Prova in chimica sul tema "la teoria della struttura chimica delle sostanze organiche". Compiti di prova in chimica "La formazione della chimica come scienza. Le principali disposizioni della teoria di A.M. Butlerov" Teoria del test della struttura chimica delle sostanze organiche
Tipo di lezione: lezione frontale utilizzando supporti didattici audiovisivi.
- Per far conoscere agli studenti i prerequisiti per l'emergere della teoria della struttura delle sostanze organiche, le principali disposizioni della teoria di A.M. Butlerov. Essere in grado di dimostrare queste affermazioni.
- Forma il concetto di isomeria, isomeri, formule strutturali delle sostanze organiche più semplici (complete e abbreviate), determina isomeri, omologhi.
- Conoscere il significato della teoria della struttura delle sostanze organiche e le principali direzioni del suo ulteriore sviluppo, le ragioni della diversità delle sostanze organiche.
- Per continuare la formazione di concetti di visione del mondo: sull'unità materiale delle sostanze inorganiche e organiche, sulla conoscibilità della natura, sulla relazione causale tra la struttura e le proprietà delle sostanze organiche.
Dotazione: CD-Rom “Chimica organica. Classi 10-11” (1C, Laboratory of Multimedia Systems, MarGTU, 2002), computer, proiettore, schermo, tavoli “Isomerism”, “Homology”, una serie di modelli a sfera e stick, un supporto con illuminazione e provette , soluzioni di NaOH, HCl, H 2 O, fenolftaleina, arancio metile.
Preparazione preliminare degli studenti: 1 settimana prima dell'inizio della lezione, gli studenti hanno ricevuto i seguenti compiti:
- preparare un riferimento bibliografico su A.M. Butlerov.
- creare modelli di molecole di sostanze organiche da un set ball-and-stick.
- compito creativo "Contradizioni della chimica organica del XIX secolo".
Durante le lezioni
Aggiornamento delle conoscenze di base.
1 studente alla lavagna: La struttura elettronica dell'atomo di carbonio, possibili valenze e stati di ossidazione.
2 studente: discussione sul fare i compiti (art. 149, compito 5).
3, 4 studenti: sui fogli svolgono il compito n. 5 p. 149.
5, 6 studenti: lavorare sulle carte.
Carta 1. Crea le formule strutturali delle seguenti sostanze: acido solfidrico, monossido di carbonio (IV), acido fosforico.
Carta 2. Realizza le formule strutturali delle seguenti sostanze: acido cloridrico, monossido di carbonio (II), acido solforico.
Conversazione frontale.
- Cos'è la chimica organica?
- Quante sostanze organiche ci sono oggi?
- Quali elementi si trovano più comunemente nella materia organica?
- Le principali differenze tra sostanze organiche e inorganiche.
- L'idea principale della teoria del vitalismo.
- È possibile tracciare una linea netta tra sostanze organiche e inorganiche? Come mai?
Lavora sul contenuto del CD-ROM
I. Disposizioni di base della teoria della struttura chimica.
1. L'argomento della chimica organica.
1) La chimica organica come scienza.
2) Storia della chimica organica.
Scienziato I.Ya.Berzelius.
3) Sintesi di sostanze organiche.
Scienziato Scheele
4) Progressi nella sintesi organica
Scienziati Zinin, Berthelot
5) Caratteristiche delle sostanze organiche.
6) Omologia.
7) Isomeria.
8) Proprietà fisiche delle sostanze organiche.
L'insegnante riassume: Quindi, il numero di sostanze organiche è enorme! Il loro valore è difficile da sopravvalutare. Le sostanze organiche hanno molte caratteristiche e differenze rispetto alle sostanze inorganiche. E inizieremo la nostra conoscenza con loro dalla teoria della struttura di A.M. Butlerov.
Scrivi l'argomento della lezione (Vedi Appendice 1. Presentazione per la lezione).
Diapositiva 1. La teoria della struttura delle sostanze organiche di Alexander Mikhailovich Butlerov.
I fatti senza teoria non sono scienza! (AM Butlerov)
Insegnante: Quali fatti aveva la scienza nel 19° secolo? Caratteristiche dello sviluppo della chimica organica nel XIX secolo.
Lo studente presenta i risultati del lavoro creativo “Le principali contraddizioni della chimica del XIX secolo” (Vedi Appendice 2. Presentazione dello studente).
Diapositiva 2. Prerequisiti per l'emergere della teoria della struttura (Vedi Appendice 1. Presentazione per la lezione).
Insegnante. C'erano diverse teorie che cercavano di spiegare fatti individuali, ma a quel tempo non esisteva una teoria olistica.
Diapositiva 3. AM Butlerov (1828 - 1886)
Rapporto “Sulla struttura chimica della materia” Yu.
Teoria della struttura delle sostanze organiche.
- AM Butlerov (allo stesso tempo, gli studenti fanno presentazioni sulla sua vita e sul suo lavoro)
- 1a posizione
- 2a posizione
- 3a posizione (che mostra un'esperienza dimostrativa: l'effetto di vari atomi sulle proprietà delle sostanze contenenti idrogeno: NaOH, HCl, H 2 O, con indicatori)
- La struttura delle sostanze organiche (in parallelo - una dimostrazione di modelli ball-and-stick)
- Isomeria (qui mostriamo solo l'isomerismo dello scheletro di carbonio, la posizione dei gruppi funzionali, interclasse, geometrico)
Il lavoro con il CD-ROM è terminato.
Insegnante: Allora qual è la ragione della diversità delle sostanze organiche?
Gli studenti fanno ipotesi.
Diapositiva 4. Ragioni della diversità delle sostanze organiche:
- la capacità degli atomi di carbonio di formare catene (diritte e ramificate) e cicli;
- isomeria delle sostanze organiche;
- omologia delle sostanze organiche
Diapositiva 5. Il valore della teoria per la scienza:
- ha confermato la comprensione materialistica della natura;
- approfondito la comprensione della sostanza;
- spiegato e sistematizzato i fatti accumulati;
- ha fornito una base scientifica per la classificazione delle sostanze
Al termine della lezione - lavoro di prova (il test viene distribuito ad ogni studente in forma cartacea).
Test. Introduzione alla chimica organica.
1. Qual è la composizione di tutte le sostanze organiche?
a) ossigeno;
b) idrogeno;
c) carbonio;
d) tutto quanto sopra.
2. Uno scienziato che ha formulato le principali disposizioni della teoria della struttura delle sostanze:
a) Semenov;
b) Butlerov;
c) Federico;
d) Kekule.
3. Il rappresentante più semplice degli idrocarburi:
a) metano;
b) metano;
c) metanolo;
d) acido metano.
4. Il carbonio nelle sostanze organiche ha una valenza:
a) 1;
b) 2;
alle 3;
d) 4.
5. Le sostanze organiche non comprendono:
a) solfuro di carbonio;
b) idrocarburi;
c) alcol;
d) etere.
6. Il principale tipo di legame chimico nelle sostanze organiche:
a) covalente non polare;
b) polare covalente;
c) idrogeno;
d) donatore-accettore.
7. Differenza omogenea:
a) CH 3;
b) CH 4 ;
c) CH 2 ;
d) C 2 H 6.
8. Il termine “chimica organica” è stato introdotto da:
a) M. Berthelot;
b) G. Kolbe;
c) A. Butlerov;
d) I. Berzelius.
9. Le formule strutturali mostrano:
a) il numero totale di atomi nella molecola;
b) il numero di atomi di carbonio nella molecola;
c) la sequenza di connessione degli atomi in una molecola;
d) disposizione degli atomi nello spazio.
10. L'appartenenza a sostanze organiche può spesso essere accertata:
a) sul rilascio di CO 2 durante la loro combustione;
b) per precipitazione nell'interazione con l'acqua;
c) per colore;
d) in base allo stato di aggregazione.
Diapositiva 6. Risposte:
1 - a 6 - b
Diapositiva 7. Criteri di valutazione:
- “5” - 10 risposte
- “4” - 8-9 risposte
- “3” - 6-7 risposte
- "2" - fino a 5 risposte
Diapositiva 8. Compiti a casa: impara l'abstract, § 20.1 - 20.3, elabora formule per eventuali isomeri della sostanza C 5 H 12, compiti creativi.
Diapositiva 9. Riepilogo della lezione, valutazione.
È fantastico. Mio figlio, Pasha, ha solo quattro anni e mezzo ed è già da solo:
- legge libri (5-10 pagine),
- scrive frasi intere (anche se a volte con errori),
- impara le note, canta le canzoni preferite,
- pulisce i giocattoli in camera (solo per farci piacere),
- si comporta obbedientemente in tutte le classi della scuola materna,
- e altre cose che gli altri bambini della sua età hanno difficoltà a fare anche la metà.
non poteva fare niente di tutto questo.
Peggio ancora, Pasha era insopportabile. Non era assiduo, non riusciva a concentrarsi su una cosa più di un minuto. Ad esempio, ti siedi per leggere un libro con lui, leggere 1-2 pagine e sta già giocando con un gatto o disegnando sulle sue mani. Oppure, ad esempio, provi a lavorare con lui: dici, questa è la sillaba "ma" e chiedi di nuovo quasi immediatamente: "Pascià, leggi questa sillaba", e in risposta c'è silenzio.
E quello che è successo all'asilo è generalmente spaventoso da raccontare. Non era in grado di comunicare con altri bambini. Lanciava cubi di legno ad altri bambini, combatteva, spingeva, ecc. In qualche modo è anche riuscito a mordere un altro ragazzo sulla fronte. Anche se ho quasi riso a crepapelle quando ho visto la vittima. Quel ragazzo era 2 teste più alto di lui. Come Pasha sia riuscito a morderlo è un mistero. Ma resta il fatto, era completamente fuori controllo.
Ciò che ha contribuito a cambiare così drasticamente
Arare per così poco tempo?
Cosa ne pensi? In tanti si chiedono subito: “In quale asilo vai?”. Presumibilmente, sono stati gli educatori ad avere un tale effetto sul bambino. Non lo sono affatto. Certo, sono buoni e meravigliosi. Ma quando ci sono più di 20 bambini per insegnante in un gruppo, di che tipo di lavoro individuale possiamo parlare?
Qual è il prossimo? Forse i medici? E poi hai indovinato di nuovo male. Siamo andati dal pediatra, dallo psicologo e dal logopedista: tutti hanno risposte standard. Alcuni dicono di assumere pillole (sedativi, vitamine, ecc.), altri dicono di ricorrere 3 volte a costosi integratori. occupazioni, altri ci accusano di cattiva educazione.
Ad essere onesti, non abbiamo bevuto sedativi, penso che sia inaccettabile a quell'età ... ma sembravamo lezioni (davamo circa 10.000 rubli), lo abbiamo allevato secondo un libro speciale consigliato dallo psicologo e il risultato - Voglio piangere.
A proposito, ho iniziato a farlo all'età di 3 anni. Cioè, tutta questa "correzione" ha richiesto un anno intero. Secondo me, in questo periodo ci sarebbe dovuto essere almeno qualche risultato. O mi sbaglio?
E la bara si è appena aperta...
Come spesso accade nella vita, ciò che ci ha aiutato è stato il meno sperato. Se hai problemi simili con tuo figlio, dovresti assolutamente provare questo.
Ho imparato questa tecnica dalla TV(anche se lo guardo raramente). Una donna ha parlato lì, il suo nome è Svetlana Yulianovna Shishkova. Quindi, ha affermato che lo sviluppo delle capacità dei bambini (lettura, scrittura, pensiero e manifestazione di talenti) dipende da una "fondazione" di qualità.
Non riesco a raccontare esattamente quello che ha detto, quindi ti consiglio vivamente di leggere la descrizione di questa tecnica e delle sue capacità. Ma te ne copierò un po' qui.
- IMPATTI SUL LIVELLO SENSO-MOTORE (azioni e sensazioni);
- ATTIVAZIONE E SVILUPPO DI TUTTE LE FUNZIONI MENTALI SUPERIORI (attenzione, memoria, relazioni spaziali);
- SVILUPPO DELL'AUTORE (candidato di scienze psicologiche, professore associato Shishkova S. Yu.);
- IL PROGRAMMA FUNZIONA SIA PER BAMBINI SANI CHE DIVERSI (ADHD – Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività; MMD – Disfunzione Cerebrale Minima; ZPR – Ritardo Mentale; Autismo, ecc.);
Ho ordinato questo programma online non appena l'ho visto in TV. Sono andato sul sito, l'ho letto, ho guardato il video della stessa Svetlana Yulianovna su questa tecnica, ho letto le recensioni anche dei bambini stessi - incredibile.
Parlando di risultati, di conseguenza, dopo 2 mesi noi:
- Andiamo all'asilo con piacere e ascoltiamo molto bene gli insegnanti.
- Il bambino è diventato più assiduo, ha imparato a concentrarsi sulle lezioni, memorizza bene le poesie e le legge meglio degli altri del gruppo
- Ci vengono quasi sempre assegnati i ruoli principali in tutti i matinée
- Stiamo scrivendo! Scriviamo, ovviamente, con errori, ma scriviamo! Dalla serie: "grazie mamma", "papà", "malaco", ecc. Ma le lettere, come diventa corretta la sua grafia... mmmm. Questo è solo un miracolo! Sembra che il suo sviluppo motorio sia andato a un livello completamente diverso.
- Nella versione estesa, uno dei bonus è "Inglese facile" e Pasha ed io abbiamo già iniziato a imparare! Un anno fa, non riuscivo a pronunciare una parola in "nostro", ma ora sto iniziando a comprendere l'inglese. Certo, non si tratta di inglese parlato)) Finora stiamo studiando l'ortografia corretta delle lettere ...
E ora - attenzione ...
*Il programma, tra l'altro, è rivolto a bambini dai 2 ai 15 anni. Può essere utilizzato per preparare la scuola materna e la scuola. Sviluppa molto bene le capacità motorie, la perseveranza, la concentrazione, la memoria, il pensiero spaziale, la logica - in generale, sviluppa il cervello del bambino e il bambino ha il desiderio di imparare.
Cari amici, genitori, madri
e papà, nonni!
Se sogni che tuo figlio sia il migliore, di talento e di successo in tutto, devi almeno guardare questo programma. Compra o no, decidi tu stesso. Ma come minimo, consiglio vivamente di leggere di più su questo programma e di guardare le recensioni che i bambini stessi lasciano dopo aver usato questa tecnica. A proposito, ci sono anche i loro lavori creativi, realizzati da bambini di età diverse: a 3 anni, a 6 anni ea 12 anni. Credimi, tuo figlio può essere decine e centinaia di volte più intelligente, più veloce, più talentuoso di adesso: devi solo aprirlo con l'aiuto di uno strumento. Penso che il metodo Alphagram sia un ottimo strumento per sviluppare le fondamenta di un bambino.
Personalmente, ho ordinato e letto tutto. Segui il link (è senza virus, va tutto bene))) e leggi subito.
Salute ai tuoi figli
Cordiali saluti, Sergey (il padre di Pavel).
test Teoria della struttura dei composti organici
1. I seguenti giudizi sui concetti di "struttura chimica" e "isomerismo" sono corretti?
A. Struttura chimica: una certa sequenza di atomi di collegamento in una molecola in base alla loro valenza, all'ordine dell'interazione chimica degli atomi, alla loro influenza reciproca.
B. L'isomeria è una delle ragioni della diversità delle sostanze organiche.
Solo A è vero; 3) entrambi i giudizi sono veritieri;
solo B è vero; 4) entrambi i giudizi sono sbagliati.
n-pentano e 2-metilbutano;
cis-butene-2 e trans-butene-2;
butadiene-1,2 e butadiene-1,3;
n-butano e 2-metilpropano.
A. M. Butlerov ha praticamente confermato il fenomeno dell'isomerismo usando l'esempio delle sostanze:
più isomeri di posizione di legame;
isomeri interclasse;
isomeri spaziali;
isomeri dello scheletro di carbonio.
Le sostanze le cui formule sono CH 3 -CH \u003d CH-CH \u003d CH 2 e CH ≡ C-CH 2 -CH 2 -CH 3 sono:
Le seguenti affermazioni sugli omologhi sono corrette?
R. Gli omologhi sono simili nella struttura chimica delle molecole, quindi sono simili nelle proprietà chimiche.
B. Gli omologhi hanno la stessa composizione ma diversa struttura chimica.
Gli omologhi dati sono:
Gli omologhi sono sostanze le cui formule sono:
1) CH 3 CH 2 COOH e CH 3 CH 2 CHO;
C 2 H 5 COOH e CH 3 COOH;
C 2 H 5 COOH e C 6 H 5 COOH;
C 2 H 5 COOH e C 2 H 5 OH.
Tra le sostanze le cui formule
gli omologhi sono:
Gli omologhi sono:
propene e propano; 3) ciclopentano e pentano;
propano e n-butano; 4) propine e propene.
solo sulla loro composizione quantitativa e qualitativa;
solo sull'ordine di connessione degli atomi in una molecola;
dalla presenza di gruppi funzionali;
sulla composizione e struttura chimica della materia.
Secondo la teoria della struttura chimica, le proprietà delle sostanze dipendono da:
Sostanze le cui formule
sono:
omologhi;
isomeri strutturali;
isomeri geometrici;
la stessa sostanza.
ClHC=CHCl; 3) H 2 C \u003d C (CH 3) 2;
VgNS=Svg 2 ; 4) Br 2 C \u003d CHCH 3.
Cis-, trans-isomeri ha un composto la cui formula è:
Tra le sostanze le cui formule
gli isomeri sono:
A B C; 2) DAE; 3) IOP; 4) LPP.
Tra le sostanze le cui formule
gli isomeri della posizione del doppio legame sono: 1) AG; 2) BV; 3) dC; 4) AE.
I seguenti giudizi sul significato della teoria della struttura chimica dei composti organici sono corretti?
R. La teoria della struttura chimica ha permesso di spiegare la diversità dei composti organici.
B. Con l'aiuto di questa teoria, è possibile sintetizzare nuove sostanze con proprietà predeterminate.
Solo A è vero; 3) entrambi i giudizi sono veritieri;
solo B è vero; 4) entrambi i giudizi sono sbagliati.
I seguenti giudizi sulla teoria della struttura chimica dei composti organici di A. M. Butlerov sono corretti?
R. La teoria della struttura chimica è applicabile solo
per sostanze a struttura molecolare.
B. La teoria della struttura chimica considera la disposizione degli atomi nello spazio.
Solo A è vero; 3) entrambi i giudizi sono veritieri;
solo B è vero; 4) entrambi i giudizi sono sbagliati.
Le seguenti affermazioni sulla struttura chimica delle sostanze organiche sono corrette?
A. La struttura chimica mostra la disposizione spaziale degli atomi nelle molecole di un composto.
B, L'influenza reciproca degli atomi determina le proprietà chimiche dei composti.
Solo A è vero; 3) entrambi i giudizi sono veritieri;
solo B è vero; 4) entrambi i giudizi sono sbagliati.
I seguenti giudizi sulle formule strutturali dei composti organici sono corretti?
A. Le formule strutturali sono usate per esprimere la struttura chimica di una sostanza e mostrare la sequenza dei composti degli atomi nelle molecole.
B. I trattini tra i simboli degli elementi chimici nelle formule strutturali indicano un legame chimico.
Solo A è vero; 3) entrambi i giudizi sono veritieri;
solo B è vero; 4) entrambi i giudizi sono sbagliati.
I seguenti giudizi sul legame chimico dei composti organici sono corretti?
R. Nella molecola di acetilene si forma un doppio legame tra gli atomi di carbonio.
Nei composti organici ci sono legami singoli, doppi e tripli.
Solo A è vero;
solo B è vero;
entrambi i giudizi sono corretti;
entrambi i giudizi sono sbagliati.
formazione di legami covalenti;
transizione di un atomo in uno stato eccitato;
la formazione di coppie di elettroni comuni;
il trasferimento di elettroni da un atomo all'altro.
Il motivo dell'ibridazione è:
Formule strutturali
nella foto:
quattro omologhi; 3) quattro isomeri;
due sostanze; 4) tre omologhi.
Quante sostanze sono rappresentate dalle seguenti formule strutturali:
quattro; 2) tre; 3) due; 4) uno.
Il motivo principale per la formazione di isomeri geometrici è:
1) diversa disposizione degli atomi di carbonio nello spazio;
l'impossibilità di rotazione degli atomi di carbonio attorno al doppio legame;
la presenza di atomi di carbonio nello stato di ibridazione;
minore resistenza del legame π rispetto al legame σ.
Come risultato della rottura omolitica di un legame covalente, si formano:
1) cationi; 3) atomi;
2) anioni; 4) radicali.
Tra i composti organici contenenti ossigeno, le cui formule strutturali sono:
gli isomeri sono:
1) ABV; 2) BVE; 3) VGE; 4) DOVE.
Si formano orbitali ibridi sp 3:
uno 2s e tre 2p orbitali;
uno 2s- e due 2rorbitals;
un orbitale 2s e uno 2p;
due orbitali 2s e due 2p.
Si formano orbitali ibridi sp 2:
Si formano orbitali sp ibridi:
1) un orbitale 2s e tre orbitali 2p;
uno 2s e due 2p orbitali;
un orbitale 2s e uno 2p;
due orbitali 2s e due 2p.
La capacità di connettersi tra loro e formare catene di varie forme è caratteristica solo degli atomi:
1) azoto; 3) zolfo;
2) carbonio; 4) fluoro.
29. Per le sostanze organiche, la più caratteristica è la relazione:
covalente non polare;
idrogeno;
polare covalente.
30. Quando si forma un triplo legame in una molecola di idrocarburo, l'ibridazione comporta:
1) un elettrone s e uno p;
un elettrone s e uno p;
un elettroni s e due p; Prove