Logopēdija gliemežnīcas skaņa sh. Albums logopēdiskie gliemeži. III. Vingrinājumi garas gaisa strūklas un sejas izteiksmes attīstīšanai

Sadaļas: runas terapija

Grupa: vecāks.

Mērķis: svilpojošu skaņu pareizas skaņu izrunas veidošana, izmantojot informācijas un komunikācijas tehnoloģijas.

Nodarbības īstenošanas laiks: 25 minūtes.

1. trešdiena- Microsoft XP, redaktors - Power Point.
2. Multivides produkta veids- vizuāls prezentācija 15 slaidi (pāreja ar peles klikšķi)

Nr p / lpp	STRUKTŪRAS ELEMENTI	PAGAIDU ĪSTENOŠANA	SLAIDS NR.
1.	Laika organizēšana	2 minūtes	1–2
2.	Pirkstu vingrošana	1 minūte. 30 sek.	3
3.	Elpošanas vingrinājumi	2 minūtes	4
4.	Artikulācijas vingrošana	2 minūtes	5
5.	Skaņas Sh izolēta izruna	2 minūtes.	6-8
7.	Skaņas automatizācija zilbēs	2 minūtes	9
8.	Vizuālā vingrošana	1 minūte
9.	Skaņu automatizācija vārdos	2 minūtes	10
10.	Skaņu automatizācija vārdos (lietvārdu veidošana ģenitīvs un daudzskaitlis lietvārdi)	3 minūtes	11-12
11.	Fiziskās audzināšanas minūte	1 minūte. 30 sek.
12.	Skaņas automatizācija vārdos (sākums, vidus, beigas)	2 minūtes	13
13.	Skaņas automatizācija vārdos (spēle "Pabeigt vārdu")	3 minūtes	14-15
14.	Atspulgs	2 minūtes	16

Nodarbības mērķi:

• Fiksēt skaņas [w] artikulāro un optisko attēlu, spēju noteikt skaņas klātbūtni un vietu vārdos.
• Vingrojiet skaņas [w] pareizu izrunu zilbēs, vārdos.
• Vingrinājums lietvārdu daudzskaitļa veidošanā un ģenitīva lietvārdu lietvārdu veidošanā.
• Attīstīt uzmanību, atmiņu, artikulācijas aparātu, pirkstu smalko motoriku, runas elpošanu.
• Izkopt līdzjūtības sajūtu, vēlmi palīdzēt.

Izglītības līdzekļi

• Dators.
• Ekrāns.
• Multivides projektors.
• Pele.
• Galda spogulis.

Nodarbības progress

I. Organizatoriskais moments.

1., 2. SLAIDS.

Logopēds:Šodien atkal strādāsim ar datoru. Kurš varonis mūs šodien aicinās ciemos, uzzināsi spēlējot jā-nē spēle. Noteikums: ATRASTI VIDU, NOŅEM PUSI, (uzmini: peli). Taisnība. Šodien tu satiksi mazo peli un dosies ar viņu nelielā ceļojumā. Viņa pat atstāja karti, kas ne tikai parādīs ceļu, bet arī palīdzēs neko nesajaukt un aizmirst. Bet pirms dodamies ceļā, mums jāsagatavojas kopā ar peli.

II. Pirkstu vingrošana.

3. SLAIDS.

Logopēds: Pele piedāvā ar to paspēlēties un “uzsildīt” mūsu pirkstus.

Pa upi kuģo laiva (Viņi saliek plaukstas kā laiva un parāda, kā laiva šūpojas pa viļņiem)
Viņš peld no tālienes. (“Laivas” pārvietojas čūskas virzienā no krūtīm uz priekšu)
Uz kuģa ir četri
Ļoti drosmīgs jūrnieks. (Bērni rāda 4 pirkstus, saliekot īkšķi)
Viņiem ir ausis augšpusē (Salieciet rokas pie galvas kā ausis)
Viņiem ir garas astes (Paskriet roku pār iedomāto asti)
Un tikai kaķi baidās no viņiem
Tikai kaķi un kaķi. (Viņi veic skrāpējošas kustības ar rokām uz galda).

III. Vingrinājumi garas gaisa strūklas un sejas izteiksmes attīstīšanai.

4. SLAIDS.

Logopēds:Šis ir Myškina dārzs. Viņa ļoti vēlas stādīt puķes, bet nevar. Palīdzēsim viņai. Iedomājieties skaistus, smaržīgus ziedus, mēs ieelposim to aromātus un dziedāsim tiem dziesmas.

Varbūt tad viņi atgriezīsies savās vietās. Neaizmirstiet noteikumu:ieelpošana caur degunu ir īsa, un izelpošana caur muti ir ilga. Ieelpojot, nepaceliet plecus. Pirmajā izelpā dziedam dziesmu AAAA; otrajā izelpā - OOOO; trešajā - UUUU, ceturtajā - IIII.

– Cik skaists dārzs. Mūsu pele ir ļoti laimīga.

IV. Artikulācijas vingrošana.

5. SLAIDS.

Logopēds: Pele izgāja uz ielas, lai vēlreiz paskatītos uz savu dārzu, paskatījās, un žogs jau bija aizvērts (vingrinājums "Žogs"), grasījās doties prom, paskatoties uz sētu, čalītis apsēdās ("cālis") viņš pacelsies, tad atkal apsēdīsies (mainīgi "Žogs" - "cālis"). Pele paskatījās uz viņu, paņēma "lāpsta”, Jā, es laboju dobi dārzā. Kad es iztaisnoju gultu, es nolēmu šūpoties šūpolēs ( "šūpoles"). Iegāju mājā, nolēmu pirms taciņas iedzert tēju. Paņēma "kauss" ielēja tēju. Viņa izdzēra vienu krūzi, divas, trīs, un tad atcerējās, ka viņai bija "garšīgs ievārījums"ēd, ēd. noņēma visu ( izņemt mēli no mutes).

V. Skaņas izolēta izruna (Ш).

6. SLAIDS.

Logopēds: Kamēr veicām tīrīšanu, parādījās shēma. Izlasi to. (lūpas ir noapaļotas, mēles gals paceļas, mēle kļūst par "krūzi", zvans nedarbojas, gaiss iet silts "tases" vidū). Kāda ir šī skaņa? (SH-SH). Pastāsti man par viņu. (Bērns sniedz skaņas aprakstu) Kura šī ir dziesma? (čūskas).Šodien šī shēma mums palīdzēs mūsu ceļojumā.

7. SLAIDS.

- Un šeit ir karte, uz kuras mēs dosimies ceļojumā. Apsveriet, kas uz tā ir.

8. SLAIDS.

Redziet, kas ir krāsots pie mājas? (Kartes attēlā.lapu puvi.) Pele skrēja pa sauso lapu ceļu: š-š-š. Ejam pēc viņas un čaukstīsim kā lapas. Es sākšu vārdu, un jūs ar peli skaļāk šalksiet, lai to pabeigtu, ja pareizi sakām, parādīsies pats objekts:

Mēs esam..., du..., kamy..., karanda..., mazie... .

VI. Skaņas (sh) automatizācija zilbēs.

9. SLAIDS

Ša-šo-šu-kautrīgs šo-šu-šo

Bērns krata rokas, kas paceltas virs galvas, un izrunā zilbju ķēdes. Un kurš te slēpjas niedrēs? Šī ir pīle. Pīle nobijās un plivināja spārnus. Parādiet un pastāstiet, kā viņa to dara:

pelni-pelni; oš-oš; ish-ish; auss-auss

VII. Vizuālā vingrošana.

Mēs atveram acis - vienreiz,
Un mēs aizveram acis - divas,
1-2-3-4,
Mēs atveram acis plašāk.
Un tagad viņi atkal aizvērās
Mūsu acis atpūtās.

VIII. Skaņu automatizācija vārdos.

10. SLAIDS.

Logopēds: Ko karte mums stāsta? Ceļš priekšā. Ā un ļoti skumjš gliemezis sēž uz taciņas, nesa bērniem dāvanas un visu sajauca. Pele stāsta, ka, lai iet pa taku, jāpalīdz gliemežam izvēlēties saviem bērniem tikai tās dāvanas, kuru vārdā ir skaņa [w]. Atlasiet vajadzīgos vienumus, virzot kursoru virs objekta. Ja jums ir taisnība, dāvana nonāks gliemeža mājā. Ja nē, dāvana pazudīs. (Pēc uzdevuma izpildes). Vēlreiz sakiet dāvanu nosaukumus mazajiem gliemežiem, izceļot skaņu un atrodot savu vietu vārdā. Vārdi: gailis, mašīna, varde, zirgs, lācis, bikses, cepure.

IX. Skaņu automatizācija vārdos (ģenitīvu lietvārdu un daudzskaitļa lietvārdu veidošana).

11. SLAIDS.

Logopēds: Pa taciņu Pele mūs veda uz veikalu. Pastāsti man, ko viņa tur nopirka. Pele nopirka... (parādās bildes: skapis, bumba, spilvens, rakstāmmašīna, kažoks, cepure).

12. SLAIDS.

Un tad es domāju un nolēmu nopirkt daudz ... (Rādās bildes: skapji, bumbas, spilveni, automašīnas, kažoki, cepures).

X. Fiziskā audzināšana.

Oo-o-o, kas tas par pērkonu?
(Rokas pie vaigiem, noliecas uz sāniem)
Pele būvē jauna māja
(Roku kustības, kas imitē sienas, jumts.)
Āmurs: klauvē, klauvē.
(Attēls, kurā redzams darbs ar āmuru)
Viņai nāk palīgā draugs.
(Rokas uz jostas, soļi ar augstiem ceļiem).

XI. Skaņu automatizācija vārdos (sākums, vidus, beigas).

13. SLAIDS.

Logopēds: Bet kā atgriezties mājās? Karte mums palīdzēs. Šeit ir pazīstamais ceļš. Atcerieties, kas ir redzams attēlos.

Bērns atceras un vēlreiz izrunā vārdus ar pārdomāmsita skaņa (gailītis, mašīna, varde, zirgs, lācis, bikses, cepure).

(Skatoties kartē, bērns apraksta ceļu atpakaļ)

XII. Skaņas automatizācija vārdos (spēle "Pabeidz vārdu").

SLAIDI 14.-15.

Logopēds:Šeit ir peļu māja. Pele ienāca mājā, un debesīs parādījās mākoņi. Viņai kļuva garlaicīgi, viņa paskatījās debesīs un sāka dzejot. Un, lai Pelei būtu vieglāk, pasaki viņai pēdējos vārdus. Varbūt tad mākoņi aizlidos prom no debesīm.

Bērni zīmē kopā
Viņu rokās ir... zīmuļi.
Valkā košu ķemmi
Mūsu jautrais... gailis.
Šeit nāk mazulis skrien
Pelēks... pele.
Riepas klusi čaukstēja -
Tas nāk pie mums... auto.
Mamma jautā Mašai:
"Pavāra brālis ... putra ».
Pele iet dušā
mazgā asti, mazgā ... ausis.

- Tāpēc mēs palīdzējām Pelei izklīdināt visus mākoņus. Un debesis izskatījās gaišas... Sv. Pele bija ļoti priecīga, smaidīja un (noklikšķiniet uz saules) dziedāja priecīgu dziesmu.

XIII. Pārdomu nodarbības.

Logopēds. Mums pienācis laiks atvadīties no peles. 16. SLAIDS.

Tu viņai šodien ļoti palīdzēji!

- Atcerieties un pastāstiet mums, kā mēs palīdzējām pelei?

- Kādus uzdevumus veicāt?

- Kurš tev bija visgrūtākais? Kāpēc?

– Un kāda skaņa jums palīdzēja mūsu nodarbībā? (š-š-š).

Izglītības un metodiskais atbalsts:

1. Borisova E.A. Individuālās logopēdiskās nodarbības ar pirmsskolas vecuma bērniem – Maskava: TC sfēra.
2. Kislova T. R. Ceļā uz alfabētu.
3. Nishcheva N.V. Sistēma koriģējošais darbs v logopēdiskā grupa bērniem ar OHP.
4. Repiņa Z.A. Logopēdiskās nodarbības. Jekaterinburga.

Daudzfunkcionāla LOGOTEPIJAS SPĒLE

"Skaņas gliemezis"

Rokasgrāmata ir paredzēta indivīdiem un apakšgrupām logopēdiskās nodarbības ar bērniem pirmsskolas vecums

Mērķis: skaņu automatizācija un diferenciācija, fonēmiskās dzirdes attīstība, runas leksisko un gramatisko kategoriju pilnveidošana; runas prozodiskās puses attīstība

Uzdevumi:

Veidot fonētiski fonēmiskus priekšstatus un vārda zilbisku struktūru.

Attīstīt runas leksisko un gramatisko struktūru, sakarīgu runu.

Stimulēt garīgo un kognitīvo procesu attīstību.

Saglabājiet pozitīvu emocionālo attieksmi.

Veicināt bērnu saskarsmes, saskarsmes prasmju attīstību.

Anotācija.

Rokasgrāmatas daudzpusība izpaužas dažādos attēlos, kurus var izmantot atbilstoši mērķim. Bildes var viegli noņemt un piestiprināt, bērni paši var mainīt nepieciešamās bildes.

Didaktiskā spēle"Gliemezis jautri rāpo, mums ir paveicies ar bildēm!"

Mērķis: skaņu automatizācija runā, fiksējot bērnu runā lietvārdu sakritību ar cipariem.

Materiāls: attēli ar dažāda objektu skaita attēliem noteiktai skaņai.

Apraksts: pieaugušais lasa dzejoli:

Gliemezis rāpo lēni, šūpojoties uz lapas,

Gliemezis nes bildes visas dienas garumā!

Bērns nosauc attēlus, skaidri izrunājot iestatītās skaņas un pareizi saskaņojot lietvārdus ar cipariem.

Didaktiskā spēle "Spēlē ar gliemezi un sauc krāsas!"

Mērķis: skaņu automatizācija runā, lietvārdu izvēle īpašības vārdam, kas apzīmē krāsu, pamatkrāsu un toņu nosaukumu fiksēšana.

Materiāls: daudzkrāsainu objektu attēli noteiktai skaņai.

Apraksts: Logopēds min mīklu:

Teremok, skaties, rāpo, nes viņu uz sevis,

Saimniece bagāta, saimniece ragaina!

Gliemeža mājā ir krāsainas rotaļlietas! Paspēlēsimies ar gliemezi un nosauksim krāsas! Bērns nosauc attēlus, skaidri izrunājot skaņas, un nosauc īpašības vārdu, kas apzīmē krāsu.

Didaktiskā spēle "Mēs ar gliemezi strīdēsimies"

Mērķis: sniegto skaņu automatizācija runā, antonīmu fiksēšana bērna vārdnīcā.

Materiāls: attēli ar objektiem, kas apzīmē zīmes: šauri, augsti, asi, karsti un citi

Apraksts: Logopēds lasa dzejoli:

Mans moto ir vienkāršs - "Viss ir mans, es to nēsāju līdzi!"

Virs vārtiem divas antenas, gliemezis nes savu māju!

Bērns gliemeža attēlam izvēlas īpašības vārdu, pēc tam strīdas ar to un nosauc citu īpašības vārdu ar pretēju nozīmi.

Didaktiskā spēle "Gliemeža dzimšanas diena"

Mērķis: paplašināšana vārdu krājums, iemācieties saukt, kā dzīvnieki dod balsi.

Materiāls: dažādu dzīvnieku attēli atbilstoši piegādātajām skaņām

Apraksts: Logopēds lasa dzejoli:

Gliemezim svētdien būs dzimšanas dienas ballīte!

Tikai problēma ir, kā uzaicināt viesus savā mājā!

Viesi ieradās apciemot gliemezi un apsveikt viņu dzimšanas dienā. Bērni nosauc dzīvniekus un paņem vārdus, kā dzīvnieks dod balsi.

Didaktiskā spēle "Gliemezis māca mēli veikt vingrinājumus"

Mērķis: attīstīt bērnu artikulācijas motoriku

Materiāls: bildes artikulācijas vingrinājumiem

Apraksts: bērni aplūko attēlus, ko nes gliemezis un veic noteiktu artikulācijas vingrinājumu

Šaligins Natālija Gennadievna,

skolotājs logopēds

MBDOU "Bērnudārzs Nr. 7", Ņeftejuganska

Spēles ceļvedis "Merry Snail" ir paredzēts, lai automatizētu (fiksētu) skaņu "C" skolēnu ar skaņas izrunas traucējumiem runā. Rokasgrāmata palīdz dažādot bērnu aktivitātes klasē, lai asimilētu un nostiprinātu skaņu "C" bērna runā. Šobrīd skolēni ļoti lēni asimilē svilpojošo skaņu grupu, tāpēc nākas izdomāt papildu spēles un spēļu vingrinājumi, izmantojot bērniem pazīstamu didaktisko un runas materiālu.Didaktiskais materiāls izvēlēts, ņemot vērā komplekta skaņas secīgās asimilācijas metodi, sākot ar atklātām tiešajām un apgrieztajām zilbēm un vārdiem ar tām, piemēram: sa-sa-sa - kamanas , bize, lapsene; as-as-as - ananāss. Zilbes var būt uzsvērtā vai neuzsvērtā stāvoklī. Tad skaņa tiek izstrādāta slēgtās zilbēs un vārdos ar tām, zilbēs ar līdzskaņu saplūšanu (ska-ska-ska - lecošā virve, maska), frāzēs (ūsas lapsene), teikumos (svītrainā lapsene ielidoja dārzs) un bērna spontāna runa. Šo rokasgrāmatu var izmantot, lai automatizētu citas krievu valodas skaņas, ir nepieciešams tikai aizstāt priekšmetu attēlus, kas tiek izmantoti darbam, ņemot vērā secību, kādā bērns apgūst traucēta skaņu izruna.Skolēni ar lielu interesi veic spēļu uzdevumus un veiksmīgi apgūst nodarbību materiālu.

Apraksts spēles pabalsts.

Rokasgrāmata sastāv no priekšmetu attēliem, ņemot vērā skaņu automatizācijas secību skolēna runā, katrai pētāmajai zilbei vismaz 6 attēli ar skaņu vārda sākumā, vidū un beigās, piemēram, zilbe SA - kamanas, zābaki, lidmašīna, skrejritenis, lapsene, lapsa, izkapts, ananāss, Karabas.

Rokasgrāmatā ir arī A-4 formāta lapas, uz kurām ir atlasīti attēli ar zilbēm.

un gliemežu siluetu attēli.

Rokasgrāmatu var izgatavot no kartona vai parasta papīra; pirms darba ar bērniem, laminējiet visu didaktiskais materiālsērtai lietošanai un uzglabāšanai.

Didaktiskie attēli spēles rokasgrāmatai ir ņemti no spēles H, E, Iļjakova "Izklausās S, Z, C - es tevi atšķiru", T, S, Rezņičenko, O.D., Larina Logopēdiskais albums "Mēs runājam pareizi" - skaņas C, Z, C un interneta vietnes - es nevaru norādīt adreses, jo attēli tika savākti ļoti sen un tajā laikā nebija nepieciešams izveidot saiti uz vietni.

Lietošanas gadījumi:

Iespējas numurs 1. Skaņu automatizācija vārdos.

Logopēds un skolēni strādā kopīgā laukā ar attēliem, fiksāciju pareiza izruna skaņu, izpildot vingrinājumus: "Klausieties, atkārtojiet", "Nosauciet attēlu, pareizi izrunājot visas skaņas", "Sakiet, nekļūdieties". Sākumā visi vingrinājumi tiek veikti ar vizuālu atbalstu uz attēliem. Tad uzdevumi tiek veikti bez vizuālā atbalsta tikai dzirdot – veidojot bērna dzirdes (fonēmisko) uztveri par pareizu un skaidru skaņas skanējumu.

Opcijas numurs 2.Skaņas automatizācija vārdos, izmantojot spēles laukumu ar "Gliemežu" siluetu.

Logopēds un skolēns atkārto vienu no varianta Nr.1 ​​vingrinājumiem. Tad bērnam tiek piedāvāts "Gliemezis" un doti uzdevumi:

Izklājiet "Gliemezi" ar attēliem, kuru nosaukumi sākas ar skaņu "C";

Izklājiet “Gliemezi” ar attēliem, kuru nosaukumā, bērnam apgūstot materiālu, dzirdama zilbe “SA”, “SO” un citi;

Pēc katra izpildītā uzdevuma bērns bez problēmām izrunā izvēlētos vārdus, labojot pareizo izrunu un, ja nepieciešams, izlabo savas kļūdas, kuras viņš pieļāva, izvēloties attēlus.

Opcijas numurs 3. Attīsta smalko motoriku, dzirdes un vizuālo uzmanību, atmiņu.

Šī opcija māca bērnam patstāvīgi izpildīt piedāvātos norādījumus pareizai uzdevuma izpildei un paškontroli pār praktizējamās skaņas “C” izrunu.

Atcerieties un uzzīmējiet vārdus ar skaņu "C" jebkurā pozīcijā;

Atcerieties un zīmējiet vārdus tikai ar skaņu "C" vārda sākumā;

Atcerieties un uzzīmējiet vārdus ar zilbi "SA", "SU", "STA" un tā tālāk.

Pēc tam, kad bērns shematiski uzzīmē vārdus, viņam tie jāizrunā ar skaidru skaņas “C” izrunu.

Opcijas numurs 4. Skaņu automatizācija frāzēs un teikumos spēlēs.

1. Spēle "Viens - daudzi"

Mērķis. Lietvārda daudzskaitļa veidošana.

Metodiskā instrukcija. Bērns zvana un parāda, ko sauc.

1. Joku spēle "Atbildi ar vienu vārdu"

Mērķis. Lietvārda maiņa pa gadījumiem.

Uzdevums bērnam: Izvēlieties vienu no attēliem. Atbildiet uz jautājumiem tikai ar šo vārdu.

Jautājumi bērnam tiek uzdoti, ņemot vērā gadījumus.

Detalizētu spēļu aprakstu var atrast O.A.Novikovskas grāmatā "Logoterapijas gramatika bērniem".

1. Spēle "Saki laipni"

Mērķis. Iemācieties mainīt lietvārdus, izmantojot deminutīvus sufiksus (tabula - tabula).

1. Spēle "Count"

Mērķis. Mācīt bērnam saskaņot lietvārdu galotnes ar cipariem vārdos un frāzēs. (Viena plakne, divas lidmašīnas, piecas lidmašīnas).

Ļ.N. Kozlovskaja Ošmjana 2016

Parunāsim pareizi

Ļ.N. Kozlovskaja Ošmjana 2016

Logopēdiskie gliemeži: spēļu kolekcija / red. L.N.Kozlovskaja - Oshmyany: Izdevniecība "Ošmjanu rajona korekcijas un attīstošās izglītības un rehabilitācijas centrs", 2016. - 32 lpp. Rokasgrāmata ir spēļu kolekcija ārstniecisko nodarbību vadīšanai ar pirmsskolas vecuma bērniem ar runas traucējumiem: dislāliju, rinolāliju, vispārēja nepietiekama attīstība runa (3 runas attīstības līmeņi). Spēles var izmantot, lai automatizētu un diferencētu skaņas, labotu runas leksiskās un gramatiskās puses pārkāpumus, attīstītu fonēmisko dzirdi un saskaņotu runu korekcijas un pedagoģiskās palīdzības punkta apstākļos. Rokasgrāmata noderēs korekcijas un pedagoģiskās palīdzības punktu skolotājiem-defektologiem, speciālo grupu audzinātājiem bērniem ar smagiem runas traucējumiem, bērnu ar runas traucējumiem vecākiem. © L.N. Kozlovskaja, autors, 2016 © valsts aģentūra izglītība "Oshmyany reģiona korekcijas un attīstības apmācības un izglītības centrs"

Gliemezis Salvija C

Gliemezis Simons Si

Gliemezis Sulsinia

Gliemezis Zarina Z

Gliemezis Zinaīda Z

Gliemezis Azazels Z-Z Z-Z

Gliemezis Zlatoslavs S-Z

S-Z Gliemezis Susanna

Gliemezis Cvetana C

Gliemezis Sacinia S-C

Gliemezis Charlotte Sh

Gliemezis Žanete

Gliemezis Stesha S-Sh

Gliemezis Žozefīne J-Z

sākt Gliemezis Celesta H

Gliemezis Česlava Sh-Ch

Gliemezis Yuschinia Shch

Gliemezis Cishetta Ch-Sch

Gliemezis Laura L

sākums Gliemezis Lyubava L

Gliemezis Violanta L-V

Gliemezis Rosalina R

Gliemezis Maria Ry

sākt Gliemežu Rožukronis R-R

Gliemezis Clarissa L-R

sākums Gliemezis Klaudijs K

Gliemezis Kapitolina K-T

IZMANTOTO AVOTU SARAKSTS https://www.google.by

Skaņas "C" automatizācija ………………………………………………… ................................................................ ................... Automatizācijas skaņa “Sh” ……………………………………………………………………… ………………………………………………….. Skaņu “C” – “C” diferenciācija………………………………………………………… …………………………………………………..…… . Skaņas "Z" automatizācija ... Skaņas "Зь" automatizācija …………………………………………………………………………………………… ………………………… ………… Skaņu “Z” – “Z” diferenciācija………………… ………………………………… .….…. Skaņu “C” – “Z” diferenciācija……………………………………………………………………………………………………. .… .…. Skaņu diferenciācija “S” – “Z”………………………………………………………………………………………………………… . Skaņas “C” automatizācija ………………………………………………………………………………………………………………. …… .. Skaņu “C” – “C” diferenciācija..…………………………………………………………………………………………… ……… .……. “Sh” skaņas automatizācija ………………………………………………………………………………………………………………… ……… Skaņas “Zh” automatizācija …………………………………………………………………………………………………………………… .. ... Skaņu diferenciācija “S” - “Sh”…………………………………………………………………………………………… ……….. …. Skaņu “Ж” - “З” diferenciācija…………………………………………………………………………………………………………. …… . Skaņas “Ch” automatizācija …………………………………………………………………………………………………………………… … ..… Skaņu diferenciācija “Sh” - “H”………………………………………………………………………………………………… ……… ……. “Sch” skaņas automatizācija……………………………………………………………………………………………………..…… …… ….. Skaņu “Ч” - “Ш” diferenciācija………………………………………………………………………………………………… ……… ……. Skaņas "L" automatizācija …………………………………………………………………………………………………………………… …… ....… Skaņas “L” automatizācija ………………………………………………………………………………………………… …………… ……………… Skaņu “L” – “V” diferenciācija………………….………………………………………………………… …………………………………. “P” skaņas automatizācija …………………………………………………………………………………………………………………… … ....… “Pb” skaņas automatizācija …………………………………………………………………………………………………… …………… ………….... Skaņu “R” – “R” diferenciācija………………………………………………………………………… …………………………………. Skaņu “L” – “R” diferenciācija………………………………………………………………………………………………………… .… . Skaņas “K” automatizācija …………………………………………………………………………………………………………………… … ... Skaņu “K” – “T” diferenciācija……………………………………………………………………………………………… ……… ….…. 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Saturs 33

Spēļu kolekcija Logopēdiskie gliemeži Mācību līdzeklis korekcijas un pedagoģiskās palīdzības punktu skolotājiem-defektologiem Autore Kozlovskaja Ludmila Nikolajevna Atbildīgā par jautājumu L.N.Kozlovskaja Datorkomplekts L.N.Kozlovskaja Izkārtojums L.N.