Lavoro di laboratorio 10 condizioni di equilibrio della leva. L'uso di meccanismi semplici. Delucidazione della condizione di equilibrio della leva. Esempio di lavoro
1.1 tutorial:
creare le condizioni affinché gli studenti scoprano le condizioni per l'equilibrio della leva.
1.2 in via di sviluppo: ampliare il sistema di vedute delle scienze naturali sui processi che avvengono in natura.
1.3 nutrire:
forma su questo materiale didattico visione del mondo mentale, morale, estetica, universale, lo sviluppo dell'autonomia nel proporre ipotesi e formulare conclusioni, per coltivare una cultura comunicativa, la capacità di valutare se stessi e i propri compagni.
2. Compiti:
2.1. Obiettivi formativi finalizzato al raggiungimento di risultati di apprendimento personali.
2.1.1. Promuovere l'autosviluppo e l'autoeducazione degli studenti sulla base della motivazione all'apprendimento e alla cognizione.
2.1.2. Continua lo sviluppo discorsi degli studenti, memoria visiva, attenzione, memoria semantica, osservazione, percezione visiva, capacità di analizzare, confrontare, generalizzare, formazione di un'idea di computer come strumento di apprendimento.
2.1.3. modulo quadro completo pace.
2.1.4. Per formare un atteggiamento consapevole, rispettoso e benevolo verso un'altra persona, la sua opinione.
2.1.5. Formare la capacità di controllare il processo e il risultato dell'attività.
2.2. Compiti educativi volti al raggiungimento di uno scacco matto risultati del soggetto apprendimento.
2.2.1. Cognitivo: per sviluppare l'attività cognitiva, continuare a lavorare sulla formazione della capacità di raccogliere, sistematizzare e applicare informazioni sull'argomento, applicare e trasformare i mezzi simbolici per risolvere i problemi.
2.2.2. Comunicativo: continuare a lavorare sulla formazione della capacità di lavorare in coppia, organizzare la cooperazione educativa e attività congiunte con l'insegnante e i compagni.
2.2.3. Regolamentazione: continuare a lavorare sulla formazione della capacità di pianificare autonomamente le modalità per raggiungere gli obiettivi, di scegliere consapevolmente modi efficaci risoluzione dei problemi.
2.3. Obiettivi di apprendimento volti al raggiungimento dei risultati di apprendimento delle materie.
2.3.1. Per continuare la formazione di abilità educative generali e culturali generali di lavorare con l'informazione, l'abilità di applicare le formule nella pratica. Comprendere il significato dei concetti di spalla della forza, momento della forza, grandezza fisica della forza, loro unità di misura.
2.3.2. Saper descrivere e spiegare i fenomeni fisici sulla base della condizione di equilibrio della leva.
2.3.3. Presentare i risultati delle misurazioni di forza, forza della spalla usando le tabelle.
2.3.4. Trarre conclusioni sulla base di dati sperimentali.
2.3.5. dare esempi applicazione pratica leva.
2.3.6. Risolvere problemi sull'applicazione della condizione di equilibrio della leva, il momento della forza.
2.3.7. Per verificare per esperienza in quale rapporto tra le forze e le loro braccia la leva è in equilibrio.
2.3.8. Sperimenta con la regola dei momenti.
Obbiettivo: verificare per esperienza in quale rapporto tra le forze e le loro braccia la leva sia in equilibrio. Sperimenta con la regola dei momenti.
Dal libro di testo (§§56, 57) si ricorda che se le forze agenti sulla leva sono inversamente proporzionali ai bracci di queste forze, la leva è in equilibrio.
Il prodotto della forza sulla sua spalla è chiamato momento della forza.
M 1 - momento di forza F 1; M 2 - momento di forza F 2;
Esempio di lavoro:
Calcoli:
Se, nel corso del lavoro, i rapporti delle spalle delle forze si rivelano non del tutto uguali ai rapporti delle forze, non essere imbarazzato. La leva che stai utilizzando non è uno strumento molto preciso e possono essere commessi alcuni errori durante la misurazione di spalle e forze. Quindi, se l'uguaglianza che ottieni è approssimativa, questo è sufficiente per trarre la conclusione corretta.
Compito aggiuntivo.
Il dinamometro mostrerà il valore della forza F 2 ≅1 N.
Le forze che agiscono sulla leva in questo caso saranno dirette come segue: la forza F 1 (gravità che agisce sui pesi) sarà diretta verticalmente verso il basso, il suo braccio l 1 \u003d 15 cm.
La forza F 2 (la forza di elasticità della molla del dinamometro) sarà diretta verticalmente verso l'alto; la sua spalla l 2 = 15 cm.
1. Scopo trino:1.1 tutorial:
creare le condizioni affinché gli studenti scoprano le condizioni per l'equilibrio della leva.
1.2 in via di sviluppo: ampliare il sistema di vedute delle scienze naturali sui processi che avvengono in natura.
1.3 nutrire:
formare su questo materiale educativo una visione del mondo mentale, morale, estetica, universale, lo sviluppo dell'indipendenza nel proporre ipotesi e formulare conclusioni, coltivare una cultura comunicativa, la capacità di valutare se stessi e i propri compagni.
2. Compiti:
2.1. Obiettivi di apprendimento volti al raggiungimento di risultati di apprendimento personali.
2.1.1. Promuovere l'autosviluppo e l'autoeducazione degli studenti sulla base della motivazione all'apprendimento e alla cognizione.
2.1.2. Continua lo sviluppo del discorso degli studenti, della memoria visiva, dell'attenzione, della memoria semantica, dell'osservazione, della percezione visiva, della capacità di analizzare, confrontare, generalizzare e formarsi un'idea di un computer come strumento di apprendimento.
2.1.3. Forma un quadro completo del mondo.
2.1.4. Per formare un atteggiamento consapevole, rispettoso e benevolo verso un'altra persona, la sua opinione.
2.1.5. Formare la capacità di controllare il processo e il risultato dell'attività.
2.2. Compiti educativi volti al raggiungimento di risultati di apprendimento in materie matematiche.
2.2.1. Cognitivo: per sviluppare l'attività cognitiva, continuare a lavorare sulla formazione della capacità di raccogliere, sistematizzare e applicare informazioni sull'argomento, applicare e trasformare i mezzi simbolici per risolvere i problemi.
2.2.2. Comunicativo: continuare a lavorare sulla formazione della capacità di lavorare in coppia, organizzare la cooperazione educativa e le attività congiunte con l'insegnante e i coetanei.
2.2.3. Regolamentazione: continuare a lavorare sulla formazione della capacità di pianificare autonomamente i modi per raggiungere gli obiettivi, di scegliere consapevolmente modi efficaci per risolvere i problemi.
2.3. Obiettivi di apprendimento volti al raggiungimento dei risultati di apprendimento delle materie.
2.3.1. Per continuare la formazione di abilità educative generali e culturali generali di lavorare con l'informazione, l'abilità di applicare le formule nella pratica. Comprendere il significato dei concetti di spalla della forza, momento della forza, grandezza fisica della forza, loro unità di misura.
2.3.2. Saper descrivere e spiegare i fenomeni fisici sulla base della condizione di equilibrio della leva.
2.3.3. Presentare i risultati delle misurazioni di forza, forza della spalla usando le tabelle.
2.3.4. Trarre conclusioni sulla base di dati sperimentali.
2.3.5. Fornire esempi dell'applicazione pratica della leva.
2.3.6. Risolvere problemi sull'applicazione della condizione di equilibrio della leva, il momento della forza.
2.3.7. Per verificare per esperienza in quale rapporto tra le forze e le loro braccia la leva è in equilibrio.
2.3.8. Sperimenta con la regola dei momenti.
Khanafina Totygul
Sinossi di una lezione di fisica" Lavoro di laboratorio. Delucidazione della condizione di equilibrio per la leva"
Laboratorio n. 5
Delucidazione della condizione di equilibrio per la leva.
Obiettivi lezione:
1. Formazione della competenza educativa e cognitiva attraverso delucidazione della condizione di equilibrio della leva.
2. Verifica per esperienza, in quale rapporto tra le forze e le loro spalle la leva è in equilibrio.
3. Verifica per esperienza della regola dei momenti.
1. Norme di sicurezza.
2.Compiti e domande di formazione:
Cos'è leva?
(Levaè un corpo rigido in grado di ruotare attorno ad un supporto fisso).
Quella che viene chiamata la spalla della forza?
(La spalla della forza è la distanza dal fulcro alla linea d'azione della forza).
Formula una regola bilanciamento della leva.
(Per equilibrio meno forza, è necessaria più forza in modo che la sua spalla superi la spalla di maggiore forza. Il guadagno di potenza ottenuto con leva determinato dal rapporto tra le spalle delle forze applicate).
Scrivi la formula della regola bilanciamento della leva.
(F2/F1=l1l2)
Formula la regola dei momenti.
(La leva è in equilibrio se il momento della forza che lo fa ruotare in senso orario è uguale al momento della forza che lo fa ruotare in senso antiorario).
Scrivi la formula per la regola del momento.
(M1=M2 o F1l1=F2l2)
3. Esecuzione opera:
1. Ruotando i dadi alle estremità bilancialo in questo modo in modo che sia orizzontale.
2. appendere due pesi alla spalla sinistra leva ad una distanza l1=18 cm dall'asse di rotazione.
3. Per prova, stabilisci un posto sulla spalla destra leva, a cui devono essere appesi tre pesi bilanciare i due precedenti. Misurare la distanza da questa posizione all'asse di rotazione (l2).
4. Supponendo che ogni carico pesi 1N, compilare gli spazi vuoti nella tabella.
l1,m F1,H l2,m F2,N M1,Nm M2,Nm
5. Trarre una conclusione sulla validità della regola dei momenti.
(La leva è in equilibrio se il momento di forza che lo fa ruotare in senso orario è uguale al momento di forza che lo fa ruotare in senso antiorario).
4.Compito aggiuntivo:
Appendere tre pesi a destra dell'asse di rotazione leva ad una distanza di 5 cm. Determinare con un dinamometro quanta forza deve essere applicata ad una distanza di 15 cm dall'asse di rotazione a destra dei pesi, puntandolo verso l'alto per tenere leva in equilibrio
La lezione sulla formazione delle abilità sperimentali ha i seguenti obiettivi:
- insegnamento - formare i concetti della regola e della condizione di equilibrio, la regola dei momenti, per mostrarne il significato nella scienza; essere in grado di spiegare le regole per applicare la leva finanziaria e applicarle per spiegare i risultati del lavoro pratico;
- sviluppo - mostrare agli studenti il significato sociale e pratico del materiale studiato, formare la capacità di generalizzare i dati sperimentali, confrontare e trarre conclusioni,
- educativo - coltivare una cultura del lavoro mentale, continuare a lavorare sulla formazione delle capacità comunicative, la motivazione positiva per l'apprendimento, la percezione estetica del mondo, instillare l'amore per la scienza e la conoscenza.
Attrezzatura per la lezione: un computer, un proiettore, una leva su un treppiede, una serie di pesi, un righello.
Durante le lezioni:
I. Motivazione.
1. Quali regole abbiamo rispettato nell'ultima lezione?
(- la regola della leva e la regola dei momenti).
2. Cosa devi sapere per scrivere queste regole?
(- spalla e forza)
3. Annotare queste regole.
Regola del momento: M 1 = M 2;
Regole della leva: F 1 *L 1 = F 2 *L 2
4. In quali dispositivi molto familiari e spesso utilizzati troviamo leve?
(forbici, tronchesi, bilance a leva).
II.Attuazione delle conoscenze di base.
1. Spiegare lo scopo di questi oggetti (proiezione di disegni alla lavagna).
- Forbici per tagliare fogli di carta.
- Forbici per il taglio di lamiere.
- Bilancia a leva per la determinazione del peso corporeo.
2. Perché alcune forbici tagliano uno spesso strato di carta, mentre altre no?
Le forbici funzionano sulla base della regola del bilanciamento della leva. Applicando una piccola forza sulla parte lunga delle forbici su un lato, otteniamo una grande forza sulla parte corta delle forbici sull'altro lato. Affinché le forbici possano tagliare uno spesso strato di carta o cartone, le loro lame sono corte e i manici lunghi.
3. Applicare e spiegare le regole per ciascuno di questi elementi:
a) la lunghezza del manico e la lunghezza della lama delle forbici per tagliare la carta sono quasi le stesse perché non richiede molto sforzo;
b) i manici lunghi e le lame corte delle forbici per il taglio delle lamiere creano una grande forza nel punto di contatto tra la lama delle forbici e il metallo; quante volte sono più brevi, altrettante volte maggiore è la forza derivante dall'applicazione;
c) le bilance a leva hanno le stesse spalle, il che significa che la forza che agisce sui lati sinistro e destro della bilancia è la stessa. Conoscendo la massa dei pesi, determinare la massa del carico.
III. Lavoro di laboratorio n. 5 "Chiarire le condizioni per l'equilibrio della leva"
(per tre opzioni):
1 opzione: L 1 = 18 cm; F 1 = 2 N; F2 =3H; L2=?
Opzione 2: L 1 = 12 cm; F1 =2H; F2 =3H; L2=?
3 opzioni: L 1 = 18 cm; F 1 = 1 H; F2 =3H; L2=?
Istruzioni per il lavoro:
1.Fissare la leva sul treppiede.
2. Bilanciare la leva senza pesi utilizzando appositi bulloni.
3. Bilancia la leva usando una serie di pesi e un righello in base al compito della tua opzione.
4. Disegna una leva bilanciata sul diagramma.
5. Misurare la lunghezza della spalla L 2.
6. Determinare i momenti delle forze M1 e M2.
7. Confrontare il valore di M1 e M2.
8. Trai una conclusione.
IV. Riassumendo.
1. Conclusione sulla validità della regola dei momenti.
(Rapporto da ciascuna opzione).
Posizionando serie di pesi alla distanza specificata, abbiamo ottenuto il seguente risultato:
il prodotto della forza sulla spalla di questa forza sul lato sinistro della leva e sul lato destro della leva è lo stesso.
Ciò significa che la condizione di equilibrio è soddisfatta, il momento di forza è lo stesso.
Conclusione generale dell'esperimento:
Utilizzando diverse serie di pesi in tutti i gruppi eseguendo una variante del compito pratico, si è ottenuto il seguente risultato: i prodotti della forza sulla spalla di questa forza sul lato sinistro della leva e sul lato destro della leva sono i stesso.
Pertanto, la condizione di equilibrio della leva è soddisfatta, vale la regola dei momenti. M1= M2.
2. Questionario di riflessione.
Testo completo del materiale Sviluppo di una lezione di fisica