“Non lasciare il fuoco nella foresta, salverai sia lo scoiattolo che la volpe. Cognome, nome, patronimico del docente, titolo accademico, titolo accademico, posizione ricoperta; Informazioni sui contatti; scuola scientifica e interessi scientifici del docente Competenze della disciplina studiata

Arti artistiche e visive (8-11 anni)

Elenco delle opere inviate al palcoscenico tutto russo per nomina

Arti artistiche e visive (12-14 anni)

Elenco delle opere inviate al palcoscenico tutto russo per nomina

Arti artistiche e visive (15-18 anni)

Elenco delle opere inviate al palcoscenico tutto russo per nomina

Creatività artistica e visiva (Il più giovane concorrente)

Elenco delle opere inviate al palcoscenico tutto russo per nomina

Arti decorative e applicate (8-11 anni)

Elenco delle opere inviate al palcoscenico tutto russo per nomina

Arti decorative e applicate (12-14 anni)

Elenco delle opere inviate al palcoscenico tutto russo per nomina

Arti decorative e applicate (15-18 anni)

Elenco delle opere inviate al palcoscenico tutto russo per nomina

Arti decorative e applicate (Il partecipante più giovane)

Creatività artistica e visiva (disegno)

Elenco delle opere, nella nomination "Per la partecipazione"

Arte decorativa e applicata (artigianato)

Modenova Svetlana Aleksandrovna
Oggetto: lingua russa
Classe: 4
Oggetto: Un segno morbido dopo i nomi femminili che sibilano alla fine.
Tecnologia pedagogica:
Cos'è l'UUD la lezione volta a formare:

personale
UUD
Regolamentare
UUD
cognitivo
UUD
Comunicativo
UUD

Frammenti di lavoro
1. riflessione sulle azioni educative.
1. imparare le regole.
2. elaborazione di un algoritmo.
3. trova errori.
4. definizione dello scopo e degli obiettivi della lezione.
1. distribuzione delle parole in due colonne
2. vocabolario ed esercizi logici
3. lavoro indipendente multilivello su schede perforate
1. raccontare la regola a un vicino.
2. lavorare in coppia.
3. controllo reciproco.

Obiettivi della lezione:
Introduci gli studenti all'ortografia segno morbido alla fine dei nomi di 3a declinazione;
Sviluppare l'attenzione e il pensiero, la parola, l'udito fonemico;
Coltiva il rispetto per madrelingua, cultura della comunicazione, rispetto delle reciproche opinioni quando si lavora in coppia;
Materiali per la lezione: carte con parole, una carta con un algoritmo, carte per lavorare in coppia, singole carte perforate, stelle di diversi colori.

Durante le lezioni
1.Org. momento
Ora dai un'occhiata amico
Sei pronto per iniziare la lezione?
È tutto a posto?
È tutto a posto?
Penne, libri e quaderni?
Sono tutti seduti correttamente?
Tutti stanno guardando da vicino?
Tutti vogliono ricevere
Solo valutazione.5!
2. Calligrafia
Appoggio il taccuino
Tengo la mano correttamente
Seguo l'atterraggio
Sono amico della purezza
scriverò benissimo!
- Indovina quale lettera ripeteremo oggi tra un minuto di calligrafia:
Questa lettera è un segno difficile
Non dirlo affatto.
Non si pronuncia
Ma la parola spesso chiede (b).
lettera lettera.
3. Ripetizione degli studi su b
Qual è il ruolo di b nelle parole? Dare esempi.
- Lavoro in coppia. Vieni con e annota 3 parole ciascuna con una divisione b e b - un indicatore di morbidezza.
4. Creazione di una situazione problematica. Dichiarazione del compito di apprendimento
- Leggi le parole alla lavagna: figlia, matita, deserto, lucherino, dottore, giovinezza, doccia, notte, aiuto, palla.
- Cosa puoi dire di queste parole? (nomi)
- Come suonano le parole? (si sente un sibilo alla fine)
- Perché b è scritto nell'ortografia della parola figlia, ma non b nella parola dottore?
- Allora, qual'è il problema?
- Formulare l'argomento della lezione (b alla fine del sostantivo dopo il sibilo)
- Formulare compito di apprendimento(impara a scrivere nomi con e senza b alla fine dopo il sibilo)
- Dove posso trovare queste informazioni? (Nel libro di testo)
- Naturalmente, il libro di testo ci aiuterà a rispondere a questa domanda, ma mi sembra che possiamo rispondere a questa domanda da soli.
- Quali sono le tue ipotesi? (L'ortografia b può dipendere dal sesso) Proviamo a dimostrarlo con le nostre parole.
- Qual è la somiglianza di queste parole? (sostantivo, n.f., singolare)
- Qual è la differenza? (genere diverso)
- Scrivi le parole in 2 colonne per genere.
figlia
matita

natura selvaggia
lucherino

la gioventù
medico

notte
doccia

aiuto
palla

Cosa hai notato?
5. Minuto fisico
Abbiamo lavorato sodo: devi riposare senza dubbio
Insieme ci alziamo rapidamente: eseguiremo i movimenti.
-Ragazzi, nominerò i nomi delle entità. femminile e maschile con un sibilo alla fine. Se questo nome è un sostantivo. femminile: batti le mani sopra la testa e, se maschile, accovacciato.
Capanna, topo, spada, mantello, cosa, silenzio, riccio, forno, torre, segale, coltello, compagno, bugia.
6. Lavora sull'argomento della lezione. Elaborazione della modalità di azione. Costruire un algoritmo per risolvere un problema di ortografia
A) Lavora con il libro di testo.
-Leggi la regola nel libro di testo. Le nostre ipotesi sono corrette? Dì al vicino la regola.
B) Elaborazione di un algoritmo.
1. È un sostantivo?
2. C'è un sibilo alla fine di una parola?
3. Determina il genere.
4. La parola è nella sua forma iniziale?
5. Femminile - b scrivo, maschile - non scrivo.
-Controllare secondo l'algoritmo se b è scritto nelle parole spada e amarezza.
C) Vocabolario ed esercizi di logica.
- Sostituisci con una parola, scrivi le parole secondo la regola ortografica b, determina il sesso, sottolinea l'ortografia.
C'è scritto e orale
Succede sulle rive del fiume o del mare
Hit dal sottosuolo
La verità è meglio di
Zuppa di barbabietole
Mangia legna da ardere in inverno e dorme in estate
Nascosto sotto il pavimento, paura del gatto
- Verifica reciproca.
7. Consolidamento delle conoscenze acquisite
a) Lavorare in coppia.
- Ora in coppia completerai il compito che ho preparato per te in modo che tu possa controllare come hai imparato a scrivere le parole con una nuova ortografia. Devi trovare gli errori commessi nelle parole.
impermeabile
aiuto
orata

raggio
palla
torre

topo
gorgiera
notte

box auto
veloce
lucherino

Controllare con. R. (i bambini spiegano la loro scelta)
B) Lavoro indipendente su schede perforate (livello a scelta degli studenti)
1 livello.
Scrivi la storia, sostituendoli. sostantivo plurale loro. sostantivo singolare.
Sulla riva io e i miei compagni abbiamo allestito delle capanne. Le notti erano stellate. Al mattino, i raggi del sole illuminavano la radura. Abbiamo lanciato le nostre canne. Pescate gorgiere e saraghi.
2° livello.
Scrivi le parole che hanno un significato simile. Specificare il genere.
Brividi-Appello-
Competizione a squadre
Forza-
- Valuta te stesso su quale segno hai lavorato oggi.
10. Il risultato della lezione. Riflessione
- Abbiamo fatto un buon lavoro! Ti è piaciuta la lezione? Ricorda il compito di apprendimento che ci siamo prefissati. Siamo riusciti a completarlo? Cosa abbiamo fatto per questo? Quali compiti ti è piaciuto fare? Quali compiti erano difficili? Valuta te stesso su quale segno hai lavorato oggi.
-In conclusione, vorrei dirti che la scienza non fa per te di notte, l'oscurità, e la luce della conoscenza illumina il tuo percorso, usiamo le stelle che sono nelle tue buste (sono di diversi colori). Scegli la stella appropriata:
giallo - se è stato interessante e facile nella lezione;
rosa - se a volte ci sono state difficoltà;
blu - se non capisci l'argomento della lezione;
- Guarda quante stelle gialle. Sono molto contento che questa lezione sia stata interessante e utile per te. Grazie per il tuo lavoro!