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Sembrava che dovessi avere gdz. Frasi complesse con più proposizioni subordinate. con diverse clausole subordinate

Sembrava che dovessi avere gdz. Frasi complesse con più proposizioni subordinate. con diverse clausole subordinate

Lo snobismo dei "professionisti" mi ha sempre divertito. Il desiderio di mantenere la propria "Ilitarità" di qualsiasi social. gruppi attraverso l'aggressività (lo snobismo è uno dei tipi di aggressione) dice solo che non c'è motivo di "ilitarità". L'educazione sistematica non ha molti anni nel mondo. Inoltre, sta rapidamente diventando obsoleto nella sua forma tradizionale.

La popolarità delle aule è dovuta al fatto che le persone hanno iniziato a perdere la paura della "Grande Conoscenza" e hanno iniziato a cercare di espandere la portata delle proprie capacità, concentrandosi sui bisogni e sulla curiosità. Questo perché la conoscenza diventa disponibile a chiunque grazie allo sviluppo delle comunicazioni, principalmente Internet ovviamente.

Qui è importante notare una cosa importante. Le persone hanno iniziato (finalmente) a spostare la loro attenzione dall'idea di "ampia formazione professionale", come nel caso dello scoop, all'idea di " competenze professionali". Ciò ha portato al fatto che i rappresentanti dell'istruzione hanno iniziato a ululare che il paradigma sovietico è così bello e che dall'Occidente ci viene imposto ogni tipo di spazzatura. Uno degli elementi della cultura occidentale è l'istruzione permanente. È impossibile se si spendono anni di educazione coerente in ogni fase dell'educazione, da qui la “frammentazione”. In effetti, l'educazione non frammentaria non esiste semplicemente perché la memoria delle persone non è assoluta.

Allo stesso tempo, l'idea di competenze professionali porta all'emergere di persone in grado di funzionare "da zero e fuori dal gruppo". Lo scoop stava preparando gli ingranaggi per la pianta, incapace di creare qualcosa da zero da solo (anche nella scienza fondamentale). I tipi occidentali di consumo di conoscenza (orrore, la parola consumo incontrata!) suggeriscono che "ho acquisito competenze - ho aperto un'attività io stesso". Questi sono obiettivi opposti e, di conseguenza, approcci opposti.

È sciocco limitarsi all'uno o all'altro approccio all'istruzione, quindi la popolarità dell'"istruzione frammentata" dovrebbe essere pienamente accolta, così come l'esistenza di un'eccellente scuola di "educazione sistematica". Cosa fare se sei un ingegnere e devi comprendere la contabilità per aprire un IP? Vai a lezioni, corsi, consulenze e altri tipi di istruzione "frammentari". Cosa fare se sei curioso di qualcosa? Molti bambini, ingannati dai genitori, vanno a ricevere istruzione superiore in qualche zona proprio perché visitati da una fugace curiosità, rovinandosi e perdendo tempo. Ora, lentamente e in modo incerto, la funzione dell'orientamento professionale (che in Russia non è mai stata sufficientemente sviluppata) viene assunta anche dalle conferenze popolari e da altri tipi di istruzione "frammentaria". Quindi l'opposizione di questi due approcci è la pura stupidità di coloro che si oppongono.

1) Smetti di parlare immediatamente quando noti che sei irritato per te stesso o per la persona con cui stai parlando. (L. Tolstoj.) 2) Per molto tempo si è sentito come camminasse verso il punto in cui risplende la luce per raccontare agli estranei la sua felicità. (A. Cechov.) 3) Una persona è dotata di ragione e potere creativo per aumentare ciò che gli viene dato. (A. Cechov.) 4) Coltiva in te stesso gli ideali del futuro, poiché questi sono una specie di raggi solari, senza l'azione animatrice di cui il globo si trasformerebbe in pietra. (M. Saltykov-Shchedrin.) 5) Il vecchio tornò e disse che sembrava aver capito come arrivare dall'altra parte inosservato. (V. Arsenyev.) 6) Mi sembrava che fosse necessario avere un colossale bagaglio di conoscenze per determinare con la bussola e le stelle in quale parte del vasto oceano si trova la nostra nave. (A. Novikov - Surf.)

1. Infastidirsi - verbo. (Cosa stai facendo?) irritandoti.
L'azione del soggetto.
2. Nf - infastidirti.
3. Ritorno, vista incoerente, non transizione, 1 rif.
4. Ecc. inc., unità, ora corrente, 2 l.
5. (Cosa stai facendo?)
1. Educare - verbo. (Cosa fai?) educare. Giorno-
azione del soggetto.
2. Nf -menzionare.
3. Mancata restituzione, mancata corrispondenza, transizione, 1 rif.
4. Iscrizione imperativa, plurale, 2 l.
5. (Cosa stai facendo?)
1. Risuscitare - comunione. Azioni (cosa?) faccio rivivere-
attuale. Segno di un oggetto per azione.
2. Rianima.
3. Visualizzazione valida, non ripristinata, non corrispondente, ora corrente
4. Cant., cfr. asta.p.
5. Azioni (cosa?)
1. Colossale - aggettivo. Stock (cosa?)
perdente. Segno di soggetto.
2. Nf - colossale.
3. Qualità.
4. Unità, ms, vino.p.
5. Stock (cosa?)
1. Conoscenza è un sostantivo. Un deposito di (cosa?) conoscenza.
Materia.
2. Nf -conoscenza.
3. Nat., inanimato, cfr., 2 cl.
4. Canta., asta.p.
5. Stock (di cosa?)
1. Il più ampio - un aggettivo. Oceano (cosa?)
il più esteso. Segno di soggetto.
2. Nf - il più esteso.
3. Qualità, semplice. eccellere. st.sr.
4. Sing., m.r., rod.p.

1. Narrativa, non esclamativa.
2. Parte principale n. 1; annesso - n. 2, 3.
3. Una frase complessa con subordinazione sequenziale.
4. N. 2 - proposizione subordinata di scopo, N. 3 - proposizione subordinata (pronome-correlativo).

titolo: Acquistare: feed_id: 3854 pattern_id: 1079 autore_libro: Novikov-Priboy nome_libro: Tsushima
Il giorno successivo, tutte le navi da combattimento dello squadrone andarono in mare. Rimase nella baia
solo trasporti e l'incrociatore "Almaz" per finire con il carico del carbone. Sul
"Diamond" ha ora alzato il gagliardetto intrecciato del capo dei trasporti, capitano del 1°
grado di Radlov e il contrammiraglio Enquist trasferì la sua bandiera all'incrociatore Oleg.
Per quattro giorni lo squadrone penzolò all'aperto, ora fermando l'auto, poi cedendo
una mossa tranquilla per le navi al fine di mantenere almeno un ordine approssimativo. Sempre
tenendo presente la baia di Kamrang. Era il più ridicolo dei nostri vagabondaggi. Tem
tempo Rozhdestvensky ha comunicato attraverso Saigon per telegrafo con San Pietroburgo.
Ora è diventato più chiaro che da qualche parte qui dobbiamo
incontra lo squadrone di Nebogatov. Inoltre, abbiamo dovuto aspettare per lo scarico
piroscafi "Eva", "Dagmara" e "N 3", che consegnavano provviste, carbone,
forniture.
Osservando la vita sulla nave, sono rimasto sempre più sorpreso dall'impotenza del comando
composizione per mantenere il potere sui propri subordinati. Ne valeva la pena
ascolta: "Tutto pronto!" - e centinaia di persone si sono precipitate alle scale, bussando ciascuna
amico. E ora, durante lavori urgenti di emergenza, molti marinai con lo stesso
volò frettolosamente giù dal ponte superiore e si nascose nelle stive. Persino
i giovani marinai cessarono di avere paura dei loro superiori.
Mi sono ricordato di come, da recluta, guardavo gli ufficiali di marina. Mio
la loro conoscenza è iniziata a Kronstadt, dove sono stato collocato in uno dei
equipaggi navali. Prima di allora, ho incontrato alcuni cavalieri a San Pietroburgo,
galoppando per la strada su cavalli ben pasciuti e snelli. Questi ufficiali mi hanno sorpreso
l'originalità del suo outfit, e niente di più. Non c'era niente di speciale qui. Sul
cavalli, e io stesso nel mio villaggio di Matveevsky cavalcavamo di notte, anche se senza
selle e non così, magari belle. È stata fatta un'impressione completamente diversa
io ufficiali di marina Nella mia immaginazione li ho associati alle navi, via
che navigano nei mari azzurri, sopportano tempeste, visitano terre straniere,
commettere viaggio nel mondo e vedere tutte le meraviglie del globo. per me
sembrava che dovessi avere una conoscenza colossale per usare la bussola e le stelle -
come spiegavano i vecchi marinai - per determinare in quale parte dell'oceano si trova
nave. Tutto questo era insolito per me, e anche la forma stessa era insolita.
indossato dagli ufficiali di marina. Sono rimasto particolarmente stupito quando li ho visti in nero
uniformi cerimoniali con spalline, ordini, cappelli triangolari. Questo luccichio
mi ha sbalordito, sottolineando la mia insignificanza. Io, che sono uscito dal villaggio
deserto e sporcizia, guardava gli ufficiali come se fossero persone di una razza speciale, di bellezza
persone nobili, estremamente talentuose. E come potevo in quel momento
sospettare qualcuno di loro di azioni disoneste?
Mio padre, un ex soldato Nikolaev, mentre mi allevava, spesso ispirava:
- Se tu, Alyoshka, devi andare avanti servizio militare poi servire
davvero. Batteranno - sii paziente. Per uno battuto dieci imbattuti danno. E
ricorda: la preghiera è per Dio e il servizio per il re non sarà mai perso.
Ho creduto alle sue parole e, essendo apparso nella flotta, con zelo, con tutta la passione
del suo temperamento si mise all'opera. Il periodo di reclutamento è durato circa
quattro mesi ed è stato impresso nella mia memoria come un sogno disgustoso.
Caporali, istruttori, sergente maggiore presero le misure più decisive
per scacciare da noi lo spirito campestre. Alle sei del mattino il trombettiere
cantiere ha suonato la sveglia. Siamo saltati in piedi selvaggiamente, abbiamo rifatto i nostri letti, in fretta
bevuto il tè con pane nero e un intero plotone di quaranta persone stava al loro posto
aula per la ginnastica. L'istruttore ordinò e noi gettammo le mani in avanti,
in alto, di lato, in basso. Nulla si può dire contro la ginnastica,
se non fosse stato abusato. E noi, per esempio, siamo stati costretti a correre
posto con le ginocchia di lancio in avanti e indietro fino a non solo
tutta la biancheria si è bagnata di sudore, ma le suole rotte degli stivali si sono bagnate
attraverso. Ancora più difficile è stato il "viaggio della rana".
Consisteva nel fatto che tutte e quaranta le persone si accovacciavano
dietro la testa l'uno all'altro e, mettendo le mani in avanti, saltarono lungo le pareti della cella, lungo
più volte intorno alle file di letti. Tutto dipendeva dall'umore dell'istruttore.
Se era fuori di testa, allora questo stupido salto è stato ritardato, e poi i suoi occhi
avvolta nella nebbia verde. Alcune reclute non potevano sopportare la tortura
e cadde.
- Sono diventati pesanti, maledetti, con la pancia di paglia! - ruggì l'istruttore e
rallegrava quelli che cadevano con un calcio.
Poi ci hanno buttato fuori nel cortile. Hanno imparato a marciare, ogni tipo di visita,
si gira, le tecniche del fucile, correva per il cortile. L'istruttore ci ha detto:
- Se comando "attenzione", significa - non respirare, congela. Dimentica come
padre e madre sono chiamati e ascolta solo ciò che viene dopo da me.
In generale, ci trattava come se fossimo suoi nemici giurati.
Dopo cena c'è stato un breve riposo, ma a volte a quest'ora siamo stati costretti a farlo
segare e tagliare la legna. Quindi furono nuovamente cacciati nel cortile per la marcia.
La sera, dopo cena, eravamo sfiniti, storditi, e ci sedevamo sui lettini
cellulare e impegnato nella letteratura. Abbiamo imparato poco da lei. Principale
l'enfasi era sulla disciplina, il rispetto per il rango e la lealtà allo zar. memorizzato
i nomi della casa reale ei cognomi delle autorità, a partire dal comandante
flotta, che termina con un comandante di compagnia. Qui l'istruttore ci ha spiegato come
distinguere i ranghi. Tutto è stato fatto con osceni abusi e tafferugli.
Alle sette tutte le lezioni finivano. Fino a quando non ordinano "aiuto", noi
potrebbe scrivere lettere, leggere libri e divertirsi. Alcuni, usando
un breve periodo di tempo libero, corse in cortile, in lavanderia, a
stanza di mattoni e lì si lavavano le camicie e le mutande. appendili
era rischioso in soffitta: l'avrebbero rubato. Quindi ogni recluta si è diffusa
biancheria inumidita sotto il lenzuolo, per farlo asciugare per una notte alla sua temperatura
corpo.
Una dura giornata di lavoro si è conclusa con aiuti e preghiere serali.
Le trombe a gas sono state avvitate, ad eccezione di una. La camera era
semicupo. Uno di noi è stato nominato in servizio e gli altri trenta
nove persone andarono a letto, ognuna sulla propria cuccetta, su una cannuccia
materasso, sotto una coperta grigia del governo. L'aria si addensava con il fetore dell'uomo
evaporazione.
Questo è andato avanti di giorno in giorno.
Ho svolto tutte le funzioni ufficiali nel modo più coscienzioso. Me
non possono essere classificati come stupidi. Prima del servizio, ho letto decentemente
libri, e mi ha aiutato molto nello studio della letteratura. Con il suo sciocco
ricordo, in un mese imparai a memoria la carta del marinaio. Recluta
prestare giuramento non doveva essere rilasciato in città uno per uno, ma l'istruttore,
visto il mio straordinario successo in letteratura, fece per me un'eccezione.
«Guarda entrambi» mi ordinò. - Sapere chi ha bisogno di vincere, chi -
arrivare in primo piano.
- Sì, signor insegnante.
- Se mi deludi, ti farò delle uova strapazzate. Tutto questo mi sembrava
normale.
Passeggiando per la città, ho salutato gli ufficiali di riunione secondo tutte le regole.
È vero, l'ho fatto non senza entusiasmo, ma nessuno ha trovato da ridire su di me.
Volevo vedere le ali degli ufficiali e io, voltandomi verso Ekaterininsky
strada, camminava lungo la piazza. Come ho scoperto in seguito, non hanno mai camminato qui
marinai, temendo una collisione con i superiori. Non sono passati nemmeno cinque minuti da allora
mi apparve un uomo dai baffi grigi. Qual era il suo grado?
Non avevo mai visto l'ammiraglio dal vivo, ma sapevo già quale fosse il suo
essere tracolle: dorate, a zigzag, con aquile nere. Queste tracolle potrebbero
vedi nella carrozza dietro le finestre. Il pensiero turbinava nella mia testa:
se un'aquila su ciascuna spalla significa contrammiraglio, due -
vice ammiraglio, tre ciascuno - ammiraglio pieno. E quest'uomo con i baffi grigi
non aveva spalline, ma d'altra parte c'erano il colletto e le gonne del suo soprabito nero
trecce d'oro e su di esse dozzine di aquile nere erano poste in una fila.
Sono stato catturato da un super ammiraglio? Perché l'istruttore non mi ha spiegato nulla
in una tale forma? Non avevo un posto dove girarmi e nascondermi. Sono sceso
marciapiede e tre gradini prima dell'incontro persona spaventosaè andato al fronte.
Anche il vecchio con le trecce e le aquile si fermò di colpo e, guardandolo sorpreso
me, mosse le sue basette grigie. "Beh, me ne sono andato", mi balenò nella mente.
testa.
- Per quanto tempo, sciocco, starai così?
Dalla sua voce, che scricchiola nell'aria gelida come cardini arrugginiti
cancello, e dai suoi occhi sporgenti e spenti, simili a bolle su un fango
pozzanghera, mi sentivo a disagio. La mia mano, portata al berretto, tremava.
- Vai, sciocco, oltre, non reggere un pilastro.
Ridacchiò con una piccola risatina frazionata, e io proseguii, usando tutto
sforzi per liberarsene il prima possibile. Un minuto dopo ho guardato indietro: lui
si fermò nello stesso posto e rise dietro di me. Ho perso ogni desiderio
a piedi, e avevo fretta di salire in carrozza il prima possibile. Perché quest'uomo con le aquile
mi ha chiamato stupido? Sono stato di fronte a lui nel modo sbagliato? io
era così impegnato con il super ammiraglio che non ha avuto il tempo di battere
tenente. Mi chiamò e mi chiese:
Perché non saluti?
- Mi dispiace, Vostro Onore, ho pensato.
Il tenente imprecò oscenamente, mi batté il pugno sulla fronte e disse quasi
cortesemente:
- Non c'è bisogno di pensare al servizio militare.
Gli rimasi grato per non aver scritto il mio cognome. nell'equipaggio da
vecchi marinai, ho scoperto a chi dovevo stare di fronte. Non lo era
super ammiraglio e facchino navale di ex marinai! me ne vergognavo
errore tuo.
Pochi mesi dopo ho prestato giuramento e sono diventato un marinaio del 2° articolo. DA
la vita è migliorata andando a nuotare. La mia prima idea di mare
gli ufficiali cambiarono gradualmente. Si è scoperto che anche queste persone nobili
giurano oscenamente, come i contadini del nostro villaggio, e anche combattono.
Poi ho scoperto che molti di loro si ubriacano e litigano
dedicarsi al gioco d'azzardo e visitare i bordelli. Il tempo scorreva.
Sono stato promosso a marinai del 1° articolo, e poi, quando ho finito la scuola
batalers, promossi a sottufficiali. Mi sono sentito più a mio agio con le condizioni e
vita di ogni giorno Marina Imperiale. L'ingenuità del villaggio è scomparsa, le istruzioni del padre
ha smesso di suonare vero per me.

Lo scopo della lezione:
Generalizzazione e sistematizzazione delle conoscenze degli studenti sulla sintassi di una frase complessa con più proposizioni subordinate.

Obiettivi della lezione:

Compiti di apprendimento:

- consolidare le conoscenze acquisite su NGN con alcune clausole subordinate;
- formare gli studenti alla punteggiatura in una frase complessa con più proposizioni subordinate;
- insegnare agli studenti l'analisi linguistica del testo.

Compiti di sviluppo: - formare la capacità di identificare le caratteristiche generali ed essenziali, di trarre conclusioni generalizzanti;

- sviluppare la capacità di analizzare e valutare le proprie attività;
- sviluppare capacità di ricerca.

Compiti educativi: contribuire alla formazione di concetti di visione del mondo durante la lezione.

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Anteprima:

Grado 9 _________________

L'argomento della lezione è "Frasi complesse con più proposizioni subordinate" (laboratorio)

Lo scopo della lezione:
Generalizzazione e sistematizzazione delle conoscenze degli studenti sulla sintassi di una frase complessa con più proposizioni subordinate.

Obiettivi della lezione:

Compiti di apprendimento:

- consolidare le conoscenze acquisite su NGN con alcune clausole subordinate;
- formare gli studenti alla punteggiatura in una frase complessa con più proposizioni subordinate;
- insegnare agli studenti l'analisi linguistica del testo.

Compiti di sviluppo:- formare la capacità di identificare le caratteristiche generali ed essenziali, di trarre conclusioni generalizzanti;

- sviluppare la capacità di analizzare e valutare le proprie attività;
- sviluppare capacità di ricerca.

Compiti educativi:contribuire alla formazione di concetti di visione del mondo durante la lezione.

Tipo di lezione - combinato (generalizzazione e sistematizzazione, applicazione creativa conoscenza, controllo della conoscenza).

Modulo di lezione– lezione-pratica (con elementi lavoro di laboratorio carattere di ricerca)

Attrezzatura per le lezioni:

- un computer,
- proiettore,
- schermo,
- Dispensa,
- presentazione nel programma "PowerPoint", sviluppato dal docente per questa lezione sull'argomento: "Frasi complesse con più proposizioni subordinate"

Piano di lezione:

1. Momento organizzativo
2. Dichiarazione dell'argomento e dello scopo della lezione
3. Ripetizione di quanto appreso:

Riscaldamento ortopedico
Dettatura digitale
Lavorare con uno schema

4. Lavoro sperimentale

6. Lavoro di ricerca in gruppo:
7. Analisi completa del testo.
8. Compiti a casa(differenziato)
9. Riflessione.
10. Riassumendo la lezione.

DURANTE LE LEZIONI

1. Momento organizzativo.

2. Dichiarazione dell'argomento e dello scopo della lezione:

Parola del maestro: Ragazzi! Conoscete il concetto di frasi complesse con diverse clausole, appreso i modi di subordinare le clausole. Oggi dobbiamo rivedere tutto ciò che sappiamo sulla frase complessa. Il compito della lezione di oggi: "Confrontare, approfondire, consolidare". Lavoreremo con frasi complesse e svolgeremo lavori di ricerca che consentiranno non solo di ottenere buoni voti, ma anche per verificare quanto bene hai appreso il materiale delle ultime lezioni.

3. Riscaldati

Parola dell'insegnante: inizieremo con un piccolo riscaldamento linguistico.

Compito 1. Riscaldamento ortoepico

Metti l'accento nelle parole proiettate sulla lavagna interattiva: coccola, documenta, lunga, chiama, chiama, cataloga, più bella, magistralmente, facilita, premia, aggrava.

Compito 2. Dettatura digitale
L'installazione è data: "Alla tua attenzione vengono offerte affermazioni che possono essere corrette o errate. Se sei d'accordo con quanto detto, metti il numero "1" nell'opuscolo, in caso contrario - "0". Quindi controlla le tue risposte e ordina gli errori. "

È vero che:

1. Sindacati cosa, se, dove - subordinare?
2. La definizione non risponde alla domanda il cui, di chi?
3. Una frase è un'unità sintattica?
4. Pronome me stesso non ha caso nominativo?
5. Unione ma - sottomesso?
6. Una frase in due parti può essere personale a tempo indeterminato?
7. Le frasi esplicative subordinate rispondono alle domande dei casi indiretti?
8. OffertoTutto è fatto perché io possa vivere in pacela prima parte è una proposizione subordinata?
9. , (che...). - schema di una frase complessa.

Dopo aver completato il compito, gli studenti dovrebbero ottenere la seguente risposta:

"101 100 101".

Compito 3. Lavorare con il tavolo

Abbina gli schemi delle frasi al tipo di subordinazione. Parlaci dei principali tipi di clausole subordinate.

4. Sperimenta

Esercizio. Annota i suggerimenti. Confermare sperimentalmente i segni di ciascuna specie subordinazione e frasi complesse con diverse proposizioni subordinate.

opzione 1 . Sottomissione omogenea

IO. Dimostrare che, in subordinazione omogenea, le clausole appartengono alla parte principale, che sono clausole dello stesso genere. Per fare ciò, dalla parte principale al subordinato, fai una domanda, indica il tipo di ciascuna parte.

ІІ Annota le frasi aggiungendo unione e clausole di collegamento omogenee. In che modo questo cambia la punteggiatura delle frasi?

Campione. Mi sono reso conto che il compito è difficile, che sarà necessario scegliere materiale aggiuntivo. - Mi sono reso conto che il compito è difficile e che sarà necessario raccogliere materiale aggiuntivo.

opzione 2 . Invio sequenziale

IO. Dimostrare che in caso di subordinazione sequenziale la prima subordinata (di primo grado) apparteneva alla proposizione principale, la seconda subordinata (di secondo grado) si riferisce alla subordinata di primo grado, e così via. Per fare ciò, dalla parte principale al primo grado subordinato, fai una domanda, quindi da essa poni una domanda al secondo grado subordinato, ecc.

II. Scrivi le frasi inserendo la proposizione di secondo grado all'interno della proposizione di primo grado, inserendola dopo la congiunzione. Riscrivi le frasi convertite digitando la parola dopo la proposizione poi . Come cambierà la punteggiatura con la combinazione dei sindacati?

Campione. Ho pensato che non sarebbe stato così male se Mishka avesse potuto leggere la mia mente ora. - Ho pensato che se Mishka avesse letto i miei pensieri ora, non sarebbe stato così male. Ho pensato che se Mishka avesse letto i miei pensieri ora, non sarebbe stato così male (V. Medvedev).

Opzione 3. Subordinazione parallela

IO. Dimostrare che in caso di subordinazione parallela, le clausole appartengono alla stessa parte principale, ma hanno significato diverso o spiegano parole diverse nella parte principale. Per fare ciò, dalla parte principale al subordinato, fai una domanda, determina il tipo di clausole subordinate, nota che spiegano nella parte principale.

5. Lavoro di ricerca in gruppo.

La classe è divisa in 5 gruppi.
Ogni gruppo analizza il testo sulla carta.
È necessario determinare il tipo e lo stile del discorso, determinare il tipo di frasi, trovare NGN, determinarne il tipo,
(Sono forniti testi di stili commerciali giornalistici, artistici, scientifici, colloquiali, ufficiali).

Stile colloquiale

Chi è? Ho chiesto.

Esempio di risposta da parte dei bambini:

Davanti a noi c'è un estratto dalla storia di G. Skrebitsky "Dalle prime macchie scongelate al primo temporale". Lo scrittore ha progettato il discorso sotto forma di dialogo. Il tipo di discorso è una descrizione di un oggetto, in questo caso una descrizione di un uccello. Possiamo immaginare che tipo di re di quaglie, perché il testo ne elenca i segni esterni. Ha i capelli rossi, senza coda, le sue gambe sono lunghe, sembra un pollo. Lo scrittore usa aggettivi con un significato specifico, un confronto (sembra un pollo), parole in senso figurato (esce dalla lanugine in una piuma - cresce). Segni caratteristici della sintassi: proposizioni incomplete, proposizioni interrogative, proposizioni complesse con proposizioni comparative, proposizioni complesse con proposizioni temporali.
SPP: Nel prato qualcuno ha gridato istericamente, come se stesse facendo a pezzi una materia ben tesa (con una clausola comparativa).
Schema: [... verbo ...], (come se ...).
SPP: Sembra un pollo quando va dal basso alla piuma. (NGN con una clausola temporale).
Schema: […cr.app…], (quando…).

Stile di affari formale

Direttore di gestione

Informativo

Tecnologie Ivanov AI

programmatore Petrov V.V.

nota di relazione.

stile scientifico

Stile artistico

(L. N. Tolstoj)

Stile giornalistico

"Hai bisogno uomo moderno poesia?"

(1) Una volta ho cominciato a litigare con un uomo che ha vent'anni più di me (2) La disputa era questa: una persona ha bisogno di poesia o no? (3) Ha detto che l'uomo moderno non ha bisogno della poesia, ora è l'era della tecnologia, e tutto il resto è sentimentale. (4) Sono molto timido a leggere poesie ad alta voce, anche se so molto a memoria. (5) E poi ho superato me stesso.(6) Che più vicino c'erano fidanzate e ridevano: qui, dicono, si impegnavano a dimostrare a un adulto. (7) Ma ho deciso che non mi sarei tirato indietro. (8) e ho iniziato a leggere le poesie che amo. (9) ho iniziato a dire che se non ci fosse la poesia, la gente sarebbe più povera di anima.

6. Analisi completa del testo.

1. Perché la TV in parte (?) ma vy ... rimuove il libro?

2. Sì, perché (?) che la TV ti fa... (non) avere fretta di guardare... un terzo di qualche (quel) programma, siediti comodamente (?) in modo che tu (n...) non interferire (?) in modo da distrarre ... dalle preoccupazioni e dalle preoccupazioni quotidiane.

3. Ma prova... scegli un libro (secondo) il tuo gusto, siediti comodamente con esso (?) e capirai (?) che ci sono molti libri (?) di cui non puoi vivere senza (?) che sono più importante e interessante (?) di tante trasmissioni.

4. Determina la tua scelta (?) in base al (?) Che ruolo ha acquisito il libro che hai scelto (n, nn) nella storia della cultura umana (?) per diventare un classico.

5. Questo significa (?) che c'è qualcosa di significativo in esso.

6. E forse (?) questo essenziale per la cultura dell'umanità sarà essenziale per te?

(secondo D. Likhachev "Lettere sul buono e sul bello")

Compiti per l'analisi di testi complessi.

1. Intitolare questo testo. Definire un argomento e idea principale. Indica il problema che l'autore pone al lettore.

2. Rispondi alla domanda: "Che ruolo ha un libro nella tua vita?" Determina la posizione dell'autore e qual è la tua posizione su questo problema?

3. Determina lo stile del discorso.

4. Scrivi dal testo parole con vocali non accentate nella radice, controllate dall'accento. Parlaci di vocali non accentate che non sono controllate dallo stress.

5. Indicare nel testo 2 nomi di aggettivi in grado comparativo. Forma possibili gradi di confronto da loro.

6. Dalla frase numero 6 scrivi parola introduttiva e spiegare i segni di punteggiatura nelle parole introduttive. Componi una frase in modo tale che questa parola introduttiva sia un membro della frase.

7. Indica il tipo di proposizioni subordinate nelle frasi n. 2, 3. Crea diagrammi di queste frasi.

7. Compiti a casa:

1 gruppo: lavoro indipendente n. 1

Gruppo 2: lavoro indipendente n. 2

Gruppo 3: esercizio 207

8. Fase di fissaggio-allenamento.

1. Progettazione della proposta.

Compito: da queste frasi, usando congiunzioni e parole affini, forma frasi complesse con diverse proposizioni subordinate. Scrivili, metti dei segni di punteggiatura.

1. È già completamente buio. Finalmente siamo arrivati al lago. Nelle vicinanze c'erano alcunifieno appena tagliato. 2. Ottobre è arrivato. Sono arrivate le calde giornate. Giornate come queste

sono disponibili solo in estate.

9. Riassumendo la lezione

Compiti aggiuntivi

1. Test seguito da controllo reciproco.

Indica il numero di frasi complesse con più proposizioni subordinate.

1) Lo scoiattolo canta canzoni e rosicchia tutte le noci.

2) Ci sono laghi così sordi dove c'è un tale silenzio che un'ondata di vento del tramonto non li raggiungerà presto.

3) Sembrava che la strada portasse al cielo, perché, a perdita d'occhio, continuava a salire.

4) Nella nostra giovinezza spesso ci chiediamo: su quale strada dobbiamo cercare la felicità?

5) Sembrava che non ci fosse speranza che la pioggia smettesse oggi e che avremmo continuato

proprio modo.

Risposte: 2, 3, 5.

2. Compiti:

■ leggere le frasi e scoprirlo perché membri e parti di una sentenza collegati da un sindacato e , non sono separati da una virgola. (Le frasi possono essere prescritte alla lavagna o posizionate sopra foglio di lavoro).

■ Enunciare queste regole in una forma più generalizzata.

1) Il sole è sorto e ha illuminato l'intero quartiere.

2) A mezzogiorno il vento è aumentato e il cielo si è coperto di nuvole.

3) Si sentiva l'ululato del vento e la pioggia che batteva sul tetto.

4) Mentre mi guardavo intorno, la tenda è stata piantata e la cena è stata preparata.

■ Scrivi una frase complessa con diverse proposizioni subordinate, costruisci il suo schema.

3. Dettato esplicativoseguito da un compito aggiuntivo: riordinare le frasi in modo che abbiano una punteggiatura diversa.

Gli highlander mi hanno detto che non appena hanno iniziato a tracciare la strada, i tour sono scomparsi.
Negli anni antichi, dopo essersi ammalato, Durov fece testamento, scrisse che se fosse morto, gli animali avrebbero dovuto accompagnarlo al cimitero.
Improvvisamente ho visto un cinghiale così vicino che mentre toglievo la pistola non c'era più traccia di lui.

Un'altra domanda: le trasformazioni di cui sopra possono essere fatte in tutte le frasi?

4. Fare una proposta per questo inizio.

Compito: aggiungere una seconda proposizione subordinata a frasi complesse,

metti segni di punteggiatura e costruisci schemi di frasi. Le attività possono essere assegnate fogli di lavoro.

1a opzione. Mi sembrava che l'aria stessa canti e ___________________________.

2a opzione. Dobbiamo andare più a sud dove il sole è più luminoso e _________________________ .

Lavoro indipendente №1

Esercizio 1 : copia inserendo lettere e segni di punteggiatura mancanti. Eseguire un'analisi sintattica di una frase complessa con diverse proposizioni subordinate.

Il terzo giorno, siamo scesi lungo il fiume innevato..all'interno è diventato più evidente e sono apparse più crepe che hanno sostituito..dlya movimento. Abbiamo dovuto camminare con attenzione sondando la neve per non colare attraverso un sottile strato di essa nascondendo crepe.

A nord le nuvole ra.. camminavano e tra le loro macchie grigie a volte bla.. le montagne che

t..nulis in tutta la città..orizzonte. L'l..dnik che scendeva lungo la d..line del versante sud della cresta era largo fino a un chilometro e su entrambi i lati era ok..imlennato da ripidi pendii scuri e ricoperti di neve.

Compito 2 : metti segni di punteggiatura, costruisci diagrammi. Specificare i numeri dell'offerta

Con invio coerente _________________________________________________ ,

Con subordinazione parallela _____________________________________,

Con subordinazione omogenea _______________________________________,

Con una combinazione di modelli _______________________________________ .

1. La vera canzone dello storno dovrebbe essere ascoltata solo al mattino presto quando le prime luci rosal'alba colorerà gli alberi e con essi le casette per gli uccelli, che si trovano sempre con un'apertura ad est. ________________________________________________________

2. Mi sembra che se faccio anche solo un passo in più in questa formidabile oscurità, volerò anche in un profondo pantano.___________________________________________________

3. La sera, non appena l'oscurità ha nascosto l'immagine del mondo e il tremore delle onde ha cominciato a farsi sentire più forte e più acuto, i passeggeri si sono dispersi nelle cabine. ________________________________________

4. Se ascolti attentamente, puoi sentire rintocchi lontani che indicano l'avvicinarsi di un temporale. ______________________________________________

5. In un giorno di luglio, quando le colline e le valli della Russia sono già coperte di campi di segale piena e gialla, e fiordalisi blu sbattono gioiosamente in esso, quando le mosche ronzano e scoppi di temporali lontani si precipitano nel cielo, sono andato al mulino per pescare con una canna da pesca. __________________

Lavoro indipendente n. 2

Imbroglio complicato

Scrivi le frasi aprendo le parentesi, inserendo le lettere mancanti e metti i segni di punteggiatura.

Costruisci schemi di frasi, determina il tipo o i tipi di subordinazione.

1) Quando la nebbia ra (s, ss) stava cadendo quando le nuvole grigie si alzarono (verso) la cima e ra (s, ss) si sciolse quando il sole uscì (da) sopra le montagne quando tutto intorno era s.. yalo nei suoi raggi i turisti passavano già ki (l, ll) metri sette da quel villaggio in cui. 2) Poi in (s, h) mi sono ricordato di quanto sono abbaglianti (bere (blu)) le macchie di cielo quando le giornate iniziano più lentamente (n, nn) su pr. twig e s..rinka luce del sole caldo sulla neve man mano che gradualmente (n, nn) tutto il mondo innevato diventa blu. 3) Consapevolezza che le pendici di questi burroni saranno pr.

Un bosco di ciliegi e meli..si frutteti e che questo farà parte del suo lavoro colmato

Kolya è orgoglioso..stu. 4) ..burs zat ..annullato così quando tutto era pronto ..preparato per la partenza ..giro

Non aveva senso andare. 5) L'arrampicata in cima è stata così ripida che quando abbiamo d..l'abbiamo raggiunta

Noi (non) abbiamo avuto la forza di accettare le congratulazioni per la vittoria.

Anteprima:

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Didascalie delle diapositive:

Frasi complesse con più proposizioni subordinate Lezione-pratica

1. Sottolinea le parole Coccolare, documentare, lungo, chiamare, chiamante, catalogare, più bello, magistralmente, facilitare, premiare, aggravare.

2. È vera l'affermazione che: 1 . Sindacati cosa, se, dove - subordinare? 2. La definizione non risponde alla domanda di chi? 3. Una frase è un'unità sintattica? 4. Il pronome stesso non ha nominativo? 5. Il sindacato, tuttavia, è subordinato? 6. Una frase in due parti può essere personale a tempo indeterminato? 7. Le frasi esplicative subordinate rispondono alle domande dei casi indiretti? 8. Nella frase È stato fatto di tutto perché io possa vivere in pace la prima parte - una clausola subordinata? 9. , (che...). - schema di una frase complessa.

Risposta: 101 100 101

Frasi complesse con più proposizioni subordinate Subordinazione omogenea Subordinazione sequenziale Subordinazione parallela Subordinazione combinata

3. Esperimento 1. Presentazione omogenea I. Dimostrare che, in subordinazione omogenea, le clausole appartengono alla parte principale, che sono clausole dello stesso genere. Per fare ciò, dalla parte principale al subordinato, fai una domanda, indica il tipo di ciascuna parte. ІІ Annota le frasi, aggiungendo l'unione e collegando clausole omogenee. In che modo questo cambia la punteggiatura delle frasi? Campione. Mi sono reso conto che il compito è difficile, che sarà necessario raccogliere materiale aggiuntivo. - Mi sono reso conto che il compito è difficile e che sarà necessario raccogliere materiale aggiuntivo.

3. Esperimento 2. Presentazione sequenziale I. Dimostrare che in caso di subordinazione sequenziale la prima subordinata (di primo grado) apparteneva alla proposizione principale, la seconda subordinata (di secondo grado) si riferisce alla subordinata di primo grado, e così via. Per fare ciò, poni una domanda dalla parte principale alla clausola di primo grado, quindi da essa poni una domanda alla clausola di secondo grado, ecc. II. Scrivi le frasi inserendo la proposizione di secondo grado all'interno della proposizione di primo grado, inserendola dopo la congiunzione. Riscrivi le frasi trasformate inserendo la parola poi dopo la proposizione subordinata. Come cambierà la punteggiatura con la combinazione dei sindacati? Campione. Ho pensato che non sarebbe stato così male se Mishka avesse potuto leggere la mia mente ora. - Ho pensato che se Mishka avesse letto i miei pensieri ora, non sarebbe stato così male. Ho pensato che se Mishka avesse letto i miei pensieri ora, non sarebbe stato così male (V. Medvedev).

3. Esperimento 3. Subordinazione parallela I. Dimostrare che in caso di subordinazione parallela, le clausole appartengono alla stessa parte principale, ma hanno significato diverso o spiegano parole diverse nella parte principale. Per fare ciò, dalla parte principale al subordinato, fai una domanda, determina il tipo di clausole subordinate, nota che spiegano nella parte principale.

Istruzioni per la conduzione lavoro di ricerca determinare il tipo e lo stile del discorso; determinare il tipo di proposte; trova SPP, determina il loro tipo; trarre una conclusione su quanto spesso NGN con diverse clausole viene utilizzato nei testi del tuo stile di discorso, quali tipi di frasi sono più e perché.

5. Analisi completa del testo 1 . Perché la TV è parziale (?) ma vy... rimuove il libro? 2. Sì, perché (?) che i televisori ... ti fanno (non) avere fretta di guardare ... un terzo di (quel) programma, sederti comodamente (?) in modo che tu (n ... ) non interferire (?) in modo da deviare ... uscire da preoccupazioni e pov ... guai quotidiani. 3. Ma prova... scegli... prendi un libro (secondo) il tuo gusto, siediti comodamente con esso (?) e capirai (?) che ci sono molti libri (?) senza i quali non puoi vivere (? ) che sono più importanti e interessanti (?) di molte trasmissioni. 4. Determina la tua scelta (?) in base al (?) Che ruolo ha acquisito la scelta (n, nn) del tuo libro nella storia della cultura umana (?) per diventare un classico. 5. Questo significa (?) che c'è qualcosa di essenziale in esso. 6. O forse (?) questo essenziale per la cultura dell'umanità sarà essenziale per te?

Analisi di testi complessi 1 . Perché la parte TV del libro toglie il libro? 2. Sì, perché la TV ti fa guardare lentamente una specie di programma, sederti, in modo che nulla interferisca con te, in modo da essere distratto dalle preoccupazioni e dalle preoccupazioni quotidiane. 3. Ma prova a scegliere un libro secondo i tuoi gusti, siediti comodamente con esso e capirai che ci sono tanti libri senza i quali non puoi vivere, che sono più importanti e più interessanti di tanti programmi. 4. Determina la tua scelta, in base al ruolo che il libro che hai scelto ha acquisito nella storia della cultura umana per diventare un classico. 5. Ciò significa che c'è qualcosa di significativo in esso. 6. O forse questo essenziale per la cultura dell'umanità sarà essenziale per te?

6. Compiti per l'analisi di testi complessi 1 . Intitolare questo testo. Indica l'argomento e l'idea principale. Indica il problema che l'autore pone al lettore. 2. Rispondi alla domanda: "Che ruolo ha un libro nella tua vita?" Determina la posizione dell'autore e qual è la tua posizione su questo problema? 3. Determina lo stile del discorso. 4. Scrivi dal testo parole con vocali non accentate nella radice, controllate dall'accento. Parlaci di vocali non accentate che non sono controllate dallo stress. 5. Indicare nel testo 2 aggettivi nel grado comparativo. Forma possibili gradi di confronto da loro. 6. Dalla frase n. 6, trascrivi la parola introduttiva e spiega i segni di punteggiatura per le parole introduttiva. Componi una frase in modo tale che questa parola introduttiva sia un membro della frase. 7. Indica il tipo di proposizioni subordinate nelle frasi n. 2, 3. Crea diagrammi di queste frasi.

7. Costruzione di frasi Compito: da queste frasi, usando congiunzioni e parole affini, formare frasi complesse con più proposizioni subordinate. Scrivili, metti dei segni di punteggiatura. È già abbastanza buio. Finalmente siamo arrivati al lago. Nelle vicinanze c'erano diverse balle di fieno appena tagliato. Ottobre è arrivato. Sono arrivate le calde giornate. Giornate come questa accadono solo d'estate.

Compiti a casa 1 gruppo: test Gruppo n. 1 2: lavoro di controllo Gruppo n. 2 3: frode complicata

Anteprima:

Promemoria 1

FRASE COMPLESSA CON PIU' SUDDENDENTI

In una frase complessa con diverse proposizioni subordinate, si distinguono i seguenti tipi di subordinazione:

a) NGN con coerente subordinazione:

Al ritorno a casa da Pierre sembrava che fosse arrivato da un lungo viaggio dove ha trascorso decenni. (LT)

In un'offerta con coerentesoggiogazione clausole subordinate formano una catena: la prima si riferisce alla principale, la seconda alla prima subordinata, la terza alla seconda, ecc.

b) NGN con subordinazione omogenea:

Ho visto le stelle cominciò ad appannarsi e perdere il suo splendore, come un leggero sospiro spazzava la frescura della terra. (AP Cechov.)

In una frase con un omogeneo clausole subordinate - lo stesso nome, si riferiscono allo stesso membro della clausola principale o all'intera clausola principale.

c) NGN con subordinazione parallela (con subordinazione eterogenea):

In una frase con un parallelo le proposizioni subordinate subordinate sono eteronome o si riferiscono a membri diversi della proposizione principale.

uno . Quando la carrozza passò davanti alla prigione, Iegorusca lanciò un'occhiata alle sentinelle e ricordò come una settimana prima aveva camminato con la madre alla chiesa carceraria per la festa patronale.

(AP Cechov.)

In una frase, le proposizioni subordinate hanno nomi diversi:

1a clausola - tempo, 2a clausola - esplicativa.

2. Il custode chiese dove doveva andare e annunciò che cosa i cavalli lo aspettavano dal quarto giorno.(P.)

Nella frase, le clausole sono dello stesso tipo (esplicativo), ma si riferiscono a membri diversi della proposizione principale.

d) cpp con inviocombinato tipo (misto):

quando nella città provinciale di S. si sono lamentati i passanti noia e monotonia della vita, poi locale lo hanno detto i residenti , al contrario, in S. veryè bene che a S. ci sia una biblioteca, un teatro, un circolo, che, finalmente, c'è intelligente, interessante, piacevole famiglie con cui puoi fare conoscenze. (AP Cechov.)

ANALISI SINTASSICA DI UNA FRASE SOGGETTATIVA COMPLESSA CON PIU' SUDDENDENTI

Esempio di analisi:

Quando la carrozza entrò nel cortile (2), il signore fu accolto servitore di taverna, tanto vivace e irrequieto (1), che cosa non poteva essere considerato(3) che tipo di faccia aveva (4). (N.V. Gogol.)

La frase è narrativa, non esclamativa, complessa,

Si compone di 4 parti: proposizione principale (1) e proposizioni subordinate (2,3,4).

COMPITO DI CONTROLLO N. 1

Completa i segni di punteggiatura mancanti.

sottolineare base grammaticale suggerimenti.

Fare proposte. (vedi esempio sopra)

Mi sembrava che dovessi avere una conoscenza colossale per determinare con la bussola e le stelle in quale parte del vasto oceano si trova la nostra nave. (pausa.)

I ragazzi si vestirono e andarono nella sala da pranzo, dove odorava di pane caldo e di focacce abbondanti, dove dal samovar leggermente pulito saliva al soffitto un vapore tale che le finestre erano appannate. (FORMICA.)

Su un dirupo innevato dove macchie e strisce ingiallite dalla cenere che era stata rastrellata oggi dai fornelli, si muovevano piccole figure. (A.N.T.) (frase principale spezzata! )

Racconta quanto era bella, divertente e interessante la vita, che tipo di intellighenzia intelligente era in Russia e quanto in alto attribuivano i concetti di onore e amicizia. (Cap.)

Al suo ritorno, a Pierre sembrò di essere venuto da un viaggio lontano dove aveva trascorso decenni. (LT)

Il cieco sapeva che il sole stava guardando nella stanza e che se avesse allungato la mano attraverso la finestra, sarebbe caduta la rugiada dai cespugli.

Non appena vide la massa d'acqua, gli era già venuta in mente l'idea che avrebbe avuto un mare tutto suo. (S.-S.)

Lui stesso non ricordava come avesse corso attraverso la foresta, come fosse arrivato al villaggio e come fosse arrivato alla sua capanna natale. (Coppa)

Solo un codardo che ha più paura della morte che della dignità può consolarsi con il fatto che il suo corpo alla fine vivrà nell'erba in pietra in un rospo. (Cap.) (la frase principale è spezzata! )

ANALISI SINTASSICA DELLE PROPOSTE.

SCHEMI DI DISEGNO.

Analisi del campione

Anna Michajlovna passi frettolosi camminava su per le scale poco illuminate, chiamando Pierre, che era in ritardo dietro di lei (1), il quale, sebbene non capisse (2) perché doveva andare al conte (3) e perché doveva andare scale posteriori (4) , ma , a giudicare dalla fiducia e dalla fretta di Anna Pavlovna, decise da solo (2) che è stato necessario (5).

La frase è narrativa, non esclamativa, complessa, composta da una proposizione principale e 4 proposizioni subordinate.

1a offerta: principale, in due parti, comune, completo, complicato circostanza separata.

2a offerta : clausola attributiva, connessa con il 1° periodo parola alleata quale il , in due parti, comune, completo, complicato predicati omogenei e una circostanza separata del modo di agire.

3a offerta : clausola esplicativa, unita da una parola affine con una preposizione per quello , monocomponente, impersonale, diffuso, completo, non complicato.

4a offerta : clausola esplicativa, unita da una parola sindacale perché, omogeneo al 3°, a una parte, impersonale, comune, completo, semplice.

5a offerta : clausola esplicativa, unita per congiunzione che cosa, in due parti, non comune, completo, non complicato.

ATTIVITÀ DI CONTROLLO №2

Imposta segni di punteggiatura. Eseguire l'analisi sintattica delle frasi. Crea i contorni delle frasi (vedi l'analisi di esempio sopra)

Secondo le informazioni ricevute ieri dai rumori di ruote e passi uditi di notte in poi

avamposti, dal disordine del movimento delle colonne russe, da tutte le ipotesi, vedeva chiaramente che gli alleati lo consideravano molto più avanti di loro, che le colonne che si muovevano vicino a Pracen costituivano il centro dell'esercito russo e che il centro era già abbastanza indebolito per attaccarlo con successo (5). (LN Tolstoj.)

3. Collegato così inavvertitamente con una dolce ragazza per la quale ero stato così dolorosamente preoccupato al mattino, non credevo a me stesso e immaginavo che tutto ciò che mi era successo fosse un sogno vuoto.

promemoria

Tipi di testo e stili di discorso

Tipi di testo:

Descrizione (quale?)
Ragionamento (perché?)

Stili di discorso:

Stile Caratteristiche Piano

Stile colloquiale

stile scientifico

Stile di affari formale

Stile giornalistico

Stile artistico

Lo scopo della dichiarazione

Comunicazione, scambio di pensieri

Ambito di applicazione

Nel discorso orale

In lingua scritta

Lettere amichevoli, messaggi

Lezioni, lezioni, relazioni

Articoli su giornali, riviste

promemoria

Tipi di testo e stili di discorso

Tipi di testo:

Narrazione (Cosa sta succedendo? Cosa è successo?)
Descrizione (quale?)
Ragionamento (perché?)

Stili di discorso:

Stile Caratteristiche Piano

Stile colloquiale

stile scientifico

Stile di affari formale

Stile giornalistico

Stile artistico

Lo scopo della dichiarazione

Comunicazione, scambio di pensieri

Comunicazione, trasferimento di informazioni scientifiche

Messaggio, trasferimento di informazioni commerciali

Impatto sugli ascoltatori o sui lettori

Impatto sugli ascoltatori o sui lettori di un'opera

Ambito di applicazione

Nel discorso orale

In lingua scritta

Conversazione in una cerchia di persone vicine, in un ambiente informale

Lettere amichevoli, messaggi

Lezioni, lezioni, relazioni

Libro di testo, dizionario, enciclopedia, libri di scienza scientifica e divulgativa

Annunci alla radio, alla televisione

Leggi, documenti, avvisi

Interventi a raduni, meeting, congressi

Articoli su giornali, riviste

Opere di arte popolare orale

Opere di finzione

Nel prato qualcuno gridò rabbioso, come se stessero facendo a pezzi una materia tesa.

Chi è? Ho chiesto.

Re di quaglie, è anche chiamato dergach, - rispose Pyotr Ivanovich ...

E che aspetto ha? Ho chiesto.

Sì, dai capelli rossi, senza coda. Le gambe sono lunghe. Sembra un pollo quando esce dalla peluria in una piuma ... (G. Skrebitsky "Dalle prime macchie scongelate al primo temporale").

Esercizio:
determinare il tipo e lo stile del discorso,
determinare il tipo di offerta
trarre una conclusione sui testi di quali stili linguistici usano più spesso NGN con diverse proposizioni subordinate, quali tipi di frasi sono più e perché.

Direttore di gestione

Informativo

Tecnologie Ivanov AI

programmatore Petrov V.V.

nota di relazione.

Riporto alla vostra attenzione che il dipartimento di programmazione deve acquisire equipaggiamento moderno per migliorare l'uso delle ultime programmi per computer, consentendo di redigere la documentazione secondo gli standard più recenti.

Chiedo il permesso per l'acquisto di una stampante laser, scanner, computer multimediale.

Esercizio:
determinare il tipo e lo stile del discorso,
determinare il tipo di offerta
trova SPP, determina il loro tipo,
trarre una conclusione sui testi di quali stili linguistici usano più spesso NGN con diverse proposizioni subordinate, quali tipi di frasi sono più e perché.

La fisica è la base delle scienze naturali. La penetrazione della fisica nella chimica, nell'astronomia, nella biologia, nella geologia è così grande che in molti casi è impossibile stabilire un confine tra queste scienze e la fisica. All'incrocio di queste scienze sorse l'anno scorso nuove sezioni indipendenti: chimica fisica e fisica chimica, astrofisica, biofisica, geofisica. Già questi nomi indicano che la fisica è lo strumento principale per molti studi chimici, astronomici, biologici e geologici.
(B. B. Bukhovtsev e altri. Fisica.).
Esercizio:
determinare il tipo e lo stile del discorso,
determinare il tipo di offerta
trova SPP, determina il loro tipo,
trarre una conclusione sui testi di quali stili linguistici usano più spesso NGN con diverse proposizioni subordinate, quali tipi di frasi sono più e perché.

Quando vai nella foresta in una soleggiata mattina d'estate, puoi vedere i diamanti nei campi, nell'erba. Tutti questi diamanti brillano e brillano al sole in diversi colori: giallo, rosso e blu. Quando ti avvicini e vedi di cosa si tratta, vedrai che queste sono gocce di rugiada raccolte in foglie d'erba triangolari e brillano al sole. La foglia di questa erba all'interno è ispida e soffice, come il velluto. E le gocce rotolano sulla foglia e non la bagnano...
(L. N. Tolstoj)
Esercizio:
determinare il tipo e lo stile del discorso,
determinare il tipo di offerta
trova SPP, determina il loro tipo,
trarre una conclusione sui testi di quali stili linguistici usano più spesso NGN con diverse proposizioni subordinate, quali tipi di frasi sono più e perché.

Le persone moderne hanno bisogno della poesia?

Una volta ho cominciato a litigare con un uomo che aveva vent'anni più di me. La disputa era questa: le persone hanno bisogno della poesia o no? Diceva che l'uomo moderno non ha bisogno di poesia, ora è l'era della tecnologia, e tutto il resto è sentimentalismo. Sono molto timido nel leggere poesie ad alta voce, anche se so molto a memoria. E poi ha superato se stessa. Inoltre, c'erano fidanzate nelle vicinanze e ridevano: qui, dicono, si è impegnata a dimostrare a un adulto. Ma ho deciso che non mi sarei tirato indietro. E ho iniziato a leggere le poesie che amo. Ho cominciato a dire che se non ci fosse la poesia, le persone sarebbero più povere di anima.

Esercizio:
determinare il tipo e lo stile del discorso,
determinare il tipo di offerta
trova SPP, determina il loro tipo,
trarre una conclusione sui testi di quali stili linguistici usano più spesso NGN con diverse proposizioni subordinate, quali tipi di frasi sono più e perché.

Esperimento 1

1. Non ricordava come salì sulla montagna dal fiume, come entrò nella casa degli orfani, come si sedette sui gradini (V. Belov). 2. Per tutto il tempo gli sembrava che fosse già in ritardo, che il concerto sarebbe finito ora (K. Paustovsky).

Esperimento 2

1. Tutti sanno che in Francia il sole sta già tramontando quando in America è ancora mezzogiorno (A. de Saint-Exupery). 2. Ho detto che nessuna medicina mi avrebbe aiutato se non fosse stato per mia nonna (A. Aleksin).

Esperimento 3

1. Se fosse stato un po' più grande, avrebbe sentito che le mani della nonna odoravano di fumo (V. Belov). 2. Quando finalmente uscì in strada, l'ultima nebbia, che durò fino a pranzo, si dissipò (V. Rasputin).

Suggerimenti per il lavoro sperimentale

Esperimento 1

Esperimento 2

Esperimento 3

Suggerimenti per il lavoro sperimentale

Esperimento 1

Esperimento 2

Esperimento 3

L'intera classe è un gruppo di partecipanti alla missione. Tutte le attività sono presentate su diapositive o su schede. Prima dell'inizio della ricerca, viene posizionato sul tabellone un foglio di percorso del gioco, in base al quale i bambini dovranno visitare varie stazioni delle fiabe e completare vari compiti. Il percorso è rappresentato da 7 stazioni, superate le quali si riassume il gioco.

Osserva da vicino la lavagna. Davanti a noi c'è un foglio di percorso, su cui sono indicate 7 stazioni. A nostra volta, dobbiamo attraversare queste stazioni, svolgendo compiti di natura intellettuale e creativa. Non abbiamo paura delle difficoltà e quindi abbiamo fretta di andare nel misterioso mondo della magia e delle fiabe.

1 stazioneRicordiamo le fiabe. Alla prima stazione, dobbiamo nominare le fiabe familiari di Charles Perrault che abbiamo incontrato nella trama, che è presentata nella diapositiva. Attenzione allo schermo.

Una regina diede alla luce un figlio così brutto da non poter essere descritto in una fiaba o con una penna, ma era intelligente ed eloquente.

Un giorno sua madre lo mandò a trovare sua nonna. Prese un cesto con le torte e una pentola di burro e attraversò la foresta. Camminava e camminava e si perse nel boschetto.

Vagò a lungo attraverso la foresta e vide dei ciottoli bianchi sul sentiero. Andò dove puntavano i sassi. Sembra: in una radura la casa costa.

Il Cannibale vi abitava. L'Orco tornò a casa la sera, trovò il principe, voleva mangiarlo, ma rimandò al mattino. Ordinò alla moglie di nutrirlo bene, per non dimagrire, e lo mise a letto.

Il gatto ha bussato alla casa. Disse che stava camminando e decise di rendere omaggio all'Orco.

Il cannibale lo accolse cordialmente. Il gatto era rispettoso e voleva assicurarsi che l'Orco potesse trasformarsi in qualsiasi animale. L'orco, volendo sorprendere l'ospite, si trasformò prima in un leone e poi in un topo. Il gatto catturò il topo e lo mangiò.

Ora il principe era libero e di nuovo attraversò la foresta. Presto si imbatté in un vecchio castello in mezzo alla foresta. Tutti nel castello dormivano. Il principe vide la bella principessa e la baciò. Si è svegliata e si è subito innamorata di lui.

La buona fata le regalò un bellissimo abito da ballo e delle pantofole di vetro.

2 stazioni "Ritratti". A questa stazione, dobbiamo indovinare i personaggi delle fiabe di Charles Perrault secondo la descrizione. Ci sono 5 descrizioni in totale, ognuna delle quali è presentata su una diapositiva. Attenzione allo schermo.

1. Sei il preferito di tua madre e tua nonna. Ti piace raccogliere fiori e collezionare mazzi. Dimentica di non parlare con estranei. Chi ti salverà dalla morte?

2. Chi potrebbe trasformarsi in un animale?

3. Sei il figlio più giovane della famiglia, molto intelligente e intelligente. Hai salvato la vita a te stesso e ai tuoi fratelli più di una volta. Chi servirai il re?

4. Sei una fata. Tua figlioccia vuole davvero andare al ballo, quindi devi fare un po' di magia. Quali trasformazioni farai?

5. Chi viveva nel castello, situato in un impenetrabile boschetto di alberi e arbusti? Si diceva che appartenesse a un cannibale.

3 stazione"Perso e trovato". In questa stazione, io e te dobbiamo completare le attività sulle carte. Lavorando in coppia (con un vicino alla scrivania), è necessario indicare l'eccesso. Quindi, coloro che lo desiderano dovranno esprimere la loro decisione e spiegarla. Hai solo 2 minuti per completare la prima parte dell'attività. Quindi è giunto il momento.

1. Mulino, lupo, gatto, ragazza.

2. Scarpa, orologio, topo, cannibale.

3. Carrozze, cortigiani, contadini, mercanti.

4. Filato, filatoio, telaio, fuso.

5. "La bella addormentata", "La bella e la bestia", "Cenerentola", "Maghe".

Bravi ragazzi! Finché io e te ci riusciremo. Andiamo alla prossima stazione.

4 stazioni "Cambio". Qui ci viene offerto di completare il compito situato sulla diapositiva: indovinare che tipo di fiabe si nascondono dietro i mutaforma.

1. "Berretto nero"

2. "Cane con le scarpe da ginnastica"

3. "Pierre senza frangetta"

4. "Baffi rossi"

5. "Ragazza - gigantessa"

6. "Guardare la strega"

Cosa sei mio intelligente e intelligente!