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Come fare i compiti con un bambino iperattivo. Come insegnare ai bambini iperattivi Insegnare a un bambino con ADHD ha senso

Come fare i compiti con un bambino iperattivo. Come insegnare ai bambini iperattivi Insegnare a un bambino con ADHD ha senso

Molto spesso, fare i compiti con uno studente delle elementari iperattivo e disattento si trasforma in molte ore di tortura per il bambino e i genitori. Come fare lezioni con lui?

Proviamo a creare una guida passo passo. Occorre, ancora una volta, sviluppare nel bambino la capacità di programmare e controllare le proprie attività. Sebbene lui stesso non sappia come farlo, queste funzioni vengono assunte dai genitori; finché il bambino non ha imparato a eseguire alcune operazioni nella mente, è necessario portarle fuori, eseguire il backup con parole e disegni. E gradualmente, man mano che questi oggetti di scena diventano inutili, rimuovili e trasferisci la responsabilità al bambino stesso.

Preparazione.

Scegli un giorno e rivolgiti al bambino con queste parole: "Sai, mi hanno insegnato a fare i compiti velocemente. Proviamo a farli molto velocemente. Dovrebbe funzionare!" Chiedi al bambino di portare un portfolio, disponi tutto il necessario per completare le lezioni. Dì: beh, proviamo a stabilire un record: fai tutte le lezioni in un'ora (diciamo). Importante: il tempo in cui ti stai preparando, sparecchiando la tavola, disponendo i libri di testo, scoprendo il compito, non è incluso in quest'ora. È anche molto importante che il bambino abbia tutte le attività registrate. Di norma, i bambini con ADHD non hanno la metà dei compiti e iniziano le chiamate infinite ai compagni di classe. Pertanto, possiamo avvisarti domattina: oggi proveremo a stabilire un record per il completamento delle attività nel più breve tempo possibile, ti è richiesta solo una cosa: annota attentamente tutte le attività.

Primo oggetto.

Iniziamo. Apri il diario, guarda cosa viene dato. Cosa farai prima? Russo o matematica?(Non importa cosa sceglie, è importante che il bambino scelga se stesso). Prendi un libro di testo, trova un esercizio e lo cronometraggio. Leggi il compito ad alta voce. Quindi, non ho capito qualcosa: cosa bisogna fare? Spiega per favore. Devi riformulare il compito con parole tue. Entrambi, sia il genitore che il bambino, devono capire cosa deve essere fatto esattamente. Leggi la prima frase e fai ciò che deve essere fatto.
È meglio fare prima la prima azione di prova per via orale: cosa devi scrivere? Parla ad alta voce, poi scrivi.

A volte un bambino dice qualcosa correttamente, ma dimentica immediatamente ciò che è stato detto e quando è necessario scriverlo, non ricorda più. Qui la madre dovrebbe lavorare come registratore vocale: per ricordare al bambino quello che ha detto. La cosa più importante è avere successo fin dall'inizio.
Devi lavorare lentamente, non commettere errori: pronuncia mentre scrivi, Mosca - "a" o "o" dopo? Parla in lettere, in sillabe. Controllalo! Tre minuti e mezzo - e abbiamo già fatto la prima offerta! Ora puoi facilmente finire tutto!
Cioè, lo sforzo dovrebbe essere seguito da incoraggiamento, rinforzo emotivo, consentirà di mantenere il tono energetico ottimale del bambino.

La seconda frase richiede un po' meno tempo della prima.
Se vedi che il bambino ha iniziato ad agitarsi, sbadigliare, commettere errori, fermare l'orologio. " Ah, dimenticavo, qualcosa non si fa nella mia cucina, aspettami." Al bambino dovrebbe essere concessa una breve pausa. In ogni caso, devi assicurarti che il primo esercizio sia svolto nel modo più compatto possibile, in quindici minuti, non di più.

Giro.

Dopodiché, puoi già rilassarti (il timer si spegne). Sei un eroe! Hai fatto l'esercizio in quindici minuti! Quindi, in mezz'ora faremo tutto il russo! Bene, ti meriti già la composta. Invece della composta, ovviamente, puoi scegliere qualsiasi altra ricompensa.
Quando dai una pausa, è molto importante non perdere l'umore, non lasciare che il bambino si distragga durante il resto. Bene, sei pronto? Facciamo altri due esercizi allo stesso modo! E ancora: leggiamo la condizione ad alta voce, la pronunciamo, la scriviamo. Quando il russo è finito, devi riposare di più. Ferma il timer, fai una pausa di 10-15 minuti, come una pausa scolastica. D'accordo: in questo momento non puoi accendere il computer e la TV, non puoi iniziare a leggere un libro. Puoi fare esercizi fisici: lascia la palla, appendi alla barra orizzontale.

Secondo oggetto.

Facciamo la stessa matematica. Cosa viene dato? Libro di testo aperto. Ricominciamo il tempo. Separatamente, ripetiamo le condizioni. Poniamo una domanda separata a cui è necessario rispondere.
Cosa viene chiesto in questo problema? Ciò che è necessario? Accade spesso che la parte matematica venga percepita e riprodotta facilmente, ma la domanda viene dimenticata, formulata con difficoltà. Alla domanda dovrebbe essere prestata particolare attenzione. Possiamo rispondere subito a questa domanda? Cosa bisogna fare per questo? Cosa devi sapere prima? Lascia che il bambino dica con le parole più semplici cosa deve essere fatto in quale ordine. All'inizio è un discorso esterno, poi sarà sostituito da quello interno. La mamma dovrebbe assicurare il bambino: in tempo per fargli capire che è andato nella direzione sbagliata, che è necessario cambiare il corso del ragionamento, per non lasciarlo confondere.

La parte più spiacevole di un compito matematico sono le regole per risolvere i problemi. Chiediamo al bambino: Hai mai fatto un problema simile in classe? Vediamo come scrivere per non sbagliare. Diamo un'occhiata?È necessario prestare particolare attenzione al modulo di registrazione, dopodiché non costa nulla annotare la soluzione al problema. Quindi controlla. Hai detto che devi fare questo e quello? Fatto? E questo? Questo? Controllato, ora puoi scrivere la risposta? Ebbene, quanto tempo ci è voluto per il compito? Come hai fatto in così poco tempo? Ti meriti qualcosa di delizioso! Il compito è svolto: prendiamo gli esempi. Il bambino detta e scrive a se stesso, la madre controlla la correttezza. Dopo ogni colonna diciamo: Sorprendente! Stiamo affrontando la prossima colonna o composta? Se vedi che il bambino è stanco, chiedi: Bene, andiamo ancora a lavorare o berremo composta?

Anche la mamma dovrebbe essere in buona forma in questo giorno. Se è stanca, vuole liberarsene il prima possibile, se ha mal di testa, se cucina qualcosa in cucina allo stesso tempo e corre lì ogni minuto, allora le cose non funzioneranno. Quindi devi sederti con il bambino una o due volte. Quindi la madre dovrebbe iniziare a eliminare sistematicamente se stessa da questo processo. Lascia che il bambino dica a sua madre l'intera parte semantica con le sue stesse parole: cosa bisogna fare, come farlo. E la mamma può andarsene - andare in un'altra stanza, in cucina ... ma la porta è aperta e la mamma controlla silenziosamente se il bambino è impegnato con il lavoro, se è distratto da questioni estranee.

Non è necessario concentrarsi sugli errori: è necessario ottenere l'effetto dell'efficacia, è necessario che il bambino abbia la sensazione di avere successo. Ai bambini a scuola viene spesso chiesto a memoria, e in gran numero, non solo poesie, ma anche prosa, spesso in una lingua straniera. Come imparare a memoria con bambini iperattivi disattenti?

- Prendiamo, ad esempio, la prosa in una lingua straniera, un caso particolarmente difficile per un bambino. Prima di tutto, devi ancora negoziare con l'insegnante per alleggerire il peso che ricade sulle spalle del bambino con l'abbondanza di tali compiti. Oppure sopporta il fatto che un bambino possa ottenere "due" o "tre" per aver appreso il testo. Tuttavia, è anche possibile ottenere un certo successo e lavorare sulla programmazione della propria attività basata su tale compito di apprendimento. Non è necessario mettere la testa sul ceppo per il bene dei "cinque" per il testo appreso.

Per ottenere una forte memoria per la vita, di regola, anche non dovrebbe essere. Se dopo tre giorni il bambino dimentica ciò che ha imparato, questo è normale, non dovrebbe ricordarlo. Il nostro compito durante la memorizzazione a memoria è elaborare alcuni cliché, niente di più. Dobbiamo iniziare a imparare insieme.

Leggi la prima frase. È chiaro? La traduzione, secondo le parole, non è necessaria, è necessaria una comprensione comune. Quindi, frase per frase, viene letto l'intero testo. Ora, tu dici Insegniamolo così: una parola sei tu, la seconda parola sono io. Gli articoli sono contati come parole o no? Non lo faremo, perché sono pronunciati insieme alla parola. E i suggerimenti? Facciamo. Ora leggiamo: io sono la prima parola, tu sei la seconda. Così il lavoro di memorizzazione cessa di essere noioso e non sembra più un compito impossibile. Ora ripetiamo: la prima parola sono io, la seconda sei tu. Puoi dirlo da qualche parte, sbirciare. Quindi, possiamo scambiarci i ruoli adesso? Ho più parole, non ricordo tutto. Riesci a leggere tutto? Fammi provare. Ecco come si apprende la prima frase. Quindi il secondo allo stesso modo. Leggi entrambe le frasi e dì: Ricordi il primo o il secondo?

Aumenta gradualmente il volume del testo appreso, sbirciando lentamente nel testo. Non vale la pena lavorarci per più di sette minuti di fila: sarà troppo. Raccontare: Non so voi, ma io DEFINITIVAMENTE ho bisogno di prendermi una pausa. Ma se è grande, io e te dimenticheremo tutto. Chiudiamo gli occhi, sediamoci, concentriamoci... - e avanti con rinnovato vigore. Puoi scrivere un cheat sheet per te stesso: designare, ad esempio, tutte le parole con le prime sillabe, designare articoli. Quindi usi altre forme di memoria: motoria, visiva. Ora leggiamo il testo sul cheat sheet. Fermati a questo. Abbastanza. Prima di andare a letto, devi leggere di nuovo il testo sul foglietto illustrativo. Tra la memorizzazione del testo e la sua ripetizione devono necessariamente trascorrere almeno 30-40 minuti; meglio - ora.

Se stai imparando la poesia, puoi alternarti con tuo figlio, ripetendo una riga alla volta.

Offriamo quattro gruppi di giochi educativi per bambini con sindrome da iperattività, che possono alternarsi nella struttura di un'unica trama di gioco di attività appositamente organizzate, puoi giocarci nel tuo tempo libero.

Data di pubblicazione

I bambini iperattivi sono particolarmente difficili per l'insegnante, poiché richiedono costantemente la sua attenzione, interferiscono con gli altri bambini. Se l'insegnante comprende le ragioni del comportamento scorretto e non lo considera un intruso consapevole, è più probabile che stabilisca un contatto amichevole e aiuti tale bambino. Dopotutto, un bambino iperattivo deve essere trattato allo stesso modo di tutti gli altri bambini, comprendendo le sue difficoltà specifiche e creando le condizioni per superarle.

Disturbo da deficit di attenzione iperattivo (ADHD) è la causa principale dei disturbi comportamentali e delle difficoltà di apprendimento in età scolare. Si manifesta con iperattività motoria insolita per i normali indicatori di età, difetti di concentrazione, distraibilità, impulsività (avventatezza) del comportamento, problemi nei rapporti con gli altri.

Ricorda che questo bambino non può comportarsi diversamente. Si preoccupa di non essere come tutti gli altri. Soffre di non essere compreso. Ha bisogno di attenzione e amore. È difficile con lui, ma ogni piccolo passo avanti è la tua vittoria con lui.

Formazione in abilità genitoriali per i bambini con ADHD

Metodo 1: utilizzo di un sistema di simboli o punti per premiare immediatamente il buon comportamento o il lavoro
2° metodo - utilizzo di un "time out" o isolamento temporaneo quando il bambino diventa troppo cattivo, si comporta male o perde il controllo (ad esempio, viene messo su una sedia rivolta verso il muro)
Metodo 3 - un sistema di premi e punizioni - aiutare il bambino a imparare a controllare e scegliere le forme desiderate del suo comportamento (e l'incoraggiamento e la punizione possono essere discussi con il bambino)

Metodo 4 - I genitori dovrebbero imparare a cambiare le situazioni quotidiane in modo tale da dare a un bambino iperattivo l'opportunità di migliorare il proprio comportamento e raggiungere il successo.

Come cambiare il comportamento di un bambino

Aiuta tuo figlio a trovare modi per distinguersi con i propri punti di forza.
Aiuta gli altri a capire tuo figlio
Dai a tuo figlio l'opportunità di spendere l'energia in eccesso, instillare in lui un interesse per l'educazione fisica
Consulta gli esperti

Assicurati che tuo figlio capisca le tue istruzioni
Aiuta tuo figlio a organizzare le proprie attività, pianificare e allocare il proprio tempo e le proprie energie
Ricompensa per tutte le attività che richiedono concentrazione: giochi educativi, lettura, ecc.
Limita la scelta, ma non imporla
Proteggi tuo figlio dal superlavoro
Insegna a tuo figlio a impostare "pause tranquille"

Scolaro per mantenere le capacità di pianificazione

Instilla le abilità del diario, segui la regolarità del suo completamento
Insegna ai bambini come fare piani, programmare le attività della giornata con la distribuzione del tempo per loro, annotare compiti, promemoria, appunti

Per migliorare le capacità organizzative

Metti da parte del tempo durante la giornata scolastica per pulire la scrivania (armadio) e la valigetta dello studente
Organizza attentamente la routine per ogni giorno e ogni settimana, metti a sistema le faccende domestiche
Condurre autovalutazioni periodiche.

Per migliorare la coerenza

Crea regole standard, modelli per portare a termine le attività (può essere il tempo: lavora 15 minuti, riposa 5 minuti, completa l'attività, vai a giocare con gli amici ...)
Fornisci opportunità di auto-correzione (se trovi tu stesso un errore, sarai ricompensato)
Ritardare il completamento dei lavori
Per lavori parzialmente completati, dare un incoraggiamento parziale

Per migliorare l'autocontrollo

Preparare in anticipo lo studente per il passaggio da un'attività all'altra (prima completeremo la più difficile, poi ci riposeremo e passeremo a un'altra attività)
Dimostrare le regole
Dare suggerimenti, promemoria sul comportamento
Discuti chiaramente i risultati
Usa l'attività come ricompensa
Fornire maggiore controllo

Da migliorare ATTENZIONE

in caso di problemi con l'avvio delle attività

Ripetere le istruzioni
Migliorare la strutturazione delle attività
Usa l'evidenziazione o la codifica a colori per indicazioni e altri elementi di lavoro importanti
Insegna allo studente le capacità di evidenziare le parole chiave
Riassumi le informazioni di base
Prendi appunti visivi

Per problemi con l'esecuzione continua e

completamento dei compiti

Stimolare l'interesse e l'attività nel processo di completamento dell'attività

Dividi compiti di grandi dimensioni in diversi blocchi facili da eseguire

Riduci tutti gli incarichi proposti

Raggiungi gli studenti più spesso

Curriculum e istruzioni su misura

Fornire allo studente iperattivo l'istruzione più diretta, coerente e personalizzata
Organizzati in ogni area
Pianifica le lezioni in modo che gli studenti possano parteciparvi attivamente, incluso alzarsi, andare alla lavagna, muoversi al loro posto
Progettare le attività in modo tale da ridurre al minimo il livello di frustrazione durante il loro completamento
Discuti, ma non reprimere
Varia il modo in cui misuri il successo dell'apprendimento in base allo stile di apprendimento e ai punti di forza di tuo figlio.
Accoppia un bambino iperattivo con un amico o un compagno di classe che è uno studente modello
Fornire un feedback costante, la capacità di cercare spesso aiuto
Compiti di struttura
Monitorare costantemente l'autoesecuzione del lavoro
Fornire pause frequenti e regolari nel programma delle lezioni
Mantenere contatti regolari con la famiglia del bambino
Impara la risoluzione dei conflitti e le capacità di mediazione con l'aiuto dei compagni di classe

Ricordare:Non aiutare una persona ad affrontare i suoi problemi equivale a creargli difficoltà.

"Stai seduto!" o semplicemente "Siediti!" "Non agitarti!", "Non distrarti!", "Non fare rumore!" - quante di queste osservazioni sente un normale studente attivo durante una giornata scolastica, e uno iperattivo ancora di più ... Per un bambino con disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD) nel processo di apprendimento il problema principale possono essere proprio i continui commenti dell'insegnante, ea casa anche i parenti non sono affatto contenti dei commenti nel suo diario ...

Quindi si scopre che lo studio si trasforma in un male che rovina i rapporti con i tuoi amati mamma e papà, e poiché non c'è scampo da questo studio, questo male è inevitabile ... Ti piacerebbe andare a lavorare, dove è difficile, tutto è incomprensibile e costantemente rimproverato? ?? Qui vorrei ricordare il proverbio: "Anche un bambino può condurre un cavallo all'acqua, ma anche cento uomini non la faranno bere se non ha sete"...

Così è con l'apprendimento: la motivazione, il desiderio e il significato dell'apprendimento si perdono, l'autostima diminuisce a causa di valutazioni negative e l'ansia e l'aggressività aumentano. Cosa fare? I genitori possono rendere la vita scolastica più facile per il loro bambino iperattivo aiutandolo a far fronte ai compiti. Naturalmente, ci sono alcune sottigliezze nell'insegnare a un bambino del genere. La parola è un sistema funzionale ad alta intensità energetica. Se la madre sa che il bambino è debole, che ha problemi, ad esempio, con l'attenzione, la perseveranza, la parola, allora non dovrebbe organizzare effetti stressanti inutili. Quando una seconda lingua inizia a scuola, il bambino ha ulteriori difficoltà che potrebbero non manifestarsi affatto nei voti in una nuova materia: il rendimento scolastico peggiora improvvisamente, il bambino inizia a fare più errori in altre materie - e genitori e insegnanti potrebbero non accorgersene Questo.

Il bambino semplicemente non ha abbastanza energia per tutto in una volta! I bambini devono essere trattati con cura. La propria vanità dovrebbe essere correlata alla salute del bambino: tirerà o no. Se un bambino dice "Non andrò in inglese, non voglio e non lo studierò" - dovresti ascoltare questo: non ha la forza per questo!

Se un bambino inizia a rifiutare le lezioni, inizia ad ammalarsi, non vuole andare a scuola, significa che non solo non vuole: non può. Sfortunatamente, ora la malattia è l'unica opportunità legale per un bambino di prendersi una pausa dal sovraccarico. Se un bambino inizia a utilizzare attivamente questa opportunità, è necessario riconsiderare la sua modalità di lavoro.

Non importa quanto banale possa sembrare, un bambino del genere è molto importante modalità, cioè un programma chiaro che viene osservato di giorno in giorno. Ciò conferisce al bambino un senso di stabilità, fiducia e al suo sistema nervoso: la capacità di ottenere risorse per la giornata lavorativa successiva. Sarà fantastico se inventi il tuo regime insieme, con tutta la famiglia, cercando di ascoltare l'opinione di tutti. Al mattino - almeno lavaggio di contrasto, massaggio delle orecchie e sfregamento dei palmi, dopo l'orario scolastico - una passeggiata all'aria aperta e ventilare la stanza più spesso - il sistema nervoso ha bisogno di molto ossigeno !!!

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Poiché tali bambini sono spesso molto disattenti, all'inizio l'adulto assume l'intero ruolo del legame organizzativo e, man mano che il bambino impara, gradualmente "trasferisce" a lui la responsabilità delle proprie azioni. Quindi, ad esempio, andiamo a scuola la sera: “Cosa indosserai domani? E dove dovrei metterlo in modo da poterlo trovare rapidamente al mattino? E quali lezioni hai domani (guardiamo nel diario e diciamo tutte le nostre azioni - prendiamo questo e quel quaderno, questo e quel libro di testo), ecc. Dividiamo i compiti a casa direttamente in diversi approcci: prima stimi quanto viene assegnato e lo dividi in parti di circa 10-15 minuti e le stesse pause. Inoltre, durante la pausa, il bambino non corre a guardare la tv o a giocare al computer, ma insieme a te può fare un piccolo esercizio (allungamento verso l'alto, ai lati, compiere morbide rotazioni circolari della testa, alzare e abbassare le spalle, camminare sulle tue mani (tieni le gambe) lungo la stanza), raccontarti della giornata di scuola passata, mostrare disegni fatti a mano, sognare il fine settimana, ecc.

Gli intervalli per completare le lezioni possono essere modificati, a giudicare dallo stato del bambino - stanco, ha iniziato ad agitarsi e distrarsi di più - si è preso una pausa, si siede con calma, senza tensione - continuiamo a studiare. Quando si stanca, loderemo sicuramente che ha scritto bastoncini non per 10, ma per 11 minuti!!!

A proposito di lodi, un bambino ha bisogno di lodi sincere come le vitamine! Inoltre, è auspicabile che sia costruttivo: non ce n'è mai troppo. Questo è quando elogi per un motivo, ma assicurati di indicare perché: "Questo bastone è eccellente alla lettera", "È molto pulito in questo posto", "Oggi è molto più veloce di ieri", "Ci hai provato molto , ho imparato un intero verso !!! E anche se per ora il verso è composto da quattro brevi versi, e hai anche dovuto sforzarti molto per trovare un posto più o meno "decente" nel suo scarabocchio porridge - lodalo oggi, come è cresciuto rispetto all'altro ieri !!!

Mostra a tuo figlio che sta crescendo, si sta sviluppando e noti e apprezzi i suoi sforzi: proprio la scorsa settimana tutti e tre i numeri sono stati scritti in uno specchio e ora si imbattono in quelli giusti! Amore - proprio così, diverso, solo per quello che è, ma lode - in sostanza. Poi c'è meno bisogno che il bambino attiri l'attenzione degli adulti con comportamenti “cattivi”, perché anche così i genitori vedono e apprezzano i suoi sforzi!!!

E anche i giochi: grazie al coinvolgimento emotivo, il bambino imparerà meglio il materiale. Ad esempio, la composizione della parola aiuterà a imparare "Balda" (Gallows); facendo rotolare l'un l'altro una pallina sul pavimento, chiamiamo parole per una certa lettera, un gioco di rime: scriviamo quelle divertenti e divertenti su un quaderno come ricordo. Un gioco molto utile "non comprare in bianco e nero e non dire di no" - in modo giocoso insegna al bambino a controllarsi, sviluppa l'attenzione. I giochi all'aperto sono buoni: "Nascondino", "Congela e muori" (dopo un applauso corriamo, dopo due ci blocchiamo). Dovrebbero esserci molti giochi, diversi - provalo prima, è adatto - non è adatto, se ti piace - ci giochiamo, no - lo offriremo tra un mese.

Ricordi l'immagine "Again deuce"? Se gli occhi dei parenti pieni di rimprovero attendono il bambino a casa, è improbabile che voglia andare in questa scuola. E ancora una cosa: cari genitori, per favore ricordate perché siete andati a scuola in prima elementare, cosa vi è piaciuto e cosa non vi è piaciuto, cosa ha interferito e cosa vi ha aiutato a studiare ... È del tutto possibile che questo vi aiuti meglio comprendi le difficoltà che incontri sul cammino di tuo figlio. Buona fortuna a te!!!

Come insegnare lezioni con un bambino iperattivo: un neuropsicologo risponde a questa e ad altre domande

– E quali sono le difficoltà di apprendimento di un bambino disattento iperattivo?

– Molto spesso, questi bambini hanno problemi a mantenere un tono ottimale, che causa tutti gli altri problemi. A causa della debolezza del controllo inibitorio, il bambino è sovraeccitato, irrequieto e non riesce a concentrarsi su nulla per molto tempo. O un'altra opzione: il bambino è letargico, vuole appoggiarsi a qualcosa, si stanca rapidamente e la sua attenzione non può più essere raccolta in alcun modo fino a quando non inizia un aumento della capacità lavorativa, e poi di nuovo un declino.

Secondo i dati dei neuropsicologi E.A. Osipova e N.V. Pankratova (1997), il 91% dei bambini con ADHD ha difficoltà con il blocco energetico, il secondo più frequente è il ritardo nello sviluppo delle funzioni di programmazione e controllo - 77%; seguito da un ritardo nello sviluppo delle funzioni visuo-spaziali - 46%. Il totale è superiore al 100%, perché i bambini spesso hanno diversi problemi contemporaneamente.

– Si prega di fornire esempi di difficoltà di scrittura in un bambino iperattivo.

- Queste sono le difficoltà nella scrittura del bambino dovute a problemi di programmazione e controllo. Vediamo sia ripetizioni di parti del programma che la sua semplificazione: omissioni di lettere, sillabe, fusione (contaminazione) di due parole in una.

- E cosa hanno questi bambini nei loro quaderni di matematica?

Diamo un'occhiata a questo esempio. Dopo l'estate, il ragazzo ha dimenticato come, in quale direzione è scritto il numero 3. Bene, la calligrafia, tenendo la linea è appropriata.

- Come determinare se è necessario rivolgersi a specialisti sull'iperattività di un bambino o è un temperamento individuale?

- Per la diagnosi di ADHD sono stati sviluppati criteri speciali e questionari speciali per i genitori. Sono dati, ad esempio, nel libro di N.N. Zavadenko "Iperattività e deficit di attenzione nell'infanzia". La lingua è abbastanza accessibile per un non professionista, è scritta semplicemente. Se i genitori rispondono sì a sei o più domande, c'è motivo di pensare e cercare un aiuto professionale. I genitori possono presumere che il loro bambino abbia problemi, ma, ovviamente, non dovrebbero fare una diagnosi da soli.

– Dove posso trovare un neuropsicologo che lavori con un bambino?

- A Mosca, in tutti i distretti ci sono centri di supporto psicologico, pedagogico e medico e sociale, dove lavorano i neuropsicologi (ad esempio, ci sono molti di questi centri nel distretto sud-occidentale). Il centro di base a Mosca si trova in Architect Vlasov Street.

Al di fuori di Mosca, forti neuropsicologi lavorano a San Pietroburgo, Irkutsk, Ekaterinburg e Belgorod. Ma, naturalmente, nell'entroterra potrebbero non esserci tali specialisti.

- Cosa puoi consigliare a una famiglia che vive fuori da queste città se il bambino ha bisogno dell'aiuto di un neuropsicologo?

– I genitori possono portare il loro bambino nella città più vicina dove gli specialisti lavorano con i bambini. Non puoi fare a meno di uno specialista in questa parte, puoi determinare erroneamente da solo la causa delle difficoltà. Quindi il neuropsicologo condurrà una sessione speciale per i genitori in modo che capiscano quali esercizi e come eseguire con il bambino. Naturalmente, ci vorrà un forte desiderio da parte della famiglia di impegnarsi sistematicamente con il bambino e un certo livello di istruzione per capire cosa e perché dovrebbero fare.

Sfortunatamente, c'è un serio pericolo di imbattersi in un cattivo specialista. Ad esempio, un professionista non promette di rimuovere tutti i problemi in un mese.

- Come determinare cosa ha causato esattamente i problemi di apprendimento del bambino, se ha dislessia o disgrafia, cosa è primario in relazione alla disattenzione e all'iperattività e cosa è secondario?

– L'ADHD e questi disturbi hanno un'area di intersezione, ma ci sono anche delle differenze. I genitori non hanno bisogno di dividere i problemi del loro bambino in diagnosi separate: dislessia, disgrafia ... Se parliamo, ad esempio, di difficoltà di scrittura, ce ne sono tre tipi e uno di essi (problemi di programmazione e controllo) è caratteristico di ADHD; è possibile che anche i bambini con ADHD abbiano difficoltà visuo-spaziali. Attaccare un'etichetta al problema di un bambino non è la cosa principale, è molto più importante scoprire i meccanismi mentali delle difficoltà e sviluppare modi per superarli.

- Esistono giochi ed esercizi utili per tutti i bambini disattenti e iperattivi?

- Quasi tutti i giochi con regole sono molto utili per questi bambini. Facciamo un gioco a nascondino: c'è anche una sequenza, certi ruoli, devi stare seduto nel rifugio per un certo tempo e devi anche capire dove nasconderti e cambiare questi posti. Tutto questo è un buon allenamento delle funzioni di programmazione e controllo, inoltre, avviene quando il bambino è coinvolto emotivamente nel gioco, il che aiuta a mantenere il tono ottimale di veglia in questo momento. Ed è necessario per l'emergere e il consolidamento di tutte le neoplasie cognitive, per lo sviluppo dei processi cognitivi. Ricorda tutti i giochi che hai giocato in cortile, sono tutti selezionati dalla storia umana e sono molto utili per lo sviluppo armonioso dei processi mentali.
Ecco, ad esempio, un gioco in cui devi "non dire sì e no, non comprare in bianco e nero" - dopotutto, questo è un esercizio meraviglioso per rallentare una risposta diretta, ad es. per la programmazione e il controllo dell'allenamento.

– Se il bambino è ancora troppo piccolo per ricevere una diagnosi di ADHD, ma molti segni (eccitabilità, scarso sonno, sintomi neurologici, ecc.) possono prevedere che in futuro potrebbe avere problemi come il disturbo da deficit di attenzione e iperattività, puoi aiutarlo in tempo?

– Ci sono servizi di intervento precoce, puoi consultarli. In ogni caso, per un bambino del genere, è obbligatorio un regime quotidiano, passeggiate, massaggi, una piscina è molto utile se non ci sono controindicazioni mediche.
Quando un bambino diventa un po 'più grande, è meglio non sovraccaricarlo imparando a leggere e scrivere. Devi imparare tutto nel gioco: tutto ciò che il bambino percepisce durante il gioco è adatto. La velocità in tali giochi dovrebbe essere leggermente rallentata. Puoi giocare a pallone: dai un nome a una parola, il bambino risponde con una parola della stessa categoria (gli dai “gatto”, lui ti dice “cane”). Ma qui è meglio non lanciare la palla, ma farla rotolare in modo che abbia il tempo di capirlo. Se possibile, prendi categorie di parole più rare. La fase successiva è "Ricorderò le parole che hanno lo stesso inizio, ad esempio" madre "e" vola ", e ti verrà in mente un'altra parola simile". Dovrebbero esserci molti giochi diversi. Prima della partita, devi assolutamente provare: andrà o no. E scegli i giochi nella zona di sviluppo prossimale del bambino, offri nel gioco il materiale che deve padroneggiare.

– Qual è l'età ottimale per la correzione neuropsicologica?

- L'età ottimale per la correzione inizia a cinque anni e mezzo e dura fino alla fine della prima elementare: tutto il tempo prima dell'inizio della scuola e del suo inizio. In questo momento, il bambino è particolarmente sensibile all'influenza correttiva, il suo cervello non ha ancora perso plasticità, l'investimento è più efficace. Quindi, sarà richiesta molta più pazienza e impegno da parte del bambino, dei genitori, degli insegnanti e degli psicologi.

- È possibile ottenere qualcosa in età avanzata o il tempo è irrimediabilmente perso?

- Lo sviluppo di funzioni formate in modo insufficiente è possibile anche in età avanzata, sebbene sia difficile prevedere quanto sarà completo. Lo sviluppo delle funzioni cerebrali è un processo probabilistico, non ci sono chiare relazioni di causa ed effetto. Se abbiamo organizzato un ambiente ottimale per lo sviluppo di un bambino e vi abbiamo inserito due bambini con lo stesso problema, allora anche allora il processo di sviluppo può essere più facile per l'uno e più difficile per l'altro. Anche in età avanzata, puoi ottenere molto, ad esempio ripristinando la funzione cerebrale dopo un ictus; tale esperienza esiste. Tuttavia, ciò richiede molto duro lavoro da parte della persona stessa.

- Se il bambino non ha ricevuto l'aiuto necessario in tempo e tutte le difficoltà con la lettura, la scrittura, l'attenzione che ha ancora nell'adolescenza, come può essere aiutato?

- È più difficile aiutare un adolescente: spesso ignora il suo problema e non vuole lavorarci: "Lasciami in pace, non andrò dai tuoi psicologi e dottori - non sono pazzo". In questo caso, devi cercare di trovare qualcosa in comune nei desideri dell'adolescente e dei genitori - andare al college, un lavoro ben pagato - e aiutare a fissare un obiettivo. Quindi puoi spiegargli qualcosa, occuparti del problema, quindi sarà pronto a fare sforzi. Se questo non funziona, forse sarà possibile trovare un posto intermedio e attività che gli piacciono: una sezione sportiva, corsi di informatica. Anche questo alla fine potrebbe permetterti di trovare un linguaggio comune con un adolescente e sollevare un problema. Sfortunatamente, non funzionerà completamente senza uno specialista: un genitore può descrivere in modo impreciso i sintomi, uno specialista, senza vedere un adolescente, può solo dare le raccomandazioni più generali. Ma è possibile non andare da uno specialista per ogni lezione: è necessario sottoporsi a diagnosi, ricevere istruzioni ed esercitarsi da soli.
Diciamo, se un adolescente ha difficoltà visuo-spaziali, e si riflettono in una lettera con una grafia terribile ed errori ridicoli, ad esempio "san" invece di "figlio", "costruttore" invece di "in costruzione", sono necessari giochi allenare questa funzione cerebrale. Ai bambini più piccoli può essere offerto di giocare a "coppie": gira due carte, se lo schema è lo stesso, prendile per te, altrimenti girale indietro. Poiché le carte vengono prese una alla volta, puoi ricordare dove giacciono quelle che sono state girate prima. Ma un adolescente può rifiutarsi di giocare a un gioco da bambini. Tuttavia, se sostituisci le carte con le immagini con le carte da gioco, prendi una "bustarella" ... - è possibile che giocherà.

Un altro gioco: disegniamo un quadrato tre per tre celle, come nel gioco del tris. In tre celle prese arbitrariamente, disegna uno zero, una croce e un triangolo. Ricordiamo, chiudiamo - attingiamo dalla memoria. Ha disegnato correttamente - ha vinto. Per prima cosa vengono ricordate le figure e in quali celle si trovano, quindi puoi complicare il gioco: il cerchio non viene disegnato al centro della cella, ma nel suo angolo destro.

Anche se un adolescente ha ancora problemi con la scrittura, devi iniziare con attività così semplici. È molto difficile per noi capire la causa delle loro difficoltà se non le sperimentiamo noi stessi. Per noi è più facile: sappiamo come si scrive "Mosca", lo ricordiamo e riproduciamo facilmente questa parola, l'ortografia sbagliata fa male ai nostri occhi, ma loro no, devono analizzare il suono ogni volta e riscrivere la parola. Dobbiamo insegnare loro a fare un'analisi dettagliata, a controllarsi, a dimostrare a se stessi che hanno scritto correttamente.

- Succede che le madri di figli adulti, in cui alcune violazioni non sono state identificate e corrette in tempo, iniziano a giustiziarsi: come potevo non saperlo! Aveva bisogno di aiuto, ma l'ho rimproverato! Me l'ha fatto rifare! E ha anche dato un polsino!

- Non devi essere punito. Siete madri, amate vostro figlio, avete fatto del vostro meglio, utilizzato tutti i mezzi a vostra disposizione in quel momento e fatto del vostro meglio. E ora continui a farlo. Siamo tutti umani e siamo tutti imperfetti, e peggiorerà solo se ti incolpi.

– Come aiutare un adolescente con ADHD se ha ancora difficoltà a rimettersi in sesto, se è disorganizzato e non riesce a portare a termine nessun compito?

– Con l'ADHD, un bambino ha difficoltà a programmare e controllare le proprie attività: non può porsi dei compiti, determinare come e in quale ordine li risolverà, eseguire questo lavoro e mettersi alla prova. Puoi lavorare allo sviluppo delle funzioni di programmazione e controllo sul solito materiale didattico, ad esempio quando scrivi un saggio o un saggio.
È meglio iniziare con uno semplice: con una storia basata su un'immagine. È necessario insegnare a una persona a comporre una storia coerente basata su un'immagine della trama: dovrebbe rappresentare una situazione di genere. Questa situazione deve essere discussa. Chiedi all'adolescente cosa ritiene necessario dichiarare in questa immagine. Scrivi questa presentazione molto brevemente, per quanto riguarda la tesi: abbozza 7-8 tesi, non di più.
Ora l'immagine deve essere messa da parte. Decidi con quale di queste otto tesi iniziare. Metti il numero 1, poi continua: 2, 3, e così via (puoi scrivere le tesi sui cartoncini e poi disporle nell'ordine giusto e numerarle)
Quindi decidi cosa manca.

Così, la pianificazione viene portata all'esterno, vengono fatte formulazioni di tesi, viene creato un piano visivo che non ha preso forma nella testa.
Dopo aver creato il piano, viene scritto un saggio.

Poi puoi introdurre nuove regole: ogni saggio deve avere un inizio e una fine: dove siamo partiti, dove siamo finiti?

Abbiamo controllato l'inizio e la fine: controlliamo se i diversi frammenti sono ben collegati tra loro, se è necessario inserire collegamenti. È meglio che l'adolescente faccia questa parte con qualcun altro.

Infine, è importante che ci sia la sensazione di "ce la puoi fare!" - qui, tutto risulta: qui hai tutti i pensieri necessari, qui puoi metterli in ordine, qui hai un inizio e una fine!

Quindi puoi elaborare gli stessi metodi sul materiale di un saggio scolastico: prima fai un brainstorming, abbozza idee: scrivi tutto ciò che si può dire su questo argomento. Quando le idee vengono abbozzate, pensiamo a cosa dovrebbe essere detto all'inizio, alla fine, quale dovrebbe essere il centro semantico. E quando scrivi ogni saggio successivo, devi elaborare questa tecnica.

- Ci sono delle particolarità nell'insegnare una seconda lingua a un bambino con difficoltà di apprendimento - nella scuola elementare o in un ambiente di lingua straniera?

– Certo, ci sono alcune sottigliezze nell'insegnare a un bambino del genere una seconda lingua. La parola è un sistema funzionale ad alta intensità energetica. Se la madre sa che il bambino è debole, che ha problemi, ad esempio, con l'attenzione, la perseveranza, la parola, allora non dovrebbe organizzare effetti stressanti inutili.

Quando una seconda lingua inizia a scuola, il bambino ha ulteriori difficoltà che potrebbero non manifestarsi affatto nei voti in una nuova materia: il rendimento scolastico peggiora improvvisamente, il bambino inizia a fare più errori in altre materie - e genitori e insegnanti potrebbero non accorgersene Questo.
In un bambino debole, non appena compare un nuovo sistema energivoro, altri sistemi vengono derubati: ad esempio, un bambino molto avanzato in termini verbali può avere difficoltà visuo-spaziali. Il bambino semplicemente non ha abbastanza energia per tutto in una volta! Pertanto, i tipici bambini moderni, indeboliti, verbalmente sovraccarichi, se viene data loro una seconda lingua, allora solo in modo giocoso, per evitare situazioni stressanti.
I bambini devono essere trattati con cura. La propria vanità dovrebbe essere correlata alla salute del bambino: tirerà o no. Se un bambino dice "Non andrò in inglese, non voglio e non lo studierò", allora dovresti ascoltare questo: non ha la forza per farlo.

- Molto spesso, fare i compiti con uno studente delle elementari iperattivo e disattento si trasforma in molte ore di tortura per il bambino e i genitori. Come fare lezioni con lui?

- Proviamo a creare un'istruzione passo-passo. Occorre, ancora una volta, sviluppare nel bambino la capacità di programmare e controllare le proprie attività. Sebbene lui stesso non sappia come farlo, queste funzioni vengono assunte dai genitori; finché il bambino non ha imparato a eseguire alcune operazioni nella mente, è necessario portarle fuori, eseguire il backup con parole e disegni. E gradualmente, man mano che questi oggetti di scena diventano inutili, rimuovili e trasferisci la responsabilità al bambino stesso.

Preparazione
Scegli un giorno e rivolgiti al bambino con queste parole: "Sai, mi è stato insegnato come fare i compiti velocemente. Proviamo a farli molto velocemente. Dovrebbe funzionare!"

Chiedi al bambino di portare un portfolio, disponi tutto il necessario per completare le lezioni. Dire: bene, proviamo a stabilire un record: fai tutte le lezioni in un'ora(Diciamo). Importante: il tempo in cui ti stai preparando, sparecchiando la tavola, disponendo i libri di testo, scoprendo il compito, non è incluso in quest'ora. È anche molto importante che il bambino abbia tutte le attività registrate. Di norma, i bambini con ADHD non hanno la metà dei compiti e iniziano le chiamate infinite ai compagni di classe. Pertanto, puoi avvisare al mattino: oggi proveremo a stabilire un record per il completamento delle attività nel più breve tempo possibile, ti è richiesta solo una cosa: annota attentamente tutte le attività.

Primo oggetto

Iniziamo. Apri il diario, guarda cosa viene dato. Cosa farai prima? Russo o matematica?(Non importa cosa sceglie, è importante che il bambino scelga se stesso).

Prendi un libro di testo, trova un esercizio e lo cronometraggio. Leggi il compito ad alta voce. Quindi, non ho capito qualcosa: cosa bisogna fare? Spiega per favore.
Devi riformulare il compito con parole tue. Entrambi, sia il genitore che il bambino, devono capire cosa deve essere fatto esattamente. Leggi la prima frase e fai ciò che deve essere fatto. È meglio fare prima la prima azione di prova per via orale: cosa devi scrivere? Parla ad alta voce, poi scrivi.

Devi lavorare lentamente, non commettere errori: pronuncia mentre scrivi, Mosca - "a" o "o" dopo? Parla in lettere, in sillabe. Controllalo! Tre minuti e mezzo - e abbiamo già fatto la prima offerta! Ora puoi facilmente finire tutto! Cioè, lo sforzo dovrebbe essere seguito da incoraggiamento, rinforzo emotivo, consentirà di mantenere il tono energetico ottimale del bambino. La seconda frase richiede un po' meno tempo della prima. Se vedi che il bambino ha iniziato ad agitarsi, sbadigliare, commettere errori, fermare l'orologio. " Ah, dimenticavo, qualcosa non si fa nella mia cucina, aspettami." Al bambino dovrebbe essere concessa una breve pausa. In ogni caso, devi assicurarti che il primo esercizio sia svolto nel modo più compatto possibile, in quindici minuti, non di più.

Giro
Dopodiché, puoi già rilassarti (il timer si spegne). Sei un eroe! Hai fatto l'esercizio in quindici minuti! Quindi, in mezz'ora faremo tutto il russo! Bene, ti meriti già la composta. Invece della composta, ovviamente, puoi scegliere qualsiasi altra ricompensa.

Quando dai una pausa, è molto importante non perdere l'umore, non lasciare che il bambino si distragga durante il resto. Bene, sei pronto? Facciamo altri due esercizi allo stesso modo! E ancora: leggiamo la condizione ad alta voce, la pronunciamo, la scriviamo.
Quando il russo è finito, devi riposare di più. Ferma il timer, fai una pausa di 10-15 minuti, come una pausa scolastica. D'accordo: in questo momento non puoi accendere il computer e la TV, non puoi iniziare a leggere un libro. Puoi fare esercizi fisici: lascia la palla, appendi alla barra orizzontale.

Secondo soggetto

Facciamo la stessa matematica. Cosa viene dato? Libro di testo aperto. Ricominciamo il tempo. Separatamente, ripetiamo le condizioni. Poniamo una domanda separata a cui è necessario rispondere.

Cosa viene chiesto in questo problema? Ciò che è necessario? Accade spesso che la parte matematica venga percepita e riprodotta facilmente, ma la domanda viene dimenticata, formulata con difficoltà. Alla domanda dovrebbe essere prestata particolare attenzione. Possiamo rispondere subito a questa domanda? Cosa bisogna fare per questo? Cosa devi sapere prima? Lascia che il bambino dica con le parole più semplici: cosa deve essere fatto in quale ordine. All'inizio è un discorso esterno, poi sarà sostituito da quello interno. La mamma dovrebbe assicurare il bambino: in tempo per fargli capire che è andato nella direzione sbagliata, che è necessario cambiare il corso del ragionamento, per non lasciarlo confondere. La parte più spiacevole di un compito matematico sono le regole per risolvere i problemi. Chiediamo al bambino: Hai mai fatto un problema simile in classe? Vediamo come scrivere per non sbagliare. Diamo un'occhiata?
È necessario prestare particolare attenzione al modulo di registrazione, dopodiché non costa nulla annotare la soluzione al problema, quindi controllare. Hai detto che devi fare questo e quello? Fatto? E questo? Questo? Controllato, ora puoi scrivere la risposta? Bene, quanto tempo ci ha richiesto il compito?Come hai fatto in un tempo simile? Ti meriti qualcosa di delizioso! Il compito è svolto: prendiamo gli esempi. Il bambino detta e scrive a se stesso, la madre controlla la correttezza. Dopo ogni colonna diciamo: Sorprendente! Stiamo affrontando la prossima colonna o composta?

Se vedi che il bambino è stanco, chiedi: Bene, andiamo ancora a lavorare o berremo composta?

Quindi devi sederti con il bambino una o due volte. Quindi la madre dovrebbe iniziare a eliminare sistematicamente se stessa da questo processo. Lascia che il bambino dica a sua madre l'intera parte semantica con le sue stesse parole: cosa bisogna fare, come farlo. E la mamma può andarsene - andare in un'altra stanza, in cucina ... ma la porta è aperta e la mamma controlla silenziosamente se il bambino è impegnato con il lavoro, se è distratto da questioni estranee.

Non è necessario concentrarsi sugli errori: è necessario ottenere l'effetto dell'efficacia, è necessario che il bambino abbia la sensazione di avere successo.

- Ai bambini a scuola viene spesso chiesto a memoria, e molto, e non solo poesia, ma anche prosa, spesso in una lingua straniera. Come imparare a memoria con bambini iperattivi disattenti?

- Prendiamo, ad esempio, la prosa in una lingua straniera, un caso particolarmente difficile per un bambino.

Prima di tutto, devi ancora negoziare con l'insegnante per alleggerire il peso che ricade sulle spalle del bambino con l'abbondanza di tali compiti. Oppure sopporta il fatto che un bambino possa ottenere "due" o "tre" per aver appreso il testo. Tuttavia, è anche possibile ottenere un certo successo e lavorare sulla programmazione della propria attività basata su tale compito di apprendimento.

Non è necessario mettere la testa sul ceppo per il bene dei "cinque" per il testo appreso. Per ottenere una forte memoria per la vita, di regola, anche non dovrebbe essere. Se dopo tre giorni il bambino dimentica ciò che ha imparato, questo è normale, non dovrebbe ricordarlo. Il nostro compito durante la memorizzazione a memoria è elaborare alcuni cliché, niente di più.

Dobbiamo iniziare a imparare insieme.

Leggi la prima frase. È chiaro? Non è necessario esigere una traduzione secondo le parole, è necessaria una comprensione comune. Quindi, frase per frase, viene letto l'intero testo.

Ora, tu dici Insegniamolo così: una parola sei tu, la seconda parola sono io. Gli articoli sono contati come parole o no? Non lo faremo, perché sono pronunciati insieme alla parola. E i suggerimenti? Facciamo. Ora leggiamo: io sono la prima parola, tu sei la seconda.
Così il lavoro di memorizzazione cessa di essere noioso e non sembra più un compito impossibile.

Ora ripetiamo: la prima parola sono io, la seconda sei tu. Puoi dirlo da qualche parte, sbirciare. Quindi, possiamo scambiarci i ruoli adesso? Ho più parole, non ricordo tutto. Riesci a leggere tutto? Fammi provare. Ecco come si apprende la prima frase. Quindi il secondo allo stesso modo. Leggi entrambe le frasi e dì: Ricordi il primo o il secondo? Aumenta gradualmente il volume del testo appreso, sbirciando lentamente nel testo. Non vale la pena lavorarci per più di sette minuti di fila: sarà troppo. Raccontare: Non so voi, ma io DEFINITIVAMENTE ho bisogno di prendermi una pausa. Ma se è grande, io e te dimenticheremo tutto. Chiudiamo gli occhi, sediamoci, concentriamociandiamo ... - e con nuove forze in avanti.

Puoi scrivere un cheat sheet per te stesso: designare, ad esempio, tutte le parole con le prime sillabe, designare articoli. Quindi usi altre forme di memoria: motoria, visiva. Ora leggiamo il testo sul cheat sheet.
Fermati a questo. Abbastanza.

Se stai imparando la poesia, puoi alternarti con tuo figlio, ripetendo una riga alla volta.

Immagina: sera. La mamma controlla i compiti del bambino. Domani scuola.

Stai scrivendo risposte in questi esempi dal soffitto?

No, l'ho fatto.

Ma come hai deciso se hai cinque più tre, risulta quattro?!

Ah... non l'avevo notato...

Qual è il compito?

Sì, non so come risolverlo. Andiamo insieme.

L'hai provato? O guardato fuori dalla finestra e giocato con il gatto?

Certo, ci ho provato, - Petya obietta con risentimento. - Cento volte.

Mostra il pezzo di carta dove hai scritto le soluzioni.

Ho provato nella mia mente...

Un'altra ora dopo.

Cosa ti hanno chiesto in inglese? Perché non hai registrato nulla?

Non è stato chiesto nulla.

Questo non succede. Marya Petrovna ci ha avvertito in modo speciale durante l'incontro: do i compiti ad ogni lezione!

Ma questa volta non l'ha fatto. Perché aveva mal di testa.

Come è?

E il suo cane è scappato a fare una passeggiata ... Così bianco ... Con la coda ...

Smettila di mentirmi! strilla la madre. - Dato che non hai annotato il compito, siediti e svolgi tutti i compiti per questa lezione di fila!

Non lo farò, non ci è stato chiesto!

Lo farai, ho detto!

Non lo farò! - Petya lancia un quaderno, un libro di testo gli vola dietro. Sua madre lo afferra per le spalle e lo scuote con una specie di borbottio vizioso quasi inarticolato, in cui si indovinano le parole "lezioni", "lavoro", "scuola", "bidello" e "tuo padre".

Quindi entrambi piangono in stanze diverse. Poi si riconciliano. Il giorno dopo, tutto si ripete di nuovo.

Il bambino non vuole studiare

Quasi un quarto dei miei clienti viene da me con questo problema. Il bambino già nelle classi inferiori non vuole studiare. Non sederti per le lezioni. Non gli viene mai dato niente. Se, tuttavia, si siede, è costantemente distratto e fa tutto in un errore. Il bambino trascorre moltissimo tempo a fare i compiti e non ha tempo per fare una passeggiata e fare qualcos'altro di utile e interessante.

Ecco il circuito che uso in questi casi.

1. Sto guardando nella cartella clinica, c'è o c'era neurologia. Le lettere PEP (encefalopatia prenatale) o qualcosa del genere.

2. Scopro dai miei genitori con cosa abbiamo ambizione. Separatamente - in un bambino: si preoccupa almeno un po 'di errori e due, o non gli importa affatto. Separatamente - dai genitori: quante volte alla settimana dicono al bambino che studiare è il suo lavoro, chi e come dovrebbe diventare grazie ai compiti responsabili.

3. Chiedo in dettaglio, chi è responsabile e come per questa realizzazione. Che tu ci creda o no, ma in quelle famiglie dove tutto è lasciato al caso, di solito non ci sono problemi con le lezioni. Anche se, ovviamente, ce ne sono altri.

4. spiego ai genitori di cosa hanno bisogno esattamente loro (e gli insegnanti) affinché uno studente di scuola elementare prepari le lezioni. Non ne ha bisogno lui stesso. Affatto. Giocherebbe meglio.

La motivazione degli adulti "Devo farlo in modo poco interessante ora, in modo che dopo, qualche anno dopo ..." appaia nei bambini non prima dei 15 anni.

La motivazione dei bambini "Voglio essere buono, in modo che mia madre / Marya Petrovna lodi" di solito si esaurisce all'età di 9-10 anni. A volte, se è molto sfruttato, prima.

Cosa fare?

Alleniamo la volontà. Se nella carta sono state trovate le lettere neurologiche corrispondenti, significa che i meccanismi volitivi del bambino sono leggermente (o anche fortemente) indeboliti. Il genitore dovrà "appendere" su di lui per un po'.

A volte è sufficiente tenere la mano sulla testa del bambino, sopra la sua testa - e in questa posizione completerà con successo tutti i compiti (di solito piccoli) in 20 minuti.

Ma non bisogna sperare che li scriva tutti a scuola. È meglio avviare immediatamente un canale di informazione alternativo. Tu stesso sai cosa è stato chiesto a tuo figlio - e bene.

I meccanismi volitivi devono essere sviluppati e addestrati, altrimenti non funzioneranno mai. Pertanto, regolarmente - ad esempio, una volta al mese - dovresti "strisciare via" un po 'con le parole: "Oh, figlio mio (figlia mia)! Forse sei già diventato così potente e intelligente da poter riscrivere l'esercizio da solo? Riesci ad alzarti per andare a scuola da solo?.. Riesci a risolvere la colonna di esempi?

Se non ha funzionato: “Beh, non ancora abbastanza potente. Riproviamo tra un mese". Se ha funzionato, evviva!

Stiamo facendo un esperimento. Se non ci sono lettere allarmanti nella scheda medica e il bambino sembra essere ambizioso, puoi condurre un esperimento.

“Sgattaiolare via” è molto più essenziale di quanto descritto nel paragrafo precedente, e lasciare che il bambino “pesi” sulla bilancia dell'essere: “Cosa posso io stesso?” Se ne prende due ed è in ritardo a scuola un paio di volte, va bene.

Cosa è importante qui? Questo è un esperimento. Non vendicativo: "Adesso ti faccio vedere cosa sei senza di me! ..", ma amichevole: "Ma vediamo..."

Nessuno rimprovera un bambino per niente, ma il minimo successo è incoraggiato e assicurato per lui: “Eccellente, si scopre che non ho più bisogno di controllarti! È stata colpa mia. Ma quanto sono contento che tutto sia andato a finire!

Va ricordato: non funzionano "accordi" teorici con studenti più giovani, solo pratica.

Alla ricerca di un'alternativa. Se un bambino non ha né lettere mediche né ambizioni, per il momento la scuola dovrebbe essere lasciata trascinare così com'è e cercare una risorsa all'esterno: ciò a cui il bambino è interessato e in cosa riesce. C'è qualcosa per tutti. Anche la scuola beneficerà di questi doni: da un aumento competente dell'autostima, tutti i bambini diventano un po 'più responsabili.

Cambiamo impostazioni. Se il bambino ha le lettere ei genitori hanno l'ambizione: "La scuola del cortile non fa per noi, solo una palestra con matematica potenziata!", Lasciamo il bambino da solo e lavoriamo con i genitori.

Un esperimento proposto da un ragazzo di 13 anni

L'esperimento è stato proposto dal ragazzo Vasily. Dura 2 settimane. Tutti sono pronti per il fatto che il bambino, forse, non farà i compiti durante questo periodo. Nessuno, mai.

Con i piccoli ci si può mettere d'accordo anche con la maestra: lo psicologo ha consigliato un esperimento per migliorare la situazione in famiglia, poi ci mettiamo d'accordo, tiriamo su, lo facciamo, no Non preoccuparti, Marya Petrovna. Ma metti i due, ovviamente.

Cosa c'è a casa? Il bambino si siede per le lezioni, sapendo in anticipo che NON verranno fatte. Un tale accordo. Prendi libri, quaderni, una penna, matite, un blocco note per le bozze ... Cos'altro ti serve per lavorare? ..

Diffondi tutto. Ma è proprio PER FARE LEZIONI - non è affatto necessario. E questo è noto in anticipo. NON lo farà.

Ma se improvvisamente lo desideri, allora puoi, ovviamente, fare qualcosa un po'. Ma è completamente facoltativo e persino indesiderabile. Ho completato tutti i passaggi preparatori, mi sono seduto al tavolo per 10 secondi e sono andato, diciamo, a giocare con il gatto.

E cosa, si scopre, ho già fatto tutte le lezioni ?! E non c'è ancora molto tempo? E nessuno mi ha costretto?

Poi, quando i giochi con il gatto sono finiti, puoi tornare al tavolo. Guarda cosa viene chiesto. Scopri se qualcosa non è registrato. Apri il quaderno e il libro di testo alla pagina corretta. Trova l'esercizio giusto. E NON FARE NULLA di nuovo. Bene, se hai visto subito qualcosa di semplice che puoi imparare, scrivere, risolvere o enfatizzare in un minuto, allora lo farai. E se prendi l'accelerazione e non ti fermi, allora qualcos'altro ... Ma è meglio lasciarlo per il terzo approccio.

In realtà stai programmando di andare a mangiare fuori. E non lezioni ... Ma questo compito non funziona ... Bene, ora guarderò la soluzione GDZ ... Ah, ecco cosa è successo! Come ho potuto non indovinare qualcosa!.. E ora cosa - è rimasto solo l'inglese? No, NON DEVE essere fatto ora. Dopo. Quando dopo? Bene, ora chiamerò solo Lenka ... Perché, mentre parlo con Lenka, mi viene in mente questo stupido inglese?

E cosa, si scopre, ho già fatto tutte le lezioni ?! E non c'è ancora molto tempo? E nessuno mi ha costretto? Oh sì, lo sono, ben fatto! La mamma non credeva nemmeno che avessi già finito! E poi ho guardato, controllato e così felice!

Questo è il guazzabuglio che mi hanno presentato i ragazzi e le ragazze dalla 2a alla 10a elementare che hanno riferito sui risultati dell'esperimento.

Dal quarto "approccio al proiettile" quasi tutti hanno fatto i compiti. Molti - prima, specialmente quelli piccoli.