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Biografia di Evgeny Ivakhnenko. “Abbiamo molte nicchie non sfruttate. Aree di interesse scientifico attualmente

Biografia di Evgeny Ivakhnenko. “Abbiamo molte nicchie non sfruttate. Aree di interesse scientifico attualmente

Dalla carica di rettore dell'Università statale russa per le discipline umanistiche. Questa notizia ha colto di sorpresa non solo il personale dell'università, ma anche, a quanto pare, lo stesso Ivakhnenko. il sito ha intervistato il personale e la direzione dell'Università statale umanitaria russa e ha scoperto cosa ha portato alle dimissioni di alto profilo: un assegno da parte del ministero dell'Istruzione o la lotta per la cattedra di rettore all'interno dell'università stessa.

Alexander Bezborodov, primo vicerettore dell'Università statale russa per le scienze umane: Ora abbiamo ricevuto documenti dal Ministero. Ho ricevuto - sull'esercizio delle funzioni del rettore dell'università. Un altro documento è un ordine per il rilascio di Yevgeny Nikolaevich Ivakhnenko. Come posso commentare questo?

Posso dire che durante il periodo estivo presso l'università ci sono state ispezioni molto serie, che sono state effettuate dagli organi di controllo e revisione, hanno riguardato le attività del blocco finanziario ed economico, i rapporti economici. Abbiamo un'università molto grande, è in diversi territori. In qualità di ufficiale ad interim, in estate, poiché Evgeny Nikolayevich era in vacanza, i capi delle commissioni di ispezione hanno riferito che ci sono stati gravi commenti e violazioni nelle attività dell'università in questo senso. Inoltre, so che il Ministero dell'Istruzione e della Scienza ci invierà presto una serie di documenti finali basati sui risultati di queste ispezioni.

Ora l'università sta lavorando in modo regolare e si sta preparando per il primo settembre.

Voglio dire che non ho lottato per nessun seggio. Tutto questo può essere attribuito al campo della speculazione. Avremo materiali specifici, ne parleremo sicuramente sia all'amministrazione, che al consiglio accademico, ea qualsiasi persona che sarà interessata. E per la cattedra del rettore, per una posizione in cui il lavoro più duro, straordinariamente duro, proviene dal regno di alcune sciocchezze e fiabe.

Aleksandr Bezborodov

Primo vicerettore dell'Università statale russa per le scienze umane

Irina Gordeeva, ex docente alla Russian State University for the Humanities: Quali sono le ragioni della destituzione del rettore, si potrà dire quando sarà chiaro chi viene promosso ai nuovi rettori. Temo che tali decisioni non abbiano nulla a che fare con la qualità del lavoro di questo o quel funzionario, è tutta una lotta tra clan diversi per il controllo dell'università.

C'è un'opinione secondo cui Ivakhnenko è stato originariamente messo per rimuovere. Tutti potevano vedere ad occhio nudo che tra l'ex dirigenza Pivovar, Minaev, Bezborodov e Ivakhnenko, c'erano sempre una sorta di resa dei conti, le coalizioni si concludevano e si disintegravano. Tutto questo non ha nulla a che vedere con l'università in senso lato.

Posso anche aggiungere che all'inizio di giugno, in relazione al mio licenziamento, ho parlato sia con Bezborodov che con Ivakhnenko, non differiscono molto, ci sono delle differenze personali, ma entrambi hanno un'idea cavernosa dell'università.

Alexander Logunov, Preside della Facoltà di Storia, Scienze Politiche e Giurisprudenza, Università Statale Russa per le Lettere: Purtroppo non si sa nulla sui motivi del licenziamento. Sono un membro dell'amministrazione e oggi in riunione ho posto questa domanda direttamente ai rappresentanti del Ministero. Hanno detto che questi erano i risultati del controllo, ma i membri dell'ufficio del rettore non li conoscevano, promettono che questi documenti saranno presentati alla riunione del consiglio accademico. In questa occasione posso solo esprimere la mia reazione emotiva, ma temo che non sarà del tutto corretta, perché questo è il mio stato d'animo. E lo stato d'animo è dovuto al fatto che l'attuale legge sull'istruzione superiore ha di fatto distrutto l'autonomia degli atenei. Il rettore è semplicemente un funzionario ministeriale con il quale il ministero conclude un accordo, e può revocarlo in qualsiasi momento, cioè tutto è legalmente fatto correttamente, ma questa è una conseguenza della vigente legge sull'istruzione.

Non so cosa abbia rivelato l'audit, penso che ci fossero dei motivi molto convincenti. Come preside della facoltà, ho lavorato con Evgeny Nikolayevich per un anno e mezzo e posso dire che questa persona ha lavorato molto duramente, ha tirato fuori l'università dal buco finanziario e da molti problemi.

Non vedo che all'interno dell'università vi fossero forze o gruppi così potenti da poter convincere il ministero dalla loro parte e togliere così il rettore. Questa decisione è stata presa fuori dall'università.

Alexander Logunov

Preside della Facoltà di Storia, Scienze Politiche e Giurisprudenza dell'Università Statale Russa per le Lettere

Dipendente RSUH che desiderava rimanere anonimo: A giudicare dalle informazioni disponibili, Ivakhnenko è accusato di aver coperto numerose violazioni nelle sedi dell'Università statale umanitaria russa, ad esempio nella Repubblica ceca. La filiale di Praga è stata un progetto del precedente rettore Efim Pivovar. Ivakhnenko, al momento della chiusura della filiale di Praga, ha deciso di non gettare spazzatura e di non effettuare revisioni e audit, ma di chiuderla semplicemente per decisione del Consiglio accademico.

Inoltre, il rettore chiuse il ramo a Georgievsk (territorio di Stavropol), il residuo dell'impero del ramo del primo vicerettore e per qualche tempo eletto rettore Valery Minaev. Fu anche liquidato su iniziativa di Ivakhnenko, ma ancora senza scandali e pubblicazioni.

A giudicare da questi due, Ivakhnenko è stato licenziato esattamente per quello che stava cercando di affrontare. Tuttavia, ha cercato di "pulire" i rami in silenzio, senza scandali. Chi c'è dietro la rimozione non è chiaro. Perché anche Pivovar, che è il presidente dell'Università statale umanitaria russa, è sotto attacco. Ha creato e sviluppato la filiale di Praga. E se Ivakhnenko pubblica i documenti (e probabilmente li ha), lo stesso Brewer non avrà problemi.

La cosa più divertente sarà se tutta questa teoria del complotto si rivelerà sbagliata. E si scopre che Ivakhnenko è stato rimosso per queste violazioni proprio così, in termini di lotta dimostrativa contro la corruzione del nuovo ministro. Viviamo nelle condizioni della Sovietologia e della divinazione dei capi di partito al Mausoleo.

Nina Braginskaya, professoressa presso l'Istituto di culture e antichità orientali, Università statale russa per le scienze umane: Il professor Yevgeny Ivakhnenko in una recente intervista ha scritto del miglioramento della situazione finanziaria dell'università, dell'imminente rinascita della RSUH e che sono stati pagati 275 milioni di debiti della "ex leadership". Non l'ha detto prima. Mi esprimevo in modo snello sulla difficile situazione finanziaria. Ora ha ripagato i suoi debiti, migliorato la sua posizione e, a quanto pare, si considerava un "leader". Ma in effetti, è stato incaricato di restituire i debiti di altre persone spremendo tutto il succo degli insegnanti, a causa dell'iper-sfruttamento. Volevo allontanarmi dai contratti di un anno dal prossimo anno ... Oh, sogni! Yevgeny Ivakhnenko ha ricevuto un "pacchetto" da Livanov: è il rettore e quasi l'intera squadra proviene dall'ex rettore.

Durante il suo mandato come rettore, Ivakhnenko ha davvero migliorato la situazione finanziaria dell'università, ma a quale costo? Quante persone sono rimaste, quante sono state licenziate! Intere aree di ricerca sono state chiuse, dipartimenti distrutti, uno degli ultimi casi è stata la chiusura del Centro di Restauro per inutilità. E non ci sono abbastanza restauratori! Significativo è stato il licenziamento di Fyodor Uspensky e Mikhail Andreev dall'IVGI una settimana prima della loro elezione alla RAS. Cosa dire? Il rettore non è una vittima innocente, è responsabile della sua scelta di ripulire le stalle altrui e farlo con calma. Ma comunque è un po' dispiaciuto.

Evgeny Ivakhnenko è nato il 5 giugno 1958 nella città di Kamyshin, nella regione di Volgograd. Nel 1975 si è diplomato alla scuola secondaria locale n. 8. Nel 1979 si è diplomato alla Kamyshin Higher Military Construction Command School con una medaglia d'oro nella specialità "Power Engineering", dopo di che ha servito in vari incarichi presso la scuola fino al 1987.

Nel 1987, Evgeny è stato nominato vice comandante di un'unità militare per la costruzione del cosmodromo di Baikonur. Nel 1988 si è laureato con lode in Filosofia presso la Facoltà di Filosofia dell'Università Statale di Kiev. Insegnante di filosofia. Nel dicembre 1989 si ritirò dalle forze armate dell'URSS con il grado di maggiore.

Durante gli anni di servizio, Yevgeny Nikolayevich ha ricevuto la medaglia "Per un servizio impeccabile" - Medaglia di III grado per 10 anni di servizio impeccabile, una medaglia del Ministero della Difesa Federazione Russa"Generale dell'esercito Komarovsky", medaglia dell'anniversario "70 anni delle forze armate dell'URSS", insegne degli ufficiali formazioni militari costruzione e acquartieramento di truppe delle forze armate RF e altri premi.

Dal 1990 al 2003 Evgeny Ivakhnenko ha lavorato nel Kabardino-Balkar Università Statale in posizioni: assistente di laboratorio, assistente, professore ordinario, professore associato, professore del dipartimento di filosofia. Nel 1991, dopo aver completato i suoi studi post-laurea presso l'Università statale di Kiev, ha difeso la sua tesi di dottorato "The Idea of Eternal Peace in the Western European Philosophy of Modern Times. XVII-XVIII secoli. specialità: 09.00.03 - storia della filosofia.

Nel 1999, presso l'Università Pedagogica Statale Russa intitolata ad Alexander Ivanovich Herzen, ha difeso la sua tesi di dottorato “Principali confronti dei movimenti religiosi-filosofici e politici russi. secoli XI-XX.» specialità: 09.00.03 - storia della filosofia. Nel 2002, Evgeny Nikolaevich è stato insignito del titolo di professore.

Dal 2003 Ivakhnenko è diventato professore presso il dipartimento problemi contemporanei filosofia e dal 2005 - Professore del Dipartimento di Filosofia Sociale dell'Università Statale Russa per le Lettere. Dal 2005 - Capo programmi di master Facoltà di Filosofia dell'Università statale umanitaria russa, compreso il programma di master internazionale russo-francese "Ricerca storica-filosofica e sociale".

Dal 2007 al 2016, Evgeny Nikolayevich ha diretto il Dipartimento di Filosofia Sociale della Facoltà di Filosofia dell'Università Statale Russa per le Lettere. Allo stesso tempo, dallo stesso anno, per i due anni successivi, ha diretto il Dipartimento di Master presso l'Università statale russa per le discipline umanistiche. Dal 2012 è capo ricercatore part-time presso il Center for Education Development Strategy and Organizational and Methodological Support of Programs Istituto Federale sviluppo dell'istruzione.

Nel febbraio 2016, Ivakhnenko Evgeny Nikolaevich, a scrutinio segreto, è stato eletto rettore dell'Università statale russa per le scienze umane. Il 2 marzo la Commissione di attestazione del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa ha approvato la sua candidatura firmando un contratto di servizio per cinque anni. In questo incarico, ha sostituito Efim Iosifovich Pivovarov, che ha assunto la carica di presidente dell'università.

Inoltre, Evgeniy Nikolaevich Ivakhnenko, presidente del Consiglio accademico dell'Università statale umanitaria russa, presidente del consiglio di amministrazione del Fondo per la gestione delle dotazioni dell'Università statale umanitaria russa, capo del dipartimento di filosofia sociale dell'Università statale umanitaria russa. Insegna corsi: "Filosofia e metodologia della scienza", " Teorie moderne comunicazione”, “Problemi epistemologici delle moderne teorie dell'informazione”, “Concetti scienze naturali moderne».

Opera nell'ambito di due consigli di dissertazione per la discussione delle tesi di dottorato: D 212.198.05 - scienze filosofiche e D 212.198.10 - scienze sociologiche. Sotto la guida di Ivakhnenko sono state discusse 9 tesi di dottorato.

Nel 2017, il 29 agosto, il Dipartimento per la politica dell'informazione del Ministero dell'istruzione e della scienza ha riferito che Ivakhnenko era stato licenziato dal suo incarico di rettore. Il dipartimento non ha specificato il motivo del licenziamento.

È il preside della scuola scientifica e pedagogica "Autopoiesi della comunicazione: il problema della minimizzazione dei rischi sociali" presso la Facoltà di Filosofia dell'Università statale umanitaria russa. Sotto la sua guida, la scuola ha ricevuto ripetutamente sovvenzioni per la ricerca: Borsa di studio della Fondazione umanitaria russa - Concorso per il sostegno di giovani scienziati, argomento: "Autopoiesi della comunicazione: ridurre al minimo i rischi sociali"; Borsa di studio della Templeton Foundation - Tema: "Scienza e spiritualità" dell'Università interdisciplinare di Parigi e dell'Università di Elton; Borsa di studio della Fondazione umanitaria russa - tema: "Il ruolo dei prerequisiti e dei valori religiosi nella formazione e nello sviluppo della conoscenza sociale e umanitaria".

Evgeny Nikolaevich Ivakhnenko specialista nel campo dei problemi istruzione superiore in Russia, comunicazioni sociali, filosofia dell'educazione e modernizzazione dell'università moderna. I suoi principali risultati scientifici sono legati allo studio dei problemi della storia della filosofia, dei problemi epistemologici delle teorie dell'informazione e della filosofia sociale. È autore di oltre 120 pubblicazioni scientifiche, tra cui 3 monografie, capitoli di opere collettive, un libro di testo e guide di studio per il liceo.

Membro dei comitati editoriali delle riviste "Higher Education in Russia", "Vestnik RGGU" - Collana "Philosophy. sociologia", " Società dell'informazione», « Problemi di attualità scienze naturali moderne. Raccolta interregionale di articoli scientifici.

Evgeny Nikolaevich partecipa attivamente a progetti mediatici. Più volte ha parlato e rilasciato interviste su Internet. Ha partecipato al programma televisivo "Cultural Revolution" sul canale "Culture". Si è esibito in stazioni radio: "Russia-24", "Voice of Russia", "Radio of Russia" e altri.

A tempo libero ama leggere narrativa, preferendo Fëdor Dostoevskij, Andrei Platonov, Robert Musil e J. Littell. In poesia, individua Yevgeny Baratynsky, Joseph Brodsky, Arseny Tarkovsky e Nikolai Ivanov.

Evgeny Nikolaevich Ivakhnko(nato il 5 giugno 1958, Kamyshin, regione di Volgograd) - Filosofo russo, specialista nel campo dell'epistemologia sociale, della teoria sistemica della comunicazione, della filosofia dell'educazione e della modernizzazione dell'università moderna.

Rettore dell'Università statale umanitaria russa (dal 2016), capo del dipartimento di filosofia sociale dell'Università statale umanitaria russa, dottore in filosofia (2000), professore (2002).

Biografia

Nel 1965-1975 ha studiato presso Scuola superiore No. 8 Kamyshin.

Nel 1979 si è laureato in ingegneria energetica presso la Kamyshin Higher Military Construction Command School (con medaglia d'oro).

Dal 1979 al 1987 ha ricoperto vari incarichi in KVVSKU. Dal 1987 ha servito come vice comandante di un'unità militare alla costruzione del cosmodromo di Baikonur. Nel dicembre 1989 si ritirò da Forze armate URSS con il grado di maggiore.

Nel 1988 si è laureato con lode presso la Facoltà di Filosofia dell'Università Statale di Kiev. Specialità: filosofo, insegnante di filosofia.

Dal 1990 al 2003 ha lavorato presso l'Università statale di Kabardino-Balkarian in posizioni di assistente di laboratorio, assistente, docente senior, professore associato, professore del dipartimento di filosofia.

Nel 1991, dopo aver completato i suoi studi post-laurea presso l'Università statale di Kiev, ha difeso la sua tesi di dottorato "The Idea of Eternal Peace in the Western European Philosophy of Modern Times. XVII-XVIII secoli. specialità: 09.00.03 - storia della filosofia. Nel 1999, presso l'intitolata Università pedagogica statale russa A. I. Herzen (San Pietroburgo) ha difeso la sua tesi di dottorato “I principali confronti dei movimenti religioso-filosofici e politici russi. secoli XI-XX.» specialità: 09.00.03 - storia della filosofia. Nel 2002 gli è stato conferito il titolo di professore ordinario presso il Dipartimento di Filosofia.

Dal 2003 - Professore del Dipartimento di Problemi Moderni di Filosofia, dal 2005 - Professore del Dipartimento di Filosofia Sociale dell'Università Statale Russa per le Lettere. Dal 2005 - preside di master presso la Facoltà di Filosofia dell'Università statale umanitaria russa, compreso il programma di master internazionale russo-francese "Studi storici, filosofici e sociali" (doppio diploma: Russian State University for the Humanities - Paris 4 (Sorbonne ); Università statale russa per le scienze umane - Parigi 8 (Saint-Denis)) .

Dal 2007 al 2016 - Direttore del Dipartimento di Filosofia Sociale della Facoltà di Filosofia dell'Università Statale Russa per le Lettere. Allo stesso tempo, dal 2007 al 2009, è stato a capo del Dipartimento di Master presso la Russian State University for the Humanities.

Dal 2012 al 2016 - ricercatore capo part-time presso il Center for Education Development Strategy e il supporto organizzativo e metodologico per i programmi dell'Istituto federale per lo sviluppo dell'istruzione (Ministero dell'istruzione e della scienza della Federazione Russa).

Dal 2016 - Rettore dell'Istituto di istruzione superiore di bilancio dello Stato federale "Stato russo Università umanitaria" (eletto a scrutinio segreto il 15 febbraio 2016).

Attività scientifica

Specialista nel campo dei problemi dell'istruzione superiore in Russia, delle comunicazioni sociali, della filosofia dell'educazione e della modernizzazione dell'università moderna. I principali risultati scientifici sono relativi allo studio dei problemi della storia della filosofia, dei problemi epistemologici delle teorie dell'informazione, della filosofia sociale (complessità sociale, teoria sistemica della comunicazione di N. Luhmann, "ricerca post-sociale").

Direttore della scuola scientifica e pedagogica "Autopoiesi della comunicazione: il problema della minimizzazione dei rischi sociali" presso la Facoltà di Filosofia dell'Università Statale Russa per le Lettere.

È membro dei comitati editoriali delle riviste "Higher Education in Russia", "Information Society", "Bulletin of the Russian State Humanitarian University" (Serie "Philosophy. Sociology"), "Actual Issues of Modern Natural Science. Raccolta interregionale di articoli scientifici.

Opera nell'ambito di due consigli di dissertazione per la discussione di tesi di dottorato: D 212.198.05 (scienze filosofiche), D 212.198.10 (sociologia).

Lavori principali

La Russia sulle "soglie": confronti ideologici e "soglie" nelle correnti del pensiero religioso-filosofico e politico russo (XI - inizio XX secolo): Ricerca storica e filosofica. (Monografia). San Pietroburgo: Università pedagogica statale russa im. AI Herzen, 1999. - 297 pag. ISBN 5-8064-0140-5
Razionalità comunicativa e comunicazioni sociali[Testo]: [monografia collettiva] / ed. I. T. Kasavin, V. N. Porus]; Stato federale istituto di bilancio della scienza Istituto di filosofia dell'Accademia russa. Scienze. - Mosca: Alfa-M, 2012. - 462 p. ISBN 978-5-98281-311-4
Università russa di fronte alle episteme forzate del neoglobalismo // L'istruzione superiore in Russia. N. 2. P.122-129. ISSN 0869-3617
L'idea di un'università: le sfide dell'era moderna (tavola rotonda) // Istruzione superiore in Russia. 2012. N. 7. SS 35-64. ISSN 0869-3617
Problemi di costruzione di master in una moderna università russa // Alma mater (Bollettino della scuola superiore). 2009. N. 1. S. 5-9. ISSN 0321-0383
Facoltà di Filosofia nelle condizioni dell'inizio del capitalismo accademico // Istruzione superiore in Russia. 2013. N. 2. SS 62-73. ISSN 0869-3617
Transdisciplinarietà in azione // Scienze filosofiche. 2015. N. 12. P. 134-135. ISSN 0235-1188
Innovazioni dell'istruzione superiore nell'ottica delle installazioni strumentali e comunicative // Istruzione superiore in Russia. 2011. N. 10. SS 39-46. ISSN 0869-3617
Autopoiesi degli oggetti dell'informazione // Società dell'informazione. 2009. N. 1. SS 23-31. ISSN 1605-9921
Scienza e religione nell'Illuminismo russo: dalla collisione e dal conflitto al compromesso e all'interazione // Discorso sul valore nelle scienze e nella teologia. M.: SE RAN, 2009. S.300-320. ISBN 978-5-9540-0137-2
"Asimmetria", "Tao della Fisica" (F. Capra), "Fondamenti filosofici della fisica. Introduzione alla filosofia della scienza” (R. Carnap), “La logica delle scienze culturali” (E. Cassirer)// Enciclopedia di epistemologia e filosofia della scienza. - M.: Canon +, 2009. ISBN 978-5-88373-089-3
Strategie mutevoli per la comprensione del complesso: dalla metafisica e dalla razionalità orientata agli obiettivi alla contingenza comunicativa // Izvestia di SmolGU. 2011, n. 4. S.354-366. ISSN 2072-9464
La sociologia incontra la complessità // Bollettino dell'Università statale russa per le discipline umanistiche. - 2013. - N. 11: Collana "Scienze filosofiche: studi religiosi". - S. 90-101. ISSN 1998-6769
Un modello dominante di soglia dei discorsi imperiali e coloniali di // The Quarterly. Estate 2006. Volume 105. Numero 3. Duke University Press. P.595-616.

Premi

Medaglia "Per un servizio impeccabile" (Medaglia III grado per 10 anni di servizio impeccabile)
Medaglia del Ministero della Difesa della Federazione Russa "Generale dell'esercito Komarovsky"
Medaglia giubilare "70 anni delle forze armate dell'URSS"
Insegne degli ufficiali delle formazioni militari di costruzione e acquartieramento delle truppe delle forze armate della Federazione Russa

Nel 1979 si è laureato in ingegneria energetica alla Kamyshin Higher Military Construction Command School (KVVSKU) con una medaglia d'oro. Nel 1988 - con lode, la Facoltà di Filosofia dell'Università Statale di Kiev (ora - Kiev Università Nazionale loro. Taras Shevchenko) laureando in filosofia, insegnante di filosofia. Nel 1991 ha completato gli studi post-laurea presso l'università.

Dottore in scienze filosofiche; nel 1999 presso l'Università Pedagogica Statale Russa. AI Herzen (San Pietroburgo) ha difeso la sua tesi sul tema "I principali confronti delle tendenze politico-filosofiche e religiose russe. XI-XX secolo". Professore (2002).

Dal 1979 al 1989 ha prestato servizio nelle Forze armate (AF) dell'URSS. Ha ricoperto vari incarichi in KVVSKU (1979-1987), è stato vice comandante di un'unità militare al Cosmodromo di Baikonur (1987-1989). Si ritirò dall'Aeronautica Militare con il grado di Maggiore.
Nel 1990-2003 ha lavorato presso l'Università statale di Kabardino-Balkarian (Nalchik) come assistente di laboratorio, assistente, docente senior, professore associato, professore presso il Dipartimento di Filosofia.
Dal 2003 al 2005 è stato professore presso il Dipartimento di Problemi di Filosofia Contemporanei dell'Università Statale Russa per le Lettere (RSUH, Mosca).
Nel 2005 è diventato professore presso il Dipartimento di Filosofia Sociale della Facoltà di Filosofia dell'Università statale russa per le discipline umanistiche e nel settembre 2007 è stato eletto capo di questo dipartimento.
Dal 2007 al 2012 - capo del dipartimento di master presso l'Università statale russa per le scienze umane. Dal 2005 - responsabile del programma del master della Facoltà di Filosofia. Responsabile del master internazionale russo-francese "Studi storico-filosofici e sociali" (RSUH - Sorbona - Saint-Denis).
Nel 2012-2016 - Ricercatore capo presso il Centro per la strategia di sviluppo dell'istruzione e il supporto organizzativo e metodologico per i programmi dell'Istituto federale per lo sviluppo dell'istruzione del Ministero dell'istruzione e della scienza della Russia.
Nel 2016-2017 - Rettore dell'Università statale russa per le scienze umane. Il 15 febbraio è stato nominato dal Consiglio accademico dell'Università statale umanitaria russa (24 dei 47 partecipanti all'incontro hanno votato per lui a scrutinio segreto), il 3 marzo la sua candidatura è stata approvata dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa. In questa posizione ha sostituito Yefim Pivovar (membro corrispondente dell'Accademia delle scienze russa), che dirigeva l'università dal 2006. Il 29 agosto 2017, il dipartimento di politica dell'informazione del Ministero dell'istruzione e della scienza ha riferito che Ivakhnenko è stato licenziato dall'incarico la carica di rettore. Il dipartimento non ha specificato il motivo del licenziamento.
È membro dei comitati editoriali delle riviste "Higher Education in Russia" (Mosca), "Information Society" (Mosca), "Actual Issues of Natural Science" (Nalchik).

È stato insignito della medaglia "For Impeccable Service" (per il servizio nelle forze armate dell'URSS).

Pubblicati più di 120 opere scientifiche, comprese tre monografie. Tra le opere principali: "L'alternativa russa alla" tolleranza "- tolleranza religiosa e tolleranza" (2001), "Ontologia del conflitto e strategia di mediazione" (2003), "Contese intellettuali del 17° secolo: "Greekophiles" e " Latins" (2006), "Science and Religion in the Russian Enlightenment: From Collision and Conflict to Compromise and Interaction" (2009), "Changing Strategies for Comprehending the Complex: From Metaphysics and Purposeful Rationality to Communicative Contingency" (2011), " Transdisciplinarietà in azione" (2015) e altri.

dedito finzione e poesia, sport.

Polit.ru continua a informare i suoi lettori con i candidati alla carica di rettore dell'Università statale russa per le scienze umane.

In precedenza, noi accademico Accademia Russa arti, professore, capo del dipartimento dell'Università statale di Mosca intitolato a Lomonosov Andrey Khazin.

Oggi portiamo alla vostra attenzione un'intervista con Evgeny Nikolayevich Ivakhnenko, dottore in filosofia, capo del dipartimento di filosofia sociale dell'Università statale umanitaria russa, autore di oltre 120 articoli scientifici. Abbiamo parlato con lui dello stato attuale della RSUH, dei possibili modi per risolvere i problemi, delle prospettive e delle modalità di sviluppo.

Evgeny Nikolaevich, come specialista specializzato, come vede un'università moderna e cosa manca (o forse supera) all'Università statale russa per le scienze umane per diventare un'università moderna? Quali sono le principali vie di modernizzazione (se necessarie) vedete oggi?

Un'università moderna oggi è principalmente uno dei centri di formazione del capitale umano. Questa è una formula molto importante e capiente. Il punto è che dentro sistema moderno istruzione, questo capitale umano è accumulato non solo in istituzioni educative, ma anche in varie strutture intellettuali, in quella che chiamiamo produzione senso ampio le parole.

Una moderna università di successo cessa di essere una "torre d'avorio" e l'interdisciplinarietà non è più la sua tendenza principale. Cioè, probabilmente non si possono creare innovazioni della conoscenza basate solo sull'interazione degli scienziati. È necessario creare una struttura transdisciplinare, come stanno facendo le principali università leader nel mondo. Questo significa attraversare il confine in due direzioni: dall'università all'industria e dall'industria all'università. A questo proposito, l'università moderna diventa un sistema aperto: un luogo estremamente dinamico, rumoroso e irrequieto.

Un'università di successo nella pratica mondiale moderna è spesso chiamata aziendale, ma non nel senso di appartenere a qualche impresa, ma nel senso che si posiziona come una società transnazionale, dichiarando la sua capacità di rivendicare risorse finanziarie e di altro tipo significative . Il compito di una tale società è conquistare una posizione dominante sul mercato servizi educativi. Ho espresso una piattaforma comune. Quindi possiamo parlare di ogni parte, qual è questa o quella strategia di interazione con il mondo esterno.

RSUH non è un'università classica, ma di arti liberali. Non è incluso nell'AKUR (Associazione delle università classiche della Russia), perché non include ingegneria, fisica, matematica e specialità mediche. Questo è il suo vantaggio e lo stesso fattore è la limitazione del set di strumenti per reintegrare le proprie risorse finanziarie, a differenza, ad esempio, di MVTU, PhysTech o Università federali.

Alla Russian State University for the Humanities, come in qualsiasi altra università di successo (la trovo ancora vincente, anche se ci sono delle difficoltà), tre forze interagiscono: l'amministratore, l'insegnante e lo studente. Di tanto in tanto sorgono contraddizioni tra di loro, poiché gli interessi delle tre parti molto spesso non coincidono completamente. Uno studente non è più la stessa persona che è venuta a ricevere un documento sull'istruzione superiore e quindi accetta di accettare tutte le conoscenze che l'insegnante ha preparato per lui. Lo studente più avanzato è finalizzato ad ottenere vantaggi molto specifici all'università, che può incassare sul mercato competitivo del lavoro intellettuale.

Pensi che abbiamo un mercato competitivo?

Nelle arti liberali, infatti, è formato. Il suo sviluppo negli ultimi 5-7 anni è abbastanza ovvio. Ad esempio, nella prima fase dell'introduzione dell'istruzione superiore a due livelli, il datore di lavoro, di regola, non distingueva chi veniva a lavorare per lui: un maestro, una laurea o uno specialista. Oggi la situazione con la distinzione tra i livelli di istruzione sta diventando più comprensibile. A questo proposito, il nostro obiettivo è rendere il laureato riconoscibile dal datore di lavoro proprio perché si è laureato presso la Russian State University for the Humanities. Ciò dovrebbe essere facilitato dal marchio dell'università e dall'alto livello di competenza dei nostri laureati. La seconda forza è l'insegnante, il cui interesse sta nel trasmettere il suo sistema di conoscenze e nel ricevere un degno compenso, materiale e morale, per il suo lavoro. Ma il fatto è che il sistema di conoscenza dell'insegnante diventa rapidamente obsoleto se non ha il pensiero di ricerca e non lo trasmette. Questa circostanza, ovviamente, non si addice allo studente esigente, e potrebbe benissimo "votare con i piedi". Pertanto, le qualifiche dei docenti universitari sono direttamente legate alla sua situazione economica. L'amministratore - una terza parte - è progettato per ottimizzare le possibilità finanziarie dell'incontro tra l'insegnante e lo studente. Per fare ciò utilizza gli strumenti della gestione accademica, che non sempre sono accettati dal docente e dallo studente. La vita sociale fuori dalle mura di un'università umanitaria è estremamente dinamica e questa circostanza dovrebbe determinare la dinamica delle innovazioni educative e di ricerca in un'università. Gli studi umanitari si stanno sviluppando in modo molto dinamico, ovviamente, sono collegati al contesto globale, ma abbiamo anche il contesto russo stesso, che è estremamente importante al momento.

La domanda è: quali sono i vantaggi del prodotto umanitario che RSUH ha ora? E quali sono i vantaggi ideali replicabili in università? Relativamente parlando, sei eletto rettore, e per qualche tempo fai ciò che ritieni necessario, e questo prodotto si trasforma, si adatta a quelle che ritieni siano le sfide principali. Quali sono le somiglianze e le differenze tra i prodotti e la direzione del movimento?

Il successo iniziale dell'Università statale russa per le scienze umane negli anni '90 è stato in gran parte dovuto al fatto che la sua struttura educativa e scientifica è stata costruita per soddisfare le condizioni e le sfide che prevalevano nel nostro paese in quel momento. In effetti, l'università viveva e respirava, come si suol dire, a seno pieno. A quel tempo, le più potenti forze intellettuali della Russia erano incluse nella RSUH: S.S. Averntsev, EM Meletinsky, V.S. Bibler, V.N. Toporov, M.Ya. Gefter e altri Da allora, uno dei notevoli vantaggi della nostra università è stato risolto: le scuole scientifiche, attorno alle quali si è creata un'atmosfera scientifica fruttuosa. Esiste ancora. In RSUH lavorano professionisti di prim'ordine, inclusi giovani scienziati che hanno preso il testimone dei padri fondatori delle scuole scientifiche. E questo è tutto. Questa è una posizione molto importante, anche se credo che non tutti vi prestino attenzione.

Ti stai chiedendo quale può essere la tendenza principale per un'università? Sai, Burton R. Clarke, un noto teorico dell'istruzione universitaria, scorre tutti i suoi libri sullo sviluppo di successo dell'università con un pensiero: la fortuna favorisce coloro che hanno sviluppato un'abitudine istituzionale al cambiamento. Cioè, stiamo parlando del fatto che non possiamo fermarci a una certa posizione e credere che questo punto di posizione ci porterà al successo. Ciò significa che le strutture universitarie devono trovare costantemente la forma ottimale di interazione con ambienti esterni, cercano il loro giusto posto nella rete internazionale delle comunità professionali.

Allo stesso modo, un laureato non è una persona con una conoscenza fissa. Mi sembra che, in primo luogo, dovrebbe essere in grado di dimostrare i suoi vantaggi di fronte alla crescente incertezza delle situazioni e alla complessità dei compiti che gli vengono posti. Qui il testimone, adottato durante gli studi all'università dal pensiero di ricerca del docente, diventa di importanza critica. Puoi trasferire solo ciò che hai tu stesso. L'idea stessa del pensiero di ricerca vive tra le mura della nostra università. Prendiamo, ad esempio, i seminari metodologici sui problemi educativi condotti da Galina Ivanovna Zvereva. In effetti, in ogni dipartimento c'è qualcosa del genere, supportato da personalità potenti, veri scienziati. È così che si realizza il principio humboldtiano di unire un insegnante e un ricercatore in una persona. Mantenere questa posizione è un vantaggio colossale della RSUH, che non abbiamo perso.

La tendenza è che è necessario cercare punti di sviluppo. Non si può dire che ora siano tutti chiari e definiti. Dobbiamo fare un inventario delle nostre forze e capacità disponibili. Penso che sia da lì che dovremmo iniziare. Non puoi correre in battaglia per conquistare valutazioni alte senza contare le tue risorse. È come attaccare una colonna di carri armati con una spada in mano.

Inoltre, la situazione dei finanziamenti nel paese nel suo insieme è piuttosto tesa, il che ci costringe a essere prudenti, estremamente efficienti ea vivere con i nostri mezzi. Ancora meglio, se impariamo ad anticipare gli eventi avversi. Come, ad esempio, è stato fatto alla Scuola Superiore di Economia dell'Università Nazionale delle Ricerche, dove alcune posizioni oggi economicamente vantaggiose sono state sviluppate in anticipo, già nel 2011. Qualsiasi struttura, se non cambia, inizia a funzionare da sola. In questo senso serve una riorganizzazione delle strutture interne, un inventario, una comprensione di quali finanziamenti fuori bilancio abbiamo. Lascia che ti ricordi che la sua quota nella RSUH è piuttosto alta, oltre il 64%.

Ma c'è anche qualche inganno.

Sì, in termini assoluti queste cifre non sono così alte come vorremmo. In effetti, la mancanza di fondi è palpabile. Tuttavia, non credo che dobbiamo cercare clienti esterni per portarci fondi. Ho la premonizione che se ciò accade, lo sarà per poco tempo. Noi stessi dobbiamo imparare a guadagnare di più. Posso sicuramente dire che capisco la tendenza di come farlo. Nelle mie dichiarazioni politiche, cerco di convincere i miei colleghi che si tratta di un compito difficile ma risolvibile. Non siamo attivamente coinvolti in programmi governativi, non stiamo combattendo attivamente per il trasferimento alla RSUH di una serie di ordini di ricerca e competenze, che sono tradizionalmente trasferiti ad altre università e organizzazioni, ad esempio RANEPA...

Pensi che Mau li regalerà?

Penso che nessuno darà niente a nessuno. Tuttavia, la nostra perseveranza e la nostra capacità di convincere che possiamo farlo meglio di altri porteranno a uno stato di cose in cui parte degli ordini verranno effettuati presso la RSUH. Cioè, questa è una componente competitiva e credo che abbiamo alcune possibilità di successo in questa direzione.

È solo del tutto chiaro che Mau e gli Shuvalov sono stati sulla stessa panchina per molto tempo, per molto tempo. Parliamo di un mercato competitivo. Non ci sono persone del genere alla RSUH ed è improbabile che appaiano se stiamo parlando di concorrenza con il RANEPA. Forse da qualche parte con alcune storie non fondamentali a basso budget è chiaro come competere, ma come farlo qui?

In primo luogo, il rettore della RSUH, chiunque sia, dovrà affrontare un simile compito e dovrà risolverlo. In secondo luogo, ci sono molte risorse che possono essere trasferite alla RSUH senza elemosinarle, ma vincendole. Ci sono programmi statali, che sostanzialmente dichiarano università non umanitarie, ma di scienze naturali, contengono il tema della sicurezza, che contiene un aspetto sociale e umanitario. Questa direzione sicurezza dello stato nel nostro paese non è stato ancora seriamente elaborato.

E l'università del Ministero per le situazioni di emergenza?

L'Università del Ministero per le Situazioni di Emergenza elabora "la propria trama". Ma non è una condizione di sicurezza trovare l'equilibrio sociale e umanitario dello Stato? Si può parlare di sicurezza antincendio quanto si vuole, ma c'è anche un fattore di stabilità sociale nel Paese che, mi sembra, necessita di uno studio professionale approfondito ad ogni svolta storica. A proposito, questa è una delle disposizioni della mia tesi di dottorato. Dobbiamo dimostrare in modo convincente che siamo in grado di elaborare questo importante tema nazionale. In altre parole, dobbiamo cercare quelle nicchie che possiamo riempire. Se si vuole, la politica di azione coesa della struttura interna dell'Ateneo va abbinata ad attività esterne concentrate in aree selezionate. Dobbiamo imparare a dimostrare abilmente la nostra necessità e indispensabilità. Questo è più o meno lo stesso di una società di affari, non può essere altrimenti. Non si tratta di una sorta di aggressività senza cerimonie nel mercato dei servizi educativi, esperti e di altro tipo, ma della capacità di dimostrare correttamente il proprio vantaggio, la propria superiorità e dimostrare il proprio potenziale scientifico e organizzativo. Abbiamo buoni esempi di come dovrebbe essere formato approssimativamente. Credo che l'HSE esemplifichi questo tipo di leadership...

Ma hanno un potente reparto specializzato! E così tanti soldi sono stati pompati lì ...

Sì, oggi non potremo competere con loro ad armi pari. Il nostro reddito totale per il 2015 è stato di 2,1 miliardi di rubli. hanno più di 13 miliardi (dati per il 2014 da un'intervista a Ya.I. Kuzminov), tuttavia, ci sono il doppio degli studenti. È chiaro che si tratta di denaro incomparabile, ma il nostro compito non è quello di superare un così potente istituto di istruzione e scienza, ma di espandere il nostro flusso di finanziamenti e allo stesso tempo ampliare le nostre opportunità per i prossimi passi verso il rafforzamento delle nostre posizioni.

Inoltre, il nostro stesso contenuto educativo è piuttosto interessante. L'ammissione a un certo numero di facoltà comporta non solo una forte competizione per posti economici, ma la competizione per i posti con istruzione retribuita. A questo proposito, siamo in prima linea tra le università di Mosca. Non si tratta solo del numero di candidature presentate, ma anche di un vero e proprio concorso per documenti originali sull'educazione presentati alla commissione giudicatrice.

Lo capisco da istruzione aggiuntiva deve compiere notevoli progressi nei prossimi anni. Perdiamo quasi un ordine di grandezza per la Scuola Superiore di Economia in quest'area. Nel 2014, hanno guadagnato sugli sviluppi applicati a livello di 1,5-1,7 miliardi di rubli. I nostri numeri sono molto più piccoli. Secondo i risultati del 2015, il nostro reddito è stato di ca. 240 milioni, cioè 6-7 volte meno. A l'anno scorsoè stato creato un mercato piuttosto significativo di ordini per programmi di sviluppo, formazione del personale dell'istruzione superiore e secondaria e altri sviluppi applicati. E dobbiamo metterci al lavoro con l'energia.

Una riserva considerevole è la formazione a distanza. Nel nostro Paese questa direzione non è stata ancora “stampata” a dovere. Ciò richiede la totale fiducia che il Ministero dell'Istruzione consideri questo settore promettente, serio e per lungo tempo. Se una tale tendenza è chiaramente definita, allora il nostro Ateneo “metterà le ali” su questo argomento (e voce di reddito) in breve tempo. Abbiamo le risorse e abbiamo professionisti di prima classe che possono farlo.

Una domanda molto importante è chi dovrebbe essere educato da una moderna università di arti liberali? Perché la questione della conoscenza umanitaria in generale, la sua specifiche moderne, i pragmatici si basano in gran parte su chi dovrebbe essere educato da un'università di arti liberali.

Innanzitutto, un'educazione alle arti liberali forma il pensiero critico, che non è una sorta di coaching su determinate abilità professionali. Puoi, ovviamente, proclamarti un esperto, possedere le sottigliezze in qualsiasi campo della conoscenza, ma allo stesso tempo non avere un pensiero critico. Ad esempio, sul sito Web di un'università rispettata, a uno specialista di pubbliche relazioni del dipartimento di pubbliche relazioni viene prescritto che "non dovrebbe solo conoscere bene la teoria, ma anche scrivere comunicati, creare siti Web, comprendere automobili, cosmetici, moda, cucina, orologi , fragranze e molto altro…” hanno ancora conoscenze enciclopediche. La stessa focalizzazione sull'essere uno specialista in diversi campi della conoscenza ha poco in comune con il pensiero di un vero umanista ("Molta conoscenza non insegna alla mente"). Il pensiero critico è la capacità di dimostrare forza intellettuale, vantaggi in ogni fase di condizioni che cambiano dinamicamente: vita, attività, vari tipi di sfide. Kant ha associato questa capacità mentale con la "crescita" di un individuo e dell'umanità nel suo insieme. Un umanitario, se lo è, è sempre una persona che pensa in modo critico. Pertanto, in un ambiente che cambia dinamicamente, un umanista è una persona che sa come far fronte a una complessità crescente. Cioè, questo non è lo specialista che ha una tecnica preparata per tutti i casi, ma colui che la trova nel corso del cambiamento della situazione per ciascun caso separatamente. Forse questa è la principale richiesta del nostro tempo per un'educazione alle arti liberali.

In secondo luogo, data l'attuale situazione mondiale, l'educazione alle arti liberali russe non dovrebbe solo inserirsi nel mondo della scienza, della cultura sociale e umanitaria globale, ma dovrebbe servire il nostro paese, i suoi scopi e obiettivi. In altre parole, non chiedo una sorta di vicinanza, ma il fatto che l'umanista deve fare qualcosa perché si rafforzi la cultura del nostro Paese e la sua capacità di sopravvivere. Questo è un aspetto molto importante dell'educazione umanitaria: la responsabilità per il destino della Patria.

In effetti, non si dovrebbero lanciare molte parole e appelli patriottici nel discorso. Ma in alcuni casi sono semplicemente necessari. Mi limiterò a quello che dirò: il patriottismo di un vero umanitario è sempre furbo, intellettuale, onesto, degno di un grande Paese.

Ero un militare e mi considero una persona la cui energia e vita appartiene alla nostra Patria, e ora, in generale, la mia piccola patria intellettuale è un'università. Queste non sono parole nobili, ma uno stato di cose normale e naturale. Pertanto, rendendomi conto di essere stato nominato da squadre di più facoltà, devo lottare fino in fondo, senza nulla togliere ai meriti degli altri candidati.

Passiamo alle questioni organizzative. Immagina che tutto finisca, tra gli applausi ti congratuli per la tua elezione. Quali sono i primi 4-5 passi domestici che farai?

Il primo è l'inventario. Dobbiamo capire a che punto siamo nell'economia universitaria. Capire quali delle nostre risorse riforniscono la RSUH e quali non sono redditizie. Cioè, la prima è l'introduzione di una chiarezza completa in un quadro che ora non mi è del tutto chiaro, in parte perché, per la natura del mio attuale lavoro, non mi occupo di questioni economiche e attività economica Università. I "fili" economici devono essere equilibrati, e questa è la prima condizione.

La seconda condizione è che abbiamo bisogno di ciò che nel mio programma chiamo l'uso della tattica in tre fasi. È necessario fermare le tendenze negative emerse nel corso del tempi recenti. Nel mio programma ne ho mostrati alcuni. Tra gli altri, ad esempio, il fatto che negli ultimi 8-9 anni diversi docenti hanno lasciato l'università, che si sono trasferiti in università dove sono state offerte condizioni di pagamento migliori (HSE, RANEPA). Per esempio, considero una grave perdita la partenza di M. Krongauz. Qualcosa può essere fatto in questa direzione senza fonti aggiuntive. È chiaro che questo non basterà, ma già qualcosa.

La terza condizione: penso che sia necessario, come dicevo, perseguire una politica più attiva di attrazione di forze e risorse diverse non universitarie. A tal fine, dovremmo coinvolgere tutto il potenziale dei nostri economisti (possibilmente con l'invito di specialisti esterni) per sviluppare un vero e proprio business plan. È necessario capire cosa possiamo attrarre e su cosa non dovremmo sprecare le nostre energie ora. Lo sviluppo di un tale piano strategico è la condizione più importante per il nostro progresso. Qui presumo che sia necessario creare un nucleo amministrativo, che si assumerà la responsabilità dell'attuazione della "strategia vettoriale" del nostro sviluppo.

La quarta condizione: l'organizzazione di un centro specializzato, il cui compito includerà la lotta per la partecipazione a programmi finanziati e grandi progetti.

In quinto luogo, la creazione di un meccanismo per l'organizzazione della ricerca mobile e dei gruppi di esperti. Importanza in questa materia, dovrebbe essere dato ai giovani scienziati creativi dell'Università statale russa per le discipline umanistiche; la funzione di una sorta di polo di ricerca intellettuale può benissimo essere assunta dalla facoltà di sociologia. Le riforme strutturali daranno slancio all'iniziativa economica, che, a mio avviso, dovrebbe essere progressivamente accresciuta da progetti di lavoro con le grandi regioni e le corporazioni industriali. Qualcosa di simile è stato eseguito con successo dalla facoltà controllato dal governo Università statale di Mosca nei primi anni 2000.

Questo è un argomento importante, cosa si può fare qui?

Studi regionali. Non li abbiamo presi sul serio. Ad esempio, c'è un'ottimizzazione del dispositivo. Come la nostra struttura universitaria, può semplicemente funzionare e crescere. Viene concluso un accordo con il centro di controllo regionale, vengono da loro specialisti professionisti e un piccolo gruppo di studenti (sotto forma di pratica). Lavorano. Di conseguenza, vengono proposti percorsi di ottimizzazione. Il cliente prende una decisione.

E perché dovrebbero ordinare l'Università statale russa per le discipline umanistiche e non, diciamo, Vladimir Knyaginin del Center for Strategic Research?

RSUH deve creare e offrire abilmente contenuti attraenti per il cliente.

Ma Knyaginin è in linea retta con Nabiullina, Kuzminov, Gref e così via. Cioè, lì puoi ottenere punti extra.

È necessario capire, prima di tutto, se possiamo inserirci in questa rete di relazioni. In caso negativo, allora - possiamo creare la nostra rete sulla base di partnership con altre università e strutture.

Allora hai bisogno di un potente lobbista esterno. Chi è questo? Lobbista Scuola superiore economia - Volodin, capisci chi è il lobbista della RANEPA, chi farà pressioni sugli interessi della RSUH?

Sfortunatamente, la situazione è tale che senza un ariete influente e potente, non saremo in grado di rivendicare ciò che stanno facendo HSE e RANEPA. Tuttavia, nella nostra scala, dobbiamo gradualmente far avanzare il nostro interesse. Sono sicuro che possiamo conquistare posizioni. Alla fine, poi, vedremo di persona chi può aiutarci a promuovere i nostri progetti. Credo che sia possibile, anche se è abbastanza difficile. Inoltre, non credo che la strategia del lobbying sia convincente o degna di nota... In un modo o nell'altro, influenzerà il lavoro dell'università stessa, perché ha molte strutture e sottostrutture che rimangono in ombra per la gestione esterna. ne sono sicuro. L'università è una struttura estremamente complessa, dove, infatti, ogni dipartimento ha almeno un Platone e un Aristotele. E se prendiamo l'intera università e in particolare la RSUH, questa complessità aumenta molte volte. Non è un segreto che questo comporta una certa carica di conflitto. In un modo o nell'altro, ha sempre un'alta autostima ben fondata in lei.

Ritengo che il movimento dall'interno attraverso l'ottimizzazione delle strutture, la ricerca delle fonti, le tattiche graduali e graduali possano portare all'equilibrio necessario allo sviluppo. Tuttavia, allo stato attuale delle cose con i finanziamenti (nel Paese e nell'università), è estremamente ingenuo aspettarsi seri progressi nelle graduatorie internazionali. C'è ancora molto da fare all'interno dell'università per il nostro avanzamento di classifica.

Potrebbero esserci diversi progetti. Dubito che le iniezioni finanziarie una o due volte riusciranno a far crescere l'università. Più precisamente, è, ovviamente, possibile, ma cadrà allo stesso modo. Avevamo la possibilità di invitare un lobbista. Ma quello era il 2003... Il tempo era diverso e, ovviamente, la variante dell'invito era diversa. Quella pragmatica era di natura anti-statale ed era inaccettabile.

Vorrei dire che la nostra università dovrebbe fare affidamento principalmente sulle proprie risorse, capacità e riserve. Bisogna vivere con i propri mezzi, delle finanze guadagnate dalle strutture dell'università. Non escludo che ci saranno difficoltà e problemi lungo il percorso. Come potrebbe essere senza di loro. La riorganizzazione strutturale è un processo molto delicato e doloroso. Tuttavia, non stiamo parlando di una sorta di totale, piuttosto - del consolidamento, del raggruppamento delle forze, delle azioni del nucleo amministrativo, che unisce tutti i lavoratori attorno a un obiettivo. C'è una tale tendenza globale di un'università di successo, quando inizia a essere percepita dai dipendenti nel suo insieme, ad es. è come una società in cui tutti creano qualcosa per essa. Non è possibile mantenere una struttura che non funzioni per la promozione generale. Questo è uno dei compiti aziendali importanti: non appena l'università è ottimizzata, non appena si creano mobilità e logistica interna, le opportunità si espandono, compresa la possibilità di reintegrare il budget.

Credo, in primo luogo, che l'aspettativa che qualcuno con un'ondata di bacchetta magica attiri un sacco di soldi sia in sostanza estremamente ingenua e irresponsabile. In secondo luogo, tali aspettative rimandano i cambiamenti per un futuro incerto. Quindi, quando la complessità della situazione è chiara alle persone, è più probabile che siano pronte a rimboccarsi le maniche e mettersi al lavoro. Dobbiamo renderci conto chiaramente che senza cambiare noi stessi, senza metterci di fronte alle sfide presenti e future, possiamo tranquillamente perdere la posizione di leadership che abbiamo ancora oggi. Dobbiamo metterci al lavoro con tutta determinazione e pressione.

Ho capito bene che sei convinto che la libera concorrenza sia possibile nel moderno mercato educativo russo?

In effetti, la libera concorrenza è molto difficile, ma direi che non è affatto un affare senza speranza. Ma questa è la realtà russa e bisogna tenerne conto. Forse se lavorassi in quelle università con mecenati influenti, direi ora: “Sì, va tutto bene. Continuate così". Ma in tal caso, mi lascerei perdere come cittadino del mio paese. Francamente, non mi piace molto il fatto che non abbiamo la concorrenza che dovremmo avere. Dal momento che, oso sperare, non cado fuori dalla realtà, dirò solo che abbiamo molto nicchie non sfruttate e la risorsa dell'Università statale russa per le discipline umanistiche dovrebbe essere chiaramente localizzata per risolvere problemi specifici. A proposito, università come la RANEPA e la Higher School of Economics sono forti e potenti non tanto perché hanno mecenati influenti, ma perché sono ben organizzate dall'interno, hanno un forte nucleo amministrativo, hanno imparato ad attuare cambiamenti utili e lavorare in modo responsabile per varie piattaforme, da quella educativa a quella economica.

Qualsiasi Ateneo, se si consolida nella direzione di un cammino verso l'efficienza e l'eccellenza, deve innanzitutto utilizzare le risorse interne e regionali di cui dispone. Questo, almeno, è dimostrato dall'esperienza mondiale nello sviluppo delle università. Come, ad esempio, la piccola Università di Joensuu (Finlandia) sia diventata un centro mondiale per la formazione di specialisti in silvicoltura.

Va bene, ma qual è la risorsa interna della Russian State University for the Humanities? C'è una foresta lì, ma che dire qui?

E qui c'è Mosca con un'enorme richiesta di educazione altamente intellettuale. Se riconosciamo l'esistenza di un'istruzione di massa e altamente professionale ("elitaria", ma non per una sorta di élite), l'Università statale russa per le scienze umane è in grado di risolvere qualitativamente sia l'uno che l'altro compito. Ci sono molti giovani a Mosca e nel paese che vorrebbero realizzarsi nelle discipline umanistiche. Questa è la nostra risorsa. Ho già detto che tipo di concorrenza abbiamo. C'è anche concorrenza per l'istruzione retribuita. Non prendiamo tutti coloro che sono disposti a pagare.

L'Università statale russa per le scienze umane ha un marchio, è preservato. È senza dubbio una delle università leader. Direi anche che la nostra università potrebbe benissimo affermare di diventare l'università base per tutta l'educazione alle arti liberali nel paese.

Ma c'è un problema curriculum. Qualsiasi università relativamente nuova, e RSUH è un'università relativamente nuova, ha un problema di curriculum. Questo è un problema molto significativo.

Bene, tutti hanno questo problema. Supervisiono il programma del master internazionale (RGGU - Sorbonne - Saint-Denis) e dirigo il dipartimento. Per diversi anni è stato a capo del Dipartimento di Master, quando il programma del Master si stava avviando. Pertanto, conosco questi problemi in prima persona. Rimangono problemi finché non troviamo la giusta soluzione. Vi assicuro, troviamo quasi sempre la soluzione giusta.

Ma il segmento è molto stretto. Cosa faranno qui?

Non è così stretto. Ad esempio, un complesso di scienze sulla lingua russa, la cultura russa, la letteratura russa, il popolo russo, la storia russa. Quando eravamo aperti oppositori dell'Occidente, l'interesse per gli studi russi era molto grande. negli anni '90 e soprattutto nei primi anni 2000, questo interesse ha cominciato a svanire. Negli ultimi 3-4 anni, l'interesse per i contenuti russi è aumentato e continua a crescere. Stiamo sviluppando attivamente master internazionali e programmi di dottorato, lavorando nell'ambito del programma Erasmus Plus; su progetti con Harvard e le principali istituzioni e università europee della storia relazioni internazionali; con l'Università di Friburgo in filologia; con Cambridge e l'Università di Edimburgo in Studi Culturali. Collaboriamo anche con una forte europea centri educativi nelle scienze cognitive. Nostro mobilità accademica in questa direzione, svolge un ruolo positivo non solo nel mantenere l'immagine internazionale e l'autorità dell'Università statale umanitaria russa, ma contribuisce anche alla promozione dell'influenza umanitaria del nostro Paese nel mondo. Ad esempio, l'ambasciata francese paga l'istruzione dei nostri studenti in Francia.

L'ambasciata francese svolge generalmente attività educative molto serie.

Questo settore della nostra attività sta già dando risultati tangibili. Ulteriore programmi educativi. Devono essere attivi. La particolarità sta in ciò che possiamo offrire... A proposito, qui c'è una seria riserva, "oscurata" per occhi indiscreti. Qui, diciamo, la nostra struttura educativa funziona, in un certo senso, per il momento, alla vecchia maniera. È necessario assicurarsi che il contenuto dei programmi di master che collaborano con università europee estere contenga determinati blocchi (moduli) che i loro ei nostri studenti potrebbero assumere in modo intercambiabile. Se ristrutturiamo leggermente la logistica educativa, l'attrattiva di ciò che viene offerto ai candidati aumenterà notevolmente. programmi internazionali contenuto educativo. Viene creato un modello di un costruttore, una traiettoria educativa, che viene assemblato da uno studente di un master insieme al responsabile del programma. Uno studente di un master moderno è pienamente consapevole di quale tipo di istruzione ha bisogno e quali vantaggi competitivi vorrebbe ottenere. L'Ateneo risponde a questo desiderio, ma non nel senso di “scegli quello che vuoi, soprattutto, paga”, ma proponendo un insieme di moduli fissi con un percorso di apprendimento che prevede di portare la competenza di uno studente magistrale ad attività di ricerca strumentale in questa area tematica. Viene creata una banca di corsi, una banca di blocchi (tale lavoro è stato avviato, ma è stato sospeso), che viene esposto allo studente, ed egli stesso sceglie il contenuto che gli piace. Questo porta all'università gran numero giovani creativi. Questa è una posizione molto importante per l'istruzione, perché un professore che lancia conoscenza nel pubblico e non sente una richiesta di questa conoscenza da parte degli ascoltatori, nel tempo, inizia a perdere le sue qualifiche. Quando c'è un movimento da parte dei giovani, nasce una pulsione, il lavoro di ricerca diventa davvero creativo...

Qui si parla di programmi. Non devono essere solo raccolte di oggetti. Serve logistica, mobilità all'interno dell'ateneo, ovvero, se necessario, si possono prendere moduli preparati dai master di altre facoltà. Questa mobilità rende attraente il ciclo educativo e, allo stesso tempo, eleva un certo livello di opportunità finanziarie ed economiche.

Quindi stai dicendo che il futuro economico dell'Università statale russa per le discipline umanistiche risiede nella creazione di prodotti di nicchia?

Sì, compresi i prodotti interessanti.

Bene. Quindi immagina il mercato delle comunicazioni mobili esistente. C'è Beeline, diciamo che è HSE, c'è MTS, diciamo che è RANEPA. Questo significa che RSUH dovrebbe prendere un posto come Tele2 in questo mercato? Va tutto bene, ma è un prodotto di nicchia basato su unità autopensanti. Di chi è la società in questa criticità e indipendenza?

Se ti affidi al ragionamento che la nicchia è occupata e non c'è posto per te lì, allora non resta altro che condannarti all'inazione. Eppure questa gerarchia fissa a volte è rotta. Rispondendo alla tua domanda, dirò quanto segue: Sì, può essere confrontato con Tele2, ma tra 3-4 anni. Non creerai nulla subito. Ho già detto che ora non siamo abbastanza forti per attaccare tali bastioni. Ma alla lunga, sì, è possibile. Questo è un obiettivo normale. Come ogni azienda sana e forte, l'Università statale russa per le scienze umane deve rivendicare alti risultati, tuttavia, il movimento deve stare attento, ogni passaggio deve essere verificato e pensato nei minimi dettagli. Inoltre, non si può arrivare a uno stato migliore sulla base di poche decisioni manageriali. Richiede una punzonatura graduale delle direzioni previste, la loro regolazione e successiva punzonatura. Questa è l'essenza della strategia vettoriale.

Non ho una comprensione esauriente di tutte le cose, ma l'esperienza della mia vita mi dice cosa fare prima, seconda e così via. L'esperienza e la conoscenza delle problematiche universitarie non possono essere accumulate da una sola persona. Ciò richiede un team di professionisti. E verrà creata una squadra del genere. Si, esattamente. Le stelle a volte si accendono ea volte si spengono. Sono sicuro che se il lavoro necessario sarà svolto, la stella RSUH brillerà più luminosa di prima. Questo accadrà se non siamo indifferenti al destino della nostra università e siamo estremamente tenaci. Da qualche parte siamo sprofondati un po' nell'indecisione e nella sottovalutazione della necessità di prepararci ai cambiamenti. È necessario sviluppare l'abitudine stessa al cambiamento istituzionale. Altrimenti, non puoi più avere successo senza risolvere questo problema.

C'è qualche compito di creare prodotti educativi moderni. È chiaro che si tratta di una sorta di compromesso, ma possiamo dire che esiste un cliente virtuale - lo stato e un cliente virtuale - la scienza mondiale. E da qualche parte in questa combinazione nasce quella che chiamiamo un'università moderna...

No, non solo.

Cos'altro?

Vengo appena da una riunione dell'Istituto Storico e Archivistico. Lì il cliente è lo stato. In effetti, soddisfano il più grande ordine (in termini di numero di studenti) dello stato per gli specialisti che lavorano con gli archivi. Ma cos'è un laureato della Facoltà di Filosofia o della Facoltà di Sociologia? Questa è una persona che viene gettata nel mercato intellettuale. C'è un tale autore di Bologna, Gigi Rogero - un ricercatore dei problemi moderni dell'istruzione superiore nel mondo. Eccolo dunque che, in relazione a un laureato, usa il termine “forza lavoro cognitiva”, che compete e lotta per il suo posto nel mercato del lavoro intellettuale. In questo modello, il cliente è il mercato del lavoro stesso con elevati requisiti per le qualità competitive dei lavoratori. Oggi è improbabile che sia possibile creare una sorta di collegamento rigido tra studente-laureato-cliente-datore di lavoro, poiché tra 4-6 anni la situazione sul mercato del lavoro sarà molto probabilmente fondamentalmente diversa. Gli ordini in un certo numero di casi sono privi di significato solo per il fatto che la dinamica dello sviluppo della società è aumentata di un ordine di grandezza. La questione della distribuzione dei laureati è ormai un ricordo del passato (ad eccezione degli ordini speciali dello Stato - archivisti, ecc.). Pertanto, la maggior parte dei nostri laureati dovrebbe essere pronta a mostrare i propri vantaggi competitivi. Ma, d'altra parte, questa situazione contribuisce a costruire un importante criterio di efficienza per l'università: se il nostro laureato è preferibile per ottenere un lavoro, allora ci stiamo muovendo nella giusta direzione, creando un “prodotto altamente competitivo”. Non si può dire che abbiamo avuto molto successo, ma abbiamo ancora alcuni successi in questo settore di attività.

Parli dal punto di vista dell'argomento attività educative. Ora, se guardi dall'alto, istituzionalmente, non soggettivamente. Dal punto di vista dello stato, la moderna conoscenza umanitaria dovrebbe educare i patrioti.

Bene, non solo patrioti, ma persone pensanti capace di innovazione.

Se ci fosse davvero una domanda di persone capaci di innovazione, non saremmo così dipendenti dai prezzi attuali dell'energia. C'è la scienza mondiale, all'interno della quale la conoscenza umanitaria russa non è molto citata. È difficile per noi anche con le conoscenze tecniche, ma se ci sono aree in cui ci confrontiamo, ad esempio, la biologia molecolare e la fisica. Ma se non inganniamo noi stessi, allora la conoscenza umanitaria russa, con rare eccezioni, è estremamente vulnerabile e Hirsch non sarà mai lì. Il meccanismo è chiaro, che sotto Alessandro I il compito era quello di esigere l'aspetto di una classe istruita. Sergei Mikhailovich Solovyov - il miglior diplomato della prima palestra di Mosca - è stato inviato a Gizoni, dove ha frequentato le lezioni, poi è venuto qui e oltre, oltre, oltre.

In questa formula, una moderna università umanistica può formare fruttuosamente una visione del mondo che ha contribuito, da un lato, alla corretta percezione statale della conoscenza umanitaria, che è molto importante, e, dall'altro, alla modernizzazione di ciò che viene chiamato le discipline umanistiche?

Citerò un'affermazione dura ma precisa: esiste solo la scienza mondiale e non esiste un'altra scienza. E quando uno scienziato non appartiene alla scienza mondiale, deve porsi la domanda: chi è? Corrisponde pienamente all'area tecnica, ingegneristica e delle scienze naturali, e solo in parte a quella umanitaria. Ci sono alcune aree delle scienze umane russe che non interessano i centri di ricerca occidentali, i redattori di pubblicazioni scientifiche, ecc., ma sono importanti e significative per Scienza russa e cultura. Pertanto, i criteri di prestazione attività scientifica in questi campi di ricerca umanistica, probabilmente dovrebbe essere adeguato a questo fattore.

Aggiungo a questo che la preoccupazione per l'educazione umanitaria è direttamente collegata alla preoccupazione per la conservazione della sovranità statale. Per parafrasare un'espressione ben nota, possiamo dire: se non sostieni i tuoi umanitari, un giorno dovrai sostenere degli estranei. Nello spazio umanitario, e non negli uffici dei funzionari, si formano autentiche idee di base e strumenti di comunicazione, volti al servizio del Paese.

Inoltre, noto che è impossibile entrare nel mondo della scienza da un colpo solo. Tuttavia, credo che la tattica di entrare gradualmente nella "major league" della scienza mondiale alla fine darà il suo risultato. Nel nostro caso, ciò è facilitato dai programmi internazionali, che tuttavia ci danno un'idea di come si costruisce l'istruzione in Europa e in altre parti del mondo.

È davvero più importante fare affidamento sulle nostre risorse, su tattiche graduali e graduali, sulla conquista coerente di determinate posizioni, piuttosto che porsi obiettivi estremamente alti e credere di poterli superare a passi da gigante. Credo che vivere con i propri mezzi qui sia importante, è importante mantenere il personale universitario in uno stato di ricerca.

La cosa principale è non cercare soldi.

Ma devi anche cercare soldi. E, soprattutto, da trovare. Non so se qualcuno dei rettori Università russe libero da problemi finanziari. È estremamente ingenuo pensare che ci attenda un futuro gioioso, spensierato e calmo. Prima di tutto, ci aspetta un lavoro duro e serio.

Credo che si debba creare una base consolidata per i cambiamenti all'università. Nel nostro Ateneo, data la sua altissima intensità intellettuale, la verticale manageriale deve essere sorretta da un orizzontale consolidato. Nel mio programma, ho cercato di esprimere perché questo è importante. È impossibile, ovviamente, raccogliere tutte le iniziative e metterle in pratica. Questo non accade, se non altro perché le iniziative possono contraddirsi a vicenda. Un ruolo importante è assegnato al nucleo amministrativo. Ancora di più - al Consiglio accademico dell'Università statale russa per le discipline umanistiche. Il Consiglio accademico, infine, fissa con le sue decisioni la direzione dell'azione della verticale amministrativa, gli conferisce un mandato di esecuzione e ne chiede la responsabilità. Anche qui deve esserci rigidità, perché queste sono le condizioni per la nostra sopravvivenza.

Evgeniy Nikolayevich, hai mai visto un Consiglio accademico vivo e funzionante?

Non capisco lo scetticismo espresso. Sì, le persone con un alto potenziale intellettuale non sono inclini a vagare in un gregge, portano sempre un'individualità unica. Molto dipende dal rettore, dalla sua capacità di presentare al Consiglio accademico un convincente concetto di sviluppo. Non ho mai avuto motivo di dubitare della saggezza collettiva del nostro Consiglio Accademico.

Senza soldi, solo per l'inventario, quanto può durare di più l'Università statale russa per le scienze umane?

No, l'inventario, ovviamente, non darà molto. Ma cosa significa allungare? Dopotutto, ho parlato delle azioni e delle misure che verranno attuate. Come se qualcuno avesse nelle loro mani bacchetta magica e alcuni non ce l'hanno. Il finanziamento fuori bilancio non sembra così male da noi. Non mi è molto chiaro come venga canalizzato, perché non possiedo tutto il materiale, ma vorrei capirlo. Inoltre, è probabile che si verifichi una parziale riduzione di alcune strutture. Comunque, noi stiamo parlando sull'eliminazione della duplicazione di alcune funzioni. Ma è necessario comprendere tutto a fondo e solo allora prendere decisioni manageriali.

Un'università di arti liberali, a differenza di un'università classica, non ha bisogno di acquistare attrezzature costose. Abbiamo alcuni problemi di lavoro con il pubblico e cose del genere. Le premesse, ovviamente, dovrebbero essere più attraenti, in modo che chiunque venga da noi capisca che questa è un'università rispettata e di successo.

Abbiamo ancora una serie di problemi, ma ci sono anche i redditi. Questo è anche il normale stato di cose. Servono buoni gestori dello sviluppo economico e non è affatto necessario cercarli fuori dall'università.

La situazione è chiara. È necessario effettuare costantemente trasformazioni presso l'Università statale russa per le discipline umanistiche, introdurre innovazioni nel lavoro educativo e di ricerca. Secondo me, quasi tutti i dipendenti della nostra università lo capiscono. Tuttavia, dobbiamo stare attenti alle trappole, azioni nuove di fantasia che richiedono risorse, ma non portano a cambiamenti positivi. Come si suol dire, ci sono ancora molte cose stupide nel mondo che possono essere chiamate innovazione. Questo è ciò di cui devi stare attento. L'insieme delle innovazioni è ampio, ma dobbiamo scegliere ciò che possiamo permetterci. Questa è la domanda su come dovremmo continuare a vivere.

E l'ultima domanda. Negli ultimi anni hai parlato di eliminare le personalità del marchio. Potresti nominare 3-5 persone che, secondo te, dovrebbero essere richiamate nuovamente alla RSUH per plasmare il suo nuovo volto?

Ora non posso concentrarmi e rispondere alla tua domanda con precisione, temendo non solo di sbagliare, ma anche di offendere un mio collega.

Come risponderesti alla domanda sul perché dovresti diventare il rettore dell'Università statale russa per le scienze umane oggi?

Sono stato nominato da diverse facoltà della nostra università. Cioè, è stata la decisione di una certa parte della squadra. Se si fidano di me, allora devo fare di tutto per giustificare tale fiducia. Inoltre, sono un ufficiale e capisco che dovere non è una parola vuota. Mi rendo conto che fare il rettore è un altissimo livello manageriale, ma la vita mi dice che un viaggio di diecimila miglia inizia con il primo passo. Credo che se è così, allora devi controllare la tua vita sul conto di Amburgo. È una prova di tutti i miei poteri essenziali. Credo che se questo posto d'onore viene preso da una persona con un'elevata reputazione scientifica e commerciale, allora sarò felice per lui e tornerò con calma al mio lavoro preferito. A rigor di termini, non si tratta di vincere a tutti i costi. Ma essere un combattente e difendere le tue argomentazioni con tutte le tue forze ... secondo me, questa è una cosa piuttosto degna. Se ti unisci alla lotta, combatti, ma combatti onestamente. Pertanto, inizialmente tratto tutti i candidati allo stesso modo con rispetto.