Patskaņu diferenciācija a i. Logopēdiskā stunda "Skaņu diferenciācija", logopēdijas stundas izklāsts (sagatavošanas grupa) par tēmu Diferenciācija un dārza uzdevumi
Ija Trunova
Nodarbības "Skaņu [a] - [y] diferencēšana" kopsavilkums
Temats. "Skaņu diferenciācija A-U"
Skaņu U, A diferenciācija pēc auss un objekta attēliem.
Skaņu kombināciju AU, UA skaņas analīze.
Artikulācijas motorikas un elpošanas attīstība.
Vārdnīcas aktivizēšana par tēmu "Koki".
Valodas gramatisko līdzekļu veidošana.
Vispārējo un smalko motoriku attīstīšana.
Materiāls:
Pūču un kucēnu rotaļlietas.
tēmas attēli ieslēgti skan U, A; koki.
Lapas elpošanas vingrošanai, kastaņi, priežu čiekuri.
Shēmas artikulācijas vingrošanai.
Sarkanie kvadrāti priekš skaņas analīze.
Nodarbības progress:
1. Skaņu A, U diferenciācija.
Bērni, šodien mūsu viesis ir Pūce Ufa un kucēns Ava. Viņi nāca pie mums pēc palīdzības. Visas viņu mantas ir sajauktas, un viņi lūdz mūs palīdzēt tās sakārtot. Lai to izdarītu, mums ir jānosaka pirmā skaņa pūces un kucēna vārdā. Vārdā Ufa pirmā skaņa ir U, vārdā Ava pirmā skaņa ir A. Ja vārda pirmā skaņa ir U, mēs iedosim pūcei attēlu, ja pirmā skaņa ir A, mēs uzdāvini kucēnam bildi.
2. Skaņu A-U izruna un salīdzināšana:
Abi ir dziedāti - abi ir patskaņi;
Lūpu novietojums ir atšķirīgs.
Skaņu minēšana pēc artikulācijas pozas.
3. Skaņu kombināciju AU, UA skaņu analīze, diagrammu sastādīšana.
4. Dinamiskie vingrinājumi kustību koordinācijai artikulācijas kustībā.
Bērni vēlas pūcei un kucēnam parādīt, kā mēs varam uzstāties artikulācijas vingrošana? "Žogs" - "Logs" - "Tilts" - "Lāpsta" - "Lāpsta rok" - "Gards ievārījums"
5. Fonētiskais ritms skaņām A, U.
Ufa un Ava vēlas spēlēt ar jums.
Pēc skolotāja pavēles "Paslēpties!" bērni ieņem sākuma pozīciju: pietupjas, saspiežot ceļgalus ar rokām un piespiežot zodu pie krūtīm (grupēti). Pēc komandas "Celies un priecājies!" bērni ātri pieceļas un, priecīgi smaidot, ar plaukstām uz augšu izpleta rokas uz sāniem, vienlaikus izrunājot patskaņu [a-a-a. ].
I. p .: rokas ir saliektas krūšu līmenī, plaukstas ir pagrieztas no jums. Patskaņa izrunāšana [uuu. ], bērni ar spiedošu kustību iztaisno rokas uz priekšu un uz leju.
Draudi tonis.
6. Valodas gramatisko līdzekļu veidošana. Vārdnīcas aktivizēšana par tēmu "Koki".
Bērni, vai vēlaties, lai mēs ar draugiem tagad ejam uz mežu? Mežā ir daudz dažādu koku. Spēlēsim ar Ufu. Ufa sēdēs uz koka, un jūs uzminēsit, kā to sauc.
Kādi koki ir mežā? (liepa, kastaņa)
Ar ko ir klāti koki? (lapas)
Pastāsti man laipni par viņiem?
Kas viņi ir?
7. Elpošanas vingrinājumi(bērni pūš uz lapām).
8. Pirkstu vingrošana (kastaņu ripināšana rokās).
9. Runas saskaņošana ar kustību: "Koks".
Bērni atdarina:
sakne (tupēt uz leju, rokas uz leju, pirksti šķirti);
bagāžnieks (piecēlās, rokas sagrupētas uz krūtīm);
zari (mēs izplešam rokas uz sāniem);
lapas (izplesti pirksti);
kronis (paceliet rokas uz augšu, savienojiet gredzenā)
10. Vārdu sadalīšana zilbēs. (Vārdu aplaudēšana ir koku nosaukums).
11. Apakšējā līnija.
Bērni, atvadīsimies no saviem viesiem. Pūcei Ufai laiks doties uz mežu, bet kucēnam Ava – mājās. Vai jums patika palīdzēt mūsu viesiem? Kā ar viņiem spēlēties? Kāda spēle tev patika? Un atcerēsimies, kuras bildes Ufa uzņēma ar viņu, un kuras – Ava.
Saistītās publikācijas:
Nodarbības “Skaņu diferenciācija [B] - [P] kopsavilkums. Burti B-P Konspekts ieslēgts izglītības joma « Runas attīstība”(sagatavošanās lasītprasmei) ar trešā mācību gada bērniem (6-7 gadi) ar ZPR par tēmu:.
Nodarbības kopsavilkums par skaņu diferenciāciju [s] - [w]"Diferencēšana s-sh skaņas Uzdevumi: fiksēt skaņu Ш un С akustiski-artikulācijas īpašības; iemācīt skaidri, atšķirt skaņas.
Skaņu diferenciācija [k] - [t] vārdu beigās Pēdējā rakstā es publicēju dzejoļus ar skaņu diferenciāciju K - T vārda sākumā. Šajā rakstā es vēršu jūsu uzmanību uz pantiem ar diferenciāciju.
Skaņu [l] un [p] diferenciācija. Nodarbības mērķis ir nostiprināt prasmes pareizi izrunāt un pēc auss atšķirt skaņas [l] un [r] par tēmu "Pavasaris". Labošanas un audzināšanas.
Nodarbības “Skaņu [s] - [w], [h] - [g] diferencēšana” kopsavilkums Mērķi: - Šo skaņu īpašību atkārtošana, - lietvārdu saskaņošanas ar cipariem prasmju pilnveidošana pēc dzimuma, - Attīstība.
Nodarbības "Skaņu [p] un [p '] diferencēšana" kopsavilkums Reiz Vecais Zvukovičoks ceļoja pa taigu. Apkārt bija skaista daba, putni dziedāja. Un pēkšņi viņš dzirdēja kaut kādu rūcienu, bet nē.
Patskaņi
Nodarbību kopsavilkums bērniem no 1. līdz 3. klasei:. Attīstība fonēmiskā uztvere un skaidru fonēmisku atveidojumu veidošana.
Mērķis: iemācīt bērniem atšķirt patskaņi A-Z mutiski un rakstiski.
Aprīkojums: individuālie spoguļi, individuālie didaktiskais materiāls, tabula ar patskaņiem I un II rinda.
Nodarbības progress
1. Laika organizēšana. Mācību mērķa noteikšana.
Logopēds iesaka atcerēties patskaņusEs unII rinda.
2. Iepriekš aptvertā materiāla atkārtošana.
Logopēds. Puiši, kā veidojās otrās rindas patskaņi?
Ir izlikta tabula ar patskaņiemEs unII rinda.
3. Darbs ar atsevišķiem spoguļiem.
Logopēds. Puiši, katrs paņemiet savu spoguli un skaidri un skaidri izrunājiet skaņu [a], izrunājot pievērsiet uzmanību lūpu stāvoklim (mute ir plaši atvērta, starp zobiem ir liels attālums, mēle atrodas zemāk, tās gals ir nedaudz atvilkts uz leju, uz apakšējām aukslējām, mugura).
Logopēds skaidro: izrunājot skaņu [a]:
- lūpas mierīgā stāvoklī;
- zobi 1 - 1,5 cm attālumā;
- plaši izplesta mēle klusi gulstas pie apakšējiem zobiem. Mēles gals pieskaras apakšējiem zobiem, mēles sānu malas viegli pieskaras apakšējiem sānu zobiem;
- mīkstās aukslējas ir paceltas un nospiestas pret mēles aizmuguri, gaisa strūklu iet caur muti;
Un tagad, puiši, sakiet skaņas, kuras vēstulē norāda ar burtu “i” [th, a], kā arī pievērsiet uzmanību lūpu, mēles stāvoklim. Ko jūs novērojāt un atzīmējāt?
Studenti. Mūsu mēle vispirms atradās augšpusē, “pie griestiem”, un tad pēkšņi nokrīt.
Logopēds. Kādu secinājumu var izdarīt?
Studenti. Skaņu [a] un [th, a] artikulācija ir līdzīga.
4. Darbs ar individuālu didaktisko materiālu.
Logopēds. Puiši, ko mēs uzzinājām, salīdzinot tabulā esošos patskaņus?
Studenti. Šie patskaņi tiek rakstīti atšķirīgi.
Logopēds. Ko jūs uzzinājāt, izrunājot skaņu [a] un skaņu [th, a]?
Studenti. Šie patskaņi atšķiras pēc pareizrakstības, bet ir līdzīgi izrunas ziņā.
Logopēds. Tagad, puiši, apskatiet individuālā didaktiskā materiāla uzdevumus:
1. Atcerieties burta "I" veidošanos.
2. Savienojiet attēlu ar burtu, izveidojiet bildēm parakstus.
Bērni pārmaiņus lasa uzdevumus un izpilda tos. Logopēds palīdz un izskaidro.
3. Pabeidziet vārdu, pievienojot zilbi ar burtu "a" vai "i". iecelt
Paraugs: zivis - zivis
4. Kļūdu labošana:
5. Atcerieties un pierakstiet secībā gada mēnešus, kas atbilst attēlotajam gada laikam, atzīmējiet burtus A - Z un cietos - mīkstos līdzskaņus.
 |
1. ____________ |  |
1. ____________ | |
| 2. ____________ | 2. ____________ | |||
| 3. ____________ | 3. ____________ |
6. Palīdzi ezītim nonest ābolu vai bumbieri savā vietā. Kur jābūt ābolam un kur bumbierim?
7. Atjaunojiet tekstu. Sakārtot kārtas numuri piedāvājumi. Izdomājiet stāsta nosaukumu. Pierakstiet iegūto stāstu un tā nosaukumus.
Kuģi apgāzās un nogrima.
Bija pavasaris.
Mitja un Anija palaida laivas ūdenī.
Pēkšņi uzpūta stiprs vējš.
Ārā spoži spīdēja saule.
Pēc tam, kad skolēni ir izlasījuši 3. uzdevumu, logopēds precizē, ka, ja II sērijas “I” patskanis atrodas aiz patskaņa, tad šis līdzskaņs kļūst mīksts; ierosina apzīmēt līdzskaņu skaņas ar šādiem simboliem:
5. Nodarbības kopsavilkums.
5.1. Vispārēja saruna.
Logopēds. Puiši, pie kā mēs šodien strādājām logopēdijas stundā?
Studenti. Viņi iemācījās atšķirt I un II sērijas patskaņus.
Logopēds. Ko tu esi iemācījies?
Studenti. Ja II rindas I patskanis atrodas aiz līdzskaņa burta, tad ar šo burtu burtā norādītā skaņa kļūst maiga.
Logopēds. Jūs, puiši, paveicāt labu darbu, un tagad es aicinu jūs spēlēt.
5.2. Uzdevums dzirdes uzmanības un uztveres attīstībai (5 - 7 minūtes).
Logopēds. Puiši, es jūs iepazīstināšu ar spēles stāvokli un paskaidrošu, kā ar zīmju palīdzību var “pierakstīt” vienu vai otru ritmisko rakstu. Piemēram, garās un īsās vertikālās nūjas var norādīt skaņas signālu skaļumu un skaitu (aplaudējumi, tamburīna sitieni utt.), bet horizontālie spieķi - pauzes starp signālu sērijām.
Logopēds katram skolēnam uz tāfeles uzzīmē ritmiski skaņu rakstu un piedāvā to aplaudēt (izpildīt uz trokšņu instrumenta). Pārējie skolēni klausās un izveido atbilstību starp zīmējumu un skolēna sniegumu. Tad jūs varat veikt šo uzdevumu ar zilbju izrunu skaņu [a] un [th] diferencēšanai
Klase: 1
Izglītojoši: iemācīties atšķirt A un O skaņu artikulācijas modeļus.
Attīstīt: attīstīt fonēmiskās uztveres, analīzes prasmes, izolējot un diferencējot skaņas A un O atsevišķi, zilbēs un vārdos; attīstīt vizuālo, dzirdes atmiņu, uzmanību, iegaumējot vārdnīcas vārdu pareizrakstību; attīstīt dialoga runas formu.
Korekcija: labojiet un fiksējiet fonēmas, artikula, grafēmas, skaņu kinēmas un lielo mazo burtu A, O attiecību.
Aprīkojums:
- Priekšmeta attēli, kuros attēlots mākonis, stārķis;
- Kapitāla kartes mazie burti A un O
- Atsevišķas kartītes "Kur paslēpti burti?" (dzeltens),
- Atsevišķas kartes ar lielajiem burtiem A un O,
- vārdu krājuma kartītes,
- Tukša grāmata ar dzejoli "Kaķis un kaza" (zaļa),
- Atskaņotājs.
Nodarbību laikā
1. Organizatoriskais moments
- Apsēdiniet tos bērnus, kuru vārdā ir 1 zilbe, ... 2 zilbes, ... 3 zilbes ...
2. Nodarbības tēmas un mērķa izziņošana
- Šodien nodarbībā salīdzināsim, atpazīsim skaņas un burtus. Un ko, to uzzināsi, ja atrisināsi mīklas. Pirmās skaņas un mīklu burti šodien būs mūsu viesi.
Balta vate kaut kur peld. ( Mākonis)
Dzīvo būdā
Varde saglabā rezultātu. ( stārķis)
Logopēds eksponē attēlus, kuros attēlots mākonis un stārķis.
Uzminiet, kurš šodien mūs apciemo? ( Skaņas un burti A un O).
- Pareizi. Šodien klausīsimies, atpazīsim, atšķirsim skaņas un burtus A un O.
3. Skaņu artikulācijas precizēšana un diferenciācija
- Uzmanīgi paskatieties viens uz otru un sakiet skaņu O. Ko jūs redzat? (lūpas ovāla formā)
– Kas notiek ar valodu? (melo, nekustas)
(Bezmaksas, bez šķēršļiem)
- Tagad saki skaņu A. Ko tu redzi? (Lūpas liela apļa formā).
– Kas notiek ar valodu? (melo, nekustas)
- Kā gaiss iziet brīvi vai ar šķēršļiem? (Bezmaksas, bez šķēršļiem)
- Ja gaiss iet brīvi, bez barjerām, kas tad ir par skaņām? (patskaņi).
4. Izolēti izrunāto skaņu diferenciācija
- Spēlēsim minēšanas spēli. Es izrunāšu skaņas A un O bez balss, un jūs uzminiet, ko es saku:
- ak, ak, ao, aoa, oao, aoao, ooo, aoao, oao
Bērni izrunā skaņas korī.
- Sadalieties pa pāriem. Viens izrunās skaņas A vai O bez balss, bet otrs uzminēs.
Bērni vingrojumu izpilda 3 minūtes.
5. Skaņu diferencēšana zilbēs, vārdos
- Skaņas ir paslēptas no jums zilbēs. Aplaudē, dzirdot skaņu A:
pa, op, sa, dari.
- Aplaudē, kad dzirdat skaņu O:
uz an, to, ra
- Tagad meklējiet skaņu A vārdos:
magone, māja, deguns, celtnis, tilts, plūme, galds, šķēres.
- Tagad tev jānotver skaņa O.
stīpa, siena, skola, krāsas, filmas, skaļi, mīļi.
Bērni sit plaukstas.
6. Mazo burtu a un o elementu precizēšana. Šo burtu diferenciācija
Jūs varat labi dzirdēt un atšķirt skaņas. Vai jūs labi atpazīstat burtus?
Kāda ir atšķirība starp burtiem un skaņām? (Mēs redzam un rakstām burtus, bet dzirdam un runājam skaņas).
No kādiem elementiem sastāv mazais burts O? BET?
Skolotājs parāda kartītes ar lielajiem mazajiem burtiem A un O.
(Burts O sastāv no viena elementa - ovāla.
Burts A sastāv no diviem elementiem - ovālas un slīpas līnijas ar noapaļošanu apakšā pa labi).
Kurš elements šiem burtiem ir vienāds? (Ovāls).
Kā šie burti atšķiras? (Slīpa līnija ar noapaļošanu apakšā pa labi. Burtam O tā nav, bet burtam A ir).
7. Fonētiskais ritms
– Burti liecina par nelielu deju.
Paskaties uz burtu A
Nospiediet labo kāju!
Paskaties uz burtu O
Mūsu rokas ir augsti!
Skolotājs parāda atbilstošo kustību.
- Gatavs? Klausieties, kādu burtu es saucu, un parādiet kustību.
Skolotājs pēc kārtas sauc skaņas A un O.
Bērni rāda kustības "Lady" mūzikas pavadībā.
8. Burta kontūru atrašana attēlā
Mūsu vēstules ir tik smieklīgas. Viņi slēpās no mums, maskējās bildēs! Uz dzeltens Kartītēs atrodiet burtus A un O un apvelciet tos ar sarkanu zīmuli.
Bērni uz zemes strādā individuāli.
Pārbaudiet: Kādu burtu jūs atradāt lampas attēlā? Meitenes sejas bildē? …
Bērni atbild.
9. Burtu un skaņu attiecība vārdos
– Tagad vēstules grib redzēt, cik tu esi uzmanīgs, vai nejauši palaid garām kādu vēstuli?
Parādiet, kurš burts ir atrodams vārdā? Turiet uz augšu atbilstošo karti ar burtu A un O.
Vārdi: deja, kurmis, brālis, jenots, pērkons, ārsts, ģenerālis, diktāts, dzeltenums, globuss, šķēle, iesauka, ledus, popsi, audums, čempions.
Bērni demonstrē individuālas kartes ar lielajiem burtiem A un O.
Jūs esat īsti čempioni!
- Šajos vārdos bija pa vienam burtam a vai par. Un nākamajos vārdos var būt divi burti a, un divi par un pat trīs burti. Šeit jums būs nepieciešamas īstu spiegu spējas. Jums jāiegaumē vārds uz kartes, jāatceras, kādā secībā parādās burti A un O, un pierakstiet šo secību.
Mēs kopā teiksim pirmo vārdu.
Skolotājs uzrāda kartiņu, kurā ar lielajiem mazajiem burtiem rakstīts vārds "suns".
Vai atceries burtu A un O secību šajā vārdā? (ak, ak, ak)
- Rakstīsim šos burtus tādā secībā, kādā tie nonāk vārdā - aoo.
Pārbaudiet to, suns. Pareizi, neviena burta nav a un par nepalaida garām. Un tagad jūs esat viens pats.
Kartītes ar vārdiem: albums, meitene, laikapstākļi, mākonis, vārna, darbs, zvirbulis.
Pārbaude: pareizi nolasa vārdu uz kartītes pareizrakstības, pēc tam arī lasa vārdu, pārbaudot burtnīcās rakstītos burtus.
Bērni raksta burtus piezīmju grāmatiņā.
10. Fiziskā audzināšana
- Atpūtīsimies. Atkārto pēc manis.
Tur pa dārzu klīst ūsains kaķis,
Un ragainā kaza seko kaķim.
Un ar mīļoto kaķis mazgā muti,
Un sirmā kaza krata bārdu.
Skolotājs parāda kustības, bērni atkārto.
11. Burtu un skaņu attiecība teikumā
Šis dzejolis tika uzrakstīts zaļš kartes. Es tos atstāšu jums atcerēties.
Bet dažiem vārdiem trūkst burtu. Trūkst burti a, ak
- Ievietojiet šos burtus punktu vietā, un jūs iegūsit īstu grāmatu ar dzejoli.
Bērni pilda mājasdarbus.
12. Nodarbības kopsavilkums
Kādas skaņas un burtus mēs šodien atšķirām?
Kādi nodarbības uzdevumi tev patika visvairāk?
- Kādos uzdevumos jums radās grūtības?
Kā jūs tikāt galā ar šīm grūtībām?
- Kādus uzdevumus vēlētos atkārtot, lai zināšanas labāk nostiprinātu?
- Paldies par nodarbību. Uz redzēšanos.
Literatūra:
- Kočetkova N.A.
Korekcijas attīstoši uzdevumi.
1. Turpiniet mācīt bērnam atšķirt skaņas, kas nav runas.
2. Sagatavojiet bērnu skaņu-zilbju virknes asimilācijai, veidojot telpiskus un laika reprezentācijas.
3. Veiciet skaņu [A], [O], [I], [U] dzirdes izrunas diferenciāciju, īpašu uzmanību pievēršot šādu pāru salīdzināšanai: [O] - [U], [A] - [ O].
4. Veidojiet bērna fonēmiskos priekšstatus uz skaņu [A], [O], [U], [I] materiāla.
5. Nostiprināt prasmi noteikt patskaņa skaņas vietu uzsvērtā stāvoklī vārdā (vārda sākumā, vidū, beigās).
6. Iemācīties analizēt četru elementu skaņu sēriju.
1. vingrinājums. Didaktiskais vingrinājums "Pārdevējs un pircējs" (dzirdes uzmanības attīstīšana).
Pieaugušais necaurspīdīgās burkās lej graudaugus: mannu, griķus un zirņus. Bērns (pircējs) lūdz viņam pārdot kādu labību. Pieaugušais (pārdevējs) aicina bērnu izvēlēties vēlamo graudaugu pēc skaņas (bērns krata burciņu un pēc raksturīgās skaņas uzmin, kāda veida pārslas tā ir).
2. uzdevums. Didaktiskais vingrinājums "Pirms - starp - pēc" (telpas-laika priekšstatu precizēšana).
Pieaugušais zvana virknei ciparu no 1 līdz 10 un jautā, kurš cipars ir pirmais, pēdējais, kurš cipars ir pirms skaitļa 7, pēc tā, starp 8 un 10? (Spēli spēlē bez vizuāla pastiprinājuma.)
3. uzdevums. Skaņu [A], [O], [U], [I] precizēšana un diferencēšana.
Pieaugušais izrunā meiteņu vārdus, un bērns katrā vārdā sauc pirmo skaņu: Anya, Olya, Ulya, Ira.
Atkārtojiet patskaņu artikulāciju ar bērnu. To simboli, apzīmējumi (sarkani apļi). Kāpēc tos sauc par patskaņiem?
Didaktiskais vingrinājums Uzminiet skaņu no apraksta.
Pieaugušais parāda pazīstamas patskaņa skaņas artikulāciju, un bērns uzmin, kāda skaņa tā ir, piemēram, lūpas tiek izvilktas ar caurulīti - skaņa [U].
Pieaugušais parāda skaņas diapazona artikulāciju, un bērns no klusās artikulācijas uzmin, ko pieaugušais “teica” (piemēram, “smaida caurule” - UI).
Pieaugušais lūdz bērnam uzmanīgi klausīties un pēc viņa atkārtot virkni skaņu: AIU, UIA, IOAU ...
4. uzdevums. Didaktiskais vingrinājums "Sasit plaukstas"
Pieaugušais aicina bērnu uzmanīgi klausīties izrunātās patskaņu skaņas un sasit plaukstas tikai noteiktai skaņai (piemēram, skaņai [A]):
ē, ē, ē, ē.
Līdzīgi spēle tiek spēlēta ar citām skaņām.
5. uzdevums. Klausieties vārdu sēriju un nosauciet papildu vārdus (sākot ar citu skaņu):
Anya, augusts, rudens, oranža; Olya, dārzeņi, ausis, logi; Ira, vītols, Inna, pīle; antenas, pīle, rudens, ausis.
6. uzdevums. Didaktiskais vingrinājums "Dāviniet dāvanas Anijai, Olei, Oljai, Irai" (atcerieties vārdus, kas sākas ar skaņām [A], [U], [O], [I]).
7. uzdevums. Apsveriet attēlus, kas iepriekš tika ielīmēti piezīmju grāmatiņā, un nosauciet objektus, kas sākas ar skaņām [A], [O], [U], [I].
8. uzdevums. Didaktiskais vingrinājums "Izvēlies attēlus". Pieaugušais piedāvā bērnam no vairākiem uzzīmētiem objektiem izvēlēties tos, kuru nosaukumi sākas ar noteiktu skaņu (piemēram, ar skaņu [A]).
9. uzdevums. Atsauciet atmiņā mīklas, dzejoļus skaņām [A], [O], [U], [I].
10. uzdevums. Pieaugušais lūdz bērnu pabeigt teikumu ar vienu vārdu; nosauciet pirmo skaņu katrā no šiem vārdiem. Attēlus var izmantot kā ieteikumus.
Viņi uzlika televizoru uz jumta ... (antena). Karavīrs šauj no ... (ložmetēja). Zaķim ir garas ... (ausis). Students māca ... (nodarbības). Zeltais ir pienācis ... (rudens). Viņi auga dārzā ... (dārzeņi). Masha diegi ... (adata). Viņi nopirka Mašai jaunu ... (rotaļlietu).
11. uzdevums. Pieaugušais izrunā vārdu un aicina bērnu norādīt noteiktas skaņas vietu tajā (vārda sākums, vidus, beigas), izmantojot kartīti un sarkanu apli.
[A]: augusts, roka, magone; [O]: Olya, kaķis, mētelis; [U]: ausis, rakstīšana, zupa; [I]: Ira, rīsi, zābaki.
12. uzdevums. Pieaugušais izrunā vārda sākumu un lūdz bērnam pabeigt pēdējo zilbi, nosaukt pēdējo skaņu:
kangu... (ru), sapo... (gi), piens... (ko), ru... (ka).
13. uzdevums. Vingrinājums runas koordinācijas attīstībai ar kustībām.
Mēs devāmies uz mežu Bērns soļo.
Cirvis tika atrasts - Ir apstājies.
Malka sasmalcināta - Pēdas - plecu platumā, rokas - "pilī" -
— Ak! Ak! Oho! Viņi! - Enerģiskas nogāzes.
14. uzdevums. Burtu A, O, U, I zināšanu nostiprināšana. Pirkstu vingrinājumi: burti A, O, U no pirkstiem (skat. tēmas Nr. 1, 2, 3, 4);
atkārtojiet komiskus pantus par šiem burtiem, atcerieties, kā tie vēl izskatās;
atkārtojiet spēli ar burtiem A, O, U, I.
15. uzdevums.Četru elementu skaņu burtu sērijas analīze: AOUI, IUAO, UIAO, OAUI utt.;
Shēmu izkārtojums no sarkaniem apļiem; burtu rindu sastādīšana pēc pieauguša cilvēka norādījumiem, lasīšana (mērķis: attīstīt prasmi netraucēti nepārtraukti lasīt burtu kombinācijas no dažāda patskaņu skaita), krāpšanās, rakstīšana drukātie burti saskaņā ar diktātu.
Šodien Vecais vīrs Zvukovičoks pastāstīs interesantu stāstu par meiteni Simu un viņas kucēnu. (rāda attēlu"Meitene un kucēns"
Plkst Sims bija mazs kucēns. Viņš bija smieklīgs un smieklīgs. Sima viņu pieskatīja: izķemmēja viņa vilnu ar otu, izveda pastaigāties. Kādu dienu kucēns nemanot aizbēga no mājas. Sima atklāja, ka kaste, kurā gulēja kucēns, ir tukša. Viņa uzvilka apmetni un devās meklēt. Sima zem krūma atrada ņurdošu kucēnu. Meitene ietina viņu apmetnī un aizveda mājās.
1. uzdevums. Saruna par attēlu "Meitene un kucēns."
Jautājumi bērnam:
Kā sauca meiteni?
Kas viņai bija?
Kā meitene rūpējās par kucēnu?
Kas notika ar kucēnu?
Kā meitenei veicās?
2. uzdevums. Salīdzinošās īpašības skaņas [u] un [s '].
Skolotājs. Nosauciet pirmās skaņas vārdos "Sima" un "kucēns".
Bērns. Vārdā Sima pirmā skaņa, vārdā kucēns - [u].
Skolotājs. Kādas ir skaņas [u] un [s ']? Bērns. Tās ir mīkstas līdzskaņu skaņas.
Skolotājs. Kādā stāvoklī atrodas mēle un lūpas, izrunājot šīs skaņas?
Bērns. Izrunājot skaņu [s '], lūpas izstieptas smaidā, mēles gals atrodas aiz apakšējiem zobiem. Skaņa [u] - lūpas ir nedaudz izstieptas uz priekšu, plats mēles gals aiz augšējiem zobiem.
Uzdevums 3. Spēle "Noķer skaņu."
Es izrunāšu skaņas, zilbes, vārdus, un jūs sasit plaukstas vienreiz, ja dzirdat zilbi ar skaņu [u], un divas reizes, ja ar skaņu [s '].
Skaņas:[n], [w], [u], [k], , [m], [d], [n], [u], [n], [s '], [t].
zilbes: ti - si - sho - by - you - sha - pi - si. Vārdi: līdaka, dārzeņi, kārkli, zoss, kissel, kucēns, spēks.
Sima ar kucēnu devās pastaigā. Meitene lasīšanai paņēma līdzi grāmatu. Kucēns parāva pavadu, Sima paklupa un nometa grāmatu. Kad meitene atvēra grāmatu, izrādījās, ka vārdi pajuka. Palīdziet Simam savākt vārdus - pievienojiet skaņas:
-ss vai - kāpostu zupa: ve.., gu.., help.., lo.., ovo.., pla.., ry.., le..;
pievienot zilbes - si vai - kāpostu zupa: kle.., gu.., ovo.., pla.., lo.., ve…
5. uzdevums. Spēle "Paņem attēlus." Bērna priekšā ir attēli ar meitenes Simas un kucēna attēliem, kā arī attēlu komplekts, kurā attēloti priekšmeti, kuru nosaukumos ir skaņas [u] vai. Sim vajag preces ar skaņu. Bērnam tie ir pareizi jāsadala.
Uzdevums 6. Spēle "Pabeidz teikumu."
Lapsai ir maza... (lapsa).
Vēstule tiek iemesta pastā... (kaste).
Ir drūmi... (rudens).
Priekš lietainā laikā mamma nopirka zilu... (apmetnis).
Senija pļauj... (siens).
Mazulis palīdz mammai nest smagus... (lietas).
6. uzdevums. Frāžu atkārtošana ar skaidru izpildi-skaņas skaņas [u] un [s ']: skrienot basām kājām, lidojoša zoss, izgaismots ciems, skābeņu sēklas, zils apmetnis, ziedoša rudzupuķe, astoņkāju taustekļi.
7. uzdevums. Mēles griežu atkārtošana ar skaidru visu skaņu izrunu:
shcha - shcha - shcha - Sonja mums atnes brekšus;
si - si - si - atņemt lietas;
šu - šu - šu - ielaidīšu ūdeni vannā;
se - se - se - zila bantīte uz bizes;
kāpostu zupa - kāpostu zupa - kāpostu zupa - ēda skābo kāpostu zupu;
syu - syu - syu - es pacienāšu Vasju ar sulu;
vairāk - vairāk - vairāk - līs biezāks.
8. uzdevums. Mēles griežu atkārtošana ar skaidru izrunuEs ēdu visas skaņas.
Es vilku - es nevilkšu,
Baidos, ka to nedarīšu.
Nejūtiet žēl ciemiņa
Un biezāka lei.
Es pārklāšu ar sudrabu
Un es ielaidīšu puišus.
Es pazaudēju savu zeķi
Kucēns viņu paņēma.
Lapsenēm nav ūsu
Nevis ūsas, bet ūsas.
Cienasts mums:
Līdaka, dārzeņi un kvass.
9. uzdevums. Poētisku tekstu atkārtošana.
Es stāvu uz soliņa
Es knapi varu dabūt kastīti
Es atveru kastīti
Zils, spīdīgs.
Līdaka norija otu
Ota viņai kutina kaklu.
“Apbrīnojama lieta!
Kādas zivis es ēdu?
Birziņā un biežāk
Meklējiet biežāk
Mellenes, skābenes
Kāpostu zupai un želejai.
Birstīte atrodas kastē.
Kucēns skrien pie kastes.
Viņš viņu rūpīgi meklē
Un tas noteikti pacelsies.
Zeltainīte zeltžubīšu ligzdā ticēja
Zeltainīte čivināja atskaņu:
"Zelta žubīte - viens, žubīte - divi."
Nav laimīgākas zeltžubītes birzī!
Piesūkt lāsteku - tā ir problēma! -
Mums ir stingri aizliegts.
Bet kāpēc viņa
Vai to sauc par lāsteku?
Mērķi: smalko motoriku attīstība, skaņu [u] vai [s '] atšķiršana poētiskajā tekstā.
pīlēni
Viens, divi - bija pīlēni. Visi pēc kārtas noliecas
Trīs, četri - ūdenim. labās un tad kreisās puses pirkstiem
Un aiz viņiem sekoja piektais, rokas, pieņemot darbā ar lielu.
Aiz muguras skrēja sestais. No skaņām "Pī-pī-pī" ritmichno
Un septītais jau ir aiz muguras. saliekt un atlocītpirksti
Un astotais jau ir noguris. abas rokas.
Un devītais panāca visus.
Un desmitais nobijās
Viņš skaļi iekliedzās:
"Pī-pī-pī!" - "Ne ēdiens!
Mēs esam tepat, paskaties!"
Skaņu [l] un [v] diferenciācija
Pļavā ganījās zirgs. Viņa ēda garšīgu un sulīgu zāli. Pēkšņi no meža izlēca izsalcis vilks. "Es tevi apēdīšu," viņš teica zirgam. Un zirgs atbildēja: "Piekrītu, bet ja jūs pareizi atbildat uz visiem maniem jautājumiem." "Pasteidzieties ar saviem jautājumiem, pretējā gadījumā es esmu ļoti izsalcis!" — iesaucās vilks.
Zirgs. Pirmais jautājums ir: ar kādām skaņām sākas vārdi "zirgs" un "vilks"?
Vilks. Protams, no skaņas [in].
Zirgs. Un šeit tā nav. Tās sākas ar dažādām skaņām.
Skolotājs. Palīdziet vilkam noteikt pirmo skaņu šajos vārdos.
Bērns. Vārds "zirgs" sākas ar skaņu [l], un vārds "vilks" sākas ar skaņu [v].
Zirgs. Otrais jautājums: kā skaņas [l] un [v] ir līdzīgas un kā tās atšķiras?
Vilks. Jā, viņi neatšķiras.
Zirgs. Nav taisnība, viņiem ir līdzības.
Skolotājs. Palīdziet vilkam noteikt, kā šīs skaņas ir līdzīgas.
Bērns. Tie ir vienbalsīgi līdzskaņi.
Vilks. Urrā! Tagad es varu tevi ēst!
Zirgs. Nē. Izrunājot šīs skaņas, pastāv atšķirības.
Skolotājs. Kad skaņa [l] ir izteikta, lūpas ir atvērtas, zobi ir redzami, mēles gals balstās uz augšējiem zobiem, gaisa plūsma atstāj mēles sānos. Un, izrunājot skaņu [v], apakšlūpa tiek uzvilkta līdz augšējiem zobiem, augšējā ir nedaudz pacelta, tāpēc ir redzami augšējie zobi, apakšējos aizver apakšlūpa; valoda ieņem nākamā patskaņa pozīciju; gaisa plūsma iet caur muti.
(Bērns tiek aicināts skaidri izrunāt skaņas, identificētatšķirības)
Zirgs. Tu, vilks, nevarēji pareizi atbildēt uz maniem jautājumiem. Jūs neko nevarat darīt, jums būs jāiziet no labākās puses.
Skolotājs. Un vilks aizbēga mežā bez laupījuma. Tāds zirgs izrādījās gudrs.
Mērķis: skaņu izvēle no vairākām skaņām, zilbēm, vārdiem.
Materiāls: kartītes ar burtiem "l" un "v".
Bērns paņem kartītes ar burtiem "l" vai "v" atbilstoši dzirdamajai skaņai.
Skaņas:[k], [p], [c], [s], [l], [m], [c], [h], [l], [c], [c], [k], [l ], [m].
zilbes: ta - wa - bet - lo - ku - lu - zy - tu - ar -lo - jā - wa - bet.
Vārdi: ziepes, grāmata, pūce, karote, vāze, filma, zāģis, mazdēls, grīda, māja.
2. uzdevums. Spēle "Savāc vārdus."
Mērķi: skaņu [l] un [v] atšķiršana zilbēs; vārda skaņu analīzes prasmju veidošana.
Pievienojiet zilbes -la vai - wa: co .., pavārs .., ig .., dižskābardis .., koro .., rokas .., pi .., ska .., zīmēt .., shko .., met .., tyk ...
Uzdevums 3. Spēle "Dziesmas".
Mērķis:
atšķirība starp skaņām [l] un [v] zilbju ķēdēs:
la - wah - la wah - la wah
lu - woo - lu woo - lu - woo
lo - lo - lo - lo - lo
ly - tu - ly tu - ly - tu
4. uzdevums. Spēle "Izklāj attēlus."
Mērķis: skaņu [l] un [v] atšķiršana vārdos.
Bērnam priekšā tiek izlikti attēli, kas viņam jāsašķiro divās kaudzītēs: ar skaņu [l] - kaudzes apakšā, ar skaņu [in] - citā.
Bildes attēlos: maijpuķīte, zāģis, vagons, pūce, palma, vāze, rudzupuķe, nūdeles, zirgs, zvans, vate, ūdens, karote, ķirbis.
5. uzdevums. Atkārtota vārdu izruna ar skaidruparrunāšanas skaņas [l] un [v]: vārpsta, vilnis, vārdi, mitrums, saimnieks, kungs, spēks, pienesums, laineri, Klāva, veikals, galva, halva, slava, raudas, ovāls, stacija, ūdenslīdējs, satraukums, mati, dūda, vilks.
6. uzdevums. Frāžu atkārtošana ar pakāpeniskām ūsāmsakņot tempu un kontrolēt skaņu [l] un [v] izrunu: augsta kāta, viļņaini mati, gausa rudzupuķe, vilku bars, izsalcis vilks, kleita ar volāniem, peldoša laiva, zili viļņi, balta vate, gudra galva.
7. uzdevums. Mēles griežu atkārtošana ar skaidru izrunuEs ēdu visas skaņas:
la - va - la - Klāva sauca Paulu;
ly - tu - ly - Klāva mazgāja grīdas;
lo - in - lo - Klāva izmazgāja stiklu;
lu - woo - lu - viņi nolika galdu stūrī.
Es ēdu skaņas [l] un [v].
Pieliekamajā sīpoli un salāti.
Klāva sēdēja uz soliņa.
Pāvels devās uz staciju.
Klāva nolika pudeli plauktā.
Milai ir viļņaini mati.
Alla mazgājās vannas istabā.
Vilkam ir ilkņi.
Vilks guļ migā.
Pūcei ir silts dobums.
Volodja apmeklēja izstādi.
9. uzdevums. Poētisku tekstu atkārtošana ar skaidru apvisu skaņu ticēšana.
Klāva vārīts piens.
Pienu nav viegli uzvārīt.
Klāva uzmanīgi skatās
Kad piens vārās.
Ļena meklēja piespraudīti,
Un tapa nokrita zem sola.
Es biju pārāk slinks, lai meklētu piespraudīti,
Visu dienu meklēju piespraudīti.
Mamma mazgāja Milu ar ziepēm,
Milai nepatika ziepes.
Kāpēc tu raudi, mūsu Mila?
Es raudu ziepes.
Klāva nolika loku plauktā,
Viņa sauca pie sevis Nikolku.
Āmurs klauvēja, klauvēja,
Viņš iecirta naglas dēlī.
Vāvere veikli uzlēca kokā,
Daudz ko ievilku ieplakā.
Puzles
Šeit ir adatas un tapas
Viņi rāpjas ārā no sola apakšas.
Viņi skatās uz mani
Viņi vēlas pienu. (Ezītis.)
Sēžot uz karotes
Karājas kājas. (Nūdeles.)
10. uzdevums. Pirkstu spēle.
Mērķi: smalko motoriku attīstība; atšķirība skaņu [l] un [v] poētiskajā tekstā.
Kapteinis
Es braucu ar baltu laivu Pavērsiet pirkstu galusuz priekšu,
Uz viļņiem satveriet rokasjami draugs
ar pērļu putām. draugam, nedaudzatvēršana
Es esmu drosmīgs kapteinis Parādiet, kā laiva peld pa viļņiem.
Es nebaidos no viesuļvētras.
Riņķo baltās kaijas Sakrustiet rokas, savienojiet plaukstas
Viņi arī nebaidās no vēja. aizmugurējā puse, unvilnis
pirksti, savilktimēs esam kopā.
Biedē tikai putna kliedziens Iztaisnotas plaukstas arpirksti,
Zelta zivtiņu bars. piespiesti viens otram, attēlo zivis.
Un, ceļojis uz brīnumzemi, Novietojiet plaukstas laivā.
Skatoties uz okeāniem
Ceļotājs ir varonis
Es atgriezīšos mājās pie mammas.
E. Saveļjeva
Skaņu [l] un [l '] diferencēšana
Divas draudzenes, Ļena un Lana, devās uz zoodārzu. Tur viņi redzēja daudz dažādu dzīvnieku. Meitenēm zoodārzs ļoti patika. Mājupceļā Ļena un Lana nolēma doties pie Vecā vīra Zvukovychka. Viņš priecājās tos redzēt. Meitenes sāka stāstīt par savu ceļojumu uz zoodārzu. "Kuri dzīvnieki jums patīk visvairāk?" - jautāja Vecais Zvukovičs. “Mums patika dzīvnieki, kuru nosaukumos ir skaņas [l] un [l’]. Uzminiet, kādi dzīvnieki? - atbildēja draudzenes. Vecais vīrs padomāja un teica: "Laikam, tas ir lapsa, vilks, lauva, briedis, krokodils, zilonis, vāvere, alnis, zirgs, kaza." Ļena un Lana stāstīja vecajam vīram Zvukovychka, ka zoodārzā ir arī putni, kuru nosaukumos ir skaņas [l] un [l ’]. Kas ir šie putni? "Pāvs, piekūns, dzenis, zalktis, bezdelīga, balodis, žagars, lakstīgala, gulbis," atbildēja Zvukovičoks. Meitenes bija apmierinātas ar savu ekskursiju.
Uzdevums 1. Spēle "Noķer skaņu."
Mērķis: atšķirība starp skaņām [l] un [l '] vairākās skaņās, zilbēs, vārdos.
Ar meitenēm izlēma paspēlēties arī vecais vīrs Zvukovičoks.
Es nosaukšu virkni skaņu, zilbes un vārdu, un jūs sasitīsit plaukstas vienreiz, ja dzirdat skaņu [l], un divas reizes, ja dzirdat skaņu [l'].
Skaņas:[m], [n], [l], [s], [l'], [k], [l'], [c], [t], [l], [b], [n], [l'], [n].
zilbes: tad - uz - lo - nya - la - su - lu - jā - la - de - le.
Vārdi: vasara, upe, peļķe, grāmata, salāti, piparkūku vīrs, lente, logs.
2. uzdevums. Spēle "Salīdzini skaņas."
Mērķis: skaņu [l] un [l '] līdzību un atšķirību definīcija.
Skolotājs. Lanai vairāk patika skaņa [l], un Lenai skaņa [l ']. Meitenes strīdējās par to, kura skaņa ir labāka. Vecais Zvukovičs pamanīja, ka šīm skaņām ir vairāk līdzību nekā atšķirību. Mēģināsim to definēt.
Bērns. Ir divas līdzības: šīs skaņas ir izteikti līdzskaņi. Ir tikai viena atšķirība: skaņa [l] ir cieta, un skaņa [l ’] ir maiga.
Uzdevums 3. Spēle "Dziesmas".
Mērķis: skaņu [l] un [l '] atšķiršana un automatizācija zilbēs.
Meitenes vairs nestrīdējās, bet sāka kopā dziedāt dziesmas
ar savām iecienītākajām skaņām. Dziedāsim dziesmas ar draugiem:
la-la, la-la-la lu-lu, lu-lu-lu
la-la, la-la-la lu-lu, lu-lu-lu
le - le, lo - lo - lo le - le, le - le - le
lo - lo, le - le - le le - le, le - le - le
4. uzdevums. Spēle "Savāc vārdus."
Mērķis: atšķirot skaņas [l] un [l '] zilbēs.
Vecais vīrs Zvukovičoks uztvēra vārdus ar Lanas un Ļenas mīļākajām skaņām. Viņš steidzās tās dot meitenēm. Bet pa ceļam viņš aizķēra akmeni, nokrita, un visi vārdi sabruka. Palīdziet Zvukovichku savākt vārdus, pievienot zilbes:
-la vai - la: tsap .., pi .., si .., pu .., Va .., sk ..;
-ly vai - vai: kuģis .., simts .., pa .., dzemdēt .., satikt .., kvalitāte .., karuse .., stūra ..;
- lūk vai - lūk: hugo .., vasil .., moty .., kaķis .., uze .., sviedri .., str .., ku ...
Uzdevums 5. Spēle "Dāvanas".
Mērķis: skaņu [l] un [l '] atšķiršana vārdos.
Materiāls: attēlus ar objektu attēliem, kuru nosaukumos ir skaņas [l] un [l '] (lāpsta, lelle, lejkanna, lilija, tulpe, klauns, ritenis, dzērvenes, ratiņi, lente, apelsīns, ābols, plūme, zemenes, slēpošana, velosipēds, lidmašīna, šalle).
Vecais vīrs Zvukovičok nolēma Lanai un Ļenai uzdāvināt dāvanas. Bet es par to domāju, jo Lana mīl objektus ar skaņu [l], bet Ļena - ar skaņu [l ']. Palīdziet Vecajam vīram izvēlēties dāvanas.
Uzdevums 6. Spēle "Pievieno vārdu."
Mērķis: skaņu [l] un [l '] atšķiršana un automatizācija vārdos.
Nometa lāci uz grīdas
Norāva lāci... (ķepa). A. Barto
Uz soliņa pie vārtiem
Ļena rūgtas asaras... (lejot).S. Maršaks
Vilks klīst blīvā mežā,
Meklēju tenkas... (lapsa). S. Maršaks
Nu kleita! Visas adatas!
Viņi to valkā mūžīgi... (koki).V. Kremņevs
Un blakus šim kokam
Klejoja ļaunu ... (vilki).A. Barto
Mēs esam kucēns ūdenī un ziepēs
Divas stundas veļas... (mazgāts).S. Maršaks
Ziemassvētku eglīte, Ziemassvētku eglīte,
Kolkaya… (adata).M. Evensens
Bieži uz ezeru padzerties
Sarkanmate staigā... (lapsa).V. Goļahovskis
6. uzdevums. Mēles griežu atkārtošana ar skaidru visu skaņu izrunu:
la - la - la - Lana peldēja laivā;
la - la - la - Ļena izgāja laukos;
lo - lo - lo - Lana nomazgāja stiklu;
lu - lu - lu - es mīlu Ļenu;
ly - ly - ly - Lana mazgāja grīdas;
vai- vai - vai - Ļenai ir lilijas.
6. uzdevums. Frāžu atkārtošana ar skaidru visu skaņu izrunu: lauvas ķepa, veikli pirksti, satīna lente, sāls sviests, stikla galds, zaļa puķu dobe, balts māls, garš lidojums, meža gliemezis, linu kleita, drosmīgs lidotājs, dzeltenā kļava, viegls kabatlakats, plastmasas apakštase, lielā Ziemassvētku eglīte.
7. uzdevums. Teikumu atkārtošana ar skaidru artikulācijuvisas skaņas.
No krāna plūst auksts ūdens.
Ļena un Slava gāja pa kļavu aleju.
Mila lilijas laistīja no lejkannas.
Alla gulēja pludmalē.
Klāva nomazgāja trauku.
Leva apsēdās uz krēsla.
Ārā bija auksta lietusgāze.
Galija un Pāvels devās uz mežu pēc avenēm.
Klāva nolika citronus uz galda.
Lampa atrodas uz galda.
8. uzdevums. Atkārtoti mēles grieži, četrrindes ar skaidru visu skaņu izrunu.
Stūra Alena ciems,
Alenkai ir daudz darāmā.
Slavējiet halva, slavējiet.
Klāva nolika loku plauktā,
Viņa sauca pie sevis Nikolku.
Ļena meklēja piespraudīti,
Un tapa nokrita zem sola.
Bija slinks kāpt zem sola,
Visu dienu meklēju piespraudīti.
Mamma mazgāja Milu ar ziepēm,
Milai nepatika ziepes.
Vova ieraudzīja Levu,
Leva pārsteidza Vovu.
Vectēvs Danila dalīja meloni.
Lente nokrita no galda
Ilgi meklēju kaseti.
Ronis
Visu dienu guļ uz ledus gabala
Resnais ronēns.
Pie slinkā kucēna
Galva ir balta, balta.
vilki
Vilki devās medībās
Viņi staigā barā pa purvu,
Meklē vieglu laupījumu.
Šī metode viņiem ir pazīstama.
9. uzdevums. Atstāstīt ar skaidru visu skaņu izrunu.
Tante Vaļa pasauca Lanu un Ļenu vakariņās. Meitenes nomazgāja rokas un apsēdās uz krēsliem pie lielā ovālā galda. Vispirms Lana un Ļena ēda buljonu ar maizi. Pēc buljona tante Vaļa viņiem pasniedza kotletes ar mērci. Desertā Lana un Ļena ēda aveņu ķīseli un dzēra dzērveņu ķīseli.
10. uzdevums. Spēle "Sniegpārslas".
Mērķi: attīstīt spēju saskaņot runu ar kustībām, atšķirt skaņas [l] un [l '].
Sniegpārslas
Uz pļavu, uz pļavu Bērns viegli skrien.
Klusi krīt sniegs.
Sniegpārslas ir nokritušas Bērns apsēžas.
Baltas pūkas.
Bet pēkšņi uzpūta vējiņš Bērns viegli skrien
Mūsu sniegs ir uzripojis. griešanās un tupēšana.
Sniegpārslas griežas Bērns griežas.
Baltas pūkas.
Viņi lidoja, viņi lidoja Viņi skrēja apkārt un apsēdās.
Un viņi apgūlās zem koka.
Sniegpārslas mierīgi guļ Apsēdies, apgulies
Baltas pūkas. plaukstas kopā un acis aizvērtas.
11. Pirkstu spēle "Pirsts, pirksts."
pirksts Pirksti savilkti dūrēs
kustināt pirkstu, lielie kustas vārdu ritmā.
Kur tu skrēji? Kur tu pusdienoji?
- Es ēdu avenes ar mazo pirkstiņu, Pārmaiņus uz abām rokām
Es ēdu Kalinku ar bezvārdu, savienojiet ar īkšķi
Ēdu ar vidējām zemenēm, pārējais, sākot ar mazo pirkstiņu.
Ar indeksu - zemenes.
Skaņu [l '] un [th] diferencēšana
Uzdevums 1. Dziediet dziesmas.
Paklausies, ko man stāstīja vecais vīrs Zvukovičs.
Reiz bija divas draudzenes - Ļaļa un Jana. Meitenēm ļoti patika dziedāt dziesmas. Ljaļa dziedāja: "La-la-la." Paceliet mēli aiz augšējiem zobiem un dziediet tādā pašā veidā: "La-la-la".
Tagad dziediet šādi: "Le-le-le, le-le-le, li-li-li, lu-lu-lu."
Yana arī dziedāja šādas dziesmas: “I-I-I, e-e-e, e-e-e, y-y-y”.
Dziediet Janas dziesmas.
2. uzdevums. Spēle "Uzmini, kurš" dzied ".
Mērķis: skaņu atšķiršana pēc auss.
Dziedāšu meiteņu dziesmas, uzmini, kuras dziesmu es dziedāju:
La-la, I-I, e-e, le-le, yu-yu, lu-lu;
Ay-ay, al-al, ol-ol, oh-oh (u.c.).
Uzdevums 3. Spēle "Dziesmas".
Mērķis: skaņu atšķiršana zilbēs.
la - la, la - la - la al - al, al - al - al
le - le, le - le - le ol - ol, ol - ol - ol
lu - lu, lu - lu - lu ul - ul, ul - ul - ul
le - le, le - le - le il - il, il - il - il
vai - vai, vai - vai - vai egle - egle, egle - egle - egle
Uzdevums 4. Spēle "Kam dāvināt šīs bildes?"
Skolotājs uz galda novieto rotaļlietas vai attēlus ar lapsas un eža attēliem, paskaidrojot bērnam, ka lapsai patīk skaņa [l ’], bet ezītim patīk skaņa [th]. Tad skolotājs parāda attēlus, un bērns nosaka, kāda skaņa ir vārdam un kam šo attēlu dāvināt.
Mērķis: izceļot skaņas [l '] un [th] attēlos attēloto objektu nosaukumos.
Materiāls: attēlus ar objektu attēliem, kuru nosaukumos ir skaņas [l ’] un [th] (koks, svārki, vērpta, oga, zēns, ābols, delfīns, pupa, palma, mētelis).
5. uzdevums. Spēle "Saceri mēles griezēju."
Skolotājs piedāvā bērnam mēles griezēja rakstīšanas piemēru: vārda pirmā zilbe, kas apzīmē šo attēlu, tiek atkārtota trīs reizes, piemēram, “Es-es-es esmu ābols”. Tad skolotājs rāda attēlus, un bērns sastāda mēles griežņus.
Mērķis: skaņu automatizācija runās.
Materiāls: objektu attēli.
Li-li-li - lapa, i-i-i - ābols, li-li-li - citrons, yo-yo-yo - ezis, yu-yu-yu - yula, li-li-li - lapsa, la- la-la - varde, li-li-li - seja, i-i-i - oga, e-e-e - jenots.
6. uzdevums. Spēle "Saskaiti objektus līdz pieciem."
Mērķis: skaitļu saskaņošana ar lietvārdiem.
Materiāli: attēli ar attēliem (lilija, vilciens, egle, cepums, pankūka, ābols, oga, gulbis, delfīns, lauva).
Skaties uz bildi. Iedomājieties, ka ir pieci šādi objekti, un saskaitiet tos. Piemēram: viens pirksts, divi pirksti, trīs pirksti, četri pirksti, pieci pirksti.
7. uzdevums. Frāžu atkārtošana ar skaidru visu skaņu izrunu: lipīga līme, balta lente, zaļš T-krekls, sāls klimpas, līmplēve, dzeloņs ezis, garā egle, garšīgs buljons, uzlej ūdeni, ūdensrozes, dzelzs lejkanna, jautrs pastnieks, lielais delfīns, mīļākais jogurts.
8. uzdevums. Teikumu atkārtošana ar skaidru izrunuEs ēdu visas skaņas.
Jūlija un Lilija gāja pa kļavu aleju.
Lilija laistīja tulpes un lilijas no lejkannas.
Spintainais ezis dzīvoja egļu mežā.
Yana glāzē ielej plūmju želeju.
Lilija uzzīmēja baltu liliju.
Ļena un Olja nopirka konfektes.
Galja un Koļa mīl slidot.
Leva veido no plastilīna.
Koļa ielej pienu apakštasītē.
Papelei ir jaunas lipīgas lapas.
Lapiņas salīmējām ar līmlenti.
9. uzdevums. Mēles griezēju, sakāmvārdu un teicienu iegaumēšanaakmens.
Knapi Ļena paēda,
Es negribēju ēst aiz slinkuma.
Ēdām ruff pie egles.
Pie egles tās tik tikko apēda.
Izrakt caurumu
Izrakt caurumu.
Koļa dur durkļus.
Lauku lauka lidojums.
Lauku lauka lidojums.
Koļa dur durkļus.
Braucām, braucām
Mēs sasniedzām egli
egle riņķoja
Un mēs devāmies mājās.
Vectēvs Danila dalījās ar meloni:
Šķēle - Dima, šķēle - Dina.
Ļena, Lenija un Albīna
No plastilīna veidojiet lauvu. A. Gerasimova
Kur dziesma plūst
Tur ir vieglāk dzīvot.
Mazs darbiņš ir labāks par lielu dīkdienu.
10. uzdevums. Pārstāstījums.
Uz Jauno gadu bērni ietērpa zaļo Ziemassvētku eglīti ar košām rotaļlietām. Kad ieradās Ziemassvētku vecītis, bērni viņam lasīja savus mīļākos dzejoļus. Ziemassvētku vecītis atvēra savu burvju sarkano somiņu un izdalīja bērniem dāvanas: Jegorka ieguva dzeloņainu gumijas ezīti un košu papagaili, Raja – plīša pērtiķi, Jūlija krāsainu topiņu un jaunu kleitu, Emeljana – maigi pelēku zaķi. Bērni cienāja Tēvu Frostu ar tēju un cepumiem. Tikai tēja bija auksta, lai Ziemassvētku vecītis neizkūst, un cepumi balti, kā ziemā sniegs. Laimīgu Jauno gadu bērniem!
11. uzdevums. Vingrinājums kustību koordinācijas ar runu spēju attīstīšanai.
Egles zari trīcēja. Vispirms skrien pa labiroka,
Mēs mīlam šūpoles tad pa kreisi untālāk - ar divām rokām:
Mēs lidojam augšā un lejā. no aizmuguresroku pēdas ar taisnāmpirksti
Izklaidējies ar mums. paceliet unpēc tam nedaudz saliekot
T. Sikaņeva pirksti,maigi nolaidiet uz leju.