Presentazione di preposizioni e prefissi distintivi (grado 2) per una lezione di lingua russa (grado 2) sull'argomento. Lingua russa "Delimitazione di prefissi e preposizioni" - presentazione di una preposizione da un prefisso

Piano di lezione. Moduli: VK - controllo degli ingressi. UE -1 - selezione di parole a radice singola. Selezione UE di parole con prefissi. Differenziazione UE di prefissi e preposizioni. Formazione UE di parole con suffissi. Riepilogo UE. Riflessione UE.

Lavorare individualmente 1. Ripassare i concetti di parti di una parola. 2. Termina le frasi. 3. Valuta oggettivamente il tuo lavoro. 4. Partecipa alla conversazione in classe. Completa le frasi: La radice della parola è... Le parole con la stessa radice si chiamano... Il suffisso è... Il suffisso è scritto... Forma dei suffissi... Il prefisso sta... Il prefisso si scrive con la parola... Forma dei prefissi...

UE -1 - selezione di parole a radice singola. Lavora in gruppo. 1. Discutere i compiti nel gruppo; determinare quale livello di difficoltà completerai. 2. Determina il significato delle parole. 3. Annota le parole. 4. Confronta le parole. 5. Partecipa alla selezione delle parole. 6. Valuta il lavoro di gruppo. Segna sulla lista di controllo. Livello 1 Scrivi le parole con la stessa radice in 2 colonne. Foglia, coda, caudato, fogliolina, coda, caduta delle foglie. Livello 2 Assegna una parola in più: a) casa, casa, domino, brownie; b) drive, acqua, acqua, acqua; c) parla, parla, ladro, dice. Livello 3 Raccogli le parole a radice singola nel seguente ordine: parola-azione, parola-oggetto, parola-segno. a) fumo -...,...,.... b) freddo-...,...,.... c) leggero-...,...,.... d) pigrizia -...,...,...

Confronta e correggi gli errori 1 livello coda foglia foglia coda coda caduta coda 2 livello a) domino b) guida c) ladro 3 livello a) fumo - fumo, fumo, fumo b) freddo - freddo, freddo, freddo c) luce - lucentezza, luce, luce. d) pigrizia: essere pigri, pigri, pigri.

UE - 2 selezione di parole con prefissi Lavorare in coppia. 1. Scegli un compito adatto al tuo livello. 2. Leggi le parole. 3. Guarda cosa succede a una parola quando vengono aggiunti prefissi diversi. 4. Confronta la tua voce con il campione. 5. Valuta il tuo lavoro. Livello 1 Annota le parole, formane di nuove, usando questi prefissi. Ho corso da ______ sono corso da ______ mi sono imbattuto in ______ Livello 2 Annota le parole. Cosa hanno in comune queste parole? Seleziona allegati. Mare, scuola, strada. Scuola materna, prima infanzia. Livello 3 Scrivi le parole con prefissi. Seleziona allegati. Fiducia, casa, gentilezza, corsa, ridipingi, pioggia.

UE-3 - differenziazione di prefissi e preposizioni Algoritmo per distinguere tra prefissi e preposizioni sì no leggo una frase (frase) scelgo una parola tra parentesi tra (_) e una parola metto una parola o una domanda aggiuntiva Una domanda o una parola si trova scrivo separatamente faccio una domanda di azione parole (verbi) scrivo insieme

Lavora individualmente. 1. Scegli un compito adatto al tuo livello. 2. Completa l'attività. 3. Scambia i quaderni con un vicino. 4. Confronta con il campione. 5. Valuta il lavoro di un amico. 6. Se ci sono errori, spiega. Livello 1 Scegli la lettera che scriverai nella preposizione e nel prefisso. D_kopal (a, o) d_ (a, o) del fondo del pozzo. P_andato (a, o) n_ (a, o) vicolo del parco. Livello 2 Segui lo schema: (Quale?) Volato in una piccola gabbia. (c) portato (dentro) la casa, (c) corso (dentro) il corridoio, (c) costruito (dentro) il muro Livello 3 Scrivi, aprendo le staffe. Una buona parola (a) conduce il cuore (a). (Per) portare la questione (alla) fine.

UE - 4 formazione di parole con suffissi Lavorare in coppia oralmente. 1. Assegna ruoli (ragazzi - koloboks, ragazze - volpi). 2. Scegli un compito adatto al tuo livello. 3. Usa solo suffissi accattivanti. 4. Componi quante più frasi e frasi possibili. 5. Le ragazze (volpi) valutano il lavoro. Livello 1 Con le parole testa, orecchie, naso, occhi, braccia, gambe, coda, forma nuove parole usando i suffissi -ok-, -ik-, -onok-, -chik-, -ushk-. Livello 2 Crea frasi con le parole testa, orecchie, naso, occhi, braccia, gambe, coda, forma nuove parole usando i suffissi -ok-, -ik-, -onok-, -chik-, -ushk-. Livello 3 Scrivi un testo che descriva l'aspetto della volpe, utilizzando il maggior numero possibile di suffissi di animali nelle parole.

Esempio di esecuzione UE-4 Livello 1 Testa, orecchie, naso, occhietti, manine, gambe, coda. Livello 2 Testa leggera, orecchie sensibili, naso piccolo, occhietti gentili, mani gentili, gambe veloci, coda soffice. Livello 3 (A ciascuno il suo)

Riepilogo UE 1. Partecipa alla classe. Cosa abbiamo imparato in classe? Abbiamo bisogno di questa conoscenza? Chi ha avuto difficoltà sul lavoro? Con cosa hai problemi? Chi sarebbe felice di continuare la lezione? 2. Trarre conclusioni. 3. Pensa se hai raggiunto il tuo obiettivo questa lezione. 4. Se non hai raggiunto l'obiettivo o l'hai raggiunto parzialmente, completa le attività sulla carta a casa.

Riflessione UE 1. Datti un voto per il lavoro della lezione. 2. Valuta la classe nel suo insieme nella lezione.

Indietro avanti

Attenzione! L'anteprima della diapositiva è solo a scopo informativo e potrebbe non rappresentare l'intera portata della presentazione. Se sei interessato a questo lavoro, scarica la versione completa.

Scopo: Formazione della capacità di distinguere tra preposizioni e prefissi per iscritto.

• Introdurre segni distintivi prefissi e preposizioni.
• Sviluppare la capacità di riconoscere preposizioni e prefissi; capacità di lavorare in gruppo;
• Coltiva l'interesse per l'argomento.

Attrezzatura: libro di testo in lingua russa nell'ambito del programma "Prospettiva scuola primaria" Grado 2; cartelle di lavoro; fogli di lavoro per ogni studente; presentazione della lezione realizzata in PowerPoint; proiettore multimediale, schermo; cerchi di tre colori (verde, giallo, rosso) per la riflessione.

Durante le lezioni

io Organizzare il tempo.

Ogni giorno - sempre, ovunque,
In classe, nel gioco
Audacemente, chiaramente,
E ci sediamo in silenzio.
Le ragazze si sedettero in silenzio
I ragazzi sedettero in silenzio.
Dai un'occhiata amico
Sei pronto per iniziare la lezione?
Tutto è a posto
Va tutto bene:
Penna, libro e taccuino?
Sono tutti seduti correttamente?
Tutti stanno guardando da vicino?
Viene data la tanto attesa chiamata,
Iniziamo la nostra lezione.

(Diapositiva n. 1)

II Attualizzazione delle conoscenze di base. "Momento teorico".

E i nostri amici ci aiuteranno nella lezione: Masha, Misha e Anishit Yokopovna. (Diapositiva n. 2)

Ci sono carte sulle tue scrivanie. Su alcune carte l'inizio della frase, sull'altra la fine della frase. Devi collegare l'inizio e la fine. (Diapositiva n. 3)

Visita medica. (Diapositive n. 4, 5, 6)

III Vocabolario e lavoro ortografico.

• Oggi alla lezione di lingua russa faremo conoscenza con una nuova parola del vocabolario. (Diapositiva numero 7) Puoi indovinarlo se guardi attentamente le figure mostrate sullo schermo e le lettere in ciascuna di esse. (Diapositiva numero 8)
• Cerca di ricordare le forme e le lettere in esse contenute.
• Guarda le forme, ricorda in quali lettere c'erano forme geometriche e nominare una nuova parola del vocabolario. (Diapositiva numero 9)
• La parola è "presto". Cosa significa presto?
• Quale altra parola, di significato simile, può sostituire la parola "presto"? (Rapidamente.)
• Apri la cartella di lavoro a pagina 33 ed esegui l'esercizio 45. (Diapositiva numero 10)
• Cosa viene mostrato nell'immagine? (Ambulanza.)
• Che è successo " ambulanza"? (Un'istituzione medica che fornisce assistenza di emergenza in condizioni che minacciano la vita e la salute, così come un'auto.)
• Pronuncia la parola "presto" all'unisono. Quale sillaba è accentata? (L'accento cade sulla prima sillaba.)
• Cerca l'ortografia della parola "presto" nel dizionario "Scrivi bene", scrivila sul tuo quaderno, sottolinea la vocale non accentata.
• Inserisci una nuova parola del dizionario. Sottolinea la lettera che vuoi ricordare. (Velocità o favola colpisce, non presto o il lavoro è fatto.)
• Scrivi parole correlate, evidenzia la radice in esse. (Fiaba, affetti; atto, fatto.)
• Controllo dello schermo.

IV Formulazione dell'argomento e dello scopo della lezione.

(Diapositiva n. 11) Anishit Yokopovna ha suggerito che Masha e Misha confrontino come le particelle "prima" e "per" sono scritte in frasi:

• prima di fuggire prima di farmacie;
• per fuggire per medicinale.

(Diapositiva numero 12) Perché sono scritti insieme in un caso e separatamente nell'altro? - chiese Masha.

Queste sono particelle diverse, - rispose la Maga. - In alcuni casi si tratta di FORNITORI. Negli altri casi si tratta di PREPOSIZIONI.

Come distinguere: dove sono i prefissi e dove sono le preposizioni? chiese Misha.

Come possiamo essere? Come capire dove si trova il prefisso e dov'è la preposizione?

Su cosa lavoreremo oggi alla lezione di russo? (Diapositiva numero 13) Quale obiettivo ci poniamo? (Diapositiva numero 14)(Impara a distinguere tra preposizioni e prefissi.)

V Imparare nuovo materiale

Proviamo a capirlo. Passiamo al libro di testo o lo proviamo noi stessi?

Una testa è buona, ma due è meglio, quindi cercherai la risposta alla domanda in gruppo. (Diapositiva numero 15) Ripetiamo le regole del lavoro in gruppo. (Ascolta l'opinione di ogni partecipante, cerca di raggiungere un'opinione comune e presenta un oratore.)

(Diapositiva numero 16) Rileggi attentamente le frasi scritte alla lavagna. Nome parole con prefissi. (Corri corri.)

• Dimmi, cos'è un prefisso, a cosa serve? (Un prefisso è la parte di una parola che precede la radice e serve a formare nuove parole.)
• Come si scrive il prefisso di root? (Il prefisso con la radice nella lettera non è separato.)
• Come trovare un prefisso in una parola? (Per trovare un prefisso in una parola, devi prendere una parola correlata senza prefisso o con un prefisso diverso.)
• Dimostra che ci sono prefissi nelle prime parole delle frasi. (Corri, corri - corri, corri, corri.)
• Leggi le combinazioni di parole con le preposizioni. (In farmacia, per la medicina.)
• Che cos'è un suggerimento? A cosa serve? (Una preposizione è una parola. Con l'aiuto di una preposizione, le parole sono collegate insieme in una frase.)
• Come si scrive una preposizione con altre parole? (La preposizione con altre parole è scritta separatamente.)

Riassumiamo quanto detto, leggiamo il suggerimento del pipistrello nel libro di testo.

(Diapositiva numero 17) Prova a inserire una domanda o un'altra parola tra la preposizione e la parola che la segue. (Corri a: (cosa?) farmacia: alla farmacia più vicina, a una nuova farmacia; corri a: (cosa?) medicina: per una nuova medicina, per una medicina costosa.)

Torna alle frasi. Prova a inserire una parola tra il prefisso e la radice.

Come distinguere: dove sono i prefissi e dove sono le preposizioni? (È possibile inserire un'altra parola tra la preposizione e la parola, ma non tra il prefisso e il resto della parola.)

VI Fizkultminutka

(Diapositiva n. 18) Le parole sono scritte sullo schermo (sulla strada, a casa, entrato, davanti al giardino, corso, guidato, dalla costa, lanciato, dalla montagna.)

Se sullo schermo appare una parola con una preposizione, salti. Se senti una parola con un prefisso, ti accovacci, le mani sulla cintura.

VII Consolidamento del materiale studiato

(Diapositiva numero 19) Esercizio 65, pagina 62.

• Leggi il prossimo.
• Discutere in gruppo come scrivere le parole tra parentesi: insieme alle parole-nomi degli oggetti o separatamente?
• Questi sono prefissi o preposizioni? (Tutte le particelle tra parentesi sono preposizioni.)
• Provalo. (Per dimostrare, è necessario inserire le parole adatte tra la preposizione e la parola che nomina il soggetto.)
• Controlliamo la catena.

Senza il suo ombrello (estivo, azzurro);

sotto pioggia forte (torrente, calda); da un naso nero (piccolo, proprio);

a una coda soffice (corta, lunga).

• Come scrivere le parole con le preposizioni? (Le parole con preposizioni sono scritte separatamente.)

(Diapositiva numero 20) Leggere le parole evidenziate a colori. (Sotto la pioggia, dal naso alla coda.)

• Metti le parole nella loro forma originale. (Pioggia, naso, coda.)
• Mostra per iscritto come si sono formate queste parole. Una persona del gruppo alla lavagna.

1 gruppo - la parola "pioggia",

2 gruppi - "naso",

Gruppo 3 - "coda".

Visita medica.

(Diapositiva numero 21) Esercizio 66, pagina 62.

• Leggi il prossimo.
• Leggi la prima frase.
• Per aprire correttamente le parentesi, è necessario determinare dove si trova il prefisso e dove si trova la preposizione.
• Vediamo dove la parola è l'azione e dove la parola è il soggetto nella prima frase.
• Fai domande sulle parole che ci interessano. (Non risparmiando cosa? saponi; cosa hai fatto con il naso? saponi.)
• Leggi la seconda frase.
• Dove la parola è l'azione e dove la parola è il soggetto nella seconda frase.
• Fai domande sulle parole che ci interessano. (Dipenderebbe da cosa? dal sapone; cosa farei? lavare.)
• Inserisci la parola tra la preposizione e la parola, tra il prefisso e parte della parola. (Nel primo caso, questo è possibile - dal sapone profumato e nel secondo caso - no.)
• Scrivi dalla seconda frase le parole con prefissi e preposizioni che suonano allo stesso modo. (O t m yla: dal sapone profumato; lavato - lavato.)

(Diapositiva numero 22) DVORNIKS HA GIRATO IL TETTO DI NEVE.

• Hai una registrazione sullo schermo. Consulta e rispondi alla domanda "Che cos'è?" (Questo è un suggerimento.)
• Leggi correttamente la frase. (Il custode ha lanciato la neve dal tetto.)
• Scrivi l'offerta. (Uno studente alla lavagna.)
• Evidenzia il prefisso, sottolinea la preposizione.
• Provalo.

(Diapositiva n. 22) Lavoro individuale (una persona per gruppo alla lavagna).

• 1 gruppo: enfatizzare il principale membri della sentenza, freccia per mostrare le frasi.
• 2 gruppo: fare analisi fonetica la parola "neve".
• Gruppo 3: evidenzia le parti nelle parole "bidello", "neve", "dal tetto".

Visita medica.

Lavoro indipendente. (Diapositiva numero 23)

E ora voglio sapere come hai imparato un nuovo argomento. Le attività vengono scritte sullo schermo. (Diapositiva numero 24) Completi quelle attività nel tuo taccuino che non ti causano alcuna difficoltà. Inizia con il primo compito. Scrivi solo le risposte. Coloro che possono far fronte a tutti i compiti otterranno il miglior risultato nella lezione. Devi farlo, io credo in te.

Visita medica. (Diapositiva numero 24)

VIII Riassunto della lezione

(Diapositiva numero 25)

• Cosa hai imparato sui prefissi e le preposizioni?
• Come distinguere un prefisso da una preposizione?

IX Riflessione

(Diapositiva n. 26) Alza il cerchio. (Verde - "Ho capito e padroneggiato tutto"; giallo - "La conoscenza deve essere ripetuta e consolidata"; rosso - "Non capisco molto".)

X Compiti a casa

(Diapositiva numero 27) Cartella di lavoro. Pagina 32, esercizio 44. Facoltativamente, trova un compito per il tuo vicino sulla scrivania "Elimina la parola in più".

XI Valutazione (Diapositiva numero 28)

Lezione di russo sull'argomento "Imparare a distinguere tra prefissi e preposizioni". UMK" scuola elementare XXI secolo", 2a classe

Obbiettivo: sviluppo delle competenze sociali, comunicative, di attività, informative, cognitive, salva-salute degli studenti.

Compiti: introdurre la preposizione e il modo per distinguere tra preposizioni e prefissi.

Risultati pianificati degli studenti: impara a distinguere tra preposizioni e prefissi.

Durante le lezioni

1. Momento organizzativo

– Cosa impariamo dalle lezioni di russo?

– Per che cosa? Dove puoi usare questa conoscenza?

– Cosa devi portare con te affinché la lezione abbia successo?

– Vi auguro il successo.

2. Aggiornare la conoscenza

Scrivi sulla lavagna :

a acceso per acceso da sotto da a

– Che cos'è questo?(Prefissi.)

– Che cos'è un attaccamento?(La parte della parola che precede la radice e serve a formare nuove parole.)

– Apriamo la prima parte della tabella:

Prefisso

esso

parte di una parola

farro

insieme

(Le parole sono appese alla classe: vola dentro, salpa via, trasporta, muoviti, fuori dalla finestra, dalla costa, al tavolo, dalla montagna.)

– Raccogli le parole che hanno prefissi

Sulla scrivania:

prefisso
vola dentro
salpare
trasportare
andate via

Se i bambini hanno erroneamente raccolto parole con preposizioni:

– Chi non è d'accordo? Come mai?

– Dimostra che le parole hanno un prefisso(gli studenti pronunciano la parola senza prefisso o sostituiscono questo prefisso con un altro, l'insegnante alla lavagna evidenzia i prefissi nelle parole).

– Raccogli il resto delle parole in modo che si adattino alle parole della prima colonna.

Sulla scrivania:

prefisso
vola dentro
salpare
trasportare
andate via

pretesto
fuori dalla finestra
dalla riva
al tavolo
dalla montagna

– Cosa hai notato?

– Come si chiamano le "paroline"?(Appare un segno - "preposizione".)

3. Messaggio dell'argomento della lezione. definizione degli obiettivi

– Formulare l'argomento della lezione(si apre la seconda parte della tabella - Preposizione)

Obiettivo della lezione:

– scopri cos'è una preposizione;
- impara a distinguere tra una preposizione e un prefisso.
Cosa sai dell'offerta?
- Che cosa vorresti sapere?

4. “Scoperta” da parte degli studenti di un nuovo

– Osserva le parole con le preposizioni.

– Cosa puoi dire delle preposizioni?(Si apre la seconda parte della tabella) :

Prefisso

Pretesto

esso

parte di una parola

parola indipendente

farro

insieme

separatamente

– Cosa hanno in comune preposizioni e prefissi?(Pronunciato lo stesso.)

Lavoro in coppia:

I suggerimenti sono scritti alla lavagna:

Mitya corse lungo il sentiero.
Mitya corse lungo lo stretto sentiero.

Esercizio: Consulta in coppia. Trova un modo per distinguere tra preposizioni e prefissi.

Tempo di esecuzione - 2 minuti.

(Risposte.)

Conclusione : puoi inserire una parola tra la preposizione e la parola successiva.

(Si apre la riga inferiore della tabella) :

Prefisso

Pretesto

esso

parte di una parola

parola indipendente

farro

insieme

separatamente

inserire

parola

è vietato

potere

– Formula la regola: "Cos'è una preposizione?"

– Controlliamo il libro di testo (p. 151).

Educazione fisica per gli occhi

5. Riparazione

– Con l'aiuto del tutorial, impareremo come applicare la regola(leggi p. 151 “Imparare ad applicare la regola”).

– Come distinguere una preposizione da un prefisso?

• Facciamo un esercizio con i commenti:

Esercizio : scrivi le parole aprendo le parentesi.

(sul) campo, (su) piantare, (per) funghi, (su) fatto un passo, (sotto) il congelamento, (sotto) la porta, (in) macchina, (da) correre, (dentro) trasportare, (dentro) la foresta

(Gli studenti, applicando la regola, spiegano l'ortografia di prefissi e preposizioni.)

Un gioco per rafforzare la capacità di distinguere tra preposizioni e prefissi.

L'insegnante legge le parole. Se la parola è prefissata, gli studenti fanno - applaudire, se la parola è preposizionata - fare clic.

(Vicino alla riva, lungo il sentiero, galoppò, volò, nel cielo, lungo il fiume, in una gabbia, tagliata, dal tetto, su una busta, alla città, da un albero.)

Conclusione : Come distinguere tra una preposizione e un prefisso?

6. Lavoro autonomo

– Prova ad applicare tu stesso questa regola.

– Scegli il percorso su cui ti sentirai sicuro. Completa il compito sul tuo quaderno.

Percorso verde. Scrivi le parole tra parentesi:

(attraverso) il cortile, (c) tornò, (attraverso) il fiume, (su) volò, (sotto) la neve

Pista gialla. Scrivi le frasi, aprendo le parentesi:

Il padre (su) ha scritto l'indirizzo (su) la busta.
La barca (da) ha ormeggiato (da) la riva e (per) è tornata (per) la foresta.

Il tappeto rosso: Inserisci le preposizioni e i prefissi appropriati:

… rotolò... la nuvola azzurra del cielo e... frusciava.

(Il tempo per completare l'attività è di 4 minuti.)

Visita medica :

– Chi ha scelto la corsia verde? giallo? Rosso?

– Confronta il tuo lavoro con il campione(Un'esecuzione di esempio è stata scritta in anticipo su una piccola lavagna). Correggere eventuali errori. Valuta il tuo lavoro.

– Chi ha completato il lavoro senza errori? 1-2 errori? Più di 2 errori? Non hai portato a termine il lavoro?

Minuto di educazione fisica

7. Diagnostica

– Per determinare come hai imparato l'argomento della lezione, completa l'attività sulla carta:

1 opzione

Segna le parole con le preposizioni:

1. (aperto) aperto
2. (a) terra
3. (da) gelo
4. (pro) leggere
5. (sul) tavolo

opzione 2

Segna le parole con le preposizioni:

1. (sulla) riva
2. (y) volare
3. (c) teatro
4. (per) camminare
5. (dietro) la finestra

Determina il tuo livello di comprensione dell'argomento della lezione sulla scala:

alto - 3

medio - 2

basso - 1

(Il tempo di esecuzione è di 3 minuti.)

– Chi ha capito molto bene l'argomento? Chi dubita? Chi non ha capito?

7. Riflessione

– Quale compito di apprendimentoè stato dato in classe?

– Abbiamo raggiunto il nostro obiettivo?

– Che cos'è un suggerimento?

– Come distinguere tra una preposizione e un prefisso?

– Cosa ti piaceva?

– Cosa è stato difficile?

– Mostra il tuo stato d'animo alla fine della lezione.

8. Compiti a casa

Cartella di lavoro p.78, es. 4 o esercizio 5 (facoltativo