Prezentācija par to, kā augi dzīvo. Nodarbības izklāsts. Apkārtējā pasaule "Kā aug augi". Simboli uz tāfeles
Nodarbības izklāsts par apkārtējo pasauli
par tēmu: "Kā aug augi?"
Nodarbības veids: apgūt jaunu materiālu
Uzvedības forma: mācību stunda
Skolotāju aprīkojums: multivides prezentācija
Aprīkojums studentiem es: mācību grāmata Pasaule»
A.A. Plešakovs 1. klase, darba burtnīca "Pasaule apkārt", 1. klase, A.A. Plešakovs
Mērķis: iepazīšanās ar augu dzīves apstākļiem, priekšstatu paplašināšana par augu dzīvi un augšanu;
Personīgais UUD:
1) holistiska, sociāli orientēta skatījuma uz pasauli veidošanās tās organiskajā vienotībā un dabas, tautu, kultūru un reliģiju daudzveidībā;
2) cieņpilnas attieksmes veidošana pret citu tautu atšķirīgu viedokli, vēsturi un kultūru
3) skolēna sociālās lomas pieņemšana un attīstīšana, motīvu attīstība mācību aktivitātes un doktrīnas personīgās nozīmes veidošanās;
4) neatkarības un personiskās atbildības par savu rīcību attīstīšana
5) sadarbības prasmju attīstīšana ar pieaugušajiem un vienaudžiem dažādās sociālās situācijās, spēja neradīt konfliktus un rast izeju no strīdīgām situācijām;
Metasubject UUD:
Normatīvais UUD:
Sakārtot savu darba vietu skolotāja vadībā;
Noteikt uzdevumu izpildes mērķi stundā skolotāja vadībā;
atbildiet uz pēdējiem jautājumiem un novērtējiet savus sasniegumus stundā
Kognitīvā UUD:
Pārvietojieties mācību grāmatā: nosakiet prasmes, kas tiks veidotas, pamatojoties uz šīs sadaļas izpēti;
Atbildēt uz vienkāršiem skolotāja jautājumiem, atrast nepieciešamo informāciju mācību grāmatā;
Salīdzināt objektus, atrast kopīgās un atšķirības;
Komunikatīvais UUD:
Piedalīties dialogā klasē;
Atbildēt uz skolotāja, klasesbiedru jautājumiem;
Klausīties un saprast citu runu;
Piedalīties pārī
Tēma UUD:
1) Saprast mācību uzdevums mācību stundu un censties to izpildīt;
2) vērot augu augšanu un attīstību, runāt par to novērojumiem;
3) izsekot auga dzīves posmiem pēc diagrammas;
4) formulēt secinājumus par augu dzīvei nepieciešamajiem apstākļiem.
Nodarbību laikā:
Laika organizēšana
Puķe gulēja un pēkšņi pamodās(nodod augšpusi uz sāniem)
Negribējās vairs gulēt(noliecas uz sāniem)
Pārcelts, izstiepts(malkojot)
Dziedāja saules dziesmu(pagriežas)
Puiši, paskatieties uz mūsu nodarbību, tur ir viesi, viņi redzēs, kā jūs strādājat, tāpēc parādīsim visu, ko esam iemācījušies līdz šim. Lai strādātu nodarbībā, būs nepieciešama mācību grāmata, darba burtnīca, zīmuļi, pārbaudiet, vai viss ir savās vietās. Pasmaidiet viens otram, un labā noskaņojumā mēs sāksim darbu.
Iemācītā atkārtošana
Kas tika apspriests pēdējā nodarbībā?
Ko jūs uzzinājāt par sniegu un ledu?
Kā sniegs un ledus ir līdzīgi?
Kā viņi atšķiras?
Kāda loma ir sniegam augu dzīvē? Kādas ir priekšrocības augiem?
Pašnoteikšanās darbībai
Lai noteiktu mūsu šodienas nodarbības tēmu, spēlēsim spēli "Trešais ekstra".
lotoss, ērglis, pūce
Lapsa, mellenes, vāvere
Tauriņš, vabole, priede
Skatiet, kuras bildes esam izslēguši. Kas viņiem kopīgs?
Kā vienā vārdā nosaukt šos objektus?
Ko jūs jau zināt par augiem?
Vai jūs domājat, ka augi ir dzīvas būtnes?
Vai tad viņiem, tāpat kā visām dzīvajām būtnēm, kaut kas vajadzīgs dzīvei?
Tēmas ziņojums
Šodienas nodarbības tēma ir "Kā aug augi?"
Kādus uzdevumus mēs sev izvirzīsim?
Darbs pie nodarbības tēmas
Visiem augiem ir vienādas daļas, no kurām viena ir auglis ar sēklām. Tāpēc pagājušajā nedēļā mēs atvērām klasē zinātniskā laboratorija, un nedēļu jūs bijāt pētnieki un eksperimentējāt ar pupiņu sēklām, lai noskaidrotu, kas nepieciešams augu dzīvībai?
Klausīsimies pirmās grupas supervizorā:
(Paņēmām divas glāzes, iebērām tajās pupiņu sēklas. Vienā ielējām nedaudz ūdens, otrajā atstājām sēklas nožūt. Pēc dažām dienām samitrinātās sēklas sadīguši.)
Ūdens. (karte uz kuģa)
Klausīsimies otrās grupas supervizorā:
(paņēmām divas glāzes ar pupiņu sēklām. Vienā glāzē sēklas bija tikai samitrinātas ar ūdeni, bet otrā tika pilnībā piepildītas ar ūdeni, tādējādi novēršot gaisa piekļuvi sēklām. Pēc dažām dienām sēklas samitrināja ar ūdeni uzdīgušas, un otrajā glāzē sēklas sabojājās)
Tātad, kas ir nepieciešams augu dzīvībai?
Gaiss (karte uz tāfeles)
Klausīsimies trešās grupas supervizorā:
(Paņēmām divas glāzes ar pupiņu sēklām, abās glāzēs ielējām nedaudz ūdens, bet vienu atstājām siltu, otru nolikām vēsā vietā. Pēc dažām dienām sēklas siltumā uzdīgst, bet aukstumā palika nemainīgas)
Tātad, kas ir nepieciešams augu dzīvībai?
Siltums (karte uz tāfeles)
Kādi apstākļi ir nepieciešami augu dzīvībai?
Primārais stiprinājums
Atveriet mācību grāmatu 71. lappusē, apskatiet attēlus.
Kādi telpaugi ir parādīti? (ģerānija, begonija, fikuss)
Kāpēc meitene laista istabas augus? (augiem ir nepieciešams ūdens, bez tā tie nomirs).
Vai esat ievērojuši, ar kādu ūdeni mēs laistām augus klasē?
Kāpēc augi tiek novietoti tuvu logam? (viņiem vajag gaismu).
Tātad vēl viens nosacījums ir viegls (karte uz tāfeles)
Ko dara 3. attēlā redzamā meitene? Kāpēc?
(izdzēš putekļus, jo neļauj augiem elpot)
Vai visus istabas augus var noslaucīt ar salvetēm?
Jūs varat arī izsmidzināt augus no smidzināšanas pudeles, īpaši tos, kuriem patīk augsts mitrums.
Kas notika ar augu attēlā. 4?
Kāpēc? (istabas augi pie mums ieradās no karstām valstīm, aukstais gaiss tiem var būt liktenīgs.
Paskatieties, bez ūdens, gaisa, siltuma un gaismas, kas vēl vajadzīgs augiem, lai tie augtu ērti? Protams, rūpes aprūpi. (karte uz kuģa)
Fizminutka
Es izkāpu no bērnu mucas (paceliet rokas uz augšu)
Saknes sākās un auga (roku kustība zemāk, parādīt augšanu)
Es kļuvu augsts un varens (parādīt spēku)
Es nebaidos ne no pērkona negaisa, ne no mākoņiem (roku kustība uz sāniem)
Un kas tiek pateikts fiziskā minūtē?
Kas ir vēders?
Tas ir ozola auglis, kurā ir paslēpta sēkla.
Nogrieztas zīles demonstrēšana. Paskaties, uz jūsu rakstāmgaldiem ir ozola augļi, virsū klāta garoza, un iekšā ir sēkla.
Un, ja sēkla iekrīt zemē, kurā ir visi dzīvības apstākļi, tad no tās noteikti izdīgs asns un labvēlīgos apstākļos izaugs jauns ozols.
Pārskatiet ozola dzīves posmus 70. lpp. Pastāstiet viens otram, kā ozola dzīve sākas no zīles (darbs pāros, diskusija grupā)
Tātad, kādus posmus iziet visi augi, kas vairojas ar sēklām?
(sēklas, asni, lapas, augs)
Atspulgs
Uz jūsu galdiem ir kartītes ar augu dzīves posmiem, sakārtojiet tās pareizā secībā un pārbaudiet viena otru.
Tātad, kas nepieciešams labvēlīgai augu augšanai?
Visus noteikumus, par kuriem runājām nodarbībā, es ievietoju piezīmē, kas atrodas uz jūsu galdiem. Paņemiet līdzi, dalieties savās zināšanās par augu kopšanu ar saviem vecākiem mājās un uzziniet no viņiem jaunu informāciju par augu kopšanu.
Un tagad novērtēsim jūsu sasniegumus nodarbībā ar emocijzīmju palīdzību.
Paldies par nodarbību!
Nodarbība par tēmu "Pasaule mums apkārt"
1 klase.
Tēma: "Kā aug augi"
Nodarbība - izpēte
Mērķis: ieviest nosacījumus, nepieciešams augu dzīvībai.
Izveidojiet apstākļus problēmu risināšanai:
izglītojošs:
-iepazīšanās ar augu dzīves ciklu, ar augu dzīvei nepieciešamajiem apstākļiem.
formā kognitīvā darbība studenti.
- izstrādājot:
Veicināt prasmju attīstību novērot, analizēt, vispārināt, spriest, loģiski domāt.
Veicināt saskarsmes prasmju attīstību, prasmi strādāt grupās;
izglītojošs:
Veicināt mīlestības un rūpes par visu dzīvo sajūtu audzināšanu.
Tehnoloģijas: IKT, pedagoģiskā sadarbība.
Aprīkojums: multimediju iekārta, kartītes grupu darbam, burciņas, augu sēklas eksperimentam.
Nodarbības struktūra.
Skatuves.
Skolotājas aktivitātes.
Studentu aktivitātes.
I. Organizatoriskais moments.
II Zināšanu aktualizēšana. Ievads tēmā.
1. slaids.
2. slaids
III. Tēmas ziņojums.
3. slaids
IV. Iemācītā atkārtošana.
Slaida numurs 4,5,6
Vispārināšana
Fizminutka.
11. slaids.
Fizminutka
7. slaids.
Izglītojošs brīdis.
12. slaids.
8. slaids
9. slaids
VI. Atspulgs.
10. slaids
Skaļi noskanēja zvans
Nodarbība sākas
Mūsu ausis virsū
Acis plaši atvērtas
Mēs klausāmies, atceramies
Mēs netērējam ne minūti.
Šodien mums ir neparasta nodarbība. Un kāpēc jūs tagad sapratīsit. Puiši, mēs saņēmām vēstuli savai skolai ar lūgumu palīdzēt. Mūs uzrunā karalis no tālās pasaku valsts Rastindijas. Klausieties, kas ar viņiem notika. Noteiktā valstībā, noteiktā valstī dzīvoja karalis un karaliene, un viņiem piedzima maza princese. Viss būtu labi, bet princese visu laiku gulēja. Pagāja gadi, un mazā princese neauga un nepamodās. Un tad karalis kliedza uz visām pasaules malām. Lai sanāktu labākās auklītes un pamodinātu mazo meitiņu. Un tad viena aukle atnāca un aizgāja bez nekā, un otrā nevarēja pamosties, un trešā, lai kā viņa centās, neizdevās. Karalis bija pilnīgi izmisis. Reiz kāda feja lidoja garām karaļvalstij, un viņa teica karalim, ka viņš var pamodināt princesi, kura uzminēs mīklu.Un mīkla bija grūta.
Un tad karalis nolēma uzrakstīt vēstuli skolai. Galu galā tieši šeit ir mazi bērni, kuri var uzminēt jebkuru mīklu.
Varbūt varam atrisināt mīklu?
Guļ maģiskā sapnī mazulis
Viņas pamodināšana nav joks!
Trīs auklītes gribēja viņu pamodināt gultā.
Cik daudzi izšķīrās -
Tikai velti: viņi nepamodās, -
Un mēs trīs pieskārāmies viņam,
Tūlīt viņa acis pamodās.
Un šeit ir abonements.
Lai princesi pamodinātu, jāiet grūts ceļš.
Nu, nebaidīsimies, ejam?
Un šeit ir karte, paskatīsimies, kā mēs pārvietojamies.
Ko mēs redzam šajā nezināmajā pasaulē?
Kā vienā vārdā nosaukt šos organismus?
Augi ir dažādi. Kādas augu grupas jau esi pētījis?
Atrodi galveno Iespējas augi.
Kas visiem šiem augiem kopīgs?
Izveidojiet augu daļas.
Kādas daļas trūkst? Vai varbūt viņai vispār nav vajadzīgs augs? Pierādiet, ka trūkstošā daļa ir vajadzīga.
Puiši, izrādās, ka augs barojas, vairojas, mirst?
Un kādi organismi var elpot, dzīvot, mirt?
Tātad augi ir dzīvi organismi.
Dejot
Paskatieties uz karti, kurā redzams eksperimentālais lauks.
Pats vārds eksperimentālais lauks liecina, ka šeit tiek veikti eksperimenti. Vai šī nav vieta, kur mēs veicām savus eksperimentus. Pirms nedēļas piegādājām četras burkas. Katra grupa iesēja sēklas. Ko tu izdarīji, pastāsti man?
Jūs droši vien nevarat sagaidīt, kad varēsiet tajās ieskatīties un redzēt, kas tur notiek? Un te nu mēs beidzot gaidām rezultātu.
Kas nepieciešams, lai augs sāktu savu dzīvi?
Augs ir dzīvs organisms, kam vēl dzīvajiem organismiem ir jābūt?
Dzīvie organismi elpo, kas nozīmē, ka augiem ir nepieciešams gaiss, lai tie augtu.
Kā mūsu augs izauga?
Vai augs var augt tālāk? Kāpēc? Vai atceries manas sēklas? Es mēdzu tos likt burkā un tos, kuros bija ūdens un siltums, tie sadīguši, un man bija žēl. Es nolēmu stādīt un redzēt, kas man ir? Tagad mūsu pupa dzīvos kopā ar mums klasē, turpinās augt, un mēs ar jums to skatīsimies. Un, ja mēs tikai skatāmies, vai tas turpinās augt.
Ir pareizi par viņu rūpēties, jo, neskatoties uz to, ka viņa ir dzīva, viņa nevar par sevi parūpēties. Kā jums tas rūpēsies?
Un kā augi var pateikties cilvēkam par palīdzību?
Uzmini mīklu un saņemiet atbildi.
Guļ maģiskā sapnī mazulis
Viņas pamodināšana nav joks!
auklītes gribēja viņu pamodināt gultā.
Cik daudzi izšķīrās -
Tikai velti: viņi nepamodās, -
Četri no viņiem pieskārās viņam,
Tūlīt viņa acis pamodās.
Tātad, kas nepieciešams, lai augs uzdīgstu un attīstītos tālāk?
“Garastāvokļa barometrs”
– Tātad, puiši, kas jums bija interesants šodienas nodarbībā? Kas tev nepatika? Ko vēl jūs vēlētos uzzināt par augiem? Jūsu vēlmes!
Es iesaku jums izvēlēties maza cilvēka seju, kas atspoguļos noskaņojumu, ar kādu jūs pametat šodienas nodarbību.
1. Ja tev patika nodarbība - smaidot.
2. Man tas ļoti nepatika - ar taisnu muti.
3. Nepatika - skumji.
Mēs daudz iemācījāmies un izdarījām labu darbu, palīdzējām. Un kas ir ar pēdējo sarkano laternu?
Un es jums saku: "Paldies jums visiem par jūsu darbu!"
Viņi cenšas atrisināt mīklu.
Bērnu atbildes
Grupas darbs.
Grupas darbs. Katra grupa stāsta par savu pieredzi
Viņi izdara secinājumus.
Nodarbības tēma Kā augi dzīvo?
1 klase. Programma "Krievijas skola".
Nodarbībā izmantoju prezentāciju un grupu darba formu. Students ātri un kvalitatīvi apgūst materiālu, kas, saņemot jaunu informāciju, nodod to citam. Grupas dalībnieki palīdz viens otram, ir darbinieka, vadītāja, padotā lomā, mācās saprast citus. Skolēns atklāj savas spējas, talantus.
Tiek attīstīta spēja dzirdēt un klausīties citus, kā arī skaidri izteikt savas domas, iesaistīties dialogā, veidojas sākotnējais OUUN, šī darba forma palīdz ne tikai asimilēties. jauna tēma bet arī nostiprināt iegūtās zināšanas praktiskā darbā. Tas ir piesātināts ar dažādām metodēm, kas ļauj studentiem sasniegt augstus rezultātus.
Nodarbības mērķi:
- iepazīstināt ar augu dzīves apstākļiem;
- paplašināt bērnu priekšstatus par augu dzīvi;
- audzināt cieņu pret augiem;
- veidot prasmi pildīt dažādas lomas grupā, rast kompromisu.
Aprīkojums:
- Kartes ar vārdiem: augi, dzīvnieki, pārtika, ūdens, siltums, gaiss, gaisma.
- Telpas augi.
- Burciņa ar diedzētām zirņu sēklām.
- Zīmējumi: koki, krūmi, garšaugi; attēli ar istabas augiem.
- Aploksnes ar apļiem (katram skolēnam): divas dzeltenas, sarkanas, zaļas, brūnas.
Nodarbību laikā
esMotivācijas sākums (skolēnu noskaņojuma noteikšana, izmantojot krāsainos zīmuļus)
Sarkans - priecīgs, zils - normāls, zaļš - skumjš;
II.Zināšanu atjaunināšana.
- Paskatieties uz slaidu un uzminiet, kuras daļas tas ir? (2. slaids)
- Kādās divās grupās tos var iedalīt?
- Ar kādu grupu mēs jau esam pazīstami?
- Pierādīt, ka dzīvnieki ir dzīvas būtnes?
- Kas dzīvniekiem vajadzīgs, lai dzīvotu ? (2. slaids)
Spēle. Pieaugušie un bērni. (3. slaids) Nosauciet jaunos pieaugušos dzīvniekus. (Vilks, lācis, suns, govs, kaķis, cūka, zirgs, ezis, tītars, aita, kamielis)
Apsveriet attēlus nākamajā slaidā, sadaliet tos trīs līmeņos. Padomājiet un sakiet, par kādu grupu mēs šodien runāsim?
Ko, jūsuprāt, mēs par viņiem uzzināsim šodien?
III.Bērnu jaunu zināšanu "atklāšana".
atšķetināt puzles Un sakiet, uz kuru mīklu grupu var attiecināt?
- Augs, kas izskatās kā zaļais ezis? (Kaktuss)
- Vai šo augu sauc par zvaigzni? (Aster)
- Kurš augs spēj mūs priecēt ar saviem ziediem visu gadu? (Violets)
- Kā sauc šo grupu?
- Nosauciet istabas augus, kurus pazīstat?
- Kurš rūpējas par istabas augiem jūsu mājās?
- Vai jūs palīdzat? Ko tu dari?
Vai mūsu klasē ir puķu audzētāji? Paskaties uz (4. slaids) un pastāstiet mums, kā pareizi kopt ziedus?
Darbs ar mācību grāmatu. Atrodi mācību grāmatā. 21 Nr.2 zīmējumi, apskatiet un apvelciet, ar zīmuli to, uz kura pareizi laist, un izkrāsojiet mājās.
Kas kopīgs visiem augiem?(Visiem augiem ir sakne, stublājs, lapas, zieds un augļi ar sēklām )
Vai jūs domājat, ka augi ir dzīvi? (Augi aug, nes pēcnācējus un kādu dienu mirst, kas nozīmē, ka tie ir dzīvi.)
Un kas zina, kā sākas augu dzīve?(Bērnu atbildes.)
Mājās jūs diedzējāt zirņu (pupiņu) sēklas divās burkās (katrā pa piecām sēklām).
Pastāstiet mums par saviem rezultātiem. Bērni stāsta par to, ka vienā burciņā sēklas bija ietītas slapjā drānā un burciņa atradās siltā vietā (pie akumulatora), otrā burciņā sēklas bija sausā drānā, burciņa stāvēja uz galda. Pirmajā burciņā sēklas izdīgušas, bet otrajā nekas. ir mainījies.
Kas izraisīja sēklu dīgšanu? (Ūdens, siltums.)
No kurienes augi dabā iegūst ūdeni un siltumu? (Ūdens no lietus,saules siltums.)
Ja sēklas paliek burkā, vai augs varēs attīstīties? (Nē.)
Kāpēc? (Sēklas jāstāda zemē.)
Sēsim diedzētās sēklas kastē, tagad kur likt kasti?
Kāpēc? (Augiem nepieciešama gaisma, gaiss.)
IV. Primārais stiprinājums.
Apkoposim. Ko mēs esam iemācījušies, kas nepieciešams augu dzīvībai? (Ūdens, siltums, gaiss,viegls.) Pirms bērniem, kā rezultātā, galds (5. slaids).
Fizminutka "Kā tu dzīvo"? (noņemt stresu)
Uzminiet, par ko ir mīkla.
Šajā gludajā bulciņā
Bronzas krāsa
Paslēpts mazs ozoliņš
Nākamajā vasarā. (Acorn)
Kas ir ozolzīle? (ozola augļi)
Apskatiet attēlu un pastāstiet, kā ozola dzīve sākas ar zīli.
- Kāpēc viens no kokiem nokalta? (Kokam ir bojāts stumbrs, tāpēc ozols gāja bojā.)
- Kā augus vajadzētu apstrādāt?
- Kādas priekšrocības mēs gūstam no augiem?
Mēs esam redzējuši, kā augi dzīvo. Tagad izlasiet, kādus secinājumus izdarīja Gudrais Bruņurupucis. Kas augiem vajadzīgs?
- Patstāvīgs darbs. Strādāt pāros.
Noslēpums
Uzauga lauku mājā
Māja pilna ar labību
Sienas apzeltītas
Slēģi ir aizskarti.
Māja dreb
Uz zelta kāta. (Auss.)
Un kā no grauda parādās vārpa?
- Atkārtojums. Kas nepieciešams augu dzīvībai?
- Kāpēc mums vajadzīga daba?
- Ko noderīgu uzzinājāt nodarbībā?
Atspulgs.
Parādi ar krāsu kāds tev šobrīd ir noskaņojums?
- Mājasdarbs. Izkrāso attēlu, veido mutisku stāstu par augu kopšanu.
Literatūra:
- Tavļinova G.K. Puķkopība. - Sanktpēterburga: Agropromizdat, 1998. gads
- Semjonova Anastasija. Telpas augi: draugi un ienaidnieki - Sanktpēterburga, red. "Ņevska prospekts", 2003
- Pilnīga Fen Šui enciklopēdija - Maskava, 2002
- Ģeogrāfijas enciklopēdija. - M.: "ROSMEN", 1995. gads
- Dzīvās pasaules enciklopēdija. - M.: "ROSMEN", 1995. gads
- Plešakovs A.A. Zaļās lapas. - M.: Apgaismība, 1998. gads
- Aleksandrova M.S. Starp ziediem. - M.: Doms, 1996. gads.
- Vai šo augu nosaukumi vienmēr ir pareizi? labi. pamatskola, 2005 № 3.
- Pastušenkovs L.V. Ārstniecības augi Sociāli komerciālais uzņēmums "Man", 2002
Erina Aleksandrovna interesējas par prezentāciju, tabulu, diagrammu, diagrammu veidošanu nodarbībām, viņa patstāvīgi studē otro svešvaloda, vairākus gadus ir Viskrievijas pedagoģisko ideju festivāla diploma ieguvējs: “ Publiskā nodarbība», Viskrievijas sacensības"Profesijas, profesijas", Viskrievijas bērnu sacensības"Kņižkinas slimnīca", Viskrievijas eseju konkurss "Uzvaras vēsture". Ir iespieddarbi, viņa ir novadu pasākumu (olimpiādes, konkurss Pirmie soļi, lasījumi) eksperte. jūrniecības
Prezentācija "Kā aug augi?"
Pašvaldības budžeta izglītības iestāde
"Vidēji vispārizglītojošā skola№2 pilsētas rajons
Volgorečenskas pilsēta, Kostromas apgabals
Apkārtējās pasaules mācības izklāsts
par šo tēmu:
"Kā augi dzīvo"
1 klase
EMC "Krievijas skola"
Pabeidza: Katargina Olga Nikolajevna,
sākumskolas skolotāja,
MBOU "2. vidusskola", Volgorečenska
Kostromas reģions
2014. gads
Nodarbības veids: mācību stunda
Nodarbības tēma : Kā augi dzīvo?
Mērķis:
- Iepazīstināt ar augu dzīves apstākļiem, ar augu dzīves ciklu;
- Attīstīt loģiskā domāšana, monologa un dialoga runas prasmes;
- Izkopt cieņu pret augiem.
Aprīkojums : multimediju prezentācija, grieztas kartītes darbam darba burtnīcā, testa kartītes, līme, krāsainie zīmuļi, telpaugu paraugi (dzīvi un miruši).
Nodarbību laikā
I. Organizatoriskais moments.
Mums noskanēja zvans
Nodarbība sākas.
mums bez kavēšanās
Nāc centība.
Palīdziet mums smagi strādāt
Mēs ieradāmies šeit mācīties.
II. Atkārtojums.
Skolotājs: - Pēdējā nodarbībā veicām praktiskos darbus pie sniega un ledus īpašību izpētes. Apskatīsim, kā jūs tos ieguvāt. Mēs vadīsim pārbaudes spēli “Piekrītu-nepiekrītu”.(2. slaids) Ja piekrītat manam apgalvojumam un uzskatāt to par patiesu, tad testa kartītes pirmajā šūnā ievietojiet zīmi “+”, pretējā gadījumā - “-” utt.
1. Sniegs kūst ūdenī.
2. Ja ūdens sasalst, tas pārvēršas ledū.
3. Sniegs ir bezkrāsains.
4. Ledus ir caurspīdīgs.
5. Sniegpārsliņai ir pieci stari.
6. Sniegs ir irdens.
7. Ledus ir vaļīgs.
8. Sniegs ir necaurspīdīgs.
9. Visas sniegpārslas ir vienādas.
10. Sniegs ir balts.
Skolotājs: - Nu, pārkrāsojiet visas šūnas ar “+” zīmi ar sarkanu zīmuli. Jūs iegūsit rakstu paklāja formā. Salīdziniet to ar manējo. Kas ieguva tādu pašu modeli - piecelties. Labi padarīts.(3. slaids)
III. Darbs pie jaunas tēmas.
- Saruna.
Skolotājs: – Par ko šodien būs saruna, tu man mēģini stāstīt pati.(4. slaids).
Uzmini mīklas:
- Jūs vienmēr varat viņu atrast mežā -
Ejam pastaigāties un tiekamies:
Tas ir dzeloņains kā ezis,
Ziemā vasaras kleitā.
(egle)
- Nerūpējies par laikapstākļiem
Viņš staigā baltā sarafā,
Un vienā no siltajām dienām
Maija dāvina viņai auskarus.
(Bērzs)
- Sarkanas krelles karājas
Viņi skatās uz mums no krūmiem.
Patīk šīs krelles
Bērni, putni un lāči.
(avenes)
- Uz zaļas trauslas kājas
Bumba pie trases izaugusi.
Vējš čaukstēja
Un izkliedēja šo bumbu.
(pienene)
Skolotājs:
Bērzs un egle - kas tas ir? Kā pateikt vienā vārdā?(Koki).
Kā ar avenēm? (Krūms).
Kurai grupai mēs klasificējam pienenes? Kas ir zem mūsu kājām?(Zāle).
Koki, krūmi un zāle – kā tos nosaukt vienā vārdā?(Augi).
Kurā grupā jūs iedalāt tos augus, kas aug uz palodzes?(Istaba).
Tātad, par ko mēs šodien runāsim mūsu nodarbībā?
Šodien mēs runāsim par to, kā augi dzīvo, kas ar tiem notiek, lai zinātu, kā tos ārstēt un vai tie ir jākopj.
Kādus citus augus jūs zināt?(bērnu atbildes)
Apskatiet augu daudzveidību, kas mūs ieskauj dabā un mājās.
- Fizkultminutka. (5. slaids)
Vējš pūš mums sejā
Koks šūpojās.
Vējš klusāks, klusāks, klusāks.
Koks kļūst arvien augstāks un augstāks.
Rokas saliektas, otas kratītas,
Vējš lauž rasu.
Uz rokas sāniem maigi pamāj -
Putni lido mums pretī!
Kā viņi apsēdās - mēs arī parādīsim,
Spārni salocīti atpakaļ!
- Turpināja darbu pie tēmas.
Skolotājs: – Kā jūs domājat, kādas kopīgas lietas var atšķirt no visiem augiem? Paskaties uz slaidu(6. slaids) un atbildi. (Sakne, stublājs, lapas, zieds, augļi).
Ar tik daudz kopīga, kā dzīvo šīs skaistās dabas radības? Meklēsim atbildes uz diviem jautājumiem: vai augus var saukt par dzīviem un kādi apstākļi nepieciešami, lai dzīvība augtu, ziedētu un priecētu mūs?
Vai jūs domājat, ka augi ir dzīvi?(7. slaids) Izskaidrojiet savu viedokli un kāpēc jūs tā domājat.(Bērnu atbildes).
Secinājums: Visi augi dzīvo, vairojas un galu galā mirst. Ir augi, kas dzīvo sešus mēnešus, un ir augi, kas dzīvo simtiem gadu. Protams, augi ir dzīvi.
- Mācību grāmatu darbs.
Skolotājs:
Kurš zina, kur sākas augu dzīve?(Bērnu atbildes) (8. slaids)
Klausieties mīklu. Uzminiet, par ko mēs runājam?
Šajā gludajā kastē
Bronzas krāsa
Paslēpts mazs ozoliņš
Nākamajā vasarā.
(zīle)
Zīle ir ozola auglis. Sēkla tajā ir paslēpta.
Atvērsim mācību grāmatas 50. lpp. Apskatiet attēlu un izveidojiet īsu stāstu par to, kā ozola dzīve sākas ar zīli. Strādājam pa pāriem.
(Skolēns klausās tāfeli)
Puiši, kāpēc, jūsuprāt, viens koks nokaltis? (Bērnu atbildes).
Staigājot pagalmā vai parkā, dažkārt nolaužam koku zarus vai plēšam puķes, nedomājot par to, ka augiem šajā brīdī sāp un tas var aiziet bojā. Iedomājieties, ka paies 10 gadi, lai zīle kļūtu par jaunu koku.
- Strādāt Darba burtnīca. (21. lpp.)
Kā no grauda parādās vārpa? Sakārtojiet un pielīmējiet attēlus pareizā secībā. Parādi, kas tev ir. Labi padarīts.
- Fizkultminutka. (9. slaids)
Homka, Homka, kāmis -
svītraina muca,
Kāmis agri ceļas
Mazgā vaigus, berzē kaklu.
Homka slauka būdu
Un dodas uzlādēt
Viens-divi - virs galvas.
Trīs vai četras - rokas platākas.
Pieci vai seši - sēdiet mierīgi.
Septiņi astoņi - atmetīsim slinkumu.
- Darba turpināšana par nodarbības tēmu.
(10. slaids)
Skolotājs:
Mājās tu diedzēji zirņu sēklas, pupiņas divās burkās. Pastāstiet mums par saviem rezultātiem.(Eksperiments. Bērnu novērojumi)(11. slaids)
Saruna.
Kas izraisīja sēklu dīgšanu?(Ūdens un siltums) (12. slaids)
No kurienes augi dabā iegūst ūdeni un siltumu?(Ūdens no lietus, siltums no saules)
Ja sēklas paliek burkā, vai augs varēs attīstīties tālāk?
Kāpēc?
Ja diedzētas sēklas iesējam kastē, kur tās likt?(uz palodzes)
Kāpēc?
Apkoposim. Kādi apstākļi ir nepieciešami augu dzīvībai? (Ūdens, siltums, gaiss, gaisma).
Skolotājs:
Ja dabā par augiem rūpējas saule, vējš, lietus, tad kurš rūpējas par telpaugiem? Kādi apstākļi viņiem ir nepieciešami dzīvei, lai dzīvotu un iepriecinātu cilvēku?(13. slaids)
Paskaties uz pirmo attēlu. Kāpēc laistīt istabas augus?
Kāpēc tie ir novietoti tuvu logam?
Ko dara meitene nākamajā attēlā?
Kas notika ar šo augu un kāpēc?
Secinājums:
Un istabas augiem ir nepieciešams ūdens, siltums, gaiss un gaisma. Pretējā gadījumā tas var notikt ... (skolotājs parāda mirušu augu).
8. Nodarbības rezultāts:
Mēs izsekojām, kā augi dzīvo un kādi apstākļi ir nepieciešami dzīvībai. Atcerieties, kādus secinājumus izdarījām nodarbības laikā? Gudrais bruņurupucis tos pieņems.(14. slaids)
Veiksim nelielu testu tests (15. slaids). Savstarpēja pārbaude.
9. Atspulgs.
Mūsu nodarbība beidzas. Par ko šodien vari uzslavēt sevi vai klasesbiedru.
Kas jūs pārsteidza nodarbībā?
KAS KOPĪGS VISIEM AUGIEM? lapas saknes stumbra zieds, augļi
AUGI AUG AUG DZĪVO MIRT
Šajā gludajā bronzas krāsas kolobokā ir paslēpts neliels Nākotnes vasaras ozols. Ozolzīles ir ozola augļi. Katrā kuņģī ir viena liela sēkla. Ozola dzīve sākas ar zīli.
Homka, Homka, kāmis - Svītraina muca, Homka agri ceļas, Vaigus mazgā, kaklu berzē. Homka slauka būdu Un iziet vingrot, Viens vai divi - galvu augšā. Trīs vai četras - rokas platākas. Pieci vai seši - sēdiet mierīgi. Septiņi astoņi - atmetīsim slinkumu.
Kas augiem vajadzīgs, lai dzīvotu?
DZĪVES APSTĀKĻI AUGIEM VIEGAIS ŪDENS SILTUMS GAISA ZEME
AUGI IR DZĪVI: TIE AUG, RAŽOJAS, MĪST AUGIEM DZĪVEI NEPIECIEŠAMS ŪDENS, GAISA, GAISMAS UN SILTUMA.
PĀRBAUDIET SEVI
http://s53.radikal.ru/i139/0903/e4/c84f40564acf.jpg http://s56.radikal.ru/i153/0903/04/f835f525e070.jpg http://www.hitz.ru/data/ media/25/hitz.ru_32.gif http://www.plantarium.ru/dat/img/857_f458a96b.jpg http://www.fotoplex.ru/photos/dwi63/Schatura/i-134125.jpg http:/ /ekater-us.narod.ru/gibiskus.gif http://greenhome.org.ua/wp-content/uploads/2008/11/calathea4.jpg http://cveti.ucoz.ua/cveti442.jpg http: //www.kleo.ru/img/items/fengshui_4.jpg Prezentāciju sagatavoja Olga Nikolajevna Katargina
Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumu, izveidojiet Google kontu (kontu) un pierakstieties: https://accounts.google.com
Slaidu paraksti:
AS? KUR? KUR?
Augi
AS? KUR? KUR? Augi
Kā augi dzīvo?
Pierādiet, ka augs ir dzīvs organisms. Nosauciet apstākļus, kas nepieciešami augu dzīvei.
Krūmi Garšaugi Koki Koki Krūmi Garšaugi bērzs kļava ozols ceriņi avenes jāņogas āboliņš pienenes ceļmallapa
Būvmateriāli… Ēdiens… Rotā dabu… Augi… Rūpes… Cilvēks un augi ir savstarpēji saistīti… Attīri gaisu…
Augi ir dzīvi. Viņi aug, attīstās, nes pēcnācējus. Katrs augs kādreiz nomirst.
SILTUMS ŪDENS VIEGAIS GAISS
Telpaugu kopšanas noteikumi: 1. Regulāra laistīšana ... 2. Augsnes virskārtas irdināšana ... 3. Lapu noslaukšana un izsmidzināšana ... 4. Sargāt augu no caurvēja un aukstuma ...
Augi, tāpat kā cilvēki, ir dāsni pret laipnību, Un dāsni dāvā cilvēkiem maigumu, Tie zied, sildot sirdis, Kā mazi silti ugunskuri.
Par tēmu: metodiskā attīstība, prezentācijas un piezīmes
Augu grupas.Prezentācija mācībai par apkārtējo pasauli. 3. pakāpe
Prezentācija apkārtējās pasaules nodarbībai par tēmu "Augu daudzveidība" detalizēti stāsta par augu grupām un palīdz nostiprināt skolēnu zināšanas par šo tēmu.
Prezentācija mācībai par apkārtējo pasauli, 1. klase, EMC "Krievijas skola" Kā vēstule ceļo.
No prezentācijas bērni uzzinās, kādā virzienā vēstule nonāk no sūtītāja līdz adresātam. Palīdziet bērniem iemācīties šo skudru un gudro bruņurupuci...
Plāns - nodarbības kopsavilkums Nodarbības par apkārtējo pasauli izstrāde (2. klase TMC PNSh) "Ziedoši augi. Augu daļas. Augu dzīvībai nepieciešamie apstākļi. Augu barošana un elpošana"
Plāns ir apkārtējās pasaules stundas kopsavilkums (TMC PNSh 2. klase) par tēmu "Ziedoši augi. Augu daļas. Augu dzīvībai nepieciešamie apstākļi. Augu barošana un elpošana" ...