Salute
Gli scrittori principianti dovrebbero particolarmente fermamente. Proposizioni composte da due semplici proposizioni che utilizzano i connettivi logici "e" e "o" e la loro verità

Gli scrittori principianti dovrebbero particolarmente fermamente. Proposizioni composte da due semplici proposizioni che utilizzano i connettivi logici "e" e "o" e la loro verità

B. Disraeli: “Due nazioni tra le quali non c'è né connessione né simpatia, che ignorano le reciproche abitudini, pensieri e sentimenti quanto gli abitanti di pianeti diversi che allevano i bambini in modi diversi, mangiano cibi diversi, insegnano modi diversi, che vivono secondo leggi diverse... Ricchi e poveri.

M. Arnold: "La disuguaglianza porta naturalmente alla materializzazione della classe superiore, alla volgarizzazione della classe media e alla bestialità della classe inferiore".

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A. Schopenhauer: “I re e i servi sono chiamati solo per nome, non per cognome. Questi sono i due gradini estremi della scala sociale”.

Leggi le dichiarazioni. Cosa c'è di comune nelle opinioni degli autori sulla folla? Perché le loro opinioni sono negative? Acquisisci familiarità con i materiali dei media, fornisci esempi delle azioni delle persone coinvolte nella folla.

T. Carlyle: "Nessuno sa cosa farà la Folla, a maggior ragione - lei stessa."

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W. Hazlitt: “Non c'è animale più insignificante, stupido, spregevole, miserabile, egoista, vendicativo, invidioso e ingrato della Folla”; "La folla, guidata dal capo, lo odia."

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S. N. Parkinson: “Dopo aver obbedito alla legge della folla, torniamo a età della pietra, rifiutando tutto ciò che è stato realizzato dall'umanità. Con i pugni chiusi o le mani alzate, cantando slogan e gridando minacce, la folla rifiuta un discorso coerente e torna a mormorare da scimmia. Il partecipante agitato di pugni a questo raduno non è né un cittadino né un soldato, né un pensatore né un artista. L'isteria insensata del manifestante è la negazione della civiltà".

Leggi le dichiarazioni. Quali problemi di relazioni nazionali vi si evidenziano? Perché è necessario coltivare un senso di patriottismo? Illustrare le manifestazioni del nazionalismo con esempi specifici.

A. Einstein: "Il nazionalismo è una malattia infantile, il morbillo dell'umanità"

T. Herzl: "Una nazione è un gruppo storico di persone consapevolmente saldate tra loro e unite dall'esistenza di un nemico comune".

S. Petofi: "La nazione che ha combattuto per l'umanità non può perire!"

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M. Robespierre: “Non si è fatto abbastanza per la patria se non si è fatto tutto”.

Pietro I: "Ho il presentimento che i russi un giorno, e forse durante la nostra vita, svergogneranno i popoli più illuminati con il loro successo nelle scienze, l'instancabilità nel lavoro e la maestà della solida e rumorosa gloria".

Leggi le dichiarazioni sul matrimonio e la famiglia. Qual è l'importanza della famiglia nella società? Quali problemi di relazioni familiari vengono individuati dagli autori?

G. Hegel: “La famiglia si completa nei seguenti tre aspetti: a) nell'immagine del suo concetto immediato di matrimonio; b) nell'esistenza esterna, nella proprietà e nella proprietà della famiglia e cura di essa; c) nell'educazione dei figli e nella disgregazione della famiglia.

F. Adler: "La famiglia è una società in miniatura, dalla cui integrità dipende la sicurezza dell'intera grande società umana".

L. Feuerbach: “Solo marito e moglie insieme formano la realtà di una persona; marito e moglie insieme è l'esistenza della razza, perché la loro unione è la fonte della moltitudine, la fonte degli altri.

A. Schopenhauer: "Sposarsi significa dimezzare i propri diritti e raddoppiare le proprie responsabilità".

Leggi le dichiarazioni. Quali problemi della gioventù vengono individuati dagli autori?

B. Disraeli: “La giovinezza è un'illusione, età matura- lotta, vecchiaia - rimpianto.

I. Goethe: “Sebbene il mondo nel suo insieme vada avanti, i giovani devono ricominciare ogni volta da capo”.

K. Marx: “Il processo della vita umana consiste nel passare attraverso epoche diverse. Ma allo stesso tempo, tutte le età umane coesistono fianco a fianco.

A. Schopenhauer: "Nella vecchiaia non c'è consolazione migliore della consapevolezza che tutte le forze della giovinezza sono date a una causa che non invecchia".

Compito 7.

Disegna un diagramma usando i seguenti concetti.

"Conflitto sociale", "soggetti di conflitto", "oggetto di conflitto", "fasi del corso del conflitto (pre-conflitto, conflitto stesso, risoluzione del conflitto)", "modalità di risoluzione del conflitto", "negoziazioni", “compromesso”, “mediazione”, “forze applicative”, “tipi di conflitti”, “classificazione in funzione del numero dei soggetti”, “conflitti intrapersonali”, “ conflitti interpersonali”, “conflitti sociali”, “classificazione a seconda della sfera in cui si verifica il conflitto”, “conflitti politici”, “conflitti economici”, “conflitti sociali”, “conflitti culturali”, “conflitti etnici”, “conflitti religiosi”.

Compito 8.

Leggi la dichiarazione famoso filosofo 19esimo secolo VS Soloviev. Richiama il materiale sulla storia del XIX secolo. Quali eventi hanno permesso all'autore di affermare che "il principio delle nazionalità è diventato un'idea europea ambulante"? Come cambia, secondo l'autore, l'essenza dell'idea nazionale? Quando è positivo e quando è negativo?

V.S. Soloviev: “La divisione delle persone in tribù e nazioni, in qualche misura indebolita dalle grandi religioni mondiali e sostituita dalla divisione in gruppi più ampi e mobili, è ripresa in Europa con nuova forza e iniziò ad affermarsi come un'idea consapevole e sistematica dall'inizio del (XIX) secolo in scadenza ... Dopo le guerre napoleoniche, il principio delle nazionalità divenne un'idea europea ambulante ...

L'idea nazionale merita tutto il rispetto e la simpatia quando in suo nome furono difesi e liberati i popoli deboli e oppressi: in questi casi il principio di nazionalità coincideva con la vera giustizia... Ma, d'altra parte, è il risveglio del bene nazionale -l'essere in ogni popolo, specialmente nei popoli più grandi e più forti, ha favorito lo sviluppo dell'egoismo popolare o del nazionalismo, che non ha nulla a che vedere con la giustizia...

Ogni nazionalità ha il diritto di vivere e di sviluppare liberamente le proprie forze senza violare gli stessi diritti delle altre nazionalità.

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1. Leggi le dichiarazioni di scrittori e scienziati, distinguendo il discorso di persone diverse nello stesso passaggio dal timbro della voce.
2. Fai 2-3 affermazioni (a tua scelta) citazioni aggiungendo le tue parole e mettendole prima dell'affermazione, o all'inizio, o nel mezzo o alla fine in modo tale che sia chiaro dove le parole sono e dove le parole sono scrittore, scienziato, in modo che sia facile leggere il testo con una citazione. Segni di punteggiatura - come nel discorso diretto.
3. Indicare il contenuto di più affermazioni nel modulo discorso indiretto con sostituzione di pronomi e forme personali del verbo (ove necessario). Ad esempio: Korolenko ha scritto di aver riletto Guerra e pace tre volte, e ogni volta questo lavoro di Tolstoj gli sembrava "sempre più grande".

1. Sto rileggendo Guerra e Pace. Questa è la terza volta, e ogni volta quest'opera di Tolstoj mi sembra sempre più grande, e nuovi aspetti continuano ad apparire là dove prima l'attenzione scivolava indifferentemente. Ora, nel mio stato d'animo quasi morboso, la grande, veritiera e calma epopea agisce su di me in un modo profondamente rassicurante, come la natura stessa. Nessuno ha scritto con 2 verità così mozzafiato... È ampia, libera, sincera, veritiera. Che incredibile abbondanza di immagini, che onda di vita ispirano queste immagini. (V. Korolenko)
2. ... Grazie alla sua sincerità, Cechov ha creato nuove, completamente nuove, secondo me, forme di scrittura per il mondo intero, come non ho visto da nessun'altra parte. La sua lingua è incredibile. Ricordo che quando ho iniziato a leggere Cechov, all'inizio mi sembrava in qualche modo strano, come se fosse imbarazzante. Ma non appena ho capito, questa lingua mi ha catturato. (L. Tolstoj)
3. ...Mi affretto a esprimere in poche parole la mia opinione sul dramma "Temporale". Lingua attori, sia in questo dramma che in tutte le opere di Ostrovsky, è stato a lungo apprezzato da tutti, come un linguaggio artisticamente corretto, tratto dalla realtà, così come dalle stesse persone che lo parlano. (I. Goncharov)
4. L'accademico D. Likhachev nel libro "Lettere sul buono e sul bello" scrive: "La nostra lingua è la parte più importante del nostro comportamento generale nella vita. E dal modo in cui una persona parla, possiamo immediatamente e facilmente giudicare con chi abbiamo a che fare ... Ci vuole molto tempo e con attenzione per imparare un buon discorso intelligente: ascoltare, ricordare, notare, leggere e studiare. Ma anche se è difficile, è necessario".
5. L. Landau, rivolgendosi ai giovani, una volta disse: “La tua fisica non ha valore se ti copre tutto il resto: il fruscio della foresta, i colori del tramonto, il suono delle rime. Questa è una specie di fisica troncata... Ad esempio, non ci credo".
6. I testi di Anna Akhmatova sono parte integrante della nostra cultura nazionale, uno dei rami più vivi e freschi dell'albero della grande poesia russa. (A. Tvardovsky)
7. Dì quello che ti piace, ma la lingua madre rimane sempre madre. Quando vuoi parlare a tuo piacimento, nessuno Parola francese non ti entra in testa, ma se vuoi brillare, allora è un altro discorso. (L. Tolstoj)
8. Più siamo flessibili, più ricchi, più diversi padroneggiamo il linguaggio in cui abbiamo scelto di pensare, più facile, più vario e più ricco esprimeremo il nostro pensiero in esso. (F. Dostoevskij)
9. Oh, ridere è una cosa grandiosa! Non c'è niente di più spaventato da una persona della risata ... Temendo la risata, una persona è trattenuta da ciò da cui nessuna forza l'avrebbe trattenuta. (N. Gogol)
10. I segni di punteggiatura esistono per enfatizzare il pensiero, mettere le parole nella giusta proporzione e dare alla frase leggerezza e il suono giusto. Sono più saldi "tenere il testo e non farlo sgretolare". (K.Paustovsky)

RIASSUNTO DELLA LEZIONE
Data: 21/02/2017
Oggetto: Matematica
Classe: 4B
Insegnante: Veryovkina Svetlana Viktorovna
Leader della pratica: Alla Pavlovna Karachevtseva
Argomento: affermazioni composte da due semplici affermazioni che utilizzano i connettivi logici "e" e "o" e la loro verità.
Tipo di lezione: ONZ
Scopo: Introdurre affermazioni complesse con il connettivo logico "e" e consolidare la conoscenza delle affermazioni composte con il connettivo logico "o".
Compiti:
Educativo: impara a distinguere le affermazioni vere da quelle false; determinare la verità delle affermazioni con un gruppo di "e", familiarizzare con la regola per determinare la verità delle affermazioni composte della forma "A e B".
Sviluppo: sviluppare tecniche pensiero logico: analisi e sintesi, generalizzazione.
Educativo: coltivare un atteggiamento rispettoso verso i compagni di classe, un atteggiamento responsabile verso i risultati del proprio lavoro educativo.
RISULTATI OGGETTO PREVISTO DELLA LEZIONE:
Per essere in grado di distinguere tra affermazioni false e vere, determinare la verità delle affermazioni composte.

META-SOGGETTO UUD:
Regolatorio: per svolgere la formulazione del compito educativo, il suo controllo e correzione.
Cognitivo: fare generalizzazioni, conclusioni, estrarre informazioni da diagrammi e modelli.
Comunicativo: costruzione di monologhi e affermazioni dialogiche, coordinamento di varie posizioni in cooperazione (a coppie).
PERSONAL UUD: interesse educativo e cognitivo per il nuovo materiale didattico.

Sussidi didattici: libro di testo di matematica grado 4, Rudnitskaya V.N., Yudacheva T.V., computer, presentazione
PC
OK
SU
In

1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,4.1, 4.2
1.2.4.7
1.2.3.6.7.
1-12, 21-26

DURANTE LE LEZIONI:
ATTIVITA' PEDAGOGICA
INSEGNANTE
APPRENDIMENTO E ATTIVITÀ COGNITIVA DEGLI STUDENTI

Motivazione a attività didattiche.

Ciao Bambini. Siediti.
Mi chiamo Karina Andreevna e oggi ti darò una lezione di matematica.
- Dimmi come capisci il significato dell'affermazione:
Ci vogliono tre anni per imparare a essere operosi; per imparare a essere pigri bastano tre giorni.
Trai una conclusione.
Benvenuti insegnanti.

Meditare.
Loro ragionano.
Trarre una conclusione
Il duro lavoro è difficile da imparare. Ci vuole un sacco di duro lavoro per arrivarci.

2. Attualizzazione della conoscenza.

Conteggio verbale.
- Guarda lo schermo.
- Che cos'è una dichiarazione?
- Decidere se le affermazioni sono vere o false. Se le affermazioni vere battono le mani, se false, mostra una croce con le mani.
1. 7 aumentato di 6 volte, ottenuto 42.
2. 64 diviso per 8, ha ottenuto 7.
A.3 La differenza tra 10 e 2 è 8.
4. 9 aumentato di 21, ottenuto 30.
5. Il prodotto di 9 e 7 è 81.
6. Il quoziente dei numeri 48 e 6 è 8.
B.7 Il ridotto è minore del sottratto.
Come si determina se un'affermazione è vera o falsa?
- Formare una dichiarazione composta del modulo "A o B"

Qual era l'espressione? Come mai?
- Prova a fare una dichiarazione come "A e B"

Hai indovinato quali affermazioni composte studieremo oggi?
-Articolare compito di apprendimento che dobbiamo risolvere.
Stanno guardando.

Una proposizione è una frase su cui la domanda ha un senso: è vera o falsa.
Determinare. Segnalano.
VERO
falso
VERO
VERO
falso
VERO
falso
- Se l'affermazione è vera, allora possiamo dire che è vera, se non vera, allora falsa.
La differenza tra 10 e 2 è uguale a 8 oppure il minuendo è minore del sottraendo.
VERO. Ripeti la regola.
Il prodotto di 9 e 7 è 81 e il quoziente di 48 e 6 è 8.
- Proposizioni composte da due proposizioni semplici che utilizzano i connettivi logici "e" e "o".
Formulare un compito di apprendimento.
- Lavoreremo con affermazioni composte con connettivi logici "e" e "o".

3. Spiegazione problematica e fissazione di nuove conoscenze.

Organizza una conversazione faccia a faccia.
- Guarda la diapositiva
Leggi ogni affermazione e determina se è vera o falsa.
1. La betulla è un albero a foglie caduche.
2. La betulla è una conifera.
- Collega queste due affermazioni con l'unione "e".
- Qual era l'espressione?
Leggi la regola sulla diapositiva.

Guarda la diapositiva.
Leggi. Determina se l'affermazione è vera o falsa.
1 affermazione è vera.
2 affermazione è falsa.
La betulla è un albero a foglie decidue e una conifera.
L'affermazione si è rivelata falsa.
Leggi.
Una proposizione composta con la congiunzione "e" è vera se entrambe le sue proposizioni costituenti sono vere. In altri casi è falso.

Phys. minuto

4. Consolidamento primario nel discorso esterno.

Lavoro sui libri di testo pag. 38 n. 7
- Comporre e selezionare le dichiarazioni in modo che corrispondano al compito.
- Fornisci esempi di tali affermazioni

Leggi l'attività numero 9 p.39.
- Leggi 1 frase.
In quali 2 frasi è composta?
- Discutere se questa affermazione composta è vera o falsa? Come mai?
- Leggi 2 frasi.

Qual è questa affermazione? Come mai?

Leggi 3 frasi.

In quali affermazioni si compone?

È vero o falso? Come mai?

Leggi di nuovo la regola.

Leggi. Litigano:
Sia la prima frase A e la seconda frase B.
E febbraio è un mese invernale. - Vero
Febbraio è un mese caldo. – Falso
L'affermazione è falsa.
R Ci sono 5 giorni in una settimana. – Falso
B Ci sono 7 giorni in una settimana. - Vero
L'affermazione è falsa.
R Il numero 15 è divisibile per 2. – Falso
Il numero 15 è divisibile per 4. – Falso
L'affermazione è falsa.
E 47 - 39 \u003d 8. - Vero
A 55: 5=11. - Vero
L'affermazione è vera.
Leggi.
1) Le lepri mangiano carote e cavoli.
Le lepri mangiano le carote. Le lepri mangiano il cavolo.
Questa affermazione è vera, perché le lepri mangiano le carote - I., le lepri mangiano il cavolo - I.
2) Le foglie cadono dagli alberi in primavera e in autunno.
Le foglie cadono dagli alberi in primavera. Le foglie cadono dagli alberi in autunno.
Falso, perché le foglie cadono dagli alberi solo in autunno.
3) Il quadrilatero ABCD ha 3 vertici e 3 lati.
Il quadrilatero ABCD ha 3 vertici. Il quadrilatero ABCD ha 3 lati.
Falso, perché il quadrilatero ABCD ha 4 vertici e 4 lati, A - l, B - l.

5. Lavoro indipendente con autocontrollo.

Lavoro in coppia.
- Leggi le coppie di frasi:
1) La lettera Zh è una vocale.
La lettera Z è una consonante.
2) Il chilogrammo è un'unità di massa.
Il chilogrammo è un'unità di lunghezza.
3) Ci sono 100 cm in un decimetro.
Ci sono 10 mm in un decimetro.
4) Il numero 100 è divisibile per 10.
Il numero 100 è divisibile per 5.
La prima affermazione è vera o falsa?
seconda frase, ecc.
-Collegare ogni due affermazioni con l'unione "e", impostarne il valore di verità, verificare secondo lo standard.
-Quale affermazione è uscita: vera o falsa?

Leggi.
Falso
Veramente
Veramente
Falso
Falso
Falso
Veramente
Veramente

La lettera J è una vocale e la lettera J è una consonante. Falso
Il chilogrammo è un'unità di massa e il chilogrammo è un'unità di lunghezza. Falso
Ci sono 100 cm in un decimetro e 10 mm in un decimetro. Falso
Il numero 100 è divisibile per 10 e il numero 100 è divisibile per 5. Vero

6. Spiegazione problematica e fissazione di nuove conoscenze (continua).

Guarda la diapositiva Leggi.
- Prospetto composto “Se A.S. Pushkin è nato nel 1799, poi è nato nel diciottesimo secolo". Formato da 2 frasi:
1. A.S. Puskin è nato nel 1799.
2. Nacque nel diciottesimo secolo.
- Determina se la prima affermazione è vera o falsa? Poi il secondo?
- L'affermazione corretta 1 è vera, questo può essere stabilito usando l'enciclopedia.
- Anche l'affermazione 2 è vera, perché il 18° secolo include date dal 1701 al 1800 compreso.
- Poiché 2 affermazioni sono vere, cosa si può dire dell'affermazione composta “Se A.S. Pushkin è nato nel 1799, poi è nato nel diciottesimo secolo”?

Leggi la regola a pagina 40, come la capisci?

Guarda #12 a pagina 40, leggi l'attività.
- Collega 2 frasi con le parole "se, allora"
- Qual era l'espressione?
- Sotto il numero 2, fai da te e controlleremo tutto insieme.

Verifichiamo quale sia stata la dichiarazione.
Stanno guardando. Leggi.

Le affermazioni si sono rivelate vere.

La dichiarazione “Se A.S. Pushkin è nato nel 1799, poi è nato nel diciottesimo secolo" - vero.
Leggi la regola.
Una proposizione composta formata con le parole "se allora" è falsa solo se la prima proposizione è vera e la seconda è falsa.
Leggi.
Se il corvo è un uccello, allora il corvo vola.

VERO.
Se il numero 4720 è un numero a quattro cifre, dopo aver cancellato lo zero nel numero 4720, si otterrà un numero a due cifre.
Si è rivelata una falsa dichiarazione.

7. Inclusione di nuove conoscenze nel sistema di conoscenza e ripetizione.

Aprire i quaderni, firmare il numero e il lavoro in classe.
- Facciamo #19 p.42
- Annota, trova il significato delle espressioni.
(1 insegnamento alla lavagna)

Determina quale dei numeri 628, 100, 3639, 5300 è il valore dell'espressione. Correttamente.
- Organizza l'esecuzione del compito su un quaderno e alla lavagna con una spiegazione.

-Leggi #22 p. 42

Quanto distava il pedone?
- Da quanto tempo è in viaggio?
- Cosa si sa della sua velocità sulla via del ritorno?
- Leggi la domanda problematica.

Possiamo rispondere immediatamente alla domanda del problema? Come mai?
- Possiamo scoprirlo? Quale azione?
Cos'altro non sappiamo?

Ora possiamo trovare la velocità sulla via del ritorno?
- Vedi se l'espressione è corretta per risolvere questo problema?
- Completare oralmente la soluzione del problema e dare voce alla risposta.

Leggi il problema numero 23 a p. 43

Cosa si sa della circolazione di camion e automobili?
- Qual era la velocità del camion?
- Quanto andava veloce l'auto?
- Cosa si dice della distanza tra Mosca e il villaggio?
- Cosa dovrebbe essere trovato nel problema?
- Disegna alla lavagna.

Ripeti la domanda dell'attività.
- Possiamo rispondere immediatamente alla domanda del problema?
- Perché?
- Conoscendo la velocità di camion e auto, possiamo scoprire qual è la loro velocità di avvicinamento?
- Quale azione?
- Conoscendo la velocità di convergenza e la distanza da Mosca al villaggio, possiamo trovare il tempo dopo il quale si incontreranno? Quale azione?
- Annotare la decisione nel quaderno delle attività con la spiegazione.
- 1 studente lavora alla lavagna.
- Valuta il lavoro dello studente alla lavagna.
Aprire. Loro scrivono.

Calcolare.

1)3 639
2)100

Leggi
Il pedone ha percorso 16 km in 4 ore e sulla via del ritorno ha ridotto la sua velocità di 2 km/h. Quanto tempo ha impiegato il pedone a tornare?
Pedonale a piedi 16 km
È morto in 4 ore.
Ha rallentato di 2 km/h
Quanto tempo ha impiegato il pedone a tornare?
No, non possiamo, perché non sappiamo quanto velocemente il pedone abbia percorso 16 km
Sì, dall'azione di divisione.
La velocità con cui il pedone è tornato indietro è ancora sconosciuta.
Sì, azione di sottrazione.

Correttamente.
Decidere. 16:(16:4-2)=8
Risposta: 8 ore
Leggi il compito.

Sono partiti nello stesso momento per incontrarsi.
- Con una velocità di 43 km / h.
- Ad una velocità di 56 km/h.
- La distanza tra Mosca e il villaggio è 198 km.

In quante ore si incontreranno le macchine?
(uno studente disegna alla lavagna)

In quante ore si incontreranno le macchine?
- Non.
- Non conosciamo la velocità di avvicinamento delle auto.
-Sì possiamo.

Azione aggiuntiva. 43 + 56 = 99 (km/h)

Sì. azione di divisione. 198: 99 = 2 (h)
Scrivi la soluzione al problema.
1) 43 + 56 = 99 (km / h) - velocità di avvicinamento
2) 198: 99 = 2 (h)
Risposta: le auto si incontreranno tra 2 ore.

8. Riflessione dell'attività educativa nella lezione.

La nostra lezione è giunta al termine e vi chiedo di continuare le frasi:
1) L'ho scoperto oggi
2) Ho imparato oggi
- Apri l'agenda, scrivi i compiti:
P. 28 RT (in RT) n. 79-82
- La lezione è finita.
Eseguire una riflessione sull'assimilazione di nuovi contenuti.

Annota i compiti.

Insegnante:_______________________________
Responsabile della pratica: ___________________________
Grado:_______________________________

Esercizio 1.
Di seguito è riportata una dichiarazione di K. Paustovsky, composta da diverse frasi. Tutti loro sono uniti da un tema (un'idea principale).
Dall'atteggiamento di ogni persona verso la sua lingua, si può giudicare con assoluta precisione non solo il suo livello culturale, ma anche il suo valore civico. Il vero amore per il proprio paese è impensabile senza l'amore per la propria lingua. Una persona che è indifferente alla sua lingua madre è un selvaggio ... L'indifferenza per la lingua si spiega con la completa indifferenza per il passato, il presente e il futuro della sua gente.

Leggi la frase che definisce l'argomento della dichiarazione. In quali frasi viene fuori questo argomento?
La ripetizione di quale parola rafforza la coerenza di questo testo?
Prova a leggere le frasi del testo indicato in questo ordine: ultimo, secondo, terzo, primo. Ciò mantiene una presentazione coerente del pensiero? Dare una risposta dettagliata.
Su quale tipo di connessione si basa questo testo?

Compito 2.
Leggi il testo sotto.
Dobbiamo proteggere il linguaggio dalle contaminazioni, ricordando che le parole che usiamo ora - con l'aggiunta di un certo numero di nuove - serviranno molti secoli dopo di noi per esprimere idee di pensieri a noi ancora sconosciuti, per creare nuove poetiche creazioni che non sono riconducibili alla nostra lungimiranza.
E dovremmo essere profondamente grati alle generazioni precedenti che ci hanno portato questa eredità: un linguaggio figurativo, capiente, intelligente.
Essa stessa possiede già tutti gli elementi dell'arte e un'armoniosa architettura sintattica, e la musica delle parole e la pittura verbale.
(S.Ya.Marshak).

Qual è l'idea principale di S.Ya. Marshak?
Quali pensieri vengono rivelati in ogni paragrafo di questo testo? Come si scrive un paragrafo? Cosa serve come segnale del suo inizio e della sua fine quando si legge ad alta voce?
Quali mezzi linguistici vengono utilizzati per collegare i paragrafi?

Compito 3.
Leggi la dichiarazione di A.M. Gorky. Che caratteristiche ha il testo?
Lingua nativa bisogna amare come una madre, come la musica, e saper parlare bene per trasmettere chiaramente il proprio pensiero ad un'altra persona
e solo.
Se capisci le persone e i loro pensieri, sarà più facile vivere e diventerai più intelligente e tutti ti capiranno immediatamente, e questo è un bene!

Perché questo piccolo testo è diviso in paragrafi? Quali due aspetti della comunicazione linguistica umana sono menzionati in ciascuno di essi?
Quante frasi ci sono nel testo? Come determinarlo quando si percepisce il testo a orecchio? Come viene indicato per iscritto?
Scegli dalla prima frase una frase che possa fungere da nome di un argomento comune ai testi sopra utilizzati. L'idea principale di ciascuno di essi è la stessa? Provalo.