Ķīmija
Donalds Oldings Hebs: Biogrāfija. Heba teorija Frekvenču domēna reakcija frekvences regulēšanas shēmām

Donalds Oldings Hebs: Biogrāfija. Heba teorija Frekvenču domēna reakcija frekvences regulēšanas shēmām

Donalds O. Hebs

Donalds Oldings Hebs, viens no sava laika slavenākajiem psihologiem, savas patstāvīgās dzīves sākumā nolēma kļūt par rakstnieku. Uzskatot, ka šajā jomā nevar iztikt bez psiholoģijas zināšanām, viņš devās studēt, bet vēlāk divus gadu desmitus studēja pētnieciskais darbs. Viņa zinātniskā karjera vainagojās ar žurnāla "Uzvedības organizācija" publikāciju 1949. gadā, kas iezīmēja nozīmīgu gadsimtu neirozinātnes attīstībā.
Monogrāfija pavēra jaunas perspektīvas: tā bija pirmā, kas runāja par nervu struktūrām, ko sauc par "šūnu ansambļiem", kas veidojās caur to, ko tagad sauc par Heba sinapsēm. Šūnu ansambļu teorija veidoja pamatu Heba eksperimentiem, lai pētītu apkārtējās vides ietekmi uz bērnu agrā bērnībā uz viņa intelektu pieaugušā vecumā. Viņi paredzēja neironu tīklu teoriju, kas noteica vienu no daudzsološākajām jomām mākslīgā intelekta pētījumos.

Heba grāmata nāca īstajā brīdī: tā izaicināja biheiviorisms, kas tajā laikā sāka zaudēt savu dominējošo stāvokli. Biheivioristi atteicās izskaidrot uzvedību ar reprezentāciju asociāciju (sauktu par mentalismu) vai ar neironu darbību (ko sauc par psihologizāciju). Bet daudzi psihologi jau ir diezgan noguruši no dažādām mākslīgām teorijām. Kad parādījās Heba darbi, viņus apbūra viņa idejas un valdzinošais literārais stils. Grāmata kļuva par klasiku, un vārds "Hebb" kļuva par sadzīves nosaukumu (vismaz psihologu vidū).

Hebs nekad neuzskatīja, ka viņa teorija ir cieši saistīta ar fizioloģiju. Viņa modele kaut ko izcēla. par ko padomāt, un vēlāk, pētot smadzenes, radās iespēja to idejas pārtulkot reālistiskākā "neironu" valodā. Neviens no turpmākajiem pētījumiem neradīja šaubas par Heba galveno hipotēzi. Faktiski tās ietekme ir jūtama daudzās mūsdienu pētniecības jomās.

Donalds Hebs dzimis Česterā, mazā zvejnieku un kuģu būvētāju pilsētiņā Jaunskotijā (Kanādas provincē). Viņa vecāki bija ārsti, un divi Donalda brāļi un māsa sekoja viņu pēdās. Hebs agri parādīja savu neatkarību. Studējot angļu literatūru un gatavojoties rakstnieka karjerai, viņš 1925. gadā absolvēja Dalhousie universitāti Halifaksā. Lai nopelnītu iztiku, rakstot savu pirmo romānu, viņš māca savas dzimtās pilsētas skolā. Pēc mērķa sasniegšanas sākas viņa klejojumi: lai redzētu dzīvi, viņš dodas uz valsts rietumiem un strādā vienā no prēriju fermām, pēc tam neveiksmīgs mēģinājums kļūst par kravas kuģa klājēju, kas kuģo uz Ķīnu, atgriežas austrumos un kļūst par strādnieku Kvebekā.

1927. gadā slavu alkstošais romānists jau bija pazīstams ne tikai ar dzīvi, bet arī ar Freida daiļradi, kas kļuva par viņa ievadu psiholoģijā. Viņu tik ļoti ieinteresēja, ka viņš pieteicās Makgila universitātes Psiholoģijas nodaļā, kur tika uzņemts vecākajos kursos kā neklātienes students. Un atkal viņš pelna iztiku, mācot, citādi. tas, kas sākās kā pagaidu hobijs, viņu aizrauj arvien vairāk. Gadu vēlāk Hebs kļūst par direktoru pamatskola Monreālas strādnieku šķiras rajonā. Viņš bija apņēmies organizēt mācības tā, lai skolēni mācītos ar prieku; nodarbībām, viņaprāt, nevajadzētu pārvērsties par sodu, un, acīmredzot, pēc šāda principa viņš palaida palaidnīšus pagalmā spēlēties. Hebs bija iegrimis savos pedagoģiskos eksperimentos un nopietni apsvēra iespēju izvēlēties skolotāja profesiju uz visiem laikiem. Taču divas lietas to kavēja. Hebam sākās tuberkulozes process uz augšstilba kaula, kas viņu gulēja uz gadu un atstāja pēdas uz visu mūžu neliela klibuma veidā. Viņa līgava, ar kuru viņš bija saderinājies pirms 1,5 gada, gāja bojā autoavārijā. Hebs nolemj pamest Monreālu.

Būdams pie gultas, Hebs raksta maģistra darbu, kurā pieskaras organisma-vides problēmai. Viņš mēģina izskaidrot mugurkaula refleksus auglim no Pavlovijas nosacītā refleksa teorijas viedokļa. Pēc tam viņš apglabāja visas atsauces uz šo darbu, pirmkārt, tāpēc, ka viņš mainīja savas domas par tā saturu, un, otrkārt, tāpēc, ka viņš pārtrauca atzīt psiholoģiskos pētījumus, kuriem nebija eksperimentāla pamatojuma.

Viens no viņa pārbaudītājiem bija Boriss Babkins, psihologs, kurš iepriekš bija strādājis ar Pavlovu Sanktpēterburgā. Viņš ieteica Hebam iegūt pieredzi laboratorijas pētījumi un deva viņam iespēju strādāt kopā ar citu krievu emigrantu – Leonīdu Andrejevu. Hebs nodarbojās ar kondicionētu refleksu attīstību suņiem un kļuva kritiskāks pret Pavlovijas metodi. Mocījis šaubas par to, vai turpināt studijas psiholoģijā, viņš 1934. gadā nolemj sadedzināt savus kuģus, aizņemas naudu un dodas uz Čikāgu, lai strādātu pie doktora disertācijas Card S. Lashley vadībā.

Vecākajam zinātniekam bija lemts milzīgi ietekmēt Heba uzskatus. Lešlijs nekad nešaubījās, ka, lai saprastu komandu, ir jāsaprot smadzenes. Strādājot par laborantu 1910. gadā, viņš laboratorijas atkritumos meklēja vardes smadzeņu sekcijas un mēģināja atrast pavedienu par vardes uzvedību neironu savienojumos. Lashley veica eksperimentus, lai noteiktu engrammas smadzenēs, un izstrādāja metodes, lai selektīvi bojātu smadzenes, kam sekoja bojājuma vietas un apjoma novērtējums. Līdz 1930. gadam viņš bija nonācis pie secinājuma, ka atmiņa netiek glabāta vienā smadzeņu daļā, bet tiek "izkliedēta" visā tajā. 1934. gadā, kad Hebs ieradās Čikāgā, Lešlijs bija aizrāvies ar redzes mehānisma izpēti.

Gadu vēlāk Lāšlijai tika piedāvāta profesora vieta plkst Harvardas Universitāte un viņam izdevās paņemt līdzi Hebu. Hebam bija jāsāk pētījumi no nulles, un nauda viņam bija palikusi tikai uz gadu. Tad viņš izdomāja eksperimentu, kas varētu nodrošināt materiālu disertācijai neatkarīgi no gala rezultāta. Viņš nolēma saistīt savu interesi par "organisma-vides" problēmu ar Lashley redzes projektu, pētot agrīnās pieredzes ietekmi uz redzes attīstību žurkām.

Pretēji viņa maģistra darba empīriskajiem atklājumiem, Hebs atklāja, ka žurkas, kas audzētas pilnīgā tumsā, var atšķirt raksta izmēru un spilgtumu tieši tāpat kā žurkas, kas audzētas normāli apstākļi. Šie rezultāti norādīja, ka vizuālās sistēmas organizācija ir iedzimta un neatkarīga no vides stimuliem, secinājums, kas atbilst Geštalta psihologu uzskatiem, kuriem Lashley simpatizēja. Hebs publicēja rezultātus savā dokumentā, taču starp šiem rezultātiem viņam neizdevās saskatīt vienu ziņkārīgu detaļu: tumši audzētām žurkām ir nepieciešams daudz ilgāks laiks, lai iemācītos atšķirt vertikālās līnijas un horizontālās līnijas nekā parastajām žurkām. Tikai daudzus gadus vēlāk, vēlreiz pārskatot savus uzskatus par iedzimto un iegūto mehānismu relatīvo nozīmi, viņš novērtēja šī fakta nozīmi.

Hebs ieguva doktora grādu Hārvarlas universitātē Lielās depresijas laikā, kad darbu fizioloģiskās psiholoģijas jomā vienkārši nebija iespējams atrast. Tāpēc gadu viņš strādāja par skolotāja palīgu, kas ļāva viņam turpināt sadarbību ar Lešliju. 1937. gadā Hebam paveicās. Viņa māsa, kura gatavoja doktora disertāciju Makgila universitātē, uzzināja, ka Vailders Penfils, ķirurgs, kurš tikko bija nodibinājis Neiroloģijas institūtu Monreālā, meklē līdzstrādnieku, lai pētītu smadzeņu operācijas ietekmi uz pacientu uzvedību. Viņa par to informēja brāli, un viņa lūgums uzņemt šī institūta darbiniekus uz 2 gadiem tika apmierināts. Hebs apprecējās un atgriezās Monreālā. Tātad. jauns vīrietis, kurš nolēma atteikties no ārsta aicinājuma un kļūt par rakstnieku, nokļuva ārstu grupā, kas meklēja veidus, kā ārstēt neiroloģiskus traucējumus.

Penfield specializējās fokālās epilepsijas ārstēšanā, ķirurģiski noņemot rētu smadzeņu garozas zonu. Viņš labi apzinājās, ka operē orgānu, kas nosaka cilvēka prātu, un ka viena nepareiza kustība var atņemt pacientam runu, racionālu pavēli un pat apziņu. Lai gan Penfīlds nebija psihologs, sava darba specifikas dēļ viņš nevarēja nedomāt par apziņas un nervu sistēmas attiecībām. Viņa novērojumi neapšaubāmi ietekmēja lēmumu iekļaut savā grupā psihologus un izskaidrot viņa interesi par viņu pētījumu rezultātiem.

Hebb galvenais mērķis bija izpētīt intelektuālo izmaiņu raksturu un apjomu pacientiem pēc kortikālās operācijas. Šī nebija pirmā reize, kad šādi pētījumi tika veikti: tie sākās pēc Pirmā pasaules kara ar psihometrisko testēšanu karavīriem, kuri bija guvuši caururbjošas galvas brūces, un vēlāk turpinājās pacientiem ar smadzeņu audzējiem. Bieži vien šādas traumas izraisīja būtisku prāta spēju samazināšanos, taču to vietu un apjomu bija grūti noteikt. Turpretim ķirurģiskās iejaukšanās vieta ir skaidri lokalizēta, un epilepsijas rētas tādas nenes liels kaitējums piemēram, lodes un audzēji.

Hebs drīz saskārās ar problēmu, kas bija īpaša nozīme. Tolaik psihologi uzskatīja frontālās daivas par cilvēka intelekta mītni, pamatojoties uz to, ka cilvēkiem šī smadzeņu daļa ir daudz lielāka nekā dzīvniekiem. Tomēr Hebs nespēja atklāt intelekta zudumu pacientiem, kuru frontālās daivas bija bojātas negadījuma vai operācijas rezultātā. Šis acīmredzamais saiknes trūkums pārsteidza Hebu, iedvesmojot viņu izveidot smadzeņu un saprātīgas uzvedības teoriju.

Lai gan Heba novērojumi lika viņam auglīgi zinātniskie pētījumi, turpmākā darba rezultāti parādīja, ka viņš pārāk daudz paļāvās uz standarta intelekta testiem. Brenda Milnere, viena no Heba audzēknēm, kas turpināja darbu, ko viņš sāka ar Penfīldu, atklāja, ka tad, kad frontālie lauki tika bojāti, pacientiem bieži bija grūti atteikties no uzvedības, kas nebija normāla, t.i., personības izmaiņas frontālo daivu bojājumu dēļ. , lai gan tas netiek atklāts ar standarta pārbaudēm, tas var ievērojami ietekmēt pacienta turpmāko dzīvi.

Kad Heba darba laiks Neiroloģijas institūtā tuvojās beigām, viņam beidzot izdevās atrast pastāvīgu darbu Kvīnsas universitātē Kingstonā, Ontario. Tur, neskatoties uz lielo mācību slodzi, viņš turpināja strādāt pie izlūkošanas problēmas. Kopā ar savu studentu Kenetu Viljamsu viņš izdomāja daudzpusīgu labirintu žurkām kā analogu cilvēka intelekta pārbaudēm. Nākamā gadsimta ceturkšņa laikā Heb-Williams labirintu izmantoja daudzi pētnieki. Taču Hebs vislielāko gandarījumu sagādāja viņa teorētiskais raksts, kurā viņš norādīja, ka pieauguša cilvēka intelekts ir ļoti atkarīgs no agrīnās bērnības pieredzes, ko apstiprina Neiroloģijas institūta pētījumi. Toreiz šis raksts būtībā palika nepamanīts, lai gan tagad tā galvenais vēstījums izklausās gandrīz kā patiesība, kas ietverta daudzās bērnu attīstības programmās. pirmsskolas vecums kā sākums. Taču savam laikam šis jēdziens bija pārāk drosmīgs: 1940. gados lielākā daļa psihologu uzskatīja, ka intelekts ir indivīda iedzimta spēja.

Mēģinot saskaņot sava pētījuma rezultātus par "bērnības faktoru" ar acīmredzamo priekšējo daivu bojājumu seku trūkumu, Hebs ierosināja, ka šīs smadzeņu zonas galvenā funkcija nav domāt, bet gan atvieglot intensīva zināšanu uzkrāšana pirmajos dzīves gados. Eksperimenti, lai noteiktu agrīnu un vēlu smadzeņu bojājumu ietekmi, ne vienmēr apstiprināja šo ideju, taču tie kalpoja par pamatu turpmākām Heba teorijām.

1942. gadā Lašlijs kļuva par Yerkes primātu bioloģijas laboratorijas direktoru Floridā un uzaicināja Hebu pievienoties pētnieku grupai, kas pētīja šimpanžu uzvedību. Hebs nekavējoties izmantoja iespēju atgriezties zinātnē kopā ar Lešliju, lai gan sākotnēji nebiju sajūsmā par iespēju strādāt ar šimpanzēm. Lashley plānoja izstrādāt testus mācībām un problēmu risināšanai dzīvniekiem, un Hebs bija pētījis viņu personību un emocionālās īpašības. Pēc tam viņiem bija jāuzsāk pētniecības programma, lai noteiktu smadzeņu bojājumu ietekmi uz virkni reakciju.

Šimpanžu apmācīšana izrādījās daudz grūtāka, nekā Lešlijs domāja. Heba uzturēšanās laikā Jerkes centrā vienkārši nepietika laika smadzeņu operācijai. Tomēr Hebs bija pārsteigts par viņa novērojumiem par šimpanzēm. Pēc viņa teiktā, 5 gadu laikā, strādājot ar viņiem, viņš uzzināja vairāk par cilvēka personību nekā jebkurā savas dzīves periodā, sākot no 5 gadu vecuma. Lielie pērtiķi izskatījās atšķirīgi personiskās īpašības, kā arī tieksme uz izklaidi, kas dažkārt robežojās ar farsu. Hebam un pārējiem kolektīva dalībniekiem bija īpašs prieks vērot biheivioristu apmeklētāju verbālos izdomājumus, kuri mēģināja aprakstīt dzīvnieku klaunu dēkas, neizmantojot "mentālistu" valodu.

Ilgu laiku vērojot daudzas šimpanzes primātu laboratorijā. Hebs pārliecinājās, ka pieredze nav vienīgais faktors personības attīstībā, ieskaitot tās patoloģiskās izpausmes, piemēram, fobijas. Viņš, piemēram, parādīja, ka šimpanzes, kas dzimušas laboratorijā un kuras nekad agrāk nebija redzējušas čūskas, nobiedēja priekšzīmīga tikšanās ar tām. Tāpat pērtiķi izjūt bailes, ieraugot šimpanžu manekenus vai manekenus ar cilvēku galvām un citām atsevišķām ķermeņa daļām, kā arī ieraugot sev pazīstamus ministrus, kas tērpušies neparastā apģērbā. Turklāt Hebs bija viens no pirmajiem, kurš pētīja delfīnu sociālo uzvedību nebrīvē un ierosināja, ka šo dzīvnieku intelektuālās attīstības līmenis ir salīdzināms ar šimpanžu līmeni.

Lešlija interese par sajūtu "pārejas" uz zināšanām procesu veicināja Heba vēlmi saprast, kā notiek koncepcijas veidošana un garīgā darbība. Šo problēmu var formulēt šādi: kā smadzenes mācās vispārināt – apvienot vienu trijstūri, suni, mašīnu ar citu, pat ja nav divu tādu trijstūri, suņu vai mašīnu, kas novestu pie viena veida maņu receptoru stimulēšana?

Pagrieziena punkts Heba pētījumos notika, kad viņš izlasīja par Rokfellera institūta neirozinātnieka Rafaela Lorentes de No darbu. medicīniskā izpēte kurš atklāja neironu cilpas jeb atgriezeniskās saites ceļus smadzenēs. Iepriekš visās psiholoģiskajās teorijās, neatkarīgi no tā, vai tās bija fazioloģiskas vai nē, tika pieņemts, ka informācija iet caur ķermeni un vienpusēji, tāpat kā pārtika gremošanas sistēmā. Hebs saprata, ka Lorentes cilpas ir tas, kas viņam vajadzīgs, lai izstrādātu reālistiskāku domas teoriju.

Atsauksmes mācīšanās teorijā nebija jauns jēdziens. Gandrīz visos modeļos tika pieņemts, ka izejas informācija kaut kādā veidā ietekmēja ievadi, piemēram, palīdzot dzīvniekam saņemt pastiprinošu stimulu. Diemžēl cilpa, kas darbojas šādā veidā, izmantojot vienu kanālu, ir lēna un bieži vien neuzticama. Taču ar miljoniem cieši savienotu atgriezeniskās saites cilpu ir iespējams izveidot šādus iekšējos modeļus vidi, kas ļautu paredzēt iespējamo reakciju sekas, neiekustinot nevienu muskuli.

Tā kā Hebam bija īpaša interese par vizuālo sistēmu, viņš koncentrēja savas agrīnās neiroteorijas uz to. Zinot, ka "precīza" projekcija no tīklenes uz garozu nesniedzas tālāk par primāro redzes garozu, viņš izvirzīja hipotēzi, ka nervu slēdži nejaušos virzienos projicējas apkārtējā garozā, tādējādi izplatot tīklenes "rakstu". Šāda organizācija ļauj pārkombinēt signālus, kas nāk no dažādas daļas attēli, t.i., tie var saplūst vienā mērķa neironā, izraisot tā izlādi. Iegūtie impulsi pēc tam var atgriezties ķēdes sākotnējos neironos, pabeidzot atgriezeniskās saites cilpu.

Katras atsevišķas cilpas atkārtota aktivizēšana var stiprināt šo cilpu tālāk norādītajā veidā. Ja "ieejas" neirona aksons atrodas pietiekami tuvu, lai ierosinātu mērķa neironu un ja tas pastāvīgi piedalās tā "uzlādēšanā". vienā vai abās šūnās sākas augšanas process, palielinot ievades neirona izteiktās stimulācijas efektu. Sinapses, kas darbojas saskaņā ar šo postulātu, tika sauktas par Heba sinapsēm, ko pats Hebs uztvēra ar zināmu pārsteigumu, jo postulāts bija viens no teorijas aspektiem, ko viņš neuzskatīja par oriģinālu. Kaut ko līdzīgu ierosināja daudzi psihologi, tostarp Freids jaunajos mērķos.

Tomēr Heba postulāts ir skaidrs, formāls paziņojums, lai gan 1949. gadā tas bija tīri spekulatīvs. Tomēr kopš tā laika atsevišķu neironu pētījumi ir apstiprinājuši, ka dažos no tiem sinapses stiprums mainās saskaņā ar šo postulātu. Hebb. varbūt viņam bija taisnība par pastāvīgo pārmaiņu mehānismu. Viņa bijušais students E. Ruttenbergs no Ziemeļrietumu universitātes nesen ir pierādījis, ka proteīns, kas saistīts ar neironu augšanu, izdalās, kad neironi tiek stimulēti tāpat kā tad, ja tiek stiprinātas sinapses.

Hebs ierosināja, ka lielākā daļa kortikālā tīkla neironu sākotnēji ir pārāk vāji, lai spontāni iedegtos, un tāpēc tiem ir nepieciešama konverģēta stimulācija no vairākiem aktīviem neironiem. Daži tīkla neironi saņem konverģētas stimulu ievades un uzliesmo, kad noteikts neironu "raksts" maņu garozā panāk izšaušanos caur stimulu. Dažiem no aktivizētajiem neironiem ir sinaptiski savienojumi savā starpā, kas arī palielinās stimula klātbūtnē. Galu galā savienojumi starp tīkla neironiem, kas vienlaikus tiek apdedzināti, kļūst pietiekami spēcīgi, lai turpinātu apšaudīt viens otru pat tad, ja nav stimula, radot iekšēju atkārtojumu tam, ko Hebs sauca par "šūnu ansambli".

Šūnu ansambļa koncepcija bija Heba lielākais ieguldījums psiholoģiskā teorija nemaz nerunājot par filozofiju. Šī koncepcija atdzīvināja deviņpadsmitā gadsimta psihologu mēģinājumus. izskaidrot uzvedību, pamatojoties uz ideju asociāciju; pēc tam biheivioristi deva viņiem graujošu triecienu, apgalvojot, ka "idejas" nav reālākas par ideju par maziem vīriešiem, kas sēž galvā. Viņi apgalvoja, ka idejām un līdz ar to arī mentalismam zinātniskajā psiholoģijā nav vietas.

Diemžēl tikai daži to pamanīja. ka biheivioristi ideju koncepcijas aizstāj ar tikpat nestabilām konstrukcijām ar maldinošiem nosaukumiem, piemēram, "stimuli" vai "reakcijas". Šīs nebija reāli notikumi vai notikumu ķēdes, bet gan noteikti simboli, kas sazinās savā starpā iedomātā melnā kastē, kuru zinātniekiem bija aizliegts saukt par smadzenēm. Hebs pielika punktu šīm mīklām, vismaz principā parādot, ka domas var būt ne mazāk cietas fiziskie pamati nekā muskuļu kustība. Tie var sastāvēt no iemācītiem neironu izlādiem smadzenēs, ko sākotnēji izraisa maņu ievades, bet pēc tam iegūst autonomu statusu.

Sākotnējā fāzē šī teorija neapšaubāmi bija pārāk vienkārša, lai to varētu izmantot. Galvenais iemesls bija tas, ka šūnu ansambļi iztika bez kavēšanās, jo tā laika zinātne to neatzina. Džons K. Ekls, ļoti ietekmīgs Austrālijas fiziologs nacionālā universitāte Kanberā turpināja enerģiski noliegt inhibējošo sinapsu esamību. Turklāt daudzi svarīgi neokorteksa savienojumi vēl nav atklāti, un garozas neironu daudzveidības funkcionālā nozīme ir tikai spekulēta.

Tomēr, ja nebūtu inhibējošu faktoru, mācīšanās palielinātu sinaptiskos savienojumus tiktāl, ka visi neironi netiktu aktivizēti vienlaikus, padarot sistēmu bezjēdzīgu. Līdzīgs efekts tika novērots mobilo mezglu datormodeļos, ko sauc par reprodukcijas kalniem, ko 1930. gados izveidoja Nataniels Ročesters un IBM Puffkeepsie Research Laboratory kolēģi. Ņujorka. Šķiet, ka pats Hebs nekad nav vērsies pie datora, lai pārbaudītu savu hipotēzi par to. ka nejaušie neironu tīkli spēj organizēties, lai uzglabātu un izgūtu informāciju. Bet šie tā sauktie neironu tīkli vēlāk kalpoja par paraugu daudzu datoru modeļu izveidei, kas pat atrada rūpniecisku pielietojumu.

Līdz The Organization of Behavior publicēšanai Hebs bija atgriezies Monreālā, Makgila universitātē, kur viņš ieņēma psiholoģijas nodaļu. 10 gadus vēlāk, kad viņš atstāja šo amatu, viņa nodaļa kļuva par vienu no spēcīgākajām Ziemeļamerika. Viņam bija vieglāk uzbūvēt to, ko gribēja, jo, kad viņš sāka strādāt, kancele praktiski nebija. Hebs ātri iemācījās izmantot savu augošo autoritāti, lai virzītos tajā virzienā, kāds laputīm patiešām bija nepieciešams. Iespējams, ka ne maza nozīme bija tam, ka viņš bija viens no labākajiem universitātes šahistiem.

Lielākā daļa Heba pētījumu Makgila universitātē bija saistīti ar viņa šūnu ansambļa teoriju. Zinātnes attīstības līmenis tajā laikā nevarēja nodrošināt nepieciešamos eksperimentus, lai iegūtu tiešus fizioloģiskos pierādījumus šai teorijai. Tad viņš nolēma pārbaudīt, cik precīzi teorija paredz uzvedību. Viņš, piemēram, mēģināja apstiprināt savus agrāk izdarītos secinājumus par audzināšanas ietekmi uz pieaugušo intelektu. Rezultāti lielā mērā apstiprināja viņa hipotēzi, ka ka dzīvnieki audzēti "apģērbā", t.i., ar. sarežģītāka vide vēl vairāk apsteigs tukšos būros augušos.

Šeit var atzīmēt vienu šī noteikuma izņēmumu. Tīršķirnes skotu terjeru metiens tika sadalīts divās daļās, viena puse kucēnu tika audzēta zinātniskās komandas locekļu mājās, bet otra laboratorijas apstākļi. Hebam nepaveicās ar sava kucēna Henrija izvēli. Pēc dabas viņš nevarēja atrast ceļu, vienmēr apmaldījās, ja ģimene viņu pazaudēja no redzesloka, un vairākas reizes iekrita suņu uztvērējā, no kurienes viņu vajadzēja glābt. Protams, Henrijs rezultātu ziņā izrādījās gandrīz vissliktākais. kad viņš uzauga, bet bija pieaugušais suns un tika pārbaudīts labirintā.

Līdzīgā eksperimentu sērijā Hebs pētīja ierobežotās sensorās informācijas ietekmi uz pieaugušo, tostarp brīvprātīgo studentu, uzvedību. Subjektiem tika dāsni atalgots, viņi tika pakļauti smagai jutekļu atņemšanai tik ilgi, cik viņi varēja izturēt (neviens neizturēja ilgāk par nedēļu). Viņiem kļuva grūti domāt, un daži pat sāka halucinācijas. Tas bija Korejas kara kulminācijas punkts, un daudzi zinātnieki mēģināja izmantot šo izolācijas eksperimentu rezultātus, lai izskaidrotu un cīnītos pret ķīniešu izmantoto smadzeņu skalošanas paņēmienu.

Hebs arī attīstīja savu veco ideju par smadzeņu traumu agrīnā vecumā rada postošākas sekas nekā pieaugušam cilvēkam. Taču rezultāti bija nedaudz neskaidri vairāku iemeslu dēļ, no kuriem vissvarīgākais bija jauno smadzeņu spēja reorganizēties. Piemēram, ja bērnam ir bojāta kreisās puslodes zona (kontroles runa pieaugušajiem), tad tās funkcijas pārņem labā puslode un runa netiek nopietni ietekmēta. Bet, ja pieaugušajiem rodas bojājumi vienā un tajā pašā smadzeņu zonā, rezultāts būs pilnīgs runas prasmju zudums.

Šo izziņas procesa izpētes problēmu dēļ Hebs kļuva pārliecināts, ka vislabākie pierādījumi šūnu ansambļu teorijai būtu eksperimenti ar tīklenes izzušanu. Attēli vienkāršas figūras tika projicēti vienā acī, izmantojot ļoti mazu lēcu sistēmu, kas savienota ar kontaktlēcu, kas nodrošināja, ka attēli vienmēr trāpa vienā un tajā pašā vietā. Kad šūnu receptori nogura, attēls izbalēja un pazuda, bet ne viss uzreiz. Parasti pēkšņi pazuda veselas līnijas – pa vienai vai divām, un tad pazuda visa figūra. Hebs to paskaidroja, sakot, ka katru līniju attēlo neironu aktivitāte, kas cirkulē slēgtā cilpā. Pateicoties atgriezeniskajai saitei, darbība, tiklīdz tā ir sākusies, turpinās pat pēc tam, kad no tīklenes ienākošie stimuli samazinās līdz zemām vērtībām. Bet pie kaut kādas kritiskas vērtības reakcija pēkšņi apstājas un līnija pazūd. Šie eksperimenti nesniedz pārliecinošus pierādījumus par labu šūnu ansambļa teorijai, kā uzskatīja Hebs. 11 tomēr, pat ja Heba teorija izrādās nepareiza, tas nemazina viņa idejas vērtību, ka ka kāda neironu darbība turpina simbolizēt objektu arī pēc tam, kad tas pārstāj iedarboties uz maņu orgāniem.

Ja "Uzvedības organizācija" sastāvētu tikai no nodaļām, kurās Hebs raksturo mūsdienu zinātniskās pieejas un izstrādā pats savu teoriju par šūnu ansambļiem, visticamāk, daži cilvēki to izlasītu. Īpaši pievilcīga grāmatai bija tās otrā puse, kurā Hebs savas teorijas kontekstā stāsta par emocijām, motivāciju, garīgām slimībām, cilvēku un dzīvnieku inteliģenci. Šīs esejas ir ievērojamas ar savu tiešumu. Tātad. Hebb. raksta par garīgo veselību: "Mums joprojām ir nepieciešams Ajax, lai pieceltos un spītētu zibenim un jautātu: kur ir pierādījumi? kad citas varas iestādes cilvēkiem saka, ka bērniem ir kaitīgi ticēt Ziemassvētku vecītim, smieklīgas grāmatas noved pie psiholoģiskas deģenerācijas, un astma ir slēptas garīgas slimības rezultāts.

Hebs izveidoja savu nodaļu un virzienu zinātnē, iesaistot tajās labākos studentus no tiem, kas tikko bija iestājušies universitātē. Viņš pats pasniedza ievadkursu psiholoģijā un padarīja to neticami populāru: vienā brīdī to apmeklēja 1500 studentu, kas ir gandrīz puse no ikgadējā studentu skaita. Daudzi topošie psiholoģijas profesori savu aicinājumu atrada, klausoties

Šīs lekcijas. Tāpat kā viss, ko Hebs darīja, viņa kurss bija unikāls; tajā laikā neviena mācību grāmata nevarēja pat pietuvoties Heba sniegto materiālu un ideju izklāstam, un tad viņš uzrakstīja savu mācību grāmatu. Psiholoģijas mācību grāmatas pirmais izdevums tika izdots 1958. gadā. Atšķirībā no vairuma ievadkursu tajā bija vairāk ideju nekā attēlu.

Hebs vadīja arī semināru bakalaura un maģistrantūras studentiem, kurā piedalījās visi psihologi, kuri Makgila universitātē mācījušies 30 gadus. Viņš bija slavens ne tikai ar interesantām diskusijām, bet arī ar nemainīgi klātesošo hronometru un papīra gabaliņiem, uz kuriem Hebs pierakstīja nepareizas izrunas un citu runātāju kļūdu piemērus. Viņš pārliecinājās, ka neviens no studentiem ar īpašu degsmi nepārsniegs viņam atvēlēto laiku, un kopumā viņam tas izdevās. 1970. gadā Makgila universitāte, atzīstot Heba pakalpojumus, iecēla viņu par savu rektoru; šī bija pirmā reize, kad kāds no fakultātēm saņēma šādu pagodinājumu.

1977. gadā Hebs aizgāja pensijā un atgriezās dzimtajā vietā – Jaunskotijā. Šeit viņš pabeidza savu pēdējo grāmatu "Pētījumi par prātu". Viņš kļuva par psiholoģijas emeritēto profesoru savā alma mater Dalhousie universitātē un regulāri apmeklēja vairākus kolokvijus līdz pat savai nāvei 81 gada vecumā 1985. gadā.

Donalds Oldings Hebs- Kanādas fiziologs un neiropsihologs. Pazīstams ar darbu, kas ļāva saprast neironu nozīmi mācību procesā. Viņš tiek uzskatīts arī par vienu no mākslīgo neironu tīklu teorijas aizsācējiem, jo viņš ierosināja pirmo mākslīgo neironu tīklu darba mācīšanās algoritmu.

Donalds Oldings Hebs
Donalds Oldings Hebs
Vārds dzimšanas brīdī	Angļu Donalds Oldings Hebs
Dzimšanas datums	22. jūlijs(1904-07-22 )
Dzimšanas vieta	Čestera, Jaunskotija, Kanāda
Nāves datums	20. augusts(1985-08-20 ) (81 gads)
Nāves vieta	Jaunskotija, Kanāda
Valsts
Zinātniskā sfēra	fizioloģija, psiholoģija
Darba vieta	Makgila universitāte; Karalienes universitāte; Jorkas Nacionālais primātu pētniecības centrs
Alma mater	Dalhausi universitāte; Makgila universitāte
Zināms kā	Heba sinapse, Heba mācības
Balvas un balvas	Londonas Karaliskās biedrības biedrs* (1966) Ieviests gadā Kanādas medicīnas slavas zāle (2003)

Biogrāfija

Donalds Hebs dzimis Česterā, Jaunskotijā, vecākais no četriem Artura un Klāras (vecās) Hebu bērniem. Kad Donaldam palika 16 gadi, ģimene pārcēlās uz Dārtmutas pilsētu Jaunskotijā.

Savā jaunībā Donaldam nebija vajadzību medicīnā un psiholoģijā, un viņš gribēja kļūt par rakstnieku. Viņš iestājās Dalhousie universitātē, gatavojoties rakstnieka karjerai. Viņš nebija čakls students, un labākās atzīmes bija matemātikā un dabaszinātnēs. 1925. gadā ieguva mākslas bakalaura grādu. Pēc tam Donalds kļūst par skolotāju un māca savā vecajā skolā Česterā. Vēlāk viņš strādāja Albertā, pēc tam klaiņoja un strādāja par strādnieku Kvebekā. Ceļojumu laikā viņš lasīja Zigmunda Freida (kurus viņš sauca par "ne pārāk stingriem"), Viljama Džeimsa un Džona Vatsona darbus, kas viņam lika apsvērt iespēju studēt psiholoģiju.

23 gadu vecumā viņš nolemj turpināt karjeru psiholoģijā un lūdz padomu Makgila universitātes psiholoģijas katedras vadītājam Viljamam Danlopam Taitam (Hebbs vēlāk pārņems šo amatu pats) par to, ko darīt, un viņam tiek dots saraksts. lasāmajām grāmatām. Šī gada laikā viņš atkal piepelnās kā skolotājs.

Kanādas Psiholoģijas asociācijas balva, ko katru gadu piešķir par nozīmīgu ieguldījumu psiholoģijā, ir nosaukta Donalda Heba vārdā.

Darbs

Uzvedības organizācija: neiropsiholoģiskā teorija ()

Uzvedības organizācija: neiropsiholoģiskā teorija tiek uzskatīta par Donalda Heba vissvarīgāko grāmatu.

Hebs bija viens no pirmajiem, kurš izstrādāja teoriju par smadzeņu un domāšanas procesu attiecībām. Zinātnieks pētīja mācīšanās procesu saistību ar procesiem, kas notiek smadzeņu neironu savienojumu struktūrā. Pēc Heba teiktā, biežas nervu sistēmas stimulācijas rezultātā veidojas koordinētas nervu struktūras - šūnu kopumi. Šūnu ansambļi veidojas, stimulējot savienojumus starp neironiem savā starpā. Šie procesi, kas notiek smadzenēs, ir mācību procesa bioloģiskais pamats. Ārējo notikumu garīgā reprezentācija atspoguļojas dažādu neironu ansambļu hierarhiskajā struktūrā.

Hebs kā skolotājs

Lielāko savas dzīves daļu Hebs pavadīja mācot, vispirms kā skolas skolotājs un direktors Monreālā un vēlāk Makgila universitātē. Viņš bija veiksmīgs pasniedzējs un pedagogs, un viņam bija milzīga ietekme uz viņa skolēnu un studentu prātiem. Profesora laikā Makgilā viņš uzskatīja, ka nav iespējams mācīt motivāciju, bet ir jārada atbilstoši apstākļi, kas nepieciešami studentiem, lai studētu un veiktu pētījumus. Skolēniem var iemācīt rakstīt, palīdzēt izvēlēties labu zinātnisku problēmu un pat palīdzēt saglabāt fokusu uz problēmu, taču motivācijai un vēlmei veikt pētījumu un risināt problēmu ir jānāk pašam cilvēkam. Hebs uzskatīja, ka skolēni ir jāvērtē pēc viņu spējas domāt un radīt kaut ko jaunu, nevis pēc spējas atcerēties un reproducēt vecās idejas.

Hebs ticēja iespējai objektīvi pētīt prātu bioloģiskās izpētes nozīmē. Šī attieksme pret psiholoģiju un Heba kā skolotāja panākumi padarīja Makgila universitāti par vienu no atzītajiem psiholoģiskās pētniecības centriem.

Sensoru atņemšana, militārā izpēte, spīdzināšana

Heba vārds bieži izskan diskusijās par pētniecisko psihologu iesaistīšanos pratināšanā, izmantojot sensorās atņemšanas metodes, pateicoties viņa pētījumiem šajā jomā. Sarunā simpozijā par maņu atņemšanu 1958. gada jūnijā Hārvardā Hebs atzīmē:

Darbs, ko esam paveikuši Makgila universitātē, patiesībā sākās ar smadzeņu skalošanas problēmu. Pirmajā publikācijā mēs to nedrīkstējām teikt... Galvenais stimuls, protams, bija bažas par "atzīšanos" Krievijas komunistu prāvās. Termins "smadzeņu skalošana" parādījās nedaudz vēlāk, kad to attiecināja uz Ķīnas tehnoloģijām. Mēs nezinājām, kas ir Krievijas tehnoloģija, bet šķiet, ka tās ir izraisījušas dažas īpašas attieksmes izmaiņas. Kā? Viens no iespējamiem faktoriem bija maņu atņemšana, un mēs koncentrējāmies uz šo jautājumu.

Oriģinālais teksts (angļu valodā)
Darbs, ko esam paveikuši Makgila universitātē, patiesībā sākās, Ar smadzeņu skalošanas problēma. Pirmajā publikācijā mēs to nedrīkstējām teikt... Galvenais stimuls, protams, bija satraukums par Krievijas komunistu prāvas "atzīšanos". "Smadzeņu skalošana" bija termins, kas parādījās nedaudz vēlāk un tika piemērots ķīniešu procedūrām. Mēs nezinājām, kādas ir Krievijas procedūras, taču šķita, ka tās rada savdabīgas attieksmes izmaiņas. kā? Viens no iespējamiem faktoriem bija uztveres izolācija, un mēs koncentrējāmies uz to.

Nesen vēstures pētījumi parādīja, ka Heba darbs pie maņu atņemšanas tika finansēts

Balvas un balvas Londonas Karaliskās biedrības biedrs* (1966)
Ieviests gadā Kanādas medicīnas slavas zāle (2003)

Donalds Oldings Hebs- Kanādas fiziologs un neiropsihologs. Pazīstams ar darbu, kas ļāva saprast neironu nozīmi mācību procesā. Viņu sauc arī par vienu no mākslīgo neironu tīklu teorijas veidotājiem, jo viņš piedāvāja pirmo mākslīgo neironu tīklu apmācības darba algoritmu.

Biogrāfija

Donalds Hebs dzimis Jaunskotijas pilsētā Česterā, vecākais no četriem Artura un Klāras (Oldinga) Hebu bērniem. Kad Donaldam palika 16 gadi, ģimene pārcēlās uz Dārtmutas pilsētu Jaunskotijā.

Abi Donalda vecāki bija ārsti. Donalda māti spēcīgi ietekmēja Marijas Montesori idejas, un viņa mācīja viņu mājās līdz 8 gadu vecumam. Ienākot skolā, Donalds iegāja klasē, kas bija trīs gadus vecāka par savu vecumu.

Savā jaunībā Donaldam nebija vajadzību medicīnā un psiholoģijā, un viņš gribēja kļūt par rakstnieku. Viņš iestājās Dalhousie universitātē, lai sagatavotos rakstnieka karjerai. Viņš nebija uzcītīgs students, un viņam bija vislabākās atzīmes matemātikā un dabaszinātnēs. 1925. gadā ieguva mākslas bakalaura grādu. Pēc tam Donalds kļūst par skolotāju un māca savā vecajā skolā Česterā. Vēlāk viņš strādāja Albertā, pēc tam klaiņoja un strādāja par strādnieku Kvebekā. Ceļojumu laikā viņš lasīja Zigmunda Freida (kurus viņš sauca par "ne pārāk stingru"), Viljama Džeimsa un Džona Vatsona darbus, kas lika viņam apsvērt iespēju studēt psiholoģiju.

Kanādas Psiholoģijas asociācijas balva, ko katru gadu piešķir par nozīmīgu ieguldījumu psiholoģijā, ir nosaukta Donalda Heba vārdā.

Darbs

Uzvedības organizācija: neiropsiholoģiskā teorija ()

Uzvedības organizācija: neiropsiholoģiskā teorija tiek uzskatīta par Donalda Heba vissvarīgāko grāmatu.

Hebs kā skolotājs

Sensoru atņemšana, militārā izpēte, spīdzināšana

Darbs, ko esam paveikuši Makgila universitātē, patiesībā sākās ar smadzeņu skalošanas problēmu. Pirmajā publikācijā mēs to nedrīkstējām teikt... Galvenais stimuls, protams, bija bažas par "atzīšanos" Krievijas komunistu prāvās. Termins "smadzeņu skalošana" parādījās nedaudz vēlāk, kad to attiecināja uz Ķīnas tehnoloģijām. Mēs nezinājām, kas ir Krievijas tehnoloģija, bet šķiet, ka tās ir izraisījušas dažas īpašas attieksmes izmaiņas. Kā? Viens no iespējamiem faktoriem bija maņu atņemšana, un mēs koncentrējāmies uz šo jautājumu.

Oriģinālais teksts (angļu valodā)
Darbs, ko esam paveikuši Makgila universitātē, patiesībā sākās ar smadzeņu skalošanas problēmu. Pirmajā publikācijā mēs to nedrīkstējām teikt... Galvenais stimuls, protams, bija satraukums par Krievijas komunistu prāvas "atzīšanos". "Smadzeņu skalošana" bija termins, kas parādījās nedaudz vēlāk un tika piemērots ķīniešu procedūrām. Mēs nezinājām, kādas ir Krievijas procedūras, taču šķita, ka tās rada savdabīgas attieksmes izmaiņas. kā? Viens no iespējamiem faktoriem bija uztveres izolācija, un mēs koncentrējāmies uz to.

Nesenie vēsturiskie pētījumi liecina, ka Heba darbu pie maņu atņemšanas finansēja CIP (McCoy, 2007), daļēji klasificēts un sākotnēji izmantoja tikai ASV valdības aģentūras. Dažos viņa pētījumos cilvēki tika pakļauti daudzu stundu maņu atņemšanai, kas pēc mūsdienu standartiem tiktu uzskatīta par spīdzināšanu, ja eksperimenti netiktu veikti ar brīvprātīgajiem.

Donalds Hebs dzimis Česterā, Jaunskotijā, vecākais no četriem Artura un Klāras (vecās) Hebu bērniem. Kad Donaldam palika 16 gadi, ģimene pārcēlās uz Dārtmutas pilsētu Jaunskotijā.

Abi Donalda vecāki bija ārsti. Donalda māti spēcīgi ietekmēja Marijas Montesori idejas un mācīja viņu mājās līdz 8 gadu vecumam. Ienākot skolā, Donalds iegāja klasē, kas bija trīs gadus vecāka par savu vecumu. Savā jaunībā Donaldam nebija vajadzību medicīnā un psiholoģijā, un viņš gribēja kļūt par rakstnieku. Viņš iestājās Dalhousie universitātē, gatavojoties rakstnieka karjerai. Viņš nebija uzcītīgs students, un viņam bija vislabākās atzīmes matemātikā un dabaszinātnēs. 1925. gadā ieguva mākslas bakalaura grādu. Pēc tam Donalds kļūst par skolotāju un māca savā vecajā skolā Česterā. Vēlāk viņš strādāja Albertā un pēc tam klaiņoja un strādāja par strādnieku Kvebekā. Ceļojumu laikā viņš lasīja Zigmunda Freida (kurus viņš sauca par "ne pārāk stingriem"), Viljama Džeimsa un Džona Vatsona darbus, kas viņam lika apsvērt iespēju studēt psiholoģiju.

23 gadu vecumā viņš nolemj profesionāli nodarboties ar psiholoģiju un lūdz padomu Viljamam Danlopam Taitam, Makgila universitātes psiholoģijas katedras vadītājam (tādu amatu kādu dienu paturēs Hebs), un viņam tiek dots grāmatu saraksts, ko darīt. lasīt. Šī gada laikā viņš atkal piepelnās kā skolotājs.

Amerikas Psiholoģijas asociācijas prezidents 1960. gadā.

Darbs

Uzvedības organizācija: neiropsiholoģiskā teorija (1949)

Uzvedības organizācija: neiropsiholoģiskā teorija tiek uzskatīta par Donalda Heba vissvarīgāko grāmatu.

Hebs bija viens no pirmajiem, kurš izstrādāja teoriju par smadzeņu un domāšanas procesu attiecībām. Zinātnieks pētīja mācīšanās procesu saistību ar procesiem, kas notiek smadzeņu neironu savienojumu struktūrā. Pēc Heba teiktā, biežas nervu sistēmas stimulācijas rezultātā veidojas koordinētas nervu struktūras - šūnu kopumi. Neironu savstarpējo savienojumu stimulēšanas rezultātā veidojas šūnu ansambļi, kas smadzenēs notiek, ir mācību procesa bioloģiskais pamats. Ārējo notikumu garīgā reprezentācija atspoguļojas dažādu neironu ansambļu hierarhiskajā struktūrā.

Hebs kā skolotājs

Sensoru atņemšana, militārā izpēte, spīdzināšana

Donalds Hebs

Hebs (Hebb) Donalds (1904-1985) - kanādiešu psihologs.

Biogrāfija. Beidzis Makgila universitāti Monreālā, iegūstot mākslas maģistra grādu. Viņš ieguva doktora grādu Hārvardas Universitātē, pēc tam aizstāvēja disertācijas dabaszinātņu doktora grāda iegūšanai Dr. juridiskās zinātnes un ārsts humanitārās zinātnes. Makgila universitātes profesors.

Pētījumi. Viņš nodarbojās ar plašu problēmu loku psiholoģijas, neirofizioloģijas un jurisprudences jomās. Pēc viņa domām, organisma uzvedību, reaģējot uz ārējiem stimuliem, veicina iekšējie ("ideācijas") procesi. Jo īpaši situācijai ir dubulta ietekme uz nervu sistēma: sniedz subjektam noteiktu informāciju (izrādes funkcija) un - caur augšupejošo retikulāro sistēmu - nosaka aktivizācijas (uzbudinājuma) līmeni. Tajā pašā laikā vidējais aktivācijas līmenis kā noteikts process neirofizioloģiskā līmenī darbojas kā optimālā stāvokļa modelis, kura dēļ tiek veikta pati uzvedība. Lai apstiprinātu šo ideju, viņš kļuva par vienu no pirmajiem, kas veica sistemātisku maņu atņemšanas pētījumu. Eksperimentiem tika aicināti koledžas studenti, kuriem par pietiekami lielu atlīdzību bija jāpaliek gultā pēc iespējas vairāk dienu. Tajā pašā laikā, lai ierobežotu vizuālo stimulāciju, viņi uzliek īpašas caurspīdīgas maskas; lai ierobežotu dzirdes stimulāciju, viņi nolika galvu uz gumijas spilvena, kuram blakus darbojās gaisa kondicionieris, radot monotonas skaņas; lai samazinātu taustes stimulāciju, viņi valkāja kokvilnas cimdus un kartona piedurknes. Lielākā daļa dalībnieku no eksperimenta izstājās jau 2. vai 3. dienā, sūdzoties par neiecietību pret informācijas trūkumu un halucināciju parādīšanos. Pamatojoties uz to, tika secināts, ka zems stimulācijas līmenis cilvēkos izraisa riebumu. Uztveres procesa pētījumos viņš centās noteikt mācīšanās lomu un iedzimto mehānismu darbību. Viņš ierosināja atšķirt īstermiņa un ilgtermiņa atmiņu. Viņaprāt, īstermiņa atmiņas mehānisms ir atkārtota impulsu aktivitātes ierosināšana (reverberācija) slēgtās neironu ķēdēs bez morfoloģiskām izmaiņām. Ilgtermiņa atmiņa ir saistīta ar strukturālās izmaiņas starpneironu kontaktos (sinapsēs): ar atkārtotu reverberāciju palielinās sinaptisko kontaktu skaits un to laukums.

Kondakovs I.M. Psiholoģija. Ilustrētā vārdnīca. // VIŅI. Kondakovs. - 2. izd. pievienot. un pārstrādāts. - Sanktpēterburga, 2007, lpp. 655-656.

Sastāvi:

Uzvedības organizācija. N.Y., 1949; Neiropsiholoģiskā teorija // Psiholoģija: Zinātnes pētījums. V. 1. N. Y, 1959; Intelekts, smadzenes un prāta teorija // Smadzenes. Neiroloģijas žurnāls. 1959. V. 82; Amerikas revolūcija // Amerikāņu psihologs. 1960. V. 15; Par attēliem//Psiholoģijas apskats. 1968. V. 75.

Literatūra:

Antsiferova LI Materiālistiskās idejas ārzemju psiholoģijā. M., 1974; Hekhauzens X. Motivācija un darbība: 2 sējumos M .: Pedagoģija, 1986. 2. sēj.; D. O. Hebs // Psiholoģija: biogrāfiskā bibliogrāfiskā vārdnīca / Red. N. Šīhijs, E. J. Čepmens, V. A. Konrojs. Sanktpēterburga: Eirāzija, 1999; Tsirkins V. I., Trukhina S. I. Fizioloģiskās bāzes garīgā darbība un cilvēka uzvedība. M.: Medicīnas grāmata, 2001; Frankins R. Uzvedības motivācija: bioloģiskie, kognitīvie un sociālie aspekti. Sanktpēterburga: Pēteris, 2003.