Prezentácia rozlišovania predložiek a predpôn (2. ročník) na vyučovaciu hodinu ruského jazyka (2. ročník) na danú tému. Ruský jazyk "Vymedzenie predpôn a predložiek" - prezentácia predložky z predpony

Plán lekcie. Moduly: VK - vstupné ovládanie. UE -1 - výber slov s jedným koreňom. UE výber slov s predponami. UE diferenciácia predpôn a predložiek. UE tvorenie slov s príponami. zhrnutie UE. odraz UE.


Pracujte samostatne 1. Zopakujte si pojmy častí slova. 2. Dokončite vety. 3. Objektívne zhodnoťte svoju prácu. 4. Zúčastnite sa konverzácie v triede. Doplňte vety: Koreň slova je... Slová s rovnakým koreňom sa nazývajú... Prípona je... Prípona sa píše... Prípony tvoria... Predpona stojí... Predpona sa píše slovom... Predpony tvoria...


UE -1 - výber slov s jedným koreňom. Pracujte v skupine. 1. Diskutujte o úlohách v skupine; určiť, akú úroveň obtiažnosti dokončíte. 2. Určiť významy slov. 3. Napíšte slová. 4. Porovnaj slová. 5. Zúčastnite sa výberu slov. 6. Hodnotiť prácu v skupine. Označte na kontrolnom zozname. Úroveň 1 Napíšte slová rovnakého koreňa do 2 stĺpcov. List, chvost, caudate, leták, chvost, opad listov. Úroveň 2 Vymenujte ďalšie slovo: a) domov, dom, domino, koláčik; b) pohon, voda, voda, voda; c) hovor, hovor, zlodej, hovorí. Úroveň 3 Zoberte jednokoreňové slová v tomto poradí: slovo-čin, slovo-predmet, slovo-znak. a) dym -...,...,.... b) studený-...,...,.... c) svetlo-...,...,.... d) lenivosť -...,...,...


Porovnajte a opravte chyby 1 level leaf tailed leaf tailed leaf fall tail 2 level a) domino b) drive c) zlodej 3 level a) dym - dym, dym, dym b) zima - chlad, chlad, zima c) svetlo - lesk, svetlo, svetlo. d) lenivosť - byť lenivý, lenivý, lenivý.


UE - 2 výber slov s predponami Pracujte vo dvojiciach. 1. Vyberte si úlohu, ktorá vyhovuje vašej úrovni. 2. Prečítajte si slová. 3. Sledujte, čo sa stane so slovom, keď sa k nemu pridajú rôzne predpony. 4. Porovnajte svoj príspevok so vzorkou. 5. Zhodnoťte svoju prácu. Úroveň 1 Zapíšte si slová, vytvorte nové pomocou týchto predpôn. Utiekol som pred ______ Utiekol som pred ______ Utiekol som cez ______ Úroveň 2 Zapíšte si slová. Čo majú tieto slová spoločné? Vyberte prílohy. Pobrežie, škola, cesta. Predškolské, rané detstvo. Úroveň 3 Napíšte slová s predponami. Vyberte prílohy. Dôvera, domov, láskavosť, beh, premaľovanie, dážď.




UE-3 - vymedzovanie predpôn a predložiek Algoritmus na vymedzovanie predpôn a predložiek áno nie Čítam frázu (vetu) Vyberiem slovo v zátvorkách Medzi (_) a slovo Vložím dodatočné slovo alebo otázku Otázka alebo slovo sa nájde Píšem samostatne Pýtam sa slová-čin (slovesá) Píšem spolu


Pracujte individuálne. 1. Vyberte si úlohu, ktorá vyhovuje vašej úrovni. 2. Dokončite úlohu. 3. Vymeňte si zošity so susedom. 4. Porovnajte so vzorkou. 5. Hodnotiť prácu priateľa. 6. Ak sú tam chyby, vysvetlite ich. Úroveň 1 Vyberte si písmeno, ktoré napíšete do predložky a predpony. D_kopal (a, o) d_ (a, o) dna studne. P_išiel (a, o) n_ (a, o) uličkou parku. Úroveň 2 Postupujte podľa vzoru: (Ktorý?) Vleťte do malej klietky. (c) niesol (v) dome, (c) bežal (v) chodbe, (c) staval (v) stene Úroveň 3 Napíšte, otvorte zátvorky. Dobré slovo (k) vedie srdce (k). (Do)viesť vec (do) konca.




UE - 4 tvorenie slov s príponami Pracujte vo dvojiciach ústne. 1. Priraďte úlohy (chlapci - koloboky, dievčatá - líšky). 2. Vyberte si úlohu, ktorá vyhovuje vašej úrovni. 3. Používajte iba roztomilé prípony. 4. Poskladajte čo najviac fráz a fráz. 5. Dievčatá (líšky) hodnotia prácu. Úroveň 1 So slovami hlava, uši, nos, oči, ruky, nohy, chvost vytvorte nové slová pomocou prípon -ok-, -ik-, -onok-, -chik-, -ushk-. Úroveň 2 Vytvorte frázy so slovami hlava, uši, nos, oči, ruky, nohy, chvost, vytvorte nové slová pomocou prípon -ok-, -ik-, -onok-, -chik-, -ushk-. Úroveň 3 Napíšte text opisujúci vzhľad líšky, pričom v slovách použite čo najviac prípon zvierat.


Vzorové prevedenie UE-4 Level 1 Hlava, uši, nos, malé oči, malé ruky, nohy, chvost. Úroveň 2 Svetlá hlava, citlivé uši, malý nos, milé malé oči, jemné ruky, rýchle nohy, nadýchaný chvost. Úroveň 3 (pre každého podľa seba)


Zhrnutie UE 1. Zúčastnite sa hodiny. Čo sme sa v triede naučili? Potrebujeme tieto znalosti? Kto mal ťažkosti v práci? s čím máš problém? Kto by rád pokračoval v lekcii? 2. Vyvodiť závery. 3. Zamyslite sa nad tým, či ste dosiahli svoj cieľ túto lekciu. 4. Ak ste cieľ nedosiahli alebo ste ho dosiahli len čiastočne, plňte úlohy na kartičke doma.


Reflexia EÚ 1. Dajte si známku za prácu na lekcii. 2. Ohodnoťte triedu ako celok na hodine.




























Späť dopredu

Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.

Účel: Formovanie schopnosti rozlišovať medzi predložkami a predponami v písaní.

  • Predstaviť charakteristické znaky predpony a predložky.
  • Rozvíjať schopnosť rozpoznávať predložky a predpony; schopnosť pracovať v skupinách;
  • Pestovať záujem o predmet.

Vybavenie: učebnica ruského jazyka v rámci programu "Perspektívna základná škola" 2. ročník; pracovné zošity; pracovné listy pre každého študenta; prezentácia lekcie vytvorená v programe PowerPoint; multimediálny projektor, plátno; kruhy troch farieb (zelená, žltá, červená) na odraz.

Počas vyučovania

ja Organizácia času.

Každý deň - vždy, všade,
V triede, v hre
Odvážne, jasne,
A my sedíme ticho.
Dievčatá ticho sedeli
Chlapci ticho sedeli.
Pozri si to kamarát
Ste pripravení začať lekciu?
Všetko je na svojom mieste
Je to v poriadku:
Pero, kniha a zápisník?
Sedia všetci správne?
Všetci to pozorne sledujú?
Ozve sa dlho očakávaný hovor,
Začnime našu lekciu.

(Snímka č. 1)

II Aktualizácia základných vedomostí. "teoretický moment".

A naši priatelia nám pomôžu v lekcii: Masha, Misha a Anishit Yokopovna. (Snímka č. 2)

Na vašich stoloch sú karty. Na niektorých kartách začiatok frázy, na druhej koniec frázy. Musíte spojiť začiatok a koniec. (Snímka č. 3)

Vyšetrenie. (Snímky č. 4, 5, 6)

III Slovná zásoba a pravopisné dielo.

  • Dnes sa na hodine ruského jazyka zoznámime s novým slovným spojením. (Snímka číslo 7) Môžete to uhádnuť, ak sa pozorne pozriete na čísla zobrazené na obrazovke a na písmená v každom z nich. (Snímka číslo 8)
  • Pokúste sa zapamätať si tvary a písmená v nich.
  • Pozrite sa na tvary, pamätajte, ktoré písmená boli v geometrické tvary a pomenujte nové slovo zo slovnej zásoby. (Snímka číslo 9)
  • Slovo je "čoskoro". Čo znamená čoskoro?
  • Aké iné slovo s blízkym významom môže nahradiť slovo „čoskoro“? (Rýchlo.)
  • Otvorte si pracovný zošit na strane 33 a urobte cvičenie 45. (Snímka číslo 10)
  • Čo je znázornené na obrázku? (Sanitka.)
  • Čo " Ambulancia“? (Lekárska inštitúcia poskytujúca núdzovú pomoc v podmienkach ohrozujúcich život a zdravie, ako aj auto.)
  • Jednohlasne vyslovte slovo „čoskoro“. Ktorá slabika je zdôraznená? (Dôraz padá na prvú slabiku.)
  • Vyhľadajte si pravopis slova „čoskoro“ v slovníku „Napíšte to správne“, zapíšte si ho do zošita, podčiarknite neprízvučnú samohlásku.
  • Vložte nové slovo zo slovníka. Podčiarknite písmeno, ktoré si chcete zapamätať. (Rýchlosť o rozprávka ovplyvňuje, nie skoro o práca je hotová.)
  • Napíšte súvisiace slová, zvýraznite v nich koreň. (Rozprávka, afekty; skutok, hotovo.)
  • Kontrola obrazovky.

IV Formulácia témy a účelu hodiny.

(Snímka č. 11) Anishit Yokopovna navrhla, aby Masha a Misha porovnali, ako sa častice „pred“ a „pre“ píšu vo frázach:

  • predtým utiecť predtým lekárne;
  • za utiecť za liek.

(Snímka číslo 12) Prečo sa v jednom páde píšu spolu a v druhom oddelene? - spýtala sa Masha.

Toto sú rôzne častice, - odpovedala Čarodejnica. - V niektorých prípadoch ide o DODÁVATEĽOV. V ostatných prípadoch sú to PREDLOŽKY.

Ako rozlíšiť: kde sú predpony a kde sú predložky? spýtal sa Misha.

Ako môžeme byť? Ako zistiť, kde je predpona a kde je predložka?

Na čom budeme dnes na hodine ruského jazyka pracovať? (Snímka číslo 13) Aký cieľ si stanovíme? (Snímka číslo 14)(Naučte sa rozlišovať medzi predložkami a predponami.)

V Učenie sa nového materiálu

Skúsme na to prísť. Obrátime sa na učebnicu alebo to skúsime sami?

Jedna hlava je dobrá, ale dve sú lepšie, takže odpoveď na otázku budete hľadať v skupinách. (Snímka číslo 15) Zopakujme si pravidlá práce v skupinách. (Vypočujte si názor každého účastníka, pokúste sa dosiahnuť spoločný názor a predstavte jedného rečníka.)

(Snímka číslo 16) Pozorne si ešte raz prečítajte frázy napísané na tabuli. Pomenujte slová predponami. (Bež bež.)

  • Povedz mi, čo je to predpona, na čo slúži? (Predpona je časť slova, ktorá sa nachádza pred koreňom a slúži na vytvorenie nových slov.)
  • Ako sa píše koreňová predpona? (Predpona s koreňom v písmene nie je oddelená.)
  • Ako nájsť predponu v slove? (Ak chcete nájsť predponu v slove, musíte vybrať súvisiace slovo bez predpony alebo s inou predponou.)
  • Dokážte, že v prvých slovách fráz sú predpony. (Bež, bež - bež, bež, bež.)
  • Prečítajte si slovné spojenia s predložkami. (Do lekárne, pre lieky.)
  • čo je návrh? Na čo slúži? (Predložka je slovo. Pomocou predložky sa slová spájajú do vety.)
  • Ako napíšete predložku s inými slovami? (Predložka s inými slovami sa píše samostatne.)

Zhrňme si povedané, prečítajte si Netopierovu nápovedu v učebnici.

(Snímka číslo 17) Skúste vložiť otázku alebo iné slovo medzi predložku a slovo po nej. (Utekajte do: (akej?) lekárne: do najbližšej lekárne, do novej lekárne; bežte po: (čo?) liek: po nový liek, po drahý liek.)

Späť k frázam. Skúste vložiť slovo medzi predponu a koreň.

Ako rozlíšiť: kde sú predpony a kde sú predložky? (Medzi predložku a slovo možno vložiť ešte jedno slovo, ale nie medzi predponu a zvyšok slova.)

VI Telesná výchova

(Snímka č. 18) Slová sú napísané na obrazovke (na ceste, pri dome, vošiel, pred záhradou, bežal, hnal, z pobrežia, spustil, z hory.)

Ak sa na obrazovke objaví slovo s predložkou, skočíte. Ak počujete slovo s predponou, hrbíte sa, ruky máte na opasku.

VII Konsolidácia študovaného materiálu

(Snímka číslo 19) Cvičenie 65, strana 62.

  • Prečítať text.
  • Diskutujte v skupinách o tom, ako písať slová v zátvorkách: spolu so slovami-názvami predmetov alebo samostatne?
  • Sú to predpony alebo predložky? (Všetky častice v zátvorkách sú predložky.)
  • Dokázať to. (Na dôkaz je potrebné vložiť vhodné slová medzi predložku a slovo, ktoré pomenúva predmet.)
  • Skontrolujeme reťaz.

Bez jeho (letného, ​​modrého) dáždnika;

za silného (prívalového, teplého) dažďa; z čierneho (malého, vlastného) nosa;

na našuchorený (krátky, dlhý) chvost.

  • Ako písať slová s predložkami? (Slová s predložkami sa píšu oddelene.)

(Snímka číslo 20) Prečítajte si farebne zvýraznené slová. (Pod dažďom, od nosa po chvost.)

  • Vložte slová do ich pôvodnej podoby. (Dážď, nos, chvost.)
  • Ukážte písomne, ako tieto slová vznikli. Jedna osoba zo skupiny pri tabuli.

1 skupina - slovo "dážď",

2 skupina - "nos",

Skupina 3 - "chvost".

Vyšetrenie.

(Snímka číslo 21) Cvičenie 66, strana 62.

  • Prečítať text.
  • Prečítajte si prvú vetu.
  • Ak chcete správne otvoriť zátvorky, musíte určiť, kde je predpona a kde je predložka.
  • Pozrime sa, kde je slovo čin a kde slovo je predmetom v prvej vete.
  • Pýtajte sa na slová, ktoré nás zaujímajú. (Nešetrí sa čím? mydlami; čo si urobil s nosom? mydlami.)
  • Prečítajte si druhú vetu.
  • Kde slovo je čin a kde slovo je predmet v druhej vete.
  • Pýtajte sa na slová, ktoré nás zaujímajú. (Záležalo by na tom, čo? na mydle; čo by som robil? pral.)
  • Vložte slovo medzi predložku a slovo, medzi predponu a časť slova. (V prvom prípade je to možné - z voňavého mydla av druhom prípade - nie.)
  • Vypíšte z druhej vety slová s predponami a predložkami, ktoré znejú rovnako. (O t m yla - z voňavého mydla; umyté - umyté.)

(Snímka číslo 22) DVORNÍCI HODILI SNEHOVÉ STRECHY.

  • Na obrazovke máte záznam. Poraďte sa a odpovedzte na otázku "Čo to je?" (Toto je návrh.)
  • Prečítajte si vetu správne. (Správca zhodil sneh zo strechy.)
  • Napíšte návrh. (Jeden študent pri tabuli.)
  • Zvýraznite predponu, podčiarknite predložku.
  • Dokázať to.

(Snímka číslo 22) Samostatná práca (jedna osoba z každej skupiny k tabuli).

  • 1 skupina: zdôrazniť hlavné vetné členy, šípka na zobrazenie fráz.
  • 2 skupina: robiť fonetická analýza slovo "sneh".
  • Skupina 3: zvýraznite časti v slovách „domovník“, „sneh“, „zo strechy“.

Vyšetrenie.

Samostatná práca. (Snímka číslo 23)

A teraz chcem vedieť, ako ste sa naučili novú tému. Úlohy sú napísané na obrazovke. (Snímka číslo 24) V zápisníku plníte tie úlohy, ktoré vám nerobia žiadne ťažkosti. Začnite prvou úlohou. Zapisujte si iba odpovede. Tí, ktorí sa dokážu vyrovnať so všetkými úlohami, dosiahnu najlepší výsledok v lekcii. Musíš to urobiť, verím ti.

Vyšetrenie. (Snímka číslo 24)

VIII Zhrnutie lekcie

(Snímka číslo 25)

  • Čo ste sa naučili o predponách a predložkách?
  • Ako rozlíšiť predponu od predložky?

IX Reflexia

(Snímka č. 26) Zdvihnite kruh. (Zelená – „Všetko som pochopila a osvojila si“; žltá – „Vedomosti si treba zopakovať a upevniť“; červená – „Veľa tomu nerozumiem“.)

X Domáca úloha

(Snímka číslo 27) Pracovný zošit. Strana 32, cvičenie 44. Prípadne vymyslite pre suseda úlohu na stole „Vymaž prebytočné slovo“.

XI Hodnotenie (Snímka číslo 28)

Lekcia ruštiny na tému "Učíme sa rozlišovať medzi predponami a predložkami." UMK" Základná škola XXI storočia“, 2. trieda

    Cieľ: rozvoj sociálnych, komunikatívnych, aktivitných, informačných, kognitívnych, zdravotne nezávadných kompetencií žiakov.

    Úlohy: predstaviť predložku a spôsob rozlišovania medzi predložkami a predponami.

    Plánované úspechy žiakov: naučiť sa rozlišovať medzi predložkami a predponami.

    Počas vyučovania

    1. Organizačný moment

    – Čo sa učíme na hodinách ruštiny?

    – Za čo? Kde môžete tieto znalosti využiť?

    – Čo je potrebné si priniesť, aby bola lekcia úspešná?

    – Prajem ti úspech.

    2. Aktualizácia vedomostí

    Napíš na tabuľu :

    do na pre na od pod od do

    – Čo je toto?(Predpony.)

    – Čo je príloha?(Časť slova, ktorá je pred koreňom a slúži na vytvorenie nových slov.)

    – Otvorme prvú časť tabuľky:

    Konzola

    toto je

    časť slova

    špalda

    spolu

    (Po triede sú rozvešané slová: priletieť, odplávať, preniesť, odsťahovať sa, von oknom, z pobrežia, na stôl, z hory.)

    – Zbierajte slová, ktoré majú predpony

    Na stole:

    konzoly
    lietať v
    odplávať
    sprostredkovať
    odsťahovať sa

    Ak deti omylom zhromaždili slová s predložkami:

    – kto nesúhlasí? prečo?

    – Dokážte, že slová majú predponu(žiaci vyslovujú slovo bez predpony alebo nahradia túto predponu inou, učiteľ na tabuli predpony v slovách zvýrazňuje).

    – Zozbierajte zvyšné slová tak, aby sa zmestili do slov v prvom stĺpci.

    Na stole:

    konzoly
    lietať v
         odplávať
         sprostredkovať
    odsťahovať sa

    zámienka
    von oknom
         z brehu
         k stolu
    z hora

    – čo si si všimol?

    – Ako sa nazývajú „malé slová“?(Objaví sa znak - "predložka".)

    3. Posolstvo témy vyučovacej hodiny. stanovenie cieľov

    – Formulujte tému lekcie(otvorí sa druhá časť tabuľky - Predložka)

    Cieľ lekcie:

    – zistiť, čo je predložka;
    - naučiť sa rozlišovať medzi predložkou a predponou.
    Čo viete o ponuke?
    - Čo by si chcel vedieť?

    4. „Objavenie“ študentmi nového

    – Pozrite sa na slová s predložkami.

    – Čo môžete povedať o predložkách?(Otvorí sa druhá časť tabuľky) :

    Konzola

    Zámienka

    toto je

    časť slova

    samostatné slovo

    špalda

    spolu

    oddelene

    – Čo majú spoločné predložky a predpony?(Vyslovuje sa rovnako.)

    Pracovať v pároch:

    Návrhy sú napísané na tabuli:

    Mitya zbehol po ceste.
    Mitya bežala po úzkej ceste.

    Cvičenie: Poraďte sa vo dvojici. Nájdite spôsob, ako rozlišovať medzi predložkami a predponami.

    Doba chodu - 2 minúty.

    (Odpovede.)

    Záver : Medzi predložku a nasledujúce slovo môžete vložiť slovo.

    (Otvorí sa spodný riadok tabuľky) :

    Konzola

    Zámienka

    toto je

    časť slova

    samostatné slovo

    špalda

    spolu

    oddelene

    vložiť

    slovo

    je zakázané

    môcť

    – Formulujte pravidlo: "Čo je to predložka?"

    – Pozrime sa na učebnicu (s. 151).

    Telesná výchova pre oči

    5. Upevnenie

    – Pomocou tutoriálu sa naučíme, ako pravidlo aplikovať(prečítajte si str. 151 „Naučenie sa aplikovať pravidlo“).

    – Ako rozlíšiť predložku od predpony?

    • Urobme cvičenie s komentármi:

    Cvičenie : píšte slová otváraním zátvoriek.

    (na) poli, (na) výsadbe, (na) huby, (na) stupačke, (pod) mrazom, (pod) dverami, (pri) aute, (od) bežať, (v) nosiť, (v) les

    (Žiaci pomocou pravidla vysvetlia pravopis predpôn a predložiek.)

      Hra na posilnenie schopnosti rozlišovať medzi predložkami a predponami.

    Učiteľ prečíta slová. Ak je slovo predponové, žiaci urobia – tlieskajú, ak je slovo predložené – kliknú.

    (Pri brehu, pozdĺž cesty, cválal, lietal, na oblohe, pozdĺž rieky, do klietky, rezaný, zo strechy, na obálke, do mesta, zo stromu.)

    Záver : Ako rozlíšiť predložku a predponu?

    6. Samostatná práca

    – Skúste toto pravidlo uplatniť aj vy.

    – Vyberte si cestu, na ktorej sa budete cítiť sebavedomo. Dokončite úlohu v zošite.

    Zelená cesta. Napíšte slová do zátvoriek:

    (cez) dvor, (c) vrátil sa, (cez) rieku, (na) letel, (pod) snehom

    Žltá trať. Napíšte vety, otvorte zátvorky:

    Otec (na) napísal adresu (na) obálku.
    Loďka (z) priviazala (z) brehu a (za) sa vrátila (za) do lesa.

    Červený koberec: Vložte príslušné predložky a predpony:

    … kotúľal sa ... modrý oblak neba a ... zašuchol.

    (Čas na dokončenie úlohy sú 4 minúty.)

    Vyšetrenie :

    – Kto zvolil zelený pruh? žltá? červená?

    – Porovnajte svoju prácu s ukážkou(Ukážka prevedenia bola vopred napísaná na malej tabuli). Opravte prípadné chyby. Ohodnoťte svoju prácu.

    – Kto dokončil prácu bez chýb? 1-2 chyby? Viac ako 2 chyby? Nezvládli ste prácu?

    Minút telesnej výchovy

    7. Diagnostika

    – Ak chcete zistiť, ako ste sa naučili tému lekcie, dokončite úlohu na karte:

    1 možnosť

    Označte slová predložkami:

    1. (otvoriť) otvoriť
    2. (na) zemi
    3. (od) mrazu
    4. (pro) čítaj
    5. (na) stole

    Možnosť 2

    Označte slová predložkami:

    1. (na) brehu
    2. (y) lietať
    3. c) divadlo
    4. (na) prechádzku
    5. (za) oknom

    Určte úroveň pochopenia témy lekcie na stupnici:

      vysoká - 3

      stredná - 2

      nízka - 1

    (Doba chodu je 3 minúty.)

    – Kto veľmi dobre rozumel téme? kto pochybuje? Kto nerozumel?

    7. Reflexia

    – Ktoré učebná úloha bol daný v triede?

    – Dosiahli sme svoj cieľ?

    – čo je návrh?

    – Ako rozlíšiť medzi predložkou a predponou?

    – Čo si mal rád?

    – čo bolo ťažké?

    – Ukážte svoju náladu na konci lekcie.

    8. Domáce úlohy

    Pracovný zošit str.78, býv. 4 alebo cvičenie 5 (voliteľné