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Presentazione sul tema del word wrap. Presentazione di trasferimento di parole per una lezione in russo (classe 1) sull'argomento. Spiegazione del nuovo argomento

Presentazione sul tema del word wrap. Presentazione di trasferimento di parole per una lezione in russo (classe 1) sull'argomento. Spiegazione del nuovo argomento

Sinossi della lezione in russo, grado 1 (Kotova EV)

Argomento: Sillabazione. Regola avvolgente.

Tipo di lezione : imparare nuovo materiale.
Obiettivi della lezione : Capire e ricordare compito di apprendimento lezione.

Familiarizzare gli studenti con le regole della sillabazione delle parole.

Formazione delle dottrine disciplinari: dividere le parole in parti per trasferirle,

fare una frase per iscritto, dividere le parole in sillabe.

Formazione di abilità meta-soggettive: trovare risposte a domande,

ascolta e capisci il discorso degli altri, impara a lavorare in coppia, ohapprezzare i risultati del proprio lavoro.

Attrezzatura: Libro di testo di prima elementare "Lingua russa" V.P. Kanakina, VG Goretsky; presentazione sul tema della lezione, schermo, proiettore multimediale; un set di carte per fare una frase, carte con parole divise per il trasferimento per il numero di coppie; foto con l'immagine del sole; promemoria con regole di sillabazione.

DURANTE LE LEZIONI

Organizzare il tempo.

Buongiorno ragazzi! Oggi avremo ospiti a lezione, salutali.

Verifica la tua disponibilità alla lezione e rispondi alle domande: come vivi?

(I ragazzi mostrano la risposta con i movimenti e dicono "così")

Come stai?

Come corri?

Dormi la notte?

Come stai?

Come stai seduto?

- Ragazzi, un ospite sta chiedendo la nostra lezione. Indovina chi: riscalda il mondo intero

E non conosce la fatica.

Guarda fuori dalla finestra tutto il giorno

E tutti lo chiamano... (Sole)

Calligrafia.

Per salutare il nostro ospite, scriviamo magnificamente la sua lettera preferita. Cos'è questa lettera? (es)

Raccontaci del suono che questa lettera rappresenta nella parola "sole" (Consonante, solido, sordo)

Scrivi questa lettera nel seguente schema:

Sssssssssss…

Trova la più bella lettera "c" mai scritta. Prova a scrivere ogni "s" oggi in modo altrettanto bello per continuare a soddisfare il nostro ospite.

Lavoro di vocabolario.

Non siamo gli unici a godersi il sole. Guarda chi è uscito per crogiolarsi nei suoi raggi.

Accendi il proiettore. 1 diapositiva

Chi è? (Corvo, passero, volpe)

I record appaiono sotto le immagini: in ... ron, in ... r ... beat, l ... sitsa.

Scrivi queste parole separate da virgole, inserendo le lettere mancanti.

Spegnere il proiettore. L'insegnante apre la lavagna laterale con le parole scritte correttamente.

Scambia i quaderni con un vicino e controlla quello che hai scritto.

Cosa hanno in comune queste parole? (Nomi, rispondi alla domanda "chi", parole del dizionario, sono composte da 3 sillabe)

Come sapevi che era composto da 3 sillabe? (Per il numero di vocali, quante vocali ci sono nella parola, quante sillabe)

Dividi le parole in sillabe.

Una persona alla volta va alla lavagna, sottolinea le vocali e divide le parole in sillabe. Il resto dei ragazzi lavora sui quaderni.

4. Formulazione dell'argomento e degli obiettivi della lezione.

Il sole è venuto da noi per un motivo, ma con un dono: ha fatto una proposta su se stesso e su di noi. Questa offerta è nelle buste sulle tue scrivanie. Tiralo fuori e leggilo.

I bambini estraggono le singole parole dalle buste.

Forse l'offerta è andata in pezzi. Rimontalo lavorando insieme a un vicino.

Qual era l'offerta? (Il sole splende attraverso la nostra finestra)

Scriviamo questa frase sotto dettatura.

Ogni parola è dettata a una persona, i ragazzi scrivono sui quaderni, l'insegnante scrive sulla lavagna. La parola "sole" non rientra nella linea, l'insegnante la lascia incompiuta.

Perché non ho scritto l'ultima parola? (non si adattava)

Alzi la mano chi non è ancora in forma. Come possiamo essere? (Rimandare)

Riuscite a indovinare qual è l'argomento della lezione di oggi? (Involucro di parole)

5. Spiegazione nuovo argomento.

Cosa significa "trasferimento"? (Alla fine della riga, metti "-" e scrivi la parte inappropriata sull'altra riga)

Hai dovuto trasferire prima? (Sì)

Vediamo come lo fai.

Accendi il proiettore. 2 diapositive.

Perché ho corretto il metodo di trasferimento? (Abbiamo sbagliato, sbagliato)

Perché hai sbagliato? (Probabilmente ci sono alcune regole di sillabazione che non conosciamo ancora)

Consentimi di correggere l'argomento della lezione che hai nominato: non "Word Wrapping", ma "Word Wrapping Rules"

Spegnere il proiettore.

Cosa impareremo oggi in classe? (traduci correttamente le parole)

Sulle carte che sono sulla tua scrivania, è scritto un indovinello sul tuo posto preferito al sole. Leggilo.

bugie coprendo grande-shoy grande-shoy,

E non fare un passo-drink su no-goy.

Che cos'è questo? (Cielo)

Perché è il luogo preferito del sole? (Il sole è nel cielo)

Ogni parola in questo puzzle è divisa per la sillabazione. Leggi di nuovo il testo sulla carta. Osserva, pensa con il tuo vicino e forse qualcuno sarà in grado di concludere come trasferire le parole.

L'insegnante cammina tra le file, ascoltando la discussione in coppia.

Chi ha indovinato come trasferire correttamente le parole? (Sì, le parole sono riportate dalle sillabe)

Le parole continuanoper sillabe

Aggiungiamo una frase sul sole. Il naso dell'inizio, prendi un biglietto con la parola "Sole" e separalo con una matita semplice per il trasferimento.

L'insegnante guarda cosa hanno fatto i bambini e mette alcune opzioni alla lavagna. I bambini vedono che ci sono diverse opzioni per trasferire questa parola, perché ha 3 sillabe.

Scegli un metodo di trasferimento conveniente per te e completa la frase sul tuo quaderno.

6. Minuto fisico.

Con l'accompagnamento del Trillo dell'Usignolo, i bambini imitano ciò che dice l'insegnante.

Immagina di essere dei ghiaccioli. È uscito il sole e i ghiaccioli hanno iniziato a sciogliersi lentamente, diventano sempre più piccoli e sempre più piccoli fino a trasformarsi in una pozzanghera. La pozzanghera penetrò nel terreno, dove incontrò un piccolo seme. Adesso sei un seme. Il seme fu saturo d'acqua, mise una radice nel terreno e ne uscì un germoglio. Il germoglio sale sempre più in alto, le foglie appaiono su di esso, il bocciolo si gonfia. E poi il bocciolo è sbocciato e un bel fiore è sbocciato.

7. Lavora con il libro di testo.

Apri il libro di testo a pagina 37, trova la regola che abbiamo dedotto in precedenza. Leggilo in un sussurro.

Come avvolgiamo le parole da una riga all'altra? (per sillabe)

Trova l'esercizio 3. Quali piante sono mostrate lì? (Fiordaliso, Campanula, Camomilla)

Guarda come queste parole sono divise per la sillabazione. Si possono trasferire diversamente? (Puoi, perché ognuno di loro ha più di 2 sillabe)

Insieme a un vicino, pensa e separa queste parole con una semplice matita in modo che possano ancora essere trasferite.

Elenca tutti i modi possibili per sillabare ogni parola. (I ragazzi controllano il loro lavoro. Se necessario, apportano modifiche)

Leggi il compito in fondo all'esercizio. (Scrivi qualsiasi parola tante volte quanti sono i modi per trasferire questa parola)

Perché la parola "campana" è scritta 3 volte nel campione? (Perché ci sono tre modi per trasferirlo)

Quante volte dovresti scrivere le parole "camomilla" e "fiordaliso"? (Ogni 2 volte, perché ci sono due modi per trasferire queste parole)

Accendi il proiettore. 3 diapositiva.

Scegli una parola che ti piace e scrivila tutte le volte che può essere sillabata.

Scambia i quaderni con un vicino e controlla quello che hai scritto. (4 diapositive)

8. Lavora sull'argomento della lezione.

Il sole non fa capolino solo dalla nostra finestra. Spesso guarda anche in molte altre finestre. E poi un giorno vide una storia che ora ci racconterà. (5 diapositive)

Abbiamo studiato il trasferimento

Ecco come ho tradotto le parole:

Non appena ho finito: e - due ,

E ne ho presi due

Ho subito un'iniezione: iniezione –

E ha ottenuto un "conteggio" per questo.

Ancora una volta mi sono trasferito: ancora ,

Ora, probabilmente, ci saranno "cinque" ?!

Perché pensi che il ragazzo abbia ricevuto brutti voti per aver trasferito le parole "a malapena" e "cazzo", perché le ha trasferite per sillabe? (Probabilmente ha violato qualche regola di trasferimento)

Giusto. Si scopre che per trasferire correttamente le parole, non è sufficiente trasferirle per sillabe. Ci sono altre regole importanti. Qualcuno ha idea di quale regola abbia infranto questo ragazzo? (Forse ha lasciato una lettera sulla linea)

Sì, apri il tuo libro di testo a pagina 37 e leggi la regola di trasferimento in fondo alla pagina.

(Una lettera non viene lasciata sulla linea e non viene trasferita a un altro scarico)

L'insegnante pubblica questa regola sulla lavagna.

una letteranon partire

non sopportare

Pensi che il ragazzo otterrà una A per aver spostato la parola "di nuovo"? (No, ha lasciato di nuovo una lettera sulla linea, ma non puoi farlo)

Come tradurre questa parola? (Questa parola non può essere trasferita in alcun modo)

Spegnere il proiettore.

Riassunto della lezione.

Allora, quale nuova scoperta hai fatto durante la lezione?

Quando utilizzerai le nuove conoscenze?

Nelle prossime lezioni ci alleneremo ancora e impareremo bene come dividere le parole per il trasferimento.

Riflessione.

Cosa ti è piaciuto particolarmente?

Con cosa hai avuto difficoltà?

Perché pensi?

Valuta il tuo lavoro ai margini del taccuino. Chi pensa di aver lavorato molto bene e di aver capito e ricordato tutto, disegna un sole allegro. Chi pensa di non capire tutto, ha bisogno dell'aiuto di un amico, disegnane uno serio. E chi non ha ricordato nulla nella lezione è triste.

Tutti voi ragazzi avete fatto un buon lavoro. Grazie per la lezione!

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Didascalie delle diapositive:

Sillabazione

Indovina gli indovinelli che amo, akimbo, salgo su un vassoio, mi inchino educatamente, poi alzo il naso. cha yn e k / Quale regola devi conoscere per trasferire questa parola da una riga all'altra? h e y -n e k (Ricorda! La lettera Y non viene mai trasferita su un'altra riga!

Indovina l'enigma Se un ragazzo piange ad alta voce, significa che ha ferito ... pa lch e k / Che regola devi conoscere per trasferire questa parola da una riga all'altra? pa l -ch e k (Ricorda! La lettera b non viene mai trasferita su un'altra riga!

Chi ha gli occhi sulle corna, e una casa sulla schiena? ul e tka / Quale regola devi conoscere per trasferire questa parola da una riga all'altra? street t - a (Ricorda! Due consonanti, come in una fiaba, vengono trasferite come fratelli!

Inna, mulino, penny, gru, trottola, pattini, panca, cassiera, classe, gioventù, cetriolo, zucca, pesce. Dividi le parole per trasferire In-na, mel-ni-tsa, ko-pei-ka, gru, vortice, cavalli, ska-mei-ka, kas-sir, classe, gioventù, cetriolo, zucca-va, pesce.

Spiegare. Sottolinea l'ortografia. Il lavoro brucia nelle mani. schiavo o ta - schiavo o di cui / /

Scegli i sinonimi Lavoro - Strada - lavoro, occupazione. modo, sho ss e.

Ricorda. Scrivilo. Un cattivo lavoratore si lamenta sempre del suo strumento.

Sottolinea le parti principali della frase Un cattivo lavoratore si lamenta sempre del suo attrezzo.

La presentazione intende approfondire il tema della sillabazione delle parole con consonanti doppie, segno morbido e ripetizione di regole già apprese sull'argomento. Può essere utilizzato nelle lezioni di lingua russa nelle classi seconde e terze.

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Didascalie delle diapositive:

TRASFERIMENTO DI PAROLE Petrova Alla Alekseevna Insegnante scuola elementare GBOU scuola secondaria n. 484 di San Pietroburgo

A A M spazio o s

TA, Razzo Terra,

O=E, e Marte Pl a neta, Z

Componi una frase dalle parole e prova a scriverla su una riga. . I razzi spaziali voleranno presto su Marte Presto i razzi spaziali voleranno su Marte.

La parola viene trasferita da una riga all'altra per sillabe. Leggi poesie divertenti. Stiamo studiando il trasferimento. Ecco come ho trasferito le parole: Non appena ho trasferito: "e-two" Come ho ottenuto "due" per questo. "Iniezione" ho sofferto: "u-kol" E ho ricevuto un "conteggio" per questo. "Ancora" mi sono mosso: "o-cinque". Ora, probabilmente, saranno "cinque"? V. Volina

Una lettera non può essere lasciata su una riga o trasferita su un'altra riga. Quali parole non possono essere trasferite?

Un riscaldamento per la mente Le gambe di Cenerentola sono cadute per caso Non è stato semplice, ma di cristallo... Cresce a testa in giù, non cresce d'estate, ma d'inverno.

Anteprima:

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Didascalie delle diapositive:

Cosa accomuna queste parole: ghiacciolo, Malvina, ciabatta? E questo era amico di Pinocchio in persona, Il suo nome è semplicemente, ragazzi, - ...

Conclusione: se le parole hanno b o b, rimangono sulla riga. Ma-lion, Mal-vin, co-sulka, suck-lka, icicle-ka, toe-felk, shoe-lka, shoe-ka. Se-mya, vyu-ga, vestiti. . .

Queste lettere gemelle sono persone audaci, finisci la linea con una e inizi con l'altra. Scrivi queste doppie consonanti. bb fzh kk ll mm nn pp ss Leggi la poesia e prova a formulare le regole per la sillabazione con parole raddoppiate

Scegli la parola giusta e scrivila orizzontalmente 1. Gioco del disco di pattinaggio su ghiaccio. 2. Strada con filari di alberi ai lati. 3. Un posto dove vendono i biglietti. 4. Una persona che effettua un viaggio con i mezzi di trasporto. 5. Strada asfaltata.

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Didascalie delle diapositive:

Lezione numero 4 Argomento: Ricorda le regole del ritorno a capo automatico

Calligrafia Vv va vo u va vo vivu Victo r vosh el l nel cancello.

Riscaldamento cultura fisica Per esercitare il sole ci alza, alziamo le mani Al comando "Uno!" E sopra di noi le foglie frusciano allegramente. Abbassiamo le mani Al comando "Due!"

Analisi fonetica della parola Children, de-ti, [d * et * e] [ d * ] - acc., soft. vapore. ([d]), squillo. vapore. ([ t* ]); b. "de"; [e] - voce, colpo .; b. "e"; [ t * ] - acc., morbido. vapore. ([t]), sordo. vapore. ([d]); b. "te"; [e] - voce, non accentata; b. "e"; bambini - 4 suoni, 4 lettere.

Ricorda. Scrivilo. Sottolinea i termini principali. Una torcia soffia sul tetto, porta felicità.

Una torcia soffia sul tetto, porta felicità.

Compiti a casa U. p.12 esercizio 4

Correttamente. L'argomento della lezione è: "Generalizzazione delle regole di trasferimento" .

Per raggiungere il tuo obiettivo, oggi lavorerai in gruppo.

Istruzioni di lavoro

Ogni gruppo riceve una carta con un insieme di parole. Il tuo compito:

2. Trova una caratteristica comune in queste parole, ma ricorda che potrebbe esserci una "trappola".

3. Determinare a quale metodo di trasferimento si riferiscono queste parole.

4. Disegna un diagramma e disegnalo su un pezzo di carta.

(A ogni gruppo viene consegnato un foglio con le parole che i bambini analizzano, generalizzano su una base comune, trovano una "trappola", redigono un diagramma, concordano su chi difenderà l'opinione del gruppo)

Fogli di parole per gruppi

(Dopo aver completato il lavoro, il gruppo alza le mani con una casa)

Visita medica.

(1 studente del gruppo va al consiglio e parla del caso di trasferimento.)

(Risposta dello studente:

-Nel nostro gruppo di parole c'è una caratteristica comune: tutte le parole sono scritte con ь. Durante il wrapping delle parole, ь rimane sulla linea.

"Trap" è la parola loach, perché non viene trasferito, c'è 1 sillaba.

Ecco il nostro diagramma.)

(L'insegnante alla lavagna espone gli schemi di trasferimento elaborati dagli studenti e le parole di questa regola appaiono sullo schermo (contemporaneamente).)

Diapositiva numero 3.

Ci sono 6 regole di trasferimento sul tabellone, sei stato in grado di riassumere le parole e gli schemi dei casi di trasferimento fatti in modo indipendente. Ben fatto!

Osserva attentamente gli schemi e pensa, ci sono schemi (regole) molto simili e cosa si può fare con essi?

1 conto Esistono tre schemi simili: con th, b, u.

-2 conti Tutte le lettere rimangono nella prima barca, rimangono sulla linea. Tutto questo è come una regola, solo le lettere sono diverse e queste regole possono essere combinate in una sola

Ben fatto! Che scoperta hai fatto oggi!

(una parentesi graffa appare nella diapositiva n. 3 che unisce le tre regole)

Apriamo il libro di testo a p.32.

Leggiamo la regola nel libro di testo in una catena e confrontiamola con le regole che noi stessi abbiamo tirato fuori a lezione (bambini che leggono).

regola nel libro di testo

Trasferisci parole per sillabe: m a-R un-in e th,

confrontare: zd e S.

Non lasciare una sillaba da una vocale sulla riga e non trasferirla a un'altra: di in-schi, un ist.

Non separare le lettere b, b, y dalla lettera che le precede: ma-le ny spunto, oh b-yav-le-nie, moo-ra-in suo-Nick.

Quando si trasferiscono parole con doppie consonanti, una lettera viene lasciata sulla riga, l'altra viene trasferita: su b-b ota, su m-m un.

Abbiamo tratto le giuste conclusioni?

- Sì giusto.

Perché Natalya Vasilievna Nechaeva ha combinato tre regole con b, b, y in una regola?

-1 conto Anche Natalya Vasilievna ha visto allo stesso modo in queste regole di trasferimento.

-2ch Li ha combinati in modo che fosse facile per noi applicarli.

-3ch. E ha anche una regola che dice che queste lettere non possono essere separate dalla lettera che le precede.

Ben fatto! Quindi, sai come pensare e trarre conclusioni come gli adulti!

Perché bisogno di essere in grado spostare le parole da una riga all'altra?

- Potendo trasferire, risparmiamo spazio sulla linea, salviamo un foglio in un quaderno e, quindi, risparmiamo carta e ci prendiamo cura della foresta.

1.- Testa dritta. Guarda in alto, a sinistra, a destra, in basso.

2.-Disegna un cerchio, un quadrato, un triangolo con gli occhi.

3.-Chiudi gli occhi: immagina un prato, il sole, un fiume, una foresta.

4.-A scapito di "tre" apriamo gli occhi, continuiamo a lavorare.

diapositiva numero 4

Che cosa bisogno di sapere ed essere in grado di fare per avvolgere correttamente le parole da una riga all'altra?

Algoritmo

-1ac. Trova le vocali.

-2ac. Determina il numero di sillabe

-3ch. Ricorda la regola necessaria.

diapositiva numero 5

Non so è venuto a trovarci, che spesso visitava le nostre lezioni. E da allora la lezione si sta generalizzando, anche lui ha fatto il lavoro ed è pronto a mostrarti le sue conoscenze.

il fuoco

salita

i cavalli lavorano Non so

serpente

annaffiatoio

bagno

Mostra con un segnale, ha fatto tutto bene?

- Non!

Qual è il compito prima di te?

-Correggi gli errori di Dunno e scrivi le parole con la sillabazione corretta.

Scrivi le parole in una colonna. Controlla la tua postura e

calligrafia (lavoro degli studenti su un quaderno).

Controlla n. 1

Cosa si dovrebbe fare dopo aver scritto?

-Verificare!

-Secondo l'algoritmo (punto, barca, stress)

Controlla #2

Ora verificheremo il lavoro di Dunno. Sei nel ruolo di un insegnante 1 studente spiega la parola e la classe controlla la risposta dello studente con le schede segnaletiche.

(Spiegazione:

Non so ha trasferito la parola "fuoco" in modo errato, perché. una lettera non viene lasciata sulla riga e l'intera parola viene trasferita.), ecc.

E chi altro ha visto gli errori di Dunno?

-Ha scritto il suo nome minuscolo, ed è necessario con la maiuscola.

A quale gruppo di regole appartiene questo errore?

-Ortografia dei nomi propri.

Ben fatto!

Controlla #3

Ora controlla il tuo lavoro in base al modello: se hai digitato correttamente la parola, metti + accanto alla parola, in caso contrario, quindi -.

Esempio di lavoro degli studenti

fuoco +

aumento +

pattini +

serpente +

lei - ka +

furgone - su +

Riassumiamo i risultati di questo lavoro.

Alzi la mano chi ha svolto il lavoro senza errori

(22 persone);

Chi ha commesso 1-2 errori (4 persone);

Chi ha sbagliato 3 volte (0).

Ben fatto! Tutti ci hanno provato!

Alzi la mano chi può dire: "Ho imparato bene e perfettamente le regole del trasferimento"

(24 persone)

Chi altro può sbagliare?

(2 persone)

Noi ti aiuteremo. Dopotutto, tutti sono venuti a scuola per imparare.

Ed ecco come un alunno di prima elementare ha trasferito le parole nella poesia di A. Shibaev "Come ho trasferito le parole".

(lo studente legge)

Studiamo il trasferimento

Ecco come ho tradotto le parole:

Ho sopportato a malapena e-due

E ne ha presi due.

Ho subito una puntura

E ha ottenuto un "conteggio" per questo.

Di nuovo ho subito un o-cinque.

Ora, probabilmente, ci saranno "cinque" ?!

Cosa ne pensi. Lo studente riceverà un "5" per l'ultima parola?

-Non!

- La parola "di nuovo" non viene riportata.

Ripetiamo questa regola per il ragazzo ancora una volta in modo che abbia ancora i suoi cinque.

- Una sillaba di una vocale non può essere lasciata su una riga.

Ragazzi, sul vostro tavolo ci sono "albero della gioia". Segna su di esso il punto in cui ti valuti nella lezione: cosa ha funzionato, cosa non ha funzionato, per cosa ti impegnerai.

Diapositiva numero 6.

(Bambini su singole carte segnare il loro posto nella lezione con un'icona e parlare dei loro risultati, fallimenti nella lezione).

(Risposta dello studente:

Sono su questo ramo, perché Ho risposto molto, ma ho sbagliato. cercherò di stare attento! Mi è piaciuta molto la lezione!

ALBERO DELLA GIOIA

Mi è piaciuto molto anche il modo in cui avete lavorato insieme, siete stati attivi e io sono il mio sole

posto proprio in cima all'albero.

Ben fatto!

Grazie a tutti per la lezione!