Forme di organizzazione delle attività
studenti: frontale, individuale. Lo scopo della lezione è determinato insieme a
figli. Il materiale della lezione era vario e rifletteva i principali compiti di sviluppo e
insegnare agli studenti più giovani l'argomento di studio. Struttura
lezione
adattarsi al tipo e allo scopo della lezione. Il conteggio mentale è stato effettuato utilizzando
ICT, che ha contribuito a creare l'atmosfera per ulteriori lavori. Gli studenti hanno deciso
espressioni logiche matematiche. Va notato che l'insegnante è
lavoro di alta qualità sulla formazione della capacità di risolvere i problemi. Studenti a lezione
hanno dimostrato di essere in grado di analizzare problemi, prendere appunti, risolvere
da soli. Ci sono studenti forti nella classe per i quali il
lavoro con le singole carte. Tutto il lavoro svolto da Tatyana
Gennadievna contribuisce a migliorare la qualità della conoscenza.
Lezioni da Tsetsurenko S.V. sempre chiaramente organizzato, disciplina nella lezione
Buona. Per mantenere gli studenti interessati alla lezione

per mobilitare l'attenzione di tutta la classe, è stata letta una poesia. Lo scopo della lezione
determinato con i bambini. Il materiale della lezione era vario e rifletteva
i compiti principali dello sviluppo e dell'educazione degli studenti più giovani.
La struttura della lezione corrispondeva al tipo e agli obiettivi della lezione. L'insegnante ha risolto la lezione
abilità informatiche. Ciò è stato facilitato dai compiti offerti dall'insegnante,
soprattutto il conteggio mentale all'inizio della lezione. Il resoconto verbale è stato effettuato nella forma
dettatura matematica. Il materiale studiato è comprensibile, fattibile, interessante
bambini, ha un orientamento pratico. Razionalmente ed efficientemente
viene utilizzato il tempo di lezione. Gli studenti hanno una buona padronanza della terminologia
soggetto, attivo, propositivo. Dopo aver analizzato la lezione di Svetlana Vasilievna
va notato che tutti
tecniche utilizzate nella lezione, tecnologie
contribuire a migliorare la qualità della conoscenza degli studenti.
attività degli studenti,
Alle lezioni di Bondareva L.T. segue l'argomento "Divisione per numero a due cifre".
nota il basso
insufficientemente alfabetizzato
discorso matematico nell'analisi e nella soluzione dei compiti. Organizzazione dell'assimilazione del nuovo
i metodi devono essere migliorati. Il materiale studiato è comprensibile, fattibile,
interessante per i bambini, ha un orientamento pratico. tempo personale
Il lavoro degli studenti è più del 50% dell'orario di lezione. Prepararsi per
la percezione del nuovo materiale è avvenuta con l'ausilio del conteggio orale. Studenti chiaramente
formulato lo scopo della lezione. La conoscenza dell'algoritmo di divisione è avvenuta sotto
la guida di un insegnante che, utilizzando la tecnologia del dialogo, insegna agli studenti
porre e rispondere a domande. Lo stile, il tono della relazione, impostati nella lezione, creano
atmosfera di cooperazione, co-creazione, conforto psicologico. Insegnante
insegna sistematicamente ai bambini a compiere azioni riflessive. Ma insieme a
Tuttavia, va notato che il docente non utilizza una didattica differenziata,
Tecnologie ICT, che influiscono sulla qualità delle conoscenze degli studenti.
Conclusione: le lezioni seguite hanno mostrato che non tutti gli insegnanti sono esperti nella metodologia
costruzione di classi moderne (Belozerskaya L.L., Murzaeva G.I., Fedorishina
TM, Barbasheva I.A.). Quando si formano compiti, non si sentono le seguenti parole:
simboleggiare, generalizzare, scegliere una soluzione o un metodo di soluzione, esplorare,
valutare, cambiare. (Isaeva S.V., Belozerskaya L.L.). E questo è importante per l'organizzazione.
attività cognitiva e formazione di UUD.
Raccomandazioni:
1. Considerare all'incontro metodologico "Tecniche metodologiche
organizzazione di un approccio di attività nell'insegnamento"
2. Murzaeva GI, Isaeva S.V., Fedorishina T.M., Belozerskaya L.L.,
Kosmonene V.V., Barbasheva I.A., Fedorishina T.M., più efficace
implementare tecnologie centrate sulla persona.
3. Considerando le caratteristiche dell'età degli studenti, usane di più
varie forme di lavoro in classe (individuale, di gruppo).
Vicedirettore L.P. Petrova

Utilizzare nel processo educativo del moderno tecnologie e metodi educativi

Io, come insegnante, accresco l'efficacia dell'insegnamento attraversoeducativo e di ricerca attività degli scolari, che ètecnologia pedagogica innovativa.

L'uso delle moderne tecnologie educative (organizzazione tecnologica attività di ricerca studenti, tecnologie di gioco, tecnologia di apprendimento basata su progetti, tecnologie interattive, tecnologie caso metodo) nella pratica didattica è un prerequisito per lo sviluppo intellettuale, creativo e morale degli studenti

Nel processo dell'attività educativa, il docente applica diversi metodi e tecniche di insegnamento, anche innovative: problematiche, euristiche, di ricerca

Tecnologie educative e loro efficacia.

Tecnologia	Risultato d'uso
Tecnologia dell'insegnamento e della ricerca	Sviluppo delle capacità di ricerca nel processo di apprendimento in aula e fuori classe. Presentazione dei risultati sotto forma di abstract, diapositive, lavoro di ricerca, progetti individuali e di gruppo. Partecipazione a olimpiadi, competizioni, NPC.Sviluppo delle capacità di parlare in pubblico.
Tecnologia di apprendimento del gioco	Attivazione delle attività degli studenti Lezione-gioco di ruolo, lezione-viaggio, lezione-teatrale, caffè letterario, ecc. Sviluppo dell'aspetto comunicativo.
Apprendimento collaborativo	Compiti di gruppo, tecnologia del metodo dei casi, progetti di gruppo. Sviluppo delle capacità comunicative.
Problematico - motore di ricerca. Discussione	Stimola consapevolmente attività creative, di ricerca, studio attento del materiale studiato. Sviluppa le abilità necessarie per la comunicazione.Pensiero critico, capacità di parlare in pubblico.
Lezioni integrate	Aiutano a superare le carenze dell'educazione delle materie e contribuiscono alla formazione di quadro completo pace. Sviluppo delle competenze linguistiche, culturali e comunicative.
Tecnologie dell'informazione e della comunicazione	Sviluppo di presentazioni didattiche da parte degli studenti. Richiesta per ampliare l'accesso a INTERNET. L'uso di versioni elettroniche dei test in lingua russa. presentazioni di diapositive, guardare episodi di film. Risultati di apprendimento meta-soggetto.
Sistema di lezione-seminario-test, test	Aiuta ad adattarsi in futuro nelle università. Prevede la formazione di abilità e abilità educative generali.
Sistema - approccio all'attività	Introduzione di forme interattive di educazione. Scrivere opere creative sulla base dell'esperienza personale. Uso del sistema di esercizi. Introduzione di un approccio speciale alla comprensione del testo. Analisi di testi complessi Sviluppo delle competenze comunicative.

Nella pianificazione dell'uso delle tecnologie educative parto dal fatto che ogni studente deve lavorare in tutti tecnologie pedagogiche. Nel fare ciò prendo in considerazione:

Caratteristiche dell'età studenti;

Continuità delle tecnologie;

Caratteristiche dei gruppi di classe in parallelo;

profilo di classe.

Nell'ambito del passaggio a una scuola specializzata, seguo nuove linee complessi educativi e metodici. Dal 2008, nell'insegnamento della letteratura è stato chiaramente osservato il principio della divisione in contenuti di base e specialistici dell'istruzione.

La formazione del profilo consente, a causa dei cambiamenti nella struttura dei contenuti e nell'organizzazione processo educativo tenere maggiormente conto degli interessi, delle inclinazioni, delle capacità degli studenti.

Negli ultimi cinque anni ha pubblicato classi profilo (comprese quelle di orientamento sociale e umanitario - 2009-2010).

Nel 2012-2013 ha insegnato in tre classi 9 della formazione pre-profilo. Nell'anno accademico 2013-2014 lavoro nelle classi 10° profilo.

Partecipazione ad attività sperimentali

	2008-2014	Formazione pre-profilo e formazione del profilo per gli scolari
	2008-2013	Introduzione al processo formativo dei programmi sperimentali e degli insegnamenti opzionali
	2009-2014	Organizzazione dell'interazione in rete all'interno supporto metodologico formazione specializzata
	2008-2014	1.Introduzione della formazione pre-profilo e della formazione del profilo (fase di attuazione). 2. Organizzazione del GIA dei laureati di 9° grado. 3. Organizzazione dell'esame.
5 .	2013-2014	Approvazione monitoraggio regionale la qualità dell'istruzione generale.

Attività di esperti professionisti.

	Commissione municipale per il controllo delle opere olimpiche in lingua e letteratura russa	2009-2013
	Approvazione elettronica risorse educative	2009-2013
	Studi di monitoraggio	2013-2014
	Commissione municipale per la verifica dei lavori di attestazione in lingua russa nel formato GIA.	2008-2013
	Partecipazione ai lavori della giuria al concorso di recitazione di poesie di Musa Jalil	2013

Durante la lezione vengono equamente distribuiti vari tipi di compiti, l'attività mentale si alterna a minuti fisici, il tempo per la presentazione di un complesso materiale didattico tempo dedicato al lavoro autonomo.

1. In classe si crea un clima psicologico ed emotivo favorevole (i bambini sono allegri, non hanno paura di esprimere i propri pensieri ad alta voce).
2. Fatica e morbilità ridotte (all'inizio dell'anno, oltre il 35% degli studenti era malato, entro la fine dell'anno scolastico - 8%).
3. Il 100% degli studenti è coperto da pasti caldi e cure mediche (tutti adeguatamente vaccinati).
4. Monitoraggio individuale condotto di fisico. sviluppo degli studenti (il 100% degli studenti ha il gruppo sanitario principale).
5. L'ufficio ha diversi livelli di scrivanie e sedie. La ventilazione è mantenuta.

Il risultato dell'applicazione di questa tecnologia è:

1. Creazione di presentazioni elettroniche, progetti su carta (sono stati creati progetti individuali "My Family", "My School", "Favorite Animal" e progetti collettivi "Planets sistema solare"," Piante e animali del Libro Rosso della regione di Samara ").

2. Spettacoli con progetti individuali in classe davanti ai compagni, a scuola davanti agli studenti delle scuole primarie, ad un incontro con i genitori.

3. Rilascio congiunto di libretti.

I risultati di questa tecnologia sono: 1. Aumento della motivazione per la materia (il 100% degli studenti lavora con interesse in quelle lezioni che utilizzano le TIC).

2. Formazione di conoscenze, abilità e abilità per lavorare con le TIC tra gli studenti (sono state realizzate presentazioni al computer "Conosci le fiabe?", "I miei mestieri con materiale naturale", "Alfabeto allegro"). 3. Utilizzo delle TIC per l'accesso alle informazioni (partecipazione a concorsi e olimpiadi).

4. Capacità di lavorare nel sistema di controllo e monitoraggio della qualità della conoscenza PROCLass, il sistema modulare di esperimenti PROLog (sotto la guida di un docente).

5. Le classi che utilizzano un computer sviluppano perseveranza, attenzione, precisione, sviluppano le capacità motorie delle dita, che ha un effetto positivo sul lavoro con una matita e un pennello. Complessi, tensione, rigidità scompaiono.

1. Formazione di tecniche di lettura e tecniche per la comprensione e l'analisi del testo (il 92% degli studenti legge al di sopra della norma, il 100% degli studenti comprende il contenuto di ciò che legge).

2. Sviluppo simultaneo dell'interesse per la lettura, necessità di leggere per trovare le informazioni necessarie (il 100% degli studenti è iscritto a scuola e biblioteca cittadina prepararsi regolarmente per lezioni di lettura extrascolastiche).

3. Sviluppo dell'orale e scrivere, padronanza della parola e della cultura comunicativa (il 96% degli studenti è in grado di raccontare ciò che ha letto, ha un'ottima vocabolario; più del 70% degli studenti scrive accuratamente i dettati).

4. Sviluppo delle capacità creative dei bambini (sono stati creati libri per bambini "ABC in Pictures", "Proverbs and Sayings", "Riddles"; sono state preparate brevi relazioni sugli scrittori; sono state illustrate le fiabe di AS Pushkin).

5. Il 78% degli studenti ha imparato a lavorare con ulteriori fonti di informazione (enciclopedie, dizionari, ecc.)

Come risultato dell'utilizzo di questa tecnologia, si formano:

UUD cognitivo:

1) si forma la capacità di estrarre informazioni da schemi, illustrazioni, testi e presentarle;

2) si forma la capacità di identificare l'essenza, le caratteristiche degli oggetti;

3) si forma la capacità di trarre conclusioni sulla base dell'analisi degli oggetti;

4) si forma la capacità di generalizzare e classificare in base alle caratteristiche;

5) formiamo la capacità di trovare risposte alle domande nell'illustrazione.

UUD comunicativo:

1) si forma la capacità di ascolto e di comprensione degli altri;

2) la capacità di costruire una dichiarazione vocale è formata in base ai compiti stabiliti;

3) si forma la capacità di formulare oralmente i propri pensieri;

4) si forma la capacità di lavorare in coppia.

UUD normativo:

1) la capacità di esprimere la propria assunzione si forma sulla base del lavoro con il materiale del libro di testo;

2) si forma la capacità di valutare le attività di apprendimento in base al compito;

3) si forma la capacità di prevedere il lavoro futuro (per fare un piano);

4) si forma la capacità di svolgere una riflessione cognitiva e personale.

UUD personale:

1) si forma la capacità di esprimere le proprie emozioni;

2) motivazioni all'apprendimento e cognitivo propositivo

attività;

3) si forma la capacità di valutare le azioni in base a una determinata situazione.