Lettera di lettere minuscole e maiuscole z, z schema di una lezione in lingua russa (grado 1) sull'argomento. VI. Continuazione del lavoro sull'argomento della lezione

In questa lezione impareremo suono [h] e la lettera Z, sulla sonorità, durezza e morbidezza di questo suono, impareremo scrivi la lettera Z, eseguire il set compiti interessanti.

Quindi la lettera h può trasmettere suoni sia duri che morbidi e le lettere successive ci aiutano a distinguerli.

Esercitiamo a creare suoni [h] e [h "] in parole. Suono [h] può essere in diversi punti della parola. Ad esempio, all'inizio, come nella parola h Salute. Troviamo parole che iniziano con un suono [h].

Dentista curato h uccisione

All'incrocio di due strade, abbiamo visto un vecchio h Danimarca.

Ce n'era uno grosso sulla porta h amo.

Ora cerchiamo le parole che iniziano con un suono morbido [h "], come la parola h verde.

Il nostro pianeta si chiama Z terra.

Ci vediamo riflessi h erkale.

La mamma ha comprato il caffè h erna.

Ora cerchiamo le parole in cui il suono [h] sta nel mezzo, come, ad esempio, nella parola co h dare.

Delizioso pesce simile a una carpa è sa h un.

Fungo commestibile utile: raccogli h ovik.

I mobili sono facili da trasportare h ovico.

Riso. 6. Porcini ()

E può esserci un suono debole [h "] nel mezzo di una parola? Sì, certo che può.

Mettiamo le bacche raccolte in una scatola h inu.

Animale leggero dal piede veloce - ha h abete rosso.

Il terreno fertile più nutriente è chiamato nero h mangiare.

E verso la fine della parola possiamo trovare un suono duro [h] e suono morbido [h "].

Fiori lussuosi sbocciavano nel giardino h S. - suono [h] solido

Arbu dolce maturato in giardino h S. - suono [h] solido.

Per favore, metti dei fiori dentro di te h a. - suono duro di nuovo [h].

E qui ci sono esempi con un suono morbido [h "].

Bogatiri si radunarono alla corte del principe h IO.

Per favore rallenta h e al passaggio.

Il dottore ha consigliato tisane e ma h e.

E se prendiamo la parola al singolare - ma h b, quindi alla fine di questa parola vedremo la lettera h, ma il suono che sentiamo è diverso - [mas "]. Questo è il suono [Insieme a"], suono morbido. Perché è così, lo scoprirai presto.

E possiamo trovare parole che hanno più di una lettera h? Sì possiamo: scheggia, stella. Questa è una lettera così utile, importante e necessaria.

Risolviamo l'enigma.

Non sentendo le onde dell'oceano,

Lo spazio marino non lo è h no,

Nella lontana steppa africana

Rif h il gilet da mare è attorcigliato.

Certo, questo è h ebra.

Ci sono quattro righe nell'enigma, e squilli [h] solo due: h no, rif. h colpi di scena. Molto più spesso c'era un suono [Insieme a], doppio suono sordo.

Risolviamo un altro enigma.

Avvicinati presto h scese la sera,

E l'ora tanto attesa è giunta,

In modo che lei h carro laccato

Cavalca lo ska h punteggio.

Nessuno nel palazzo h naet,

Da dove viene, come h oh…

Ma appena arriva mezzanotte -

Gli incantesimi cadranno...

Sì, si tratta di un'eroina delle fiabe Z booby.

Contiamo quante lettere ci sono h quanti suoni duri e morbidi rappresentano. Esatto, ci sono cinque lettere h. Quattro suoni solidi [h] (h lucidato, ska h tempo pieno, a h naet, h ovulo) e un suono morbido [h "](ca h limo).

Ora impariamo a scrivere una lettera h. Pensi che sarà facile per noi occuparci di questa lettera? Sì, certo, perché è molto simile al noto numero 3.

Mettiamo due cerchi in una colonna,

Lascia dei buchi a sinistra.

Sì, guarda

Lettera Z come il numero tre!

Ora diamo un'occhiata alla lettera scritta a mano Z. Com'è lei? Esatto, sembra una scritta a mano e, si voltò solo dall'altra parte. Come una lettera maiuscola e, lettera Zè composta da due elementi, due semiovali. Iniziamo a scrivere il semiovale superiore appena sotto la linea ausiliaria. Portiamo la linea superiore a destra, alla linea di lavoro superiore e giriamo a sinistra. Quindi iniziamo a scrivere il secondo semiovale. Dal punto in cui abbiamo finito di scrivere il primo elemento, tracciamo una linea arrotondata a destra e in basso, non raggiungendo la linea di lavoro inferiore della linea, arrotondiamola a sinistra, la portiamo alla linea di lavoro inferiore della linea, arrotondata sollevarlo leggermente al di sopra della linea inferiore della linea di lavoro.

Ora impariamo a scrivere una lettera minuscola h. Iniziamo a scrivere appena sotto la riga superiore della riga di lavoro, arrotondare per eccesso a destra, portarla alla riga superiore della riga di lavoro, continuare ad arrotondare, portare in basso a sinistra, senza portarla alla riga inferiore della riga di lavoro linea di lavoro. Il secondo elemento è un anello, inizia a cadere sotto la linea della linea di lavoro, lo arrotondiamo a destra, facciamo un anello in basso, il ciclo raggiunge la linea inferiore della linea di lavoro e finiamo la lettera un po' sopra la linea della linea di lavoro. Stiamo andando alla grande!

Riso. 12. Come scrivere una lettera h. ()

In modo da ottenere una bella lettera h facciamo un pò di pratica. Puoi modellarlo dall'impasto, disegnarlo o ritagliarlo dalla carta.

Oggi abbiamo fatto un ottimo lavoro, abbiamo conosciuto la lettera h e i suoni che rappresenta.

Compiti a casa

1. Esercitati a scrivere una lettera Z. Scrivi il tuo stampato e lettere maiuscole(grande e piccolo).

2. Trova e cerchia tutte le lettere Z su questa immagine ().

3. Scegli una rima su una lettera Z e imparalo a memoria.

1. Andrianova TM, Ilyukhina V.A. Lingua russa 1. M.: Astrel, 2011.

2. Buneev RN, Buneeva E.V., Pronina O.V. Lingua russa 1. M.: Ballas.

3. Agarkova NG, Agarkov Yu.A. Libro di testo sull'insegnamento dell'alfabetizzazione e della lettura: ABC, Academbook

1 computer Oggetto: lingua russa.

Classe: 1.

Programma "Scuola di Russia"

Argomento: "Lettera minuscola e maiuscola lettere z, z»

Tipo di lezione : lezione per imparare nuovo materiale

Obiettivo didattico:formare nella memoria degli studenti un'immagine visivo-motoria nettamente differenziata delle lettere minuscole e maiuscole scritte z, z

Obiettivi della lezione:

Educativo: formare l'abilità di scrivere lettere minuscole e maiuscole "z, Z", esercitarsi nell'abilità di scrivere parole con lettere apprese, ampliare la conoscenza delle parole a radice singola.

Sviluppando: sviluppare consapevolezza fonemica sviluppare l'interesse cognitivo attraendo materiale divertente creando situazioni problematiche.

Educativo: coltivare un interesse cognitivo per la lingua russa, un'attenzione sensibile alla parola.

Risparmio di salute:

fornire le condizioni necessarie per l'attività cognitiva produttiva degli studenti, tenendo conto del loro stato di salute, caratteristiche di sviluppo, interessi.

UUD personale:

formazione della posizione interna dello studente a livello di atteggiamento positivo verso la scuola, interesse educativo e cognitivo sostenibile nel nuovo materiale didattico, la capacità di autovalutare i criteri per il successo attività didattiche.

UUD normativo:

la capacità di determinare e formulare un obiettivo in una lezione con l'aiuto di un insegnante, lavorare secondo un piano elaborato collettivamente, valutare la correttezza dell'azione, pianificare la propria azione in base al compito, apportare modifiche all'azione dopo la sua completamento sulla base della sua valutazione e tenendo conto della natura degli errori commessi, esprimi la tua ipotesi.

UUD cognitivo:

educazione generale azioni universali- ricerca e selezione delle informazioni necessarie, uso di metodi di recupero delle informazioni, azioni logiche universali - capacità e capacità di eseguire semplici azioni logiche (analisi e sintesi).

UUD comunicativo:

pianificazione della cooperazione educativa con un insegnante e un pari, modalità di interazione, formazione della capacità di spiegare la propria scelta, costruire frasi, rispondere alla domanda, argomentare, formazione della capacità di lavorare in coppia.

Risultato pianificato:

Abilità dell'oggetto:

calligraficamentescrivi correttamente le lettere minuscole e maiuscole z, z;

Calligraficamente corretto per scrivere combinazioni, parole con le lettere z, Z

scrivere correttamente parole e frasi;

Essere in grado di verificare quanto scritto confrontandolo con un campione;

Metasoggetto:

Eseguire l'analisi delle lettere sonore delle parole;

Vedere l'ortografia nella parola ("luogo pericoloso"), essere in grado di spiegarla;

Denominare correttamente le lettere dell'alfabeto russo;

Componi parole da lettere;

Crea frasi dalle parole;

Spiegare significato lessicale parole.

Personale:

Instillare l'amore per la lettura, per un libro;

Forma l'interesse cognitivo;

Coltivare la capacità di ascoltare, tenere conto delle opinioni degli altri;

Impara a lavorare in coppia, in gruppo, insieme.

DURANTE LE LEZIONI

1. Organizzare il tempo. Saluti.

Ciao ragazzi.

Stabilire la disciplina, impostare i bambini al lavoro.

Seduto dritto. Controlla i tuoi lavori.

2. Attualizzazione della conoscenza. Lavoro in coppia.

(Obiettivo: identificare l'area di "conoscenza" e "ignoranza", cause, difficoltà)

Le lettere apprese sono scritte alla lavagna, ma sono stati commessi errori nello scrivere gli elementi delle lettere.

Correggi gli errori.

Indovinello indovinello. Motivazione dell'attività educativa.

Guarda questa lettera

È proprio come il numero Z. (questa è una lettera Z)

Cosa pensi sia da imparare? Quali obiettivi e obiettivi ci fisseremo?

3. Apertura nuovo. Discorso di lettere.

Cosa sai di questa lettera?

Da quanti elementi è composta una lettera maiuscola? Z? Quali sono i loro nomi?

E in quali elementi è composta la linea? h?

Ragazzi, cosa c'è di così speciale in una lettera minuscola h ? (ha un punto difficile sulla linea di fondo della linea di lavoro)

Lavora su un quaderno.

Tracciamo gli elementi di queste lettere lungo il contorno nel quaderno. (l'insegnante attira l'attenzione dei bambini sull'adattamento corretto)

Ascoltare una fiaba.

Ragazzi, ascoltate un estratto da una fiaba e scoprirete chi verrà a trovarci e guarderete chi scriverà sul quaderno più accuratamente di tutti oggi.

La povera figliastra era costretta a fare tutti i lavori più sporchi e duri della casa: puliva le caldaie e le pentole, lavava le scale, puliva le stanze della matrigna e di entrambe le signorine - le sue sorelle.

La povera ragazza sopportava tutto e aveva paura di lamentarsi con suo padre.

Terminato il lavoro, la poveretta si nascondeva in un angolo vicino al focolare e si sedeva proprio sulla cenere, per cui la figlia della matrigna maggiore la chiamava Zamarashka.

Ma la più giovane, non rude come sua sorella, iniziò a chiamarla Cenerentola. E Cenerentola, anche con un vestito vecchio, era cento volte più carina delle sue sorelle congedate...

Qual è il nome della nostra eroina? (Cenerentola)

Proprio così ragazzi. E il narratore francese Charles Perrault ha scritto questo racconto. Ha scritto non solo fiabe, ma anche poesie. Non solo i bambini, ma anche gli adulti amano leggere le sue fiabe.

Lavoro di ritratto.

L'insegnante mostra un ritratto dello scrittore.

Ragazzi, cosa avete visto di insolito? (l'uomo ha i capelli lunghi e ricci)

4. Inserimento di nuove conoscenze. Introduzione a una nuova parola.

Ragazzi, a quei tempi era di moda per gli uomini indossare parrucche. Una parrucca è una sovrapposizione sulla testa che imita i capelli, un'acconciatura.

L'insegnante scrive la parola alla lavagna PARRUCCA.

Leggi questa parola all'unisono.

Quante sillabe ci sono in questa parola?

Assegna un nome alla prima sillaba.

Assegna un nome alla seconda sillaba.

Assegna un nome alla sillaba accentata.

Ragazzi, perché la nostra eroina si chiamava Cenerentola? (Dalla parola cenere. "Era seduta vicino al focolare, proprio sulla cenere")

CENERE - questo è il residuo della legna da ardere o del carbone dopo la combustione.

Tracciamo la parola ZOLA

Perché le sillabe fusion sono blu-rosse? (solido)

5. Minuto fisico.

Ragazzi, come ha fatto Cenerentola a superare i fagioli e i piselli? Mostriamo.(I bambini, per calmare la musica, mostrano i movimenti con una e poi con l'altra mano, riposando così)

Lavora sul contorno, accarezza il motivo.

L'insegnante mostra Cenerentola con un bellissimo vestito festivo.

Ragazzi, quando Cenerentola è andata al ballo, aveva un bellissimo vestito gonfio. Guarda cosa bei modelli in fondo. Disegniamo lo stesso motivo su un quaderno.

6. Consolidamento di quanto appreso. Lettera di lettere h, Z.

Perché pensi che Cenerentola sia venuta a lezione? (Il suo nome inizia con Z)

Come scriviamo i nomi delle persone? (scriviamo i nomi delle persone con la lettera maiuscola) Ora scriveremo una lettera maiuscola Z.

Chi si ricorda come è scritta la lettera Z?

Uno studente si presenta alla lavagna e spiega la regola per scrivere una lettera.

Insegnante: Ragazzi, non dimenticate che il semiovale superiore è leggermente più piccolo di quello inferiore.

E come chiamiamo una piccola lettera quando scriviamo h? (minuscolo)

Cosa ricordi della lettera minuscola? (lei ha un punto difficile)

Dov'è il punto difficile? (sulla riga inferiore della riga di lavoro)

Chi mostrerà come scrivere minuscolo h?

Ragazzi, non dimenticate il punto difficile.

E ora scriviamo le lettere maiuscole e minuscole nel composto.

Allora, ragazzi, abbiamo ricordato la storia di Cenerentola con voi.

Quali fiabe conosci? (chiamato)

Scrivi la parola "favole" » con commento.

Scriviamo la parola "favole" nel quaderno. Il contorno ci aiuterà. L'insegnante ricorda l'atterraggio corretto.

Metti l'accento. Su quale sillaba cade? Ben fatto!

Cenerentola ti fa una domanda qui sotto. Leggilo a te stesso. Poi uno studente legge ad alta voce: "Quali fiabe conosce Lisa?"

Ricordiamo il testo dell'"ABC" e rispondiamo alla domanda.

Registrazione di un'offerta: Liza conosce le fiabe sulla rapa, sul fagiano di monte. (uno studente scrive alla lavagna, il resto su un quaderno)

Verifichiamo se (nome) ha scritto correttamente la frase alla lavagna.

Confronta se hai scritto correttamente?

Lavoro di gruppo.

Ragazzi, conosco anche le belle fiabe. Voglio sapere se li conosci? L'insegnante legge i passaggi delle fiabe e i bambini indovinano.

1 gr : "Porto una falce sulla spalla,

Voglio uccidere la volpe".

Da che fiaba è questa? (Lepre e volpe)

Perché il Gallo ha spaventato così tanto la Volpe? (obliquo)

2gr. Chi ha cantato la canzone in quel modo?

"Bambini, capre!

Apri, apri!

Tua madre è venuta

Ha portato il latte.(capra)

7. Applicazione pratica delle conoscenze acquisite. Lavoro di gruppo.

Lettura di parole stampate in corsivo KO...S, KO...S . Cenerentola vuole che tu metta le lettere giuste nelle parole e nella Domanda

Vuole aiutarti. Ti dice quali potrebbero essere le lettere.

Conversazione, indovinare le parole.

Per quale di questi personaggi ti sei sentito dispiaciuto? (lepre, capra)

Quali altri animali conosci? (i bambini chiamano animali)

Dove possiamo trovare questi animali? (a casa, nella foresta, ecc.)

In fondo all'ultima riga puoi indovinare un'altra parola per il luogo in cui puoi incontrare tutti questi animali.

ZOO ---- PARCO.

Scrivi la parola zoo sulla riga a destra in maiuscolo.

Lavorare con un piatto vuoto in alto.

Davvero, ragazzi, avete imparato a scrivere lettere maiuscole e minuscole

Z, Z è corretta e bella, e ora puoi scrivere queste lettere in un rettangolo rosso, ad es. in un piatto.

8. Riflessione.

Cosa abbiamo imparato in classe?

Cos'altro deve essere lavorato?

Cosa sai delle lettere Z?

Un ricordo.

E per ricordare la nostra lezione di oggi, Cenerentola regala a ciascuno di voi libri meravigliosi con la fiaba "Cenerentola".

Grado di lingua russa 1

insegnante scuola elementare

Zvonareva Oksana Vladimirovna

MBOU "Simferopolskaja

palestra accademica"

Instradamento studiando l'argomento "Scrivere una z minuscola"

Modulo UUD:

- Oggetto UUD:

nominare correttamente gli elementi di una letterah;

insegnare ai bambini a scrivere una z minuscola;

consolidare la capacità di eseguire l'analisi delle lettere sonore delle parole;

sviluppare l'abilità di scrivere i propri nomi;

sviluppare la capacità di riscrivere correttamente il testo stampato in lettere scritte;

formare la capacità di distinguere i suoni accoppiati mediante sonorità-sordità;

educare l'attenzione, la precisione, la disciplina

-UUD cognitivo:

formare la capacità di identificare e formulare in modo indipendente l'obiettivo cognitivo dell'intera lezione e un compito separato;

costruire un ragionamento logico

- UUD normativo:

imparare a definire e formulare l'obiettivo nella lezione con l'aiuto di un insegnante;

insegnare a svolgere azioni educative in forma orale e scritta;

formare la capacità di valutare la correttezza dello svolgimento delle proprie attività educative.

-UUD personale:

formare un atteggiamento positivo nei confronti della lezione della lingua russa;

creare le condizioni per realizzare il significato delle loro attività

creare le condizioni per il lavoro attivo degli studenti in classe.

- UUD comunicativo:

creare le condizioni per lavorare in collaborazione con i compagni di classe, un insegnante;

per formare la capacità di esprimere i propri pensieri in frasi correttamente composte

Risultato pianificato

Impara a scrivere la lettera z minuscola e le parole con questa lettera

Essere in grado di eseguire l'analisi delle lettere sonore delle parole.

Essere in grado di scrivere parole e frasi secondo il modello

Risorse:

- di base

- aggiuntivo

Presentazione per la lezione

Alfabeto diviso;

Modelli sonori di lettere e sillabe-fusioni;

Organizzazione spaziale

Lavoro frontale, lavoro individuale

Attività

insegnanti

Attività

studenti

Compiti per gli studenti, la cui attuazione porterà al raggiungimento dei risultati pianificati

Risultati pianificati

UUD

materia

UUD

io . Motivazione per attività di apprendimento

Obbiettivo:

Creazione delle condizioni per l'emergere di un bisogno interno di inclusione degli studenti nelle attività educative.

Crea le condizioni per l'emergere di un bisogno interno di inclusione degli studenti nelle attività educative.

Rispondere alle domande

Ciao Bambini!

Ragazzi, iniziamo la nostra lezione di scrittura. Sei pronto per la lezione?

Cosa bisogna fare affinché la nostra lezione vada a tutti per il futuro?(Sii attento, non distrarti, ascolta l'insegnante, completa tutti i compiti)

Bene, spero che ci riusciremo. Abbiamo ospiti a lezione. Diamo loro il benvenuto.

UUD comunicativo -

la capacità di ascoltare e comprendere il discorso degli altri.

UUD normativo - autoregolazione volitiva

II . Aggiornamento della conoscenza.

Obbiettivo:

Aggiorna le conoscenze sulle regole per comporre le parole, eseguendo l'analisi delle parole con lettere sonore

Organizza l'attualizzazione della conoscenza

Esegui movimenti.

Riconosci le lettere maiuscole e minuscole.

Ragazzi, per imparare a scrivere in modo bello e corretto, è necessario allenarsi molto. Facciamo pratica con una matita magica per eseguire diversi movimenti con la nostra mano.

(Diapositiva di presentazione 1-8)

Nelle lezioni di alfabetizzazione, hai già imparato a scrivere molte lettere. Ricordiamoli

Il gioco "Impara lettere" (diapositive di presentazione 9-14)

UUD cognitivo: saper navigare nel proprio sistema di conoscenze, distinguere il nuovo dal già conosciuto con l'aiuto di un insegnante, cercare le informazioni necessarie.

III . Dichiarazione del problema educativo

Obbiettivo:

Identificare il luogo di difficoltà per i bambini;

- organizzare la definizione degli obiettivi della lezione;

- organizzare lo sviluppo di un piano d'azione comune.

Organizza la risoluzione dei problemi.

Organizza la fissazione nel discorso esterno della causa della difficoltà

Organizza la redazione di un piano d'azione congiunto

Sotto la guida dell'insegnante, viene individuato il luogo di difficoltà.

Discutere il motivo della difficoltà con l'aiuto dell'insegnante.

Sotto la guida dell'insegnante, formulano l'argomento della lezione.

Bravi ragazzi. Ora scriviamo la parola conoscenza in lettere scritte.

(Problema: i bambini non sanno ancora come scrivere la lettera z)

Allora, qual è l'argomento della nostra lezione?

(Lettera della lettera z minuscola -diapositiva 15 )

Facciamo un piano per la nostra lezione.

(risposte dei bambini)

Piano di lavoro:

1. Impara a scrivere una z minuscola studiando in quali elementi è composta.

2. Impara a scrivere sillabe con la lettera z.

3. Scriviamo parole con una nuova lettera.

4. Impara a scrivere frasi.

Conosci lo scopo della lezione.

Essere in grado di pianificare il lavoro

(UUD cognitivo) -

dichiarazione problema

(UUD normativo ) - determinazione della sequenza delle azioni,la capacità di determinare e formulare l'obiettivo nella lezione con l'aiuto di un insegnante

IV . Scoperta di nuove conoscenze.

Obbiettivo:

Attuare il progetto costruito secondo il piano;

Correggi le nuove conoscenze nel parlato;

Organizza la risoluzione dei problemi.

Organizza l'attuazione del progetto costruito secondo il piano. Organizza un dialogo introduttivo.

Organizza la fissazione di nuove conoscenze nel parlato.

.

Sotto la guida dell'insegnante, viene eseguito il piano d'azione.

Rispondi alle domande dell'insegnante.

Correzione n nuove conoscenze nel discorso

Lavora nelle prescrizioni

Cosa devi ricordare per rendere la nostra lettera corretta e bella? (diapositiva 6 )

(sull'atterraggio!)

Siediti correttamente e comodamente

(A proposito di inclinazione!)

Metti i quaderni correttamente, controlla la linea di inclinazione

(Devi tenere bene la penna!

Mettiti alla prova.

(Guarda l'algoritmo di scrittura delle lettere)

Ginnastica con le dita

Facciamo un esercizio con le dita.

Apri i quaderni a pagina 19, considera l'esempio di scrivere una z minuscola. (diapositiva 7)

Quanti elementi? Quale? Da dove iniziamo a scrivere? Diamo un'occhiata e diciamo l'algoritmo per scrivere la lettera z

Metto la penna al 3° piano della linea di lavoro, salgo il pendio, giro, indugio, giro, linea retta inclinata fino al 2° piano, segno meno, virata regolare, linea retta inclinata fino al 2° piano dell'ampia linea, cappio, sovrapposizione sulla linea di lavoro inferiore, portare al centro.

Cerchia le lettere lungo le linee tratteggiate e aggiungi alla fine della linea.

Segna la migliore lettera del tuo vicino.

Fizminutka

I bambini stavano camminando nella foresta

Osservare la natura

Alzarono gli occhi al sole E i loro raggi si scaldarono

Le farfalle volavano, sbattevano le ali.

Battiamo le mani insieme, battiamo i piedi!

Bene, abbiamo camminato e ci siamo un po' stanchi!

Impara a scrivere una nuova lettera pronunciando l'algoritmo, osservando il campione

(Cognitivo UUD ) -

(A UUD comunicativo ) - cooperazione proattiva nella ricerca e raccolta di informazioni

(UUD normativo) -

valutare la correttezza dell'azione

V .Consolidamento primario con pronuncia nel discorso esterno

Obbiettivo:

- organizzare l'assimilazione da parte degli studenti di un nuovo metodo di azione con la pronuncia nel discorso esterno.

Organizza l'assimilazione di nuove conoscenze da parte degli studenti con pronuncia nel discorso esterno.

Lavorano frontalmente e individualmente, trovano una soluzione al problema, scrivono unendo sillabe, riscrivono le parole secondo il modello, creano un modello sonoro dalle carte sulla scrivania e poi colorano il taccuino.

Scrivi la fusione di sillabe secondo lo schema indicato nella ricetta.

Prendi la carta da lucido e cerchia la parola inverno sulla carta da lucido. Questo sarà il tuo standard. Ora scrivi questa parola da solo e, applicando della carta da lucido alla parola, controlla la tua ortografia con lo standard.

Si prega di caratterizzare i suoni nella parola inverno e colorare il modello di questa parola nel quaderno.

Essere in grado di scrivere sillabe e parole con la lettera z, fare analisi sonora parole.

(UUD cognitivo ) - analisi, confronto, modellismo

( UUD normativo ) - valutazione della correttezza dell'incarico;

(UUD normativo ) - controllo

VI . Lavoro indipendente

Obbiettivo:

Organizzare le prestazioni degli studenti lavoro indipendente a nuove conoscenze;

Organizzare autoesame, autovalutazione;

Organizzare l'identificazione del luogo e delle cause delle difficoltà, lavorare sugli errori.

Organizza l'attuazione del lavoro indipendente da parte degli studenti sulle nuove conoscenze.

Organizza l'identificazione del luogo e delle cause delle difficoltà, lavora sugli errori.

Completa il compito da solo

Con l'aiuto dell'insegnante, nominano il luogo della loro difficoltà, la causa viene corretta dagli errori.

Lavora per iscritto con. 9

Lavora individualmente: scrivi la parola "zoo" in base al modello.

Eseguire l'autovalutazione dell'attività completata, trovare e correggere gli errori

Chi ha ragione?

Chi ha errori?

Qual è il motivo?

Essere in grado di scrivere parole con la lettera z.

(UUD normativo ) - controllo - sotto forma di confronto di parole scritte con un campione in quaderno al fine di rilevare deviazioni dal campione

VII . Consolidamento degli studiati

Obbiettivo:

Organizzare il lavoro per consolidare il materiale precedentemente studiato

Organizza il lavoro su materiale precedentemente studiato

Eseguire l'attività nella pagina della ricetta 9

Rispondi alle domande dell'insegnante.

Fizminutka per gli occhi

(diapositiva 9)

Ragazzi, chi di voi era allo zoo? Che tipo di posto è? (Ci sono vari animali A cosa pensi servano gli zoo? (In modo da poter vedere una varietà di animali da tutto il mondo).

E quali animali con la lettera Z possono essere trovati nello zoo.

Leggi la frase a te stesso. Quante parole ci sono? Quale parola è maiuscola? Come mai? Riscrivi la frase secondo il modello. Scambia i quaderni e controlla il lavoro del tuo vicino

Essere in grado ditrova il mezzo di lettere e "capanne", conosci le regole per scrivere le parole in una frase

(UUD cognitivo):

analisi, confronto, generalizzazione

(UUD normativo): controllo reciproco del compito completato

VIII . Riflessione dell'attività educativa nella lezione

Obbiettivo:

Correggi il nuovo contenuto della lezione;

Organizzare la riflessione e l'autovalutazione da parte degli studenti delle proprie attività di apprendimento.

Organizza il fissaggio di nuovi contenuti.

Organizza la riflessione.

Organizza l'autovalutazione delle attività educative.

Raccontano quello che hanno imparato, sanno, potrebbero.

Rispondi alle domande dell'insegnante.

Fai un'autovalutazione del lavoro in classe.

Riassumiamo la lezione.

Ragazzi, abbiamo completato tutti i compiti, cosa avete imparato nella lezione di oggi? Ci sei riuscito? Cosa ti è piaciuto di più? Per cosa puoi elogiarti? Hai delle emoticon sulla scrivania. Mostra il tuo umore.

Grazie per la lezione!

(UUD normativo ) - voto - selezione e consapevolezza da parte degli studenti di quanto già appreso, consapevolezza della qualità e del livello di assimilazione

Per utilizzare l'anteprima delle presentazioni, crea un account Google (account) e accedi: https://accounts.google.com

Didascalie delle diapositive:

Scrittura della lezione sull'argomento "Lettera z inferiore". Il sistema di LV Zankov. Insegnante di scuola primaria MOU scuola secondaria n. 2, Buya Fedoseeva O.V.

La campanella suonò per noi, tutti entrarono tranquillamente in classe. Tutti si alzarono in piedi alle loro scrivanie magnificamente, salutarono educatamente. Siediti in silenzio, schiena dritta. Vedo: la nostra classe è ovunque, inizieremo la lezione di scrittura. Metteremo i piedi per terra, Raddrizzeremo tutti la schiena. Mettiamo i gomiti sul tavolo, portiamo la casa al naso. Mano sinistra sul tavolo, metti la mano destra sopra.

Da un sorriso una giornata uggiosa è più luminosa. Da un sorriso nel cielo si sveglierà un arcobaleno. Condividi il tuo sorriso... E lei tornerà da te! momento dell'umore

Come sedersi a tavola Così giusto Così sbagliato. Come posizionare un taccuino Come tenere una penna Così sbagliato. Così giusto, così giusto, così sbagliato.

Ciao amici!

Per scrivere Z, dobbiamo sapere: ecco un semicerchio, poi un ciclo, Scrivi senza andare oltre i margini.

minuto fisico

scala del successo

Regala un sorriso ai tuoi amici!

Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e note

Sviluppo metodico della lezione della lingua russa "Lettera della lettera minuscola "Sch".

Sviluppo metodologico di una lezione di lingua russa per studenti di prima elementare per insegnare a scrivere la lettera "u", distinguere tra consonanti dure e morbide, consolidare le capacità di scrittura commentata ...

Classe: 1

Scopo: formare la capacità di scrivere una lettera h.

• Sviluppa la capacità di leggere le parole con una lettera h.
• Migliora le capacità di scrittura.
• Coltivare diligenza, precisione, capacità di comunicazione.

Durante le lezioni

Siamo venuti qui per studiare
Non essere pigro, ma lavora sodo.
Lavoreremo diligentemente.
Ascolteremo attentamente.
Siamo seduti in classe
Non facciamo rumore né gridiamo.
Alzi la mano con calma
Se necessario, rispondiamo.

Ora stiamo facendo una lezione di scrittura. Ricordiamo le regole quando scriviamo. ( allegato 1, diapositiva 1)

- Come sedersi a tavola?

Come mettere giù un taccuino?

Come tenere correttamente una penna?

“Oggi facciamo un viaggio. Cosa dobbiamo portare con noi nel viaggio? ( Ragionamento dei bambini.) Abbiamo portato tutto con te?

Trova una parola tra le sillabe mu chu um ko zi che possiamo portare con noi. ( I bambini trovano la parola mente .)

Insegnante: Perché ne abbiamo bisogno? ( Il ragionamento dei bambini.)

Maestro: La mente umana ha tre chiavi: conoscenza, pensiero, immaginazione. Oltre a queste tre chiavi, dobbiamo, come veri viaggiatori, portare con noi il coraggio e la fiducia nel portare a termine con successo il nostro lavoro.

2. Attualizzazione della conoscenza.

- Sei coraggioso? Hai conoscenza?

Ma il nostro ospite abituale, la tartaruga saggia, vuole controllarli. Vuole sapere cosa hanno imparato durante la lezione di lettura? Che lettera hai imparato?

Fai domande alla tartaruga su questa lettera e sui suoni che rappresenta.

I bambini stessi fanno domande sul suono:

• Questo suono è una consonante o una vocale? Come mai?
• Questo suono è noioso o sonoro? Come mai?
• C'è una coppia? Che coppia ha?
• Quando è duro e morbido?

3. Motivazione.

- Oh, che bravi ragazzi, quanto ne sapete. Vale la pena per noi iniziare un viaggio pericoloso a causa di una lettera h? Forse non abbiamo più bisogno di saperlo? Perché potremmo averne bisogno?

Risposte dei bambini:

• Leggi le parole con questa lettera.
• Scrivi parole con questa lettera.
• Distingui questo suono dalle parole.

Neve sui campi
Ghiaccio sui fiumi
La bufera di neve sta camminando
Quando succede? ( In inverno.)

Cosa succede alla natura in inverno? In che modo le persone aiutano gli animali? ( Il ragionamento dei bambini.)

Lavoro su quaderno

Guarda l'immagine a pagina 30 del quaderno. Dare suggerimenti. In che modo le persone aiutano gli animali? (L'inverno è arrivato. È diventato freddo per gli animali nella foresta. La gente gli ha fatto una mangiatoia, ha portato fieno fresco. Il bisonte è arrivato alla mangiatoia. Stanno aspettando che i ragazzi spargano il fieno nella mangiatoia. E Zina per il coniglio, i ragazzi hanno fatto scorta di carote. Gli animali non hanno paura delle persone, gli sono grati.)

- Bravi ragazzi buone proposte costituita. E scriviamo la frase che ti è piaciuta di più (e Zina ha tenuto una carota per il coniglietto).

Scriviamo graficamente la proposta.

(Registra graficamente la frase, dividi le parole in sillabe, scrivi le vocali, metti l'accento.)

Figli: No, perché non sappiamo scrivere una lettera h.)

- O forse qualcuno sa già come e vuole spiegarsi come scrivere una lettera h. (I bambini scrivono lettere.).

"Adesso possiamo fare una proposta?" ( Figli: No, perché non sa come collegare la lettera h con altre lettere.)

Impariamo a scrivere le sillabe. Immagino che un indovinello trovi in ​​questa parola una sillaba con una lettera h. Se l'accento cade sulla sillaba, lo scriviamo e, in caso contrario, lo controlliamo e poi lo scriviamo.

Questo cavallo ha
Abiti a righe.
Sembrano i suoi vestiti
Per un marinaio. ( Ze applique)

- Chi è uscito con me sotto la pioggia, per questo sono come un tetto. ( Zo nt)

Quando mangiamo, funzionano
Quando non mangiamo, si riposano.
Non puliamoli.
Si ammaleranno. ( Zoo voluto)

- Indovina l'enigma.

palla di pelo,
orecchio lungo,
Saltando in modo intelligente
Ama le carote. ( Per uovo)

La nostra principale fonte di luce
Dà vita in inverno e in estate
Ci tiene al caldo
Il Sole è luminoso ... ( Zwe ciao, stelle)

Erba frusciante, frusciante,
La frusta striscia viva.
Qui si alzò e sibilò:
Vieni, non osare con me. ( Serpente io serpenti)

C'è barba, lana e gambe,
Orecchie, coda e corna.
Anche se belo, non canto -
Ti do il latte.
Sono un tale idiota!
E temo, io... ( a per, capre).

"Adesso posso fare una proposta?" ( Sì.) Oh, soffiava il vento e le parole si sparpagliavano. Raccogli un'offerta. (E Zina ha tenuto una carota per il coniglietto). Scriviamo la frase usando il promemoria 1, quindi la controlliamo secondo il promemoria 2)

Conclusione della lezione, riflessione.

- Riassumiamo: di quali conoscenze avevamo bisogno io e te?

Vediamo come ti sei sentito durante la lezione. Per fare questo, creeremo un foglio di umore. Ragazzi, colorate la lettera h. Se lettera h giallo: è stato facile per te durante la lezione e ti è piaciuto tutto. Lettera h verde - difficile. Lettera h blu: è stato difficile.

È stato facile e interessante per me lavorare con te. Grazie per il tuo lavoro. La lezione è finita.