Assemblare un semplice elettromagnete e testarne il funzionamento. Schema della lezione “Campo magnetico di una bobina con corrente. Elettromagneti. Lavoro di laboratorio “Assemblaggio di un elettromagnete e verifica della sua azione. Completamente in disaccordo

Attrezzatura: alimentatore, reostato, chiave, fili di collegamento, bussola (ago magnetico), magnete arcuato, amperometro, righello, parti per l'assemblaggio di un elettromagnete (bobina e nucleo).
Norme di sicurezza. Leggi attentamente le regole e firma che accetti di seguirle. .

Con attenzione! Elettricità! Assicurarsi che l'isolamento dei conduttori non sia rotto. Quando conduci esperimenti con i campi magnetici, dovresti togliere l'orologio e mettere via il tuo cellulare.

Ho letto le regole e acconsento a rispettarle. ________________________

Firma dello studente

Progresso.

1. 
   Compone elettrico, bobine, reostato, amperometro e chiave collegandoli in serie. Disegna uno schema di assemblaggio del circuito.

Schema di montaggio del circuito elettrico

1. 
   Chiudere il circuito e utilizzare l'ago magnetico per determinare i poli della bobina.

Registrare i risultati della misurazione nella tabella 1.

16

1. 
   Spostare l'ago magnetico lungo l'asse della bobina a tale distanzal2 ,

Tabella 1

4. Inserire il nucleo di ferro nella bobina e osservare l'azione

elettromagnete sulla freccia. misurare la distanzal3 dalla bobina alla freccia e

forza attualeio3 in una bobina centrale. Registra i risultati della misurazione in

Tavolo 2.

1. 
   Spostare l'ago magnetico lungo l'asse della bobina centrale su

freccia leggermente. Misura questa distanza e correnteio4 in una bobina.

Registrare anche i risultati della misurazione nella tabella 2.

Tavolo 2

1. 
   Confronta i risultati ottenuti al paragrafo 3 e al paragrafo 4. Fareconclusione: ______________

1. 
   Utilizzare un reostato per modificare la corrente nel circuito e osservare l'effetto

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

1. 
   Assemblare il magnete arcuato da parti prefabbricate. Bobine di elettromagneti

17

DOMANDE DI PROVA:

Qual è la somiglianza tra una bobina con corrente e un ago magnetico? __________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. 
   Perché l'effetto magnetico di una bobina attraverso la quale scorre la corrente aumenta se viene introdotto un nucleo di ferro? _______________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. 
   Cos'è un elettromagnete? Per quali scopi vengono utilizzati gli elettromagneti (3-5 esempi)? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________

1. 
   È possibile collegare le bobine di un elettromagnete a ferro di cavallo in modo che le estremità della bobina abbiano gli stessi poli? ________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. 
   Quale polo apparirà all'estremità appuntita di un chiodo di ferro se il polo sud di un magnete viene avvicinato alla sua testa? Spiegare il fenomeno ___________ __________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Piano - riepilogo di una lezione di fisica al grado 8 sull'argomento:

Il campo magnetico di una bobina con corrente. Elettromagneti.

Lavoro di laboratorio n. 8 "Assemblaggio di un elettromagnete e verifica del suo funzionamento".

Obiettivi della lezione: insegnare come assemblare un elettromagnete da parti finite e verificare sperimentalmente da cosa dipende il suo effetto magnetico.

Compiti.

Educativo:

1. utilizzando la forma di gioco dell'attività nella lezione, ripeti i concetti di base dell'argomento: campo magnetico, sue caratteristiche, fonti, immagine grafica.

2. organizzare attività a coppie di composizione permanente e sostituibile per l'assemblaggio di un elettromagnete.

3. creare le condizioni organizzative per condurre un esperimento per determinare la dipendenza proprietà magnetiche su un conduttore percorso da corrente.

Sviluppando:

1. sviluppare le capacità degli studenti di pensiero efficace: la capacità di evidenziare la cosa principale nel materiale studiato, la capacità di confrontare i fatti e i processi studiati, la capacità di esprimere logicamente i propri pensieri.

2. sviluppare abilità nel lavorare con attrezzature fisiche.

3. sviluppare la sfera emotivo-volitiva degli studenti nella risoluzione di problemi di varia complessità.

Educativo:

1. creare le condizioni per la formazione di qualità come il rispetto, l'indipendenza e la pazienza.

2. promuovere la formazione di un positivo “io-competenza”.

cognitivo. Identificare e formulare un obiettivo cognitivo. Costruisci catene logiche di ragionamento.

Regolamentare. Loro mettono compito di apprendimento basato sulla correlazione tra ciò che è già stato appreso e ciò che è ancora sconosciuto.

Comunicativo. Condividere le conoscenze tra i membri del gruppo per prendere decisioni congiunte efficaci.

Personale. o atteggiamento consapevole, rispettoso e benevolo verso un'altra persona, la sua opinione.

Tipo di lezione: lezione metodologica.

Tecnologia di apprendimento basata sui problemi e CSR.

Attrezzatura per il lavoro di laboratorio: elettromagnete pieghevole con parti (destinato a lavori frontali di laboratorio su elettricità e magnetismo), sorgente di corrente, reostato, chiave, fili di collegamento, bussola.

Demo:

Struttura e corso della lezione.

1. Ripetere i concetti di base dell'argomento. Prova d'ingresso.

Gioco "Continua l'offerta".

Le sostanze che attraggono oggetti di ferro sono chiamate ... (magneti).

Interazione di un conduttore con la corrente e un ago magnetico
scoperto per la prima volta da uno scienziato danese ... (Oersted).

Le forze di interazione sorgono tra i conduttori con la corrente, che sono chiamate ... (magnetiche).

I luoghi del magnete, in cui l'effetto magnetico è più pronunciato, sono chiamati ... (poli del magnete).

Intorno a un conduttore con corrente elettrica c'è ...
(un campo magnetico).

La sorgente del campo magnetico è ... (una carica in movimento).

7. Linee lungo le quali si trovano gli assi in un campo magnetico
piccole frecce magnetiche sono chiamate ... (linee di forza magnetiche).

Il campo magnetico attorno a un conduttore con corrente può essere rilevato, ad esempio, ... (usando un ago magnetico o usando una limatura di ferro).

9. I corpi che mantengono a lungo la loro magnetizzazione sono chiamati ... (magneti permanenti).

10. Gli stessi poli del magnete ..., e il contrario - ... (respingere,

sono attratti

2. "Scatola nera".

Cosa si nasconde nella scatola? Lo saprai se capisci cosa in questione in un racconto del libro di Dari "L'elettricità nelle sue applicazioni". Rappresentazione di un mago francese ad Algeri.

“Sul palco c'è una piccola scatola stirata con un manico sul coperchio. Chiamo una persona più forte dal pubblico. In risposta alla mia sfida, un arabo di media statura, ma di corporatura robusta, si è fatto avanti...

- Avvicinati al campo, - dissi, - e solleva la scatola. L'arabo si chinò, raccolse la scatola e chiese con arroganza:

- Nient'altro?

"Aspetta un po'", risposi.

Poi, assumendo un'aria seria, feci un gesto imperioso e dissi in tono solenne:

- Adesso sei più debole di una donna. Prova a sollevare di nuovo la scatola.

L'uomo forte, per nulla spaventato dal mio fascino, si impadronì di nuovo della scatola, ma questa volta la scatola resistette e, nonostante gli sforzi disperati dell'arabo, rimase immobile, come incatenata al posto. L'arabo cerca di sollevare la scatola con una forza sufficiente per sollevare un peso enorme, ma tutto invano. Stanco, senza fiato e bruciante di vergogna, finalmente si ferma. Ora sta iniziando a credere nel potere della stregoneria".

(Dal libro di Ya.I. Perelman "Entertaining physics. Part 2".)

Domanda. Qual è il segreto della stregoneria?

Discutere. Esprimi la loro posizione. Dalla "scatola nera" estraggo una bobina, limatura di ferro e una cella galvanica.

Demo:

1) l'azione di un solenoide (una bobina senza nucleo), attraverso il quale scorre una corrente continua, su un ago magnetico;

2) l'azione del solenoide (bobina con nucleo), attraverso il quale scorre una corrente continua, sull'indotto;

3) attrazione di limatura di ferro da parte di una bobina con un'anima.

Concludono cos'è un elettromagnete e formulano lo scopo e gli obiettivi della lezione.

3. Esecuzione del lavoro di laboratorio.

Viene chiamata una bobina con un nucleo di ferro all'interno elettromagnete. Un elettromagnete è una delle parti principali di molti dispositivi tecnici. Ti suggerisco di assemblare un elettromagnete e determinare da cosa dipenderà il suo effetto magnetico.

Laboratorio n. 8

"Assemblaggio di un elettromagnete e verifica del suo funzionamento"

Lo scopo del lavoro: assemblare un elettromagnete da parti finite e testare per esperienza da cosa dipende la sua azione magnetica.

Istruzioni per il lavoro

Compito numero 1. Trucco circuito elettrico da una batteria, bobina, chiave, collegando il tutto in serie. Chiudere il circuito e utilizzare la bussola per determinare i poli magnetici della bobina. Spostare la bussola lungo l'asse della bobina ad una distanza alla quale l'effetto del campo magnetico della bobina sull'ago della bussola sia trascurabile. Inserire il nucleo di ferro nella bobina e osservare l'azione dell'elettromagnete sull'ago. Trai una conclusione.

Compito numero 2. Prendi due bobine con un nucleo di ferro, ma con numero diverso giri. Controlla i poli con una bussola. Determina l'effetto degli elettromagneti sulla freccia. Confronta e trai una conclusione.

Numero di attività 3. Inserire il nucleo di ferro nella bobina e osservare l'azione dell'elettromagnete sulla freccia. Utilizzare il reostato per modificare la corrente nel circuito e osservare l'effetto dell'elettromagnete sulla freccia. Trai una conclusione.

Funzionano in coppia statica.

1 riga - attività numero 1; 2 righe - attività numero 2; 3 righe - attività numero 3.

Lavoro a coppie di turni.

1 riga - attività numero 3; 2 righe - attività numero 1; 3 righe - attività numero 2.

1 riga - attività numero 2; 2 riga - compito Numero 3; 3 righe - attività numero 1.

Al termine degli esperimenti, conclusioni:

1. se una corrente elettrica passa attraverso la bobina, allora la bobina diventa un magnete;

2. L'azione magnetica della bobina può essere rafforzata o indebolita:
a. modifica del numero di giri della bobina;

b. cambiare la forza della corrente che passa attraverso la bobina;

v. introdurre nella bobina un'anima di ferro o di acciaio.

Foglio di autoformazione, autovalutazione.

1. Test di ingresso. Gioco "Continua l'offerta".

1.__________________________

2.__________________________

3.__________________________

4.__________________________

5.__________________________

6.__________________________

7.__________________________

8.__________________________

9.__________________________

10._________________________

2. Lavoro di laboratorio n. 8 "Assemblaggio di un elettromagnete e verifica del suo funzionamento"

Lo scopo del lavoro: assemblare _______________ da parti finite e verificare per esperienza da cosa _____________ dipende l'azione.

Dispositivi e materiali: una cella galvanica, un reostato, una chiave, fili di collegamento, una bussola, parti per l'assemblaggio di un elettromagnete.

Progresso.

Compito numero 1.

Compito numero 2.

Compito numero 3.

Per utilizzare l'anteprima delle presentazioni, crea un account Google (account) e accedi: https://accounts.google.com

Didascalie delle diapositive:

Lavoro di laboratorio in fisica n. 10 Grado 8

Lavoro di laboratorio n. 10 Assemblaggio di un elettromagnete e verifica del suo funzionamento. Lo scopo del lavoro: assemblare un elettromagnete da parti finite e testare per esperienza da cosa dipende la sua azione magnetica. Dispositivi e materiali: sorgente di corrente, reostato, chiave, fili di collegamento, ago magnetico (bussola), amperometro, parti per l'assemblaggio di un magnete.

Norme di sicurezza. Non dovrebbero esserci oggetti estranei sul tavolo. Attenzione! Elettricità! Assicurarsi che l'isolamento dei conduttori non sia rotto. Quando si eseguono esperimenti con campi magnetici, l'orologio e il telefono cellulare devono essere rimossi. Non accendere il circuito senza il permesso dell'insegnante. Proteggere gli apparecchi dalla caduta. Il reostato non può essere completamente rimosso dal carico, perché. la sua resistenza diventa zero!

Compiti e domande di formazione. 1. Completare le parole mancanti: a) Il campo elettrico esiste intorno a ___________________ carica elettrica. b) Il campo magnetico esiste solo intorno a __________________ cariche elettriche.

2. Disegna linee magnetiche attorno a un conduttore rettilineo percorso da corrente. 3. Un elettromagnete è ________________________________________________________________

Come possono essere migliorate le proprietà magnetiche di una bobina che trasporta corrente?

Quando la chiave è chiusa, il polo sud della freccia S girava verso l'estremità della bobina più vicina ad essa. Qual è il polo a questa estremità della bobina quando il circuito è chiuso?

Progresso. 1. Crea un circuito elettrico da una fonte di corrente, una bobina, un reostato, un amperometro e una chiave, collegando tutto in serie. Disegna uno schema elettrico. Chiudere il circuito e utilizzare la bussola per determinare i poli della bobina.

Progresso. Etichettare i poli della bobina nella figura.

Progresso. 3. a) Misurare la distanza dalla bobina alla freccia ℓ 1 e la corrente I 1 nella bobina. Registrare i risultati della misurazione in una tabella. Bobina senza anima ℓ 1 , cm I 1 , A ℓ 2 , cm I 2 , A

b) Spostare l'ago magnetico lungo l'asse della bobina a una distanza tale ℓ 2 in cui l'effetto del campo magnetico della bobina sull'ago magnetico è insignificante. Misurare questa distanza e la corrente I 2 nella bobina. Registrare anche i risultati della misurazione nella tabella.

4. Spostare l'ago magnetico lungo l'asse della bobina ad una distanza alla quale l'effetto del campo magnetico della bobina sulla freccia sarà appena percettibile. Inserisci il nucleo di ferro nella bobina. L'effetto dell'elettromagnete sull'ago è cambiato? Come? Trai una conclusione. Disegna uno schema di assemblaggio del circuito. La designazione della bobina centrale nel diagramma.

5. Spostare l'ago magnetico lungo l'asse della bobina del nucleo di ferro per una certa distanza. L'effetto dell'elettromagnete sull'ago è cambiato? Come? Trai una conclusione.

Progresso. 6. Utilizzare il reostato per modificare la corrente nel circuito e osservare l'effetto dell'elettromagnete sulla freccia. Trai una conclusione: come cambierà l'effetto del campo magnetico della bobina sulla freccia quando il cursore del reostato viene spostato.

7. Trarre conclusioni appropriate. 8. Dalle parti finite, assemblare l'elettromagnete. Collegare le bobine in serie tra loro in modo da ottenere alle loro estremità poli opposti. Utilizzando l'ago magnetico, impostare la posizione dei poli dell'elettromagnete. Disegna un diagramma di un elettromagnete e mostra su di esso la direzione della corrente nelle sue bobine.

Letteratura: 1. Fisica. Grado 8: studi. per l'istruzione generale istituzioni / AV Peryshkin.- 4a ed., rivista.- M.: Drofa, 2008. 2 . Fisica. Grado 8: studi. Per l'istruzione generale istituzioni / NS Purysheva, NE Vazheevskaya.-2a ed., stereotipo.-M.: Bustard, 2008. Lavoro di laboratorio e compiti di controllo in Fisica: Quaderno per studenti della classe 8. Saratov: Lyceum, 2009. 4. Quaderno per il lavoro di laboratorio. Sarakhman ID MOU scuola secondaria n. 8 di Mozdok, Repubblica dell'Ossezia del Nord-Alania. 5. Lavoro di laboratorio a scuola ea casa: meccanica / V.F. Shilov.-M.: Education, 2007. 6. Raccolta di problemi in fisica. Classi 7-9: una guida per gli studenti di istruzione generale. istituzioni / V.I. Lukashik, E.V. Ivanova.-24a ed.-M.: Illuminismo, 2010.

Anteprima:

Laboratorio n. 10

Obbiettivo

Dispositivi e materiali

quando il circuito è chiuso?

6. Come cambierà l'effetto del campo magnetico della bobina sull'ago quando il cursore del reostato viene spostato a sinistra? Destra?

Ordine di lavoro

Disegna uno schema di assemblaggio del circuito.

Laboratorio n. 10

Montaggio dell'elettromagnete e verifica del suo funzionamento

Obbiettivo : impara come assemblare un elettromagnete da parti finite e studia il principio del suo funzionamento; verificare per esperienza da cosa dipende l'azione magnetica di un elettromagnete.

Dispositivi e materiali: generatore di corrente da laboratorio, reostato, amperometro, chiave, fili di collegamento, ago magnetico (bussola), parti per l'assemblaggio di un elettromagnete.

Norme di sicurezza.

Non dovrebbero esserci oggetti estranei sul tavolo. Attenzione! Elettricità! L'isolamento dei conduttori non deve essere rotto. Non accendere il circuito senza il permesso dell'insegnante. Proteggere gli apparecchi dalla caduta. Il reostato non può essere completamente rimosso dal carico, perché. la sua resistenza diventa zero!

Compiti e domande di formazione

1. Qual è il campo elettrico intorno?

2. Qual è il campo magnetico intorno?

3. Come si può modificare il campo magnetico di una bobina con corrente?

4. Cosa si chiama elettromagnete?

5. Quando la chiave è chiusa, il polo nord della freccia N è rivolto verso

l'estremità della bobina più vicina ad essa. Qual è il polo a questa estremità della bobina

quando il circuito è chiuso?

6. Come cambierà l'effetto del campo magnetico della bobina sull'ago quando il cursore del reostato viene spostato a sinistra? Destra?

Ordine di lavoro

1. Realizzare un circuito elettrico da una fonte di alimentazione, una bobina, un reostato, un amperometro e una chiave, collegandoli in serie. (Fig. 1)Disegna uno schema di assemblaggio del circuito.

2. Chiudere il circuito e utilizzare l'ago magnetico per determinare i poli della bobina. Etichettare i poli della bobina nella figura.

Fig. 1

1 e la corrente I 1

Tavolo

Disegna uno schema di assemblaggio del circuito.

2. Chiudere il circuito e determinare con un ago magnetico i poli della bobina Segnare i poli della bobina in figura.

Fig. 1

3. a) Misurare la distanza dalla bobina alla freccia ℓ 1 e la corrente I 1 in una bobina. Registrare i risultati della misurazione in una tabella.

b) Spostare l'ago magnetico lungo l'asse della bobina a tale distanza ℓ 2 , su cui l'effetto del campo magnetico della bobina sull'ago magnetico è trascurabile. Misura questa distanza e la corrente I 2 in una bobina. Registrare anche i risultati della misurazione nella tabella.

Tavolo

4. Spostare la bussola lungo l'asse della bobina ad una distanza alla quale l'effetto del campo magnetico della bobina sulla freccia sarà appena percettibile. Inserisci il nucleo di ferro nella bobina. L'effetto dell'elettromagnete sull'ago è cambiato? Come?Disegna uno schema di assemblaggio del circuito.

5.Spostare la bussola lungo l'asse della bobina del nucleo di ferro per una certa distanza. L'effetto dell'elettromagnete sull'ago è cambiato? Come? Trai una conclusione.

6. Utilizzare un reostato per modificare la corrente nel circuito e osservare l'azione

Elettromagnete sulla freccia. Trarre una conclusione: come cambierà l'effetto del campo magnetico della bobina sulla freccia quando si sposta il cursore del reostato.

7. Trarre conclusioni appropriate.

8. Dalle parti finite, assemblare l'elettromagnete. Collegare le bobine in serie tra loro in modo da ottenere alle loro estremità poli opposti. Utilizzando l'ago magnetico, impostare la posizione dei poli dell'elettromagnete. Disegna un diagramma di un elettromagnete e mostra su di esso la direzione della corrente nelle sue bobine.

Piano - riepilogo di una lezione di fisica al grado 8 sull'argomento:

Il campo magnetico di una bobina con corrente. Elettromagneti.

Lavoro di laboratorio n. 8 "Assemblaggio di un elettromagnete e verifica del suo funzionamento".

Obiettivi della lezione: insegnare come assemblare un elettromagnete da parti finite e verificare sperimentalmente da cosa dipende il suo effetto magnetico.

Compiti.

Educativo:

1. utilizzando la forma di gioco dell'attività nella lezione, ripeti i concetti di base dell'argomento: campo magnetico, sue caratteristiche, fonti, immagine grafica.

2. organizzare attività a coppie di composizione permanente e sostituibile per l'assemblaggio di un elettromagnete.

3. creare condizioni organizzative per condurre un esperimento per determinare la dipendenza delle proprietà magnetiche di un conduttore che trasporta corrente.

Sviluppando:

1. sviluppare le capacità degli studenti di pensiero efficace: la capacità di evidenziare la cosa principale nel materiale studiato, la capacità di confrontare i fatti e i processi studiati, la capacità di esprimere logicamente i propri pensieri.

2. sviluppare abilità nel lavorare con attrezzature fisiche.

3. sviluppare la sfera emotivo-volitiva degli studenti nella risoluzione di problemi di varia complessità.

Educativo:

1. creare le condizioni per la formazione di qualità come il rispetto, l'indipendenza e la pazienza.

2. promuovere la formazione di un positivo “io-competenza”.

cognitivo. Identificare e formulare un obiettivo cognitivo. Costruisci catene logiche di ragionamento.

Regolamentare. Stabiliscono un compito di apprendimento basato sulla correlazione tra ciò che è già stato appreso e ciò che è ancora sconosciuto.

Comunicativo. Condividere le conoscenze tra i membri del gruppo per prendere decisioni congiunte efficaci.

Tipo di lezione: lezione metodologica.

Tecnologia di apprendimento basata sui problemi e CSR.

Attrezzatura per il lavoro di laboratorio: elettromagnete pieghevole con parti (destinato a lavori frontali di laboratorio su elettricità e magnetismo), sorgente di corrente, reostato, chiave, fili di collegamento, bussola.

Demo:

Struttura e corso della lezione.

1. Ripetere i concetti di base dell'argomento. Prova d'ingresso.

Gioco "Continua l'offerta".

Le sostanze che attraggono oggetti di ferro sono chiamate ... (magneti).

Interazione di un conduttore con la corrente e un ago magnetico
scoperto per la prima volta da uno scienziato danese ... (Oersted).

Le forze di interazione sorgono tra i conduttori con la corrente, che sono chiamate ... (magnetiche).

I luoghi del magnete, in cui l'effetto magnetico è più pronunciato, sono chiamati ... (poli del magnete).

Intorno a un conduttore con corrente elettrica c'è ...
(un campo magnetico).

La sorgente del campo magnetico è ... (una carica in movimento).

7. Linee lungo le quali si trovano gli assi in un campo magnetico
piccole frecce magnetiche sono chiamate ... (linee di forza magnetiche).

Il campo magnetico attorno a un conduttore con corrente può essere rilevato, ad esempio, ... (usando un ago magnetico o usando una limatura di ferro).

9. I corpi che mantengono a lungo la loro magnetizzazione sono chiamati ... (magneti permanenti).

10. Gli stessi poli del magnete ..., e il contrario - ... (respingere,

sono attratti

2. "Scatola nera".

Cosa si nasconde nella scatola? Scoprirai se capisci cosa c'è in gioco nella storia del libro di Dari "L'elettricità nelle sue applicazioni". Rappresentazione di un mago francese ad Algeri.

“Sul palco c'è una piccola scatola stirata con un manico sul coperchio. Chiamo una persona più forte dal pubblico. In risposta alla mia sfida, un arabo di media statura, ma di corporatura robusta, si è fatto avanti...

- Avvicinati al campo, - dissi, - e solleva la scatola. L'arabo si chinò, raccolse la scatola e chiese con arroganza:

- Nient'altro?

"Aspetta un po'", risposi.

Poi, assumendo un'aria seria, feci un gesto imperioso e dissi in tono solenne:

- Adesso sei più debole di una donna. Prova a sollevare di nuovo la scatola.

L'uomo forte, per nulla spaventato dal mio fascino, si impadronì di nuovo della scatola, ma questa volta la scatola resistette e, nonostante gli sforzi disperati dell'arabo, rimase immobile, come incatenata al posto. L'arabo cerca di sollevare la scatola con una forza sufficiente per sollevare un peso enorme, ma tutto invano. Stanco, senza fiato e bruciante di vergogna, finalmente si ferma. Ora sta iniziando a credere nel potere della stregoneria".

(Dal libro di Ya.I. Perelman "Entertaining physics. Part 2".)

Domanda. Qual è il segreto della stregoneria?

Discutere. Esprimi la loro posizione. Dalla "scatola nera" estraggo una bobina, limatura di ferro e una cella galvanica.

Demo:

1) l'azione di un solenoide (una bobina senza nucleo), attraverso il quale scorre una corrente continua, su un ago magnetico;

2) l'azione del solenoide (bobina con nucleo), attraverso il quale scorre una corrente continua, sull'indotto;

3) attrazione di limatura di ferro da parte di una bobina con un'anima.

Concludono cos'è un elettromagnete e formulano lo scopo e gli obiettivi della lezione.

3. Esecuzione del lavoro di laboratorio.

Viene chiamata una bobina con un nucleo di ferro all'interno elettromagnete. Un elettromagnete è una delle parti principali di molti dispositivi tecnici. Ti suggerisco di assemblare un elettromagnete e determinare da cosa dipenderà il suo effetto magnetico.

Laboratorio n. 8

"Assemblaggio di un elettromagnete e verifica del suo funzionamento"

Lo scopo del lavoro: assemblare un elettromagnete da parti finite e testare per esperienza da cosa dipende la sua azione magnetica.

Istruzioni per il lavoro

Compito numero 1. Crea un circuito elettrico da una batteria, una bobina, una chiave, collegando tutto in serie. Chiudere il circuito e utilizzare la bussola per determinare i poli magnetici della bobina. Spostare la bussola lungo l'asse della bobina ad una distanza alla quale l'effetto del campo magnetico della bobina sull'ago della bussola sia trascurabile. Inserire il nucleo di ferro nella bobina e osservare l'azione dell'elettromagnete sull'ago. Trai una conclusione.

Compito numero 2. Prendi due bobine con un nucleo di ferro, ma con un diverso numero di giri. Controlla i poli con una bussola. Determina l'effetto degli elettromagneti sulla freccia. Confronta e trai una conclusione.

Numero di attività 3. Inserire il nucleo di ferro nella bobina e osservare l'effetto dell'elettromagnete sulla freccia. Utilizzare il reostato per modificare la corrente nel circuito e osservare l'effetto dell'elettromagnete sulla freccia. Trai una conclusione.

Funzionano in coppia statica.

1 riga - attività numero 1; 2 righe - attività numero 2; 3 righe - attività numero 3. Si scambiano compiti.

1 riga - attività numero 3; 2 righe - attività numero 1; 3 righe - attività numero 2.Si scambiano compiti.

1 riga - attività numero 2; 2 righe - attività numero 3; 3 righe - attività numero 1.Si scambiano compiti.

Lavoro a coppie di turni.

Al termine degli esperimenti,conclusioni:

1. se una corrente elettrica passa attraverso la bobina, allora la bobina diventa un magnete;

2. L'azione magnetica della bobina può essere rafforzata o indebolita:
modificando il numero di giri della bobina;

3. modificare l'intensità della corrente che passa attraverso la bobina;

4. Inserimento di un'anima in ferro o acciaio nella bobina.

Foglio me stesso addestramento, me stesso controlli e me stesso stime.

1. Test di ingresso.Gioco "Continua l'offerta".

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2. Lavoro di laboratorio n. 8 "Assemblaggio di un elettromagnete e verifica del suo funzionamento"

Lo scopo del lavoro: assemblare _______________ da parti finite e verificare per esperienza da cosa _____________ dipende l'azione.

Dispositivi e materiali: una cella galvanica, un reostato, una chiave, fili di collegamento, una bussola, parti per l'assemblaggio di un elettromagnete.

Progresso.

Compito numero 1.

Compito numero 2.

Compito numero 3.

Lavoro di laboratorio n. 8 _____________________ data Montaggio dell'elettromagnete e verifica del suo funzionamento. Scopo: assemblare un elettromagnete da parti già pronte e testare per esperienza da cosa dipende il suo effetto magnetico. Equipaggiamento: alimentatore, reostato, chiave, fili di collegamento, bussola (ago magnetico), magnete arcuato, amperometro, righello, parti per l'assemblaggio di un elettromagnete (bobina e nucleo). Norme di sicurezza. Leggi attentamente le regole e firma che accetti di seguirle. Con attenzione! Elettricità! Assicurarsi che l'isolamento dei conduttori non sia rotto. Quando conduci esperimenti con i campi magnetici, dovresti togliere l'orologio e mettere via il tuo cellulare. Ho letto le regole e acconsento a rispettarle. ____________________________ Progresso della firma dello studente. 1. Realizzare un circuito elettrico da una fonte di alimentazione, una bobina, un reostato, un amperometro e una chiave, collegandoli in serie. Disegna uno schema di assemblaggio del circuito. 2. Chiudere il circuito e utilizzare l'ago magnetico per determinare i poli della bobina. Misurare la distanza dalla bobina alla freccia L1 e la corrente I1 nella bobina. Registrare i risultati della misurazione nella Tabella 1. 3. Spostare l'ago magnetico lungo l'asse della bobina a una distanza L2 alla quale l'effetto del campo magnetico della bobina sull'ago magnetico è trascurabile. Misurare questa distanza e la corrente I2 nella bobina. Registrare anche i risultati della misurazione nella Tabella 1. Tabella 1 Bobina senza nucleo L1, cm I1, A L2, cm I2, A 4. Inserire il nucleo di ferro nella bobina e osservare l'azione dell'elettromagnete sulla freccia. Misurare la distanza L3 dalla bobina alla freccia e la corrente I3 nella bobina centrale. Registrare i risultati della misurazione nella Tabella 2. 5. Spostare l'ago magnetico lungo l'asse della bobina con il nucleo ad una distanza L4 alla quale l'effetto del campo magnetico della bobina sull'ago magnetico è insignificante. Misurare questa distanza e la corrente I4 nella bobina. Registrare anche i risultati della misurazione nella Tabella 2. Tabella 2 Bobina con anima L3, cm I3, A L4, cm I4, A 6. Confrontare i risultati ottenuti al paragrafo 3 e al paragrafo 4. Conclusione: ______________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Modificare l'intensità della corrente nel circuito con l'aiuto di un reostato e osservare l'azione dell'elettromagnete sulla freccia. Trarre una conclusione: _________________________ _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8. Assemblare il magnete arcuato da parti prefabbricate. Collegare le bobine di un elettromagnete in serie tra loro in modo da ottenere poli magnetici opposti alle loro estremità libere. Controllare i poli con una bussola, determinare dove si trova il nord e dove si trova il polo sud dell'elettromagnete. Disegna il campo magnetico dell'elettromagnete che hai ricevuto DOMANDE DI CONTROLLO: 1. Qual è la somiglianza tra una bobina con una corrente e un ago magnetico? __________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Perché l'effetto magnetico della bobina attraverso la quale scorre la corrente aumenta se viene introdotto un nucleo di ferro? _______________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Cosa si chiama elettromagnete? Per quali scopi vengono utilizzati gli elettromagneti (3-5 esempi)? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________ 4. È possibile collegare le bobine di un elettromagnete a ferro di cavallo in modo che le estremità della bobina abbiano gli stessi poli? ________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Quale polo apparirà all'estremità appuntita di un chiodo di ferro se il polo sud di un magnete viene avvicinato alla sua testa? Spiegare il fenomeno ___________ __________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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