Artilērista dēla nodarbība. Konstantīns Simonovs Artilērijas dēls Manas valsts vēsture dzejā. komandas darba prasmju attīstīšana
Sadaļas: Literatūra
Nodarbības mērķi:
- iepazīšanās ar K. Simonova dzejoli kopumā;
- atklāt morāles jautājumi stāvot darbā: pēc drosmīgas rīcības piemēra Majors Dejevs un varoņdarbs Leitnants Petrovs parādīt padomju tautas garīgo skaistumu;
- palīdzēt skolēniem saprast, ka karš ir briesmīga traģēdija, kuru nedrīkst aizmirst;
- attīstīt patstāvīgas darba analīzes prasmes;
- ieaudzināt jaunajā paaudzē augstu patriotisma izjūtu.
Aprīkojums:
- rakstnieka portrets, A. Aleksandrova dziesmas ieraksts Ļebedeva-Kumača vārdiem "Svētais karš";
- dzejoļa "Artilērista dēls" fragmenta ieraksts K. Simonova izpildījumā;
- veltījums ( 65 gadu jubileja Lieliska Uzvara veltīta.)
Epigrāfs:
Kas ir karš? Tie esam mēs, vientuļie zēni
Katrs pats par sevi, starp tūkstošiem tādu pašu vīru.
Jūs izlemjat bataljonu, divīziju un armiju likteni,
Paliek, kā līdzvērtīgs, ar nāvi viens pret vienu.
Jurijs Sevruks.
Nodarbību laikā
I. Pirmskomunikatīvais posms. (Skolēnu sagatavošana dzejoļa teksta uztverei).
A. Aleksandrova dziesma skan Ļebedeva vārdiem - Kumačs "Svētais karš".
viens). Saruna.
Kādas sajūtas un pārdomas tevī rada šī mūzika?
(nemiers, skumjas, svinīgums; aicināt aizstāvēt dzimteni utt.)
Mūsu valsts tuvojas nozīmīgam datumam. Uz kuru?
(65 - gadadiena kopš uzvaras Otrajā pasaules karā pār nacistisko Vāciju).
Ko jūs zināt par šo karu?
Kurš ar kuru cīnījās?
Kāds karš tas bija mūsu tautai? (atbrīvošanās)
Par ko viņi cīnījās?
Kurš uzvarēja šajā karā?
Ko karš nes sev līdzi? (Karš ir asinis, tas ir zvērīgs, tas ir nedabisks stāvoklis; bāreņi, atraitnes, bezgalīgas skumjas par mātēm, kuras zaudējušas savus dēlus utt.).
Kādas grāmatas, dzejoļus par Otro pasaules karu, par varoņiem (pieaugušajiem un bērniem) esat lasījis?
Kam mājā ir dzīvi kara veterāni?
Kādi apbalvojumi (ordeņi, medaļas) ir saglabājušies jūsu ģimenē?
II. komunikācijas posms.
Skolotājs: Kara tēma vienmēr ir bijusi un būs aktuāla gan mūzikā, gan literatūrā, kopš g
Laikā, kad pār mūsu valsti karājās mirstīgas briesmas, padomju cilvēki frontē un aizmugurē darīja varonības brīnumus.
"Liels varoņdarbs nekad netiks izdzēsts no cilvēces pateicīgās atmiņas Padomju cilvēki Otrajā pasaules karā, miljoniem slavenu un bezvārdu varoņu varoņdarbs, kas salauza fašisma muguru un atnesa brīvību daudzu valstu tautām.
Vienu no šiem varoņdarbiem savā dzejolī apraksta mūsu laikabiedrs K. M. Simonovs.
Students: K. M. Simonovs strādāja ļoti smagi pēdējie gadi pašu dzīvi. Viņš rakstīja dzejoļus, lugas, romānus. Un viņa darba galvenā tēma, tāpat kā iepriekš, bija karš. Un tā nav nejaušība.
Kad 1941. gada jūnijā sākās karš, Simonovs, tāpat kā daudzi citi padomju rakstnieki un dzejnieki, devās uz fronti. Četros kara gados viņu varēja redzēt visbīstamākajos frontes sektoros. Simonovs labi zināja un saprata, kas ir karš, cik daudz bēdu un ciešanu tas nes cilvēkiem, viņš juta, cik karavīram tas reizēm ir nepanesami grūti.
Par militāriem nopelniem, par personīgo drosmi un bezbailību Simonovs kara gados tika apbalvots Sarkanā karoga ordenis, divi ordeņi Tēvijas karš 1. pakāpes un Čehoslovākijas Sociālistiskās Republikas militārais krusts.
Skolotājs: Daudzi Simonova kara laikā sarakstītie darbi bija balstīti uz faktiskiem faktiem un notikumiem. Viņa darbu varoņi bieži kļuva par īstiem cilvēkiem, ar kuriem dzejnieks cīnījās plecu pie pleca ar ienaidnieku. Tā tas bija ar dzejoļa "Artilērijas dēls" varoņiem.
No galvas lasu skolotājas dzejoli "Artilērista dēls".
Pauze. Dzejoļa analīze satura un formas vienotībā.
Kādu noskaņu dzejolis radīja?
Kādu iespaidu tas uz jums atstāja?
Kura epizode tev visvairāk palikusi atmiņā?
Kuras līnijas jums īpaši patika? Lasiet tos skaļi.
Kāda ir šī dzejoļa tēma?
Apstipriniet ar vārdiem no teksta, ka galvenā tēma dzejoļi - "Karš".
(Skat. 2002. gada mācību grāmatas 373. lpp. vai 2006. gada 239. lpp. "Pērkons dārdēja pār Tēvzemes karu").
Kāda mākslinieciska izteiksmes līdzekļi piešķir dzejolim skanējumu un intonāciju izteiksmīgumu? ( Aliterācija, skaņas "r" atkārtošana).
PVO galvenais varonis dzejoļi? (Lenka).
Izteiksmīgi izlasi rindas, kas stāsta par Lionkas bērnību.
(372.-373. lpp.: 2002. gadam vai 238.-239. lpp.: 2006. gadam)
Kāda veida atslēgvārdi puika aprakstā vari izcelt?
(Tomboy, bērns - tas ir, tas ir parasts zēns, jūsu vienaudzis).
Izceliet darbības vārdus, kas raksturo Lenku bērniem
Izteiksmīgi izlasi majora teicienu. Kā skan teiciens un kādam nolūkam majors to saka? (Šis teiciens izklausās pēc gudra un pieredzējuša karotāja brīdinājuma. Majors cenšas atbalstīt zēnu un iedvest viņā ticību saviem spēkiem. Šķiet, ka viņš vēlas teikt, ka viss sākas ar mazumiņu, ka Lenka saskarsies ar vēl daudzām barjerām (šķēršļiem). ) viņa ceļā un ka jums ir jāiemācās tās pārvarēt.
Cik gadus dzīve Lionku ir šķīrusi no Dejevas? (12-13 gadiem).
Kas pamudināja viņu nākamo tikšanos? (Karš). Kā notika šī tikšanās?
Uzzīmējiet šīs tikšanās attēlu vārdos. (Tēlainās domāšanas attīstība).
"Zemā zemnīca. Krēsla, Pa baļķa ripojuma spraugām birst smilšu straumes. Ar galdautu klāto galdu izgaismo divas kūpošas sveces." Un pēkšņi "Ievadīts: 374. lpp.: 2002. gadam vai 240: 2006. gadam).
Izceliet Lenkas portreta detaļas. (Gars militārists, šķībi plecos plecos, leitnanta peplums, tādas pašas bērnišķīgas lūpas, slaids deguns).
Izlasiet izteiksmīgi Lenkas tikšanās dialogu ar majoru un mēģiniet nodot jūtas (pārsteigums) majors un Lenka ( prieks) no tikšanās ar savu otro tēvu. ( Tikšanās atklāj varoņu psiholoģisko stāvokli).
Kāda ir Lenkas reakcija uz majora vārdiem: "Žēl, ka manam tēvam nebija jādzīvo līdz tādai laimei." Ko šī reakcija saka?
Kā šajā situācijā skan majora teiciens? (Teiciens izklausās pēc aicinājuma uzdrīkstēties, nepadoties bēdām. Būt uzticīgam tēva militārajām tradīcijām. Tas izklausās pēc aicinājuma atriebties ienaidniekiem).
Kāpēc leitnantam Petrovam bija jāiet aiz ienaidnieka līnijām? (Tajā vietā izveidojās sarežģīta situācija. "Klimentos notika smaga kauja").
Kāpēc majors Dīvs uzticēja bīstamo uzdevumu savam adoptētajam dēlam?
(Majors pazina Lenku kā sevi pašu, un tāpēc, ja viņš pats nevarēja iet, tad viņam tuvākā un mīļākā persona Lenka dosies).
Kāpēc Dīvs nevarēja iet pats? ( Dīvam būtu bijis vieglāk doties pašam. Bet viņam nebija tiesību. Galu galā viņš ir komandieris un viņa vieta ir komandpunktā. Dēvs, protams, varēja atsūtīt kādu citu, jo Lionka nebija vienīgā, kas bija tik drosmīga. Bet šajā gadījumā Deevam vajadzētu viņu nosūtīt).
Vai jūs domājat, ka majors Dēvs saprata, ka Lionka var nomirt? (Jā). Un tomēr viņš to sūta. Kā tas raksturo Deevu? Ko saka šāds akts? (Būtībā Dīvs arī paveic varoņdarbu, dzīvības vārdā upurējot kopējam mērķim, simtiem cilvēku glābšanas vārdā, visdārgāko, kas viņam ir - savu dēlu. Nosūtot Lionku uz tik atbildīgu un bīstamu uzdevumu, Dēvs savā teicienā ieliek tādu pārliecības spēku, ka pašai nāvei ir jāatkāpjas).
Ko Dīvs pārdzīvo, sūtot savu dēlu aiz ienaidnieka līnijām? Kādi mākslinieciskie un vizuālie valodas līdzekļi mums palīdz izprast viņa pieredzi? Pierādi ar teksta vārdiem. (Salīdzinājums. "Visu nakti, soļojot kā svārsts, 377. lpp.: 2002. gadam, 243. lpp. 2006.)
Un kāpēc majors Dejevs Lionkā ir tik pārliecināts? (Pats Dējevs Lionkā audzināja drosmi, drosmi, drosmi, mācīja nepadoties briesmām, nečīkstēt, kad ir grūti).
Kā leitnants Petrovs uzvedas norīkojuma laikā? (Ārkārtīgi savākti un lietišķi. Uzmanīgi vēro ienaidnieka rīcību un raida skaidras un kodolīgas komandas pa radio).
Kādi mākslinieciskie un vizuālie līdzekļi palīdz mums ieraudzīt šausmīgu kaujas ainu? (Metafora, salīdzinājums 377. lpp.: 2002. gadam vai 244. lpp.: 2006. gadam).
Un visbeidzot baisākā komanda. Kuru? Pastāsti man, vai Lionka baidījās? (Jā. Pavisam mazā laukumā, kur sēdēja Lionka, trāpīja 6 baterijas, t.i. 24 ieroči).
Kādu varoņdarbu paveica Lenka Petrovs? ( Viņš piesauca uguni uz sevi, lai pilnībā sagrautu nacistus).
Kādām īpašībām jāpiemīt cilvēkam, kurš pats ir izraisījis ugunsgrēku? (Bezgalīga drosme, spēcīga griba un stingrība).
Vai Lionkai bija bail? (Jā). Apstipriniet ar teksta vārdiem. S. 378..par
2002. gads Ar. 245: par 2006. gadu.)
Puiši, kāda ir Lenkas varoņdarba izcelsme? Kas palīdzēja Lionkai kļūt par cilvēku, kas spēj paveikt varoņdarbu? (No bērnības Ļenku mācīja pārvarēt grūtības. Māca būt drosmīgam, drosmīgam, drosmīgam, mācīja nepazust briesmu brīžos. Turklāt Lenkam bija, no kā ņemt piemēru. Viņa tēvs un majors Dejevs ir drosmīgi, pilsoņu kara ugunī apzīmogoti cilvēki. Viņi darīja visu, lai Lenka izaugtu par drosmīgu karotāju.
Skolotājs. Un tagad klausieties fragmentu no dzejoļa "Artilērista dēls" autora K. Simonova izpildījumā (ierakstīts).
Par ko ir dzejoļa pēdējās četras rindiņas? (Tādu varoņdarbu varēja paveikt ne tikai Ļenka. “Tas ir brīnišķīgs ceļš daudziem.” Simtiem tūkstošu padomju cilvēku tikpat drosmīgi cīnījās ar nīsto ienaidnieku, viņi bija gatavi ar tādu pašu apņēmību pildīt savu militāro pienākumu. Un tas ir saprotams. Galu galā viņi cīnījās par brīvību un neatkarību savā dzimtenē).
Kādu lomu spēlē epigrāfs? (Viņš atklāj dzejoļa galveno domu)
Nodarbības kopsavilkums.
1. Kāda ir K. M. Simonova poēmas "Artilērista dēls" galvenā tēma? ("Karš").
Tātad, kas ir karš? (Tās ir bēdas, asaras, posts, bads, šausmas, elle, traģēdija. Tie ir bāreņi, atraitnes, neizbēgamas māšu un vispār cilvēku, kuri zaudējuši savus mīļos, bēdas :) Kas galvenā domašo dzejoli? (Dzimtenes aizsardzība).
Kādu varoņdarbu Lenka paveica? Un Deevs?
2. Komentēšana un atzīmēšana.
3. Mājasdarbs:iegaumēt fragmentu (pēc studentu izvēles).
III. pēckomunikatīvais posms.
viens). Puiši, izlasiet veltījumu ( Veltīts Lielās uzvaras 65. gadadienai).
Pievērsiet uzmanību krāsu shēmai. Kāpēc ir divas krāsas? (Sarkans un melns).
2). Ko šajā gadījumā nozīmē melns? Kā ar sarkano?
Skolotājs: Tie tiešām ir "svētki ar asarām acīs". Pirms uzvaras bija jāiet
necilvēcīgi grūts veids. Vairāk nekā 20 miljoni mūsu tautiešu neatgriezās no kara: viņi krita kaujas laukos vai gāja bojā nacistu cietumos.
Es jautāju jums, puiši un visiem šeit esošajiem pagodināt mirušos ar klusuma brīdi. :. Paldies.
Nodarbība ir beigusies. (Izpilda Ļevs Ļeščenko (ieraksts) dziesma skan "Uzvaras diena").
Un majoram Petrovam kazarmās bija Lionka, viņa mīļotais dēls, Bez mātes, Puika uzauga viens. Un, ja Petrovs ir prom, - Reizēm tēva vietā par šo bērnu palika viņa draugs. Deevs piezvanīs Lenkai: - Nu, ejam pastaigāties: Artilērijas dēlam laiks pierast pie zirga! Agrāk bija tā, ka Lionka glāba, Viņš nevarēja izturēt barjeru, Viņš nokrita un vaimanāja.
Pagāja vēl divi vai trīs gadi, un Dejevu un Petrovu noslaucīja militārie kuģi. Deevs aizbrauca uz ziemeļiem un pat aizmirsa adresi. Būtu lieliski tevi redzēt! Viņam nepatika vēstules. Bet tāpēc, ka, iespējams, Ka viņš pats negaidīja bērnus, Par Lionku ar dažām skumjām Viņš bieži atcerējās.
Ir pagājuši desmit gadi. Klusums beidzās, karš kā pērkons dārdēja pār Dzimteni. Deevs cīnījās ziemeļos; Tā polārajā tuksnesī Dažreiz es meklēju avīzēs savu draugu vārdus. Reiz es atradu Petrovu: "Tas nozīmē, ka viņš ir dzīvs un vesels!" Viņu slavēja avīzē, Petrovs karoja dienvidos. Tad, ieradies no dienvidiem, kāds viņam teica, ka Petrovs, Nikolajs Jegoričs, varonīgi miris Krimā. Deevs izņēma avīzi, viņš jautāja: “Kāds datums?” - Un skumji saprata, ka pasts šurp nāca pārāk ilgi.
Un drīz, vienā no mākoņainajiem ziemeļu vakariem, leitnants Petrovs tika iecelts Dejeva pulkā. Deevs sēdēja virs kartes pie divām dūmu svecēm. Ienāca gara auguma militārpersona ar slīpu sazhen plecos. Pirmajās divās minūtēs Majors viņu nepazina. Vienīgi leitnanta bass man kaut ko atgādināja. - Nu, pagriezies pret gaismu, - Un atnesa viņam sveci. Visas tās pašas bērnu lūpas, Tāds pats sasmacis deguns. Un kas ir ūsas - Noskūties! - un visa saruna. Lenka? - Tieši tā, Lenka, viņš ir tas, biedri major!
Tātad, viņš beidza skolu, Mēs kalposim kopā. Žēl, ka tēvam nebija jādzīvo līdz tādai laimei.- Lenkas acīs pazibēja nepiespiesta asara. Zobus sakodis, viņš klusi noslaucīja acis ar piedurkni. Un atkal majoram bija jāsaka viņam kā bērnībā: Turies, mans puika: nemirsti divreiz pasaulē. Nekas dzīvē mūs nevar izsist no segliem!- Tāds teiciens majoram bija.
Un pēc divām nedēļām akmeņos norisinājās smaga kauja, Lai visus glābtu, Kādam ir pienākums riskēt ar sevi. Majors pasauca Lionku pie sevis, paskatījās uz viņu ar tiešu skatu. -Pēc jūsu pavēles parādījās, biedri major. - Nu labi, ka parādīji. Atstājiet dokumentus man. Iesi viens, bez radista, rācija mugurā.
Un pa priekšu, pāri akmeņiem, Naktī uz vācu aizmuguri Tu iesi pa tādu taku Kur neviens nav gājis. No turienes jūs būsiet pa radio, lai izšautu baterijas. Vai tas ir skaidrs? - Jā, tas ir. - Nu, ej ātri. Nē, pagaidi nedaudz.- Majors uz sekundi piecēlās, K bērnībā ar abām rokām piespieda Lionku pie sevis.- Tu ej uz tādu lietu, Ka grūti atgriezties. Es kā komandieris neesmu priecīgs jūs tur sūtīt. Bet kā tēvs... Atbildi man: Vai es esmu tavs tēvs vai nē? -Tēvs, - Lionka viņam teica Un apskāva viņu atpakaļ.
Tātad, kā tēvam, reiz izrādījās Cīnīties par dzīvību un nāvi, Mana tēva pienākums un tiesības riskēt ar savu Dēlu, Pirms citiem, man ir jāsūta Dēls uz priekšu. Turies, mans zēn: nemirsti divreiz pasaulē. Nekas dzīvē mūs nevar izsist no segliem!- Tāds teiciens majoram bija.
Visu nakti, soļodams kā svārsts, Majors neaizvēra acis, Kamēr no rīta pa radio Sniedzot pirmo signālu: -Viss kārtībā. Sapratu. Vācieši mani atstāja, Koordinātes trīs, desmit, Dod man vēl uguni! Ieroči bija pielādēti, Majors pats visu izrēķināja, Un ar rūkoņu pirmās zalves Sitās kalnos. Un atkal signāls pa radio: -Vācieši mani pielabo, Koordinātes pieci, desmit, Drīzāk vairāk uguns!
Zeme un akmeņi lidoja, Dūmi cēlās kā kolonna, Likās, ka tagad no turienes neviens dzīvs neaizies. Trešais signāls pa radio: Vācieši man apkārt, Sit četri, desmit, Saudzējiet uguni! Majors nobālēja, dzirdot: Četri, desmit — tieši tā vieta, kur tagad jāsēž viņa Lionkai. Bet, neizrādot nekādas zīmes, Aizmirsis, ka ir tēvs, majors mierīgu seju turpināja komandēt: "Uguns!" - čaumalas lidoja. "Uguns!" - ātri ielādējiet! Kvadrāts četri, desmit Beat sešas baterijas. Radio klusēja stundu, Tad atskanēja signāls: - Kluss: apdullināts no sprādziena. Sita kā jau teicu. Es uzskatu, ka manas čaulas nevar man pieskarties. Vācieši skrien, noklikšķiniet, Dod man uguns jūru!
Un komandpunktā, saņēmis pēdējo signālu, majors nedzirdīgo radio, nevarēdams to izturēt, kliedza: - Jūs dzirdat mani, es ticu: jūs nevarat uzņemt tādus cilvēkus ar nāvi. Turies, mans zēn: nemirsti divreiz pasaulē. Neviens dzīvē mūs nevar izsist no segliem!- Tāds teiciens majoram bija. Visur bija līķi, Ievainots, bet dzīvs Tika atrasts Lionkas aizā Ar pārsietu galvu. Kad pārsējs bija atritināts, Ka viņš to steidzīgi sasēja, Majors paskatījās uz Lionku Un pēkšņi viņš viņu nepazina: It kā viņš būtu bijis tāds pats, Mierīgs un jauns, Visas tās pašas zēna acis, Bet tikai . .. pavisam sirms.
Šeit ir stāsts Par šiem krāšņajiem darbiem Vidējā pussalā man tika stāstīts. Un augšā, virs kalniem, Mēness vēl peldēja, Sprādzieni dārdēja tuvu, Karš turpinājās. Telefons čaukstēja, un, uztraucoties, komandieris gāja pa zemnīcu, un kāds, tāpat kā Lionka, šodien devās pie vāciešiem aizmugurē.
balādes nodarbība
K.Simonovs "Artilērista dēls"
Izstrādāja: bibliotekāre Butalova Tatjana Leonidovna
Nodarbības mērķi:- iepazīšanās ar K. Simonova dzejoli kopumā; atklāt morālās problēmas darbā: uz drosmīgas rīcības piemēra Majors Dejevs un varoņdarbs Leitnants Petrovs parādīt padomju tautas garīgo skaistumu; palīdzēt skolēniem saprast, ka karš ir briesmīga traģēdija, kuru nevajadzētu aizmirst; ieaudzināt patriotisma sajūtu jaunajā paaudzē.
Epigrāfs:
Kas ir karš? Tie esam mēs, vientuļie zēni
Katrs pats par sevi, starp tūkstošiem tādu pašu vīru.
Jūs izlemjat bataljonu, divīziju un armiju likteni,
Paliek, kā līdzvērtīgs, ar nāvi viens pret vienu.
Jurijs Sevruks. (SLAIDS Nr. 2)
Nodarbību laikā
I. Pirmskomunikatīvais posms. (Skolēnu sagatavošana dzejoļa teksta uztverei). A. Aleksandrova dziesma skan Ļebedeva vārdiem - Kumačs "Svētais karš". (SLAIDS Nr. 3,4,5) viens). Saruna. Kādas sajūtas un pārdomas tevī rada šī mūzika?(nemiers, skumjas, svinīgums; aicināt aizstāvēt dzimteni utt.) Mūsu valsts tuvojas nozīmīgs datums. Uz kuru?(66 - gadadiena kopš uzvaras Otrajā pasaules karā pār nacistisko Vāciju). Ko jūs zināt par šo karu?Kurš ar kuru cīnījās?Kāds karš tas bija mūsu tautai? (atbrīvošanās) Par ko viņi cīnījās? Kurš uzvarēja šajā karā?Ko karš nes sev līdzi? (Karš ir asinis, tas ir zvērīgs, tas ir nedabisks stāvoklis; bāreņi, atraitnes, bezgalīgas skumjas par mātēm, kuras zaudējušas savus dēlus utt.). Kādas grāmatas, dzejoļus par Otro pasaules karu, par varoņiem (pieaugušajiem un bērniem) esi lasījis?Kādus Otrā pasaules kara apbalvojumus (ordeņus, medaļas) jūs zināt?II. komunikācijas posms. Bibliotekārs: Kara tēma vienmēr ir bijusi un būs aktuāla gan mūzikā, gan literatūrā, jo mūsu valsts nāves briesmu dienās padomju cilvēki veica varonības brīnumus frontēs un aizmugurē."Padomju tautas lielais varoņdarbs Otrajā pasaules karā, miljoniem slavenu un bezvārdu varoņu varoņdarbs, kas salauza fašisma muguru un atnesa brīvību daudzu valstu tautām, nekad netiks izdzēsts no cilvēces pateicīgās atmiņas."Par vienu no šiem varoņdarbiem savā dzejolī stāsta mūsu laikabiedrs K. M. Simonovs (SLAIDS Nr. 6) K. M. Simonovs pēdējos dzīves gados smagi strādāja. Viņš rakstīja dzejoļus, lugas, romānus. Un viņa darba galvenā tēma, tāpat kā iepriekš, bija karš. Un tā nav nejaušība. Kad 1941. gada jūnijā sākās karš, Simonovs, tāpat kā daudzi citi padomju rakstnieki un dzejnieki, devās uz fronti. Četros kara gados viņu varēja redzēt visbīstamākajos frontes sektoros. Simonovs labi zināja un saprata, kas ir karš, cik daudz bēdu un ciešanu tas nes cilvēkiem, viņš juta, cik reizēm karavīram ir neizturami grūti.(SLAIDS Nr.7)Par militāriem nopelniem, par personīgo drosmi un bezbailību Simonovs kara gados tika apbalvots Sarkanā karoga ordenis, divi Tēvijas kara 1. pakāpes ordeņi un Čehoslovākijas Sociālistiskās Republikas militārais krusts. Daudzi Simonova kara laikā sarakstītie darbi bija balstīti uz faktiskiem faktiem un notikumiem. Viņa darbu varoņi bieži kļuva par īstiem cilvēkiem, ar kuriem dzejnieks cīnījās plecu pie pleca ar ienaidnieku. Tā tas bija ar dzejoļa varoņiem — Artilērista dēls. (SLAIDS №8,9) Lasot fragmentu no dzejoļa "Artilērista dēls".
Jautājumi klasei:
- Kādu noskaņu dzejolis radīja? Kādu iespaidu tas uz jums atstāja? Kura epizode tev visvairāk palikusi atmiņā? Kuras līnijas jums īpaši patika? Lasiet tos skaļi. Kāda ir šī dzejoļa tēma?
"Dārdēja pērkons
Ir karš par dzimteni."
- Kādu tehniku izmanto autors? ( Salīdzinājums "Pērkons dārdēja :).
Kurš ir dzejoļa galvenais varonis? (Lenka).
Izteiksmīgi izlasi rindiņas, kas stāsta par Lenkas bērnību.
Bija Lenka, mīļotais dēls.
Bez mātes, kazarmās.
Zēns uzauga viens.
Un, ja Petrovs ir prom, -
Tas notika tēva vietā
Viņa draugs palika
Šim puikam.
- Kādus atslēgas vārdus zēna aprakstā vari izcelt?
- Izteiksmīgi izlasi majora teicienu. Kā izklausās teiciens un kādam nolūkam majors to saka?
- Turies, mans puika: pasaulē
Nemirsti divreiz.
Nekas mūsu dzīvē nevar
Izsit no segliem!-
Tāds teiciens
Majoram bija.
(Šis teiciens izklausās pēc gudra un pieredzējuša karotāja brīdinājuma. Majors cenšas atbalstīt zēnu un iedvest viņā ticību saviem spēkiem. Šķiet, ka viņš vēlas teikt, ka viss sākas ar mazumiņu, ka Lenka saskarsies ar vēl daudzām barjerām (šķēršļiem). ) viņa ceļā un ka jums ir jāiemācās tās pārvarēt.- Cik gadus dzīve Lionku ir šķīrusi no Dejevas? (12-13 gadiem).
Kas pamudināja viņu nākamo tikšanos? (Karš).
Kā notika šī tikšanās?
Deevs sēdēja virs kartes
Ar divām gruzdošām svecēm...
- Uzzīmējiet šīs tikšanās attēlu vārdos. (Tēlainās domāšanas attīstība).
- Izceliet Lenkas portreta detaļas. (Gars militārists, šķībi plecos plecos, leitnanta peplums, tādas pašas bērnišķīgas lūpas, slaids deguns).
Izlasiet izteiksmīgi Lenkas tikšanās dialogu ar majoru un mēģiniet nodot jūtas (pārsteigums) majors un Lenka ( prieks) no tikšanās ar savu otro tēvu. ( Tikšanās atklāj varoņu psiholoģisko stāvokli).
Kāda ir Lenkas reakcija uz majora vārdiem:
“Žēl, par tādu laimi
Tēvam nebija jādzīvo."
Ko šī reakcija saka?- Kā šajā situācijā skan majora teiciens? (Teiciens izklausās pēc aicinājuma uzdrīkstēties, nepadoties bēdām. Būt uzticīgam tēva militārajām tradīcijām. Tas izklausās pēc aicinājuma atriebties ienaidniekiem).
"Akmeņos bija smaga kauja"
- Kāpēc majors Dīvs uzticēja bīstamo uzdevumu savam adoptētajam dēlam?
Mana tēva pienākums un tiesības
Riskējiet ar savu dēlu;
Pirms citiem man tas ir jādara
Sūti savu dēlu uz priekšu.
- Kāpēc Dīvs nevarēja iet pats? ( Dīvam būtu bijis vieglāk doties pašam. Bet viņam nebija tiesību. Galu galā viņš ir komandieris un viņa vieta ir komandpunktā. Dēvs, protams, varēja atsūtīt kādu citu, jo Lionka nebija vienīgā, kas bija tik drosmīga. Bet šajā gadījumā Deevam vajadzētu viņu nosūtīt).
Vai jūs domājat, ka majors Dēvs saprata, ka Lionka var nomirt? (Jā). Un tomēr viņš to sūta. Kā tas raksturo Deevu? Ko saka šāds akts? (Būtībā Dīvs arī paveic varoņdarbu, dzīvības vārdā upurējot kopējam mērķim, simtiem cilvēku glābšanas vārdā, visdārgāko, kas viņam ir - savu dēlu. Nosūtot Lionku uz tik atbildīgu un bīstamu uzdevumu, Dēvs savā teicienā ieliek tādu pārliecības spēku, ka pašai nāvei ir jāatkāpjas).
Ko Dīvs pārdzīvo, sūtot savu dēlu aiz ienaidnieka līnijām? Kādi mākslinieciskie un vizuālie valodas līdzekļi mums palīdz izprast viņa pieredzi? Pierādi ar teksta vārdiem. (Salīdzinājums.)
Visu nakti staigāju kā ar svārstu
Majors neaizvēra acis,
Kamēr radio no rīta
Atnāca pirmais signāls...
- Un kāpēc majors Dejevs Lionkā ir tik pārliecināts? (Pats Dējevs Lionkā audzināja drosmi, drosmi, drosmi, mācīja nepadoties briesmām, nečīkstēt, kad ir grūti).
Kā leitnants Petrovs uzvedas norīkojuma laikā? (Ārkārtīgi savākti un lietišķi. Uzmanīgi vēro ienaidnieka rīcību un raida skaidras un kodolīgas komandas pa radio).
Kādi mākslinieciskie un vizuālie līdzekļi palīdz mums ieraudzīt šausmīgu kaujas ainu? (Metafora, salīdzinājums
Dod man uguns jūru!
- Un visbeidzot baisākā komanda. Kuru?
"Ugunsgrēks!" - lidoja šāviņi.
"Uguns!" - ātri ielādējiet!
Četrs kvadrāts, desmit
Bija sešas baterijas.
- Pastāsti man, vai Lionkai bija bail? (Jā. Pavisam mazā laukumā, kur sēdēja Lionka, trāpīja 6 baterijas, t.i. 24 ieroči).
Kādu varoņdarbu paveica Lenka Petrovs? ( Viņš piesauca uguni uz sevi, lai pilnībā sagrautu nacistus).
Kādām īpašībām jāpiemīt cilvēkam, kurš pats ir izraisījis ugunsgrēku? (Bezgalīga drosme, spēcīga griba un stingrība).
- Puiši, kāda ir Lenkas varoņdarba izcelsme? Kas palīdzēja Lionkai kļūt par cilvēku, kas spēj paveikt varoņdarbu? (No bērnības Ļenku mācīja pārvarēt grūtības. Māca būt drosmīgam, drosmīgam, drosmīgam, mācīja nepazust briesmu brīžos. Turklāt Lenkam bija, no kā ņemt piemēru. Viņa tēvs un majors Dejevs ir drosmīgi cilvēki, aizzīmogoti ugunī pilsoņu karš. Viņi darīja visu, lai Lionka izaugtu par drosmīgu karotāju.
Par ko ir dzejoļa pēdējās četras rindiņas? (Ne tikai Lenka varēja paveikt šādu varoņdarbu.
Šis ir brīnišķīgs ceļš...
Simtiem tūkstošu padomju cilvēku ar tādu pašu drosmi cīnījās pret nīsto ienaidnieku, ar tādu pašu apņēmību viņi bija gatavi pildīt savu militāro pienākumu. Un tas ir saprotams. Galu galā viņi cīnījās par savas dzimtenes brīvību un neatkarību).- Kādu lomu spēlē epigrāfs? (Viņš atklāj dzejoļa galveno domu)
Padomju tautas lielais varoņdarbs Otrajā pasaules karā, miljoniem slavenu un bezvārdu varoņu varoņdarbs, kas salauza fašisma muguru un atnesa brīvību daudzu valstu tautām, nekad netiks izdzēsts no cilvēces pateicīgās atmiņas. "K. M. Par vienu no šiem varoņdarbiem Simonovs stāsta savā dzejolī – mūsu laikabiedrs.
"Ilustrācijas pantam."
Skatīt dokumenta saturu
"PIELIKUMS"
1. PIELIKUMS.
1. Studenta vēstījums par K. M. Simonovu.
Konstantīns Mihailovičs Simonovs dzimis 1915. gada 28. novembrī pulkveža ģimenē. ģenerālštābs Mihails Afangelovičs Simonovs un princese Aleksandra Leonidovna Oboļenska. Tēvs pazuda pirmajā frontē pasaules karš. Zēnu audzināja viņa patēvs - Sarkanās armijas komandieris. Konstantīna bērnība pagāja militārajās nometnēs un komandiera kopmītnēs. Ģimene nebija bagāta, tāpēc zēnam 7. klases beigās bija jāiet uz skolu un jāstrādā par metāla virpotāju. Pēc 2 gadiem viņš iestājās Literatūras institūtā un absolvēja 1938. gadā. Viņa darbi tika publicēti žurnālos "Jaunsardze" un "Oktobris". 1939. gadā nosūtīts kā kara korespondents uz fronti. Simonova talants ir daudzšķautņains. Viņš ir dzejoļu, balāžu, dzejoļu, romānu, lugu, scenāriju, dienasgrāmatu, memuāru, eseju autors. Viņa darba galvenā tēma bija karš. Un tā nav nejaušība. Kad 1941. gada jūnijā sākās karš, Simonovs, tāpat kā daudzi citi padomju rakstnieki un dzejnieki, devās uz fronti. Četros kara gados viņu varēja redzēt visbīstamākajos frontes sektoros. Simonovs labi zināja un saprata, kas ir karš, cik daudz bēdu un ciešanu tas nes cilvēkiem, viņš juta, cik karavīram tas reizēm ir nepanesami grūti. Par militāriem nopelniem, par personīgo drosmi un bezbailību Simonovs kara gados tika apbalvots Sarkanā karoga ordenis, divi Tēvijas kara 1. pakāpes ordeņi un Čehoslovākijas Sociālistiskās Republikas militārais krusts.
Daudzi Simonova kara laikā sarakstītie darbi bija balstīti uz faktiskiem faktiem un notikumiem. Viņa darbu varoņi bieži kļuva par īstiem cilvēkiem, ar kuriem dzejnieks cīnījās plecu pie pleca ar ienaidnieku. Tā tas bija ar dzejoļa varoņiem — Artilērista dēls.Šādos apstākļos tas tika uzrakstīts 1941. gadā. Kara laikā viņš strādāja par kara korespondentu un apceļoja dažādas kaujas vietas, publicējot rakstus par militārajām operācijām. Pirmā kara gada beigās rakstnieks devās uz ziemeļu fronti. Un te viņš dzirdēja no majora Rykļa apbrīnojamu stāstu par to, kā viņš šausmīgajā izlūkošanā nosūtīja vāciešu aizmugurē sava cīņas biedra dēlu, kurš gandrīz gāja bojā krustugunīs. Tas bija leitnants Ivans Aleksejevičs Loskutovs, kurš dienēja artilērijas pulkā. Pēc komandiera norādījuma viņš kopā ar vēl diviem radio operatoriem devās uz augstumu, lai norādītu vāciešu atrašanās vietas koordinātas un tādējādi pielāgotu ienaidnieka uzbrukuma punktus, kurus bija nodarījis viņa komandiera karaspēks. . Kad viņu atrašanās vieta tika atklāta, vācieši atklāja uguni uz slēpni. Loskutovs, riskējot ar savu un biedru dzīvībām, iedeva savas atrašanās vietas koordinātes, lai Ryklis varētu uzbrukt ienaidniekam. Kopā ar draugiem viņš brīnumainā kārtā izdzīvoja un ievainotie atgriezās štābā. Šie notikumi notika Rybachy pussalā, kas ir atspoguļots dzejolī.
2. PIELIKUMS
Klusā darba "Artilērijas dēls" teksts.
Bija kopā ar majoru Dejevu
Biedrs - majors Petrovs,
Mēs joprojām bijām draugi ar civiliedzīvotāju,
Kopš divdesmitajiem gadiem.
Kopā viņi sasmalcināja baltumus
Dambrete skrējienā
Vēlāk viņi kalpoja kopā
Artilērijas pulkā.
Un majors Petrovs
Bija Lenka, mīļais dēls,
Bez mātes kazarmās,
Zēns uzauga viens.
Un, ja Petrovs ir prom, -
Agrāk tā bija tēva vietā
Viņa draugs palika
Šim puikam.
Sauks Deev Lenka:
- Nu, iesim pastaigāties:
Artilērista dēls
Laiks pierast pie zirga!
Kopā ar Lenku dosies
Pie rikšošanas, un tad uz karjeru.
Kādreiz Lenka izglāba,
Nevar izturēt barjeru
Nokrīt un vaimanā.
- Skaidrs, vēl bērns!
Deevs viņu audzinās
Kā otrs tēvs.
Atgriežot viņu zirgā:
- Mācies, brāli, ņemt barjeras!
Nemirsti divreiz.
Nekas mūsu dzīvē nevar
Izsit no segliem!-
Tāds teiciens
Majoram bija.
Ir pagājuši vēl divi trīs gadi
Un aizveda
Deeva un Petrova
Militārais kuģis.
Deevs aizbrauca uz ziemeļiem
Es pat aizmirsu adresi.
Būtu lieliski tevi redzēt!
Viņam nepatika vēstules.
Bet tas noteikti ir iemesls
Ka viņš pats negaidīja bērnus,
Par Lenku ar zināmām skumjām
Viņš bieži atcerējās.
Ir pagājuši desmit gadi.
Klusums ir beidzies
Pērkons dārdēja
Pār dzimtenes karu.
Deevs cīnījās ziemeļos;
Polārajā tuksnesī
Dažreiz avīzēs
Meklē draugu vārdus.
Reiz es atradu Petrovu:
"Tātad, dzīvs un vesels!"
Viņš tika slavēts laikrakstā
Petrovs cīnījās dienvidos.
Tad, nākot no dienvidiem,
Kāds viņam teica
Tas Petrovs, Nikolajs Jegoričs,
Varonīgi miris Krimā.
Deevs izņēma avīzi,
Viņš jautāja: "Kāds datums?"
Un ar skumjām sapratu, ka pasts
Pārāk ilgi šeit bijis...
Un drīz vienā no mākoņainajiem
ziemeļu vakari
Norīkots Deeva pulkam
Tur bija leitnants Petrovs.
Deevs sēdēja virs kartes
Ar divām gruzdošām svecēm.
Ienāca gara auguma karavīrs
Slīpi pamatne plecos.
Pirmajās divās minūtēs
Majors viņu nepazina.
Tikai leitnanta bass
Man kaut ko atgādina.
- Nu, pagriezies pret gaismu, -
Un atnesa viņam sveci.
Visas tās pašas bērnu lūpas
Tāds pats sasmacis deguns.
Un kādas ūsas - tā arī ir
Noskūties!- un visa saruna.
- Lenka? - Tieši tā, Lenka,
Viņš ir labākais, biedri major!
Tātad viņš pabeidza vidusskolu
Kalposim kopā.
Žēl, līdz tādai laimei
Tēvam nebija jādzīvo.
Lenkas acis iemirdzējās
Nevēlama asara.
Viņš klusi sakoda zobus
Noslaucīja acs piedurkni.
Un atkal majoram vajadzēja
Tāpat kā bērnībā, sakiet viņam:
- Turies, mans puika: pasaulē
Nemirsti divreiz.
Nekas mūsu dzīvē nevar
Izsit no segliem!-
Tāds teiciens
Majoram bija.
Un pēc divām nedēļām
Akmeņos notika smaga kauja,
Lai palīdzētu visiem, man tas ir jādara
Kāds riskē ar sevi.
Majors pasauca Lenku pie sevis,
Paskatījās tieši uz viņu.
- Pēc jūsu pavēles
Parādījās, biedri major.
- Nu labi, ka parādīji.
Atstājiet dokumentus man.
Tu dosies viens, bez radista,
Radio aizmugurē.
Un pāri priekšā, pāri akmeņiem,
Naktī vācu aizmugurē
Ejiet pa šo ceļu
Kur neviens nav devies.
Tu būsi tur pa radio
Uguns akumulatori.
Vai tas ir skaidrs? - Jā, tas ir.
- Nu, ej ātri.
Nē, pagaidi nedaudz.
Majors uz brīdi piecēlās
Kā bērnībā, ar divām rokām
Lenka piespiedās pie sevis: -
Tu ej uz tādu lietu
Grūti atgriezties.
Kā komandieris I
Es neesmu priecīgs to tur sūtīt.
Bet kā tēvs... Atbildi man:
Vai es esmu tavs tēvs vai nē?
- Tēvs, - Lenka viņam teica
Un apskāva viņu atpakaļ.
Tātad, kā tēvam, reiz tas notika
Cīnīties par dzīvību un nāvi
Mana tēva pienākums un tiesības
Riskējiet ar savu dēlu
Pirms citiem man tas ir jādara
Sūti savu dēlu uz priekšu.
Turies mans puika: gaismā
Nemirsti divreiz.
Nekas mūsu dzīvē nevar
Izsit no segliem!-
Tāds teiciens
Majoram bija.
- Saprati? - Saprati.
Vai drīkstu iet? - Ej!
Majors palika zemnīcā,
Uz priekšu sprāga čaumalas.
Kaut kur dārdēja un rūca.
Majors vēroja pulksteni.
Viņam tas būtu simtreiz vieglāk
Ja vien viņš staigātu pats.
Divpadsmit... Tagad, iespējams,
Viņš izgāja cauri stabiem.
Stunda... Tagad viņš dabūja
Līdz augstuma apakšai.
Divi... Viņam tagad jābūt
Rāpo līdz pašai grēdai.
Trīs ... Pasteidzieties
Rītausma viņu neuztvēra.
Deevs izgāja gaisā -
Cik spoži spīd mēness
Nevarēju sagaidīt rītdienu
Nolādēt viņu!
Visu nakti staigāju kā ar svārstu
Majors neaizvēra acis,
Kamēr radio no rīta
Atnāca pirmais signāls:
- Viss kārtībā, es sapratu.
Vācieši mani pameta
Koordinātas trīs, desmit,
Steidzies, šaujam!
Ieroči bija pielādēti
Majors visu aprēķināja pats,
Un ar rūkoņu pirmās zalves
Viņi skāra kalnus.
Un atkal signāls radio:
- Vācieši man pareizi,
Koordinātas piecas, desmit,
Vairāk kā uguns!
Zeme un akmeņi lidoja
Pacēlās dūmu stabs
Likās, ka tagad no turienes
Neviens neizkļūst dzīvs.
Trešais signāls radio:
- Vācieši man apkārt,
Siti četri, desmit
Netaupiet uguni!
Majors nobālēja, kad dzirdēja:
Četri, desmit – tieši tā
Vieta, kur viņa Lionka
Tagad jāsēž.
Bet to neparādot,
Aizmirstot, ka viņš bija tēvs,
Majors turpināja komandēt
Ar mierīgu seju
"Ugunsgrēks!" - lidoja šāviņi.
"Ugunsgrēks!" - ātri uzlādējiet!
Četrs kvadrāts, desmit
Bija sešas baterijas.
Radio klusēja stundu
Tad atskanēja signāls:
– Viņš klusēja: apdullināts no sprādziena.
Sita kā jau teicu.
Es ticu savām čaulām
Viņi nevar man pieskarties.
Vācieši skrien, noklikšķiniet,
Dod man uguns jūru!
Un komandpunktā
Saņemot pēdējo signālu,
Meistars nedzirdīgo radio
Nevarēdams to izturēt, viņš kliedza:
- Tu dzirdi mani, es ticu:
Neuzņemieties tādu nāvi.
Turies mans puika: gaismā
Nemirsti divreiz.
Neviens mūsu dzīvē nevar
Izsit no segliem!-
Tāds teiciens
Majoram bija.
Kājnieki devās uzbrukumā -
Līdz pusdienlaikam bija skaidrs.
No bēgošajiem vāciešiem
Akmeņains augstums.
Visur bija līķi
Ievainots, bet dzīvs
Tika atrasts Lenkas aizā
Ar sasietu galvu.
Kad pārsējs tika attīts,
Ko viņš steidzīgi sasēja,
Majors paskatījās uz Lenku
Un pēkšņi viņš viņu nepazina:
Viņš bija kā vecais
Mierīgs un jauns
Visas vienādas zēna acis
Bet tikai... pavisam sirms.
Pirms tam viņš apskāva majoru
Kā doties uz slimnīcu:
- Turies, tēvs: pasaulē
Nemirsti divreiz.
Nekas mūsu dzīvē nevar
Izsit no segliem!-
Tāds teiciens
Tagad Lenkai bija...
Lūk, stāsts
Par šiem krāšņajiem darbiem
Vidējā pussalā
Man teica.
Un augšā, virs kalniem,
Mēness joprojām peldēja
Sprādzieni bija tuvu,
Karš turpinājās.
Tālrunis čaukstēja, un, uztraucoties,
Komandieris gāja pa zemnīcu,
Un kāds, piemēram, Lenka,
Aizgāja šodien pie vāciešiem aizmugurē.
3. PIELIKUMS
Krustvārdu mīkla
Horizontāli.
1. Īstais vārds K. Simonovs?
2. Kurā pilsētā viņš ir dzimis?
3. Galvenā tēma K. Simonova darbā?
4. Kur Simonovs devās aiz ienaidnieka līnijām?
Vertikāli.
1. Kam Simonovs dienēja frontē?
2. Kuras pilsētas tuvumā notika darbība darbā "Artilērista dēls"?
3. Darba "Artilērista dēls" žanrs?
4. PIELIKUMS
5. PIELIKUMS
VĀRDNĪBAS DARBS.
Co. lpp dizains - tas nozīmē vadīt bateriju uguni, veikt korekcijas šāvēju ieroču tēmēšanai. Ikviens, kurš labo, it īpaši no ienaidnieka aizmugures, katru minūti saskaras ar nāvi, it īpaši, ja viņš vērš uguni uz sevi. Koordinātas "3,10"; "4.10"; "5.10" - artilērijas apkalpe. Parasti apšaudē esošā zona kartē ir sadalīta kvadrātos. Tam, kurš labo uguni (radio operatoram) un ieroču komandierim, ir kvadrāti ar līdzīgu sadalījumu.
Koordinātas "3,10"; "4,10" norāda kvadrātu kartē, kurā jāiesit ieroči.
Artiellerist- Artilērijas karavīrs
Artiellsērija- 1. Lieli dažāda izmēra un dizaina šaujamieroči, piemēram, lielgabali. 2. Armijas atzars, kas darbojas ar artilērijas daļām. Lauka artilērija. zirgs artie ll ērija.
Vairākums- virsnieka pakāpe, vidējā pakāpe starp kapteini un pulkvežleitnantu.
leitnants- pirmā virsnieka pakāpe.
"Slīpums plecos." Un cik tas ir?
(Krievijas garuma mērs, kas vienāds ar 3 aršiniem - 2 m 13 cm. Tā viņi teica par platplecu vīru ar lielu augumu.)
Uz a h a rma - īpaša ēka militāro vienību izvietošanai.
Bata R viņa - artilērijas vai mīnmetēju vienība no vairākiem lielgabaliem, mīnmetējiem.
TparPogrāfs- platības mērīšanas speciālists zemes virsma un apgabala attēlojums kartēs un plānos.
T par P par gr a fiziskais intelekts - atsevišķu reljefa punktu atrašanās vietas iepazīšana.
uttpartparveids - īsta persona. kas kalpoja par prototipu autoram, veidojot māksliniecisko tēlu.Prototipi ir Lenka (Ivans Loskutovs - topogrāfiskās izlūkošanas komandieris), draugi majori Dejevs (Efims Riklis) un Petrovs (Aleksejs Loskutovs).
Komissar(1937-1942) - militārās vienības politiskais vadītājs, līdzvērtīgi komandierim atbildīgs par tās kaujas spējām un politisko stāvokli.
6. PIELIKUMS
Paziņojumi par epigrāfa izvēli nodarbībai.
Cilvēki! Kamēr sirdis pukst
Par kādu cenu tiek uzvarēta laime
Lūdzu atceries!
R. Roždestvenskis.
Kas ir karš? Tie esam mēs, vientuļie zēni
Katrs pats par sevi, starp tūkstošiem tādu pašu vīru.
Jūs izlemjat bataljonu, divīziju un armiju likteni,
Paliek, kā līdzvērtīgs, ar nāvi viens pret vienu.
Jurijs Sevruks.
Lai atceras tie, kurus mēs nezinām:
Bailes un zemiskums mums nederēja.
Mēs izdzērām dzīvi līdz dibenam un nomira
Par šo dzīvi bez paklanīšanās vadīt.
N.Majorovs.
Dzimtene ir māte, zini, kā par viņu pastāvēt.
Redzi koku tā augļos un cilvēku viņa darbos.
Katra vieta frontē ir svarīga, visur ir drosmīgi jācīnās.
Nekas dzīvē nevar mūs izsist no segliem.
Ja labi pielāgots, tad viens karotājs laukā.
Par malu savu dzimto stāvēt līdz nāvei.
7. PIELIKUMS
Darba dalījums semantiskās daļās un to nosaukumi.
Es šķiros. (1 - 5 nodaļas). Lenkas bērnība. Divu majoru draudzība. Lionka ir 8-10 gadus vecs zēns.
II daļa. (6 - 7 nodaļas). Leitnanta Petrova tikšanās ar majoru Dejevu. Mierīgā dzīve ir beigusies. Lenkas tēvs tiek nogalināts. Lionka absolvēja militāro skolu un tika norīkota uz fronti. Viņam ir 20 gadi. Viņš nonāk sava tēva drauga majora Dīva vietā.
III daļa. (8 nodaļa). Bīstams uzdevums.
IV daļa. (9 nodaļa). Misija pabeigta.
V daļa (10 nodaļa). Smaga cīņa akmeņos. Slava varoņiem.
8. PIELIKUMS
Izveidojiet sinhronizāciju par tēmu (neobligāti):
9. PIELIKUMS
SINKVĪNA KOMPILĀCIJA.
Svēts, nežēlīgs.
Atriebība, rūgtums, izsmelšana.
Sniedz iespēju uzņemt.
Briesmīgi, ilgi.
Nogalina, atņem, atdala.
Karš izraisa bailes un skumjas.
Brutāli, asiņaini.
Nogalina. Šaujas, sarūgtinājumi.
Grūts laiks cilvēkiem.
Nežēlība.
Drosmīgs, drosmīgs.
Cīnīties, aizstāvēties, aizstāvēties.
Es lepojos ar valsts varoņiem.
Briesmīgi. Gari.
Tas sāp, tas nogalina, tas iznīcina.
Es lepojos ar kaujas karavīriem!
Ciets, neuzvarams.
Cīnījās, uzvarēja, pretojās.
Mūsu armiju nevar uzvarēt!
Ass, profesionāls.
Aizsargā, mērķē, šauj.
Snaiperis labi trāpa mērķī.
Neuzvarams, neuzvarams.
Nogalināsim! Mēs uzvarēsim! Beigsim!
Uzvarēsim, tiksim garām!
Drosmīgs, drosmīgs.
Cīnīties, aizstāvēt, uzvarēt.
Mēs lepojamies ar drosmīgajiem karavīriem.
Leitnants Petrovs.
Drosmīgs, drosmīgs.
Vēro, pārraida, palīdz.
Cīnās par savas valsts brīvību.
Drosmīgs, apņēmīgs.
Zvani, glābj, riski.
Pilda savu militāro pienākumu.
Varonība.
Iedzimts, lielākais.
Atklājiet, nopelniet, iekarojiet.
Nepatikšanas rada varonību.
Drosme.
Feat.
Pašaizliedzīgs, varonīgs.
Upurēties, apņemties, glābt.
Varonība ir dvēseles skaistuma izpausme.
Veltījums.
Patriotisks, atbrīvošanās.
Sargāt, aizstāvēt, cīnīties.
Dzimtās zemes attīrīšana no iebrucējiem.
Drosme.
10. PIELIKUMS
Dvēseli caururbjošs dzejolis "Desmitgadīgais vīrs", kurā aprakstīts bāreņu zēns, kurš caur ienaidnieka ieņemto teritoriju dodas uz savējo un cieš šausmīgas grūtības.
1944. gadā sarakstītais Zojas Aleksandrovas dzejolis "Partizāni" stāsta par zēnu, kurš palika pie partizāniem, lai atriebtu savu mirušo māti.
"Vēstule no priekšpuses". Šī ir pārsteidzoša Anatolija Vasiļjeviča Mitjajeva grāmata - stāsti par tāda cilvēka militāro ikdienu, kurš pats to visu redzēja un visā piedalījās. Pēc lasīšanas es ilgu laiku glabāju savā atmiņā visas to notikumu sekas, cēloņus, par kuriem uzzināju, katru reizi arvien asāk piedzīvojot grūtības, ar kurām karavīri piedzīvoja ceļā uz uzvaru.
Valentīna Katajeva "Pulka dēls" ir patiess un ārkārtīgi spilgts stāsts par ļoti grūts liktenis mazais Vaņa Solncevs, kurš cīnījās līdzvērtīgi pieaugušajiem un pierādīja, ka varoņdarbs ir nelokāma griba, tā ir liela mīlestība pret savu dzimto zemi, nevis tikai drosme. "Pulka dēls" tiek uzskatīts par labāko no grāmatām, kas rakstītas par kara bērniem.
M. P. Sukhačova stāsts "Blokādes bērni", no kura lasītājs uzzina par to, kā ir nomirt no bada, bet nepadoties. Bērni visā piedalījās vienlīdzīgi ar pieaugušajiem - viņi dežūrēja bēniņos un lika aizdedzinošas bumbas, pat ķēra diversantus, kuri deva signālus ienaidnieka lidmašīnām.
Gaidara krāšņās grāmatas "Pasaka par militāro noslēpumu...", "Timura zvērests" un daudzas citas.
J. Koroļkovs rakstīja par pionieru varoņiem: Val Kotik, Zina Portnova, Lena Golikov, Marat Kazei un citi.
A. Mitjajevs: "Ivans un Fricis", "Lāčsargi", "Zirgi", "Nakts aklums", "Nosovs un Nazeh", "Auzu pārslu maiss", "Auskari ēzelim", "Četru stundu atvaļinājums" ", "Timofey Holidayless", "Silta" valoda "", "Sestā - nepilnīga", "Trīsstūra burts.
V. A. Osejeva: "Vaseks Trubačovs un viņa biedri. Savā stāstā viņa apraksta zēnu un meiteņu - parastās Maskavas skolas audzēkņu - interesantos piedzīvojumus Lielā Tēvijas kara laikā. Šeit autore parāda tādus jēdzienus kā savstarpēja palīdzība, uzticēšanās, reputācija , draudzība, smags darbs un uzcītība mācībās.
Konstantīns Simonovs: "Artilērista dēls."
Skatīt dokumenta saturu
"Nodarbības plāns"
Plānā ir literatūras stundas kopsavilkums 5. "B" klasē.
Tēma: "Par pagājušo laiku varoņiem ...". (Pēc K. Simonova poēmas "Artilērista dēls").
Nodarbības veids: jaunu zināšanu atklāšana.
Nodarbības mērķi:
iepazīšanās ar K. Simonova dzejoli kopumā;
atklāt morālās problēmas darbā: uz drosmīgas rīcības piemēra Majors Dejevs un varoņdarbs Leitnants Petrovs parādīt padomju tautas garīgo skaistumu;
palīdzēt skolēniem saprast, ka karš ir briesmīga traģēdija, kuru nevajadzētu aizmirst;
ieaudzināt jaunākajā paaudzē patriotisma sajūtu, mīlestību pret Tēvzemi.
Darba forma: grupa.
Tehnoloģija: problēmu mācīšanās.
Plānotie metapriekšmeta rezultāti:
kognitīvā UUD:
spēja iegūt informāciju no teksta;
izdarīt secinājumus, pamatojoties uz objektu analīzi;
spēja identificēt galvenā doma darbojas.
komunikatīvs UUD:
spēja klausīties un saprast citus;
prasme veidot runas paziņojumu atbilstoši uzdevumiem;
spēja mutiski formulēt savas domas;
prasme strādāt pāros, grupā.
reglamentējošais UUD:
spēja veikt kognitīvās un personīgās refleksijas.
personīgais UUD:
spēja paust savu attieksmi pret varoņiem, izteikt savas emocijas;
motivācija mācībām un mērķtiecīgai darbībai.
Aprīkojums: dators, interaktīvā tāfele, prezentācija, mūzikas centrs, K. Simonova poēmas "Artilērista dēls" audio ieraksts un video ieraksts, disks ar kara gadu dziesmām.
Nodarbību laikā.
I. Mācību aktivitāšu motivācija.
Video un dziesma Mūžīgā uguns» (vai "No pagātnes varoņiem"), rakstījis Rafails Khozaks pie Jevgēņija Agranoviča pantiem filmai "Virsnieki".
viens). Saruna.
Kādas sajūtas un pārdomas tevī rada šī mūzika? Kā jūs domājat, par ko un par ko šodien tiks runāts?
(Skumju sajūta, satraukums, zaudējuma rūgtums, nemiers, skumjas un tajā pašā laikā svinīgums, lepnums ; svēts aicinājums dzimtenes aizstāvībaiutt.)
- Ko karš nes sev līdzi?(Karš ir asinis, tas ir briesmīgs, tas ir nedabisks stāvoklis; bāreņi, atraitnes, māšu bezgalīgās bēdas,kuri zaudēja savus dēlus. Karš - sāpes, rūgtums, vientulība, nāve. Karš – asaras, rūpes, nemiers, bailes, zaudējumi, dziļas un nedziedināmas brūces dvēselē, Karš... Briesmonis, kas nes šausmas un neskaitāmas nelaimes, briesmīgs spoks, kas draud ar nāvi un ciešanām daudziem miljoniem cilvēku. Karš ir ļaunprātīgs, visu aprijošs un iznīcinošs spēks, kas nes sev līdzi daudz bēdu, ciešanu un garīgu tukšumu.)
- Kādas grāmatas, dzejoļus par Otro pasaules karu, par varoņiem (pieaugušajiem un bērniem) lasījāt?
(V. Katajevs “Pulka dēls”, V. Osejeva “Vaseks Trubačovs un viņa biedri”, B. Poļevojs “Pasaka par īstu vīrieti”, K. M. Simonova dzejoļi “Puika uz ieroču ratiem”, A. T. Tvardovskis “Mani nogalināja Rževa laikā...”, R. G. Gamzatova “Dzērves”, A. A. Akhmatova “Drosme”… Daudzi dzejoļi par karu kļuva par dziesmām.)
II. Izglītības uzdevuma izklāsts.Koncentrēšanās uz nodarbības problēmu.
Kara tēma vienmēr ir bijusi un būs aktuāla gan mūzikā, gan literatūrā, jo nāves briesmu dienās pār mūsu valsti padomju cilvēki veica varonības brīnumus frontēs un aizmugurē. "Lielais varoņdarbs Padomju cilvēki nekad netiks izdzēsti no cilvēces pateicīgās atmiņas Otrajā pasaules karā, miljoniem slavenu un bezvārdu varoņu varoņdarba, kas salauza fašisma muguru un atnesa brīvību daudzu valstu tautām. Vienu no šiem varoņdarbiem savā dzejolī apraksta mūsu laikabiedrs K. M. Simonovs.
-Man ir vairāki epigrāfi. Man patīk tie visi, bet es būtu pateicīgs, ja palīdzētu man izvēlēties kādu no tiem.
Izlasiet nodarbības epigrāfus. Izvēlieties un ovālā apvelciet to apgalvojumu, kas ir vispilnīgākais par šodienas nodarbības tēmu. Pamato savu atbildi. Un vai epigrāfs ir izvēlēts pareizi vai nē, mēs uzzināsim nodarbības beigās.
(Lapas ar epigrāfiem guļ uz rakstāmgaldiem).
III. Jaunu zināšanu veidošana.
Tātad, puiši, lai saprastu dzejoļa nozīmi, mēs klausīsimies īsa biogrāfija K. Simonovs un viņa brīnišķīgā darba tapšanas vēsture.
Studenta referāts par K. M. Simonovu.
Pievērsiet uzmanību dēlim. Uz tā ir dzejoļa varoņu prototipi.
Vai dzejolī pirmajā lasījumā viss ir skaidrs?
(Ne visi vārdi ir skaidri, dzejoļa varoņu darbības nav līdz galam skaidras).
Iesaku sadalīties grupās. Katra no grupām izpildīs savu uzdevumu, kas nepieciešams darba izpratnei kopumā.
Grupa "Valodnieki" vadīs vārdu krājuma darbu "Informācijas zonā". Viņi uzzinās, ko nozīmē vārdi, ar kuriem satiksimies darba gaitā.
Grupa "Teātra" "Klusās lasīšanas zonā" gatavosies iestudēt K. Simonova dzejoli.
Grupa "Literatūras kritiķi" strādās "Prezentāciju zonā" ar literāriem terminiem pie interaktīvās tāfeles. (Viņi sadalīs darbu semantiskās daļās).
Grupa "Jaunie kinematogrāfisti" viņi strādās FLIPCHART: no ilustrācijām atjaunos dzejolī “Ložmetēja dēls” aprakstītos notikumus un prezentēs mums, tā teikt, gatavu filmu.
Grupas strādā 5-7 minūtes.
Viss ir gatavs ikvienam. Es ierosinu turpināt sarunu, kuras laikā jūs kolektīvi atbildēsit uz maniem jautājumiem. Katras grupas dalībnieki, ja nepieciešams, mums paskaidros un precizēs dažus punktus.
Uz galdiem jums ir dzejoļa teksti, tajos varat veikt piezīmes.Izmantojiet arī Litru bibliotēku.
IV . Materiāla nostiprināšana.
Jautājumu sesija.
Dzejoļa analīze satura un formas vienotībā.
Kāda ir šī dzejoļa tēma?
Ar vārdiem no teksta apstipriniet, ka dzejoļa galvenā tēma ir "Karš".
" Gr omi per gr nomedīts
Virs R viens karš."
Kurš ir dzejoļa galvenais varonis? (Lenka).
Izteiksmīgi izlasi rindas, kas stāsta par Lionkas bērnību.
Bija Lenka, mīļotais dēls.
bez mātes,kazarmas.
Zēns uzauga viens.
Un, ja Petrovs ir prom, -
Tas notika tēva vietā
Viņa draugs palika
Šim puikam.
Virsnieku draudzība bija tik spēcīga, ka Lenka uzskatīja Deevu par savu otro tēvu.
Izteiksmīgi izlasi majora teicienu. Kā izklausās teiciens un kādam nolūkam majors to saka?
(Šis teiciens izklausās pēc gudra un pieredzējuša karotāja brīdinājuma. Majors cenšas atbalstīt zēnu un iedvest viņā ticību saviem spēkiem. Šķiet, ka viņš vēlas teikt, ka viss sākas ar mazumiņu, ka Lenka saskarsies ar vēl daudzām barjerām (šķēršļiem). ) viņa ceļā un ka jums ir jāiemācās tās pārvarēt.
Cik gadus dzīve Lionku ir šķīrusi no Dejevas? (12-13 gadiem).
Kas pamudināja viņu nākamo tikšanos? (Karš).
Izceliet Lenkas portreta detaļas. (augsts militārs,slīpi sazhen plecos , peplumleitnants , tās pašas zīdaiņu lūpas, nosmacis deguns).
Kāda ir Lenkas reakcija uz vārdiem vairākums :
“Žēl, par tādu laimi
Tēvam nebija jādzīvo."
Ko šī reakcija saka?
8) Kā šajā situācijā skan majora teiciens? (Teiciens izklausās pēc aicinājuma uzdrīkstēties, nepadoties bēdām. Būt uzticīgam tēva militārajām tradīcijām. Tas izklausās pēc aicinājuma atriebties ienaidniekiem).
9) Kāpēc leitnantam Petrovam bija jāiet aiz ienaidnieka līnijām? (Šajā jomā bija sarežģīta situācija.
"Akmeņos bija smaga kauja"
10) Un kas Lionkai bija jādara? (pareizi akumulatora aizdegšanās, norādiet koordinātas ienaidnieks).
10) Kāpēc majors Dīvs uzticēja bīstamo uzdevumu savam adoptētajam dēlam?
(Majors pazina Lenku kā sevi pašu, un tāpēc, ja viņš pats nevarēja iet, tad viņam tuvākā un mīļākā persona Lenka dosies).
Mana tēva pienākums un tiesības
Riskējiet ar savu dēlu;
Pirms citiem man tas ir jādara
Sūti savu dēlu uz priekšu.
11) Kāpēc Dīvs nevarēja iet pats? ( Dīvam būtu bijis vieglāk doties pašam. Bet viņam nebija tiesību. Galu galā viņš ir komandieris un viņa vieta ir komandpunktā. Deevs, protams, varētu nosūtīt kādu citu,galu galā ne tikai Lenka bija tik drosmīga . Bet šajā gadījumā Deevam vajadzētu viņu nosūtīt).
12) Vai jūs domājat, ka majors Dejevs saprata, ka Lionka var nomirt? (Jā). Un tomēr viņš to sūta.
13) Kā tas raksturo Deevu? Ko saka šāds akts? (Būtībā Dīvs arī paveic varoņdarbu, dzīvības vārdā upurējot kopējam mērķim, simtiem cilvēku glābšanas vārdā, visdārgāko, kas viņam ir - savu dēlu. Nosūtot Lionku uz tik atbildīgu un bīstamu uzdevumu, Dēvs savā teicienā ieliek tādu pārliecības spēku, ka pašai nāvei ir jāatkāpjas).
14) Ko Dīvs pārdzīvo, kad viņš sūta savu dēlu aiz ienaidnieka līnijām? Kādi mākslinieciskie un vizuālie valodas līdzekļi mums palīdz izprast viņa pieredzi? Pierādi ar teksta vārdiem. (Salīdzinājums.)
Visas nakts garumā,ejot kā svārsts
Majors neaizvēra acis,
Kamēr radio no rīta
Atnāca pirmais signāls...
Dejevs, nosūtījis Lenku, nerod mieru. Viņš garīgi iedomājas ceļu un visas leitnanta darbības.
Un nedaudz vēlāk: NEDZIRDĪGO RADIO MAJORS, TO SAPRAST, Kliedza:
JŪS DZIRDAT MEIA, ES TIKU: NĀVE ŠO NEŅEM. Turies, MANS ZĒNI: PASAULĒ NEMIRTI DIVAS REIZES...
15) Un kāpēc majors Dejevs ir tik pārliecināts par Lionku? (Pats Dējevs Lionkā audzināja drosmi, drosmi, drosmi, mācīja nepadoties briesmām, nečīkstēt, kad ir grūti).
16) Kā leitnants Petrovs uzvedas, veicot uzdevumu? (Ārkārtīgi savākti un lietišķi. Uzmanīgi vēro ienaidnieka rīcību un raida skaidras un kodolīgas komandas pa radio).
17) Kādi mākslinieciskie un vizuālie līdzekļi palīdz mums ieraudzīt šausmīgu kaujas ainu? (Metafora)
Dotuguns jūra!
18) Un visbeidzot baisākā komanda. Kuru?
"Ugunsgrēks!" - lidoja šāviņi.
"Uguns!" - ātri ielādējiet!
Četrs kvadrāts, desmit
Bija sešas baterijas.
Pastāsti man, vai Lionkai bija bail? (Jā. Pavisam mazā laukumā, kur sēdēja Lionka, trāpīja 6 baterijas, t.i. 24 ieroči).
KUR LENKA paslēpās,
LIDOJA ZEME UN AKMEŅI, KOPĀ CEĻĀS DŪMI, LIKTĀS, ka TAGAD NEVIENS NO TUR DZĪVS NEIZIET.
20) Viņa pēkšņais uguns sauciens uz sevi liek Deevam kļūt bālam. Bet viņš salauž savas tēvišķās jūtas un dod pavēli streikot. Lenka un Dejevs uzskata, ka padomju šāviņi nespēs kaitēt viņu karavīram. Varonis paliek dzīvs un jau kā vienā dienā nobriedis cilvēks Deeva priekšā izrunā leģendāru teicienu.
21) Kādu varoņdarbu paveica Lenka Petrovs? ( Viņš piesauca uguni uz sevi, lai pilnībā sagrautu nacistus).
22) Kādām īpašībām vajadzētu būt cilvēkam, kurš uz sevi ir izraisījis uguni? (Bezgalīga drosme, spēcīga griba un stingrība).
23) Puiši, kāda ir Lenkas varoņdarba izcelsme? Kas palīdzēja Lionkai kļūt par cilvēku, kas spēj paveikt varoņdarbu? (No bērnības Ļenku mācīja pārvarēt grūtības. Māca būt drosmīgam, drosmīgam, drosmīgam, mācīja nepazust briesmu brīžos. Turklāt Lenkam bija, no kā ņemt piemēru. Viņa tēvs un majors Dejevs ir drosmīgi, pilsoņu kara ugunī apzīmogoti cilvēki. Viņi darīja visu, lai Lenka izaugtu par drosmīgu karotāju.
Skolotājs. Pārbaudīsim, vai "Literatūras kritiķi" un "Filmu veidotāji" tika galā ar uzdevumu.
Manuprāt, puiši, jums patika K. Simonova dzejolis. Vēlreiz atsvaidzināsim rindiņas, kurās aprakstīts leitnanta Petrova veiktais bīstamais uzdevums, un klausīsimies fragmentu no dzejoļa "Artilērista dēls" klasesbiedru izpildījumā. (Grupas "Teatralnaya" uzdevums)
V. Jaunu zināšanu reproducēšanas posms. Sinkvīna kompilācija.
Pabeidzot darbu pie dzejoļa, ierosinu uzdevumu grupās: sacerēt sinhronu pēc K. Simonova poēmas "Artilērista dēls". Sinkvīna tēma var būt šādi jēdzieni. Kaut kā: karš, varonība, cilvēki, uzvara utt.
Sinkvīna sastādīšanas noteikumi.
1. Pirmajā rindā ir viens vārds, kas definē sinhronizācijas tēmu (lietvārds: kurš? kas?)
2. Otrā rinda - divi šo jēdzienu raksturojoši vārdi (īpašības vārds: kas? kas? kas? kas?
3. Trešā rinda - trīs darbības vārdi, kas parāda jēdziena darbību, ko tas dara?
4. Ceturtā rinda ir īss teikums, kurā autors pauž savu attieksmi pret jēdzienu.
5. Piektā rinda ir viens vārds, ar kuru cilvēks pauž savas jūtas, kas saistītas ar šo jēdzienu (lietvārds: kurš? kas?)
(Sinkvīna studentu apkopojums, kura galvenās definīcijas būs vārdikarš, drosme, varonis, varonība, varoņdarbs, cilvēki, artilērists, armija, karavīrs utt.)
VI . Apkopojot stundu. Atspulgs.
Esam atbildējuši uz gandrīz visiem nodarbības sākumā kā uzdevumiem uzdotajiem jautājumiem. Pēdējais jautājums paliek neatbildēts:
-Vai šāds varoņdarbs karā bija izolēts, vai arī to atkārtoja citi karavīri? Ko tu domā?
Šis ir brīnišķīgs ceļš...
Pareizi, puiši, šādi gadījumi nebija atsevišķi, un daudzi karavīri veica šādu uzdevumu un varoņdarbus Lielā Tēvijas kara laikā. Pats K. Simonovs par to runā dzejoļa pēdējās rindās:
- Atpakaļ pie paziņojumiem, kuru esat izvēlējies kā epigrāfu. Kurš no šiem apgalvojumiem pilnīgāk atspoguļo Simonova darba nozīmi? Vai esam pierādījuši apgalvojuma patiesumu?
Kādu lomu spēlē epigrāfs? (Viņš atklāj dzejoļa galveno domu)
Par kuruvai mēs šodien klasē runājām? (Par majoru Dejevu, Lionku Petrovu, par cīnītājiem padomju armija par cilvēkiem, kuri veica varoņdarbus.)
Par ko?(Par karu, par drosmi, par varonību, par varoņdarbiem, par mīlestību pret dzimteni.)
Un galvenais jautājums ir kāpēc?
(Runāt par karu, pazīt un atcerēties varoņus, mācīties no viņiem mīlēt savu dzimto zemi)
Vai šodienas stunda palīdzēja jums apgūt mācību pašam?
VII . Mājasdarbs.
Apgūstiet fragmentu, kas jums patīk no galvas.
Veikt pētījumu "Kas notika ar dzejoļa varoņu prototipiem". (Varoņu liktenis).
SKOLĒNIEM, KURI MĪST UN VAR ZĪMĒT, ILTUSTRĒJIET VIENU VAI VAIRĀKAS EPISODES, KAS VIŅIEM IR ĪPAŠI AIZRAUJI.
IR IESPĒJAMS IZGATAVOT TABLETI, KARTI, KURU IZMANTOJA MĒRS DEV UN LENKA.
VIII . Novērtēšana.
Nodarbību vēlos pabeigt ar vārdiem no dziesmas "Mūžīgā uguns"(vai "No pagātnes varoņiem").
(Iekļaut video).
Paldies visiem par apmācību, jūs paveicāt lielisku darbu!
Nodarbības mērķi:
Iepazīšanās ar K. Simonova dzejoli kopumā;
Atklāt darbā morālās problēmas: uz majora Dejeva drosmīgās rīcības un leitnanta Petrova varoņdarba piemēra parādīt padomju tautas garīgo skaistumu;
Palīdziet skolēniem saprast, ka karš ir briesmīga traģēdija, kuru nedrīkst aizmirst;
Attīstīt prasmes patstāvīgi analizēt darbu;
Jaunajā paaudzē ieaudzināt augstu patriotisma izjūtu.
Aprīkojums:
Rakstnieka portrets, A. Aleksandrova dziesmas ieraksts Ļebedeva vārdiem - Kumačs "Svētais karš";
Dzejoļa "Artilērista dēls" fragmenta ieraksts K. Simonova izpildījumā;
Veltījums (Veltīts Lielās uzvaras 65. gadadienai.)
Kas ir karš? Tie esam mēs, vientuļie zēni
Katrs pats par sevi, starp tūkstošiem tādu pašu vīru.
Jūs izlemjat bataljonu, divīziju un armiju likteni,
Paliek, kā līdzvērtīgs, ar nāvi viens pret vienu.
Jurijs Sevruks.
Nodarbību laikā
I. Pirmskomunikatīvais posms. (Skolēnu sagatavošana dzejoļa teksta uztverei).
Skan A. Aleksandrova dziesma Ļebedeva vārdiem - Kumačs "Svētais karš".
viens). Saruna.
Kādas sajūtas un pārdomas tevī rada šī mūzika?
(trauksme, skumjas, svinīgums; aicinājums aizstāvēt Tēvzemi utt.)
Mūsu valsts tuvojas nozīmīgam datumam. Uz kuru?
(65. gadadiena kopš uzvaras Otrajā pasaules karā pār nacistisko Vāciju).
Ko jūs zināt par šo karu?
Kurš ar kuru cīnījās?
Kāds karš tas bija mūsu tautai? (atbrīvošanās)
Par ko viņi cīnījās?
Kurš uzvarēja šajā karā?
Ko karš nes sev līdzi? (Karš ir asinis, tas ir zvērīgs, tas ir nedabisks stāvoklis; bāreņi, atraitnes, bezgalīgas skumjas par mātēm, kuras zaudējušas savus dēlus utt.).
Kādas grāmatas, dzejoļus par Otro pasaules karu, par varoņiem (pieaugušajiem un bērniem) esat lasījis?
Kam mājā ir dzīvi kara veterāni?
Kādi apbalvojumi (ordeņi, medaļas) ir saglabājušies jūsu ģimenē?
II. komunikācijas posms.
Skolotājs: Kara tēma vienmēr ir bijusi un būs aktuāla gan mūzikā, gan literatūrā, jo nāves briesmu dienās, kas karājās pār mūsu valsti, padomju cilvēki veica varonības brīnumus frontēs un aizmugurē.
"Padomju tautas lielais varoņdarbs Otrajā pasaules karā, miljoniem slavenu un bezvārdu varoņu varoņdarbs, kas salauza fašisma muguru un atnesa brīvību daudzu valstu tautām, nekad netiks izdzēsts no cilvēces pateicīgās atmiņas."
Par vienu no šiem varoņdarbiem savā dzejolī stāsta mūsu laikabiedrs K. M. Simonovs.
Students: K. M. Simonovs pēdējos dzīves gados strādāja ļoti smagi. Viņš rakstīja dzejoļus, lugas, romānus. Un viņa darba galvenā tēma, tāpat kā iepriekš, bija karš. Un tā nav nejaušība.
Kad 1941. gada jūnijā sākās karš, Simonovs, tāpat kā daudzi citi padomju rakstnieki un dzejnieki, devās uz fronti. Četros kara gados viņu varēja redzēt visbīstamākajos frontes sektoros. Simonovs labi zināja un saprata, kas ir karš, cik daudz bēdu un ciešanu tas nes cilvēkiem, viņš juta, cik karavīram tas reizēm ir nepanesami grūti.
Par militāriem nopelniem, par personīgo drosmi un bezbailību Simonovs kara gados tika apbalvots ar Sarkanā karoga ordeni, diviem Tēvijas kara I pakāpes ordeņiem un Čehoslovākijas Sociālistiskās Republikas Militāro krustu.
Skolotājs: Daudzi Simonova kara laikā sarakstītie darbi bija balstīti uz faktiskiem faktiem un notikumiem. Viņa darbu varoņi bieži kļuva par īstiem cilvēkiem, ar kuriem dzejnieks cīnījās plecu pie pleca ar ienaidnieku. Tā tas bija ar dzejoļa "Artilērijas dēls" varoņiem.
No galvas lasu skolotājas dzejoli "Artilērista dēls".
Pauze. Dzejoļa analīze satura un formas vienotībā.
Kādu noskaņu dzejolis radīja?
Kādu iespaidu tas uz jums atstāja?
Kura epizode tev visvairāk palikusi atmiņā?
Kuras līnijas jums īpaši patika? Lasiet tos skaļi.
Kāda ir šī dzejoļa tēma?
Ar vārdiem no teksta apstipriniet, ka dzejoļa galvenā tēma ir "Karš".
(Skat. 2002. gada mācību grāmatas 373. lpp. vai 2006. gada 239. lpp. "Karš kā pērkons dārdēja pār Tēvzemi").
Kādi mākslinieciskie un izteiksmīgie līdzekļi dzejolim piešķir skanējumu un intonāciju izteiksmīgumu? (Aliterācija, skaņas "r" atkārtošana).
Kurš ir dzejoļa galvenais varonis? (Lenka).
Izteiksmīgi izlasi rindas, kas stāsta par Lionkas bērnību.
(372.-373. lpp.: 2002. gadam vai 238.-239. lpp.: 2006. gadam)
Kādus atslēgas vārdus zēna aprakstā vari izcelt?
(Bērns, bērns - tas ir, tas ir parasts zēns, jūsu vienaudzis).
Izceliet darbības vārdus, kas raksturo Lenku bērniem
Izteiksmīgi izlasi majora teicienu. Kā skan teiciens un kādam nolūkam majors to saka? (Šis teiciens izklausās pēc gudra un pieredzējuša karotāja brīdinājuma. Majors cenšas atbalstīt zēnu un iedvest viņā ticību saviem spēkiem. Šķiet, ka viņš vēlas teikt, ka viss sākas ar mazumiņu, ka Lenka saskarsies ar vēl daudzām barjerām (šķēršļiem). ) viņa ceļā un ka jums ir jāiemācās tās pārvarēt.
Cik gadus dzīve Lionku ir šķīrusi no Dejevas? (12-13 gadiem).
Kas pamudināja viņu nākamo tikšanos? (Karš). Kā notika šī tikšanās?
Uzzīmējiet šīs tikšanās attēlu vārdos. (Tēlainās domāšanas attīstība).
"Zemā zemnīca. Krēsla, Pa baļķa ripojuma spraugām birst smilšu straumes. Ar galdautu klāto galdu izgaismo divas kūpošas sveces." Un pēkšņi "Ievadīts: 374. lpp.: 2002. gadam vai 240: 2006. gadam).
Izceliet Lenkas portreta detaļas. (Gars militārists, šķībi plecos plecos, leitnanta peplums, tādas pašas bērnišķīgas lūpas, slaids deguns).
Izlasiet izteiksmīgi Lenkas tikšanās dialogu ar majoru un mēģiniet nodot majora un Ļenkas sajūtas (pārsteigumu) (prieku) no tikšanās ar viņu otro tēvu. (Tikšanās atklāj varoņu psiholoģisko stāvokli).
Kāda ir Lenkas reakcija uz majora vārdiem: "Žēl, ka manam tēvam nebija jādzīvo līdz tādai laimei." Ko šī reakcija saka?
Kā šajā situācijā skan majora teiciens? (Teiciens izklausās pēc aicinājuma uzdrīkstēties, nepadoties bēdām. Būt uzticīgam tēva militārajām tradīcijām. Tas izklausās pēc aicinājuma atriebties ienaidniekiem).
Kāpēc leitnantam Petrovam bija jāiet aiz ienaidnieka līnijām? (Tajā vietā izveidojās sarežģīta situācija. "Klimentos notika smaga kauja").
Kāpēc majors Dīvs uzticēja bīstamo uzdevumu savam adoptētajam dēlam?
(Majors pazina Lenku kā sevi pašu, un tāpēc, ja viņš pats nevarēja iet, tad viņam tuvākā un mīļākā persona Lenka dosies).
Kāpēc Dīvs nevarēja iet pats? (Dievam būtu vieglāk iet pašam. Bet viņam nebija tiesību. Galu galā viņš ir komandieris un viņa vieta ir komandpunktā. Dejevs, protams, varēja nosūtīt kādu citu, jo ne tikai Lenka bija tik drosmīgs Bet šajā gadījumā Deevam vajadzētu nosūtīt tikai viņu).
Vai jūs domājat, ka majors Dēvs saprata, ka Lionka var nomirt? (Jā). Un tomēr viņš to sūta. Kā tas raksturo Deevu? Ko saka šāds akts? (Būtībā Dīvs arī paveic varoņdarbu, kopīgas lietas dzīvības vārdā, simtiem cilvēku glābšanas vārdā upurējot visdārgāko, kas viņam ir – savu dēlu. Nosūtot Lionku uz tik atbildīgu un bīstamu uzdevumu, Deevs savā teicienā ieliek tādu pārliecības spēku, ka pašai nāvei ir jāatkāpjas).
Ko Dīvs pārdzīvo, sūtot savu dēlu aiz ienaidnieka līnijām? Kādi mākslinieciskie un vizuālie valodas līdzekļi mums palīdz izprast viņa pieredzi? Pierādi ar teksta vārdiem. (Salīdzinājums. "Visu nakti, soļojot kā svārsts, 377. lpp.: 2002. gadam, 243. lpp. 2006.)
Un kāpēc majors Dejevs Lionkā ir tik pārliecināts? (Pats Dējevs Lionkā audzināja drosmi, drosmi, drosmi, mācīja nepadoties briesmām, nečīkstēt, kad ir grūti).
Kā leitnants Petrovs uzvedas norīkojuma laikā? (Ārkārtīgi savākti un lietišķi. Uzmanīgi vēro ienaidnieka rīcību un raida skaidras un kodolīgas komandas pa radio).
Kādi mākslinieciskie un vizuālie līdzekļi palīdz mums ieraudzīt šausmīgu kaujas ainu? (Metafora, salīdzinājums 377. lpp.: 2002. gadam vai 244. lpp.: 2006. gadam).
Un visbeidzot baisākā komanda. Kuru? Pastāsti man, vai Lionka baidījās? (Jā. Pavisam mazā laukumā, kur sēdēja Lionka, trāpīja 6 baterijas, t.i. 24 ieroči).
Kādu varoņdarbu paveica Lenka Petrovs? (Viņš piesauca uguni uz sevi, lai pilnībā sagrautu nacistus).
Kādām īpašībām jāpiemīt cilvēkam, kurš pats ir izraisījis ugunsgrēku? (Bezgalīga drosme, spēcīga griba un stingrība).
Vai Lionkai bija bail? (Jā). Apstipriniet ar teksta vārdiem. S. 378 .. par 2002. lpp. 245: par 2006. gadu.)
Puiši, kāda ir Lenkas varoņdarba izcelsme? Kas palīdzēja Lionkai kļūt par cilvēku, kas spēj paveikt varoņdarbu? (No bērnības Ļenku mācīja pārvarēt grūtības. Māca būt drosmīgam, drosmīgam, drosmīgam, mācīja nepazust briesmu brīžos. Turklāt Lenkam bija, no kā ņemt piemēru. Viņa tēvs un majors Dejevs ir drosmīgi, pilsoņu kara ugunī apzīmogoti cilvēki. Viņi darīja visu, lai Lenka izaugtu par drosmīgu karotāju.
Skolotājs. Un tagad klausieties fragmentu no dzejoļa "Artilērista dēls" autora K. Simonova izpildījumā (ierakstīts).
Par ko ir dzejoļa pēdējās četras rindiņas? (Tādu varoņdarbu varēja paveikt ne tikai Ļenka. “Tas ir brīnišķīgs ceļš daudziem.” Simtiem tūkstošu padomju cilvēku tikpat drosmīgi cīnījās ar nīsto ienaidnieku, viņi bija gatavi ar tādu pašu apņēmību pildīt savu militāro pienākumu. Un tas ir saprotams. Galu galā viņi cīnījās par brīvību un neatkarību savā dzimtenē).
Kādu lomu spēlē epigrāfs? (Viņš atklāj dzejoļa galveno domu)
Nodarbības kopsavilkums.
1. Kāda ir K. M. Simonova poēmas "Artilērista dēls" galvenā tēma? ("Karš").
Tātad, kas ir karš? (Tās ir bēdas, asaras, posts, bads, šausmas, elle, traģēdija. Tie ir bāreņi, atraitnes, neizbēgamas bēdas mātēm un vispār cilvēkiem, kuri zaudējuši savus mīļos :) Kāda ir šī dzejoļa galvenā doma ? (Dzimtenes aizsardzība).
Kādu varoņdarbu Lenka paveica? Un Deevs?
2. Komentēšana un atzīmēšana.
3. Mājas darbs: iegaumējiet fragmentu (pēc skolēnu izvēles).
III. pēckomunikatīvais posms.
viens). Puiši, izlasiet veltījumu (veltīts Lielās uzvaras 65. gadadienai).
Pievērsiet uzmanību krāsu shēmai. Kāpēc ir divas krāsas? (Sarkans un melns).
2). Ko šajā gadījumā nozīmē melns? Kā ar sarkano?
Skolotājs: Tie tiešām ir "svētki ar asarām acīs". Pirms uzvaras bija jāiet necilvēcīgi grūts ceļš. Vairāk nekā 20 miljoni mūsu tautiešu neatgriezās no kara: viņi krita kaujas laukos vai gāja bojā nacistu cietumos.
Es lūdzu jūs puišus un visus klātesošos godināt mirušos ar klusuma brīdi. :. Paldies.
Nodarbība ir beigusies. (Ļevs Leščenko (ieraksts) izpilda dziesmu "Uzvaras diena").