Assemblaggio di un elettromagnete e verifica della sua azione in laboratorio. Schema della lezione “Campo magnetico di una bobina con corrente. Elettromagneti. Lavoro di laboratorio “Assemblaggio di un elettromagnete e verifica della sua azione. Il campo magnetico di una bobina con corrente. Elettromagneti

MOU "Scuola secondaria Kremyanovskaya"

Piano: un riassunto di una lezione di fisica al grado 8 sull'argomento:

Il campo magnetico di una bobina con corrente. Elettromagneti e loro applicazioni.

Insegnante: Savostikov S.V.

Piano: un riassunto di una lezione di fisica al grado 8 sull'argomento:

Il campo magnetico di una bobina con corrente. Elettromagneti e loro applicazioni.

Obiettivi della lezione:

- formazione: studiare modi per amplificare e indebolire il campo magnetico di una bobina con la corrente; insegnare a determinare i poli magnetici di una bobina con la corrente; considerare il principio di funzionamento di un elettromagnete e la sua portata; insegna come assemblare un elettromagnete da
parti finite e verificare sperimentalmente da cosa dipende il suo effetto magnetico;

Sviluppo: sviluppare la capacità di generalizzare le conoscenze, applicare
conoscenza in situazioni specifiche; sviluppare abilità strumentali
mi; sviluppare l'interesse cognitivo per la materia;

Educativo: educazione alla perseveranza, alla diligenza, all'accuratezza nello svolgimento del lavoro pratico.

Tipo di lezione: combinato (utilizzando le TIC).

Attrezzatura per le lezioni: computer, presentazione dell'autore "Elettromagneti".

Attrezzatura per il lavoro di laboratorio: elettromagnete pieghevole con parti (progettato per il lavoro di laboratorio frontale su elettricità e magnetismo), sorgente di corrente, reostato, chiave, fili di collegamento, bussola.

Demo:

1) l'azione di un conduttore attraverso il quale una costante

corrente, su un ago magnetico;

2) l'azione di un solenoide (bobina senza nucleo), attraverso il quale scorre una corrente continua, su un ago magnetico;

l'attrazione della limatura di ferro da parte di un chiodo, su cui
filo avvolto collegato a una sorgente costante
attuale.

muoversilezione

IO. Organizzare il tempo.

Annuncio dell'argomento della lezione.

P. Aggiornamento delle conoscenze di base(6 min).

"Continua l'offerta"

Le sostanze che attraggono oggetti di ferro sono chiamate... (magneti).

Interazione di un conduttore con la corrente e un ago magnetico
scoperto per la prima volta da uno scienziato danese... (Oersted).

Tra i conduttori con la corrente sorgono forze di interazione, che sono chiamate ... (magnetico).

I luoghi in un magnete in cui l'azione magnetica è più forte sono chiamati... (poli magnetici).

Intorno a un conduttore con corrente elettrica c'è ...
(un campo magnetico).

La sorgente del campo magnetico è ...(carica mobile).

7. Linee lungo le quali si trovano gli assi in un campo magnetico
sono chiamati piccoli aghi magnetici ...(forza magolinee di filo).

Il campo magnetico attorno a un conduttore percorso da corrente può essere rilevato, ad esempio, ... (usando un ago magnetico o conusando limatura di ferro).

Se il magnete è rotto a metà, il primo pezzo e il secondo
un pezzo di magnete ha dei poli... (settentrionale -Ne meridionale -S).

11. I corpi che mantengono a lungo la loro magnetizzazione sono chiamati ... (magneti permanenti).

12. Gli stessi poli del magnete ..., e il contrario - ... (respinto, attratto).

III. Parte principale. Imparare nuovo materiale (20 min).

Diapositive n. 1-2

Indagine frontale

Perché studiare campo magnetico può essere utilizzata
limatura di ferro? (In un campo magnetico, la limatura si magnetizza e diventa aghi magnetici)

Come si chiama una linea di campo magnetico? (Linee lungo le quali si trovano gli assi di piccole frecce magnetiche in un campo magnetico)

Perché introdurre il concetto di linea di campo magnetico? (Con l'aiuto di linee magnetiche è conveniente rappresentare graficamente i campi magnetici)

Come dimostrare per esperienza che la direzione delle linee magnetiche
in relazione alla direzione della corrente? (Quando la direzione della corrente nel conduttore cambia, tutti gli aghi magnetici girano di 180 di )

Diapositiva №Z

Cosa hanno in comune questi disegni? (vedi diapositiva) e come differiscono?

Diapositiva n. 4

È possibile realizzare un magnete che abbia solo un polo nord? Ma solo Polo Sud? (Non possoun magnete con uno dei suoi poli mancanti).

Se rompi un magnete in due parti, quelle parti saranno magneti? (Se rompi un magnete in pezzi, allora tuttole parti saranno magneti).

Quali sostanze possono essere magnetizzate? (ferro, cobalto,nichel, leghe di questi elementi).

Diapositiva numero 5

I magneti per il frigo sono diventati così popolari che sono oggetti da collezione. Quindi, al momento, il record per il numero di magneti raccolti appartiene a Louise Greenfarb (USA). Al momento, nel Guinness dei primati, ha un record di 35.000 magneti.

Diapositiva n. 6

- Il chiodo di ferro, il cacciavite d'acciaio, il filo di alluminio, la bobina di rame, il bullone d'acciaio possono essere magnetizzati? (È possibile utilizzare chiodi di ferro, bullone in acciaio e cacciavite in acciaiomagnetizzare, ma il filo di alluminio e la bobina di rame si accendononon puoi magnetizzare, ma se fai scorrere una corrente elettrica attraverso di loro, alloracreeranno un campo magnetico.)

Spiega l'esperienza mostrata nelle immagini (vedi diapositiva).

Diapositiva numero 7

Elettromagnete

Andre Marie Ampere, conducendo esperimenti con una bobina (solenoide), ha mostrato l'equivalenza del suo campo magnetico al campo di un magnete permanente Solenoide(dal greco solen - tubo ed eidos - vista) - una spirale di filo attraverso il quale viene fatta passare una corrente elettrica per creare un campo magnetico.

Gli studi sul campo magnetico della corrente circolare hanno portato Ampère all'idea che il magnetismo permanente si spiega con l'esistenza di correnti circolari elementari che scorrono attorno alle particelle che compongono i magneti.

Insegnante: Il magnetismo è una delle manifestazioni dell'elettricità. Come creare un campo magnetico all'interno di una bobina? È possibile modificare questo campo?

Diapositive n. 8-10

Dimostrazioni degli insegnanti:

l'azione di un conduttore attraverso il quale scorre una corrente costante
corrente, su un ago magnetico;

l'azione di un solenoide (bobina senza nucleo), attraverso il quale scorre una corrente continua, su un ago magnetico;

l'azione di un solenoide (bobina con un nucleo), secondo il quale
la corrente continua scorre verso l'ago magnetico;

l'attrazione della limatura di ferro da parte di un chiodo, su cui è avvolto un filo, collegato a una fonte di corrente continua.

Insegnante: La bobina è composta da un largo numero giri di filo avvolto su un telaio di legno. Quando c'è corrente nella bobina, la limatura di ferro viene attratta alle sue estremità; quando la corrente viene interrotta, cadono.

Includiamo un reostato nel circuito contenente la bobina e con l'aiuto cambieremo la forza di corrente nella bobina. Con un aumento della forza della corrente, l'effetto del campo magnetico della bobina con la corrente aumenta, con una diminuzione si indebolisce.

L'effetto magnetico di una bobina con corrente può essere notevolmente aumentato senza modificare il numero dei suoi giri e la forza della corrente in essa contenuta. Per fare ciò, è necessario inserire un'asta di ferro (anima) all'interno della bobina. Il ferro, | condotto all'interno della bobina, ne esalta l'effetto magnetico.

Viene chiamata una bobina con un nucleo di ferro all'interno elettromagnete. Un elettromagnete è una delle parti principali di molti dispositivi tecnici.

Al termine degli esperimenti si traggono le conclusioni:

Se una corrente elettrica scorre attraverso la bobina, allora la bobina
diventa una calamita;

l'azione magnetica della bobina può essere rafforzata o indebolita:
modificando il numero di giri della bobina;

cambiare la forza della corrente che passa attraverso la bobina;

introduzione di ferro o nucleo in acciaio.

Diapositiva n. 11

Insegnante: Gli avvolgimenti degli elettromagneti sono realizzati in alluminio isolato o filo di rame, sebbene esistano anche elettromagneti superconduttori. I circuiti magnetici sono realizzati con materiali magnetici morbidi - generalmente acciaio strutturale elettrico o di alta qualità, acciaio fuso e ghisa, leghe ferro-nichel e ferro-cobalto.

Un elettromagnete è un dispositivo il cui campo magnetico viene creato solo quando scorre una corrente elettrica.

Diapositiva n. 12

Pensa e rispondi

Un filo avvolto attorno a un chiodo può essere chiamato elettromagnete? (Sì.)

Da cosa dipendono proprietà magnetiche elettromagnete? (Da
intensità di corrente, sul numero di giri, sulle proprietà magnetiche nucleo, sulla forma e le dimensioni della bobina.)

3. È stata fatta passare una corrente attraverso l'elettromagnete, quindi è stata ridotta a
due volte. Come sono cambiate le proprietà magnetiche di un elettromagnete? (Diminuito di 2 volte.)

Diapositive n. 13-15

1°alunno: William Sturgeon (1783-1850) - Ingegnere elettrico inglese, creò il primo elettromagnete a forma di ferro di cavallo in grado di sostenere un carico maggiore del proprio peso (un elettromagnete da 200 grammi era in grado di contenere 4 kg di ferro).

L'elettromagnete, mostrato da Sturgeon il 23 maggio 1825, si presentava come un ferro di cavallo piegato, verniciato, un'asta di ferro lunga 30 cm e di 1,3 cm di diametro, ricoperta superiormente da un unico strato di filo di rame isolato. L'elettromagnete aveva un peso di 3600 ge era significativamente più forte dei magneti naturali della stessa massa.

Joule, sperimentando il primissimo magnete a stelo, è riuscito a portare la sua forza di sollevamento fino a 20 kg. Questo avvenne anche nel 1825.

Joseph Henry (1797-1878), fisico americano, perfezionò l'elettromagnete.

Nel 1827, J. Henry iniziò a isolare non il nucleo, ma il filo stesso. Solo allora è diventato possibile avvolgere le bobine in più strati. J. Henry ha esplorato vari metodi di avvolgimento del filo per ottenere un elettromagnete. Ha creato un magnete di 29 kg, con un peso gigantesco in quel momento: 936 kg.

Diapositive n. 16-18

2°alunno: Le fabbriche utilizzano gru elettromagnetiche che possono trasportare carichi enormi senza dispositivi di fissaggio. Come lo fanno?

Un elettromagnete arcuato tiene un'ancora (una piastra di ferro) con un carico sospeso. Gli elettromagneti rettangolari sono progettati per catturare e trattenere lamiere, rotaie e altri carichi lunghi durante il trasporto.

Finché c'è corrente nell'avvolgimento dell'elettromagnete, non cadrà un solo pezzo di ferro. Ma se la corrente nell'avvolgimento viene interrotta per qualche motivo, un incidente è inevitabile. E tali casi sono accaduti.

In una fabbrica americana, un elettromagnete sollevava lingotti di ferro.

Improvvisamente, alla centrale elettrica delle Cascate del Niagara, che fornisce corrente, è successo qualcosa, la corrente nell'avvolgimento dell'elettromagnete è scomparsa; una massa di metallo cadde dall'elettromagnete e cadde con tutto il suo peso sulla testa dell'operaio.

Per evitare il ripetersi di tali incidenti, e anche per risparmiare il consumo di energia elettrica, si sono iniziati a predisporre appositi dispositivi con elettromagneti: dopo che gli oggetti trasportati sono stati sollevati da un magnete, robusti ganci in acciaio vengono abbassati e chiusi ermeticamente sul lato, che poi supportano essi stessi il carico, mentre la corrente durante il trasporto viene interrotta.

Le traverse elettromagnetiche vengono utilizzate per spostare carichi lunghi.

A porti marittimi probabilmente i più potenti elettromagneti tondi di sollevamento vengono utilizzati per ricaricare rottami metallici. Il loro peso raggiunge le 10 tonnellate, la capacità di carico - fino a 64 tonnellate e la forza di strappo - fino a 128 tonnellate.

Diapositive n. 19-22

3° studente: Fondamentalmente, lo scopo degli elettromagneti è - auto elettrica e dispositivi inclusi nei sistemi di automazione industriale, nei dispositivi di protezione degli impianti elettrici. Proprietà utili degli elettromagneti:

rapidamente smagnetizzato quando la corrente viene interrotta,

è possibile realizzare elettromagneti di qualsiasi dimensione,

durante il funzionamento, è possibile regolare l'azione magnetica modificando l'intensità della corrente nel circuito.

Gli elettromagneti sono utilizzati nei dispositivi di sollevamento, per la pulizia del carbone dal metallo, per la selezione di diverse varietà di semi, per lo stampaggio di parti in ferro e nei registratori.

Gli elettromagneti sono ampiamente utilizzati in ingegneria per le loro notevoli proprietà.

Gli elettromagneti a corrente alternata monofase sono progettati per il controllo remoto di attuatori per vari scopi industriali e domestici. Gli elettromagneti con una grande forza di sollevamento vengono utilizzati nelle fabbriche per trasportare prodotti in acciaio o ghisa, nonché trucioli di acciaio e ghisa, lingotti.

Gli elettromagneti sono utilizzati in telegrafo, telefono, campanello elettrico, motore elettrico, trasformatore, relè elettromagnetico e molti altri dispositivi.

Come parte di vari meccanismi, gli elettromagneti vengono utilizzati come azionamento per eseguire il necessario movimento di traslazione (rotazione) dei corpi di lavoro delle macchine o per creare una forza di tenuta. Si tratta di elettromagneti per macchine di sollevamento, elettromagneti per frizioni e freni, elettromagneti utilizzati in vari avviatori, contattori, interruttori, strumenti di misura elettrici e così via.

Diapositiva n. 23

4° studente: Brian Thwaites, CEO di Walker Magnetics, è orgoglioso di presentare l'elettromagnete sospeso più grande del mondo. Il suo peso (88 tonnellate) è di circa 22 tonnellate in più rispetto all'attuale vincitore del Guinness dei primati dagli Stati Uniti. La sua capacità di carico è di circa 270 tonnellate.

In Svizzera viene utilizzato l'elettromagnete più grande del mondo. L'elettromagnete ottagonale è costituito da un nucleo costituito da 6400 tonnellate di acciaio a basso tenore di carbonio e da una bobina in alluminio del peso di 1100 tonnellate La bobina è composta da 168 spire, fissate mediante saldatura elettrica sul telaio. Una corrente di 30 mila A, che passa attraverso la bobina, crea un campo magnetico con una potenza di 5 kilogauss. Le dimensioni dell'elettromagnete, che superano l'altezza di un edificio di 4 piani, sono 12x12x12 m e il peso totale è di 7810 tonnellate.Ci è voluto più metallo per realizzarlo che per costruire la Torre Eiffel.

Il magnete più pesante del mondo ha un diametro di 60 me pesa 36mila tonnellate ed è stato realizzato per un sincrofasotrone da 10 TeV installato presso il Joint Institute for Nuclear Research di Dubna, nella regione di Mosca.

Dimostrazione: telegrafo elettromagnetico.

Fissaggio (4 min).

3 persone al computer svolgono il lavoro "Reshalkin" sull'argomento "Elettromagnete" dal sito
Diapositiva n. 24

Cos'è un elettromagnete? (bobina con anima in ferro)

Quali sono i modi per aumentare l'effetto magnetico della bobina con

attuale? (l'effetto magnetico della bobina può essere potenziato:
modificando il numero di giri della bobina, cambiando la corrente che scorre attraverso la bobina, inserendo un'anima di ferro o di acciaio nella bobina.)

In che direzione è installata la bobina di corrente?
sospeso su conduttori lunghi e sottili? che somiglianza
ha un ago magnetico?

4. Per quali scopi vengono utilizzati gli elettromagneti nelle fabbriche?

Parte pratica (12 min).

Diapositiva n. 25

Lavoro di laboratorio.

Autorealizzazione da parte degli studenti del lavoro di laboratorio n. 8"Assemblaggio di un elettromagnete e test del suo funzionamento, p.175 del libro di testo di Fisica-8 (autore A3. Peryshkin, Bustard, 2009).

Sla idi n. 25-26

Riepilogo e classificazione.

VI. Compiti a casa.

2. Completare un progetto di ricerca domestica "Motore per
minuti" (l'istruzione è data ad ogni studente per il lavoro
a casa, vedi Appendice).

Progetto "Motore in 10 minuti"

È sempre interessante osservare i fenomeni che cambiano, specialmente se tu stesso partecipi alla creazione di questi fenomeni. Adesso assembleremo il più semplice (ma davvero funzionante) motore elettrico, composto da un generatore, un magnete e una piccola bobina di filo, che realizzeremo anche noi. C'è un segreto che farà diventare questo set di oggetti un motore elettrico; un segreto che è allo stesso tempo intelligente e sorprendentemente semplice. Ecco di cosa abbiamo bisogno:

batteria da 1,5 V o batteria ricaricabile;

supporto con contatti per la batteria;

1 metro di filo con isolamento smaltato (diametro 0,8-1 mm);

0,3 metri di filo nudo (diametro 0,8-1 mm).

Inizieremo avvolgendo la bobina, la parte del motore che girerà. Per rendere la bobina sufficientemente uniforme e rotonda, la avvolgiamo su un apposito telaio cilindrico, ad esempio su una batteria AA.

Lasciando 5 cm di filo liberi a ciascuna estremità, avvolgiamo 15-20 giri su un telaio cilindrico. Non cercare di avvolgere la bobina in modo troppo stretto e uniforme, un piccolo grado di libertà aiuterà la bobina a mantenere meglio la sua forma.

Ora rimuovi con cura la bobina dal telaio, cercando di mantenere la forma risultante.

Quindi avvolgi più volte le estremità libere del filo attorno alle spire per mantenere la forma, assicurandoti che le nuove spire di legatura siano esattamente opposte l'una all'altra.

La bobina dovrebbe assomigliare a questa:

Ora è il momento del segreto, la caratteristica che farà funzionare il motore. Questa è una tecnica sottile e non ovvia ed è molto difficile da rilevare quando il motore è in funzione. Anche le persone che sanno molto su come funzionano i motori potrebbero essere sorprese nello scoprire questo segreto.

Tenendo la bobina in posizione verticale, posizionare una delle estremità libere della bobina sul bordo di un tavolo. Con un coltello affilato, rimuovere la metà superiore dell'isolamento da un'estremità libera della bobina (supporto), lasciando intatta la metà inferiore. Fai lo stesso con l'altra estremità della bobina, assicurandoti che le estremità nude del filo siano rivolte verso le due estremità libere della bobina.

Qual è il significato di questo approccio? La bobina giace su due supporti fatti di filo nudo. Questi supporti saranno fissati a diverse estremità della batteria in modo che la corrente elettrica possa fluire da un supporto attraverso la bobina all'altro supporto. Ma questo accadrà solo quando le metà nude del filo si abbassano, toccando i supporti.

Ora devi fare supporto per la bobina. esso
solo bobine di filo che supportano la bobina e le permettono di girare. Sono fatti di filo nudo, quindi
come, oltre a sostenere la bobina, devono fornirle una corrente elettrica. Basta avvolgere ogni pezzo di pro non isolato
acqua intorno a un piccolo chiodo - prendi la parte giusta del nostro
motore.

La base del nostro primo motore sarà il portabatteria. Sarà anche una base adatta perché, con la batteria installata, sarà abbastanza pesante da non far tremare il motore. Assembla i cinque pezzi insieme come mostrato nell'immagine (senza il magnete all'inizio). Metti un magnete sopra la batteria e spingi delicatamente la bobina...

Se fatto correttamente, il rullo inizierà a girare velocemente!

Spero che tutto funzioni per te la prima volta. Se, tuttavia, il motore non funziona, controllare attentamente tutti i collegamenti elettrici. La bobina ruota liberamente? Il magnete è abbastanza vicino? Se non basta, installare magneti aggiuntivi o tagliare i fermacavi.

Quando il motore si avvia, l'unica cosa a cui devi prestare attenzione è che la batteria non si surriscaldi, poiché la corrente è abbastanza grande. Basta rimuovere la bobina e il circuito sarà rotto.

Mostra il tuo modello di motore ai tuoi compagni di classe e insegnante alla prossima lezione di fisica. Lascia che i commenti dei compagni di classe e la valutazione del tuo progetto da parte dell'insegnante diventino un incentivo per un'ulteriore progettazione di successo di dispositivi fisici e conoscenza del mondo che ti circonda. Ti auguro successo!

Laboratorio n. 8

"Assemblaggio di un elettromagnete e verifica del suo funzionamento"

Obbiettivo: assemblare un elettromagnete da parti già pronte e testare per esperienza da cosa dipende il suo effetto magnetico.

Dispositivi e materiali: una batteria di tre elementi (o accumulatori), un reostato, una chiave, fili di collegamento, una bussola, parti per l'assemblaggio di un elettromagnete.

Istruzioni per il lavoro

1. Crea un circuito elettrico da una batteria, una bobina, un reostato e una chiave, collegando il tutto in serie. Chiudere il circuito e utilizzare la bussola per determinare i poli magnetici della bobina.

Spostare la bussola lungo l'asse della bobina ad una distanza alla quale l'effetto del campo magnetico della bobina sull'ago della bussola sia trascurabile. Inserire il nucleo di ferro nella bobina e osservare l'azione dell'elettromagnete sull'ago. Trai una conclusione.

Utilizzare il reostato per modificare la corrente nel circuito e osservare l'effetto dell'elettromagnete sulla freccia. Trai una conclusione.

Assemblare il magnete arcuato da parti prefabbricate. Collegare le bobine di un elettromagnete in serie tra loro in modo da ottenere poli magnetici opposti alle loro estremità libere. Controlla i poli con una bussola. Usa una bussola per determinare dove si trova il nord e dove si trova il polo sud del magnete.

Storia del telegrafo elettromagnetico

A Nel mondo, il telegrafo elettromagnetico fu inventato dallo scienziato e diplomatico russo Pavel Lvovich Schilling nel 1832. Essendo in viaggio d'affari in Cina e in altri paesi, sentì acutamente il bisogno di un mezzo di comunicazione ad alta velocità. Nell'apparato telegrafico, ha usato la proprietà di un ago magnetico per deviare in una direzione o nell'altra, a seconda della direzione della corrente che passa attraverso il filo.

L'apparato di Schilling era costituito da due parti: un trasmettitore e un ricevitore. Due apparati telegrafici erano collegati tra loro da conduttori e ad una batteria elettrica. Il trasmettitore aveva 16 tasti. Se hai premuto i tasti bianchi, la corrente è andata in una direzione, se hai premuto i tasti neri, nell'altra. Questi impulsi di corrente raggiungevano i fili del ricevitore, che aveva sei bobine; vicino a ciascuna bobina, due aghi magnetici e un dischetto erano sospesi su un filo (vedi figura a sinistra). Un lato del disco è stato dipinto di nero, l'altro lato bianco.

A seconda della direzione della corrente nelle bobine, gli aghi magnetici ruotavano in una direzione o nell'altra e l'operatore telegrafico che riceveva il segnale vedeva cerchi neri o bianchi. Se non veniva fornita corrente alla bobina, il disco era visibile come un bordo. Schilling ha sviluppato un alfabeto per il suo apparato. I dispositivi di Schilling funzionarono sulla prima linea telegrafica al mondo, costruita dall'inventore a San Pietroburgo nel 1832, tra il Palazzo d'Inverno e gli uffici di alcuni ministri.

Nel 1837, l'americano Samuel Morse progettò una macchina telegrafica che registra i segnali (vedi figura a destra). Nel 1844 fu aperta la prima linea telegrafica dotata di dispositivi Morse tra Washington e Baltimora.

Il telegrafo elettromagnetico di Morse e il sistema da lui sviluppato per la registrazione di segnali sotto forma di punti e trattini erano ampiamente utilizzati. L'apparato Morse presentava però gravi carenze: il telegramma trasmesso doveva essere decifrato e poi trascritto; bassa velocità di trasmissione.

P La prima macchina per la stampa diretta al mondo fu inventata nel 1850 dallo scienziato russo Boris Semenovich Jacobi. Questa macchina aveva una ruota di stampa che ruotava alla stessa velocità della ruota di un'altra macchina installata in una stazione vicina (vedi figura in basso). Sui cerchi di entrambe le ruote erano incisi lettere, numeri e segni bagnati di vernice. Gli elettromagneti sono stati posti sotto le ruote dei veicoli e nastri di carta sono stati tesi tra gli ancoraggi degli elettromagneti e le ruote.

Ad esempio, devi inviare la lettera "A". Quando la lettera A si trovava in basso su entrambe le ruote, è stato premuto un tasto su uno dei dispositivi e il circuito è stato chiuso. Le armature degli elettromagneti sono state attratte dai nuclei e i nastri di carta pressata sulle ruote di entrambi i dispositivi. Contemporaneamente sui nastri è stata impressa la lettera A. Per trasmettere qualsiasi altra lettera, è necessario "catturare" il momento in cui la lettera desiderata si trova sulle ruote di entrambi i dispositivi sottostanti e premere il tasto.

Quali sono le condizioni necessarie per una corretta trasmissione nell'apparato di Jacobi? In primo luogo, le ruote devono girare alla stessa velocità; la seconda è che sulle ruote di entrambi i dispositivi, le stesse lettere dovrebbero occupare le stesse posizioni nello spazio in qualsiasi momento. Questi principi sono stati utilizzati anche negli ultimi modelli di dispositivi telegrafici.

Molti inventori hanno lavorato al miglioramento delle comunicazioni telegrafiche. C'erano macchine telegrafiche che trasmettevano e ricevevano decine di migliaia di parole all'ora, ma erano complesse e ingombranti. Un tempo, i telescriventi erano ampiamente utilizzati: dispositivi telegrafici a stampa diretta con una tastiera come una macchina da scrivere. Attualmente i dispositivi telegrafici non vengono utilizzati, sono stati sostituiti da comunicazioni telefoniche, cellulari e Internet.

Nota esplicativa

... №6 Su argomento attuale Magnetico campo. Magnetico campo diretto attuale. Magnetico linee. 1 55 Magnetico campo bobine Insieme a attuale. Elettromagneti e loro a...

Programma in fisica per i gradi 7-9 delle istituzioni educative Autori del programma: E. M. Gutnik, A. V. Peryshkin M.: Bustard. Libri di testo 2007 (inclusi nell'elenco federale)

Programma

... №6 Su argomento"Il lavoro e la potenza dell'elettricità attuale» 1 Fenomeni elettromagnetici. (6 ore) 54 Magnetico campo. Magnetico campo diretto attuale. Magnetico linee. 1 55 Magnetico campo bobine Insieme a attuale. Elettromagneti e loro a...

N. d'ordine di “ ” 201 Programma di lavoro in fisica per il livello di base dello studio della fisica nella classe della scuola di base 8

Programma di lavoro

... fisica. Diagnostica Su materiale ripetuto 7 classe. Lavoro diagnostico Sezione 1. FENOMENI ELETTROMAGNETICI Argomento ... magnetico campi bobine Insieme a attuale dal numero di giri, dalla forza attuale in bobina, dalla presenza di un nucleo; applicazione elettromagneti ...

Misura della tensione in varie parti del circuito elettrico.

Determinazione della resistenza di un conduttore utilizzando un amperometro e un voltmetro.

Obbiettivo: impara a misurare la tensione e la resistenza di una sezione del circuito.

Dispositivi e materiali: alimentatore, resistori a spirale (2 pz.), amperometro e voltmetro, reostato, chiave, cavi di collegamento.

Istruzioni per il lavoro:

1. Montare un circuito composto da una fonte di alimentazione, una chiave, due spirali, un reostato, un amperometro collegati in serie. Il motore del reostato si trova approssimativamente al centro.
2. Disegna uno schema del circuito che hai assemblato e mostra su di esso dove è collegato il voltmetro quando misuri la tensione su ciascuna spirale e su due spirali insieme.
3. Misurare la corrente nel circuito I, le tensioni U 1, U 2 ai capi di ciascuna spirale e la tensione U 1.2 nella sezione del circuito costituita da due spirali.
4. Misurare la tensione al reostato U p. e sui poli della sorgente attuale U. Immettere i dati nella tabella (esperimento n. 1):

numero di esperienza	№1	№2
Attuale I, A
Tensione U 1, V
Tensione U 2, V
Tensione U 1,2 V
Tensione su p. , A
Tensione U, V
Resistenza R 1, Ohm
Resistenza R 2, Ohm
Resistenza R 1.2, Ohm
Resistenza R pag. , Ohm

1. Utilizzando un reostato, modificare la resistenza del circuito e ripetere nuovamente le misurazioni, registrando i risultati in una tabella (esperimento n. 2).
2. Calcolare la somma delle tensioni U 1 +U 2 su entrambe le spirali e confrontare con la tensione U 1.2. Trai una conclusione.
3. Calcola la somma delle tensioni U 1,2 + U p. E confronta con la tensione U. Trai una conclusione.
4. Da ogni singola misura, calcolare le resistenze R 1 , R 2 , R 1.2 e R p. . Trai le tue conclusioni.

Laboratorio n. 10

Verifica delle leggi del collegamento in parallelo dei resistori.

Obbiettivo: verificare le leggi del collegamento in parallelo dei resistori (per correnti e resistenze) Ricordare e annotare queste leggi.

Dispositivi e materiali: alimentatore, resistenze a spirale (2 pz.), amperometro e voltmetro, chiave, cavi di collegamento.

Istruzioni per il lavoro:

1. Considerare attentamente quanto indicato sul pannello del voltmetro e dell'amperometro. Determina i limiti delle misurazioni, il prezzo delle divisioni. Usa la tabella per trovare gli errori strumentali di questi dispositivi. Annota i dati su un taccuino.
2. Assembla un circuito composto da una fonte di alimentazione, una chiave, un amperometro e due spirali collegate in parallelo.
3. Disegna uno schema del circuito che hai assemblato e mostra su di esso dove è collegato il voltmetro quando si misura la tensione ai poli della sorgente di corrente e sulle due spirali insieme, nonché come collegare l'amperometro per misurare la corrente in ciascuno delle resistenze.
4. Dopo il controllo da parte dell'insegnante, chiudere il circuito.
5. Misurare la corrente nel circuito I, la tensione U ai poli della sorgente di corrente e la tensione U 1.2 nella sezione del circuito costituita da due spirali.
6. Misurare le correnti I 1 e I 2 in ciascuna spirale. Inserisci i dati nella tabella:

1. Calcolare le resistenze R 1 e R 2, nonché la conducibilità γ 1 e γ 2, di ciascuna spirale, la resistenza R e la conducibilità γ 1,2 della sezione di due spirali collegate in parallelo. (La conducibilità è il reciproco della resistenza: γ=1/ R Ohm -1).
2. Calcola la somma delle correnti I 1 + I 2 su entrambe le spirali e confronta con la forza attuale I. Trai una conclusione.
3. Calcolare la somma delle conducibilità γ 1 + γ 2 e confrontare con la conduttanza γ. Trai una conclusione.

1. Valutare gli errori di misurazione diretti e indiretti.

Laboratorio n. 11

Determinazione della potenza e del rendimento del riscaldatore elettrico.

Dispositivi e materiali:

Orologio, alimentatore da laboratorio, riscaldatore elettrico da laboratorio, amperometro, voltmetro, chiave, cavi di collegamento, calorimetro, termometro, bilancia, becher, recipiente con acqua.

Istruzioni per il lavoro:

1. Pesare il bicchiere interno del calorimetro.
2. Versare 150-180 ml di acqua nel calorimetro e calarvi la serpentina della stufa elettrica. L'acqua dovrebbe coprire completamente la bobina. Calcola la massa d'acqua versata nel calorimetro.
3. Montare un circuito elettrico composto da una fonte di alimentazione, una chiave, un riscaldatore elettrico (situato nel calorimetro) e un amperometro collegati in serie. Collegare un voltmetro per misurare la tensione attraverso il riscaldatore elettrico. Disegna un diagramma schematico di questo circuito.
4. Misurare la temperatura iniziale dell'acqua nel calorimetro.
5. Dopo aver controllato il circuito da parte dell'insegnante, chiuderlo, annotando il momento in cui è stato acceso.
6. Misurare la corrente attraverso il riscaldatore e la tensione ai suoi terminali.
7. Calcola la potenza generata dal riscaldatore elettrico.
8. Dopo 15 - 20 minuti dall'inizio del riscaldamento (notare questo momento), misurare nuovamente la temperatura dell'acqua nel calorimetro. Allo stesso tempo, è impossibile toccare la spirale del riscaldatore elettrico con un termometro. Spegnere il circuito.
9. Calcola Q utile - la quantità di calore ricevuta dall'acqua e dal calorimetro.
10. Calcola Q totale, - la quantità di calore rilasciata dal riscaldatore elettrico per il periodo di tempo misurato.
11. Calcolare l'efficienza di un impianto di riscaldamento elettrico da laboratorio.

Utilizzare i dati tabellari del libro di testo "Fisica. 8 ° grado." a cura di A.V. Perishkin.

Laboratorio n. 12

Studio del campo magnetico di una bobina con corrente. Montaggio dell'elettromagnete e verifica del suo funzionamento.

C lavoro di abete: 1. esplorare il campo magnetico della bobina con corrente utilizzando un ago magnetico, determinare i poli magnetici di questa bobina; 2. assemblare un elettromagnete da parti già pronte e testarne l'effetto magnetico per esperienza.

Dispositivi e materiali: alimentatore da laboratorio, reostato, chiave, amperometro, fili di collegamento, bussola, parti per l'assemblaggio di un elettromagnete, oggetti metallici vari (garofani, monete, bottoni, ecc.).

Istruzioni per il lavoro:

1. Crea un circuito elettrico da una fonte di alimentazione, una bobina, un reostato e una chiave, collegando tutto in serie. Chiudere il circuito e utilizzare la bussola per determinare i poli magnetici della bobina. Esegui un disegno schematico dell'esperimento, indicando su di esso i poli elettrico e magnetico della bobina e descrivendo l'aspetto delle sue linee magnetiche.
2. Spostare la bussola lungo l'asse della bobina ad una distanza alla quale l'effetto del campo magnetico della bobina sull'ago della bussola sia trascurabile. Inserire l'anima in acciaio nella bobina e osservare l'azione dell'elettromagnete sulla freccia. Trai una conclusione.
3. Utilizzare il reostato per modificare la corrente nel circuito e osservare l'effetto dell'elettromagnete sulla freccia. Trai una conclusione.
4. Assemblare il magnete arcuato da parti prefabbricate. Collegare le bobine magnetiche in serie in modo da ottenere poli magnetici opposti alle loro estremità libere. Controlla i poli con una bussola. Usa una bussola per determinare dove si trova il nord e dove si trova il polo sud del magnete.
5. Usando l'elettromagnete risultante, determina quale dei corpi proposti a te ne è attratto e quali no. Annota il risultato su un quaderno.
6. Nel rapporto, elenca le applicazioni degli elettromagneti a te noti.
7. Trai una conclusione dal lavoro svolto.

Laboratorio n. 13

Determinazione dell'indice di rifrazione del vetro

Obbiettivo:

Determina l'indice di rifrazione di una lastra di vetro a forma di trapezio.

Dispositivi e materiali:

Lastra di vetro a forma trapezoidale con bordi piano-paralleli, 4 puntine da cucito, goniometro, quadrato, matita, foglio di carta, fodera in gommapiuma.

Istruzioni per il lavoro:

1. Appoggia un foglio di carta sul tampone di gommapiuma.
2. Appoggiare una lastra di vetro parallela al piano su un foglio di carta e tracciarne i contorni con una matita.
3. Sollevare il tampone di gommapiuma e, senza spostare la piastra, infilare i perni 1 e 2 nel foglio di carta. In questo caso, devi guardare i perni attraverso il vetro e attaccare il perno 2 in modo che il perno 1 non sia visibile dietro di esso.
4. Spostare il perno 3 finché non è in linea con le immagini immaginarie dei perni 1 e 2 nella lastra di vetro (vedi Fig. a)).
5. Traccia una linea retta attraverso i punti 1 e 2. Traccia una linea retta attraverso il punto 3 parallela alla linea 12 (Fig. b)) Collega i punti O 1 e O 2 (Fig. c)).

6. Disegnare una perpendicolare all'interfaccia aria-vetro nel punto O 1. Specificare l'angolo di incidenza α e l'angolo di rifrazione γ

7. Misurare l'angolo di incidenza α e l'angolo di rifrazione γ utilizzando

Goniometro. Annotare i dati di misurazione.

1. Usa una calcolatrice o le tabelle di Bradis per trovare il peccato a e cantare . Determinare l'indice di rifrazione del vetro n Art. rispetto all'aria, contando indicatore assoluto rifrazione dell'aria n voz.@ 1.

.

1. Si può determinare n art. e in un altro modo, utilizzando la Fig. d). Per fare ciò, è necessario continuare la perpendicolare all'interfaccia aria-vetro il più in basso possibile e segnare su di essa un punto arbitrario A. Quindi continuare i raggi incidenti e rifratti con linee tratteggiate.
2. Scende dal punto A le perpendicolari a queste estensioni - AB e AC.Ð AO 1 C = a , Ð AO 1 B = g . I triangoli AO 1 B e AO 1 C sono rettangolari e hanno la stessa ipotenusa O 1 A.
3. sin a \u003d sin g \u003d n st. =
4. Pertanto, misurando AC e AB, si può calcolare l'indice di rifrazione relativo del vetro.
5. Stimare l'errore delle misurazioni effettuate.

Laboratorio n. 8 _____________________

l'appuntamento

Montaggio dell'elettromagnete e verifica del suo funzionamento.

Obbiettivo: assemblare un elettromagnete da parti già pronte e testare per esperienza da cosa dipende il suo effetto magnetico.

Attrezzatura: alimentatore, reostato, chiave, fili di collegamento, bussola (ago magnetico), magnete arcuato, amperometro, righello, parti per l'assemblaggio di un elettromagnete (bobina e nucleo).

Norme di sicurezza.Leggi attentamente le regole e firma che accetti di seguirle..

Con attenzione! Elettricità! Assicurarsi che l'isolamento dei conduttori non sia rotto. Quando conduci esperimenti con i campi magnetici, dovresti togliere l'orologio e mettere via il tuo cellulare.

Ho letto le regole e acconsento a rispettarle. ________________________

Firma dello studente

Progresso.

1. Costruire un circuito elettrico da una fonte di alimentazione, una bobina, un reostato, un amperometro e una chiave, collegandoli in serie. Disegna uno schema di assemblaggio del circuito.

1. Chiudere il circuito e utilizzare l'ago magnetico per determinare i poli della bobina.

Misurare la distanza dalla bobina all'ago L 1 e corrente I 1 nella bobina.

Registrare i risultati della misurazione nella tabella 1.

1. Spostare l'ago magnetico lungo l'asse della bobina a tale distanza L2,

su cui l'effetto del campo magnetico della bobina sull'ago magnetico è trascurabile. Misura questa distanza e corrente io 2 in una bobina. Registrare anche i risultati della misurazione nella Tabella 1.

Tabella 1

Bobina senza nucleo	L 1 cm	io 1, A	L 2 cm	io 2, A

4. Inserire il nucleo di ferro nella bobina e osservare l'azione

Elettromagnete sulla freccia. misurare la distanza L 3 dalla bobina alla freccia e

Forza attuale I 3 in una bobina centrale. Registra i risultati della misurazione in

Tavolo 2.

1. Spostare l'ago magnetico lungo l'asse della bobina centrale su

Distanza L 4 , su cui l'azione del campo magnetico della bobina sul magnetico

Freccia leggermente. Misura questa distanza e corrente I 4 nella bobina.

Registrare anche i risultati della misurazione nella tabella 2.

Tavolo 2

Bobina nucleo	L 3 cm	io 3, A	L 4 cm	io 4, A

1. Confronta i risultati ottenuti al paragrafo 3 e al paragrafo 4. Fare conclusione: ______________

____________________________________________________________________

1. Utilizzare un reostato per modificare la corrente nel circuito e osservare l'effetto

Elettromagnete sulla freccia. Fare conclusione: _____________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

1. Assemblare il magnete arcuato da parti prefabbricate. Bobine di elettromagneti

collegare insieme in serie in modo da ottenere poli magnetici opposti alle loro estremità libere. Controllare i poli con una bussola, determinare dove si trova il nord e dove si trova il polo sud dell'elettromagnete. Disegna il campo magnetico dell'elettromagnete che hai ricevuto.

DOMANDE DI PROVA:

1. Qual è la somiglianza tra una bobina con corrente e un ago magnetico? __________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Perché l'effetto magnetico di una bobina che trasporta corrente aumenta se viene introdotto un nucleo di ferro? _______________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Cos'è un elettromagnete? Per quali scopi vengono utilizzati gli elettromagneti (3-5 esempi)? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________

1. È possibile collegare le bobine di un elettromagnete a ferro di cavallo in modo che le estremità della bobina abbiano gli stessi poli? ________________________
   ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Quale polo apparirà all'estremità appuntita di un chiodo di ferro se il polo sud di un magnete viene avvicinato alla sua testa? Spiegare il fenomeno ___________ __________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Piano - riepilogo di una lezione di fisica al grado 8 sull'argomento:

Il campo magnetico di una bobina con corrente. Elettromagneti.

Lavoro di laboratorio n. 8 "Assemblaggio di un elettromagnete e verifica del suo funzionamento".

Obiettivi della lezione: insegnare come assemblare un elettromagnete da parti finite e verificare sperimentalmente da cosa dipende il suo effetto magnetico.

Compiti.

Educativo:

1. utilizzando la forma di gioco dell'attività nella lezione, ripeti i concetti di base dell'argomento: campo magnetico, sue caratteristiche, fonti, immagine grafica.

2. organizzare attività a coppie di composizione permanente e sostituibile per l'assemblaggio di un elettromagnete.

3. creare condizioni organizzative per condurre un esperimento per determinare la dipendenza delle proprietà magnetiche di un conduttore che trasporta corrente.

Sviluppando:

1. sviluppare le capacità di pensiero efficace degli studenti: la capacità di evidenziare la cosa principale nel materiale studiato, la capacità di confrontare i fatti e i processi studiati, la capacità di esprimere logicamente i propri pensieri.

2. sviluppare abilità nel lavorare con attrezzature fisiche.

3. sviluppare la sfera emotivo-volitiva degli studenti nella risoluzione di problemi di varia complessità.

Educativo:

1. creare le condizioni per la formazione di qualità come il rispetto, l'indipendenza e la pazienza.

2. promuovere la formazione di un positivo “io-competenza”.

cognitivo. Identificare e formulare un obiettivo cognitivo. Costruisci catene logiche di ragionamento.

Regolamentare. Loro mettono compito di apprendimento basato sulla correlazione tra ciò che è già stato appreso e ciò che è ancora sconosciuto.

Comunicativo. Condividere le conoscenze tra i membri del gruppo per prendere decisioni congiunte efficaci.

Personale. o atteggiamento consapevole, rispettoso e benevolo verso un'altra persona, la sua opinione.

Tipo di lezione: lezione metodologica.

Tecnologia di apprendimento basata sui problemi e CSR.

Attrezzatura per il lavoro di laboratorio: elettromagnete pieghevole con parti (destinato a lavori frontali di laboratorio su elettricità e magnetismo), sorgente di corrente, reostato, chiave, fili di collegamento, bussola.

Demo:

Struttura e corso della lezione.

	Fase della lezione	Compiti scenici	Attività insegnanti	Attività alunno		Volta
Motivazionale - componente indicativa
	Fase organizzativa	Preparazione psicologica alla comunicazione	Fornisce uno stato d'animo favorevole.	Prepararsi per il lavoro.	Personale
	La fase di motivazione e attualizzazione (determinando l'argomento della lezione e l'obiettivo comune dell'attività).	Fornire attività per aggiornare le conoscenze e determinare gli obiettivi della lezione.	Si offre di giocare e ripetere i concetti di base dell'argomento. Si offre di discutere il compito posizionale e nominare l'argomento della lezione, determinare l'obiettivo.	Stanno cercando di rispondere, di risolvere un problema di posizione. Determina il tema della lezione e lo scopo.
Componente operativo - esecutivo
	Imparare nuovo materiale.	Contribuire alle attività degli studenti in decisione indipendente compiti.	Si offre di organizzare le attività in base ai compiti proposti.	Eseguire lavori di laboratorio. Lavora individualmente, in coppia. Lavoro generale.	Personale, cognitivo, normativo
Componente riflessivo - valutativo
	Controllo e autoesame delle conoscenze.	Identificare la qualità di assimilazione del materiale.	Si offre per risolvere i problemi.	Decidere. Risposta. Discutere.	Personale, cognitivo, normativo
	Riassumendo, riflessione.	Si forma un'adeguata autovalutazione dell'individuo, delle sue capacità e capacità, dei vantaggi e dei limiti.	Si offre di rispondere alle domande del questionario "È ora di trarre conclusioni".	Risposta.	Personale, cognitivo, normativo
	Presentazione dei compiti.	Consolidamento del materiale studiato.	Scrivere alla lavagna.	Registrato in un diario.	Personale

1. Ripetere i concetti di base dell'argomento. Prova d'ingresso.

Gioco "Continua l'offerta".

Le sostanze che attraggono oggetti di ferro sono chiamate ... (magneti).

Interazione di un conduttore con la corrente e un ago magnetico
scoperto per la prima volta da uno scienziato danese ... (Oersted).

Le forze di interazione sorgono tra i conduttori con la corrente, che sono chiamate ... (magnetiche).

I luoghi del magnete, in cui l'effetto magnetico è più pronunciato, sono chiamati ... (poli del magnete).

Intorno a un conduttore con corrente elettrica c'è ...
(un campo magnetico).

La sorgente del campo magnetico è ... (una carica in movimento).

7. Linee lungo le quali si trovano gli assi in un campo magnetico
piccole frecce magnetiche sono chiamate ... (linee di forza magnetiche).

Il campo magnetico attorno a un conduttore con corrente può essere rilevato, ad esempio, ... (usando un ago magnetico o usando una limatura di ferro).

9. I corpi che mantengono a lungo la loro magnetizzazione sono chiamati ... (magneti permanenti).

10. Gli stessi poli del magnete ..., e il contrario - ... (respingere,

sono attratti

2. "Scatola nera".

Cosa si nasconde nella scatola? Lo saprai se capisci cosa in questione in un racconto del libro di Dari "L'elettricità nelle sue applicazioni". Rappresentazione di un mago francese ad Algeri.

“Sul palco c'è una piccola scatola stirata con un manico sul coperchio. Chiamo una persona più forte dal pubblico. In risposta alla mia sfida, un arabo di media statura, ma di corporatura robusta, si è fatto avanti...

- Avvicinati al campo, - dissi, - e solleva la scatola. L'arabo si chinò, raccolse la scatola e chiese con arroganza:

- Nient'altro?

"Aspetta un po'", risposi.

Poi, assumendo un'aria seria, feci un gesto imperioso e dissi in tono solenne:

- Adesso sei più debole di una donna. Prova a sollevare di nuovo la scatola.

L'uomo forte, per nulla spaventato dal mio fascino, si impadronì di nuovo della scatola, ma questa volta la scatola resistette e, nonostante gli sforzi disperati dell'arabo, rimase immobile, come incatenata al posto. L'arabo cerca di sollevare la scatola con una forza sufficiente per sollevare un peso enorme, ma tutto invano. Stanco, senza fiato e bruciante di vergogna, finalmente si ferma. Ora sta iniziando a credere nel potere della stregoneria".

(Dal libro di Ya.I. Perelman "Entertaining physics. Part 2".)

Domanda. Qual è il segreto della stregoneria?

Discutere. Esprimi la loro posizione. Dalla "scatola nera" estraggo una bobina, limatura di ferro e una cella galvanica.

Demo:

1) l'azione di un solenoide (una bobina senza nucleo), attraverso il quale scorre una corrente continua, su un ago magnetico;

2) l'azione del solenoide (bobina con nucleo), attraverso il quale scorre una corrente continua, sull'indotto;

3) attrazione di limatura di ferro da parte di una bobina con un'anima.

Concludono cos'è un elettromagnete e formulano lo scopo e gli obiettivi della lezione.

3. Esecuzione del lavoro di laboratorio.

Viene chiamata una bobina con un nucleo di ferro all'interno elettromagnete. Un elettromagnete è una delle parti principali di molti dispositivi tecnici. Ti suggerisco di assemblare un elettromagnete e determinare da cosa dipenderà il suo effetto magnetico.

Laboratorio n. 8

"Assemblaggio di un elettromagnete e verifica del suo funzionamento"

Lo scopo del lavoro: assemblare un elettromagnete da parti finite e verificare sperimentalmente da cosa dipende il suo effetto magnetico.

Istruzioni per il lavoro

Compito numero 1. Crea un circuito elettrico da una batteria, una bobina, una chiave, collegando tutto in serie. Chiudere il circuito e utilizzare la bussola per determinare i poli magnetici della bobina. Spostare la bussola lungo l'asse della bobina ad una distanza alla quale l'effetto del campo magnetico della bobina sull'ago della bussola sia trascurabile. Inserire il nucleo di ferro nella bobina e osservare l'azione dell'elettromagnete sull'ago. Trai una conclusione.

Compito numero 2. Prendi due bobine con un nucleo di ferro, ma con numero diverso giri. Controlla i poli con una bussola. Determina l'effetto degli elettromagneti sulla freccia. Confronta e trai una conclusione.

Numero di attività 3. Inserire il nucleo di ferro nella bobina e osservare l'azione dell'elettromagnete sulla freccia. Utilizzare il reostato per modificare la corrente nel circuito e osservare l'effetto dell'elettromagnete sulla freccia. Trai una conclusione.

Funzionano in coppia statica.

1 riga - attività numero 1; 2 righe - attività numero 2; 3 righe - attività numero 3.

Lavoro a coppie di turni.

1 riga - attività numero 3; 2 righe - attività numero 1; 3 righe - attività numero 2.

1 riga - attività numero 2; 2 riga - compito Numero 3; 3 righe - attività numero 1.

Al termine degli esperimenti, conclusioni:

1. se una corrente elettrica passa attraverso la bobina, allora la bobina diventa un magnete;

2. L'azione magnetica della bobina può essere rafforzata o indebolita:
a. modifica del numero di giri della bobina;

b. cambiare la forza della corrente che passa attraverso la bobina;

v. introdurre nella bobina un'anima di ferro o di acciaio.

Foglio di autoformazione, autovalutazione.

1. Test di ingresso. Gioco "Continua l'offerta".

1.__________________________

2.__________________________

3.__________________________

4.__________________________

5.__________________________

6.__________________________

7.__________________________

8.__________________________

9.__________________________

10._________________________

2. Lavoro di laboratorio n. 8 "Assemblaggio di un elettromagnete e verifica del suo funzionamento"

Lo scopo del lavoro: assemblare _______________ da parti finite e verificare per esperienza da cosa _____________ dipende l'azione.

Dispositivi e materiali: una cella galvanica, un reostato, una chiave, fili di collegamento, una bussola, parti per l'assemblaggio di un elettromagnete.

Progresso.

Compito numero 1.

Compito numero 2.

Compito numero 3.

Dichiarazione	Sono completamente d'accordo	Parzialmente d'accordo	Parzialmente in disaccordo	Completamente in disaccordo
Ho acquisito molte nuove informazioni sull'argomento della lezione
Mi sono sentito a mio agio
Le informazioni ricevute nella lezione mi saranno utili in futuro.
Ho ricevuto risposte a tutte le mie domande sull'argomento della lezione.
Condividerò sicuramente queste informazioni con i miei amici.

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Didascalie delle diapositive:

Lavoro di laboratorio in fisica n. 10 Grado 8

Lavoro di laboratorio n. 10 Assemblaggio di un elettromagnete e verifica del suo funzionamento. Lo scopo del lavoro: assemblare un elettromagnete da parti finite e verificare sperimentalmente da cosa dipende il suo effetto magnetico. Dispositivi e materiali: sorgente di corrente, reostato, chiave, fili di collegamento, ago magnetico (bussola), amperometro, parti per l'assemblaggio di un magnete.

Norme di sicurezza. Non dovrebbero esserci oggetti estranei sul tavolo. Attenzione! Elettricità! Assicurarsi che l'isolamento dei conduttori non sia rotto. Quando si eseguono esperimenti con campi magnetici, l'orologio e il telefono cellulare devono essere rimossi. Non accendere il circuito senza il permesso dell'insegnante. Proteggere gli apparecchi dalla caduta. Il reostato non può essere completamente rimosso dal carico, perché. la sua resistenza diventa zero!

Compiti e domande di formazione. 1. Completare le parole mancanti: a) Il campo elettrico esiste intorno a ___________________ carica elettrica. b) Il campo magnetico esiste solo intorno a __________________ cariche elettriche.

2. Disegna linee magnetiche attorno a un conduttore diritto con corrente. 3. Un elettromagnete è ________________________________________________________________

Come possono essere migliorate le proprietà magnetiche di una bobina che trasporta corrente?

Quando la chiave è chiusa, il polo sud della freccia S girava verso l'estremità della bobina più vicina ad essa. Qual è il polo a questa estremità della bobina quando il circuito è chiuso?

Progresso. 1. Crea un circuito elettrico da una fonte di corrente, una bobina, un reostato, un amperometro e una chiave, collegando tutto in serie. Disegna uno schema elettrico. Chiudere il circuito e utilizzare la bussola per determinare i poli della bobina.

Progresso. Etichettare i poli della bobina nella figura.

Progresso. 3. a) Misurare la distanza dalla bobina alla freccia ℓ 1 e la corrente I 1 nella bobina. Registrare i risultati della misurazione in una tabella. Bobina senza anima ℓ 1 , cm I 1 , A ℓ 2 , cm I 2 , A

b) Spostare l'ago magnetico lungo l'asse della bobina ad una distanza ℓ 2 alla quale l'effetto del campo magnetico della bobina sull'ago magnetico è trascurabile. Misurare questa distanza e la corrente I 2 nella bobina. Registrare anche i risultati della misurazione nella tabella.

4. Spostare l'ago magnetico lungo l'asse della bobina ad una distanza alla quale l'effetto del campo magnetico della bobina sulla freccia sarà appena percettibile. Inserisci il nucleo di ferro nella bobina. L'effetto dell'elettromagnete sull'ago è cambiato? Come? Trai una conclusione. Disegna uno schema di assemblaggio del circuito. La designazione della bobina centrale nel diagramma.

5. Spostare l'ago magnetico lungo l'asse della bobina del nucleo di ferro per una certa distanza. L'effetto dell'elettromagnete sull'ago è cambiato? Come? Trai una conclusione.

Progresso. 6. Utilizzare il reostato per modificare la corrente nel circuito e osservare l'effetto dell'elettromagnete sulla freccia. Trai una conclusione: come cambierà l'effetto del campo magnetico della bobina sulla freccia quando il cursore del reostato viene spostato.

7. Trarre conclusioni appropriate. 8. Dalle parti finite, assemblare l'elettromagnete. Collegare le bobine in serie tra loro in modo da ottenere alle loro estremità poli opposti. Utilizzando l'ago magnetico, impostare la posizione dei poli dell'elettromagnete. Disegna un diagramma di un elettromagnete e mostra su di esso la direzione della corrente nelle sue bobine.

Letteratura: 1. Fisica. Grado 8: studi. per l'istruzione generale istituzioni / AV Peryshkin.- 4a ed., rivista.- M.: Drofa, 2008. 2 . Fisica. Grado 8: studi. Per l'istruzione generale istituzioni/NS Lavoro di laboratorio e compiti di controllo in Fisica: Quaderno per studenti della classe 8. Saratov: Lyceum, 2009. 4. Quaderno per il lavoro di laboratorio. Sarakhman ID MOU scuola secondaria n. 8 di Mozdok, Repubblica dell'Ossezia del Nord-Alania. 5. Lavoro di laboratorio a scuola ea casa: meccanica / V.F. Shilov.-M.: Education, 2007. 6. Raccolta di problemi in fisica. Classi 7-9: una guida per gli studenti di istruzione generale. istituzioni / V.I. Lukashik, E.V. Ivanova.-24a ed.-M.: Illuminismo, 2010.

Anteprima:

Laboratorio n. 10

Obbiettivo

Dispositivi e materiali

quando il circuito è chiuso?

6. Come cambierà l'effetto del campo magnetico della bobina sull'ago quando il cursore del reostato viene spostato a sinistra? Destra?

Ordine di lavoro

Disegna uno schema di assemblaggio del circuito.

Laboratorio n. 10

Montaggio dell'elettromagnete e verifica del suo funzionamento

Obbiettivo : impara come assemblare un elettromagnete da parti finite e studia il principio del suo funzionamento; verificare per esperienza da cosa dipende l'azione magnetica di un elettromagnete.

Dispositivi e materiali: generatore di corrente da laboratorio, reostato, amperometro, chiave, fili di collegamento, ago magnetico (bussola), parti per l'assemblaggio di un elettromagnete.

Norme di sicurezza.

Non dovrebbero esserci oggetti estranei sul tavolo. Attenzione! Elettricità! L'isolamento dei conduttori non deve essere rotto. Non accendere il circuito senza il permesso dell'insegnante. Proteggere gli apparecchi dalla caduta. Il reostato non può essere completamente rimosso dal carico, perché. la sua resistenza diventa zero!

Compiti e domande di formazione

1. Qual è il campo elettrico intorno?

2. Qual è il campo magnetico intorno?

3. Come si può modificare il campo magnetico di una bobina con corrente?

4. Cosa si chiama elettromagnete?

5. Quando la chiave è chiusa, il polo nord della freccia N è rivolto verso

l'estremità della bobina più vicina ad essa. Qual è il polo a questa estremità della bobina

quando il circuito è chiuso?

6. Come cambierà l'effetto del campo magnetico della bobina sull'ago quando il cursore del reostato viene spostato a sinistra? Destra?

Ordine di lavoro

1. Realizzare un circuito elettrico da una fonte di alimentazione, una bobina, un reostato, un amperometro e una chiave, collegandoli in serie. (Fig. 1)Disegna uno schema di assemblaggio del circuito.

2. Chiudere il circuito e utilizzare l'ago magnetico per determinare i poli della bobina. Etichettare i poli della bobina nella figura.

Fig. 1

1 e la corrente I 1

Tavolo

Bobina senza nucleo	ℓ 1 cm	io 1, A	ℓ 2 cm	io 2 , A

Disegna uno schema di assemblaggio del circuito.

2. Chiudere il circuito e determinare con un ago magnetico i poli della bobina Segnare i poli della bobina in figura.

Fig. 1

3. a) Misurare la distanza dalla bobina alla freccia ℓ 1 e la corrente I 1 in una bobina. Registrare i risultati della misurazione in una tabella.

b) Spostare l'ago magnetico lungo l'asse della bobina a tale distanza ℓ 2 , su cui l'effetto del campo magnetico della bobina sull'ago magnetico è trascurabile. Misura questa distanza e la corrente I 2 in una bobina. Registrare anche i risultati della misurazione nella tabella.

Tavolo

Bobina senza nucleo	ℓ 1 cm	io 1, A	ℓ 2 cm	io 2 , A

4. Spostare la bussola lungo l'asse della bobina ad una distanza alla quale l'effetto del campo magnetico della bobina sulla freccia sarà appena percettibile. Inserisci il nucleo di ferro nella bobina. L'effetto dell'elettromagnete sull'ago è cambiato? Come?Disegna uno schema di assemblaggio del circuito.

5.Spostare la bussola lungo l'asse della bobina del nucleo di ferro per una certa distanza. L'effetto dell'elettromagnete sull'ago è cambiato? Come? Trai una conclusione.

6. Utilizzare un reostato per modificare la corrente nel circuito e osservare l'azione

Elettromagnete sulla freccia. Trarre una conclusione: come cambierà l'effetto del campo magnetico della bobina sulla freccia quando si sposta il cursore del reostato.

7. Trarre conclusioni appropriate.

8. Dalle parti finite, assemblare l'elettromagnete. Collegare le bobine in serie tra loro in modo da ottenere alle loro estremità poli opposti. Utilizzando l'ago magnetico, impostare la posizione dei poli dell'elettromagnete. Disegna un diagramma di un elettromagnete e mostra su di esso la direzione della corrente nelle sue bobine.