Ah, geografia. Opzioni di prova per la geografia in geografia
Questo manuale ha lo scopo di sviluppare le abilità pratiche degli studenti nella preparazione per l'esame di geografia nel grado 9 sotto forma di OGE. Contiene opzioni lavoro diagnostico in geografia, il cui contenuto corrisponde ai materiali di controllo e misurazione sviluppati dall'Istituto federale misurazioni pedagogiche per la certificazione finale statale. Il libro include anche risposte ai compiti e criteri per controllare e valutare l'esecuzione dei compiti con una risposta dettagliata.
I materiali del libro sono consigliati a docenti e metodologi per identificare il livello e la qualità della preparazione degli studenti nella materia, per determinare il grado di preparazione per la certificazione finale statale.
Il libro è rivolto agli studenti del 9° anno per prepararsi all'OGE in geografia. I materiali pubblicati nel manuale forniranno un quadro completo di tutti i tipi di compiti e del contenuto della prova d'esame.
L'edizione contiene:
10 opzioni di formazione OGE;
istruzioni di esecuzione;
risposte a tutti i compiti;
criteri di valutazione.
La pubblicazione aiuterà gli insegnanti a preparare gli studenti per l'OGE in geografia.
Scarica e leggi OGE 2018, Geografia, Compiti di formazione, Soloviev Yu.A., 2017
All'attenzione di studenti e insegnanti viene offerta una novità tutorial che ti aiuterà a prepararti con successo per il main esame di stato geografia in 9a elementare.
La raccolta contiene domande selezionate per sezioni e argomenti testati all'esame di stato principale e include compiti di diverso tipo e livelli di complessità. Le risposte a tutte le domande sono fornite alla fine del manuale.
I compiti tematici proposti aiuteranno il docente a organizzare la preparazione all'esame di stato principale e gli studenti verificheranno autonomamente le proprie conoscenze e la propria preparazione per l'esame finale.
Scarica e leggi Geografia, Un'ampia raccolta di attività tematiche per la preparazione per l'OGE, Chicherina O.V., Solovyova Yu.A., 2017
Scarica e leggi OGE 2019, Geografia, 10 opzioni di formazione, Chicherina O.V., Solovyova Yu.A.
All'attenzione dei laureati del 9° grado organizzazioni educative viene offerto un libro di testo per preparare l'esame di stato principale (OGE), che contiene 10 opzioni di formazione per le prove d'esame.
Ciascuna opzione include compiti di diverso tipo e livelli di complessità in tutte le sezioni dell'istruzione geografica della scuola di base: fonti informazioni geografiche; la natura della Terra e dell'uomo; continenti, oceani, popoli e paesi; gestione della natura ed ecologia; geografia della Russia.
Un'ampia banca di materiali per esami offre un'eccellente opportunità per una formazione intensiva e per padroneggiare il necessario per avere successo superando l'OGE conoscenze, abilità e abilità.
Alla fine del libro vengono fornite le risposte per l'autoesame di tutti i compiti.
Scarica e leggi OGE 2018, Geografia, 10 opzioni di formazione, Chicherina O.V., Solovyova Yu.A.
Gli autori dei compiti sono scienziati e metodologi che sono direttamente coinvolti nello sviluppo di materiali di misurazione di controllo per l'OGE.
Il manuale contiene 14 varianti di test standard per il Main State Exam 2019.
Lo scopo del manuale è quello di sviluppare le abilità pratiche degli studenti in preparazione al Main State Exam del 2019 nel 9° grado in geografia.
La collezione contiene analisi dettagliata e la soluzione di tutti i compiti di una delle opzioni, inoltre, vengono fornite risposte a tutte le opzioni di test. Vengono fornite le istruzioni per il controllo e la valutazione del lavoro degli studenti.
La raccolta è destinata a insegnanti e metodologi che preparano gli studenti all'esame di stato principale, nonché all'auto-preparazione e all'autocontrollo degli studenti della classe 9 della scuola di base.
Scarica e leggi OGE 2019, Geografia, Grado 9, 14 opzioni, Compiti di prova tipici, Barabanov V.V., Zherebtsov A.A.
Codificatore di elementi di contenuto e requisiti per il livello di formazione degli studenti per l'esame di stato principale in geografia.
Il codificatore degli elementi di contenuto e dei requisiti per il livello di formazione degli studenti per l'esame di stato principale in geografia (di seguito denominato codificatore) è uno dei documenti che determinano la struttura e il contenuto dei materiali di misurazione del controllo (di seguito denominato come CMM). Il codificatore è un elenco sistematizzato di requisiti per il livello di formazione dei laureati e di elementi di contenuto da verificare, in cui ogni oggetto corrisponde a un codice specifico.
Il codificatore si basa sulla componente federale norma statale principale educazione generale in geografia (Ordine del Ministero dell'Istruzione della Russia del 5 marzo 2004 n. 1089).
Il codificatore è composto da due sezioni:
- Sezione 1. "Elenco degli elementi di contenuto verificati all'esame di stato principale in GEOGRAFIA":
- Sezione 2. "Elenco dei requisiti per il livello di formazione degli studenti che hanno conseguito il master programmi di educazione generale formazione generale di base in GEOGRAFIA”.
Scarica e leggi OGE 2019, Geografia, Grado 9, Specifica, Codificatore, Progetto
All'attenzione dei laureati del 9 ° grado delle organizzazioni educative viene offerto un libro di testo per la preparazione dell'esame di stato principale (OGE), che contiene 10 opzioni di formazione per le prove d'esame.
Ciascuna opzione include compiti di diverso tipo e livelli di complessità in tutte le sezioni dell'istruzione geografica della scuola di base: fonti di informazioni geografiche; la natura della Terra e dell'uomo; continenti, oceani, popoli e paesi; gestione della natura ed ecologia; geografia della Russia.
Un'importante banca di materiali d'esame offre un'eccellente opportunità per una formazione intensiva e per padroneggiare le conoscenze, le abilità e le abilità necessarie per il superamento dell'OGE.
Alla fine del libro ci sono le risposte per l'autoesame di tutti i compiti.
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L'OGE in geografia è uno degli esami che i laureati della 9° elementare sostengono a loro scelta. Questo articolo non appartiene alla categoria dei popolari, ha le sue caratteristiche. Solitamente, questa disciplina è scelta da coloro che intendono studiare nel 10° anno del profilo corrispondente. L'esame di geografia è difficile per gli scolari? La geografia richiede competenze specifiche, quindi non può essere classificata come una semplice disciplina. Ogni anno, gli scolari che hanno scelto questa materia notano una serie di difficoltà: lavorare con compiti, completare compiti per stabilire corrispondenze e conoscere la mappa. Come non ripetere i propri errori.
- Lavorare con la mappa
La scarsa conoscenza della mappa è un problema tipico per la maggior parte degli scolari. Data la conoscenza della posizione degli oggetti geografici, molte attività possono essere completate. Assicurati di prendere il tempo per studiare la mappa. - Come risolvere i problemi?
I compiti geografici hanno le loro specifiche, ma la conoscenza di base della matematica sarà utile per la loro soluzione, prima di tutto le proporzioni. Impara le formule che ti aiuteranno a far fronte a diversi compiti in base all'algoritmo. - Risposte incomplete alle domande
Assicurati di leggere le domande fino alla fine! A causa della disattenzione, gli esaminandi spesso perdono l'essenza della domanda, rispettivamente, rispondono in modo errato o incompleto. - Basso livello di alfabetizzazione terminologica
La geografia è una delle discipline che opera con un numero enorme di concetti, termini, definizioni, che possono essere puramente geografici o mutuati da altre scienze. È necessario studiare i termini perché una parola incomprensibile in un compito può cancellare la possibilità di una sua riuscita soluzione.
La struttura dell'esame comprende compiti di diversi livelli di complessità: base, avanzato e alto. La prima parte sono le solite prove, quando devi scegliere l'opzione giusta, scartando quelle inadeguate. Per superare con successo questa parte, è necessario ripetere attentamente la teoria per tutti gli anni di studio. Le attività di alto livello richiedono la risoluzione di problemi, risposte dettagliate
obiettività nel dividere i compiti in "facili" e "difficili" - un livello base di per molti meno "piacevole" che alto.
A quali argomenti dovresti prestare particolare attenzione durante la preparazione?
Ogni anno, gli argomenti più difficili per gli scolari sono i seguenti argomenti: la zonizzazione economica della Russia, le caratteristiche dello sviluppo industriale e lo sviluppo economico delle regioni. Si raccomanda di dedicare più tempo e sforzi all'economia del paese e alla geografia fisica e politica della Russia, poiché questi argomenti dominano anche nei compiti di prova.
Nella preparazione per la materia, la cosa principale è lo studio sistematico e regolare secondo un determinato piano. Dovrai ripetere tutti i materiali, a cominciare dalla "Terra come pianeta". Presta attenzione all'idrosfera, alla litosfera, all'atmosfera e alla biosfera, alla gestione della natura, al lavoro con la mappa, alle caratteristiche dei continenti e degli oceani.
"Risolverò l'OGE in geografia" è un test online nella disciplina che ti aiuterà a consolidare le tue conoscenze e ad esercitarti nello svolgere compiti diversi livelli complessità, utilizzare la conoscenza nella pratica.
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Istruzioni di lavoro
La prova d'esame è composta da 30 compiti. Per completare il lavoro in geografia, sono assegnate 2 ore (120 minuti).
Il lavoro contiene 17 attività in cui vengono presentate le opzioni di risposta. La risposta a tali compiti è scritta come una singola cifra, che corrisponde al numero della risposta corretta. Scrivi questo numero nel campo della risposta nel testo dell'opera.
Il lavoro contiene 3 attività che richiedono che la risposta sia scritta sotto forma di una parola o una frase e 7 attività che richiedono che la risposta sia scritta come un numero o una sequenza di numeri. Per questi compiti, la risposta viene registrata in lavoro di esame nel luogo designato.
Se scrivi una risposta errata, cancellala e scrivine una nuova accanto ad essa.
Il lavoro contiene 3 compiti (14, 20 e 23), a cui dovrebbe essere data una risposta completa e dettagliata. Le risposte a queste attività sono scritte su un foglio o modulo separato. Annota prima il numero dell'attività e poi la risposta.
Durante l'esecuzione del lavoro, è consentito utilizzare atlanti geografici per i gradi 7, 8 e 9, righelli e calcolatrici non programmabili.
Quando completi i compiti, puoi utilizzare una bozza. Le bozze di voci non contano ai fini della valutazione del lavoro.
I punti che ottieni per le attività completate sono riassunti. Cerca di completare il maggior numero di compiti possibile e di segnare il maggior numero di punti.
Ti auguriamo successo!
Opzione 5
1. L'Oceano Indiano bagna la costa occidentale
1) Australia
2) Eurasia
3) Sudamerica
4) Nord America
Risposta:__________________
2. Il confine marittimo tra la Russia e gli Stati Uniti corre nel mezzo dello stretto tra l'isola di Kruzenshtern, che appartiene agli Stati Uniti, e l'isola russa
1) Wrangel
2) Kunashir
3) Ratmanova
4) Sakhalin
Risposta:___________________
3. In quale delle seguenti regioni è più diffuso il permafrost?
1) Regione del Magadan
2) Regione di Orenburg
3) Primorsky Krai
4) Repubblica di Carelia
Risposta:___________________
4. I terremoti sono disastri naturali che colpiscono spesso le persone che vivono nelle zone montuose. Per quale delle seguenti aree è tipica un fenomeno naturale?
2) Repubblica del Daghestan
3) Nenets Autonomo Okrug
Risposta:_______________________
5. Siberia occidentaleè la principale regione della Russia per
1) produzione di petrolio
2) produzione di grano
3) fusione dell'alluminio
4) produzione di carta
Risposta:______________________
6. Le occupazioni tradizionali di quale dei popoli elencati sono l'allevamento di renne, la pesca e la pesca di animali marini?
1) careliani
2) Chukchi
3) Mari
4) Ciuvascio
Risposta:___________________________
Le attività 7, 8 vengono eseguite utilizzando la tabella seguente.
Componenti del cambiamento nella popolazione totale della Federazione Russa nel 2009-2012 (migliaia di persone)
7. In quale degli anni seguenti vi fu l'eccesso di morti sulle nascitemeno?
2009
2010
2011
2012
Risposta:______________
8. Determina la crescita migratoria della popolazione nella Federazione Russa (in migliaia di persone) nel 2012. Scrivi la risposta come numero.
Risposta: ______ mila umano.
9. In quale delle regioni elencate della Russia densità media la popolazione più numerosa?
Repubblica di Komi
Oblast' di Vologodskaja
Krai della Kamchatka
Regione di Krasnodar
Risposta:_____________________
Le attività 10, 11 vengono completate utilizzando la mappa meteorologica di seguito.
10. Quale delle città elencate mostrate sulla mappa si trova nella zona di azione dell'anticiclone?
1) Omsk
2) Jakutsk
3) Dudinka
4) Salekhard
Risposta:________________
11. Mappa meteorologica compilata per il 13 gennaio. Quale delle seguenti città mostrate sulla mappa ha maggiori probabilità di subire un raffreddamento significativo il giorno successivo?
1) Krasnojarsk
2) Irkutsk
3) Omsk
4) Bratsk
Risposta:________________
12. Esempio gestione della natura irrazionaleè
utilizzo del gas naturale al posto del carbone nelle centrali termoelettriche
scarico di rifiuti tossici in aree densamente popolate
utilizzo integrato delle materie prime estratte
bonifica delle aree carbonifere
Risposta:__________________
13. Quale delle seguenti affermazioni contiene informazioni sulle migrazioni della popolazione?
Attualmente, quasi ogni ottavo russo, ad es. Circa il 13% della popolazione del paese ha 65 anni o più.
Popolazione permanente Federazione Russa al 1 gennaio 2010, erano 141,9 milioni di persone, di cui 103,7 milioni (73%) erano residenti urbani e 38,2 milioni (27%) erano residenti rurali.
In Russia, l'aspettativa di vita più bassa per uomini e donne si osserva nella Repubblica di Tyva e nel Chukotka Autonomous Okrug.
gennaio-settembre 2011 il numero di coloro che hanno lasciato la Repubblica del Bashkortostan è stato di 25,3 mila persone, 21,5 mila persone hanno cambiato il loro precedente luogo di residenza nella Repubblica del Bashkortostan.
Risposta:___________________
L'attività 14 viene completata utilizzando il testo seguente.
Più di mille persone sono state evacuate in Ecuador a causa della maggiore attività del vulcano Tungurahua. Come rileva l'agenzia di stampa, il vulcano, situato nella catena montuosa delle Ande, ha sparso cenere fino a un'altezza di 2,5 chilometri. Il vulcano Tungurahua, alto oltre 5.000 metri, è attivo dal 1999. Nell'agosto 2006, a seguito della sua eruzione, sono state distrutte circa 5mila case e una significativa area di seminativi è stata ricoperta di cenere.
14. Cosa spiega la presenza di vulcani attivi in Ecuador?
Scrivi la risposta
15. Utilizzando i dati nella tabella, determinare la percentuale di persone di età inferiore all'età lavorativa (in%) nella struttura per età della popolazione di Ivanovo nel 2012. Arrotondare il risultato al numero intero più vicino.
Distribuzione della popolazione di Ivanovo gruppi di età nel 2012
(migliaia di persone)
più giovane che normodotato
57,4
di cui bambini di età compresa tra 1 e 6 anni
23,7
in abili*
247,5
più vecchio di normodotato
103,9
Risposta:___________________%.
16. Metti in ordine le seguenti cittàaumento la loro popolazione.
Annotare la sequenza di numeri risultante nella tabella.
Permiano
Norilsk
Vladivostok
Risposta:
17. Determina quale vulcano ha le coordinate geografiche di 1°S. 78° O
Risposta: _________________
Le attività 18-21 vengono eseguite utilizzando il frammento della carta topografica sottostante.
Scala 1:10000
In 1 cm 100 m
Contorni disegnati ogni 5 metri
18. Determinare sulla mappa la distanza a terra in linea retta dal punto A alla caserma. Misura tra i centri dei segni convenzionali. Arrotonda il risultato alle decine di metri più vicine. Scrivi la tua risposta come un numero.
Risposta: ______________ m.
19. Determina sulla mappa in quale direzione si trova la caserma dalla torre.
Risposta:________________
20. I membri della sezione calcio della scuola scelgono un posto dove giocare a calcio. Valuta quale dei siti contrassegnati sulla mappa con i numeri 1, 2 e 3 è più adatto a questo. Fornisci due ragioni per supportare la tua risposta.
Scrivi la risposta su un foglio o modulo separato, indicando prima il numero dell'attività.
21. Le figure mostrano varianti del profilo del terreno, costruite sulla base di una mappa lungo la linea A - B da diversi studenti. Quale dei profili è costruito correttamente?
Risposta:________________________
Le attività 22, 23 vengono completate utilizzando il testo seguente .
La fonderia di alluminio Taishet è un'impresa in costruzione nella città di Taishet. Fa parte della più grande azienda di alluminio del mondo RUSAL. Una volta completato, diventerà il terzo più grande smelter di alluminio in Russia dopo Bratsk e Krasnoyarsk, lasciandosi alle spalle lo smelter Sayanogorsk.
22. Mappe di quale regione geografica della Russia dovrebbe essere scelta per studiare in modo più dettagliato la posizione della città di Taishet?
1) Nord Europa
2) Urali
4) Siberia occidentale
Risposta:_________________________
23. Quale caratteristica dell'economia della regione in cui si trova la città di Taishet ha contribuito alla decisione di collocare un impianto di alluminio in questa città?
Scrivi la risposta su un foglio o modulo separato, indicando prima il numero dell'attività.
24. Durante l'escursione, gli studenti hanno realizzato uno schizzo schematico della presenza di rocce su una scogliera vicino alla sponda del fiume.
Disporre gli strati di roccia mostrati nella figura in ordineaumento la loro età (dal più giovane al più vecchio).
Annotare i numeri che indicano gli strati di rocce nella corretta sequenza nella tabella.
sabbia
quarzite
calcare
Risposta:
25. Compagnie di viaggio paesi diversi mondo hanno sviluppato slogan (slogan pubblicitari) per attirare i turisti nei loro paesi. Stabilire una corrispondenza tra slogan e paesi: per ogni elemento della prima colonna, selezionare l'elemento corrispondente dalla seconda colonna. A) Benvenuto in un paese dove puoi divertirti viste magnifiche non solo Alpi bianche come la neve, ma anche splendidi prati alpini!B) Vieni da noi - nel paese dell'eterna festa della vita, dove regnano il luminoso sole "orientale" e il caldo mare del sud! Conosci la storia dell'antica città di Cartagine!
Compito 15.
Particolare attenzione dovrebbe essere prestata a questo compito. Per la sua implementazione è necessario ottenere 2 punti.
Tradizionalmente, l'attività 15 può essere rappresentata in diversi modi:
Spiegare le cause di frequenti terremoti, attività vulcanica attiva, tsunami in alcune aree del pianeta.
Spiegare la causa di frane o colate di fango.
Spiegare il motivo dell'elevato ristagno idrico dei territori.
Spiegare le caratteristiche del regime delle precipitazioni.
Ragioni per la formazione del permafrost.
Spiega possibile impatto ambientale attività umane: inquinamento dei suoli, dei corpi idrici, formazione di anfratti, inquinamento atmosferico.
Consideriamo ciascuna delle opzioni.
La giustificazione è necessaria per risolvere il problema. La risposta è scritta su un modulo separato. La formulazione dovrebbe essere chiara e concisa: rivelare relazioni di causa ed effetto.
Opzione 1. Spiegare le cause di frequenti terremoti, attività vulcanica attiva, tsunami in alcune aree del pianeta.
Per risolvere un compito in cui è necessario scoprire le cause di terremoti, vulcanismo, minacce di tsunami, procedere come segue:
1. Determina quale regione è in questione. In questo caso, sulla costa occidentale del Sud America.
2. Trova questa regione sulla mappa fisica del mondo (atlante di grado 7).
3. Trova la stessa regione sulla mappa dell'edificio la crosta terrestre(Atlante grado 7).
4. Determinare sulla mappa all'interno di quali placche litosferiche si trova la regione.
Il compito richiede una dicitura che il territorio si trova nella zona di contatto delle placche litosferiche.
5. Nella zona di contatto delle placche litosferiche si forma sempre una zona sismicamente attiva; area di piegatura, che sarà caratterizzata da terremoti, vulcanismo, minacce di tsunami. Determina dalla mappa della struttura della crosta terrestre, che tipo di piega si forma nella zona di contatto delle placche litosferiche che hai indicato. Perché il noi stiamo parlando sulla moderna costruzione di montagna, poi l'attuale Piegatura cenozoica(vedi simboli).
1. Territorio (al posto della parola territorio, è necessario indicare una regione specifica, in questo esempio Cile) si trova nella zona di contatto delle placche litosferiche.
2. Qui si forma un'area di piegatura cenozoica.
Opzione 2. Spiegare la causa di frane o colate di fango.
Risolviamo il compito.
Frane - spostamento scorrevole di ammassi rocciosi lungo il pendio sotto l'influenza della gravità. Sorgono a seguito di erosione dei versanti, ristagni idrici (soprattutto in presenza di alternanza di rocce idrorepellenti e acquifere, scosse sismiche, ecc.).
Le frane si verificano quando processi naturali o persone disturbano la stabilità del pendio. Le forze di legame del suolo o delle rocce si rivelano a un certo punto inferiori alla forza di gravità, l'intera massa inizia a muoversi e può verificarsi una catastrofe.
Attenzione! La formulazione della risposta in tali compiti è la seguente:
1. Si verifica una frana a seguito dell'aumento del peso delle rocce permeabili e della formazione di una falda acquifera sulla superficie del primo strato impermeabile.
2. A causa delle forti piogge, gli strati superiori delle rocce permeabili sono diventati pesanti, sotto di essi si è formata una falda acquifera sullo strato impermeabile, quindi si è formata una superficie di scorrimento lungo la quale, sotto l'azione della gravità, gli strati superiori sono scivolati verso il basso .
La questione della formazione di colate di fango potrebbe essere simile. La risposta è formulata in modo simile alle cause delle frane.
I flussi di fango sono flussi turbolenti con fango e massi. Il componente principale di questa miscela è l'acqua, è lei che determina il movimento dell'intera massa. Le cause immediate delle colate di fango sono forti acquazzoni, lavaggi di bacini idrici, scioglimento intensivo di neve e ghiaccio, terremoti ed eruzioni vulcaniche, deforestazione, esplosioni rocciose durante la costruzione di strade e organizzazione impropria delle discariche. I flussi di fango trasportano piccole particelle materiale solido o frammenti grossolani. In base a ciò, si distinguono i flussi di pietra, fango e fango.
Opzione 3. Spiegare il motivo dell'elevato ristagno idrico dei territori.
Per risolvere questo problema, devi saperlo motivo principale paludi - ristagni d'acqua. E l'eccessiva umidità del terreno, a sua volta, si verifica sotto l'influenza di un complesso di fattori zonali, i principali dei quali sono il clima, la struttura geologica, il rilievo e le condizioni idrogeologiche dell'area.
Clima: nella zona di eccessiva umidità, dove le precipitazioni superano l'evaporazione totale, si trova oltre il 70% di tutti i terreni allagati.
Struttura geologica ha un enorme impatto sul regime idrico del territorio. I più impregnati d'acqua sono grandi depressioni della crosta terrestre, composte da uno spesso strato di rocce sedimentarie, in cui scorrono acque superficiali e sotterranee dalle colline adiacenti. Queste acque sono un'ulteriore fonte di umidità in eccesso oltre alle precipitazioni atmosferiche. Tali grandi depressioni includono la Polissea bielorussa e ucraina, la Meshcherskaya, la Baraba, la Colchide e altre pianure. L'inondazione delle terre è facilitata dall'abbassamento della superficie delle pianure sotto l'influenza dei movimenti tettonici.
Rilievo: i rilievi meno impregnati d'acqua sono elementi di rilievo elevati (spartiacque, pendii ripidi), da cui le precipitazioni atmosferiche defluiscono lungo i pendii sotto forma di deflusso superficiale, inondando il terreno. I più acquitrinosi sono depressioni e pianure prive di drenaggio, di bassa portata, su cui ristagnano le acque superficiali, soprattutto quando il drenaggio naturale del territorio è insufficiente.
Drenaggio naturale. È caratterizzato dalla densità della rete fluviale (lunghezza di fiumi, torrenti e anfratti per unità di superficie), dalla profondità della rete fluviale, dai pendii della superficie terrestre e dalla permeabilità di suoli e rocce. La palude del territorio è minore, maggiore è la densità della rete fluviale, più profondi sono incisi i canali di fiumi e torrenti, più permeabili sono i suoli.
condizioni litologiche. La natura della struttura dei suoli e delle rocce sottostanti, che determinano le condizioni litologiche, influiscono anche sulla formazione dell'umidità in eccesso. Non solo gli strati superficiali (suolo, sottosuolo), ma anche i depositi più profondi influenzano il tasso di assorbimento delle precipitazioni nel suolo e le condizioni per la formazione delle acque sotterranee. La permeabilità delle rocce è l'indicatore principale. I terreni ben permeabili (sabbia, terriccio sabbioso) sono raramente eccessivamente inumiditi, poiché le precipitazioni vengono rapidamente assorbite in essi e non inumidiscono eccessivamente il terreno. Ma su terreni pesanti (argillosi, argillosi), nelle aree di terreni con permafrost, l'acqua può ristagnare.
condizioni idrogeologiche. Una caratteristica distintiva dei terreni allagati è, di regola, una presenza superficiale dei livelli delle acque sotterranee. Le acque sotterranee sono formate dalle precipitazioni atmosferiche assorbite.
Basato sui materiali del sito: http://goo.gl/hpgs3i
Attenzione! La formulazione della risposta in tali compiti è la seguente (è necessario indicare un motivo relativo al clima e uno - al sollievo):
Causa legata al clima: eccesso di umidità dovuto a precipitazioni eccessive rispetto all'evapotraspirazione.
Motivo relativo al rilievo: il sistema di paludi Polistovo-Lovatskaya si trova nella pianura di Priilmenskaya, pertanto il territorio è caratterizzato da un basso rilievo piatto (difficile da drenare), a causa del quale l'acqua ristagna.
Opzione 4. Spiegare le caratteristiche del regime delle precipitazioni
Un problema simile potrebbe essere correlato al deserto di Atacama in Sud America. Entrambi i deserti, Namib e Atacama, si trovano lungo le coste occidentali dei continenti (rispettivamente Africa e Sud America), entrambi entro latitudini tropicali.
Si ricorda che la formazione delle precipitazioni è influenzata da:
evaporazione intensiva,
correnti d'aria ascendenti.
In questo caso, entrambi i fattori sono assenti, perché le correnti oceaniche fredde passano lungo la costa occidentale dell'Africa e del Sud America, quindi l'intensità dell'evaporazione è bassa; le latitudini tropicali sono caratterizzate da clima anticiclonico, pertanto predominano le correnti d'aria discendenti, impedendo la formazione di nubi.
Attenzione! La formulazione della risposta in tali compiti è la seguente:
Lungo la costa della terraferma (definire il nome sulla mappa) scorre una corrente fredda che impedisce un'intensa evaporazione, e quindi la formazione di masse d'aria umida.
Il deserto si trova a latitudini tropicali, caratterizzate da clima anticiclonico, pertanto predominano le correnti d'aria discendenti, che prevengono la formazione di nubi.
Opzione 5. Ragioni per la formazione del permafrost
Permafrost - rocce la parte superiore della crosta terrestre, che si trova costantemente allo stato congelato e si scongela in estate solo dalla superficie
Il permafrost è comune nelle aree in cui le temperature medie annuali sono negative e le precipitazioni sono molto scarse. In tali condizioni, i terreni e le rocce degli strati superiori della crosta terrestre sono quasi sempre in uno stato congelato.
Le ragioni principali per la formazione del permafrost sono molto basse temperature(in orario invernale) durante i lunghi inverni con poca neve e le brevi estati, quando il ghiaccio non ha il tempo di sciogliersi e si accumula nel terreno.
Attenzione! La formulazione della risposta in tali compiti è la seguente:
Norilsk si trova nella zona climatica subartica.
Per condizioni naturali caratteristiche sono le temperature molto basse (in inverno), con inverni lunghi con poca neve ed estati brevi, quando il ghiaccio non ha il tempo di sciogliersi e si accumula nel terreno.
Opzione 6. Spiegare le possibili conseguenze ambientali dell'attività umana: inquinamento dei suoli, corpi idrici, formazione di burroni, inquinamento atmosferico
Opzione 6.1.
Attenzione! La formulazione della risposta in tali compiti è la seguente:
Consideriamo tutte le condizioni proposte:
I prodotti minerari possono penetrare nel suolo: è possibile la contaminazione con rame e nichel, che ridurrà anche la fertilità del suolo.
L'uso di grandi volumi d'acqua cambierà la modalità di inumidimento del territorio. Compreso suoli.
Opzione 6.2.
Attenzione! La formulazione della risposta in tali compiti è la seguente:
La domanda è simile alla precedente, ma si considerano le conseguenze non rispetto ai suoli, ma rispetto alle risorse idriche (fiumi). Consideriamo tutte le condizioni proposte:
L'estrazione di minerali di rame-nichel sarà effettuata nel sottosuolo (costruzione di miniere, miniere), pertanto l'integrità della copertura del suolo sarà violata, la struttura degli orizzonti del suolo sarà distrutta.
L'attrezzatura degli impianti di stoccaggio per le discariche di rifiuti rocciosi comporta il ritiro dall'uso di pregiati terreni agricoli.
I prodotti minerari possono entrare nel suolo e quindi nelle acque sotterranee: i fiumi possono essere contaminati da rame, nichel, che causeranno la morte dei pesci.
L'uso di grandi volumi d'acqua cambierà la modalità di inumidimento del territorio e i fiumi potrebbero diventare poco profondi.
Opzione 6.3.
I burroni sono una forma di rilievo sotto forma di cavità relativamente profonde e in forte pendenza, non erbose (mancanza di vegetazione) formate da corsi d'acqua temporanei.
Il processo di sviluppo degli anfratti è facilitato da: abbattimento di piantagioni lungo i pendii e nella conca degli anfratti, aratura ed estrazione di argilla e sabbia sui pendii ripidi, mancata regolazione del deflusso superficiale, soprattutto in presenza di fossi abbandonati, ecc.
Un'influenza incondizionata sulla formazione dei burroni è esercitata da condizioni climatiche, in particolare, inverni freddi, lunghi, con gelate profonde del suolo e con accumulo di un fitto manto nevoso. Tutto ciò comporta la formazione di crepe nel terreno e la loro distruzione. Quando la neve si scioglie, l'intenso e abbondante flusso d'acqua in queste fessure provoca la formazione di solchi. Nelle zone asciutte, l'essiccazione intensa e la fessurazione del terreno possono anche causare la formazione di crepe nel terreno.
Attenzione! La formulazione della risposta in tali compiti è la seguente:
Il compito riguarda l'altopiano di Stavropol. Consideriamo tutte le condizioni proposte:
L'altopiano di Stavropol è collinare, con dislivelli, situato nella zona della steppa, quindi i pendii delle colline sono arati.
La mancanza di vegetazione e le attività agricole antropiche (aratura del territorio) hanno portato all'erosione del suolo e alla formazione di anfratti.
Opzione 6.4.
Considera i fattori che influenzano la circolazione delle masse d'aria:
intensità del vento;
la natura della circolazione delle masse d'aria (tempo calmo ciclonale o anticiclonico);
fonti di inquinamento atmosferico.
Attenzione! La formulazione della risposta in tali compiti è la seguente:
Minusinsk si trova nel centro del bacino di Minusinsk, una depressione nel rilievo. L'aria inquinata dalle emissioni di cogenerazione e caldaie ristagna.
In inverno, l'anticiclone siberiano agisce su Minusinsk, quindi inizia il clima calmo.
La quantità di emissioni in atmosfera in inverno aumenta, perché le principali fonti di inquinamento sono le centrali termiche e le caldaie per il riscaldamento.
Formazione scolastica:
Università di Londra, Regno Unito
Università tecnologica di Mosca
Dottorato di ricerca
Esperienza pedagogica: 17 anni
“Se uno studente dà una risposta sbagliata, non glielo dico subito. Chiedo invece perché la pensa così e come è arrivato a questa conclusione. Solo comunicando e interagendo con il materiale uno studente può imparare. È impossibile operare con una sola risposta corretta. Mi piacciono le idee di Socrate sull'insegnamento".
Ilia
Formazione scolastica:
Università statale di Mosca MV Lomonosov
Università di Berna, Svizzera
Dottorato in Chimica e Scienze Molecolari
Esperienza pedagogica: 9 anni
“Una buona educazione ha poco a che fare con l'apprendimento dei trucchi per superare i test.Una buona educazione sviluppa una persona, dà una profonda comprensione del mondo che ci circonda.
Sergey
Formazione scolastica:
Università Pedagogica Statale di Mosca, Facoltà di Fisica
Università di Harvard, Stati Uniti
Candidato di Scienze Fisiche e Matematiche
Esperienza pedagogica: 14 anni
“La fisica è facile. La matematica è facile".
Caterina
Formazione scolastica:
Università statale di Mosca MV Lomonosov
Dottorato in Biologia
Esperienza pedagogica: 10 anni
“Penso che l'apprendimento non sia solo il trasferimento di conoscenze in una materia. Il compito dell'insegnante è rendere la materia interessante, mostrarne la struttura interna e la logica, insegnare allo studente a pensare all'interno di questa struttura, stabilire connessioni tra i singoli argomenti, nonché con altre aree della scienza. La biologia è molto eccitante e strettamente correlata ad altre scienze. Usiamo la matematica per calcolare, attingere a concetti dalla fisica, attingere dalla chimica e persino discutere di questioni etiche ed economiche. La biologia riguarda tutti noi: facciamo parte della fauna selvatica, interagiamo costantemente con essa e spesso la usiamo per i nostri scopi. Voglio mostrare ai miei studenti che la conoscenza del nostro corpo e del mondo che ci circonda è molto importante per tutti e l'importanza della biologia e ricerca medica crescerà solo".
Basilico
Formazione scolastica:
Università statale di Mosca MV Lomonosov
Scuola Russa di Economia
Esperienza pedagogica: 9 anni
"A mondo moderno La matematica occupa uno dei posti più importanti, sia nella scienza che Vita di ogni giorno. Il mio obiettivo è spiegare agli studenti che la matematica è molto interessante e per niente difficile”.
Anastasia
Formazione scolastica:
L'Università di Leeds, Regno Unito
Certificato Cambridge CELTA
Esperienza pedagogica: 5 anni
“Mi piace lavorare con le persone. Per me è importante vedere che il mio lavoro fa la differenza nella vita delle persone. Mi descriverei come un insegnante energico, entusiasta e innovativo. La mia attitudine al lavoro è sempre quella di tendere allo sviluppo e all'apprendimento.
Elena
Formazione scolastica:
Università statale russa per le scienze umane, Istituto di filologia e storia
Bucknell University, Stati Uniti
Certificato Cambridge CELTA
Esperienza pedagogica: 7 anni
“Quello che amo di più del mio lavoro è vedere i progressi dei miei studenti. Questo è il motivo per cui sono entrato in questa professione in quel momento. La qualità più importante buon insegnante, a mio avviso, si tratta di un interesse genuino per la propria materia, che sicuramente si trasmette agli studenti. Tuttavia, sono importanti anche abilità di insegnamento più pratiche, come la pianificazione delle lezioni, la selezione dei materiali e lo sviluppo di attività interattive interessanti. Questo è l'unico modo per rendere il processo di apprendimento efficace e divertente. Cerco in ogni modo di aumentare l'interesse degli studenti per le discipline umanistiche e di instillare in loro le competenze necessarie oggi come il pensiero critico, l'analisi del testo e la capacità di esprimere in modo chiaro e strutturato i propri pensieri per iscritto.
Natalia
Formazione scolastica:
Università finanziaria sotto il governo della Federazione Russa
MGIMO
Esperienza pedagogica: 7 anni
"Uno studente non è un vaso da riempire, ma una torcia da accendere."
Alessio
Formazione scolastica:
Istituto di Lingue Straniere di Mosca
Esperienza pedagogica: 6 anni
“Negli anni di insegnamento, mi sono formato l'opinione che lavorare con bambini e adolescenti sia una forma d'arte separata. Mentre ero ancora uno studente, mi sono interessato al processo di insegnamento delle lingue dall'interno e da allora continuo a scoprire nuove sfaccettature per me stesso. Continuando a parlare lingue straniere, le persone hanno opportunità illimitate di conoscere altre culture e società. Nel nostro mestiere, è importante non solo insegnare con competenza, ma anche motivare lo studente, perché il mondo intorno a noi offre così tante opportunità per imparare cose nuove!
Caterina
Formazione scolastica:
Università americana, Libano
Università di Hokkaido, Giappone
Dottorato di ricerca in scienze biologiche
Esperienza pedagogica: 10 anni
“Penso di essere nato per fare l'insegnante. Mi piace mantenere gli studenti interessati a qualsiasi argomento insegno. La biologia è la mia preferita, è la materia più eccitante da studiare ed esplorare. Come insegnante, mi sono prefissato tre compiti importanti: far interessare gli studenti alla mia materia, assicurarmi che capissero ogni dettaglio e che facessero bene l'esame”.
Stefano
Formazione scolastica:
Università di Oxford, Keble College
Esperienza pedagogica: 11 anni
“Fiducia e amore per la materia studiata. Senza queste due qualità, sono certo, non ci sarà un vero studio. Una persona può imparare qualcosa e dare conoscenza quando necessario, ma una vera comprensione di un argomento si verifica solo quando una persona crede sinceramente che questo argomento faccia parte di lui. E lo studente raggiunge questo attraverso domande, argomenti, riflessioni e rischi”.