Presentazione per bambini suoni consonanti e lettere. "Suoni di vocali e consonanti" (compendio e presentazione). Mappa tecnologica della lezione

Instradamento lezione per imparare a leggere sull'argomento:

"vocali e consonanti"

1 classe

Nota esplicativa

La lezione è compilata sull'argomento: "Suoni di vocali e consonanti".

Sistema educativo"Scuola di Russia"

Materia: alfabetizzazione

Classe: 1

Esercitazione: libro di testo "ABC" di VG Goretsky

Lo scopo della lezione:

Dare il concetto di "vocali e consonanti" suona attraverso l'organizzazione di attività di ricerca parziale.

Compiti:

educativo:

conoscere le caratteristiche di vocali e consonanti ;

imparare a eseguire analisi del suono delle parole;

impara a distinguere i suoni: vocali e consonanti;

caratterizzare un dato suono, denominarne le caratteristiche.

sviluppando:

sviluppare l'udito fonemico, l'attenzione, la memoria, il pensiero verbale - logico, visivo - figurativo;

sviluppare il discorso degli studenti in base alla loro esperienza e conoscenza;

sviluppare la capacità di trarre conclusioni sulla base di osservazioni.

educativo:

coltivare l'interesse per la lettura;

infondere capacità di comunicazione culturale;

coltivare il rispetto per le opinioni degli altri, la capacità di ascoltarsi reciprocamente;

conoscere e sforzarsi di seguire le regole del lavoro in gruppo.

Tipo di lezione: Scoperta di nuove conoscenze.

Attrezzatura: schede per schemi di frasi, quadrati per schemi di parole, quaderni di alfabetizzazione, computer presentazione, tazze per valutare il lavoro.

Risultati pianificati:

materia:

distinguere tra vocali e consonanti

personale:

mostra interesse educativo e cognitivo per il materiale didattico;

comprende le ragioni del successo in attività didattiche

meta-soggettoattività di apprendimento universale:

regolamentare

determina lo scopo dell'attività nella lezione con l'aiuto dell'insegnante;

impara ad esprimere la sua assunzione (versione) sulla base del lavoro con il materiale;

cognitivo

usa mezzi simbolici nel disegno della composizione sonora della parola;

trae conclusioni sul risultato del lavoro congiunto della classe e dell'insegnante;

comunicativo

ascolta e comprende il discorso degli altri;

imparare a lavorare in coppia.

Metodi di insegnamento:

 Ricerca verbale, visiva, problematica, parziale.

Forme di studio:

lavoro frontale;

gruppo;

• individuale.

Piano di lezione:

1. Organizzare il tempo. Autodeterminazione alle attività di apprendimento.

2. Aggiornare le conoscenze e risolvere le difficoltà nelle attività.

3. Messa in scena compito di apprendimento

4. "Scoperta" di nuove conoscenze

5. Fissaggio primario

8. Riflessione

Mappa tecnologica della lezione

Volta	Fasi della lezione	Attività dell'insegnante	Attività degli studenti	Formato
	1. Autodeterminazione per le attività di apprendimento. Organizzare il tempo.	Il campanello suonò forte La lezione inizia. Le nostre orecchie sono in cima, Occhi spalancati Ascoltiamo, ricordiamo Non perdiamo un minuto Spero che tu sia di buon umore e voglio augurarti buon umore per tutta la lezione. Il nostro motto ci aiuterà:	Tutti, buon pomeriggio a tutti! Togliti di mezzo, nostra pigrizia! Non smettere di lavorare! Non smettere di imparare!	Personale: motivazione, autodeterminazione Regolamentazione: definizione degli obiettivi Comunicativo: pianificare collaborazioni di apprendimento con l'insegnante e i compagni di classe
	2. Attualizzazione delle conoscenze e fissazione delle difficoltà nell'attività.	Oggi abbiamo ospiti alla nostra lezione. Li hai riconosciuti? Vogliono anche prendere parte al nostro lavoro. Lato 2. Qual è il nostro discorso? . \______ _____ _____ . Diapositiva 3. Verifica. Ripeti la frase in un sussurro al tuo vicino. E ora uno di voi pronuncerà questa frase in modo chiaro e ad alta voce, e il resto dovrebbe applaudire ogni volta che viene chiamata la parola successiva. - Di cosa sono fatte le parole? Quali sono i suoni?	I bambini chiamano i personaggi dei cartoni animati . Discorso scritto e orale. I bambini danno esempi. Dai suggerimenti. Questa è un'offerta. Lo studente alla lavagna fa un diagramma. I bambini stanno facendo il lavoro. I bambini si esibiscono. Tre parole. Pause. Suoni. Dai suoni. Non lo sappiamo.	cognitivo Regolamentare cognitivo: Comunicativo: capacità di lavorare in coppia e tutti insieme. cognitivo: logico: analisi dell'oggetto
	3. Dichiarazione del problema di apprendimento	Vuoi sapere? Diciamolo a Masha e Misha uccello chiamato. Questo è il nostro vecchio amico: Vive sul tetto della casa - Gambe lunghe, naso lungo Vola a caccia. Segui le rane fino alla palude. Cosa hai imparato sulla cicogna? Quali suoni sentiamo?	Cicogna Dichiarazioni per bambini Una persona sulla lavagna, il resto sul taccuino per la stampa Non lo sappiamo. Vari.	Regolamentazione: definizione degli obiettivi. cognitivo: Comunicativo Regolamentazione: cognitivo: azioni segno-simboliche (modellazione) cognitivo: affermazione del problema educativo
	4. "Scoperta" di nuove conoscenze	Introduzione a diversi tipi di suoni. Vocale. 1. - Chiamata in coro il primo suono in questa parola, e ora - Ultimo. Pensi che noi? ugualmente o diversamente facciamo questi suoni? molto tranquilla... Più forte ora, ancora più forte. Cosa sta succedendo con la bocca? Provare chiudi bene la bocca e fai quel suono... Accaduto? Quando parliamo suono, l'aria passa Come è la bocca aperta? - Suoni, durante la pronuncia di cui l'aria passa liberamente, senza incontrare ostacoli, come attraverso un tubo vuoto, gli scienziati hanno chiamato vocali. Fizkulminutka Alzarsi. Mostrare. Come salta una rana? Come fa a urlare? Che immagine extra? Come mai? 1.- Che suono hai sentito lo stesso? Dillo! Passa l'aria gratuito? cicogna. Suoni, durante la cui pronuncia c'è un ostacolo, gli scienziati hanno chiamato consonanti. co vocali. Definizione dell'argomento della lezione:	[ un] [ t] diversamente si apre Versioni per bambini Largo I bambini eseguono i movimenti Ko-ko-ko! Ku-ka-re-ku! Qua qua! La rana non è un uccello C'è Vocali e consonanti	Comunicativo: capacità di lavorare in gruppo. cognitivo: logico - ipotesi e loro giustificazione; Comunicativo: cooperazione proattiva nella ricerca e raccolta di informazioni cognitivo: porre e risolvere problemi con l'aiuto di un insegnante cognitivo: logico: analisi degli oggetti per evidenziare le caratteristiche. Regolamentazione: pianificare, determinare la sequenza delle azioni cognitivo: stabilire relazioni causali, costruire una catena logica di ragionamento cognitivo: logico: analisi degli oggetti per evidenziare le caratteristiche Comunicativo: costruzione consapevole e arbitraria di un discorso in forma orale;
	5. Fissaggio primario	Aiuta Masha 1. Gioco "Dimmi una parola" Il suono esce... Indovina Cosa suona d'accordo? Sussurra, sussurra, scricchiola, Anche sbuffare e sibilare, Ma non vogliono cantare. Sss ... - si sente un fischio di serpente. Shhh ... - la foglia caduta fruscia. Zhzhzh ... - I bombi in giardino ronzano. Rrr ... - i motori rimbombano. 2. Lavora sul libro di testo p.14-15. a) Guarda come pronunci i diversi suoni. b) - Quali suoni arrivano per primi al traguardo? diapositiva 9. c) - Considerare i disegni e gli schemi per loro a p. 14. Quali suoni vengono pronunciati al posto dei quadrati rossi? Considera i disegni e i diagrammi per loro a p. quindici. Abbina le immagini e gli schemi.	I bambini stanno giocando Vocale I bambini indovinano Consonanti Dichiarazioni per bambini Lavoro in coppia Vocali Non incontrano ostacoli in bocca. Vocali Dal numero di suoni	cognitivo: stabilire relazioni causali, costruire una catena logica di ragionamento cognitivo: stabilire relazioni causali, costruire una catena logica di ragionamento Comunicativo: la capacità di costruire una dichiarazione vocale in conformità con i compiti. Comunicativo: capacità di lavorare in coppia; prendere in considerazione opinioni diverse Personale: sviluppare la capacità di esprimere la propria opinione. cognitivo: azioni segno-simboliche (modellazione). Scelta delle basi e dei criteri di confronto.
	6. Inclusione nel sistema della conoscenza e ripetizione.	Gioco "Cattura il suono" in piedi (anatra, tigre, asino, lupo, tacchino, volpe, boa constrictor, topo) Misha ti sta mettendo alla prova. Cosa stanno facendo? Scrivi una storia sui bambini. Dai loro dei nomi. Crea diagrammi. Ricorda che i nomi delle persone sono in maiuscolo. Mostralo su un diagramma.	I bambini catturano i suoni vocalici Topo, carota, lampone, cucchiaio, cipolla, pozzanghera. Dichiarazioni per bambini I bambini fanno il lavoro da soli.	cognitivo: rompicapo confronto e classificazione degli oggetti Regolamentazione: autocontrollo dell'attività; autovalutazione dei risultati del lavoro. cognitivo: stabilire relazioni di causa ed effetto, costruendo una catena logica di ragionamento
	7. Riflessione	2. Conversazione: Qual era l'argomento della lezione? Quali obiettivi ti sei prefissato? Sei riuscito a superarli? Se eri interessato, tutto è chiaro, tutto ha funzionato Se a volte avevi dei dubbi, hai commesso degli errori Se non capivi l'argomento, non era molto interessante	I suoni sono vocali e consonanti. Impara a distinguere i suoni del parlato Mostra segnali. cerchio verde cerchio giallo cerchio rosso	Regolamentazione: la capacità di valutare la correttezza dell'esecuzione di un'azione a livello di un'adeguata valutazione retrospettiva. Personale: la capacità di autovalutazione basata sul criterio del successo delle attività educative Regolamentazione: autostima

Durante le lezioni

io Organizzare il tempo. Autodeterminazione alle attività di apprendimento.

Il campanello suonò forte
La lezione inizia.
Le nostre orecchie sono in cima,
Occhi spalancati
Ascoltiamo, ricordiamo
Non perdiamo un minuto

Spero che tu sia di buon umore e voglio augurarti buon umore per tutta la lezione. Il nostro motto ci aiuterà:

Tutti, buon pomeriggio a tutti!

Togliti di mezzo, nostra pigrizia!

Non smettere di lavorare!

Non smettere di imparare!

II. Attualizzazione delle conoscenze e fissazione delle difficoltà nell'attività.

Ripetizione di quanto appreso

Oggi abbiamo ospiti alla nostra lezione. Li hai riconosciuti? Vogliono anche prendere parte al nostro lavoro. Lato 2.

Diciamo a Masha e Misha che tipi di discorsi conosci?

- Fornire esempi di discorso orale e scritto.

Qual è il nostro discorso?

- Ascolta il mio discorso e determina cosa dirò: - Foglie di pioppo ingiallite .

Chi può redigere questa proposta?

\______ _____ _____ .

Controllo della diapositiva 3

Ripeti la frase in un sussurro al tuo vicino.

E ora uno di voi pronuncerà questa frase in modo chiaro e ad alta voce, e il resto dovrebbe applaudire ogni volta che viene chiamata la parola successiva.

Quante parole ci sono in questa frase?

Come si separano le parole l'una dall'altra? discorso orale?

Cosa hai sentito quando hai pronunciato le parole?

- Di cosa sono fatte le parole?

Quali sono i suoni?

III. Dichiarazione del compito di apprendimento

Analisi del suono le parole

Oggi risolveremo questo problema, scopriremo in quali gruppi si possono dividere tutti i suoni del nostro discorso e perché.

Vuoi sapere? Diciamolo a Masha e Misha.

Bene. Ma prima, indovina la parola in cui ascolteremo i suoni. Con questa parola uccello chiamato.

Questo è il nostro vecchio amico:

Vive sul tetto della casa -

Gambe lunghe, naso lungo

Vola a caccia.

Segui le rane fino alla palude.

Cosa hai imparato sulla cicogna?

Dì di nuovo quella parola.

Registriamo la composizione del suono: (schema)

Quali suoni sentiamo?

IV. "Scoperta" di nuove conoscenze

1. Conoscenza di una varietà di suoni. Vocale.

Analisi del suono. (lavoro di gruppo).

1. - Chiamata in coro il primo suono in questa parola

e adesso - Ultimo.

Pensi che noi? ugualmente o diversamente facciamo questi suoni?

Guardiamo - pronuncia di nuovo il primo suono, ma molto tranquilla...

Più forte ora, ancora più forte.

Cosa sta succedendo con la bocca?

Provare chiudi bene la bocca e fai quel suono...

Accaduto?

- L'aria ci aiuta a pronunciare i suoni.

2. Quando parliamo un suono, l'aria passa attraverso liberamente, senza incontrare ostacoli.

Come è la bocca aperta?

E hanno chiuso la bocca, hanno formato una barriera - e il suono non ha funzionato.

Suoni in cui l'aria passa liberamente, senza incontrare ostacoli, come attraverso un tubo vuoto, hanno chiamato gli scienziati vocali.

Le vocali sono chiamate perché sono sempre pronunciate con una voce.

Fizkulminutka

Alzarsi. Mostrare.

Come cammina un pollo? Come fa a urlare?

Come cammina un gallo? Come fa a urlare?

Come cammina un'anatra? Come fa a urlare?

Come salta una rana? Come fa a urlare

Che immagine extra? Come mai?

Introduzione alle consonanti.

1.- Che suono hai sentito lo stesso? Dillo!

Passa l'aria gratuito?

2.- Ora pronuncia l'ultimo suono della parola cicogna.

L'aria passa anche liberamente o c'è un'ostruzione?

Ma prova a pronunciare questo suono in modo che la lingua non tocchi nulla. Accaduto?!

Suoni durante la pronuncia di cui c'è un ostacolo, gli scienziati hanno chiamato consonanti.

Le consonanti nel linguaggio russo vanno sempre insieme alle vocali: ecco perché loro co vocali.

3. Definizione dell'argomento della lezione:

- Qual è l'argomento della nostra lezione?

V. Fissaggio primario

Aiuta Masha

1. Gioco "Dimmi una parola"

L'aria scorre liberamente attraverso la bocca

Il suono esce...

Indovina diapositiva 6.

Cosa suona d'accordo?

Sussurra, sussurra, scricchiola,

Anche sbuffare e sibilare,

Ma non vogliono cantare.

Sss ... - si sente un fischio di serpente.

Shhh ... - la foglia caduta fruscia.

Zhzhzh ... - I bombi in giardino ronzano.

Rrr ... - i motori rimbombano. Diapositiva 7.

Come distinguere una vocale da una consonante?

a) - Osserva come pronunci i diversi suoni.

b) - Quali suoni arrivano per primi al traguardo?

c) - Considerare i disegni e gli schemi per loro a p. quattordici.

Quali suoni vengono emessi al posto dei quadrati rossi?

Perché parole diverse hanno gli stessi schemi?

Considera i disegni e i diagrammi per loro a p. quindici.

Abbina le immagini e gli schemi.

VI. Inclusione nel sistema della conoscenza e ripetizione.

Gioco "Cattura il suono"(in piedi)

- Adesso chiamerò parole diverse. Se la parola inizia con una vocale, batti le mani. Se sei d'accordo, non battere le mani.

(anatra, tigre, asino, lupo, tacchino, volpe, boa constrictor, topo). Misha ti sta mettendo alla prova.

Lavorare con un'illustrazione secondo il libro di testo p.15.

Chi vediamo in primo piano?

Cosa stanno facendo?

Scrivi una storia sui bambini.

Dai loro dei nomi.

Crea diagrammi.

Ricorda che i nomi delle persone sono in maiuscolo. Mostralo su un diagramma.

III. Riflessione

1. Scarico psicologico e sollievo dallo stress

Chiudi gli occhi e ricorda tutto quello che abbiamo avuto oggi nella lezione.

2. Conversazione:

Qual era l'argomento della lezione?

Quali obiettivi ti sei prefissato?

Questi obiettivi sono stati raggiunti?

Hai avuto difficoltà?

Sei riuscito a superarli?

Se eri interessato, tutto è chiaro, tutto ha funzionato, alza il cerchio verde.

Se a volte hai avuto dei dubbi, hai commesso degli errori, alza il cerchio giallo.

Se non hai capito l'argomento, non era molto interessante, alza il cerchio rosso.

Abbiamo fatto un buon lavoro oggi. E Masha con l'orso, credo, verrà sicuramente a trovarci.

"Il programma di educazione prescolare "Success""- Nota esplicativa. Attività educativa. I compiti principali del lavoro psicologico e pedagogico. Compiti intellettuali e personali. Genere. Principi di validità scientifica. Varietà di forme di formazione. Idee su alcune fonti di pericolo. Il contenuto del lavoro psicologico e pedagogico.

"Programma prescolare"- Approccio sistema-attività. Lavoro di squadra adulti e bambini. indicatore dello sviluppo del bambino. Documento di nuova generazione. Aree educative programmi. Immediato attività educative. Attività indipendente dei bambini. Ritratto sociale del bambino. Motto del programma. Attività.

"Istruzione prescolare "Scuola 2100""- Set educativo e metodico. La prontezza del bambino per ulteriori sviluppi. Quattro linee di sviluppo del bambino in età prescolare. Scuola elementare: le principali linee di sviluppo del bambino. Sistema operativo. Viaggio nella bellezza. Un insieme di misure per lo sviluppo orientato alla personalità del bambino. Educazione all'alfabetizzazione. Il risultato dello sviluppo e dell'educazione di un bambino in età prescolare.

"Il sistema di allenamento di Elkonin"- Regole per scrivere lettere. Album - manuali con compiti vocali. Esercizi per bambini di tre anni. Esercizi di gioco finalizzato allo sviluppo udito fonemico. Imparare a leggere. L'alfabetizzazione gruppo senior. "Dai un nome al suono delle percussioni." Segno solido (b). Attrezzatura della sala di metodologia. Modelli di parole da tre suoni.

"Asilo - la casa della gioia"- Casa della gioia. Livelli di ascesa alla competenza. Attuazione del programma. Il sistema di istruzione dei bambini in età prescolare. Dinamica di crescita della professionalità. Scopo dell'innovazione. Metodologi della Casa della Gioia. Cultura intellettuale. Attività. Discussione. Il valore del lavoro. Innovazione. attività come sistema. Implementazione della tecnologia.

"Programma in età prescolare"- Modello di sviluppo dell'attività lavorativa dei bambini più grandi età prescolare. L'intero team è attivamente coinvolto nella preparazione dell'azione. Canzoni per bambini, barzellette, battute. La vacanza si conclude con frittelle e tè bevuti dai samovar nell'aria. Punti di consulenza, Helpline. * Regole di condotta in caso di emergenza\incendio, incontro con estranei.

In totale ci sono 14 presentazioni nell'argomento

Introduzione Grazie al lavoro con i precedenti simulatori, noi
spostato l'attenzione del bambino sul lato sonoro del discorso.
Il prossimo passo nel lavoro è introdurre il bambino alle vocali.
e consonanti, per insegnare loro a distinguere. Per questo scopo
è previsto il simulatore "Vocali e consonanti". Con il suo
con l'aiuto di te potrai formare nel bambino il necessario
competenze, ovvero:
- sviluppare idee sui suoni;
- insegnare al bambino a distinguere tra vocali e consonanti;
- insegnare a distinguere tra duro e morbido, sonoro e sordo
consonanti;
- sviluppare la capacità di differenziare i suoni misti.
I materiali presentati consentiranno anche il rifornimento
vocabolario dei bambini e ampliare i loro orizzonti.

Nota esplicativa

Tutti gli esercizi devono essere eseguiti sotto supervisione.
adulto. Le attività devono essere completate nell'ordine presentato.
Seleziona la sezione desiderata nel contenuto e per iniziare
lavoro, fare clic sulla parola "inizia". Quando si sceglie una risposta
è necessario fare clic sull'immagine o sul numero. Quando premi
pulsanti
che è disponibile nella diapositiva finale, a cui tornerai
Menu principale.
Il trainer ha tre sezioni. La prima sezione è mirata
formazione di idee su vocali e consonanti.
La seconda sezione ha lo scopo di lavorare con i suoni consonantici. Lui
contiene due sottosezioni: la prima presenta compiti per
distinguendo tra consonanti dure e morbide, nella seconda sonora e
sordo. Entrambe queste aree hanno compiti di formazione e
esercizi per mettere in pratica le conoscenze acquisite. In questa sezione
quando si esegue un'attività di formazione, è necessario utilizzare
tasti sulla tastiera.
La terza sezione è il test finale su questo argomento, che
ti permetterà di verificare come il bambino ha imparato questo argomento.
Ti auguro buona fortuna!1. Vocali e consonanti
2. Consonanti
Consonanti dure e morbide
Consonanti sonore e sorde
3. Prova finale

Vocali e consonanti

Iniziare

1. Trova un'immagine in cui il primo suono sia una vocale.

1. Trova un'immagine in cui il primo suono sia una vocale.

2. Trova un'immagine in cui il primo suono sia una consonante.

2. Trova un'immagine in cui il primo suono sia una consonante.

3. Come puoi nominare le immagini in una parola? Scegli solo quegli uccelli i cui nomi iniziano con un suono vocale.

3. Come puoi nominare le immagini in una parola? Scegli solo quegli uccelli i cui nomi iniziano con un suono vocale.

3. Come puoi nominare le immagini in una parola? Scegli solo quegli uccelli i cui nomi iniziano con un suono vocale.

3. Come puoi nominare le immagini in una parola? Scegli solo quegli uccelli i cui nomi iniziano con un suono vocale.

3. Come puoi nominare le immagini in una parola? Scegli solo quegli uccelli i cui nomi iniziano con un suono vocale.

4. Come puoi nominare le immagini in una parola? Scegli solo quegli animali i cui nomi terminano con una vocale.

4. Come puoi nominare le immagini in una parola? Scegli solo quegli animali i cui nomi terminano con una vocale.

1)
2)

5. In quale riga tutte le parole iniziano con una consonante?

1)
2)

5. In quale riga tutte le parole iniziano con una consonante?

1)
2)

6. Trova un'immagine in più

6. Trova un'immagine in più

6. Trova un'immagine in più

7. Trova un'immagine in più

7. Trova un'immagine in più

7. Trova un'immagine in più

Consonanti dure e morbide

Compiti dell'esercitazione
Un esercizio

completato correttamente l'attività?

1. Come puoi nominare tutti gli oggetti in una parola? Ai bambini è stato affidato il compito di scegliere quegli strumenti in nome dei quali la prima consonante è tvo

1. Come puoi nominare tutti gli oggetti in una parola?
Ai bambini è stato affidato il compito di scegliere quegli strumenti
il nome di cui è solido il primo suono consonante. Chi
completato correttamente l'attività?

1. Come puoi nominare tutti gli oggetti in una parola? Ai bambini è stato affidato il compito di scegliere quegli strumenti in nome dei quali la prima consonante è tvo

1. Come puoi nominare tutti gli oggetti in una parola?
Ai bambini è stato affidato il compito di scegliere quegli strumenti
il nome di cui è solido il primo suono consonante. Chi
completato correttamente l'attività?

1)
2)

2. In quale riga nel titolo di ogni immagine l'ultimo suono è una consonante morbida?

1)
2)

2. In quale riga nel titolo di ogni immagine l'ultimo suono è una consonante morbida?

1)
2)

3. Quale giardiniere pianta bacche i cui nomi iniziano con una consonante morbida?

3. Quale giardiniere pianta bacche i cui nomi iniziano con una consonante morbida?

1)
2)

4. In quale riga del titolo di ogni immagine l'ultimo suono è una consonante solida?

1)
2)

4. In quale riga del titolo di ogni immagine l'ultimo suono è una consonante solida?

1)
2)

5. Trova un'immagine in più

5. Trova un'immagine in più

5. Trova un'immagine in più

6. Trova un'immagine in più

6. Trova un'immagine in più

6. Trova un'immagine in più

Consonanti sonore e sorde

Compito di esercitazione
Un esercizio

1. Come puoi chiamare oggetti in una parola? In nome di quale oggetto il primo suono è una consonante sonora?

1. Come puoi chiamare oggetti in una parola? In nome di quale oggetto il primo suono è una consonante sonora?

2. In quale vaso ci sono fiori i cui nomi iniziano con una consonante sonora?

2. In quale vaso ci sono fiori i cui nomi iniziano con una consonante sonora?

1)
2)

3. In quale riga tutte le parole iniziano con una consonante sorda?

1)
2)

3. In quale riga tutte le parole iniziano con una consonante sorda?

1)
2)

4. Come puoi chiamare oggetti in una parola? Scegli quegli oggetti i cui nomi iniziano con una consonante sonora.

4. Come puoi chiamare oggetti in una parola? Scegli quegli oggetti i cui nomi iniziano con una consonante sonora.

4. Come puoi chiamare oggetti in una parola? Scegli quegli oggetti i cui nomi iniziano con una consonante sonora.

4. Come puoi chiamare oggetti in una parola? Scegli quegli oggetti i cui nomi iniziano con una consonante sonora.

4. Come puoi chiamare oggetti in una parola? Scegli quegli oggetti i cui nomi iniziano con una consonante sonora.

5. Trova un'immagine in più

5. Trova un'immagine in più

5. Trova un'immagine in più

6. Trova un'immagine in più

6. Trova un'immagine in più

6. Trova un'immagine in più

Prova finale (vocali e consonanti)

opzione 1
opzione 2

1)
2)

1. In quale riga del titolo di ogni immagine si trova la prima consonante?

1)
2)

1. In quale riga del titolo di ogni immagine si trova la prima consonante?

1)
2)

1)
2)

2. In quale riga del titolo di ogni immagine l'ultimo suono è una vocale?

1)
2)

2. In quale riga del titolo di ogni immagine l'ultimo suono è una vocale?

1)
2)

3. In quale degli zoo vivono animali il cui primo suono è una consonante morbida?

3. In quale degli zoo vivono animali il cui primo suono è una consonante morbida?

diapositiva 1

Prepararsi per l'alfabetizzazione. Vocali e lettere
Cari genitori! La tua attenzione è invitata ai compiti di gioco per lo sviluppo dell'udito fonemico (suscettibilità al lato sonoro del discorso) dei bambini e alla conoscenza della lettera. Una forma divertente e la tua gentilezza aiuteranno i bambini a imparare il materiale più facilmente.

diapositiva 2

Suono e lettera A
Guarda l'immagine. Questo è un bambino. Grida così: A-A-A ... Apri bene la bocca e mantieni il suono "LA" il più a lungo possibile. Facciamo il gioco "Batti le mani". Se senti un bambino che piange, batti le mani. A-U-A-U-U-A-A

diapositiva 3

Di fronte a te c'è la lettera A. A è l'inizio dell'alfabeto, è per questo che è famosa. Ed è facile riconoscerla: lei allarga i piedi, qui ci sono due pilastri obliqui, e tra loro c'è una cintura. Conosci questa lettera? MA? La lettera A è davanti a te.
Suono e lettera A
MA

diapositiva 4

Pronuncia tutte le parole con il suono "A". Prova a tirare il suono "A" più a lungo. ARANCIONE STORK ANGURIA SHARK BUS Ricorda le parole per il suono A
Suono e lettera A
MA

diapositiva 5

Guarda l'immagine. Questo è un lupo. Il lupo può ululare alla luna. Lo fa così: U-U-U ... Tira fuori le labbra con un "tubo" e inizia a ululare come un lupo. -Tiriamo le labbra con un "tubo" e non ci stancheremo affatto. Facciamo il gioco Clap Your Hands. Se senti un lupo ululare, batterai le mani. A-U-A-A-U-A-U
Suono e lettera U

diapositiva 6

Osserva attentamente la lettera U. Non sembra una lumaca? La lettera ha le corna, anche la lumaca ha le corna. Ripeti le parole "Snail" in modo che il suono "U" -Uuuu-litka sia chiaramente udibile. Questo è il primo suono della parola.

In
Suono e lettera U

Diapositiva 7

Diapositiva 8

Guarda l'immagine. Questo è un topo. Sa squittire in questo modo: -Io-io-io-e-e. Prova a sorridere e squittire come un topo: -I-I-I ... quando diciamo il suono "E", le nostre labbra dovrebbero sempre essere sorridenti. Facciamo il gioco "Batti le mani". Se senti il ​​cigolio del topo, batterai le mani. I-A-U-I-A-I A-U-I-A-U
Suono e lettera I

Diapositiva 9

Di fronte a te c'è la lettera I. È composta da tre bastoncini. Scrivi la lettera I nell'aria con il dito. Per fare ciò, scorri verso il basso, verso l'alto obliquamente a destra e di nuovo verso il basso. La lettera che posso essere piegata da tre matite. Provare.
Suono e lettera I
E

Diapositiva 10