Alfabetizzazione finanziaria: programma di allenamento. Classi 8 - 9 di un'organizzazione educativa generale (istruzione generale di base)


Il programma specifica le finalità e gli obiettivi del corso, i risultati formativi previsti e il sistema per la loro valutazione, descrive le forme e le modalità di organizzazione processo educativo, nonché un elenco di risorse educative, metodologiche, materiali e tecniche.

Alfabetizzazione finanziaria: materiali per i genitori. 8 - 9 classi di un'organizzazione educativa generale

I materiali sono progettati per aiutare la famiglia a imparare a risolvere i problemi finanziari insieme ai bambini. La natura dei materiali è diversa: si tratta di domande per una discussione congiunta di argomenti finanziari, compiti come un simulatore finanziario con risposte, informazioni aggiuntive sull'argomento allo studio per i genitori stessi. Vengono offerti consigli pratici per consentire agli adulti di acquisire un'alfabetizzazione finanziaria e affrontare con successo i problemi finanziari, nonché per insegnare ai propri figli a fare lo stesso.

Nota esplicativa

Il programma di lavoro è stato compilato con i requisiti dello standard educativo statale federale, basato sul curriculum di alfabetizzazione finanziaria per gli studenti delle classi 7-9 (EV Vidgorchik, I. Lipsits, Yu. Korlyugova. Alfabetizzazione finanziaria: curriculum. 5-7 classi generali istruzione.org. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 16 pp., E. B. Lavrenova, O. I. Ryazanova, I. V. Lipsits Alfabetizzazione finanziaria: curriculum. Classi 8–9 istruzione generale org. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 32 c. La pubblicazione è stata preparata nell'ambito di un progetto congiunto del Ministero delle Finanze della Federazione Russa e della Banca Mondiale "Promozione dell'aumento del livello di alfabetizzazione finanziaria della popolazione e dello sviluppo dell'educazione finanziaria nella Federazione Russa").

Il programma di lavoro sull'alfabetizzazione finanziaria per le classi 7-9 è incentrato sui materiali didattici per gli studenti delle classi 7, a cura di Vidgorchik E.V., (autori: E.V. Vidgorchik, I. Lipsits, Yu. Korlyugova.) M .: VITA-PRESS, 2014. TMC, per studenti delle classi 8-9, a cura di Ryazanova O. I., (autori: OI Ryazanova, IV Lipsits , EB Lavrenova.) M.: VITA-PRESS, 2014.

La composizione dell'UMC:

– - M.: VITA-PRESS, 2015. - 64 c.

– 7 classi general education.org. / E. A. Vigdorchik, I. V. Lipsits, Yu. N. Korlyugova. - M.: VITA-PRESS, 2015. - 112 c.

- M.: VITA-PRESS, 2014. - 144 c.

- M.: VITA-PRESS, 2014. - 64 c.

Il programma è progettato per gli studenti delle classi 7-9 scuola media. Il periodo di attuazione del programma va dal 2017 al 2020.

"Alfabetizzazione finanziaria" è un corso applicato che implementa gli interessi degli studenti nelle classi 7-9 nel campo dell'economia familiare.

Obiettivi del corso "Alfabetizzazione finanziaria" la formazione di una posizione di vita attiva, lo sviluppo di un modo di pensare economico, l'educazione alla responsabilità e al comportamento morale nel campo delle relazioni economiche nella famiglia e nella società, l'acquisizione di esperienza nell'applicazione delle conoscenze e abilità acquisite per risolvere elementari problemi nel campo dell'economia familiare. F formazione delle basi dell'alfabetizzazione finanziaria tra gli studenti delle classi 7-9, che comporta lo sviluppo di concetti finanziari ed economici di base che riflettono le aree più importanti delle relazioni finanziarie, nonché abilità e competenze pratiche che consentono di interagire efficacemente con un un'ampia gamma di istituzioni finanziarie, come banche, sistema monetario, autorità fiscale, imprese, sistema pensionistico, ecc.

Gli obiettivi del corso "Alfabetizzazione finanziaria":

creazione di un apparato concettuale per gli studenti e familiarità con i concetti di base;

padroneggiare le competenze per applicare le conoscenze economiche per risolvere problemi tipici nel campo dell'economia familiare;

sviluppo di interessi cognitivi, capacità intellettuali e creative inil processo di studio dell'economia della famiglia;

utilizzo delle conoscenze e delle competenze acquisite in Vita di ogni giorno .

Nelle classi 7-9, i bambini studiano all'età di 13-16 anni, quando dal punto di vista legale acquisiscono alcuni dei diritti e degli obblighi, anche in ambito finanziario. Pertanto, diventa necessario insegnare agli adolescenti le abilità necessarie per un comportamento ottimale nelle condizioni moderne del mondo finanziario.

Allo stesso tempo, gli studenti delle classi 7-9 sono in grado di espandere i loro orizzonti in materia finanziaria grazie allo sviluppo delle capacità intellettuali generali formate dalla scuola. Anche a questa età inizia a essere svolta l'autodeterminazione personale degli scolari, passano all'età adulta, padroneggiando alcuni nuovi ruoli per se stessi da adulti. Pertanto, nel corso della formazione, è importante fare affidamento sulle esigenze personali dello studente, non solo per formare in lui la capacità di agire nel campo della finanza, ma anche per collegare i meccanismi interni dell'autodeterminazione dello studente . Devi insegnargli a non aver paura dell'età adulta e dimostrare che esistono algoritmi per agire in determinate situazioni di natura finanziaria. Allo stesso tempo, l'abilità principale formata negli studenti è la capacità di valutare la situazione finanziaria, di scegliere l'opzione più appropriata per risolvere un problema familiare.

In questo corso, il budget è considerato a un livello più complesso rispetto alle classi precedenti, vengono esplorate le questioni della pianificazione del budget familiare a lungo termine e viene prestata un'attenzione particolare alla pianificazione del budget personale.

Particolare attenzione nel corso è riservata alla formazione delle competenze di ricerca, selezione, analisi e interpretazione di informazioni finanziarie provenienti da varie fonti, sia elettroniche che cartacee.

La maggior parte del tempo è dedicato ad attività pratiche per acquisire esperienza in una gamma più ampia (rispetto alle classi precedenti) di relazioni finanziarie.

Materiali didattici e i compiti sono selezionati in base alle caratteristiche dell'età dei bambini e includono compiti, compiti pratici, grafici e grafici, giochi, mini-studi e progetti. Nel processo di studio si formano le abilità e le capacità di lavorare con testi, tabelle, diagrammi, grafici, nonché le capacità di ricerca, analisi e presentazione di informazioni e di parlare in pubblico.

Risultati pianificati:

personale

Consapevolezza di sé come membro della famiglia, della società e dello Stato; comprensione dei problemi economici della famiglia e partecipazione alla loro discussione; comprendere i legami finanziari tra la famiglia e lo stato;

Padroneggiare le capacità iniziali di adattamento nel mondo delle relazioni finanziarie: confrontare entrate e spese, calcolare gli interessi, confrontare il ritorno sugli investimenti utilizzando semplici esempi;

Sviluppare l'indipendenza e la responsabilità personale per la propria atti;

Pianificare il proprio budget, offrendo opzioni per i propri guadagni;

formazione della responsabilità per prendere decisioni nel campo della finanza personale;

Disponibilità a esercitare i propri diritti nel settore finanziario e ad adempiere agli obblighi derivanti dall'interazione con le istituzioni finanziarie.

Sviluppo di capacità di cooperazione con adulti e coetanei in diverse situazioni di gioco ed economiche reali; partecipazione alle decisioni sul bilancio familiare.

requisiti per intellettuale

metasoggetto I risultati dello studio del corso "Alfabetizzazione finanziaria" sono:

cognitivo:

Padroneggiare modi per risolvere problemi di natura creativa ed esplorativa;

Utilizzo vari modi ricerca, raccolta, elaborazione, analisi, organizzazione, trasmissione e interpretazione di informazioni; ricerca di informazioni su giornali, riviste, siti web e conduzione di semplici sondaggi e interviste;

Formazione di abilità per presentare informazioni a seconda dei compiti sotto forma di tabella, diagramma, grafico, diagramma, diagramma di connessioni (mappe mentali);

Padroneggiare le azioni logiche di confronto, analisi, sintesi, generalizzazione, classificazione, stabilire analogie e relazioni di causa ed effetto, costruire ragionamenti, fare riferimento a concetti noti;

Formazione della capacità di analizzare il problema e identificare le istituzioni finanziarie e governative che devono essere contattate per risolverlo;

Possesso della capacità di cercare vari modi per risolvere problemi finanziari e valutarli;

possesso della capacità di effettuare una pianificazione dei comportamenti a breve e lungo termine nel campo della finanza;

Formazione della capacità di stabilire relazioni causali tra fenomeni e processi sociali e finanziari;

La capacità di effettuare una previsione elementare nel campo della finanza personale e valutare le proprie azioni;

Padronanza della materia di base e dei concetti interdisciplinari.

Regolamentazione:

Comprendere lo scopo delle tue azioni;

Pianificazione dell'azione con l'aiuto di un insegnante e in modo indipendente;

La manifestazione dell'iniziativa cognitiva e creativa;

Valutazione della correttezza delle azioni; autovalutazione e valutazione reciproca;

Adeguata percezione delle proposte di compagni, insegnanti, genitori.

Comunicativo:

Compilazione di testi in forma orale e scritta;

Disponibilità all'ascolto dell'interlocutore e al dialogo;

Disponibilità a riconoscere la possibilità dell'esistenza di punti di vista diversi e il diritto di ciascuno ad avere il proprio;

La capacità di esprimere la propria opinione, argomentare il proprio punto di vista e valutare gli eventi;

Definizione di un obiettivo comune e delle modalità per raggiungerlo; capacità di concordare la distribuzione delle funzioni e dei ruoli in attività congiunte, esercitano adeguatamente il controllo reciproco nelle attività congiunte

valutare il proprio comportamento e quello degli altri.

Materia I risultati dello studio del corso "Alfabetizzazione finanziaria" sono:

Comprendere i principi di base della vita economica della società: comprendere il ruolo del denaro nella famiglia e nella società, le cause e le conseguenze dei cambiamenti nelle entrate e nelle spese familiari, il ruolo dello Stato nell'economia familiare;

conoscenza dei concetti: moneta e offerta di moneta, potere d'acquisto della moneta, capitale umano, benessere familiare, eccedenza e disavanzo del bilancio familiare, banca, fondo di investimento, pianificazione finanziaria, forza maggiore, assicurazioni, rischi finanziari, affari, valuta e cambio mercato, imposte dirette e indirette, fondo pensione e sistema pensionistico;

Possesso della conoscenza:

Strutture dell'offerta di moneta;

La struttura del reddito della popolazione del paese e le modalità per determinarla;

Dipendenza del livello di benessere dalla struttura delle fonti di reddito familiare;

Articoli del bilancio familiare e personale e modalità della loro correlazione;

Le principali tipologie di servizi e prodotti finanziari destinati ai privati;

Possibili tassi di risparmio;

Modalità di sostegno statale nei casi di inserimento in situazioni di vita difficili;

Tipi di assicurazione;

Tipi di rischi finanziari;

Modi per utilizzare i prodotti bancari per risolvere i tuoi problemi finanziari;

Metodi per la determinazione del tasso di cambio e dei luoghi di cambio;

Metodi di pagamento delle tasse, principi della struttura del sistema pensionistico nella Federazione Russa;

Padroneggiare i metodi di lavoro con l'informazione economica, la sua comprensione; fare semplici calcoli finanziari.

Acquisizione di conoscenze ed esperienze nell'applicazione delle conoscenze e abilità acquisite per risolvere problemi tipici nel campo dell'economia familiare:

Conoscenza delle fonti di reddito e delle direzioni delle spese familiari e capacità di redigere un semplice bilancio familiare; conoscenza delle direzioni di investimento e delle modalità per confrontare i risultati utilizzando semplici esempi;

Sviluppo delle capacità degli studenti di trarre le conclusioni necessarie e fornire valutazioni ragionevoli della situazione economica; identificazione di problemi elementari nel campo delle finanze familiari e ricerca di modi per risolverli;

Sviluppo di prospettive nel campo della vita economica della società e formazione di interessi cognitivi nello studio delle discipline sociali.

Tipi e forme di controllo:

Forme di controllo della conoscenza: indagine orale; risoluzione dei problemi; fetta e prova finale, lavoro autonomo; rilievo frontale e individuale; compiti creativi (difesa di abstract e progetti); lavoro grafico: costruzione di grafici, diagrammi e diagrammi di relazioni; lavoro analitico: calcolo degli indicatori, analisi dei dati statistici, valutazione dei risultati; rapporto.

Forme di organizzazione del processo educativo:

Moduli generali: lezione, colloquio, consultazione, esercitazione, lezione di prova.

Moduli di gruppo: lavoro di gruppo a lezione, workshop di gruppo, attività creative di gruppo.

Moduli individuali: lavoro con la letteratura o fonti elettroniche di informazione, esercizi scritti, esecuzione di compiti individuali.

Metodi didattici: verbale - racconto, conversazione; visual - illustrazioni, dimostrazioni, sia convenzionali che informatiche; pratico - attuazione del lavoro pratico, lavoro indipendente con libri di consultazione e letteratura (regolare ed elettronica), esercizi scritti indipendenti, lavoro autonomo al computer.

Tecnologie didattiche: tecnologia differenziata, modulare, problematica, in via di sviluppo, multilivello e di pensiero critico; tecnologia di apprendimento di gruppo, tecnologia di gioco ( gioco didattico).

La priorità è l'attività pratica degli studenti nella risoluzione dei principali problemi nel campo dell'economia familiare.

Viene prestata un'attenzione importante allo sviluppo di abilità e abilità pratiche nel lavorare con ulteriori fonti di informazione: enciclopedie, libri di consultazione, dizionari, letteratura scientifica popolare, risorse Internet, ecc., nonché:

Cercare le informazioni necessarie nelle pubblicazioni di riferimento (anche su supporti elettronici, su Internet);

L'uso di ulteriori fonti di informazione nella risoluzione di problemi educativi; lavorare con il testo (rivisitazione; evidenziazione di termini nel testo, stesura di un piano; compilazione delle tabelle proposte);

Formazione brevi messaggi utilizzando materiale illustrativo (compresa la presentazione al computer a supporto della presentazione orale); corretta conduzione del dialogo educativo quando si lavora in un piccolo gruppo di cooperazione; valutazione del proprio contributo alle attività del gruppo di cooperazione; autovalutazione del livello dei risultati educativi personali secondo il modello proposto.

Nel corso dell'organizzazione delle attività didattiche degli studenti verranno utilizzate le seguenti forme di lezioni:

Lezione-conversazione. Questo modulo può essere utilizzato per introdurre gli studenti ai problemi del settore finanziario. La lezione delle lezioni sull'alfabetizzazione finanziaria dovrebbe essere utilizzata utilizzando il metodo pedagogico della problematizzazione. La lezione stessa, come trasmissione di conoscenze e ponendo problemi, può svolgersi nelle seguenti forme:

- visione di documentari e lungometraggi;

– guardare video conferenze di importanti economisti, politici, uomini d'affari;

- una storia-conversazione sui problemi di quest'area;

– incontri con finanzieri in carica, uomini d'affari, politici, funzionari pubblici.

Va notato che le lezioni come forma di lezioni occupano circa il 10-15% del tempo totale di studio.

Officina. Questa forma di classi è la principale per gli studenti delle classi 8–9. È a questa età che è importante cercare di svolgere autonomamente attività di ricerca, per acquisire esperienza nell'esecuzione di semplici azioni finanziarie. Questa lezione può essere svolta sotto forma di lavoro individuale e di gruppo; scopo: sviluppo di abilità pratiche e formazione di competenze nel campo della finanza; in questa lezione viene svolto un lavoro di ricerca e ricerca, volto a reperire informazioni finanziarie da varie fonti.

Pertanto, il workshop può svolgersi nelle seguenti forme:

– cercare informazioni su Internet sui siti servizi pubblici, organizzazioni finanziarie, agenzie di rating;

– ricerca e analisi di atti giuridici in materia;

– sviluppo di progetti individuali o di gruppo;

– condurre mini-studi;

– cercare informazioni per scrivere un saggio;

- Compilazione e risoluzione di cruciverba finanziari.

Il gioco. Insieme al laboratorio, è la forma principale di formazione, in quanto consente in una situazione simulata di realizzare specifiche azioni finanziarie, di entrare in relazione con le istituzioni finanziarie (anche in una situazione di fantasia). Ottenere un minimo di esperienza di gioco in realtà permette di sentirsi più sicuri e di comportarsi in modo più adeguato in specifiche situazioni finanziarie.

Ad esempio, durante l'allenamento si possono giocare le seguenti partite:

"Gestiamo i soldi della famiglia";

"Aumentiamo i redditi familiari con l'utilizzo dei servizi finanziari";

“Effettuiamo una pianificazione finanziaria a lungo termine”;

"Cosa fare? Siamo in una situazione di vita speciale!”;

"Attenzione! Rischi finanziari!”;

"Pianificare il tuo business";

"Valute e paesi";

"Tasse e bilancio familiare";

Pensioni dei genitori.

Seminario. Questo modulo può essere utilizzato per discutere problemi comuni, per sviluppare soluzioni comuni. Questo modulo non è obbligatorio, il docente stesso deve determinare la possibilità del suo utilizzo, a seconda delle esigenze conoscitive degli studenti e delle condizioni per l'organizzazione delle attività didattiche. La struttura del workshop sarà così:

1. Determinazione dello scopo del workshop

2. Lavorare in gruppo per completare l'attività (il più delle volte si tratta di una discussione di concetti, dello sviluppo di soluzioni ottimali)

3. Presentazione dei risultati della discussione di gruppo

4. Discussione generale

Durante la formazione possono essere tenuti seminari sui seguenti argomenti:

1. Quali sono i vantaggi e gli svantaggi del denaro simbolico (di credito)?

2. Come viene garantito il denaro oggi?

3. Perché in alcune regioni del mondo è sopravvissuta la moneta-merce?

4. Di quanti soldi ha bisogno lo stato per svilupparsi con successo?

5. Va bene quando i prezzi scendono! A cosa porta la deflazione sia per le famiglie che per lo Stato?

6. Come è cambiata la struttura del reddito della popolazione russa rispetto agli anni '90? 20 ° secolo?

7. Quali forme di lavoro autonomo esistono oggi in Russia (nella tua città, villaggio, insediamento)?

8. In quali modi di guadagnare ci sono gli scolari vacanze estive?

9. Sei pronto a dedicare molto tempo e fatica alla tua istruzione per avere uno stipendio alto in futuro?

10. Posso vivere sempre in debito o devo avere dei risparmi?

11. A che età un bambino dovrebbe avere il proprio budget?

12. Cosa è più importante per una famiglia: spendere soldi per i consumi correnti, comprare vestiti, scarpe, elettrodomestici e computer, o investire in risorse di capitale (un appartamento, una casa estiva, un'auto)?

13. Come puoi ridurre il costo delle utenze e del cibo (quali opportunità ci sono nella nostra città, villaggio, township)?

14. Qual è il posto migliore per cercare informazioni sulle attività delle istituzioni finanziarie?

15. Quando è meglio utilizzare i servizi bancari per aumentare il reddito familiare?

16. Come scegliere il fondo comune di investimento più affidabile?

17. Come cambiano le spese familiari in relazione alla nascita e alla maturazione dei figli?

18. Devo creare un risparmio in caso di avere figli?

19. Lo Stato fornisce assistenza sufficiente alle giovani famiglie quando nasce un bambino?

20. In che modo l'azienda, lo stato ei dipendenti possono ridurre al minimo i rischi di morbilità nelle imprese?

21. Come si può ridurre la disoccupazione nella nostra città, regione?

22. Quali minacce naturali e provocate dall'uomo esistono nella tua regione?

23. In che modo è possibile ridurre al minimo l'impatto finanziario di questi rischi?

24. È necessario assicurare oggi la vita e la salute?

25. Perché le persone negli Stati Uniti e nei paesi europei spendono più soldi per le assicurazioni rispetto ai russi?

26. È necessario proteggere i propri risparmi dall'inflazione nell'attuale situazione economica?

27. Dovresti rischiare le tue finanze partecipando a schemi piramidali?

28. Come proteggere i tuoi parenti finanziariamente analfabeti dalle perdite finanziarie sostenute a causa della partecipazione a una piramide finanziaria?

29. Quali vantaggi apportano ai cittadini le banche commerciali mondo moderno?

30. Dovresti vivere sempre in debito usando una carta di credito?

31. Perché le carte bancarie sono utili nella vita moderna?

32. Cosa ci dicono oggi i tassi dell'euro e del dollaro?

33. In quali valute è meglio mantenere i risparmi dello Stato?

34. I cittadini comuni hanno bisogno di effettuare transazioni in valuta per guadagnare sulla differenza dei tassi?

35. Perché la situazione è pericolosa per la società quando le persone nascondono il loro reddito reale e non pagano le tasse?

36. Quanto è equa l'imposta sul reddito (sul salario) al 13% in Russia moderna?

37. Qual è la differenza tra imposte dirette e indirette?

38. A cosa servono le imposte indirette?

39. Perché l'evasione fiscale è pericolosa per un individuo?

40. A che età dovresti pensare alla tua futura pensione?

41. Quale pensione dovrebbe essere equa?

42. Chi dovrebbe occuparsi della previdenza: lo Stato o il cittadino stesso?

I seminari possono essere tenuti fuori dall'aula e assumere la forma di un circolo di discussione, in cui viene discussa un'ampia gamma di questioni finanziarie ed economiche con la partecipazione degli studenti di entrambe le classi 8–9 e 10–11. Possono partecipare docenti e amministrazione, nonché esperti coinvolti (politici, uomini d'affari, dipendenti pubblici, ecc.).

PROGRAMMA DEL CORSO "ALfabetizzazione FINANZIARIA, classi 8-9"

Occupazione di controllo: scopo - verificare le conoscenze e abilità acquisite e, se necessario, correggerle. Il controllo può avvenire sia nelle forme tradizionali che in quelle interattive:

– prova scritta (compresi compiti che mettano alla prova la conoscenza della teoria e il possesso di abilità meta-soggettive);

– interrogazione orale;

- quiz;

- concorrenza;

- relazione creativa;

– tutela del progetto;

– difesa del lavoro di ricerca;

- scrivendo un saggio;

– soluzione di problemi pratici;

- Completamento di compiti tematici.

E come può una persona proteggersi da questo?

Famiglia e Stato: come interagiscono

Affari finanziari: come può aiutare la famiglia

Gestione del denaro familiare

Modi per migliorare il benessere della famiglia

Rischi nel mondo del denaro

Famiglia e istituzioni finanziarie: come collaborare senza problemi

Uomo e stato: come interagiscono

7 ° grado

Sezione 1. Entrate e spese della famiglia (11 ore)

Lezione 1-2. I soldi

Le persone si scambiano beni e servizi. Lo scambio diretto è scomodo a causa della mancata corrispondenza di interessi e valore. La moneta merce serve lo scambio ma ha il suo valore. I metalli preziosi e le monete che ne derivano sono moneta merce. Le monete metalliche sono difficili da fabbricare e pericolose da trasportare. La carta moneta è denaro simbolico. I soldi non in contanti sono informazioni. Il sistema monetario del paese è controllato dalla banca centrale.

Concetti basilari

I soldi. Scambio. Moneta-merce. denaro simbolico. Metalli preziosi. Monete. Banconote. Contanti. Soldi non in contanti. Goznak. Banca centrale. Banche. Denaro falso.

Competenze:

Spiegare i problemi dello scambio di baratto (merce);

Descrivere le proprietà di un oggetto che svolge il ruolo di denaro;

Elenca i tipi di denaro

Fornisci esempi di moneta merce;

Confronta i vantaggi e gli svantaggi dei diversi tipi di denaro;

Compila compiti con calcoli monetari;

Spiega perché la carta moneta può deprezzarsi;

Sappi che il sistema monetario del paese è controllato dalla banca centrale;

Spiega perché fare soldi falsi è un crimine.

Lezioni 3-5. Reddito familiare

Il reddito familiare è: salario, reddito da proprietà, benefici sociali e fondi presi in prestito. L'importo del salario dipende dall'istruzione, dalla professione, dalle qualifiche. Possedere un immobile (un appartamento, una casa, un garage, un appezzamento di terreno) può portare all'affitto. Il denaro depositato in banca guadagna interessi. Gli azionisti possono ricevere dividendi. L'imprenditore realizza un profitto. Lo Stato paga pensioni, borse di studio, indennità. Le banche forniscono prestiti.

Concetti basilari

Salario. Proprio. Reddito immobiliare. Affitto. Interesse. Profitto. Dividendi. Pagamenti sociali. Capitale materno. Crediti.

Competenze:

Descrivere e confrontare le fonti di reddito familiare;

Descrivere i tipi di salario;

Confrontare le condizioni di lavoro di adulti e minori;

Spiegare come le professioni e l'istruzione sono correlate;

Spiega cosa guida una persona nella scelta di una professione;

Spiegare le ragioni delle differenze salariali;

Fornisci esempi di prestiti.

Lezione 6-8. Spese familiari

Le famiglie spendono soldi in beni e servizi. Le spese possono essere suddivise in tre gruppi: obbligatorie, desiderabili e non necessarie. Le utenze devono essere pagate mensilmente. Per grandi acquisti, il denaro può essere risparmiato o preso in prestito. I debiti devono essere rimborsati in tempo.

Negozi diversi hanno prezzi diversi per gli stessi articoli. I costi possono essere ridotti scegliendo un negozio con prezzi più bassi o usufruendo di sconti.

Concetti basilari

Oggetti essenziali. Beni di consumo corrente. Beni durevoli. Servizi. Servizi pubblici.

Competenze:

Spiega i motivi per cui le persone fanno acquisti;

Descrivere la direzione delle spese della famiglia;

Classificare le tipologie di merce;

Calcola le spese familiari su esempi condizionali;

Calcola la quota di spese per diversi beni e servizi.

Lezione 9-11. Bilancio familiare

Le entrate e le spese dovrebbero essere pianificate. Il piano delle entrate e delle spese è chiamato budget. L'eccesso di reddito rispetto alle spese consente di risparmiare. I risparmi sono generalmente tenuti in una banca. La spesa in eccesso rispetto al reddito riduce i risparmi o porta al debito.

Concetti basilari

Credito. Il tasso di interesse. Debiti. Salvataggio. Contributi. Interessi sui depositi.

Competenze:

Redigere un bilancio familiare su esempi condizionali;

Confronta entrate e spese e prendi decisioni;

Spiega i motivi per cui le persone risparmiano;

Descrivere forme di risparmio;

Descrivere le conseguenze della spesa in eccesso rispetto al reddito;

Confronta i prestiti al consumo e quelli bancari;

Spiega a quali condizioni puoi prestare e prendere in prestito denaro.

Sezione 2. Rischi di perdita di denaro e proprietà

e come può una persona proteggersi da questo (5h)

Lezione 12-14. Situazioni speciali nella vita e come affrontarle

Conseguenze economiche di eventi imprevisti: malattie, incidenti, calamità naturali. Spese legate alla nascita dei figli. Proprietà, salute, assicurazione sulla vita. Principi di funzionamento della compagnia di assicurazione.

Concetti basilari

Incidenti. Malattie. Incidenti. Catastrofi. Assicurazione.

Compagnia assicurativa. Polizza assicurativa.

Competenze:

Descrivere eventi che incidono significativamente sulla vita della famiglia (nascita di un figlio, morte improvvisa del capofamiglia, forza maggiore, ecc.);

Determinare le conseguenze di tali eventi per il bilancio familiare;

Distinguere tra assicurazione obbligatoria e volontaria;

Spiegare perché esiste l'assicurazione obbligatoria;

Spiega perché lo stato paga una persona malata;

Confronta diversi tipi di assicurazione.

Lezioni 15-16. Lavoro finale sulle sezioni 1–2: gioco di ruolo"Bilancio familiare".

Sezione 3. Famiglia e Stato: come interagiscono (7 ore)

Classi 17-19. le tasse

Le tasse sono pagamenti obbligatori riscossi dallo Stato. Indicazioni di spesa pubblica. Tipi di tasse. Organizzazione della riscossione delle tasse.

Concetti basilari

Imposta. Ufficio delle imposte. Tassa sul reddito. aliquota fiscale. tassa sul reddito. Individui. Penia. incentivi fiscali. IVA. accise.

Competenze:

Spiega perché lo stato riscuote le tasse;

Fornire esempi di tasse;

Descrivere come e quando vengono pagate le tasse;

Calcolare l'importo dell'imposta sul reddito e dell'IVA;

Spiegare perché vengono introdotte le accise;

Descrivere le conseguenze del mancato pagamento delle tasse per i cittadini;

Fornisci esempi di pagamenti delle tasse familiari.

Lezione 20-22. Benefici sociali

Lo Stato sostiene alcune categorie di persone: i disabili, gli anziani, le famiglie con bambini, i disoccupati.

Concetti basilari

Beneficio. Pensione. Fondi pensione. Borsa di studio. Congedo per malattia. Indennità di disoccupazione. Competenze:

Spiegare perché esistono benefici sociali;

Descrivere le situazioni in cui vengono pagate le prestazioni, fornire esempi di prestazioni;

Trova informazioni sui benefici sociali.

Lezione 23. Lavoro finale sulla sezione 3:

mini-studio in gruppo "Lo Stato siamo noi!".

Sezione 4. Affari finanziari: come può aiutare la famiglia (12 ore)

Lezione 24-26. Servizi bancari

Le banche accettano depositi ed emettono prestiti. Il tasso di interesse sui depositi dipende dall'entità del deposito e dalla sua durata. In caso di cessazione dell'attività della banca, ai depositanti è garantito il rimborso. Il tasso di interesse sui prestiti è superiore al tasso di interesse sui depositi.

Concetti basilari

Banche. Contributi (depositi). Tasso d'interesse. Assicurazione sui depositi. Agenzia di assicurazione dei depositi. Credito. Impegno.

Competenze:

Fornire esempi di servizi bancari;

Descrivere i termini di depositi e prestiti;

Spiega cosa determina l'importo dei pagamenti sul deposito;

Spiega perché e come sono assicurati i depositi;

Trova informazioni su depositi e prestiti;

Spiegare le cause e le conseguenze delle decisioni di prendere un prestito;

Spiegare i termini del prestito, fornire esempi;

Calcolare interessi su depositi e prestiti;

Spiega come funziona una carta di credito.

Lezione 27-29. Propria attività

Organizzazione d'affari. Sviluppo di un business plan. Capitale di avviamento. Organizzazioni di supporto alle piccole imprese.

Concetti basilari

Affare. Piccola impresa. Piano aziendale. Credito.

Competenze:

Confronta le opportunità di lavoro e propria attività;

Spiegare come e perché le organizzazioni statali e private supportano le piccole imprese;

Spiega cos'è un business plan;

Fornisci esempi di attività in cui sono coinvolti gli adolescenti.

Lezione 30-31. Valuta nel mondo moderno

Valuta: l'unità monetaria del paese. Paesi diversi hanno valute diverse. Il prezzo di una valuta espresso in termini di un'altra valuta è chiamato tasso di cambio. I tassi di interesse sui depositi in valuta estera differiscono da quelli sui depositi in valuta nazionale.

Concetti basilari

Moneta. Tasso di cambio. Ufficio cambio. deposito di valuta.

Competenze:

Fornisci esempi di valute di diversi paesi;

Spiega cos'è un tasso di cambio;

Trova informazioni sui tassi di cambio;

Effettua calcoli sui tassi di cambio.

Lezione 32. Elaborazione finale del corso "Alfabetizzazione finanziaria".

Prenota 3 ore

8 ° grado

Sezione 1. Gestione del denaro familiare (12 ore)

Concetti e conoscenze di base:

Emissione di moneta, offerta di moneta, potere d'acquisto della moneta, Banca Centrale, struttura del reddito della popolazione, struttura del reddito familiare, struttura del reddito personale, capitale umano, benessere familiare, controllo della spesa familiare, bilancio familiare: surplus, deficit, bilancio personale.

Conoscenza di come viene emessa esattamente la moneta nell'economia moderna; In cosa consiste l'offerta di moneta? modalità di influenza del governo sull'inflazione; struttura del reddito della popolazione della Russia e suoi cambiamenti alla fine del 20° – inizio del 21° secolo; fattori che influenzano in Russia l'ammontare delle entrate provenienti da varie fonti; dipendenza del livello di benessere dalla struttura delle fonti di reddito familiari; voci di bilancio familiare e personale; spese mensili obbligatorie della famiglia e spese personali.

Comprensione:

– il fatto che il contante non è l'unica forma di pagamento di beni e servizi;

- il ruolo della moneta nell'economia del Paese come elemento essenziale di un'economia di mercato;

- l'impatto dell'istruzione sulla carriera successiva e, di conseguenza, sul reddito personale;

– il fatto che la spesa incontrollata del reddito familiare priva la famiglia dell'opportunità di garantire la sostenibilità del proprio benessere e può comportare difficoltà finanziarie per la famiglia;

- differenze nella struttura del bilancio familiare delle spese e sue variazioni in funzione dell'età dei componenti della famiglia e di altri fattori; la necessità di pianificare le entrate e le spese familiari.

Abilità:

- utilizzare una carta di debito;

– determinare le cause della crescita dell'inflazione;

- calcolare il reddito personale e familiare;

- distinguere tra spese personali e spese familiari;

- tenere registri di entrate e uscite;

- sviluppare il pensiero critico.

Competenze:

- stabilire relazioni causali tra il tasso di inflazione e il livello di reddito delle famiglie;

- utilizzare diverse fonti per determinare le cause dell'inflazione e il suo impatto sul potere d'acquisto del denaro disponibile;

– identificare e valutare le opzioni per aumentare il reddito personale;

- correlare il contributo alla formazione personale e il conseguente reddito personale;

- confrontare varie professioni e aree di occupazione per valutare il potenziale di generazione di reddito e di aumento del loro benessere nell'orizzonte di breve e lunga vita;

- valutare le tue spese mensili;

- correlare bisogni e desideri differenti in termini di capacità finanziarie;

- dare priorità alla spesa Sulla base di ciò, costruisci un budget a breve e lungo termine;

- analizzare il budget e ottimizzarlo per la formazione del risparmio.

Sezione 2. Modi per migliorare il benessere della famiglia (10 ore)

Concetti e conoscenze di base:

Banca; fondo di investimento; Compagnia assicurativa; progetto finanziario. Conoscenza delle principali tipologie di servizi e prodotti finanziari per privati; conoscenza dei possibili tassi di risparmio per fasi del ciclo di vita.

Caratteristiche e atteggiamenti personali:

Comprensione:

- il principio di tenere il denaro in un conto bancario;

– opzioni per l'utilizzo del risparmio e dell'investimento nelle diverse fasi del ciclo di vita della famiglia;

- la necessità di accumulare risparmi per le spese future;

– possibili rischi nel risparmio e nell'investimento.

- analizzare i contratti;

- distinguere gli investimenti dal risparmio;

- confrontare i ritorni sui prodotti di investimento.

Competenze:

– ricercare le informazioni necessarie sui siti web di banche, assicurazioni e altri istituti finanziari;

– valutare la necessità di utilizzare diversi strumenti finanziari per migliorare il benessere della famiglia;

- mettere da parte denaro per scopi specifici;

- scegliere schemi razionali per investire i risparmi delle famiglie per garantire le future spese delle famiglie numerose.

Sezione 3. Rischi nel mondo del denaro (10 ore)

Concetti e conoscenze di base:

Situazioni di vita speciali; benefici sociali; Forza maggiore; assicurazione; tipi di assicurazioni e prodotti assicurativi; rischi finanziari; tipi di rischi. Conoscenza dei tipi di varie situazioni di vita speciali; modalità di sostegno statale in caso di catastrofi naturali e provocate dall'uomo e altri casi di forza maggiore; tipi di assicurazione; tipologie di rischi finanziari: inflazione, svalutazione, fallimento delle società finanziarie che gestiscono il risparmio familiare, frode finanziaria; un'idea di modi per ridurre i rischi finanziari.

Caratteristiche e atteggiamenti personali:

Comprensione:

- il fatto che quando nascono i figli cambia la struttura delle spese familiari;

– la necessità di disporre di un airbag finanziario in caso di emergenze e situazioni di crisi della vita;

– opzioni assicurative sulla vita e sui beni familiari per la gestione del rischio;

Comprendere le cause dei rischi finanziari:

- la necessità di essere attenti nel settore finanziario, la necessità di controllare le informazioni in entrata da varie fonti (dalla pubblicità, dai cittadini, dalle istituzioni).

Abilità:

- trovare siti di servizi sociali su Internet, cercare aiuto;

- calcolare le rate mensili dell'assicurazione;

– proteggere le informazioni personali, anche su Internet;

- utilizzare una carta bancaria con un rischio finanziario minimo;

- Bilanciare rischi e benefici.

Competenze:

- valutare le conseguenze di situazioni di vita difficili in termini di revisione della struttura delle finanze familiari e delle finanze personali;

– valutare le opzioni assicurative proposte;

– analizzare e valutare i rischi finanziari;

- sviluppare il pensiero critico in relazione ai messaggi pubblicitari;

- la capacità di valutare realisticamente le proprie capacità finanziarie.

Riserva - 3 ore

Grado 9

Sezione 4. Famiglia e istituzioni finanziarie: come

collaborare senza problemi (18 h)

Concetti e conoscenze di base:

Banca; Banca commerciale; Banca centrale; attività commerciale; piano aziendale; fonti di finanziamento; moneta; mercato valutario mondiale; Vota.

Conoscenza delle tipologie di operazioni svolte dalle banche; la necessità per una banca di avere una licenza per svolgere operazioni bancarie; quali sono le fonti per creare un'impresa e come proteggersi dal fallimento; avere un'idea sulla struttura del business plan: avere un'idea delle regole finanziarie di base per fare affari; conoscere i tipi di valute; avere un'idea di come il mercato valutario globale influenzi il mercato valutario russo; sapere come vengono determinati i tassi di cambio nell'economia russa.

Caratteristiche e atteggiamenti personali:

Comprensione:

– dispositivi del sistema bancario:

– il fatto che l'instaurarsi di rapporti con la banca non debba avvenire spontaneamente, sotto l'influsso della pubblicità, ma per reale necessità e con conoscenza delle modalità di interazione;

- responsabilità e rischiosità del fare impresa; la comprensione delle difficoltà incontrate nella scelta di questo tipo di carriera;

– il fatto che per avviare un'attività imprenditoriale è necessario conseguire un'istruzione speciale;

- da quali tassi di cambio dipendono; comprendere le condizioni alle quali una famiglia può trarre vantaggio dall'immissione dei risparmi familiari in valuta estera.

– calcolare gli interessi bancari e l'importo dei versamenti sui depositi;

- trovare informazioni aggiornate su appositi siti dedicati alla creazione di una piccola impresa (anche familiare); calcolare costi, entrate, profitti;

– trasferire una valuta in un'altra;

- trovare informazioni sulle variazioni dei tassi di cambio.

Competenze:

- valutare la necessità di avvalersi dei servizi bancari per risolvere i propri problemi finanziari e familiari;

- evidenziare la gamma di questioni che devono essere considerate quando si crea la propria attività, nonché i tipi di rischi che minacciano tale attività;

- valutare la necessità di risparmio in valuta estera, a seconda della situazione economica del Paese.

Sezione 5. L'uomo e lo Stato: come interagiscono (14 ore)

Concetti e conoscenze di base:

le tasse; imposte dirette e indirette; doveri; commissioni; pensione; sistema pensionistico; fondi pensione.

Conoscenza delle principali tipologie di tributi a carico delle persone fisiche e giuridiche (base); modalità di pagamento delle tasse (individualmente e da parte dell'impresa); principi generali della struttura del sistema pensionistico della Federazione Russa; avere un'idea delle modalità di risparmio previdenziale

Caratteristiche e atteggiamenti personali:

Rappresentazione della responsabilità del contribuente;

Comprensione:

– l'inevitabilità della sanzione (multe) per il mancato pagamento delle tasse e Influenza negativa multe sul bilancio familiare;

- il fatto che quando si pianifica una pensione futura, è necessario non solo fare affidamento sul sistema pensionistico statale, ma anche creare i propri programmi per l'accumulo di fondi e l'assicurazione vecchiaia.

- calcolare in che modo i cambiamenti nella struttura e nella dimensione del reddito familiare e della proprietà possono influenzare l'importo delle tasse da pagare;

– trovare in Internet informazioni aggiornate sul sistema pensionistico e sul risparmio.

Competenze:

– essere consapevoli della responsabilità civile quando si pagano le tasse;

- pianificare le spese fiscali;

risparmio durante l'età lavorativa e reddito mensile dopo la fine della carriera lavorativa.

Prenota 3 ore

Educativo-metodico e materiale-tecnico fornendo un corso

Letteratura:

Lipsits, IV Alfabetizzazione finanziaria: materiali per gli studenti. 5-7 classi istruzione generale. org. Istruzione aggiuntiva: Serie "Imparare un comportamento finanziario ragionevole" / I. V. Lipsits, E. A. Vigdorchik - M .: VITA-PRESS, 2014. - 208 p., ill.

Vigdorchik, E. A. Alfabetizzazione finanziaria: linee guida per gli insegnanti.5 – 7 classi general education.org. / E. A. Vigdorchik, I. V. Lipsits, Yu. N. Korlyugova. - M.: VITA-PRESS, 2015. - 64 c.

Vigdorchik, EA Alfabetizzazione finanziaria: materiali per i genitori.5 – 7 classi general education.org. / E. A. Vigdorchik, I. V. Lipsits, Yu. N. Korlyugova. - M.: VITA-PRESS, 2015. - 112 c.

Lipsits, IV Alfabetizzazione finanziaria: materiali per gli studenti. I gradi 8-9 sono istruzione generale. org. / I. V. Lipsits, O. I. Ryazanova. - M.: VITA-PRESS, 2014. -352 p., ill.

Ryazanova, O.I. Alfabetizzazione finanziaria: linee guida per gli insegnanti. I gradi 8-9 sono istruzione generale. org. / O. I. Ryazanova, I. V. Lipsits, E. B. Lavrenova. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 144 c.

Ryazanova, O.I. Alfabetizzazione finanziaria: materiali per i genitori. I gradi 8-9 sono istruzione generale. org. / O. I. Ryazanova, I. V. Lipsits, E. B. Lavrenova. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 64 c.

Fonti Internet

1. www.minfin.ru - sito web del Ministero delle Finanze della Federazione Russa

2. www.gov.ru - sito web del governo della Federazione Russa

3. www.gks.ru - sito Servizio federale statistiche statali

4. www.economy.gov.ru/minec/ma - sito web del Ministero dello Sviluppo Economico della Federazione Russa

5. www.minpromtorg.gov.ru - sito web del Ministero del Commercio e dell'Industria della Federazione Russa

6. www.fas.gov.ru - sito web del Servizio federale antimonopoli della Federazione Russa

7. www.cbr.ru - sito web della Banca Centrale della Federazione Russa

8. www.nalog.ru - sito web del Servizio fiscale federale della Federazione Russa

9. www.rbx.ru - Sito web di RosBusinessConsulting

10. www.ram.ru - sito web dell'Associazione russa di marketing

11. www.cfin.ru - sito web "Gestione aziendale"

12. www.iloveeconomics.ru - sito "Economia per gli scolari"

13. www.nes.ru - sito di un progetto speciale della Russian School of Economics sulla finanza personale

14. www.economicus.ru - portale educativo e di riferimento sull'economia

15. www.cepa.newschool.edu/het/home.htm - un sito sulla storia del pensiero economico (in inglese)

16. ecsocman.edu.ru - sito web del portale educativo federale "Economia. Sociologia. Gestione"

17. www.ereport.ru - un sito che fornisce informazioni generali sull'economia globale

18. www.stat.hse.ru – portale statistico della Higher School of Economics

19. www.cefir.ru - sito web del CEFIR - Centro per la ricerca economica e finanziaria

20. www.tpprf. – sito web della Camera di Commercio e Industria della Federazione Russa

21. www.rts.micex.ru - RTS e MICEX - sito web dello United Exchange

22. www.wto.ru - sito web dell'Organizzazione mondiale del commercio

23. www.worldbank.org/eca/russian - sito web della Banca Mondiale

24. www.imf.org - sito web del Fondo Monetario Internazionale

25. www.7budget.ru - un sito dedicato al bilancio familiare

Calcolatrici (interessi bancari, valuta, tasse)

1. http://uslugi.yandex.ru/banki/deposits/

2. http://www.banki.ru/products/deposits/

3. http://www.sravni.ru/vklady/

4. http://www.calc.ru/valutnyj-kalkulyator.html

5. http://www.ndscalc.ru/

Computer

Istruzione generale di bilancio comunale
palestra istituzionale n. 103, Mineralnye Vody
Approvato in una riunione del consiglio pedagogico
Palestra MBOU n. 103, Mineralnye Vody,
Protocollo n. 1 del 29 agosto 2017

Nota esplicativa

Il programma di lavoro "Fondamenti di alfabetizzazione finanziaria" è stato sviluppato in conformità con le principali disposizioni dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale di base e i requisiti per i risultati pianificati dell'istruzione generale di base in alfabetizzazione finanziaria. L'obiettivo principale del programma è quello di sviluppare le competenze di alfabetizzazione finanziaria dei bambini delle scuole medie. età scolastica, la formazione di conoscenze e competenze di base nel campo delle relazioni finanziarie, contribuendo alla fornitura della sicurezza finanziaria personale.
Il programma consente di avere un'idea dei compiti, dei contenuti, della strategia generale per insegnare, educare e sviluppare gli studenti per mezzo di una determinata materia. Viene specificato il contenuto degli argomenti disciplinari dello standard educativo, viene indicata la distribuzione delle ore di insegnamento per sezioni del corso e viene presa in considerazione la sequenza degli argomenti di studio e delle sezioni della materia, tenendo conto dell'inter-argomento e dell'intra -la comunicazione tematica, la logica del processo educativo, caratteristiche dell'età studenti. Contribuisce alla conservazione di un unico spazio educativo, senza vincolare l'iniziativa creativa dell'insegnante, offre ampie opportunità per l'attuazione di vari approcci alla costruzione corso di formazione tenendo conto delle capacità e dei bisogni individuali degli studenti, della base materiale delle istituzioni educative, delle condizioni socio-economiche locali.
Lo studio di questo corso è finalizzato al raggiungimento dei seguenti obiettivi:
padroneggiare le conoscenze finanziarie, le basi della cultura finanziaria del mantenimento di un budget personale, le competenze necessarie per cercare e utilizzare le informazioni finanziarie, progettare e creare un piano finanziario personale;
padroneggiare le abilità e le capacità di un comportamento finanziario ragionevole quando si prendono decisioni informate in relazione alle finanze personali e aumentare l'efficacia della protezione dei diritti dei consumatori di servizi finanziari;
sviluppo di interessi cognitivi, modo di pensare finanziario ed economico, capacità intellettuali, creative, comunicative e organizzative;
educazione alla diligenza, parsimonia, accuratezza, intenzionalità, intraprendenza, responsabilità per le decisioni economiche e finanziarie; rispetto del lavoro e dell'imprenditorialità.
Obiettivi del corso:
- la formazione delle conoscenze di base sui redditi e spese personali e familiari, sui principi generali di gestione dei redditi e delle spese, sulle proprietà e funzioni del denaro, sul risparmio, sui principi generali di prestito e investimento, sull'imprenditorialità, sui possibili rischi, sull'assicurazione , pubblicità e tutela dei consumatori;
- formazione dell'atteggiamento degli studenti nei confronti della necessità di tenere registri di entrate e uscite, capacità di pianificazione dei bilanci personali e familiari e della loro importanza;
- formazione di una comprensione della necessità di una pianificazione finanziaria a lungo termine, installazione sulla necessità di accumulare risparmi, capacità di gestione del risparmio;
- formazione di competenze per valutare il proprio merito creditizio, competenze di investimento a lungo termine;
- formazione di competenze nell'elaborazione di un business plan per garantire la ragionevolezza delle azioni future;
- formazione sui calcoli di base degli indicatori economici: profitti, costi.
Caratteristiche generali del soggetto.
Il programma "Fondamenti di alfabetizzazione finanziaria" è progettato per condurre lezioni su attività extracurriculari ed è rivolto a:
– creazione di condizioni per lo sviluppo dell'alfabetizzazione finanziaria del bambino;
– sviluppo della motivazione alla cognizione e sviluppo del pensiero critico;
- garantire il benessere emotivo del bambino;
- introdurre i bambini ai valori universali moderni;
– prevenzione dei comportamenti antisociali;
- creazione di condizioni per l'autodeterminazione sociale, culturale e professionale, l'autorealizzazione creativa della personalità del bambino, la sua integrazione nel sistema delle culture mondiali e nazionali;
- intellettuale e sviluppo spirituale la personalità del bambino;
- Rafforzamento della salute mentale e fisica.
Il contenuto del programma sui "Fondamenti di alfabetizzazione finanziaria" prevede lo studio del materiale nei seguenti moduli: "Storia dello sviluppo attività economica persona”, “Bilancio familiare”, “Fondamenti di cultura del consumo”, “Fondamenti di imprenditorialità”, “Organizzazioni finanziarie e fondamenti di sicurezza finanziaria”.
Ogni sezione del programma include informazioni teoriche di base, lavoro pratico, giochi di affari. Allo stesso tempo, si presume che lo studio del materiale del programma relativo al lavoro pratico debba essere preceduto dal minimo necessario di informazioni teoriche.
Il programma prevede che gli studenti eseguano lavori creativi e di progettazione. L'argomento corrispondente in base al curriculum del programma è offerto alla fine di ogni anno di studio. Tuttavia, è metodicamente possibile costruire un curriculum annuale con l'introduzione di creatività, attività di progetto dall'inizio o dalla metà dell'anno scolastico.
I principi fondamentali della formazione forniti dal programma:
- metasoggettività - sviluppo modi universali azioni con l'aiuto delle quali lo studente sarà in grado di ottenere egli stesso le informazioni necessarie;
- chiarezza - la spiegazione del materiale è accompagnata da una dimostrazione aiuti visuali, figure, tabelle;
- coerenza - conduzione delle lezioni in una determinata sequenza e sistema;
- umanizzazione del processo educativo - costruzione di classi che tengano conto delle conoscenze, abilità e abilità degli studenti, delle loro capacità e abilità psicologiche.
Tecnologie pedagogiche.
Il programma è incentrato sulla cooperazione tra l'insegnante e gli alunni, sulla creazione di una situazione di successo, supporto, assistenza reciproca nel superamento delle difficoltà.
Piano accademico.
Generale piano accademico Il programma prevede 85 ore di lezione, 17 ore per ogni anno di studio dalle classi 5 a 9.
I risultati dello sviluppo del corso.
Risultati personali
consapevolezza di sé come membro della famiglia, della società e dello Stato: partecipazione alla discussione sui problemi finanziari della famiglia, decisioni sul bilancio familiare;
padroneggiare le capacità iniziali di adattamento nel mondo delle relazioni finanziarie: confronto di entrate e spese, semplici calcoli nel campo delle finanze familiari;
sviluppo dell'autonomia e consapevolezza della responsabilità personale per le proprie azioni: pianificazione del proprio budget e risparmio, comprensione della situazione finanziaria della famiglia;
sviluppo delle capacità di cooperazione con adulti e coetanei nelle diverse situazioni di gioco e di realtà economiche.
Risultati del metasoggetto studio del corso "Fondamenti di alfabetizzazione finanziaria":
cognitivo:
padroneggiare modi per risolvere problemi di natura creativa ed esplorativa: lavoro su progetti e ricerca;
l'uso di vari metodi di ricerca, raccolta, elaborazione, analisi e presentazione delle informazioni: ricerca di informazioni su Internet, conduzione di semplici sondaggi, costruzione di tabelle, grafici e diagrammi;
padroneggiare le azioni logiche di confronto, generalizzazione, classificazione, stabilire analogie e relazioni di causa ed effetto, costruire ragionamenti, fare riferimento a concetti noti;
padronanza delle materie di base e dei concetti interdisciplinari.
Regolamentazione:
comprendere lo scopo delle loro azioni nelle attività di progettazione e ricerca;
elaborare semplici piani con l'aiuto di un insegnante;
manifestazione di iniziativa cognitiva e creativa;
valutazione della correttezza dell'esecuzione delle azioni: familiarità con i criteri di valutazione, autovalutazione e valutazione reciproca;
adeguata percezione delle proposte di compagni, insegnanti, genitori.
Comunicativo:
compilazione di testi in forma orale e scritta;
disponibilità all'ascolto dell'interlocutore e al dialogo;
disponibilità a riconoscere la possibilità dell'esistenza di punti di vista diversi e il diritto di ciascuno ad avere il proprio;
esprimere la tua opinione e argomentare il tuo punto di vista e la valutazione degli eventi;
la capacità di concordare la distribuzione di funzioni e ruoli nelle attività congiunte, di esercitare un controllo reciproco, di valutare adeguatamente il proprio comportamento e quello degli altri.
Risultati del soggetto studio del corso "Fondamenti di alfabetizzazione finanziaria":
comprensione e corretto uso dei termini economici;
comprensione del ruolo del denaro nella famiglia e nella società;
la capacità di caratterizzare i tipi e le funzioni della moneta;
conoscenza delle fonti di reddito e delle direzioni delle spese familiari;
la capacità di calcolare entrate e spese e redigere un semplice bilancio familiare;
identificazione di problemi elementari nel campo delle finanze familiari e modi per risolverli;
eseguire calcoli finanziari elementari.
Forme di attività educativa.
1. L'analisi finanziaria , è una parte obbligatoria di ogni sezione del programma. L'analisi finanziaria della scuola può essere effettuata:
- per uno studio completo e dettagliato del problema sulla base di tutte le fonti di informazione disponibili;
- valutare lo stato dell'economia di questo oggetto, nonché la sua attuale attività economica.
2. Discussione educativa :
- scambio di opinioni su una questione specifica;
- ordinare e riparare il materiale;
- determinazione del livello di formazione degli studenti e del singolo
caratteristiche del carattere, del pensiero, del temperamento;
3. Giochi d'affari:
- padronanza dei ruoli economici tipici attraverso la partecipazione a sessioni di formazione e giochi che simulano situazioni di vita reale.
4. Utilizzo metodi didattici problematici Parole chiave: presentazione del problema, metodo di ricerca parziale, ricerca, progetto:
- sviluppo del pensiero creativo e teorico tra gli studenti;
- attivarli attività cognitiva;
5. Riunioni con specialisti di organizzazioni e istituzioni finanziarie;
6. Attività escursionistica :
- musei: imprenditorialità e filantropia, denaro, museo e fondo espositivo della Banca di Russia;
- imprese e strutture infrastrutturali della città;
- musei didattici organizzazioni educative medio e superiore formazione professionale.

Piano tematico

Grado 5 (17 ore).