Moderno USO negli studi sociali una materia molto variabile che diagnostica le varie abilità di un laureato. Uno dei compiti che sono già diventati familiari apre la 2a parte dell'esame. Ecco 21-24 incarichi in studi sociali, che sono accomunati da un testo comune.

Ecco i compiti che richiedono una risposta dettagliata. Secondo gli sviluppatori, consentono di mostrare conoscenze e abilità speciali che riflettono la profondità dello sviluppo delle abilità delle scienze sociali. Le attività 21 e 22 hanno un livello di difficoltà di base e le 23 e 24 hanno un livello maggiore. Richiedono non solo di trovare l'elemento richiesto nel contenuto del testo, ma anche la corretta interpretazione, tenendo conto delle conoscenze esistenti e della pratica sociale.

In totale, per tutte le attività, il laureato riceverà 10 punti, secondo lo schema 2 + 2 + 3 + 3. Ogni studente delle scuole superiori è interessato a un lavoro di scrittura di alta qualità. Per fare ciò, devi ricordare e imparare a seguire alcune semplici regole che ti aiuteranno a dare risposte ragionevoli e corrette alle domande. USO negli studi sociali.

1. Leggi attentamente l'intero testo. Ciò ti consentirà di vedere la sua struttura interna, evidenziare i pensieri principali e correlarlo tematicamente con qualsiasi linea di contenuto, ad esempio politica o economia.

2. Evidenzia idea principale testo, cerca di capire l'idea che l'autore ha voluto trasmettere.

3. Cerca di seguire l'ordine stabilito nell'attività nella risposta. Rispondi alle domande in sequenza a partire dal compito 21. Quindi non ti confonderai nelle risposte e non perderai informazioni importanti.

4. A volte i laureati hanno difficoltà a dove allontanarsi dal testo e utilizzare le conoscenze esistenti. C'è solo una ricetta qui: leggi attentamente le attività, questo requisito è indicato direttamente lì. Di norma, è indicato da frasi: specificare, specificare la posizione dell'autore o in base alla conoscenza del corso di scienze sociali.

5. Per motivi di volume, non è necessario andare oltre l'ambito della domanda designata. Nonostante il testo UTILIZZO nei compiti di scienze sociali 21-24 suggerire una risposta specifica che soddisfi i requisiti indicati.

6. Cerca di attenerti allo stile giusto. Scrivi nel modo più leggibile e chiaro possibile. Inizia ogni risposta con un nuovo paragrafo.

Quando si prepara l'esame, è molto importante elaborare i compiti 21-24 dell'Esame di Stato unificato in studi sociali, quindi diamo un'occhiata all'esempio di un testo specifico su come rispondere.

PROBLEMI DELLA PICCOLA IMPRESA E MODI PER SUPERARLI

Lo studio del processo di nascita delle piccole imprese nell'economia domestica ha rivelato l'esistenza di una situazione contraddittoria. Da un lato, la Russia ha già tutti i prerequisiti formali per il suo sviluppo di successo.Sono state adottate adeguate leggi federali e numerosi statuti sul sostegno statale alle piccole imprese. L'infrastruttura necessaria è stata creata sotto forma di agenzie e fondi statali, associazioni di imprenditori. C'è un mercato del lavoro di riserva, che include lavoratori altamente qualificati e laureati. L'importanza dello sviluppo delle piccole imprese è stata confermata dai discorsi di statisti, politici, capi di grandi banche e società e scienziati di spicco.

D'altra parte, lo stato attuale delle piccole imprese da parte dei rappresentanti di tutte le parti interessate è valutato comeestremamente insoddisfacente. In Russia, c'è un pronunciato sottosviluppo di questo settore dell'economia. Alla luce della riforma del sistema economico e del passaggio ancora incompleto a un modello di mercato, occorre prestare particolare attenzione alle piccole imprese. L'eccessiva concentrazione della produzione in Unione Sovietica è diventata una delle ragioni principali del declino delle piccole città, della rovina di decine di migliaia di villaggi e villaggi. reinsediamento dozzine milioni di persone nelle grandi città ha creato un problema insolubile di alloggi, consumi e servizi culturali, trasporti, ecologia e criminalità.Lo sviluppo delle piccole imprese è necessario affinché la Russia stabilisca un'economia efficiente e stabile, ma le speranze riposte nelle piccole imprese alla fine degli anni '80 e all'inizio degli anni '90 non sono state ancora del tutto giustificate.

È necessario sottolineare le principali caratteristiche che consentono alle piccole imprese di svilupparsi in modo dinamico. Questi includono: risposta rapida alle condizioni di mercato; affrontare le questioni sociali, come la capacità di creare rapidamente nuovi posti di lavoro; opposizione al monopolio nell'economia; attivazione della ristrutturazione strutturale dell'economia.

Pertanto, è difficile sopravvalutare l'importanza dello sviluppo delle piccole imprese per il nostro Paese. È in grado di espandere radicalmente e senza investimenti di capitale significativi la produzione di molti beni di consumo e servizi (principalmente per la maggioranza della popolazione a basso reddito) utilizzando fonti locali di materie prime,risolvere il problema del lavoro, accelerare il progresso scientifico e tecnologico e creare un'alternativa positiva al business criminale.

Compito 21. L'autore cita una serie di conseguenze negative,che sorse a causa di un'eccessiva concentrazione della produzione nelle condizioni di un'economia di comando-amministrativo. Elenca tre di loro. La domanda contiene un requisito specifico che indica il numero di elementi della risposta: li stiamo cercando in un frammento di testo. Ecco una frase contenente la risposta alla domanda (evidenziata in verde nel testo). Il reinsediamento di decine di milioni di persone nelle grandi città ha creato un problema insolubile di alloggi, consumi e servizi culturali, trasporti, ecologia e criminalità.Il numero di elementi qui presentati è ancora più del necessario.

E ancora una volta vediamo la domanda esattamente nel testo, indicando il numero di elementi. Leggendo attentamente, troviamo il blocco desiderato (segnato in rosso nel testo). Evidenziamo i pensieri principali da esso e formuliamo chiaramente la risposta:

· sviluppo del mercato del lavoro, tenendo conto degli interessi delle piccole imprese;

· formazione di un quadro legislativo volto a supportare le piccole imprese;

· la priorità dello sviluppo delle piccole imprese è stata più volte sottolineata nelle parole dei più grandi imprenditori, politici, scienziati, finanzieri.

Compito 23. Qual è, secondo te, la posizione dell'autore nel valutare le opportunità di sviluppo delle piccole imprese nella risoluzione dei problemi economici in Russia? Con quali disposizioni del testo lo hai stabilito? (Indicare due posizioni-argomenti qualsiasi.) Fornisci un esempio di risoluzione di un problema economico specifico con l'aiuto di una piccola impresa.

I requisiti sono diventati più complicati: è necessario rileggere attentamente il frammento e provare a evidenziare posizione dell'autore(sottolineato in giallo), con riferimento a specifiche disposizioni (sottolineato in blu nel testo). Perché questa è considerata la posizione dell'autore? Perché tutti i contenuti sono intrisi dell'idea dell'importanza e della necessità di supportare e sviluppare le piccole imprese. Le disposizioni richieste sono indicate subito dopo la tesi.

Successivamente, dobbiamo fare un esempio. Dovrebbe essere specifico ed essenzialmente illustrare il pensiero di cui sopra. Presentiamo una tale opzione. La piccola impresa è in grado di servire il settore consumer con alta qualità senza utilizzare ingenti investimenti di capitale basati su risorse locali.

Sai che la parte C ti darà quasi la metà dei voti dell'Esame di Stato unificato in scienze sociali? All'esame conterai ogni punteggio, quindi, per quanto difficili siano i compiti scritti, devono essere risolti. Proviamo ad individuare le principali raccomandazioni degli esperti USE nella parte C?

Ma la cosa più difficile all'USE 2016 non sarà, ma la tua lotta con le emozioni, il tempo insufficiente e le tue stesse lacune nelle conoscenze. La preparazione all'esame sta entrando in una fase decisiva, non dimenticare di utilizzare TUTTE le possibilità per la più efficace e accelerata preparazione e ripetizione del materiale.

Parte C dell'USE negli studi sociali - struttura

«Meglio che sia più difficile», diceva il grande Aristotele. Per quanto riguarda la parte C dell'Esame di Stato unificato in studi sociali, questo è assolutamente vero. Se ogni compito della parte A, e anche parte dei compiti della parte B, ti porterà solo all'esame, allora nella parte C puoi contare subito su un voto da 2 a 5!

Quindi, metà del tuo risultato all'esame dipende dal completamento della parte C! Nel frattempo, anche il più semplice dei compiti della parte C - C1, C2, causa difficoltà ai laureati. Ma il loro significato è una semplice ricerca contestuale in un testo di scienze sociali. Cioè, devi solo selezionare correttamente il pensiero dell'autore desiderato dal testo.

La parte C è composta da 9 attività, suddivise in 4 grandi blocchi.

• C1-C4 - lavorare con un testo di scienze sociali, cercare informazioni presentate in forma esplicita e implicita, il proprio commento ai giudizi dell'autore basato sulla conoscenza dei corsi e della pratica sociale.
• C5, C8 - compiti di natura teorica, dove non è praticamente richiesto l'uso di esempi dalla realtà circostante, e l'enfasi è sulla capacità di presentare le conoscenze di un corso di scienze sociali in modo strutturato.
• C6-C7 - compiti per applicare le conoscenze teoriche nella pratica, risolvere problemi e fornire esempi.

Abbiamo già dedicato i nostri post a compiti separatamente e a una sezione separata: scrivere un saggio sulle scienze sociali, che anche gli abbonati del nostro gruppo usano con piacere.

Le "RACCOMANDAZIONI METODOLOGICHE PER LA VALUTAZIONE DELLA PERFORMANCE DEI COMPITI D'USO CON UNA RISPOSTA DETTAGLIATA" pubblicate dalla FIPI per l'analisi del saggio C9 utilizzando le raccomandazioni della FIPI saranno dedicate a un altro post separato e oggi discuteremo dei restanti 8 compiti.

Analisi della parte C dell'Esame di Stato unificato in studi sociali 2013

Qualche parola sulla metodologia di lavoro con il testo delle scienze sociali:

1. Leggiamo l'intero testo, ne evidenziamo il problema principale (di cosa si tratta?). In questo caso, lo è garantire il diritto costituzionale di un cittadino della Federazione Russa alla protezione giudiziaria.

2. Lavoriamo con il testo in KIM (modulo attività). Di norma, C1 e C2 possono essere completamente cancellati dal testo, a volte con una piccola revisione. In questo modo, ad esempio:

3. Cioè, senza perdere tempo a riscrivere la risposta in una bozza (ricorda che lavorare con la parte C richiede molto tempo), prepariamo risposte già pronte per noi stessi da riscrivere in una copia pulita.

Quindi, ecco le risposte di un laureato che si prepara seriamente all'esame di scienze sociali:

C1.1) Discorso il testo tratta del diritto costituzionale alla tutela giurisdizionale.
2) La condizione principale per la realizzazione di questo diritto è l'opportunità per ogni cittadino di scoprire come, dove e su quale materia candidarsi. Garantire l'accessibilità delle informazioni del tribunale.

Massimo per attività 2 punti.

C2.1) Secondo l'autore, il problema della procedura di ricezione dei reclami è una serie di regole che limitano oggettivamente l'accesso alla giustizia.
2) Il limite è che i reclami sono accettati solo nei giorni di "ricezione dei reclami" fissati arbitrariamente.
3) Le denunce possono essere presentate solo previa consultazione personale del giudice o solo previa verifica di atti non previsti dalla legge.
4) Solo le leggi federali possono imporre una restrizione di questo tipo.

E ancora, il massimo per il compito - 2 punti. Tuttavia, ci sono alcune considerazioni di progettazione. Il problema è individuato, le sue due manifestazioni. Ma l'ultima parte della domanda non è chiaramente contrassegnata. Meglio:

- Il ruolo delle leggi federali nel risolvere il problema della procedura di ricezione dei reclami è che solo loro possono imporre una restrizione di questo tipo.

Un'altra osservazione. Ogni esperto USE controlla più di una dozzina di opere. Naturalmente, l'occhio è "sfocato", quindi ti consiglio di scrivere chiaramente la risposta all'attività, ripetendo le sue condizioni, soprattutto se ci sono più domande per un'attività.

C3. Le condizioni per l'accesso senza ostacoli ai tribunali da parte delle persone con disabilità includono:
1) Assistenza nel trasloco da casa ai tribunali (servizi sociali speciali che forniscono un veicolo (servizio sociale auto con conducente o taxi))
2) Installazione di comode rampe all'ingresso degli edifici di corte
3) Comodi ascensori e portoni all'interno degli edifici di corte
4) Apparecchiature sonore per non vedenti in tribunali, veicoli, passaggi pedonali.
5) Dotare la metropolitana di comode rampe e ascensori
6) Dotare il trasporto terrestre di un comodo accesso per sedie a rotelle, apparecchiature audio per non vedenti.

C4. L'accessibilità delle informazioni del tribunale e l'apertura delle sessioni del tribunale garantisce il rispetto dei diritti dei cittadini in quanto: 1) Il verdetto e la decisione del tribunale sono annunciati pubblicamente. Ciò offre un'opportunità per la discussione popolare, la copertura mediatica, la presentazione di reclami, se necessario, da parte dei cittadini o altre espressioni di insoddisfazione (assemblee, manifestazioni).
2) L'apertura dell'assemblea garantisce l'uguaglianza di tutti davanti alla legge e al tribunale
3) Esclusione della possibilità di falsificazione e distorsione della causa in giudizio.
4) Esclusione del pregiudizio da parte del giudice, del pubblico ministero o dell'avvocato nei confronti dell'imputato, attore o testimoni.

Notiamo risposte brillanti esaurienti. Viene mostrata comprensione del testo, conoscenza della teoria del diritto, comprensione della realtà sociale. Questo, a differenza dei compiti C1-C2 ( livello di base), compiti di livello superiore, ogni compito completato correttamente è stimato in 3 punti.

Per vero C3 e C4 massimo 6 punti. Totale per il testo С1-С4 massimo 10 punti.

C5.Il progresso sociale è il processo di sviluppo della società dal più semplice al più complesso, dal basso al più alto.

1) La società è un sistema dinamico di autosviluppo, che porta inevitabilmente al progresso sociale
2) L'idea del progresso sociale è nata per analogia con lo sviluppo della natura
3) Il progresso sociale è contraddittorio, poiché il miglioramento in un'area può portare al deterioramento o alla completa estinzione di un'altra area. il progresso per un segmento della popolazione può essere negativo per un altro.
4) I criteri per il progresso sociale sono lo sviluppo della scienza, della tecnologia, la complicazione della cultura, del diritto, dell'istruzione, della medicina, ecc.

Notiamo subito che in questo formato quest'anno è specificato in termini di due proposte complementari. Ma ci sono grossi dubbi su questa risposta C5, con la forma attuale (estremamente specifica) di porre domande su proposte complementari, si riceverebbe un massimo di 1 punto per la corretta definizione. Suggerimenti qui non contava, poiché non sarebbe chiaro cosa sia specificato in generale.

Eppure ti chiedono di fare due frasi e la risposta è 4. Ne bastano esattamente 2!

E nella parte C dell'esame, soprattutto, non ci sono abbreviazioni eccetera. NON AUTORIZZATO!

Diciamo 1 punto per il compito.

Ecco la risposta del laureato:

C6. Modi per combattere la disoccupazione:
1) Organizzazione dei lavori pubblici (paesaggistica e abbellimento di parchi, piazze, parchi giochi)
2) Prestare e sovvenzionare le piccole imprese, in modo che le persone mostrino le loro capacità imprenditoriali, creino lavoro per se stesse e posti di lavoro aggiuntivi. (emissione di prestiti da parte di banche per aprire un'attività in proprio a un tasso di interesse più basso)
3) Realizzazione di scuole e corsi per la riqualificazione dei lavoratori (creazione di corsi di contabilità, corsi di linguaggi di scripting, ecc.)

1. Su richiesta del servizio locale per l'impiego, l'assessorato all'edilizia abitativa e ai servizi comunali del comune di M. ha assegnato 2 posti aggiuntivi per l'assunzione di cittadini disoccupati per lavorare come giardiniere di strada.

Ecco come appaiono le raccomandazioni metodologiche FIPI in questa occasione:

Pertanto, per questa risposta, l'esperto darà 0 punti.

Risposta del laureato:

C7. Questo fenomeno sociale è la socializzazione dell'individuo.
1) La socializzazione primaria del bambino è maggiormente influenzata dai genitori (madre, padre, nonna, nonno). Sulle medie: scuola, università, insegnanti, professori.
2) La stessa influenza sulla socializzazione dell'individuo è esercitata dalle persone che hanno autorità con una determinata persona.
3) Esempio: il bambino ricorda come i membri della famiglia comunicano tra loro e lo fa per analogia con loro.
Lo studente accetta l'opinione di un professore rispettato su un argomento particolare.

In generale, il compito stesso contiene il fatto che sei obbligato a sapere ad alto livello cos'è un agente di socializzazione e cos'è un'istituzione di socializzazione. Questi sono argomenti. In questa risposta, tutti gli argomenti sono accatastati "in un mucchio" ... Ad essere onesti, gli esperti discuterebbero ulteriormente in questa situazione, ma riceverai almeno 1 punto per un esempio. Chiedendo due argomenti, scrivi:
1. Genitori.
6. Funzioni dello Stato

b) Tutela del territorio dello Stato
c) Rappresentanza dello Stato nell'arena internazionale (politica, economica)
eccetera.

Nella variante, c'era davvero una domanda voluminosa per il piano. La logica di costruzione della risposta è correttamente compresa dal laureato, ma alla fine ci sono alcune imprecisioni.

Di nuovo molto imbarazzante eccetera. alla fine del piano. Inoltre, all'inizio di questo paragrafo a) Problemi economici e sociali … cos'è questo? non è una funzione. Questi sono problemi. Sarebbe come se un punto fosse stato rimosso, dal momento che questo elemento è nel compito del piano.

2 punti per risposta.

Come risolvere la parte C dell'Esame di Stato unificato in studi sociali?

Piccoli risultati dalla versione analizzata. Lo abbiamo verificato senza un saggio, ne terremo immediatamente conto nel calcolo dei punti (- 5 punti, questo è il massimo per C9).

Del massimo possibile, quindi 22 punti, sono stati segnati 15 punti. È abbastanza. Se combini questo con 17 punti per la parte A e 11 punti per la parte B, risulta (sono quasi 67 punti). Cioè, il laureato rivendica un alto livello di punteggi USE. Ti consiglio di continuare questo lavoro nel nostro gruppo.

Istruzione generale secondaria

Linea UMK G.A. Bordovsky. Studi sociali (10-11)

Scienze sociali

USO negli studi sociali: analizziamo i compiti con un insegnante

I miei studenti, laureati nel 2017, che hanno superato con successo l'Esame di Stato unificato in studi sociali, sostengono che la raccomandazione di leggere l'intero testo del lavoro prima di iniziare i compiti dà un buon effetto nello svolgimento del lavoro. Durante la lettura il lavoro viene rimosso stress emotivo, l'attività cerebrale è diretta all'analisi dei materiali e il laureato è inserito nell'attività cognitiva produttiva, portando a punteggi elevati per l'esecuzione del lavoro.

Come materiali per il lavoro che utilizziamo versione dell'esame in Studi Sociali 2017 ( periodo iniziale), pubblicato dalla FIPI nella primavera del 2017.

Parte 1

Compito numero 1

Annota la parola mancante nella tabella.

Fattori di produzione e reddito dei fattori

Quando si esegue l'attività numero 1, è necessario guardare attentamente il nome della tabella. Nel nostro caso, la tabella si chiama Fattori di Produzione e Fattore di Reddito. Viene indicato uno dei fattori di produzione: l'imprenditorialità (capacità imprenditoriale) e viene indicato il suo fattore di reddito: il profitto. La conoscenza dei principali fattori di produzione: terra, lavoro, capitale (fisico e monetario), capacità di informazione imprenditoriale è indissolubilmente legata alla conoscenza del reddito dei fattori come reddito che il proprietario riceve dall'uso o dall'applicazione di fattori di produzione. Lavoro - salari, terra - rendita, capitale - interesse, capacità imprenditoriale, informazione - profitto. La tabella mostra il reddito del fattore - rendita, il che significa che nella prima colonna possiamo inserire in sicurezza un fattore di produzione come Terra. La risposta corretta è terra. Durante la preparazione, è importante che lo studente conosca tutte le caratteristiche di tutti i fattori di produzione.

Compito numero 2

Nella riga sottostante, trova il concetto che sta generalizzando per tutti gli altri concetti presentati. Scrivilo parola (frase).

Forma dello stato, Forma di governo, stato unitario, federazione, repubblica.

Risposta: ___________________________.

Nel compito numero 2 è sempre necessario definire chiaramente il concetto generico (nella domanda suona come un concetto generalizzante). Nella nostra versione vengono presentati: la forma dello stato, come dispositivo l'organizzazione politica della società (è importante ricordare che questo è anche un certo insieme di caratteristiche con cui determiniamo il modo in cui l'organizzazione e la struttura dello stato); forma di governo, che è determinata dalla composizione dei più alti organi del potere statale e dall'ordine della loro formazione, nonché dalla loro interazione con la popolazione dello stato; uno stato unitario, che rimanda a una delle forme di struttura stato-territoriale, come una federazione; Una repubblica è una forma di governo. Ai miei studenti consiglio sempre vivamente che, in una bozza, non appena iniziano a completare i compiti relativi all'argomento "Politica", disegnino un diagramma:

Questo è importante perché, errore tipico, che i laureati consentono durante la conduzione USO di prova associato alla confusione dei concetti. E quando lo schema è davanti ai tuoi occhi, sarà più difficile commettere un errore.

Di conseguenza, in base allo schema, diventa chiaro che il concetto generico (generalizzante per tutti gli altri qui sarà la forma dello stato, ovvero le sue caratteristiche versatili presentate nelle opzioni di risposta. I concetti rimanenti riflettono questi o altri elementi. Ad esempio, la forma di governo è data come parte delle forme dello stato e della repubblica, come uno dei tipi di forma di governo.

Risposta corretta: Stato.

Compito numero 3

Di seguito è riportato un elenco di funzionalità. Tutti loro, ad eccezione di due, appartengono alla cultura d'élite.

1. la complessità delle forme utilizzate;
2. il desiderio degli autori di incarnare le proprie idee;
3. personaggio divertente;
4. forte orientamento commerciale;
5. aristocrazia spirituale;
6. requisito per una formazione speciale per capire.

Trova due caratteristiche che "cancellano" dalla serie generale e annota i numeri sotto i quali sono indicati nella tabella.

Quando eseguiamo l'attività numero 3, prestiamo attenzione al concetto in questione. In questo caso si tratta di “cultura d'élite” e ci viene chiesto quali siano le caratteristiche di questo concetto. La cultura d'élite è considerata nell'argomento "La sfera spirituale della società". Il concetto generico è "Cultura". Nel nostro caso, la questione è nel piano delle varietà di cultura (materiale, spirituale; popolare, di massa, d'élite). Il compito presenta le caratteristiche di una cultura d'élite: la complessità delle forme utilizzate, il desiderio degli autori di incarnare le proprie idee, l'aristocrazia spirituale, l'esigenza di una formazione speciale per la comprensione. Ebbene, davvero, siamo tutti pronti per la percezione delle opere musicali di Schnittke, l'analisi dell'alto livello intellettuale Lavori letterari Kafka? Cosa puoi dire delle sculture di Rodin? È chiaro che questa cultura è pensata per una ristretta cerchia di consumatori preparati alla percezione di opere complesse. La cultura d'élite non è alla ricerca di guadagni commerciali, è importante che gli autori si esprimano e cerchino nuove forme nell'arte.

Le due caratteristiche tralasciate dalla nostra attenzione: l'intrattenimento e un forte orientamento commerciale lo sono le caratteristiche più importanti cultura di massa. Pertanto, in questo caso, li contrassegneremo come corretti. Perché nel compito ci viene chiesto di rimuovere le caratteristiche non necessarie.

Compito numero 4

Selezionare giudizi corretti sulla società e le istituzioni sociali e scrivere numeri sotto il quale sono elencati.

1. La società è un sistema dinamico in costante sviluppo.
2. Il progresso sociale è caratterizzato dal degrado, dal ritorno a strutture e relazioni obsolete.
3. A senso ampio la società è intesa come una parte del mondo isolata dalla natura, ma ad essa connessa, comprese le modalità di interazione e le forme di unificazione delle persone.
4. Le istituzioni sociali svolgono la funzione di socializzazione umana.
5. La società è un sistema chiuso che non interagisce con ambiente esterno.

Risposta: ___________________________.

Nel compito numero 4, dobbiamo trovare giudizi sulla società e le istituzioni pubbliche. Qui non si può fare a meno della conoscenza dei concetti: "società" in senso ampio e in senso stretto; la società come sistema; "istituzione sociale" come forma stabile di organizzazione storicamente stabilita attività congiunte persone, e la conoscenza dei tipi di istituzioni sociali nelle principali aree della società.

Il primo giudizio caratterizza la società come un sistema dinamico in via di sviluppo - questo giudizio è corretto, poiché è un assioma nel corso delle scienze sociali.

Il secondo giudizio è errato, poiché il progresso, che è una delle direzioni dello sviluppo sociale, è caratterizzato dallo sviluppo della società dal più basso al più alto. E il giudizio indica: degrado, ritorno a strutture e relazioni obsolete, che sono le caratteristiche qualitative di un'altra direzione dello sviluppo sociale: la regressione.

Il terzo giudizio riproduce quasi integralmente il concetto di "società" in senso lato, e quindi è vero. Manca di "costituire da individui con coscienza e volontà".

La quarta proposizione è corretta. Nel corso della socializzazione, una persona apprende l'esperienza delle generazioni precedenti. Sappiamo che le istituzioni sociali stabiliscono modelli di comportamento per le persone. Ciò è meglio confermato da un'istituzione sociale come la famiglia, che appartiene al sottosistema sociale della società.

La quinta proposizione non è corretta. La società è un sistema dinamico, aperto, auto-sviluppante. È praticamente impossibile applicare alla società i concetti di un “sistema chiuso” che non interagisce con l'ambiente esterno. Non sono necessarie prove speciali qui. Basti ricordare il concetto di società nel senso ampio di «una parte del mondo materiale isolata dalla natura, ma ad essa strettamente connessa».

Pertanto, le seguenti affermazioni saranno corrette: 1, 3, 4.

La progettazione tematica negli studi sociali

Compito numero 5

Stabilire una corrispondenza tra le caratteristiche ei tipi (forme) di attività: per ogni elemento dato nella prima colonna, selezionare l'elemento corrispondente dalla seconda colonna.

L'attività numero 5 si riferisce all'argomento "Attività". Si considerano le tipologie (forme di attività): gioco, insegnamento, lavoro, comunicazione. Per completare questo compito, è sufficiente conoscere le caratteristiche di ogni tipo (forma di attività). L'ambientazione immaginaria è una caratteristica del gioco (LA 4), concentrarsi sul raggiungimento di un risultato praticamente utile: lavorare (una persona crea determinati oggetti che soddisfano i bisogni) (B2). Concentrarsi sull'acquisizione di nuove conoscenze e abilità - all'apprendimento (ALLE 3). E nessuno dei tipi (forme) di attività può fare a meno della comunicazione. Pertanto, le restanti due caratteristiche: il processo di creazione e sviluppo dei contatti tra le persone e l'attenzione allo scambio di informazioni riflettono l'essenza della comunicazione. (SOL 1, RE 1). Ricorda solo che nel processo di comunicazione le persone si scambiano non solo informazioni, ma anche emozioni, influenzandosi a vicenda.

Con l'apparente facilità dei compiti, è importante non avere fretta, condurre un dialogo interno con te stesso. Rispondi alla domanda: perché la risposta scelta è corretta, basata sulla conoscenza dei concetti.

Compito numero 6

Gli studenti hanno condotto uno studio sui motivi attività didattiche studenti delle scuole elementari. Trova nell'elenco sottostante i metodi utilizzati che corrispondono al livello empirico conoscenza scientifica. annotare numeri sotto il quale sono elencati.

1. descrizione dei fenomeni osservati
2. promozione e fondatezza di ipotesi
3. spiegazione delle relazioni esistenti
4. osservazione diretta di fatti e fenomeni individuali
5. fissare generalizzazioni sotto forma di leggi
6. ottenere dati quantitativi sull'oggetto in esame

Risposta: ___________________________.

Nel compito numero 6, chiedono del livello empirico della conoscenza scientifica e dei suoi metodi. Ci rivolgiamo subito mentalmente al concetto generico - "scienza", richiamiamo la struttura della conoscenza scientifica, che comprende i livelli: empirico e teorico, e diffondiamo i metodi relativi a ciascun livello. Ricorda che i metodi empirici includono: osservazione, descrizione, misurazione, classificazione, sistematizzazione, ad es. con il loro ausilio è possibile individuare proprietà specifiche degli oggetti oggetto di studio, in contrasto con il livello teorico, volte ad individuare tendenze generali, leggi, ecc.

Quindi abbiamo trovato le risposte giuste: 1, 4, 6

Compito numero 7

Scegli i giudizi corretti sui sistemi economici e scrivi numeri sotto il quale sono elencati.

1. La proprietà privata è la base di un'economia di comando (pianificata).
2. In un'economia tradizionale, le principali questioni dell'economia sono decise dalle agenzie del governo centrale.
3. I principali soggetti delle relazioni di mercato sono i partecipanti economicamente indipendenti alla vita economica.
4. Lo stimolo per l'attività delle imprese in un sistema di mercato è il profitto.
5. Ai segni economia di mercato includere il prezzo gratuito.

Risposta: ___________________________.

Il compito numero 7 ci propone la conoscenza delle caratteristiche dei sistemi economici come modalità di organizzazione della vita economica della società. La conoscenza dei tratti distintivi dei sistemi economici tradizionali, di comando (pianificati) o di comando-amministrativi, di mercato e misti è la conoscenza di base di un laureato che vuole ottenere un punteggio elevato all'esame.

Dunque proviamo. La proprietà privata è un prerequisito per l'esistenza di un modello di mercato sistema economico. Ci viene detto nel giudizio che l'economia comanda. Questo non è vero, anche perché l'economia del comando è dominata dalla proprietà statale, così come le principali questioni dell'economia sono decise dalle autorità centrali. Quindi anche la seconda affermazione è sbagliata. Il terzo giudizio è corretto, poiché in un'economia di mercato ogni proprietario ha il diritto di disporre liberamente e in modo indipendente dei suoi fattori di produzione.

Anche il quarto e il quinto giudizio sono corretti, poiché in un'economia di mercato la libertà attività economica le singole entità mirano a realizzare un profitto in un ambiente competitivo e meccanismi di mercato determinano il prezzo.

Risposte giuste: 3, 4, 5.

Compito numero 8

Stabilire una corrispondenza tra esempi e tipi di tasse e commissioni nella Federazione Russa (in conformità con il Codice Fiscale della Federazione Russa): per ogni elemento indicato nella prima colonna, selezionare l'elemento appropriato dalla seconda colonna.

Scrivi nella tabella i numeri selezionati sotto le lettere corrispondenti.

L'attività numero 8 è correlata a alfabetizzazione finanziaria laureato, ovvero conoscenza dei tipi di tasse e tasse nella Federazione Russa. Il compito definisce i livelli delle tasse riscosse: federale, regionale e locale. Quando si esegue questo compito, è importante distinguere chiaramente i tipi di imposte in base ai livelli:

Pertanto, nel nostro compito, applichiamo nuovamente il metodo del ranking empirico: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Autori: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. Il libro di testo tratta gli argomenti più importanti del corso di scienze sociali: economia, politica e diritto. In accordo con le moderne idee scientifiche, gli autori rivelano le caratteristiche del meccanismo di mercato e il ruolo dello Stato nell'economia, i fondamenti delle scienze politiche, il funzionamento dello Stato e lo sviluppo della democrazia, i principi del diritto, i fondamenti dell'ordinamento costituzionale della Federazione Russa, dei diritti e delle libertà dell'uomo e del cittadino.

Compito numero 9

Firm Y è uno studio di sartoria per abiti da sposa. Trova esempi di costi variabili di breve periodo dell'impresa Y nell'elenco sottostante e scrivi numeri sotto il quale sono elencati.

1. interessi passivi su un prestito precedentemente preso
2. spese per l'acquisto di tessuti, fili, accessori
3. costo del pagamento del salario a cottimo ai dipendenti
4. affitto spazio studio
5. pagamento per l'energia elettrica consumata
6. premi assicurativi

Risposta: ___________________________.

L'attività numero 9 richiede la conoscenza dell'argomento "Azienda" e dei suoi concetti chiave: entrate, costi e profitti. L'incarico dovrebbe indicare chiaramente i costi variabili dell'azienda nel breve periodo, in contrapposizione ai costi fissi.

Per completare l'attività senza errori, è inoltre necessario ricordare che i costi variabili cambiano al variare del volume di produzione.

La storia creditizia di un'azienda sarà sempre un costo fisso, quindi la prima opzione non è corretta. Ma l'acquisizione di tessuti, filati, accessori si riferisce ai materiali di consumo, il che significa costi variabili, nonché al pagamento di salari a cottimo ai dipendenti, in contrasto con gli stipendi, che sono costi fissi dell'azienda. L'affitto, i premi assicurativi sono costi fissi di qualsiasi azienda. Ed ecco il pagamento consumato elettricità (a seconda del volume di lavoro dell'azienda) - sarà un costo variabile.

Risposte giuste: 2, 3, 5 .

Scienze sociali. Grado 11. Un livello base di. Manuale. Autori: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. Il libro di testo è incluso in complesso educativo e metodico in studi sociali per il grado 11 (livello base). Corrisponde allo standard educativo statale federale dell'istruzione generale secondaria (completa), incluso nell'elenco federale. Il libro di testo affronta le questioni più importanti dell'economia e del diritto. L'apparato metodologico del libro di testo comprende i titoli "Pensa, confronta, trai conclusioni", "Verifica le nostre conoscenze", "Ricerca, progetta, discuti, argomenta".

La figura mostra la variazione dell'offerta di sedie nel mercato di riferimento: la linea di fornitura S spostato in una nuova posizione S 1 . (P- prezzo; Q- Quantità.)

Quale dei seguenti fattori può causare un tale cambiamento? annotare numeri sotto il quale sono elencati.

1. un aumento del costo dei materiali di rivestimento per sedie
2. aumento dei salari dei lavoratori nelle imprese che producono sedie
3. riducendo il costo dei materiali per la struttura delle sedie
4. riduzione delle tasse sui produttori di mobili
5. aumento delle tariffe elettriche per i produttori di mobili

Risposta: ___________________________.

L'attività numero 10 richiede una lettura molto attenta della domanda. È necessario capire cosa stanno chiedendo: su un cambiamento nell'entità della domanda o nell'entità dell'offerta? In questo caso, l'offerta di sedie nel mercato di riferimento è cambiata. Osservando la variazione della curva di offerta, possiamo dire che l'offerta è diminuita. Quando si completa l'attività, è necessario ricordare che la variazione dell'offerta è influenzata dal costo dei fattori di produzione, della tecnologia, della politica fiscale del governo, del sostegno del governo, delle aspettative sui prezzi, della concorrenza, ecc.

Pertanto, la prima risposta è che un aumento del costo dei materiali per l'imbottitura delle sedie non farà altro che ridurre l'offerta di questo prodotto sul mercato. La risposta è corretta. Un aumento dei salari dei lavoratori aumenta il costo di un tale fattore di produzione come il lavoro, ma allo stesso tempo riduce l'offerta di questo prodotto sul mercato. La risposta è corretta. La terza opzione dovrebbe portare ad un aumento dell'offerta, poiché una diminuzione del costo delle materie prime porta ad un aumento dell'offerta di beni sul mercato (nel nostro caso, una diminuzione del costo del materiale per il telaio). La risposta non è corretta. Anche i tagli alle tasse aumenteranno l'offerta. La risposta non è corretta. Ma l'aumento delle tariffe elettriche per i produttori di mobili aumenterà i costi variabili e ridurrà l'offerta. Quindi, un aumento del costo dei materiali di consumo, delle tariffe elettriche, dei salari dei lavoratori costringerà l'azienda a ridurre i volumi di produzione o ad aumentare il costo delle merci, il che porterà a una diminuzione dell'offerta sul mercato.

Risposte giuste: 1, 2, 5 .

Compito numero 11

Scegli i giudizi corretti sulla stratificazione sociale e sulla mobilità sociale e scrivi numeri sotto il quale sono elencati.

1. La mobilità orizzontale implica una transizione verso un gruppo sociale situato a un livello diverso della gerarchia sociale.
2. Uno dei criteri per differenziare i gruppi sociali è il reddito.
3. Le qualità personali di una persona fungono da criterio per la stratificazione sociale della società moderna.
4. I sociologi distinguono tra mobilità individuale e collettiva.
5. Uno dei criteri per la stratificazione sociale della società è il volume del potere.

Risposta: ___________________________.

Svolgendo il compito n. 11, si procede dalla conoscenza dei concetti di “stratificazione sociale” e di “mobilità sociale”, dei criteri di stratificazione sociale e delle tipologie di mobilità sociale.

La mobilità orizzontale comporta il passaggio da un gruppo sociale all'altro, situato sullo stesso gradino della scala sociale. Pertanto, la prima affermazione non è corretta. La differenziazione (separazione) dei gruppi sociali nella società avviene secondo molti criteri, uno dei quali è il reddito. E anche la quantità di potere, istruzione, prestigio della professione. Il secondo e il quinto giudizio sono corretti, a differenza del terzo. Le qualità personali di una persona non sono un criterio di stratificazione sociale. La quarta proposizione è corretta perché i sociologi distinguono tra mobilità individuale e collettiva. Ad esempio, sotto l'influenza degli eventi della rivoluzione del 1917, ci fu un cambiamento nella posizione dei gruppi sociali.

Risposte giuste: 2, 4, 5.

Nel corso di indagini sociologiche su adulti residenti nei paesi Z e Y, è stata posta loro la domanda: "Quale delle direzioni della politica giovanile dello stato consideri la più importante?"

I risultati delle indagini (in % del numero di intervistati) sono riportati nel diagramma.

Trova nell'elenco delle conclusioni che si possono trarre dal diagramma e annota numeri sotto il quale sono elencati.

1. La quota di coloro che notano l'importanza di fornire accesso al processo decisionale nell'economia, nella vita pubblica e nella politica è inferiore nel paese Z rispetto al paese Y.
2. Proporzioni uguali di intervistati in ciascun paese ritengono necessario svolgere attività educativa.
3. Nel paese Z, l'opinione sull'importanza di fornire accesso al processo decisionale nell'economia, nella vita pubblica e nella politica è meno popolare dell'opinione sull'importanza del lavoro educativo.
4. Nel paese Y, proporzioni uguali di intervistati indicano la creazione di condizioni per l'espressione di sé, l'autorealizzazione dei giovani e il lavoro educativo con loro come le aree più importanti.
5. La quota di coloro che considerano la fornitura di sostegno sociale come la più importante è maggiore nel paese Z rispetto al paese Y.

Risposta: ___________________________.

Eseguendo l'attività numero 12, è necessario leggere attentamente le condizioni dell'indagine sociologica. In questo caso sono stati chiariti gli ambiti più importanti della politica giovanile dei due Paesi. Il grafico mostra i dati per questi paesi. Prima di leggere i giudizi presentati, dovresti studiare attentamente il diagramma tu stesso. In ciascuno dei paesi, la posizione di primo piano è stata assunta dalla risposta "fornitura di sostegno sociale". Inoltre, nel Paese Z, la posizione “svolge attività educativa” era al secondo posto e la posizione minima era occupata dalla sentenza “fornire accesso al processo decisionale...”. Nel Paese Y, posizioni altrettanto minime sono state occupate dalle sentenze “fornire accesso al processo decisionale …” e “creare condizioni per l'espressione di sé”. Dopo aver provato in modo indipendente ad analizzare i materiali statistici, proviamo ad analizzare i giudizi.

Il primo giudizio è corretto, poiché i dati del diagramma dimostrano questa posizione. Il secondo giudizio non è corretto, dal momento che ci sono più persone nel Paese Z che considerano importante “svolgere lavoro educativo” rispetto al Paese Y.

Il terzo giudizio è corretto e lo abbiamo visto durante la nostra analisi del diagramma.

Anche il quarto giudizio è vero, lo abbiamo anche determinato durante l'analisi del diagramma e abbiamo contrassegnato queste posizioni come minimamente uguali.

Il quinto giudizio non è vero, lo si vede chiaramente nel diagramma. Le figure mostrano il risultato opposto.

Risposte giuste: 1, 3, 4.

Compito numero 13

Scegli i giudizi corretti sullo stato e le sue funzioni e scrivi numeri sotto il quale sono elencati.

1. I requisiti ambientali stabiliti dallo stato costituiscono la base della sicurezza ambientale del paese.
2. La caratteristica fondamentale di uno stato di qualsiasi tipo è l'attuazione del principio della separazione dei poteri in esso.
3. Lo stato ha il diritto di monopolio di applicare legalmente la coercizione da parte delle forze dell'ordine e delle agenzie di sicurezza.
4. Le funzioni esterne dello stato includono la determinazione della direzione generale politica economica Stati in base al livello di sviluppo economico raggiunto.
5. Lo stato crea una base normativa e organizzativa per le attività efficaci e di alta qualità degli organi statali.

Risposta: ___________________________.

Eseguendo l'attività numero 13, è importante ricordare il concetto di "stato", le sue caratteristiche principali, le funzioni esterne e interne. Il primo giudizio ci indirizza verso un tale segno dello Stato come il diritto esclusivo per legiferare. Pertanto, la sentenza “esigenze ambientali stabilite dallo Stato ( legiferare), costituiscono la base della sicurezza ambientale dei paesi" è corretta. Il secondo giudizio non è vero, perché il principio della separazione dei poteri è attuato in uno Stato democratico e, quindi, questa caratteristica non è fondamentale per nessun tipo di Stato.

La terza proposizione “lo stato ha il diritto di monopolio di applicare legalmente la coercizione da parte delle forze dell'ordine e della sicurezza” infatti, ci rimanda alla caratteristica più importante dello stato: il diritto legale di monopolio alla coercizione. Il quarto giudizio è erroneo, poiché riflette la più importante funzione interna dello Stato «di determinare l'orientamento generale della politica economica dello Stato». La quinta sentenza ha riunito due caratteristiche dello Stato: il potere legislativo e un sistema di organi e meccanismi per l'esercizio del potere pubblico ( noi stiamo parlando sulle autorità pubbliche). Si legge: "Lo Stato crea normativo e quadro istituzionale per attività efficienti e di qualità agenzie governative.

Risposte giuste: 1, 3, 5 .

Compito numero 14

Stabilire una corrispondenza tra le questioni e i soggetti del potere statale della Federazione Russa, a cui si riferiscono queste questioni: per ogni posizione indicata nella prima colonna, selezionare la posizione appropriata dalla seconda colonna.

Scrivi nella tabella i numeri selezionati sotto le lettere corrispondenti.

Per il corretto adempimento del compito n. 14, è necessario conoscere le basi del sistema costituzionale della Federazione Russa e la funzionalità di tutti i rami del potere nella Federazione Russa. Per cominciare, è necessario esaminare attentamente quali soggetti del potere statale della Federazione Russa sono indicati nell'incarico. Nel nostro caso non sono nominati direttamente, ma sono indicati i livelli: solo centro federale e congiuntamente il centro federale ei sudditi della Federazione Russa. La conoscenza dei principi della struttura federale della Federazione Russa verrà in soccorso. Ricorda che in una federazione si attua il principio dell'integrità dello stato, dell'unità del potere statale e della delimitazione dei poteri, che è ciò che ci viene chiesto. In precedenza, abbiamo visto la separazione dei poteri quando abbiamo svolto il compito sulle tasse. È necessario ricordare cosa è di competenza esclusiva delle autorità federali: tutte le questioni relazioni internazionali, difesa e sicurezza, magistratura, proprietà federale, ecc.

La prima competenza - le questioni relative alla proprietà, all'uso e allo smaltimento del suolo, del sottosuolo, dell'acqua e di altre risorse naturali sono amministrate congiuntamente A 2. Quelli. è una questione su cui il centro ei soggetti condividono la responsabilità nella risoluzione dei problemi. Quindi, sarebbe corretto attribuire alla stessa posizione "l'attuazione di misure per combattere i disastri" IN 2. I fondi federali per lo sviluppo regionale implementano quindi i fondamenti della politica federale e dei programmi federali B 1. Le posizioni D ed E sono pertanto di competenza esclusiva delle autorità federali G 1, D 1.

Compito numero 15

In uno stato democratico Z in corso di riforma sistema elettorale elezioni del parlamento, si è passati da un sistema elettorale proporzionale a uno maggioritario.

Quale delle seguenti è rimasta invariata durante questa riforma elettorale? Annotare il pertinente numeri.

1. partecipazione libera e volontaria dei cittadini alle elezioni
2. concessione del diritto di voto ai cittadini a partire dai 18 anni di età, indipendentemente da nazionalità, sesso, appartenenza professionale, livello di istruzione, reddito
3. procedura di scrutinio segreto
4. voto distrettuale uninominale
5. dipendenza del numero di deleghe ricevute dal partito dal numero di voti
6. la possibilità di nominare candidati indipendenti e apartitici

Risposta: ___________________________.

La domanda numero 15 è relativa al processo elettorale. Nonostante all'inizio della domanda ci spieghino la riforma, durante la quale si è passati da un sistema elettorale proporzionale a uno maggioritario. L'essenza della questione non riguarda tanto i tipi di sistemi elettorali, la loro riforma, ma elezioni nel suo insieme(tema "Partecipazione politica"). Occorre ricordare i principi base delle elezioni in uno Stato democratico: partecipazione diretta dei cittadini, suffragio universale, eguale, diretto, scrutinio segreto, partecipazione volontaria.

Di conseguenza, la prima proposizione è corretta. Il secondo giudizio ci collega al principio di uguaglianza nel suffragio, quindi è anche vero. Il terzo giudizio è corretto, viene presentato anche uno dei principi: lo scrutinio segreto.

La quarta sentenza va oltre la questione: quale delle seguenti rimasto invariato durante questa riforma elettorale? Il voto nelle circoscrizioni a mandato unico porta all'organizzazione del processo elettorale sotto il sistema maggioritario, in opposizione a quello proporzionale, dove lo stato agisce come un unico collegio elettorale. Ciò significa che questo giudizio riflette un cambiamento nel processo elettorale. La risposta non è corretta nel nostro caso. La dipendenza del numero dei deputati ricevuti dal partito dal numero dei voti vale anche per il sistema elettorale proporzionale, cosa che non vale per la nostra questione. La sesta opzione riflette anche il modello elettorale maggioritario.

Risposta corretta: 1, 2, 3 .

Compito numero 16

Quale delle seguenti si applica ai diritti politici (libertà) di un cittadino della Federazione Russa? annotare numeri sotto il quale sono elencati.

1. tenere riunioni e raduni
2. appello alle agenzie governative
3. pagamento delle tasse e delle tasse legalmente stabilite
4. difesa della Patria
5. partecipazione alla gestione degli affari di Stato attraverso i loro rappresentanti

Risposta: ___________________________.

L'interrogazione numero 16 ci riporta ancora una volta alle basi dell'ordine costituzionale della Federazione Russa. Diritti e libertà dell'uomo e del cittadino. È importante conoscere quattro gruppi di diritti e libertà: personali (civili), politici, socio-economici, culturali. Il nostro compito si interroga sui diritti politici che garantiscono la partecipazione dei cittadini all'attuazione del potere politico. Pertanto, è corretto tenere riunioni e comizi, è corretto appellarsi agli organi statali, è corretto partecipare alla gestione degli affari di Stato attraverso i propri rappresentanti. Il pagamento di tasse e tasse, la difesa della Patria sono tra i doveri costituzionali di un cittadino, così come il rispetto della Costituzione e delle leggi della Federazione Russa, la preoccupazione per la conservazione della storia e eredità culturale cura dei bambini e dei genitori disabili.

Risposte giuste: 1, 2, 5 .

Compito numero 17

Seleziona i giudizi corretti sul diritto di famiglia nella Federazione Russa e annota numeri sotto il quale sono elencati.

1. Il diritto di famiglia regola i rapporti patrimoniali e personali non patrimoniali tra i membri della famiglia.
2. Il matrimonio è sospeso per l'annuncio da parte dell'anagrafe di uno dei coniugi deceduto.
3. Il matrimonio si conclude negli Uffici dello Stato Civile (ZAGS).
4. Il regime giuridico dei beni dei coniugi è stabilito solo dal contratto matrimoniale.
5. I genitori sono tenuti a provvedere al mantenimento dei figli minorenni.

Risposta: ___________________________.

Analizzando i materiali dell'incarico n. 17, si individuano i concetti e le norme fondamentali relativi al diritto di famiglia. Il primo giudizio sarà corretto, in quanto ci rimanda all'articolo 2 del Codice della famiglia. L'istituzione chiave del diritto di famiglia è il matrimonio concluso nell'ufficio dello stato civile (sentenza 3), che dà origine a diritti e obblighi reciproci dei coniugi. La seconda sentenza ci confonde un po', è noto che in relazione alla morte di uno dei coniugi, il secondo coniuge deve presentarsi all'anagrafe per ottenere un certificato sulla sua morte, e in conseguenza di ciò, risoluzione del matrimonio. Nel nostro compito si formula: il matrimonio è sospeso per effetto dell'annuncio da parte dell'anagrafe di uno dei coniugi deceduto. La risposta non è corretta. La quarta e la quinta opzione ci rimandano ai diritti e agli obblighi di proprietà dei coniugi. Giusta la quinta opzione, in quanto la formulazione è all'incrocio tra obblighi costituzionali e diritto di famiglia: i genitori sono tenuti al mantenimento dei figli minorenni. Ma la quarta opzione è erronea a causa della sua formulazione: è stabilito il regime giuridico della proprietà dei coniugi solo contratto di matrimonio. Questo non è vero, perché Non solo contratto matrimoniale, ma anche le norme del diritto di famiglia, cioè regime giuridico La proprietà dei coniugi è regolata dal diritto di famiglia e stabilita dal contratto matrimoniale.

Risposte giuste: 1, 3, 5 .

Compito numero 18

Stabilire una corrispondenza tra esempi e misure di responsabilità legale nella Federazione Russa: per ciascuna posizione indicata nella prima colonna, selezionare la posizione corrispondente dalla seconda colonna.

Scrivi nella tabella i numeri selezionati sotto le lettere corrispondenti.

L'attività numero 18 è relativa alla responsabilità legale. Nel portare a termine un compito, è importante ricordare i tipi di responsabilità legale: penale, amministrativa, civile e disciplinare. Il rimprovero è una sanzione disciplinare - A 2. L'avvertimento si riferisce al tipo di sanzione amministrativa - B 3. Licenziamento per motivi rilevanti (ad esempio, assenteismo, unica grave violazione dei doveri di lavoro, reiterato inadempimento dei doveri di lavoro da parte di un dipendente, ecc.) - IN 2. Avviso - azione disciplinare G 2. Privazione della libertà - responsabilità penale per la commissione di un reato - D 1.

Compito numero 19

Società per azioni "Sweet Charm" produce dolciumi. Trova nell'elenco sopra le caratteristiche della differenza tra una società per azioni e altre forme organizzative e giuridiche di impresa. annotare numeri sotto il quale sono elencati.

• divisione del capitale sociale della società in parti uguali, ciascuna delle quali è emessa da un titolo
• stipulazione obbligatoria di un contratto di lavoro con i dipendenti
• dovere dei dipendenti di osservare la disciplina del lavoro
• distribuzione dell'utile tra i dipendenti in base alla loro partecipazione al lavoro
• sopportando il rischio di perdita entro il valore dei titoli di proprietà del partecipante
• pagamento dei dividendi ai proprietari a fine anno

Risposta: ___________________________.

Per completare l'attività numero 19, è necessario distinguere tra le forme organizzative e giuridiche delle imprese. Nel nostro caso, seleziona caratteristiche distintive società per azioni. Ricordiamo che le società per azioni, come le società a responsabilità limitata, sono società commerciali. Si tratta di organizzazioni commerciali, ad es. lo scopo delle loro attività è quello di realizzare un profitto. Il capitale autorizzato è suddiviso in un certo numero di azioni. I partecipanti possono essere cittadini, persone giuridiche e persone giuridiche pubbliche. Pertanto, la risposta all'opzione 1 - "dividendo il capitale autorizzato della società in parti uguali, ciascuna delle quali è incorniciata da un titolo" sarà corretta. È noto che gli azionisti non sono responsabili degli obblighi della JSC, ma sopportano il rischio di perdite sulle attività della società entro il valore delle loro azioni. Pertanto, sarà corretta l'opzione 5 - "portare il rischio di perdita entro il valore dei titoli di proprietà del partecipante" (azione - titolo), così come la risposta 6 - "pagamento dei dividendi ai proprietari a fine anno". Le sentenze 2 e 3 - "obbligatoria conclusione di un contratto di lavoro con i dipendenti", "obbligo dei dipendenti di osservare la disciplina del lavoro" si riferiscono a luoghi comuni Diritto del lavoro. Ma "la distribuzione degli utili tra i dipendenti in base alla loro partecipazione al lavoro" è una caratteristica di una tale forma organizzativa e giuridica di impresa come "cooperativa di produzione" (artel).

Risposte giuste: 1, 5, 6 .

Compito numero 20

Leggi il testo qui sotto con alcune parole mancanti. Scegli dall'elenco proposto di parole che vuoi inserire al posto degli spazi vuoti.

“Una persona che esplora attivamente e trasforma intenzionalmente la natura, la società e se stesso è _________ (A). Questa è una persona con le sue qualità socialmente formate ed espresse individualmente: _________ (B), emotivo-volitivo, morale, ecc. La loro formazione è dovuta al fatto che l'individuo, insieme ad altre persone _________ (C), conosce e cambia il mondo e se stesso. Il processo di questa cognizione nel corso dell'assimilazione e della riproduzione dell'esperienza sociale è allo stesso tempo un processo di _________ (D).

La personalità è definita come una forma speciale di esistenza e di sviluppo dei legami sociali, il rapporto di una persona con il mondo e con il mondo, con se stesso e con se stesso. È caratterizzato da _________ (D) per sviluppare, ampliare l'ambito delle sue attività ed è aperto a tutte le influenze della vita sociale, a qualsiasi esperienza. Questa è una persona che ha la sua posizione nella vita, che mostra indipendenza di pensiero, porta _________ (E) per la sua scelta.

Le parole nell'elenco sono riportate caso nominativo. Ogni parola può essere utilizzata solo uno una volta.

Scegli in sequenza una parola dopo l'altra, riempiendo mentalmente ogni lacuna. Tieni presente che nell'elenco sono presenti più parole di quelle necessarie per riempire gli spazi vuoti.

Elenco dei termini:

1. attività
2. intellettuale
3. dovere
4. ogni giorno
5. una responsabilità
6. socializzazione
7. personalità
8. inseguimento
9. comunicazione

La tabella seguente elenca le lettere che rappresentano le parole mancanti. Scrivi nella tabella sotto ogni lettera il numero della parola che hai scelto.

Quando completi l'attività numero 20, ti consiglio di provare prima a leggere il testo e di sostituire tu stesso le parole, secondo te, adatte nel significato. Si ottiene così una comprensione semantica del contenuto del testo. E quando lo leggi di nuovo, scegli le parole dall'elenco. Avrai una situazione di successo quando le parole che hai scelto corrispondono a quelle proposte dall'elenco. Quindi, proviamo a leggere, inserendo parole che hanno un significato vicino, quindi scegliamo tra quelle disponibili nell'attività.

“Una persona che domina attivamente e trasforma intenzionalmente la natura, la società e se stesso lo è personalità (A)(la personalità è un insieme di social proprietà significative e le qualità umane. Dove si forma la personalità - nella società. Quello che fa una persona è trasformare il mondo e se stesso). Questa è una persona con le sue qualità socialmente formate ed espresse individualmente: intellettuale (B), emotivo-volitivo, morale, ecc. (in questo caso vengono elencate le qualità socialmente significative). La loro formazione è dovuta al fatto che l'individuo, insieme ad altre persone, attività (B) conosce e cambia il mondo e se stesso (una delle definizioni di attività è l'attività cosciente di una persona, durante la quale una persona cambia il mondo che lo circonda e cambia se stesso; il processo di interazione umana con il mondo esterno). Il processo di questa cognizione nel corso dell'assimilazione e della riproduzione dell'esperienza sociale è allo stesso tempo un processo socializzazione (D).

La personalità è definita come una forma speciale di esistenza e di sviluppo dei legami sociali, il rapporto di una persona con il mondo e con il mondo, con se stesso e con se stesso. È caratterizzato aspirazione (D) sviluppa, amplia l'ambito delle sue attività ed è aperto a tutte le influenze della vita sociale, a qualsiasi esperienza (spiegata ancora una volta attraverso il processo di socializzazione, che dura per tutta la vita di una persona). Questa è una persona che ha la sua posizione nella vita, che mostra indipendenza di pensiero, porta responsabilità (E) per vostra scelta (libertà e responsabilità nella vita umana).

Parte 2

Leggi il testo ed esegui le attività 21-24.

In senso lato, la sottoccupazione è una situazione in cui il lavoro svolto non richiede il pieno utilizzo delle qualifiche e della formazione professionale del soggetto, non soddisfa le sue aspettative e non gli consente di percepire la retribuzione che potrebbe percepire svolgendo quell'opera (e in quel volume) che si potrebbe rivendicare...

La disoccupazione ciclica è associata alle fluttuazioni della domanda di lavoro. Una recessione è un calo ciclico dell'attività imprenditoriale che fa perdere il lavoro alle persone per un periodo fino a quando la domanda non riprende a crescere e l'attività commerciale si riprende. La disoccupazione stagionale si verifica a causa delle fluttuazioni stagionali della domanda di lavoro. Colpisce coloro che lavorano nella pesca, nell'edilizia e nell'agricoltura. Coloro che cambiano lavoro, e coloro che sono attualmente disoccupati a causa del trasferimento da un luogo all'altro, sono chiamati disoccupati funzionali (frizionali). La disoccupazione funzionale (frizionale) è considerata una conseguenza inevitabile ma comunque accettabile di un'economia sana. Si può presumere che anche con la piena occupazione, i dipendenti si sposteranno da un posto all'altro.

I disoccupati strutturali hanno difficoltà a trovare un lavoro a causa di qualifiche insufficienti o non più sufficienti, discriminazioni di genere, etnia, età o disabilità. Anche durante i periodi di alta occupazione, i disoccupati strutturali rimangono sproporzionatamente disoccupati.

La disoccupazione non è solo una mancanza di lavoro... Sebbene la disoccupazione possa essere una sfida creativa e che mobilita la volontà, la maggior parte dei sopravvissuti afferma di aver sperimentato disperazione, impotenza e confusione, soprattutto se sono stati senza lavoro per più di poche settimane . Per la maggior parte delle persone, il lavoro è il principale e spesso l'unico mezzo per provvedere ai bisogni materiali di cibo, vestiti e un tetto sopra la testa. Gli studi dimostrano che chi non ama il proprio lavoro preferisce comunque mantenerlo anche quando è possibile vivere con altri redditi. Anche se le condizioni di lavoro possono causare effetti negativi, essere senza lavoro comporta non meno problemi: aumento dello stress, conflitti familiari, dipendenza da alcol e droghe.

(KH Brier)

Iniziando a completare le attività sul testo 21-24, dovresti inizialmente leggere il testo con molta attenzione ed evidenziare i principali frammenti semantici del testo. Scorri il testo con una penna per la massima assimilazione del contenuto. Non consiglio ai miei studenti di leggere subito la domanda e cercare le risposte a caso, con una lettura superficiale. Di norma, questa pratica porta a risposte errate e punteggi più bassi all'esame.

Compito numero 21

In che modo il testo indica l'impatto della recessione sulla disoccupazione ciclica? Quali settori dell'economia, secondo l'autore, sono interessati dalla disoccupazione stagionale? (Indicare tutti i settori menzionati nel testo.) Come spiega l'autore l'inevitabilità della disoccupazione funzionale (frizionale)?

Risposta: "Una flessione è una flessione ciclica negli affari che causa la perdita del lavoro delle persone per un periodo fino a quando la domanda non riprende a crescere e gli affari si riprendono". Quelli. la domanda di lavoro oscilla.

Compito numero 22

Anche l'attività numero 22 è meglio eseguita in parti.

Risposta: “la sottoccupazione è una situazione in cui il lavoro svolto non richiede il pieno utilizzo delle qualifiche e della formazione professionale del soggetto, non soddisfa le sue aspettative e non gli consente di percepire la retribuzione che potrebbe percepire svolgendo quel lavoro (e in tale importo) per cui potrei fare domanda…”

Suggerisci perché alcuni lavoratori si accontentano di un lavoro part-time (dai due suggerimenti). Quando si completa questo compito, consiglio agli studenti di scrivere ogni ipotesi su una nuova riga.

Nel nostro caso, possiamo modellare la risposta usando il testo. Non forniamo esempi perché non è specificato nell'attività.

Risposta: i dipendenti accettano un lavoro part-time, perché è importante che una persona si senta significativa, necessaria. Anche il lavoro a tempo parziale dà alla persona un senso di stabilità, allevia le tensioni sociali e rende possibile la partecipazione alla vita pubblica.

I lavoratori accettano il lavoro part-time, perché in una crisi, anche tale lavoro può essere l'unica fonte di reddito per le loro famiglie, protezione dagli sconvolgimenti sociali e permette loro di salvare il proprio stile di vita.

Compito numero 23

L'autore osserva che "anche durante i periodi di alta occupazione tra i disoccupati strutturali, persiste una disoccupazione sproporzionatamente alta". Utilizzando le conoscenze delle scienze sociali, spiegare il motivo di questo livello di disoccupazione tra queste categorie di cittadini. Indicare due misure qualsiasi per prevenire la discriminazione delle categorie di cittadini indicate dall'autore, previste dalla legislazione della Federazione Russa.

L'autore ci fornisce le ragioni dell'elevata disoccupazione tra i disoccupati strutturali: qualifiche insufficienti o insufficienti, discriminazione di genere, etnia, età o disabilità. Ma il compito richiede l'uso della conoscenza delle scienze sociali. Ricordiamo che dal corso di scienze sociali sappiamo che la disoccupazione strutturale è associata all'impossibilità di trovare lavoro per le persone di determinate professioni e alla discrepanza tra domanda e offerta nel mercato del lavoro.

Risposta: Un alto livello di disoccupazione strutturale, anche durante i periodi di alta occupazione nel paese, è solitamente associato a cambiamenti nelle tecnologie di produzione e al progresso scientifico e tecnologico. Quelli. persone di determinate professioni non sono più richieste sul mercato del lavoro (nell'incarico non sono richiesti esempi, solo una spiegazione del problema).

Indicare due misure qualsiasi per prevenire la discriminazione delle categorie di cittadini indicate dall'autore, previste dalla legislazione della Federazione Russa. In questo caso, ci viene chiesto di fare riferimento alle norme del diritto del lavoro della Federazione Russa, poiché regola i rapporti nel campo del lavoro salariato.

Risposta: Il Codice del lavoro della Federazione Russa contiene divieti di discriminazione:

1. i cittadini della Federazione Russa hanno pari opportunità per i dipendenti di avanzare sul lavoro, tenendo conto della produttività del lavoro, delle qualifiche e dell'esperienza lavorativa nella specialità, nonché per la formazione e educazione professionale;
2. restrizioni ai diritti del lavoro o all'ottenimento di benefici in base a sesso, razza, colore della pelle, nazionalità, lingua, origine, proprietà, famiglia, stato sociale e ufficiale, età, luogo di residenza, atteggiamento verso la religione, convinzioni personali, appartenenza o non appartenenza al pubblico sono vietate associazioni o qualsiasi gruppo sociale, nonché da altre circostanze non legate alle qualità aziendali del dipendente.

A garanzia di non discriminazione, il Codice del lavoro della Federazione Russa prevede il diritto di una persona che si considera discriminata nella sfera del lavoro di rivolgersi al tribunale per il ripristino dei diritti violati, il risarcimento del danno materiale e il risarcimento per danno morale.

Compito numero 24

Perché, secondo l'autore, la disoccupazione provoca uno stato di disperazione, confusione di una persona? Usando le conoscenze delle scienze sociali e i fatti della vita pubblica, fai due ipotesi su come si manifesta l'effetto mobilitante dello stato disoccupato su una persona.

Utilizzando le conoscenze delle scienze sociali e i fatti della vita pubblica, formulare due ipotesi su come si manifesta l'effetto mobilitante dello stato disoccupato su una persona (in questo caso, dobbiamo fare degli esempi, perché la domanda suona come "fatti della vita pubblica").

1. La disoccupazione fornisce un incentivo alla riqualificazione se la professione è poco richiesta sul mercato del lavoro. Interruzione del lavoro per la riqualificazione e l'istruzione. Il cittadino N, dopo essere stato iscritto al Centro per l'Impiego, è stato inviato per formazione professionale come saldatore elettrico e gas.
2. La disoccupazione offre un'opportunità per organizzare il lavoro autonomo. Ad esempio, dopo essere stato licenziato dal suo lavoro principale alla chiusura di un'impresa a Mosca, il cittadino N si è trasferito nella regione di Mosca, ha presentato documenti al Centro per l'impiego della città di Mosca, dove ha ricevuto consigli sull'avvio di un'azienda agricola, assistenza nella stesura di un business plan e assistenza finanziaria una tantum.

Compito numero 25

Qual è il significato degli scienziati sociali nel concetto di "arte"? Sulla base delle conoscenze del corso di scienze sociali, formula due frasi: una frase contenente informazioni sui tipi di arte e una frase che rivela l'essenza della funzione educativa dell'arte.

L'attività numero 25 può essere completata con successo solo se si conoscono i concetti di base del corso. L'arte è una forma di cultura che riflette la realtà circostante in immagini artistiche. Immagine artistica può esprimersi in diversi tipi di arte: musica, pittura, architettura, scultura, letteratura. Le opere d'arte forniscono grande influenza alla formazione della personalità di una persona.

Compito numero 26

Denominare e illustrare con esempi i tre obblighi principali del datore di lavoro, sanciti dal Codice del lavoro della Federazione Russa.

Nel compito n. 26, è necessario nominare e illustrare esempi di tre eventuali obblighi principali del datore di lavoro, sanciti dal Codice del lavoro:

1. Garantire la sicurezza e le condizioni di lavoro in conformità con gli standard di protezione del lavoro. Presso l'impresa N, al fine di migliorare le condizioni di lavoro dei dipendenti, si sono svolte sessioni di formazione sulla prevenzione degli infortuni,
2. Pagare lo stipendio per intero in tempo. Per ritardare il pagamento degli stipendi, la direzione dell'impresa Y è stata ritenuta responsabile nella forma di costringere i dipendenti a pagare interessi oltre allo stipendio.
3. Fornire un'assicurazione sociale obbligatoria per i dipendenti. Nel contratto di lavoro firmato dal cittadino N con l'azienda, nella sezione degli obblighi del datore di lavoro era inclusa una clausola sull'assicurazione sociale obbligatoria del cittadino N.

Compito numero 27

Un nuovo partito politico è stato registrato nello Stato Z. Ha organi di governo centrali e rami regionali. Il partito proclama come suoi principi fondamentali il tradizionalismo, la stabilità, l'ordine, nonché la priorità degli interessi dello Stato, della nazione, della società rispetto agli interessi dell'individuo. Il partito politico durante le elezioni ha ottenuto il numero di voti richiesto e ha ricevuto seggi in parlamento. Determinare il tipo di partito politico in base alla sua affiliazione ideologica. Indica il fatto che ti ha permesso di trarre una tale conclusione. Indicare altri due tipi qualsiasi di partiti contraddistinti da questo criterio e descrivere brevemente uno qualsiasi di essi.

• la parte è registrata;
• governi centrali e uffici regionali (segno, indica un partito di massa);
• principi di base: tradizionalismo, stabilità, ordine, nonché la priorità degli interessi dello stato, della nazione, della società rispetto agli interessi dell'individuo (un segno che indica l'affiliazione ideologica è conservatore);
• entrato in parlamento dopo le elezioni (partecipa al potere - un segno che indica il partito al governo);

Ora domande: determinare il tipo di partito politico in base alla sua affiliazione ideologica.

Risposta: Partito conservatore.

Indica il fatto che ti ha permesso di trarre una tale conclusione.

Risposta: poiché sostiene i principi della tradizione e della stabilità dello sviluppo (tradizionalismo, stabilità, ordine, nonché la priorità degli interessi dello stato, della nazione, della società rispetto agli interessi dell'individuo).

Indicare altri due tipi qualsiasi di partiti distinti da questo criterio e descrivere brevemente uno qualsiasi di essi.

Risposta: In termini di orientamento ideologico, si possono distinguere partiti liberali e socialisti. Segni del partito liberale: inalienabilità dei diritti umani naturali, loro priorità rispetto agli interessi della società e dello Stato, pluralismo politico, economia di libero mercato.

Compito numero 28

Ti viene chiesto di preparare una risposta dettagliata sull'argomento "Tipi di famiglie". Prepara un piano in base al quale tratterai questo argomento. Il piano deve contenere almeno tre punti, di cui due o più sono dettagliati nei sottopunti.

Per scrivere un piano per uno qualsiasi degli argomenti di scienze sociali, è necessario comprendere chiaramente la struttura dello studio dell'argomento. In effetti, questo compito mette alla prova la comprensione da parte degli studenti della struttura dell'argomento. Pertanto, la stesura del piano dipende anche dalla qualità di padroneggiare il materiale dell'argomento, comprendendone la struttura. In questo caso, il tema del piano è "Tipi di famiglie".

1. Il concetto di famiglia come piccolo gruppo basato sul matrimonio o sulla consanguineità.
2. Funzioni familiari (in questa versione del piano potresti non specificare)
3. Tipi di famiglie per natura del rapporto tra i membri:
1. Tradizionale (famiglia patriarcale), le sue caratteristiche:
   A) convivenza di più generazioni;
   B) dominanza maschile;
   C) dipendenza economica dei familiari da un uomo;
   D) rigida distribuzione delle responsabilità
2. Famiglia partner (democratica):
   A) nuclearità;
   B) decisione di tutti i membri della famiglia;
   C) l'indipendenza economica delle donne;
   D) equa distribuzione delle responsabilità familiari
4. Tipi di famiglie in relazione all'educazione dei figli:
1. autoritario;
2. Democratico;
3. Liberale (permissivo)
4. Tendenze attuali nello sviluppo familiare

Compito 29

Selezionare uno dalle affermazioni che seguono, rivelano il suo significato sotto forma di mini-saggio, indicando, se necessario, diversi aspetti del problema posto dall'autore (argomento toccato).

Quando presenti i tuoi pensieri sulla questione sollevata (argomento contrassegnato), quando discuti il ​​tuo punto di vista, usa conoscenza conseguiti durante gli studi del corso di scienze sociali, corrispondenti concetti, così come dati vita sociale e vita propria un'esperienza.

(Fornire almeno due esempi da varie fonti come prova.)

29.1. Filosofia. “Il privilegio di pesci, topi e lupi è vivere secondo la legge della domanda e dell'offerta; ma la giustizia è la legge della vita dell'umanità». (D. Ruskin)

29.2. Economia. "I tipi di attività sono diversi, ma l'attività come sistema rimane la stessa indipendentemente dalla sua scala e struttura, dai prodotti, dalle tecnologie e dai mercati". (P. Drucker)

29.3. Sociologia, psicologia sociale. “Abbiamo bisogno di scuole che non solo insegnino, che è estremamente importante, questa è la cosa più importante, ma anche di scuole che educhino l'individuo”. (V.V. Putin)

29.4. Scienze Politiche. "Il potere supremo è degno di onore solo nella misura in cui è un mezzo per garantire i diritti umani". (A. Custin)

29.5. Giurisprudenza. “La tutela della legge è un dovere della società. Chi difende il suo diritto difende il diritto in generale. (R. Iering)

Esercizio 29. 3. “Abbiamo bisogno di scuole che non solo insegnino, che è estremamente importante, questa è la cosa più importante, ma anche di scuole che educhino l'individuo”. (V.V. Putin)

Quando si scrive un saggio, prima di tutto, è necessario rappresentare chiaramente la sfera della società a cui appartiene l'argomento scelto. Dovresti leggere attentamente gli argomenti proposti, analizzare il tuo "bagno di conoscenze", capire quale degli argomenti hai le idee teoriche più chiare, per quale degli argomenti puoi dare i migliori esempi che rivelino il contenuto dell'argomento.

In questo caso abbiamo scelto un argomento della sezione sociologia, psicologia sociale. Capiamo che il problema viene immediatamente sollevato scuola moderna, sistemi educativi. L'eterna domanda: i compiti dell'educazione sono la formazione e l'educazione, cosa è più importante? Viene toccato anche il tema della socializzazione: “scuole che educano l'individuo”. Noto che non possiamo qui entrare nel concetto del tema della sfera spirituale della società, perché stiamo scrivendo un saggio da un'altra sezione. Allora proviamo a scrivere.

Quale ordine sociale dovrebbe soddisfare la scuola: dare agli studenti solo un alto livello di istruzione? O per compiere una missione altrettanto importante: l'educazione dell'individuo?

Come è noto dal corso di scienze sociali, l'educazione è un modo per diventare persona acquisendo conoscenze, acquisendo abilità e abilità, sviluppando creatività attraverso un sistema di istituzioni sociali, la più importante delle quali è la scuola.

Quando parliamo di scuola come istituzione che fornisce istruzione, comprendiamo che stiamo parlando di un'istituzione sociale che ha una serie di elementi: si tratta di standard e programmi educativi, principi di funzionamento, compresa una rete istituzioni educative e organi di governo.

Per migliorare la qualità dell'istruzione, lo stato sta adottando una serie di misure: allungare il periodo di formazione, aumentare i requisiti per il livello di qualificazione degli insegnanti, utilizzare la variabilità programmi educativi, si stanno costruendo percorsi formativi individuali degli studenti, si stanno dotando le scuole di moderne attrezzature, si stanno introducendo nuove forme di certificazione finale.

Di conseguenza, vediamo come dimostrano i diplomati miglior punteggio all'esame, dando la possibilità di sostenere posti economici nelle principali università della capitale. Secondo i risultati della ricerca internazionale presentata dall'HSE, a cui hanno preso parte 49 paesi, gli scolari russi scuola elementare occupano una posizione di primo piano nel mondo nella lettura, nella matematica e nelle scienze. Oltre alla matematica di terza media. Secondo i ricercatori, questo risultato è stato raggiunto grazie all'introduzione di nuovi standard educativi, sistemi di certificazione dello Stato unificato.

Ma quanto basta risultati educativi per la società e l'individuo? L'autore della citazione ci indica chiaramente la componente più importante del processo educativo: l'educazione della personalità di una persona.

Sulla base delle funzioni dell'educazione: economica, sociale e culturale, diventa chiaro che è nella funzione culturale - l'uso della cultura precedentemente accumulata per educare una persona, sviluppare le sue capacità creative che questo problema si manifesta.

Oltre a lezioni, voti, esami, c'è anche l'evento più ricco vita scolastica: bell'orologio, feste scolastiche, viaggi, viaggi congiunti con compagni di classe in Russia e in altri paesi.

In tutto questo, lo studente impara a interagire con le altre persone, mostra le sue capacità e i suoi talenti. È in questa atmosfera che si realizza la funzione sociale dell'educazione. Attraverso la socializzazione dell'individuo, l'assimilazione di norme sociali, status e ruoli.

Ad esempio, si può citare il film preferito dell'infanzia, "The Eccentric of 5 B", che dimostra vividamente come la squadra della scuola, la classe formino la personalità di Bori. Come apprende la responsabilità quando viene nominato consigliere nel grado 1.

Così, V.V. Putin nella sua dichiarazione ha sottolineato ancora una volta l'importanza della comprensione da parte della società e della scuola dell'inseparabilità dei due processi più importanti associati alla socializzazione dell'individuo: l'educazione e l'educazione.

Come rispondere alle domande della parte B

La seconda parte del lavoro sugli studi sociali consiste in 7 compiti con una breve risposta. La parte B richiede una risposta autoconcisa. Due di essi (В1 e В2) sono valutati con un punto ciascuno, i restanti cinque (ВЗ-В7) - con due punti a condizione di esecuzione corretta completa e un punto a condizione di esecuzione parzialmente corretta (un punto viene assegnato se la risposta , insieme a quelli corretti, contiene un carattere errato è una lettera o un numero). Il punteggio massimo possibile per la seconda parte del lavoro è 12. La prova d'esame presenta diversi tipi (modelli) di compiti con una risposta breve.

Nella posizione B1, insieme al compito di compilare l'elemento mancante dello schema, viene introdotto il compito di compilare l'elemento mancante della tabella. Contenuti diversi in versioni diverse: rivelazione elementi strutturali utilizzando grafici e tabelle.
Questo compito era volto a testare la capacità di identificare diversi contenuti in diverse versioni: orientamento al tipo di attività (un compito per identificare elementi strutturali utilizzando diagrammi e tabelle).

Compito 1. Determina l'elemento mancante dello schema 1.

Commento. Il compito non può essere classificato come difficile. Su questo semplice esempioè possibile tracciare la sequenza generale delle azioni durante l'esecuzione di attività di questo tipo. Prima di tutto, diamo un'occhiata all'originale concetto generale, che rispecchia l'intera area dei fenomeni in esame. Questo è il sistema educativo.
Ci vengono forniti anche tre elementi subordinati con il concetto principale: istituzioni prescolari, scuole secondarie, scuole tecniche (collegi). Queste sono le condizioni iniziali.
È necessario definire il quarto elemento. Per fare ciò, facciamo il passo successivo, più importante e difficile: identifichiamo la base della classificazione. Questo ci aiuterà a stabilire le somiglianze tra i tre elementi già noti. Ognuno di essi riflette un passo successivo processo educativo(Si noti che nel nostro caso la sequenza non è rigida: studiare in una scuola tecnica non è un prerequisito per passare al livello di istruzione successivo).
Quale in questa serie può essere considerato l'ultimo anello di questa catena? La risposta è ovvia: più in alto Istituto d'Istruzione. Pertanto, lo schema riceve una conclusione logica.

Ed ecco un altro compito dello stesso gruppo.

Compito 2. Determina l'elemento mancante dello schema 2.

Commento. Tra coloro che hanno svolto questo compito all'esame, molti pensavano che mancasse la parola "esperimento". Nel frattempo, questo non è vero. E l'errore in questo caso è causato da un'errata definizione della base di classificazione. Per analogia con l'esempio precedente, definiamo una caratteristica comune dei due elementi indicati. Sia la teoria che il diritto si riferiscono al contenuto conoscenza scientifica, esprimono le idee stabilite dalla scienza, le connessioni rivelate tra i fenomeni del mondo reale. Esistono altri tipi di conoscenza scientifica che contengono determinate idee, disposizioni? C'è. Queste sono ipotesi. "Tutti i corpi sono costituiti da atomi". Questa affermazione, prima di entrare a far parte di teoria scientifica, era un'ipotesi che, come sapete, non poteva essere confermata per un bel po' di tempo. Pertanto, inseriamo la parola "ipotesi" nella cella libera del nostro schema. E che dire dell'esperimento, chiedi, è anche legato alla scienza? Certamente lo ha. Ma questo elemento è parte integrante di un'altra classificazione della conoscenza scientifica, su cui si basa metodi scientifici conoscenza del mondo. Comprenderà anche l'osservazione, la modellazione e altri metodi.

Il compito B2 era volto a testare la capacità di definire i termini ei concetti dei fenomeni sociali, sulla base della correlazione dei concetti di specie con quelli generici.

Un concetto è una forma di pensiero che riflette gli oggetti nelle loro caratteristiche essenziali comuni.

Nei compiti della parte B 2, di solito si propone di trovare una parola che "abbandoni" un numero di concetti omogenei.
Tra i termini elencati, trovane uno che non sia una caratteristica che caratterizza le dinamiche sociali: riforma, rivoluzione, progresso, declino, ascesa, organizzazione, tendenza.
Occorre prestare attenzione parola chiave. In questo esempio, questa è "dinamica", cioè movimento, cambiamento. La parola "organizzazione" non è associata al movimento. È qualcosa che "cade" dalla serie generale.

Il compito B3 era volto a testare la capacità di classificare concetti, fenomeni, oggetti sociali stabilendo la corrispondenza tra termini e loro definizioni, concetti e loro caratteristiche. Queste abilità hanno messo alla prova i compiti del livello di complessità di base della seconda parte del lavoro. In ogni opzione lavoro di esameè stato affidato uno di questi compiti.

Il compito B-3 è un compito per correlare le informazioni, per stabilire relazioni tra due serie di informazioni. Concetti e definizioni correlati: come evitare errori?
L'esame degli incarichi per la conformità inizierà con il seguente esempio.

Compito B3. Stabilire una corrispondenza tra i fattori di produzione ei loro esempi: per ogni posizione data nella prima colonna, selezionare la posizione dalla seconda colonna.

Commento. Questo compito si è rivelato difficile per la maggior parte dei laureati.
Può essere convertito in un'attività che richiede di distribuire l'elenco (prima colonna) nei gruppi indicati nella seconda colonna. Ma ci sono già tre di questi gruppi. La base della classificazione è data nella condizione: questo è un concetto ampio di "fattori di produzione", ovvero risorse, senza le quali il processo di produzione di beni e servizi è impossibile. A sua volta, questa categoria è suddivisa in tre concetti più particolari: "terra", "capitale", "lavoro". Sono anche nominati nella dichiarazione di assegnazione e costituiscono il secondo livello dello schema di classificazione. Chiariamo il contenuto di questi concetti. "Terra" è Risorse naturali(e non solo seminativi, come erroneamente pensano alcuni scolari), che vengono utilizzati nella produzione. Il capitale (in questo caso il capitale fisico) è tutto ciò che è creato per la produzione dal lavoro umano. Lavoro in questo caso, gli economisti considerano gli sforzi fisici e mentali spesi da una persona nel processo di produzione. Quindi, abbiamo chiarito il contenuto dei concetti presentati nella seconda colonna delle condizioni del compito. Cosa c'è nella prima colonna? Gli oggetti specifici utilizzati nella produzione sono elencati qui. Questo è il terzo livello di classificazione: il livello dei concetti specifici. Il compito richiede di stabilire a quale dei fattori di produzione appartiene ciascuno degli oggetti specifici specificati. Dopo aver specificato cosa comprendono i singoli fattori di produzione, questo compito non è difficile da svolgere. Il carbone e i seminativi sono risorse naturali ("terra"), le macchine edili e le fabbriche sono mezzi di produzione materiali ("capitale"), mentre l'agricoltore in questo caso personifica le risorse umane ("lavoro"). Pertanto, la principale difficoltà associata allo svolgimento dei compiti di classificazione è trovare una caratteristica (attributo, proprietà) utilizzata come base per il sistema di identificazione di gruppi e sottogruppi. Laddove i gruppi siano già stati individuati, è importante individuare le differenze più significative tra di loro (sistema elettorale maggioritario da proporzionale, sfera economica della società da parte politica, famiglia patriarcale da quella di tipo familiare, ecc.) e, utilizzando questo criterio , per attribuire in una forma o nell'altra quelli indicati nell'elenco delle manifestazioni specifiche.

Compito B3. Stabilire una corrispondenza tra i concetti e le loro caratteristiche.

Commento. Per completare correttamente l'attività, sono necessari alcuni passaggi logici. Innanzitutto è opportuno stabilire cosa lega tutti i concetti indicati nella colonna di destra, in altre parole trovare per essi un concetto generico. Quel concetto è "uomo". Stabiliamo ora le differenze di specie più caratteristiche di ciascuno dei tre concetti: individuo - ogni rappresentante della razza umana (una delle persone), individualità - l'originalità di un individuo, personalità - una sorta di dimensione sociale di una persona. Il passo successivo consiste nel comprendere le definizioni e le caratteristiche fornite nella colonna di sinistra e correlarle con la caratteristica specifica di ciascuno dei concetti elencati. Successivamente, il requisito del compito è soddisfatto, ovvero viene stabilita la corrispondenza di due gruppi di posizioni. Nel nostro esempio, si presenta così:

Il compito B4 aveva lo scopo di testare la capacità di selezionare le posizioni necessarie dall'elenco proposto, utilizzando la conoscenza di Le caratteristiche più importanti, segni di concetti e fenomeni, oggetti sociali di una certa classe (un compito per selezionare diverse posizioni corrette dall'elenco proposto). Queste abilità sono state testate con compiti di maggiore complessità.

I compiti B4 e B7 sono compiti che implicano la capacità di raggruppare fatti e fenomeni. Se devi essere in grado di scegliere da un elenco di cinque o sei posizioni su un argomento specifico, ad esempio "Caratteristiche società tradizionale” o “Caratteristiche di un'economia di mercato”.
Come scegliere l'attributo giusto del concetto specificato?
I compiti di questo gruppo contengono un'indicazione del concetto in esame nella condizione. È necessario scegliere il suo attributo tra quelli elencati. Facciamo un esempio.

Compito B4. Quale delle seguenti caratteristiche caratterizza società industriale?
1) ruolo di primo piano agricoltura
2) il predominio dell'industria
3) un debole livello di divisione del lavoro
4) l'importanza decisiva del settore dei servizi nell'economia

Commento. In questo compito, non è così difficile selezionare la risposta corretta, poiché altre alternative contengono segni di concetti spesso vicini, ma diversi. Quindi, nella prima risposta, il ruolo guida dell'agricoltura caratterizza chiaramente una società agraria, l'importanza decisiva del settore dei servizi è inerente alla società nella fase del suo passaggio a quella postindustriale, ed era caratteristica una debole divisione del lavoro delle prime fasi preindustriali dello sviluppo economico. Quindi l'unica risposta corretta rimane: il predominio dell'industria. È stato indicato dalla stragrande maggioranza dei laureati.
È più difficile fare la scelta giusta nei casi in cui le opzioni di risposta includono derivati ​​delle caratteristiche principali, caratteristiche private.
Confrontiamo due compiti legati al concetto di "nazione".

Compito 1. Il segno inerente al concetto di "nazione" è
1) la presenza del partito
2) avere il proprio esercito
3) territorio comune
4) separazione dei poteri

Compito 2. Un segno obbligatorio di un gruppo etnico è
1) sovranità
2) coincidenza dei confini etnici e statali
3) mancanza di continuità generazionale
4) destino storico comune

Commento. Le alternative di risposta nel primo compito, ad eccezione di una - "comunità di territorio", non si riferiscono affatto al concetto di nazione (la presenza di un esercito, la separazione dei poteri caratterizzano lo stato, il partito è un elemento sistema politico). Nel secondo compito, c'è un segno inerente alle singole nazioni: la coincidenza dei confini etnici e statali, in altre parole, ci sono molti stati uninazionali nel mondo. Ma ci sono anche stati multinazionali. Pertanto, tale attributo non può essere considerato obbligatorio, ovvero questa parola è contenuta nella condizione dell'affidamento. La risposta corretta è "un destino storico comune".

Un altro della stessa serie.

Compito 3. La socializzazione personale è
1) comunicazione con gli altri
2) cambiamento di status sociale
3) padroneggiare l'esperienza sociale accumulata dalle persone
4) il passaggio da un gruppo sociale all'altro

Commento. Insieme alla risposta corretta, che riflette l'essenza della socializzazione (opzione 3), c'è una posizione che riflette il metodo (percorso) della socializzazione (opzione 1). E questa scelta può sembrare giusta se non si riesce a distinguere l'essenziale del fenomeno dal modo in cui si realizza.

Come affrontare i compiti per la distribuzione delle posizioni in gruppi e per l'instaurazione della corrispondenza?

Diamo esempi.
Esercizio. Distribuire quanto segue: le prime tre posizioni dovrebbero rappresentare l'espressione di forme di proprietà privata, le tre successive - statale.

1) azienda agricola di famiglia
2) le forze armate del Paese
3) cooperativa agricola
4) un appartamento privatizzato da un cittadino
5) proprietà di missioni diplomatiche all'estero
6) parco nazionale.

Commento. L'insieme totale di oggetti (in questo caso, le relazioni) implicato in questo compito può essere denotato dal concetto di "proprietà" come un modo per le persone di appropriarsi di ciò di cui hanno bisogno per la vita. È opportuno ricordare tali caratteristiche semantiche della proprietà come il possesso, l'uso e la disposizione di qualcosa.
Nell'attività sono indicati due gruppi, in cui dovrebbero essere distribuiti gli oggetti presentati. Pertanto, il prossimo passo logico per completare il compito è chiarire le caratteristiche alla base di questa divisione, in altre parole, dobbiamo ricordare cosa distingue la proprietà statale dalla proprietà privata. La risposta è abbastanza ovvia, soprattutto in relazione alla proprietà demaniale. Ma per quanto riguarda la proprietà privata, va ricordato che può essere individuale, collettiva (cooperativa) e aziendale ( società per azioni).
Dopo aver eseguito queste operazioni logiche e ripristinato le conoscenze necessarie, è possibile completare con precisione l'attività proposta. Le forme di proprietà private includono una fattoria familiare e un appartamento privatizzato (questa è una proprietà privata individuale), nonché una cooperativa agricola (privato collettivo). Il resto delle posizioni indicate nell'elenco corrispondono ai segni della proprietà statale.

Il compito B5 era volto a differenziare fattori e giudizi di valore nell'informazione sociale. Questa abilità è stata testata da compiti del livello base della seconda parte del lavoro.
Proviamo a capire quali giudizi sono fattuali e quali valutativi. La parola "fatto" deriva dal latino faktum - "fatto, compiuto".
Fatto: conoscenza sotto forma di dichiarazione, la cui affidabilità è rigorosamente stabilita. Dal corso di scienze sociali è noto che i fatti costituiscono la base empirica della conoscenza. Il fatto è la base diretta della scienza, è riconosciuto come un dato, come una verità indiscutibile (uno dei significati della parola "fatto" è "vera conoscenza"). Un giudizio di fatto fissa un fatto reale, un fenomeno della realtà che è già avvenuto, che si è verificato in tempo reale.
Nel solito senso, un fatto sociale è reale, tranquillo evento reale, fenomeno, ciò che esiste. In un senso più ampio, cognitivo, un fatto sociale è inteso come conoscenza di un evento che viene descritto tenendo conto delle specificità della situazione sociale in cui si è verificato.
Una persona che conosce i fenomeni sociali non può rimanere imparziale a ciò che studia - forma il proprio atteggiamento, valutazione - positiva o negativa, sfaccettata, e il gruppo di valutazione dei giudizi può includere non solo una componente puramente valutativa ("cattiva", "buona" , “progressista”, “reazionario”, “positivo”, ecc.), ma anche in senso più ampio – l'atteggiamento nei confronti del fenomeno (“serve da esempio”, “crea una base affidabile”, ecc.). Le relazioni e le valutazioni possono essere controverse.

Sentenze di natura fattuale non possono essere impugnate. Un esempio di tale giudizio potrebbe essere il seguente: "Lo studio ha coinvolto 30.000 uomini tra i 30 ei 45 anni".

I giudizi valutativi esprimono atteggiamenti nei confronti dei fatti, ne valutano il significato. Questi giudizi possono comprendere sia una componente puramente valutativa ("cattiva", "buona", "immorale", ecc.), sia un atteggiamento verso un fenomeno in senso lato, una spiegazione delle sue cause dalla propria posizione o una valutazione del suo impatto su altri fenomeni (“può essere spiegato”, “è un esempio”, ecc.). Esempi di giudizi di valore sono: "Questa opinione può essere spiegata da un basso livello di istruzione" o "Riteniamo che una tale distribuzione delle responsabilità influisca negativamente sui rapporti familiari".
In alcuni casi, vengono fornite le parole chiave "secondo gli scienziati", "probabilmente", ma spesso non ci sono tali indizi.

Il compito B6 era finalizzato alla comprensione del testo; definizione di termini e concetti corrispondenti al contesto proposto. Questa abilità è stata messa alla prova da compiti di maggiore complessità nella seconda parte del lavoro.

Il compito B6 è un compito che implica la capacità di operare correttamente con i concetti. Il testo è fornito con lacune e alla fine del testo c'è un elenco di concetti, ce ne sono più che lacune, è necessario trovare un concetto che deve essere inserito in queste lacune. Questo è un compito avanzato. Completare il compito B6, che a prima vista sembra molto semplice, è impossibile in assenza di capacità di lettura contestuale, inclusa la capacità di comprendere sia il testo letto nel suo insieme che il significato delle singole frasi. Una lettura disattenta e negligente porta alla scelta sbagliata del concetto giusto. Ciò comporterà anche l'incapacità di analizzare il significato delle singole frasi e, naturalmente, la mancanza di conoscenza della sfera delle scienze sociali pertinente.

Le risposte ai compiti della seconda parte del lavoro devono essere formulate in modo indipendente e annotate nel modulo di risposta n. 1 sotto forma di parola, frase, insieme di lettere o numeri, come richiesto dalle istruzioni per la registrazione della risposta .
Devo dire che quando si preparano per un esame, di regola, prestano attenzione alla prima posizione e spesso ignorano la seconda. E questo non può che influire sui risultati ottenuti. È chiaro che se la risposta non è scritta come richiesto dalle istruzioni, verrà letta dal computer come errata. Ad esempio, i numeri o le lettere verranno dati inavvertitamente nella sequenza sbagliata oppure uno dei caratteri (numero o lettera) verrà omesso: l'attività verrà conteggiata come non riuscita.

Particolare attenzione dovrebbe essere prestata al fatto che oltre ai compiti stessi, il lavoro contiene una serie di istruzioni. Qual è il loro scopo?
In primo luogo, le istruzioni aiutano a capire cosa gli richiede il compito.
In secondo luogo, le istruzioni contengono le regole per la registrazione della risposta.
Ti consigliamo di leggerli attentamente e di seguirli. Quando si lavora con un'opzione separata, si consiglia di completare le attività nell'ordine in cui vengono fornite. Per risparmiare tempo, salta l'attività che non puoi completare subito e passa a quella successiva. Se dopo aver completato tutto il lavoro ti rimane del tempo, puoi tornare alle attività perse.

La seconda parte del lavoro d'esame consiste in compiti con una risposta dettagliata. Ciascuno dei sei compiti in questa parte verifica un'abilità specifica su un diverso contenuto del corso di scienze sociali. Ci sono alcune regole generali che possono essere raccomandate per il completamento con successo delle attività in questa parte.

Innanzitutto è necessario leggere la condizione dell'incarico e comprendere chiaramente il requisito, che indica gli elementi della risposta oggetto di valutazione. Allo stesso tempo, è importante prestare attenzione non solo a cosa nominare(indicare, formulare, ecc.): segni, (caratteristiche, argomenti, esempi, ecc.), ma anche determinare quali numero di elementi di datiè necessario portare (uno, due, tre, ecc.).

Ciò è necessario per ottenere il punteggio massimo senza fare lavoro extra (quando invece di tre elementi un laureato ne dà, ad esempio, cinque o sei). Il fatto è che c'è una chiara dipendenza dei punti dalla completezza della risposta corretta. La risposta può essere corretta, ma incompleta. In questo caso, sarà impossibile ottenere il punteggio massimo.

Leggi il testo e scrivi i compiti.

Entriamo in un'epoca in cui l'educazione, la conoscenza, le capacità professionali giocheranno un ruolo decisivo nel destino di una persona. Senza conoscenza, tra l'altro, che sta diventando sempre più complicato, sarà semplicemente impossibile lavorare, essere utile ... Una persona porterà nuove idee, penserà a ciò a cui una macchina non può pensare. E per questo sarà sempre più necessaria l'intelligenza generale di una persona, la sua capacità di creare qualcosa di nuovo e, ovviamente, la responsabilità morale, che una macchina non può sopportare in alcun modo... il compito più duro e difficile sarà ricadere su una persona per essere non solo un uomo, ma un uomo di scienza, un uomo, moralmente responsabile di tutto ciò che accade nell'era delle macchine e dei robot. Educazione generale può creare un uomo del futuro, un uomo creativo, creatore di tutto ciò che è nuovo e moralmente responsabile di tutto ciò che verrà creato.

L'insegnamento è ciò di cui un giovane ha bisogno fin da piccolo. Devi sempre imparare. Fino alla fine della sua vita, non solo insegnò, ma studiò anche tutti i maggiori scienziati. Se smetti di imparare, non sarai in grado di insegnare. Perché la conoscenza sta crescendo e sta diventando più complessa. Allo stesso tempo, va ricordato che il momento più favorevole per l'apprendimento è la giovinezza. È nella giovinezza, nell'infanzia, nell'adolescenza, nella giovinezza che la mente umana è più ricettiva.

Sappi come non perdere tempo in sciocchezze, in “riposo”, che a volte stanca più del lavoro più faticoso, non riempire la tua mente luminosa con flussi fangosi di “informazioni” stupide e senza scopo. Abbi cura di te per imparare, per acquisire conoscenze e abilità che padroneggerai facilmente e velocemente solo nella tua giovinezza.

E qui sento il sospiro pesante di un giovane: che vita noiosa offri alla nostra giovinezza! Solo studio. E dov'è il resto, intrattenimento? Allora perché non dovremmo rallegrarci?

No. L'acquisizione di abilità e conoscenze è lo stesso sport. L'insegnamento è difficile quando non sappiamo come trarne gioia. Dobbiamo amare studiare e scegliere forme intelligenti di svago e divertimento che possano anche insegnare qualcosa, sviluppare in noi alcune capacità che saranno necessarie nella vita...

Impara ad amare l'apprendimento!

(DS Likhachev)

26 Pianifica il testo. Per fare ciò, evidenzia i principali frammenti semantici del testo e intitola ciascuno di essi.

31 L'autore ritiene che “si debba sempre studiare”. Utilizzando il testo e le conoscenze delle scienze sociali, confermare con due argomenti (spiegazioni) la necessità formazione continua per tutta la vita di una persona.

Il primo compito per il testo (n. 26 nell'opera) richiede di redigere una pianta del testo, evidenziandone i principali frammenti semantici e titolando ciascuno di essi. Per completare questo compito, è necessario leggere attentamente il testo, comprenderne il contenuto, identificare le idee principali. È molto importante capire che i nomi dei punti del piano non devono riprodurre completamente le singole frasi del testo: è necessario formulare brevemente l'idea principale di ciascun frammento da soli. Allo stesso tempo, il numero di frammenti selezionati può essere diverso; il sistema di valutazione non imposta alcun numero specifico di elementi del piano. Ma allo stesso tempo bisogna capire che nello scomporre il testo in frammenti semantici (microtemi) deve esserci una certa logica, e sulla base della sua comprensione, l'esperto che controlla l'opera può concludere che i principali frammenti semantici sono evidenziato.

Nel nostro esempio si possono distinguere i seguenti frammenti semantici, ad esempio:

1. il ruolo dell'educazione nel 21° secolo;
2. responsabilità morale di un uomo di scienza;
3. giovani anni - tempo di studio;
4. essere in grado di trovare gioia nell'apprendimento.

Sono possibili altre formulazioni dei punti del piano che non distorcono l'essenza dell'idea principale del frammento e l'allocazione di blocchi semantici aggiuntivi. La correttezza di tutte le formulazioni del lavoro nel processo di verifica sarà determinata dall'esperto.

Le prossime due attività richiedono l'estrazione di informazioni dal testo.

Il secondo compito per il testo (n. 27 in opera) comporta l'estrazione di informazioni presentate in modo esplicito. Le informazioni richieste possono essere fornite sotto forma di una citazione diretta dal testo, e le lunghezze e i dettagli possono essere omessi e viene fornito solo un frammento riconoscibile della frase. Le informazioni possono essere fornite sotto forma di parafrasi vicino al testo. Entrambe queste opzioni sono uguali.

Nel nostro esempio, dovrebbero essere forniti i seguenti elementi:

1. ruolo: una persona porterà nuove idee, penserà a ciò a cui una macchina non può pensare;
2. qualità: l'intelligenza generale di una persona, la sua capacità di creare qualcosa di nuovo, la responsabilità morale.

È possibile che nel testo tu possa trovare non ciò che è richiesto nell'attività, ma più unità di informazioni. In questo caso, lo studente può sceglierne uno qualsiasi.

Il terzo compito per il testo (n. 28 in opera) prevede l'estrazione e qualche interpretazione delle informazioni presentate nel testo.

Nel nostro esempio, la risposta corretta dovrebbe contenere i motivi:

1. la conoscenza cresce e diventa più complessa;
2. è in gioventù che la mente umana è più ricettiva.

Il quarto compito al testo (n. 29 nel lavoro) implica andare oltre il contenuto del testo e attrarre la conoscenza contestuale del corso di scienze sociali, i fatti della vita sociale o l'esperienza sociale personale del laureato.

Quali sono i requisiti per tali incarichi? In primo luogo, l'accuratezza e la correttezza dei fatti dati (fatti sociali o modelli di situazioni sociali), il loro rispetto delle disposizioni teoriche fornite nel compito. In secondo luogo, la presenza di un ragionamento che concretizza l'essenza della posizione teorica data nell'incarico, la correttezza logica e significativa di questi ragionamenti. In terzo luogo, la correttezza della riflessione negli argomenti e nei fatti di vari tipi di connessioni.

Nel nostro esempio si possono dare le seguenti spiegazioni:

Una risposta corretta deve contenere i seguenti elementi:

2) due esempi che indicano qualità, diciamo:

- le classi nella sezione sportiva sviluppano forza, destrezza, capacità di volontà, capacità di interagire con partner e rivali;

- lettura opere d'arte sviluppa l'immaginazione, un senso di empatia; espande le idee sul mondo e sull'uomo.

Elementi della risposta possono essere forniti in altre formulazioni che hanno un significato simile.

Quinto compito al testo (n. 30 nel lavoro) - un compito che, di regola, ha una condizione dettagliata indipendente, verifica un'intera gamma di abilità: correlare fatti individuali e processi sociali, applicare la conoscenza di un corso di scienze sociali, integrare la conoscenza di un corso con informazioni da una fonte proposta, utilizzare una fonte di informazioni sociali per risolvere un problema e così via.

Tali spiegazioni possono essere fornite.

L'uomo ha la responsabilità morale di «tutto. cosa succede nell'era delle macchine e dei robot”, perché:

1) i problemi economici globali affrontati dall'umanità nella seconda metà del 20° secolo sono in gran parte causati dall'intensa attività di trasformazione dell'uomo, la cui natura e direzione all'inizio del 21° secolo è non cambiato;

2) lo sviluppo di attrezzature e tecnologie non solo ha un impatto positivo sullo sviluppo della società, ma comporta anche una potenziale minaccia per l'esistenza dell'umanità.

Possono essere fornite altre spiegazioni.

Le varianti utilizzano diversi modelli della condizione (situazione problematica, fatto sociale, dati statistici, affermazione del problema, ecc.)

Sesto compito al testo (n. 31 nell'opera) comporta la formulazione e l'argomentazione da parte del laureato del proprio giudizio sull'effettiva problematica della vita pubblica. Questo compito è direttamente correlato al contenuto del testo, ma richiede di considerare il testo da una prospettiva diversa.

Nel nostro esempio, la risposta corretta dovrebbe contenere i seguenti elementi:

argomenti (spiegazioni):

1) dentro mondo moderno la conoscenza diventa obsoleta molto rapidamente, quindi devi costantemente reintegrarla e correggerla;

2) persone moderne cambia spesso lavoro, quindi devi imparare costantemente nuove informazioni, attività.

Possono essere forniti altri argomenti (spiegazioni).