Suono dei compiti di logopedia e lettera a. Compiti per l'automazione del suono. Estratto di una lezione di alfabetizzazione nel gruppo senior "Introduzione al suono "A" e alla lettera "A"

Ti offro materiale sull'automazione del suono [C] in sillabe. Questi esercizi sono intesi come compiti a casa (usati come inserto nel taccuino di uno studente) per automatizzare il suono [С] in tutte le posizioni delle sillabe. Il logopedista dall'elenco di parole per lo sviluppo del suono seleziona solo quelle parole che consistono in suoni che non sono disturbati nella pronuncia del bambino.

È conveniente per i genitori e il bambino utilizzare questo inserto, poiché il suono viene elaborato, partendo dalle sillabe e terminando con una frase.

Come compito aggiuntivo e indipendente, il bambino è invitato a colorare e nominare (firmare) le immagini per una determinata posizione della sillaba del suono [C].

sillaba SA

sa - così - su - sy
sy - su - così - sa
sa - sy - così - su
su - sa - sy - così
così - su - sa - sy
così - su - sa - sy

Pronuncia parole, frasi:

Sciabola, giardino, scuola materna, saika, saury, capriola, grasso, se stesso, slitta, slitta, Sanya, zucchero, falce, salsiccia, morso, foreste, volpe, vespa, scrittura, striscia, rugiada, giardini, giardiniere, insalata, saloon, saluto, tovagliolo, motorino, aereo, sandali, inserviente, stivale, capannone, prendisole, cassa, messa, ruote, piagnucolone.

Sanya va in giardino. Vespa in giardino. Proprio nel naso della vespa. La vespa è a strisce. Aereo in alto nel cielo. Sanya e Sonya stanno volando su un aereo. L'aereo sta atterrando. Sane comprerà un nuovo scooter. Da Sanya, le slitte vanno da sole. Sanka ha una slitta nuova di zecca. Sanya va su una slitta. Sanya ha visto i fuochi d'artificio. Sanya si mette gli stivali lui stesso. Il giardiniere ha piantato un giardino.

Sillaba SO

Dì parole, frasi:

Zibellino, gufi, soda, falco, sale, ghiro, pesce gatto, sonno, scalzo, tempio, capelli, alto, ruota, pezzo, calzino, sabbia, fagioli, cane, consiglio, usignolo, paglia, carne.

Boris è stato morso da un cane. Al cane è stato dato un pezzo di carne. Il cane non morde. Il cane dorme sulla paglia. Sonya ha una treccia fino alla vita. Dare il succo di Sani e un pezzo di ananas. Sabbia in un gufo. Salare nella saliera. Pesce gatto assonnato sul fondo. Sonya ha dormito sulla paglia. Sonya, offri alla mamma una bibita.

Colora le immagini. Firma i nomi.

su sillaba

Dì parole, frasi:

Corte, minestra, ramo, borsa, somma, giorno, secco, tasso, porta, passaggio, piatti, disegno, sabato, cumulo di neve, petto, secco, porta fuori.

La zuppa si sta raffreddando. La mamma ha una nuova borsa. La foresta è secca. Il tasso si sta preparando per l'inverno. Sto portando una borsa. Ci sono piatti in tavola. Sonya ha disegnato una foto. La cassa contiene piatti. Durante il giorno si è accumulato un cumulo di neve.

Colora le immagini. Firma i nomi.

sillaba SY

SA-so-su-sy
Così-sa-sy-su
Sy-su-sa-so
Su-sy-su-sa

Dì parole, frasi:

Formaggio, rash, umido, cheesecake, umido, crudo, formaggio, umidità, materie prime, siero di latte, gioco, figlio, versare, ben nutrito, capelli, trecce, nasi, baffi, rotaie, pacchetto, sciarpa, naso camuso,

I suoi capelli erano legati in trecce. Il pacchetto era grezzo. Sleigh ha un'eruzione cutanea dal formaggio. Le cheesecake sono molto soddisfacenti. La mamma ha un figlio dal naso camuso. Il formaggio è fatto dal siero di latte. Fuori è umido.

Colora le immagini. Firma i nomi.

COME sillaba

Come-os-us-ys
Os-as-ys-us
Us-ys-as-os
Ys-us-os-as

Dì parole, frasi:

basso, tu, noi, passo, kvas, uscito, aster, elmo, maschera, olio, pasta, pericoloso, vocale, rosso, salsiccia, rondine.

Astra sbocciò. Cosa indossare un casco o una maschera? L'olio è entrato nel kvas. La rondine costruisce un nido. La luce rossa si è spenta. Salsiccia di pasta.

Colora le immagini. Firma i nomi.

sillaba del sistema operativo

Come-os-us-ys
Os-as-ys-us
Us-ys-as-os
Ys-us-os-as

Dì parole, frasi:

Naso, cresciuto, gelo, cera, ponte, crescita, coda, isola, affilato, cane da guardia, falciatura, domanda, albicocca, chiosco, croce, spazio, striscia.

Il naso è rosso al freddo. Le albicocche crescono sull'isola. Barbos è corso con me alla falciatura. Voglio volare nello spazio. Striscia di carta tagliente. Ponte sul fiume. Sono alto.

Colora le immagini. Firma i nomi.

Sillaba US - YUS

Come-os-us-ys
Os-as-ys-us
Ys-us-as-os
Us-ys-os-as

Dì parole, frasi:

Baffi, gusto, cespuglio, avvio, spesso, vuoto, gustoso, cavolo, triste, fatica, morso, più, deserto, meno, vela, globo, fuoco, cactus, autobus, pezzi, addormentato, stanco.

Il cavolo cresceva denso nel giardino. Sette più cinque. Premuto il pulsante di avvio. La vela sta navigando. Sanya era stanca e si addormentò. C'è un cactus sulla finestra. C'è un codardo sull'autobus.

Colora le immagini. Firma i nomi.

YS-IS sillaba

Come-os-us-ys
Os-as-ys-us
Ys-us-as-os
Us-ys-os-as

Dì parole, frasi.

invia, mostra, volpe, disco, foglia, cigolio, figa, ciotola, denis, fisarmonicista, scintilla, aspro.

Necessità di inviare il foglio rapidamente. Denis e Boris erano alla mostra. In una ciotola di riso. Scintille sotto i piedi di un giocatore di hockey.

Colora le immagini. Firma i nomi.

Sillabe con confluenza di consonanti:

SWA-SWO-SWU-SW
SKA-SKO-SKU-SKY
SLA-SLO-SLU-SLY
SMA-SMO-SMU-SM
SNA-SNO-SNU-SOGNI
SPA-SPO-SPO-SPA
STA-STO-STU-STO

Dì parole, frasi:

panca, galoppo, destriero; staffa, accartocciarsi, noia, maschera cattiva, ciotola, figa, elmo.

Slava si alzò e cominciò a guardare il pino. Sveta, raccogli i rifiuti con una paletta. La boxe è lo sport dei coraggiosi. Una grassa marmotta è conficcata in una buca. Una scintilla volò via dal fuoco. La resina filtrava attraverso la corteccia della prugna. Rimetti la sedia! La foresta si addormentò sotto la fiaba del sonno.

Vasilovskaya Zinaida Viktorovna,
insegnante logopedista,
Collegio correzionale di Achinsk dell'VIII tipo

1. Ricorda tutto sui suoni (G) e (G): (un adulto fa domande importanti sul tavolo)

2. Progetta e disegna tu stesso tre immagini, nel nome del quale è nascosto il suono (G) o (Gb), disegna accanto ad esso un diagramma, disegna la posizione del suono nella casella del colore desiderato
(blu verde).

3. I bambini non scrivono la parola, viene analizzata a orecchio. Leggi, scrivi la parola, disegna un diagramma e il bambino segna la posizione del suono con matite colorate. (Accidenti, Oche, gambe, passi, Labbra, Garage, mal di gola, corna, Giornale). Determina quale dei due suoni è nascosto in ogni parola. Colora il quadrato secondo necessità, la posizione del suono (G) / (Gb) in parole.
Guarda le immagini, dai un nome a ciascuna, determina dove sono nascosti i suoni (G) o (Gb) nei nomi, segna attentamente la posizione di un suono duro e morbido sotto ogni immagine, scegli il colore giusto per i suoni! Sottolinea la parola più lunga e quella più corta. Fai la domanda giusta per ogni immagine. Chi è questo? O Che cos'è questo? Disegna una lunga linea sotto l'immagine se la parola è lunga ( colore verde), ma una breve striscia se la parola è corta (marrone).

6. Gioco "Suoni dal vivo". Il genitore pronuncia una sillaba ehm e chiede:
Quanti suoni hai sentito? Qual è il primo suono? ([y] - vocale), secondo?
([G] - consonante, solida, sonora). Allo stesso tempo, uno schema di sillabe è disposto sul tavolo con i quadrati ehm . Poi il genitore dice la sillaba GU e chiede:
- Cosa è cambiato? Una nuova sillaba viene smontata e un nuovo schema è disposto sul tavolo.

7. Gioco "Cattura il suono". Batti le mani se senti il ​​suono [Г] e batti il ​​piede se senti il ​​suono [Гь] a parole (vedi esempi di parole esercizio 4 e 3 o pensaci tu stesso).

8. Dipingi sopra la parte del mosaico dove vedi la lettera G. Fai attenzione a non uscire dal circuito.

Cerchia, colora bene

Suono e lettera A

Compito 1. Un adulto insegna a un bambino a navigare nello "schema del proprio corpo":spiega e mostra dove ha la mano destra e sinistra, la gamba destra e sinistra. Quindi chiede al bambino di mostrare dove ha l'orecchio sinistro, l'occhio destro, il sopracciglio sinistro, ecc. Dopodiché, si offre di rispondere in quale mano (destra o sinistra) tiene l'oggetto che gli è stato dato. Quando il bambino impara a navigare correttamente nello "schema del proprio corpo", l'adulto gli insegna a determinare "destra - sinistra" sulla persona seduta accanto al bambino, e poi sulla persona seduta di fronte.

Compito 2. Esercizio didattico "Da dove viene il suono?" (sviluppo dell'attenzione uditiva).
Il bambino chiude gli occhi. L'adulto suona il campanello e il bambino deve indicare con la mano da dove proviene il suono.

Compito 3. Conoscenza del suono [A].
L'adulto offre al bambino di ascoltare una serie di parole.
Allo stesso tempo, evidenzia con la voce il suono [A] in tutte queste parole e chiede al bambino di rispondere alla domanda: "Qual è lo stesso suono udito all'inizio di tutte queste parole?":
agosto, cicogna, indirizzo.

Un adulto mostra il bambino davanti a uno specchio e spiega l'articolazione del suono [A]: quando pronunciamo il suono [A], allora:

Spugne in uno stato calmo;
- la bocca è spalancata;
- la lingua giace tranquillamente in bocca;
- il collo “funziona” (la mano del bambino giace sul suo collo per controllare il lavoro delle corde vocali).

Il bambino pronuncia correttamente il suono [A] davanti allo specchio, quindi riproduce l'articolazione del suono senza voce. Un adulto spiega al bambino che il suono [A] è una vocale (può essere cantato, perché l'aria non incontra un ostacolo sul suo cammino), e mostra al bambino un cerchio rosso per indicare questo suono, così come il simbolo sonoro [A] lettera -la ragazza scuote la bambola e le canta: AAA...

Compito 4. Esercizi di fonetica. L'adulto chiede al bambino:

- mostra come la ragazza dondola la bambola: aaaaaaaa ... (seguendo l'adulto in una lunga e regolare espirazione);
- cosa ti chiede di dire il dottore quando esamina la gola? - A-A-A ... (seguendo l'adulto, bruscamente);
- pronunciare autonomamente il suono [A] tante volte quante sono le volte che un adulto batte le mani.

Compito 5. Un adulto chiede al bambino di nominare una parola in più di seguito (una che non inizia con il suono [A]):

artista arancione, zuppa, astronomo.

Compito 6. Un adulto chiama la parola al bambino, chiede di determinare e designare il posto del suono [A] in essa (l'inizio o la fine della parola), usando un cerchio rosso e una carta.

Agosto, cicogna...; mano, volpe, sega.

Compito 7. Esercizio didattico "Nominalo con A" (ricorda le parole dello stesso cerchio semantico che iniziano con il suono [A]):

trasporti: bus, airbus, aereo...; frutta: ananas, arancia, albicocca...; professioni: agronomo, astronomo, artista...; nomi di ragazzi e ragazze: Anya...; Andrea...

Compito 8. Impara gli scioglilingua:
A-ah-ah - bocca più ampia, ragazzi.
Ah, mi fa male la gamba.

Compito 9. Un adulto legge una poesia e chiede al bambino di rispondere a quale suono si sente spesso in essa, quindi nominare tutte le parole di questa poesia che iniziano con il suono [A].

- Cosa porti, macchina?

Tutto ciò che inizia con la lettera A:

Ecco angurie, arance,

Albicocche e mele cotogne.

Quando elenca i frutti, il bambino piega successivamente le dita della mano sinistra con la mano destra.

Compito 10. Conoscenza della lettera A.

La lettera A è alta e snella.
È molto simile all'arco.

Cos'altro assomiglia alla lettera A? (Al razzo, il tetto della casa...)

Lettera A dalle dita: indice e medio mano destra abbassato, il resto - serrato a pugno e l'indice della mano sinistra forma una "cintura".

Vittoria Pavlenko
Compiti di logopedia per bambini di età compresa tra 6 e 7 anni con OHP. Argomento: la lettera vocale "E" e le vocali [YE].

1. Ricordi quante vocali e suoni ci sono in russo? Perché questi suoni sono chiamati vocali? Di che colore li rappresentiamo?

In che modo le lettere sono diverse dai suoni?

Lettere: scriviamo e vediamo, leggiamo.

Suoni: ascoltiamo e pronunciamo.

Vediamo la lettera, pronunciamo il suono!

2. RICORDA La lettera "E" - una vocale, scritta dopo consonanti morbide - indica la morbidezza della consonante, scriviamo e vediamo la lettera E, pronunciamo e ascoltiamo il suono [E]

ad esempio: PEL - [P`] [E] [L])

3. RICORDA! La lettera "E" all'inizio - la parola significa due suoni [Y E],

ad esempio: ELI - [YE] [L] [I]).

Leggi le parole e fai analisi sonora.

Conta quante lettere ci sono in ogni parola? Quanti suoni? Perché ci sono più suoni che lettere?

4. RICORDA! Quando la lettera "E" in una parola è scritta dopo una vocale, significa due suoni [Y E], ad esempio LAVAGGIO - [M] [O] [YE] [T]. Eseguire l'analisi del suono delle parole:

Conta quante lettere ci sono in ogni parola? Quanti suoni? Perché ci sono più suoni che lettere? Dopo quale lettera (vocale o consonante) viene scritta la lettera "E" nelle parole?

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Compiti di un logopedista.
Annota sillabe e combinazioni di suoni. Sottolinea le vocali
a matita rossa, consonanti in blu.
sono, om, mente, ym; os, ur, yk, er; mu, pa, quindi, tu; che, quello, sarebbe, se;
così, baffi, pesce; apu, oz, ita; aku, questo, usi; osu, oops, oti.
Collega i suoni senza intoppi. Qual era la parola?
r-o-t s-s-n s-t-o-l k-r-a-n
w-u-m f-u-k s-t-u-l k-r-o-t
Scrivi le parole delle prime due colonne,
pronunciando ogni lettera.
Leggi la parola. Ripetilo, evidenziando l'ultimo suono.
rumore coro sor cancro riso me stesso
Ora seleziona il primo suono:
rumore coro sor cancro riso me stesso
Leggi le parole in coppia. Trova la differenza di ortografia
di queste parole.
bocca - pelliccia di talpa - prato di risate - aratro
lino - gatto d'acero - fossato del bestiame - rifugio
gesso - grassetto ley - colla lieta - grandine
Scrivi le parole in coppia.

Leggi le parole in coppia. Trova la differenza di ortografia.
lettiera - guancia di disputa - zampa scheggiata - lampada
grumo - fiume di alimentazione - palpebre di rapa - rami
Scrivi le parole in coppia.
Sottolinea la lettera che compare.
Scrivi le parole in coppia. Trova la differenza di ortografia.
anatre - scherzi nemico - burrone rosicchiato - rosicchiato
orecchie - gru pistole - schermo marcio - marcio
lezione - rosa marmotta - temporale rasato - rasato
Trova la prima parola nella seconda parola.
Evidenzialo. Ad esempio: le anatre sono battute.
Leggere le parole. Scrivili dividendoli in sillabe.
Pronuncia ogni sillaba.
ba-bush-ka ru-bash-ka ig-rush-ka
de-dush-ka ka-tush-ka yar-mar-ka
de-voch-ka rom-mash-ka is-kor-ka
Scrivi le parole senza dividerle in sillabe.
Sa-pog, sa-rai, sa-lute, zampa-ka, visone, buco-ka,
mosh-ka, cor-ka, cor-ni, kos-ty, par-ki, cat-ka.
Inserisci le vocali date nelle parole una per una.
Scrivi le parole risultanti. Sottolinea le vocali.
sr m.r st.k (s, o) (e, e) (u, o)
rk lk bk (a, o, s) (a, y, u) (a, o, s)
Presta attenzione a come cambia il significato delle parole,
se invece di una lettera ne scrivi un'altra.
Completa le lettere mancanti A o O.

D.m, p.l, m.x, l.k, s.r, rt, s.d, rd, sm, k.m, m.l, l.b.
M.rt, br.t, s.rt, dv.r, t.rt, st.l, p.rk, sh.f, sh.rf,
st.l, p.st, kr.n.
Compila le lettere mancanti U o Y.
Evidenziali. Leggere le parole.
pl.l, pl.tgr.z, gr.zn.l, n.lp.t, p.lr.s, R.s Presta attenzione a come cambia il significato delle parole.
Scrivi le parole compilando le lettere mancanti.
Evidenziali.
bianco blu bagnato nativo sieroso tranquillo acido grande mimil selvaggio selvaggio acuto malato Scrivi le parole della terza e della quarta colonna in sillabe.
Scrivi le parole sillaba per sillaba, inserendo le lettere mancanti.
Sottolinea le vocali.
do-r.-r. k.-roch-k.
rya-b.-n. d.-voch-a.
li-m-n. av-t.-b.sko-r.-v. ar-b.-z.clo-p.-t. d.-roch-k.
Leggi la colonna di parole. Pensa alle sillabe mancanti.
Scrivili in ordine. Quale parola è uscita?
..shadi..zina..donilo..di re..na la..nilosha.. rezi.. ok..
Sottolinea le vocali.
Cambia la parola in base al modello.
Scrivi in ​​sillabe quelle parole che sono divise in sillabe.
Foglia - foglie - tu - ponte volpe-ty-ki - ... - ... Torta - ... - ... Elefante - elefanti - noi - elefante-no-nok
Lupo - ... - ... Tigre - ... - ... Sottolinea le vocali.
Dai un nome alle immagini.
Usa queste lettere per comporre e scrivere parole.
Parla ogni lettera.
a, h, n, i, d, k
s, r, a, w
p, io, t, g
o, a, s, ph, l, o, io, m
a, h, b, e, rb, s, a, dai un nome alle immagini.
Componi e scrivi parole da queste parole.
Oh, t, k
T, a, b, nC, a, n, a, n, a
io, sh, n, v, i
F, r, i, a, f