Predpisy o vedení triedy na základnej škole. Približné nariadenie o vedení triedy vo vzdelávacích inštitúciách Moskovského výboru pre vzdelávanie. Funkcie triedneho učiteľa
MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VYSOKEJ ŠKOLY KOMI REPUBLIKY
OBJEDNAŤ
O SCHVÁLENÍ PRIBLIŽNÉHO PREDPISU O TRIEDNOM UČITEĽOVI
Za účelom realizácie Národných projektov v oblasti školstva, skvalitnenia výchovno-vzdelávacej činnosti vzdelávacích inštitúcií a zefektívnenia práce triednych učiteľov nariaďujem:
1. Schváliť Približný predpis o triednom učiteľovi (príloha).
2. Vedúci obecných školských úradov:
Dajte tomuto poriadku do pozornosti vedúcich vzdelávacích inštitúcií;
Zabezpečiť kontrolu činnosti vzdelávacích inštitúcií pre včasné zavádzanie zmien miestnych zákonov;
Pri hodnotení činnosti vzdelávacích inštitúcií pri organizovaní výchovno-vzdelávacej práce sa riadiť Vzorovým poriadkom o triednom učiteľovi.
3. Uložiť kontrolu nad vykonávaním tohto nariadenia námestníkovi ministra Ponomarenkovi S.N.
minister
A.IZYANOV
VZOROVÉ PREDPISY O TRIEDNOM UČITEĽOVI
V období sociálno-ekonomických transformácií u nás nadobúda výchova detí a mládeže zvláštny význam pre rozvoj spoločnosti. Škola je dôležitým článkom v systéme vzdelávania, sťaženie sociálnej situácie školstva si vyžaduje prehodnotenie pedagogických a metodických základov organizačnej práce školy.
Vedenie triedy ako tradičný školský fenomén je tiež predmetom reflexie.
Humánno-osobný prístup, oživujúci domácu tradíciu vzdelávania, otvára nové cesty a prostriedky formovania obsahu vzdelávania.
Medzi prioritné úlohy patrí formovanie vzdelávacieho systému školy, ktorý by zahŕňal holistický vzdelávací proces integrujúci vyučovanie a vzdelávanie. Je potrebné vytvoriť vzdelávací systém nového typu, založený na hĺbkovom štúdiu osobnosti študenta, na individuálnom prístupe k nemu na základe tohto štúdia, zameraný na rozvoj osobnosti s prihliadnutím na záujmy, na organizáciu vzťahov. študentov navzájom, s učiteľmi, s vonkajším svetom.
Výchovné funkcie vo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii sú povolaní vykonávať všetci pedagogickí zamestnanci.
V triednom kolektíve výchovno-vzdelávaciu prácu organizuje: triedny učiteľ (príplatková práca) - učiteľ predmetu, ktorý je mentorom žiakov v jednej triede; triedny učiteľ (uvoľnený triedny učiteľ).
I. Menovanie a úlohy triedneho učiteľa
Triedny učiteľ je profesionálnym učiteľom, duchovným sprostredkovateľom medzi spoločnosťou a dieťaťom pri osvojovaní kultúry nahromadenej ľudstvom, organizujúc systém vzťahov prostredníctvom rôznych druhov výchovných aktivít triedneho kolektívu; vytváranie podmienok pre individuálne sebavyjadrenie každého dieťaťa a rozvoj každej osobnosti, zachovanie originality a odhaľovanie jeho potenciálnych schopností, ochrana záujmov detstva.
Hlavným účelom triedneho učiteľa je kvôli moderná úloha, ktorý si spoločnosť stanoví - maximálny rozvoj každého dieťaťa, zachovanie jeho originality a odhalenie jeho potenciálnych talentov.
Ciele výchovno-vzdelávacej činnosti triedneho učiteľa:
Vytváranie psychologických a pedagogických podmienok pre včasnú identifikáciu a optimálny rozvoj sklonov a schopností detí (podmienky istoty, bezpečia, emočného komfortu);
Organizácia rôznych tvorivých, osobnostne a spoločensky významných aktivít žiakov ako zdroj spoločensky prijateľných životných skúseností, vedomostí, zručností a schopností sebarozvoja, sebaurčenia a sebarealizácie v súčasnom a budúcom dospelom živote;
Organizácia spoločensky hodnotných vzťahov a skúseností žiakov v triednom spoločenstve.
Hlavné úlohy triedneho učiteľa:
Vytvorenie triedneho kolektívu ako výchovného prostredia, ktoré zabezpečuje socializáciu každého dieťaťa;
Korekcia individuálneho rozvoja žiakov v triede, prispievanie k slobodnému a úplnému odhaleniu všetkých schopností žiaka a ich formovaniu spolu s rodinou.
Hlavné smery, druhy a formy činnosti triedneho učiteľa:
1. Prispieva k vytváraniu priaznivých psychologických a pedagogických podmienok pre individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa. Prečo:
Študuje črty vývoja, zdravotný stav, emocionálnu pohodu, životné problémy, odráža všetky údaje v psychologickom a pedagogickom denníku, riadi sa pravidlom: ak chcete vychovať dieťa, musíte ho poznať;
Študuje sklony, záujmy, sféru nadania žiaka, oboznamuje ho s nimi, pričom vyberá typy aktivít, ktorými možno tieto talenty rozvíjať (krúžky, voliteľné predmety, záujmové združenia a pod.);
Koriguje medziľudské vzťahy v triede, humanizuje vzťahy čo najviac;
V individuálnych rozhovoroch, v rámci psychologickej prípravy, láka deti (najmä tie s „ťažkým“ správaním) k introspekcii, pomáha im porozumieť samým sebe, láka ich k sebavzdelávaniu, k samospráve;
Stredoškolákom pomáha nájsť životné ciele, vedie k uvedomelej voľbe povolania, nevtieravo vykresľuje príťažlivý obraz rodinného života, obrazy blízkych a pod.
2. Vykonáva prácu na rozvoji súdržnej triednej komunity (tímu):
Pomáha pri organizovaní triednych aktivít pre deti: voľnočasové aktivity, tematické večery, pracovné akcie atď. za účelom zmeny (humanizácie) medziľudské vzťahy;
Zúčastňuje sa s triednym kolektívom celoškolských akcií, spoločných zážitkov, pestovania zodpovednosti, zvykania si na spoluprácu a vzájomnú pomoc;
Rozvíja a zdokonaľuje sebaovládanie triedy, zvykanie si na sebaorganizáciu, rozvíjanie schopnosti brániť svoj názor, rozhodovať sa tam, kde je to potrebné - robiť kompromisy;
Pripravuje študentov na trhové vzťahy, zapája triedu (alebo skupinu) do výrobných činností, rozvíja podnikateľské schopnosti, ekonomickú inteligenciu a podnikanie;
Prispieva k formovaniu zručností sebaobrany, študuje problematiku ľudských práv, spotrebiteľa tovaru, podporuje pripravenosť detí brániť spravodlivosť, chrániť seba a svoj tím pred hrubosťou, svojvôľou a násilím v akejkoľvek forme a od kohokoľvek.
3. Poskytuje pomoc žiakom v vzdelávacie aktivity:
Pomáha jednotlivým žiakom prekonať problémy s učením v triede alebo pri domácich úlohách, radí rodičom;
Podporuje a ak je to možné, organizuje vzájomnú pomoc pri učení, pomáha jednotlivým žiakom prekonávať nedorozumenia a konflikty s učiteľmi;
Organizuje a zúčastňuje sa pedagogických rád (malých pedagogických rád) pre výchovné a psychické problémyžiaci v prípade potreby navštevujú hodiny učiteľa predmetu;
Podporuje rozvoj kognitívnych záujmov pomocou tried, exkurzií, predmetových olympiád, krúžkov, intelektuálnych klubov atď.;
Podporuje profesijné sebaurčenie absolventa, vedie ho k vedomej voľbe povolania, ďalšie vzdelávanie atď.;
Pomáha získať dodatočné vzdelanie(rozvoj) žiakov prostredníctvom systému krúžkov, klubov, športových oddielov, tvorivých alebo pracovných združení, ktoré existujú v škole alebo v mieste bydliska.
4. Vedie rodičovské stretnutia (semináre). Dáva rady. Nabáda rodičov, aby pomohli škole.
5. Organizuje stravovanie žiakov, povinnosť v prípade potreby hromadné upratovanie triedy (školy), mobilizuje úsilie detí (a rodičov) o opravu školy, vedie zavedenú dokumentáciu, vedie evidenciu dochádzky na vyučovanie a informuje o nej rodičov .
6. Vykonáva potrebné opatrenia na zamedzenie ohrozenia života a zdravia žiakov počas pobytu v škole. Okamžite informuje vedenie a rodičov o všetkých mimoriadnych udalostiach, ktoré môžu pre žiakov predstavovať potenciálne a reálne nebezpečenstvo.
7. Zúčastňuje sa práce učiteľských rád, seminárov, administratívnych a metodických porád.
8. Vykonáva zvýšenie jeho profesionálna úroveň, včas sa zúčastňuje certifikácie.
II. Funkcia a náplň práce triedneho učiteľa
Hlavné funkcie triedneho učiteľa sú:
a) Analytický, ktorý určuje nasledujúci obsah práce:
Štúdium individuality študenta;
Analýza a štúdium povahy rozvíjajúceho sa tímu a osobnosti;
Analýza a hodnotenie rodinnej výchovy každého dieťaťa;
Analýza a hodnotenie úrovne výchovy jednotlivca a kolektívu.
b) Organizačné a koordinačné s nasledujúcim obsahom práce:
Organizácia a stimulácia rôznych aktivít detí;
Vytváranie väzieb medzi školou a rodinou;
Práca s malým „pedagogickým tímom“;
Individuálny vplyv na každého žiaka a kolektív ako predmet tejto aktivity.
c) Komunikatívne, zaväzujúce triedneho učiteľa:
Regulovať medziľudské vzťahy medzi deťmi;
Vytvárať optimálne vzťahy medzi učiteľom a študentom, podporovať všeobecnú priaznivú psychologickú klímu v tíme;
Pomôžte študentom spojiť sa s ľuďmi.
Triedny učiteľ tiež:
d) vzdelávacie,
e) navrhovanie,
e) vývoj,
g) hodnotenie,
h) bezpečnostné a ochranné,
i) nápravné
j) metodické funkcie.
III. Formy práce triedneho učiteľa s deťmi
Triedny učiteľ je tvorcom zaujímavých pre deti a rôznych foriem práce. Zároveň si treba uvedomiť, že prioritou pre moderných školákov sú také formy práce, ako je diskutabilná, hravá, súťaživá, tvorivá práca, výtvarná tvorivosť, nácvik hrania rolí, psychologická, umožňujúca dieťaťu sebarealizáciu. Treba si uvedomiť, že množstvo foriem kolektívnej a skupinovej činnosti je nekonečné. Voľba a tvorba nových foriem je daná jednak cieľmi výchovy konkrétneho kolektívu, jednak špecifickými okolnosťami.
Prácu vychovávateľa môže uľahčiť špeciálny súbor takzvaných vzdelávacích aktivít, ktorý by sa mal zostavovať podľa skúseností.
IV. Právomoci triedneho učiteľa
Triedny učiteľ má právo:
Dostávajte pravidelné informácie o fyzickom a mentálne zdravie deti;
Monitorovať dochádzku žiakov svojej triedy na vyučovanie;
Monitorujte pokrok každého študenta;
Koordinovať prácu učiteľov predmetov, ktorí majú výchovný vplyv na svojich žiakov, prostredníctvom konania pedagogických rád, „malých“ rád učiteľov a iných foriem nápravy;
Predkladať návrhy dohodnuté s triednym kolektívom na posúdenie správe, metodickej rade alebo rade školy;
Pozývať rodičov (osoby, ktoré ich nahrádzajú) do školy v otázkach týkajúcich sa vzdelávania a výchovy žiakov;
Odmietať úlohy, ktoré sú pre neho nezvyčajné, ležiace mimo hraníc obsahu jeho práce;
Voľne určiť individuálny spôsob práce s deťmi;
Vykonávať experimentálne práce na rôznych problémoch metodickej a výchovnej činnosti;
Zvoliť formu zlepšovania pedagogických zručností systémom preškoľovania pedagogických zamestnancov, participáciou na rôznych skupinových a kolektívnych formách metodická práca prostredníctvom vzdelávacieho systému a exkurzií;
Odvolávať sa na Radu školy v prípade nesúhlasu s hodnoteniami administratívy, Metodickej rady stavu výchovnej práce v triednom kolektíve, jej výsledkov, úrovne mravnej výchovy žiakov;
Podieľať sa na práci školských samosprávnych štruktúr: rady učiteľov, rady školy, odborového zväzu a iných verejných orgánov školy;
Prevziať iniciatívu, podávať návrhy na zlepšenie činnosti školy, podnikať, konštruktívne kritizovať;
Vytvárať vlastné vzdelávacie programy, pracovať na tvorbe vzdelávacieho systému, tvorivo uplatňovať nové metódy, formy a techniky vzdelávania, riadiť sa jedinou zásadou „neškodiť“;
Brániť vlastnú česť a dôstojnosť v školskej samospráve a v orgánoch ochrany, ak to nie je možné, v orgánoch výkonnej moci.
Triedny učiteľ musí:
Organizovať vzdelávací proces v triede;
Zapájať žiakov triedy do systematickej činnosti celoškolského kolektívu, ako aj nadväzovať väzby s inými skupinami a tímami;
Opraviť mentálne a pedagogické odchýlky vo vývoji žiaka, upozorniť na to rodičov a administratívu a nájsť aktívne spôsoby pedagogickej nápravy;
Pomôcť študentovi pri riešení jeho akútnych problémov;
Viesť dokumentáciu odzrkadľujúcu postup a efektivitu výchovno-vzdelávacej práce, psychologické a pedagogické karty pre každého žiaka, triedny denník, plán výchovno-vzdelávacej práce a pod.;
Študovať rodinné a životné podmienky žiakov, udržiavať úzky kontakt s rodičmi, poskytovať rodičom pedagogickú pomoc pri výchove dieťaťa.
Triedny učiteľ nemá právo:
Ponižovať dôstojnosť žiaka, urážať ho činom alebo slovom, vymýšľať prezývky, vešať štítky atď.;
Použite hodnotenie (školské skóre) na potrestanie alebo potrestanie študenta;
Zneužívať dôveru dieťaťa, porušovať slovo dané žiakovi, zámerne ho zavádzať (klamať);
Využite rodinu, rodičov alebo príbuzných na potrestanie dieťaťa;
Diskutujte za očami svojich kolegov. Prezentujte ich v nepriaznivom svetle, podkopávajúc autoritu učiteľa a celého učiteľského zboru.
Triedny učiteľ by mal byť schopný:
Komunikovať s deťmi, povzbudzovať deti k aktivite, zodpovednosti, dávať im vlastný príklad aktivity a zodpovednosti;
Vidieť a formulovať svoje vzdelávacie ciele;
Vypracovať plán výchovno-vzdelávacej práce v triede, vypracovať program výchovno-vzdelávacej činnosti;
organizovať aktivity v triede, interakciu žiakov; viesť vzdelávacie podujatie: rozhovor, debata, exkurzia, túra, chladný večer atď.;
analyzovať vlastnú činnosť a jej výsledky;
Organizovať a viesť rodičovské stretnutia a inú prácu s rodičmi;
Využívať psychodiagnostické testy, dotazníky, dotazníky a správne ich využívať vo výchovno-vzdelávacej práci.
V. Triedny učiteľ by mal vedieť:
Pedagogika, dieťa, vek, sociálna psychológia;
školská hygiena;
pedagogická etika;
Teória a metodika výchovnej práce;
Základy pracovného práva.
Vo svojej práci sa riadia legislatívnymi aktmi Ruskej federácie a Kazašskej republiky, regulačnými právnymi dokumentmi Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie a Ministerstva školstva a stredná škola RK:
- Národná doktrína vzdelávania v Ruskej federácii (schválená - Minimálny objem sociálnych služieb pre vzdelávanie v vzdelávacie inštitúcie všeobecné vzdelanie(list Ministerstva obrany Ruskej federácie z 15. decembra 2002 N 30-51-914 / 16);
O implementácii rozhodnutia Kolégia Ministerstva školstva Ruska z 25. decembra 2001 N 19/2 (Nariadenie Ministerstva obrany Ruskej federácie z 25. januára 2002 N 193);
Program rozvoja vzdelávania vo vzdelávacom systéme Republiky Komi na roky 2002 - 2005. (Nariadenie Ministerstva obrany a Vysokej školy Komiskej republiky z 27. novembra 2002 N 15).
V. Kritériá hodnotenia práce triedneho učiteľa
Hlavnými kritériami hodnotenia práce triedneho učiteľa sú meradlo zvyšovania úrovne výchovy žiakov, ich intelektuálneho, mravného, estetického, právneho, sexuálneho a hygienického, ako aj svetonázorového rozvoja.
Hodnotiacim kritériom je aj miera rozvoja triedneho kolektívu, pedagogických schopností triedneho učiteľa a jeho aktívneho životného postavenia v živote školy.
VI. Na realizáciu pedagogických úloh musí triedny učiteľ vytvoriť tieto podmienky:
Logistika;
Administratívna podpora a metodická pomoc;
Systematické vedecké a teoretické chápanie problému triedneho manažmentu.
POVAŽOVANÉ ZA PRIJATÉ
na zasadnutí Rady guvernérov pedagogická rada
O.V. Gorbačova BERIEM NA VEDOMIE:
D.S. Ivanov
POSITION
o triednej učiteľke
Toto nariadenie bolo vypracované v súlade so zákonom Ruskej federácie z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruská federácia“, Vzor nariadenia o všeobecnej vzdelávacej inštitúcii, Federálny štátny vzdelávací štandard pre základné všeobecné vzdelanie, základné všeobecné vzdelanie, regulačné a inštruktážne a metodické dokumenty Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie o organizácii vzdelávacej práce vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách a činnosťou triedneho učiteľa, Zriaďovacou listinou školy a upravuje činnosť triedneho učiteľa.
Pridelenie povinností učiteľovi na výkon funkcií triedneho učiteľa triedneho žiackeho kolektívu sa vykonáva príkazom riaditeľa školy. Priamy dozor nad jeho prácou vykonáva zástupca riaditeľa školy pre výchovno-vzdelávaciu prácu.
Za výkon funkcie triedneho učiteľa je ustanovená peňažná odmena, ktorej výšku určujú predpisy o odmeňovaní a motivačných platbách školy.
Skvelý sprievodca - odborná činnosť učiteľa, zameraný na vzdelávanie dieťaťa v triednom žiackom kolektíve. Triedny učiteľ je odborný učiteľ, ktorý prostredníctvom rôznych druhov výchovno-vzdelávacej činnosti triedneho kolektívu organizuje systém vzťahov medzi spoločnosťou a dieťaťom, vytvára podmienky na individuálne sebavyjadrenie každého dieťaťa v čase vyučovania a po vyučovaní a vykonáva jeho činnosť vo výchovno-vzdelávacom procese všeobecnovzdelávacej inštitúcie, za účelom duchovného a mravného rozvoja žiakov triedy.
Triedny učiteľ sa vo svojej činnosti riadi Medzinárodným dohovorom OSN „O právach dieťaťa“, Ústavou Ruskej federácie, Zákonmi Ruskej federácie, Zákonníkom o rodine Ruskej federácie, dekrétmi prezidenta Ruskej federácie. Ruská federácia, rozhodnutia vlády Ruskej federácie, Vzorové nariadenia o všeobecnej vzdelávacej inštitúcii, ako aj Charta MBOU " Škola č. 37 "( vrátane vnútorného pracovného poriadku, príkazov a príkazov riaditeľa, tento predpis).
Triedny učiteľ vykonáva svoju činnosť v úzkom kontakte s vedením školy, orgánmi žiackej samosprávy, rodičmi ( zákonní zástupcovia detí), triedne a celoškolské rodičovské výbory.
2. Ciele a zámery triedneho učiteľa
2.1. Činnosť triedneho učiteľa je cieľavedomý, systematický, plánovitý proces, budovaný na základe zriaďovacej listiny a plánu práce školy, iných miestnych aktov, rozboru doterajšej činnosti, pozitívnych a negatívnych trendov vo verejnom živote, vychádzajúci z tzv. študentsky orientovaný prístup k žiakom, zohľadňujúci naliehavé úlohy, pred ktorými stoja pedagogickí zamestnanci všeobecnovzdelávacej inštitúcie, situáciu v triednom kolektíve, medzietnické a medzináboženské vzťahy.
2.2 . Úlohy triedneho učiteľa:
Ochrana práv a záujmov študentov;
Poskytovanie podmienok pre morálne a duševné zdravie žiakov v triede, formovanie ich zdravého životného štýlu;
Vytváranie priaznivých psychologických a pedagogických podmienok pre rozvoj osobnosti, sebauplatnenie každého žiaka, zachovanie originality a odhalenie jeho potenciálnych schopností;
Organizovanie spoločensky významných, tvorivých aktivít žiakov;
Formovanie a rozvoj triedneho kolektívu, podpora detských spolkov, žiackej samosprávy;
Organizácia systému humanistických vzťahov medzi žiakmi, medzi žiakmi a učiteľmi;
Organizácia systematickej práce so žiakmi triedy na dosiahnutie ich osobných a metapredmetových výsledkov, formovanie osobná charakteristika absolvent, vrátane koordinácie úsilia všetkých sociálnych partnerov triedneho kolektívu, pedagógov poskytujúcich psychologickú a pedagogickú, sociálno-psychologickú a medicínsku a sociálnu podporu;
Interakcia s rodičmi (zákonnými zástupcami) dieťaťa s cieľom zabezpečiť úlohy výchovy a socializácie;
Štúdium vzdelávacích potrieb a záujmov žiakov a požiadavky rodičov (zákonných zástupcov) na obsah časti učebných osnov tvorili účastníci vzdelávací proces, ako aj plán mimoškolských aktivít;
Sledovanie schopností a schopností žiakov, identifikácia a podpora nadaných detí, detí so zdravotným znevýhodnením;
Organizácia aktivít študentov na udržiavanie portfólia úspechov.
3. Funkcie triedneho učiteľa
Hlavné funkcie triedneho učiteľa sú:
3.1. Analyticko-prognostická funkcia, vyjadrená v:
Štúdium individuálnych charakteristík žiakov, vzdelávacích potrieb a záujmov žiakov, formovanie osobnostných charakteristík žiakov;
Identifikácia dynamiky rozvoja osobnostných vlastností žiaka, dosahovanie osobných plánovaných výsledkov;
Identifikácia špecifík a určenie dynamiky rozvoja triedneho kolektívu;
Štúdium a analýza stavu a podmienok rodinnej výchovy každého dieťaťa;
Štúdium a analýza vplyvu malej spoločnosti na žiakov triedy;
Prognózovanie úrovne výchovy a individuálneho rozvoja žiakov a štádií formovania triedneho kolektívu;
Prognózovanie výsledkov vzdelávacích aktivít;
Budovanie modelu vzdelávania v triede, zodpovedajúceho vzdelávaciemu systému gymnázia ako celku;
Predvídanie dôsledkov rozvíjajúcich sa vzťahov v triednom kolektíve.
3.2. Organizačno-koordinačná funkcia, vyjadrená v:
Koordinácia vzdelávacích aktivít každého žiaka a celej triedy ako celku;
Koordinácia tvorby triedneho kolektívu, organizovanie a podnecovanie rôznych druhov aktivít žiakov v triednom kolektíve: poskytovanie pomoci a organizovanie spolupráce pri plánovaní spoločensky významných aktivít žiakov, organizovanie činnosti orgánov žiackej samosprávy, realizácia projektových aktivít;
Organizácia interakcie aktivít s učiteľmi predmetov, psychológom, sociálnym učiteľom, knihovníkom, zdravotníckym pracovníkom, rodinou. Pôsobenie ako prostredník medzi osobnosťou dieťaťa a všetkými sociálnymi inštitúciami pri riešení osobných kríz žiakov a dosahovaní osobných a metapredmetových plánovaných výsledkov;
Pomáhať študentom pri výbere a účasti na mimoškolských aktivitách vrátane doplnkového vzdelávania ich začlenením do rôznych záujmových tvorivých združení (krúžkov, oddielov, klubov, NOÚ) tak vo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii, ako aj v inštitúciách doplnkového vzdelávania, kultúry a športu;
účasť na práci pedagogických a metodických rád, metodické združenie triedni učitelia, administratívne porady a iné formy;
Koordinovanie výberu foriem a metód pri organizovaní individuálnych a skupinových mimoškolských aktivít, organizovanie triednej účasti na celoškolských podujatiach v mimoškolskom a prázdninovom čase;
Organizácia práce na zlepšovaní pedagogickej a psychologickej kultúry rodičov prostredníctvom tematických rodičovských stretnutí, spoločné aktivity, zapojenie rodičov do výchovno-vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej inštitúcii;
Štúdium vzdelávacích potrieb a záujmov žiakov a požiadaviek rodičov (zákonných zástupcov) ohľadom obsahu časti učiva tvoreného účastníkmi výchovno-vzdelávacieho procesu, ako aj plánu mimoškolskej činnosti
Starostlivosť o fyzické a duševné zdravie žiakov, využívanie informácií od školského zdravotníka a rodičov, zdravotne šetriace technológie;
Vedenie dokumentácie triedneho učiteľa a triedneho denníka;
3.3. Komunikatívna funkcia vyjadrená v:
Rozvoj a regulácia medziľudských vzťahov medzi žiakmi, medzi žiakmi a dospelými;
Poskytovanie pomoci každému študentovi pri prispôsobovaní sa tímu;
Prispievať k vytvoreniu priaznivej klímy v kolektíve ako celku a pre každé jednotlivé dieťa;
Poskytovanie pomoci žiakom pri nadväzovaní vzťahov s okolitými deťmi, spoločnosťou;
Informovanie študentov o existujúcich deťoch a mládeži verejné organizácie a združenia.
3.4. Riadiaca funkcia vyjadrená v:
Sledovanie pokroku každého študenta;
Kontrola dochádzky študentov na školenia;
Monitorovanie blahobytu študentov.
4. Povinnosti triedneho učiteľa
Triedny učiteľ musí:
4.1 . Vykonajte systematickú analýzu stavu pokroku a dynamiky všeobecný rozvoj svojich žiakov (rozvoj osobných plánovaných výsledkov).
4.2 . Organizovať vzdelávací proces v triede; zapájať žiakov do systematickej činnosti triednych a gymnaziálnych kolektívov; zabezpečiť účasť na mimoškolskej činnosti s prihliadnutím na individuálne osobitosti osobnosti žiakov, podmienky ich života v rodine a výchovnom zariadení.
4.3. Sledovať a včas identifikovať deviantné prejavy vo vývoji a správaní študentov, vykonať potrebnú pedagogickú a psychologickú nápravu av obzvlášť ťažkých a nebezpečných prípadoch o tom informovať vedenie školy.
4.4 . Pomôžte žiakom riešiť ich akút životné problémy a situácie.
4.5 . Organizovať sociálno-psychologickú a právnu ochranu žiakov.
4.6 . Zapojiť učiteľov predmetov, rodičov žiakov, odborníkov z iných oblastí (prírodoveda, umenie, šport, orgány činné v trestnom konaní a pod.) do organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu v triede.
4.7 . propagovať zdravý životný štýlživota.
4.8 . Pravidelne informovať rodičov (zákonných zástupcov) žiakov o ich úspechoch či neúspechoch. Riadiť činnosť rodičovského výboru triedy.
4.9. Sledovať návštevnosť vzdelávacích a mimoškolských aktivít žiakmi svojej triedy.
4.10 . Koordinovať prácu učiteľov predmetov pracujúcich v triede s cieľom predchádzať zlyhaniam žiakov a poskytovať im včasnú pomoc pri štúdiu.
4.11. Aktivity plánujte podľa triedneho vedenia v súlade s požiadavkami na plánovanie výchovno-vzdelávacej práce prijatými na škole.
4.12. Vykonávajte pravidelne cool hodinky a iné mimoškolské a celoškolské aktivity s triedou.
4.13 . Viesť dokumentáciu triedy (osobné spisy žiakov, triedny denník, kontrolné denníky žiakov), ako aj výchovno-vzdelávaciu prácu (plán výchovno-vzdelávacej práce v triede, výkazy, jednotlivé kartyštúdium osobnosti žiaka, referencie, charakteristiky, rozvoj výchovno-vzdelávacej činnosti a pod.).
4.14 . Zdokonaliť svoje zručnosti v oblasti pedagogiky a psychológie, moderných vzdelávacích a sociálnych technológií. Podieľať sa na práci metodického združenia triednych učiteľov. Používajte moderné vzdelávacie technológie pri organizácii výchovno-vzdelávacieho procesu s triednym študentským kolektívom vrátane informačno-komunikačných technológií.
4.15 . Na požiadanie vedenia školy vypracovať a odovzdať správy rôznych foriem o triede a vlastnej práci.
4.16 . Dodržiavať bezpečnostné požiadavky, zabezpečiť bezpečnosť života a zdravia detí pri mimoškolskej, celoškolskej činnosti.
4.17 . Byť príkladom pre žiakov v súkromnom i verejnom živote, predvádzať príklady mravného správania osobným príkladom.
5. Práva triedneho učiteľa
Triedny učiteľ má právo:
5.1 . Predkladať návrhy a podnety na prerokovanie vedeniu školy, pedagogickej rade, orgánom samosprávy, rodičovskému výboru v mene triedneho kolektívu aj vo svojom mene.
5.2 . Prijímať včas metodickú a organizačnú a pedagogickú pomoc od vedenia školy, ale aj orgánov samosprávy.
5.3. Samostatne plánovať výchovno-vzdelávaciu prácu s triednym kolektívom, vypracovávať individuálne programy pre prácu s deťmi a ich rodičmi (zákonnými zástupcami), určovať normy organizácie činnosti triedneho kolektívu a konania triednych akcií.
5.4. Vypracovať a realizovať programy kurzov mimoškolských aktivít pre študentov.
5.5. O tvorivej iniciatíve, rozvíjaní a uplatňovaní autorských programov a metód výchovy v rámci programu výchovnej práce s triedou.
5.6 . Pozývať rodičov (zákonných zástupcov) žiakov do školy na problémy súvisiace s činnosťou triedneho učiteľa, prípadne iné záležitosti.
5.7. Nezávisle určiť formy plánovania vzdelávacej práce s triedou, berúc do úvahy implementáciu základných princípov plánovania v inštitúcii.
5.8. Zúčastnite sa súťaží zručnosti.
5.9. Zhrnúť a šíriť skúsenosti z ich profesionálnej činnosti.
5.10 . Nedodržiavať pokyny a požiadavky vedenia školy a rodičov, ktoré nie sú zahrnuté vo funkčných povinnostiach triedneho učiteľa v zmysle tohto poriadku.
5.11 . Neriadiť sa pokynmi a požiadavkami vedenia školy a rodičov, ak môžu žiakovi spôsobiť psychickú alebo fyzickú ujmu.
5.12 . Chrániť svoju vlastnú česť, dôstojnosť a profesionálnu povesť v prípade nesúhlasu s hodnotením jeho činnosti vedením, rodičmi, žiakmi a inými učiteľmi; má právo obrátiť sa na komisiu pre riešenie sporov medzi účastníkmi výchovných vzťahov.
6. Organizácia činnosti triedneho učiteľa
Činnosť triedneho učiteľa s triedou a jej jednotlivými žiakmi je postavená v súlade s týmto cyklogramom:
6.1. Triedny učiteľ denne:
Identifikuje chýbajúcich a meškajúcich žiakov, zisťuje príčiny ich neprítomnosti alebo meškania, vykonáva preventívne práce na predchádzanie meškaniam a neúčasť na vyučovaní;
Organizuje a dohliada na povinnosti študentov;
Organizuje rôzne formy individuálnej práce so žiakmi, a to aj v prípade odchýlky v ich správaní.
6.2. Triedny učiteľ týždenne:
Kontroluje vedenie žiackych denníkov so známkami za týždeň;
Triedny učiteľ trávi hodinu (triednu hodinu) v súlade s plánom výchovno-vzdelávacej práce;
Organizuje prácu s rodičmi (podľa potreby);
Vedie prácu s učiteľmi predmetov pracujúcimi v triede (podľa potreby);
Spolupracuje s pedagógmi, vedie mimoškolské aktivity v triede (podľa potreby);
Analyzuje stav pokroku v triede ako celku a u jednotlivých študentov.
6.3. Triedny učiteľ mesačne:
Navštevuje hodiny vo svojej triede, mimoškolské aktivity navštevované žiakmi triedy;
Prijíma konzultácie od učiteľa-psychológa a učiteľov predmetov;
Organizuje stretnutie rodičovského výboru triedy;
Organizuje prácu triedneho majetku;
Organizuje prácu študentov s portfóliom úspechov;
V triede rieši problémy v domácnosti.
6.4. Triedny učiteľ počas akademického štvrťroka:
Pripravuje a vypĺňa triedny denník;
Podieľa sa na práci metodického združenia triednych učiteľov;
Vykonáva rozbor plnenia plánu výchovno-vzdelávacej práce na štvrťrok, stav napredovania a úroveň výchovy žiakov (vývoj osobných plánovaných výsledkov);
Vykonáva opravu plánu výchovno-vzdelávacej práce na nový štvrťrok;
Zorganizuje triedne rodičovské stretnutie;
Predkladá správy o prospechu žiakov v triede za štvrťrok na vyžiadanie vedenia školy na konci štvrťroka;
6.5 . Triedny učiteľ ročne:
Pripravuje osobné spisy študentov;
Rozoberá stav výchovno-vzdelávacej práce v triede a úroveň výchovy žiakov počas roka (vývoj osobných plánovaných výsledkov);
Vypracováva plán výchovno-vzdelávacej práce v triede (plán triedneho učiteľa);
Zhromažďuje a predkladá vedeniu školy štatistické výkazy o žiakoch triedy (pokrok, podklady k výkazu vo formulári BOZP-1, zamestnanie absolventov a pod.).
6.6 . Vzdelávacie aktivity pre žiakov sa uskutočňujú najmenej dvakrát mesačne (bez vyučovacích hodín).
6.7 . Triedne hodiny sa konajú najmenej dvakrát mesačne.
6.8. Rodičovské konferencie sa konajú minimálne raz za dva mesiace.
6.9 . Triedny učiteľ v súlade s ich funkciami volí formy práce so žiakmi:
Individuálne (rozhovor, konzultácia, výmena názorov, individuálna pomoc, spoločné hľadanie riešenia problému a pod.);
Skupina (tvorivé skupiny, orgány samosprávy a pod.);
Kolektívne (súťaže, predstavenia, koncerty, túry, mítingy, súťaže atď.).
7. Dokumentácia triedneho učiteľa
Triedny učiteľ vedie tieto dokumenty:
Analýza a plán výchovno-vzdelávacej práce (na základe perspektívny plán práca všeobecnej vzdelávacej inštitúcie). Formu rozboru a plán výchovno-vzdelávacej práce určuje metodické združenie triednych učiteľov;
Pracovný plán – mriežka pre každý štvrťrok (prípady, ktoré nesúvisia s vedením triedy, nebudú zahrnuté do mriežkového plánu);
Portfólio triedy vrátane: sociálneho pasu triedy; výsledky dynamiky rozvoja osobných plánovaných výsledkov študentov (vrátane pedagogického, sociologického, psychologického, fyzikálneho výskumu); zápisnice zo zasadnutí rodičovských výborov a rodičovských stretnutí, materiály na prípravu rodičovských stretnutí, vývoj; scenáre, scenárové plány vzdelávacích aktivít realizovaných s deťmi (vrátane vyučovacích hodín); materiály metodickej práce o riadení triedy; správy, analytické materiály atď.
8. Kritériá hodnotenia práce triedneho učiteľa
8.1. Efektívnosť vykonávania funkcií triedneho učiteľa sa hodnotí na základe dvoch skupín kritérií: výkonu a činnosti.
Výkonové kritériá odzrkadľujú úroveň, ktorú študenti dosahujú sociálny vývoj(úroveň dosiahnutia osobných plánovaných výsledkov).
Výkonové kritériá umožňujú hodnotiť plnenie riadiacich funkcií triedneho učiteľa (organizácia výchovno-vzdelávacej práce so žiakmi; interakcia s pedagogickými zamestnancami pracujúcimi so žiakmi v tejto triede a ostatnými účastníkmi výchovno-vzdelávacieho procesu, ako aj výučba a podpora pracovníci všeobecnej vzdelávacej inštitúcie, rodičia (iní zákonní zástupcovia) žiakov a verejnosť ( sociálnych partnerov) o výchove, vzdelávaní, kreatívny rozvojštudenti).
Kritériový aparát na hodnotenie činnosti triedneho učiteľa vypracúva metodické združenie triednych učiteľov a schvaľuje ho Pedagogická rada školského zariadenia.
Školská správa zaraďuje do plánu vnútroškolskej kontroly aktivity na skúmanie efektívnosti vykonávania funkcií triedneho učiteľa.
POSITION
TRIEDNY UČITEĽ
Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia mesta Moskva "Škola č. 2065"
Moskva
2014
- Všeobecné ustanovenia
1.1. Toto nariadenie bolo vypracované v súlade so zákonom Ruskej federácie „o vzdelávaní“, vzorovým nariadením o všeobecnej vzdelávacej inštitúcii,Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie (Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie) zo dňa 3. 2. 2006 č. 21 „O schválení metodických odporúčaní na vykonávanie funkcií triedneho učiteľa pedagogickými pracovníkmi štátnej pedagogiky inštitúcie zakladajúcich subjektov Ruskej federácie a mestské vzdelávacie inštitúcie“, Charta školy a upravuje prácu triedneho učiteľa.
1.2. Triedneho učiteľa vymenúva a odvoláva riaditeľ školy. Priame riadenie jeho práce vykonáva osoba zodpovedná za výchovnú prácu v útvare.
1.3. Za výkon funkcie triedneho učiteľa je ustanovená peňažná odmena, ktorej výšku určuje obecný školský úrad alebo vedúci všeobecnovzdelávacieho zariadenia.
Výšku dodatočnej odmeny za výkon funkcie triedneho učiteľa určujú štátne orgány Ruskej federácie a (alebo) zakladajúci subjekt Ruskej federácie.
1.4. Vedenie triedy rozdeľuje vedenie školy, prideľuje ho učiteľovi s jeho súhlasom na základe záujmov školy, berúc do úvahy pedagogické skúsenosti, zručnosti a individuálne vlastnosti.
1.5. Vedenie triedy je odborná činnosť učiteľa zameraná na vzdelávanie dieťaťa v triednom žiackom kolektíve. Triedny učiteľ je odborný učiteľ, ktorý prostredníctvom rôznych druhov výchovno-vzdelávacej činnosti triedneho kolektívu organizuje systém vzťahov medzi spoločnosťou a dieťaťom, vytvára podmienky na individuálne sebavyjadrenie každého dieťaťa a svoju činnosť realizuje vo výchovno-vzdelávacom procese všeobecnovzdelávacia inštitúcia.
1.6. Triedny učiteľ sa vo svojej činnosti riadi Medzinárodným dohovorom o právach dieťaťa, Ústavou Ruskej federácie, Zákonmi Ruskej federácie a Zákonom Ruskej federácie „O vzdelávaní“, Rodinným zákonníkom Ruskej federácie. federácie, dekréty prezidenta Ruskej federácie, rozhodnutia vlády Ruskej federácie, vzorové nariadenia o všeobecnej vzdelávacej inštitúcii, administratívne, pracovné a hospodárske právne predpisy; pravidlá a predpisy ochrany práce, bezpečnosti a požiarnej ochrany, ako aj charta a miestne právne úkonyškoly (vrátane vnútorného pracovného poriadku, príkazov a príkazov riaditeľa, tohto predpisu), pracovnú zmluvu.
1.7. Triedny učiteľ svoju činnosť vykonáva v úzkom kontakte s vedením školy, školskou a triednou žiackou samosprávou, rodičmi (zákonnými zástupcami detí), triednymi a celoškolskými rodičovskými radami, sociálnym pedagógom, psychológom, učiteľom-organizátorom. , učitelia doplnkového vzdelávania.
2. Ciele a zámery triedneho učiteľa
2.1. Činnosť triedneho učiteľa je cieľavedomý, systematický, plánovitý proces, budovaný na základe zriaďovacej listiny výchovno-vzdelávacej inštitúcie, iných miestnych zákonov, analýzy doterajšej činnosti, pozitívnych a negatívnych trendov vo verejnom živote, založený na osobnostne orientovanom prístup k žiakom s prihliadnutím na naliehavé úlohy učiteľského zboru všeobecnovzdelávacej inštitúcie, na situáciu v triednom kolektíve, medzietnické a medzináboženské vzťahy.
2.2. Cieľ činnosti triedneho učiteľa - vytváranie podmienok pre sebarozvoj a sebarealizáciu žiaka, jeho úspešnú socializáciu v spoločnosti.
2.3. Úlohy činnosť triedneho učiteľa:
- formovanie a rozvoj triedneho kolektívu;
- vytváranie priaznivých psychologických a pedagogických podmienok pre osobnostný rozvoj, sebapotvrdenie každého študenta, zachovanie originality a odhalenie jeho potenciálnych schopností;
- formovanie zdravého životného štýlu;
- organizácia systému vzťahov prostredníctvom rôznych foriem výchovno-vzdelávacej činnosti triedneho kolektívu;
- ochrana práv a záujmov študentov;
- organizácia systematickej práce so žiakmi v triede;
- humanizácia vzťahov medzi žiakmi, medzi žiakmi a učiteľmi;
- formovanie žiackych morálnych významov a duchovných smerníc;
- organizovanie spoločensky významnej, tvorivej činnosti žiakov.
3. Funkcie triedneho učiteľa
Hlavné funkcie triedneho učiteľa sú:
3.1. Analytická a prognostická funkcia vyjadrená v:
- štúdium individuálnych charakteristík študentov;
- zisťovanie špecifík a určovanie dynamiky rozvoja triedneho kolektívu;
- štúdium a analýza stavu a podmienok rodinnej výchovy každého dieťaťa;
- štúdium a analýza vplyvu školského prostredia a malej spoločnosti na žiakov triedy;
- predpovedanie úrovní výchovy a individuálneho rozvoja žiakov a štádií formovania triedneho kolektívu;
- prognózovanie výsledkov vzdelávacích aktivít;
- budovanie modelu vzdelávania v triede, zodpovedajúceho vzdelávaciemu systému školy ako celku;
- predvídanie dôsledkov rozvíjajúcich sa vzťahov v triednom kolektíve.
3.2. Organizačná a koordinačná funkcia vyjadrená v:
- koordinácia vzdelávacích aktivít každého žiaka a celej triedy ako celku;
- koordinácia tvorby triedneho kolektívu, organizovanie a podnecovanie rôznych druhov aktivít žiakov v triednom kolektíve: poskytovanie pomoci a organizovanie spolupráce pri plánovaní spoločensky významných aktivít žiakov, organizovanie činnosti orgánov žiackej samosprávy;
- organizovanie interakcie aktivít s učiteľmi predmetov, učiteľom psychológom, učiteľmi doplnkového vzdelávania, učiteľom organizátorom, sociálnym pedagógom, knihovníkom, školským zdravotníckym pracovníkom a rodinou. Pôsobenie ako prostredník medzi osobnosťou dieťaťa a všetkými sociálnymi inštitúciami pri riešení osobných kríz žiakov;
- pomoc pri získavaní ďalšieho vzdelania pre študentov ich začlenením do rôznych záujmových tvorivých združení (krúžkov, oddielov, klubov, spolkov atď.) tak vo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii, ako aj v inštitúciách doplnkového vzdelávania;
- účasť na práci pedagogicko-metodických rád, metodického združenia triednych učiteľov, administratívne porady, Rada prevencie;
- koordinácia výberu foriem a metód pri organizovaní individuálnych a skupinových mimoškolských aktivít, organizovanie triednej účasti na celoškolských aktivitách v mimoškolskom a prázdninovom čase;
- organizovanie práce na zlepšovaní pedagogicko-psychologickej kultúry rodičov prostredníctvom tematických rodičovských stretnutí, spoločných aktivít, zapájania rodičov do výchovno-vzdelávacieho procesu vo výchovno-vzdelávacom zariadení;
- starostlivosť o fyzické a duševné zdravie študentov, využívanie informácií zdravotníckych pracovníkov vzdelávacej inštitúcie a rodičov, technológie šetriace zdravie;
- vedenie dokumentácie triedneho učiteľa a triedneho elektronického denníka.
3.3. Komunikatívna funkcia vyjadrená v:
- rozvoj a regulácia medziľudských vzťahov medzi žiakmi, medzi žiakmi a dospelými;
- pomáhať každému študentovi prispôsobiť sa tímu;
- prispievanie k vytváraniu priaznivej klímy v kolektíve ako celku a pre každé jednotlivé dieťa;
- pomoc žiakom pri nadväzovaní vzťahov s okolitými deťmi, spoločnosťou;
- informovanie študentov o existujúcich detských a mládežníckych verejných organizáciách a združeniach.
3.4. Riadiaca funkcia vyjadrená v:
- sledovanie pokroku každého študenta;
- kontrola dochádzky študentov na školenia;
- kontrolu nad blahom študentov.
4. Povinnosti triedneho učiteľa
Triedny učiteľ musí:
4.1. Vykonať systematickú analýzu stavu napredovania a dynamiky celkového rozvoja svojich žiakov.
4.2. Organizovať vzdelávací proces v triede; zapájať žiakov do systematickej činnosti triednych a školských kolektívov, študovať individuálne charakteristiky osobnosti žiakov, podmienky ich života v rodine a škole.
4.3. Sledovať a včas identifikovať deviantné prejavy vo vývoji a správaní študentov, vykonať potrebnú pedagogickú a psychologickú nápravu av obzvlášť ťažkých a nebezpečných prípadoch o tom informovať vedenie školy.
4.4. Pomáhať žiakom riešiť ich akútne životné problémy a situácie.
4.5. Organizovať sociálno-psychologickú a právnu ochranu žiakov.
4.6. Zapojiť učiteľov predmetov, rodičov žiakov, odborníkov z iných oblastí (prírodoveda, umenie, šport, orgány činné v trestnom konaní a pod.) do organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu v triede.
4.7. Podporujte zdravý životný štýl.
4.8. Pravidelne informovať rodičov (zákonných zástupcov) žiakov o ich úspechoch či neúspechoch. Riadiť činnosť rodičovského výboru triedy.
4.9. Sledujte dochádzku študentov na vyučovanie.
4.10. Koordinovať prácu učiteľov predmetov pracujúcich v triede s cieľom predchádzať zlyhaniam žiakov a poskytovať im včasnú pomoc pri štúdiu.
4.11. Aktivity plánujte podľa triedneho vedenia v súlade s požiadavkami na plánovanie výchovno-vzdelávacej práce prijatými na škole. Plán triedneho učiteľa by nemal byť v rozpore s plánom práce školy.
4.12. Vykonajte s triedou pravidelné hodiny a iné mimoškolské a mimoškolské aktivity.
4.13. Uchovávajte si dokumentáciu pre triedu (osobné spisy žiakov, triedny denník, kontrolné denníky žiakov (ak existuje žiadosť od rodičov)), ako aj pre výchovno-vzdelávaciu prácu (plán výchovno-vzdelávacej práce v triede, výkazy, jednotlivé kartičky na preštudovanie osobnosť žiaka, vysvedčenia, charakteristika, rozvoj vzdelávacích podujatí a pod.).
4.14. Zdokonaliť svoje zručnosti v oblasti pedagogiky a psychológie, moderných vzdelávacích a sociálnych technológií. Podieľať sa na práci metodického združenia triednych učiteľov.
4.15. Na požiadanie vedenia školy vypracovať a odovzdať správy rôznych foriem o triede a vlastnej práci.
4.16. Dodržiavať bezpečnostné požiadavky, zabezpečiť bezpečnosť života a zdravia detí pri mimoškolskej, mimoškolskej činnosti.
4.17. Byť príkladom pre žiakov v súkromnom i verejnom živote, predvádzať príklady mravného správania osobným príkladom.
5. Práva triedneho učiteľa
Triedny učiteľ má právo:
5.1. Pravidelne dostávať informácie o fyzickom a duševnom zdraví žiakov vo svojej triede.
5.2. Predkladať návrhy a podnety na prerokovanie vedeniu školy, pedagogickej rade, orgánom školskej samosprávy, rodičovskému výboru v mene triedneho kolektívu aj vo svojom mene.
5.3. Prijímať včas metodickú a organizačnú a pedagogickú pomoc od vedenia školy, ale aj orgánov samosprávy.
5.4. Samostatne plánovať výchovno-vzdelávaciu prácu s triednym kolektívom, vypracovávať individuálne programy pre prácu s deťmi a ich rodičmi (zákonnými zástupcami), určovať normy organizácie činnosti triedneho kolektívu a konania triednych akcií.
5.5. Pozývať rodičov (zákonných zástupcov) žiakov do školy na problémy súvisiace s činnosťou triedneho učiteľa, prípadne iné záležitosti.
5.6. Vykonávať voľný-individuálny spôsob práce s deťmi.
5.7. Samostatne určiť formy plánovania výchovno-vzdelávacej práce s triedou s prihliadnutím na realizáciu základných princípov celoškolského plánovania.
5.8. Nedodržiavať pokyny a požiadavky vedenia školy a rodičov, ktoré nie sú zahrnuté vo funkčných povinnostiach triedneho učiteľa v zmysle tohto poriadku.
5.9. Neriadiť sa pokynmi a požiadavkami vedenia školy a rodičov, ak môžu žiakovi spôsobiť psychickú alebo fyzickú ujmu.
5.10. Triedny učiteľ má právo na ochranu vlastnej cti, dôstojnosti a profesionálnej povesti v prípade nesúhlasu s hodnotením jeho činnosti vedením školy, rodičmi, žiakmi a ostatnými učiteľmi.
6. Organizácia činnosti triedneho učiteľa
Činnosť triedneho učiteľa s triedou a jej jednotlivými žiakmi je postavená v súlade s týmto cyklogramom:
6.1. Triedny učiteľ denne:
- zisťuje chýbajúcich a meškajúcich žiakov, zisťuje príčiny ich neprítomnosti alebo meškania, vykonáva preventívne práce na predchádzanie meškaniam a neúčasť na vyučovaní;
- kontroly vzhľadštudenti;
- organizuje a dohliada na povinnosť žiakov v triedach;
- organizuje rôzne formy individuálnej práce so žiakmi, a to aj v prípade odchýlky v ich správaní;
6.2. Triedny učiteľ týždenne:
- kontroluje, aby si žiaci viedli papierové denníky so známkami za týždeň (ak existuje vyjadrenie rodičov);
- trávi hodinu triedneho učiteľa (triednu hodinu) v súlade s plánom výchovno-vzdelávacej práce;
- organizuje prácu s rodičmi (podľa situácie);
- vedie prácu s učiteľmi predmetov pracujúcimi v triede (podľa situácie);
- analyzuje stav pokroku v triede ako celku a medzi jednotlivými študentmi;
6.3. Triedny učiteľ mesačne:
- navštevuje hodiny vo svojej triede;
- dostáva konzultácie od psychológa a jednotlivých učiteľov;
- organizuje stretnutie rodičovskej rady triedy;
- organizuje prácu triedneho majetku;
- rieši domáce záležitosti v triede;
6.4. Triedny učiteľ počas akademického trimestra:
- zostavuje a vypĺňa triedny elektronický žurnál;
- podieľa sa na práci metodického združenia triednych učiteľov;
- analyzuje plnenie plánu výchovno-vzdelávacej práce na trimester, stav napredovania a úroveň výchovy žiakov;
- opravuje plán výchovno-vzdelávacej práce na nový trimester;
- usporiadanie triedneho rodičovského stretnutia;
- predkladá vzdelávacej časti správu o prospechu žiakov v triede za trimester;
6.5. Triedny učiteľ ročne:
- zostavuje osobné spisy študentov;
- analyzuje stav výchovno-vzdelávacej práce v triede a úroveň výchovy žiakov počas roka;
- zostavuje plán výchovno-vzdelávacej práce v triede
- zhromažďuje a odovzdáva vedeniu školy štatistické výkazníctvo o žiakoch triedy (pokrok, podklady k výkazu vo formulári BOZP-1, zamestnanie absolventov a pod.).
6.6. Týždenná vyučovacia hodina, ktorú je povinný triedny učiteľ viesť a navštevovať žiakov. Týždeň obsahujúci celoškolské aktivity odbúrava potrebu tematickej práce v triede. Presun vyučovacieho času, jeho zrušenie je neprijateľné. Administratíva musí byť včas informovaná o nemožnosti konania mimoškolskej aktivity s odôvodnením.
6.7. V záujme prehľadnej organizácie činnosti školy nie sú povolené voľnočasové aktivity (výlety, tábory, diskotéky, „svetlá“), ktoré nie sú zabezpečené školským plánom a ročným plánom triedneho učiteľa.
6.8. Rodičovské stretnutia sa konajú najmenej raz za trimester.
6.9. Triedni učitelia realizovateľne prispievajú k realizácii celoškolských podujatí, zodpovedajú za svoju činnosť a svoju triedu počas podujatí. Prítomnosť triedneho učiteľa na celoškolských akciách je povinná.
6.10. Pri dirigovaní mimoškolské aktivity v škole a mimo školy triedny učiteľ zodpovedá za život a zdravie detí a je povinný zabezpečiť podporu zo strany rodičov v pomere 1 osoba na 15 žiakov. O vykonávaní mimoškolskej činnosti v škole a mimo školy triedny učiteľ písomne informuje vedúceho stavebného útvaru (zboru).
6.11. Na organizovanie voľnočasových aktivít žiakov (exkurzie, túry...) v deň voľna (nedeľa) dostane triedny učiteľ voľno počas prázdnin alebo najbližších prázdnin vyhovujúcich učiteľovi a režimu školy.
6.12. Triedny učiteľ v súlade s ich funkciami volí formy práce so žiakmi:
- individuálne (rozhovor, konzultácia, výmena názorov, poskytovanie individuálnej pomoci, spoločné hľadanie riešenia problému a pod.);
- skupina (tvorivé skupiny, orgány samosprávy a pod.);
- kolektívne (súťaže, predstavenia, koncerty, túry, mítingy, súťaže atď.).
7. Dokumentácia triedneho učiteľa
Triedny učiteľ vedie tieto dokumenty:
- cool elektronický časopis (vrátane stránok v časopisoch o pravidlách cestnej premávky, PPB, TB);
- analýza a plán výchovno-vzdelávacej práce (vychádza z dlhodobého plánu práce všeobecnovzdelávacej inštitúcie). Formu analýzy a plán výchovno-vzdelávacej práce určuje vedenie školy
- pracovný plán – mriežka pre každý trimester (prípady, ktoré nesúvisia s vedením triedy, nebudú zahrnuté do mriežkového plánu);
- triedny sociálny pas (formu určuje vedenie školy);
- výsledky pedagogického, sociologického, psychologického, fyzického výskumu žiakov v triede;
- charakteristiky pre študentov;
- zápisnice zo zasadnutí rodičovských rád a rodičovských stretnutí, materiály na prípravu rodičovských stretnutí;
- vývoj, scenáre, plány scenárov vzdelávacích aktivít realizovaných s deťmi (vrátane vyučovacích hodín);
- materiály metodickej práce o riadení triedy;
- správy, analytické materiály.
8. Kritériá hodnotenia práce triedneho učiteľa
8.1. Efektívnosť vykonávania funkcií triedneho učiteľa možno hodnotiť na základe dvoch skupín kritérií: výkon a činnosť.
Výkonové kritériá odzrkadľujú úroveň, ktorú žiaci dosahujú vo svojom sociálnom rozvoji (úroveň všeobecnej kultúry a disciplíny žiakov, ich občiansku vyspelosť).
Výkonové kritériá umožňujú hodnotiť plnenie riadiacich funkcií triedneho učiteľa (organizácia výchovno-vzdelávacej práce so žiakmi; interakcia s pedagogickými zamestnancami pracujúcimi so žiakmi v tejto triede a ostatnými účastníkmi výchovno-vzdelávacieho procesu, ako aj výučba a podpora pracovníci všeobecnej vzdelávacej inštitúcie, rodičia (iní zákonní zástupcovia) žiakov a verejnosť o výchove, vzdelávaní, tvorivom rozvoji žiakov).
Kritériový aparát na hodnotenie činnosti triedneho učiteľa vypracúva metodické združenie triednych učiteľov a schvaľuje ho Pedagogická rada školského zariadenia.
Správa vzdelávacej inštitúcie zahŕňa v harmonograme vnútroškolských kontrolných opatrení na štúdium efektívnosti vykonávania funkcií triedneho učiteľa.
Príloha k charte schvaľujem
Riaditeľ strednej školy MBOU č.64
V.A. Achmatova
"___" ___________20
POSITION
O TRIEDOM SPRIEVODCU
ja . Všeobecné ustanovenia
Toto nariadenie bolo vypracované v súlade so zákonom Ruskej federácie „o vzdelávaní“, vzorovým nariadením o vzdelávacej inštitúcii, inštruktážnymi a metodickými dokumentmi Ministerstva školstva Ruskej federácie o organizácii vzdelávacej práce vo vzdelávacích inštitúciách. a činnosť triedneho učiteľa, Zriaďovaciu listinu školy a upravuje prácu triedneho učiteľa.
Vedenie triedy je odborná činnosť učiteľa zameraná na vzdelávanie dieťaťa v triednom žiackom kolektíve.
Pri svojej činnosti sa triedny učiteľ riadi ustanoveniami Dohovoru o právach dieťaťa, právnymi predpismi Ruskej federácie o právach dieťaťa a ich zárukách, zákonom Ruskej federácie „o výchove a vzdelávaní“, normatívy Zriaďovacej listiny školy a tohto poriadku.
Činnosť triedneho učiteľa vychádza z princípov demokracie, humanizmu, priority všeobecných ľudských hodnôt, života a zdravia detí, občianstva a slobodného rozvoja jednotlivca.
Triedneho učiteľa vymenúva a odvoláva riaditeľ školy. Priamy dozor nad jej prácou vykonáva zástupca riaditeľa školy pre výchovno-vzdelávaciu prácu. Koordináciu práce a celkové riadenie činnosti triednych učiteľov vykonáva zástupca riaditeľa školy pre výchovno-vzdelávaciu prácu.
Triedny učiteľ vykonáva svoju činnosť v úzkom kontakte s vedením školy, orgánmi školy a triednej žiackej samosprávy, rodičmi (zákonnými zástupcami detí), triednymi a celoškolskými rodičovskými výbormi, sociálnym pedagógom, psychológom, učiteľom. -organizátor, učitelia doplnkového vzdelávania.
II . Funkcie triedneho učiteľa.
2.1 Analytická funkcia:
Štúdium individuálnych charakteristík žiakov;
Objasnenie špecifík a určenie dynamiky rozvoja triedneho kolektívu;
Štúdium a analýza stavu a podmienok rodinnej výchovy každého študenta;
Štúdium a analýza vplyvu školského prostredia a malej spoločnosti na žiakov v triede;
Analýza možností vzdelávania pedagogického zboru.
2.2 Prediktívna funkcia:
Prognózovanie úrovne výchovy a individuálneho rozvoja žiakov a štádií formovania triedneho kolektívu;
Prognózovanie výsledkov vzdelávacích aktivít;
Budovanie modelu vzdelávania v triede, zodpovedajúceho vzdelávaciemu systému školy ako celku;
Stanovenie bezprostredných a dlhodobých vyhliadok na život a aktivity jednotlivých žiakov a triedy ako celku;
Predvídanie dôsledkov vzťahov, ktoré sa v triednom kolektíve rozvíjajú.
2.3 Organizačná a koordinačná funkcia.
Vytvorenie triedneho tímu;
Organizácia a stimulácia rôznych druhov aktivít žiakov v triednom kolektíve;
Poskytovanie pomoci a organizovanie spolupráce pri plánovaní spoločensky významných aktivít žiakov, pri organizovaní činnosti orgánov študentskej samosprávy;
Udržiavanie väzieb medzi rodinou a školou, školou a spoločnosťou;
Pomoc pri získavaní doplnkového vzdelávania pre žiakov v škole aj mimo nej;
Ochrana práv študentov;
Organizácia individuálnej práce so študentmi;
Účasť na práci pedagogicko-metodických rád, metodického združenia triednych učiteľov, administratívnych porád, Rady prevencie;
Vedenie dokumentácie triedneho učiteľa a triedneho denníka;
Za život a zdravie detí pri mimoškolskej a mimoškolskej činnosti zodpovedá triedny učiteľ.
2.4 Komunikačná funkcia:
Rozvoj a regulácia medziľudských vzťahov medzi žiakmi, medzi žiakmi a dospelými;
Pomoc všetkým pri prispôsobovaní sa tímu;
Prispievať k vytváraniu priaznivej klímy v kolektíve ako celku a pre každého jednotlivého žiaka;
Pomoc žiakom pri nadväzovaní vzťahov s okolitými deťmi, spoločnosťou.
III . Povinnosti triedneho učiteľa.
3.1 Vykonať systematickú analýzu stavu napredovania a dynamiky celkového rozvoja svojich žiakov.
3.2 Organizovať výchovno-vzdelávací proces v triede; zapájať žiakov do systematickej činnosti triednych a školských kolektívov.
3.3 Skúmať individuálne charakteristiky osobnosti žiakov, podmienky ich života v rodine a škole.
3.4 Sledovať a urýchlene zisťovať deviantné prejavy vo vývine a správaní žiakov, vykonávať potrebnú primeranú pedagogicko-psychologickú nápravu a v obzvlášť ťažkých a nebezpečných prípadoch o tom informovať vedenie školy.
3.5 Pomáhať žiakom pri riešení ich akútnych životných problémov a situácií.
3.6 Podporovať sociálnu, psychologickú a právnu ochranu študentov.
3.7 Zapájať sa do organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu v triede učiteľov predmetov, rodičov žiakov, odborníkov z iných odborov (prírodoveda, umenie, šport, orgány činné v trestnom konaní a pod.)
3.8 Podporovať zdravý životný štýl.
3.9 Pravidelne informovať rodičov (zákonných zástupcov) žiakov o ich úspechoch či neúspechoch, zvolávať plánované i neplánované rodičovské stretnutia, usmerňovať činnosť triedneho rodičovského výboru.
3.10 Monitorovať dochádzku žiakov vo svojej triede na vyučovanie.
3.11 Koordinovať prácu učiteľov predmetov pôsobiacich na vyučovacích hodinách, aby predišli neúspechom žiakov a poskytovali im včasnú pomoc pri štúdiu.
3.12 Plánujte svoje aktivity pre riadenie triedy v súlade s požiadavkami na plánovanie výchovno-vzdelávacej práce prijatými v škole.
3.13 Pravidelne realizovať triednické hodiny, iné mimoškolské a mimoškolské aktivity s triedou.
3.14 Viesť triednu dokumentáciu (osobné spisy žiakov, triedny denník), ako aj o výchovno-vzdelávacej práci (plán výchovno-vzdelávacej práce v triede, výkazy, individuálne kartičky na štúdium osobnosti žiaka, referencie, charakteristiky, rozvoj výchovno-vzdelávacej činnosti a pod. ).
3.15 Zlepšiť si kvalifikačnú úroveň v oblasti pedagogiky a psychológie.
3.16 Dodržiavať bezpečnostné požiadavky, zodpovedať za život a zdravie detí pri mimoškolskej a mimoškolskej činnosti.
3.17 Byť príkladom pre žiakov v súkromnom a verejnom živote, predvádzať príklady mravného správania osobným príkladom.
IV . Práva triedneho učiteľa.
4.1 Pravidelne dostávať informácie o fyzickom a duševnom zdraví žiakov.
4.2 Monitorovať výsledky učebných aktivít každej žiackej triedy s cieľom poskytnúť včasnú pomoc zaostávajúcim žiakom.
4.3 Koordinovať prácu učiteľov predmetov v triede.
4.4 Predkladať návrhy, podnety v mene triedneho kolektívu aj vo svojom mene na posúdenie vedeniu školy, pedagogickej rade, orgánom školskej samosprávy, rodičovskému výboru.
4.5 Dostávať včas metodickú a organizačno-pedagogickú pomoc od školskej správy a orgánov samosprávy.
4.6 Samostatne plánovať výchovno-vzdelávaciu prácu s triednym kolektívom, vypracovávať individuálne programy pre prácu s deťmi a ich rodičmi (zákonnými zástupcami), určovať formy organizácie činnosti triedneho kolektívu a konania triednych akcií.
4.7 Pozývať rodičov (zákonných zástupcov) žiakov do školy na problémy súvisiace s činnosťou triedneho učiteľa, prípadne iné záležitosti.
4.8 Vykonávať slobodný a individuálny režim práce s deťmi.
4.9 Samostatne určiť formu plánovania výchovno-vzdelávacej práce s triedou s prihliadnutím na základné princípy celoškolského plánovania.
4.10 Nedodržiavať pokyny a požiadavky vedenia školy a rodičov, ktoré nie sú zahrnuté vo funkčných povinnostiach triedneho učiteľa v zmysle tohto poriadku.
4.11 Triedny učiteľ má právo na ochranu vlastnej cti, dôstojnosti a profesijnej povesti v prípade nesúhlasu s hodnotením jeho činnosti vedením školy, rodičmi, žiakmi a ostatnými učiteľmi.
V . Organizácia práce triedneho učiteľa.
5.1 Všeobecné zásady organizáciu práce triedneho učiteľa určujú normy zákona o práci pedagogických pracovníkov, Štatút školy, tento poriadok.
5.2 Práca triedneho učiteľa s triedou a jej jednotlivými žiakmi je postavená v súlade s týmto cyklogramom:
Triedny učiteľ denne
zisťuje chýbajúcich a meškajúcich žiakov, zisťuje príčiny ich neprítomnosti alebo meškania, vykonáva preventívne práce na predchádzanie meškaniam a neúčasť na vyučovaní;
organizuje a dohliada na povinnosť žiakov v triede;
organizuje rôzne formy individuálnej práce so žiakmi, a to aj v prípade odchýlky v ich správaní;
Triedny učiteľ týždenne
kontroluje vedenie žiackych denníkov so známkami za týždeň;
trávi hodinu triedneho učiteľa (triednu hodinu) v súlade s plánom výchovno-vzdelávacej práce;
organizuje prácu s rodičmi podľa situácie;
riadi prácu s učiteľmi predmetov pracujúcimi v triede, podľa situácie;
analyzuje stav napredovania v triede ako celku a u jednotlivých študentov.
Triedny učiteľ mesačne
navštevuje hodiny vo svojej triede;
vedie konzultácie s psychológom a jednotlivými učiteľmi;
rieši domáce záležitosti v triede;
organizuje stretnutia rodičovského výboru triedy;
organizuje prácu triedneho majetku.
Triedny učiteľ počas akademického štvrťroka
zostavuje a vypĺňa triedny denník;
podieľa sa na práci metodického združenia triednych učiteľov;
analyzuje plnenie plánu výchovno-vzdelávacej práce na štvrťrok, stav napredovania a úroveň výchovy žiakov;
vykonáva opravu plánu výchovno-vzdelávacej práce na nový štvrťrok;
usporiadanie triedneho rodičovského stretnutia;
podáva správu o postupe triedy za štvrťrok do vzdelávacej časti.
Triedny učiteľ ročne
zostavuje osobné spisy študentov;
analyzuje stav výchovno-vzdelávacej práce v triede a úroveň výchovy žiakov počas roka;
vypracúva plán výchovno-vzdelávacej práce v triede (plán triedneho učiteľa);
zhromažďuje a odovzdáva vedeniu školy štatistické výkazy o žiakoch v triede (pokrok, podklady k výkazu vo formulári BOZP-1, zamestnanie absolventov a pod.).
5.3 Triedna hodina môžu viesť triedni učitelia v akejkoľvek forme.
5.4 Počet vzdelávacích akcií v triede by nemal byť nižší ako dve za mesiac.
5.5 Triedne rodičovské schôdze sa konajú najmenej raz za štvrťrok.
5.6 Triedny učiteľ je povinný na požiadanie vedenia školy vypracovať a predložiť správy rôznych foriem o triede a vlastnej práci.
5.7 Správu o práci triedneho učiteľa si možno vypočuť na zasadnutí metodického združenia triednych učiteľov, pedagogických alebo metodických rád a administratívnej porade.
5.8 Triedny učiteľ je povinný sa aktívne podieľať na práci metodického združenia triednych učiteľov.
dokumentObjavia sa odrazy a zo strany rodičov vedenie konať; Skúste „cítiť boľavé struny... príprava a usporiadanie rodičovských stretnutí: Približne pozíciu O v pohode rodičovské stretnutie; Smernice na...
Predpisy o triednom učiteľovi žiaka
dokumentAktivity v pohode supervízor vedenýÚstava Ruskej federácie, zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“, ustanovenia Dohovor o právach... určený nariadenia o mzdách. Hlavné kritériá pre klasifikáciu dodatočnej platby za v pohode zvládanie ...
Predpis o triednom učiteľovi Všeobecné ustanovenia (1)
dokumentOd 01.09.2012 pozícia O v pohode vedúci 1. Generál ustanovenia. 1.1. V pohode vedúcim je učiteľ školy ... ktorý nemá v pohode sprievodcov a pracuje v tejto triede. 1.5. Zvládaniečinnosti v pohode vedúci pracovníci vykonávajú...