Pirmsskolas skolotāja pašizglītošanās plāns. Pašizglītības tēmu paraugi pirmsskolas skolotājiem. Mērķi un darba virzieni

Skolotāja profesija ir viena no tām, kurā, lai izprastu pašreizējās pedagoģiskās metodes, mācību un audzināšanas darba tendences, bērnu psihofizioloģiskās attīstības specifika, jo novecojušas darba metodes var traucēt pirmsskolas vecuma bērnu harmonisku attīstību.

Iniciatīva apzināties pašizglītības nepieciešamību jānāk no skolotāja, kurai palīdz metodiķi un bērnudārza administrācija.

Skolotāji iegūst jaunas zināšanas, izmantojot uzlabotas apmācības kursus. Visiem pedagogiem tās ir jāiziet vismaz reizi trijos gados. Vienkāršākais veids ir mācīties attālināti, nepārtraucot darbu. Mēs iesakām apsvērt divas metodes un izvēlēties sev vispiemērotāko.

Sistemātiska darba rezultātā veidojas attēls:

  1. kompetents speciālists;
  2. sevi pilnveidot un aktīvi apgūt jaunas lietas spējīgs speciālists;
  3. pedagogs, kurš sasniedz augstus rezultātus izglītojošā darbībā;
  4. sabiedrisks un atbildīgs skolotājs.

Pirmsskolas skolotāja pašizglītošanās plāns saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu

Skolotājam nemitīgi jāmācās, lai nodotu pieredzi un zināšanas saviem audzēkņiem – tāds ir nepārtrauktas pašizglītības princips. tiek regulāri papildināts ar jaunām metodēm un tehnoloģijām, tiek izdotas jaunas mācību grāmatas, tiek izstrādātas jaunas mācību metodes, mainās likumdošanas bāze. Sen iegūtās zināšanas un prasmes tiek aizmirstas, un, tā kā sociālās attīstības process neapstājas ne uz mirkli, bērnudārza audzinātājas nevar iztikt bez pedagoga pašizglītošanās plāns pirmsskolas izglītības iestādē saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu.

Pašizglītība ir sistemātisks jaunu pedagoģisko metožu, tehnoloģiju un principu patstāvīgas apguves process, skolotāja radošā un izziņas darbība, kas ietver jaunu lietu radošu interpretāciju un ieviešanu mācību praksē; mērķtiecīgu darbu zināšanu padziļināšanai un paplašināšanai, pārbaudītu un jaunu profesionālo iemaņu pilnveidošanai.

Tiek uzskatīts, ka labākā skolotāja pašizglītības tēma ir tāda, kas speciālistu ļoti interesē vai rada zināmas grūtības. Lai noteiktu nepilnības zināšanās, jākonsultējas ar kolēģiem un jāiemācās vispusīgi analizēt apgūstamo tēmu. Bērnudārza skolotāji apzināti plāno darbu pie pašizglītības, ņemot vērā pašreizējās mācību jomas:

  • izmaiņas tiesiskajā regulējumā, kas attiecas uz pirmsskolas izglītību;
  • inovatīvu metodisko ieteikumu un mācību literatūras apguve;
  • izpratne par progresīviem sasniegumiem pirmsskolas vecuma bērnu pedagoģiskajā domā, attīstības psiholoģijā un fizioloģijā;
  • iepazīšanās ar aktuālajām pedagoģijas tehnoloģijām, daļējām programmām un citu bērnudārzu labāko praksi;
  • vispārējā kultūras līmeņa, pasaules redzējuma un redzesloka celšana.

Nosacījumi efektīvam pašizglītības procesam:

  • sevis izzināšanas un izziņas metožu apguve;
  • profesionālās un personīgās izaugsmes nepieciešamības piepildījums;
  • spēja reflektēt, izprast savas jūtas, panākumus un rīcību, pēc iespējas objektīvāk novērtēt savu darbību;
  • pašizglītības procesā iegūtās pieredzes un zināšanu praktiska pielietošana, kas ļauj nostiprināt rezultātu un noteikt apvāršņus turpmākam darbam pie sevis.

Pedagoģisko prasmju līmeņa uzlabošanai pedagogi izmanto visus pieejamos pašizglītības veidus, tostarp bezmaksas un tos, kuriem nepieciešama kolēģu palīdzība vai papildu finansējums:

  • darbs ar monogrāfijām un periodiskajiem izdevumiem, bibliotēku krājumiem;
  • sava tematiskā kartotēka veidošana;
  • abpusēji izdevīga sadarbība ar kolēģiem un metodiķiem apmācību, semināru vai zinātnisku konferenču kontekstā;
  • konsultācijas profesionālās kvalifikācijas paaugstināšanas centros, specializēto universitāšu nodaļās;
  • mijiedarbība ar reģionālajiem attīstības un psiholoģiskās diagnostikas metožu centriem.

Plānojot darbu pie sevis, tiek izvirzīts mērķis sasniegt noteiktus rezultātus pirmsskolas skolotāja pašizglītošanās saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu:

  1. Pedagoģijas prasmju pieaugums, ko apliecina specifiski rādītāji.
  2. Inovatīvu pedagoģiskās darbības līdzekļu un metožu izstrāde.
  3. Referātu, tekstu rakstīšana meistarklasēm, runas, semināru un izstāžu sagatavošana.
  4. Metodisko ieteikumu un mācību līdzekļu, dažādu programmu un patentētu izstrādņu izveide.
  5. Izglītojošu pasākumu un atvērto nodarbību vadīšana.
  6. Izstrādes kopuma veidošana un esošo izglītojošo un metodisko materiālu atjaunināšana.

Bērnudārzu skolotāju pašizglītība saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu: plānošanas principi

Plānojot pašizglītību, skolotājam tikai jāizvēlas jebkurš profesionālās darbības aspekts, kas rada grūtības; par vienu no pirmsskolas izglītības iestādes uzdevumiem kārtējam gadam; par tēmu, kurā esošajai pieredzei un sasniegtajiem rezultātiem var pievienot jaunas prasmes un zināšanas.

Pašizglītības darba plānošanas jautājumos pedagogiem palīdz pilnas slodzes metodiķi vai vecākie pedagogi. Tie ir tie, kas palīdz formulēt darba tēmu, nosaka uzdevumus un mērķus, organizē skolotāja darbu tuvākajā nākotnē vai ilgtermiņā (vairākos gados), sastāda pirmsskolas skolotāja pašizglītošanās plānu un veicina tā īstenošanu. , un pēc tam novērtēt paveiktā darba rezultātus.

Bērnudārzu skolotāju pašizglītība saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu jāveic apzināti un brīvprātīgi. Pedagogu izglītības process parasti ir sadalīts piecos darba posmos.

Definēšana pašizglītības tēmas saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu, skolotājs pirmsskolas izglītības iestādē var saskarties ar vairākām grūtībām, taču ar pareizo pieeju katrai problēmai var atrast risinājumu.

1. Ja ir grūti izvēlēties un formulēt tēmu, ir vērts apzināt tuvākajā nākotnē nozīmīgu tēmu un smelties idejas tēmas formulēšanai no valsts standarta vai mācību programmas.

2. Ja ir grūti izvēlēties metodisko literatūru, sazinoties ar bibliotēku vai metodisko biroju, jāpievērš uzmanība anotācijām un satura rādītājam, kas palīdzēs ātri orientēties saturā. Lai vienkāršotu literatūras meklēšanu, pietiek ar skaidru jautājumu formulēšanu pašizglītības ietvaros.

3. Ja ir grūti saprast metodisko materiālu, jāizmanto galvenie punkti un piezīmes no izlasītā, rūpīgi jāsistematizē informācija, definējot svarīgus jēdzienus, pamatfaktus un nozīmes. Labāk ir interpretēt jaunos terminus, izmantojot uzziņu grāmatas un vārdnīcas.

Pašizglītības tēmas izvēle bērnudārza skolotājam saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu

Sagatavošanās pašizglītības plāna rakstīšanai sākas ar tēmas izvēli, kuru pedagogam noteikt palīdzēs metodiķis vai vecākais audzinātājs. Ja skolotājs ir pārliecināts par savām spējām, viņš var patstāvīgi analizēt izvēlētās tēmas praktisko nozīmi un atbilstību.

Tiek uzskatīts, ka tā ir izvēle pašizglītības tēmas bērnudārzu skolotājiem saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu ietekmē 7 galvenie faktori:

  • Ikdienas informācijas aprite - skolotājam jāmeklē, jāpēta un jāanalizē jauna informācija, gatavojoties nodarbībām, vispārējiem pasākumiem, vecāku sapulcēm vai uzrunām skolotāju padomē.
  • Radošs impulss - radošam cilvēkam ir vajadzīgas inovācijas, jo viņš nevar strādāt pēc viena plāna vai metodikas daudzus gadus. Skolotāja darbs būs patīkams, ja viņš pastāvīgi gribēs vairāk.
  • Sabiedrības attīstība – visas pārmaiņas, kas notiek sabiedrības dzīvē, primāri atspoguļojas bērnos, kuri veido mūsdienu skolotāja tēlu.
  • Konkurence - skolotāja prestižs, viņa profesionālā reputācija lielā mērā nosaka grupu lielumu, tāpēc skolotāji strādā pie sava vārda, lai nākotnē tas viņam piesaistītu skolēnus.
  • Materiālais stimuls - pedagoģiskās prasmes un kvalifikācija ietekmē kvalifikācijas kategoriju, prēmiju, piemaksu, pašvaldību vai valdības apbalvojumu piešķiršanu.
  • Sabiedriskā doma - pedagogam ir svarīgs jautājums par prestižu un skolotāju uztveri no citiem (neviens negrib būt neprofesionāls).
  • Personīgās intereses ir nepieciešamība iegūt jaunas zināšanas.
  • apgūstot konstruktīvā darba praksi;
  • pedagoģisko prasmju pamatlīmeņa apgūšana;
  • audzināšanas un izglītības attīstības koncepcijas un individuālā modeļa īstenošanas nozīmes un nozīmes apziņa.

Pirmsskolas skolotājiem ar vairāk nekā piecu gadu pieredzi pašizglītībā saistībā ar:

  • izglītības procesa prognozēšanas metožu apgūšana, lai uzlabotu kvalitātes rādītājus mainīgās izglītības ietvaros;
  • radošā talanta atklāšana;
  • izglītības un metodisko zināšanu pielietošana praksē.

Skolotāji ar lielu pieredzi un augstu profesionālās izcilības līmeni bieži izvēlas tēmas, kas aptver:

  • profesionālās elastības attīstīšana, profesionālās darbības pielāgošana mūsdienu sabiedrības realitātēm;
  • jauno speciālistu mentoringa un palīdzības prakse;
  • radošo iespēju atklāšana;
  • pētnieciskais darbs, kas balstīts uz mūsu pašu daudzu gadu pieredzi.

Pirmsskolas skolotājiem, kuriem nav specializētas izglītības, tiek piedāvātas šādas tēmas:

  • apgūstot metodiskā darba pamatus ar jaunāko grupu pirmsskolas vecuma bērniem;
  • pielāgošanās izglītības un izglītības procesam pirmsskolas izglītības iestādēs;

Tradicionāli tēmas iedala divos veidos: īstermiņa (īsteno gada laikā) un ilgtermiņa (īsteno no trīs līdz pieciem gadiem).

Bērnudārza skolotāju pašizglītības tēmas saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu: galvenās grūtības

Bērnudārza skolotāju pašizglītības tēmas saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu tiek formulētas atkarībā no bērnu attīstības virziena: sociāli komunikatīvā, kognitīvā, mākslinieciski estētiskā, runas attīstība un fiziskā sagatavotība.

Skolotāja pašizglītošanās pirmsskolas izglītības iestādē: tēmas saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu

Federālais valsts izglītības standarts pirmsskolas izglītībai piedāvā vairākas tēmas, no kurām izvēlēties:

Pašizglītības piezīmju grāmatiņa bērnudārza skolotājai Federālais valsts izglītības standarts

Mācību gada beigās skolotājs atskaitās par savu darbu pašizglītībā, aizpildot atskaites dokumentus, sniedzot atklātās nodarbības, meistarklases vai atskaites pasākumus, sniedzot atskaiti pedagoģiskās padomes sēdē. Viena no ziņošanas formām ir piezīmju grāmatiņa bērnudārzam saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu, kura saturs atspoguļo visus speciālista pedagoģisko prasmju pašpilnveidošanas darba posmus:

  1. Tēmas nosaukums, tā atbilstība, darba mērķi un uzdevumi.
  2. Uzdotās problēmas risināšanas veidi un līdzekļi (metodiskais darbs, mijiedarbība ar vecākiem un skolēniem, darbs ar normatīvo regulējumu un metodisko literatūru).
  3. Iziet no tēmas.
  4. Izmantotās literatūras saraksts.

Pārskatu dokumentācijā sniegta informācija, kas apliecina profesionālo prasmju un zināšanu pilnveidi, inovatīvu metožu un izglītības tehnoloģiju ieviešanu praksē, pašizglītības darba analīzi un sistematizētus secinājumus.

No pirmsskolas izglītības iestādes administrācijas puses pedagogu pašizglītības rezultāti tiek apkopoti izglītības procesa īstenošanas novērošanas un kontroles veidā, paraugprakses izplatīšanā skolotāju padomes sēdēs un izglītības procesā. plašsaziņas līdzekļi un pašizglītības procesa prezentācija vietējā līmenī.

Ja pašizglītības process tika organizēts pareizi, skolotājs atzīmēs dziļāku personības attīstību, zināšanu konkretizāciju, profesionālās kompetences pieaugumu, spēju analizēt darbu ar bērniem, efektīvu prioritāro mijiedarbības metožu meklēšanu ar skolēniem un pieaugušajiem, meistarību. pētnieciskās un diagnostikas darbības, domāšanas elastības veidošana un radošā potenciāla atklāšana.

Vairāk par pedagogu pašizglītību pirmsskolas izglītības iestādēs varat uzzināt rakstos:
1.

10. Spēle kā izglītojošas darbības līdzeklis federālā valsts izglītības standarta īstenošanas kontekstā.

11. Spēle kā saziņas līdzeklis pirmsskolas vecuma bērniem.

13. Veselību taupošu tehnoloģiju izmantošana pirmajā
junioru (otrā junioru, vidējā, vecākā) grupa.

14. Izglītojošas spēles izmantošana matemātikas mezglu laikā

ar jaunākā (vidējā, vecāka) pirmsskolas vecuma bērniem.

15. Izmantojot dažādas netradicionālas zīmēšanas tehnikas
darbā ar 2-3 gadus veciem bērniem.

17. Pareizas stājas veidošanas un novēršanas metodes
traucējumi pirmsskolas vecuma bērniem.

18. Tautas spēles brīvā dabā, to nozīme pirmsskolas vecuma bērnu fiziskajā audzināšanā.

19. Pirmsskolas vecuma bērnu sociālās pieredzes bagātināšana bērnudārzā un ģimenē.

20. Veselību uzlabojošā vingrošana pēc snaudas, tās nozīme.

21. Darba organizācija pirmsskolas izglītības iestādēs par patriotisko audzināšanu.

22. Pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskā audzināšana ar līdzekļiem
vizuālās mākslas.

23. Mākslas darbu pārstāstīšana, izmantojot attēlus.

24. Spēles brīvā dabā kā līdzeklis pirmsskolas vecuma bērnu (vidēja, vecāka) fizisko īpašību attīstīšanai.

26. Pirmsskolas vecuma bērnu satiksmes noteikumi.

27. Paņēmieni garīgās darbības aktivizēšanai procesā
bērnu iepazīstināšana ar dabu.

28. Projekta aktivitātes ar jaunākiem (vidējiem, vecākiem) bērniem
pirmsskolas vecums.

29. Projektu metode pirmsskolas vecuma bērnu garīgajā un tikumiskajā izglītībā.

30. Izglītojošas spēles kā kognitīvo prasmju attīstīšanas līdzeklis
pirmsskolas vecuma bērnu spējas.

31. Dialogiskās komunikācijas attīstība starp bērniem jauktā vecuma grupā
(4-7 gadi).

32. Rotaļdarbības attīstība maziem bērniem.

33. Vecāku pirmsskolas vecuma bērnu komunikācijas spēju attīstība caur

komunikācija ar dabu.


34. Matemātisko jēdzienu attīstība pirmsskolas vecumā.

35. Pirmsskolas vecuma bērnu matemātisko spēju attīstība
caur rotaļu aktivitātēm.

36. Smalkās motorikas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem.

37. Pirmsskolas vecuma bērnu smalko motoriku attīstība caur
netradicionāla zīmēšanas tehnika.

38. Pirmsskolas vecuma bērnu izziņas darbības attīstība.

39. Pirmsskolas vecuma bērnu meklēšanas un pētnieciskās darbības attīstība
eksperimentu procesā.

40. Runas attīstība agrīnā un sākumskolas vecuma bērniem.

41. Runas attīstība - retorikas nodarbības un runas etiķete.

42. Pirmsskolas vecuma bērnu sensoro spēju attīstība.

43. Sensoro spēju attīstība caur
didaktiskā spēle.

44. Bērnu radošo spēju attīstība vizuālajā mākslā
aktivitātes.

45. Pirmsskolas vecuma bērnu radošo spēju attīstīšana ar līdzekļiem
leļļu teātris

46. ​​Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība

47. Motora režīma nozīme pirmsskolas vecuma bērnu veselībai.

65. Bērnu runas veidošana rotaļnodarbībās.

67. Bērnu mākslinieciskā un runas attīstība caur kopīgu
bērnu un vecāku teātra aktivitātes.

68. Bērnu vides izglītība bērnudārzā.

69. Bērnu vides attīstība sākumskolā (vidējā, vecākajā)
vecuma grupa.


Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs "Pasaka"

Pašizglītības darba plāns par tēmu: "Daiļliteratūra kā līdzeklis visaptverošai pirmsskolas vecuma bērna attīstībai."

Pedagogs:

M. V. Oreškina

Tēmas atbilstība

Ikviens zina, ka daiļliteratūra kalpo kā efektīvs bērnu garīgās, morālās un estētiskās audzināšanas līdzeklis un tam ir milzīga ietekme uz bērna runas attīstību un bagātināšanu.

Izglītot augošu cilvēku, iepazīstinot viņu ar grāmatu kultūru, ir svarīgs pedagoģisks uzdevums. Ar daiļliteratūras palīdzību bērns izprot vērtības, bez kurām nav iespējama sabiedrības un indivīda garīgā dzīve.

Šobrīd aktuāla ir pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšanas ar daiļliteratūru problēma. Gandrīz katrā ģimenē ir dators, internets, televizors, un vecāki neuzskata par vajadzīgu bērniem lasīt. Šajā sakarā pedagoģija saskaras ar izglītības sistēmas, īpaši pirmsskolas izglītības sistēmas, vērtību vadlīniju pārdomāšanas problēmu. Un šeit liela nozīme kļūst tautas mantojuma apgūšanai, kas dabiski iepazīstina bērnu ar daiļliteratūras pamatiem.

Kā liecina bērnu iepazīstināšanas ar daiļliteratūru prakses analīze, pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanā daiļliteratūras zināšanas tiek izmantotas nepietiekami un tiek ietekmēts tikai tās virsējais slānis. Turklāt sabiedrībā ir nepieciešama ģimenes lasāmvielu saglabāšana un pārraide. Pirmsskolas vecuma bērnu izglītošana ar daiļliteratūru viņiem sagādā ne tikai prieku, emocionālu un radošu iedvesmu, bet arī kļūst par krievu literārās valodas neatņemamu sastāvdaļu.

Strādājot ar bērniem, pievēršanās daiļliteratūrai ir īpaši svarīga. No neatminamiem laikiem nākušie bērnudārza dzejoļi, piedziedājumi, teicieni, joki, pārbīdītāji u.c., vislabāk atklāj un izskaidro bērnam sabiedrības un dabas dzīvi, cilvēka jūtu un attiecību pasauli. Daiļliteratūra attīsta bērna domāšanu un iztēli, bagātina viņa emocijas.

Jāatceras, ka daiļliteratūra ir galvenais izglītības avots, veicina iztēles attīstību, attīsta runu, ieaudzina mīlestību pret Dzimteni un dabu.

Daiļliteratūra atklāj un skaidro sabiedrības un dabas dzīvi, jūtu un attiecību pasauli. Tāpat daiļliteratūras darbu lasīšana veicina bērna domāšanas un iztēles attīstību, bagātinot bērnu ar emocijām.

Neaizmirstiet, ka grāmata, pirmkārt, ir zināšanu avots. No grāmatām bērni uzzina daudz jauna par sabiedrības dzīvi un dabu. Bet spēja uztvert mākslas darbu un mākslinieciskās izteiksmes elementus bērnam nerodas pati par sevi, tā ir jāattīsta un jāaudzina jau no bērnības.

Viena no galvenajām daiļliteratūras lasīšanas vērtībām ir tā, ka ar tās palīdzību pieaugušais var viegli nodibināt emocionālu kontaktu ar bērnu.

Īpaši svarīgi ir informēt mūsdienu vecākus, cik svarīga ir grāmata par bērna attīstību.

Hipotēze.

Dažādu pasākumu plānošana un vadīšana ar izglītības attiecību dalībniekiem, izmantojot daiļliteratūru, daiļliteratūras darbu analīzes tehnikas izmantošana rada apstākļus bērnu vispusīgai attīstībai, jo īpaši: bērna radošo spēju attīstībai, universālo vērtību veidošanai. un runas kultūra komunikācijā.

Darba mērķis par pašizglītības tēmu: radīt apstākļus, lai nodrošinātu vecākā pirmsskolas vecuma bērnu vispusīgu attīstību, veidojot ilgtspējīgu interesi par daiļliteratūru.

Uzdevumi:

Analizēt metodisko literatūru par šo tēmu;

Uzlabojiet savas profesionālās prasmes.

Sastādiet dramatizēšanas spēļu kartotēku, izmantojot literārus tekstus, lai attīstītu bērnu runu, iztēli un radošās spējas.

Izstrādāt pirmsskolas vecuma bērniem novērojumu sēriju dabā, izmantojot literārus tekstus, kas veicina pozitīvas estētiskās attieksmes veidošanos pret darbu, spēju sajust dzejas tēlaino valodu, mākslinieciskās gaumes attīstību.

Radīt apstākļus estētiskai attīstībai, papildinot mācību priekšmetu attīstības vidi (grāmatu stūrītis).

Veicināt holistiska pasaules attēla veidošanos, ieskaitot primārās vērtības idejas;

Veicināt bērnu iesaistīšanos verbālajā mākslā;

Attīstīt interesi par daiļliteratūru, nodrošināt darbu satura asimilāciju un emocionālo atsaucību uz to;

Iesaistīt vecākus bērnu iepazīstināšanā ar daiļliteratūru ģimenē;

Radīt vecāku interesi strādāt kopā šajā virzienā;

Gaidāmais Rezultāts:

Izstrādāts un analizēts metodiskās literatūras apguves plāns;

pirmsskolas vecuma bērniem izstrādāta novērojumu sērija dabā, izmantojot literārus tekstus;

sastādīta dramatizēšanas spēļu kartotēka;

Papildināta mācību priekšmetu izstrādes vide (grāmatu stūrītis).

interesējas par daiļliteratūru, saziņā izmanto literāro runu, saudzīgi izturas pret grāmatām;

ir priekšstats par ģimeni, par mazo Dzimteni, par dzimumu;

Viņi patstāvīgi veido stāstus par noteiktām tēmām, veido četrrindes un dramatizē darbu fragmentus.

Vecāki:

regulāri izmantot daiļliteratūras darbu lasīšanu ikdienā;

izrādīt interesi sadarboties ar skolotāju un bērniem.

Plānot

darbs par pašizglītības tēmu

1. posms. Sagatavošanās (identifikācija)

Īstenošanas termiņi

Darba pieredzes apkopošanas tēmas noteikšana, tās aktualitātes un izskatīšanas nepieciešamības pamatojums

septembris

Mērķu un darba uzdevumu noteikšana

septembris

Hipotēzes izvirzīšana

septembris

2. posms. Analītisks (pētījums)

Īstenošanas termiņi

Pašizglītošanās darba plāna sastādīšana

septembris

Bērnu apskates veikšana par interesējošo problēmu (diagnoze)

septembris

3. posms. Organizatoriskā (vispārināšana)

Īstenošanas termiņi

Teorētiskā daļa:

    Studēt metodisko, pedagoģisko, psiholoģisko un citu literatūru, Iepazīšanās ar darba teorētiskās daļas sagatavošanas prasībām

Gada laikā

Praktiskā daļa:

    Dramatizācijas spēļu kartotēkas sastādīšana, izmantojot literāros tekstus, novērojumu sērijas izstrāde dabā pirmsskolas vecuma bērniem, izmantojot literāros tekstus, rokasgrāmatu sagatavošana teksta pārstāstīšanai, atribūtika teātra aktivitātēm, RPPS papildināšana.

    Atklāta pasākuma vadīšana (GCD par runas attīstību)

    Uzruna pedagoģiskajā padomē

    Piedalīšanās radošo grupu darbā

Pašreizējā gadā

Gada laikā

pašreizējā gadā

4. posms. Nobeigums (ieviešana)

Īstenošanas termiņi

Bērnu pārbaudes rezultātu reģistrācija par problēmu

Gada laikā

Darba pieredzes formalizēšana:

    Teorētiskās daļas sistematizācija

    Praktiskā materiāla sistematizācija

    Materiālu atlase un “Pielikuma” sagatavošana (darba plāns pašizglītībai, prezentācijas, fotomateriāli utt.)

pašreizējā gadā

5. posms. Prezentācija (izplatīšana)

Īstenošanas termiņi

Uzruna pedagoģiskajā padomē:

Darba pieredzes nodrošināšana elektroniskā materiāla runas attīstības metodiskajā telpā

Materiāla sagatavošana publicēšanai pirmsskolas izglītības iestādes mājaslapā

Pašreizējā gadā

Dalība tālmācības konkursos

Pašreizējā gadā

Darba plāns gadam

Praktiski risinājumi

Studē metodisko literatūru

Septembris - maijs

1. Bogolyubskaya M.K., Shevchenko V.V. Mākslinieciskā lasīšana un stāstu stāstīšana bērnudārzā. Ed. -3 collas. M., "Apgaismība", 1970.

2. Gerbova V.V., Bērnu iepazīstināšana ar daiļliteratūru. Programma un metodiskie ieteikumi. Mozaīkas sintēze. Maskava, 2008.

3. Gurovičs L. M., Beregova L. B., Loginova V. I., Piradova V. I. Bērns un grāmata: Sanktpēterburga: 1999. gads.

4. Karpinskaya N. S. Mākslas vārds bērnu audzināšanā. M., “Pedagoģija”, 1972.

5. Naydenovs B.S. Runas un lasīšanas izteiksmīgums. M., “Apgaismība”, 1969.

6. Ušakovs O. S., Gavrish N. V. Iepazīsim

pirmsskolas vecuma bērni ar literatūru. – M., 1998. gads.

Pētītās literatūras analīze (pašizglītošanās ziņā).

Darbs ar bērniem

septembris-maijs

Skolotāja lasīšana no grāmatas vai no galvas, daiļliteratūras darbu stāstīšana.

Ikdienas lasīšanas vakars.

Lasot pasakas A.S. Puškins.

Zīmējumu izstāde pēc A.S. pasaku motīviem. Puškins.

Mīklu lasīšana un izdomāšana, mēles griešana un atskaņu skaitīšana.

Konkurss "Kurš zina vairāk mīklas, mēles griežas, skaitīšanas atskaņas?"

Lasot savus iecienītākos dzejoļus.

Izklaide "Stāsti dzejoļus ar rokām"

Dramatizācijas spēles, kuru pamatā ir jūsu iecienītākie mākslas darbi.

Izrāde ar bērnu piedalīšanos pēc krievu tautas pasaku motīviem “Krievu tautas pasaka bērnu acīm”.

Lasot darbus par Dzimteni, Lielo Tēvijas karu, tās varoņiem.

Piemiņas vakars.

Darbs ar ģimeni

septembris

Informācija stūrītī vecākiem.

Bērnu fotogrāfiju sagatavošana, kamēr viņi iestudē mākslas darbus, lasa dzeju matinēs un skatās grāmatas.

Fotoizstāde “Mūsu jaunie talanti”

Vecāku iesaistīšana dalībai bērnudārza dzīvē.

Ģimenes konkurss “Tētis, mamma, es – lasoša ģimene”.

Izglītojošu pasākumu demonstrēšana par tēmu “V. Sutejeva pasakas “Ābolu maiss” lasīšana”

Vecāku sapulce

Pašrealizācija

septembris

Daiļliteratūras darbu izlase, ko lasīt bērniem, pamatojoties uz nedēļas tēmām.

Bērniem lasāmo daiļliteratūras darbu saraksts pa nedēļas tēmām.

Konsultācija pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogiem “Daiļliteratūra kā līdzeklis bērna vispusīgai attīstībai”.

Uzruna pedagoģiskajā padomē.

Darba “Ētikas standartu izglītošana pirmsskolas vecuma bērniem caur daiļliteratūru” vispārinājums.

Darba reģistrācija.

Pedagogu noslēguma sapulcē atskaite par paveikto pašizglītības tēmā.

Uzruna skolotāju sapulcē.

Daiļliteratūras darbu uztvere ir atkarīga no bērnu vecuma, pieredzes un individualitātes.

Vecuma pazīmju izpēte liecina, ka pirmsskolas vecuma bērniem var attīstīties emocionāli estētiskā literatūras uztvere, t.i. spēju izprast un sajust ne tikai darba saturu, bet arī formu, demonstrēt poētisku ausi, skatuves radošumu.

Skolotāja pašizglītības plāns ir obligāta skolotāja papildu attīstības sastāvdaļa. Paši pedagogi pret šādiem plāniem ir negatīvi noskaņoti, nodēvējot tos par “papīru kārtošanu, bezgalīgu un laika tērēšanu, kad gribas vienkārši strādāt ar bērniem”. Neskatoties uz to, plāns palīdz sistematizēt skolotāja darbu, atspoguļo viņa darbību efektivitāti un ļauj viņam attīstīt turpmākās komunikācijas ar bērniem izredzes. Plānā ir ietverta metodisko aktivitāšu programma nākamajam mācību gadam.

Pašizglītības plāna izstrādes posmi

Skolotāja pašizglītības plānu var iedalīt vairākās daļās:

1. Jāpamato sava izvēle, kāpēc tieši šī tēma izvēlēta darbam.

2. Kā izvēlētā tēma korelē ar pirmsskolas iestādes galvenajiem uzdevumiem un mērķiem?

3. Kādi priekšdarbi tika veikti pirms pašizglītības uzsākšanas?

4. Kādas programmas un tehnikas tika pētītas, strādājot pie tēmas? Kādi metodiskie ieteikumi tika ņemti vērā un ņemti vērā?

5. Teorijas praktiskais pielietojums. Kādas mijiedarbības formas ar bērniem izvēlējās skolotājs: klasē, ārpus nodarbības, kopīgās tikšanās ar vecākiem utt.

6. Pašu metodiskās izstrādes, kas veiktas, strādājot pie tēmas.

7. Darba rezultāts par tēmu atbilstoši diagnozei.

8. Kādi ir secinājumi? Kāda ir bērnu pozitīvā attīstības dinamika?

9. Perspektīvas turpmākam darbam pie tēmas. Kā jūs varat uzlabot savu darbu? Plānojiet turpmāko attīstību.

10. Pašizglītošanās rezumēšana.

TĒMAS IZVĒLE

Sagatavojot pašizglītības plānu, skolotājam rodas daudz jautājumu. Pirmā problēma, ar ko saskaras skolotājs, ir tēmas izvēle. “Man ir problēma izvēlēties tēmu pašizglītībai! Es nezinu, ko es gribu! Palīdziet!". Šādus palīdzības saucienus bieži var atrast pirmsskolas skolotāju forumos.

Tēmu parasti sniedz metodiķis vai vecākais skolotājs. To var izvēlēties arī pats. Šeit ir svarīgi izlemt, kā plānojat sevi attīstīt un izglītot turpmākajos gados. Atcerieties, ka jūs vienmēr varat ierosināt savu tēmu, pamatojot tās atbilstību un praktisko nozīmi izglītības procesa uzlabošanā dārzā.

Jaunie speciālisti, kuriem ir maza pieredze darbā bērnudārzā, savu gatavību pašizglītībai var pārbaudīt, izmantojot G.M. karti. Kodžaspirova (skat. 1. pielikumu).

Lūdzu, ņemiet vērā, ka tēmas var iedalīt divās kategorijās. Atkarībā no izvēlētās iespējas visas turpmākās izglītības aktivitātes tiks strukturētas:

  • Katru gadu skolotājs izvēlas jaunu tēmu.
  • Pie tēmas skolotāja plāno strādāt vairākus gadus. Tas ir, katru nākamo gadu skolotājs pilnveido veco tēmu, ieviešot tajā jaunas idejas un attīstību. Darba laiks par vienu un to pašu tēmu dažādos dārzos ir atšķirīgs - no 3 līdz 5 gadiem.

Ja pieturaties pie otrā varianta, tad darbu var veidot pēc projekta metodes, šaurāk, atbilstoši bērnu vecumam. Šajā gadījumā tēma turpmākajos gados skanēs šādi, piemēram: “Dienesh bloku izmantošana izglītības procesā ar pirmsskolas vecuma bērniem” (zināšanu papildināšana no esošās pieredzes).

Tēmai jārisina aktuālie jautājumi pirmsskolas izglītībā un jābūt perspektīvai.

Tēmu paraugi:

  • Vides izglītība: “Ekoloģiskā izglītība caur kognitīvo attīstību”, “Vides kultūras principu veidošana pirmsskolas vecuma bērniem”.
  • Veselību saudzējošas tehnoloģijas: “Pareizas stājas veidošanas un tās pārkāpšanas novēršanas metodes pirmsskolas vecuma bērniem”, “Veselīga dzīvesveida propaganda skolēnu vecāku vidū”, “Veselību saudzējošu tehnoloģiju izmantošana klasē”.
  • Patriotiskais virziens: “Pirmsskolas vecuma bērnu patriotiskā izglītība ar tēlotājmākslas līdzekļiem”, “Minimuzejs “Dzimtā zeme” - avots bērnu iepazīstināšanai ar savas tautas vēsturi.
  • Ģimenes loma: “Svētki un izklaide ar vecāku iesaisti, kā estētiskās audzināšanas līdzeklis”, “Humānistisku nostāju veidošana vecākiem pret bērnu audzināšanu”, “Ģimenes loma bērnu izziņas interešu un zinātkāres audzināšanā. bērns."
  • Radošā attīstība: “Bērnu orķestris - pirmsskolas vecuma bērnu muzikālo spēju attīstīšanas forma”, “Dekoratīvo kokgriezumu ornamentu veidi” un citi.

Vairākus pedagogus var apvienot darbā pie tēmas, kas ir tieši saistīta ar pirmsskolas izglītības iestādes ikgadējo uzdevumu. Ja prakses vieta darbojas uz bērnudārza bāzes, tēma var attiekties uz tā eksperimentālo vai pētniecisko darbību.

PIEZĪME. Demonstrācijas materiāls bērnudārzam par zemām cenām no specializētā veikala skolotājiem “Bērnudārzs”— detsad-shop.ru Tāpat veikalā var iegādāties spēles un rotaļlietas, skaitīšanas materiālu, bērnu kostīmus pēc profesijas un daudz ko citu.

Kā izskatās skolotāja pašizglītības plāns?

Pašizglītības darba plāns jeb profesionālās izaugsmes plāns ir šāds:

Veidlapa Individuālais darba plāns pašizglītībai.

Temats: "____________________"

__________________________

(Pilns skolotāja vārds)

__________________________

(specialitāte)

__________________________

(izglītība)

__________________________

(mācību pieredze)

__________________________

__________________________

(atsvaidzināšanas kursi)

__________________________

(darba sākuma datums pie tēmas)

__________________________

(paredzamais pabeigšanas datums)

Temats: "___________________________________________________________________________________".

Mērķis: "________________________________________________________________________________________".

  • Paaugstināt savu zināšanu līmeni līdz... (studējot nepieciešamo literatūru, apmeklējot RMO, pašizglītojoties...);
  • Izstrādāt ilgtermiņa plānu darbam ar bērniem;
  • Sagatavot diagnostiku mācību gada sākumam un beigām;
  • Organizēt pulciņa darbu, izveidot darba programmu;
  • Izveidojiet grupā aktivitāšu centru (vai mini-centru) “______________________________________”;
  • Sagatavot (vadīt) konsultāciju skolotājiem par tēmu: “____________________________”; uzruna pedagoģiskajā padomē Nr... par tēmu: “____________________________________________________”;
  • Sagatavoties (piedalīties) seminārā “_________________________________________________”;
  • Sagatavot materiālu (vadīt) meistarklasi skolotājiem par tēmu: “________________________________________________________________________________________”;

Praktiski rezultāti:

1. Atklāta izglītojošo aktivitāšu apskate tieši. Temats: "____________________________________________________________________________________________";

2. Semināra sagatavošana (piedalīšanās, rīkošana). Temats: "____________________________________________________________________________________________";

3. Meistarklases vadīšana skolotājiem. Temats: "____________________________________________________________________________________________";

4. Mobilās mapes dizains. Temats: "____________________________________________________________________________________________";

5. Darbu izstāde. Temats: "_______________________________________________________________________";

6. Konsultāciju krājuma sagatavošana vecākiem. Temats: "____________________________________________________________________________________________";

7. Projekts. Temats: "________________________________________________________________________________";

8. Atskaite par mācību gadā paveikto.

Ilgtermiņa skolotāju pašizglītības plāns:

Secinājumi:

Veidlapas pašizglītības rezultātu prezentēšanai:

  • Ziņojums skolotāju padomē, ziņa skolotāju padomē.
  • Konsultācijas, konsultācijas-darbnīca, seminārs-darbnīca.
  • Atvērtā nodarbība, atvērta apskate.
  • Radošais ziņojums.
  • Pasākumu un izklaides organizēšana.
  • Vizuāls un ilustratīvs materiāls.
  • Konsultācija vecākiem, ziņa vecāku sapulcē.

Svarīgi atcerēties, ka skolotāja pašizglītības plāns nav garlaicīga atskaišu un referātu aizpildīšana, bet gan viens no nepieciešamajiem posmiem jauna, prioritāra virziena atvēršanai darbā ar bērniem.

1.pielikums

Rekason Nr.220-286-815
1.pielikums

Pedagoģiskā novērtējuma un pašizglītošanās gatavības pašnovērtējuma karte (izstrādāja G.M. Kodžaspirova)

Instrukcijas. Novērtējiet sevi 9 ballu skalā katram rādītājam un nosakiet savu pašizglītības prasmju un iemaņu attīstības līmeni. Aiciniet savus darba kolēģus novērtēt jūs. Salīdziniet rezultātus. Izdariet secinājumus.

Ι. Motivējoša sastāvdaļa

1. Tālākizglītības personīgās un sociālās nozīmes apzināšanās mācību darbībā.
2. Pastāvīgu kognitīvo interešu klātbūtne pedagoģijas un psiholoģijas jomā.
3. Pienākuma un atbildības sajūta.
4. Zinātkāre.
5. Vēlme saņemt augstu atzinību par savu pašizglītojošo darbību.
6. Nepieciešamība pēc PPSO.
7. Nepieciešamība pēc sevis izzināšanas.
8. PPSO ierindojums starp 9 jums nozīmīgākajām aktivitātēm.
9. Pašpārliecinātība.

ΙΙ. Kognitīvā sastāvdaļa

1. Vispārizglītojošo zināšanu līmenis.
2. Vispārizglītojošo prasmju līmenis.
3. Pedagoģisko zināšanu un prasmju līmenis.
4. Psiholoģijas zināšanu un prasmju līmenis.
5. Metodisko zināšanu un prasmju līmenis.
6. Specializēto zināšanu līmenis.

ΙΙΙ. Morāli-gribas sastāvdaļa

1. Pozitīva attieksme pret mācību procesu.
2. Kritiskums.
3. Neatkarība.
4. Apņēmība.
5. Griba.
6. Spēja strādāt.
7. Spēja novest iesākto darbu līdz galam.
8. Drosme.
9. Paškritika.

ΙV. Gnostiskais komponents

1. Spēja pozēt un risināt kognitīvās problēmas.
2. Domāšanas elastība un efektivitāte.
3. Novērošana.
4. Spēja veikt pedagoģisko analīzi.
5. Spēja sintezēt un vispārināt.
6. Radošums un tā izpausme mācību darbībā.
7. Atmiņa un tās efektivitāte.
8. Gandarījums no zināšanām.
9. Klausīšanās prasmes.
10. Spēja apgūt dažādus lasīšanas veidus.
11. Spēja izolēt un asimilēt noteiktu saturu.
12. Spēja pierādīt un pamatot spriedumus.
13. Sistematizēt, klasificēt.
14. Spēja saskatīt pretrunas un problēmas.
15. Spēja pārnest zināšanas un prasmes jaunās situācijās.
17. Sprieduma neatkarība.

V. Organizatoriskā sastāvdaļa

1. Spēja plānot laiku.
2. Spēja plānot savu darbu.
3. Spēja pārbūvēt darbību sistēmu.
4. Spēja strādāt bibliotēkās.
5. Spēja orientēties avotu klasifikācijā.
6. Spēja lietot biroja tehniku ​​un datorinformācijas banku.
7. Spēja apgūt dažādus paņēmienus lasītā pierakstīšanai.

VΙ. Spēja pašpārvaldei mācību darbībā

1. Savas darbības neatkarības pašnovērtējums.
2. Spēja introspekcijai un refleksijai.
3. Spēja pašorganizēties un mobilizēties.
4. Paškontrole.
5. Smags darbs un centība.

VΙΙ. Komunikācijas prasmes (5-45 punkti)

1. Spēja uzkrāt un izmantot kolēģu pašizglītības aktivitāšu pieredzi.
2. Spēja sadarboties un savstarpēja palīdzība profesionālajā pedagoģiskajā pašizglītībā.
3. Spēja aizstāvēt savu viedokli un pārliecināt citus diskusijas laikā.
4. Spēja izvairīties no konfliktiem kopīgu darbību procesā.

Literatūra:

  • Kodžaspirova G.M. Profesionālās pedagoģiskās pašizglītības teorija un prakse. M., Apgaismība. 1993. gads

Mūsdienās viena no galvenajām pirmsskolas skolotāju profesionālās kompetences sastāvdaļām ir pašizglītība. Kā tas notiek?

Nepieciešamība pēc profesionālās izaugsmes

Apzinoties zināšanu un prasmju nepilnības profesionālajā darbībā, pedagogs saņem spēcīgu stimulu profesionālai izaugsmei, zināšanu padziļināšanai un jaunu izglītojošo darbību metožu apgūšanai.

Kā un kādā veidā var organizēt profesionālās pilnveides procesu?

Mūsdienu skolotājam, lai būtu tendencē, sistemātiski jāseko līdzi jaunumiem pirmsskolas pedagoģijas un psiholoģijas jomā, jāiepazīstas ar labāko pedagoģisko praksi, jābūt pastāvīgā komunikācijā ar kolēģiem, jāstrādā pie vispārējās erudīcijas paaugstināšanas un pedagoģisko prasmju pilnveides, un iepazīties ar tiesisko un normatīvo regulējumu.pirmsskolas izglītība un analizēt savu profesionālo pieredzi.

Skolotāja papildu attīstība ir obligāta daļa, kas ir iekļauta pirmsskolas skolotāja pašizglītošanās plānā saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu. Plāns palīdz sistematizēt darbu, atspoguļo skolotāja darbības efektivitāti un rada iespējas saziņai ar bērniem.

Pašizglītības plāna sastādīšana: posmi

Apskatīsim dažus punktus, kuriem jums jāpievērš uzmanība. Pirmsskolas skolotāja pašizglītošanās plānu saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu var sastādīt, ņemot vērā šādus faktorus:

  • tēmas izvēles pamatojums;
  • darba tēmas attiecības ar pirmsskolas iestādes mērķiem un uzdevumiem;
  • sagatavošanas darbs, tai skaitā pirmsskolas izglītības un audzināšanas metožu un programmu izpēte;
  • mijiedarbības veidu izvēle ar pirmsskolas vecuma bērniem;
  • savas metodes;
  • sagaidāmais rezultāts, strādājot pie tēmas;
  • secinājumi un bērna attīstības dinamiskā statistika;
  • izredzes uzlabot sniegumu;
  • pašizglītības rezultāti.

Pirmsskolas skolotāja pašizglītošanās plāns saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu prasa rūpīgu sagatavošanos, kuras laikā rodas daudz jautājumu. Galvenais jautājums ir tēmas izvēle. Ar to galvenokārt palīdz metodiķis vai vecākais pedagogs, taču skolotājs var izdarīt arī patstāvīgu izvēli atkarībā no izglītojošās darbības tēmas atbilstības un praktiskās nozīmes.

Nosakot gatavību pašizglītībai, jaunajiem speciālistiem ieteicams iepazīties arī ar G. M. Kodžaspirovas karti. Pirmsskolas skolotāja pašizglītošanās plāns saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu ir jāsastāda, ņemot vērā šādus ieteikumus:

  • Studējot jebkuru jautājumu, jums ir jāizpēta vairāki avoti, lai veidotu savu viedokli.
  • Lai iegūtu nepieciešamo literāro avotu, vēlams strādāt ar bibliotēku katalogiem un materiāliem no interneta.
  • Meklējot materiālu, ir svarīgi koncentrēties uz inovatīvām metodēm izglītībā.
  • Komunikācija un pieredzes apmaiņa ar kolēģiem ir svarīgs skolotāju pašizglītības aspekts.

Individuālais pašizglītības plāns tiek sastādīts divos veidos:

  • Gada plānošana
  • Ilgtermiņa plānošana, kas paredz ikgadēju izglītības darbības plāna pārskatīšanu

Ja tiek sastādīts individuālais pašizglītības plāns atbilstoši otrajam plānošanas veidam, var izmantot bērnu vecumam atbilstošu projekta metodi. Ilgtermiņa plānošanā noteikti jāiekļauj pirmsskolas izglītības aktuālie jautājumi dinamiskā attīstībā.

Aptuvenais skolotāju pašizglītības tēmu saraksts saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu

Skolotājs var izvēlēties šādas tēmas, ko paredz federālais valsts izglītības standarts pirmsskolas izglītībai:

  • Pastiprināšanas metodes pirmsskolas vecuma bērnu attīstībai.
  • Pedagoģiskās diagnostikas iezīmes pirmsskolas izglītības iestādēs.
  • Individuālās pieejas metode pirmsskolas izglītībā.
  • Dzīvības drošības veidošanas metodika.
  • Pirmsskolas vecuma bērna emocionālā inteliģence.
  • Spēļu aktivitāšu vadīšanas metodes.
  • Novadpētniecības ideju veidošanās (mazā dzimtene).
  • Pirmsskolas vecuma bērnu radošās spējas.
  • Sagatavošanās izglītojošām aktivitātēm.
  • Zinātkāres attīstīšana.
  • Iepazīšanās ar apkārtējās pasaules objektiem.
  • Pirmsskolas vecuma bērnu garīgā un morālā izglītība.
  • EML veidošanās.
  • Sabiedriskuma attīstība.
  • Sakarīga runa.
  • Literāra darba elementāra analīze.
  • Lasītprasmes apmācība.
  • Netradicionālo mākslas paņēmienu izmantošana.
  • Veselīga dzīvesveida pamati pirmsskolas izglītības iestādēs.
  • CGN un pašapkalpošanās prasmju veidošana.
  • Psiholoģiskā komforta nodrošināšana bērnu aprūpes iestādē.
  • Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas izglītības iestādēs.
  • Nepārtrauktība starp bērnudārzu un skolu.
  • Psiholoģiskais un pedagoģiskais atbalsts ģimenēm.
  • Iekļaujošas izglītības pamati pirmsskolas izglītības iestādēs.
  • RPPS bērnudārzs.
  • Pirmsskolas izglītības iestāžu daļējās programmas.
  • Inovatīvas mijiedarbības formas ar vecākiem.
  • Eksperimentālo aktivitāšu organizēšana.
  • Izglītības iestāžu kvalitātes un vērtēšanas kritēriji.

Darba organizācija pa tēmām

Katrai tēmai ir nepieciešams analītisks darbs. Analizējot literatūru, skolotājam ir jāizceļ galvenās autoru domas un idejas, lai noteiktu darba virzienu par šo tēmu. Piemēram, ja tiek izvēlēta tēma “Pirmsskolas vecuma bērnu garīgā un morālā audzināšana”, skolotājam īpaša uzmanība jāpievērš darba organizēšanas metodēm un vispārējam saturam par šo tēmu dažādās bērnudārza vecuma grupās.

Viens no neatliekamiem izglītības uzdevumiem bērnudārzā ir vides izglītība. Kā sastādīt pirmsskolas skolotāja pašizglītošanās plānu saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu? Piemēram, ekoloģijā jāiekļauj nodarbības un sarunas, lai iepazītos ar dzimtās zemes dabu, eksperimentāli pasākumi un darbs ar vecākiem, lai veicinātu pirmsskolas vecuma bērnu vides zināšanu attīstību.

Jaunākās grupas pirmsskolas skolotāja pašizglītības plānā jāiekļauj darbs pie šīs vecuma kategorijas bērnu spēju, fizioloģisko un psiholoģisko īpašību novērtēšanas, jānosaka problēmu loks, kas saistīts ar darbu ar jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem, un jāiekļauj interaktīvo līdzekļu izmantošana. mācību metodes un mūsdienu agrīnās attīstības metodes. Darbu pie tēmas var veikt, piedaloties vairākiem skolotājiem, kuri tieši pārzina pirmsskolas izglītības iestādes uzdevumus un mērķus. Pareizi organizēts pašizglītības process sniedz lielas iespējas dziļākai personības attīstībai un efektīvai skolotāja profesionālās kompetences uzlabošanai.