Hiperaktivitāte palīdz ezotēriskai. Izpratne par ADHD - ja bērnam ir uzmanības deficīta un hiperaktivitātes traucējumi. Indigo bērnu pagātnes dzīves atmiņas

Uzmanības deficīta un hiperaktivitātes traucējumi (ADHD) ir viens no visizplatītākajiem bērnības traucējumiem, un tas var turpināties pusaudža gados un pieaugušo dzīve. Simptomi ir: hiperaktivitāte (pārmērīga aktivitāte), grūtības koncentrēties un saglabāt uzmanību, kā arī kontrolēt uzvedību.

Ir 3 ADHD apakštipi:

1. Pārsvarā hiperaktīvs-impulsīvs
   Lielākā daļa simptomu (seši vai vairāk) pieder pie hiperaktivitātes un impulsivitātes kategorijām.
   Ir mazāk nekā seši neuzmanības simptomi, lai gan var būt arī zināma neuzmanības pakāpe.
2. Pārsvarā neuzmanīgs
   Lielākā daļa simptomu ietilpst neuzmanības kategorijā, un mazāk nekā seši simptomi tiek klasificēti kā hiperaktivitāte un impulsivitāte, lai gan pēdējie zināmā mērā var būt.

   Bērni ar šo sindroma apakštipu reti ir impulsīvi un vairumā gadījumu labi saprotas ar citiem bērniem. Viņi var sēdēt mierīgi, bet nekoncentrēties uz savām darbībām. Bērns nepiesaista uzmanību, tāpēc vecāki un skolotāji var neatpazīt ADHD sindromu.

3. Kombinētais ADHD
   Pastāv seši vai vairāk neuzmanības simptomi un seši vai vairāk hiperaktivitātes un impulsivitātes simptomi.
   Lielākajai daļai bērnu ar ADHD ir kombinēta veida sindroms.

Zinātnieki pašlaik izstrādā vairāk efektīvas metodes sindroma ārstēšanu un izmantot modernus rīkus, piemēram, smadzeņu attēlveidošanu, lai labāk izprastu ADHD un atrastu efektīvas metodes tā ārstēšanai un profilaksei.

Neuzmanība, hiperaktivitāte un impulsivitāte ir galvenās ADHD uzvedības pazīmes. Tas ir normāli, ja bērni laiku pa laikam ir neuzmanīgi, hiperaktīvi un impulsīvi, taču ar ADHD šie simptomi parādās biežāk un ir smagāki. Bērniem sindromu diagnosticē, ja simptomi ilgst vairāk nekā 6 mēnešus un ir izteiktāki nekā citiem tāda paša vecuma bērniem.

Bērni ar simptomiem neuzmanība var:

1. Ir viegli novērst uzmanību, palaist garām detaļas, kaut ko aizmirst un bieži pārslēgties no viena priekšmeta uz citu;
2. Grūtības koncentrēties uz vienu lietu;
3. Grūtības koncentrēties uz uzdevumu organizēšanu un izpildi vai kaut kā jauna apgūšanu;
4. Grūtības aizpildot un iesniedzot mājasdarbs, bieži pazaudē nodarbībām nepieciešamās lietas (zīmuļus, rotaļlietas, uzdevumus);
5. Parādiet pārmērīgu sapņošanu, pārvietojieties lēnām, viņi ir viegli sajaukt;
6. Viņiem ir grūti uztvert informāciju tikpat ātri un precīzi kā citiem bērniem;
7. Viņiem ir grūti ievērot norādījumus;
8. Viņiem pēc dažām minūtēm kļūst garlaicīgi veikt uzdevumu, ja vien tas viņiem nesagādā prieku;
9. Šķiet, ka viņi neklausās, kad ar viņiem runā.

Bērni ar simptomiem hiperaktivitāte var::

1. Nemierīgi kustēties un rosīties savās vietās;
2. Runājiet bez pārtraukuma;
3. Skrienot apkārt, kustoties un spēlējoties ar visu, kas krīt acīs;
4. Pastāvīgi esi kustībā;
5. Viņiem ir grūti nosēdēt mierīgi pusdienu, mācību un arī tad, kad viņiem stāsta stāstus;
6. Viņiem ir grūti veikt mierīgas darbības un uzdevumus.

Bērni ar simptomiem impulsivitāte var:

1. Esiet ļoti nepacietīgs;
2. Izteikt nepiedienīgus komentārus, nevaldīt emocijas un kaut ko darīt, nedomājot par sekām;
3. Bieži iejaukties sarunās un citās aktivitātēs;
4. Viņiem ir grūti gaidīt kaut ko, ko viņi vēlas, vai gaidīt savu kārtu spēlē.

Meditācijas priekšrocības ADHD gadījumā

Pētījums, ko kopīgi veica Sidnejas Karaliskās sieviešu slimnīcas Dabas terapijas nodaļa (Austrālija) un Psihiatrijas institūts Londonas King's College (Apvienotā Karaliste) parādīja, ka meditācija saskaņā ar Sahadža jogas metodi atvieglo uzmanības deficīta un hiperaktivitātes traucējumu simptomus ( ADHD). ADHD ir traucējums, kas attīstās bērnībā un kam raksturīga neuzmanība, impulsivitāte un hiperaktivitāte.

Vēlamā metode ADHD ārstēšana- stimulantu lietošana. Taču tas rada blakusparādības, un ārsti ir nobažījušies par stimulantu ilgtermiņa ietekmi uz smadzeņu attīstību, turklāt šādas ārstēšanas efektivitāte samazinās pēc dažiem gadiem. Šo iemeslu dēļ vecāki izvēlas nefarmakoloģisko ārstēšanu, un tagad tiek meklētas šādas alternatīvas.

Sahadža joga, un pēc tam rezultāti tika salīdzināti ar kontroles grupu, kurā bija bērni, kas bija gaidīšanas sarakstā un nesaņēma nekādu ārstēšanu.

Bērniem ar ADHD, kuri iemācījās meditēt, salīdzinājumā ar kontroles grupu bija ievērojami uzlabojušies galvenie hiperaktivitātes, impulsivitātes un neuzmanības simptomi.

Bērniem bija arī labākas attiecības ar vecākiem un paaugstināta pašcieņa.

Turklāt 50% bērnu, kas tika ārstēti ar stimulantiem, samazināja zāļu devu vai pārtrauca to lietošanu vispār, vienlaikus uzlabojot viņu stāvokli.

Šis pirmais šāda veida pētījums liecina par daudzsološu nefarmakoloģisko ārstēšanu bērniem ar ADHD, kas ir jāturpina izpētīt.

http://www.meditationresearch.co.uk
Harrison, L., Rubia, K., Manocha, R. (2003) Sahadža jogas meditācija kā ģimenes ārstēšanas programma uzmanības deficīta un hiperaktivitātes traucējumu bērniem. Clinical Child Psychology and Psychiatry, 9(4), 479-497.

Kas ir šis bērns, kurš visiem sagādā tik daudz nepatikšanas? Viņš ir nemitīgā kustībā, novēršot citu skolēnu uzmanību un, tāpat kā visi pārējie, nepiedalās nevienā skolas pasākumā. Kad viņš parādās klasē, viņš pārtrauc visu mācību procesu. Pietiek ar vienu šādu bērnu, un skolotāja darbs pārvēršas nepārtrauktā cīņā.

Šādus bērnus sauc par hiperaktīviem un uzskata šo definīciju kā medicīnisku diagnozi. Šodien no šīs situācijas ir tikai viena kardināla izeja - nomākt bērna aktivitāti ar nomierinošu līdzekli.

Ikviens, kurš nolemj bērnam izrakstīt Ritalin vai citas līdzīgas zāles, tādējādi atzīstas ne tikai par situācijas neizpratni, bet arī pilnīgu vienaldzību, nevēlēšanos saprast un palīdzēt. mazs vīrietis. Medicīna palīdz tikai skolotājiem un skolas administrācija, nomierinot nemierīgo skolnieku, tas padara viņu klusu un vienaldzīgu, bet neatrisina paša bērna problēmas.

Piespiežot bērnu lietot trankvilizatorus, dzenot problēmu sevī, mēs viņu vienkārši atslēdzam no dzīves, neļaujot viņā notiekošajiem procesiem attīstīties un beigties savā dabiskajā ceļā. Mēs kavējam tās attīstību, un tas noteikti vēlāk izpaudīsies ar noslieci uz narkotikām, garīgām slimībām, problēmām seksuālajā jomā.

Katrā klasē vienmēr ir bijuši klusi bērni un nemierīgi bērni, bet hiperaktivitāte ir kas cits. Tas ir kāds neapzināts iekšējs nemiers, ko ķermenis mēģina apslāpēt ar pastāvīgām fiziskām kustībām. Tāpēc bērnam ir grūti noturēt uzmanību, viņš nevar koncentrēties uz viņam adresēto runu, un šķiet, ka viņš ignorē mūsu vārdus un piezīmes. Viņš ir nepacietīgs un viņam ir grūti visu redzēt līdz galam. Viņš bieži atsakās pildīt uzdevumus un piedalīties kopīgās aktivitātēs nevis tāpēc, ka viņam tie nepatīk, bet gan tāpēc, ka tie prasa pacietību un uzmanību, uz ko viņš nav spējīgs.

Jebkurš cilvēks var atcerēties, ka ir bijis trauksmes stāvoklī, un saprast, ka viņš būtu rīkojies tāpat. Viņš steidzās no stūra uz stūri, nespēja ne uz ko koncentrēties, bija izklaidīgs, neuzmanījās pret viņam adresētajiem vārdiem un vienmēr domās atgriezās pie savu rūpju tēmas. Tikai hiperaktīva bērna uztraukumam un diskomfortam nav skaidra, viņam un apkārtējiem saprotama iemesla.

Arī pieaugušais var būt hiperaktīvs, taču viņam ir vieglāk atrast saviem īpašumiem piemērotu nodarbošanos. Tā var būt profesija, kas prasa fiziskas aktivitātes, ātru uzmanības pārslēgšanu un spēju pieņemt negaidītus lēmumus. Tā var būt ekstrēmi uzskati sports vai pat bieža seksuālo partneru maiņa.

Ja tā padomā, visa mūsu mūsdienu civilizācija ir hiperaktīva. Tūkstošiem gadu cilvēki dzīvoja ļoti nesteidzīgi, pieņēma savu vecāku profesiju un dzīvesveidu, apprecējās ar kaimiņa meitu un nomira tajā pašā ciematā, kurā viņi bija dzimuši. Mūsdienās cilvēki viegli maina dzīvesvietu, profesiju un ģimeni. Šodien pāris reizes gadā kaut kur jābrauc un jo tālāk, jo labāk - tāds, kurš nav aizbraucis kaut kur uz Āfriku, uz Indiju vai uz Tālajos Austrumos, ar viņu vienkārši nav par ko runāt.

Mūsdienās mūsu dzīve ļoti strauji mainās, un plaisa starp paaudzēm pieaug. Mūsu bērni ir dažādi. Viņi ātri izaug, viņiem ir cits skatījums uz dzīvi, citas vēlmes un spējas nekā mums. Viņiem ir citas problēmas. Viņi zaudē interesi par visu un neatrod ar ko sevi piepildīt, neskatoties uz visu milzīgo izklaides apjomu, kas viņiem ir, salīdzinot ar iepriekšējām paaudzēm. Šķiet, ka viņi ir vairāk vērsti uz sevi, viņiem ir grūti saprast citus un viņiem ir grūtības sazināties.

Tā izpaužas cilvēces evolūcija, tā darbojas daba, un to neatzīt, censties cīnīties ar saviem likumiem, ir veltīgs mēģinājums. Ja jūs piespiedīsiet bērnu būt kā visi pārējie, tas izraisīs protestu un konfliktus, bet, ja jūs novirzīsit viņa enerģiju pareizais virziens, tas viņam dos papildu iespējas dzīvē. Šiem bērniem ir daudz enerģijas, viņi var darīt daudzas lietas vienlaikus un dienas laikā paveikt vairāk. Ir profesijas, kurās tieši hiperaktivitāte kļūst par panākumu atslēgu.

Mums ir jāpalīdz bērniem izprast sevi un nekādā gadījumā nedrīkst viņus vainot par to, kas nav atkarīgs no viņiem. Viņiem vajadzētu izskaidrot, kas ar viņiem notiek, kāpēc viņi ir tik "sprādzienbīstami" un kā viņu hiperaktivitāte izskatās no malas - lai viņi, savukārt, nepārmestu citiem pārpratumus un nenoslēgtos no viņiem.

hiperaktīvs bērns, kā likums, ir vairāk attīstīts - tas aktīvāk saprot pasaule nekā parastiem bērniem. Viņš dzīvē var sasniegt vairāk nekā citi, taču viņam jāiemācās kontrolēt savas īpašības. Viņš ir kā neglīts pīlēns, kas var kļūt par skaistu gulbi, ja viņam neapcirpsim spārnus.

Kāda ir visbiežāk sajauktā uzmanības deficīta un hiperaktivitātes traucējumu (ADHD) diagnoze? Vai tiešām hiperaktivitātes ārstēšanas trūkums bērnībā var sabojāt cilvēka dzīvi? Un kāds labums - vai kaitējums no "Indigo bērniem"?

Bērnam tika diagnosticēts ADHD un viņš tika ārstēts. Māte cenšas izdomāt, kā tagad dzīvot un kā veidot ar viņu attiecības. Kopīgojiet jaunu informāciju ar citiem. Bet katram no apkārtējiem ir savs skatījums uz situāciju. Ir daudz viedokļu, un tie nav savienojami viens ar otru. Mēģināsim izskatīt katru uzskatu grupu atsevišķi.

Šis viedoklis ir izplatītāks nekā citi, un tā nesēju vislabāk atstāt vienu. Viņu ir gandrīz neiespējami pārliecināt. Jūs varat viņam atnest speciālu literatūru, parādīt diagrammas, runāt par frontālajām daivām, par kontroles disfunkciju, pat par neirotransmiteru atpakaļsaisti sinaptiskajā plaisā... Bet, lai cilvēka prātā mainītos viens pasaules attēls, jāpaiet ilgam laikam, viņam kaut kas jādara, tad jānovēro un jāizdara zināmi secinājumi.

Izlutināto bērnu problēma ir tā, ka pieaugušie viņiem nav noteikuši ierobežojumus pieņemamai uzvedībai. Tiklīdz šīs robežas tiek noteiktas ar pienācīgu nopietnību, bērnu uzvedība tiek normalizēta. ADHD gadījumā problēma ir cita: pat tad, ja bērns lieliski zina, kā uzvesties un patiešām vēlas uzvesties labi, viņam tik un tā neizdodas impulsivitātes dēļ. Tas nenozīmē, ka viņam nevajag noteikt robežas – noteikti vajag!

Hiperaktivitāte ir jauns izdomājums

"Kur šie bērni bija agrāk?" - jautājiet cilvēkiem, kuri ir pārliecināti, ka ADHD tika izgudrots pirms dažiem gadiem. Bet jau pirms tam šie bērni atradās tajā pašā vietā, kur tagad: katrā klasē. Ikviens, iespējams, atceras vienu vai divus huligānus un neveiksminiekus, foršus jestrus, ķildniekus un neglītus cilvēkus. Ar lielu varbūtības pakāpi tie bija tieši tādi.

Turklāt zaudētājs un kauslis ir ļoti populāra figūra bērnu literatūrā, kas daudzos darbos ir sīki aprakstīta visā tās krāšņumā. Ja analizēsim iecienītākās bērnu grāmatas, ņemot vērā mūsdienu zinātniskās idejas par skolas grūtību būtību, mēs redzēsim uzmanības deficītu, pazeminātu smadzeņu aktivācijas līmeni un hiperaktivitāti un specifiskas mācīšanās grūtības, kas tomēr klasificētas kā slinkums un huligānisms.

Pārmērīgas diagnozes problēma pastāv: bērnu hiperaktivitātes diagnoze dažreiz tiek veikta ne pārāk rūpīgi, bet dažreiz pilnīgi neprofesionāli. Bieži dzirdams kaut kas līdzīgs "ārsts uzstādīja diagnozi skolas medicīniskās apskates laikā" vai "psihologi ieradās skolā, pārbaudīja, noteica diagnozi".

Tas ir parastās diagnostikas procedūras pārkāpums, kas prasa vairāku lappušu anketu aizpildīšanu, rūpīgu vēstures apkopošanu un sarunu ar skolotāju. Ārsti, kuri nopietni domā par diagnozi, pavada vairākas stundas, vienkārši runājot ar vecākiem.

Psihologs neko nevar "diagnosticēt". Skolotājs, vēl jo vairāk. Psihologs var aprakstīt problēmu vecākiem, ieteikt, ar ko tā varētu būt saistīta, un ieteikt vērsties pie ārsta.

Ārsts diagnozi "UDHS" nenosaka, pamatojoties uz piecu minūšu izmeklēšanu bērnam skolas medicīniskās apskates laikā, un klīnikā vizītei atvēlētajās piecpadsmit minūtēs arī nevar noteikt diagnozi.

Turklāt valstī nav oficiāli pieņemta protokola ADHD diagnosticēšanai. Tikmēr pārdiagnostikas problēma nekur nepazudīs. Tomēr, ja kādam ir diagnosticēts ADHD analfabētiķis, tas nenozīmē, ka šāds traucējums nepastāv.

Jautājums par to, kuru ADHD traucē vairāk – bērnu vai citus – nav tik vienkārši, kā šķiet. Patiešām, šādas bērna izpausmes nogurdina pieaugušos, noved viņus līdz izsīkumam, it īpaši, ja tā ir hiperaktivitāte jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem.

Bet arī bērniem ir grūti. Pētījums, kas publicēts žurnālā Advances in Medical Sciences 2009. gadā, liecina, ka bērniem ar ADHD ir gandrīz divas reizes lielāka iespēja traumu līmenis(īpaši bieži ir sastiepumi, vaļējas galvas, kakla, ķermeņa un ekstremitāšu brūces, kā arī ekstremitāšu lūzumi). Nopietnu ievainojumu risks (galvaskausa, kakla, mugurkaula lūzumi, galvaskausa lūzumi un smadzeņu bojājumi, nervu un muguras smadzeņu bojājumi) ir trīs reizes lielāks ar ADHD.

Smagās hiperaktivitātes un neuzmanības formās dažiem bērniem pat attīstās pedagoģiskā nolaidība- tas ir ar normālu inteliģenci un mīlošiem, vērīgiem vecākiem! Lai bērns apsēstos klausīties grāmatu, apgūtu krāsas, sāktu saprast burtus un ciparus, viņam ir jākoncentrējas. Bet viņš to nevar izdarīt normālos apstākļos, un ir arī labi, ja vecāki vai skolotāji var izdomāt metodes, kā piesaistīt viņa nestabilo uzmanību un maksimāli izmantot dažas minūtes, kas viņiem ir.

Bieži sastopams ADHD gadījumā problēmas ar sociālajām prasmēm: bērni sliktāk saprot uzvedības noteikumus ar vienaudžiem, joki, grūtāk saprast žestus un sejas izteiksmes, viņi reaģē pārāk impulsīvi, ir pārāk nepacietīgi, neseko rindā, patīk komandēt ārpus biznesa. Agrāk vai vēlāk daudzi no šiem bērniem nonāk bez draugiem, un tas jau liedz viņiem dzīvot personīgi, nevis pieaugušajiem.

Problēmas viņiem rada arī neuzmanība, nejaušība, neorganizētība: mācīties ir ļoti grūti, bez ārējas palīdzības nav iespējams tikt galā ar tik vienkāršām lietām kā minimālas kārtības uzturēšana savās lietās un lietās. Vēl grūtāk – kad šīs pazīmes izraisa konfliktus ar citiem. Pats par sevi ADHD izpausmes nav tik smagas kā to sekas - sociālā nepielāgošanās.

Daudzi pētījumi liecina, ka ADHD sociālās izmaksas, ja bērns laikus nesaņem palīdzību, ir ļoti augstas. Lielākajai daļai pieaugušo bērnu traucējumi saglabājas līdz pieauguša cilvēka vecumam.(Pētnieks Rasels Bārklijs uzskata, ka tikai 20–35% pieaugušo patiesībā "izaug" no ADHD.)

Daudzi bērni ar ADHD attīstās vairāk nopietnas problēmas(antisociāla uzvedība, mācīšanās traucējumi, zems pašvērtējums, depresija), un 5-10% gadījumu - un smagākas diagnozes (bipolāri afektīvi traucējumi, antisociālas uzvedības traucējumi).

10-25% pārmērīgi lieto alkoholu un psihoaktīvās vielas. 25-36% nepabeidz skolu. Cilvēkiem ar ADHD ir grūti pielāgoties jauns darbs, viņu atrastie darbi bieži vien neatbilst viņu izglītības un kvalifikācijas līmenim. Viņi biežāk maina darbu, parasti tāpēc, ka viņiem ir garlaicīgi vai konfliktu dēļ. Viņiem ir vairāk problēmu attiecībās ar draugiem un mīļotājiem ģimenes konfliktu un šķiršanās līmenis ir augstāks. Lielāks ceļu satiksmes noteikumu pārkāpumu līmenis, vairāk negadījumu – un šie negadījumi ir smagāki.

Daži radikāli noskaņoti vecāki pieprasa, lai sabiedrība pielāgotos bērniem. Ideālā gadījumā, protams, kustībai jābūt divvirzienu. Bet, ja sabiedrība nevirzās uz bērnu, ir ne tikai jāstrādā pie sabiedrības maiņas, bet arī jāpalīdz bērnam izdzīvot sabiedrībā, kas pastāv.

2000. gadu vidū jēdziens "Indigo bērni", kas izklāstīts amerikāņu Džena Tobera un Lī Kerola tāda paša nosaukuma grāmatā, kļuva plaši izplatīta grūtu bērnu vecāku vidū. Tās atbalstītāji ir pārliecināti, ka bērni ar ADHD patiesībā ir jauns posms cilvēces attīstībā: bērni ir īpaši apdāvināti, izcili, viņiem skolā vienkārši ir garlaicīgi, un viņiem nepieciešama cita, nerepresīva pedagoģija.

Šis jēdziens ir pilnībā reliģisks, ezotērisks, kas ir saistīts ar New Age okultās kustības idejām ( Jauna ēra). Pieņemt to ticībā vai nē, tas ir personīgā pasaules skatījuma jautājums. Jēdziena zinātniskā vērtība ir nulle; galvenās idejas galvenokārt ir reliģiskas intereses.

"Indigo bērnu" rašanās vēsture ir aptuveni šāda: Lī Kerols, uzņēmējs, kurš pārdod radiotehniku, 1989. gadā, pēc viņa teiktā, saskārās ar citplanētiešu vienību vārdā Krions. Krions sāka viņam diktēt ziņas. Tad Kerola sekotāji, kuri sevi dēvē par "gaismas darbiniekiem", sāka pulcēties uz diktāta sesijām. Krions diktēja Kerolam daudz dažādas informācijas par cilvēces glābšanu, tostarp minot, ka cilvēka DNS ir gaidāmas pārmaiņas un cilvēce attīstīsies tālāk. Indigo bērni, pēc "gaismas strādnieku" uzskatiem, ir nākamā saikne cilvēka evolūcijā: grāmatā teikts, ka viņu DNS ir sakārtots savādāk (kas ir pilnīgi absurdi no ģenētikas viedokļa).

Grāmata vēstīja, ka pasaulē nākusi jauna bērnu paaudze. Tagad 90% no viņiem ir dzimuši (tas ir, 10% paliek standarta). Indigo tie ir nosaukti tāpēc, ka gaišreģe Nensija Anna Tepa savā aurā ieraudzīja spilgti zilu krāsu (indigo). Dažiem ar to jau pietiek, lai grāmatu noliktu malā uz visiem laikiem – parasti tie ir cilvēki ar racionālu, zinātnisku domāšanu.

Bet, ja cilvēks mīl neparasto, okulto, ezotērisko un tajā pašā laikā viņam ir neuzmanīgs hiperaktīvs bērns, grāmata iegrimst dziļi viņa dvēselē. Tajā īpaši norādīts, ka bieži vien gudrām dvēselēm tiek nepareizi diagnosticēts ADHD un tās tiek ārstētas, nevis jāaudzina kā karaļi, dievi un ģēniji. Kā man teica viena bērna māte ar ADHD: "Es drīzāk uzskatu viņa rīcību par ģēnija izpausmi, nevis idiota dēkām."

Grāmatā "Indigo bērni" ir doma, ka bērnus nevajag audzināt, viņi jau visu zina un saprot; tie vienkārši ir jāvirza. Apmulsušiem vecākiem, kas nonākuši sarežģītās izglītības situācijās, tas izklausās kā vēstījums par glābiņu: tev nekas nav jāizdomā, tev ir jāuzticas bērnam, viņš visu zina.

Bet galu galā tas pārvēršas par izvēles un atbildības par izvēli nodošanu bērnam, kurš vēl nav gatavs to izdarīt. Tātad autoriem nācās veikt labojumu – noteikt robežas, nepieļaut visatļautību. Kāds pats jau sen zina šo veco pedagoģijas likumu, bet kādam, lai vienkāršas domas iekļūtu apziņā, vajadzīgas ziņas no kosmosa, auras redzējums un gatavā ģēnija solījums pie izejas.

Jēdziena veselā izpratne ir tāda, ka bērns ir unikāla personība, talantīgs un pelnījis cieņu; bērnam ir liels potenciāls, kas jāattīsta; ārstējot bērnu kā "slimu", "defektīvu", var daudz ko sabojāt.

Man patīk strādāt ar bērniem, un viņi lieliski atkāpjas. Daudziem no viņiem - patiešām daudziem - joprojām ir apzinātas atmiņas par iepriekšējām dzīvēm, un bērni jums par tām labprāt pastāstīs, ja jūs ar patiesu interesi jautāsiet: "Kas tu biji agrāk?" Viņi ir pavisam nesen no Otrpuses un vēl nav paspējuši saprast, ka šeit nav pieņemts runāt par iepriekšējām dzīvēm. Un, protams, viņi nezina, ka ir cilvēki, kas netic iepriekšējām dzīvēm. Mācoties sakarīgi komunicēt, bērni var daudz pastāstīt par to, kur ir bijuši, ko pārdzīvojuši, ar ko satikušies pagātnē un kāda ir Otra puse. Bet mēs muļķīgi bieži atmetam šādus stāstus malā, uzskatot, ka tie ir izdomājumi. Un, pirms bērni iemācās runāt, mēs varam viņiem daudz palīdzēt, it īpaši, kamēr viņi guļ un viņu mūžīgais virsapziņas prāts ir nomodā, tikai čukstējot viņiem, lai visas pagātnes dzīves sāpes un negatīvo nodod Svētā Gara baltajai gaismai. .

Atsaucoties uz mani Džeju, viņa pediatrs teica, ka viņš nevar atrast objektīvus iemeslus zēna hiperaktivitātei un viņa elpošanas problēmām. Džejs bija ārkārtīgi inteliģents, laipns un labsirdīgs bērns. Taču viņa slimība izraisīja murgus, panikas lēkmes, nespēju koncentrēties un disciplīnas problēmas skolā. Pediatrs veica visas iespējamās pārbaudes, nosūtīja zēnu pie bērnu psihiatriem, izmēģināja dažādus medikamentus un nemedikamentozās ārstēšanas metodes. Ārsts man neteica, ka esmu viņu "pēdējā cerība", bet mēs bijām labi draugi, un šādi vārdi mani neaizvainotu. Galvenais, ka viņš tomēr uzspieda manu numuru un lūdza palīdzību.

Džejs patiešām izrādījās neparasti jauks, laipns, inteliģents un zinātkārs bērns ar brīnišķīgu humora izjūtu. Puisim birojā viss interesēja – īpaši viņu iepriecināja manu mazbērnu zīmējumi. Viņš gribēja par viņiem uzzināt vairāk. Kā vecs vīrs, uzrunājot savu vecumu, viņš atzinās: "Es ļoti mīlu bērnus, un jūs?" Kad jautāju, vai viņš ir laimīgs, Džejs atbildēja: "Es gribu būt laimīgs." Hipnozei uzņēmīgāku klientu pat iedomāties nevar – viņa atklātība jau izpaudās tajā, cik viegli viņš nonāca transā. Es teicu zēnam, lai viņš atrod savu problēmu ieejas punktu, un es nevarēju nesmaidīt, kad viņš vienkārši, viegli atbildēja: "Es to tagad atradīšu."

Bērns uzreiz sāka runāt par dzīvi Dienvidkarolīnā. Viņš bija vīrietis, precējies ar "lielu sievieti vārdā Anna. Viņa ir ļoti laba." Viņiem bija divpadsmit bērni, un Džejs smagi strādāja rančo - viņš audzēja zirgus. Viņš mīlēja bērnus un lieliski jutās viņu trokšņaini aktīvajā un bezrūpīgajā sabiedrībā – īpaši viņam patika, kad visi vakarā pulcējās pie galda vai svētdienās devās uz baznīcu. Bet Džeju sauca "uz karu". Viņš negribēja pamest ģimeni. Viņš jau iepriekš ilgojās pēc viņu draudzīgās, vienkāršās dzīves un baidījās, ka nekad neatgriezīsies mājās. Džejs tika norīkots par jūrnieku uz militārā kuģa, un viņš vienmēr krekla kabatā nēsāja savas sievas un bērnu fotogrāfiju. Drīz viņu kuģis nokļuva jūras kaujā. Džejs nomira uzreiz: viņam "dzelzs gabals" salauza rīkli.

Pēc tam Džejs atcerējās dzīvi Dānijā. Viņš bija precējies zemnieks un desmit bērnu māte. Stāstot par savu ģimeni, Džejs sāka klusi smieties. Es viņam jautāju, kas par lietu. Puisis stāstīja, ka atpazīst pašu Nerātno bērnu par savu pašreizējo māti, un bija gandarīts, ka tagad ir viņas kārta mēģināt viņu savaldīt. Kad dānietei bija tikai trīsdesmit četri gadi, viņa nomira no pneimonijas. Džejs atcerējās, kā sieviete viena gulēja istabā un klausījās bērnu traci aiz guļamistabas durvīm. Viņu dzīve turpinās, viņiem ir vajadzīga māte, un viņai vairs nav spēka būt viņai ...

Džejs ļoti uzmanīgi klausījās visos manos paskaidrojumos. Es viņam teicu, ka viņa ķermeņa šūnas atceras šīs divas iepriekšējās dzīves, un tāpēc viņam šajā dzīvē ir grūti elpot.

Runājot par hiperaktivitāti, viņš ir pieradis pie lielām trokšņainām daudzbērnu ģimenēm. Tomēr viņam divreiz nācās šķirties no šādām ģimenēm no viņa neatkarīgu iemeslu dēļ. Šajā dzīvē Džejs ir vienīgais bērns, un, jo vairāk trokšņa un apjukuma viņš rada, jo pārliecinātāks viņš jūtas. Šāda uzvedība ļauj viņam atbrīvoties no vilšanās iepriekšējās dzīvēs, ko viņš pameta, nebūdams tam gatavs.

Pēc nedēļas es piezvanīju Džeja vecākiem, lai pajautātu, kā klājas. Māte un tēvs sacentās savā starpā, lai pastāstītu, ka elpošanas problēmas pēc mūsu sesijas pazuda, un skolotāja zvanīja no skolas un jautāja, vai zēns nedzer jaunas tabletes, jo viņš kļuva mierīgāks un koncentrētāks nekā iepriekš.

Pēc sešiem mēnešiem mēs runājām par zēnu ar pediatru, kurš viņu nosūtīja pie manis. Bērnam ne tikai pilnībā izzuda elpošanas problēmas – visu ziemu viņam pat nekad nebija iesnas. Pediatrs atcēla Džejam iepriekš izrakstīto medikamentu kursu. Izrādījās, ka zēns pats lieliski spēj kontrolēt savu uzvedību. Mamma stāsta, ka arī viņa sniegums skolā manāmi uzlabojies: ja agrāk mācījies par divniekiem, tad pēdējā ceturksnī viņam vairs tikai četrinieki un viens trīsnieks.

Es nezinu, ko tu izdarīji... - pediatre iesāka.

Bet tas izdevās, es pabeidzu viņam.