Prezentácia pieskovej terapie v logopédii. Prezentácia pracovnej skúsenosti „Terapia pieskom – asistent logopéda“. Zlepšenie gramatickej stavby reči

Piesková terapia Hry s pieskom rozvíjajú hmatovo-kinetickú citlivosť a jemnú motoriku rúk; zmierniť svalové napätie; zlepšiť vizuálno-priestorovú orientáciu, rečové schopnosti; prispieť k rozšíreniu slovná zásoba; pomôcť osvojiť si zručnosti analýzy a syntézy zvuku a slabík; umožniť rozvíjať sa fonematické uvedomenie a vnímanie; prispievať k rozvoju súvislej reči, lexikálnych a gramatických reprezentácií; pomôcť pripraviť sa na gramotnosť, čítanie a písanie

Piesková terapia Súpravy hračiek na hranie s pieskovými ľuďmi, rozdielne podľa pohlavia, veku, kultúrnej a národnej identity, profesií, doby; suchozemské zvieratá (divoké, domáce, prehistorické); lietajúce zvieratá (divoké, domáce, prehistorické); obyvatelia vodného sveta (ryby, cicavce, kraby, mäkkýše); obydlia s nábytkom (domy, paláce, zámky, nábytok); domáce potreby (riad, domáce potreby, stolové dekorácie); stromy a iné rastliny; nebeské objekty (slnko, mesiac, hviezdy, dúha); vozidlá; objekty ľudského prostredia; objekty zemskej krajiny; doplnky (korálky, látky, gombíky, šperky,..)

K logopédovi do pieskoviska!

Piesková terapia v nápravno-výchovnej práci logopéda.

História metódy pieskovej terapie
Počiatky pieskovej terapie spočívajú v diagnostickej a terapeutickej metodológii, ktorú podrobne vypracovala Margaret Lowenfeld, detská psychiatrička z Londýnskeho inštitútu detskej psychológie. Najprv opísala využitie pieskoviska so sadou figúrok v procese nedirektívnej terapie hrou. Švajčiarska jungiánska analytička Dora Kalf je považovaná za autorku metódy Sand Therapy, ktorá vznikla v polovici 20. storočia. Neskôr domáci psychológovia T. Grabenko a T. Zinkevich-Evstigneeva navrhli systém pieskových hier, nazvali ich nápravnými a vývojovými. Autori vedecky dokázali, že hra s pieskom rozvíja mentálne a rečové funkcie.

stanovenie cieľov
Deti tohto veku, ktoré vedia Počítačové technológie súčasne s rozvojom reči a vzpriameného držania tela, dať pred moderný učiteľúlohy zdokonaľovania didaktickej techniky, metód výchovnej a informačnej práce.
Deti s poruchami reči vyžadujú osobitnú pozornosť. Tu môže logopéd pracovať nielen na zvukovej výslovnosti, ale aj na hlbších poruchách reči, ako je ONR, dyslália, alália, dyzartria, koktanie. Deti-logopati majú poruchy v emocionálno-vôľovej sfére, zhoršenú koordináciu pohybov, slabý rozvoj jemnej motoriky, sprievodné pohyby pri rozhovore, nedostatočne rozvinutý zmysel pre rytmus, zníženú úroveň rozvoja verbálnej pamäte, pozornosti a verbálnej- logické myslenie.
Moje odborné videnie tohto problému ako psychológa a logopéda, ako aj hlboké štúdium literatúry na tému „Terapia pieskom v r. nápravná práca“ a absolvovanie kurzov „Metóda pieskovej terapie a rozprávkovej terapie“ mi pomohlo nanovo sa pozrieť na výber prostriedkov na optimalizáciu nápravnej práce s deťmi s poruchami reči. Pedagogický pohľad na psychoterapeutickom pieskovisku si myslím, že je to celkom jasné a efektívne riešenie tohto problému.
Preto sa v mojej nápravno-pedagogickej činnosti venuje špeciálnej technike špeciálna technika – terapia pieskom. Stanovil som si cieľ a zadefinoval úlohy.
Cieľ: vytváranie špeciálnych podmienok a prístupov v nápravnej práci s deťmi-logopatmi pre efektívnym spôsobom prezentácia materiálu a zabezpečenie úspešného vypracovania nápravno-výchovných úloh deťmi prostredníctvom technológie „Terapia pieskom“.
Úlohy:
Prispieť k motivačnej pripravenosti detí vnímať didaktickú úlohu;
Formovať u detí psychologický základ reči (pozornosť, vnímanie, pamäť), kognitívne procesy;
Rozvíjajte jemné motorické zručnosti rúk:
Obohatiť a aktivovať slovnú zásobu materinský jazyk;
Formovať lexikálne a gramatické kategórie jazyka;
Automatizujte opraviteľné zvuky;
Formovať u detí túžbu a schopnosť zbierať, triediť a dopĺňať materiál hračiek pre spoločné hry v pieskovisku;
Naučte deti, ako komunikovať v spoločných hrách a cvičeniach na pieskovisku.

Výhody metódy pieskovej hry
Pri výbere tejto metódy je podľa môjho názoru obzvlášť cenné uplatnenie zásady prirodzenej konformity procesu vyučovania a výchovy detí predškolského veku s poruchami reči:
Piesok je prírodný materiál s vlastnou energiou,
Piesok dokáže „uzemniť“ negatívnu energiu, čo je dôležité pri práci so „špeciálnymi“ deťmi,
Piesok je tajomný materiál, ktorý má schopnosť fascinovať dieťa – svojou tvárnosťou, schopnosťou mať akúkoľvek formu: byť suchý, ľahký a nepolapiteľný alebo mokrý, hustý a plastický,
Najmenšie čiastočky piesku aktivujú citlivé nervové zakončenia na končekoch prstov a dlaní, čím stimulujú susedné rečové zóny v mozgovej kôre,
Ponorenie oboch rúk do piesku, a nie jednej vedúcej, ako pri práci s ceruzkou v zošite, uľaví svalom, psycho-emocionálny stres dieťa a prirodzene rozvíja motoriku rúk,
Pre predškolákov je to predovšetkým hra, ktorá prináša veľké potešenie, a nie didaktické učenie.

Ocakavane vysledky:
Deti majú intenzívne rozvinuté vyššie mentálne funkcie (pozornosť, vnímanie, pamäť, myslenie, predstavivosť), kognitívne procesy, ale aj reč,
Vybudované verbálne komunikačné schopnosti,
Vyvinutá "taktilná" citlivosť ako základ "manuálnej inteligencie",
Obohatenie a upevnenie slovnej zásoby rodného jazyka (modelovaním situácie – vytvorením akejsi demo verzie),
Deti voľne používajú gramatické kategórie jazyka,
Automaticky upraviteľné zvuky,
Deti dostali nové ihrisko, vytvorila sa motivácia na získavanie vedomostí,
Deti majú dobre vytvorené komunikačné schopnosti interakcie v skupine,
Posilňuje sa chuť detí učiť sa nové veci, experimentovať, opakovať si pozitívne emocionálne zážitky.

Organizácia pieskoviska
Pieskovisko je drevená krabica s rozmermi 50x70x10 cm (zodpovedá objemu poľa zrakového vnímania a nevytvára pocit bezodnej jamy). Tradičnou kombináciou farieb je farba dreva a modrá, v ktorej sú lakované boky a spodok.
Piesok musí byť certifikovaný. Raz za 2-3 mesiace sa musí umyť a vysušiť, prípadne naliať nový.
Kolekcia miniatúrnych figúrok:
Ľudia (rôzneho veku, pohlavia, zástupcovia povolaní, rozprávkové postavy, kreslené postavičky atď.),
Fauna (staroveké zvieratá, divoké, domáce, severné, horúce krajiny, báječné; vtáky, ryby, hmyz; zvieratá, ktorých mená obsahujú špecifikované zvuky),
Preprava na rôzne účely,
Flóra (stromy, tráva, kvety, ovocie, zelenina atď.)
Symboly socializácie (domy, budovy, ploty, domáce potreby, náradie atď.),
Symbolické predmety (korálky, gombíky, kryštály atď.),
Prírodný materiál (mušle, kamene, šišky, vetvičky atď.)

Zhrnutie lekcie

Etapa
Umelecké meno
Účel javiska
1
Motivačný
Posolstvo témy, ciele lekcie

2
Dohľad -
výstava figúrok a predmetov na vyučovaciu hodinu
Dajte deťom možnosť vybrať si potrebné predmety z vlastnej vôle, berúc do úvahy úlohy

3
Vstupný rituál
"Legalizujte" pravidlá v mene hlavnej postavy sandboxu, definujte úlohu. Môže to byť kráľovná piesku, princezná piesok, piesočná ťava. V našom pieskovisku - toto je Inteligentná korytnačka
4
Hlavná náprava
Priame riešenie nápravných a výchovných problémov
5
výstupný rituál
Zamyslenie, zhrnutie, rozlúčka s hlavnou postavou pieskoviska

Pokyny pre nápravné práce
Práca je postavená vo všetkých oblastiach nápravných opatrení:
Dychové cvičenia
Prstová dielňa
Artikulačná gymnastika
Automatizácia zvuku
Rozvoj fonematického sluchu
Tvorenie slabičnej stavby slova
Zdokonalenie lexikálnych a gramatických kategórií
Výchova k gramotnosti
Rozvoj súvislej reči
Vypracoval som hry a cvičenia pre jednotlivcov a podskupiny
triedy v pieskovisku vo všetkých oblastiach nápravnovýchovnej práce.

Hry a cvičenia vo všetkých oblastiach nápravnej práce
Rozvoj bránicového dýchania
Vyrovnajte cestu. Z detského písacieho stroja bola vytvorená drážka do piesku. Dieťa pomocou vzduchového prúdu vyrovnáva cestu pred autom.
Čo je pod pieskom? Obrázok pod tenkou vrstvou piesku. Fúkajúci piesok, dieťa otvorí obrázok.
Pomôžte králikovi. V piesku sú „stopy“ zajaca. Je potrebné „zakryť“ všetky stopy, aby to líška nezistila.
Tajomstvo. Hlboko v piesku je zahrabaná hračka. Fúkaním piesku objavovať skryté.
Dobrý gigant. Pred hračkou je nízky kopec. Vzduchovým prúdom zničte kopec, vyrovnajte ho s povrchom, aby hrdina pokračoval v ceste.

Prstová dielňa
Rozvoj hmatovo-kinestetických vnemov
Posúvajte dlane (hranom dlane) po povrchu piesku cik-cak alebo krúživými pohybmi (autá, sane, hady)
Vytvárajte pomocou odtlačkov dlaní, pästí, kĺbov rúk, okrajov dlaní všetky druhy efektných vzorov v piesku
„Choďte“ po piesku oddelene každým prstom pravej a ľavej ruky, potom môžete prsty zoskupiť a vytvárať „tajomné stopy“
Nájdite danú hračku alebo list medzi ostatnými v piesku (variácia hry Magic Bag)

Rozvoj diferencovaných pohybov, sily, obratnosti prstov
(všetky cvičenia sa vykonávajú najprv vedúcou rukou, potom druhou rukou a potom oboma súčasne)
"Hraj" na povrchu piesku na klavíri alebo klávesnici počítača
Stlačte a uvoľnite súčasne všetky prsty ponorené do piesku
Striedavo stláčajte a uvoľňujte prsty ponorené v piesku
Dlane sú zapustené hlboko do piesku. Zdvihnite prsty jeden po druhom, aby sa objavili z piesku
V hĺbke piesku vykonajte rôzne cvičenia ("Rohy" - "Uši", "Rings")

Artikulačná gymnastika
Kôň. Kliknite jazykom a zároveň prstami „skočte na piesok“.
Morky. Rýchlo olíznite hornú peru jazykom so zvukom „bl-bl-bl“, pohybujte prstami do rytmu v hrúbke piesku
Hojdačka. Rytmicky pohybujte jazykom hore a dole, ukazovákom pohybujte v piesku rovnakým smerom
Sledujte. Rytmicky pohybujte jazykom doprava a doľava, pohybujte ukazovákom v piesku rovnakým smerom.
Trestať nezbedný jazyk. Pysky plieskajú po jazyku „p-p-p“, dlaňou sa ľahko tľapne do piesku.
Hrebeň. Stlačte jazyk medzi zubami tam a späť, pohybujte „hrabľami“ po piesku a zanechajte stopy.

Automatizácia zvuku
Gorochka. Zoberte piesok do ruky. Nalejte snímku a vyslovte opravený zvuk.
Skryť hračku. To isté. Nasypte piesok na hračku.
Sledovať. „Vykročte“ alebo pohybujte prstami po daných dráhach (cik-cak, vlna, špirála, geometrické tvary) a vyslovte opravený zvuk.
Nájdite hračku. Nájdite hračky hlboko v piesku rôzne cesty(ruka, prst), vyslovuje opravenú hlásku.

Rozvoj fonematického sluchu
Skryť rukoväte. Keď počuješ, schovávaš ruky do piesku daný zvuk(najprv medzi zvukmi, potom medzi slabikami, potom medzi slovami).
Potápač. Zo spodnej časti pieskoviska získajte predmety alebo chránené obrázky a pomenujte ich, pričom vyslovte odlíšiteľné zvuky.
Dve mestá. Zo spodnej časti pieskoviska získajte predmety alebo chránené obrázky, pomenujte ich, vyslovte rozlíšiteľné zvuky a rozložte ich do dvoch skupín.
Moje mesto. Vyberte si zo sady predmetov a hračiek len tie, v názve ktorých je daný zvuk a postavte mesto

Tvorenie slabičnej stavby slova
Stopy v piesku. Vytvorte odtlačky nôh v piesku (dlaňami, prstami), koľko je častí v slove a spočítajte.
Mill. Vysypte z päste toľko kôp „zrna“, koľko je častí v jednom slove a počítajte.

Zdokonalenie lexikálnych a gramatických kategórií
Čo sa nestalo. Logopéd vymaže niektoré predmety na pieskovom obrázku, dieťa zisťuje, čo sa zmenilo, posilňuje používanie podstatných mien. v Rod. prípad jednotného čísla h a pl.
Vyberte si slovo. Nájdite hračky v piesku a vyberte prídavné mená k ich menám.
čln. Vytvorte herné situácie pre cvičenia v reči gramatických kategórií:
predložky (od, do, cez, medzi, v, kvôli, z pod, pri, pred);
predponové slovesá (plachtiť, plávať, pripájať, stavať na);
príslovky (hlboko, ďaleko, blízko, vysoko, nízko, pomaly, rýchlo)

Príprava na gramotnosť
Zvuková analýza slova. Na piesku nakreslite schémy slov a viet rôzneho stupňa zložitosti.
Naučiť sa čítať a písať písmená. Cvičenia na mokrom piesku ako „Opravte chybu“, „Pridajte detail“, „Prečítajte“, „Dokončite prvé (posledné) písmeno slova“; Zvukovo-písmenová analýza slov rôznej zložitosti
Rozvoj súvislej reči
Nájdite a opíšte hračku. Dieťa vytvorí opisný príbeh o hračke nájdenej v piesku (zvieratká, predmety, hrdinovia rozprávok).
Dve hračky. Dieťa vytvorí opisný porovnávací príbeh o hračkách nájdených v piesku.
Nakreslite a povedzte. Dieťa kreslí do piesku a vymýšľa príbeh (rozprávačský, kreatívny, s problémovou zápletkou).
Ukážte príbeh. Dieťa vymýšľa príbeh (rozprávačský, tvorivý, s problematickou zápletkou) predvádzaním svojho (alebo logopéda) konania, pomocou malých hračiek, predmetov.
Závery.
Logopedické hry s pieskom považujem za veľmi efektívne a moderné riešenie v nápravno-výchovnej práci logopéda materskej školy. Vyvolávajú u detí pozitívne emócie, pomáhajú odhaliť každé dieťa individuálne. Úspešne kombinované s inými typmi nápravných činností umožňujú takéto hry integráciu do procesu učenia a rozvoja.
Deti majú pozitívna dynamika v procese automatizácie opravných zvukov. Taktiež dochádza k rozšíreniu slovnej zásoby a možnosti voľnejšieho používania gramatických fráz jazyka. Deti sú v komunikácii uvoľnenejšie a spontánnejšie. Je dôležité poznamenať, že sa začala formovať zručnosť reflexie a schopnosť interakcie v skupine.
Presun tradičných aktivít do pieskoviska má väčší vzdelávací a vzdelávací efekt ako štandardné formy vzdelávania, pretože realizuje hlavnú činnosť predškolákov - hry.

Čo potrebujete na hranie piesku?
A v skutočnosti stačí tak málo:
Láska, túžba, láskavosť,
Aby sa viera v detstve nestratila.
Najjednoduchšia zásuvka zo stola
Vyfarbite to modrou farbou
Hrsť zlatého piesku
Tam sa spojí úžasná rozprávka.
Sada malých hračiek
Vezmime si hru... Ako Boh,
Vytvoríme si vlastný svet zázrakov,
Prechádzanie cestou poznania.
(T. Grabenko)

V súčasnosti výrazne vzrástol záujem pedagógov (logopédov, výchovných psychológov, vychovávateľov) o využívanie hier s pieskom pri práci s deťmi. Piesok je tajomný materiál. Má schopnosť človeka zaujať, pritiahnuť ako magnet. Piesok priťahuje deti i dospelých svojou nestálosťou. Piesok môže byť suchý, ľahký a nepolapiteľný, alebo mokrý, hustý a ťažký, môže mať akýkoľvek tvar. Hra s pieskom prináša zábavu a radosť do duše dieťaťa a zároveň prispieva k jeho rozvoju. Kto z nás sa v detstve nerád babral celé hodiny s pieskom?

Na počiatku pieskovej terapie je Carl Gustov Jung, zakladateľ analytickej psychoterapie.

Ideálne rozmery pieskoviska na pieskovú terapiu sú 49,5 * 72,5 * 7 cm.Je lepšie ho vyrobiť z dreva, zvnútra natrieť modrou farbou (symbol oblohy a vody), ale dá sa použiť aj plast. Piesok pre triedy by mal byť veľký, príjemný žltkastý odtieň. Piesok si môžete kúpiť v obchode s domácimi zvieratami (pre činčily) alebo kremenný piesok v lekárni. Ak vezmete stavebný alebo morský piesok, musí sa umyť a kalcinovať v rúre.

Pre hry-aktivity v pieskovisku budete potrebovať veľa figúrok s výškou nie väčšou ako 8 cm podľa rôznych lexikálne témy. Sú to ľudia, zvieratá, vozidlá, morský život atď. Určite v každom dome, kde je dieťa, sú hračky z Kinder Surprises. Vhodné sú aj rôzne prírodné materiály (tyčinky, ovocie, semienka, škrupiny a pod.).

Podľa nášho názoru je využívanie hier s pieskom najmä v kolektíve pre deti s ťažkými poruchami reči veľmi efektívny nástroj vo výchovnej a nápravno-rozvíjacej práci s deťmi. Používame herné cvičenia s pieskom v jednotlivých logopedická práca s deťmi, ako aj prvok podskupinovej hodiny, počas ktorej sa riešia mnohé úlohy:

- rozvoj bránicového dýchania;

— rozvoj fonematických reprezentácií;

- zlepšenie gramatickej stavby reči;

— automatizácia dodávaných zvukov;

- učiteľská gramotnosť;

- rozvoj súvislej reči;

- formovanie slabičnej štruktúry reči;

- rozvoj jemnej motoriky.

Spolu s tým je známe, že piesok pohlcuje negatívnu duševnú energiu a má relaxačný účinok. Prax ukazuje, že používanie pieskovej terapie umožňuje aj „notoricky známemu“ dieťaťu otvoriť sa, udržať predškoláka dlhšie pracovať a tiež zvýšiť záujem o logopedické hodiny.

Hry a cvičenia na rozvoj bránicového dýchania

Pri hrách a dychových cvičeniach je potrebné zabezpečiť, aby deti nasávali vzduch nosom, pomaly a plynulo vydychovali, aby dosiahli trvanie prúd vzduchu.

"Vyrovnajte cestu." Z detského písacieho stroja urobí logopéd plytkú ryhu do piesku. Dieťa pomocou vzduchového prúdu vyrovnáva cestu pred autom.

"Čo je pod pieskom?" Obraz je pokrytý tenkou vrstvou piesku. Fúkajúci piesok, dieťa otvorí obrázok.

"Pomôžte zajacovi zahladiť stopy." V piesku, ktorý vedie k zajacovmu domu, sa robia malé vrúbky (stopy). Umiestnite líšku v blízkosti. Je potrebné „zakryť“ všetky stopy, aby líška nenašla zajaca.

"Tajomstvo". Hračka alebo predmet je zakopaný plytko v piesku. Je potrebné fúkaním piesku objaviť skryté.

"Diera". Dieťa vyfúkne dieru do piesku hladkým a dlhým prúdom vzduchu.

práca so slovnou zásobou

"Kto bude menovať viac?" Dieťa si vyberá prídavné mená (znakové slová), slovesá (činné slová) a na každé slovo prikladá mušľu, kamienok, gombík.

"Milé slová". Hra sa hrá rovnakým spôsobom ako predchádzajúca.

Zlepšenie gramatickej stavby reči

"Čo je preč?" Hra na posilnenie používania podstatných mien Genitív jediný a množné číslo. Logopéd vymaže niektoré položky na pieskovom obrázku a potom požiada dieťa, aby pomenovalo, čo sa zmenilo.

"Stroje". Hra na používanie predložiek v reči k, medzi, za, pred, pretože. Logopéd aranžuje autá na pieskovom poli. Dieťa hovorí o polohe auta vo vzťahu k ostatným.

"Vyberte si slovo." Dieťa objavuje hračky ukryté v piesku a vyberá k ich menám prídavné mená, pričom ich rodovo spája s podstatnými menami (ryba je rýchla, tanierik je plastový, tiger pruhovaný).

Rozvoj fonematických reprezentácií

Hra "Dvaja králi". Hra na rozlíšenie tvrdých a mäkkých zvukov. Vyzvite deti, aby dali darčeky (hračky, obrázky) dvom kráľom, ktorí vládli kráľovstvám tvrdých a mäkkých zvukov.

"Schovaj si ruky"- schovajte si ruky do piesku, keď ste počuli daný zvuk.

"Dva hrady" Predmety, hračky, obrázky s rozlíšiteľnými zvukmi sú ukryté pod hrubou vrstvou piesku. Dieťa hrabe a rozdeľuje sa na dve skupiny.

"Dve mestá". Piesková nádrž je rozdelená na dve časti. Dieťa rozloží predmety do dvoch skupín podľa pokynov logopéda.

"Rozložte vzor." Deti rozkladajú na piesok korálky farebných kamienkov (modrých a zelených) podľa toho, aký zvuk v slove počuli.

"Poklad". Logopéd ryje do piesku zelené, modré, červené kamienky. Dieťa vyberie kamienok a podľa farby kamienok pomenuje slovo pre danú hlásku (samohláska, tvrdá spoluhláska, mäkká spoluhláska).

Tvorenie slabičnej stavby slova

"Pruhy". Logopéd (potom dieťa) nakreslí na piesok daný počet pruhov a potom podľa ich počtu príde na slovo.

"Opravte chybu." Logopéd kreslí do piesku chybný počet pruhov. Dieťa analyzuje počet slabík v slove a chybu opraví pridaním alebo odstránením prúžku navyše.

Rozdeľte slovo na slabiky. Dieťa vytlačí na piesok dané slovo a zvislými pruhmi ho rozdelí na slabiky.

Rozvoj súvislej reči

"Môj poklad". Dieťa zahrabe predmet do piesku a opíše ho bez toho, aby ho pomenovalo. Každý, kto uhádne, o akú tému ide, ju vyhrabe v piesku.

"Nakreslite a povedzte." Dieťa vytvára v piesku obrázok a svoje činy sprevádza rečou.

Výchova k gramotnosti

"Nájdi písmená a meno." Logopéd schová plastové písmená do piesku. Dieťa musí nájsť a pomenovať všetky písmená.

Túto hru je možné sťažiť zadaním pokynov ako: „pravý horný roh“, „ľavý dolný roh“.

"Pomenujte slovo." Dieťa vytiahne logom skryté písmeno a zavolá slovo, ktoré sa začína touto hláskou.

"Prečítaj si slovo." Logopéd napíše slovo na piesok. Dieťa číta. Potom si vymenia úlohy.

Rozvoj jemných motorických schopností

"Pieskový kruh". Prstami nakreslite s dieťaťom kruhy: najväčší, menší vo vnútri, ešte menší - a tak ďalej, až kým nebudete mať bodku v strede kruhov. Teraz pozvite svoje dieťa, aby ozdobilo kruhy rôznymi predmetmi: kamienky, mušle, gombíky, mince. Rovnako ako kruhy môžete ozdobiť čokoľvek: odtlačky prstov, dlane, hračky atď.

Cvičenie „Nezvyčajné stopy“:

- „Mláďatá prichádzajú“ - dieťa silou tlačí piesok päsťami a dlaňami;

- „Skákajúce zajace“ - končekmi prstov dieťa narazí na povrch piesku a pohybuje sa rôznymi smermi;

- „Hady sa plazia“ - dieťa prstami zvlní povrch piesku;

- "Chrobáky - pavúky" - dieťa si ponorí ruky do piesku a pohybuje všetkými prstami, napodobňuje pohyby hmyzu.

Použitie pieskovej terapie umožňuje rozvíjať nielen všetky aspekty reči. V pieskovej krajine si dieťa a logopéd ľahko vymieňajú nápady. To nám umožňuje budovať partnerstvá a dôveru. Metóda pieskovej terapie je vhodná najmä pre deti, ktoré z akéhokoľvek dôvodu odmietajú vykonávať rôzne úlohy v klasických triedach.

Hranie v pieskovisku nemá žiadne metodické obmedzenia. To dáva viac príležitostí pre prácu s deťmi s poruchami reči, pre kreativitu.

MOU" Základná škola- Materská škola č.3, p. Elovo"

Učiteľ - logopéd: Zaitseva Nina Petrovna. 2011

snímka 2

Život v 21. storočí pre nás predstavuje mnoho nových problémov, z ktorých najnaliehavejším je dnes problém udržania si zdravia. Tento problém je obzvlášť akútny v vzdelávacej oblasti kde by každá praktická práca zameraná na zlepšenie zdravia detí mala priniesť hmatateľné výsledky.

snímka 3

Naliehavé problémy v logopedickom smere modernej nápravnej pedagogiky sú:

Zachovanie fyzickej a mentálne zdravie deti s poruchami reči;

Normalizácia motorickej aktivity a prevencia hypodynamie;

Oprava nedostatkov prozodickej, expresívnej, emocionálnej stránky reči;

Úspešná socializácia detí s poruchami reči.

snímka 4

Defektológovia, logopédi, učitelia a psychológovia predstavujú popri akademických metódach aj nové netradičné formy práce s logopédom.

snímka 5

Netradičné logopedické technológie.

• Logopedická masáž. Pre dieťa s dysartriou je to nepochybne nevyhnutné.
• Masáž jazyka.
• Aurikuloterapia je terapeutický účinok na body ušnice.
• Su-Jok terapia je vzájomné ovplyvňovanie jednotlivých častí nášho tela podľa princípu podobnosti (podobnosť tvaru ucha s ľudským zárodkom, dlaní a chodidiel s ľudským telom). Preto po určení potrebných bodov v korešpondenčných systémoch je možné rozvíjať rečovú sféru dieťaťa.
• Japonská technika masáže prstov – masírovanie palca zvyšuje mozgovú aktivitu.

snímka 6

• Fytoterapia je liečba liečivými rastlinami. Odporúča sa najmä pri rôznych formách dyzartrie a koktavosti podobné neuróze.
• Aromaterapia - liečba pomocou fytokompozícií vôní kvetov a rastlín.
• Muzikoterapia je pôsobenie hudby na človeka na terapeutické účely.
• Chromoterapia je terapeutický účinok farieb na ľudské telo.
• Litoterapia je liečebný účinok kameňov (minerálov) na ľudský organizmus.
• Imagoterapia je teatralizácia.
• Zahŕňa: bábkovú terapiu, rozprávkovú terapiu.
• Piesková terapia (sand-play) – hra s pieskom ako spôsob rozvoja dieťaťa.

Snímka 7

Terapeutický účinok hry s pieskom si prvýkrát všimol švajčiarsky psychológ a filozof Carl Gustav Jung.

Snímka 8

rozvíjať hmatovo-kinetickú citlivosť a jemné motorické zručnosti rúk;

Uvoľnite svalové napätie

pomôcť dieťaťu cítiť sa chránené v pohodlnom prostredí pre neho;

rozvíjať aktivitu, rozširovať životné skúsenosti odovzdávané učiteľom vo forme blízkej dieťaťu (princíp dostupnosti informácií);

· stabilizovať emocionálne stavy absorbovaním negatívnej energie;

dovoľte dieťaťu, aby spájalo hry s skutočný život pochopiť, čo sa deje, nájsť spôsoby, ako vyriešiť problémovú situáciu;

· prekonať komplex „zlého umelca“ vytváraním umeleckých kompozícií z piesku pomocou hotových figúrok;

· rozvíjať kreatívne (tvorivé) akcie, nachádzať neštandardné riešenia vedúce k úspešnému výsledku;

hry s pieskom

Snímka 9

zlepšiť vizuálno-priestorovú orientáciu, rečové schopnosti;

pomôcť rozšíriť slovnú zásobu;

pomôcť osvojiť si zručnosti zvukoslabičnej analýzy a syntézy;

umožňujú rozvoj fonematického sluchu a vnímania;

prispievať k rozvoju súvislej reči, lexikálnych a gramatických reprezentácií;

pomoc pri štúdiu písmen, zvládnutie zručností čítania a písania.

Piesok môžete hrať nielen na ulici - môžete si zariadiť mini-pieskovisko doma, v MATERSKÁ ŠKOLA, v logopedickej miestnosti.

Snímka 10

Všeobecné podmienky pre organizovanie pieskovej terapie.

Ako pieskovisko slúži veľký vodotesný box.

Jeho tradičná veľkosť v centimetroch pre individuálnu prácu je 50 x 70 x 8 cm (kde 50 x 70 je veľkosť poľa a 8 je hĺbka).

snímka 11

Materiál. Tradičným a preferovaným materiálom je drevo. V praxi práce s pieskom sa častejšie používajú plastové boxy, ale piesok v nich „nedýcha“.

Farba. Tradičné pieskovisko kombinuje prirodzenú farbu dreva a modrú. Spodok a boky (s výnimkou hornej roviny dosiek strán) sa odporúčajú natrieť modrou farbou: dno symbolizuje vodu a strany symbolizujú oblohu. Modrá farba pôsobí na človeka upokojujúco. „Modré“ pieskovisko naplnené pieskom je navyše miniatúrnym modelom našej planéty. Môžete tiež experimentovať s viacfarebnými pieskoviskami, keď sú dno a boky natreté jednou alebo viacerými farbami.

snímka 12

Pieskovisko je z jednej tretiny alebo polovice naplnené čistým (umytým a preosiatym), pieskom kalcinovaným v peci, ktorý je potrebné vymeniť alebo vyčistiť aspoň raz za mesiac.

Na organizovanie pieskových hier je potrebná veľká sada miniatúrnych predmetov a hračiek, ktoré spolu symbolizujú svet.

snímka 13

Čiastočný prevod logopedické hodiny do pieskoviska, dáva väčší výchovný a výchovný efekt ako štandardné formy vzdelávania.

• Po prvé, zvyšuje sa túžba dieťaťa učiť sa niečo nové, experimentovať a pracovať samostatne.
• Po druhé, hmatová citlivosť sa rozvíja v pieskovisku ako základ „manuálnej inteligencie“.
• Po tretie, pri hrách s pieskom sa harmonickejšie a intenzívnejšie rozvíjajú všetky kognitívne funkcie (vnímanie, pozornosť, pamäť, myslenie), a čo je pre nás najdôležitejšie - reč a motorika.
• Po štvrté, predmetová herná aktivita sa zlepšuje, čo prispieva k rozvoju hra na hranie rolí a komunikačné schopnosti dieťaťa.

Snímka 14

Predtým, ako sa začnete hrať s pieskom, musíte sa s deťmi porozprávať o pravidlách hry na pieskovisku. Pomôže k tomu báseň od T. M. Grabenka.