Ako vymyslieť dobrú výhovorku, ak ste si neurobili domácu úlohu. Domáca úloha nič nenaučí

Výhovorka „nepýtal som sa“ funguje dobre pre rodičov, ale nie vždy v škole. Hoci trieda môže takého študenta podporiť a zborovo vyhlásiť, že áno, nepýtali sa. Je pravda, že nejaký „nerd“, ktorý si lekciu dokonale pripravil a chce získať hodnotenie za svoju prácu, môže situáciu „vypáliť“. Je ľahké priviesť triedu k čistej vode: pozrite sa do denníkov alebo zošitov, aby ste zistili, či je úloha zapísaná, a pozrite sa do zošita usilovných študentov: ak sa nič nepýtali, prečo potom Sasha / Máša / Katya robila túto úlohu? Je veľmi malá šanca študentov v školách, v ktorých sa zaznamenávajú všetky domáce úlohy.

Odpoveď #2. Nebol som tam / nevedel som, že mi to nepovedali

Je to už klasika. Mnohí študenti úprimne dúfajú, že to bude fungovať. Vyčítajú spolužiakom, že nepovedali, nezavolali. Ak sa situácia často opakuje, možno sa deti naozaj nerozprávajú o domácich úlohách. Ale v každom prípade musíte pochopiť, že je zodpovednosťou zistiť úlohu od toho, kto ju zmeškal, a nie od jeho spolužiakov.

Z filmu "Antoshka", 1969

Odpoveď #3. Zabudnutý (stratený) denník

Tiež populárna odpoveď. Niektorí začnú spomínať aj iných učiteľov, že si vraj na hodine zobrali denník a kvôli nim študent prácu neurobil. Sú deti, ktoré hovoria o tom, že diár je podobný tomu, ktorý bol minulý rok, náhodou ho vyhodili atď. Mimochodom, často si deti úlohu do denníka vôbec nezapisujú, takže ich prítomnosť veľmi nezachráni. Odporúčame pri diskusii d / s skontrolovať, či si žiaci zapísali úlohu do denníka alebo do zošita. Niekoľko lekcií tvrdej kontroly záznamov domácich úloh s vyťahovaním denníkov z tašiek a potom táto fáza lekcie pôjde rýchlejšie a efektívnejšie.

Odpoveď #4. Urobil som, ale zabudol som si notebook doma

A potom urobia veľmi smutnú tvár, takmer slzy na tvári. Koniec koncov, sú veľmi urazení, urobili všetko, ale v batohu nie je žiadny zápisník. Stáva sa, že deti majú rovnaké zošity a povedia, že si zobrali nesprávny zošit. Ale v situácii, keď domáca úloha bol verbálny, takíto žiaci začínajú panikáriť.

Odpoveď #5. Svetlá zhasli a ja som sa práve chystal naštartovať

Skutočne, za všetko môžu vždy okolnosti vyššej moci. Svetlo sa naozaj dalo vypnúť, ale na pár minút, maximálne 30, no v tme deti napadli úlohu vôbec nerobiť a ospravedlnenie už bolo pripravené.

Odpoveď #6. Vôbec som nepochopil zadanie.

Deti radi hovoria, že to skúšali a zlyhali. Buď otázka nebola pochopená, alebo nebola pochopená úloha učiteľa. Zodpovedné deti v tejto situácii urobia inú úlohu, prídu a ospravedlnia sa, ale ukážu, že sa snažili. Ale ak to dieťa nechcelo urobiť, potom je s najväčšou pravdepodobnosťou nepochopenie úlohy spôsobené práve nedostatkom motivácie. Odporúčame pri vysvetľovaní domácich úloh nepísať len číslo odseku a cvičení na tabuľu, ale o zadaní skutočne diskutovať, otvárať ho, prezerať si ho, klásť navádzacie otázky a uistiť sa, že mu deti rozumejú. No, ak chcú ísť na „vyskúšané, ale nevyšlo to“, nech poskytnú záznamy, návrhy svojich „snažení“. Nie je vždy žiaduce zavolať takého študenta na tabuľu, aby analyzoval nezrozumiteľnú úlohu, pretože to môže vo všeobecnosti odradiť túžbu byť úprimný a hovoriť o svojom zlyhaní. Ale ak študent chce, tak prečo tieto cvičenia nevyriešiť/neprediskutovať spolu na prestávke alebo na začiatku hodiny.

Odpoveď #7. Včera som sa cítil zle a dnes tiež

Choroba často mení naše plány. No niektorým deťom sa zdravotný stav zhoršuje v situácii, keď sa treba intenzívne učiť: kontrola, ťažké domáce úlohy. A tu prichádza na pomoc klasická výhovorka: "Bol som chorý." V takom prípade si treba vypýtať aspoň bloček od rodičov so žiadosťou, aby sa žiak v ten deň nepýtal pre zlý zdravotný stav.

Odpoveď #8. Rodičia ma vzali k babičke (na daču), ale nevzal som si zošit (knihu)

Deti túto možnosť využívajú v pondelok, pretože víkend je najlepší spôsob, ako ísť na dovolenku. Rodina sa vracia v nedeľu, ale deti nemajú chuť učiť sa. Používajú teda výhovorku v podobe skutočnej udalosti. Mimochodom, samotné deti začínajú veriť, že je to naozaj dôvod, prečo sa nepoučiť. Tipy: Naučte svoje deti, aby neodkladali domáce úlohy na víkend, pretože niektoré domáce úlohy je možné urobiť aj uprostred týždňa. Nemali by ste dávať objemné domáce úlohy na víkend, pretože študenti už študujú 5-6 dní v týždni a rovnako ako dospelí potrebujú relaxovať a komunikovať s rodinou a priateľmi. Nuž, ak žiaci pravidelne hovoria o tom, že si nemohli robiť domáce úlohy, lebo ich rodičia niekam odviezli, odviezli atď., potom stojí za to položiť rodičom otázku, prečo porušujú prekážky ku kvalitnému vzdelaniu pre svoje deti a To znamená, že porušujú rodičovské povinnosti. Takáto rodina (celkom prosperujúca, každý víkend dovolenkujúca v strediskách) môže byť posadená do odborovej rady, samozrejme, keď už nepomohli všetky „normálne“ spôsoby komunikácie.

Odpoveď #9. Mám krúžok (tréning) a vyučovanie končí neskoro

Platí to najmä pre dospelé deti, chodia na tvorivé, športové oddiely, plus príprava na skúšky a chcú sa aj prejsť, čítať a pod. Sťažujú sa teda na nedostatok času. "Obeťou" tejto situácie bude samozrejme domáca úloha. AT ťažké prípady je potrebný vážny rozhovor s rodičmi, ktorí vytvárajú pre svoje deti neúnosnú záťaž, ktorá nezodpovedá ich fyzickým možnostiam. Takéto deti trpia nervozitou, nemajú dostatok spánku, majú slabú imunitu a vo všeobecnosti celú „kyticu“ problémov. Je potrebné spolupracovať s jednotlivými rodičmi na živnostenskej rade, vznášať otázky o nesprávnom plnení svojich povinností.

Odpoveď #10. Mladší brat (pes) roztrhol

Túto výhovorku častejšie využívajú deti vo veku 10-14 rokov. Overenie je veľmi jednoduché – overte si s triedny učiteľ Alebo príďte na rodičovské stretnutie. Ďalšia výhovorka z tej istej série: Vylial som kávu / čaj na zošit s dokončenou úlohou, ale nedoniesol som ho. Učitelia musia vedieť: školák by mal mať svoj priestor v byte, stôl, zásuvku, doplnky, ktoré používa len on. Ak takýto priestor pre dieťa nie je poskytnutý, je potrebná seriózna práca s rodičmi - dieťa je zbavené základného vybavenia domácnosti, čo vážne ovplyvňuje akademický výkon aj zdravie dieťaťa.

Odpoveď #11. Moja e-kniha/internet nefungoval

Zatiaľ táto výhovorka nie je taká populárna, ale v najbližších rokoch, so zavedením elektronických učebníc, elektronických diárov a všetkého ostatného elektronického, bude dieťa, ktoré má pokazené zariadenie alebo stratí pripojenie na internet, odrezané od vyučovania, z lekcií a z iných vecí. Čo robiť v týchto situáciách? Naučte deti a rodičov spolupracovať s inými rodinami a poskytnite im alternatívne možnosti vzdelávania.

aký je výsledok?

Po vypočutí si výhovorky od dieťaťa o dôvodoch nesplnenej práce by sme nemali okamžite dospieť k záveru, že dieťa klame. Učiteľ by mal precítiť situáciu, položiť niekoľko otázok a až potom vyvodiť závery. V živote sú nepredvídateľné okolnosti a karhaním deti za to, čo nemajú na svedomí, ich môžeme odradiť od učenia.

Každý z nás môže mať dôvody, prečo sme sa nepoučili: nevarili sme večeru, chodili sme spať skôr, nepracovali sme tak intenzívne v kancelárii a pod., tak dajme svojim deťom študentov možnosť robiť chyby a byť niekedy nepripravený na lekciu. Odporúčame na začiatku roka oznámiť svoje pravidlá, ako sa má žiak správať, ak sa nenaučil, a dať takých príležitostí niekoľko ročne: 2-3 pálčivé pokusy prísť nepripravený z neospravedlneného dôvodu bez akýchkoľvek sankcií a prednášky.

Učitelia by mali spozornieť: ak ten istý žiak pravidelne prichádza s neodučenými hodinami, treba kontaktovať rodičov a takéto požiadavky zaznamenať do protokolu. V niektorých prípadoch je potrebná odborná rada a iné prostriedky ovplyvňovania.

No, ak všetci študenti neustále nie sú pripravení na hodinu, potom stojí za to analyzovať metodiku výučby a budovať vzťahy so študentmi.

V USA sa konajú povinné stretnutia s učiteľmi: rodičia prídu do školy, zoznámia sa s učiteľmi, uvidia čo a ako. Na jednom z týchto stretnutí Brandy, ktorá učí žiakov druhého stupňa, rozdala rodičom poznámky s informáciami o zabijakoch: do konca roka nebudú žiadne domáce úlohy. Doma stačí dokončiť len to, čo žiak nestihol dokončiť na hodine. Učiteľka navrhla, aby rodičia využili voľný čas na dobré využitie: organizovali rodinné večere, čítali knihy s celou rodinou, chodili viac vonku a chodili skôr spať.

Matka jedného zo študentov odfotila poznámku.

Nápad sa mnohým páčil, súdiac podľa obrovského množstva lajkov a zdieľaní.

V skutočnosti nie sú potrebné žiadne domáce úlohy. Preto.

1. Domáce úlohy škodia zdraviu

Všetci rodičia o tom hovoria: neustále sa zvyšujúca akademická záťaž a stresové testovanie zasahujú zdravie detí.

• Vďaka vysokej záťaži deti spia menej. Zostávajú dlho hore v knihách a obávajú sa o svoje známky, čo vedie k problémom so spánkom. Vzťah medzi trvaním spánku, záťažou domácimi úlohami a spánkovou hygienou u čínskych detí školského veku..
• Máme zdravých školákov. Krátkozrakosť, zápal žalúdka, chronická únava, poruchy držania tela – dieťa má zrejme niečo z toho.

Takže, možno pľuť na túto domácu úlohu a známky a urobiť niečo užitočnejšie?

2. Domáce úlohy si vyžadujú čas

Dnes sú deti zaneprázdnenejšie ako kedykoľvek predtým, hovorí Peter Gray, profesor na Boston College. Trávia príliš veľa času v škole, potom utekajú za učiteľmi a cestou späť odbočia do oddielu. Harmonogram je prísne regulovaný, berie sa do úvahy každá hodina.

Deti sa učia jazyky, matematiku, programovanie. Ale nemajú čas učiť sa život.

Psychológ Harris Cooper uskutočnil výskum, ktorý dokázal, že domáce úlohy nie sú príliš efektívne: dieťa sa príliš veľa informácií nenaučí. Batoľatá nepotrebujú viac ako 20 minút hodín navyše, staršie - hodinu a pol Domáce úlohy na základnej škole..

Pre porovnanie: podľa našich hygienických pravidiel je hodina a pol objem pre druhú triedu. Absolventi môžu stráviť na vyučovaní tri a pol hodiny. Takmer pol dňa a je po škole. A kedy žiť?

3. Domáce úlohy neovplyvňujú študijné výsledky

Alfie Kohn, jeden z popredných kritikov vzdelávania, napísal v roku 2006 knihu Mýty o domácich úlohách. V ňom uviedol, že u mladších žiakov neexistuje vzťah medzi množstvom domácich úloh a akademickými výsledkami. Na strednej škole je spojenie také slabé, že takmer zmizne, ak sa pri štúdiu použijú presnejšie metódy merania. Prehodnotenie domácej úlohy..

Nie každý s tým súhlasí. Tom Sherrington, učiteľ a zástanca praktizovania domácich úloh, dospel k záveru, že v r Základná škola domáce úlohy majú skutočne malý úžitok, ale keď majú študenti viac ako 11 rokov, hodiny pomáhajú dosiahnuť skvelé výsledky Na domácich úlohách záleží..

Dlhodobý prínos zrušenia domácich úloh nie je v skutočnosti merateľný. Výskumné centrum TMISS zisťovalo, koľko času trávia študenti domácimi úlohami v rozdielne krajiny. Vo štvrtom ročníku si teda domáce úlohy nerobí len 7 % žiakov. Koľko času mimo školy trávia študenti domácimi úlohami počas školského týždňa .. Malý počet na analýzu.

4. Domáce úlohy ťa nič nenaučia.

Školské vzdelávanie je úplne mimo života. Po dlhých rokoch štúdia angličtiny absolventi nevedia spojiť dve slová, netušia, na ktorej hemisfére odpočívajú, pevne veria v silu. Domáce úlohy pokračujú v trende napchávať si hlavy faktami, ktoré deti nevedia aplikovať.

Ako študent som robil lektora, pomáhal som školákom zdokonaliť sa v ruskom jazyku. Deti spočiatku nemohli odmietnuť najjednoduchšie podstatné meno „dvere“. V očiach mal len strach: teraz vydajú hodnotenie. Polovicu každej hodiny som musel venovať téme „Ruština v každodennom živote“, aby som dokázal, že takto hovoríme. Pre každý prípad som si vymyslel vetu. Nie ako v učebnici, ale ako v živote: "Ticho, škripneš mačke dvierkami za chvost!" Keď deti pochopili, že všetky školské vedomosti sú náš svet, známky sa dramaticky zlepšili a moja pomoc sa stala zbytočnou.

Pamätajte si, ako ste sa učili, a porovnajte proces s lekciami v . Keby domáce úlohy pomohli preklenúť priepasť medzi triedou a životom, bolo by to užitočné. Ale nie je.

5. Domáce úlohy zabíjajú chuť študovať.

„Robiť domáce úlohy“ stále znamená buď riešenie školských príkladov, alebo čítanie niekoľkých odsekov. V skutočnosti učitelia tlačia domov to, čo nestihli povedať od zvončeka k zvonu. Je to také bezútešné, že sa domáca úloha mení na ťažkú ​​povinnosť.

Horšia ako táto nuda sú už len „kreatívne“ úlohy, ktoré sa scvrknú na kresby a powerpointové prezentácie. Čerstvý príbeh z práce:

Príspevok zdieľaný Kess (@chilligo) 17. októbra 2016 o 10:11 PDT

V úlohe o škorcovi bolo potrebné vysvetliť aj dôvody jeho smútku. Pochybujem, že škorce sú naozaj k slzám znepokojené nadchádzajúcou dovolenkou a budú im chýbať brezy, ale presne tak to malo byť zodpovedané.

To znamená, že doma by sa dieťa malo nudiť alebo robiť hlúposti namiesto toho, aby sa rozprávalo s priateľmi, chodilo a športovalo. A kto bude potom rád študovať?

6. Domáce úlohy ničia vzťahy s rodičmi

Mnoho rodičov robí domáce úlohy s deťmi a pre deti. Ukazuje sa tak-tak.

• Zmenili sa školské osnovy, vedomosti rodičov sú zastarané.
• Veľa rodičov si to nepamätá jednoduché príklady zo školských osnov a snažiť sa plniť úlohy z pohľadu dospelého. Deti nevedia ako.
• Rodičia nie sú učitelia. Nenaučili sa, ako látku vysvetliť, správne prezentovať a skontrolovať. Často je takýto tréning horší ako žiadny.
• Domáca úloha je neustály konflikt. Deťom sa do toho nechce, rodičia nevedia motivovať, spoločné aktivity vedú do slepej uličky a z toho všetkého sú hádky.

Čo je dobré na domácich úlohách

Problém nie je v domácich úlohách a nie v ich množstve. A v tom, že v hotovej podobe, ako je teraz, je absolútne zbytočná, len ničí čas a zdravie. Výsledky z domácej úlohy môžete získať, ak prehodnotíte prístup k nej.

Domáce úlohy sa robia v príjemnom prostredí, takže doma môžete nájsť odpoveď na náročnú otázku a pochopiť látku. Ak na to, samozrejme, nie je čas a energia.

Ak sa pre každého študenta vypracuje individuálna domáca úloha, študent bude schopný vytiahnuť témy, ktoré mu nie sú dané, a rozvíjať silné stránkyDomáce úlohy ako dôležitá súčasť ďalšieho vzdelávania..

Brandi Young hovorí:

Študenti pracujú celý deň. Aj doma sa treba naučiť dôležitejšie veci. Potrebujete sa rozvíjať v rôznych oblastiach, aký má zmysel prísť domov a hrabať sa v zošitoch?

Myslíte si, že domáce úlohy sú potrebné?

Hovoríme, prečo školáci podvádzajú a či sa s tým dá bojovať.

Hotová domáca úloha – tematická literatúra, ktorá obsahuje odpovede na cvičenia z školské učebnice. Podľa údajov vyhľadávač Yandex, takmer každý deň od začiatku školský rok jednou z najpopulárnejších požiadaviek je GDZ [hotové domáce úlohy]. Okrem toho, podľa štatistík online služby SimilarWeb, dve ruské stránky, znanija.com a megaresheba.ru, sú v zozname 50 najpopulárnejších vzdelávacích stránok na svete. Oba zdroje obsahujú GDZ pre školákov rôzneho veku.

Svojkirovsky sa rozprával s učiteľmi, školákmi, ich rodičmi a odborníkmi, aby zistil, či sa vzdelávací systém mení pod vplyvom kníh o riešení.

Prečo študenti používajú GDZ?

Učitelia si to všimnú Ruské školstvo snažiac sa objať nesmiernosť. Veľké množstvo odborov neumožňuje študentom ponoriť sa do každej témy. Tento rok federálny štát vzdelávací štandard(FGOS - vyd.) všeobecné vzdelanie zmenila. Teraz by učebné osnovy špecializovaných a vedľajších tried mali obsahovať 11-12 predmetov, pričom v štandarde 2012 bolo 9-10. Vzdelávacie programy sa tiež zmenilo: v mnohých triedach sa objavili nové predmety - druhý cudzí jazyk, astronómia, robotika a program Origins. Vzhľadom na už aj tak vážnu záťaž sa nové predmety často neobjavujú ako samostatné odbory, ale v rámci existujúcich alebo znížením zaťaženia iných predmetov. Napríklad astronómia sa vykonáva v rámci fyziky a robotika - ako spoločenský výber. Zatiaľ čo sa zavádzajú nové položky, študenti sa snažia vysporiadať sa s tými starými.

Niektorým témam v školských osnovách sa venuje málo času, keďže v r učebných osnov počet hodín je rozdelený medzi všetky odbory. V takejto situácii zohrávajú dôležitú úlohu domáce úlohy. Sú potrebné na upevnenie vedomostí a ako test toho, ako sa látka učí. Ale čím je žiak starší, tým viac domácich úloh musí robiť. Napríklad v 10. a 11. ročníku sa literatúre venujú tri hodiny týždenne a 102 hodín ročne. Samotní učitelia priznávajú, že tento čas na naštudovanie niektorých diel nestačí. Ich texty sú také dlhé, že školáci musia mať povolené použiť súhrn.

Vzdelávací systém v Anglicku a Spojených štátoch využíva prístup, že v strednej triede si študenti môžu vytvoriť individuálny rozvrh s predmetmi vybranými v závislosti od plánov do budúcnosti. Zatiaľ čo ruskí študenti musia študovať všetko, čo je v programe. Stredoškoláci zároveň postupne „bodujú“ na tých položkách, ktoré sa im v budúcnosti nebudú hodiť. Napríklad na prijatie na vysokú školu. Preto je v niektorých prípadoch GDZ príležitosťou otestovať si svoje znalosti a v iných je to spôsob, ako si nájsť čas na osobné záležitosti.

- GDZ používam od 6. ročníka, hlavne knihu riešení algebry, pretože v tomto predmete je potrebné skontrolovať veľa rôznych bodov. Keď sa pozriem na riešenie, snažím sa ho pochopiť, aby som lepšie porozumel téme. GDZ v tom veľmi pomáha, ak nie len odpísať, - hovorí siedmačka Misha.

Niekomu sa učenie v škole dáva pomerne jednoducho, niekomu sa učenie stáva testom doslova od prvého dňa. Ťažkosti nie sú vždy spojené s prechodom z jedného článku na druhý, niekedy ich vyvolávajú konflikty v triede, problémy v rodine, nesúlad medzi psychotypom dieťaťa a tréningovým profilom.

Sú dva faktory, ktoré ovplyvňujú túžbu študenta dobre študovať. Po prvé, v stredná školaštudenti chápu, že pri nástupe na vysokú školu, pri riešení kontroverzných otázok, výberová komisia venuje pozornosť nielen POUŽIŤ výsledky ale aj za vysvedčenie. Preto tínedžeri hovoria, že najdôležitejšie sú pre nich známky a najjednoduchší spôsob, ako nedostať dvojku, je použiť GDZ.

- Témy prechádzame rýchlo, musíme držať krok s plánom, takže domácich úloh je obrovské množstvo, jej učitelia sa snažia kontrolovať každú hodinu. Napríklad potrebujem pochopenie len v tých predmetoch, ktoré absolvujem, takže 70 % domácich úloh odpíšem a zvyšok riešim s lektormi. Teraz dokončujem úlohy po polnoci, zdá sa mi, že keby som si všetky domáce úlohy robil sám, vôbec by som nespal. Moji rodičia nevedia, že musím zostať dlho hore a nehnevať sa, pretože nadávajú. Len nerozumejú tomu, čo ma stoja viac alebo menej dobré známky, a sú pre nich veľmi dôležité, – hovorí jedenástka Saša.

Po druhé, deti nechcú ísť do konfliktu s rodičmi a učiteľmi. Psychológovia poznamenávajú, že školáci často neštudujú pre seba, ale pre dospelých. Koniec koncov, rodičia spravidla ležia na svojom dieťati Veľké očakávania: "Študuj, aby si žil normálne", "Teraz nie je nikde bez vzdelania." Ukazuje sa, že deti získavajú vedomosti mechanicky. A ak sa žiakovi nedarí tak, ako by si jeho rodičia želali, je zbytočné nadávať, treba pochopiť dôvody, hovoria odborníci.

- Pre niektorých školákov je slovo "nadávať" spojené s poznámkou a pre iných - bičovať tak, že to bolí sedieť na kňazovi. Preto by sa toto slovo a tieto opatrenia nemali používať. Je lepšie analyzovať situáciu a pokojne sa porozprávať s vysvetlením, že dieťa nie je samo a rodič mu chce pomôcť. Na žiaka je potrebné pozitívne vplývať, lebo zo strachu sa učiť nedá – skôr či neskôr sa tomu človek prispôsobí. Treba sa s dieťaťom v piatich radovať a chváliť ho. Tiež si myslím, že v niektorých situáciách sa rodičia a deti rozprávajú o rôznych veciach. Napríklad, keď dieťa sedí neskoro za počítačom. Dospelí si myslia, že sa baví, a dieťa jednoducho nerozumie tomu, čo sa deje s jeho štúdiom. V takejto situácii stačí zistiť situáciu spoločne, - vysvetľuje psychoterapeutka Maria Dubrovskaya.

Ako učitelia a rodičia zápasia s GDZ

Mnohí rodičia, ktorí si uvedomujú dôležitosť známok, sa snažia pomôcť svojmu dieťaťu urobiť domáce úlohy. ale školský program, učebnice a zadania sa neustále menia a sú zložitejšie, dospelí si často nevedia poradiť ani s tými najjednoduchšími úlohami. Potom príde na pomoc GDZ.

Samotní učitelia si však všímajú, že súčasné učebnice môžu obsahovať, mierne povedané, nesprávne zadania:

„Moderné učebnice sú prinajmenšom čudnejšie. Dospelo to do bodu, že na základnej škole sa pri riešení akejkoľvek konkrétnej úlohy musíte obrátiť na tútorov. Tí zase zbierajú všetky svoje poznatky do kopy, konzultujú internet / učebnice / kolegov a vydávajú to najracionálnejšie, podľa ich názoru, riešenie. A nakoniec sa ukáže, že je to buď nesprávne, alebo „pritiahnuté za vlasy“. Výsledok - uslzené dieťa s dvojkou v denníku a úplne porazené nádejou na úspešné ukončenie školy. No ako je to bez GDZ? Aby ste úplne opustili knihy riešení, musíte najprv dať do poriadku vzdelávací systém, - hovorí učiteľka Kirov Elena (meno sa zmenilo na žiadosť partnera - red.).

Žiak podvádza, čo má zlý vplyv na jeho učenie. Vedomosti sa predsa neukladajú do hlavy, netvorí sa zručnosť riešiť. Preto mnohí rodičia a učitelia zakazujú deťom používať GDZ.

- Chcem u svojho dieťaťa rozvíjať myslenie, nie praktizovať slepé podvádzanie. Žiadam ho o rozhodnutie, ak bude nesprávne, spolu s ním rozoberieme, kde má medzeru vo vzdelaní. Raz sme ho prichytili pri podvádzaní z GDZ. Ukázalo sa, že aj v ňom sú chyby. Mal nesprávne rozhodnutie, nevedel vysvetliť, odkiaľ k nemu prišlo. Prebehol vážny rozhovor. Teraz od neho všetci kopírujú,“ hovorí Michail, otec šiestaka.

Napriek kontrole je hľadanie odpovedí na úlohy stále jednoduchšie: v sieti je veľa stránok, ktoré hosťujú GDZ. Mnohé z nich majú dokonca podrobný algoritmus na riešenie nielen domácich úloh, ale aj tých kontrolných. Ale bez ohľadu na to, ako rýchlo napreduje technologický pokrok, existuje „železný“ spôsob, ako otestovať vedomosti – pomocou samostatnej a kontrolnej práce.

- Je veľmi jednoduché skontrolovať, či úlohu urobil sám študent: do vyhľadávača môžete zadať niekoľko riadkov z kreatívnej úlohy: zobrazí ju na stránke s presne rovnakým textom, čo znamená, že bola skopírovaná. Alebo ak je dieťa slabé, ale napísalo bez chýb, potom sa použil buď GDZ, alebo niekto pomohol. Potom môžete v lekcii urobiť test na túto tému: presnejšie ukáže, na aký ročník pozná materiál, - hovorí Konstantin Yarygin, učiteľ Centra pre dištančné vzdelávanie detí.

V snahe vyhnúť sa bezmyšlienkovému podvádzaniu padá na plecia učiteľov ďalšia úloha: prepracovať alebo rozšíriť cvičenia z učebnice, ako aj vymyslieť kreatívne úlohy.

- Myslím, že použiť GDZ pre študentov je možné, ak chcú skontrolovať prijatú odpoveď. Ale treba si uvedomiť, že GDZ píšu aj ľudia, ktorí nie sú imúnni voči chybám. Používanie kníh riešení výrazne ovplyvnilo len plnenie samostatných úloh. V skutočnosti je v triede stále menej pravdepodobné, že študent nájde tieto odpovede „nelegálnym“ spôsobom. Často si nevšimnem, že by moji žiaci odpisovali domáce úlohy z pracovných zošitov, keďže mnohí z nich sú kreatívni. Zdá sa mi, že s pomocou svojej fantázie môžu učitelia bojovať s bezduchým podvádzaním,“ hovorí Jekaterina Belová, učiteľka v škole č.

Ovplyvňuje teda GDZ vzdelávací systém?

Napriek všetkej polemike samotní učitelia tvrdia, že GDZ nemá takmer žiadny vplyv na proces učenia, skôr na samotných žiakov – tých, ktorí do vzdelávania neinvestujú, je viac. Sú však učitelia, ktorí nie sú naklonení presúvať všetku zodpovednosť na systém a detskú lenivosť. Adekvátne rozloženie záťaže je predsa jednou z hlavných úloh učiteľa.

Každý učiteľ má kvótu domácich úloh. Napríklad viem, koľko času strávim každou úlohou: nemalo by to byť príliš veľa ani príliš málo. Povinná úroveň je tri a potom podľa úrovne príležitostí. Ukazuje sa, že učitelia sú čiastočne vinní, ak nesprávne rozložia záťaž. Musíte pochopiť, že deti neštudujú iba jeden predmet. Vo všeobecnosti sa o tom teraz učiteľ snaží študentov presvedčiť testovacie papiere a štátne skúšky bude musieť písať bez GDZ. Mal som smutnú skúsenosť, keď študent dlho používal knihy riešení, a keď prestal, dostal sa do dvojky, - hovorí Alevtina Kryazhevskikh, zástupkyňa riaditeľa pre pedagogickú prácu strednej školy MKOU. stredná škola s hĺbkovým štúdiom jednotlivých predmetov obce. Murygino.

Zatiaľ neexistujú spôsoby, ako vyriešiť problém používania hotových domácich úloh. Inštitút pre rozvoj vzdelávania v Kirovskej oblasti hovorí, že podvádzanie z reshebnikov je predmetom pozornosti nielen odborníkov v oblasti vzdelávania v našom regióne, ale aj celej krajiny ako celku.

-Deti používajú GDZ ako hotové klišé, bez nácviku potrebných úkonov. A je pre mňa ťažké odpovedať, ako sa dá táto situácia napraviť. Teraz sa knihy riešení stali verejnými, je nemožné, aby študenti zablokovali prístup na internet. Jediné, čo sa učitelia môžu školákom snažiť odkázať, je, že používanie GDZ môže nepriaznivo ovplyvniť absolvovanie štátnej záverečnej atestácie v 9. a 11. ročníku. Pretože určité zručnosti sa nevytvoria, - hovorí Nadežda Nosová, vedúca oddelenia tematických oblastí Inštitútu pre rozvoj vzdelávania v regióne Kirov.

Ak nemáte čas robiť si domáce úlohy, ľahko si nájdete výhovorku, aby ste nedostali zlú známku alebo poznámku. Existuje množstvo výhovoriek (od pokazeného vybavenia až po nepohodlné rozvrhy), ktoré by mohli byť veľmi dobre dôvodom nedokončenia domácich úloh. Keď premýšľate o výhovorke, snažte sa, aby bola výhovorka relevantná. Nezvykajte si však. Nemusíte neustále klamať, pretože to má zlý vplyv na vaše štúdium. V budúcnosti sa snažte robiť domáce úlohy včas.

Kroky

Časť 1

Vyberte si výhovorku

Obviňujte z toho technológiu. Jednou z najjednoduchších a najpravdepodobnejších výhovoriek je technický problém. Môžete napríklad povedať, že váš počítač alebo tlačiareň sú pokazené, nefunguje internet alebo nejaký program. Väčšina ľudí (vrátane učiteľa) sa stretla s technickými problémami.

• Toto je skvelá výhovorka, ak potrebujete napísať a vytlačiť nejaký druh dokumentu. Okrem toho bude fungovať, ak sa domáce úlohy museli robiť pomocou internetu. Dá sa povedať, že keď zlyhá sieť a stratia sa všetky dáta, s prácou ste takmer hotoví.
• Zvaľovanie viny na problémy s tlačiarňou nie je až taký dobrý nápad. Učiteľ vás môže požiadať, aby ste mu namiesto tlačenej úlohy poslali domácu úlohu e-mailom. Je zrejmé, že to nemôžete urobiť, ak nemáte vykonanú prácu. Okrem toho sa učiteľ môže opýtať, prečo ste si nevytlačili dokument v knižnici alebo s niektorým z vašich priateľov, namiesto toho, aby ste prišli do triedy bez domácich úloh.

1. Zamyslite sa nad tým, ako sa môžete odvolávať na rodinné okolnosti. Ak máte špecifickú rodinnú situáciu, môžete ju využiť vo svoj prospech. Stalo sa vám doma niečo zvláštne? Existujú nejaké okolnosti, ktoré by ste mohli využiť?

   Všetku vinu zvaľte na svoj zlý zdravotný stav. Môžete povedať učiteľovi, že ste mali veľmi zlú noc. Určite spomeňte fakt, že ste váhali, či vynechať školu, pretože ste sa necítili dobre a nemali ste domáce úlohy. Učiteľ sa nad vami zľutuje a poteší, že ste prišli do školy napriek tomu, že sa necítite dobre.

   • Pred vyučovaním si môžete trochu zabehať po školskej chodbe alebo na ihrisku pred školou. Potom vaša tvár trochu sčervenie a bude vám horúco. Ak máte nezdravé vzhľad, učiteľ vám pravdepodobne uverí.
   • Uvedomte si, že niektorí učitelia môžu potrebovať poznámku od vašich rodičov, ak ochoriete. Ak viete, že učiteľ zvyčajne vyžaduje poznámku ako dôkaz, je najlepšie vymyslieť si inú výhovorku.

2. Povedzte, že ste sa s úlohou nevyrovnali, pretože to bolo ťažké. Povedzte: „Nerozumel som úlohe. Veľmi som sa to snažil vyriešiť, ale nič mi nevyšlo. Môžem sa s tebou po hodine porozprávať?" Úlohou vášho učiteľa je pomôcť vám pochopiť tému. Učiteľ bude obdivovať vašu túžbu učiť sa, ak poviete, že ste téme jednoducho nerozumeli. Ak presvedčíte učiteľa o svojej túžbe po vedomostiach, učiteľ bude lojálnejší k nedokončeným domácim úlohám.

   Povedzte, že ste stratili domácu úlohu. Choďte do triedy a začnite panikáriť, povedzte učiteľovi, že nemôžete nájsť svoju domácu úlohu. Ak sa budete správať podľa toho, učiteľ vám skôr uverí. Váš inštruktor vám môže naplánovať ďalší deň na odoslanie práce na kontrolu.

   • Nehovorte, že ste si zabudli domácu úlohu doma. Učiteľ vás môže požiadať, aby ste zavolali rodičom, aby priniesli prácu do školy. Potom určite pochopí, že klamete.

3. Obviňujte to z príliš nepohodlného rozvrhu. Povedz, že si mal včera veľmi rušný deň, že si nerobil svoju prácu kvôli mimoškolským aktivitám a iným lekciám. Táto výhovorka bude fungovať, ak sa vám v škole zvyčajne darí a domáce úlohy odovzdáte načas. Učiteľ sa nad vami zľutuje, ak si uvedomí, že ste naozaj veľmi zaneprázdnení.

   • Ak nič nerobíte, túto predložku treba používať veľmi opatrne. Ak často meškáte na vyučovanie a nezúčastňujete sa žiadnych školských aktivít, učiteľ pochopí, že klamete.

4. Nesnažte sa byť hlúpi. Možno budete chcieť predstierať, že ste hlúpi. Nemôžete však povedať, že ste úplne zabudli na domácu úlohu. Táto výhovorka má veľmi nepríjemné následky. Zabudnúť domácu úlohu je rovnako zlé ako ju odmietnuť. Je nepravdepodobné, že by vás učiteľ ľutoval, s najväčšou pravdepodobnosťou dostanete za lekciu dvojku.

   • Neklamte o neprítomnosti v deň, keď ste dostali domácu úlohu. Aby učiteľ zistil vaše klamstvo, stačí sa pozrieť do časopisu.

Časť 2

Uveďte svoj príbeh správne

1. Zamyslite sa nad typom osobnosti vášho učiteľa. Skôr ako si vymyslíte výhovorku, venujte pozornosť osobnosti učiteľa. To výrazne ovplyvňuje výber odôvodnenia.

   Buďte struční a prejdite priamo k veci.Čím je výhovorka kratšia, tým je ľahšie zapamätateľná. Keď svojmu učiteľovi rozprávate svoj príbeh, snažte sa, aby bol stručný. Ak opíšete detaily, môže sa vám to zdať podozrivé a okrem toho je tu šanca, že nejakú časť príbehu jednoducho popletiete alebo zmeníte.

   • Možno spomenúť len dôležité detaily. Môžete napríklad povedať, že ste včera mali hodinu klavíra, ktorá sa skončila neskoro, a preto ste nedokončili domácu úlohu z matematiky. Ale nepreháňajte detaily! Len povedzte: „Bolo tam niekoľko študentov, striedali sa vo vystupovaní sólo, takže sme mohli skončiť až o 9:30 a stále mám 45 minút cesty domov.“ Nehovorte: "Kostya Mifinov strávil 25 minút, aby zistil svoj prejav, potom prehovorila Liza Grigoryeva, ktorá trochu meškala." Čím dlhší je váš príbeh, tým menej dôveryhodne bude znieť. Väčšina ľudí si nepamätá toľko detailov.
   • Ak sa učiteľ snaží zistiť podrobnosti, môžete improvizovať, ale vo všeobecnosti by ste sa mali vyhnúť zbytočným detailom. Učiteľ sa môže napríklad opýtať: „Ako dlho bol recitál?“ V tomto prípade nehovorte: "Malo to ísť do 8:30, ale skončili sme o 9:20." Namiesto toho povedzte niečo vágne: "No, povedal by som, že asi 45 minút."

2. Príbeh by mal byť čo najdôveryhodnejší. Chcete, aby to znelo dobre. Skvelou výhovorkou je napríklad scenár vyššie. Najlepšie je však použiť túto výhovorku, ak ste skutočne mali včera večer lekciu klavíra. Ide o to, že aj keď klamete o detailoch a načasovaní, ak chce váš učiteľ skontrolovať, či je váš príbeh pravdivý, vo všeobecnosti bude skutočne pravdivý. A to znamená, že je pravdepodobnejšie, že vám uveria.

   Pamätajte si všetky podrobnosti. Predtým, ako poviete svojmu učiteľovi svoj príbeh, stručne načrtnite niektoré podrobnosti. To sa hodí najmä vtedy, ak musíte počas príbehu improvizovať. Klamstvá sa odhalia pomerne ľahko, keď sa detaily príbehu časom menia. Ak si zapamätáte podrobnosti svojho príbehu, zostane konzistentný. Vďaka tomu bude príbeh vierohodnejší.

3. Sledujte fyzické príznaky. Mnoho ľudí sa často fyzicky prezrádza, preto je jasné, že klamú. Môže sa vám napríklad triasť hlas, môžete sa vrtieť a vyhýbať sa očnému kontaktu. Keď rozprávate svoj príbeh, snažte sa neprejaviť žiadne vonkajšie známky klamstva.

   • Aby ste sa upokojili, pred vstupom do kancelárie sa niekoľkokrát zhlboka nadýchnite.
   • Snažte sa väčšinu času udržiavať očný kontakt s učiteľom.
   • Ovládajte svoje reakcie a činy. Snažte sa nevrtieť, nesvrbí, netrápi sa.

Časť 3

Myslite na dôsledky

1. Zamyslite sa nad tým, čo sa stane, ak vás náhle odvedú do čistej vody. Skôr ako si vymyslíte výhovorku, zamyslite sa nad dôsledkami svojho klamstva. Zoznámte sa so školskou politikou v tejto veci.

   • Prečítajte si školský poriadok. Môže existovať zásada čestnosti, ako aj informácie o dôsledkoch klamstva učiteľovi.
   • Ak máte kópiu školskej príručky (zakladacia listina školy alebo podobný dokument), stojí za to si ju prelistovať. Prečítajte si časti o tom, čo sa stane, ak porušíte Zásady akademickej integrity.
   • V závislosti od učiteľa a predmetu môžu byť dôsledky rôzne. V niektorých prípadoch dostanete iba napomenutie. Niektorí učitelia však môžu mať vzdelávacie rozhovory s vami a vašimi rodičmi. To môže viesť k vážnym problémom v škole aj doma.

2. Premýšľajte o dôsledkoch, ak poviete pravdu.Čo sa stane, ak úprimne poviete učiteľovi, že ste si zabudli urobiť domácu úlohu? Aké budú následky, ak svoju prácu neodovzdáte alebo ju neodovzdáte včas?

   • Všetko závisí od samotnej práce. Možno, že práca nie je prijatá v iný deň, a ak dostane málo bodov, možno to nestojí za riziko? Ak je však práca 15 % vašej pôvodnej známky za predmet, pravdepodobne stojí za to opýtať sa učiteľa, či môžete prácu ukázať neskôr.
   • Porozprávajte sa s ostatnými študentmi, ktorí predtým študovali s týmto učiteľom. Opýtajte sa ich, ako si tento učiteľ myslí o nedokončených alebo oneskorených domácich úlohách. Niektorí učitelia dávajú nižšiu známku, ak prácu neodovzdajú včas. Niektorí učitelia vám umožňujú ukázať prácu na nasledujúcej hodine, ak sa táto situácia stala prvýkrát. Ak áno, možno bude najlepšie povedať pravdu.