Holistisks pasaules attēls sagatavošanas grupā. Nodarbības kopsavilkums par holistiska pasaules attēla veidošanu sagatavošanas grupā par tēmu: "Dārzā vai dārzā", izmantojot IKT. "Cik labi ir mūsu dārzā"

Ņizamova Lejsana Madekhatovna,

audzinātāja

MBDOU DS KV "Crane"

Novy Urengoy

Izglītības jomu integrācija:

"zināšanas"

"komunikācija"

"lasīt daiļliteratūru"

"veselība"

"socializācija"

Aktivitātes:

Komunikabls

Motors

Daiļliteratūras uztvere

Materiāls un aprīkojums: Priekšmeta un sižeta attēli, aploksnes ar sadalītiem attēliem, kuros attēloti cilvēki ar dažādām profesijām, magnētiskā tāfele, prezentācija "Profesijas", kartītes ar dažādu profesiju cilvēku attēliem, kartītes ar dažādu darbarīku attēliem.

Programmas uzdevumi:

Izglītojoši

Precizējiet, paplašiniet un aktivizējiet šīs tēmas vārdu krājumu.

Praktizējiet aprakstošu stāstu rakstīšanu

Nostiprināt bērnos zināšanas, ka cilvēkiem darbā palīdz dažādas lietas - instrumenti.

Izglītojoši

Turpiniet orientēt bērnus apgabalos cilvēka darbība(zinātne, māksla, ražošana un pakalpojumi, Lauksaimniecība), to nozīmi bērna, viņa ģimenes, bērnudārza un visas sabiedrības dzīvē

Attīstīt spēju klausīties un sadzirdēt jautājumu; spēja vispārināt; loģiskā domāšana; bērnu interese par kopīgu darbību procesu; vizuālā uzmanība un uztvere.

Izglītojoši

Izkopt interesi par nodarbībām, sadarbības prasmju veidošanos, savstarpējo sapratni.

Radīt bērnos interesi un cieņu pret bērnudārzā strādājošajiem

Aktivitātes progress:

AT. : Sveiki puiši! Es ļoti priecājos jūs redzēt. Un šodien mums ir ciemiņš. Uzmini mīklu un uzzini, kas tā ir.

Viņš, protams, ir vissvarīgākais
Nerātnais nerātnais ir smieklīgs.
Viņam ir liela zila cepure
Neveikls un juceklīgs. (Nezinu)

Bērni: Nezinu

AT.: Pareizi.

Ienāk Dunno pie mūzikas, rokās vidēja izmēra lāde.

Nezinu: Labdien! (Noslauka pieri ar piedurkni) Noguris, atradu šo lādi uz Mēness. Atvēra un apskatīja saturu. Un tur kaut kādas aploksnes neko nesaprata ?! Man likās, ka esmu atradis dārgumus. Nolēmu to jums atnest. Vai tu vari palīdzēt?

AT.: Nu, vai jūs, puiši, varat palīdzēt?

Bērni: jā, jā!!!

Dunno izņem pirmo aploksni un pasniedz skolotājam.

AT.:"Uzmini mīklas"

AT.: puiši, lai to izdarītu, mums jāiet uz ekrānu. Es jums nolasīšu mīklu, ja atbildēsit pareizi, ekrānā parādīsies attēls.

Interaktīva prezentācija. lejupielādēt professions.pptx (275,26 KB)

Rāda prezentāciju "Profesijas mīklās"

Nezinu: Labi darīti puiši!

AT.: Un spēlēsim.

Bērni un Dunno: Mēs piekrītam.

Mobilā spēle "Kam vajadzīga šī prece?"
(uz paklāja atrodas rādītājs, zizlis, grāmata, kauss, stūre, vijole, birste, spainis, slota, stetoskops)
Mūzikas pavadībā bērni pārvietojas aplī. Mūzika apstājas – bērni paņem mantas un saka, kam šī manta vajadzīga.

Nezinu: Man ir vēl viena aploksne. (dod skolotājam)

AT.: Spēle "Savāc attēlu"

Šajā spēlē jums jāstāv pa pāriem. Mēs ar Dunno izdalīsim sadalītos attēlus katram pārim, un jūs mēģināt tos savākt.

Bērni pirmsskolas vecums- šī ir tukša lapa, kas jāaizpilda ar svarīgu, nepieciešamo informāciju. Tieši pēc šī principa vadās metodiķi un skolotāji, veidojot izglītības programmas bērnudārziem. Vienlaikus īpaša uzmanība tiek pievērsta nodarbību sistēmas izveidei, kas ļauj bērniem sniegt pamatzināšanas, prasmes un iemaņas veiksmīgai mijiedarbībai ar ārpasauli. Viens no šiem izglītības kursiem ir nodarbību bloka izveide, lai veidotu holistisku pasaules attēlu (FTsKM).

Holistiska pasaules attēla veidošana ir izglītības joma, kas paplašina redzesloku un ietver konsekventu iepazīšanos ar mācību priekšmetu, bērnu sociālo vidi, kā arī ar dabas parādībām konkrētā vecumā saprotamā līmenī. Strādājot klasē dažādos (!) FTsKM virzienos ("", "Fiziskā izglītība", "Runas attīstība" u.c.), bērni apzinās sevi kā aktīvu dabas priekšmetu, gūst idejas par konkrēto. priekšmets, parādība, kā arī cilvēka loma, kas pārveido pasauli savas radošās, zinātniskās, darba darbības rezultātā.

Holistiska pasaules attēla veidošanās sākas ar gadalaiku maiņas izpēti

FTsKM mērķi un uzdevumi

Kursa par pasaules holistiskā attēla veidošanu misija ir:

• bērnu izziņas un pētnieciskās darbības attīstība;
• zināšanu bagāžas bagātināšana un nostiprināšana par bērniem apkārtējiem priekšmetiem un parādībām;
• darba iemaņu attīstīšana;
• iepazīšanās ar cikliskām izmaiņām dabā (jaunākajās grupās bērni gūst priekšstatu par pašu gadalaiku maiņas faktu, vidējā grupā mācās Iespējas katru no gadalaikiem, un vecākajā pirmsskolas vecumā iepazīstas ar izmaiņām dzīvnieku un augu pasaulē, kas pavada ziemu, pavasari, vasaru un rudeni);
• ekoloģiskās kultūras pamatu izglītība (bērni iepazīstas ar noteiktām dabas parādībām, gūst priekšstatus par vides drošību un, pamatojoties uz teorētisko un praktisko pieredzi, nonāk pie secinājuma, ka ir jārūpējas par apkārtējo pasauli).

Lai sasniegtu šos mērķus, darbā pie FTsKM nodarbību tēmām ir jāatrisina tādi uzdevumi kā:

• priekšstata veidošanās par priekšmeta holistisku izpratni (piemēram, bērniem junioru grupa jāprot nosaukt objektu un tā mērķi, pa vidu apraksts par ārējo un iekšējais skats, tas ir, krāsa, forma, materiāls un vecākos - cilvēka un viņa darbības saistība ar šī objekta esamību);
• spēju orientēties telpā attīstība (ja jaunākā pirmsskolas vecumā šī ir iepazīšanās ar bērnudārza telpām, tad pa vidu un vecākiem - ceļa bruģēšana no mājām uz bērnudārzu);
• iepazīšanās ar savu dzimto zemi (jaunākajās grupās bērni mācās nosaukt savu pilsētu, ciemu, novadu, vidējā grupā mācās savas ielas nosaukumu, mājas numuru, dzīvokli, un vecākajā grupā viņi iegūst priekšstatu par galvenās reģiona apskates vietas, tradīcijas);
• informācijas iegūšana un nostiprināšana par floru un faunu (jaunākajā grupā bērni iepazīstas ar dzīvnieku un to mazuļu nosaukumiem, vidējā grupā - biotopu, audzēšanas īpatnībām, kopšanu, vecākajā grupā - pasākumiem, kuru mērķis ir saglabāt planētas flora un fauna);
• saudzīgas attieksmes veicināšana pret apkārtējo pasauli, apgūstot zināšanas par dabai bīstamu cilvēka uzvedību, kā arī par pasākumiem, kas vērsti uz dabas bagātību saglabāšanu un vairošanu.

Darba aktivitāte ir FTsKM neatņemama sastāvdaļa

Pieņemšanas FCCMS klasē

Ir četras paņēmienu grupas, ar kuru palīdzību skolotājs īsteno nodarbību organizēšanas mērķus un uzdevumus FKTK.

Verbālie triki

Pirmsskolas vecuma bērniem pieaugušo runai ir galvenā nozīme runas prasmes apgūšanas procesā. Jaunākajās grupās skolēni, klausoties skolotājus, vecākus, bagātina pasīvo vārdu krājums, un arī sākt veidošanos aktīvo. Vidējā grupā, pateicoties verbālajām mijiedarbības metodēm, bērni apgūst pamata gramatiskā struktūra valoda (dzimuma un skaitļa vienošanās, teikuma uzbūve utt.). Vecākajā pirmsskolas vecumā bērni, izmantojot runas uztveri un aktīva līdzdalība dialogā savā starpā un skolotāju mācās izteikt sakarīgus apgalvojumus, apgūst loģisku un emocionāli izteiksmīgu monologu sacerēšanas pamatus.

Paskaidrojums

Ar šāda veida verbālo paņēmienu palīdzību pedagogs nodod bērniem tā vai cita fakta būtību, kas saistīts ar bērnu priekšstatu veidošanos par apkārtējo pasauli. Paskaidrojums pavada ne tikai jauna materiāla prezentācijas posmu, bet arī ilustrē katru tēmas apguves un fiksēšanas līmeni. Piemēram, izskatot jautājumu “Mājdzīvnieki” pirmajā jaunākajā grupā, skolotājs ne tikai apraksta saimniecības iedzīvotājus, tas ir, vada materiāla iepazīšanas posmu, bet arī izskaidro konsolidējamā uzdevuma izpildes kārtību. tēma: kā no kubiem uzbūvēt māju fermā dzīvojošiem dzīvniekiem.

Paskaidrojums ir pievienots jebkura veida darbībai

Puzles

Šis ir viens no visvairāk efektīvi veidi motivēt bērnus strādāt. Papildus tam, ka atbilžu meklēšana uz mīklām prasa no bērnos domāšanas procesa aktivizēšanu, tas arī pamodina sava veida sajūsmu: visi cenšas uzminēt un atbildēt ātrāk nekā citi. Tādējādi skolotājam izdodas sagatavot bērnus turpmākai mijiedarbībai.

Manā praksē, strādājot pie tēmas "Kosmoss" in sagatavošanas grupa pirms runāt par planētām Saules sistēma, astronauta profesiju, aicinu bērnus ar šādu mīklu palīdzību aktivizēt pagājušajā gadā iegūtās pamatzināšanas:

• Okeāns ir bezdibens, okeāns ir bezgalīgs, Bezgaisa, tumšs un neparasts, tajā dzīvo Visumi, zvaigznes un komētas, Ir arī apdzīvotas, varbūt planētas. (Kosmoss);
• Planēta ir zila, mīļā, dārgā. Viņa ir tava, viņa ir mana, Un to sauc ... (Zeme);
• Vīrietis sēž raķetē. Drosmīgi viņš lido debesīs, Un viņš skafandrā uz mums skatās no kosmosa. (Kosmoss).

Dzejoļi

Šis paņēmiens arī visbiežāk tiek izmantots bērnu motivēšanai, jo tas ļauj ne tikai sniegt priekšstatu par nodarbības tēmu, bet arī palīdz bērniem atcerēties jau apgūto materiālu. Šīs tehnikas praktizēšanas paņēmiens ir tāds, ka skolotājs nolasa bērniem atskaņu, pēc tam sarunas laikā notiek tēmas pārrunāšana. Taču, gatavojot nodarbību FKTK, kā materiāla pastiprinājumu var izmantot dzejoļus. Piemēram, apsverot tēmu “Manas mājas” vidējā grupā, nodarbības galvenā posma beigās es piedāvāju bērniem šādu dzejoli:

• Māja, kurā dzīvojam, ir tepat aiz stūra. Tas ir liels, daudzstāvu, Ar jaunu liftu, ļoti svarīgi! Viņš slaveni nēsā cepuri jumtu, Visas kaimiņmājas ir augstākas!

Pēc atskaņas noklausīšanās mēs runājam ar bērniem par šādiem jautājumiem:

• "Kur atrodas māja?";
• "Kā mēs varam raksturot māju?";
• "Vai dzejolī redzamā māja izskatās kā tā, kurā dzīvojat?"

Tas ir interesanti. Vidējā grupā sarunu jautājumu sarakstā jāiekļauj viena vai divas problēmas bērnu kritiskās domāšanas prasmju attīstībai.

Dzejoļus var ilustrēt ar attēliem

Īsie stāsti

Īpaša loma verbālo paņēmienu grupā jāpiešķir īsie stāsti. Parasti es izmantoju šādas skices, lai iepazīstinātu ar tēmu. Piemēram, es sāku nodarbību par tēmu “Veselība” sagatavošanas grupā ar “Pasaka par gudro veselību”. “Vienā valstībā, vienā štatā Veselība dzīvoja un turpināja. Tā ļoti mīlēja cilvēkus: audzināja visus vingrot, ieteica ēst dārzeņus un augļus, rūpējās par gaisa tīrību. Bet cilvēki sāka noraidīt šādu labestību: arvien vairāk viņi cerēja uz ziedēm, tabletēm, sīrupiem. Tad Veselība apvainojās un nolēma: “Ja kādam esmu mīļš, tad viņš uzvedīsies pareizi, parūpēsies par mani. Un tie, kas mani ignorē, lai skrien man pakaļ." Un tā tas ir kopš tā laika: kurš rūpējas par veselību, tas ir vesels, un kam svarīgākas lietas darāmas, tas meklē un meklē Veselību, bet viss bez rezultātiem. Viņi saka patiesību: veselību ir viegli zaudēt, bet ak, cik grūti to atrast!

Pēc pasakas noklausīšanās es saviem skolēniem uzdodu šādus jautājumus:

• "Kas jādara, lai būtu stiprs un vesels?";
• Kāpēc jums vajadzētu rūpēties par savu veselību?
• Vai jūs domājat, ka, lai būtu vesels, pietiek ar tabletēm un sīrupus?

Lasīšana

Mēs runājam par nelielu tekstu lasīšanu par šo tēmu. Piemēram, īsa informācija par dzīvnieku dzīves un dzīvotnes īpatnībām noteiktās dabas teritorijās vecākā grupa. Tajā pašā laikā grupās, kur ir lasītprasmi, bērni paši var izlasīt šādus fragmentus. Papildus tam, ka ir iespēja demonstrēt savas prasmes nozīmi lai paaugstinātu bērna pašvērtējumu, darbam ir arī motivējoša misija, spiežot bērnus, kuri joprojām neprot lasīt, apgūt šo svarīgo prasmi.

Lasīšana ir īpaši efektīva, ja dažus fragmentus lasa paši bērni.

Vizuālo paņēmienu grupa

Mazi bērni uztver pasauli galvenokārt caur vizuālo kanālu, tādējādi nodrošinot izglītības process vizualizācija pietiekamā apjomā ir skolotāja pamatuzdevums.

Bildes, ilustrācijas

Šie redzamības elementi pavada jebkāda veida pirmsskolas vecuma bērnu aktivitātes. It īpaši, ja mēs runājam par tādu informācijas plūsmu, ar kuru bērni saskaras FTsKM nodarbībās. Ir ļoti svarīgi, lai ilustrācijas būtu:

• skaidrs (izplūdušie melnbaltie attēli ne tikai nepiesaista uzmanību, bet arī nenes visu izskaidrojamā jēdziena vai parādības būtību);
• saprotami (nekrājiet ilustrācijas ar lielu skaitu attēlotu detaļu - tas novērsīs bērnu uzmanību no būtības, uz ko jākoncentrējas, piemēram, ja nodarbībā jaunākajā grupā darbs ir par tēmu “Savvaļas dzīvnieki” , tad grupējums ilustrācijā par zīdītājiem, dzīvdzemdību dzīvniekiem, zālēdājiem, protams, tas būs ļoti informatīvs, bet diez vai pilnībā paliks atmiņā bērniem);
• pilnīgs pēc nozīmes (piemēram, ja attēli ilustrē pupiņu audzēšanas procesu, tad ar diviem attēliem ar sēklām un jaunu dzinumu nepietiks, lai saprastu augšanas stadijas, ir nepieciešami “starpposmi”).

Materiāli spēlēm - svarīgs redzamības elements

Demonstrācija

Atsevišķi ir vērts pakavēties pie šīs vizuālās tehnikas variantiem.

1. Rāda prezentācijas ar informāciju par konkrētu objektu vai parādību, kas tiek pētīta. Tas ir ļoti ērts veids, ja tēma ir ļoti plaša, informācijas ir daudz un jūs nevarat aprobežoties tikai ar attēliem. Viens no tiem ir Cosmos. Pirmais kosmonauts" vecākajā un sagatavošanas grupā.
2. Video skatīšanās. Tas var būt kā mācību video, piemēram, par to, kā veikt eksperimentu ar ūdeni. Vai, piemēram, animēti fragmenti par aktuālu tēmu.
3. Pašu piemērs. Šajā gadījumā skolotājs pats parāda noteiktas darbības, kas bērniem jāapgūst. Piemēram, kustību izpildes secība dziesmai “Žirafei ir plankumi”, pētot tēmu “Ķermeņa daļas” sagatavošanas grupā.

Video: kopīga iesildīšanās dziesmai "Žirafei ir plankumi"

klēpjdators

Uzskates līdzeklis, kurā apvienoti dažāda rakstura materiāli par konkrētu tēmu, tiek saukts par klēpjdatoru. Šajās projektu mapēs var būt:

• ilustrācijas un īsa informācija par tēmu;
• piemērotas spēles (dēlis, vārds utt.);
• bērnu darbi (zīmējumi, aplikācijas u.c.), kas tika veikti jautājuma izskatīšanas procesā.

Klēpjdators parasti ir bukleta vai mapes formā.

Praktiskās metodes

Šajā grupā papildus zīmējumiem, aplikācijām, rokdarbiem, kas parasti pilda iegūto zināšanu nostiprināšanas funkciju, jāiekļauj eksperimentālas darbības, bez kurām ir ļoti grūti aptvert dažu dabas parādību būtību.

Piemēram, vidējā grupā, lai bērni saprastu veidus agregāti stāvokļiūdens, piedāvāju šādu pieredzi: no ziemas pastaigas grupai atnesam sniega piku, ieliekam spainī un pēc kāda laika pārliecināmies par tā pārtapšanu ūdenī. Ar karoti uzsūcot ūdeni un karsējot vērojam, kā ūdens pārvēršas tvaikos.

Tas ir interesanti. Parasti eksperimentālās aktivitātes aptver tēmas, kas saistītas ar ūdens, smilšu, gaisa īpašību izpēti, kā arī augu augšanu.

Tabula: eksperimentu kartotēka klasēm FTsKM

Vecuma grupa	Pētot fenomenu	Eksperimenta mērķi	Piedzīvo progresu
Pirmā junioru grupa	Sausas un mitras smiltis	Parādiet bērniem, ka tikai mitras smiltis var piešķirt Lieldienu kūkas formu.	Bērni kūkas veidnē ieber sausas smiltis un mēģina izveidot figūriņu. Neveiksme. Piepildiet veidni ar mitrām smiltīm - Lieldienu kūka izdodas.
Otrais juniors	Gaiss	Parādiet, kā gaiss atbalsta objektus	Bērni saburzī vienu papīra lapu, bet otru atstāj taisni. Tad abus izlaiž pa gaisu: vienmērīgais lido gludi - atbalsta gaisu, bet otrs ātrāk nolaižas - gaisam ir grūtāk noturēt virsmas nelīdzenumu dēļ.
Vidēja	Ūdens kā izaugsmes un dzīvības avots	Parādiet, ka sīpolu diedzēšanai nepieciešams tikai ūdens.	Bērni ieliek spuldzes ūdenī. Regulāri mainiet ūdeni, vērojot, kā parādās zaļie dzinumi.
Vecākā grupa	Gaiss un ūdens	Parādiet, ka gaiss ir vieglāks par ūdeni	Bērni mēģina “noslīcināt” ar gaisu pildītās rotaļlietas ūdens traukā.
sagatavošanas grupa	No kurienes nāk varavīksne	Parādiet, ka varavīksne uz sienas vai griestiem ir lauzta gaismas stara rezultāts, kas atspoguļojas ūdenī.	Pie loga noliekam trauku ar ūdeni, uz statīva ievietojam tajā spoguli un “ķeram” saules staru. Mēs novērojam varavīksni pie griestiem vai sienas.

Pieredzē iegūtā informācija paliek labāk atmiņā

Spēļu triki

Spēļu aktivitāte ir vadošā pirmsskolas vecuma bērniem. Tāpēc tas ir visproduktīvākais organizēšanas veids izziņas process, kas arī rada pozitīvu mikroklimatu grupā un ievieš puišus darba noskaņojumā.

Tabula: spēļu veidi FTsKM

Grupa	Skatīt	Vārds (vecuma grupa)	Mērķi	Saturs
Didaktiskais	darbvirsmas drukāšana	"Manas mājas" (vidēja)	Iemācieties veidot formas no piemērotām detaļām.	Bērni gatavo mājas no arhitektoniskām detaļām no kartona. Bērni apraksta māju no iekšpuses un ārpuses.
	pieskarties	"Burvju maciņš" (otrais jaunākais)	Iemācieties atpazīt materiālu pēc taustes kontakta.	Bērni ieliek roku somā, atrod priekšmetu un, to neizvelkot, uzmin, kas tas ir.
	Muzikāls	"Skumjš lietus" (pirmais jaunākais)	Iemācieties saistīt dabas parādību ar mūzikas noskaņu.	Skolotājs rāda lietus attēlus. Ieliek dažādu noskaņu mūzikas fragmentus. Bērni nosaka, kura mūzika ir piemērotāka ilustrācijām.
Pārvietojami	Skriešanas, lēkšanas treniņš	"Saule un lietus" (otrais jaunākais)	attīstīt spēju korelēt savas reakcijas ar vienu vai otru dabas parādību; trenējiet prasmi mainīt kustības raksturu pēc signāla.	Mazuļi tiek tupēti tam paredzētajās vietās - "mājās". Pēc signāla “Saule ārā” bērni skrien pa rotaļu laukumu. Uz vārdiem "Mākoņi skrēja" viņi atgriežas "mājās".
	Uzmanības attīstība	"Parādiet man pareizi" (sagatavošanas grupa)	atkārtojiet ķermeņa daļu nosaukumus; iemācieties saistīt vārdu ar kustību.	Skolotājs nosauc kādu ķermeņa daļu, pieskaroties tai ar rokām. Bērni atkārto. Skolotājs mulsina bērnus: viņš sauc vienu lietu, bet pieskaras otrai. Bērniem vārds jāsaskaņo ar kustību.
Teātra	Dramatizācija	"Mežā" (vecākā grupa)	izstrādāt uzvedības noteikumus mežā; audzināt cieņu pret dabas bagātībām.	Puiši sižetā-lomu spēlē parāda, kā un kā nedrīkst uzvesties dabā.
	Režisors	"Teremok" (vidējā grupa)	nostiprināt zināšanas par mājas un savvaļas dzīvnieku klasifikāciju; iemācīties saskaņot varoņu kustības ar verbālu aprakstu.	Bērni ar čiekuru teātra rotaļlietām (uz čiekuriem, kas tiek uzvilkti uz pirkstiem vai kustas pa galdu) rāda skolotājas stāstīto pasaku "Teremok".

Kā izveidot tēmu failu FCCMS

Tā kā FTsKM notiek darba gaitā dažādu izglītības ieviržu klasē (“Ievads vidi”, “Mūzika” utt.), tad tiek integrēts tēmas kartotēkas. Parasti pedagogs sastāda kalendāri tematisko nodarbību plānu visās jomās, norādot tēmas aspektus, kas saistīti ar FTsKM izglītības jomu. Tomēr dažos metodiskos avotos ir ieteicams izstrādāt plānu, pamatojoties uz izglītības jomu, kurā strādāt ar konkrētu vecuma grupa. Šajā gadījumā skolotājs izceļ noteiktus saturisko daļu (bloku) elementus, kas viņam nepieciešami, lai sagatavotu stundu.

FTsKM darba elementi tiek prezentēti dažādās nodarbībās

Tabula: kalendāra tematiskā plānojuma sastādīšanas piemērs FTsKM vidējā grupā (fragmenti)

mēnesis	bloķēt	Organizēti izglītojoši pasākumi	Komandas darbs pieaugušajiem un bērniem	Bērnu patstāvīga darbība
Tēma "Mūsu bērnudārzs, mūsu grupa"
septembris	« Bērnudārzs»	Mērķi: precizēt bērnu zināšanas par bērnudārzu; paplašināt zināšanas par dažādu profesiju cilvēkiem, kas strādā bērnudārzā; attīstīt novērošanu, uzmanību; audzināt cieņpilnu attieksmi pret bērnudārza darbiniekiem. Nodarbības struktūra: Saruna par bērnudārza darbiniekiem. Stāstījuma sižets. Spēle "Atrodi kļūdu" Mīklu risināšana. Nodarbības kopsavilkums.	Didaktiskā spēle"No kā ir izgatavots priekšmets?" Mērķi: noteikt bērnu spēju noteikt, no kādiem materiāliem ir izgatavoti priekšmeti; iemācīt noteikt materiāla un lietošanas metodes cēloņsakarības; iemācieties nosaukt priekšmetus, kas ieskauj bērnu istabā. Didaktiskā spēle "Mātes Zemes kleitas" Mērķis: precizēt un paplašināt bērnu priekšstatus par gadalaiku maiņu, par katra gadalaika galvenajām iezīmēm, tai raksturīgajām dabas parādībām. Eksperimentālā aktivitāte "Lido sēklas". Mērķis: iepazīstināt bērnus ar vēja lomu augu dzīvē, izmantojot piemēru par sēklām, ko viņi izplata. Didaktiskā spēle "Pāri" (putni, sēnes, ziedi, zivis, kukaiņi, mājas un savvaļas dzīvnieki). Mērķis: attīstīt atmiņu, domāšanu un uzmanību.	Didaktiskā spēle "Leļļu bērnudārzs". Mērķis: atbalstīt bērnu vēlmi atdarināt strādniekus pirmsskola- viņu gādīgo attieksmi pret skolēniem, spēju atrast izeju no sarežģītām situācijām.
	"Iepazīstamies!"	Mērķi: iepazīstināt ar bērnudārzu un tā darbiniekiem, ar bērnudārzā strādājošo profesijām; runāt par katra no viņiem veiktajiem darba procesiem; precizēt zināšanas par bērnudārza adresi un maršruts uz bērnudārzu un mājām; uzlabot spēju brīvi orientēties telpā un bērnudārza teritorijā; iesaistīt bērnus savas grupas un citu bērnudārza telpu noformēšanā. Vārdu krājums: virtuves darbinieks, medicīnas darbinieks, mūzika un ģimnāzija, ēka Nodarbības struktūra: Ekskursija pa bērnudārzu. Spēle "Kam preces?" Dzejoļa lasīšana. Deju kustības mūzikas pavadībā. Nodarbības kopsavilkums.	Didaktiskā spēle "Kur ielidoja bite?" Mērķi: attīstīt atmiņu un domāšanu; nostiprināt zināšanas par mēbelēm; iemācīties nosaukt zīmes un objektu skaitu. Didaktiskās spēles "Gadalaiki" mērķi: uzzināt par izmaiņām nokrišņu veidos; runāt par nedzīvās dabas izmaiņu ietekmi uz dzīvnieku dzīvesveidu. Eksperimentālā darbība "Kā redzēt gaisu". Mērķis: iepazīstināt bērnus ar jēdzienu "gaiss", tā īpašībām un lomu cilvēka dzīvē. Didaktiskā spēle "Nokārtosim dzīvniekus". Mērķis: iepazīstināt bērnus ar dažādu dzīvnieku dzīvotnēm.	Telpas augu pārbaude. Mērķis: iemācīt atpazīt, atšķirt un pareizi nosaukt istabas augus.
	Tēma "Rudens. Rudens dāvanas. Rudens gadatirgus»
	"Rudens dāvanas"	Mērķi: iemācīt bērniem atšķirt dārzeņus pēc izskata; noteikt cēloņsakarības uz augļa veidošanās piemēru; ieviest dažus dārzeņu veidus: forma, krāsa, garša (baklažāni, cukini, redīsi); attīstīt atmiņu, domāšanu, smalko un vispārējo motoriku; attīstīt cieņu pret dabu. Vārdu krājums: dārzs, dārzs, dārzeņi. Radošais uzdevums: "Rudens darbi dārzā" - dārzeņu zīmējumu veidošana. Nodarbības struktūra: Dārzeņu manekenu pārbaude. Atrodiet dārzeņu spēli. Mīklu risināšana. Dārzeņu apraksts. Nodarbības kopsavilkums.	Didaktiskā spēle - no kā tā ir izgatavota. Mērķi: iemācīt bērniem grupēt priekšmetus atbilstoši materiālam, no kura tie izgatavoti; aktivizēt bērnu vārdu krājumu; iemācieties nosaukt gadalaikus pareizā secībā. Didaktiskā spēle "Sagatavo zaķi ziemai." Mērķi: iepazīstināt ar meža dzīvnieku vilnas krāsas izmaiņām līdz ar ziemas iestāšanos; noskaidrot šīs parādības iemeslus. Eksperimentālā darbība "Gaiss dzied un svilpo." Mērķis: iepazīstināt bērnus ar jēdzienu "gaiss", tā īpašībām un lomu cilvēka dzīvē. Didaktiskās spēles "Apraksti, mēs uzminēsim", "Uzmini pēc taustes". Mērķis: iemācīties aprakstīt dārzeņus dažādos veidos.	Vizuālā darbība. Mērķis: mudiniet bērnus atspoguļot iespaidus par rudens pārmaiņām dabā.
	zelta rudens	Mērķi: iemācīt bērniem novērot sezonālās izmaiņas dabā (salīdzinājumā ar vasaru); izveidot cēloņsakarības (izmaiņas dzīvajā un nedzīvajā dabā un ārējo apstākļu izmaiņas - pakāpenisku augu izbalēšanu izraisa aukstums, putnu aizbraukšana ir saistīta ar kukaiņu izzušanu); organizēt mērķtiecīgu lapu krāsas novērošanu; iemācīties strādāt ar dabas kalendāru; attīstīt zināšanas par rudens darbiem dārzā; attīstīt interesi par dabu. Nodarbības struktūra: Saruna par rudens zīmēm. Spēle "Pabeidz teikumu. Attēla apraksts. Mobilā spēle "Lietus". Nodarbības kopsavilkums.	Didaktiskā spēle "Gadalaiki". Mērķi: nostiprināt bērnu zināšanas par gadalaiku secību; atklāt īpašības katru gada sezonu; iepazīstināt ar nokrišņu veidu izmaiņām, nedzīvās dabas izmaiņu ietekmi uz dzīvnieku dzīvesveidu. Eksperimentālā aktivitāte "Vējš, vējš, tu esi varens ...". Mērķis: ieviest tādus dabas parādība, tāpat kā vējš, tā rašanās cēloņi, loma dzīvo organismu dzīvē. Didaktiskā spēle "Atrodi to pašu lapu kā uz koka." Mērķi: attīstīt spēju salīdzināt, izcelt kopīgās iezīmes; iemācieties salīdzināt lapas pēc zīmēm: krāsa, forma, izmērs.	Ekoloģiskā spēle "Atrodi koku pēc apraksta." Mērķis: nostiprināt zināšanas par kokiem.

Pagaidu nodarbību plāns

FTsKM nodarbību izstrādes shēma ir skaidra satura prezentācijas struktūra noteiktiem laika periodiem. Un, ja satura raksturs ir atkarīgs no konkrētas tēmas, tad nodarbības laiku nosaka sanitārie standarti nodarbību vadīšanai ar pirmsskolas vecuma bērniem:

• jaunākajā grupā - 15 minūtes;
• vidēji - 20 minūtes;
• seniorā - 25 minūtes;
• sagatavošanās laikā - 30 minūtes.

Tēmas būtības izpēte notiek trīs posmos:

• ievaddaļa (pamatzināšanu atjaunošana par tēmu, motivācija turpināt darbu pie tās);
• galvenā daļa (darbs, kas atklāj katra aplūkojamā tematiskā bloka saturu, kā arī fizisko audzināšanu, elpošanas vai pirkstu vingrošanu);
• noslēguma daļa (skolotāja vērtējums par bērnu aktivitātēm stundas gaitā, kā arī vidējā grupa bērnu pārdomas par sava darba kvalitāti).

Katrs no nodarbības posmiem ir jāieraksta noteiktā laika posmā.

Tabula: FTsKM stundu pierakstu piemēri dažādām vecuma grupām

Temats	Ievada posms	galvenā skatuve	Pēdējais posms
Pirmais juniors
"Koki"	- Puiši, vai jūs ejat pa ielu, spēlējaties rotaļu laukumā, braucat mašīnā, kas jūs ieskauj? Bērni: - Cilvēki, automašīnas, mājas, koki utt. …>	<… Дети отгадывают загадки о деревьях, рассматривают картинки…> <… Когда листья начинают появляться на деревьях? Kādā krāsā vasarā ir lapas uz kokiem?
Otrais juniors
"Sēnes"	Pie grupiņas pieskrien vāvere un stāsta, ka vāveru māte lūgusi viņus mežā sēņot, jo drīz pienāks ziema un, ja nesakrās labas sēnes, tad nomirs badā. - Pastāsti man, lūdzu, kur aug sēnes? ..>	<… Игра малой подвижности «Мы идём в осенний лес» Dodamies uz rudens mežu. (Bērni staigā pa apli) Un mežs ir brīnumu pilns! Mēs meklēsim sēnes (Pielieciet plaukstu pie pieres) Un savāc grozā. (tupēt, lasīt sēnes) Bērni sēž uz krēsliem. – Mežā ir daudz sēņu, bet ne visas sēnes cilvēki var apēst. Dažas sēnes sauc par ēdamām, tās var ēst, bet citas ir neēdamas, tās nevar ēst cilvēki. Sēne sastāv no kājas, bet kas ir uz kājas? - Cepure. Šeit ir baltā sēne (Rādīt attēlu) ...> <…- Что можно приготовить из грибов? ..>	Skolotāja pateicas bērniem par ieguldīto darbu.
vidējā grupa
"Putni"	Bērni šodien mūsu nodarbība būs veltīta putniem. Es gribu to sākt ar mīklu...>	<…Давайте вспомним, чем мы кормили на нашем участке птиц? (зёрна, крошки хлеба, семечки, ягоды рябины). - Puiši, padomāsim, kas notiks, ja mums nebūs putnu? (Būs daudz kukaiņu, un tie apēdīs visu mūsu ražu, izgrauzīs koku mizu, un tad koki var izžūt) ...> <…Дидактическая игра «Не сорока, не ворона и не чайка, а какая это птица отвечай-ка». На коврике раскладываются изображения птиц 10 шт. Дети должны назвать этих птиц. - Labi darīts, jūs tikāt galā ar šo uzdevumu, un tagad es pārbaudīšu, vai atceraties, kuri putni mums ir gājputni un kuri ziemo ...>	Labi, puiši, šodien jūs uzzinājāt daudz jauna par mūsu putnu draugiem, viņu iezīmēm un paradumiem...>
Vecākā grupa
"māte"	Kas jūs mīl bērni? Kas par jums, bērni, parūpēsies? Vai, neaizverot acis naktī, viss par tevi rūpējas? Visa viņa, rozā ... (māte mīļā) ...>	<… Вы ещё маленькие, и многие домашние дела вам не по силам. Но многие дела вы можете выполнять сами. Динамическая пауза. Mēs stāvam aplī, metam bumbu bērniem. - Kā tu palīdzi mammai mājas darbos (sakopšana pēc sevis, rotaļlietas, puķu laistīšana, putekļu sūcējs, maizes iešana utt.) ...> <… Выполнение аппликации «Подарок для мамы»…>	Nodarbības beigās jautāju, ko bērni iemācījās šodienas stundā, kādus secinājumus izdarīja paši.
"Ēdiens"	<… Ходит Митя, как Кощей, Ни супов не ест, ни щей. Падает от слабости А любит только сладости. - Kāpēc, jūsuprāt, zēns Mitja bija tievs un vājš? (bērnu atbildes) ...>	<… Пальчиковая гимнастика «Пекарь»…> <… Лепка из солёного теста «Баранки и калачи». Vingrinājums "Pīrāgi ar pildījumu": - Bērni, ja jūs liksiet mīklā ābolus vai kāpostus, kas notiks? (pīrāgi). Bērniem tiek dāvināti dārzeņu, augļu un ogu attēli. Tie veido atbilstošo īpašības vārdu. Piemēram: tas ir kāposts, jūs varat cept kāpostu pīrāgu...>
sagatavošanas grupa
"Mana tēvzeme"	-Sveiki puiši! Šodien mēs atklāsim viena ļoti svarīga vārda noslēpumu. Vai esat gatavs uzzināt noslēpumu? (Atbildiet bērniem) Bet vispirms atcerēsimies kādu pazīstamu vārdu. Klausieties uzmanīgi un atcerieties viņa noslēpumu. Tātad, vārds "dzimtā". Spēlēsim spēli "Izvēlies vārdu". Jums ir jāizdomā vārdi "native", "native", piemērots vārds. Atcerieties, ko vai ko mēs varam saukt par dzimto (mammu, tēti, brāli, māsu, māju, bērnudārzu, pilsētu, reģionu) ...>	<… Кто из вас знает, как называется наша страна, в которой мы живём? (Россия) – Tieši tā, tā ir Krievija. Un kas tas ir, mūsu Krievija? (Liels, mīļots, skaists, milzīgs, bagāts, spēcīgs). - Krievu tauta sacerēja daudzus sakāmvārdus un teicienus par dzimteni kā mīlestības un lepnuma par savu valsti zīmi. Kas zina dažus no tiem…>	- Vai tev patika tas, ko mēs šodien darījām? Kas tev tajā patika? Labi padarīts? puiši, jūs visi šodien bijāt aktīvi, visi centās.

Video: fragments no nodarbības FTsKM otrajai junioru grupai par tēmu "Transports"

Video: FTsKM nodarbības piemērs vecākajam pirmsskolas vecumam par tēmu “Mūsu planētas bagātība”

Augstākā filoloģiskā izglītība, 11 gadu pieredze angļu un krievu valodas mācīšanā, mīlestība pret bērniem un objektīvs skats uz mūsdienām ir manas 31 gadu vecās dzīves atslēgas līnijas. Stiprās puses: atbildība, vēlme apgūt jaunas lietas un sevi pilnveidot.

Lilija Letjagina
Nodarbības kopsavilkums "Pasaules holistiskā attēla veidošana" sagatavošanas grupā

Abstrakts atklātā klase par holistiska pasaules attēla veidošanos un paplašinot redzesloku sagatavošanas grupa.

Temats: Mežs un tā iemītnieki.

Mērķis: Zināšanu nostiprināšana par kokiem un meža iemītniekiem.

Uzdevumi: Nostiprināt zināšanas par lapu un skujkoku kokiem, savvaļas dzīvniekiem un to mazuļiem, to dzīvotnēm. Vispārināt idejas par uzvedības noteikumiem dabā.

Attīstīt ilgtermiņa atmiņu, uzmanību, dzirdes un vizuālo uztveri.

Paaugstināt interesi par kokiem un savvaļas dzīvniekiem, cieņu pret dabu.

Aprīkojums: kartes"Koki", plakāts "Koka struktūra", lapkoku, skujkoku un jaukta meža attēls, kartes"Savvaļas dzīvnieki un to dzīvesvietas", zīmes "Uzvedības noteikumi dabā".

Teritorijas integrācija: holistiska pasaules attēla veidošana, ekoloģija, komunikācija.

Veids nodarbības: piespraušana.

Nodarbības progress

Iorg. brīdis

Bērni ienāk grupā un stāvēt aplī.

II Tēmas un mērķu komunikācija

priekšmets nodarbības to uzzināsi atrisinot mīklu. Klausieties viņu uzmanīgi.

Puišiem ir

zaļš draugs,

Jautrs draugs, labs,

Viņš tos iedos

Simtiem roku

Un tūkstošiem roku.

(Mežs)

Kas ir mežs?

Mežs ir atklāta telpa, kurā aug koki, krūmi, sūnas un dzīvo arī savvaļas dzīvnieki.

Šodien tālāk nodarbība parunāsim par mežu un tā iemītniekiem, atcerēsimies, kādus koku veidus pazīsti, kādi savvaļas dzīvnieki dzīvo mežos.

III Konsolidācija

1. Mīklas par kokiem.

Kas ir šī meitene?

Ne šuvēja, ne amatniece.

Viņa neko nešuj.

Bet skujās visu gadu.

(Ziemassvētku eglīte)

Ogas nav saldas

Bet acs ir prieks

Un dārza dekorēšana

Un strazdi cienasts.

(Pīlāds)

Cirtas iekrita upē

Un skumji par kaut ko

Par ko viņa skumst?

Nevienam nestāsta.

(vītols)

Krievu skaistums

Stāv pļavā

Zaļā blūzē

Baltā kleitā.

(Bērzs)

Man ir garākas adatas

Nekā koks.

Ļoti taisni es augu

Augstumā.

Ja es neesmu malā,

Zari - tikai augšpusē.

(priede)

No kokiem vasaras sākumā

Pēkšņi sniegpārslas plīvo

Bet tas mūs neiepriecina -

Mēs no tā šķaudām.

(papeles)

2. Didaktiskā spēle "No kāda meža"

Kādus meža veidus jūs zināt? (skujkoku, lapkoku, jaukto)

Kā sauc tos kokus, kuros aug skujkoku meži? (skujkoku)

Kā sauc kokus, kas aug lapu koku mežos? (lapkoki)

Izplatīt kartītes ar kokiem mežā kur tie aug.

Skujkoki Lapu koki

Egle, ciedrs, bērzs, ozols, pīlādzis,

Priede, lapegle papele, vītols, egle

Kāda ir atšķirība starp kokiem? (lapas, stumbra platums utt.)

Kas kopīgs visiem kokiem? (struktūra)

IVPfiziskā minūte

Vējš lidoja pa mežu

vējš skaitīja lapas

Šeit ir ozols

Šeit ir kļava

Šeit ir izgrebts pīlādzis,

Šeit no zelta bērza.

Un pēdējā lapa no apses

vējš meta uz taciņas.

Vējš virpuļoja cauri mežam

Vējš bija draudzīgs ar lapām.

Šeit ir ozols

Šeit ir kļava

Šeit ir izgrebts pīlādzis,

Šeit no zelta bērza.

Un pēdējā lapa no apses

vējš virpuļo pār taku.

3 Vārdu krājuma darbs (ar bumbiņu vai konusu)

- Pabeidziet frāzes:

Bērzu lapa - bērzs

Ozola lapa - ozols

kļavas lapa - kļava

Pīlādžu lapa - pīlādži

Apses konuss - apses

Ozolzīle - ozols

Ciedra čiekurs - ciedrs

4 Didaktiskā spēle "Trešais ritenis"

Mežā aug ne tikai koki, bet arī citi augi. Uzmanīgi klausieties vārdu ķēdi un izvēlieties "lieki" vārdu.

Bērzs, ozols, pienene.

Egle, priede, papele.

Kļava, pīlādži, ceriņi.

Pīlādzis, tulpe, vītols.

Mežā ir ne tikai augi, bet arī dzīvnieki. Uzmini kas.

Viņa nestaigā pa zemi

Kā putns nelido.

Vislabprātāk dzīvo ieplakā

Uzglabā riekstus.

(vāvere)

Esmu viltīga un izveicīga

Viņi mani sauc par krāpnieku.

Un man tas patīk labāk

Kad to sauc par skaistumu.

(Lapsa)

pūku bumba,

gara auss,

gudri lec,

mīl burkānus. (zaķis)

pelēcīgs, zobains

ložņā pa lauku,

meklē teļus, jērus. (Vilks)

Gulēt ziemā

vasarā maisa bišu stropus. (Lācis)

Kur dzīvo savvaļas dzīvnieki? (mežā)

Kādi ir viņu mājokļu nosaukumi? (būve, urva, midzenis, dobums)

VFizminutka

Spēle ar zemu mobilitāti "Es eju pa mežu, es esmu..."

5 Ņemot vērā sižetu sēriju gleznas par tēmu"Uzvedības noteikumi mežā"

Paskaties uz kartes ko viņi rāda?

Kā bērni ņem no ligzdām olas, skrāpē uzrakstus uz mizas, izved dzīvniekus no meža, atstāj vai aprok atkritumus utt.

Vai tā ir iespējams?

Meža noteikumi.

Ja jūs atnācāt uz mežu pastaigāties,

Elpojiet svaigu gaisu

Skrien, lec un spēlē

Tikai neaizmirsti.

Nav nepieciešams visus ķert šeit,

Stamp, aplaudē, sit ar nūju.

Jūs esat tikai viesis mežā.

Šeit saimnieks ir ozols un alnis.

Glābiet viņu mieru

Galu galā viņi nav mūsu ienaidnieki.

Lai šie noteikumi tiktu ievēroti, tika izdomātas uzvedības pazīmes mežā. Novietosim tos uz plakāta kopā.

Par ko tika runāts nodarbība?

Kas tev visvairāk palicis atmiņā?

Kādi ir noteikumi?

Un tagad mēs smaidām

Cieši turēsim rokas

Un ardievas viens otram

Mēs dosim solījumu:

Draudzēsimies ar mežu, sargāsim to, mīlēsim!

Saistītās publikācijas:

Nodarbības kopsavilkums par pasaules holistiskā attēla veidošanu "Profesijas" No rīta jūs nākat uz bērnudārzu, un jūsu vecāki steidzas uz darbu. Katram no viņiem ir sava nodarbošanās, ko sauc par profesiju. Mans.

Referāts par pasaules holistiskā attēla veidošanu vecākajā grupā, par tēmu: "Koki". Pedagogs: Jūlija Vladimirovna Surovtsova. Mērķis: apkopot.

Holistiska pasaules attēla veidošana vecākajā grupā par tēmu "Krūmi". Pedagogs: Jūlija Vladimirovna Surovtsova. Mērķis: piestiprināšana plkst.

Integrētās nodarbības kopsavilkums par pasaules holistiskā attēla veidošanu II junioru grupā "Aibolīts nosūtīja paku" Programmas satura realizācija in izglītības jomās: « kognitīvā attīstība"(Holistiska pasaules attēla veidošana," Runas attīstība ",.

GCD kopsavilkums par holistiska pasaules attēla veidošanu sagatavošanas grupā "Mājputni", izmantojot IKT GCD kopsavilkums par holistiska pasaules attēla veidošanu sagatavošanas grupā "Mājputni", izmantojot IKT Tēma: "Mājputni".

Abstrakts izglītojošas aktivitātes sagatavošanas grupā jomā "Ceļojums pa enciklopēdiju" (holistiska pasaules attēla veidošana, redzesloka paplašināšana)

izglītības iestāde Bērnudārzs 14g. bagātīgs

Programmas uzdevumi:

1. Nostiprināt bērnu zināšanas par valsts simboliem: karogu, ģerboni, himnu.

2. Nostiprināt savvaļas dzīvnieku pazīmes (aug, elpo, barojas, vairojas) Precizēt un paplašināt bērnu zināšanas par dzīvo un nedzīvo dabu.

3. Nostiprināt bērnu zināšanas par profesijām.

4. Nostiprināt bērnu zināšanas par Saules sistēmas planētām.

5. Precizējiet jēdzienu: transports,pazemes, gaisa, ūdens, kravas, pasažieru, īpašam nolūkam.

Materiāls: attēli, uzdevumu kartītes, plakāti.

Aktivitātes: komunikatīvā, kognitīvā pētniecība,

Izglītības pasākumu norise :

Puiši, šodien mēs dosimies ceļojumā pa enciklopēdiju.

Vai jūs zināt, kas ir enciklopēdija?

Pedagogs: Atvērsim pirmo sadaļu.

1. Bērni, mēs dzīvojam kopā ar jums skaistā valstī. Kā sauc mūsu valsti?

Tieši tā, Krievija.

Mūsu dzimtene ir liela un skaista valsts. Katrai valstij ir atšķirīgas zīmes - simboli. Kādi ir šie simboli?

- (Karogs, ģerbonis, himna).

Parunāsim par karogu. No kādām krāsām sastāv mūsu valsts karogs?

- (No balta, zila, sarkana).

Ko dara balta krāsa?

- (Tīrība, miers, patiesība)

Zilā krāsa- tā ir ticība, lojalitāte, tauta mīl savu valsti, sargā to, ir tai uzticīga.

Sarkans ir spēks, drosme, tās ir cilvēku asinis, kas izlietas par Tēvzemi).

Pedagogs:

Kas tavuprāt ir himna?

- (Šī ir valsts galvenā dziesma)

Kas ir mūsu valsts prezidents?

Tieši tā, Vladimirs Vladimirovičs Putins.

Kas ir attēlots Krievijas Federācijas ģerbonī?

Emblēmā attēlots divgalvains ērglis ar trim kroņiem.

2 . Dzīvs, nē Dzīvā daba

Mūsu valsts ir ļoti liela. Mums ir meži un kalni, upes un ezeri,

stepes un lauki. Mums ir lieliska un daudzveidīga daba.

Pedagogs:

Uz zemes ir milzīga māja

Zils jumts.

Tajā dzīvo saule, lietus un pērkons,

Sērfings mežā un jūrā.

Tajā dzīvo putni un ziedi,

Straumes pavasara skaņa.

Tu dzīvo tajā gaišajā mājā

Un visi tavi draugi.

Kurp ved ceļi,

Jūs vienmēr būsiet tajā.

Šo māju sauc par dzimtās zemes dabu. L. Daineko

Puiši, kā jūs saprotat, kas ir daba?

Tieši tā, daba ir viss, kas mūs ieskauj un nav cilvēka roku radīts.:

Bērni, kāda ir daba? (dzīvs un nedzīvs)

Un kādus objektus var attiecināt uz nedzīvu dabu? (smiltis, lāsteka, sniegs, mēness utt.)

d) Kāpēc jūs tā domājat?

Kā ir ar savvaļas dzīvniekiem? (koki, dzīvnieki utt.)

Kāpēc jūs nolēmāt, ka tā ir savvaļas daba? (Viņi aug, elpo, ēd, vairojas)

Apskatiet attēlus, padomājiet par to, kas šajos attēlos attiecas uz savvaļas dzīvniekiem, un ko lai nedzīvā daba, un kāda ir saistība starp tām?

3.-Un tagad mazliet paspēlēsimies.

Man ir burvju soma. Apskatīsim to.

Šeit ir tik daudz interesantu lietu.

Puiši, izņemiet vienu priekšmetu un aprakstiet to.

Kas viņš ir? No kāda materiāla tas ir? Kur tas tiek izmantots?

Ko vēl jūs zināt no šī materiāla? (metāls, stikls, plastmasa, koks, audums, gumija, papīrs)

4 .Dosimies ceļojumā pa enciklopēdiju.

Esam sadaļā "Kosmoss".

Kopš seniem laikiem, kad cilvēks skatījās debesīs, tur bija

daudz jautājumu par zvaigznēm, par planētām, par Visumu, un, protams, viņš sapņoja

lidot kosmosā.

Atcerieties pirmā vārdu

astronauts, kurš lidoja kosmosā?

(parādīt portretu) (bērnu atbildes). Jā, patiešām, 1961. gada 12. aprīlis

pasaulē pirmais kosmonauts Jurijs Aleksejevičs Gagarins

"Kārtībā visas planētas

Zvaniet jebkuram no mums.

Raz - Merkurs

Divas ir Venēra

Trīs ir Zeme

Četri ir Marss.

Pieci ir Jupiters

Seši ir Saturns

Septiņi ir Urāns

Aiz viņa ir Neptūns.

Viņš ir astotais rindā.

Un pēc viņa, vēlāk

Un devītā planēta

sauc par Plutonu.

Fiziskā audzināšana:

Viens, divi, trīs, četri, pieci (ejot vietā)

Mēs atkal lidojam kosmosā! (savienojiet rokas virs galvas)

Paceļos no Zemes, (lec) lidoju uz Mēnesi. (rokas uz sāniem, griežas apkārt)

Mēs karamies orbītā, (kratiet rokas uz priekšu un atpakaļ)

Un mēs atkal steidzamies mājās. (ejot uz vietas)

(ienāk bērni.)

VEN…RA

AUGŠĀ…TER

MA…S

…ĻŪTONA

NEPT…N

5. Spēle "Nosauc profesiju" (ar bumbu)

Bet kas notika ar mani? Bērni, kamēr es jūs mācīju, es aizmirsu visas profesijas

Vai varat man palīdzēt atcerēties profesijas? (Jā)

Jums ir viena spēle.

Es tagad lasīšu dzeju. Es sākšu un tu pabeigsi.

Jūs nevarat saskaitīt visas profesijas, bet ko jūs varat nosaukt?

Vilciens tiek vadīts (mašīnists).

Lauka arkli (traktora vadītājs)

Lidojums ar lidmašīnu (pilots)

Līmē grāmatas (saiste).

Skolā mūs māca (skolotājs)

Būvē ēkas (celtnieks)

Krāso mums sienas (krāsotājs)

Izgatavo galdus (galdnieks).

Uz stellēm auž audumus (audēja)

Dziedē no slimībām (ārsts)

Maize cep maizes ceptuvē (maiznieks)

Zīmēs mums (mākslinieks)

Šūt zābakus (kurpnieks)

Whig nodzēsa uguni (ugunsdzēsējs)

Dziedās mums dziesmas (dziedātāja)

Tirdzniecība aizņemta (pārdevējs)

6. Puiši jūsu priekšā kārtis. Tukšajos kvadrātos jāievieto vēlamā zīme.

Kādus transporta veidus jūs zināt?

(Zeme, ūdens, gaiss, pazemē)

Nodarbības kopsavilkums par holistiska pasaules attēla veidošanu sagatavošanas grupas bērniem par tēmu: "Maize ir visu sākumu sākums"

Posobnova Jeļena Ivanovna, 1. filiāles audzinātāja MBDU Nr. 137, Penza.
Materiāla apraksts: Es ierosinu jums izstrādāt kopsavilkumu nodarbībai par holistiska pasaules attēla veidošanu par tēmu: “Maize ir visu sākumu sākums” grupas bērniem, kas gatavojas skolai. Šis materiāls noderēs vecāko un sagatavošanas grupu audzinātājām, jo ​​paplašina bērnu redzesloku, attīsta runu, bagātina vārdu krājumu, ieaudzina mīlestību pret Dzimteni, cieņu pret pieaugušo darbu, cieņu pret maizi.

Mērķis:
- Panākt bērnu apzinātu izpratni par maizes cenu.
- Izkopt cieņpilnu attieksmi pret cilvēku darbu.
- Veidot rūpīgu attieksmi pret maizi.
Reģiona integrācija:
Sociālā un komunikatīvā attīstība, runas attīstība, mākslinieciskā un estētiskā attīstība.
Uzdevumi:
- Veidot bērnos priekšstatus par to, kā tiek audzēta maize.
- Attīstīt sakarīgu runu, loģisko domāšanu, bagātināt vārdu krājumu.
- Izglītot un ieaudzināt mīlestību pret Dzimteni, cieņu pret pieaugušo darbu, cieņu pret maizi.
Metodes un tehnikas:
- Vizuāls (slaidu skatīšana)
- Verbāls (stāsta lasīšana, saruna, bērni lasa dzejoļus, sakāmvārdus, teicienus)
- Spēles.
- Kopīgas aktivitātes ar bērniem.
Aprīkojums:
- Slaidi.
- Vāze ar ausīm.
- Maiznieka cepure, dzirnavnieka priekšauts, graudu audzētāja stūre.
- r.n. kostīms meitenēm, klaips.
Priekšdarbi:
- Runājiet par graudu novākšanu.
- Skatoties uz ilustrācijām.
- Dzejoļu, sakāmvārdu, teicienu par maizi iegaumēšana.
- Lasīšana mākslas darbi par šo tēmu.
- Rudzu, kviešu vārpu apskate.
- Maizes izstrādājumu ražošana no sāls mīklas.
Vārdu darbs:
Vārdu ievadīšana bērnu aktīvajā vārdnīcā: graudkopji, kombainists, labības lauks, maizes ceptuve.

Nodarbības progress:

Pedagogs:
Rudens ir karsts laiks dārzeņu, augļu un, protams, maizes novākšanai. Jo bagātāka raža, jo bagātāka mūsu dzimtene. Maize ir galvenais ēdiens. Katram cilvēkam tas ir vajadzīgs katru dienu. Nav brīnums, ka viņi saka: "Maize ir visa galva", "Maize ir visu sākumu sākums"
Skolotāja aicina bērnus nosaukt sakāmvārdus un teicienus par maizi.
Bērni zvana:
- Nav liels pīrāga gabals, bet tas maksā daudz darba.
- Slavējiet rokas, kas smaržo pēc maizes.
- Ja gribi ēst kalači, negulies uz plīts.
- Griķu biezputra - mūsu māte,
Un rupjmaize ir mūsu tēvs.
– Un pusdienas nav pusdienas, ja nav maizes.
Skolotāja aicina bērnus noklausīties stāstījumu par to, kā tiek audzēta maize.
Lasot stāstu: "Par aršanu" no M. Ļašenko grāmatas "Lūk, kāds klaips"
Pedagogs: Bērni, jūs, klausījāties stāstu un tagad pastāstiet paši, kā tiek audzēta maize. Slaidrāde:
1. Traktors ara zemi.

Kur sākas maizes audzēšana? Kurš uzar zemi?
2. Sējmašīnas sēj graudus.

Ko audzētāji dara pēc zemes uzaršanas?
Kad traktoristi ara zemi, kad labību iesēja mīkstajā zemē, kad siltais lietus lēja graudus, kas parādās?
3. Graudu lauks.

Zēns iznāk ārā, turot rokās rudzu vārpas, un deklamē dzejoli:

Šajā sīkajā graudiņā
Kā brīnišķīgā nierē...
Līdz siltām pavasara dienām
Lapas ir paslēptas.
Kāts un vārpa
Bronzas krāsa.
Būs zem jostas
Ir vasaras sākums.
Dūrē pie vārpas
Bērnu graudi.
Milti katrā graudā
Pīrāgi un virtuļi.
(Bērni skatās uz ausīm.)

Pedagogs: Bērniņi, kad vārpas ir izaugušas un graudi tajās nogatavojušies,

tad sākas ražas novākšana.
4. Kombains novāc labību, mašīnas aizved ražu.

Kā sauc iekārtu, kas savāc graudus? Kas pie tā strādā?
Kurš atņem ražu? Kur?
5. Graudi tiek nogādāti elevatorā, kur tiek žāvēti

un atdalīta no gruvešiem.

6. Tad graudi iet uz dzirnavām.
Ko dara ar graudiem dzirnavās?

Ko iegūst no graudiem?

7. Tad milti nonāk maizes ceptuvē.
Kas strādā maiznīcā?

Kādus maizes izstrādājumus viņi ražo?
Apaļā deju spēle "Klaips"
(Bērni stāv aplī, centrā ir bērns līdz klaipu maskai.)
Bērns: Kā ražas svētkos
Izcepām klaipu.
Karavāna, karavāna,
Kuru gribi, izvēlies!
Klaips: Cepējs!
(Aplī ieiet bērns pavāra cepurē)
Bērns: Viņš nesildīja sānu uz plīts,
Es cepu puišiem pīrāgus.
Baker, spēlē ar mums
Kuru gribi, izvēlies!
Meļņiks!
(Aplī ienāk bērns priekšautā)
Bērns: Viņš nerunāja muļķības
Viņš samala graudus un miltus.
Meļņik, spēlē ar mums, izvēlies, kuru gribi!
Zemnieks!
(Bērns vāciņā ieiet aplī, tur stūri rokās)
Bērns: Viņš nāca pie mums ar dāvanām,
Traktori, traktori.
Un balva ir raža!
Aicinām visus uz svētkiem!
Pedagogs: Bērni, atcerieties, cik grūti cilvēkiem ir izaudzēt maizi. Izturieties pret viņu ar mīlestību. Parūpējies par katru mazo!
Bērns:
Maize tiek iegūta darbos
Tas nedzims pats no sevis.
Maize nav tikai bagātība
Maize ir mūsu atbalsts.
Visi ir saistīti ar maizi
Būsim visi uzmanīgi.
Būs maize - būs laime,
Būs dzīvība uz zemes!
(Iznāk meitene krievu tautas tērpā, turot klaipu uz dvieļa)
Bērni saka:
1 bērns: Slava ražai tvertnēs!
2 bērns: Slava klaipam uz galdiem!
3 bērns: Slava, slava draudzīgām rokām!
4 bērns: Slava, slava strādniekiem!
(Meitene aicina bērnus uz tēju ar kukulīti.)

Prezentācija par tēmu: Maize – visu sākumu sākums