Prezentácia o tom, ako rastliny žijú. Náčrt lekcie. Svet okolo „Ako žijú rastliny“. Symboly na tabuli

Náčrt lekcie o svete okolo

na tému: "Ako žijú rastliny?"

Typ lekcie: učenie sa nového materiálu

Forma správania:študijná lekcia

Vybavenie učiteľa: multimediálna prezentácia

Vybavenie pre študentov ja: učebnica Svet»

A.A. Pleshakov 1. ročník, pracovný zošit "Svet okolo", 1. ročník, A.A. Plešakov

Cieľ: oboznámenie sa so životnými podmienkami rastlín, rozširovanie predstáv o živote a raste rastlín;

Osobné UUD:

1) formovanie holistického, sociálne orientovaného pohľadu na svet v jeho organickej jednote a rozmanitosti prírody, národov, kultúr a náboženstiev;

2) vytvorenie úctivého postoja k inému názoru, histórii a kultúre iných národov

3) akceptovanie a rozvíjanie sociálnej roly žiaka, rozvíjanie motívov vzdelávacie aktivity a formovanie osobného významu doktríny;

4) rozvoj samostatnosti a osobnej zodpovednosti za svoje činy

5) rozvoj zručností spolupráce s dospelými a rovesníkmi v rôznych sociálnych situáciách, schopnosť nevytvárať konflikty a nájsť východiská z konfliktných situácií;

Metasubjekt UUD:

Regulačné UUD:

    Usporiadajte si pracovisko pod vedením učiteľa;

    Určite účel plnenia úloh na hodine pod vedením učiteľa;

    odpovedzte na záverečné otázky a zhodnoťte svoje úspechy v lekcii

Kognitívne UUD:

    Navigovať v učebnici: určiť zručnosti, ktoré sa vytvoria na základe štúdia tejto časti;

    Odpovedať na jednoduché otázky učiteľa, nájsť potrebné informácie v učebnici;

    Porovnať predmety, nájsť spoločné a rozdiely;

Komunikatívne UUD:

    Zúčastnite sa dialógu v triede;

    Odpovedzte na otázky učiteľa, spolužiakov;

    Počúvať a rozumieť reči druhých;

    Zúčastnite sa vo dvojici

Predmet UUD:

1) Pochopte učebná úloha lekciu a snažiť sa ju naplniť;

2) pozorovať rast a vývoj rastlín, hovoriť o ich pozorovaniach;

3) sledovať etapy života rastliny podľa schémy;

4) formulovať závery o podmienkach nevyhnutných pre život rastlín.

Počas tried:

    Organizácia času

Kvetka spala a zrazu sa zobudila(odovzdá vrch do strán)

Už sa mi nechcelo spať(nakloní sa na stranu)

Presunutý, natiahnutý(pochlipkávanie)

Spievali pieseň slnka(otočí sa)

Chlapci, pozrite sa na našu lekciu, sú tu hostia, budú sledovať, ako pracujete, tak poďme ukázať všetko, čo sme sa za tento čas naučili. Na prácu v lekcii budete potrebovať učebnicu, pracovný zošit, ceruzky, skontrolujte, či je všetko na svojom mieste. Usmejte sa na seba a v dobrej nálade sa pustíme do práce.

    Opakovanie naučeného

O čom sa hovorilo v poslednej lekcii?

Čo ste sa naučili o snehu a ľade?

V čom sú si sneh a ľad podobné?

v čom sa líšia?

Akú úlohu hrá sneh v živote rastlín? Aké sú výhody pre rastliny?

    Sebaurčenie k činnosti

Aby sme určili tému našej dnešnej lekcie, zahrajme si hru „Tretia extra“.

    lotos, orol, sova

    Líška, čučoriedka, veverička

    Motýľ, chrobák, borovica

Pozrite sa, ktoré obrázky sme vylúčili. Čo majú spoločné?

Ako nazvať tieto predmety jedným slovom?

Čo už viete o rastlinách?

Myslíte si, že rastliny sú živé bytosti?

Potrebujú potom, ako všetky živé bytosti, niečo k životu?

    Správa k téme

Témou dnešnej lekcie je "Ako žijú rastliny?"

Aké úlohy si stanovíme?

    Práca na téme lekcie

Všetky rastliny majú rovnaké časti, jedna z nich je plod so semenami. Minulý týždeň sme teda otvorili v triede vedecké laboratórium, a týždeň ste robili výskumníkov a experimentovali so semienkami fazule, aby ste zistili, čo je potrebné pre život rastlín?

Vypočujme si supervízora prvej skupiny:

(Vzali sme dva poháre, dali sme do nich semienka fazule. Do jedného sme naliali trochu vody a v druhom sme semená nechali suché. Po niekoľkých dňoch navlhčené semená vyklíčili.)

Voda. (karta na palube)

Vypočujme si supervízora druhej skupiny:

(vzali sme dva poháre so semienkami fazule. V jednom pohári boli semienka len navlhčené vodou a druhý bol úplne naplnený vodou, čím sa eliminoval prístup vzduchu k semienkam. Po niekoľkých dňoch sa semená navlhčili vodou vyklíčili a v druhom pohári sa semená znehodnotili)

Čo je teda potrebné pre život rastlín?

Vzduch (karta na doske)

Vypočujme si supervízora tretej skupiny:

(Vzali sme dva poháre s fazuľovými semienkami, do oboch pohárov sme naliali trochu vody, jeden sme však nechali teplý a druhý položili na chladné miesto. Po pár dňoch semienka v teple vyklíčili, no v chlade zostali nezmenené)

Čo je teda potrebné pre život rastlín?

Teplo (karta na doske)

Aké podmienky sú potrebné pre život rastlín?

    Primárne upevnenie

Otvor si učebnicu na strane 71, pozri si obrázky.

Aké izbové rastliny sú zobrazené? (geránium, begónia, fikus)

Prečo dievča zalieva izbové rastliny? (rastliny potrebujú vodu, bez nej zahynú).

Všimli ste si, akou vodou polievame rastliny v triede?

Prečo sú rastliny umiestnené blízko okna? (potrebujú svetlo).

Takže ďalšou podmienkou je svetlo (karta na doske)

Čo robí dievča na obrázku 3? prečo?

(vymaže prach, pretože bráni rastlinám dýchať)

Dajú sa všetky izbové rastliny utrieť obrúskami?

Rastliny môžete striekať aj z rozprašovača, najmä tie, ktoré majú radi vysokú vlhkosť.

Čo sa stalo s rastlinou na obr. 4?

prečo? (izbové rastliny sa k nám dostali z horúcich krajín, studený vzduch sa im môže stať osudným.

Pozrite, čo okrem vody, vzduchu, tepla a svetla ešte potrebujú rastliny, aby pohodlne rástli? Samozrejme, starostlivosť starostlivosť. (karta na palube)

    Fizminutka

Vystúpil som z detského suda (zdvihnite ruky hore)

Korene sa rozbehli a rástli (pohyb rúk dole, ukázať rast)

Stal som sa vysokým a mocným (ukáž silu)

Nebojím sa ani búrky, ani mrakov (pohyb rúk do strán)

A čo sa hovorí vo fyzickej minúte?

Čo je to žalúdok?

Ide o plod dubu, v ktorom je ukryté semienko.

Ukážka rozrezaného žaluďa. Pozrite, na stoloch máte dubové plody, na vrchu je pokrytá kôrkou a vo vnútri je semiačka.

A ak semienko padne do zeme, v ktorej sú všetky podmienky života, určite z neho vyklíči klíčok a za priaznivých podmienok vyrastie mladý dub.

Pozrite si životné fázy dubu na strane 70. Povedzte si navzájom, ako sa život duba začína od žaluďa (práca vo dvojiciach, skupinová diskusia)

Akými štádiami teda prechádzajú všetky rastliny, ktoré sa rozmnožujú semenami?

(semeno, klíčok, listy, rastlina)

    Reflexia

Na stoloch máte kartičky s etapami života rastlín, usporiadajte ich v správnom poradí a navzájom sa kontrolujte.

Čo je teda potrebné pre priaznivý rast rastlín?

Všetky pravidlá, o ktorých sme hovorili v lekcii, som uviedol do poznámky, ktorú máte na stole. Vezmite si ho so sebou, podeľte sa o svoje vedomosti o starostlivosti o rastliny doma s rodičmi a naučte sa od nich nové informácie o starostlivosti o rastliny.

A teraz zhodnoťme vaše úspechy v lekcii pomocou emotikonov.

Ďakujem za lekciu!

Lekcia na tému „Svet okolo nás“

1 trieda.

Téma: "Ako žijú rastliny"

Lekcia – výskum

    Účel: predstaviť podmienky, potrebné pre život rastlín.

Vytvorte podmienky na riešenie problémov:

vzdelávacie:

-oboznámenie sa so životným cyklom rastlín, s podmienkami nevyhnutnými pre život rastlín.

formulár kognitívna aktivitaštudentov.

- vyvíja:

Podporovať rozvoj schopností pozorovať, analyzovať, zovšeobecňovať, uvažovať, logicky myslieť.

Podporovať rozvoj komunikačných zručností, schopnosť pracovať v skupinách;

vzdelávacie:

Podporovať výchovu k zmyslu lásky a starostlivosti o všetko živé.

Technológie: IKT, pedagogická spolupráca.

Vybavenie: multimediálne zariadenie, karty na skupinovú prácu, tégliky, semená rastlín na experiment.

Štruktúra lekcie.

Etapa.

Činnosti učiteľa.

Študentské aktivity.

I. Organizačný moment.

II Aktualizácia vedomostí. Úvod do témy.

Snímka číslo 1.

snímka číslo 2

III. Správa k téme.

Snímka číslo 3

IV. Opakovanie naučeného.

Snímka číslo 4,5,6

Zovšeobecnenie

Fizminutka.

Snímka číslo 11.

Fizminutka

Snímka číslo 7.

Vzdelávací moment.

snímka číslo 12.

snímka číslo 8

Snímka č. 9

VI. Reflexia.

Snímka č. 10

Zvonček hlasno zazvonil
Lekcia začína
Naše uši hore
Oči dokorán otvorené
Počúvame, pamätáme
Nestrácame ani minútu.

Dnes máme nezvyčajnú lekciu. A prečo teraz pochopíš. Chlapci, dostali sme list do našej školy so žiadosťou o pomoc. Prihovára sa nám kráľ z ďalekej rozprávkovej krajiny Rastindia. Vypočujte si, čo sa im stalo. V istom kráľovstve, v istom štáte, žili kráľ a kráľovná a narodila sa im malá princezná. Všetko by bolo v poriadku, ale princezná celý čas spala. Roky plynuli a malá princezná nerástla a neprebudila sa. A potom kráľ zakričal do všetkých kútov sveta. Aby sa tie najlepšie pestúnky zišli a zobudili dievčatko. A potom jedna pestúnka prišla a odišla bez ničoho a druhá sa nemohla zobudiť a tretia, akokoľvek sa snažila, neuspela. Kráľ bol úplne zúfalý. Raz okolo kráľovstva preletela víla a povedala kráľovi, že môže zobudiť princeznú, ktorá uhádne hádanku. A hádanka bola ťažká.

A potom sa kráľ rozhodol napísať list škole. Koniec koncov, práve tu sú malé deti, ktoré dokážu uhádnuť akúkoľvek hádanku.

Možno vyriešime hádanku?

Spiace v magickom sne dieťa

Zobudiť ju nie je vtip!

Tri pestúnky ju chceli zobudiť v posteli.

Koľko sa od seba vzdialilo -

Len márne: neprebudili sa, -

A my traja sme sa ho dotkli,

Okamžite sa jeho oči prebudili.

A tu je predplatné.

Aby ste zobudili princeznú, musíte prejsť náročnou cestou.

No nebojme sa, ideme?

A tu je mapa, pozrime sa, ako sa pohybujeme.

Čo vidíme v tomto neznámom svete?

Ako nazvať jedným slovom tieto organizmy?

Rastliny sú rôzne. Aké skupiny rastlín ste už študovali?

Nájdite to hlavné Vlastnosti rastliny.

Čo majú všetky tieto rastliny spoločné?

Vytvorte časti rastlín.

Ktorá časť chýba? Alebo možno vôbec nepotrebuje rastlinu? Dokážte, že chýbajúca časť je potrebná.

Chlapci, ukázalo sa, že rastlina sa živí, rozmnožuje, umiera?

A aké organizmy môžu dýchať, žiť, zomrieť?

Rastliny sú teda živé organizmy.

Tancujte

Pozrite sa na mapu, ktorá ukazuje experimentálne pole.

Už samotné slovo experimentálne pole naznačuje, že sa tu experimentuje. Nie je to miesto, kde sme uskutočňovali naše experimenty? Pred týždňom sme doručili štyri poháre. Každá skupina zasadila semená. Čo si urobil, povedz mi?

Pravdepodobne sa už neviete dočkať, kedy sa do nich pozriete a uvidíte, čo sa tam deje? A tu konečne čakáme na výsledok.

Čo je potrebné na to, aby rastlina začala svoj život?

Rastlina je živý organizmus, čo ešte potrebujú živé organizmy, aby existovali?

Živé organizmy dýchajú, čo znamená, že rastliny potrebujú na svoj rast vzduch.

Ako naša rastlina rástla?

Môže rastlina rásť ďalej? prečo? Pamätáš si moje semená? Dávala som ich do téglika a tie, čo mali vodu a teplo, vyklíčili a bolo mi ich ľúto. Rozhodol som sa zasadiť a zistiť, čo som dostal? Teraz bude naša fazuľka žiť s nami v triede, bude naďalej rásť a vy a ja ju budeme sledovať. A ak sa budeme len pozerať, bude to naďalej rásť.

Je správne sa o ňu postarať, pretože napriek tomu, že žije, nevie sa o seba postarať. ako ti na tom bude záležať?

A ako môžu rastliny poďakovať človeku za pomoc?

Hádaj hádanku a získaj odpoveď.

Spiace v magickom sne dieťa

Zobudiť ju nie je vtip!

pestúnky ho chceli zobudiť v posteli.

Koľko sa od seba vzdialilo -

Len márne: neprebudili sa, -

Štyria z nich sa ho dotkli,

Okamžite sa jeho oči prebudili.

Čo je teda potrebné na to, aby rastlina vyklíčila a ďalej sa rozvíjala?

“Barometer nálady”

– Tak čo, chlapci, čo bolo pre vás dnes na lekcii zaujímavé? čo sa ti nepáčilo? Čo by ste ešte chceli vedieť o rastlinách? Vaše želania!

Navrhujem, aby ste si vybrali tvár malého človiečika, ktorá bude odrážať náladu, s akou odchádzate z dnešnej lekcie.

1. Ak sa vám lekcia páčila - s úsmevom.
2. Veľmi sa mi to nepáčilo - s rovnými ústami.
3. Nepáčilo sa mi to - smutné.

Veľa sme sa naučili a urobili dobrý skutok, pomohli. A čo je s posledným červeným lampášom?

A ja vám hovorím: "Ďakujem vám všetkým za vašu prácu!"

Snažia sa vyriešiť hádanku.

Odpovede detí

Skupinová práca.

Skupinová práca. Každá skupina rozpráva o svojich skúsenostiach

Robia závery.

Téma lekcie Ako žijú rastliny?

1 trieda. Program „Ruská škola“.

Na hodine som využil prezentáciu a skupinovú formu práce. Žiak sa rýchlo a kvalitne učí látku, ktorú po prijatí nových informácií odovzdáva inému. Členovia skupiny si navzájom pomáhajú, sú v úlohe zamestnanca, vedúceho, podriadeného, ​​učia sa rozumieť druhým. Žiak odhaľuje svoje schopnosti, talenty.

Rozvíja sa schopnosť počuť a ​​počúvať druhých, ako aj jasne vyjadrovať svoje myšlienky, vstúpiť do dialógu, vytvárajú sa počiatočné OUUN, táto forma práce pomáha nielen asimilovať Nová téma ale aj upevňovať nadobudnuté vedomosti praktickou prácou. Je nasýtený rôznymi metódami, ktoré umožňujú študentom dosahovať vysoké výsledky.

Ciele lekcie:

  • zoznámiť sa so životnými podmienkami rastlín;
  • rozšíriť predstavy detí o živote rastlín;
  • pestovať úctu k rastlinám;
  • formovať schopnosť vykonávať rôzne roly v skupine, nájsť kompromis.

Vybavenie:

  1. Kartičky so slovami: rastliny, zvieratá, jedlo, voda, teplo, vzduch, svetlo.
  2. Izbové rastliny.
  3. Dóza s naklíčenými semienkami hrachu.
  4. Kresby: stromy, kríky, bylinky; obrázky s izbovými rastlinami.
  5. Obálky s krúžkami (pre každého žiaka): dve žlté, červené, zelené, hnedé.

Počas vyučovania

jaMotivačný začiatok (určenie nálady žiakov pomocou farebných ceruziek)

Červená - radostná, modrá - normálna, zelená - smutná;

II.Aktualizácia znalostí.

  • Pozrite sa na snímku a hádajte, o koho časti ide? (Snímka č. 2)
  • Na aké dve skupiny ich možno rozdeliť?
  • Ktorú skupinu už poznáme?
  • Dokázať, že zvieratá sú živé bytosti?
  • Čo potrebujú zvieratá k životu ? (Snímka č. 2)

Hra. Dospelí a deti. (Snímka č. 3) Pomenujte mladé dospelé zvieratá. (Vlk, medveď, pes, krava, mačka, prasa, kôň, ježko, moriak, ovca, ťava)

Zvážte obrázky na ďalšej snímke a rozdeľte ich do troch vrstiev. Zamyslite sa a povedzte, o akej skupine sa dnes budeme baviť?

Čo myslíte, čo sa o nich dnes dozvieme?

III.„Objavovanie“ nových vedomostí deťmi.

rozmotať hádanky A povedzte mi, ktorej skupine hádaniek možno pripísať?

  • Rastlina, ktorá vyzerá zelený ježko? (kaktus)
  • Nazýva sa táto rastlina hviezda? (astra)
  • Aká rastlina nás dokáže potešiť svojimi kvetmi po celý rok? (Fialový)
  • Aký je názov tejto skupiny?
  • Vymenujte izbové rastliny, ktoré poznáte?
  • Kto sa stará o izbové rastliny u vás doma?
  • pomáhate? Čo robíš?

Máme v triede pestovateľov kvetov? Pozri na (Snímka číslo 4) a povedzte nám, ako sa správne starať o kvety?

Pracujte s učebnicou. Nájdite v učebnici. 21 č.2 kresieb, skúmaj a zakrúžkuj, ceruzkou tú, na ktorú sa správne polievajú, a doma vyfarbi.

Čo majú všetky rastliny spoločné?(Všetky rastliny majú koreň, stonku, listy, kvet a plody so semenami )

Myslíte si, že rastliny sú živé? (Rastliny rastú, rodia potomkov a jedného dňa zomrú, čo znamená, že sú nažive.)

A kto vie, ako sa začína život rastlín?(Odpovede detí.)

Doma ste naklíčili semená hrachu (fazule) v dvoch nádobách (po päť semien).

Povedzte nám o svojich výsledkoch. Deti hovoria o tom, že v jednej nádobe boli semená zabalené v mokrej utierke a nádoba bola na teplom mieste (v blízkosti batérie), v druhej nádobe boli semená v suchej utierke, nádoba bola na stole. Semená vyklíčili v prvej nádobe, ale nič v druhej. zmenila.

Čo spôsobilo klíčenie semien? (Voda, teplo.)

Odkiaľ berú rastliny v prírode vodu a teplo? (Voda z dažďov,teplo zo slnka.)

Ak semená zostanú v banke, bude sa môcť rastlina rozvíjať? (Nie.)

prečo? (Semená je potrebné zasadiť do zeme.)

Zasadíme vyklíčené semená do debničky, kam teraz tú debničku vložíme?

prečo? (Rastliny potrebujú svetlo, vzduch.)

IV. Primárne upevnenie.

Poďme si to zhrnúť. Čo sme sa naučili, čo je potrebné pre život rastlín? (Voda, teplo, vzduch,svetlo.) Pred deťmi, ako výsledok, stôl (Snímka číslo 5).

Fizminutka "Ako žiješ"? (zbaviť stresu)

Hádajte, o čom je hádanka.

Do tohto hladkého drdola
Bronzová farba
Skrytý malý dub
Budúce leto. (žaluď)

Čo je to žaluď? (Dubové ovocie)

Pozrite sa na obrázok a povedzte, ako sa život duba začína žaluďom.

  • Prečo jeden zo stromov vyschol? (Kmeň stromu je poškodený, takže dub zomrel.)
  • Ako by sa malo zaobchádzať s rastlinami?
  • Aké výhody máme z rastlín?

Videli sme, ako žijú rastliny. Teraz si prečítajte, aké závery urobila Múdra korytnačka. Čo rastliny potrebujú?

  1. Samostatná práca. Pracovať v pároch.

Tajomstvo

Vyrastal v poľnom dome
Dom je plný obilia
Steny sú pozlátené
Okenice sú zabednené.
Dom sa trasie
Na zlatej stopke. (Ucho.)

A ako vzniká klas zo zrna?

  1. Opakovanie.Čo je potrebné pre život rastlín?
  • Prečo potrebujeme prírodu?
  • Čo užitočné ste sa naučili v lekcii?

Reflexia.

Ukáž farbou, akú máš teraz náladu?

  1. Domáca úloha. Vyfarbite obrázok, vytvorte ústny príbeh o tom, ako sa starať o rastliny.

Literatúra:

  1. Tavlinová G.K. Kvetinárstvo. - Petrohrad: Agropromizdat, 1998
  2. Semjonová Anastasia. Izbové rastliny: priatelia a nepriatelia - Petrohrad, vyd. "Nevsky prospekt", 2003
  1. Kompletná encyklopédia Feng Shui - Moskva, 2002
  2. Geografická encyklopédia. - M.: "ROSMEN", 1995
  3. Encyklopédia živého sveta. - M.: "ROSMEN", 1995
  1. Pleshakov A.A. Zelené stránky. - M.: Osveta, 1998
  2. Alexandrova M.S. Medzi kvetmi. - M.: Dom, 1996.
  3. Sú názvy týchto rastlín vždy správne? dobre. Základná škola, 2005 № 3.
  4. Pastushenkov L.V. Liečivé rastliny Sociálno-komerčná spoločnosť "Man", 2002

Erina Alexandrovna má záujem o vytváranie prezentácií, tabuliek, grafov, diagramov pre lekcie, samostatne študuje druhú cudzí jazyk, je už niekoľko rokov držiteľom diplomu Celoruského festivalu pedagogických nápadov: „ Verejná lekcia», Celo ruská súťaž"Profesie, profesie", All-Russian detská súťaž„Nemocnica Knizhkina“, celoruská súťaž esejí „História víťazstva“. Má tlačené práce, je odborníčkou na regionálne podujatia (olympiády, súťaž Prvé krôčiky, čítania). námorná

Prezentácia "Ako žijú rastliny?"

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

„Priemerný všeobecná škola№2 mestská časť

mesto Volgorechensk, Kostromská oblasť

Náčrt lekcie okolitého sveta

na túto tému:

"Ako žijú rastliny"

1 trieda

EMC „Ruská škola“

Doplnila: Katargina Olga Nikolaevna,

učiteľka na základnej škole,

MBOU "Stredná škola č. 2", Volgorechensk

Kostromská oblasť

rok 2014

Typ lekcie: študijná lekcia

Téma lekcie : Ako žijú rastliny?

Cieľ:

  1. Oboznámiť sa so životnými podmienkami rastlín, so životným cyklom rastlín;
  2. Rozvíjať logické myslenie schopnosti monológnej a dialogickej reči;
  3. Pestujte úctu k rastlinám.

Vybavenie : multimediálna prezentácia, vystrihnuté kartičky na prácu v zošite, testovacie kartičky, lepidlo, farebné ceruzky, vzorky izbových rastlín (živých a mŕtvych).

Počas vyučovania

I. Organizačný moment.

Zazvonil nám zvonček

Lekcia začína.

k nám bezodkladne

Príďte usilovnosť.

Pomôžte nám tvrdo pracovať

Prišli sme sem študovať.

II. Opakovanie.

učiteľ: - Na poslednej vyučovacej hodine sme realizovali praktickú prácu pri štúdiu vlastností snehu a ľadu. Pozrime sa, ako si ich získal. Uskutočníme testovaciu hru „Súhlasím – nesúhlasím“.(snímka 2) Ak súhlasíte s mojím tvrdením a považujete ho za pravdivé, vložte znamienko „+“ do prvej bunky testovacej karty, inak - „-“ atď.

1. Sneh sa topí na vodu.

2. Ak voda zamrzne, zmení sa na ľad.

3. Sneh je bezfarebný.

4. Ľad je priehľadný.

5. Snehová vločka má päť lúčov.

6. Sneh je voľný.

7. Ľad je uvoľnený.

8. Sneh je nepriehľadný.

9. Všetky snehové vločky sú rovnaké.

10. Sneh je biely.

učiteľ: - No, premaľujte červenou ceruzkou všetky bunky so znamienkom „+“. Získate vzor v podobe koberca. Porovnaj to s mojimi. Kto dostal rovnaký vzor - postavte sa. Výborne.(snímka 3)

III. Práca na novej téme.

  1. Konverzácia.

učiteľ: - O čom bude dnes rozhovor, skús mi povedať sám.(Snímka 4).

Hádajte hádanky:

  • Vždy ju nájdete v lese -

Poďme na prechádzku a stretneme sa:

Je pichľavý, ako ježko,

V zime v letných šatách.

(smrek)

  • Nestarať sa o počasie

Kráča v bielych šatách,

A v jeden z teplých dní

May jej dáva náušnice.

(breza)

  • Červené korálky visia

Pozerajú sa na nás z kríkov.

Milujte tieto korálky

Deti, vtáky a medvede.

(maliny)

  • Na zelenej krehkej nohe

Lopta pri dráhe vyrástla.

Vetrík šumel

A rozohnal túto loptu.

(púpava)

učiteľ:

Breza a smrek - čo to je? Ako to povedať jedným slovom?(Stromy).

A čo maliny? (Krík).

Do ktorej skupiny zaraďujeme púpavu? Čo máme pod nohami?(tráva).

Stromy, kríky a tráva – ako ich môžeme nazvať jedným slovom?(Rastliny).

Do ktorej skupiny zaraďujete tie rastliny, ktoré rastú na parapete?(Izba).

O čom si teda povieme v dnešnej lekcii?

Dnes si povieme, ako rastliny žijú, čo sa s nimi deje, aby sme vedeli, ako sa k nim správať a či sa o ne treba starať.

Aké ďalšie rastliny poznáte?(odpovede detí)

Pozrite sa na rozmanitosť rastlín, ktoré nás obklopujú v prírode a doma.

  1. Fizkultminutka. (snímka 5)

Vietor nám fúka do tváre

Strom sa zakýval.

Vietor je tichší, tichší, tichší.

Strom je stále vyššie a vyššie.

Ruky ohnuté, štetce otrasené,

Vietor láme rosu.

Po stranách ruky jemne zamávajte -

Vtáky lietajú smerom k nám!

Ako sa posadili - tiež ukážeme,

Krídla zložené dozadu!

  1. Pokračovanie v práci na téme.

učiteľ: - Ako myslíš, aké bežné veci možno odlíšiť od všetkých rastlín? Pozrite sa na snímku(snímka 6) a odpovedzte. (koreň, stonka, listy, kvet, plod).

Ako žijú tieto krásne stvorenia prírody, keď majú toľko spoločného? Poďme nájsť odpovede na dve otázky: možno rastliny nazvať živými a aké podmienky sú potrebné na to, aby život rástol, kvitol a tešil nás?

Myslíte si, že rastliny sú živé?(Snímka 7) Vysvetlite svoj názor a prečo si to myslíte.(Odpovede detí).

záver: Všetky rastliny žijú, rozmnožujú sa a nakoniec zomierajú. Sú rastliny, ktoré žijú šesť mesiacov, a sú rastliny, ktoré žijú stovky rokov. Samozrejme, rastliny sú živé.

  1. Učebnicová práca.

učiteľ:

Kto vie, kde začína život rastlín?(Odpovede detí) (snímka 8)

Vypočujte si hádanku. Hádajte, o čom hovoríme?

Do tejto elegantnej krabice

Bronzová farba

Skrytý malý dub

Budúce leto.

(žaluď)

Žaluď je plodom dubu. Je v nej ukryté semienko.

Otvorme si učebnice na strane 50. Pozri si obrázok a vymysli krátky príbeh o tom, ako sa život duba začína žaluďom. Pracujeme vo dvojiciach.

(Študent počúva tabuľu)

Chlapci, prečo si myslíte, že jeden strom vyschol? (Odpovede detí).

Na prechádzke po dvore alebo v parku niekedy lámeme konáre stromov alebo trháme kvety, pričom nemyslíme na to, že rastliny v tejto chvíli bolia a môžu zomrieť. Predstavte si, že potrvá 10 rokov, kým sa zo žaluďa stane mladý stromček.

  1. Pracovať Pracovný zošit. (strana 21)

Ako vzniká klások zo zrna? Usporiadajte a lepte obrázky v správnom poradí. Ukáž čo máš. Výborne.

  1. Fizkultminutka. (snímka 9)

Homka, Homka, škrečok -

pruhovaná hlaveň,

Škrečok vstáva skoro

Umýva líca, natiera krk.

Homka zametá kolibu

A ide sa nabíjať

Jeden-dva - nad hlavou.

Tri alebo štyri - ramená širšie.

Päť alebo šesť - ticho seďte.

Sedem-osmička – zahoďme lenivosť.

  1. Pokračovanie v práci na téme lekcie.

(snímka 10)

učiteľ:

Doma ste si naklíčili semienka hrachu, fazuľu v dvoch téglikoch. Povedzte nám o svojich výsledkoch.(Experiment. Pozorovania detí)(snímka 11)

Konverzácia.

Čo spôsobilo klíčenie semien?(Voda a teplo) (snímka 12)

Odkiaľ berú rastliny v prírode vodu a teplo?(Voda z dažďa, teplo zo slnka)

Ak semená zostanú v banke, bude sa môcť rastlina ďalej rozvíjať?

prečo?

Ak zasadíme naklíčené semená do debničky, kam ich umiestniť?(Na parapete)

prečo?

Poďme si to zhrnúť. Aké podmienky sú potrebné pre život rastlín? (Voda, teplo, vzduch, svetlo).

učiteľ:

Ak sa v prírode slnko, vietor, dážď starajú o rastliny, kto sa potom stará o izbové rastliny? Aké podmienky potrebujú k životu, aby žili a potešili človeka?(snímka 13)

Pozrite sa na prvý obrázok. Prečo zalievať izbové rastliny?

Prečo sú umiestnené blízko okna?

Čo robí dievča na nasledujúcom obrázku?

Čo sa stalo s touto rastlinou a prečo?

záver:

A izbové rastliny potrebujú vodu, teplo, vzduch a svetlo. V opačnom prípade sa to môže stať ... (učiteľ ukazuje mŕtvu rastlinu).

8. Výsledok lekcie:

Sledovali sme, ako rastliny žijú a aké podmienky sú pre život nevyhnutné. Pamätáte si, aké závery sme urobili počas lekcie? Múdra korytnačka ich prijme.(snímka 14)

Urobme si malý test test (snímka 15). Vzájomné overovanie.

9. Reflexia.

Naša lekcia končí. Za čo dnes môžete pochváliť seba alebo svojho spolužiaka.

Čo ťa na lekcii prekvapilo?

ČO MAJÚ VŠETKY RASTLINY SPOLOČNÉ? listy koreň stonka kvet, plod

RASTÚŤ RASTÚŤ RASTÚŤ ŽIVOTY UMRIEŤ

V tomto hladkom koloboku bronzovej farby je skrytý malý dub Future Summer. Žalude sú plodom dubu. Každý žalúdok obsahuje jedno veľké semeno. Život duba začína žaluďom.

Homka, Homka, škrečok - Pruhovaný sud, Homka vstáva skoro, Umyje si líčka, šúcha si krk. Homka zametá kolibu A ide von cvičiť, Jedna-dve - hlavu hore. Tri alebo štyri - ramená širšie. Päť alebo šesť - ticho seďte. Sedem-osmička – zahoďme lenivosť.

Čo potrebujú rastliny k životu?

ŽIVOTNÉ PODMIENKY PRE RASTLINY ĽAHKO VODA TEPLO VZDUCH ZEM

RASTLINY SÚ ŽIVÉ: RASTÚ, PRODUKTUJÚ, UMIERU RASTLINY POTREBUJÚ K ŽIVOTU VODU, VZDUCH, SVETLO A TEPLO.

PRESVEDČTE SA

http://s53.radikal.ru/i139/0903/e4/c84f40564acf.jpg http://s56.radikal.ru/i153/0903/04/f835f525e070.jpg http://www.hitz.ru/data/ media/25/hitz.ru_32.gif http://www.plantarium.ru/dat/img/857_f458a96b.jpg http://www.fotoplex.ru/photos/dwi63/Schatura/i-134125.jpg http:/ /ekater-us.narod.ru/gibiskus.gif http://greenhome.org.ua/wp-content/uploads/2008/11/calathea4.jpg http://cveti.ucoz.ua/cveti442.jpg http: //www.kleo.ru/img/items/fengshui_4.jpg Prezentáciu pripravila Olga Nikolaevna Katargina


Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com


Popisy snímok:

AS? KDE? KDE?

Rastliny

AS? KDE? KDE? Rastliny

Ako žijú rastliny?

Dokážte, že rastlina je živý organizmus. Vymenujte podmienky potrebné pre život rastlín.

Kríky Byliny Stromy Stromy Kríky Byliny breza javor dub orgován malina ríbezľa ďatelina púpava plantain

Stavebný materiál... Jedlo... Ozdobte prírodu... Rastlina... Starostlivosť... Človek a rastliny sú prepojené... Čistite vzduch...

Rastliny sú živé. Rastú, vyvíjajú sa, prinášajú potomstvo. Každá rastlina raz zomrie.

OHRAJ VODU SVETLO VZDUCH

Pravidlá starostlivosti o izbové rastliny: 1. Pravidelná zálievka ... 2. Uvoľnenie vrchnej vrstvy pôdy ... 3. Utieranie a postrek listov ... 4. Chráňte rastlinu pred prievanom a chladom ...

Rastliny, ako ľudia, sú štedré pre láskavosť, A štedro rozdávajú ľuďom nehu, Kvitnú, zohrievajú srdcia, Ako malé teplé ohníky.


K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Skupiny rastlín Prezentácia na lekciu o svete okolo. 3. ročník

Prezentácia na lekciu okolitého sveta na tému „Rozmanitosť rastlín“ podrobne rozpráva o skupinách rastlín a pomáha upevniť vedomosti študentov o tejto téme ....

Prezentácia na lekciu okolitého sveta, 1. ročník, EMC „Škola Ruska“ Ako cestuje list.

Z prezentácie sa deti dozvedia, ktorou cestou ide list od odosielateľa k príjemcovi. Pomôžte deťom naučiť sa tohto Mravca a múdrej korytnačky....

Plán - zhrnutie lekcie Vypracovanie lekcie o svete okolo (2. ročník TMC PNSh) "Kvitnúce rastliny. Časti rastlín. Podmienky potrebné pre život rastlín. Výživa a dýchanie rastlín"

Plán je zhrnutím hodiny okolitého sveta (2. ročník TMC PNSh) na tému "Kvitnúce rastliny. Časti rastlín. Podmienky potrebné pre život rastlín. Výživa a dýchanie rastlín" ...