10. Gioca come mezzo attività educative nel contesto dell'attuazione dello standard educativo statale federale.

11. Il gioco come mezzo di comunicazione per i bambini in età prescolare.

13. Impiego di tecnologie salva-salute nel primo
gruppo junior (secondo junior, medio, senior).

14. Utilizzo di un gioco educativo durante i nodi matematici

con i bambini più piccoli (medio, più grande) età prescolare.

15. Utilizzare una varietà di tecniche di disegno non tradizionali
lavorare con bambini di 2-3 anni.

17. Metodi per la formazione di una corretta postura e sua prevenzione
disturbi nei bambini in età prescolare.

18. I giochi popolari all'aperto, la loro importanza nell'educazione fisica dei bambini in età prescolare.

19. Arricchimento dell'esperienza sociale dei bambini in età prescolare nella scuola materna e nella famiglia.

20. Migliorare la ginnastica dopo il sonno diurno, il suo significato.

21. Organizzazione del lavoro nell'istituto di istruzione prescolare per l'educazione patriottica.

22. Educazione patriottica dei bambini in età prescolare mediante mezzi
arti visive.

23. Rivisitazione opere d'arte con l'aiuto di immagini.

24. Il gioco mobile come mezzo di sviluppo qualità fisiche bambini (medio, più grande) in età prescolare.

26. Regole della strada per bambini in età prescolare.

27. Tecniche per attivare l'attività mentale nel processo
avvicinare i bambini alla natura.

28. Attività di progetto con i bambini più piccoli (medio, più grande)
età prescolare.

29. Metodo progettuale nell'educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare.

30. I giochi educativi come mezzo di formazione cognitiva
abilità dei bambini in età prescolare.

31. Sviluppo della comunicazione dialogica dei bambini in un gruppo di età diverse
(4-7 anni).

32. Lo sviluppo delle attività ludiche nei bambini piccoli.

33. Sviluppo delle capacità comunicative dei bambini in età prescolare più anziani attraverso

comunicazione con la natura.

34. .

35. Sviluppo delle capacità matematiche dei bambini in età prescolare
attraverso attività ludiche.

36. Sviluppo delle capacità motorie fini dei bambini in età prescolare.

37. Lo sviluppo della motricità fine nei bambini in età prescolare
tecnica di disegno non tradizionale.

38. Sviluppo dell'attività cognitiva dei bambini in età prescolare.

39. Sviluppo delle attività di ricerca e ricerca dei bambini in età prescolare
in fase di sperimentazione.

40. Lo sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare e più giovane.

41. Sviluppo del discorso - lezioni di retorica e etichetta del discorso.

42. Sviluppo delle capacità sensoriali dei bambini in età prescolare.

43. Sviluppo delle capacità sensoriali attraverso
gioco didattico.

44. Sviluppo creatività bambini bene
attività.

45. Sviluppo delle capacità creative dei bambini in età prescolare mediante mezzi
teatro delle marionette.

46. ​​​​Sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare

47. Il ruolo della modalità motoria per la salute dei bambini in età prescolare.

65. Formazione del discorso dei bambini nelle attività di gioco.

67. Artistico sviluppo del linguaggio bambini attraverso le articolazioni
attività teatrali di bambini e genitori.

68. Educazione ecologica dei bambini nella scuola materna.

69. Sviluppo ecologico dei bambini nei più piccoli (medio, anziano)
fascia di età.

Fare un piano

per l'autoeducazione degli insegnanti.

Il sistema di lavoro degli insegnanti sull'autoeducazione:

All'inizio dell'anno scolastico, ogni insegnante si sviluppa piano individuale lavorare per l'anno accademico secondo il tema scelto dell'autoeducazione e il piano di lavoro annuale dell'istituto di istruzione prescolare. Insieme all'educatore senior, vengono selezionati i moduli di relazione su questo argomento. Durante l'anno, gli insegnanti registrano il loro lavoro sull'autoeducazione in un quaderno di autoeducazione (o fogli stampati per fissare le attività svolte...).

Durante l'anno scolastico, gli insegnanti dell'istituto di istruzione prescolare, seguendo il loro piano di autoeducazione, lavorano sull'argomento scelto:

• Studia la letteratura necessaria.
• Visitano le RMO per arricchire la loro esperienza lavorativa.
• Parlano a consigli degli insegnanti, seminari, conducono consultazioni per colleghi, masterclass.
• Guida lavoro extra con i bambini: diagnosticare le conoscenze, le abilità e le abilità dei bambini sul loro argomento all'inizio e alla fine dell'anno scolastico, classi, conversazioni, vacanze e intrattenimento, mostre di lavoro per bambini, circoli.

Alla fine dell'anno accademico, tutti i docenti elaborano una relazione sul lavoro svolto sul tema dell'autoeducazione e ne parlano al consiglio finale dei docenti.

1 pagina - Pagina del titolo:

MBDOU №10-TsRR-D/S

"Piano per l'autoeducazione di un insegnante"

(Nome completo dell'insegnante)

___________ _______________

Argomento: "_______________________________"

(titolo del topic)

________________

(anno accademico)

________________

(fascia di età)

È consentita la progettazione artistica del piano di autoeducazione, tenendo conto di questi requisiti.

2 pagine -

Argomento: "…"

Obbiettivo: "…"

Compiti:

1. Aumenta il tuo livello di conoscenza tramite ... (studiando la letteratura necessaria, visitando OGM, auto-educazione ...)
2. Sviluppare un piano a lungo termine per lavorare con i bambini
3. Preparare la diagnostica per l'inizio e la fine dell'anno scolastico
4. Organizza il lavoro del cerchio, crea un curriculum.
5. Disporre un angolo nel gruppo ... ..
6. Preparare (condurre) una consultazione per gli insegnanti sull'argomento "...", un discorso a consiglio pedagogico No. ... sull'argomento "...",
7. Prepararsi per (partecipare a) un workshop....
8. Preparare materiale (condurre) una master class per insegnanti sull'argomento: ""

Mese	Forme di lavoro
	Con i bambini	insegnanti	autoeducazione	Genitori
settembre	Diagnosi di ZUN nei bambini		Organizzare il lavoro del circolo, creare un curriculum, Studio di letteratura
ottobre	classi, conversazioni secondo il piano di lavoro del circolo
novembre
Dicembre			Disporre un angolo nel gruppo ... ..	Fare una cartella di viaggio. Argomento: "…"
Gennaio
febbraio		Preparare (condurre) una master class per insegnanti sull'argomento: "..."
Marzo
aprile	Divertimento "…"
Maggio	diagnostica	Scrivere una relazione sul lavoro svolto per l'anno accademico, parlando con esso al consiglio dei docenti.		Performance a incontro con i genitori con una relazione sul lavoro svolto per l'anno accademico
Giugno	esposizione di opere per bambini	Organizzare il lavoro del circolo per il prossimo anno accademico, creare un curriculum		Consiglio per i genitori: “…”
Luglio
agosto

Uscita argomento:

ü Conduzione di una sessione aperta. (visione di gruppo…) Oggetto: “…” (mese)

ü Preparare (partecipare, condurre) un seminario. Argomento: "…" (mese)

ü Conduci una master class per insegnanti sull'argomento: "..."

ü Fare una cartella di viaggio. Argomento: "…" (mese)

ü Raccolta di consigli per i genitori. Argomento "…"

ü Relazione sul lavoro svolto per l'anno accademico.

Letteratura:

MBDOU №10-TsRR-D/S

"Notebook sull'autoeducazione"

_________________________________

(Nome completo dell'insegnante)

___________ _______________

________________

(iniziato con...)

1 pagina -

Il tema dell'autoeducazione: “…” ( anno accademico ), (fascia di età)

Può essere scritto come una tabella:

Forme di lavoro
Con i bambini	Con gli insegnanti	autoeducazione	Con i genitori
settembre

Puoi compilare un taccuino in forma gratuita, tenendo conto delle forme di lavoro proposte.

Requisiti per gli insegnanti in autodidattica in preparazione alla certificazione:

ü Lavorare sul tema dell'autoeducazione per almeno 1 anno;

ü Lo studio della scientifica letteratura metodica;

ü Sviluppo piani a lungo termine, abstract di lezioni sull'argomento;

ü Creazione di un moderno ambiente di sviluppo del soggetto nel gruppo;

ü Effettuare la diagnostica sull'assimilazione del programma in questa sezione;

ü Conoscenza con esperienza pedagogica avanzata nella regione, città;

ü Condurre visite aperte negli istituti di istruzione prescolare oa livello distrettuale;

ü Formazione in corsi di alta formazione;

ü Intervento con relazione sull'esperienza di lavoro in collegio docenti, partecipazione a seminari, consultazioni;

ü Partecipazione attiva al lavoro associazione metodica quartiere;

ü Partecipazione a concorsi di abilità pedagogiche nell'istituto di istruzione prescolare e nella regione;

ü Generalizzazione dell'esperienza lavorativa sul tema dell'autoeducazione.

Memo per l'analisi del processo di autoeducazione:

1. Il piano ha dato i suoi frutti? Come si è adattato agli obiettivi del DOE e tema individuale autoeducazione. La ricerca era programmata?
2. Di chi è stata l'esperienza pedagogica e su quali temi è stata studiata in accordo con il tema individuale dell'autoeducazione. Fasi di sviluppo materiale. Quale letteratura è stata studiata: psicologica, pedagogica, scientifica, ecc.
3. Conclusioni pratiche dopo aver lavorato su un argomento specifico (abstract, relazioni, ecc.)
4. Collaborazione creativa (con un insegnante, un metodologo...)
5. Un elenco di domande che si sono rivelate difficili nel processo di studio della letteratura e dell'esperienza lavorativa. Impostazione di nuovi compiti.

Piano prospettico di autoeducazione dell'insegnante.

NOME E COGNOME ____________________________________

Gruppo __________________________ Esperienza lavorativa ______________

Anno accademico	Tema di autoeducazione	Forma e durata del rapporto

Data di completamento "____" ___________________ 200 ____ anno

Visualizzazione delle pubblicazioni 21-30 su 2188 .
Tutte le sezioni | Autoeducazione. Piani, relazioni sull'autoeducazione

Piano di autoeducazione "Cultura e tradizioni dei popoli del Daghestan" ISTITUTO EDUCATIVO MASCHILE COMUNALE "KINDERGARTEN" "TEREMOK"» Piano di autoeducazione Educatrice Murtazalieva H.R. Insieme a. Toturbiykala anno accademico 2018-2019 Argomento: "Cultura e tradizioni dei popoli del Daghestan" Lo scopo del lavoro su autoeducazione : alzando il tuo...

"Il gioco didattico come forma di educazione della prima infanzia". autoeducazione il tuo tema per l'autoeducazione non è stata scelta a caso. Una nuova iscrizione di bambini in 1 gruppo junior mi ha fatto pensare a quale forma di istruzione scegliere per i bambini. All'inizio dell'anno scolastico, l'età dei bambini variava da 1 anno 9 mesi a 2 anni. All'età di 2-3 anni il bambino impara il mondo...

Autoeducazione. Piani, relazioni sull'autoeducazione - Relazione sul tema dell'autoeducazione "Educazione morale e patriottica dei bambini in età prescolare" (secondo la fascia di età)

Per l'autoeducazione, ho scelto l'argomento metodologico "Educazione morale e patriottica dei bambini in età prescolare" (secondo la fascia di età) L'essenza dell'educazione patriottica: un complesso processo pedagogico, che si basa sullo sviluppo dei sentimenti morali. La base del patriottico...

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Piano per l'autoeducazione di un insegnante-psicologo di un istituto di istruzione prescolare ARGOMENTO: "La salute psicologica dei bambini come obiettivo e criteri per il successo di un istituto prescolare" La salute psicologica è un insieme dinamico di proprietà mentali che forniscono a) armonia tra vari aspetti della personalità di una persona, nonché tra una persona e . ..

Piano per l'autoeducazione di un insegnante di logopedia "Migliorare l'efficienza della correzione della pronuncia del suono nei bambini" PIANO DI LAVORO PER L'AUTOFORMAZIONE DI UN INSEGNANTE DEL FUOCO logopedista per l'a.a. 2019-2020 Argomento: AUMENTARE L'EFFICIENZA DELLA CORREZIONE DELLA PRONUNCIAZIONE DEL SUONO NEI BAMBINI. I disturbi della pronuncia del suono nei bambini sono una sezione abbastanza ben studiata della logopedia e la metodologia per superarli è stata principalmente sviluppata ....

Relazione sul lavoro svolto sull'autoeducazione "L'influenza dell'arte popolare orale sullo sviluppo del linguaggio dei bambini di 3-4 anni" Nell'anno accademico 2018-2019, ho studiato l'argomento "L'influenza dell'arte popolare orale sullo sviluppo del linguaggio nei bambini di età compresa tra 3-4 anni". Dai 3 ai 4 anni significato speciale per lo sviluppo del linguaggio del bambino. Il compito principale dell'insegnante nello sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare primaria è ...

Autoeducazione. Piani, relazioni sull'autoeducazione - Piano per l'autoeducazione "L'influenza di un adulto sullo sviluppo del linguaggio dei bambini"

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Al giorno d'oggi, uno dei componenti principali competenza professionale educatori in età prescolare è autoeducazione. Come succede?

La necessità di crescita professionale

Realizzare l'imperfezione delle conoscenze e delle abilità in attività professionale, l'educatore riceve un potente incentivo alla crescita professionale, all'approfondimento delle conoscenze e alla padronanza di nuovi metodi di attività educativa.

Come e in che modo può essere organizzato il processo di sviluppo professionale?

Per essere di tendenza, un educatore moderno deve seguire sistematicamente le notizie nel campo della pedagogia e della psicologia prescolare, conoscere un'esperienza pedagogica avanzata, essere in costante comunicazione con i colleghi, lavorare per aumentare l'erudizione generale e migliorare le capacità pedagogiche, ottenere conosciuto quadro giuridico educazione prescolare e analizzare la propria esperienza professionale.

Lo sviluppo aggiuntivo dell'insegnante è una parte obbligatoria, che è inclusa nel piano di autoeducazione dell'insegnante di scuola materna secondo lo standard educativo statale federale. Il piano contribuisce alla sistematizzazione del lavoro, riflette le prestazioni dell'educatore, crea opportunità di prospettive per la comunicazione con i bambini.

Stesura di un piano di autoeducazione: le tappe

Diamo un'occhiata ad alcune cose da tenere a mente. Il piano di autoeducazione dell'insegnante di scuola materna secondo lo standard educativo statale federale può essere redatto tenendo conto dei seguenti fattori:

• giustificazione della scelta dell'argomento;
• la relazione del tema del lavoro con gli obiettivi e gli obiettivi dell'istituto prescolare;
• lavoro preliminare, compreso lo studio di metodi e programmi per l'educazione e l'educazione prescolare;
• scelta delle forme di interazione con i bambini in età prescolare;
• propri metodi;
• risultato atteso del lavoro sull'argomento;
• conclusioni e statistiche dinamiche sullo sviluppo dei bambini;
• prospettive di miglioramento del lavoro;
• risultati dell'autoeducazione.

Il piano di autoeducazione dell'insegnante di scuola materna secondo lo standard educativo statale federale richiede un'attenta preparazione, durante la quale sorgono molte domande. Il problema principale è la scelta dell'argomento. Un metodologo o un educatore senior aiuta principalmente in questo, ma l'insegnante può anche fare una scelta indipendente, a seconda della rilevanza e del significato pratico dell'argomento delle attività educative.

Nel determinare la loro disponibilità all'autoeducazione, si consiglia inoltre ai giovani professionisti di familiarizzare con la mappa di G. M. Kodzhaspirova. Il piano di autoeducazione dell'insegnante dell'istituto di istruzione prescolare secondo lo standard educativo statale federale deve essere redatto tenendo conto delle seguenti raccomandazioni:

• Quando si studia un problema, è necessario esaminare diverse fonti per formare la propria opinione in questo modo.
• Si consiglia di lavorare con i cataloghi delle biblioteche e il materiale da Internet per ottenere la fonte letteraria necessaria.
• Nella ricerca di materiale, è importante concentrarsi su metodi innovativi nell'educazione.
• La comunicazione e lo scambio di esperienze con i colleghi è un momento importante dell'autoeducazione dell'insegnante.

Un piano di autoeducazione individuale si articola in due tipologie:

• Pianificazione annuale
• Programmazione a lungo termine, che prevede la revisione annuale del piano delle attività educative

Se viene redatto un piano di autoeducazione individuale secondo il secondo tipo di pianificazione, è possibile utilizzare il metodo progettuale che corrisponde all'età dei bambini. La pianificazione a lungo termine deve certamente includere le questioni di attualità dell'istruzione prescolare nello sviluppo dinamico.

Un elenco indicativo di argomenti per l'autoeducazione dell'educatore secondo il Federal State Educational Standard

L'insegnante può scegliere i seguenti argomenti previsti dal GEF dell'istruzione prescolare:

• Metodi di amplificazione per lo sviluppo di un bambino in età prescolare.
• Caratteristiche della diagnostica pedagogica nelle istituzioni educative prescolari.
• Metodo di approccio individuale in DO.
• Metodologia per la formazione della sicurezza della vita.
• Intelligenza emotiva di un bambino in età prescolare.
• Modalità per la gestione delle attività di gioco.
• Formazione di idee sulla tradizione locale (piccola madrepatria).
• Abilità creative dei bambini in età prescolare.
• Preparazione per attività educative.
• Lo sviluppo della curiosità.
• Conoscenza degli oggetti del mondo circostante.
• Educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare.
• Formazione di campi elettromagnetici.
• Lo sviluppo della socialità.
• Discorso connesso.
• Analisi elementare di un'opera letteraria.
• Educazione all'alfabetizzazione.
• L'uso di tecniche artistiche non tradizionali.
• Fondamenti di uno stile di vita sano in un istituto di istruzione prescolare.
• Formazione di KP e competenze self-service.
• Garantire il comfort psicologico in un istituto per bambini.
• Tecnologie dell'informazione e della comunicazione in DO.
• La successione della scuola materna e della scuola.
• Supporto psicologico e pedagogico della famiglia.
• Fondamenti di educazione inclusiva negli istituti di istruzione prescolare.
• Asilo RPPS.
• Programmi parziali delle istituzioni educative prescolari.
• Forme innovative di interazione con i genitori.
• Organizzazione di attività sperimentali.
• Criteri di qualità e valutazione per DO.

Organizzazione del lavoro per argomento

Ciascuno degli argomenti richiede un lavoro analitico. Analizzando la letteratura, l'insegnante dovrebbe evidenziare i pensieri e le idee principali degli autori al fine di determinare la direzione del lavoro su questo argomento. Ad esempio, se viene scelto l'argomento "Educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare", l'educatore deve prestare particolare attenzione al metodo di organizzazione e al contenuto generale del lavoro su questo argomento in vari gruppi di età asilo.

Uno dei compiti urgenti dell'educazione nella scuola materna è l'educazione ambientale. Come redigere un piano di autoeducazione per un insegnante di scuola materna secondo GEF? L'ecologia, ad esempio, dovrebbe includere lezioni e conversazioni per conoscere la natura della terra natale, attività sperimentali, lavoro con i genitori, contribuendo allo sviluppo della conoscenza ambientale nei bambini in età prescolare.

Piano di autoeducazione per l'insegnante di scuola materna gruppo giovanile dovrebbe coprire il lavoro sulla valutazione delle capacità, delle caratteristiche fisiologiche e psicologiche dei bambini di questa fascia di età, identificare una serie di problemi relativi al lavoro con i bambini in età prescolare più giovani, includere l'uso di metodi di insegnamento interattivi e metodi moderni sviluppo iniziale. Il lavoro sull'argomento può essere svolto con la partecipazione di diversi insegnanti che hanno familiarità diretta con i compiti e gli obiettivi dell'istituto di istruzione prescolare. Un processo di autoeducazione adeguatamente organizzato offre grandi opportunità per uno sviluppo più profondo dell'individuo e un effettivo aumento della competenza professionale di un insegnante.

AUTOFORMAZIONE DELL'INSEGNANTE DELL'ASILIA

autoeducazioneè una forma di individuoattività educative di un dipendente, motivato da esigenze e interessi professionali, e finalizzato all'acquisizione delle conoscenze, abilità e capacità necessarie, al loro miglioramento continuo, nonchésviluppo delle qualità professionalmente significative della sua personalità.

autoeducazione- questo è il miglioramento da parte dell'insegnante delle sue conoscenze e capacità professionali, l'acquisizione di nuove.

Le principali direzioni di autoeducazione degli educatori:

• familiarizzazione con il nuovo documentazione normativa per la condotta attività pedagogica in una scuola materna
• ricerca di nuova letteratura scientifica e metodologica
• studio delle attuali conquiste della scienza pedagogica, nonché della psicologia e della fisiologia dello sviluppo
• familiarizzazione con ultimi programmi e tecnologie pedagogiche
• introduzione alle migliori pratiche istituzioni prescolari
• miglioramento del livello generale di sviluppo.

Forme di alta formazione per insegnanti

1. Consiglio degli insegnanti. Questa forma di attività implica una discussione collettiva questioni di attualità pedagogia in un istituto prescolare. I consigli degli insegnanti possono essere tenuti su un argomento specifico o includere la considerazione di varie questioni. È positivo quando, durante il processo del consiglio degli insegnanti, non solo puoi ascoltare la domanda e discuterla, ma anche condurre una formazione, adottare un'esperienza pedagogica positiva e fare un'analisi.
2. Seminario educativo.Può essere svolto all'asilo, nel dipartimento di istruzione, in dipartimenti specializzati di livello superiore istituzioni educative. Il seminario mira principalmente a migliorare il livello teorico della formazione degli insegnanti. Durante il seminario è necessario coinvolgere i docenti presenti, offrendo loro compiti che ne formino le capacità pedagogiche.
3. Corsi di aggiornamento.Preso in un college o istituto. Dopo aver ascoltato le lezioni e lavoro indipendente l'insegnante deve preparare e difendere il lavoro finale.
4. Consultazione. L'iniziatore di questa forma di formazione avanzata per educatori è un insegnante di scuola materna senior o un metodologo. Un dipendente pedagogico senior di un istituto prescolare può pianificare in anticipo le consultazioni, durante le quali gli educatori possono conoscere le ultime novità in letteratura metodologica, documentazione normativa, approcci moderni all'educazione e all'educazione dei bambini in età prescolare. Oltre al metodologo, nelle consultazioni possono essere coinvolti specialisti: psicologi infantili, pediatri, logopedisti.
5. Classi aperte. Svolgono un ruolo importante nel migliorare le qualifiche degli insegnanti, perché chi conduce la lezione cerca di dimostrare i propri risultati e coloro che vengono a guardare, adottano un'esperienza pedagogica positiva e imparano ad analizzare.
6. Studio dell'esperienza pedagogica . Include:

• studio e analisi di materiali pedagogici (quaderni, piani, diari e diari pedagogici, copioni per matinée e altri eventi, campioni materiali didattici, copie creatività dei bambini, campioni di materiale informativo per genitori, ecc.). Un buon modo per raccogliere la tua esperienza pedagogica è mantenere una “Cartella metodologica dell'educatore”.
• visitando le classi aperte
• presentazione e discussione dell'esperienza dei docenti in consigli e seminari dei docenti.

1. Formazione pedagogica.Coinvolgendo nella cooperazione un insegnante o uno psicologo esperto, è possibile sviluppare una varietà di abilità pedagogiche degli educatori, sviluppare abilità nel lavorare con i bambini e insegnare nuove tecnologie pedagogiche. La formazione pedagogica è finalizzata non solo all'autosviluppo, ma anche all'introspezione.

"Consiglio. Per iniziare a lavorare sull'autoeducazione, devi identificare un problema su cui vorresti approfondire le tue conoscenze e abilità e lavorare sodo per risolverlo".

Piano di lavoro dell'educatore di autoeducazioneè una parte indispensabile dell'organizzazione delle attività per sviluppo professionale. A molti non piacefare piani considerandoli un lavoro vuoto. Il piano aiuta a organizzare attività future correttamente, sistematizzarlo, delineare prospettive. Il piano di lavoro di autoeducazione è un programma attività metodologica per l'anno accademico.

Durante la compilazione piano di lavoro di autoeducazioneL'insegnante dovrebbe prestare attenzione a quanto segue:

1. Scegliendo un argomento particolare, devi giustificare la tua scelta, guidato dalla pertinenza.
2. Dovrebbe mostrare la relazione dell'argomento scelto con gli obiettivi e gli obiettivi sistema moderno educazione prescolare.
3. È necessario evidenziare i risultati del lavoro preliminare dell'insegnante.
4. Quando si sceglie un argomento di autoeducazione, indicare esattamente su quali programmi e metodi si basa.
5. Va ricordato che la teoria deve essere applicabile nella pratica.
6. È necessario giustificare la scelta delle forme di interazione tra insegnante e bambini in età prescolare.
7. Nell'ambito dell'argomento, dovrebbe essere pianificata la diagnostica.
8. In termini di autoeducazione, è necessario descrivere i propri sviluppi metodologici.
9. È necessario pianificare l'analisi dei risultati ottenuti.
10. Delineare le prospettive per un'ulteriore attività pedagogica.

Le principali direzioni dell'autoeducazione degli educatori: familiarizzazione con la nuova documentazione normativa per lo svolgimento di attività pedagogiche in un istituto prescolare; ricerca di nuova letteratura scientifica e metodica; studio delle attuali conquiste della scienza pedagogica, nonché della psicologia e della fisiologia dello sviluppo; familiarizzazione con gli ultimi programmi e tecnologie pedagogiche; familiarizzazione con le migliori pratiche delle istituzioni prescolari; miglioramento del livello generale di sviluppo.

Forme di alta formazione per insegnanti Consiglio dei docenti Seminari didattici Corsi di alta formazione Consultazioni Classi aperte Studio dell'esperienza pedagogica Formazione pedagogica

Il piano di lavoro dell'educatore per l'autoeducazione 1l. Frontespizio Piano di lavoro dell'educatore per l'autoeducazione per il periodo _____________